对小学德育工作的思考范文

前言：我们精心挑选了数篇优质对小学德育工作的思考文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

关键词：农村；学校德育；思想政治

同志在“十七大”报告中说道：“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”世界上绝大多数国家也都把德育放在教育的首位，这是因为德育是教育的基础性工程，德育的成败，直接关系到一个国家公民素质的高低。所以，作为21世纪的新型学校，应该站在为现代化建设培养高素质人才的战略高度，把德育放在优先考虑的位置，以一种全新的、精细化的管理方式使德育融入教学工作的一切活动中，从而促进学生的全面发展。

学校是青少年成长的重要场所，帮助学生健康成长，学校具有不可推卸的责任。一定要把德育放在首位，凸现德育工作的实效性、整体性、针对性，以中小学德育创新发展为主线，重视学生基础道德教育。

笔者对中小学农村学校德育工作思考良久，在这里谈谈个人粗浅的看法。

一、校长是关键

办好一所学校，关键在校长，一所学校德育工作的开展和提高也在于校长。管理学家曾言：管理就是自己干，和别人一起干，指挥别人去干。要当好一名校长，这三种“干”法值得琢磨。学校的核心目标在于育人，校长必须明确办学的方向。

首先，要创设一种育人的校园文化，充分发挥学校道德教育的主渠道作用，优化学校德育教育的内容、方法和形式。在明确道德基本要求的前提下，以灵活多样的方法、丰富多彩的形式作为载体，使学生在具有趣味性、吸引力的活动中潜移默化地受到教育，自觉培养优秀的道德品质。创造优良的校园道德教育环境，确立积极向上的校风、班风，提倡优良的学风、教风，从而在学校内部形成良好的道德教育氛围。

其次，要有突出以人为本、德育为先的教育思想。因此，学校应高度重视，根据本学校的实际情况制订出一些切实可行的举措，以培养学生良好的思想道德品质为核心，认真落实德育工作在素质教育中的首要位置。

再次，要树立全员德育意识，建立全方位的德育工作新格局。教育工作者的政治观点、治学态度、工作作风对学生都有潜移默化的影响。学校应对德育工作做出长期的规划和具体的计划，形成“人人都是德育工作者”的全员德育意识。从德育队伍建设入手，提高德育工作人员的工作能力和科研能力。根据学校不断发展的需 要，逐步建立完善的德育管理体系，实行德育精细化管理。

然后，要建立健全一套全新精细化的德育管理制度。学校实行德育精细化管理的一个重大举措就是要建立健全一套精细化的德育管理制度，大到宏观管理，小到每一个工作环节，都有精细化的管理制度。例如，学校可以根据自己的情况制订像《学生礼仪规范》《学生宿舍量化管理细则》《学生会管理制度》《班委会的管理制度》《后进生转化工作制度》《学生心理健康教育实施细则》等制度。

最后，要加强自管自律，促进校风建设。学校应坚持育人为本、德育为先。把养成教育、感恩教育、心理健康教育和学生自我教育相结合，培养学生的行为习惯、学习习惯和生活习惯。

1.注重管理细节，促进学生良好行为习惯的养成

目前德育工作效能较低，对于未成年人来讲，思想道德建设应从小事抓起，从普通的行为抓起，从养成教育抓起。从小事着眼，小到物品摆放，大到校园环境都要求整齐一致，将学生的一日行为纳入规范化、秩序化的轨道，使学生在校做到人人有事干、事事有人干、事事有标准。这样通过培养学生的行为习惯来培养他们的情操，进而促进校风建设。

2.以心理健康教育为基础，树立自信意识

当前，由于各种原因，有部分学生是单亲家庭或父母经常忙着自己的事业，很少同孩子沟通交流，给孩子很大的压力。为此，学校要成立心理咨询室，配备心理老师，定期开放，对单个学生进行心理辅导、咨询、矫治，同时建立学生心理档案；定期开展心理健康教育活动课，教会学生处理问题；开展赏识教育，捕捉学生的闪光点，重树信心。采取多种措施，帮助学生从情感困境中解脱出来，以确立学习方向、增强学习动力重拾信心。

3.强化学生自我教育，提高自管自律能力

开展自主学习、自我管理教育是学生管理工作的突破口。学生能做到的，教师绝不包办或干涉，这样给学生创造一个自主管理、自我发展的空间，如果学生的自我管理意识和自我学习意识增强了，学习成绩就会有较大的提高。

二、班主任是核心

在校长的有力领导下，学生在学校的德育工作主要还在班主任。班主任工作的立足点是培养学生良好的思想品德，在处理大量具体业务工作和日常班级管理工作中，渗透思想品德教育，有意识、有目的地塑造学生的灵魂。班主任是学校对学生进行思想品德教育的骨干力量和得力助手，是学生健康成长的主要引路人。所以，班主任应创新德育活动形式，开展丰富多彩、形式多样的系列主题德育活动。

1.召开独具特色的主题班会

围绕各年级德育工作主线开展丰富多彩、形式多样主题班会活动。

2.开展形式多样的专题讲座

为营造良好的德育氛围，我们要有针对性地开展了形式多样的德育专题讲座。

3.召开精彩的“家长会”

学校召开的家长会意在为家长和孩子提供一个交流平台，架构家校“连心桥”，形成家校教育合力。

三、思想政治课是催化剂

思想政治课是对中小学生进行道德教育的专门课程，在学校德育工作中发挥着主体作用。它是品德教育的催化剂，教师应加强思想政治课的德育功能。

首先，要改革传统的教学方法，变注入式为启发诱导式，充分调动学生的学习积极性，使他们在轻松愉快的气氛中学到知识，受到教育。

其次，要深入挖掘教学中德育的培养点，将课本中的有关内容与学生的学习、生活实际联系起来，做到有的放矢，使学生明确在某一方面，怎样做是道德的，怎样做是不道德的。

再次，要注重学生的行为训练，达到知与行的统一。通过开设活动课、社会调查社会实践等活动，训练学生的道德行为，从而达到道德认知、道德行为的统一，并最终落实到行动中。

第2篇

【关键词】小学德育；职责；规范；家长

培养人才，必须从小抓起。小学是基础教育、基础工程，事关重大，只有打好坚实的德育基础，才能培养学生健全的人格、高尚的爱国情操、良好的行为习惯及个性心理品质，为其今后发展奠定基础。优化小学德育工作应着重解决以下几个方面的问题：

一、优选班主任，发挥他们的身传言教作用

班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体、全面提高学生素质、陶冶学生情操、培养全面发展的人才具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大。在学生面前，班主任就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。要求学生做到的，我们首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我们首先做到尊重每一位学生人格，不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和下午放学后和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和科任老师、年级同志搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书r首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质。

我国古代教育家孔子就讲究以身作则，强调“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”。实践证明，以身作则是思想品德德育工作中的一条规律。教师能做到这一点，就会收到事半功倍之效。因此，“身教重于言教”应该成为人民教师的座右铭。

二、强化日常行为规范教育

小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育，特别是低段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事、每一项活动、每一节课，长期熏陶才能形成。

1.要重视课堂内的常规训练。

每学年入学的新生，我首先要对他们进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。一年来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，结合《三字歌》的贯彻落实，每天提醒他们注意“三个一”，读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的方面，要学会倾听，当别人读课文或回答问题时，要听得仔细，听得认真，还要尊重别人，有意见举手说。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力。

2.要建立全班学生轮流值日制度。

值日问题，过去的一贯作法都是只让几个干部轮流，经过实验观察，我发现这样下去只能是好的学生好，差的仍然赶不上，因为这会使部分儿童长期处于被动状态，失去了上进心和积极性。为了全面实施素质教育，培养学生自育能力和竞争意识，在德、智、体、美、劳几方面得到全面发展，让每个儿童都有锻炼的机会，我采取了全班学生轮流值日，结果学生表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着自己当值日的那天。当值日时，值日生要带领全班晨读，搞好班级卫生工作。这样每个学生都有独立工作机会，在值日中学会管理，培养了学生独立工作的能力。

3.要建立学生一日常规。

为了使小学生行为规范，我根据小学生思想品德评价手册上的在家、在校的要求具体化，制定了班上一日常规。我首先通过校信通，对家长讲解评价手册家评部分的要求和评法，请家长配合督促学生。我还将学校的常规、学习、劳动等教育向家庭延伸，要求学生每天按时起床睡觉，文明礼貌，养成在家认真复习功课和参加劳动的习惯，培养学生自理能力，并针对低年级儿童特点主要学会自己洗脸、洗脚、洗小件衣服，帮助父母扫地、倒垃圾。总之，让孩子通过劳动来理解劳动的意义，体会劳动的艰辛，体贴父母的辛劳，体现尊老敬老的美德。在“母亲节”和“父亲节”的活动中，我班开展了给妈妈、爸爸献上一张感恩卡；当爸妈的小助手等活动，受到家长们的热烈欢迎。在规章制度的建立和执行的同时，针对儿童上进心强的特点，以表扬为主，坚持正面教育。教室后墙上设立了“比比谁最棒”的评比，通过评比，对学生良好行为习惯的养成起到了很大作用。

三、重视与家长的联系，发挥家长的积极作用

第3篇

关键词：小学德育 管理 现状 对策

一、当前小学德育管理工作存在的问题

（一）来自学校外部环境对德育工作的影响

家庭、社会与学校共同构成了对孩子进行教育的整体环境，其中任何一部分都不可缺少。这三部分对学生的身心健康都有着巨大的影响，家庭与社会上的不良因素都会对孩子的思想道德、价值取向产生负面的影响，而且这些影响很难通过学校的德育工作进行消除。也正是因为这样，家庭与社会往往对学校的德育工作产生严重的制约。

现在社会上审美意识的错位，再加上家长对孩子的纵容与溺爱，让孩子养成了很多错误的习惯，例如小小年纪就开始追星、沉迷于上网、玩游戏等，有的甚至还不会尊重父母，认为父母都必须围着他（她）转才是正确的。这样发展的结果是让小学生的思想道德水平逐渐的下降甚至是导致以后的犯罪。同时还有很多家长长期在外务工，很少在家对孩子进行管教，而在家对孩子进行管教的一般都是孩子的爷爷、奶奶一辈的，他们大都对孩子很溺爱，这又无形之中助长了孩子的负面思想品质。

