建筑设计优秀案例范文

前言：我们精心挑选了数篇优质建筑设计优秀案例文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

关键词：建筑方案；产生内因；要素；竞争战略

中图分类号：TU198文献标识码： A 文章编号：

1、建筑方案设计三个关键要素

建筑方案的设计，直接关系到建筑的质量，因此，必须明确建筑方案设计的关键要素。建筑方案设计有三个关键性的要素———开发商,建筑师,土地和项目约束。

第一是开发商。开发商是资金的运作者,是项目的决策者和管理者,也是整个项目的执行者;开始于他,也结束于他;是风险的承担者,也是利益实现的承担着。开发商掌控土地,资金运作,确定经营理念和建筑项目目标,是项目实践关键中的关键。一个城市的经营与城市管理有关,也与城市项目的经营有关,其中项目开发者的水准和能力,对城市的影响是巨大的。一个城市有众多高素质的建筑项目开发商,那么这个城市是幸运的。建筑学书籍常常提及建筑师的名字,但是建筑项目实现的背后却是开发商在支撑着——没有优秀的开发商为优秀建筑师搭建平台,哪有建筑师的用武之地？说开发商是第一要素,其实并不过分。

第二是建筑师团队。优秀建筑师可以设计出优秀建筑,不错。但是,说优秀的建筑师必然会设计出优秀的建筑,也并非如此。即使优秀的建筑师,做的项目也不都是优秀的项目,任何人都会有设计能力的顶峰和低谷,也有自身能力的边界;同样,也有是否更擅长、是否更理解该项目本质等问题,这些都将制约项目的实际水准——我们想说明的事情是,一个优秀的项目仅是优秀工作的结果,它不依赖于任何人的设计。一个很优秀的、有创造力的建筑师,会有一个优秀的工作行为和工作流程,这些都大大提高优秀建筑作品产生的概率。

第三是土地和项目的约束。任何一个建筑项目都不可能没有约束,无论是资金、土地。成本、时间和法规等,都需要人们在一定的范围内统筹考虑、创新和整合。不理会边界条件约束的设计,作出的项目是镜中月、水中花——可望不可及。

2、建筑方案的背后是什么

建筑背后的两类因素:物理性的因素——资金和土地,能动性的因素——人的劳动。

没有资金和土地不行——巧妇难为无米之炊。土地加上金钱,不会天然变成建筑,更变不了优秀的建筑。只有赋予人的劳动,才会有优秀的建筑成果,人类创造了许多优秀的建筑作品,创造了优秀的建筑文化和建筑文明。每一个优秀的作品背后,都依托着那个时代优秀人才的智慧和创造力——诗歌如此,音乐如此,建筑依然如此。

建筑项目背后,有自然的物理因素约束,也有人的因素——能动的智力资源。其中,只有靠人的优秀创造,才能使得每个向量变得更有效率、更具有价值;每个智慧的决策才会变成切实的执行,建筑项目才能最终成为优秀的产品、商品和作品。

3、建筑方案的竞争战略

建筑方案竞争的战略目标,就是要实现建筑产品、商品和作品的竞争优势。在市场商业角度,建筑设计就是要实现建筑产品所附带的资源和资本,能取得商业上的最佳效率和效益,实现资源利用的充分性和贡献性——无法赢得市场认可的商业建筑是寂寞的,其中所有的建筑艺术和能力,都是沉没的。如何在建筑项目的竞争中,赢得商业上的成功是大家一直努力追求的。从艺术发展角度看,每个时代都是历史长河的一段,作为当代建筑的从业者,如何继承历史,并开创未来是历史赋予我们的责任。照搬历史是不可取的,完全的复古不具备生命能力和发展能力;同样,把表现和书写当代建筑文化的责任,推给后人也是不能被认同的。

