德育的原则和方法范文

前言：我们精心挑选了数篇优质德育的原则和方法文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

1、要针对学生实际

生物课堂教学过程中渗透德育教育要根据所教学生的年龄特点、知识水平、地域特点等实际情况有的放矢，做到有针对性的进行，才能收到好的效果。否则，德育目标没有实现，反而还可能影响正常的课堂教学。比如，对学生进行辩证唯物主义思想的教育，就要根据学生的年龄特点和知识水平区别进行。例：高中《生物》中在讲述植物的向光性原理时，向学生介绍植物的向光性是单侧光引起的生长素分布不均匀造成的。在学生了解了这一原理后，可以进行这样一个小结：植物的向光弯曲生长，其内因是生长素的促进生长的作用，外因是单侧光的照射，只有这两个因素同时起作用，植物才能表现出向光性，这体现了辩证法中内因和外因的关系。由于高中学生已在思想政治课中学习过有关内容，所以这样一个简单的小结从生物学的角度印证了内因和外因的关系，对于培养学生的辩证唯物主义思想起到了不可小视的作用。而同样的这种观点，如果针对初中学生，就要用更具体、更直接的实例和语言进行灌输，以适合初中生的知识水平。例：初中《生物》讲述光合作用时，在介绍了光合作用的关内容之后，可以这样问学生：为什么植物能进行光合作用而动物不能呢？学生会回答是因为植物细胞中有叶绿体而动物细胞没有。接着教师再问：植物细胞有了叶绿体是不是就能进行光合作用呢？初中生可能要经过讨论才会答出还必须要有光照。然后教师再以这个例子教育学生：植物细胞之所以能进行光合作用，一是因为有叶绿体，二是要有光照，这两个因素缺一不可。就好比同学们在学校学习，要学好知识，首先要自己努力，其次还要靠教师的教导，这两个条件也是缺一不可的。对初中生来说，这样的灌输不仅能使他们懂得搞好学习的基本要素，还能够使他们建立内因外因关系的初步概念，为培养他们的辩证唯物主义思想奠定基础。

此外，如进行爱国主义教育，对高中学生可结合教材内容多介绍一些我国高科技领域取得的重大成就；而对初中学生则可以多介绍一些我国丰富的动植物资源、珍贵稀有的动植物种类等等。还如进行环境教育，对高中学生可以让他们根据所学的各科知识，自己设计一些环保设施；对初中学生则可以清环保人员进行环保知识的讲座；对城市学生，可以带他们参观一些工厂的污水净化设施；而对农村学生，则可以给他们多讲一些生态农业方面的知识，并鼓励他们去实践。

2、要结合国情国策

作为一个中学生，应该认识了解我们国家的基本国情和国策。作为生物教师也应该结合学科特点对学生进行这方面的教育。如在高中《生物》遗传学内容的教学中，经常有这样的题目：“一对夫妇生了四个孩子……”有一次，笔者在念题之后，让学生在题目中加两个字，变成：“一对德国夫妇生了四个孩子……”。学生愕然，不知所以。笔者告诉他们，我们国家人口基数大，而资源有限，所以实行计划生育，一对夫妇只能生一个孩子。而德国的人口增长率为负数，所以鼓励生育。学生哗然，笑声中，他们对我国的计划生育政策留下了深刻的印象。还如在进行遗传系谱图的有关教学时，笔者总是在适当的时候有意识地设计一个包含有近亲结婚的遗传系谱图。在解答了有关的问题后，又问学生：图中的×号和×号生出患病孩子的机率达25%，为什么？学生回答：因为他们都带有致病基因。笔者再问：他们为什么会带有相同的致病基因呢？他们的致病基因是不是都来自同一个祖先？学生在观察后会得出正确的答案。然后再问：×号和×号是什么关系？学生答：表兄妹关系，是近亲结婚。这时笔者再作一个小结：由于在近亲结婚情况下，夫妻双方带有相同致病基因的可能性远远大于随机婚配，故生出患病孩子的可能性大大提高。所以我国《婚姻法》明确规定：直系血亲和三代以内旁系血亲禁止结婚。从而使学生不仅了解了我国《婚姻法》的有关内容，而且还使他们从理论上弄清了近亲结婚的严重危害。再如，在进行生态系统有关内容的教学时，也会经常碰到有类似“大量捕蛇”、“捕杀猫头鹰”等内容的习题，这时，教师应结合题意向学生说明这样做的后果，如捕蛇和猫头鹰会导致田鼠数量大增，破坏生态系统的平衡状态，并且向学生介绍《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国野生动物保护法》等法规，从而对学生进行环境教育和有关法制教育。此外，还在结合教材内容向学生宣传环保知识、介绍在我国保护森林和草原的必要性、结合北方的沙尘暴天气谈在我国植树造林、防风治沙的紧迫性等等。从而将德育教育与我国的国情、国策紧密结合。

3、要适时、自然，不能盲目、牵强

德育教育虽然是中学生物教学必须完成的教学目标之一，但它的具体落实应该有一定的技巧，要把握适当的时机，这样才能收到好的效果。例如结合生物进化知识对学生进行唯物主义观点教育，教师就不应停留在仅仅说“这是唯心主义”、“这是唯物主义”的生搬硬套之中，而应该把握甚至诱导适当的时机，结合具体的实例进行。如在学习达尔文的自然选择学说时，学生在课堂回答问题以及练习中经常会出现的一句话是：某生物为了适应环境从而出现了某种性状。教师就应该抓住这个时机，向学生说明这种说法欠妥当，因为生物适应性的出现并不是“为了”适应环境，而是“特定的环境对生物的适应性性状进行选择的结果。”并告诉学生前一种说法犯了主观唯心主义目的论的错误，然后再留出几分钟让学生自已思考、相互讨论，这样就使学生对唯物主义和唯心主义在自然科学中的具体体现有了比较深刻的认识，对于他们树立唯物主义思想起到了一定的作用。

第2篇

关键词：中学体育；教学内容；原则方法

体育课程和教学是内在统一的，教学内容是作用于学生的有效因素，在体育教学中，教师向学生传授的则是具有体育文化价值的教学内容，体育教学内容就是向学生明示的有关体育方面的教养财富、教育财富和发展财富。本文对选择体育教学内容的原则与方法谈谈自己不太成熟的认识。一、选择中学体育教学内容的原则

学校的体育课程与教学则以增进学生的整体健康为主要目标，因此，教师在选择教学内容时应遵循以下原则：

（一）兴趣性：学生的体育兴趣决定着学生对体育活动的注意，并在很大程度上决定着学生的体育学习行为的方向，成为决定体育学习的主导力量。因此，选择符合学生身心发展能够激发学生兴趣的体育教学内容是体育教学走向成功的第一步。

（二）健身性：中学体育教学内容的安排要体现健身性。所谓健身性是指学生所从事的体育活动要符合青少年的生理、心理特点，具有增强体质、改善机能、愉悦身心的特征。通过体育的健身功能，培养青少年强健的体魄、学生的体育能力和良好的思想品质，成为具有现代化精神的德、智、体、美、劳全面发展的建设者和接班人。

（三）科学性原则：教学内容的健康身性是与教学内容的科学性紧密相连的，教学内容的科学性是指教学内容要符合不同阶段学生的身心发展特点，有效地促进学生的生长和发育。同时在教材内容选择上做到先后得当。例如学生在课初思想和注意力比较集中，对学习新技术比较有利，因此必须把新授教材安排在课的前半部分；为了使运动负荷的变化符合人体活动的规律，应将运动负荷较小的教材安排在课的前半部分等。

（四）基础性：中学体育课程是一门以身体练习为主要练习手段，以体育知识、技能和方法为主要学习内容，以增进中学生健康为主要目的，它具有鲜明的基础性。新课标提倡淡化技术教学，注重学习过程，注重学生学习兴趣，但学生不掌握最基本运动技能，不具备基本的跑、跳、投等能力和身体素质，那么学生在学习中就会感到吃力，对体育课便失去信心、失去兴趣，日后就不可能在体育学习、锻炼中挑战新的运动项目，因为无论什么类型的运动都要以一定的基本运动能力和身体素质作保障。

（五）实效性原则：所谓实效性，简单地讲就是某一活动是否实用、是否简便易行，是否有助于学生的身心健康，是否有利于学生的体育技能的培养和提高。体育课程内容的简便易学是能否较好地培养学生体育学习兴趣和技能的关键。教学内容的安排应有利于促进学生运动技能在实际生活中的运用。同时也应能激发学生对学习的兴趣。

（六）全面性原则：在选择体育教学内容时要找准教材中的知识、技术的传授与德育的“结合点”，既要与学生的认识过程紧密联系，又要与不同学生的实际密切相关，还要和教材本身思想品德教育内容相一致。

（七）地域性原则：中国地大物博、人口众多，且有着五千年的悠久、文明历史，有许多体育传统文化可以取其精华为我们所有。民间体育项目和地域性的体育活动也是重要的体育教学内容，对一些适合教学需要的内容就可以直接引入运用，如踢毽子、打陀螺、跳房子、滚铁环等，把这些教学内容引进课堂，不仅有利于民族体育文化的继承和发扬，也可以培养学生的创新能力，将时代文化注入民族、民间传统项目中再回归社会。

二、体育教师选择课堂教学内容的方法

（一）从现有的教学内容中进行筛选、改造。传统的体育教学是体育工作者的几代人的劳动结晶，在体育实践中取得了较大的成果，教学内容的选择还是要以传统的教学为框架，根据课程目标选择、取舍、优化组合，改变过去那种纯粹为了学习某种技术动作或提高某项身体素质而教学的思想，对于那些一直沿用竞技运动的项目作为主要教学内容的，我们的体育教师可以进行适当的改造，如简化规则，降低难度等，这样都有助于学生的对学习内容产生浓厚的兴趣。

第3篇

体育锻炼过程中必须通过多种方式和手段使参与者形成一种内在的、积极的体育锻炼心理需求，产生内在激励机制和外在行为机制。

2、循序渐进原则

要按照一定的步骤深入或提高。一方面，体育锻炼和学习过程类似，都是由浅入深、由易到难的过程，不能凌级、躐等；另一方面，人的生理机能有自身的阶段性特征。

3、持之以恒原则

无论从锻炼行为、锻炼意识还是健身效果的保持来看，都必须坚持持之以恒。

4、全面锻炼原则

体育锻炼要从各方面对人加以改造，改造对象的多样性要求改造方法的多样性与改造过程的全面性。

5、具体针对原则

第4篇

英文“euphemism”（委婉语）一词源自希腊语。词头的“eu”意思是“good”（好），词干“phemism”的意思是“speech”（言语），整个字面意义是“word of good omen”（吉言）或（好的说法）。一般认为，凡是表示禁忌或敏感事物的含蓄、迂回或动听的言词，均在委婉语之列。

委婉语（Euphemism）是人类语言使用过程中的一种普遍现象，是人们谈论那些令人不快或尴尬的事情时，使用的较为礼貌的说法。它是一种修辞格，更是一种文化现象。委婉语是人们在交际中用来表达不宜直言的人或事物的言语。从修辞学的角度讲，委婉语是一种修辞手法;从委婉用语的形式看，它可以分为词语的委婉和词句的委婉；从委婉的内容看，更是非富多彩，应有尽有。委婉语既是一种语言现象，又是一种文化现象。从民俗文化学的角度看，它是属于行为禁忌民俗的一种特殊表现。在语言交际中，有时有必要忌讳人们说（或写）某些词语（或话语），这就是言语禁忌；被禁止或忌讳说或写的话就是禁忌语。但是，在某些情况下，在言语交际中被列入禁忌的内容还非得说不可，不能完全避开它们，于是产生了迂回婉转的表达方式，即委婉语应运而生。

