暑期劳动教育范文

前言：我们精心挑选了数篇优质暑期劳动教育文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

年级

项目(每天结合自己的时机情况选择项目)

1-2年级

1. 自己洗脸、刷牙、洗脚、剪指甲

2. 学会铺床、叠衣被

3. 学会整理行李

4. 学会穿衣、系扣、系鞋带

5. 饭前负责摆放筷子

6. 学会刷洗茶杯

7. 学会用笞帚、拖把、抹布等常见的卫生清洁工具

8. 学会手洗手绢、袜子、红领巾等小衣物

9. 会识别厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾

10.学会削铅笔、订本子、包书皮等

11.学会按类别、大小、使用频率等来整理和收纳学习用品

12.学会按学习需要准备各种学习用品

13. 学会折做简单纸艺造型

14.学会用软陶制作小作品

15.学用生活中的废旧材料制作简单玩具

16．在家长的指导下，给家中植物浇水

3-5年级

1. 自己洗头、梳头、洗澡

2. 学会钉纽扣

3. 学会包饺子

4. 学会择莱、洗莱、淘米

5. 学会洗刷餐具、茶具

6. 了解家常菜的食材种类和基本的家常菜的烹任方式

7. 学做简单的水果拼盘，学会包饺子

8. 学会识别垃圾桶的颜色和标识

9. 学习使用手针缝补衣物和制作简单的布制品

10.学会扫地、擦地

11.学用废旧材料制作简单的工艺品

12．学会做简单的刻纸、剪纸手工作品

13.学习编织工具的使用方法，尝试编织中国结、小饰品等

14.在家长的指导下，给家中植物浇水、施

15.学着给家长敲敲腿、捶捶背

第2篇

关键词：综合实践课程框架；劳动与技术教育；思考

新课程改革将小学劳动课程与技术教育课程归纳于综合实践活动课程的整体框架之下，同时，打破了以往传统教学观念的束缚，对于教学课程进行优化和改良，为其注入了新的生命力。虽然课程改革取得了非常可观的成绩，但是，对其背后存在的问题也需要进行高度的反思。本文就是针对综合实践活动课程框架下小学劳动与技术教学的现状进行深入思考，希望对相关人员有所帮助。

一、综合实践活动课程框架下小学劳动与技术教育的现状

（一）课程设置不合理

虽然很多小学都认识到综合实践课程框架下小学劳动与技术教育课程对于学生发展的重要性，但是通过深入调查发现很多小学院校在课程设置方面存在着严重的不足。依据相关规定，小学院校综合实践劳动课程需要保证每周三课时，但一些小学院校在劳动实践课程设置方面将小学劳动和技术教育与其综合实践活动课程框架下的领域相融合，并且只有一个课时。这样的课时设置与学生的实际需求是不相符的，很多教师对此也很茫然，因为多领域的融合不知道教学活动的开展该如何下手，甚至一些教师对劳动与技术教育采取忽略的态度，基于此，小学院校对于课程设置问题必须高度重视。

（二）小学劳动与技术教育地位不明确

以往劳动与技术教育在教学中以单独的课程存在，并且是小学生的必修课程，占据着非常重要的地位。但随着课程改革的不断深入，劳动与技术教育被归纳于综合实践活动课程整体框架下，将劳动与技术教育具有的综合性和实践性良好地呈现出来，劳动与技术教育的学习空间也变得更为广阔。但是需要明确的是，原本作为一门单独学科的小学劳动与技术教育，为了满足课程改革的实际需求，融入综合实践课程的整体框架之下，使得很多教育工作人员对于小学劳动与技术教育的重视有所弱化，综合实践活动开展过程中也不能融入劳动与技术教育领域的内容，劳动与技术教育的地位不明确，对于课程教学改革也造成了一定的不良影响。

二、综合实践活动课程框架下小学劳动与技术教育的思考

（一）提升对劳动与技术教育的重视程度，对课程设置进行调整

小学教师必须转变教育观念，提升对劳动与技术教育的重视程度，合理、科学地进行课程设置，这样才符合课程教育改革的初衷，进一步扩展小学劳动与技术教育的学习空间。虽然劳动与技术教育被归纳于综合实践课程框架之下，但是对于劳动与技术教育的课时也需要保证，同时还需要安排专业的教育工作人员对学生进行引导。这样的课程设置不仅使得劳动与技术教育得到了重视，没有对课程教学改革造成不良影响，还能使劳动与技术教育教学内容落实到位，小学教师不必再为劳动与技术教育教学活动的开展感到困惑，对于小学生的健康成长、全面发展有着积极的影响。

（二）落实探究性学习，健全和完善劳动技术教育体系

小学劳动与技术教育学科具有很强的实践性，对于培养学生的实际操作能力和创新能力有着很大的作用。课程教学改革后，劳动与技术教育教材的征订也存在很多的问题。我国很多的小学院校对于劳动与技术教育学科应用的教材并没有征订，给教师教学活动的落实、学生实践活动的开展带来了很多阻碍。因此，小学院校以及相关的教育工作人员需要充分发挥自身的优势，特别是教育工作人员要注重创新，以小学院校的特色为基础，创建符合小学院校教学实际情况的劳动与技术教育实践体系。教育工作人员在教学活动实际开展的过程中，还需要落实探究性教学模式，让学生在实际探索、独立思考的过程中学习相关知识，锻炼学生的实际动手能力，明确劳动与技术学科的地位，同时也促进我国教学改革的不断深入，促进小学教育的不断发展。

随着课程教学改革的不断深入，劳动与技术教育被归纳到综合实践活动课程框架下。小学院校和相关教育工作人员需要对小学劳动与技术教育教学现状中存在的不良问题进行深入分析，具体问题具体解决，从而促进我国课程教学改革的不断深入，进一步扩展小学劳动与技术教育的学习空间，更好地保证小学生健康全面发展。

参考文献：

第3篇

2014 年11 月6~8 日，第七届全国中小学生劳动技术教育创新作品展评活动在山西省太原市举行。经过全国组委会的初评，择优推荐了近1000 件作品入围本次中小学生劳动技术教育创新作品终评展示活动。最终，来自全国22 个省市800 多件优秀创新作品在太原展出。

与往届不同的是， 本届全国中小学生劳动技术教育创新作品展评活动进一步拓展了活动内容，除了进行中小学生“创新发明作品”评选外， 还重点展示了中小学生劳动技术教育的优秀教学成果，增加了“工艺技术”类劳技创新作品的展评内容。

此次展评活动由中国教育科学研究院、中国教育学会、中国发明协会、中国光华科技基金会主办，教育科学出版社、山西省发明与创新协会、中国教育学会中小学劳动技术教育专业委员会承办, 得到了国家知识产权局人教部和山西省教育科学研究院的大力支持。

（勾天）