分子运动现象探究范文

前言：我们精心挑选了数篇优质分子运动现象探究文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

1.知识与能力

（1）知道分子是构成物质的微粒；

（2）了解分子的真实存在和基本特征。

2.过程与方法

（1）通过对分子的认识，能用分子的观点理解化学反应的实质，解释日常生活中的常见现象。

（2）通过分子的学习，感受世界的物质性、物质的永恒性。

3.情感态度与价值观

通过微观粒子的学习，体会研究微观世界和宏观世界在方法上的不同，建立微观和宏观的相互联系，培养抽象思维能力和科学探究的精神，培养学生辩证唯物主义的观点

二、教学重点

（1）分子概念的建立，以及对分子行为和微观想象；

（2）能掌握分子的性质，能用分子性质解释一些现象。

三、教学难点

理解分子的存在，建立分子运动的想象，并逐步体会他与宏观物质运动的不同点。

四、教学方法及教学用具

（1）教学方法：实验探究、指导阅读、讨论交流、归纳总结

（2）教学用具：滴瓶、试管、烧杯、医用注射器；浓盐酸、氨水，无色酚酞、品红。

五、教学过程

[引入新课]化学是一门以实验为基础的学科，下面我们来关注两个实验。

[探究活动]【实验1】把香水洒在小手巾上，抖开手巾，绕教室一周。

现象：教室里充满了香水味

问题：为什么我们的鼻孔与手巾相隔一段距离，就能闻到香味？

解释：香水分子通过运动扩散到空气中，使教室充满香气

【实验2】取少量品红放于装有水的烧杯中

观察：红色慢慢向四周扩散，最终整杯水变红

问题：为什么整杯水会变红呢？

解释：许多物质由叫做分子的微粒构成的，品红是由品红的分子构成的，品红的分子不停的运动进入到水分子中， 因此整杯水变红。

[板 书]：构成物质的微粒――分子

1、分子是构成物质的一种微粒。

[过 渡]：既然物质是由分子构成的我们为什么看不见呢？

[投 影]：经测定：1个水分子的质量只有3×10-26Kg，体积只有约3×10-23cm，在1cm3的小容器里，竟可容纳3×1022个水分子。一般来说，1cm3的水有20滴，假设你每秒钟可数4个水分子，每天24小时不停的数，1滴水里的水分子也要数上1万3千多亿年！

[板 书]：2、分子的性质：（1）分子的质量和体积非常小。

[过 渡]：我刚才把香水洒在小手巾上，绕教室一周，后排的同学有没有闻到香味呢？香水并没有和后排的同学直接接触，那为什么能闻到香味呢？

[学生分组实验]：学生分六个小组

[实验2-4]：往无色的氨水中滴入两滴无色的酚酞溶液。

[教 师]：来回巡视，并及时指导学生完成实验。

[现 象]：酚酞变红。

[结 论]：氨水能使无色的酚酞变红。

[演示实验]：【实验2-5】A、B两个小烧杯，A杯装蒸馏水，并滴数滴酚酞试液，B杯装蒸馏水，并滴数滴酚酞试液，C杯装浓氨水，用大烧杯将A、C两小烧杯罩住一段时间。观察现象并解释原因。

现象：A杯中的溶液由上向下逐渐变为红色。

解释：C杯中的氨分子运动到A杯中使溶液变为红色。

[教师引导]：学生归纳总结出分子总是在不断运动的性质。

[板 书]：（2）分子总是在不断运动。

[提 问]：同学们能不能列举一些生活中说明分子运动现象的实例呢？

[教师作出评价]：

举 例：湿衣服晾在太阳下比晾在阴凉处干得快为什么呢？

讲 解：分子运动的速率与温度有关，温度越高分子运动的速度越快。

[过 渡]：1+1一定等于2吗？将1体积黄豆和1体积绿豆混合，所得体积是否是2体积？为什么呢？

假 设：1粒黄豆为一个A分子，1粒绿豆为一个B分子，那由此说明分子有哪些性质呢？

[学生实验]：试管先装入一半水在慢慢注入一半酒精，用拇指堵住试管口，后倒置。

[教 师]：来回训视，并及时指导学生完成实验。

现 象：总体积小于一试管，拇指有被吸得感觉。

结 论：（3）分子与分子之间存在间隙

[过 渡]：物质在固态、液态和气态时，分子间的距离是不同的。

[学生实验]：由两位同学各拿两只医用注射器，一支吸空气，一支吸水，两者等体积，用手指顶住针筒末端注射孔，将栓塞慢慢推压，然后交换做。哪只注射器的栓塞容易推压？请你解释。

