关于大学生创业的思考范文

前言：我们精心挑选了数篇优质关于大学生创业的思考文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

[关键词]大学生 创业教育 内涵

中图分类号：D261.1 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）48-0251-01

进入21世纪以来，我国经济实力发展迅速，新市场日益增多，为大学生创业提供了更多机遇和挑战。高校是大学生接受教育的场所，对于大部分学生而言，高校是他们步入社会前的最后学习阶段，因此高校创业教育质量对大学生创业起着至关重要的作用。由于大学生经历和阅历尚浅，大学生对问题的思考、自身的发展、职业规划、创业发展等问题认识还不完全成熟，对部分大学生而言甚至存在一定盲目性，因此高校教师和大学生对创业教育必须深入的学习和掌握。

一、大学生创业教育的基本含义

从字面来看，大学生创业教育主要是针对大学生进行的关于创业理论实践方面的培养和教育。有学者指出创业教育是一种关于创新的实践活动，这种活动主要体现在受教育者在经济、文化、政治领域内进行行为创新，开辟或拓展新的发展空间，并为他人和社会提供机遇的探索的教育活动。也有人认为创业教育是一种以开发和提高学生创业基本素质为目标的教育理念，旨在培养学生从事创业活动所具备的知识能力和心理素质的教育，同时也是目前教育教育界一直高呼的素质教育、创新教育的发展和深化的表现形式之一。目前学术界关于大学生创业教育的具体定义还没有统一的说法，不过都有相似性，其主要理念大致都是要培养学生的创新意识、创造精神和创业能力。

二、大学生创业教育的目标

大学生创业教育的目标主要体现在通过教育使大学生具备较高的创业意识、创业思想和创业能力。创业活动需要花费大量的时间和精力，是一项具有实践性的系统工程，对创业者综合素质的要求非常高。具体来说，创业教育的目标应当是在个人或者团体掌握扎实专业知识和专业技能的基础上，通过培养受教育者的创业意识，进一步提高创业者能力、社会适应性、市场竞争能力和发展潜力，以此来开展创业活动，保障创业成功。大学生创业教育的目标要求在创业教育过程中，教师或者成功创业者要给大学生讲授、传授创业相关知识、理念、精髓和技巧，帮助大学生合理定位，尽快找到适合自己创业的计划。

三、大学生创业教育的内容

大学生创业教育的内容是非常丰富的，这与创业目的有密切联系，旨在培养大学生的综合能力，尤其是与时俱进的创新意识和开拓进取的创业精神。创业教育的重要目标就是要培养大学生的创业意识，针对心理素质，道德品质等方面开展教育；其次进行创业实践活动必备的创业知识结构、创业能力等教育，形成一个完整的教育体系，保证高校创业教育目标的顺利实现，具体说来大学生创业教育的内容应当包含创业精神学、创业知识论、创业实践论。

（一）大学生创业意识教育方面

大学生创业意识教育是在创业实践活动中大学生心理动力倾向的外在表现，它是是创业素质的重要组成部分，主要由创业的需要、兴趣、动机、信仰和世界观组成，这些在创业意识中都会体现出来。创业意识影响着创业者的创业动机、态度和行为，对于大学生而言，在他们创业态度和创业行为方面显得尤为重要，在教育过程中培养大学生树立独立自主、吃苦耐劳的创业意识势必不可缺的。良好的道德品质是每个创业者最基本的诚信保障，在培养大学生自主创业意识的过程中，必须把他们思想品质教育放在首位。大学生创业意识的实质是大学生创业热情和激情，帮助大学生树立正确的创业思想和创业意识，主要体现在无论心理上还是行动上都敢于创业、乐于创业，善于创业。其次是创业心理教育，众所周知创业具有一定风险性，因此良好的心理素质对创业者来说非常重要，所以要加强创业者心理素质的培养。对于创业者在实践中遇到的风险或者困难都要有针对性的加强训练，在挫折面前创业者要科学调节，树立自信，敢于承担风险。通过创业心理教育，使大学生心理素质和团队合作精神日渐成熟。第三广泛的社交能力和团队协作意识不容忽视。创业不是一个人的事情，创业者不能闭关自守、闭门造车，良好的人际交际决定着创业机遇。在创业过程中创业者要和工商、税务、银行、客户、企业职工以及市场打交道。这就要求创业者具备良好的协调能力、语言表达能力。在大学生创业过程中，合作精神和团队意识在某种意义上起着决定性的作用。团队协作和与人沟通更是贯穿企业创建的全过程，这就对创业者综合能力提出了较高的要求。因此，在创业教育中一定要加强社交能力的培养。

（二）大学生创业知识和创业技能

首先是创业知识教育。创业的挑战离不开创业知识的积累。对于创业者来说创业知识直接决定着创业者的创业目标。曾有学者调查发现许多创业家的成功方式，尤其是在高科技高层次领域取得成功的创业者，无疑不具有深厚的创业知识。虽然这些成功者的学历学位背景各不相同，但是他们有一个共同的特点就是有成熟的思维模式、与时俱进的经营理念和洞察敏锐的认知能力。概括起来大学生创业知识主要包括以下几个方面，大学生创业所需的工商管理知识，大学生创业所需的企业管理知识，大学生创业所需的金融、财务、税务知识，大学生创业所需的法律法规知识，大学生创业所需的公关交际知识。综上所述创业所需要的知识是系统而繁杂的，大学生想成功创业，必须有科学的规划，扎实的基础知识，只有这样才能为创业打下坚实的基础。兴趣是最好的老师，大学生要有意识地选择自己感兴趣的创业项目，这样可以提高大学生创业成功率。在大学生创业教育中教师要有意识进行这方面知识培养。

其次是创业能力教育，创业能力是一个人综合素质的体现，也是决定创业能否成功的关键因素，创业能力主要包括以下几个方面：第一是决策能力。决策能力就是当创业者遇到问题时能够运用行之有效的方法来应对现有的状况以达到解决问题的目的。第二是经营管理能力。经营管理能力有广义和狭义之分，广义是指企业内部和外部的所有活动。狭义是指在企业内部，为使生产、营业、员工、财务等各种业务，能按经营目的顺利地执行、有效地调整而所进行的系列管理、运营活动。第三是创新能力。同志曾经提出“创新能力是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”，创新能力是一个国家经济进步的核心。国民的创新能力，不仅事关自己的事业发展前景，而且也是一个国家发展力的重要标志。创新能力已被联合国教科文组织称之为21世纪的一本“护照”。创新能力的培养对于一个国家和民族振兴具有战略意义。

结束语

十年树木，百年树人。如何培养人才，培养什么样的人才是教育者孜孜不倦苦苦追寻的问题。为了构建更适合中国大学生创业教育的核心教育，为加强大学生创业教育的针对性和有效性，笔者认为高校教师首先应当在大学生创业教育这门课程中狠下功夫，拓宽视野、转变教育观念、不断完善创业教育制度体系。作为高校要建设强有力的创业教育师资、营造良好的创业教育氛围，在创业教育方面加大投入，切勿偏离理论与实践相结合的教育轨道，务必把创业教育落到实处，作出成效。

参考文献

[1] 龚文龙.我国大学生创业教育初探[J].管理学家，2013.04

第2篇

关键词：大学生；创业教育；内容

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0001-02

随着我国高等教育“大众化”进程的加快，在社会人力资源需求没有相应增加的前提下，大学生就业形势将日益严峻。面对大学生就业困难的现状，如何转变大学生的就业观念，加强大学生创业教育，培养大学生的创业意识、创业精神、创业能力，提高大学生的综合素质，已成为我国高等学校迫切需要解决的问题。准确把握大学生创业教育的内容，是切实做好大学生创业教育的前提，也是高等教育工作者必须认真思考的问题。笔者认为，创业教育的内容主要包括以下几方面：

一、创业意识教育

意识是人的头脑对于客观物质世界的反映，是感觉、思维等各种心理过程的总和，其中的思维是人类特有的反映现实的高级形式。创业意识是指在创业实践活动中对创业者起动力作用的个性意识倾向，包括创业的需要、动机、兴趣、理想、信念与世界观等要素。2010年，“重庆市大学生创业教育的现状调查及对策研究”课题组对重庆市31所高校进行了较广泛的问卷调查，通过调查发现，目前大学生普遍缺乏创业意识。在人才培养过程中，目前我国绝大多数高等学校还十分缺乏对大学生创业意识的培养和引导。针对目前大学毕业生“等”“靠”“要”的思想还比较严重，毕业时主要依赖学校、家庭的帮助来实现就业这一现实状况，高等学校应当重视创业教育，首先要加强大学生创业意识的教育，引导其变被动就业为主动就业。

二、创业心理品质教育

所谓创业心理品质是指创业时间活动过程中对人的心理和行为起调节作用的个性意识特征。它与人固有的气质和性格有密切的关系，主要反映创业者的意志和情感。主要包括独立性、敢为性、坚韧性、克制性、适应性五种因素。健全的创业心理品质，是大学生创业成功的必备的前提条件。因此，高校在对大学生进行创业教育过程中，要加强对大学生自信心、意志力、情感等健康人格的教育，健全大学生的创业心理品质和人格。创业心理品质教育主要是培养大学生独立而理性思考的心理品质、敏锐把握机遇的心理品质、敢于冒险并善于驾驭创业风险的心理品质、坚忍不拔、持之以恒的心理品质和善于合作的心理品质。

三、创业能力教育

所谓创业能力，是指创业者把已知的信息、知识与创业实践活动相结合，创造有社会价值的产品和服务的所有智力因素和非智力因素的总和。它是创业者将自己的创业设想成功变为现实的能力，是创业基本素质的重要组成部分之一，它主要包括领导沟通能力、自主学习能力、挫折抗压能力、情绪控制能力和决策影响能力。其中，领导沟通能力对创业能力的影响力高于其他四种能力。培养大学生的创业能力，有利于帮助大学生实现自己的人生目标和价值，有利于缓解新形势下激烈的就业竞争的压力，帮助大学生顺利实现就业创业，有利于帮助大学生实现职业生涯的可持续性发展，有利于加快推进我国高等教育从“精英化”迈向“大众化”的步伐。培养大学生的创业能力，既是高校大学生创业教育的核心内容，又是培育大学生创业意识的重要途径。

四、创业精神教育

创业精神是指创业者应有的心理素质，是创业活动的心理基础。创业者要自觉地、积极地培养自己的创业精神，包括进取精神、风险精神、奋斗精神、实践精神、守法诚信精神等五个方面。大学生创业教育的重要任务之一就是要大力弘扬和培养创业精神。创业者应理想远大、勇于进取，不甘于平庸，不甘于现状，这是进取精神的体现。有些人多次跳槽仍找不到合适的工作岗位，那不如自己鼓起勇气踏上创业之路。创业的过程总是曲折的。创业者要做好遭受挫折的准备。更重要的是，创业者要善于预防风险，把风险降到最低程度。创业者要能够“吃大苦耐大劳”，要有艰苦奋斗的思想准备。创业者要勇于实践，抓住机遇及时行动。市场经济是法制经济，每个创业者都要依法办事。道德方面则要求创业者诚信待人，讲究“信誉”。

五、创业知识理论学习

要想创业成功不仅要有创业精神，而且还需要具备一定的创业知识。创业学学科理论知识是从事创业活动的理论基础和指导理念，它赋予创业活动科学的理性，减少创业的盲目性、风险性，提高创业的成功率。《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作意见》（教办【2010】3号，（以下简称《意见》）明确指出：要加强创新创业教育课程体系建设，把创业教育有效纳入专业教育和文化素质教育教学计划和学分体系，建立分层次、立体化的创新创业教育课程体系。根据《意见》的精神，高等学校可以将创业学科课程分为必修课课程和选修课课程两大类。必修课课程包括创业意识类课程、创业心理类课程、创业者素质类课程、创业基础类课程和创业指导类课程等，选修课课程包括创业技能类课程和创业知识类课程等。开设必修课课程，其目的是提高全体学生的创业意识、创业知识和创业心理品质。开设选修课课程，其目的是帮助有创业意向的学生拓宽和加深创业所需的相关知识。

六、创业实践技能训练

创业实践是为了实现创业教育目标，在教师指导下有计划、有目的开展的以学生自我教育、自主训练为主体的教育活动。创业实践是创业素质的外显、创业知识的应用、创业能力的形成和创业走向成功的不可缺少的环节。

创业实践技能训练可以分为模拟实践和创业实践两个方面。模拟实践是老师的指导下，利用虚拟的创业公司或创业教育训练系统（如大学生创业沙盘实战演练），可以让学生通过开设“虚拟公司”，模拟企业的经营管理与市场竞争情况，经历创业的全部业务操作过程，即从创业团队的组建、创业资金的筹集、创业项目的选择、创业企业的运作与管理、市场营销等，各个环节由学生模拟操作，让学生了解创业的基础过程，增长创业的相关知识。丰富大学生所学的创业理论，提升大学生创业的能力，增强大学生创业的信心。

创业实践可以通过创业中心或孵化器实习或借助各类创业基金开展创业实践活动，为大学生提供创业实战演练的平台，也可以通过校企合作，让学生参与到企业的经营和管理中，亲自去体验和感受创业的真实过程，还可以通过建立创业者联盟，让有志于创业的学生和创业成功人士或已经创业的学生一起沟通、交流和学习，通过该平台让创业者学习积累能力和知识。

参考文献：

[1]石英姿.大学生创业教育研究[J].辽宁教育行政学院学报，2005，（3）.

[2]陈卫东.新时期大学生创业教育刍议[J].内江科技，2006，（9）.

[3]殷锡武，程江.创业教育初探[J].九江职业技术学院学报，2004，（2）.

[4]彭萍.开展大学生创业教育的思考与研究[J].武汉职业技术学院学报，2006，（2）.

[5]杨六栓.高等学校开展大学生创业教育的思考[J].经济师，2005，（6）.