一个时代有一个时代的责任,在建筑设计体制上创新,培育出优秀的、富有竞争力的建筑设计人才;在建筑设计方法和理论上创新,探索建筑设计的研究方法,和切实的建筑研究理论。假如,有良好的建筑创作竞争机制,有一流的建筑艺术和技术人才,有良好的建筑文化氛围,一个建筑的繁荣局面,何愁不会到来。相反,没有一个开放的建筑创作和运行机制,没有一个吸引优秀人才加入建筑设计队伍的职业前景,没有自己的建筑方法和理论的探索,想实现建筑文化的复兴,也并非乐观。从建筑资源使用角度,世界赋予人类的资源是有限的,无论是土地,还是资金。所以最有效地利用资源,节约资源,是一种贡献,也是人类学习知识,接受教育一个重要目的。

在建筑设计中,如何能实现建筑的商品化,实现建筑的艺术贡献,实现资源的节约化,在全球范围类的建筑设计领域,仍是一场竞赛。在这场智力竞赛中,盼望中国的建筑界既是胜利者,也是贡献者。如何实现建筑方案的竞争力？如何寻找到建筑方案的竞争策略？可以在建筑学、经济学、管理学和其他可以借鉴的学科中,寻找答案。

结语

如果把以往建筑项目的实践作一个归纳的话,可以把建筑方法和步骤总结如下,希望对项目的开发和设计有所帮助和贡献。

(1)确定建筑项目设计目标。

(2)坚持建筑设计策略和原则。

(3)明晰建筑项目约束条件。

(4)了解相关权重因素的逻辑关系、排序。

(5)对比研究各种建筑方案的发展方向。

(6)实证案例分析——建筑案例比较研究。

(7)创新自己的建筑方案。

通过后续阐述的实证建筑案例,期望能达到下列目的。

(1)了解精品建筑竞争要素。

(2)掌握建筑项目设计的竞争力策略研究。

(3)认知建筑设计的创新理念。

(4)体会建筑设计的实证方法。

参考文献：

［1］冼国明，严兵.FDI对中国创新能力的溢出效应［J］.世界经济，2005，10.

［2］张倩肖.外商直接投资，市场竞争及对我国建筑方案的影响.［J］.经济学家，2007，

［3］彭一刚.建筑空间组合论［M］.建筑工业出版社，1998.

第2篇

2015年7月7日，《中国医院》杂志社与北京百滔文化传媒有限公司在北京举行优秀医院建筑案例征集展示活动合作签约仪式。

随着医改的逐步深入，各级各类医院日益重视基础建设和服务能力提升；鼓励社会资本办医和进一步深化县级公立医院综合改革的政策利好，使医院的新建、改建、扩建项目迅速增加，对医院规划设计的需求也呈增多态势。医院建筑规划设计部门的优秀案例及其设计思想、理念需要通过一个行业媒体平台，传输给医院决策者及管理人员。

为此，《中国医院》杂志与北京百滔文化传媒有限公司合作，决定于2016年开展优秀医院建筑案例征集展示活动。发挥行业媒体资源优势，在杂志最醒目位置推介优秀医院建筑设计案例及其设计思想、理念，提升我国医院建筑设计整体水平。

第3篇

1.1缺乏应用型教材支撑

在现有的《园林建筑设计》教材中，存在着理论过于陈旧，案例过少，过旧且新颖度不够，缺少必要的设计图纸分析与理论介绍，尤其是没有针对应用型大学的实践教材，理论过于倾向研究型，缺少有代表性、有影响的项目案例介绍。学生渴望学习到的新兴的且具有前瞻性的理论就更少了。

1.2传统教学方法过于单一

《园林建筑设计》教学中，教师都是占据主导，忽视培养学生实践能力。教学中基本都是首先教师理论讲解，然后布置作业，要求学生完成设计作业，然后是教师批改作业，最后是作业反馈。学生进行设计，凭空想象，理解力有了，但空间想象力没有，接触的设计案例很少，由于缺少教师理论结合案例的讲解分析，学生往往面对着教师的作业愁眉不展，无从下手，即使心里有设计思路，由于积累不够，实践少，还是无法转换成设计图纸，完成作业。