二、委婉语的分类

英语委婉语一般可分两大类：传统委婉语（traditional euphemisms）和文体委婉语（stylistic euphemisms）。所谓传统委婉语与禁忌语密切相关的。像生、病、死、葬、性、裸、拉、撒等禁忌事物，如果直接表达，就是禁忌语，给人的感觉是粗鄙，生硬，刺耳，无礼。反之，如果间接表示，就是委婉语，给人的印象是典雅，含蓄，中听，有礼。所谓文体委婉语亦称恭维话、溢美之词，与禁忌语并无关系。英美人（尤其是当代美国人）在交流过程中，为了表示礼貌，为了避免刺激或是为了争取合作，有时会采用夸饰的手法，对一些令人不快的事物以美言相称。

三、英语委婉语的构成方法

英语委婉语的构成方法各种各样，丰富多彩。一般可分为下面几种类型：构词手段，拼段，词汇手段和修辞手段等。

1.合成法（compounding）。如：“gezudna”（goes +under+“床下放”，即夜壶）。

2.反成法（backformation）。反成法通过删除假想中的词缀构成委婉词。由于这种构词法产词不大，因此造出的词大多新颖别致，用来代替常见的敏感词，也能收到委婉的效果。如：bugle（盗窃）由burglar［夜盗］的盗删去“词尾”而成，用以替代。

3.首字母组合法（acronym）。首字母组合法将禁忌词语或敏感词语的第一个字母抽出来拼合在一起借以掩饰。如：BM（bowel movement，大便）the Big C（癌症）。

4.截短法（clipping）。截短法将一些词语斩头去尾以掩饰。如：“gents”（Gentlemen’s Room（男厕所）“lav”（lavatory，厕所）

5.曲读异拼法（phonetic distortion）。曲读异拼法有意将禁忌词语的发音略加变动，借以避讳。如：“god，gosh”（god上帝）

6.押韵替代法（rhyming slang）。押韵替代法利用一些词语与禁忌词语押韵的特点取而代之。如：sis（piss小便）。

7.逆拼法（backslang）。逆拼法将一些禁忌或敏感单词自后向前拼写，以便避讳。如：elly-bay（belly肚子）。

8.首字母异拼法（respelling of initials）。将一些禁忌或敏感单词的首字母按照发音拼写出来，效果委婉。如:dee（damn，该死）。

9.标点符号法（punctuation）。如：d—（damn该死的）son of a—（son of a ...的）。

10.同义词替代法（synonyms）。如：slim（苗条的，即skinny，皮包骨头）。

11.借词法（borrowing）。一般认为，英语中的本族词——盎格鲁撒克逊词——多为平民百姓的口语词，不登不雅之堂。所以很多人，尤其是知识分子和学生都喜欢借用法语词或拉丁词婉指那些令人尴尬的事物。如：lingerie（内衣underwear）。

12.模糊词语法（fuzzy words）。如：affair（事物，即桃色事物）。

13.儿语法（nurseryism）。借用儿童用语充当委婉语。小孩子讲话天真无邪，如果大人，尤其是中年人模仿儿语，则有时效果既委婉又幽默。如：pee-pee（小便）poo-poo（大便）。

14.反面着笔写法（negation）。从相反的角度表达那些令人不快的事物，效果有时会比正面直说婉转些。如：unwise（不聪明，即愚蠢的）。

15.比喻法（metaphorical transfer）。根据禁忌事物的特点，将其描绘成具有相同特点的可以接受的食物。如：（go to sleep forever长眠，即die死去）

16.借代法（metonymical transfer）。用整体来代替那些不便直言的局面。如：chest（胸部，即breast）。

17.低调说法（understatement）。如：一种明抑实扬、言轻义重的含蓄的说法，用来表达不愉快的事情时，效果委婉，听者易于接受。smelly（有味道，即stinking发臭）。

18.迂回说法（periphrasis）。迂回说法将不便直言的事物用转弯抹角的方法表达出来。其结果是短词长写，“短话长说”如：adjustment downward（向下调整，即drop下跌）。

19.首字母曲解法（reinterpretation）。有意对首字母词作出别的解释，效果不仅委婉，而且带有幽默色彩。如：hot and cold（heroin and cocaine，海洛因可卡因合剂）。

四、英语委婉语的构成原则

英语委婉语的构成方法多种多样，但一般都要遵循距离原则、相关原则和动听原则。

1.距离原则。英语委婉语用婉转或温和的方式表达某种事实或思想，以减轻其粗俗程度。人们在社会交际中，有时不得不涉及一些禁忌语，于是就必须寻找另一种表达法替代它，这就是委婉语。这种委婉语的构成，实际上是依靠了一种心理上的“距离”。禁忌语之所以被禁忌，是因为人们把它与所指的事物等同起来，要消除这种直接的对等联想，根本的办法就是拉开这两者的距离，使新的语言符号与所指之间有一段距离，我们把这一原则称为“距离原则”。例如；旧汽车不叫“old car，second-hand或used car”，而叫做“pre-owned car”。用这样的词，消除了直接的对等联想，拉开了两者的距离，似乎说者和听者都得到了一种精神上的安慰。

2.相关原则。人们使用的委婉语必须在某种程度上与原语言符号有一定的内在联系，让听者根据语境，通过推理而领会说话者的意思。例如：英语中把“to die”称作“to fall asleep”，正像汉语中把“跛脚”称为“腿不方便”；把“死亡”称作“长眠”。距离原则要求所指事物与委婉语之间的距离越大越好，而相关原则要求两者之间的距离，不能超过在正常的语境下，对方能理解的限度。

3.动听原则。动听原则是指它具有较好的意义，能给人美的联想。把“slums”说成“sub-standard housing”，把未婚先孕的女子说成“She is trouble.”而不说“She is pregnant.”。距离原则、相关原则和动听原则是相互作用、相互制约的，是构成英语委婉语的基本原则。

参考文献：

［1］郭金荣.中德跨文化交际论丛［M］.上海：同济大学出版社，2000：23-31.

［2］胡文仲.中英文化习俗比较［M］.北京：外语教学与研究出版社，1999:250-260.

第5篇

论文摘要：养成教育是亲职教育的重要内容和基本实现途径，养成教育就是培养孩子良好习惯的教育。养成教育的内容主要包括心理养成教育、行为规范养成教育、学习能力养成教育、创新精神养成教育、审美情趣养成教育。养成教育要遵守严格，持之以恒，“苦练”与“趣练”相结合的原则。养成教育的方法主要有榜样法和训练法。

一　亲职教育与养成教育

亲职教育这一称谓为西方诸国20世纪三十年代所倡导，这种教育在德国称为“双亲”教育，俄罗斯学者称之为“家长教育”或“家长的教育”。我国台湾学者译为“亲职教育”，其含义为对家长进行的如何成为一个合格称职的好家长的专门化教育。亲职教育是从家庭教育演变而来的新概念，但二者又有所差别，亲职教育是通过教育和学习的方式，而使父母成为称职父母的角色，并协助父母了解子女的身心发展需要，了解子女不适应的行为，与子女建立正向的亲子关系。它包括了父母的教育与父母对子女的教育两个方面。简而言之，亲职教育就是“怎样为人父母”的教育，使为人父母者明了如何尽父母职责与职份的教育。亲职教育是归属于成人教育的范围，因为父母都已成年。此外，家庭作为社会的细胞，由社会来教育其家长，有时又被列为社会教育的范畴。我国自改革开放以后，家长学校如雨后春笋蓬勃发展，极大地促进了亲职教育水平的素质提升。尤其我国学校教育、家庭教育和社会教育三位一体的亲职教育体系正在形成特色，为当今世界各国教学者所赞赏，符合教育起始于家庭、形成于学校、完成于社会的终身教育的亲职教育的走向规律。

亲职教育是终生的功课，因为在家庭每一阶段，亲子关系面临的挑战不同，亲职教育水平要求亦不同。社会发展加速度，家庭教育常处于焦虑与矛盾之中，既想依恋传统又欲追新，如何处置，只有接受亲职教育，使之明了追新求异并非丢掉传统，只有学会因时空改变需求必须相应做出调整的本领，才能不辜负新时代赋予父母肩上的神圣使命。当今许多家庭教育的困惑迫切需要亲职教育的推行，真正从根本上提升家长的亲职教育素质，这也是当前我国推行素质教育中一个重要课题。

亲职教育的落实在于学习者愿意面对亲职教育的挑战，明了处理亲子关系中亲职教育水平的主导地位，明了任何教育过程学习者都是接受人格先于接受观点的规律，如何使子女先接受你这双亲的人格，而后接受双亲的各种教诲。在你心里你的孩子可能永远长不大，但是很多孩子在巧岁或更早的时候就愿意把自己当作大人来考虑，这时家长完全可以用成人的谈话方式和孩子讨论问题，而不再是完全的“家长”作风。把孩子当作朋友，当他认为和你聊天没有“被惩罚的威胁”时，他才会无所不谈。

养成教育是亲职教育中一项极其重要的内容，搞好养成教育也是搞好亲职教育的极其重要的途径。那么什么是养成教育呢?所谓“养成教育”，就是培养孩子良好习惯的教育。大科学家爱因斯坦说过:“智力上的成就，在很大程度上依赖于性洛的伟大。”亲职教育对孩子人格的塑造起着至关重要的作用，而命运取决于性格，性格又取决于习惯，叶圣陶先生说:“教育就是培养习惯。”培养良好习惯的教育就是养成教育。习惯是养成教育的产物，它蕴涵了足以改变孩子一生命运的巨大能量。从现代心理学的角度看，习惯是人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要和倾向。习惯形成是指长期养成的不容易改变的行为模式。习惯形成是学习的结果，是条件反射的建立、巩固并臻至自动化的结果。习惯具有后天性、稳固性、可变性、自动性、下意识性和情境性的特征。它往往从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高孩子的“知、情、意、行”，履终形成良好的行为习惯。好习惯常常让孩子受益终生，坏习贯往往使孩子深陷泥潭。要抓好养成教育，应当从培养孩子的良好习惯入手。

二　养成教育的基本内容

养成教育既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，养成教育的内容主要包括心理养成教育、行为规范养成教育、学习能力养成教育、创新精神养成教育、审美情趣养成教育。养成教育的最终目的是实现人的社会化，全面提高孩子的素质:教育孩子学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美。人的成长是有序的，养成教育当然也是有序的，养成教育的内容是科学的、有序的，这个“序”是科学的、客观存在的。因此父母必须按这个“序”安排内容，使养成教育更科学、更完善。它各部分都有自身的功能，同时又有密切的内在联系，如果家长不按其自身的系统安排教育内容，就会使养成教育成为一种无序、混乱的教育，就会破坏养成教育的科学性，降低养成教育的效果。

养成教育要序列化，因为孩子成长是个有序的过程。任何一个孩子成长都是一个循序渐进的过程，养成教育也是一个由浅入深、由近及远，循序渐进的过程，违背了由低到高这个序，就会妨碍孩子成长。所以在教育中，家长必须根据孩子的年龄特点由易到难安排内容。养成教育是计划性很强的工作，培养什么习惯，用什么方法培养，都要事先计划好。教育内容、教育时间、教育空间都要按科学序列安排，使其横向一体化，纵向序列化。为了克服养成教育中的盲目性和随意性，我们必须制订序列化方案。制订序列化方案的依据有两条：一是国家和未来社会对青少年一代的要求；二是学生的年龄特点、心理状况和思想实际。

养成教育的基本内容主要有：

(一)心理养成教育。心理养成教育，这是养成教育首要的基本的任务与内容。人的学习能力及其他素质的提高，既包含智力因素，也包含非智力因素。在智力相当的条件下，成功的概率更倾向于那些非智力因素。心理方面的养成教育就重在此方面能力的培养。根据孩子心理的结构特点，家长应主要从四个方面养成孩子良好的心理品质。一要注意培养孩子动手动脑的能力，发展其思维能力和创造能力；二要培养孩子的兴趣、爱好、动机、意志、情感、信念等；三要鼓励孩子自尊、自重、自爱、自信，培养其自我意识；四要注意培养孩子良好的气质和个性品格。