第3篇

[关键词]大学生 创业 创业能力 胜任力模型

一、关于“大学生创业”

在上个世纪80年代初,美国德州大学奥斯丁分校举办了首届创业计划竞赛。此后,包括麻省理工学院(MIT)、斯坦福大学等世界一流大学在内的美国多所大学每年举办这一竞赛。Yahoo、Excite、Net Scape等公司就是在校园创业氛围中诞生的。麻省理工学院的“五万美金商业计划竞赛”已有10余年的历史,影响极大。据统计,自1983年开始,美国表现最优秀的50家高新技术公司有46 %出自于麻省理工学院的创业计划大赛。目前,全球很多国家的大学举办创业计划竞赛,并形成了一个全球商业计划竞赛网络。

在中国,1998年,清华大学开始举行首届大学生创业计划大赛,进而在次年演化成“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛。到目前为止,“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛已成功举办多届,一些参赛的优秀作品成功吸引了风险投资的加入,孵化出了一批以高新技术为代表的现代企业。

目前,大学生创业可谓风起云涌,也成为了社会关注的焦点。有关研究文献也不断出现。然而笔者注意到,在有些文献中,对大学生创业内涵的理解过于泛化。如有人认为“知识经济时代创业的模式是丰富多彩、不拘一格的。创业的形式不仅仅是创办企业、创办公司,还包括服务于现有的企业,私人、非盈利社会组织或政府等公共部门。大学生毕业后到这些组织和部门中,通过展示自己的才华和创造能力,照样可以创造出业绩,照样可以体现知识经济时代创业的本质内涵。因此,创办企业绝不是大学生创业的“华山一条道”,大学生创业形式的选择应贯彻权变的思想,因人而异、因事而异。”本文认为,把大学生创业的外延随意扩大会模糊问题的性质,有碍于研究的深化,最终削弱理论研究之于实践的指导作用。

笔者认为,所谓创业即创办事业,而大学生创业计划(商业计划),则是一无所有的大学生创业者就某一项具有市场前景的新产品或服务向风险投资家游说以取得风险投资的活动。据此可把大学生创业理解为,通过自身或组织的努力,利用有限的资源自主创办或参与创办公司、企业并通过创办公司或企业发展个人事业而实现个人价值和自我提升的一个创造性的过程,它包括在校创业和就业创业。

二、大学生创业的“胜任力模型”

1.大学生创业能力

随着大学生创业热潮的兴起,社会的目光越来越多的投向大学生创业者这个特殊的群体。大学生由于本身具有一定的专业技术和较强的学习能力而拥有比较大的创业优势。但纵观当下大学生创业现状,大学生创业的成功率非常低,导致许多大学生停止了创业的脚步。造成大学生创业失败的原因是多方面的,包括大学生创业环境、创业扶持政策等方面的因素,但更主要的因素却是大学生本身创业能力的欠缺。

大学生创业的主体是大学生,他们在创业中承担着机会识别、资源配置、战略执行等一系列职责。一定程度上讲,大学生创业成功就是大学生创业能力作用的结果。近年来,人们通过研究也证实了大学生创业能力在大学生创业当中扮演着越来越重要的角色。那么何谓创业能力?创业能力,就是指大学生熟练运用知识、技能并通过经营管理将知识、技能转变为社会财富的能力。总体来说,创业能力就是大学生成功创办企业、公司或实现自我价值和个人发展的一种能力,大学生通过这种能力获得事业和人生的成就。

2.大学生创业能力――“胜任力模型”

大学生在进行创业的过程中实质上担任着创业型企业家的角色,他们要获得创业的丰硕果实就必须具备创业能力,也就是说他们必须能够像企业家一样行事,拥有企业家具有的特征,从而能够胜任企业家这个角色赋予的一切责任和义务。那么,大学生创业能力也就必须演变成企业家的胜任力。胜任力是指在一个组织中绩效优异的人员所具备的能够胜任工作要求的知识、技能和特质,胜任力是能够成功解决问题的因素和特质,是个体所具备的能够使其取得最优绩效表现的内在的稳定特征。大学生创业者胜任力是大学生进行创业过程中,其所具备的能够胜任企业创业任务并能够取得高的创业绩效所要求的知识、技能和特质。

目前,国内外学者对于创业胜任力开展了一定研究,研究者运用不同的方法对不同的群体提出了不同的胜任力模型,比较具有代表性的是Thomas的六维胜任力结构模型。然而对大学生创业胜任力进行研究的文献甚少,本文在前人的研究基础之上,根据罗伯特•卡茨(Robert L.Katz)提出的管理者技能模型提出大学生创业胜任力模型由三维构成:学习能力、关系能力和概念能力。

学习能力,是大学生创业能力的基础能力之一,包括两个方面的含义。一方面,学习能力是指通过学习而掌握大学生创业过程中所需要的与创业相关的各个学科的知识和技术的能力。创业是十分复杂的过程,因此创业者必须拥有足够的知识储备。此外,大学生由于尚未真正涉足社会而缺乏社会经验,对社会也没有过多的感受,因此要学习一定涉及社会、家庭等内容的生活知识以提高对社会的适应力。大学生进行创业也需要学习涉及经营管理方面的知识,包括经济、管理、法律、财务会计和心理学等基础学科知识。第二个方面,学习能力是指积极地从自己和别人的成败经验中学习。通过经验的学习,不仅可以把过去的经验置于新的环境之中,也可以从经验的学习中不断提高自我效能或是避免重复性的错误。

关系能力,即人与人之间通过互动建立关系的能力,包括沟通能力、合作能力、领导能力,以及激励能力和人际技巧。大学生在创业过程中需要与不同的人建立相互关系,其中包括创业伙伴、员工、政府部门人员、竞争者等。在与创业伙伴互动的过程中,大学生需要与之建立相互信任、团结合作的关系,因此,不仅要具备良好的沟通能力,也需要具备合作能力。而在与员工打交道的过程中,大学生又必须具备一种重要的关系能力――领导能力。同样,为了激励员工达到更高的绩效,大学生也要懂得如何激励、引导和鼓舞员工的热情和信心,因此,便需要具备激励能力和沟通能力。在与政府部门人员等其他组织外部人员进行交往中,大学生要在人际交往的过程中凭借沟通能力和人际技巧建设良好的政府、社会关系网络和信任合作的周边环境。

概念能力,反映大学生创业者对复杂情况进行概念化的能力,是大学生创业的关键能力,主要包括决策能力、分析能力、管理能力和创新能力。大学生创业初期,面对众多的市场信息和市场机会或许会裹足不前,所以,就必须进行信息和环境的分析,并做出客观的评价。创新能力是大学生表现出来的思维活跃性和对事物的好奇心,并将之转化为实际行动的一种能力。大学生创业初期,正是因为大学生活跃的思维和强烈的好奇,才能够激发起创业灵感并寻找到适合的创业项目。而创业后期,大学生也需要利用创新思维对组织进行不断的改革创新,使之更适合环境的发展变化。而大学生作为创业的主体和企业领导者,他们一直都担当着决策者和管理者的角色。创业过程是一个不断做出决策的过程,对创业项目的决策、对合作企业的决策、对人力资源的决策等。同样,大学生作为管理者,也需要对组织的人力资源和物质资源进行分配、管理等。

根据以上的分析,我们可以初步建立大学生创业胜任力模型,如图1所示。

本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文

1.加强创业教育是提高创业能力的基础

1989年联合国教科文组织在北京召开的“面向21世纪教育国研讨会”正式提出了“创业教育”这一概念。1999年,国务院批准教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》,对创业教育作出了部署,拉开了我国高校实施创业教育的序幕。高等教育是大学生积累知识、培养能力的重要场所,因此高校在教授文化科学知识和职业技术技能的同时也应该将创业教育纳入教学范围,同时应该把提高大学生的创业能力做为创业教育的核心目标。

创业是一项复杂且充满创造性的活动,因此高校必须突破传统教育而树立全新的教育思想和理念,使创业教育本身具有创造性。在新的教育思想和理念的指导下,我们需要完善和改进目前高等教育的培养目标、教学方式、教学内容等,通过不同方面的努力提高大学生的创业能力,真正使教育服务于大学生的创业活动。首先,高等教育应当从目前的就业教育转变为创业教育,即从培养适应性人才转变为培养创造性人才;其次,高等教育也应该将教师灌输式的教学方式转变为师生互动的能够激发学生创造思维的教学方式;最后,高等教育的教学内容应该打破专业壁垒而实现多样化,将创业教育融入各个专业的教学内容之中,使不同专业的学生有机会涉及关于创业所需的经济、法律、管理、财务等基础知识。

2.社会给予支持是提高创业能力的后盾

当下,改善我国大学生创业现状的当务之急是不断提高大学生的创业能力,而提高大学生的创业能力的当务之急是激发大学生积极的创业意识和强烈的创业欲望。但是,大学生的创业意识和创业欲望却难以逃脱传统文化和社会舆论而自由发展。

中国社会长久以来深受传统文化的熏陶和影响,“学而优则仕”和“强调稳定”的思想早已深入人心。这些传统思想,一方面抑制了大学生的创新思维和创造性,不利于培养大学生的开拓精神和,使大学生不敢适度冒险选择走创业之路。加之深受传统文化思想熏陶的社会舆论也普遍认为大学生创业是不成器的表现之一。因此,在双重的压力之下,大学生的创业激情消失殆尽,创业积极性受到极大的打击和挫折。大学生的创业能力在这样的抑制之下也就难免出现停滞不前的状态。当前,要切实提高大学生的创业能力,就必须首先着手解决大学生对于传统文化和社会舆论的这一后顾之忧,为大学生创业营造良好的社会氛围和社会条件。社会给予大学生创业的支持和鼓励无疑会成为大学生提高创业能力的坚强后盾。

3.大学生自我提升是提高创业能力的关键

创业活动的主体是广大投身创业的大学生,所以还需要从大学生自身的角度出发去提升大学生的创业能力。事实上,大学生的自我提升是提高创业能力的关键所在。

首先,大学生自身必须在社会的压力之下依然保持着对创业的激情和积极性。其次,大学生必须对自身的创业能力有清醒的认识,即需要意识到自身创业能力仍存在较大的不足亟待提高。在创业激情和清醒认识这两种因素的驱使下,大学生才有可能自主进行创业能力的提升。前者是提高创业能力的动力,后者则是提高创业能力的原因。那么,大学生自主提高创业能力除了努力配合创业教育的要求之外,还需要自己通过不同的方式和途径努力地去提升创业能力。众所周知,大学校园里存在着许多的社团或是学生组织。那么,大学生首要可进行自我提升的突进便是参与一定的社团建设或社团活动。通过丰富的社团生活,使自己的各方面的能力得到不同程度的提高。另外,大学生也必须积极参加各种社会实践活动。通过参加一定的社会实践活动,大学生可以积累丰富的关于社会和创业方面的知识和经验,从而培养创业能力。大学生能够参加的社会实践活动的形式可以多种多样,比如参加企业观摩、调查或是其他有益的社会活动。总之,大学生自我提升的过程对提高创业能力而言非常之关键,不容忽视。

四、结束语

大学生创业是一个系统工程,大学生创业能力的提升也是一个系统工程,需要包括学校在内的全社会的共同关注和努力。国内目前对大学生创业能力提升的研究仍然还比较肤浅,对创业能力内涵、结构及其相互间的联系、作用机制以及创业能力形成的路径等问题的研究还有诸多问题。本文以罗伯特•卡茨的管理技能研究为基础,探索性地提出了大学生创业胜任力模型,以求把研究推向深入。另外,笔者也希望在今后的研究中,相关同仁能创新方法,开拓视野,加大对大学生创业能力提升研究的力度,进而有效地指导大学生创业实践。

参考文献:

[1]赵磊.论大学生创业能力的培养[J].中国成人教育,2007,(08).

[2]刘世刚.浅析大学生创业能力的培养[J].教育探索,2005,(12).

[3]胡宇.关于提高大学生创业素质有关问题的思考[J].辽宁教育研究,2007,(04).

[4]常建坤,李时椿.中外成功创业者素质研究[J].山西财经大学学报,2004,(12).

[5]潘剑锋.加强创业教育培养大学生创业能力[J].中国高教研究.

[6]张剑英,回娅冬.论高校创业教育与大学生创业能力培养[J].中国成人教育,2007,(02).

[7]吴剑平.大学生创业计划竞赛概观.江苏高教,2000,(04).

第4篇

关键词：大学生创业 创业能力 创业意识 创业教育

一、创业教育的基本内涵和意义

什么是创业教育？创业教育就是要培养出具有开创性的人，而这种人就应该具有创业能力、冒险精神、社会交往能力和管理能力等技能。同时要掌握独立工作的能力跟技术。那么大学生创业有什么重要意义呢？第一，大学业生通过自主创业，可以把兴趣与所学专业紧密的结合起来，从而实现人生价值；第二，通过自主创业有利于大学生培养自己的自强意识、自立意识、风险意识等，同时更能培养出大学生艰苦奋斗的作风以及顽强拼搏的精神；第三，通过大学生自主创业有助于为国家造就出一批年轻且有朝气、有能力的企业管理人才；第四，那就是大学生自主创业可以有利于缓解我们国家就业压力。

二、创业教育的现状分析

由于目前是市场经济体制，所以导致出了一方面有一部分中小型的企业相继倒闭，下岗的人员也不断增多；同时呢，国家机构精简，减员分流；而另一个方面，随着高校的扩招，大学生的增加，导致毕业生大量涌向市场。最近几年来，据不完全统计，每年全国有近300-400万的大学生一时间找不到工作，而且找不到工作的大学生每年都有所增加。他们或是四处奔波，或是待业在家等等。可以说在这样紧张的就业形势下，如何提高大学生的就业率，如何在竞争日益激烈的社会中战胜别人就显得尤为重要。很显然，大学生如果没有过硬的能力和技术知识是绝对不行的。那么就高校而言，怎样培养出高素质的人才，如何提高大学生对创业能力也就直接关系到了它们自身的生存和发展，可以说这对高校教书育人的质量也提出了严峻的挑战。另外比较传统的管理思想和守旧过时的教育观念一直在一些高校占据比较重要的地位，且管理模式也比较单一，所以已经不能很好的解决当今高校培养创业性人才的各种问题了。

三、 大学生创业的有利和不利因素

（一）有利因素。因高校扩招而导致的大学生就业难一直困扰着我国政府以及教育部门。因此府对大学生提供了创业贷款，给大学生创业提供了有力条件以及政策上的照顾。同时教育部门也非常支持和鼓励在校大学生自主创业。这些举措都为大学生投身创业创造出了非常有利的件。另外当代的大学生思想解放，敢为人先，而且创业的热情也比较高。特别值的一提的是，现在的大学生考虑问题更加理智、心智也更加成熟同时创业的途径也加更加多样化了。更重要的是现在的知识密集，技术先进。而且而大学生创业者的文化程度也高，可以用所学到的专业技术知识与创业紧密的结合起来，学以致用。在技术创新上独树一帜。

(二)不利因素。据了解，目前非常多的应届大学毕业生们曾想过要自主创业，但内心却充满矛盾与焦虑，一是苦于找不到适合自己的项目。二是缺少自信，因为自主创业首先一定是有风险的，其次大学生也害怕在自主创业的过程中失败，因为他们输不起。所以说他们充满矛盾和焦虑。在向往创业，渴望创业的同时。又担心创业，害怕创业。另外还有一部分眼高手低、心浮气躁者，认为一些东西很简单，很容易，但是让他去做他却做不来。 还有一点也很重要，就是大学生的社会经验太少。如果说毕业后选择自主创业，那就要要求大学生拥有丰富的社会经验与阅历。首先要对自己的创业条件进行分析，不能盲目的创业。其次要制订好创业的计划。最重要的是还要做好市场调查，掌握市场的信息；做好市场风险预测，理出经营思路；还要学会理财、沟通技巧、企业管理等等。这对于一个刚刚走出校门的大学生来说，也是个很严峻的考验。

四、 实现大学生创业教育管理的途径和方法

一是改革课程体系。在课程设置上，要采用渗透模式，将创业教育的内容和因素渗透在专业教学内容中，并根据创业教育的目标和内容设置较完善的创业教育课程体系；另外多增设些与创业教育紧密相关的课程为选修课；最主要的是要加强实践教学课程的建设，尽量让校内的实习课程真实化，这样才能提升校内实习课的质量。