（二）原有的德育评价机制已经不再适合现在的学生

在小学阶段，一个人会初步的形成对这个社会和世界的观感，一个人的世界观、人生观、价值观也会在这个时期形成一个雏形，当人长大之后，这个世界所形成的世界观、人生观和价值观会对他们产生严重的影响。然而很多的学校只是将分数作为了评判教育水平的唯一标准，忽视了德育对学生的重要性。而且有很多的学校评三好生、优秀学生都是只看学习成绩。虽然现在的小学生中存在着很多不良的习惯，但是他们中的大多数仍然还有着比较良好的思想品德，例如环保意识，民主意识，竞争意识，平等、独立、宽容等等。但是在很多时候孩子们通过行动所表现出来的民主意识、平等、独立，在家长眼中就成了不尊重长辈、桀骜不驯。这些都是因为人们还在用传统的品德标准来进行衡量而造成的。因此建立起新的品德衡量标准已经势在必行。

（三）对德育观念的漠视

有的学校在工作上虽然接受“五育并举，德育为首”，但在实际的工作中却出现“德育让位”的现象，这样就造成了学校领导对德育的不重视，那么教师也就不重视学生的德育工作的开展，这样只能造成德育观念淡化、学生德育水平不高等不良后果。在小学，我们常常看到这样的现象，在排课的时候，学生的德育课程都往后排而且课时也很少，不符合新课程改革的德育要求；德育目标与学生的实际需要脱节；德育教育与学生的社会实践相脱离；德育教学方式也比较单一等等，这些都是德育观念淡化出现的原因，当然还有其他方面的影响。

二、对改善当前学校德育管理现状的思考

（一）以校园文化为基点减少外部环境对学生的负面影响

校园文化是一种特定的文化环境，是学校教育的必然产物。校园风气或校园精神是最能体现校园文化的本质内容。校园文化具有互动性，通过学生与教师之间的互动可以引导学生往好的方面进行发展。校园文化具有渗透性，象和熙的春风一样，漂散在校园的各个角落，渗透在教师、学生、员工的观念、言行、举止之中。通过良好的校园风气来最大可能的降低社会所带来的各种负面的影响。

（二）更新德育评判标准，提高教师与家长的德育水平

在传统的观念中认为孩子只要听话、学习成绩好就是一个好学生，在现在这个社会上衡量学生品德的好坏并不仅仅是只有这两方面，而且学生所表现出来的民主意识只是希望与长辈进行合理的沟通，应该进行鼓励。同时在小学德育开展中，教师和家长的德育水平的高低对学生的德育也有着重要的影响。我们都知道教师是“为人师表”的典范，特别是在小学，教师的言行对小学生的影响是极其重要的。而家长对小学生的德育也有着潜移默化的重要影响，家长是小学生仿效较多的对象，家长的言行对孩子的人生观、价值观都有重要的影响。总之，只有教师和家长的德育水平提高了，在学校教育与家庭教育的配合下，使学生尽量避免社会中不良风气的影响，促进小学生德育水平的提高。

（三）在教育教学的目标中要凸显德育目的

新课程改革在课程教学目标的构建过程中凸显了德育目标，新课程明确提出了三维课程教学目标，指出课程价值观应是“育人观”，强调各学科课程的设计和实施要注重实施情感、态度和价值观的培养目标；强调在传授知识的同时要使学生学习并形成正确的价值观；新课程教学中的德育要求，还充分体现在教材、教与学、教学评价等方面的改革过程中。

三、结语

在小学德育管理工作中还存在着许多的问题，这里只讲了其中的一部分的问题。在进行德育的工作过程中需要多方面的支持，学校能做的很有限。所以希望教师、家长能够对小学生的德育给予重视，并通过自己的实际行动来提高小学生的思想道德水平，为他们未来的健康成长打下坚实的基础。

参考文献：

第4篇

【中图分类号】 G631 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2016）03―0028―01

德育工作是学校工作的灵魂，是学生健康成长和学校教育教学工作的动力和保障。学校要时刻树立教书育人、管理育人、服务育人的思想，加强对学生思想品德教育和人格素质的培养。近年来，农村学校的德育工作得到了改善和加强，取得了一定的成绩，但还存在着不可忽视的问题。大多数学校依然重智育轻德育，重形式轻效果，有些学校虽然做了大量的德育工作，有时甚至搞得轰轰烈烈，但效果不佳，其中原因，值得思考。

一、农村学校德育工作存在的问题

1. “五育并举， 智育为首”仍是教育主流。虽然各校高举“五育并举，德育为首”的旗帜，但实际上仍然是“智育为首”；虽然在新课改背景下大力倡导素质教育，但应试教育仍然占主导地位，学校的一切工作都是以教学为中心，以提高学生的考试成绩为目的，德育工作被大多数人遗忘在了历史的角落。

2. 德育工作重形式，轻过程，无结果。“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”，这是现在农村学校德育工作的真实写照。学校只重视方案、制度等形式上的内容，轻视德育过程，结果根本就无从谈起，一系列德育方案、计划都是纸上谈兵，德育工作被边缘化。

3.德育目标定位过高，内容脱离生活实际，方法陈旧简单。长期以来，学校德育工作目标定位“高、大、空、远”，远离学校与学生实际，忽视了生活中最普遍、最基本的道德要求，人为地被拔高，造成教育的表面化、形式化，不能真正内化成学生的自觉行动；德育内容政治色彩过浓，总是跟着社会政治形势在转，学校经常按照上级主管部门发文突击开展热点政治教育，违背了德育工作的长期性、系统性规律；德育方法陈旧简单，有些教师仍然采用防范、压制的教育方法，缺少必要的疏导与沟通。

4. 学校、家庭、社会三位一体的教育网络有名无实。由于学校教育与家庭教育方式的不一致、与社会教育内容的不相符，一些家庭“封建家长制”的意识仍然十分严重，家长配合学校教育孩子的主动性、积极性明显不足；社会对学校工作的理解支持也明显不够。

5. 留守儿童的教育已成为学校最棘手的问题。在农村学校，有一半左右的学生是名副其实的留守儿童。他们平时无法得到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离，个性、心理发展异常，有的甚至会违法犯罪。学校对这些学生的管理力不从心，老师就是使出浑身解数，有时也感觉无可奈何。

6.德育评价机制不完善。现阶段德育工作实效难以评估，德育工作考核难度大，至今还没有真正建立科学化的德育工作评估制度。在教师岗位责任制考核方案中虽有德育工作的考核项目，但在具体评估操作过程中，随意性较大，操作可行性小，致使德育工作再次被边缘化。

二、解决策略

1. 以人为本，确立学校德育工作目标。随着社会的发展，德育的内涵在不断丰富与充实，但对人的发展将始终成为德育工作的永恒追求。德育目标的确立必须尊重学生的天性，尊重学生内心发展的需要，培养学生基本的道德规范和是非观念，提高他们明辨是非的能力，使他们具备健康的心理素质，以积极的心态融入飞速发展的新社会。

2. 因人而异，确定学校德育工作的内容。在德育内容的选择上，要针对不同年龄学生的身心特点和认知水平来开展教育，尤其应重视对学生进行合作意识、诚信意识、责任意识和法制意识的培养，让学生初步形成科学的世界观、人生观和价值观。

3. 创新德育工作载体，丰富德育活动内容。学校要经常开展丰富多彩、形式多样的德育活动，既要加强课堂内的政治、文化、专业课的教学活动和课堂外的文体活动，还要加强勤工俭学、志愿者服务、社会考察、团队活动等社会实践活动，以此来提高学生的综合实践能力和社会适应能力。

第5篇

【关键词】德育 特色

学校团委工作是校园文化建设的一块主阵地，而德育工作贯穿团委工作始终。中职学校的学生正处于思想道德建设的关键时期，社会转型期使得学校德育工作面临新挑战和新问题，也提出了亟待完成的新任务和新要求。因此，团委德育工作在学校教育中的位置越显重要。下面就本人多年实践工作中得出的经验做一个简单的探讨。

1 团委德育工作的意义

德育工作就是对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育，是中小学全面发展教育的重要组成部分，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力、保证作用。可以说，在新形势下，要坚持素质教育的方向，很大程度上团委德育起着决定性的作用。在德育形势相当严峻的情况下，身为团委德育工作者，必须解放思想，实事求是，总结新形势下的新情况，探索新规律，深刻认识年轻性、活动性等特点，才能努力形成中职学校团委德育工作的特色。

2 中职学校团委工作特点

中职学校与高中学校不同，是以就业为目的职业教育学校。所以中职学校的团委德育工作，主要是职业道德意识的培养，和搭建展现中职生活跃思维特点的舞台，以培养中职生的自信心。因此，学校团委德育工作的关键是引导，思想政治工作要跟上，不能让学生丧志，要与培养学生多方面才能，全面发展学生综合素质的思想紧密联系起来。

3 凸显学校团委德育工作特色的方法

3.1 德育工作要与时俱进、因势利导

时代在发展，社会在前进，德育工作的内容和方式，也应随着时代的发展不断发展完善。新的时代，必定会为我们的德育活动增加不少内容，增添不少有效进行德育工作的机遇。而要真正让学生自觉接受德育教育，德育工作者必须坚持因势利导的原则，根据形势的变化、学生的需要，结合学生的心理特点开展活动，进行思想教育。例如：在全国学习贯彻党的“十”精神的氛围中，我校团委开展的“欢庆十”的文艺汇演活动，学生兴趣盎然，活动非常成功。这样，既活跃了校园气氛，又将德育工作进行了渗透，对学生进行爱国主义教育自然而然。

3.2 德育工作需实事求是、结合校本教育

学校团委德育工作必须结合学校办学特色，结合团委现有设备条件；结合本校德育工作基础。学校的办学特色决定团委德育工作，是团委德育工作的灵魂。同时，团委德育工作也是学校办学特色的有机组成，可以启发和促进学校办学的长远发展。除学校办学特色外，团委现有设备条件，如；团校教室、会议室的设置，文化器材的配备等肯定是团委德育工作的必要物质条件。另外，有一支优秀的素质过硬的团干队伍，对于做好团委德育工作往往也能起到事半功倍的作用。团委会的设置带动广播站的播音工作就是一个明显的事例。再者，形成团委德育工作特色也离不开学校团委德育工作基础。可以说，特色的形成并非一朝一夕之功，它是在长期的发展过程中逐渐形成的、比较稳定的特点。学校长期保存的德育工作档案，比如说：活动前的计划、活动中的记录、活动后的总结、上报材料等。对于纵向上把握学校团委德育工作的特点，借鉴经验，总结教训，能起到启发思维、进一步提高团委德育工作者的工作效率，找到通向学校团委德育工作特色的捷径。

3.3 团委德育工作要系统化、整体化

团委德育工作的系统化、整体化即指学校团委的基础建设体系（包括制度建设、思想建设、团干部建设等），团委活动体系（包括常规性活动。如：团干培训，年度团籍注册，青年节、教师节的庆祝活动，全国助残日、雷锋纪念日等活动。偶发性活动。如：“创建文明县城”等的宣传及预防等。）团委评价建议体系（包括团委基础建设，活动建设体系的信息反馈及考评等）三者紧密结合形成一个有机系统，相互补充，相互促进，相互提高，整体推进，滚动开发。