(二)行为规范养成教育。行为规范养成教育，这是心理养成教育的必然结果。良好的心理素质是训练良好的行为规范的基础和前提，这方面养成的良好习惯对于孩子学会做人方面起着决定性的作用。对孩子进行行为规范养成教育一要用社会的标准来规范孩子，二要用时代的要求来衡量孩子，三要继承并且发扬中国及民族和家族的优良传统。

(三)学习能力养成教育。是否会学习可以说是素质教育成败的一个观察口，因此，家长应引导学生学会预习，学会听课，学会作业，学会思考，学会提问，学会考试，尤其要注意培养孩子热爱学习的能力。

(四)创新精神养成教育。这是心理养成的一个内容，但又不能把它看成简单的心理品质。“推陈出新”、“求异思维”、“化腐朽为神奇”，培养孩子的挑战精神，是时代赋予当今教育的一项新鲜活泼的内容。

(五)审美情趣养成教育。实践证明，艺术教育对促进孩子智力发展，能力的培养具有其他学科不可替代的特殊功能，因此，家庭的审美情趣养成教育有着特别重要的意义，而一般孩子存在的对艺术的不同程度的神秘倾向，导致了对艺术学习的生疏和畏惧，家长应该通过自己高雅的审美情趣去引领孩子走向高雅、和谐、美好。

三　养成教育的原则与方法

(一)养成教育的原则

1．严格遵守，不能放松不同行为习惯有不同的标准，确定标准之后，就要严格遵守，不能放松。任何训练的过程都是痛苦的，即使孩子不愿意，也要鼓励他咬着牙坚持下去。

训练需要一个过程，因为好的习惯往往需要较长的时问来巩固，不可能一蹴而就。严格的训练要避免情绪化。千万不要一高兴就放松了对孩子的要求，或者是因为心情不好而对一个小细节斤斤计较。没有相当的磨炼，很难养成良好的习惯。

2．持之以恒，坚持到底。捷克教育家夸美纽斯说过：“一切存在美的东西其本性都是在娇弱的时候容易屈服，容易形成，但是长硬以后就不容易改变了。”“前紧后松”、“一曝十寒”、“三天打鱼两天晒网”等在习惯培养中都是不可取的。习惯培养是一个持之以恒的过程。如果不坚持，今天训练，明天放假，行为就难以变成自动化的习惯。培养习惯是个长期工程，一个好习惯的养成，往往需要漫长的时问。由于人的行为往往具有惯性，在一段时间的训练之后，如果稍加放松，孩子就会出现反复。所以，在进行训练时，一定要反复抓，不能放松，即使孩子在某种行为上已经表现很好了，也要反复抓。

3．掌握“苦练”与“趣练”相结合的原则。孩子养成良好习惯以后是非常愉快的，但要养成好习惯，把不经常出现的行为训练成经常出现的行为，则是一个十分艰苦甚至是“痛苦”的过程，需要咬着牙战胜许多困难，更要经过许多枯燥单调的练习。特别是针对已经形成的不良习惯，矫正起来颇有些“难于上青天”的味道，要克服很多难以想象的困难，不少人半途而废，功亏一篑。虽然如此，我们并不提倡苦行僧式的训练，如果孩子光是苦练，过不了多久就会感到厌烦。所以，不妨“苦练”与“趣练”相结合，采取一些有趣的形式，如通过游戏、活动、竞赛、绘画等途径，不断变换形式来进行训练。

(二)家庭养成教育的方法

1．榜样法。l9世纪俄国教育家乌申斯基曾说：“榜样对儿童的心灵是一股非常有益的阳光，而这种阳光是没有任何东西可以替代的。”每一个成长中的孩子，都需要一个好的榜样，好的榜样对孩子的影响力是很强的，会成为他们前进的目标和动力之源。孩子以什么样的人为榜样，他也可能成为什么样的人：当他们以英雄人物、伟人、智者、科学家等为榜样，就可能找到动力和方向，成为有用的人；当他们结交小人、盲目追星、盲目攀比、从父亲那里学会吸烟等，结果将非常糟糕。父母自身给孩子树立榜样要注意哪些方面呢?

(1)处处严格要求自己，提高自身修养。现代教育家陈鹤琴说：“做父母的不得不事事谨慎，务使己身堪有作则之价值。”父母不管做什么，不管有意无意，对孩子都是榜样。孩子最善于模仿，父母如果不注意自己的小节，言行举止不当，很容易给孩子造成负面的影响

(2)欲正人，先正己。就是说，父母要求孩子做到什么，自己首先要做到。一个言而有信的父母才能培养出讲诚信的孩子，一个邋里邋遢的父母很难培养出喜好整洁的孩子。无论做人、做事还是学习、生活，都应该先用同样的要求去要求自己，再去要求孩子。否则，让孩子做这做那，自己却得过且过，孩子怎么会愿意听你的话呢?

(3)身教重于言传。很多时候，孩子更愿意看看父母足怎么做的，而不是听父母说。因此父母最好少“说”多“做”，父母做了什么比说了什么更重要。比如要教育孩子诚实，父母首先做一个诚实的人，比说一千遍、一万遍的大道理有用得多。父母身体力行，做一个品格高尚的人，再也没有比这更重要的事情了。而父母在为孩子选择好的榜样时要注意哪些方面呢?如何才能帮助孩子把握好交往的“度”，找到合适的榜样呢?

(4)全方位了解孩子，跟孩子交朋友。父母要明确:孩子有哪些优点?哪些不足?在哪些方而有待改进?对什么更感兴趣?比如孩子在清洁卫生方面有待改进，不妨让孩子交一些卫生习惯很好的朋友作为榜样;孩子喜欢阅读，不妨让他们与那些同样具有阅读兴趣的伙伴多交往，在交往中交流读书心得，等等。很重要的一点是，了解对方的情况。条件允许的话可以了解一下对方的家庭背景。家庭环境对一个人的影响非常重要，通过他的家庭可以更加了解孩子的朋友。一般情况下，父母不应轻易反对孩子的正常交往，不过很多父母总是希望孩子与“好孩子”多交往。但是，孩子的衡量尺度可能和父母有所偏差，但他们的意见也值得考虑。如果孩子不听父母的意见，父母应该怎么办呢?首先，要让孩子理解父母的出发点是为他们好。一般而言，父母觉得孩子的朋友坏，无非是因为他们身上缺点较多，怕他们影响孩子的学习和生活，父母完全可以在尊重孩子的前提下说明自己的担忧，表明立场，只要态度真诚，孩子是会考虑父母的意见的。其次，可以见见孩子的朋友。也许你并不喜欢孩子的朋友，但硬要强行阻止他们交往是不好的。你可以请孩子到家里来，近距离地了解他，然后还可以结合具体的情况给孩子的行为加以指导。

(5)为孩子规定一些行为原则。孩子判断是非的能力还有限，而父母又不可能一直跟着他们，所以，父母有必要告诉孩子和朋友在一起的时候什么事情可以做，什么事情不能做。比如，父母不在家的时候，可以请朋友到家里来玩，但是不要随便翻家里的东西，要往意用电安全，等等。

第6篇

关键词：公路工程；施工机械；选择

Abstract: in the highway engineering construction process, the reasonable selection, construction machinery combination and purchase is ensuring the quality of projects, ensure project time, and get the best economic benefit of the key link, is the way the reasonable construction key.

Keywords:highway engineering; Construction machinery; choose

中图分类号：U227.5文献标识码：A文章编号：

公路建设中的路基工程、路面工程和桥梁工程等均需要采用相应的施工机械去完成，或按施工工序连续作业，或若干种、若干台施工机械联合作业。为了保证公路建设的施工质量、按时完成施工任务、获得最佳的技术经济效益和社会效益，根据公路建设项目要求和具体施工条件，对公路工程施工机械进行合理选择和组合，使其发挥最大效能。

一、合理选择施工机械的主要依据

合理选择施工机械的主要依据是公路建设项目的工程量和施工进度。一般情况下，为了保证公路工程的施工质量、施工进度和提高技术经济效益，公路建设项目工程量大时应采用大型机械和先进设备，而工程量小时则应采用中小型机械和现有设备。但这也不是绝对的，因为影响公路建设机械化施工的因素是多方面的。例如，某大型公路建设项目由于受道路、桥梁等条件的限制，大型施工机械不能通过，若为了解决运输问题而另修道路，显然因耗资很大而不经济，因此使用中小型施工机械则较为合理。又如，空气稀薄的高原地区，即使工程量不是很大的公路建设项目，也必须选用配备增压柴油机为动力装置的施工机械。

二、合理选择施工机械的一般原则

公路建设采用机械化施工，目的是为了优质、高效、安全、低耗的完成工程建设任务，提高劳动生产率的同时减轻施工人员的劳动强度，这是公路建设机械化施工应遵循的基本原则。因此，在公路建设采用机械化施工时，选择施工机械应遵循以下原则：

1先进性

新型的公路工程施工机械具有高效低耗、性能优越稳定、工作安全可靠、施工质量优良等优点，产品单价虽然不同于一般，但其性价比仍较高，更能保质保量地完成公路工程施工任务。此外，采用先进的施工机械，由于其性能优点、安全可靠、故障费低，最终可取得较好的技术经济效益。

2经济性

公路工程施工机械经济性选择的基础是施工单价，它主要与施工机械的固定资产消耗及运行费用等因素有关。采用先进的大型的施工机械进行公路工程施工，虽然一次性投资较大，但它可以分摊到较大的工程量当中，对公路建设项目的成本影响较小。因此在选择公路工程施工机械时，必须权衡工程量与机械费用的关系，同时要考虑施工机械的先进性和可靠性，这是影响公路工程机械化施工经济效益的重要因素。

3适应性

施工机械的选择必须做到和道路工程的特点相符合，并且应以相应建设项目的现场地质和作业内容为主要依据，达到适应道路工程现场周围的环境。而我国又是一个幅员辽阔的国家，公路建设中，对于建筑工程机械的使用地区跨度广，从热带到高寒带，自然条件和地理条件差别大。在施工环境中，存在有地下、水下及高原，而且多数在野外、露天作业，使得建筑工程机械设备常年受到粉尘、风吹、日晒的影响，在机械设备的选择上，还必须考虑具有良好的防尘和耐腐蚀性能。因此建筑工程机械的要求上既要满足一般施工要求，还要满足各种特殊施工的需要。

4稳定性

在合理化选择施工机械和确保公路建设质量和施工进度的前提下，应对施工机械的安全稳定性予以重视，因为企业的核心是以人为本，而安全生产是施工建设的首要任务。除此之外，在确保施工工作人员及设备安全的同时，对自然环境和现有的建筑设施要予以高度的重视，不能因公路施工的不当操作对生态和现有的环境产生不良影响。

三、公路工程施工机械的合理选择方法

1依据现代公路建设项目作业选择施工机械

在路基工程施工中机械设备的选择，首先路基工程的工序为：准备工作、土方开挖、土石填筑、运输和平整场地，其各项工序应选择的工程机械，如准备工作中需要做清基(树丛、草皮、淤泥、黑土、岩基、废墟、冰雪等清除)和料场准备以及松土，需要推土机，挖掘装载机，平地机，水泵等机械设备。在土石料填筑中修筑路基，需要的机械设备是推土机，挖掘装载机，洒水车，碾压机等设备。亦如在运输中调运机械，运送土石时就需要超重机，卡车，推土机，挖掘装载机等机械设备。以运输距离和道路特点选择施工机械。

2土质情况选择施工机械

土质是大多数施工机械作用的对象，土质的性质直接影响到机械的使用、磨损，进而影响到工程的施工质量和施工效率，如机械化作业往往最适合于沙质土壤，特别是滩涂地，因为由于其土质粘结力差，膨胀性小，就会在施工过程中不易出现由于填方过大出现的垮坎现象，假设在重粘土质地区就需要进行坡改梯机械化作业。所以说还需要根据土壤的性质，选择不同规格的推土机及装载机等机械，而对于土质的质地、颗粒大小等方面定子采用光面压路机或者是轮胎压机进行作业。

3以不同的季节天气情况选择施工机械

施工现场气候的变化往往会引起土体状态的改变，如雨水会迅速改变土壤状态，尤其是粘土，所以说在选择施工机械时要充分考虑施工期间的气候状况而定。例如施工期处于雨季时候可采用履带式等重型机械作业；如果天气久晴不下雨、土质干燥时，可以选择轮式施工机械来进行作业。

四、结语

机械设备的选择看似简单，其实是较为复杂的综合性课题，要在观念上对设备选择有着高度的重视，同时从机型选择方面给予高度重视，对运输设备、搅拌设备等公路机械设备进行明确的、合理的资源配置。另外，也要明确其各级机械管理人员、机械操作人员、维修人员及相关配合人员之间责任，通过人员管理来完善对设备选择的管理，对所购设备要登记，做到有章可循、有据可查，让公路施工设备更精良，利用率、完好率更高，创造更高的经济效益和社会效益。

参考文献：

[1]耿建强.浅谈高速公路施工机械合理选择与组合[J].宁夏机械，2009-06-15.