二是改进教学方法，要探索出智能的教学模式。在教学方法上，除了要把传统的那种灌输式的教学方法转为启发式、研究式、讨论式的方法外，还要探索出能充分调动学生积极性，能让学生愿意主动参与进来的有利于激发其创新欲望的教学模式。

三是丰富考核形式，创新评价学生的机制。在评价机制上，创新单一的闭卷考试方式， 要建立起来多样性和灵活性的评价机制。让笔试、口试、实操等方式并重，可采取提交创业计划书、企业调查报告、商业策划书等方式作为学位论

四是要大力加强师资队伍的建设。第一步，大力引进和培养一些高层次专业人才，之后起建立一支相对稳定的教师队伍。然后可以考虑从企事业单位聘任一些理论知识扎实、业务能力比较强的优秀管理人员来充实教师队伍。另外在聘请些事业有成的中外企业家或者优秀的企业领导者作专题讲座，开展学术交流与合作，使得学生可以更快更好地接触到最新的创业理论与方法，从而激发学生的求知欲望、创新欲望、创业欲望。提高学生的创新能力和创业能力。其次，还要注重培养教师的创新意识与实践能力，因为只有教育者懂得如何更好的创业，才能使学生懂得如何更好的创业。另外还要组织教育者深入研究如何才能更好的激发学生创业意识以及创业能力。要使师资队伍从目前的知识型与传授型向创新性、智能型、全面型转化。

五是实施创业教育实践活动。创业教育应注重培养学生的主动实践能力 ，这样才能使创业成功成为可能。多参与社会实践，丰富和发展课堂所学知识，营造良好的创业教育实践氛围。

创业教育，它是一种比较新的教育观念。同时呢，它也是一项教育的系统工程。它的教育过程就是要通过各种可以利用的教育方式，来培养学生的创业意识、创业能力 、创业技能以及创业思维。并最终可以使学生掌握有一定的创业素质跟创业能力。而且现在的高校创业教育管理则应该突出强调大学生的人生观、价值观、就业观。同时教育者要做到提高大学生勇于创新的精神，同时更要让大学生有良好的创业意识以及创业能力，增强大学生自主创业的能力。

参考文献

[1]纪文元:对在高校实施大学生创业教育的思考[J].福建农林大学学报，2006（09）

第5篇

[关键词] 大学生创业；创业政策；理论基础；法律保障

[中图分类号] D90 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X（2012）05?0064?03

全国政协委员张圣坤认为，大学生创业面临三个瓶颈：缺少法律保护、缺少启动资金、缺少高人指点。为此，他联合鲍敏中委员二次在“两会”上提出议案，呼吁政策给孩子们创业帮一把。那么在全球金融危机的背景下，作为缓解就业压力、促进经济发展的大学生创业光靠政策优惠，光靠设“绿色通道”就能成功吗？笔者认为，大学生创业作为实现经济发展，促进社会进步的一条重要途径，必须法制化，才能让大学生创业之路越走越远。

一、现有促进大学生创业政策的考察与反思

考察目前的大学生创业政策，主要是通过职能部门以行政手段的方式来鼓励和促进，形式上过于简单，内容上过于行政化，而作为长效机制的法律制度并没有作为主角发挥作用，从目前的现状来看，现有的大学生创业政策主要存在以下缺陷。

1. 创业政策各个层面制定的很多，但发挥作用有限

为鼓励大学生自主创业，党的十七大明确提出“以创业带动就业”的重要策略后，此后《就业促进法》《促进创业带动就业的意见》《核发高校毕业生自主创业证的通知》等文件也相继出台，而地方政府在十七大之前，为了促进就业，扶持创业，都纷纷制定了大学生创业优惠政策。虽然政策很多，内容也比较全，但由于大多为政策性文件或通知，法律效力低下，又需要多个部门配合执行，因此在实践中发挥的作用非常有限。例我校一毕业生创业后缺资金，想进行创业贷款，由于户口的限制，由于担保财产的限制，最后却不得寻求其他方式解决资金的问题。

2. 反创业歧视手段乏力

大学生创业歧视主要表现为：一是行业歧视。如针对大学生创业的税收优惠政策将从事建筑业、娱乐业以及销售不动产、转让土地使用权、广告业、房屋中介、桑拿、按摩、网吧、氧吧等排除在外。政策制定并没有将所有行业一视同仁。二是性别歧视。根据一份调查，对女性创业表示赞赏的仅占被调查者总数的30.9%，41.5%的被调查者希望社会公正地对待女性创业，19.6%的被调查者反映女性在创业中遭遇了社会的性别歧视，18. 2%的人认为社会舆论对女性不公正。社会舆论对创业女性的歧视严重影响了女性创业的热情，58.7%的女创业者呼吁应当给女性更宽松的创业环境，更公平的待遇[1]。对于上述的歧视，现有的政策没有规制措施，起不到反歧视的作用。

3. 创业大学生保障程度低，没有完备的社会保障体系

目前一些政策出台的目的主要在于如何促进大学生创业，如2010年人力资源和社会保障部出台的大学生创业引领计划，就如何推进大学生创业提出了开展大学生创业培训（实训）、对大学生创业给予政策扶持、为大学生创业提供指导服务、为大学生创业提供孵化服务等工作任务，至于创业大学生应该享有哪些社会保障、如何进行保障等没有涉及。目前创业大学生与就业大学生相比，就业大学生根据单位的情况享有相关社会保险等，而创业大学生由于自己创业，社会保险等相关保障必须由自己考虑和支付，在初创阶段由于资金等问题，创业大学生往往会忽视自身的社会保障问题。因此，创业大学生的社会保障是比较低的。

4. 大学生创业的社会化服务体系不完善

“大学生创业”这个内容很热，备受关注，因此各条线各个部门都推出了扶持和鼓励大学生创业的措施和做法，但在实践中存在你做你的、我做我的，有些政策和制度重复设计，有些问题确又存在相互推诿无人管的情况。迫切需要以一个职能部门为主导，构建和完善大学生创业服务体系，从创业教育、资金来源、政策支持、创业服务、舆论支持等多方面来扶持大学生创业。如建立“一站式”政府服务中心，为创业者提供信息咨询、资产评估、财务顾问、产权交易、工商注册登记等系列便利服务。建立多形式、多渠道的资金融通体系，为大学生创业提供资金支持。如建立大学生创业基金，建议设立一个公共的机构为大学生自主创业设立担保基金。同时配套建立大学生创业信用体系，完善创业投资政策法规和担保体系，吸引更多的金融机构贷款或民间风投资和支持大学生创业。

二、促进大学生创业的法律理论基础

大学生创业并不是一项与法律无关的行为，恰恰相反它有着坚实的法律理论基础。

1. 社会公正理论

公正是人类社会发展的基本理念，也是理性社会制度设计的一项基本准则，更是一个社会能够良性运行的基本保证。罗尔斯在《正义论》中开宗明义的指出“正义是社会制度的首要价值，正像真理是思想体系的首要价值一样。”我国学者吴忠民在《社会公正论》一书中指出，公正就是每个人得到应得之物。

大学生创业权应该是每个大学生都享有的，大学生可以选择放弃也可以选择实践，现行的制度设计或政策设计必须符合社会公正理论。鼓励大学生自主创业，并为他们创业铺设道路，这是政府应该做的，但现行的制度设计不是过度保护就是进行歧视从而导致公正缺失，这是制度设计的失败。如前所述，大学生创业存在行业歧视和性别歧视，使得创业大学生的创业权利得不到平等保护；而另一种情况是为了促进大学生创业，政府开设了很多绿色通道，如成都市新都区承诺大学生在创业初期，若公司经营行为存在轻微违法、违规行为，未造成严重社会后果且能主动纠正的，将免于经济处罚。这种不惜以践踏法律为代价，来“保护”大学生创业，实在是对违法犯罪的一种放纵，同时也是对其他弱势群体的不公。因此，制度设计必须在法律的框架内并符合社会公正理论。

第6篇

关键词：大学生创业创新；以人为本；创新型

在当面大学生就业形势相当严峻的社会背景下，如何提高大学生创业创新能力已经成为各高校一直在探索和努力的重要课题。

一、大学生创业创新能力的重要性

在当前时代背景下，国家的发展、社会的进步，都离不开人才，世界各国日益激烈的竞争，很大程度上就是人才的竞争。因此，培养大学生创业创新能力是一个国家重要而又紧迫的任务。

1.培养大学生创业创新能力是推动创新性国家建设的需要

自主创新是作为推动经济社会发展的重要动力，在当前时代背景下，显得如此的重要。自主创新能力也是一个国家解决所面临的各种困难与挑战的核心力量，也是基本的力量，国家对此必然高度重视。高校以育人为己任，是国民教育体系中的高端组成部分，应致力于培养具有创新精神与创业能力的高水平人才，这也是我国创新体系中的关键环节。高校大力培养大学生创业创新能力，能有效地支持和推动国家创新体系的建设，也将有力地推动创新性国家的建设。

2.培养大学生创业创新能力是适应社会主义市场经济发展的需要

在市场经济条件下，充分的市场竞争是推动经济发展的动力，而人才的竞争是其中的重要一环。社会主义市场经济要更好的发展，就需要有大量具有创业创新能力的人才。改革开放初期，很大一批创业者肯做敢想，踏实苦干，我国创办了大量的中小企业，成为我国社会主义市场经济的重要组成部分。企业发展到一定程度后，文化素质的欠缺必须成为企业进一步发展的重要瓶颈，如果这个瓶颈问题克服不了，再大的企业也会被市场所淘汰，这就是市场经济的自身规律。目前，我国创业者中，高素质的人才所占比例并不高，为了更好地做强做大企业，更好地“走出国门，走向世界”，更好地推动社会主义市场经济的发展，就需要培养具有创业创新能力的高素质人才。

3.培养大学生创业创新能力是缓解严峻就业压力的需要

近年来，大学生就业难一直是社会关注的热点，就业岗位少，毕业大学生的数量也远远超过了每年的新增岗位数量。面对这样的困境，首先必须正确引导大学生就业观点的转变。面对如此规模的大学毕业生群体，传统的就业观点必须造成大学生就业困难，这就需要拓宽大学生就业方式，而自主创业是非常重要的一个途径。因此，必须高度重视大学生创业创新能力的培养，引导和帮助更多的大学生加入到创业创新的队伍中来，在社会上形成大学生积极创业的氛围。同时，大学生在自主创业的过程中也将创造更多的就业岗位，缓解严峻的就业压力。

4.培养大学生创业创新能力是大学生实现梦想的需要

梦想是一个神奇的词汇，每个人有属于自己的梦想，并为之努力着。大学生群体具有较高知识水平，年轻而富有激情，敢做敢想，为了自己的梦想不懈努力。但社会是残酷的，竞争是激烈的，要实现自我梦想，就必须提高自身的综合能力，其中创业创新能力至关重要。因此，政府、高校等要做“助梦人”、“造梦人”，为大学生提供广阔的实现梦想的舞台，培养大学生创业创新能力，帮助大学生有能力、有信心去实现自己的梦想。

二、大学生创业创新能力现状

近年来，在各方普遍关注下，大学生创业创新的意识明显强化，大学生创业创新的能力得到提高。各级政府出台了一系列鼓励大学生创业创新的政策，为大学生开展创业创新活动提供了资金、税收、场地、人才政策等多方面的支持，大学生创业创新有了较好的社会环境，促进了大学生创业梦想的实现。高校以育人为根本宗旨，在社会大环境以及政府的引导之下，各高校对大学生创新创新能力的培养日益重视，为更好地培养大学生创业创新能力，采取了很多措施。比如，高校大力组织开展大学生创业创新相关活动、赛事，对大学生的创业创新思维以及实际操作能力进行培养；构建系统的创业创新知识结构，开设专门的创业创新课程；高校强化校地、校企合作，搭建平台，对大学生创业创新的相关技能以及素质进行培养；高校建设大学生创业街以及创业工作室等，为大学生创业创新提供很好的条件。

在各方的努力下，大学生创业创新能力得到了提高，大学生的就业观点也更加多元化、务实化，但目前大学生创业创新能力整体水平较低。我国的教育模式还是过于传统和封闭，偏学术教育轻能力培养，偏应试教育轻个性培养的现象仍然比较严重。政府方面，近年来虽然出台了一系列鼓励、扶持大学生创业创新的政策，但还是缺乏完善的制度支持，以及存在监督不力等情况，严重影响到了相关政策的真正落实。企业方面，大学生是企业优质的人力资源，企业积极寻求与高校合作，为大学生提供实习、实训以及就业的平台，但往往在现实利益和现实效果面前，极少的企业能做到长期、用心地培养大学生。

以上这些就造成目前大学生在面对创业创新时，还是显得意识不足、兴趣不强、水平不高。

三、大学生创业创新能力培养

为了更为有效的培养大学生的创业创新能力，以下几点值得各方不断努力并完善。

1.坚持以人为本，注重个性发展

大学生创业创新能力培养是较为复杂的，涉及到众多要素，但是不论培养的体系要多好，培养的途径有多宽，培养的平台有多广，最终还是需要大学生这一主体去践行创业创新的。因此，培养大学生的创业创新能力，必须努力激发大学生的主体能动性。

以人为本是培养大学生创业创新能力的前提，在培养过程中必须始终贯穿以人为本的理念，必须尊重和发展学生的个性。只有做到学生的个性解放了，学生的思维活跃了，学生的眼界开阔了，学生的兴趣激发了，才能把学生培养成富有个性品质、具有创新精神、发挥创业才能并持之不懈的人。

对此，高校应进行教学改革，改变原有较为封闭的课程体系，应该鼓励、支持学生选择自己感兴趣的学科专业，并鼓励大学生开展广泛的社会实践活动，理论和实践结合起来才能激发创业创新的火花。同时，高校要重视教师自身的学习与发展，加强创新性教师队伍的建设，并活跃创业创新氛围，积极引导，大力推动，促进大学生创业创新能力的提高。

2.改善制度环境，营造良好氛围

第7篇

一、大学生创业园本该具备的功能及定位

1.建立大学生创业园的必要性。

我国正处于建设创新型国家的浪潮中，大学生创业园的建立对于培养具有创新精神的青年和激发全社会的创业激情都起到了巨大的推动作用。在高校的创业教育培养中，大学生创业园是当中最关键的一步，它创新了创业教育的教学形式，将课堂放到了基地，将理论知识直接转化为现实的创业，完善了整个创业教育体系，营造了更加真实的创业环境。

2.大学生创业园与社会企业功能上的区别。

在大学生创业园的管理上，为了给学生一个更真实的创业环境，管理者们往往会硬搬来社会企业的项目管理模式而忽视高校开设创业园的真正意图，最终出现很多创业园无法运行的局面。企业中对于项目的管理注重的是项目的市场效益，而高校创业园的建立主要是为了完善高校创业教育的体系而设立，目的是让学生了解和掌握在一个具体的项目实施过程中应该注意的事项及应该掌握的知识。高校创业园虽要关注项目的成败及效益，但更应关注的是对学生创业教育课程的必要补充。大学生创业园面对的对象应是全体大学生，而不是极少数几个在创业上有想法的学生。笔者在淮安市高教园区的访谈问卷中，竟然发现有半数同学不知道学校有大学生创业园，而真正参与的一成都不到，那么这样的创业园建立对于创业教育的推动到底有多大的价值呢？