3.4 团委德育工作应以人为本

a 以人为本，为学生服务，这是团委德育工作者必须坚持的原则。把团员看成是完成一项工作的工具是非常错误的观点，必须把为学生全面发展的思想放在首位，把学生推上团委德育工作的舞台，让学生成为活动的主人，从活动中自觉地受教育、得启发。如：在“中国梦”成为全国人民的话题时，我校团委组织了我心中的“中国梦”主题活动，内容包括书法展演、演讲比赛、歌咏比赛、计算机和模具专业的学生进行梦想图形设计与模具作品比赛……活动过程中，班班都在行动，人人都在参与，每个学生都登上了德育工作的舞台。

第6篇

摘 要：思想政治课是实施德育教育的主阵地，在思想政治课堂教学中加强学校德育教育是提高学生思想道德素养和心理品质的重要途径。对此，笔者就如何在新形势下开展思想政治课堂学校德育工作提出几点建议，以期抛砖引玉。

关键词 ：新形势 思想政治 学校德育工作

立世德为首，立德育为先。在新形势下，为了适应时展要求，提高学校德育教育实效性，思想政治教育工作者必须注意更新教德育理念，优选教学策略，加强学生思想政治道德教育，培养学生良好的心理品质，帮助学生形成良好的行为习惯，树立正确的人生观、价值观以及世界观。

一、充实德育内容，丰富德育内涵

面对新形势下的新情况，思想政治课堂德育教育必须不断充实和拓展德育教育内容，如心理健康教育、网络教育以及人文素质教育等，以丰富德育内涵，适应时代的发展变化和要求。具体包括：

第一，重视网络德育教育。当前，以互联网为代表的现代传播工具不断普及，新形势思想政治课堂学校德育工作应适应时展要求，充分借助现代网络的技术优势，利用网络有效资源，积极开展网络德育教育，建立开放式德育课堂，引导学生进行自我教育，增强学校德育工作实效。譬如，利用德育专题网页，要求学生就感兴趣的话题进行自由评论，通过网上论坛的互动交流，及时了解学生的思想动态，增强学生的耐挫能力；或设立“学生天地”“心灵之约”等栏目，让学生在网上真实地交流思想，发表意见；或借助隐蔽的网络交流平台，开展个性化心理辅导，让学生释放“沉重”与“困惑”，真正实现德育个体自主和谐的发展。

第二，开展心理健康教育。心理健康是学生健康成长必不可少的重要素质。当前学生心理健康问题日益凸显。在思想政治德育教育过程中，教师要重视心理健康教育的开展，加强对学生的人文关怀和心理疏导，帮助学生及时排除心理困扰，培养学生良好的心理品质。比如，学校可以建立心理健康教育指导委员会、心理健康咨询中心、学院心理辅导班等心理健康教育工作机构，以团体心理咨询、电话咨询、网络咨询等形式，加强学生的心理健康辅导，或通过开展心理健康知识讲座，加强心理健康教育，帮助学生正确认识自我、完善自我和提升自我。或对学生心理健康进行测评，建立心理健康档案，对学生心理健康问题进行追踪和控制，帮助学生调节心理情绪，解决心理困惑。

二、优化德育方法，提高德育实效

以往思想政治德育教育方法较为单一，收不到理想的德育教育效果。因此，新形势思想政治课堂德育工作必须注重德育教育方法的优化，通过多样化的教育形式，如榜样激情法、实践体验法、行为训练法、案例分析法等，充分发挥学生的主体作用，改善德育教育过程，提高德育教育实效性。具体可从以下方面入手：

第一，注重榜样激情法，挖掘榜样的精神实质。榜样的力量是无穷的，它能使抽象的伦理道德、人生价值以及道德规范形象化、具体化、人格化，从而影响学生的价值取向和理想追求。因此，在思想政治德育教育过程中，教师可以利用榜样的示范作用，借助一些模范人物和先进事迹，挖掘榜样的精神实质，引导学生学习榜样的崇高思想品德和优秀品质，从而激发学生的情感，帮助学生明确学习目的。

第二，注重实验体验法，在实践中感悟提升。在思想政治课堂学校德育工作中，教师要重视学生的实践体验，变说服教育为体验教育，通过开展实践体验活动，强化学生的德育教育，让学生在亲身实践、参与体验的过程中，获得感悟，从而提高思想觉悟，发展个性特长，磨炼意志品质，陶冶高尚情操，培养高度的社会责任感和服务意识。

三、完善德育评价方式，促进学生多元发展

新形势下思想政治课堂学校德育工作必须注意德育评价方式的创新与完善，促进学生多元发展。一方面要重视评价内容的多元化，对学生道德品质、学习能力、交流与合作、审美与表现、情感态度与价值观等多方面做出综合、全面评价。另一方面，要重视评价主体的多元化，应向学生、教师、家长间的多元评价转变。具体包括：学生对自己在学习过程中的行为表现和思想觉悟进行反思自省，以发现自身不足，并加以改进，不断完善自我；通过学生间的相互评价，让学生受到鼓励，学会肯定他人、欣赏他人，从而达到自我教育、自我调节、主动发展的目的；让所有任课老师共同参与评价，有助于克服指导教师评价的片面性，更好地激励学生，鼓舞学生；家长参与学校德育评价，有助于加强学校与家长的沟通联系，形成教育合力，促进学生健康发展和全面提高。

参考文献：

[1]朱伟峰.新形势下学校德育工作开展新途径[J].才智，2012(6).

第7篇

任工作中的责任和意义深有体会。本文结合自己的工作，谈谈几点看法。

关键词 班主任工作 幼师教育 职业中学

一、树立一个良好的榜样

班主任想要做好班级各项工作，就必须加强自身的建设。这关系到班主任权威的树立，要让学生觉得班主任是值得信赖的，是学生的榜样。其中，提升自身素质又分为两个部分：

（一）文化知识的提升

班主任首先是一个老师，是知识的传播者。通过提高自身专业学科的知识水平，建立老师的基本权威，在学生有问题时积极主动和他们一起解决问题。

（二）精神素质的提升

班主任是学生学习的榜样，班主任的一言一行都会起到很大的示范作用，在细微处树立自己的形象，令学生觉得老师是有素质有修养的人，并在潜移默化中向班主任学习，这样班主任就能在学生的素质修养上起到一个积极作用，进而促进学生的精神文明发展。幼师是幼儿教育中最基本、最重要的力量，幼师的素质是直接影响到幼儿的身心成长，而我教的学生就是未来的幼师，我的学生也将会是别人的老师，而且还是教育祖国幼苗的老师，因此老师不但要教授知识，也要教会学生如何做人，而精神素质的培养则尤为重要。

二、热爱班主任工作，理解、关心学生

俗语说：“兴趣是最好的老师。”，只有自己热爱这份工作或培养自己对班主任工作的热情，不要因为觉得做班主任工作量很大、工作很繁琐，而产生抵触情绪，要想到这是一份崇高的工作，因为它能更好地了解学生、贴近学生，这样才有动力去做好班主任工作。

职业中学的学生大多是16—18岁的孩子，这个年龄还处于叛逆期，假如经常严厉地苛责对他们，或是三令五申地要求他们，很有可能会引起学生的反感，适得其反。其实我们只要把自己放到学生中去，尊重、理解他们，和他们平等地交谈，学习上热心帮助，生活上关怀体贴，努力和他们做朋友、知己。其次要从学生的身上发现闪光点，多给予鼓励，调动学生积极性，让学生感受到集体的温暖，把班主任当做朋友，愿意和班主任交流。

特别是在学生成绩下降、情绪低落、自暴自弃时，班主任要及时地发现学生心理的障碍和冲突，除了给予他们必要的理解和安慰，帮助他们去建立自我的信心，同时也要教育他们，让他们明白“人与人的差别并不在于成功和失败，而在于失败之后能否用心去寻求成功之路”。

三、建立良好的班风，平等地对待每个学生

身为班主任，理应为学生创造一个适合他们成长的环境。在日常的班级管理中，会出现很多的教育契机，比方说新学期或新学年开始的时候，学生们心里都有一种积极的情绪，希望有一个好的新开始，因此他们会在学期初分外努力，老师要善于把握这一心理特点，及时发现他们的新变化、肯定他们的变化，增强他们的信心，也不失时机地向他们提出要求、制定目标，鼓励学生的积极性，营造一种积极向上的班级氛围；还有考试后可以开分析总结会，促进学生的进步；每当看完爱国主义教育影视片后及时进行爱国主义和革命传统教育等等。

“世上没有完美的人”，每个班级中，每个学生的兴趣爱好、性格特点、思维习惯等等，各有不同，所以作为班主任，是不可能拿着一把尺子去衡量学生的好坏，即是是差生，也有别人比不上的优点，不能存有偏心，引起学生的反感。没有学生会喜欢偏心的老师。不偏袒优等生，漠视差生，这是班主任工作中很重要的一点。学生犯错，要心平气和地说服教育，不要伤了他们的自尊心，要有耐心地引导他们；学生有了进步，则要大力表扬，给予他们信心，鼓励他们再接再厉。千万不要用成绩去区分学生，差异对待。

四、言行身教，不断进取

首先要加强自学，通过自己不懈的努力，使得教学业务、授课技能、班级管理水平不断得以提高、充实，去获取领导的认可与师生们的好评。其次，在日常的班级管理里，要以身作则，言出必行。例如在班级的大型活动时，班主任要热情地带动学生投入其中，和学生们一起努力取得佳绩，或是在班级受损时，要勇于承担责任，首先反省自己做的不够好的地方，不能一味地责备学生做不好；还有一些生活中的小细节，也许在你不留意的时候就已经给学生带来影响了，因此老师应该慎言慎行，约束自己，也培养学生的自身约束力，这样就能给学生树立一个良好的学习榜样。

结语：老师被称为人类灵魂的工程师，是燃烧自己照亮他人的蜡烛，是祖国花园里的园丁，这是一份光荣的崇高的职业。老师不只需要广博的知识和丰富的教学经验，还要具备高尚的品德，而作为班主任，就更要有一颗奉献的、真诚的爱心

去关怀学生、爱护学生。老师不仅仅是传道授业者，也是教会学生怎么做人的人生导师，我们应该尊重学生，关心学生，用自己的一言一行去感染学生，用自己的人格魅力和科学的工作方法做好班级的各项工作，培养一批又一批高素质的优秀幼儿教师。