[2]张强.浅谈公路工程施工机械的合理选择[J].科技信息，2010-03-05.

第7篇

[关键词] 初中；语文；教学方法；特点；原则

教学方法是指在教学过程中为了实现教学目标，教师引导学生完成各项学习任务时所运用一系列的措施和办法。教学方法是教师向学生讲授知识、开发学生的智力、培养学生综合能力的主要手段。课堂教学是教师和学生的双边互动过程，教学方法是连接教师和学生的方式，是教师和学生之间接受和反馈信息的主要方法，没有有效的教学方法就无法实现教学目标，学生的能力培养更会成为一句空话。

一、教学方法的特点

一是相对性。不论是哪一种教学方法，都有着自己的优点和缺点，在初中语文教学中常采用的教学方法也不例外，其中不存在绝对好的方法。就唯物主义的观点而言，不管是何种教学方法都是相对辩证的，它们都有自己的优缺点，只是教师在运用这些教学方法的时候要充分考虑用这种方法解决什么问题，要做好利与弊之间的平衡。

二是针对性。教师在语文课堂教学过程中，要针对教学内容的安排和教学目标的要求，以及学生的学习特点来选择不同的教学方法。为了使教学过程更为顺畅自然，教师一般会采用自己比较熟悉和擅长的教学方法来组织教学。所以教师要不断学习和研究各种教学方法，并将这些教学方法灵活运用，针对各种综合因素来选择合适的教学方法，提高教学效益。

三是综合性。教学方法应该从教师的教和学生的学两个方面来综合选择，才能提高教学有效性。所以，教师既要重视示范、引导和点拨，又要培养学生观察、运用和创造的能力。只有有助于发挥两方面作用的教学方法才是行之有效的教学方法。

四是多样性。语文教材当中的内容丰富多彩，教学目标也不尽相同，因此，要想取得良好的教学效果，教师就要运用形式多样的教学方法来开展各种教学活动，比如讲授法、讨论法、演示法、观察法、多媒体教学法等。

二、使用教学方法的原则

一是坚持启发性。新课程改革理念中明确了学生在学习过程中的主体地位，所以，教师要把课堂学习的主动权交到学生手中，尊重每一个学生的个性特征，激发学生探索语文知识的积极性和主动性。语文课堂教学中可以采用的教学方法多种多样，但是本质上都应该对学生具有启发性。教师既要发挥学生在学习过程中的主导作用，充分让学生自主学习，又不能放任学生自流，需通过正确引导和启发，激发学生浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲望和勇于探索新知的精神。

二是坚持培养三维目标。现代教育思想认为教学工作应该实现对学生三个方面的培养目标：学习基本的基础知识和基本技能、掌握基本的学习方法和良好的学习习惯、培养正确的情感态度与价值观。这三个维度的目标对于教师选择怎样的教学方法有着非常重要的指导意义。语文教师在选择教学方法时，要充分考虑具体的教学目标，合理优化教学方法，使它们更具启发性和针对性，以便取得更好的教学效果。

三是坚持因材施教。学生和学生之间是存在着差异的，教师要尊重学生的这种差异，在教学过程中从不同学生的特点出发，设计相应的教学目标和教学活动，使每一个学生都能在语文课堂上得到不同程度的提高和进步。因材施教就是要运用不同的教学方法，充分调动每一个学生的学习兴趣和自主学习能力，使他们能够快乐、主动地获得知识。

三、常用的语文教学方法

长期以来，语文教师们通过不断的摸索和实践，创造了很多行之有效的教学方法。如果把这些教学方法看成一个完整的系统的话，可以从以教为主、以学为主、教学结合三个方面进行归纳和总结。

（一）以教为主的教学方法

以教为主的教学方法主要是指以教师的语言讲解为主，传递语文知识信息，使学生掌握语文基础知识和技能。常用的教学方法有：

1.讲授法。这是一种比较传统的教学方法，教师通过自己的语言向学生讲授本堂课的语文知识，包括课堂导入、课程引导、介绍背景分析课文、课堂小结、布置作业等各个环节。这种教学方法使语文知识更加系统化，学生能够快速准确地把握课堂教学的重难点。目前讲授法还是初中语文课堂教学中经常被采用的一种教学方法。一堂语文课，教师适当的讲解和示范是必不可少的，教师不能为了避免“满堂灌”的嫌疑而不敢开口讲，该讲则讲，而且还要讲透彻讲到位。

2.串讲法。串讲法一般是指教师把文章中的内容从字、词、句、段、篇章全部连贯起来进行系统的讲解，使学生了解文章的思想感情和艺术特色，然后让学生根据自己的理解将文章进行概括，巩固和深化知识的理解。串讲法的运用更加突出了教师在课堂教学中的引导作用，课堂教学由教师单一的讲解转变为师生的双边互动，帮助学生抓住学习重点，使学生保持高度集中的注意力。

（二）以学为主的教学方法

以学为主的教学方法，主要是指教师要培养学生学习语文的主动性和积极性，帮助学生掌握正确有效的语文学习方法。常用的教学方法有：

1.讨论法。讨论法主要是指为了实现教学目标，教师通过自己的引导，充分发挥学生的主体作用。通过集体讨论交流的方式来进行语文知识的学习，师生之间、学生之间在信息交流的过程中实现思想的碰撞，提高语文教学效益。这种教学方法改变了传统的以教师讲解为主的教学模式，学习的主动权交到了学生的手中，充分体现了学生在整个语文教学活动中的主体地位，符合新课程理念的要求。

2.研究法。研究法是指学生在教师的指导下，通过自主学习、合作探究的形式，根据已经掌握的语文知识探索新知识、提高语文技能的一种教学方法。这种教学方法的运用改变了传统教法中重视教师的教、轻视学生的学的局限性，充分体现了现代教学思想。

（三）常见教学结合的教学方法

1.问答法。这是现代语文课堂教学中常用的一种教学方法。教师在课堂教学过程中，根据课堂教学内容和教学目标，为学生设计一些与之相关的问题，学生根据自己对课文的理解来回答问题，或者学生提出在自主学习过程中碰到的困难或者疑问，在小组内或者班内互动交流、共同解决。这样的教学方法培养了学生发现问题、提出问题、思考问题、分析问题、解决问题的能力。

2.情境教学法。这是一种创新的教学方法。教师通过创设适当的情境来讲解课文内容，对学生进行情感教育，以美感染人、以情感动人，培养学生的审美情趣和高尚的道德情操，促进学生的思维水平不断提高，优化初中语文课堂教学效果。

总之，不管是哪种教学方法，只要根据教学内容、教学目标、学生具体情况等因素，合理选择并妥善实施，都会对学生掌握语文知识、提高综合素质产生积极的促进作用。随着素质教育的不断推进，作为初中语文教师，还需要努力探索，创新更多切实可行的教学方法。

参考文献

[1]毛森梅.初中语文教学创新阅读教学方法初探[J].课程教育研究：学法教法研究，2015，（21）：125-126.

[2]苏敏.探索新课改背景下初中语文教学中的问题及解决方法[J].读与写：教育教学刊，2013，（06）：76.

[3]万云.做好高初中语文教学衔接――积极探索高中语文教学新方法[J].中国校外教育，2012，（28）：132.

第8篇

关键词：大学生 心理教育 原则 方法 途径

一、引言

近年来，国家对大学生心理教育更加重视和关注，促使众多高校不断提高心理教育的质量和效率，帮助大学生更加健康的成长与发展，最终成为对社会有贡献的优秀人才。

在这种背景下，众多专家和学者开始对大学生心理教育的原则、方法和途径进行研究，并且已经取得一系列的学术成果。但这些成果并不系统与全面，还有待完善。

基于此，本文在此浅论大学生心理教育的原则、方法和途径，以前能够为相关研究提供有益参考与借鉴，推动大学生心理教育的发展，帮助大学生更加健康的成长与发展。[1]

二、大学生心理教育的原则

（一）教育性原则

教育性原则是大学生心理教育的基础性原则。教育性原则强调的是对学生的教育和引导，就是要通过心理教育帮助学生克服心理问题和障碍，使学生保持乐观、积极的心态，使学生建立正确长远的人生目标，最终成为对社会有贡献的优秀人才。

换言之，针对学生存在的心理问题，教师不能对学生进行斥责与责备，而应该经过有效的教育，使学生逐步克服心理问题，最终达到心理健康教育的目的。

（二）尊重性原则

尊重性原则是针对心理健康教育工作者对学生的态度所提出来的原则。尊重就是要尊重学生的人格与尊严，尊重学生的权利，承认学生的独立性，承认学生与教育者在人格上是平等的。

尊重性强调的是对学生的尊重，即使学生拥有心理方面的问题，教师也不能对学生产生轻视的情绪，要平等的对待学生，使学生受到公平公正的对待。在此基础上，教师必须对学生的隐私进行保护，必须对学生的心理问题进行严格的保密，使学生能够在同学之间得到公平对待。只有保证尊重性原则，教师才能够得到学生的信任，才能够引导学生主动的进行心理咨询。

（三）全面性原则

最后，教师必须明确的是大学生心理教育并不是针对于某个个体的，而是面向所有学生的。这就需要教师在制定心理教育课程时充分考虑到大众的需求，考虑到学生群体中存在的普遍问题，而不是仅仅针对与个别现象展开教育。

同时，教师也需要针对个别学生给予特殊的帮助，要使其能够得到特殊的关怀，帮助其更快的克服心理问题。

三、大学生心理教育的方法和途径

（一）引导学生进行倾诉

倾诉法是心理学中较为常用的疏导方法之一，及引导学生倾诉自己内心深处的阴暗面和心理问题，使学生放下心理沉重的包袱，同时也让教师掌握真实的信息，进而制定更有针对性和目的性的教育方法，提高大学生心理教育的质量和有效性。

这就需要教师进一步拉近与学生的关系，要让学生对自己产生足够的信任感和信赖感，愿意在教师面前吐露心声。教师必须要遵守尊重性的原则，面对学生的倾诉一定要平等看待学生，同时为学生保密。做到这一点，学生的倾诉才会更加直接，才会暴露更多的问题，才能为大学生心理教育提供更强有力的支撑。

（二）给予学生充分的关怀

从某种程度而言，导致学生出现心理问题的主要原因在于学生缺乏安全感和爱。这也是性格孤僻的学生更容易出现心理问题的主要原因。

要帮助学生克服心理问题，教师就应该给予学生充分的关怀和慰藉，要让学生感受到教师对自己的关怀和爱。在这种背景下，学生才能够感到温暖，才能够感到自己不再孤独，才能够在遥远的异乡获得精神上与心灵上的支持。