3.高职校大学生创业园的定位。

大学生创业园的建立与定位密不可分，而高职院校的创业园的定位与普通本科院校大学生创业园的定位又要有所区别。普通本科院校的创业园更注重所学专业与项目的联系性，同时在科技含量上的要求也要高于高职院校。而高职院校的教学以学习技能为主，除了项目与专业略有联系之外，更应关注学生在整个项目实施过程中的技能学习，关注学生对于整个项目实施流程的了解。

二、目前各高职院校普遍采用的评价模式及缺陷

1.项目评价的含义。

选择合适的项目管理及评价方式是各校大学生创业园正常运转的首要任务，目前大部分高职院校采用的评价模式均为企业中的项目评价管理模式。

项目评价的传统定义认为项目评价就是在项目可行性研究的基础上，分别从宏观、中观、微观的角度，对项目进行全面的技术经济的预测、论证和评价，从而确定项目的投资经济效果和未来发展的前景。

在项目评价的基础上，又有不少学者将之表述为：“项目评价是在项目的生命周期全过程中，为了更好地进行项目管理和决策，采用合适的评价尺度，应用科学的评价理论和方法所进行的评价活动。”相对传统的观点来说，这种观点更强调项目全过程的评价。

2.项目评价的缺陷。

在实行项目评价的过程中，企业项目的实施必须进行严格的可行性论证分析，更多的是关注经济效益的分析。根据各高职校创业园的入园标准，经过层层选拔并由专家论证通过的项目才可入园。那样入园项目在整个竞选项目中所占比重极低，能够接触到项目实施领域的学生少之又少。而在整个项目运行过程中，项目的实施却又是最关键的地方，这就直接导致项目领域涉及学生面太低，与建立创业园的设想完全不一致，对整个创业教育课程的实施就没有起到该有的作用。

三、项目流程评价方式

1.项目流程评价的概念。

什么是项目流程评价？笔者认为，项目流程评价是专门针对高职院校的大学生创业园的项目管理而建立的，对于项目实施的效益性实行有效的控制范围内，更加关注项目实施前、中、后各个阶段中项目实施者都应该关注的主要内容，并在项目管理者的引导下提升项目实施技能的一种评价方式。

该种评价方式更加关注学习者在创业过程中的学习，而不是关注项目效益。可以认为，这种评价方式可以有效地让更多的学生进入到项目的实施领域，从而更好地体会项目实施的要点。

2.项目流程评价的要素分析。

（1）项目流程评价的评价主体。对于每个具体项目而言，项目评价的评价主体是项目的管理者和指导教师，而对整个项目而言，评价主体则是创业园的管理者或监理机构。

（2）项目流程评价的目标和方式。项目流程评价的主要目的是让项目参与人了解和掌握项目运行各个阶段的基本情况，学生在教师的指导下分析项目实施情况，找出问题的关键，及时调控，总结经验。

流程评价的目标决定了评价的基本方式。项目流程的评价必须采用学生自查与指导教师核查的方式。通过自查学生理解每个流程的主要任务和应该注意的事项，同时在每个流程找出项目实施的问题，尝试性地提出策略以应对。通过指导教师核查，督促学生进行必要知识及技能学习，并在学生的问题探究和决策上给予建议，以提升项目实施的可行性。每一个项目都必须在指定的时间内上交本阶段的实施报告分析及应对策略。

（3）项目流程评价的范围。因为项目流程评价是针对高职院校创业园而设，所以项目流程评价的主要任务是让学生了解熟悉项目运行不同阶段的基本情况这一特点，项目流程评价的范围包括有组织的评价、进度的评价、资料的评价、费用的评价。

3.项目流程评价的特点分析。

（1）体现了创业园的教育功能。企业项目评价关注的是项目的经济效益，而项目流程评价更关注学生在创业项目中创业技能的学习，这更体现了高校创业园与社会创业园功能上的区别。

（2）强化了创业教育课程的实践性。在企业项目评价中，最终完成项目仅为极少部分项目，涉及面太窄。而实行项目流程评价方式后，在创业教育课程的实施中，能让所有学生亲身体验项目实施过程领域的内容，进一步完善创业教育课程体系，让该课程教学落到实处。

第8篇

摘 要：随着社会总体就业压力的增大，高校毕业生就业率较不理想。国务院提出的“大众创业、万众创新”的号召，使大学生创新创业教育迎来了新的发展机遇。基于部分大学生成功创业的经验，结合我国高校的实际情况，可通过加大资金投入、校企联合、向重点专业倾斜、鼓励教学人员先行创业、构建相关课程体系或进行社会兼职等多种措施，不断拓展大学生创业渠道，全面推进当代大学生的创新创业教育。

关键词：大学生；创新创业教育；高校

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）05-0068-02

随着全国高校的持续扩招，近几年来应届大学毕业生早已突破700万人，2016年已经达到765万人。虽然官方披露的大学生就业率在45%左右，但根据社会独立调查公司的跟踪调查，全国大学生毕业生签约率在33%以下，江浙及一线城市要高于全国平均数的7―8个百分点。这些统计数据表明伴随着高等教育“产业化”发展的同时，大学生就业压力已经从家庭转移到社会，成为社会的重要压力和突出矛盾。近几年，党和国家也高度重视大学毕业生的就业问题，适时提出了要培养具有创新精神、创业能力的复合型人才。根据调查数据显示，全国大学生大约有5%的比例会选择创业，而创业的成功率却较低，即使是人们公认的创业成功率比较高的浙江地区也只占选择创业的大学生总数的4%，广东省大学生创业成功率也不过是选择创业总数的1%。人们可以接受的全国大学生创业平均成功率应占选择创业学生总数的3%，据此测算，也就是占大学生总数据的1.5‰[1]。客观的数据，严酷的现实表明，为急于解Q大学生就业问题而将众多的学生直接推向创业之路，初衷很好，但成效却并不理想。究其原因，长期以来我国高等教育的教育理念相对比较保守。大学生创新创业教育还游离于正统教育之外，多以课外活动或兴趣小组的形式存在。学校在基地建设、课程设置方面多表现为表面化、程序化，缺乏计划性、系统性和层次性。原因多是高校对其认识不深、定位过低、措施不力，从而导致教学模糊、学生缺乏动力，结果自然难令人满意。

一、大学生创新创业需具备的条件分析

大学生作为一个特殊的群体，在实现双创的国家战略中，既有其参与的必要性，也有其参与的重要性和优势，根据成功者的经验和失败人员的总结，大学生创新创业成功需具备以下三点能力。

（一）充足的实践知识储备能力

从小学到大学，大学生在校园里生活了十几年。由于长时间被“禁锢”在相对封闭的校园里，他们对社会的感知和了解非常少，特别是生产、商业、市场的开拓、企事业运营的经验接近于“零”。眼高手低、纸上谈兵是大学生们的一个“通病”。所以，大学生创业前要有充分的实践知识储备，加强该项知识储备一般可以通过以下渠道：一是通过在企业实习或打工来积累相关的企业管理、市场营销经验；二是参加相关的培训或比赛，培养创业意识并积累实践创业知识，增强创业信心[2]。

（二）必要的资金筹措与运营能力

参与过创新、创业的师生普遍认为“资金是创新和创业中的最大瓶颈”，没有足够和及时的资金，再好的创意也难以实现。这里的资金包括房屋、实验设备、生产设施、信息平台等基本资金。如果这些资源不能事先提供并实现配套，必然使得大学生进行双创一开始就会遇到极大的困难[3]。同时，大学生要获得这些基本资源以及开始初始的双创活动，也必须要有初始的资金支持，得不到资金的支持，对大学生来说，双创活动就成为了“无米之炊”。所以，一个合格的创新、创业者应当明确自己真实需要多少资金，谁能提供资金；融资手段除了政策性扶持外，还包括股权融资和债权融资；资金的取得对企业的掌控影响有多少；如何规避资金的运营风险等等。这些是十分必要和重要的，也是创新与创业者无法回避的。

（三）特有的技术和专长

用“智力”换资本，已经成为了众多大学生创业成功者的捷径。风险投资者多是因为看中大学生所掌握的专利或先进技术而进行投资[4]。所以，大学生在日常学习中要有意识地跟踪前沿科技，并在高科技领域内有所建树，开发具有自主知识产权或特有新技术、新材料，来吸引投资者口袋里的资金，助力自己完成创新和创业的梦想。

二、新时期对大学生创新创业教育的思考

根据大学生创新创业的现状、现实问题，结合《国务院办公厅关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》（〔2015〕9号）、《国务院办公厅关于加快众创空间发展服务实体经济转型升级的指导意见》（〔2016〕7号）文件精神，高校应当对大学生创新、创业培养教育和培训方面的旧有思路和方式进行系统的调整，建议如下。

（一）加大资金投入力度

市场经济条件下，资金就如同人的血液，必不可缺。2016年11月，黑龙江省首届“守望梦想，奋斗青春”大学生创业之星评选活动揭晓，前10名中，哈尔滨工业大学学生占前两席，这个结果与年初有关机构预测出来的2016年中国高校产学研能力排名相吻合。从2016年中国高校产学研能力排名来分析，产学研最好的高校不是大家心目中所认同的北京大学、清华大学，也不是浙江大学、吉林大学，而是黑龙江省的哈尔滨工业大学。因为该校2014年在产学研方面的经费投入高达14.03亿元，这个数据远远高于其他高校，在产学研能力预期中占有明显的优势。哈尔滨工业大学的成功，说明了经费投入的重要性和必要性。

（二）重视校企联合

资金投入方面，单靠国家及校友赞助，其来源数量较少且来源不稳定，很难得以持续。最佳的解决办法就是把高校产学研的成果尽快变为现成资金，即能够以资金来充实高校的产学研经费，校企联合是最佳途径[5]。通过企业的市场经营行为，实现高校产学研的成果，并实现资金的回流和补充。

校企联合的另一个好处就是学生能够获得宝贵的实践经验。现有的高校对学生的实践操作指导多采用实验室模拟培训的方式，很少有到企业真正进行实际操作的机会。当校企联合成功后，学生可以在业余时间进入自己感兴趣的企业和岗位，持续学习和实践。这种持续的学习和实践可以从大一入学至毕业离校后的相当长时间，在足够长的时间内，储备知识和经验的同时，还解决了学生眼高手低、纸上谈兵的顽疾。

（三）教学和工作重点向重点产业倾斜

高校在设置大学生创新创业培训课程时，应根据本校（院）的特点，结合国家的发展众创空间的要求，重点在电子信息、生物技术、高端装备制造、新能源、新材料、节能环保、医药卫生、文化创意和现代服务业等领域，能有针对性地设置课程[6]。同时还要根据本校（院）的教学和工作重点，有倾向性地选择校企联合的对象和项目，从而可以避免“到处栽花，处处无果”的尴尬局面。

（四）支持并鼓励教学人员先行创业或兼职

学生眼高手低、纸上谈兵的主要根源还是教师的“眼高手低和纸上谈兵”的讲授方法，即教师缺少实践（战）经历和经验。对于创业的大学生来讲，单纯的书本知识讲授加“突击强化”，最多是让他们“懂”经商，但不可能让他们“会”经商。而带训教师也多不“会”经商。在实训强化时，发现不了问题，即使发现问题也因无法解决（释）而放弃或回避，使实训和培训多流于形式。所以，高校应当支持和鼓励教师走出校园，可以去企事业兼职，亲身与雇主、雇工、政府、银行、中介、顾客等打交道，从而获得理财、营销、沟通、管理等阅历和经验，进而熟悉市场“游戏规则”，通晓产品定位、商业市场、公司运营、人事管理、上游供货（采购）、下游购买（销售），成本核算、赋税缴纳等知识，如此才可以更好地教授和培养学生，让学生在学习的过程中因为有真实的榜样而更加自信，并获得真正的创新、创业知识和理念。另外，可在日常课程设置时有意识地增设素质拓展训练、艺术、礼仪等课程。拓宽学生的视野，陶冶学生情操，强健学生体魄，增强学生的总体素质。

（五）构建基于创新创业能力培养的课程体系

高校应在专业人才培养方案中设置创新创业相关课程，且宜包括必修课与选修课，创新创业教育不但体现在对学生的思想教育层面，更重要的是还有必要根据不同专业性质开设不同的创新创业教育课程，形成有科学性、针对性、先进性的全套课程体系[7]。把学生的第一课堂与第二课堂充分结合起来，设立系列化创新创业培养课程讲座，可以邀请校内外创新创业教育专家以及一些有代表性的大学生创业代表定期开展讲座，讲座内容要有连续、渐进的特点，慢慢让此类讲座形成系列化、品牌化，融入到学生的日常课程中，完善学生的知识结构。

大学生的创新创业已经成为了国家层面关注的问题，是国务院提倡的发展众创空间的一个重要组成部分，建设创新型国家，必须依托高校来培养大批有创新创业能力的人才。创新创业教育必须以专业教育为本，以实践教学为中心来进行，高校应从根本上意识到创新创业能力对学生和社会的重要性，应与时俱进，调整教学培养方式，坚持市场导向，联合企业，创新教学模式，赋予大学生创新创业以新的天地。

参考文献：

[1]王方国.基于实践教学改革的大学生创新创业能力培养研究[J].高教学刊，2015，（3）.

[2]陈国华，刘春梅，贝金兰.基于高校产学研协同创新的大学生创新创业能力培养[J].淮海工学院学报：人文社会科学版，2016，（2）.

[3]招建贞.基于产学研“协同育人”理念的工商管理专业实践教学体系构建研究[J].现代企业教育，2014，（11）.

[4]刘广.大学生创新创业教育支撑体系研究[J].科技进步与对策，2015，（12）.

[5]李克非.以“大众创业，万众创新”拓展大学生创业路径[J].继续教育研究，2016（4）.

[6]陈炳，王培林.基于产学研协同创新的大学生人才培养研究[J].合作经济与科技，2015，（22）.

[7]刘红喜.大学生创新创业能力培养体系构建策略研究[J].吉林工程技术师范学院学报，2014，（12）.