第8篇

下半年，全省学校团队工作任务艰巨。总体想法是继续按照年初的安排部署和本次会议的要求，进一步把各项工作抓紧抓实抓细，抓出新成效。这里我想重点强调两个方面的工作。

一、求真务实、开拓创新，进一步加强和改进未成年人思想道德建设

回顾近年来的工作，我们感到，加强和改进未成年人思想道德建设，关键在开拓创新，重点是狠抓落实；既要立足当前，办几件实事；又要着眼长远，建立长效机制。最近，团中央专门召开了加强和改进未成年人思想道德建设工作会议，省委也将要召开工作会议，出台实施意见。下半年，我们要认真贯彻全团和省委的工作会议精神，进一步在全省学校团队组织中兴起学习贯彻的热潮，以实际行动开创未成年人思想道德建设工作新局面。

下半年，团省委的工作打算是：开展二项活动，搞好三项服务，加强四项建设。

1、开展二项重点活动。一是开展“百万少年看安徽”主题活动，培育和弘扬民族精神。充分挖掘利用本地各类爱国主义教育资源，命名建立第二批“民族精神代代传”体验教育基地，广泛组织开展“百万少年看安徽”主题教育活动，引导未成年人深入了解当地的光辉历史、灿烂文化、秀美山川以及独特的经济优势和美好的发展前景，从爱家乡做起，树立民族自信心，增强民族自豪感。二是实施“未成年人成长计划”，培养良好行为习惯。引导未成年人从日常生活和身边小事做起，在家做父母的“小帮手”，在学校做合作共处的“小伙伴”，在社会做帮人律己的“小标兵”，在公共场所做环保“小卫士”，在队组织做自动向上的“小主人”。

2、搞好三项具体服务。一是帮助贫困未成年人完成学业。依托希望工程，继续深化全省共青团爱心助学行动，力争完成为2万名未成年人顺利完成学业，提供经济援助和其他形式的有效支持的目标。二是丰富未成年人的精神文化生活。扩大未成年人参与，联合社会力量，以节庆专题活动为依托，大力实施全省青少年文化工程。结合建国、建队55周年，重点办好大中学生社团文化节、少先队文化艺术节、“欢乐年华”宫协系列活动等重点文化活动。继续开展中华文化经典诵读，办好团队报刊和精品网站，引导未成年人体验先进文化，传承优秀文化，甄别时尚文化，抵制不良文化，建设充满生机、健康有益的青少年文化。三是维护未成年人合法权益。宣传“两法一条例”，年底以前，完成《安徽省实施〈预防未成年人犯罪法〉办法》的调研起草任务。积极创建“优秀青少年维权岗”，深入开展少年儿童平安行动、网络文明行动和青少年违法犯罪“社区预防计划”等，进一步优化未成年人成长环境。

3、加强四项基本建设。一是加强中学团队组织建设。进一步把中学团队工作纳入学校素质教育总体规划，纳入各级特色示范学校考评体系；与教育部门建立联席会议制度，定期研究解决中学团队工作中的实际问题；制定中学生团校、业余党校的管理规范，健全省、市、县三级考评管理体系；推动基层少先队工作领导机构建设，加快少工委构成社会化步伐；推广预备团员制、团队一体化和社区团队建设试点经验，加强团队衔接，填补工作真空，从组织上和工作上实现对未成年人的全员、全程覆盖。二是加强辅导员和团队干部队伍建设。落实《全省学校少先队大队辅导员聘任办法》，制定中学团队干部聘任、考核、管理制度，确保中学团委书记和大队辅导员按学校中层干部以上条件配备，确保优秀辅导员和学校团队干部享受同级优秀教师待遇。完善培训网络，加大培训力度，组织优秀团

队工作者和少先队专家赴基层和农村巡讲，三年内将农村乡镇中心校以上的团队工作者轮训一遍。壮大志愿辅导员队伍和少先队工作专家队伍，加强团队教育创新研究，形成教育合力。三是加强活动阵地建设。充分挖掘利用各类爱国主义教育基地等现有阵地，以签约承诺的方式，命名和建立各级各类团队组织教育基地，为团队组织和未成年人开展活动减免费用。积极争取党政支持，增加财政投入，把未成年人活动场所建设纳入当地国民经济和社会事业发展总体规划，加强青少年宫等团属活动阵地建设，五年内基本消灭空白市、空白县。坚持社会化发展、项目化运作的工作思路，积极争取和协调社会资源，援建一批青年中心和少先队标准化队室。四是加强工作机制建设。充分发挥共青团、少先队在加强和改进未成年人思想道德建设中的重要作用，不能靠共青团唱“独角戏”，也不能靠团教两家唱“二人转”，必须建立健全长效工作机制，积极联合社会力量共同奏响“交响乐”。省委已经成立领导小组，统筹协调加强和改进未成年人思想道德建设工作。目前，我们已经在团内逐级建立了工作责任制，吸收了省直17个厅局的负责同志担任了省少工委委员，与省教育厅建立了联席会议制度，协同开展未成年人思想道德建设工作。

总之，我们要认真按照省委和团中央的要求，进一步狠抓各项具体工作的落实，努力做到事事有人做，人人有事做，一级带一级，层层抓落实，为实施加强和改进未成年人思想道德建设这一伟大的战略工程、民心工程和希望工程添砖加瓦，不断做出新的更大的贡献。

二、服务大局、务求实效，进一步做好促进大学生创业就业工作

高校毕业生就业工作，关系到同学们的切身利益，牵动着千家万户，关系到全面建设小康社会的大局，也影响到社会稳定。去年以来，我省和全国的情况一样，高校毕业生就业形势比较严峻。高校毕业生是十分宝贵的人才资源。帮助高校毕业生实现自主创业和充分就业，使其在加快发展、富民强省，全面建设小康社会的宏伟事业中更好地发挥积极性、主动性和创造性，是共青团组织贯彻落实“三个代表”重要思想，大力开发人力资源，服务经济社会发展的重要举措。

作为省高校毕业生就业工作委员会成员，团省委的工作职责和分工是：（1）牵头实施大学生志愿服务西部计划和大学生志愿服务安徽基层计划；（2）牵头组织实施全省大学生创业计划大赛，组织大学生创业导师团，为毕业生提供行之有效的创业指导和服务；（3）完成省就业工作委员会交办的其它事项。

根据这些明确的职责和要求，各级团组织，尤其是高校团组织要充分发挥自身优势，找准切入点，与有关部门通力配合，切实采取措施做好服务高校毕业生就业工作，以创业带动和促进大学生就业。

1、发挥团组织的思想政治优势，大力加强青年学生的思想政治工作，引导毕业生树立正确的择业观、就业观和成才观。要通过组织形势报告会、开展社会实践活动等多种形式，帮助毕业生全面了解我国经济社会的发展状况和就业形势，转变择业观念，树立行行建功、处处立业的就业成才观，鼓励他们抓住西部大开发、小城镇和城市社区建设、产业结构调整等契机，到西部和农村基层就业，到中小城市和社区就业，到中小企业就业。要树立一批投身西部大开发、投身农村乡镇和城市社区建设、自主创业、在祖国最需要的地方成长成才的毕业生先进典型，宣传一批支持子女正确择业就业创业的毕业生家长的优秀事迹。及时了解掌握毕业生的状况，有针对性地开展深入细致的思想政治工作，及时为毕业生排忧解难，做好相应的服务工作。

2、发挥团组织在实践中育人的优势，扎实推进大学生素质拓展计划，不断提高大学生就业创业本领。按照团省委、省教育厅《关于在全省高校中实施大学生素质拓展计划的意见》，高校从新生入学开始，全面实施大学生素质拓展计划，通过组织开展丰富多彩的校园文化活动，帮助学生在思想政治与道德修养、社会实践与志愿服务、科技学术与创新创业、文体活动与身心发展、社团活动与社会工作以及技能训练等方面提高综合素质，切实增强毕业生的创业就业能力。

各高校在推进实施大学生素质拓展计划过程中，要注意强化职业导航设计、素质拓展训练、建立评估体系、强化社会认同四个环节，把素质拓展的活动项目与社会对大学生创业就业的需求结合起来，在中低年级学生中广泛组织开展创业见习和社会实践活动，在中高年级学生中广泛组织开展科技创新活动和创业计划大赛，帮助学生在入校之初和在学期间，就能树立与自身条件相适应的从业目标，并围绕这一目标在加强专业知识学习的同时，有针对性地进行全面素质培养和创业能力训练。

第9篇

小学教育； 管理策略； 教育反思【中图分类号】D261.1文献标识码：B文章编号：1673-8500（2012）11-0059-01

小学管理在教育教学的全部管理中，正成为一个热门话题，在教育改革中，如何与时俱进、全方位地实施对学校的管理，也正成为一个热门话题。那么，如何搞好学校的管理？怎样进行管理？本文拟就这一内容提出几点思考与认识，与大家商讨。1教学管理必须注重理性创新

理性是智慧的结晶，是理性体现。教学管理必须注重理性的创新。管理要善于主动学习，带领出一个善于学习的教师群体。管理在不断学习经验中掌握先进的理念，在学习中改变教育理念，在借鉴各级各类学校的经验中树立正确的教育观，在与教师一起的培训、教研、教学活动中获取鲜活的教学观。管理只有坚持在长期的学习中才能把实践的经验和理论的智慧精妙地结合起来，创造具有学校特色的新鲜办法、新鲜语言、新鲜思想和新鲜经验。理要梳校的工作思路，理通学校出现的难题，理透教师的思想情绪。管理应该思想进步，处事科学。需要经过总体的论证，方能使管理准确无误。把管理放在教育改革的理论的大背景下去论证，看教学管理是否符合时代的潮流，科学的；把教学管理溶于学校工作的具体情况中去论证，看教学管理是否符合学校的客观实际；把教学管理置到工作中去验证，看教学管理是否切实可行。教学管理要有情感性。以理服人，以情感人，理与情的巧妙结合可以收到良好的效果。常规谈心是管理工作中的一项基础性工作，要经常性找各岗位各类型教工谈心，交流思想，增进感情。谈心的面要广，尽可能每年每人谈一次。谈心的内容面要广，这样能让教师敞开心扉。谈心的过程中，应与对方置于同等的位置，双方平等交流。谈心的方式要灵活，在坚持原则的前提下，变通语言表达方式，多从对方的利益出发，作深入交谈。2加强对教师的管理机制