这就需要教师进一步拉近与学生的距离，需要教师与学生建立良好的师生关系，成为学生的朋友，使学生愿意信任自己，并接受自己的关怀。在此基础上，教师不但要对学生心理问题进行关心，更应该对学生的学习和生活进行关怀。[2]

基于此，学生才会真正感受到教师的关怀和爱，才会真正将教师当作朋友甚至亲人，进而获得更大的支持与鼓励。

（三）组织学生多参与集体活动

另一方面，教师应该组织学生多参与集体性的活动，通过集体性的活动使学生获得更多的友谊，使学生受到其他同学正面积极的影响，进而保持乐观、积极和开朗的态度，逐步克服内心的心理问题。

例如，教师可以组织班级中的学生开展足球比赛。通过足球比赛，学生能够在运动中释放内心的压力，缓解心中的疲劳，逐步克服心理问题。同时，在足球比赛中，学生还能够收获更多的友谊，使学生的交际变得健康。在健康的交际中，学生才不会感到孤独与无助，才会得到朋友和同学的鼓励和支持，重新树立学生的自信心，使学生能够快速摆脱心理问题的纠缠，使其成为健康乐观的大学生。

此外，教师还可以经常组织学生开展班会，在班会中分享自己最近的得与失，畅谈自己的压力以及对未来的设想。在此过程中，学生能够得到团体的带动，能够得到同学的鼓励和支持，帮助学生克服心理问题。

（四）开展拓展训练

同时，当代大学生需要承受来自于家庭、社会、交际圈等各个方面的压力，这些压力通常让学生感到无力，这是导致学生出现心理问题的主要原因。因此，要解决学生的心理问题，教师就应该提高学生的心理承受能力，使学生能够正确面对各个方面的压力，保持自己的本性。

因此，高校应该开展拓展训练。在时代的发展中，拓展训练已经被普遍应用于社会各个领域，它是增加学生心理承受能力的有效途径。通过拓展训练，学生不但能够在参与集体性活动中收获友谊，还能够在特定的训练项目中不断提高心理承受能力，进而更有力的面对各种压力，始终保持健康的心态。

这就高校在体育教学中融入拓展训练，并且投入一定的人力、财力和物力，增添相应的设施设备和场地，并安排相应的教练人员，为拓展训练的开展提供强有力的支撑。

结束语

总的来说，进一步加强大学生心理教育的质量和效率是时展的必然趋势，同时也是高等教育进一步发展的必然要求。这就需要教师探索大学生心理教育的原则、方法和途径，并且经过实践的检验，在实践中不断总结和交流，对其进一步完善，提高大学生心理教育的质量，使学生能够成为真正对社会有贡献的优秀人才。

参考文献

[1]陈新文. 论高职心理教育的原则、方法和途径[J]. 襄樊职业技术学院学报 ，2011（02）

第9篇

一、严格遵循美术教学的原则

美术是选型艺术，也叫视觉艺术，它具有视觉艺术的直观性和具体性，而且其形象的表现又是静止的并对物质具有特殊的依赖性，从而决定了美术教学的特点。如教学的直观性、形象思维的自主性、技能教学的实践 性、创造性思维的特殊性，以及个体操作与集体教学要求的矛盾性等。中学美术教学就是根据其自身的这些特点而确定了符合其自身规律的教学原则。

中学美术教学究竟主要有哪些原则，遵循这些原则有些什么要求，笔者有如下认为：

（一）审美性原则。1989年中央颁布的《全国学校艺术教育总体规划》明确规定：“中学美术教育的 主要任务是对学生进行审美教育，提高学生的审美文化素质”，并再次要求把提高学生的审美能力作为主线贯 穿于美术教学活动的始终。可见，审美教育，是中学美术教学的首要任务，它起着决定本学科教育性质的作用。

（二）直观性原则。美术教学中首先要求的是以现实生活为基础，而美学问题、技巧问题，又往往很难用 语言表达清楚，这就只有借助直观教学的手段引导学生深入地观察、感知客观现象去形象地认识世界。如把握 构成美术的基本因素—一形体、比例、结构、空间、明暗、色彩、笔、墨、线条等，才能获得较明确的概念。

（三）启发性原则。教与学是教学过程中的一对基本矛盾，而教是矛盾的主导方面，教师必须启发学生积 极思维，以调动其学习的自觉性、积极性。填鸭式的满堂灌是起不到美术教学效果的。

（四）精讲善练原则。中学美术教学多属技能性的内容，而且技能的本身就在于多练、苦练，但每课时又只有45分钟，要腾出尽量多的时间让学生练习，不精讲就完不成教学任务。“精讲”，就是要求教师在作好充分准备的情况下，高质量地少讲，把所用之道理讲清楚，把重点、难点讲透，把方法、步骤和要求讲准确，以达到指导“善练”的目的。“善练”，就是在正确理论的指导下，有明确的训练目标，有严格的训练计划、方法步骤，按质按量地完成规定的学习内容。

（五）以点带面，面向全体的原则。我国现行的班级教学组织形式，基本上是以年龄为基准组建的，由于学生的来源及其生活条件、所处之社会环境的不同，对美术的兴趣爱好乃至天赋差别，造成水平的参差不齐是 必然存在的，而教学活动是集体的，要求也是以统编教材为依据即划一的，这便产生了统一要求与水平程度参差不齐的矛盾。

然而我们的社会制度决定了我们的教学必须面向全体，唯一的办法，只有以点带面，抓两头带中间，在不同基点上去要求、提高。

（六）创造性原则。创造性是美术学科的显著特征，在培养学生的创造性才能方面具有特殊的作用。创造性才能是衡量一个人能力大小最主要的标志，是人的智力结构中最主要的因素。培养学生的创造力，是发展学 生智力的重要内容，也是时代和现实社会生活的需要，切不可忽视。美术教学在这方面具有特殊的地位。

以上之中学美术教学原则，既有他们间的区别，但又是互相联系的，教师要善于从实际出发，把他们配合起来，灵活地、创造性地遵循和运用。

二、认真研究和选择美术教学的方法

美术教学原则是美术课教学的基本准则，是教学实践经验的总结，是用于指导中学美术教学的一般性原理 ，也是具体教学中运用多种教学方法的依据。认真贯彻教学原则，有利于正确处理教学过程中的各种矛盾和教与学的关系，促进教学质量的提高。

中学美术课教学方法很多，但根据《中学美术教学大纲》精神的要求和笔者长期从事美术教学的经验体会 ，最常用而且行之有效的方法，大致有如下几种。

（一）讲授法。这是一种由教师用生动的语言向学生传授知识的方法，即主要是教师讲学生听的方法。它包括讲述法、讲解法、讲读法等。一般理论性的讲述、美术常识、欣赏教学以及技法课训练前的讲解，都采用讲授法。用这种方法教学的长处是知识的系统性、逻辑性强、效率高，照顾面宽。但其缺点是容易使学生处于被动状态，缺乏感性知识，如无法解决怎样画等问题。

（二）演示法。演示法是为了配合讲课和练习，通过操作性的示范表演，使学生增加感性知识，加深印象，明了作画（或其它美术作品制作）的方法步骤。这是美术课尤其是技法课教学常采用的主要方法之一。这种 方法在形式上可以分为：当堂作画要求之全过程演示；按作画步骤要求学生跟随教师一起进行的同步性示范；有意识地找准难点作局部演示。

（三）练习法。练习法是学生在老师的指导下将所学知识运用于实践，以达到巩固知识、形成各种技能技巧、把新知识变换为能力之目的的一种方法。这是中学美术教学活动中最主要的教学方法。这种练习包括视觉 观察练习、造型技法练习、工具材料之操作练习和形象思维、逻辑思维练习等。按新编教材的要求，它在整个初中的教学活动中要占80％以上份量。

（四）谈话法。谈话法是通过同学生互相交谈来进行教学的一种方法。包括启发式谈话法、提问式谈话法和指导式谈话法。这种方法有利于启迪学生思考，激发学生积极思维和师生双方在教学过程中信息的积极反锁 .但谈话法的缺点是意见容易分散，不易控制，运用不好还容易使所传授知识支离破碎。

（五）参观法。参观法是丰富学生的感性知识、扩大视野，使教学同实际生活相联系并从中受到实际教育 的一种方法。其内容有参观书画摄影展览、作业观摩展览、还有历史文物、名胜古迹、建筑物体、自然风景、 动物花卉等。这是进行爱国主义、革命传统和热爱生活教育的一种较好的教学形式。

第10篇

关键词:翻译 跨文化交流 旅游经济 旅游资料 旅游文化

随着经济全球化的发展，跨文化交流日趋频繁。古老神秘的中国文化每年都吸引着大批的外国游客到中国旅游， 带动了我国旅游经济的发展。而旅游资料的翻译也就成了旅游文化交流中的一个重要环节。旅游资料的翻译是跨国界、跨文化、跨社会的宣传活动。翻译工作者起着举足轻重的作用，同时又面临各国文化与语言差异所带来的各种困难。译者需具备语言、社会文化、民俗、美学、心理学、市场经济学、广告原理等多方面的知识。目前， 我国旅游资料的英译情况仍存在很多问题。表现在以下几点:拼写语法错误;措辞不当;滥用汉语拼音(中式英语);文化信息处理不当等等。

旅游资料是一种宣传资料， 其功能就是向读者亦即游客介绍旅游目的地的地理历史背景， 文化特色，引起游客参观的兴趣，达到传播本地文化的目的。同时，旅游资料中所蕴涵的信息以文化为主，涉及文化的各个方面，从历史考古到风土人情，无所不有，极具独特的中华民族特色。因此，翻译旅游资料就是要把含有中国文化特色的信息转换到译文中，这才是旅游资料翻译的重点所在，而中西方文化的差异却给这种文化的转换带来极大的困难。有的译文让外国游客不知所云，有的译文的语法杂乱无章，错误百出。有的译者强行按中文的句法进行翻译。那就无法达到其英译的目的——吸引游客。比如用hang foot building 来翻译吊脚楼让人无法想象这究竟是个什么样的建筑物。下面就旅游业相关的几方面内容进行探讨。

旅游资料的翻译

虽然旅游资料的翻译应该以读者的文化为主，以译文为重，但是外国游客感兴趣的是旅游资料中与其不同的文化， 因此在翻译的过程中还应在读者接受范围内最大程度保留原文的文化信息。如果译文不作任何改变照直翻译，不但令外国游客不知何意，而且还会失去阅读的兴趣，达不到翻译的目的。那么译者应适当地增减文化点来让读者更容易接受， 所以采用删减、释义、类比、改译等方法。

典故是旅游资料中一种常见的文化现象，出自历史事件、寓言、神话、传说、谚语、某些作品等。其特点是源远流长，富含较浓厚的民族色彩，因结构固定，义在言外，已失去指称意义，只有语用意义，在直译以后读者无法理解典故含义时，要对典故作适当转换。采取直译加注其背景知识和解释原文含义，避免损失其民族色彩形象性和联想意义。 意译向译文读者忠实地转达原文信息，有时要作适当的文化转换。如:“玉兔”为什么英译成“Moon Rabbit ”而不译成“Jade Rabbit”?让人误认为是玉做成的兔子。

旅游景点的翻译

旅游景点的翻译在旅游文化的介绍中起着非常重要的作用。要求译者对景点的历史文化背景进行充分的学习，有条件的最好作实事求是的实地考察。想办法拉近外国游客与中国文化的距离，使他们产生亲近感，激发他们的游兴。中国悠久历史中有许多着名事件，英雄人物，典故传奇等， 旅游资料中经常提到的许多风景名胜往往与他们有关。不增加说明，一般外国游客就无法理解。有时候在翻译旅游资料中删减是十分必要的。因为大多数外国游客阅读这些资料都是为了了解中国的风土人情，增加一些旅游兴趣。