1.3学生设计的积极性不高，课程的互动性不强

由于教学主导是老师，学生很少参与教学，往往是被动学习被动接受，师生之间没有形成良好的交流与互动，使得学生没有意识到自己的主观能动性，学习兴趣不浓，作业往往是潦草应付。

2教学改革措施

2.1改革理论教学内容，增强内容的新颖性，与时俱进

教学内容上，以教材为基础，同时参考国内外相关书籍和论文，汲取国内外最新研究成果，积累了大量的文字和图片材料，并直接用于课堂教学中，不断更新教学内容，保持课程内容的新颖性，实用性、先进性。精心设计教学环节，引入提高学生综合应用能力的思维方式和科研成果。那么学生就能够不断地接受新知识、新理念，激发学生的设计兴趣，奠定学生的专业基础，从而更好地从事专业工作。

2.2教学内容上去粗取精，突出设计重点和主题

2.2.1注重建筑的外部环境设计，以便更好地与后续课程接轨

园林建筑设计是园林专业第一个设计课，不应将课程内容局限在建筑设计，而应推演到景观设计。从而为园林规划设计奠定良好的设计基础。基于风景园林学科教学的建筑设计，更为强调外部因素对建筑本体的影响，建筑是因环境因素生成的，它与场地、交通、绿化等现实问题息息相关，即设计结合自然。正因如此，园林建筑设计特别强调对环境设计的考虑，要求学生一方面运用景墙、花架、廊柱、花坛等设计外环境，补充建筑外形的不足，增加立面上的高低错落和虚实掩映的效果。另一方面，建议运用庭院设计将建筑化整为零，以便更好地突显外部环境设计。

2.2.2注重宏扬传统，体现地方文脉

中国传统园林建筑研究与设计一直是园林专业的特色，又是传统园林重要、不可分割的组成部分。中国古典园林正是因为其蕴含浓厚的传统思想文化内涵而历久弥新，依然焕发着古老的魅力和活力。对于学习园林专业的学生而言，是需要继承并发扬的。通过分析背后硬传统(建构、材料)与软传统(文化、历史)，使学生理解传统建筑的设计意匠与审美取向，一方面提升专业修养和素质;另一方面使其能够具备一定的中国传统建筑设计能力。学生能够从中国传统建筑中汲取营养，再现传统，更富有创新力。从而使得设计作品更有内涵更有深度。

2.3教学方法多样，充分调动学生的学习热情，促进学生设计能力的提升

运用多媒体方式，采用课堂理论讲述、优秀建筑设计案例分析介绍和实践教学相结合的模式，增加学生对园林建筑设计的理解和运用。精选设计案例介绍大师建筑设计作品，如贝聿铭的香山饭店、苏州博物馆，密斯的巴塞罗那德国馆等，进行案例分析示范，从而开拓学生的设计思路。实践教学包括外出实习、实习现场拍照分析、实地测绘、制作模型，课堂评图、改图等来培养学生的独立思考和实践动手能力，提高学生的空间想象的能力。此外，通过应用交互式教学法，让学生搜集资料，学习经典建筑案例，分析建筑设计平、立、剖面，提高学生园林建筑作品的理解能力、分析能力和建筑设计能力、模型制作能力。采取案例分析(进行优秀案例分析，并结合自己的作品进行讲述，进行方案汇报)、反馈法，让学生独立思考，积极主动的学习，使学生将理论应用于实践，加强学生对实际问题的分析和解决能力。同时结合设计作业开展模型制作竞赛，并在校内展览。通过作品展览，为学生构建展示自身设计实力和相互学习的平台，提高学生学习的积极性和成就感，勉励学生发展，以此丰富完善整个教学过程。

2.4建立网络课程，实现资源上网，供学生参考学习

实现了资源上网，包括教学课件，教师的案例分析，教案大纲等。并提供了教学辅导，包括考核试卷，设计论文、设计文本、专业书的参考，尤其是学生的优秀作业，模型制作照片等都可供同学下载，并参考学习。网络资源给学生提供了更为宽阔的平台，便于学生学习资源的获取。当然网络资源需要进一步更新。