收稿日期：2016-12-20

第9篇

关键词：大学生；创业教育；创新精神

培养具有创新精神与创业能力的高素质人才，是当代高等教育的重要任务。目前，高校大学生创业教育仍处于起步阶段。为掌握高校大学生创业教育的现状与问题，我们对杭州11所高校开展关于大学生接受创业教育方面的抽样问卷调查，通过整理、分析和思考，提出了进一步加强高校大学生创业教育的若干建议。

一、深刻认识加强大学生创业教育的重要性

1.有效实施创业教育，可以提升大学生综合素质。大学生创业教育是中国高等教育的新事物和新教育理念，它目的是要教育学生树立创新意识，培养创新思维，锻炼创业能力，学习掌握必要的创业知识和技能，训练其市场开发和经营能力，锤炼培养其创业心理品质。调查显示，10.8％被调查的大学生认为，创业教育是为自己以后创办企业培养技能，而79.6％被调查的大学生认为是为了提高综合素质。因此，在高校中开展创业教育活动，不仅是为少数自主创业的学生提供教育服务，更是为广大学生的长远发展提供一种素质。可见，创业教育不但体现了素质教育的内涵，而且突出了教育创新和对学生实际能力的培养，所以它是一种更高层次的素质教育。

2.有效实施创业教育，可以缓解社会就业压力。中国高等教育已经开始从精英式教育向大众化教育转变。2011年全国普通高校毕业生达660万人，若按以往约36%的就业比例，加上往届未实现就业的二三百万大学生，今年需就业的大学生数量很大。又由于科学技术的飞跃、经济结构的升级和资本有机构成的提高，中国经济增长对就业的拉动作用正日趋减弱，面对这种形势，鼓励大学生自主创业、以创业带动就业，是解决就业困局的新的路径选择。因此，高校要强化大学生创业教育，着力培养大学生的创业意识，提高创业能力，让更多的大学生把学到的知识和本领用到自主创业上，不仅能够有效缓解大学生就业压力，而且还有可能创造出更多的新产业和新岗位，成为解决中国劳动力就业的新途径。

3.有效实施创业教育，可以提高大学生创业成功率。受全球的创业热潮的影响，国家积极号召“以创业带动就业”，政府开设绿色通道，纷纷出台相关政策扶持大学生创业，大学生创业意愿较高，而实际付诸实践的人并不多，据我们的调查结果显示，62.3%的杭州高校在校大学生有创业意愿，但能够真正转化为实际行动的很少。在仅有的创业实践学生中大多又以失败而告终。据教育部在2004年的一项报告表明，全国97家比较早的学生企业，只有17%能实现赢利，而能在五年内还能继续活下去的学生创业企业仅三成左右。大学应届毕业生创业成功率低的关键是在学校里面所学的知识主要是就业技能，而不是创业能力。大多数学生基本上不清楚创业成功究竟需要什么样的能力。因此，加强高创业教育，加强与创业相关的能力培养，十分有利于提高大学生创业成功率。

二、高校积极探索创业教育实践

2008年，杭州市就被列为首批国家级创建创业型试点城市之一，目前，全市已经建立了9家大学生创业园和1 784家大学生创业企业，带动就业7 200余人。相关调查显示，中国高校毕业生创业率不到1%，其中创业成功率不到10%，大大低于欧美等国。但杭州的创业率达到5%，成功率超过60%!杭州之所以有如此成绩，这与杭州高校较早开展创业教育有关，杭州的高校创业教育始于20世纪90年代。近十几年来，在杭高校坚持以教育创新为动力，改革教育体制，调整教育结构，优化教育资源，积极开展对大学生创业教育。

1.开设创业辅导课程。加强大学生在校创业辅导，为毕业后走创业之路奠定理论基础。近几年，在杭高校逐渐重视大学生创业教育，纷纷开设选修课或必修课，加强对大学生的创业教育。如浙江大学、浙江工业大学、杭州师范大学、浙江城市学院等院校相继开设了创业课程，开展创业教育培训。为指导大学生创业，杭州还成立了一支500多人组成的大学生创业导师队伍，他们主要由有关部门或行业领导、企事业单位负责人、法律专家、企业家、职业经理人等所组成的，同时聘请李开复、马云、丁磊等一批知名人士为杭州大学生创业特别顾问，以增加创业教育的针对性。

2.搭建创业试验平台。为让更多的在校大学生积累创业经验，培养和发展在校大学生的创业意识和实践能力，杭州已建成了9家市级大学生创业园，实现了八个主城区与杭州经济技术开发区的全覆盖。浙江大学、杭州师范大学、浙江城市学院等一些高校结合本校实际，纷纷搭建创业试验平台，通过建立大学生创业基地，为在校大学生树立创业意识、熟悉创业环境提供练习场所。其中浙江大学城市学院在创业基地中建立了创业管理服务中心，这个中心模拟政府管理服务机构进行运作，中心内设置了工商、税务、投资管理、质量监督、财务审查等一些政府职能部门，这就使大学生在学校中了解熟悉社会创业与管理全过程。通过创业基地的创业培养，大学生的创业能力有了一定的提高。浙江工贸职业技术学院在大学生创业园中，两年内孵化出8家成熟的创业实体和正式成立的公司。杭州师范大学日前拿出590万元对支持在校学生创业。浙江工商大学日前成立的创新创业实验园，在这个准创业基地里，学生不仅可以得到免费场地、创业基金、创业指导方面帮助。更诱人的是，学校还设立了100万元实验园专项基金，奖励成果突出的在园项目。

3.开展创业主题活动。为培养在杭高等院校学生的创新意识、创造能力和创业精神，激发他们创新创业的热情，杭州从2008年开始全面启动大学生创业三年行动计划，围绕“造一流环境，引一流人才，建一流城市，创一流事业”的城市发展理念和“人才+资本”的创新创业理念，探索“以实训促创业、以创业带就业”的大学生创业新路子。2009年，杭州还组织首届“赛伯乐杯”大学生创业大赛，鼓励优秀大学生团队和项目创业，打响大学生创业的杭州品牌。在杭高校也充分借用教育、科协、人力社保、学联等部门共同搭建的“挑战杯”等创新创业平台，组织在校学生参与创业主题活动，开展创业锻炼。有的在杭高校积极创造条件，在校内积极开展大学生创业活动。如浙江经济职业技术学院成立“拍卖协会”，组织在校学生以毕业生留校用品为标的，开展拍卖活动。该校还定期不定期邀请创业成功的学哥、学姐，回校介绍创业经历，传授创业经验。

4.出台鼓励创业政策。杭州市先后出台《关于鼓励和扶持大学生在杭自主创业的若干意见》、《关于免除大学生在杭创办企业相关费用的通知》等一系列政策举措，鼓励在杭大学生创业。特别是在资金支持方面，杭州专门为在杭大学生创业提供商业贷款贴息和项目无偿资助。其中项目无偿资助分六个等级，资助金额从2万元~20万元不等。而据有关方面统计，截至目前杭州市本级直接用于大学生创业和实训的资助资金已达4 000多万元。在杭高校也分别制定措施推进大学生创业。如浙江工业大学从2007年开始就成立了大学生创业基金，为大学生创业提供启动资金等支持。浙江树人大学对大学生自主创业者给予一定数额的一次性资助，减轻大学生创业的资金压力。

5.宣传创业先进典型。为激励在校大学生投身于自主创业行列，表彰其中的成功者，营造有利于大学生创业的良好社会环境，近年来在杭高校积极选送创业有成的大学生参与由教育行政主管部门等举办的“创业之星”评选活动。在此基础上，在校大学还纷纷举行“创业之星”先进事迹报告会，大力宣传在校大学生的创业精神和典型事迹，唱响在校大学生创业的主旋律。

三、高校创业教育存在的主要问题

经过十几年的探索实践，高校在开展大学生创业教育中虽取得了一些成绩，但与大学生创业要求相比，处于起步阶段，还没有形成比较成熟和系统的创业教育模式。

1.对创业教育认识不够统一。虽然杭州的创业教育已经取得了一定成效，但它对于我们国家来说还是一个比较新的课题，所以目前在杭高校对开展创业教育还存在多种不同的认识及误区：有的高校认为学生需要创业教育的是极少数，开展创业教育的需求和意义不大。有的高校教师认为大学生在校期间的任务是学好专业知识，不应该鼓励他们去创业。当然，除高校外，目前社会上对大学生创业也存在一些错误认识，不少人认为大学毕业生属于“三无”（无资金、无场地、无经验）人员，创业必然要失败。在社会的影响下，一些在校大学生自身对创业教育的理解也存在偏差。据调查结果显示，只有54．2%的大学生认为有必要开展和普及创业教育，27.2%的大学生认为开展和普及创业教育针对少数学生就可以，而有15.1%的大学生认为没必要开展和普及创业教育或对此问题持无所谓的态度。

2.创业教育课程不够系统。西方发达国家，创业教育已经形成比较完善体系。以美国斯坦福大学为例，学校创业课程共有17门，内容几乎涵盖创办一家企业的方方面面。而在杭多数高校的创业教育课程并不完善，创业教育至今没有纳入到学校整体育人体系中，也没有列入对高校考核评估的指标体系中；创业系列课程严重缺乏，尚无统一、科学的创业教育教材及正规化、学科化的课程体系，也缺乏切实有效的制度安排；创业教育浮于形式，对大学生创业能力的培养还停留在搞一些与创业有关的活动阶段，参加活动也仅限于一些国家或省里的创业计划大赛，参与活动的也只有少数人，带有极强的精英化倾向。

3.创业教育师资较为缺乏。据调查，在杭高校开设的创业教育主要为《创业管理入门》、《创业市场调查》、《创业实务》、《团队训练》等课程，这些课程教学非常需要教学者拥有实践经历和创业经验。但实际上，在杭州高校中从事创业教育的师资力量普遍不足，主讲上述课程的老师，大多是长期从事理论教学工作，擅长于从理论到理论，其自身的创业经历十分有限。因此，这些老师在实施创业教育过程中，缺乏鲜活、生动的创业案例，对学生的吸引力不足。另外，在学校组织的创业活动中，指导工作的多为学生辅导员。他们在具体指导时更多地是宣传一些创业政策、创业形势、创业技巧等方面的知识，很少有专业或专职老师对大学生进行系统的创业指导工作。

四、进一步加强高校大学生创业教育的对策建议

1.借助社会系统，构建完善的创业教育支撑体系。高校在实施创业教育过程中，要主动与社会各界建立多方位、多渠道的联系，争取地方政府、企业及社会各界对大学生创业教育的支持和帮助。政府部门是政策的制定者，高校应该及时将学生的创业愿望和政策诉求反映给杭州市政府，积极争取市政府创业扶持政策的出台实施。高校要加强与企业的合作，在企业建立学生创业实践基地，邀请企业成功人士担任创业导师，直接指导学生创业。从国外开展创业教育的实践来看，一些发达国家已经形成了一套相对成熟的创业教育支撑体系。例如英国政府拨款建立了英国科学创业中心（UK—SEC）来管理和实施创业教育，后又建立了全国大学生创业委员会（NCGE），全面负责国内的创业教育。杭州大学生创业教育应借鉴国外的成功经验，整合学术界、政府、企业家资源，尽快建立有效的组织网络，如成立专门的创业教育研究机构和咨询机构，为准备创业的个人提供咨询和服务。并出台相应政策，为大学生创业教育提供政策支持和法律保障。

2.树立正确的创业教育观念，构建以人为本、全面发展的育人理念。观念是行动的先导，创业教育的效果取决于思想观念的真正转变。高校要通过各种方式，在大学生中大力开展创业思想教育，使得他们对高等教育的认识从狭隘的知识教育、单纯的就业教育转向以提高综合能力为主的创业教育，确立以创业素质教育为核心的教育观。一是要提高创业教育在高校教育中的首位度，加快转变为创业进行创业教育的偏面理念，拓展创业教育功能，将创业教育思想渗透到高校教育的各个方面，贯穿到教书育人、管理育人、服务育人的全过程。二是转变教师的教育思想与观念，使高校教师对教育价值观和人才观有新的认识，牢固确立以人为本、全面发展的育人理念，主动为学生自主创业提供良好的服务。三是要教育学生树立一种与市场经济相适应的现代积极的就业观，培养学生树立敢闯敢试的创业意识和艰苦奋斗的创业精神，使他们有眼光、有胆识、有组织能力、有社会责任感，在毕业时做好创业的心理准备和知识准备。

3.加大课程体系改革，把创业教育纳入整体的育人教育之中。创业教育应该是一个系统工程，不仅包括课程体系，还包括非课程体系。根据我们抽样调查，被调查的大学生认为最有效的创业实践活动是到公司或企业实战，占68%；56.7%的被调查者希望组建创业团队，31.5%的被调查者希望学校邀请创业成功人士或创业领域专家开展讲座，32%的被调查者希望学校提供就业与创业指导以及参加创业大赛。针对这一现状，高校要进行课程体系的改革，增设创业教育课程，构建有利于学生综合素质和创业能力提高的新型教学模式，并在教学计划和教学改革实践中加以体现。一是增加创业技能培训课程进行理论教学。要针对学生个性特长和创业目标，精心设置和周密安排各类创业课程，努力提高创业教育的针对性和实效性。二是作为创业理论教学的延伸创业实践环节，旨在培养学生创业实际能力，因此学校应尽力为学生提供诸如创业园或创业实践基地等创业实践的社会平台和机会。提高实验、实习和社会实践等教学环节在课程体系中的比重，建立和健全相应的评价体系、评价指标，提高大学生的动手动脑的实践能力，增加大学生创业体验和感性知识。三是增强教学过程中的创业案例分析，传授创业成功者的创业方法，揭示创业活动规律，增加大学生对创业的理性认知。

4.加大创业教学师资力量培训，提高教师创业教学水平。创业教育需要有一支高水平教师队伍。只有高素质的教师，才能培养出高水平的学生。各高校要重视对创业教育师资的选拔和培养，着力培养现有师资，通过理论培训、到企业锻炼、到国外参观、进行创业实践等方式，鼓励和选派教师从事创业实践，积累创业经验，以提高学生的创业基本素养为宗旨，提高教师的创业教育素质。要拓展教师引进渠道，广纳社会创业成功人士，通过招聘、特聘、特约等形式，充实高校创业教育队伍，提高创业教育质量。教育行政部门也要增强服务意识，多组织高校任课教师定期进行培训，或组织开展学术经验交流会，为教师积累创业教育经验提供相互学习的平台。

参考文献：

[1]李远贵.论大学生创业教育[J].西华大学学报，2005，(6).

第10篇

（罗定职业技术学院，广东罗定，527200）

[摘要] 选取罗定职业技术学院管理类大学生为调查对象，采用问卷调查，从创业意向、创业原因、创业知识的掌握、创业能力等角度对调查结果进行了详细分析，然后根据分析结果归纳出结论，由调查结论提出对策建议。

[

关键词] 罗定职业技术学院；创业构想；创业动机；创业策划实训；创业咨询中心

[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X(2014)04?0083?04

[收稿日期] 2014-06-24；[修回日期] 2014-06-25

[基金项目] 云浮市2013 年度哲学社会科学研究课题（2013 云社研[29 号]）[作者简介] 张权（1971-），男，广东罗定人，罗定职业技术学院经济管理系讲师，主要研究方向：人力资源管理和物流管理；刘禄琼（1984-），女，贵州兴仁人，罗定职业技术学院图书馆助理馆员，主要研究方向：人力资源管理和图书管理.