现 象：吸空气的注射器的栓塞容易推压。

解 释：气体的分子之间距离大，容易压缩。液体的分子之间的距离小，不易压缩。

[小 结]分子具有的一些特征：

（1）分子的质量和体积都很小。

（2）分子总是不断地运动着。

（3）分子与分子之间存在间隙，一般说来，气体的分子之间距离大，液体和固体的分子之间距离要小得多。

第2篇

a.知道分子无规则运动的剧烈程度与温度有关

b.知道什么是内能，物体温度改变时内能也要随之改变

c.知道内能与机械能是两种不同形式的能

教学建议

“内能”教材分析

分析一：教材先由分子运动论的基本观点：分子做永不停息的无规则运动，与动能概念相比，提出内能的概念，再进一步运用实验揭示内能与温度有关，最后将内能与机械能进行了区别．

分析二：本节知识可看作分子运动论的应用，可充分运用分子运动论的基本观点对教材进行分析．

“内能”教学建议

建议一：在做扩散速度比较实验过程中，为使实验更明显，应使两杯水的温度差大一些，并要注意引导学生有意识的观察，培养学生实验观察能力．

建议二：在将内能时要注意内能的普遍性，一切物体都有内能，要注意纠正低温物体没有内能的误解．

建议三：机械能包括动能和势能，内能包括分子动能和分子势能，它们在概念上极其相似，要注意区分，可以从概念、组成、运动形式等方面进行对比区别，并举实际例子加以说明．

建议四：温度与内能的关系是一个要点，要教会学生从温度变化去了解、理解内能的变化，为后面章节讲解内能变化做铺垫．另外，在讲解温度与内能的关系时，可先做实验比较不同温度下的扩散速度，得出实验结果后，启发学生用分子运动论的观点猜测温度与内能大小关系，激发学生学习兴趣．

“内能”--示例

课题

内能

教学目标

1．知道分子无规则运动的剧烈程度与温度有关

2．知道什么是内能，物体温度改变时内能也要随之改变

3．知道内能与机械能是两种不同形式的能

教学重点

内能以及内能改变与温度改变的关系

教学难点

内能与温度变化的关系

教学方法

讲授、实验

教具

红墨水、玻璃杯、热水、冷水

知识内容

教师活动

学生活动

一、复习分子运动论的基本观点

由已学过的机械能知识类比得出内能的概念

二、内能

物体内大量分子无规则运动具有的动能和势能的总和叫物体的内能

三、内能与温度的关系

物体温度越高，物体内分子运动速度越大，分子动能大，内能越多

分子的无规则运动剧烈程度与温度有关，因此此种运动又叫热运动．

四、比较内能与机械能的区别

内能是物体内部分子热运动和相互作用决定的能，与物体微观结构有关；机械能是宏观物体机械运动有关的能量

例题：甲、乙两块冰的质量相同，温度均为-10℃．甲冰块静止于地面，乙冰块静止在距地面10m高处，则这两个冰块相比较（）

A．机械能一样大

B．乙的机械能大

C．内能一样大

D．乙的内能大

答案：选项B、C

五、小结

内能与温度有关

六、作业

P17—1、2

教师引导

实验比较在不同下扩散现象的快慢（对比红墨水在冷水与在热水中的扩散）

引导

讲评

回忆分子运动论的三个基本观点

观察实验现象

想一想造成这一实验结果的原因，并自己得出结论：物体内能与温度有关，温度升高，内能增多

比较比较内能与机械能的区别

做题

第3篇

a.知道物质是由分子构成的；分子不停地做无规则运动；分子的体积和质量都非常小，在一般物体里含有的分子数非常多．

b.能识别并会解释扩散现象,知道扩散现象表明了分子不停地做无规则运动．

c.知道分子间存在作用力，分子间作用力与分子间距离有关，知道一些分子间相互作用力的实例．

d.理论联系实际，培养学生用所学知识解决实际问题的能力．

教学建议

“分子动理论的初步知识”教材分析

分析一：本节首先介绍了有关分子和分子运动的初步知识，并对分子大小进行了讨论，使学生对分子体积小、数量大留下深刻印象。然后从观察实验，分析宏观现象出发，通过推理去探索微观世界的思路，依次介绍了分子的无规则运动和相互作用力。

分析二：分子运动论是从本质上认识各种热现象的理论。按照分子运动论的观点，一切热现象都是由构成物体的大量分子无规则运动引起的，温度就是大量分子无规则运动剧烈程度的标志。利用分子运动论，可以成功地解释大量的热现象。