值得一提的就是汉语中一词多义的现象，在翻译选词时更应该慎重。比如说“楼”在英语中有许多个对应语，并不是可以随便调用的。浩然楼译为Haoran Mansion，是因为这是一座公馆大楼式的建筑，岳阳楼译为Yueyang Tower，因为其形状类似塔， 而天安门城楼是众所周知的类似检阅台、主席台的建筑，故译为the Tian An Men Rostrum。

饮食文化的翻译

我国由于历史和地域的不同，形成众多菜系，在翻译时充分考虑它的中、西文化差异、其原料成份及烹调方法等。如将韭菜合子译成Chive Box就会让人费解，何为“Chive Box”?看到“盒子”就直接对应了“box”? 可见译者在翻译菜单时对这种传统小吃本身还不够了解。应该如何解决这个问题呢?笔者不禁想到了“dumpling”一词，其所指不仅限于“饺子”，还可以指其它食品，如:粽子、水饺、锅贴等，虾饺可译为Shrimp Dumpling，素菜锅贴可译为Vegetable Dump1ing。此类英译名现已广为接受，而韭菜合子的形状与饺子相似，体积较大，看似扁平，dumpling一词也可适用。综合考虑韭菜合子的制作方式，制作原料，笔者建议译为Fried Leek Dumplings。

在对我国传统饮食文化的翻译时，可采用直译:烹饪方法+原料名，如:清蒸桂鱼Steamed Mandarin Fish、回锅肉Twice-cooked Pork、炖牛肉Stewed Beef 。音译+意译:麻婆豆腐 Bean Curd Sichuan Style、西苑饭店 Xiyuan Hotel。意译:红烧狮子头Braised Met Ballswith Brawn Sauce、棕子Pyramid -shaped Dumpling 。

公示语的翻译

改革开放以来，我国的国际化语言环境得到明显改善。举办奥运会、世博会都需要良好的国际化语言环境。然而，当海外旅游者来华发现“Entrance Visa”(凭票入内)、“FeePark”(收费停车场)、“Ticket Office For”(补票处)，Off Limits(旅客止步)等非规范英译的公示语时又会作何感想呢? 在北京，各街道路口都设置了路街名牌， 如“长安街”。路牌上汉语“长安街”置于汉语拼音“CHANG'AN JIE”之上组合共用。像这种路标中国人只看汉字就一目了然，而无看拼音的必要;海外旅游者不懂汉字，看了标注的汉语拼音也不会明白这“J IE”意味着什么。如能将拼音CHAN G'ANJIE 的“JIE”改用“AVE”或“AVENUE”岂不更恰当。公示语的应用功能特色公示语应用于日常生活的方方面面，因此也直接影响到我们生活的方方面面。公示语应用功能的不同直接导致英译公示语的语言风格、语气的差异。

突出服务、指示功能的公示语广泛应用于旅游设施、旅游景点、旅游服务、商业设施、文化设施、卫生设施、街区名称、旅游信息咨询等方面，如:International Departure 国际出发、InternetCafe 网吧、Drinking Water 饮用水、Shopping Mall 购物商城、Information 问询服务、CarRental 租车服务。突出提示、限制、强制功能的公示语广泛应用于公共交通、公共设施、紧急救援等方面， 如:Turn Right 向右转弯、Slow 减速行驶、No Parking严禁停车。严格禁用生僻词汇，英语公示语的词汇选择非常重视公众化， 严格避免使用生僻词语、古语、俚语、术语。

公示语的汉英翻译必须在汉英两种文化中对相同使用场合的具有相同功能的公示语进行一对一的汉英对译。一些具有中国本土意义的公示信息经确认实有必要保留，在暂时无法找到对应译法的情况下应当参照实际功能需要选择适宜形式风格进行试译，然后在部分海外旅游者中进行检验。在确认不会产生任何误解的情况下才可广泛应用。

总之，中国要实现在2020 年成为世界第一大旅游目的地国家的目标， 必须重视旅游英语翻译的作用。分析其中、西语言文化差异，灵活运用各种翻译技巧，恰当翻译旅游资料，注重语言文化上的差异。旅游英语翻译得好，会唤起外国游客心中的美感和向往，有助于他们领略华夏千古文明的醇厚魅力，译得不好，则会破坏游客的兴致，影响我国旅游事业的持续发展。

参考文献

1.张维友.英语词汇学[M].北京外语教学与研究出版社，2000

第11篇

【关键词】初中英语教学；课堂导入；原则

引言

要想确保初中英语课堂教学的有效性，一个良好的开端就显得十分重要，因此教师必须要重视英语教学的课堂导入。成功的课堂导入不仅会极大地提升初中英语教学活动的效果，而且还会对学生的参与情绪和整堂课的教学质量产生积极影响。基于此，本文探讨了英语教学课堂导入的方法和原则，希望能够对广大的英语教师具有一定的借鉴意义。

1.英语教学课堂导入的原则分析

1.1简洁性的原则

在具体的课堂导入中，一些教师无法对时间进行有效的控制，这样一方面除了会过多的占用新知识的讲授时间，还会使学生感到课堂导入非常的枯燥乏味，无法吸引学生的注意力。一般来说，要在三到五分钟的时间内对课堂导入时间进行控制，教师要力争在较短的时间内吸引学生的注意力和兴趣点。

1.2悬念性的原则

通过设置悬念能够很好地引起学生对课堂教学内容的关注，并且能够使课堂形成较强的吸引力，对学生的想象力和创造力进行有效培养。除此之外，通过悬念能够引发学生的质疑，使学生在课堂中通过各抒己见，更好地将教学难点和重点掌握住。

1.3可操作性的原则

①必须要以课堂教学内容为基础设计课堂导入，②课堂导入并需要与其他教学步骤相适应；③教师在设计课堂导入的时候需要对学生的身心发展、 年龄等特征进行充分的考虑。④在设计课堂导入的时候教师必须要选择与学生实际生活相贴近的实例。 ⑤必须要精准得当的选择课堂导入的材料。

1.4针对性的原则

在进行课堂导入的时候教师要以不同的对象和内容为根据设计课堂的导入的相关内容，如果没有针对性的导入不仅无法将学生的学习兴趣激发出来，反而会将宝贵的时间浪费掉，使得整个课堂的教学效果受到不利影响。

1.5趣启性的原则

只有具备一定的趣启性才能够将良好的学习氛围营造出来，并且使学生高效的吸收各种知识。所以在课堂导入环节中，教师要通过高效、丰富的教学设计将一些具有一定启发性和趣味性的游戏或者活动引入进来，使学生开展自主思考，激发学生自主学习的兴趣。

2.英语教学课堂导入的方法分析

2.1头脑风暴式的课堂导入方法

在课堂教学中运用头脑风暴法能够有效地培养学生的概括归纳能力和发散思维能力，并且将充足的思考和想象的空间时间留给学生，从而将学生头脑中的印象、形象、概念或者想法等激活。教师要以具体的教学内容为根据将导入的主题词确定下来，随后有针对性地引入各种与主题相关的文字、图片、音频或者视频等。比如，在具体的课堂导入中教师可以以教学内容为根据选择一到两个单词写在黑板上，然后让学生根据这些单词说出与之相关的单词，或者通过这个单词创作一个句子。通过这种头脑风暴的方式可以将学生原有的知识背景激活，并且有效地培养学生的发散思维，而教师则要对学生可能给出的答案进行合理的预测，从而更好地对其进行引导。

2.2分享经历式的课堂导入方法

在初中英语课堂中分享经历式的导入方法属于一种比较常见的方法，教师要以学生已有的知识基础、感性经验以及教学内容等为根据有目的有计划地将问题提出来，从而能够与学生之间进行更好地交流和互动，并且进一步地引发学生的思考。比如在对正式上课之前教师就可以采用情景对话的方式让学生对与课堂设计有关的内容进行表演，使学生通过自己的感性经验、知识基础等结合教学内容设计对话，从而使学生更加深刻的理解文本的内容。

2.3多媒体导入的课堂导入方法

初中学生往往具有活泼好动的特点，在接受各种新知识和新事物的时候具有较强的能力，在面对各种新奇的事物时初中生通常都会表现出浓厚的兴趣，特别是一些影片和歌曲等。为了能够有效地调动学生学习英语的兴趣，教师就可以在课堂中引入先进的多媒体技术，将图文并茂的画面展示给学生，将一些学生感兴趣的影片或者歌曲播放出来，从而能够形成良好的教学情境。比如，在课堂导入中教师就可以以教学中的重点单词为根据设计幻灯片，从而使学生对这些单词的含义进行准确的理解，更好地调动学生的学习兴趣。

3.结语

总而言之，在初中英语教学中课堂导入属于一个重要的环节。为此，教师必须要严格地以不同的教学对象和教学内容为根据设计课堂导入，除了要确保课堂导入具有较高的针对性之外，同时还要具有一定的普遍性，只有这样才能够将学生的学习兴趣激发出来，对学生的英语思维能力进行培养，最终全面地提升初中英语教学的有效性。

【参考文献】

[1]陈怡芳.初中英语课堂导入方法初探[J].科学大众（科学教育），2012（09）

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1、师表性原则

班主任的为人师表不仅影响着全班学生的言行，而且对全体学生的道德情感会产生的潜移默化的熏陶。通常情况下，学生不仅听老师怎么说，更会看老师怎么做。所以，作为班主任，要时时在道德、品行、人格、作风等方面严格要求自己，以身作则，为人师表。“己所不欲，勿施于人”，要求学生做到的自己必须首先做到，要求学生不做的自己一定不做。

班主任要做惜时守信的模范;对待学生应平等相待，以理服人，以情动人，做到感情丰富，情绪稳定;要有一种亲和力，使学生产生亲切感。通常班主任的人格修养和表率作用在一定程度上会折射到班级的班风学风班貌上，正所谓“桃李不言，下自成蹊”。

2、客观性原则

班主任工作应从变化的客观出发，防止认识上的主观主义。我们每天面对的学生都是活生生的个体，他们的思想、兴趣、爱好、健康、生活环境和家庭条件等都不一样。所以作为班主任平时要多注意调查研究，掌握第一手资料，进而有的放矢地开展工作。

3、公平公正性原则

班主任在工作时对待学生要一视同仁，处理每一件事都要本着公平公正的原则，绝不能分亲疏和感情用事。对学生的批评教育要注意方式方法，切忌讽刺、挖苦、谩骂，更不能体罚或变相体罚。尽量做到公平、公正、合理、不偏不倚。

4、民主性原则

在班级管理上，班主任和学生应具有同等的权利和义务，也就是说班主任在工作中要集思广益，博采众长，要真心实意地听取各方面的意见。要与学生交朋友，鼓励学生敢于发表不同意见，充分尊重每个学生的想法，并善于采纳正确的建议。作为班主任，在育人工作中要学会“换位思考”，不要给学生造成无形的伤害。

二、班级情境教育的艺术

1、情感育人法

学生之间的差异性，要求班主任要学会用真诚的情感去关心、爱护每一位学生，多和学生沟通交流，在生活学习上对学生多帮助，这样就会形成一个有凝聚力的班集体。学生会对班级发自内心的热爱和关心，他们便会情绪饱满地学习和生活，从而增强学生的集体观念，培养良好的班风。因此，情感育人法是班主任在班级管理中不容忽视的一项重要方法。

2、激情渲染法

激情是一种活力的体现、自信的洋溢，传递出奋勇向前的昂扬斗志。拥有了激情，班级的集体荣誉感和竞争意识都将得到增强。作为班主任要时刻关注学生的心理活动，多多鼓励，使学生在生活学习中充满激情。