地级职院的教育直接关系到地方经济的发展。为提升创业教育质量，激发学生的创业动机，提升大学生创业能力，推动地方的经济发展，我们对云浮罗定职业技术学院管理类学生的创业动机和制约因素进行了调查，试图探索激励大学生创业动机的相关对策，从而提升创业教育质量，为地方经济的发展增添新的活力。

一、调查的实施与资料收集过程

（一）样本的选择

考虑到大一的学生有很多专业课程没有学习，所以本次调查主要选取了管理类专业大二学生作为调查对象，共发放问卷140 份，收回有效问卷137份，问卷回收率达98%。问卷分布为：工商企业管理专业40 份、连锁经营管理专业19 份、行政管理专业20 份、旅游管理19 份、物流管理19 份，其中男生60 人，女生80 人。女生比男生人数多，是因为管理类专业的女生总数比男生多。

（二）调查内容

本次调查主要包括调查对象的基本情况、创业意识、创业意愿、创业能力、创业精神、创业打算、企业运营和市场的知识及技能、对创业策划实训课程等方面的调查。涉及的子问题达43 个，调查内容非常全面，为了便于分析，整个问卷主要以为封闭式问题为主。

（三）调查的实施

本次调查于2014 年5 月初到6 月15 日展开，之所以选择此段时间进行调查，主要基于以下考虑，一是大二学生学习了市场调查与预测等相关课程，二是学生已开展过市场调查的实训。调查采用实地问卷调查的方式，具体操作是每个课题组成员负责一个或者两个专业的调查，调查前采取随机抽样的办法确定具体的调查对象，然后分发问卷，并对问卷中不易理解的问题进行了讲解，对问卷的填写规范进行了辅导。

二、调查结果分析

（一）创业原因分析

1. 创业构想的产生

学生创业的想法来源丰富，有65%的创业想法来自家庭影响和朋友影响，7%的想法来自于传媒影响，28%的创业想法来源于其它因素，包括教师的影响、亲戚的影响以及早年发家致富思想的影响等等。可见，家庭和朋友直接影响了大学生的创业意愿，其他方面的影响相对较小，以上情况与河北大学生创业情况不同，河北大学生的创业想法主要来自于公众媒体，有60%来自于报刊、电视、网络等公众媒体，有19%来自于父母或亲戚，有13%来自于同学和朋友，有8%来自于教师[1]。

2. 大学生创业的外在动因

在大学生创业的外在动因中，有82%的渴望有自己的实业，有81%表示如果有机会就创业，有52%愿意放弃眼前利益而换取自己实现梦想的机会；有61%的希望把学到的创业知识运用到工作中去，有35%的同学创业是为了赚钱，30%的人创业是为了积累经验；有3%的同学不想拥有自己的事业，所以不想创业，有2%的同学表示即使有机会也不想创业。可见，多数大学生是想创业的，而且创业的原因也比较复杂，但是总的来看，多数学生创业的原因主要是想实现自己的梦想。

3. 创业内在动因

罗定职业技术学院管理类学生创业的内在动因比较复杂，这不同于外在动因，经过调查，81%的学生有在创业中接受新知识和掌握新技能的强烈愿望；有64%的学生认为他们愿意从创业过程中总结经验教训；有57%的学生希望在创业过程中进行创新活动；有76%的学生认为自己在创业中能够争取别人的支持并妥善解决创业中的各种管理问题；有40%的学生认为自己能够在不同的环境下取得成功。可见，根据调查，大多数学生创业的内在动机相当强烈，渴望在创业过程中学习新的知识和技能，总结成功与失败的经验与教训，在创业过程中锻炼创新意识和能力。

（二）创业意向

在创业打算方面有86%的学生考虑过创业，已经创业的学生有3%，有15%学生从来没有考虑过创业。可见，绝大多数学生有创业意向。关于创业领域的选择，有9.6%的学生准备在软件网络等高科技行业，有52.4%计划在零售业创业，有22%打算在旅游行业创业，18.5%打算在金融服务业创业。可见，大多数学生均愿意选择在技术含量低的行业，少数学生打算在高科技行业创业。关于创业的形式，有41%的学生打算选择合伙创业，43%准备自主创业，有10%准备加盟连锁店，6%的打算选择家庭创业。在创业地域选择中，60%的学生选择在中等城市，15%选择在大城市，15%选择在农村，10%选择在小城镇创业。通过回访部分被调查的学生，多数学生认为在中等城市创业有很多优越性，比大城市成本低，比小城市条件好，并有较多的商业机会，购房压力不会太大。大部分学生不愿去小城镇和农村创业，因为农村创业机会少、资源条件差、市场潜力小、创业领域狭窄，只有来自农村的学生愿意在农村创业，他们希望通过上大学来改变自己的身份和命运。

（三）对创业知识的掌握情况

关于创业知识的理解和掌握方面，差别比较大，在会计与财务管理知识的理解方面，有27%的学生理解比较深刻，48%有一定理解，25%不太理解。对公司的物流及供应链管理知识的理解方面，有38%的学生有深刻理解，41%有一定了解，21%不太了解。对人力资源管理和劳动法知识的理解方面，有17%的学生有深刻理解，39%比较了解，38%有一定理解，5%基本不了解。对公共关系的理解，只有11%的学生理解深刻，41%比较理解，41%有一定理解，其他学生基本不理解公共关系。在公司战略选择与制定技能的理解方面，有9%的学生理解深刻，35%比较了解，47%有一定理解，9%基本不理解。对公司生产运作方面，有6%的学生有深刻理解，34%比较理解，48%有一定理解，12%基本不理解。对质量以及质量管理体系的理解，有13%的学生理解深刻，31%比较理解，43%有一定理解，13%基本不了解。在市场调查与营销知识与技能方面，16%的学生有深刻理解，39%比较理解，39%有一定了解，6%基本不理解。在风险防范与控制知识方面，3%的学生有深刻理解，33%比较理解，50%比较了解，14%基本不了解。

（四）关于学生能力的培养

为了提高学生的创业能力，在人才培养方案中，多数管理类专业都开设了创业管理类课程，包括创业管理和创业策划实训课程，课题组就创业策划实训课程的教学效果做了调查。通过调查，在创业策划实训过程中，可以培养学生的分工合作与团队协作能力、统筹能力、洞察力、市场调查能力、战略分析能力、营销策划能力、公司运营管理、财务预算和投资及融资的能力、风险防范和控制能力[2]。

1. 市场调查能力的培养

对创业策划实训课程的调查发现，20%的学生认为该课程非常有利于市场调查能力的提高，38%认为该课程有利于市场调查能力的提高，36%认为该课程对市场调查能力的提高有一定帮助，只有6%认为该课程对市场调查能力的提高不是很大（见表1）。因此，共有58%的学生认为创业策划实训对提高市场调查能力相当有帮助。

2. 战略分析能力的培养

调查发现有14.5%的学生认为完全掌握了战略制定的方法和技能并认为能提高战略规划能力，39.7%认为该课程能够较好地提高自己的战略规划能力，有38.2%认为该课程对提高自己的战略规划能力有一定帮助，只有7.6%的学生认为该课程对自己的战略规划能力帮助不大（见表1）。因此，共有54.2%的学生认为创业策划实训对提高战略分析能力相当有帮助。

3. 人力资源管理能力和团队协作能力的培养调查发现，有14.7%的学生认为创业策划实训非常有利于自己的人力资源管理能力的提高，有36.4%认为该课程较有利于自己的人力资源管理能力的提高，有41%认为对自己的人力资源管理能力的提高有一定帮助，只有6.2%认为创业策划实训对自己的人力资源管理能力的提高不大。在团队协作能力的培养方面，有29.1%的学生认为非常有利于自己团队协作能力的提高，42.5%认为比较有利，24.2%认为有一定的帮助，认为没有多大帮助和纯粹没有帮助的学生分别占3.3%和0.8%（见表1）。因此，共有51.1%的学生认为创业策划实训对提高人力资源管理能力相当有帮助，共有71.6%的学生认为创业策划实训对提高团队协作能力相当有帮助。

4. 融资和投资能力培养

调查显示，有10%的学生认为创业策划实训对提高融资和投资能力非常有帮助，有35.4%认为有较大帮助，43.8%认为有一定帮助，10%认为帮助不大，只有0.8%的认为没有任何帮助（见表1）。因此，共有45.4%的学生认为创业策划实训对提高融资和投资能力相当有帮助。

三、加强地级职院创业教育的思考

通过调查，课题组得出如下结论：罗定职业技术学院管理类大学生创业想法来源多，但绝大多数想法来自家庭影响和朋友的影响。在创业的外在动因方面，绝大多数学生都想拥有自己的产业，一旦有机会就创业，说明同学们创业的欲望是非常强烈的，这与广东这个“经济巨人”有紧密的联系。在创业内在动因中，大多数同学是创业的内在动机相当强烈，渴望在创业过程中学习新的知识和技能，总结成功与失败的经验与教训，在创业过程中锻炼创新意识和能力。

在创业意向方面，绝大多数学生考虑过创业，并且选择进入壁垒低的零售与服务业，相当大比例的同学考虑合伙创业和自主创业，多数学生选择在中等城市创业。对创业知识的理解和掌握方面，对各种创业知识有深刻掌握的比例相当低，总体上不到30%，掌握的比较好的学生总体上占40%左右，对创业知识仅仅有一些基本认识的比例近30%，只有少数学生对创业知识没有任何认识。专业课程对学生创业能力的培养方面，课题组以创业策划实训课程为例展开了调查，调查显示，创业策划实训对学生的能力有多方面的影响，有58%的同学认为该课程对提高市场调查能力相当有帮助；有54.2%的学生认为该课程对提高战略分析能力相当有帮助。有51.1%认为该课程对提高人力资源管理能力相当有帮助，有71.6%认为该课程对提高团队协作能力相当有帮助，45.4%认为该课程对提高融资和投资能力相当有帮助[3]。

为加强地级职院创业教育，我们提出如下对策：

1. 强化创业意识，增强创业动机

建议系部要求老师在专业课程讲解的过程中不断强化学生的创业意识，特别是与创业联系较为紧密的课程；另外各专业负责人在进行专业介绍的时候也要适当介绍本专业多年来创业成功的案例，以此激发学生的创业意识和增强创业动机；教研室在组织编制人才培养方案设计时应建议各专业开设创业的相关课程，使学生学习相关的创业知识和技能。

2. 选派精干老师专门承担创业管理课程

创业管理课程，涉及到很多知识和学科，比如涉及到经济法、会计、财务、生产运作、市场营销、人力资源管理等很多课程，因此在安排授课教师的时候最好安排经验丰富，具有多专业多学科背景和企业管理经验的教师授课。首先，专业负责人必须带领本专业团队制订创业管理的教学大纲，相近专业可以制订统一的教学大纲，教学大纲的设置应该遵循理论够用，能力为本位的原则，加大教学过程中“练与训”方面的课时，切实提升学生的创业能力。其次，教研室必须督促专业负责人拟订好本门课程的检查制度，及时了解教学进度和授课质量，对于不合格情况严重的要及时采取措施加以纠正，对于教学过程中出现的难以解决的问题，鼓励授课老师及时提出，教研室统一给予解决或者向系部汇报。

3. 各专业必须认真组织好本专业的创业策划实训

创业策划实训课程是培养学生的实际创业能力的重要课程，是创业管理课程的具体应用，精心设计创业策划实训方案是保证教学质量的重要手段。首先，专业负责人必须精心设计实训方案，包括整体实训要求、实训小组的划分、实训指导老师的安排、评分细则的制定、实训应完成的任务等等。其次，建立实训的奖惩措施。一是要从所在系部经费中划出一笔经费作为实训的专项运作资金，这笔资金主要用于学生展开调查的一些基本费用、优秀指导老师和优秀小组的奖品或者奖金；二是专业负责人必须严格指导教师的考勤制度，对违规严重的教师，今后不安排参与实训，并对其进行批评，以免类似问题再次发生；三是督促实训指导老师加强对学生的管理，凡是不参加实训或者严重旷课的学生一律取消实训成绩，实训指导老师应该制定考勤表，交由所指导的实训小组长考勤，定期汇报，专业负责人可以随机抽查各实训小组的考勤情况。再次，加强专业团队老师的培养，提升他们的指导素养和能力，通过他们的思想教育来提高学生的参与意识，通过他们的实际指导来提高学生的能力。专业负责人在实训方案设计时，应该召开实训筹备大会，由所有实习指导老师组成，会议主要讨论实训方案的设计问题、小组分工、通报相关的实训奖惩制度、考勤制度、激励制度、评分细则等问题。此外，对于个别知识水平或者素质欠佳的老师，专业负责人必须加强培训，让老师们掌握实训的相关技能[4]。

4. 鼓励学生参加各种与创业相关的竞赛

罗定职业技术学院历来有鼓励学生参加各种比赛的传统，特别是近年来，在经济管理系管理教研室的统一部署下，管理类专业学生可以参加市场调研大赛、市场营销策划大赛、创业大赛，模拟招聘大赛等各种赛事。其后学院职业生涯发展协会借鉴了经济管理系的比赛规则，开设了学院级的创业大赛和模拟招聘大赛；学院职业技能考试中心还开设了创业培训班。这些形式多样的赛事和培训班大大提高了管理类学生的创业能力，因此经济管理系常常鼓励学生参加各种比赛，并建议学校开设校级的比赛，并设法邀请相关企业对这些比赛进行赞助，这样有利于提高学生的创业积极性，同时有利于引起相关企业的关注，为学生提供一定的就业条件，也为企业挑选优秀人才打下基础。

除了鼓励学生参加学院举行的各种创业大赛之外，我们还积极组队参加当地政府、行业协会、企业组织的各种创业创意大赛，对于在创业策划中获奖的优秀作品，我们将推荐参加广东省的甚至国家级的比赛。近四年来，经济管理系管理教研室推荐的参加全国挑战杯大学创意大赛的获奖作品已达八项，积极参与各种创业大赛，有利于激发学生的创业意识和增强他们的创业动机[5]。

5. 建议成立创业咨询中心

要提高学生的创业意识和创业动机，除了以上措施之外，学院应该建立创业咨询中心，该中心应能为大学生创业提供相应的服务。首先，创业咨询中心应该提供企业注册方面的各种咨询，如注册资金咨询、企业法律组织形式咨询、企业注册所需材料咨询、注册流程和费用咨询等等。其次，应该为大学生提供相应的政策咨询，包括融资、开业、税收、创业培训、创业指导等诸多方面政策，考虑到不同的省份和城市相应的政策会有差别，因此创业咨询中心的工作人员必须有针对性地收集广东省内各个城市以及我院学生常去的外省城市的相关创业政策。通过创业中心的建立，并为学生提供相关的咨询服务，必将大大地增强了学生的创业意愿和创业动机，且能有助于创业的成功。

参考文献：

[1] 赵冬梅.河北省经济管理类本科院校大学生创业意识的调查报告[J].教育与职业，2010(10)：96-98.

[2] 张志祥.高职院校大学生创业教育的内容及其实现[J].黑龙江高教研究，2012(1)：97-99.

[3] 张权，胡志权.基于创业策划实训的高职学生创业能力培养—以罗定职业技术学院管理类专业实训为例[J].创新与创业教育，2014(1)：75-78.

[4] 李勇，洪倩，赵雅甜.工商管理类大学生的创新创业能力提升策略研究[J].中国商贸，2014(3)：186-188.