分析三：分子运动论的基本内容：物质由大量分子构成，分子体积极小，直径只有10-10米左右，一滴水约含有1.6×1021个水分子，分子之间有空隙，气体分子的间隙最大，液体次之，固体分子间隙最小；分子做永不停息的无规则运动，这种运动与温度有关，一般温度高的物体内部分子运动剧烈，所以人们把分子的这种无规则运动叫做热运动，扩散现象是分子无规则运动的例证；分子之间有引力和斥力同时存在，分子间距离小于平衡位置时，斥力大于引力，分子间作用力表现为斥力，分子间距离等于平衡位置时，斥力等于引力，分子间作用力为零，分子间距离大于平衡位置时，斥力小于引力，分子间作用力表现为引力，由于分子间的引力，使固体能保持一定的形状和体积，而由于分子间的斥力，使分子间保持一定的空隙，也使得固体和液体较难压缩。

“分子动理论的初步知识”教法建议

建议一：可以从机械能向内能的转化的实验引入课题，例如关掉动力的汽车慢慢停下来，掉到地面的乒乓球最终停在地面，它们的机械能到哪儿去了？从而将学生注意力从宏观分析转移到微观分析上来。

建议二：分子运动论从“微观”的角度认识热现象，即从物体内部微小粒子的运动情况分析问题，可以从本质上解释有关的热现象。进行解释时，要认真分析题意，明确与题目相关的物理知识，然后在用分子运动论的相应观点，特别是分子间的相互作用力、分子无规则运动这两个观点进行解释。

建议三：根据分子运动论的观点，物质由大量分子构成，这一点可以借用化学里的一些知识加以说明。另外，构成物质的分子直径非常小，肉眼无法直接观察到，为了形象地说明这一点，可以用宏观物体间的尺寸比来说明。

建议四：构成物体的分子在不停地做无规则运动，这也是我们肉眼无法观测到地，因此要做好演示实验，例如打开香水瓶瓶盖后，满教室都能闻到香味；红墨水在水中的扩散等。另外，我们还可以用课件来模拟气体分子的无规则运动和扩散现象，使这种看不见的运动在学生心目中形象化、具体化，有利于学生的理解和记忆。我们还可以比较不同温度下的扩散快慢，如观察红墨水滴入冷水和热水中扩散的快慢。

建议五：分子间作用力较难、较复杂，尤其是分子间引力与斥力同时存在，学生较难理解，因此教学时要求不要太高，只要学生能知道分子间引力与斥力同时存在，且知道什么时候分子间表现出引力，什么时候分子间表现出斥力即可。另外要做好两个铅块间的分子引力实验。

教学设计示例课题：

分子运动论的初步知识

教学重点：

知道分子动理论的三个基本观点和相对应实验事例，并能用分子动理论的观点进行解释．

教学难点：

对分子间作用力的理解，以及用微观理论定性解释宏观现象．

教学手段：

讲授、实验

教具：

烧杯、红墨水、清水、香水、乒乓球、集气瓶、NO2气体、铅块、计算机

知识内容

教师活动

学生活动

一、引入课题

二、物质由分子构成

构成物质的分子一般很小，直径一般在10-10m左右，物体内含有的分子数目一般很多

三、分子的运动

分子总在做不停的无规则的运动，在不同的物质相互接触时，彼此进入对方的现象叫扩散．

四、分子间的作用力

分子间存在相互作用力，分子间同时存在引力和斥力．当分子间距离等于平衡位置时，分子间引力等于斥力，作用力为零；当分子间距离小于平衡位置时，分子间引力小于斥力，作用力表现为斥力；当分子间距离大于平衡位置时，分子间引力大于斥力，作用力表现为引力．

固体和液体很难压缩、固体较难被拉伸，都是由于分子间作用力的原因．

五、思考题（能力提高）

扩散快慢跟什么因素有关？

将一乒乓球由一定高度静止释放，提出问题：乒乓球运动的机械能上哪儿去了？

讲解、举例

通过实例讲解分子数目巨大，让学生体会分子非常小．

打开香水瓶盖，提问：为什么我们能闻到香味？香料分子是怎样进入我们的鼻子？

演示NO2气体与空气间的扩散过程

演示红墨水在清水中的扩散现象

教师解释原因

计算机模拟演示气体分子的无规则运动

计算机模拟演示扩散过程

教师讲解

做铅块间分子作用力的演示实验

演示实验：比较红墨水在冷水和热水中扩散快慢实验

观察乒乓球的运动情况，并回答问题．

联系化学中有关分子的知识思考

学生思考并回答问题，

学生举例说明日常生活中的相似现象

学生观察实验，发散思维

作业：P14—练习1、2

“分子动理论”探究活动