学校的一切工作以教学为主，教师在教学中处于主导地位，教学质量的高低归根到底取决于他们，因此，教学管理的一个很重要的方面就是对教师的管理。而对教师的培训、进修与评价又是教师管理的重要方面。成功的管理，除了有一套科学规范的管理制度之外，更需要从人的情感需要和发展的角度来思考管理的方法。在管理中，我们要积极营造一个尊重人、信任人的环境。学校领导要给予教师充分的信任，放手让教师发挥创新才能，让教师愉快地工作、学习和生活，从而增强教师的自我管理意识和对领导的信任感，达到“管”是为了“不管”的更高的管理境界。比如，管理人员对于教师教学业务内容的检查就不能统一化，不能格式化，应当充分尊重教师个人的创造力与创新精神，不能因为自己的管理方便就轻易去搞所谓的“一刀切”。3提高教学管理人员的信息能力

在信息化建设中，教学管理人员的素质和业务水平直接影响着管理成效。由于客观因素，有计算机、信息管理专业学历的管理人员很少，现有人员计算机水平较低，知识结构单一，受传统观念影响较重，信息服务意识淡薄，没有树立现代的信息管理理念。中小学的教学管理信息化建设仍处于低层次阶段，对欣喜地接受、处理往往处于被动局面。因此，培养一支学习型、高素质，具备现代教育理念和现代管理理念，并有一定网络信息技术知识的教学管理队伍是实现信息化管理的基础和前提条件。首先，应特别注重对现有管理人员信息意识、信息道德、信息观念的培养。通过开展国家信息化政策、信息法规、信息道德的宣传教育，促使他们积极主动地采用先进技术手段。同时，应加强在岗人员信息管理知识与技能的培训，组织教学管理人员集中参加一些有关计算机基础知识、数据库检索、网络信息检索、信息管理系统软件的应用等培训，使他们具备运用现代技术的能力。此外，适当引进具有较高网络技术水平的专门人才，充实到教学管理队伍中，优化教学管理队伍的专业结构与知识结构，形成一支推动教学管理信息化的骨干力量，从而带动整体工作，加速教学管理信息化进程，大力提升教学管理水平。管理是服务，教学管理是为广大教师和学生服务的。教师作为教学管理网络的用户，他们必须懂得如何获取教学管理信息，才能真正发挥教学管理信息化的作用。应该承认，当前学校中，部分教师信息意识淡薄，信息知识能力也较低，他们不善于运用信息技术，导致信息利用率不高。因此，采取有效措施，加强教师的网络知识、技能培训，提高他们运用网络的主动性也是加速实现教学管理信息化的又一重要条件。 实现教学管理信息化，关键在于领导的重视和各相关职能部门的配合支持，还要有系统的规划及全盘的考虑，还要注意与人事、后勤等部门密切配合。教学管理信息化还涉及到工作流程及分工的变化，应主动应用组织再造的理论与方法，使信息化过程得到优化，从而真正提高教学管理的水平。 4加强中小学教师编制管理

第10篇

关键词：大学生；高校图书馆；管理；思考

随着我国高等教育体制改革的不断深入，大学生参与图书馆工作已成为各个高校解决人力资源不足和对大学生进行综合素质培养的重要举措之一，对参与高校图书馆工作的大学生的管理也成为图书馆管理学的重要研究课题之一。作为营口理工学院图书馆的工作人员，自建院以来笔者有幸参与了在图书馆工作的大学生的管理工作，就大学生参与图书馆工作积累的一些管理经验和由此所产生的见解和思考，愿在这里提出来与同行们共同分享和探讨。

一、营口理工学院正式成立于2013年，图书馆建馆伊始，就像其他高校一样采用了大学生参与图书馆工作机制，迄今为止已取得了阶段性的成果

1.积极引导大学生参与图书馆工作，并采用了助理馆员机制，解决了图书馆人力资源严重不足的难题。2012年，营口理工学院进入了申本准备工作的最后关键阶段，而图书馆作为申本工作的一个重要部门，面临着要完成搬迁新馆、整理安置原有图书和接受社会各界捐赠图书、迎接新图书进馆等多项纷繁复杂的工作。而图书馆由于受新建事业单位人员编制有限等条件制约，人力资源却严重不足。为了解决这一难题，图书馆首先从在校生中通过宣传动员招募了200多名志愿者积极参与当时的图书馆建设工作，值得一提的是这些志愿者都是青一色的男生，他们利用课余时间协助图书馆工作人员完成了图书馆的搬家、图书搬运、上架、磁条加工、数据录入等大量工作，解决了图书馆人力资源不足的难题，为营口理工学院的申本成功做出了很大的贡献。

2.完善并发展了馆员助理机制，促进参与图书馆工作的大学生管理工作走上新台阶。自实行馆员助理制度以来，营口理工学院图书馆将9名助理馆员分配到三个书库工作。平均每个书库有3个馆员助理，馆员助理的日常管理工作由各个书库的老师负责管理。这些馆员助理利用课余时间协助分馆老师完成馆里日常卫生清扫、回还图书上架、图书倒架、书架整理、图书借还手续的办理等具体工作，同时图书馆按每天2小时的工作量月末支付馆员助理每小时8元的劳务费，并要求馆员助理参加图书馆工作平均每天不得少于2小时。但试行一个阶段后，发现这种工资分配方法不利于调动馆员助理的积极性，后改为按实际工作时间支付劳务报酬。

3.图书馆馆员助理机制的实施，促进了参与图书馆工作的大学生综合素质的整体提高，同时架起了图书馆和大学生之间的桥梁和纽带。大学生参与图书馆工作，在得到劳务报酬的同时，也提高了自身的综合素质。高校图书馆也是大学生将来要为之服务的社会的一个缩影，大学生通过参与图书馆工作，从而学会如何处理学生和管理老师之间的关系、一起从事工作的同学之间的关系、还有为之服务的读者之间的关系等，锻炼了他们的协调沟通能力，有利于培养他们热爱劳动、独立自强的品格，使他们的综合素质有整体提高。

二、对参与高校图书馆工作的大学生的管理工作中存在的问题分析

自营口理工学院图书馆成立以来，对参与图书馆工作的大学生管理的工作虽然取得了阶段性成果，但也存在着一些问题，具体表现在一下几个方面：

1.对参与图书馆工作的大学生选拔机制有待于建立和完善。由于营口理工学院图书馆建馆时间比较短，选拔参与图书馆工作的大学生的常态机制还没有建立健全，一些选拔标准、组织原则和有关的管理规章还有待于明确和建立。

2.对参与图书馆工作的大学生岗前培训不到位。目前，对于参与图书干工作的大学生，上岗前并没有具体的培训，只是简单地把她们分配到图书馆的各个部门，然后又由各部门老师根据本部门的具体情况和现实需要分配助理馆员一些简单地工作任务，这样使得馆员助理对整个图书馆工作的了解面相对较窄。

3.对参与图书馆工作的大学生的工作范围有待于拓展和创新。截止到目前为止，参与图书馆工作的大学生的工作范围一般仍停留在打扫卫生，整理图书等基础性工作范围内，工作面较窄，未能充分发挥大学生的热情潜力和聪明才智，使得大学生参与图书馆工作的范围和潜能有待于挖掘。

三、笔者针对营口理工学院参与图书馆工作的大学生管理工作所取得的成绩和存在的问题，结合其他高校的先进经验，进过一系列思考，提出以下改进措施

1.图书馆应逐步建立完整合理大学生参与图书馆工作的管理机制，多形式多渠道选拔参与图书馆工作的大学生。目前，营口理工学院对大学生的选拔还没有形成有效的常态机制，根据其他高校的成熟管理经验，图书馆应联合学院有关部门成立专门的组织机构，采取多种形式，多渠道选拔大学生参与图书馆工作，不但要选拔一些知识面广、才思敏捷的馆员助理，同时还可以招收一批家庭困难的勤工俭学学生，也可以吸收一批志愿者参加，多给大学生参与机会，发挥他们的才干，使更多的大学生在参与图书馆的工作中得到锻炼。

2.加强参与图书馆工作的大学生的岗前培训工作，提高服务质量和工作能力。建议图书馆对于新招收的大学生，在上岗前由经验丰富的图书馆老师对其进行岗前培训工作，使他们不但要从思想上热爱图书馆工作，同时也让他们对图书馆的馆藏结构、图书资源分布、和图书分类概况等图书馆有关知识有个大体了解，并对他们的工作范围和具体职责进行认真学习，使他们的工作能力和服务水平能够很好地适应图书馆工作的发展需要。

3.拓展和创新大学生的工作范围和服务领域，更好的发挥大学生的服务特长。大学生是一个青春活泼、有激情有思想的群体，他们的参与为图书馆注入了新鲜血液，高校图书馆应充分利用大学生的这些特长，拓展和创新大学生的工作范围，引导新学期入学的大学生接受入馆教育，利用微信、QQ群宣传图书馆工作等等。

总之，大学生参与图书馆工作极大地促进了高校图书馆服务质量和服务水平的提高，对参与高校图书馆工作的大学生的有效管理是促进图书馆工作的重要环节，值得各高校的深入思考和探索。

参考文献：

[1]孙占山《高校图书馆设置官员助理的实践与体会》图书馆学刊，2013（6）.

第11篇

论文摘要：解读了内尔·诺丁斯的关怀教育理论，并在此基础上思考关怀理论对我国职业教育德育工作的启示。

关心与被关心是人类的基本需要。但是，并非所有的人都学会了如何关心他人。有些人真诚地关心知识，关心伟大的事业，关心物质世界，关心动植物。却对同类的人缺乏同情。也有些人精神贫瘠，对任何人或事物都漠然视之，在漫无目的的人生里没有关心，也没有信仰。还有一些人形成了一种扭曲了的“关心”概念，以关心的名义于危害他人的事情。目前，人们对关心的需要深刻而迫切。可是，当前的教育目标并不是培养会关心的人。而是近乎残忍的学术训练。学校对学术成就的强调加深了孩子们对成人的不满。他们抱怨大人们不关心他们。内尔·诺丁斯(nelnoddings)在《学会关心——教育的另一种模式》(111echallengetocareinschools：analternativeapproachtoeducation)中疾呼对传统学校教育进行彻底改革，并大胆描绘了她的新教育愿景——以关心为核心来培养学生。教育学生学会关心——关心自己，关心身边最亲近的人，关心与自己有各种关系的人，关心与自己没有关系的人，关心动物、植物和自然环境，关心人类制造出来的物品．以及关心知识和学问。同时诺丁斯强调要向学生传递这样一个信息：学校教育不是通往上流社会的阶梯。而是通向智慧的道路。成功不可能用金钱和权利来衡量，成功更意味着建立爱的关系，增长个人才干，享受自己所从事的职业，以及与其他生命和地球维系一种有意义的连接。wWW.133229.Com