第11篇

【关键词】大学生 网上 创业

随着我国经济的深入发展，特别是总理提出“大众创业，万众创新”的号召以后，自主创业的热潮在大学校园里蓬勃兴起，大学生创业是很多的大学生的梦想，尤其是在现在就业环境越来越严峻的今天，很多的在校大学生于是走上了创业的这条道路，不管在现实中创业还是在网络中创业，就像现在有很多的大学生创业网站和大学生网上创业一样，成功的概率一般都不会超过百分之二十的，虽然有一些大学生创业成功，但是更多的是以失败告终。

现在更多的大学生创业倾向于网络创业，因为很多的人都知道网络创业的门槛是比较低的，而且启动资金都是相当的少的，很多的时候根本就不用什么启动资金，就像淘宝开店一样，你完全可以免费拥有一个网上交易平台，所以很多的大学生就蜂拥上了淘宝开店。特别是最近这两年大家都知道淘宝可以赚钱的时候，但是这个时候开店真正能够成功的只有以下几种情况：

1、特色的产品

此点基本对于你能否开店成功起着决定性的作用。现在淘宝店少说也有几百万家了，如果你跟别人卖的产品都是一样的，根本就是生存不下去的，大家都喜欢到那种信誉比较高的店铺去买。而且很有可能人家的价格比你低，现在淘宝上的价格战是越来越白日化的，对于新起步的你来说根本竞争不赢那些老牌的店家。

2、强劲的营销

此点也能造就一个店铺的成功，就算你卖的跟别人的产品一样，但是只要你会营销，能做一个很好的销售页面，营销手段比别人强，能抓住客户的心理，这样你也可以快速的成功。

3、雄厚的资金

此点也能成功一个淘宝店，只要你有钱就可以做广告，因为你不拍做广告会让你亏本，这样你的店也会成功，但是对于大多数的人来说根本就不基本这一点的，除非那些有钱的企业在淘宝上开一家自己公司的店铺，这样的店也可以很快的成功，因为他们不怕烧钱。

4、坚强的毅力

此点是以上几个方面的必要的补充，无论做什么事，遇到什么样的困难，都应该坚持下去，只有坚持不懈奋力攀登的人，才能达到光辉的顶点。

第12篇

关键词：大学生；公益创业；现状

一、公益创业

公益创业（又叫做社会创业），起源于欧洲，经多年发展，在欧美等发达国家和地区皆获得发展并取得成效，在解决市场失灵、帮助弱势群体、产生公益效益、促进经济发展等方面发挥了一定的作用。而近年来由于企业的道德感及责任感的成熟发展，公益创业逐渐成为政府、学者及企业家重视并深入研讨的议题。

二、大学生公益创业的作用

（一）缓解就业压力。据人力资源和社会保障部数据显示，2014年全国高校毕业生人数727万人。相比2013年699万毕业生增长28万人次，再创历史新高，未来相当长的时间内大学生就业压力仍然很重，就业难问题日益突出。另外，高校学科设置不合理，专业结构、教学内容、课程体系已严重滞后，而随着国家产业结构调整，大学毕业生需求结构也随之逐渐变化，对大学毕业生的需求呈现出由单一型转向复合型的态势，导致许多大学毕业生无法适应社会、企业和人才市场的需要。在主观态度上，有的学生存在高不成、低不就的求职心态，直接影响到他们的工作选择，或在工作后发现现实生活与理想相差甚远，或觉得“英雄”无用武之地，而公益创业则是一个非常现实且有意义的做法。

（二）提高自身综合素质。在公益创业活动中，大学生将极高的创业热情和所学专业技术知识与创业活动紧密结合，充分发挥其领悟能力较强、掌握专业知识快的特点，并提升个人实际操作能力、心理承受能力、组织协调能力和社会适应能力，真正能够做到学以致用，有利于技术创新和市场开拓，并提高自身的竞争力，养成良好的创新精神和团队精神。同时，也为大学生积累了大量丰富的实践经验，使其在认知社会，感知社会和进入社会先人一步。

（三）促进社会公益、经济事业发展。一直以来，社会经济状况是大学生就业的晴雨表，企业的发展状况是一个国家国际竞争力的主要决定因素，因为从现实看，经济的发展对传统工作岗位已造成冲击，未来工作岗位将越来越脱离传统的模式和要求，更多潜在的或前人未涉足的新型岗位会不断涌现，而公益创业便会开拓出很多新型岗位。在公益创业活动过程中，一方面，大量的有益于社会的产品的生产和应用，从而催生了大批的新兴公益创业项目，提供了大量的工作岗位；另一方面，大量的科技成果转化而产生的经济价值，也会极大的促进社会经济发展。

近些年由美国次贷危机引发的金融危机已蔓延全球，世界各国经济发展均受到不同程度影响。金融危机在影响我国经济发展的同时，对大学生的就业带来的影响也是不容置疑的。国有、私营等各行业企业的用人计划严重缩减，使得原本就不景气的就业市场更加不景气，大学生与其等待别人安排就业，不如自己动手创业，不至于造成人才资源的浪费。在创业过程中，即使十个人有一个成功，也会带来社会就业机会的增加，带来社会财富的增加。

三、大学生公益创业面临的问题

（一）社会层面。虽然大学生创业受到社会和政府的鼓励与支持，国家各部委出台了有关鼓励政策，但一般都只是确定原则方向，文件的可操作性相对较差。并且项目本身仍然属于市场的一部分，创业能否成功必须要经得起考验。如何在复杂激烈的企业竞争中存活下来，并能够占有一席之地是当前大学生在公益创业前要考虑的重要问题之一。目前，全社会对公益创业的认识还不到位，理解也不够清晰，观念和意识还不没有匹配，对公益创业的支持难以达到预期。

（二）家庭层面。大学生虽然已离开父母独立生活，但经济、心理和价值观却难以摆脱对家庭的依赖，如果得不到家庭从人、财、物的支持，势必会对公益创业的起步阶段造成很大影响，也会动摇创业者本人的创业信心和决心。同时由于自身存在知识匮乏、经验欠缺、选择盲目等方面的问题，导致公益创业项目难以经受起层层考验。

（三）学校层面。长期以来大学生创业率和创业成功率始终很低，尽管各高校都积极制定相关鼓励政策推动毕业生自主创业，建立专门教研室，成立就创业指导中心，相关鼓励创业的社团活动和学生比赛也越来越多，部分省市“985”高校都设有创业孵化器，一些高校还专门为学生提供创业工作室。但由于当前的创业教育针对性不强，指导性不够，实际功效有限，导致大学生公益创业成功率不高。

第13篇

关键词：自主创业、必要性、经济调整、建议、对策

一、经济调整阶段大学生自主创业面临的主要问题

1.经济增长速度趋缓，影响创业者的信心

改革开放30年来，我国的民营经济通过创业产生了大量的中小型企业，据统计，现阶段国内中小型企业个数占到全部企业个数的99％。创业产生的中小企业具有灵活的经营机制，按照市场方式参与经济活动，有力的推动了市场经济的发展壮大，同时创造了大量的就业机会。但是创业的效果是受创业环境制约的。当前，由美国次贷危机和欧债危机引发的国际金融危机已导致全球经济大衰退，伴随着外部环境出现的新形势，我国国内的宏观经济环境发生了急剧变化，这种变化已经直接威胁到我国大量中小型企业的生存和发展，据官方统计，2011年全国创业型中小型企业的亏损面达到15.8％。有近万家倒闭，这一切都影响着创业者的信心和新创事业的开展。

2.劳动密集型产业倒闭歇业，减少了传统产业领域内的创业机遇

劳动密集型产业的特点是工人的劳动装备不高，资本有机构成低，劳动者占用固定资产的数额较低，在产品成本中人力消耗所占比重较大，因而，它具有投资省，技术要求低，能吸收较多劳动力，资金周转快等特点，因此对于劳动力丰富，人力成本低，资金短缺，技术发展水平较低的地区来说，一直鼓励创办劳动密集型企业。对大学生在劳动密集型产业领域内的自主创业更是在政策和资金方面给予了充分的支持。但是，受金融危机的冲击，部分中小企业生产经营困难，特别是纺织服装、加工制造等劳动密集型产业由于国内外需求下降，订单减少，而停产、歇业，并导致消费信心不足，市场萎缩，进而在一定程度上减少了大学生在劳动密集型产业领域内的自主创业的机遇。

3.金融危机下投资界的投资意向趋于谨慎，导致大学生自主创业的融资困难

对大学生创业者来说，资金缺乏是创业的最大障碍，没有资金，再好的创意也难以实现，为此获得创业资金将决定创业前期是否成功.但是，随着收紧货币政策的出台，银行的贷款供应能力受到了限制，贷款的门槛提高，同时对风险大的投资项目的担保要求更加严格。而大学生创业本身具有的风险大、信誉低，缺乏贷款担保等特点，无疑增加了大学生创业者在银行获得贷款的难度和融资成本。因此现阶段许多大学生创业者很难在银行获得创业资金。同样在社会上一些企业虽未受金融危机直接冲击，但是投资信心降低，本来打算增加投资扩大生产，却选择了观望。这使得大学生创业者也很难在社会上通过融资渠道获得自主创业资金。

二.经济调整阶段大学生自主创业的必要性

1.大学生自主创业是缓解大学生就业压力，构建和谐社会的需要

无论是在中东和北非等发展中国家还是在欧美等发达国家，就业问题都是关系国计民生，关系社会稳定的重要问题。在中东的动乱国家，30岁以下的年轻人占总人口的60％，其中九成没有稳定的工作，失业问题及其严重，而社会却用冷漠的态度对待这个庞大的失业群体，银行不愿意给缺乏经济能力的年轻人提供贷款，房主也不愿意将房子租给年轻人家庭居住，这让许多年轻人感到悲观和绝望，使他们很轻易的变成了愤怒的“叛逆一代”一旦受到鼓动，就会形成社会的动荡。

而在欧美等发达国家青年失业埋下的不安定情绪随着金融危机的扩大而加剧，在有效需求不足，经济不景气、政府无法满足老百姓高福利生活的情况下也极易转变成社会动荡，英、法等国的骚乱就证明了这一点。因此无论是人口过剩导致的失业还是需求不足造成的失业都是社会动荡之源。

就业难在我国当前也是一个非常突出的问题。201 1年全国高校毕业生将达到630万人，毕业生数量的迅速增加，与社会需求形成了很大反差，而且许多单位都希望应聘者能有几年的工作经验。面对严峻形势，受过高等教育并具备一定创业能力的大学毕业生，选择自主创业既可以为自己寻找出路，又可以为社会减轻就业压力，对于维护稳定构建和谐社会有着深远的意义。

2.大学生自主创业是带动全民创业的需要

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不懈动力，美国作为世界上最发达的国家，其大学生的创业比率一直在20％。美国前总统里根曾经说过：“一个国家最珍贵的精神遗产就是创新，这是国家强大与繁荣的根源。”随着我国社会主义市场经济体制的逐步完善和科技的迅猛发展，全民创业的时代背景发生了很大变化，当今的创业只有在知识、技能、科技、资金等要素支撑下才能成功。青年大学生作为中国最具活力的群体，是当今全民创业中最具有冲击力的梯队，创业的条件和要素比较齐全，因此大学生创业可以有效地促进知识成果向生产力转化。推动社会财富的增加，创业的成功经验更会给全民创业起到示范带头作用。3.大学生自主创业是实现自我价值的需要

对于大学生这个群体而言，在学习阶段体现了其在社会中的存在价值，当其进入社会，其人生价值则主要体现在对家庭、社会的贡献是否得到认可。因此大学生的人生价值是社会对于个人的尊重与满足和个人对于社会的责任与贡献的完美统一。每一位大学生在走出校园前都对未来充满了憧憬，都希望自己毕业以后能够学有所成，实现自己的人生价值。但对走出校园的许多大学生来说，社会并不能为他们提供合适的实现自我价值的舞台。大学生学习阶段体现的其在社会中的存在价值与其在现实社会中的实际处境之间存在很大差距，许多人刚进入社会就成为“啃老族”、和“失业者”。为社会和家庭平添了许多麻烦。因此为了实现自己的理想，体现自己的人生价值，大学生应担负起对家庭、社会的责任，走自主创业之路，为自己选择一个适宜的发展空间，通过奋斗，得到社会的认可。

4中国当前的经济形势仍有大学生自主创业的发展空间

在当前金融风暴席卷全球的大背景下，大学生还要创业吗?回答是肯定的。

因为尽管中国当前的经济处于调整阶段，一方面，金融、证券等行业的就业受到影响，但另一方面，由于国家拉动内需政策的出台，轨道交通、航空航天、路网、电网等基础行业将得到大的发展，这一切也都将带动相关产业链条的发展。进而为大学生创业提供机遇。此外中国与中东动乱国家的最大区别在于，那些国家的经济结构单一，特别是制造业基础薄弱，缺乏竞争力，不可能为微小企业的创业提供机遇，而中国的制造业

经过三十年的发展已经成长为门类齐全、竞争力强的发达产业，且99％的企业属中小型企业，适应市场能力强，转型快，所谓东方不亮西方亮。因此，面对危机中国制造业的转型调整肯定会为大学生自主创业提供足够的机遇。

三，金融危机下国家与社会扶持大学生自主创业的对策

2012年2月1日，国务院总理主持召开国务院常务会议，研究部署进一步支持小型和微型企业健康发展的具体措施，这些措施能够有效地解决当前大学生自主创业所面临的主要问题。其具体内容如下：

1.完善财税支持政策的措施

中央财政计划安排150亿元设立中小企业发展基金，主要支持初创小型微型企业。政府采购安排一定比例专门面向小型微型企业。对小型微型企业三年内免征部分管理类、登记类和证照类行政事业性收费。加快推进营业税改征增值税试点，完善结构性减税政策。政府释放出的面向小型微型企业的采购资源和完善财税支持政策的措施无疑会为以小型微型企业为主的大学生自主创业提供有力的市场保证环境，进而坚定大学生自主创业者的创业决心。

2.努力缓解融资困难的措施

财政建立小企业信贷奖励考核制度。支持符合条件的商业银行发行专项用于小型微型企业贷款的金融债。加快发展小金融机构，适当放宽民间资本、外资和国际组织资金参股设立小金融机构的条件，放宽小额贷款公司单一投资者持股比例限制，符合条件的小额贷款公司可改制为村镇银行。支持小型微型企业上市融资。继续对符合条件的中小企业信用担保机构免征营业税。制定防止大企业长期拖欠小企业资金的政策措施。需要指出的是，如果自主创业的大学生人数达到应届毕业生的10％，即每年有607Y大学生加入自主创业的话，每年所需的创业资金按最保守的估算也应达到300亿元，在大学生创业者自有资金不足的情况下，这一措施能够有效的解决大学生自主创业所面临的融资困难。

3.重点支持小型微型企业应用新技术、新工艺、新装备的措施

中央财政扩大技术改造资金规模，重点支持小型微型企业应用新技术、新工艺、新装备。完善企业研发费用所得税税前加计扣除政策，支持技术创新。鼓励有条件的小型微型企业参与产业共性关键技术研发、国家和地方科技项目以及标准制定。实施创办小企业计划，培育和支持3000家小企业创业基地。这一措施能够为大学生自主创业提供机遇，并可提高大学生自主创业的竞争力。

4.加强服务和管理的措施

国家建立和完善4000个中小企业公共服务平台。支持小型微型企业参加国内外展览展销活动，为符合条件的企业提供便利通关措施，简化加工贸易内销手续。对小型微型企业招用高校毕业生给予培训费和社会保险补贴。建立和完善小型微型企业分类统计调查、监测分析和定期制度。如果这一措施能够惠及大学生自主创业者，可有效的提高大学生自主创业的成功率。