3、心境疏导法

班主任与学生在感情上的沟通和疏导是对学生进行教育的一种方法。有件事对我触动很大，班里有位学生，平时性格开朗，成绩在班里也名列前茅。但在一次期中考试后因成绩不理想而变得有些垂头伤气，而且还经常上课迟到。课间，我就把该生叫到办公室，问他原因，他低头不语，于是当着很多老师的面我对他进行了严厉批评，此时的他不但不说，反而表现出很不服气的样子。我当时差一点“发火”，但忍了忍，心想他是不是还有其他隐情不便在众人面前说。于是我就让他先进教室上课。大课间休息时，我和他单独地进行了谈话，得知近期他爸爸在外打工，妈妈因病住了院，姐姐又忙于即将到来的高考，家中无人照看住院的妈妈，因此而影响了学习。为此，放学后我及时到他家里了解，情况属实。并且在医院当着她妈妈的面对他前期在班里的表现和成绩都都给予了充分的肯定和表扬，也客观地说明了近期的存在的问题，对他的今后提出了一些希望。并告诉他今后有困难时应及时给老师讲，老师和同学们会给你帮助的，不要埋在心里，影响情绪而耽误学习。第二天他就像变了一个人一样，一切恢复正常，学习成绩很快赶了上去，到了期末考试总成绩就进了班里的前三名。作为班主任要尊重每一位学生，我们的教育他才能接受。教育的方式方法多一些，对路了，教育才会有效果。

4、换位移情法

班主任在工作时，必须把学生当作一个与自己平等的人去看待，要理解学生，要站在学生的角度，换位思考，用当事人的眼睛去看，用当事人的耳朵去听，用当事人的心去体会，设身处地了解学生的心理状况、心理行为以及问题产生的原因。而不是把师生关系看成是简单的管理和被管理的上下级关系。只有这样，我们的教育才能如春风化雨般被学生所接受。这样，教育才能做到有的放矢。特别是对犯错误学生的教育一定要善用“换位移情法”。

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关键词：大学英语 网络学习 资源整合

随教育信息化进程的不断推进，教育资源逐渐从纸本形态为主向数字电子形态为主转变，现代学习者也得以拥有海量的网络学习资源，但如何从中筛选优质资源的问题也随之产生。本文探讨筛选和整合网络资源的方法和原则，以期有助于整合优质网络学习资源这一目标的实现。

一、大学英语网络学习资源的分类

网络中丰富的教学资源可根据使用对象分为三类：学习资源、科研资源和备课资源。网络学习资源是指供学习者使用的网上各个学科的课程、讨论组、试题库、教学软件、学科知识等。按资源形式划分，网络学习信息资源主要类别有：教育网站、电子书籍、虚拟软件库、网上数据库等。1按资源内容划分，大学英语网络学习资源主要类别有：语言知识资源、语言技能培养资源、语言应用音视频资源等。

（一）语言知识资源

语言知识网络学习资源展示英语语言基础知识，如语音、词汇、句法、语法等。语音知识资源如动画学音标网页、英语发音十日过关网页等；词汇网络资源非常丰富，按难易程度如开心词场系列网页中四级高频词、六级高频词等，按学习方式如“用听的背单词”系列网页、词汇游戏网页等；句法资源如大耳朵英语学习网中的考研英语长难句突破网页；语法资源如英语语法Flash、旺旺语法辞典、洪恩英语语法网页等。

（二）语言技能培养资源

语言技能培养网络学习资源针对听、说、读、写、译五种英语语言基本技能。听的技能培养资源如：BBC听写天天向上中心、优美有声散文、VOA慢速英语等；说的技能培养资源如：出国旅行口语、晨读美文等网页；读的技能培养如：每日头条新闻总汇、每日哲理阅读、双语达人等网页；写的技能培养资源如BBC写作策略网页、英文写作网等；译的技能培养资源如可可英语的英语口译专栏、恒星英语的英文翻译专栏等。

（三）语言应用音视频资源

英语语言应用资源主要是以英语为母语的人使用语言的实录，具有为其他国家语言学习者提供语言环境的功能。大学英语网络学习音视频资源包括英语新闻、英文歌曲和英文电影网页等，如CCTV-9、听歌学英文、、沪江英语的看电影学英文网页等。

（四）其他

以上为数量最多的三种网络学习资源，另外还有大学英语网络课程资源、英语考试辅导资源、英语学习策略资源等。网络课程资源主要有大学英语教材配套的网络课程，以及各院校大学英语优秀课程、精品课程网站；英语考试辅导资源按考试类型可分为四级、六级、雅思、考研辅导资源等，典型网页如英语考试频道；英语学习策略资源如：展示口语提高策略的李阳英语系列的一口气训练法网页、展示备考策略的“考研加油站”网页中考生复习经历贴等。

二、网络学习资源整合的方法

整合网络学习资源包含五个基本环节：设计、研发、资源建设、评估、运行管理。

（一）设计

设计环节由课程教师与教育技术专业教师共同完成。首先课程教师通过调查问卷、访谈、观察等方法了解学生对哪些网络学习资源的需求最大，随后设计资源整合网页中所包含的内容，之后明确网页的分区和每部分的功能，最后与教育技术专业教师合作形成网络资源整合的方案。

（二）研发

研发环节由教育技术专业教师根据设计方案研发网站体系。主要包括四个步骤：第一，根据方案设计各级界面；第二，根据资源整合网页各部分的功能编写程序代码；第三，搭建网络平台主体框架；第四，完善各项功能。

（三）资源建设

资源建设环节主要向建成的网络平台上传和添加教学资源，由教育技术专业教师协助课程教师完成。主要包括四方面内容：第一，收集文、图、声、像、动画等教学资源；第二，对收集的教学资源进行整理与格式转换；第三，将多媒体学习资源上传；第四，修改和完善学习资源。

（四）测试评估

初步完成的网络课程平台需要检测其各项功能是否达到方案要求，由课程教师和教育技术专业教师从内容和技术角度测试网页使用情况，课程试行后不断修改和完善资源整合网页。

（五）运行管理

此环节将已经过检测的网络课程转移到网络课程服务器投入使用，常规管理工作主要由教育技术专业人员完成。如：对完成的课程进行版本管理、对完成的课程进行数据备份、对课程进行安全检查并查杀病毒、将网页正式运行。

三、网络学习资源整合的原则

1.网页结构合理设计原则

网络学习资源是海量而无序的，筛选优质的网络学习资源后构建的网络资源库，应将内容科学地分类。如网页内容首先按网络课程、素材库、题库、课件库等分类清晰地划分；在素材库下拉菜单中，也可按文本素材、图像素材、音频素材、视频素材、动画素材等分类。

2.学习内容交互性原则

网络学习方式更需要师生、学生间的同步或异步交互，如通过电子邮件、电子白板等方式交流信息。以电子共享白板为例，学生既可以获得教师针对学习者共同存在问题的辅导信息，也可以通过公共窗口对问题发表自己的看法或加入小组讨论，了解其他伙伴的学习情况。

3.网页导航清晰原则

为便于学习者快捷地从网页获得信息，可以通过检索表单、目录索引表、帮助页面、导航条、书签、动态导游图等为学习者有效导航。

4.教师答疑及时原则

与传统学习相比，网络学习更需要运行良好、反馈及时的学习帮助系统，应构建由教师或专家组成的支援系统为学生答疑：及时解答学生咨询的问题、就学习进程与方法向学生提出合理化建议。

5.重视情境创设原则

学习是在新的知识和学习者已有知识之间建立起联系的过程，学习者在接触新的学习资源时，是在一定的情境下把新知识与已知概念和自身经验相结合，因此网络学习资源的设计应重视情境的创设。2首先要依据学科特点创设情境，大学英语网络学习应创设尽可能真实的情境，以便激发学习者的自主性、优化自主学习的效果。其次要依据学习策略的组织方式创设情境，如探究式学习策略应给学习者提供适于主动发现、积极探索的学习情境；互助学习方式应设置合适的场景和扮演的角色，营造易于学习者交流的情境。

总之，教师可依据设计合理、内容交互、导航清晰、答疑及时、创设情境等原则，科学地设计研发、构建网络资源整合网页，并引导学生利用资源整合网页高效地自主学习，逐步实现向以网络为媒介的课堂教学与自主学习相结合的新型教学模式的转化。

参考文献：

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预防用药通常仅适用于操作时间延长的开颅术、再探查、显微外科手术或植入假体(如丙烯酸板)，而不适用于外伤后脑脊液漏。最常见的病原菌包括金黄色葡萄球菌、凝固酶阴性葡萄球菌和类白喉杆菌。

氯唑西林2g，或头孢噻吩2g，或头孢唑啉1g，麻醉诱导时静脉给药。若MRSA或耐甲氧西林凝固酶阴性葡萄球菌感染率高，将氯唑西林改为万古霉素。

腹部手术

在病原菌污染前应达到适当的抗感染药物浓度。一般用单剂抗感染药物即足以预防术后感染，但若首次给药后3小时手术尚未完成，应再给一剂抗感染药物。抗感染药物的抗菌谱应覆盖手术部位相应的细菌。最常见的污染病原菌为需氧革兰阴性杆菌，如大肠埃希菌、克雷伯杆菌属。建议采用下述单剂用药方案。

结、直肠手术，阑尾切除术，上消化道或胆道手术，包括腹腔镜手术：甲硝唑500mg，静脉给药，麻醉诱导时给完。

加下列药物之一：头孢噻吩2g，或头孢唑啉1g，或庆大霉素2mg/kg，静脉给药，麻醉诱导时用。

可供选择的单一用药预防方案：头孢替坦2g、头孢西丁2g或头孢美唑2g，麻醉诱导时静脉给药。

对下列低危患者可不用覆盖厌氧菌的甲硝唑：上消化道手术，患者的胃酸及蠕动功能正常，无梗阻、无出血、非恶性病变及既往无胃部手术史；胆道手术，患者年龄＜60岁，无糖尿病，做择期胆囊切除术及总胆管探查术。

若术中发现腹膜炎或腹腔发生较严重的污染，应按腹腔感染处理。

内窥镜检查术

上消化道内窥镜检查的患者无须常规预防性使用抗感染药物。

对菌血症发生率高的手术，包括胆道手术、硬化剂治疗、食管扩张术或逆行胰胆管造影，预防用抗感染药物可能有益，但未被证实。头孢唑啉1g，或庆大霉素2mg/kg，麻醉诱导时静脉给药。

胆汁瘀积的患者行逆行胰胆管造影，加服阿莫西林/克拉维酸500mg，1次/8小时，共3天，对预防激发感染可能有益。

妇产科手术

因易引起大肠杆菌、脆弱杆菌、消化球菌、肠球菌属等混合性感染，预防用抗感染药物常适用于涉及阴道的手术，包括经阴道子宫切除术，并且越来越多的证据支持用于经腹子宫切除术。

预防用抗感染药物还适用于剖宫产。感染性流产需早期给予适当的抗感染药物治疗。可能的病原菌包括厌氧菌、需氧革兰阴性杆菌及链球菌。

子宫切除，终止妊娠：头孢唑啉1g，麻醉诱导时静脉给药。

加下列药物之一：替硝唑2g口服，麻醉诱导6～12小时给药；或甲硝唑500mg静脉给药，麻醉诱导时给完。

可供选择的单药预防方案有：头孢替坦2g、头孢西丁2g或头孢美唑2g，麻醉诱导时静脉给药。

对青霉素过敏者，术前30分钟，给予克林霉素600mg+庆大霉素80mg，静脉滴注，术后酌情给1～2剂。

剖宫产术头孢唑啉1g，麻醉诱导时静脉给药。如羊水破裂时间较长。可给予同等剂量静脉注射，1次/8小时，共2～3次。

头、颈和喉部手术 其可能的致病菌为葡萄球菌属、链球菌和厌氧菌等。预防用抗感染药物通常应用于经口、鼻、咽或食管黏膜切口的手术，蹬骨切除术或相似的手术，或假体植入术。有头、颈部癌肿时感染危险性增大。