一、内尔·诺丁斯与她的关怀教育理论

内尔·诺丁斯是美国斯坦福大学教育学院和哥伦比亚大学教师进修学院的教授。具有数学和自然科学学士学位，数学专业硕士学位，教育哲学与理论博士学位。并且是美国教育哲学协会和约翰·杜威研究协会前任主席。近年来国内有很多学者对诺丁斯的理论进行了大量的研究。并以其为基础思考学校德育问题。《学会关心——教育的另一种模式》一书是内尔·诺丁斯在关心伦理与教育方面的重要著作。书中要求我们彻底反思人们长期以来所信奉的教育理念，并认为以传统学科教学为核心的普通教育课程不是所有孩子都需要的理想课程。学校对学生语言和数学能力的发展过分重视。却对学生的其他天赋和才华严重忽视。学校必须重视学生的全面发展，而不是仅仅着眼于少数学生的学术进步。她论述了一种新的教育模式，即关怀教育，并认为这一教育模式和发展学生智力是没有冲突的，相反这一教育模式是向教育者们提出这样一个挑战：在引导学生探讨最重要问题的时候，如何促进他们的智力发展。

书中系统论述了她的关怀伦理学和关心教育思想．主要有以下论点：

1社会变化与教育改革带来的教育问题

第二次世界大战以来，社会发生了急剧变化，对于学校教育来说，这些社会变化带来的一个不容忽视的问题：一百个孩子中就有一个声称，没有成人真正关心他(来自美国女子军团的调查)。现在孩子们最大的抱怨就是“没有人关心我们!”他们感觉自己游离于学校功课之外，与教师们也格格不入。世界在他们眼里充满困难和敌意。然而同时，大多数教师们都勤勤恳恳地工作，并且声称他们心里装着学生，教师们也许确实愿意关心学生。但问题在于，他们无法与自己的学生成功沟通。建立关心与被关心的关系。

学校面对这些变化采取的措施就是添加各种各样的课程或者强调某些教学法的改变，这些仅是技术层面的改变。诺丁斯通过分析学校改革来阐述她的观点——对课程标准化的强调不仅无益于学校改革。而且实际上还可能导致学生们更为严重的游离行为。对于人们试图将教与学简化为一种模式，即不管什么人，只要他按照一定的方法去学，那么他就能够获得知识，而且他所得到的知识与其他掌握同种方法的人所获得的完全一样，诺丁斯认为这样的方法根本就不存在。她一针见血地指出：“追求一种普遍适用的方法，其实是旨在消除不愿看到的行为产生。”这也导致了教师与学生不能一起认真探讨那些行为，仅仅通过打压学生的不当行为来维持课堂秩序。

2．对传统教育的批判与新教育模式的构建

诺丁斯认为关心的最重要意义在于它的关系性，关心意味着一种关系，它最基本的表现形式是两个人之间的一种连接或接触。两个人中，一方付出关心，另一方接受关心，要使这种关系成为一种关心关系。当事人都必须满足某些条件。无论是付出关心的一方还是接受关心的一方。任何一方出了问题，关心关系就会遭到破坏。在教育实践过程中，经常有这样的情况：不管教师多么努力地关心学生，学生一方却感受不到关心。学生们抱怨“老师不关心我们”，这样的抱怨提醒我们，一定是在师生关系的某个环节上出了问题。

诺丁斯认为，在讨论教学以及师生关系时，教师不仅需要建立一种关心的关系——教师在其中成为关心者，教师也有责任帮助学生发展关心能力。并非所有的人都具备了关心别人的能力，也不是人人都学会了关心知识、其他生命以及客观事物。我们想当然地把关心视为一种综合性的能力。它可以由一个领域转移到另一个领域。学校目前把更多的时间都花在了二次方程式上，而不去关心任何一个具有终极存在意义的问题。诺丁斯认为，不是每个孩子都能学好我们教的任何东西。一个教师如果真正关心学生，那么他会认真倾听学生们的不同需要，并且给予不同的反应。目前的学校并不是一个启迪智慧的地方。她认为学校教育面临挑战。必须将关心引入学校。

教育中的关心不同于生活中一些简短的关心关系，它建立在一种牢固的信任关系基础之上。这种关系不是一朝一夕就能建立的，它需要时间，要求连续性。学校生活应该是学生整个生活中的一个有机组成部分，如果仅仅为了学校生活而去学校学习，与其他日常生活缺乏连续性，这样的学校生活无疑是干枯无意义的。学校生活还应该与学生人生中其他的生活阶段浑然一体，如果学校生活只是突兀的一个阶段，是其人生中的一个跷板阶段，它就成为一种活生生的被人为割裂开的与整个人生不连续的阶段。诺丁斯认为为了有效应付时代的挑战，把关心引入学校，必须重视教育的连续性，教育目的的连续性，学校场所的连续性。师生关系的连续性。

二、关怀教育理论对我国职业学校德育工作的启示

诺丁斯的许多观点对于我国职业教育同样富有启示意义。她所描述的由于社会变化带来的一系列问题，如学校中人际关系冷漠、学生抱怨没人关心等等，这种现象在我国职业学校尤为普遍。在我国，职业学校的学生相对来说基础等各方面素质较弱。他们较少得到教师、家长以及其他社会方面的关心，老师与学生的关系也很紧张。学生厌学教师厌教的恶性循环目前在我国职业学校愈演愈劣。然而，在我国很少有学者像诺丁斯一样著书立说在职业学校中呼吁“学会关心”。此外。在我国职业教育中，尽管目前针对职业学校的改革可谓大刀阔斧，尤其是课程方面的改革更是进行得如火如茶。但是像诺丁斯描述的情况依然存在：学校重视理论的学习，使得这方面有优势的孩子获得多得多的成功的机会，而其他在动手能力、交际能力等方面擅长的孩子则较少获得成功的机会。他们缺乏别人尤其是老师的充分理解与尊重。他们常常是处于被关心的边缘。

因此，关怀伦理对我国职业教育的德育工作更富启示：

1．关心的关系性

“关心的最重要意义在于它的关系性。关心意味着一种关系，两个人中，一方付出关心，另一方接受关心。无论是付出关心的一方还是接受关心的一方，任何一方出了问题，关心关系就会遭到破坏。”因此，在关心关系中，付出重要，接受同样重要，双方都能感受到彼此的行为反应更为重要。关怀的关系性包含有关怀的相互性之意，关怀者和被关怀者对关怀关系的维持和促进都负有责任。在职业学校，经常有教师抱怨学生对他们的关心根本不当一回事。也当然不乏学生抱怨老师根本不关心他们。这样的抱怨不得不引起我们的反思：师生关系在哪个环节出现问题了?是学生对教师的关心不予理睬。还是教师对学生的关心不够?抑或是教师与学生在关心的关系中移位错位了?根据诺丁斯的描述，关心者的心理状态是以专注和动机移位为特征的，专注即“当我真正关心一个人，我就会认真倾听他、观察他、感受他。愿意接受他传递的一切信息”，这是关心过程的关键因素。在我国的职业学校，当教师“关心”学生时，其心理状态真的处于一种“动机移位的状态”吗?是出于工作的需要、领导的压力、家长的要求去关心学生，为了让他不再惹祸，让他努力学习将来找份工作提高就业率，还是真的从学生个人角度出发去关心他?这种“关心”与诺丁斯强调的“关心”之间的区别值得探讨。同样。关心关系的成功建立取决于道德环境、特别是被关怀者的道德状况和回应能力。如果对于教师的关心，学生没有相应的回应，必然影响关心的有效性。在我国的职校中，尽管也有许多优秀的学生，但也存在不少素质并不是很高的学生。他们由于以前的学习经历、与老师的关系等原因，可能并不会恰当地回应教师的关心。例如有的学生尽管对教师抱有感激之情，但并不表现出来。甚至以逃避的行为来掩饰自己。有的学生干脆对教师的关心不屑一顾，学生的反应势必影响师生间关心关系的建立，影响德育工作的进行。

诺丁斯强调关心是一种关系，而不把它仅仅视为一种美德。认为将关心者置于关心的关系之中更为重要。这是对传统观念的挑战。以往教师关心学生被视为是师德的高尚体现，如果教师仅仅关注教学。关注学生成绩的提高，而并不与学生建立关心的关系也被默许。但在诺丁斯的新教育模式中，关心则是不可避免的。教师和学生长期相处，他们有共同的关注点，无论是人还是知识或者事物，他们在相处过程中关心关系就建立了。诺丁斯主张将关心融人到教学与平时的生活中去，教师并不需要为了关心学生而刻意地去关心学生，在平时与学生的相处交往之中．通过共同关注的人、学习或者事物等，关心的关系就建立了。如果一个教师真的关心学生，那么他会认真倾听学生们的不同需要，并给予不同的反应。关心的关系性还告诉我们，关心是以需要和反应为基础的，教师不是圣人，并非关心的永动机，如果对于教师的关心，学生没有相应的反应。也会破坏关心的关系。在我国的职业学校，教师与学生之间的关系相对比较紧张，教师要与学生建立关心的关系需要更多的努力，教师与学生的交流更需关注学生的需要。更要在关心学生内心情感的基础上进行。同时关心关系的成功建立，教师引导职校学生如何以正确的行为方式接受关心同样重要。

2．教师的榜样作用

“榜样在道德教育过程中很重要。对关心则是关键因素。”诺丁斯认为教师的关怀榜样作用是最重要的，最能体现教师关怀。教师要想帮助孩子培养关怀之心和关怀能力，就不能只是泛泛地讲授关怀的大道理。只教授给他们相关的知识也不行，因为现在识字能力已不是阻碍学生接触思想的障碍，学生可以通过看书、上网等来获取相关的知识。识字能力的普及并没有提高学生的道德，相反，越来越多的学生甚至出现去道德化的现象。只有关怀的“行为”才能给予学生被关怀的感受，建立师生间信任的关系。教师的关心才会在学生心中留下难忘的记忆。会深刻地影响学生。教师的榜样作用是学生学会关怀的无言向导。但不能否认，在职业学校大面积存在这样的教师。他们一方面评说学生的行为素质低下，抱怨学生的人情冷漠。一方面应付性地上课，冷漠地对待那里的学生。诚然如诺丁斯在关心的关系性中指出的，学生因素在很大程度上影响着教师的关怀行为。学生的消极反应可能会严重挫伤教师的关怀感，但教师的关怀者角色与我国职业学校学生的特殊性决定了教师必须付出比普通学校教师多得多的耐心。在我国职业学校工作的教师。一种悲天悯人的情怀或许是需要的。职业学校的学生在以往的学习经历中相对来说较少得到关，而关心他人能力的高低与被关心的经历有关，由于较少有被关怀的体验。学生常常以冷漠的态度来待人接物，很难产生关怀的冲动。如果职校教师以一种冷淡或者无奈的心态与学生相处。学生则更难学会关心。职业学校的教师更需要以耐心的关怀行为来鼓励学生，允许学生以自己独有的生命节奏来实现其个性的发展，关心学生的整体性发展，关心学生的幸福。让学生依据自己的生命节奏来规划他的职业发展。教师要通过示范的作用演示如何关心，而无需告诫学生要学会关心。可是我们得承认，教师也是平凡的人。如果学生对教师的关怀没有反应，那么关怀行为可能就不能成功。因此，教师得先花点功夫了解学生，师生的交往与相处是必要的，在此基础上诺丁斯提出连续性的重要性，认为频繁地更换教师的做法是不明智的。当教师与学生熟悉了解之后，教师的榜样作用更易引起学生的模仿。职校的孩子水平参差不齐，因此教师不能以一种模式来教导学生．教师应该走入学生千差万别的小世界，理解每一个学生的特殊性，用学生的眼睛观察，用学生的心灵感受。诺丁斯强调实践的“教师的关怀”．认为这是教师职业与其他职业的最大区别。