四、结束语

第14篇

关键词：大学生；网络创业；互联网技术

21世纪，互联网技术的快速发展给人们带来了巨大商机，为大学生创业提供了新的平台，面对毕业生人数不断增长的现实，以及就业信息不对称，大学生就业难等问题，网络创业给予了大学生成功创业的新机会。大学生在校园中接受了良好的教育，掌握了一定的互联网应用技巧与经验，具备网络创业的一般条件，但同时也存在着资金少、货源不稳定、信用等级低、财务制度不健全、人力支持不足、管理营销经验薄弱等问题，阻碍了大学生网络创业的成功。因此，探究大学生网络创业现状下存在的网络创业问题，并提出合理的解决对策，对于指导大学生成功实现网络创业具有重要现实意义。

1 大学生网络创业的现状

为深入透彻地了解当前大学生网络创业现状，为大学生网络创业提供切实可行的指导方案，本文从大学生网络创业者自身因素、创业平台及创业项目的选择、创业资金及盈利等方面进行了调查分析。结果表明，从大学生网络创业者自身因素来看，大专高职生、本科生与研究生的比例分别约为60%，35%和5%，这其中有约70%接受过经济管理方向内容的教学；从大学生网络创业平台及创业项目的选择上来看，80%的学生选择淘宝网，其余少部分选择百度等其他网络平台，仅约有10%的学生选择通过自己创建网站的形式创业，而无论哪一平台学生多选择服饰类产品，并以线下批发商供货为主要拿货渠道；从大学生网络创业资金及盈利来看，约75%的创业者创业资金在1 000元以内，而这部分创业者的月均销售额也一般不会高于1 000元，盈利情况与销售额基本一致。

2 大学生网络创业的特点及主要形式

2.1 大学生网络创业的特点

（1）网络创业门槛较低。大学生网络创业在资金、经验、人员、风险等方面的限制条件相对较少，硬件设施上通常是只需一台服务器和一个后台支持的数据库，软件方面则是要求创业者热爱网络、熟悉网络，并能够正确认识与应用网络。只要具备这些简单的条件，大学生就可以开展网络创业，将自身独特的经营理念、思维和营销策略应用于网络，通过网络平台实现创业梦想。

（2）网络创业的多元化选择。大学生在接受校园教育的同时，也处在一个知识密集、人才密集的网络创业环境中，拥有不同创业梦想的大学生为网络创业提供不同的思路，在这种环境中使大学生网络创业呈现出多元化趋势，无论是在技术开发与应用方面，还是在创业产品推广与服务方式方面，都表现出灵活多样的特征，特别是在经营方式方面，大学生网络创业包含了创办网站、网上开店和网上自由职业活动等多元化形式。因此，网络创业以其鲜明的自主性，以及时间、地点选择的灵活性特征，受到大学生创业者的普遍认可，并使大学生网络创业呈现出多元化选择局面。

（3）网络创业前景广阔。随着互联网技术的不断改进与完善，电子商务成为一种重要的商业模式。据相关统计数据显示，我国网上支付、网络购物和网上银行半年用户增长率都超过了30%。在人们的生活节奏不断加快的前提下，网络购物与消费以其便捷性、快速性等特征受到人们的青睐。而且，近些年网络渗透范围开始从低龄群体向中高龄群体发展。由此可见，互联网发展潜力巨大，网络创业前景十分广阔。

2.2 大学生网络创业的主要形式

（1）网上开店。网上开店由于所需成本及技术条件要求较低，近年来成为大学生网络创业的主要形式之一，大学生只需根据网络平台注册要求，录入相关信息并交付一定比例押金便可成功开店，如淘宝店铺。大学生在网络创业期间，可随时随地地更新店铺产品，与买家协商价格等，这种创业形式风险小、易操作、存活率高，尤其适合缺乏丰富商业运作经验的大学生创业者。

（2）网上自由职业。大学生群体本身的知识水平较高，且易于接受新知识、新理论、新技术，具有一定的创造力。这就为大学生正确、有效地利用网络进行创业奠定了基础。据调查可知，很多大学生选择做网络自由职业者，如担任兼职网络编辑、网络撰稿人等。网上自由职业的特点就是不受时间、工作地点的限制，使大学生可以在享受自由的过程中实现创业理想。但其缺点是收益相对较少，并不能将其作为积累财富的主要途径，仅可作为其实现网络创业梦想的踏板。

（3）创办网站。创办网站的y度相对较大，要求创业者既具备一定的网络技术知识，又具备一定的创业资金和人才等，能够通过自己及团队合伙人的分析选择合适的办网规模、模式和类型。因此，大学生切记要根据自身实际情况进行网络创业。目前，比较成功的几种创办网站的网络创业模式包括BBS论坛、博客和威客网站的创建等。大学生在网络创业过程中可以此为鉴，抛砖引玉，发挥自身聪明才智，实现创业理想。

3 当前大学生网络创业存在的问题

3.1 大学生网络创业资金不足

据调查可知，选择创业的大学生中，大多数家庭经济状况一般，这部分学生的创业资金来自家庭供给的生活费和学费，加之一些家长的溺爱，不愿让大学生过早接触社会，或者是担心大学生缺少社会经验而被骗，所以不支持大学生创业。为满足创业资金需求，大学生不得不向身边的朋友、同学等借资金进行创业，而这部分资金也是十分有限的。资金不足限制了大学生网络创业的规模和形式，他们只能选择一些简单的网络创业模式，并最终也会因为资金周转问题而创业失败。

3.2 大学生网络创业的技能和资源匮乏

我国大学生的创业教育起步较晚，尽管一些高校已经开设创业课程，但由于缺少先进理论及实践的指导，而并未达到预期的效果。从大学生创业者自身来看，由于他们多数是从书本上来认识网络创业，知识面较窄而不能理性地去看待创业的重要性，也无法从实际出发做出符合自身实际需求及社会发展需求的创业计划。同时，大多数学生还缺乏相应社会资源和行业内资源，如人际资源、货品资源、信息资源等，这些重要资源的不足也是阻碍他们成功创业的重要因素，是他们进行网络创业面临的重要问题。

3.3 大学生网络创业环境问题

目前，我国网络经济、电子商务的发展还未成熟，网络交易信用问题依然突出，针对网络创业及电子商务的相关法律法规还不够完善，并未为大学生网络创业提供良好的政策法规环境和社会文化心理条件。国内各企业及电子商务运营商各自为营的现状，存在着产品信息不规范、不共享的现象，进而导致假冒伪劣产品在网络营销中盛行。同时，当前我国的社会诚信文化缺失，网络商业欺诈情况依然存在，这些都影响了大学生对网络创业的热情及网络创业的成功率。

4 推进大学生网络创业策略

4.1 完善大学生网络创业的相关法律法规

网络创业不同于实体创业，网络创业尽管已经在社会上广泛流行，但网络创业的规范性还明显不足，大学生网络创业的相关法律法规的缺失，十分不利于大学生网络创业成功。为此，本文认为国家应加快完善大学生网络创业的相关法律法规，有关立法机构应重视和加强相关领域的立法工作，规范电子商务环境下的产品信息，制定网络交易规范、规则和法律，严厉打击网络上的假冒伪劣产品，建立健全相关的法律法规体系，为大学生网络创业提供公平、有序的网络环境。

4.2 加强大学生网络创业教育和培训

创业教育是促使大学生产生创业思想，并付诸创业实践的重要途径。因此，高校教育应积极推进创业指导教育，对大学生进行系统的创业观念、创业技能培训。首先，创业观念教育即通过理论教育与实践案例的形式让大学生认识到创业的优势，创业中自我价值及社会价值的实现，让他们从思想深处改变传统封闭的就业观念，激发他们的创业意识和创业灵感。其次，创业技能不仅包括大学生网络创业过程中所需的各项专业技能，如经营管理、网络操作等技能，还包括网络创业中的沟通交流技巧、文字表达能力、团队合作能力、网络道德素质和相关法律知R等，让大学生在创业中成长，学会适应社会，提高自身生存能力。针对大学生网络创业教育和培训，要做到：（1）可以通过网上创业论坛等为大学生提供创业指导。（2）可建立创业实训基地，为在校大学生提供网络创业指导、培训和实践机会。（3）可邀请成功进行网络创业的大学生创业者或成功的企业家到学校开展创业讲座，通过他们自身真实的创业经验及成果影响大学生，促使大学生产生创业思想，指导大学生进行网络创业。

第15篇

关键词：大学生；创新创业能力；问题；提升途径

十八届五中全会上提出的创新、协调、绿色、开放、共享“五大发展理念”，把创新提到首要位置。在大众创业，万众创新的“双创”重要时期，大学生创新创业成为实现大学生充分就业，实现个人价值的有效途径之一。然而麦可思《2016年中国大学生就业报告》显示，“2015届大学生自主创业的毕业生的比例从上届的2.3%上升到2.9%”[1]。远远低于发达国家20%左右的水平。这些数据说明我国高校创新创业教育存在着诸多问题。因此，剖析我国高校创新创业教育存在的问题，构建高校创新创业教育的发展策略，将对我国实现经济转型跨越发展，解决大学生就业问题，有十分行重要的意义。

一、我国大学生创新创业教育存在在问题

我国高等教育在经历了“大众化教育”的重大变革之后，由于知识经济时代的来临，创新创业教育应运而生，也是国家发展和社会进步的必然要求。在诸多对于我国大学生创新创业教育问题在研究中可以看出，大部分的学者从政府、高校、社会三方面来对创新创业教育提出对策。其实，我国几千年来并不缺少创新创业的精神和能力，也可以说是我们的民族智慧和精神。然而，对于创新创业的教育仍处于不断探索的初期，有许多问题要适时的去解决。

（一）缺乏正确的创新创业教育理念

新世纪以来，我国的创新创业教育才逐渐兴起。现阶段并没有被社会和高校完全认同接受；人们对创新创业教育的必要性、重要性和紧迫性认识不足。尽管国家提倡大力发展创业型中小企业的发展，但要达到蓬勃发展时期还需要很长的路要走；加之中国长期以来“学而优则仕”的观念深入人心，大多数大学生和家长仍追求稳定的生活；高校的创新创业教育更多的价值取向还是解决目前大学生就业难的问题[2]。对于大学生自身而言，严重缺乏创新创业的理念，对于未来职业没有合理的规划，依然热衷于考证或“捧铁饭碗”。总之，我国的创新创业教育理念还没有深入人心。

（二）政府、社会支持力度不够

面对当前经济社会发展的严峻形势，我国政府提出了“大众创业，万众创新”有力的新举措，制定了许多政策支持鼓励高校积极开展创新创业教育，甚至鼓励大学生可以休学去创业。但是对于绝大多数大学生来说，要实现自主创业，高昂的创新创业教育的成本，政府很难给予有效的创新创业教育资金支持[3]。尽管当前很多企业走进高校，但绝大部分学生很少参与到校企合作的项目，很难得到实践的机会。更无从谈及对创新创业的支持。其次，政府政策要求银行要加大对大学生创业者的投资力度和利率优惠。但是在现实操作中缺少指引，大学生创业者面临众多的门槛。这些因素都制约了高校创新创业教育的开展。

（三）高校人才培养与创新创业教育脱节

当前，我国大部分高校正在开展创新创业教育也取得了一定的成果，但大多是课外的、讲座式的业余教育活动，并没有真正融入到人才培养体系中。在实施过程中基本上与学科专业教育脱节。存在的主要问题有：1、缺乏开展创新创业教育的师资力量，高校难以进行专门的培养。2、高校缺少进行创新创业教育的硬件设施。3、绝大多数高校未设立与本学科相关的创新创业教育的课程。4、高校对在读大学生、本校应届毕业后提供的创新创业支持不足。5、未形成一套科学完整的大学生创新创业能力的人才培养模式。总之，高校作为人才培养的基地，在对学生创新创业能力方面有诸多不足之处，亟待完善人才培养体系。

二、提升大学生创新创业能力的途径

要提升大学生创新创业能力，必须要多方面、多领域、多层次地深入研究创新创业教育。然而，要使创新创业教育取得立竿见影的成效并非一朝一日之功。这就要求我们适应经济社会不断出现的新变化来完善创新创业教育。

（一）树立正确的创新创业理念

正确的理念是实践行动的前提。无论是政府还是高校，都要转变创新创业教育的理念。创新创业教育不仅仅是为了单纯的就业，培养学生创新创业精神和能力，一方面是满足大学生全面自由发展的需求，为将来创业奠定良好的基础，也为社会经济的发展注入新的生机与活力；另一方面通过创新创业教育，不仅可以促进大学生更好的就业，并引导大学生挑战自我，实现个人理想与价值[4]。

（二）优化创新创业教育的保障体系

首先，政府作为教育的主导部门，无论从在经费上还是在政策上都要提供支持并落到实处。并且协同社会、高校来提供组织保障，搭建创新创业平台。其次，企业群体作为社会系统的重要支持力量。要加强同高校的交流合作，为大学生提供更多创新实践的机会，从而达到双赢。尤其是银行要响应国家的政策，减少大学生贷款的障碍。同时，大学生的家长也应当转变观念和思路，应当鼓励大学生根据自身的特点大胆创新创业，而不是一味地阻挠。最后，高校应当重视重视创新创业教育，并将其纳入学校人才培养计划当中。积极寻求政府、社会的帮助。鼓励学生参与创新创业实践，加大创新创业项目的培训和扶助。

（三）提升完善高校创新创业教育体系

高校应树立新的人才培养观。借鉴西方或其他高校成功的经验，根据自身的特点，建立创新创业教育的专门管理机构来指导、扶持、培训大学生创新创业。高校不仅要从外部引进创新创业教育的师资力量，同时也要鼓励、培养本校教师进行创新创业，要注重将高校师生的创新知识、创新技术等转化到实际应用中。在课程设置方面，高校要结合各专业特色，积极开设专门的创新创业课程，要注意发展学生的个性，因材施教。在与企业、政府等的合作中获得社会支持，建立创新创业孵化器，增强创新创业氛围，积极开展各种创新创业竞赛活动，让学生获得更多实践机会。建设科学、完善的创新创业的人才培养及评价体系。

三、结论

在创新创业教育的研究中，我们应趁风而起，以大鹏之势大力提升大学生创新创业能力。创新创业教育不仅体现了时代精神，亦是实现中国特色社会主义中国梦的需要。政府、社会、高校要形成合力，从理念、技术、保障等全面进行科学统筹，最终构建出一个归大化输出创新创业人才的创新创业教育理想模式[5]――以政府为主导、社会为平台、学校为主体、知识型创业为主要创业形态的创新创业教育体系。（作者单位：山西财经大学）

参考文献：

[1] 麦可思研究院. 2015年中国大学生就业报告[M].北京：社会科学文献出版社，2015

[2] 许德涛. 大学生创新创业教育研究[D]，山东：山东大学，2013

[3] 曹勇，张丹.大学生创新创业教育实施路径探析[J]. 国家教育行政学院学报，2015，（7）37-39