头孢唑啉1g，麻醉诱导时静脉给药；或克林霉素300～600mg静脉滴注，联合庆大霉素1.7mg/kg静滴。

泌尿外科手术

术前患者尿培养应当为阴性，有泌尿道感染的患者应在术前行抗菌治疗，以防止术后败血症发生。最好应根据此前的尿培养及药敏结果指导治疗。对导管的严格护理可防止临时留置导管的患者发生尿路感染。留置导尿管期间不提倡预防性使用抗感染药物。若临床有尿路感染证据，但未获尿培养及药敏结果，或必须立即手术，应在等待药敏结果时开始治疗。庆大霉素5mg/(kg・日)静脉给药。

尿路结石术术前和术后24小时期间，酌情给予派拉西林2g或环丙沙星300mg1次。

前列腺切除术 单剂预防用抗感染药物可降低术后菌血症的发生率。通过加强导管护理及早期拔管即可将菌尿发生率降至最低。根据手术路径不同而给予不同的预防用药：经腹前列腺切除术前给予头孢唑啉1g；尿道前列腺切除术前给予环丙沙星300mg(或哌拉西林2g)静脉滴注。

经直肠前列腺活检术后常有无症状菌尿和菌血症，未证实需预防用抗感染药物。若认为有必要，可静脉给予庆大霉素2mg/kg。术前24小时给予哌拉西林2g(或环丙沙星500mg)，2次/日，连续48小时，可减少其感染的发生。

眼科手术

可能的病原菌包括金黄色葡萄球菌、链球菌及凝固酶阴性葡萄球菌。

庆大霉素滴眼液或氯霉素滴眼液或眼膏局部用药。

烧伤、大面积皮肤缺损

创面、焦痂下易生长的病原菌包括金黄色葡萄球菌、化脓性链球菌、铜绿假单胞菌及肠道需氧、厌氧革兰阴性菌群，需预防使用广谱抗感染药物。定时局部用药效果好。

1%磺胺嘧啶银、0.2%氯霉素乳剂及中药制剂等局部用药。

在外科清创前可给予单剂或联合抗感染用药。哌拉西林2g加头孢唑啉1g术前静滴。

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关键词 ：城市公园；景观设计；原则；策略

Abstract: this article from the regional perspective, the city park landscape design is discussed, and expounds the city park and its regional and related concept, classification and characteristics, and the influence factors of regional expression, and to sustainable development and the thought of "people-oriented theory as support, according to the influence factors of regional expression discussed regional city park landscape design principles and strategies

Key words: the city park; Landscape design; Principle; strategy

中图分类号：[TU242.7] 文献标识码：A文章编号：

一、 城市公园景观设计的原则

不同的地域有着不同的自然气候、地形地貌和历史文化底蕴，它们都是公园景观带来影响因素，同时提供给地域产生的基础。创造具有地域性的城市公园景观，必须遵循以下几个原则。

1、生态平衡原则

自然生态性原则主要是指处理好保护和利用的辩证关系。生态的观点要求我们观察世界，倾听它的呼声并了解它。世界是生物和人类过去到现代一直生存的地方，而且一直处在变化中，我们和他们在这个现象世界的共栖者，和这个现象世界的起源和命运是紧密相连的。

在对公园进行规划设计时，尽量建立在完整的生态系统和景观的基础上，合理开发和利用场地。尽量不要破坏原生态系统，同时要采取措施恢复己经被破坏的生态系统。特别注意保护优美的自然天际线和景观节点之间的视觉廊道。要尽量顺应原来的地形，尽量采用当地的植被，不破坏地质构造

2、气候适宜原则

公园所在地的气候条件给公园空间利用的方法和形态造成很大影响，其中最重要的是地区气候、季节性变化和微气候。

城市所处经纬度、地平面海拔高度、周边地理条件都是地区气候形成的因素;季节性的状态包括如植物的落叶、水体冰冻、水位的涨落、风向和风速的改变等;微气候指由于区域城市化程度的差异和自然生态要素的影响引起的区域性气候微差。因此，相对于城市其他区域而言，公园的景观设计应更多地考虑气候因素的差别。在充分研究公园区域微气候的对城市气候调节作用之后，在城市公园景观设计中加以灵活运用。从气候角度上看，大型城市公园的生态圈对周围环境有着明显影响，主要是公园水体和植被对城市地区气候和微气候的影响，包括风向和降水。同时公园周边的高层建筑对风向、风力强度、阳光充足程度的消弱也会影响到公园的生态系统。地区气候的差异会产生不同的气候调节要求，如热带要通风，寒带需保暖，公园生态利用方式也因之大相径庭。

3、尊重土地原则

将自然的地形特征充分利用，即是尊重土地。俞孔坚博士认为:“景观设计是关于土地的分析、规划、设计、管理、保护和恢复的科学和艺术”。土地是景观的主要载体，景观设计大部分都是基于土地实现的。在城市房地产业发展如火如茶的形势下，城市建设用地越来越紧张，城市公园建设用地也变得异常珍贵，因此对土地的尊重应作为景观设计的首要原则之一。

4、传承地域历史文化原则

城市公园一般是城市的旧城区，在对其景观进行规划设计中，要十分注重分析那些具有历史意义、给人们留下较深刻的印象的场所，要考虑当地历史文化的传承、延续与发展。这是因为那些具有历史意义的场所中的建筑形式、空间尺度、色彩、符号以及生活方式等等，恰恰与隐藏在全体市民心中的，驾驭其行为并产生地域文化认同的社会价值观相吻合，容易引起市民的共鸣，能够唤起市民对过去的回忆产生文化认同感。因此，在公园景观规划设计中，必须要十分注重尊重历史，继承和保护历史遗产，同时城市还要向前发展，具有历史遗产的城市其发展不应是盲目的，既不应当盲目地将传统的东西照抄和翻版，又不应当盲目地追求西方的所谓现代化城市形象，而应该认真研究城市的发展史，做大量的调查、研究和分析工作，对城市的历史演变、文化传统、居民心理、市民行为特征及价值取向等作出分析、取其精华、去其糟粕，并融入现代城市生活的新功能、新要求，形成新的城市化和城市风貌，使城市公园景观的形成具有时间上的连续性。

5、整体性原则

城市公园是人造景观和自然景观结合的开放空间，是城市开放空间系统重要的组成部分，城市公园空间必须与城市整体空间环境相协调。因此，城市公园与市区之间应该要加强联系，防止公园地区成为孤立规划的一个独立体。规划公园时刻都要与整个城市相联系，把市区的活动引向公园，以开敞的绿化系统、便捷的公交系统把市区和公园连接起来，保持原有的城市肌理的延续。另外，公园内虽然会因为各地块的属性不同而导致使用性质的不同，但是各地块之间的风格应该统一，在整体效果上具有和谐感。

6、可持续发展原则

“可持续发展”是指在不危及后代人、满足其需要的前提下，满足当代的现实需要的一种发展。可持续发展理论最初是针对后工业社会“只有经济增长，没有社会的全面发展及人类生存环境的失调”而指出了一种新的发展观，其基本原则是寻求经济、社会、人口、资源和环境等系统的平衡与协调，在城市化迅速发展的今天，也为保证城市健康持续发展指出了一条必由之路。

二、 城市公园景观设计的策略

1、尊重自然和因地制宜

公园景观设计要体现地域性，首先必须从尊重地区的自然生态开始，包括地形、地貌、气候等。尊重土地即是尊重地形地貌，在不对土地造成恶性破坏的基础上加以利用。“因地制宜”具有鲜明的地域性特点。

2、适宜地域气候特点

气候的差异也是形成各地地域差别的重要原因，它影响到地域的水文条件、生物条件以及地形地貌，也影响地方的建筑样式及材料，形成人们生活方式的差异，从而极大的影响到公园景观地域性的形成。而且室外环境气候不同于地形和植被，难以改造，只能适应，所以是否适应地区气候环境是衡量公园景观形式存在合理与否的第一把标尺。

如我国南方沿海属亚热带海洋性季风气候，温暖湿润，光热条件优越，雨量充沛，冬无严寒，夏无酷暑。四季季相变化颇有规律:春季季风由东北转偏南，由冷转暖，雨水增多;夏季有海风和雷雨的调剂，给热天带来凉意，时有台风;秋季少雨多晴;冬季有东北季风，冷而不寒。因此植物多以热带、亚热带的棕搁科植物为主。人们外出活动时间较长，所以公园成荫的乔木较多，遮阳设施也要求多一些。

3、乡土景观体现地域特色

乡土景观，也称为“方言景观”，是指本土的、地域性的景观。其内涵为自然风光、乡村田野、乡土建筑、民间村落和道路，以及人物和服饰等构成的文化现象的复合体。乡自然土材料是长期以来适应当地的气候、土壤条件生长下来，这样的材料对城市的发展有可持续性，对景观设计来说，更是又经济又能体现地方特色。在公园景观中，乡土自然材料使用较多的就是植物。因此生

物多样性和生产力很高，与这种生态过程相适应。公园景观中的植物栽植，不仅要有绿化作用，更要具有文化内涵。所以在对公园的植物设计时要凭借对不同植物的特性、形态和色彩的把握能力而创造出别具特色的地域情景。

4、充分挖掘地域传统文化

文化是历史的积淀，融汇在生活中，对城市发展和市民的行为起着潜移默化的影响。人们今日的建设及未来的开创都蕴含着地区文化的属性，它是经济的、政治的、社会的总反映，这个属性的特点是传承、转换、创新。由于地理位置、自然环境、历史背景和发展历程不同，每个城市都有特殊的性格和形象，城市公园亦是如此。公园的外部环境反映了人们内心对于传统相关联的记忆，每个人对于我们生活的城市都有某种体验，这些体验在人与环境的接触中逐渐融入人们的感觉中，并成为记忆。所以，把握好城市的历史人文要素，从而更好地把握城市公园的独有的特征和文化内涵，增强城市记忆，是创造具有浓郁地域特色的公园景观的关键。调动历史人文资源优势去增强地方的凝聚力是古往今来、中

外通用的最节约成本的措施。

5、保护和传承历史文脉

历史古迹和古建筑是地区人类走过的足印，是地区文化形象的见证。在这些公园的古建筑和古迹中蕴含着大量的历史信息和记忆，它们本身就是地域传统的一部分。

目前，对历史古迹和古建筑的再利用正日益收到重视。越来越多的专家学者在对城市公园进行规划的过程中提出有关“真实性”的问题―即地域历史文脉的继承。他们认为，如果缺少“真实性”，今天的公园开发建设就是一个空洞的浪漫主义。这种理性的认识对一些重要的特色历史地段和建筑景观有着很好的保护作用。

对待传统和历史的态度不应只停留于静态的保护，更重要的是遵循地区文化的演进机制，在保护公园历史建筑及其周围环境形态特色的基础上进行有机更新，使之适应新一代人的生活需要。只有这样，才能使一个活的传统得以延续和发展。

对于具有较高历史文化价值的建筑或构筑物，应采取整体原样保留的方式，完全按照建筑原有风貌和布局加以整固保留。对于具有一般历史文化价值的建筑物则可以在保留和恢复外立面的同时，改变内部空间结构满足现代功能需要。而对于新建建筑，则力求保持与原有公园空间的格局和尺度相一致，体现完整的空间肌理。对那些具有重要历史价值但却遭到破坏，而它们的主要形式和整体性未受损害的建构筑物进行修复以使其所处环境文脉连续，形成公园的场所精神和公园特色风貌，这样也有助于人们理解和欣赏历史景观。修复时必须尊重历史资料和文献，所补充的缺失部分必须与整体景观相和谐一致。

同时，如果有必要，可以通过重建的方法对公园中己经不存在的建构筑物进行复制，但要确保现有的历史、考古、文化和景观资料可以将其准确复制。重建景观不易太多，如类似于仿古一条街的形式是不提倡的，因为从本质上讲，历史是不可再生的，对单体建构筑物的重建还具有一定意义。如我国岳阳的岳阳楼，武汉的黄鹤楼等等。

三、结束语