3．教学与课程中的关怀教育

多元智能理论告诉我们，语数外学不好并不代表智力低下。每个孩子都有自己的优势。人的智力因素不仅仅只有一种．学生个人情况也千差万别。“任何教学都应该从学生的目的、兴趣和能力出发”。一位法国教育学家曾调查发现，不同学业成就的学生对教师的关怀需要明显不同。学习成绩较差的学生渴望得到教师积极的态度，从中获得平等感和信心，从而促进其学业的提高；而学业优秀的学生看重的则是教师进一步促进自己学业成长的能力和耐心以及赋予自己的学术自由度。而我们在现实中经常看到错位的关怀：教师对学业弱的学生往往百般关注其学业的迅速提升，实令这些同学恐惧不安；而对学业好的学生往往给予过多态度上的褒奖，倒未必达到想要的效果。因此，教师的关怀要与学生的需要一致。对于职业学校的教师来说，学生水平的差异更要求教师在实践关怀时加以有效区分。

第12篇

随着全国党建工作的深入进行，高校作为为党和国家培养人才的重要地点自然也要重视其党建工作，而学生宿舍作为学生出入的主要地点之一更是党建工作进行的重点。高校学生宿舍的房间工作对于学生的学习和生活将会产生重要的影响，对学生的发展也起到重要的作用，所以在进行学生公寓的党建工作时，学校的相关领导一定要尽早的主要到其中存在的问题并积极解决，帮助学生更好的享受学校生活，也帮助国家党建工作顺利进行。

一、高校学生公寓党建工作存在的问题

1.认识上存在偏差

现在高校的后勤普遍实行的是公司化的运营，其重点是市场化，在学生公寓的舒适性以及服务性上格外的注意，但是缺乏了一定的教育性和约束性，后勤的部门普遍认为党建工作是学校领导和各个院系教师的责任，是思想政治教育，与后勤无关，所以公寓的党建工作可有可无，所以在进行公寓管理时，党建工作自然也就不到位。除此之外，公寓中的同学也认为自己有固定的院系、专业和班级，所以在党建工作上，应该由院系和专业的老师开展，与公寓无关，学生在公寓的表现与党建工作无关，与党员推选和评优也无关，所以也就不重视公寓的党建工作。

2.工作队伍力量薄弱

在一个方面，高校的党建工作的教师大多由学生辅导员担任，学生辅导员都有固定的院系和专业，平时还要进行院系内部的各项工作，难以分出太多的精力来进行相关的党建工作，而且在学生公寓中虽然大都是同一个班级和专业的学生尽量分在同一个宿舍或者公寓，但是也存在特例，随着高校学生公寓党建工作的进一步展开，学生辅导员的工作增多，所以在面对周期长、细节多的公寓党建问题时，很多的辅导员都抱有多一事不如少一事的心态，很少进行工作，再加上学生公寓中学生的专业乃至院系混杂，辅导员也各不相同，所以在进行党建工作时往往会出现混乱，辅导员之间责任不清。在领域方面，随着高校学生公寓管理模式的深化，学校的后勤部门也专门设立了公寓辅导员的职位，但是这种这为上的人员党建工作的经验少或者根本没有相关经验，学生公寓中的管理人员和正式职工都很少，大都是一些外聘人员或者是临时工，难以对学生公寓的党建工作进行处理。

3.方式老旧

现在的很多高校的党建工作方法都很老旧，难以适应社会的变化以及学生的心理状况的变化，更不用说是公寓的党建工作了，当前的学生公寓的党建工作形式老旧，党建工作队伍缺乏与学生之间的交流和沟通，开展的相关活动少，内容也不新颖，难以给学生带来深入的印象，这是一项亟待解决的问题。

4.党建工作的机制不健全

当前我国高校的党建工作进行的如火如荼，形式大好，但是这是指学校的相关领导部门和政治领域，学生公寓的党建工作却是存在很大的漏洞。首先，写生公寓的党建工作起步晚，在学校的党建工作进行转移时没有做好相应的宣传和准备工作，党建工作由学院转移到学生公寓并没有学校的明确说明和制度规范，具有很强的随意性；其次学校的领导在将党建工作下移到学生公寓时，学生公寓与各个院系之间推出联合党支部的构想没有相应的制度作为支撑，非规范化的模式操作起来难度较大；再者，在进行学生公寓的党建化建设时，只是重视到了党员的作用以及集中性的培训和学习，却是忽略了为高校的学生公寓建立一套适合的完整的常规化和规范化的长效机制。

二、高校学生公寓党建工作的策略与方法

1.树立对高校学生公寓党建工作的正确认识

想要发挥出学生公寓党建工作的作用首先就要树立相关的正确理念，首先要正确的认识到学生公寓党建工作在高校学生思想政治教育中的作用，将政治教育、思想教育、道德教育和心理教育等方面紧密联系、相辅相成，同时发挥党员的带头模范作用，用正确的事例为学生事例正确的思想观念，引导学生。在高校学生公寓的党建工作中，要发挥出学生之间的相互监督的作用，因为在学生公寓中辅导员的作用往往并不大，对学生的影响和反馈也会有延迟，所以要让学生相互监督。最后学校后勤的相关人员也要充分认识到学生公寓在党建工作中的作用，要将学生的意见和建议纳入工作人员的绩效考评中去。

2.加强学生公寓党建工作队伍的建设

想要加强学生公寓的党建建设，加强队伍建设是必然的，要建设一支专业化、正规化、高素质的学生党建队伍，加强先进学生和党员对学生的模范带头作用。

3.改革新形势下的学生公寓党建工作方式方法

正确的方法是进行学生公寓党建工作的重要保障，首先要将党建工作与互联网相结合，抢占新媒体肚饿网络阵地，使学生公寓的党建工作得到宣传，提高工作的覆盖面和影响范围，增强时效性和影响力。

4.建立学生公寓党建工作的长效机制

想要学生公寓的党建工作能够落实到实处就要建立一套长效?行机制，和制度体系，推行党员挂牌示范机制，使党员接受监督的同时让学生在潜移默化中接收了熏陶；建立学生公寓党建工作的监督机制，提高党员和预备党员的积极性，并将其表现计入党员评优等机制之中。

第13篇

关键词：师范院校；学生管理；工作

师范院校学生管理与学校教学质量及办学成效直接相关，一方面教师应利用高标准来要求自己，切实履行好自己的教师职责。师范院校学生作为“准教师”在师范院校的学校生活中需要时刻要求自己，培养自己的教师素质，另一方面学校管理工作也应充分发挥出作用，这与学校培养的学生的质量直接相关，同时也关系到未来的教师质量。那么，应该如何较强管理效率、提升管理效果呢？下面主要就上面的问题展开探讨。

1师范院校学生管理工作现状

当前学校的学生管理工作往往只重视“管理”中的“管”，结合相关规章制度对学生形成约束，这种氛围中学生难免会产生抵触情绪，为管理工作的顺利进行造成障碍。师范院校学生往往比较复杂，学生的文化素质、整体素质都有明显差异，部分学生有一定心理压力和不良嗜好，这也为学校管理工作增加了难度。随着社会经济的快速发展，现在的90后、oo后门思想表现更加活跃，特别是互联网对学生带来的诱惑是非常深刻的，很多学生可能会在上课时间去学校周围的网吧，进而养成沉迷网吧、经常逃课的坏习惯，为学校管理增加难度。此外，通常学生的学习、生活空间都被是被固定了的，但是随着后来师范院校的扩招，原来的小区不能使学生的生活、学习需求得到满足，使得管理工作量不断增加，为学生管理及信息的传达都带来了不便。

2师范院校学生管理工作的路径

2.1了解学生特点，有针对性展开心理辅导

师范院校学生进入到学校一切都很新鲜，还能摆脱家长们对他们个性的约束，这种氛围中他们的精神不自觉的放松了下来，这种情况下很多学生开始表现出了不同程度的不适应：一部分学僧不习惯于独立面对生活；一部分学生对待周遭的食物“三分钟热血”；一部分学生喜欢以强势的姿态出现在教师和同学面前，经常会出现弄巧成拙的现象；还有一部分学生在受到外来因素的影响下，打破了心中建立起的良好平衡，在心理产生了“化学反应”，敌对、偏激及狭隘等心理问题开始滋生等等，从以上表现中可以看出这些学生还“不定性”。师范院校学生管理虽然规章制度明确，但是必须结合学生的具体特点展开，将学校的规章制度和学生特点充分结合起来，这样才能体现出学校学生管理工作的有效性。在实际工作中应该充分关怀学生的思想，不断强化学生作为一名教师的责任感，以此达到学校管理的目的。

2.2利用激励方法，引导学生加强自身修养

师范院校学生管理工作中，应积极利用引导性的激励方式。由于管理的对象是即将成为教师的学生，利用引导性的激励方法，可以让这些学生感受到自己作为一名教师应该有的品质和人格魅力，引导学生感受到自身的不足，认识到如果自己不努力很多事情都会事倍功半，从而激发其主动加强自身修养的热情。师范教育属于专业化教育，需要学生在校期间获得作为教师的专业知识与技能，从另外的角度来看，如果专业知识与技能与职业素养分离，那么任何一方都会成为无本之木，因此，师范院校课堂教学应该充分重视专业化教育，在紧跟时展步伐的同时突出专业特色，努力将学生锻炼成为可以快速与新环境相适应、具有较高人文素养的人才。此外，师范院校学生管理工作中还要注意加深学生对教育事业的热爱，引导其锻炼过硬的职业心理素质，促进自身职业素养的提升。

2.3通过信息化手段，使学生管理工作活跃

参加丰富多彩的活动是当前青少年们都喜欢做的，符合其活泼、好动、乐于表现的特点，因此应积极展开校园文化活动，有组织的展开多种竞赛活动、表演活动，在活动过程中强调互动性和参与性，从最大程度上使学生们都能参与进来，进而为学生们提供表现自我、锻炼自我的机会。网络的衍生及新媒体的利用已经深入到人们生活的方方面面，这种形势下可以建立起校园网，利用校园网这个载体加强学校教育与学生之间的互动，使学生在讨论的过程中明辨是非，还可以基于思想政治教育建立信息平台，或者联合心理教师、思政教育教师及辅导员开通博客，对学生群体反映的问题进行公开解答，加强学生干部的联络体系的建立，促进学生管理效率的提升。

结语

综上所述，师范院校学生管理工作是一项巨大的工程，不是单依靠学生中某个部门就能完成的，它需要全校各部门的整体配合，但是，单单依靠学校的工作也是远远不够的，还需要家庭、社会等外界多方位的支持和配合，通过各方的努力才能为国家、为社会培养出更多高素质的教师，保证各项教育工作可以顺利发展。

参考文献：

[1]赵发员.对民办高职院校学生教育管理工作的几点思考[J].现代物业（中旬刊），2011，12：127-129.

第14篇

关键词：新形势；高校；学籍管理

高校学籍管理工作是学校教学管理的一项重要组成部分，它关系到学生的学习资格、学习状态和学习结果的认定，贯穿于整个学校的运行和管理。随着高等教育的不断发展，招生规模的扩大，办学层次的增多等等使高校的学籍管理工作日益受到重视，以往的工作方式已无法适应现在的需求，传统理念和技术限制了管理工作的效率，如何提高学籍管理工作水平已成为高校教学管理改革的重要内容。因此，在新形势下如何做好高校学籍管理工作，以促进学校教育教学质量的稳步提高，是值得我们深入研究和思考的。

一、学籍管理工作的意义

学籍是指学生经过入学考试合格正式录取，按照规定办理入学手续、报到注册后取得的学生资格。学籍管理是学校根据国家有关政策、法规对学生从入学到毕业期间实施培养过程的管理。它包括新生入学信息电子注册和档案处理、学生选课、课程考核到成绩记载、学籍异动处理、在校生学年电子注册、毕业资格审核、毕业生电子图像信息采集和证书发放，学历电子信息注册等多项工作一系列环节的管理。学籍管理既是学校教学活动的起点，也是学校教学活动的终点，它贯穿于学校整个教学活动的过程。因此，学籍管理是教学管理中非常重要的环节，而学籍管理制度是稳定学校教学秩序、提高教学质量的基本保证。学籍管理水平的高低直接影响着教学质量，影响着创新人才的培养。

二、我校提高高校学籍管理工作水平的具体举措

1.完善学籍管理制度，实现规范化管理

学籍管理制度是保证高校教学管理稳定的一个保障，因此完善学籍管理制度是保证教学秩序正常运行、实现教学管理规范化的一项必不可少的工作。2008年，为进一步规范我校学生学籍管理工作，维护学校正常的教育教学秩序，提高教育教学质量，保障学生合法权益，使学校从学年制向学年学分制过度，学校将原《九江学院学生学籍管理规定》与《九江学院学分制学生学籍管理》二者实行合并，制定了新的《九江学院学生学籍管理规定》，它的出台既规定了高校学生的行为准则，又是学籍管理工作人员的办事依据，使我校的学籍管理做到了有章可循，有据可依。

2.利用计算机网络技术，推进信息化管理

随着教育部对普通高等学校学籍、学历证书管理制度的不断改革，高等教育学籍学历信息管理平台使用已全面推开，旧的管理模式已不能适应新时期工作需要，应及时更新完善学校的学籍管理模式。为此，学校引进的大型教务管理软件――正方教务管理软件，学生的各项基本信息数据，如学生班级数、在校生人数等均能进行实时查询，利用网络的“实时”、“共享”功能，使校内各教学单位之间的信息实行共享。这样将学生学籍信息化、网络化管理，不仅查找方便、数据统计准确，而且这样可以提高相关部门的工作效率，减少学籍管理人员的重复性劳动。同时对选课、登录成绩、学籍异动等进行网络管理，极大地提高了效率。

3.改革管理模式，逐步实现二级管理

学籍管理是一项复杂的系统工程，要实现管理的科学化、规范化，必须建立健全各种规章制度，做到有“章”可循，有“法”可依，有一套严密而具体的管理措施和方法，形成网络化的管理体系。鉴于目前我校办学的规模的扩大，全日制本专科学生达3.6万人，学校深化两级管理体制改革，即学籍管理工作从以教务处集中管理为主的模式转变为以各教学单位为主的管理模式。教务处设置学籍管理科，二级学院指定专人管理学籍，充分发挥教务处和各二级学院的管理职能，使二级管理落到实处。在实践工作中，我们不断总结新经验，拓展新的工作途径，充实新的工作内容，使我校学籍管理工作为积极主动适应新形势的发展，更新观念，增强管理育人意识，充分发挥对教学过程的服务作用和政策导向作用，提高管理层次。

4.通过学习培训，提高学籍管理人员素质

高校学籍管理工作是一项政策性、原则性、技术性都很强的工作，也是一项非常具体的工作。能否做好学籍学历管理工作，既关系到学生的合法权益，也关系到社会的和谐发展和稳定大局。学籍管理工作人员是学籍管理工作的主体，是执行者，要提高学籍管理工作水平，就必须要提高学籍管理工作人员的素质。因此，高校应经常组织学籍管理人员进行业务培训和学习研讨。只有通过不断地学习和培训，才能确立以人为本的管理理念，从而提高管理人员思想政治素质和业务水平，以观念创新带动学籍管理工作创新，更好的服务于学校的学籍管理工作。

三、进一步完善学籍管理的思考

1.加强学籍管理制度的宣传力度

每学年伊始，新生入学注册后就必须熟知该校的学籍管理制度，这将直接关系到学生在校期间的表现，如学习态度、学习目标等，更重要的是关系到学生是否能顺利毕业。因此在校内要加大对学籍管理制度的宣传力度。比如可以通过布告栏、校园广播、网上查询等途径让学生了解学籍管理制度，还可以通过组织学生座谈会，让学生了解《学生手册》中的有关学籍管理的规定，让学生对专业人才培养方案、学生的处分制度、毕业条件、学历证书电子注册制度、申诉制度等都有一个清晰地了解。只有让每位师生都了解学籍管理制度及政策，我们才能更有效地进行管理。

2.规范学籍处理程序

学籍处理是一项严肃的工作，它牵涉到学生、家长及学校各方面的利益，如果处理不当，会导致不安全的因素出现，从而影响学生的学习及学校正常的教学秩序。如对休学期满未复学、留级、结业、退学等学生提出预警机制，当学生休学期满达到复学期限时、当学生的学业成绩偏离培养目标时、当学生拿到结业证书时、当学生因长期不在校面临退学时，相关部门应及时发出通知告知学生本人，使学生及时调整自己的学习进度，如期顺利完成学业。

3.进一步完善学籍管理规定

第15篇

班主任工作是学校工作的关键，一个好班主任就能带出一个优秀的班集体，因为班级管理是一项琐碎，复杂的工作，尤其是寄宿生较多的农村中小学校。要管理好农村中小学的班级，必须得分析农村中小学班级的现状，根据实际采取相关措施，才能让自己的学生能够茁壮成长。

一、现状分析

农村中小学虽在农村，但管理越来越完善，大部分学生都能遵守学校的规章制度，完成学习上的任务，但是少部分学生如果管理不好，将会影响社会和谐。农村随着教学点撤销与合并，学生集中到镇所在地上学，而现在的学生娇惯脆弱，受不得一点委屈，再加上留守学生变多，管理起来难度大，这就要求班主任必须从各方面入手，尽早把班级管理起来，把学生引导到正确的道路上来。因此，作为班主任，仅仅抓好学习成绩做严师是不够的，还要抓好生活做慈母。

二、从实际出发真心关爱和尊重学生

从实际出发就是要面对农村和农村中小学生的实际情况。现在，农村家庭的孩子大多娇生惯养、任性，依赖性强；另外，半数以上的学生父母在外地打工，他们由爷爷、奶奶代养，这部分学生缺乏父母的关爱和培养；还有农村学生家长文化水平普遍较低，这些家长对学生人格品质的形成和良好习惯的养成都有不同程度的负面影响；再加之农村不良社会风气对中小学生的侵蚀。综上所述，就可以知道农村中小学班主任的工作难度之大是不言而喻的。面对这些，怎么办？我想，只有爱学生才是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为班主任，要努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础，当一个学生在被你认同、尊重后，他会给你意想不到的惊喜，包含在着惊喜当中的是他们巨大的进步。

三、正确对待学生犯错

作为教师，我们希望所有的学生是完美的，但这只是美好的愿望及我们的努力方向而已，没有不犯错误的学生，但我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任的自流，并不是缺乏必要的批评和指导。错应该分大小，当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理，或严厉的批评或循循善诱的指导，对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。现在的学生很多都是独生子女，他们的独立意识非常强，容易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很容易走向极端。作为老师我们要动之以情，晓之以理，如果我们老师不能宽容，过分苛求，我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了，所以切记不要以爱的名义让孩子的身心受伤。

四、建立强有力的班级内部管理机制

农村中小学生组织纪律性相对较差，必须加强班级内部管理。在班级内要组建班委会、值日小组、学习小组等。它们是班主任工作的得力助手，是搞好班级工作的关键所在。班委会经民主选举产生，由一位班长和委员（3――5人）组成。他们分工明确，责任到人，各负其责。包括安全、学习、纪律、卫生等许多方面。平时要定期对班委成员进行民主评议，如有工作成绩较差者，可适当进行调换。值日小组和学习小组视学生情况合理分组，本着有利于班级管理工作、有利于学习的原则。值日小组分为五组，主要负责劳动和卫生。学习小组一般四人一组比较合适，是班级学习的基本单位。值日小组和学习小组每组都有一位组长，由组内同学轮流担任。

五、与家长加强联系与沟通

由于农村学生家长的文化层次不同，甚至普遍较低，与家长加强联系与沟通就是要让他们知道学生在校的基本情况；知道从哪些方面教育孩子；怎样教育孩子。希望他们与班主任密切合作做好班级工作。同时，班主任也要了解学生在家的表现，以便于管理。农村学校与家长联系与沟通的方式很多，比如：开家长会、家访、上网、电话、在家长接送学生的路上、在某种场合遇到家长等等。