3效果评价

3.1学生表现出极强的设计欲，促进了学生的设计能力的提高

通过这种教学模式改革，确实激发了学生学习热情，培养了他们自主学习能力。通过对案例分析的解读，提升了学生的设计分析和语言表达能力。当然更重要的，通过亲自制作建筑模型，对比方案设计图，可以很好地调整构思，弥补不足，并完善设计内容，通过模型制作将设计内容真实的表达出来，学生表现出浓郁的兴趣，积极探索，最终使得设计作品臻于完善。通过制作模型展览，同学们的建筑设计能力大幅提高，展览的效果很好，获得广大师生和领导的好评。

3.2提升了学生的创新能力，充分体现了教学重点的主题

通过搜集资料，进行案例分析，绘制图纸构思设计，制作模型并展示作品，学生的创作灵感被激发出来。设计作品风格多样，充分体现了教学重点。设计作品注重建筑与外部环境的设计。部分同学尝试再现传统，创造性地运用传统元素表现建筑设计;部分同学采用现代的集中式的建筑布局，或有小庭院，但立面上注重虚实掩映，高低错落。建筑设计外形丰富，尤其是屋顶设计，表现出同学们丰富的想象力和创新能力。

3.3丰富了师生的专业素养，有益补充了教师的课堂教学

第4篇

关键词:工作过程;教学做一体化;能力培养

新形势下的社会需求要求毕业生具有很强的实践能力和适应能力,用人单位希望人才能直接顶岗,这就要求教师必须改进教学方式,把职业能力培养作为重中之重。传统的建筑设计教学一般都是采用“理论课+实践课”的形式进行,理论课多安排在多媒体教室进行,教师对建筑设计原理与方法进行演示教学,然后布置设计任务与教学目标,安排学生集中几周完成。由于理论教学与实训教学分开进行,学生不容易掌握设计进度,在时间安排上容易出现前松后紧的状态,往往临近交图前夕加班赶工,这不仅对学生的职业素质是误导,而且交上来的成果也不尽如意。甚至有些课程实践环节与理论脱节较久,更容易导致效率低下,教学质量得不到保证。2006年,教育部16号文件对“教学做”一体化、实施工学结合、校企合作、改革人才培养模式,提出了明确的要求。这既是当前课程建设与改革、提高教学质量的重要手段,也是教学改革的重点和难点。克服传统教学中以教师为主体、以教室为中心、以知识灌输为基本方式的教学模式,做到在教中学,在学中做,在做中学,教、学、做合一,才能达到培养学生职业能力的目标。本文就《建筑施工图设计》课程如何实施“教、学、做”一体化教学模式作一解析,以期对高职建筑设计类课程实施这一教学模式起到抛砖引玉的作用。

一、“教学做”一体化教学模式

“教学做”一体化的教学模式,其实质是教学过程的实践性,内涵是教学与生产过程、与工程实践相结合的学习模式。“教学做一体化”教学模式,是将理论教学内容与实训内容有机地揉合在一起,打破原有教材的系统性,把课程内容与实训内容组合成若干个教学项目,用任务驱动法完成教学目标,使学生工作后能直接顶岗。“教学做”一体化的实质是将教室与工作现场融为一体,让学生感受情景教学的氛围,在教学中学习技能,获得能力。这种教学模式能使理论知识的学习与实际操作的训练紧密结合,使教学时间和实训设备的利用率大大提高,使教学内容更具有针对性,教学过程更具有实效性,使学生由原来的坐在教室里被动地接受知识变成主动地在实训场所里面实践、验证理论知识。学生成为教学活动中的主体,学习兴趣与主动性得到激发。

二、建筑设计“教学做”一体化的教学模式解析――以《建筑施工图设计》为例

与传统的教学模式相比,“教学做”一体化教学模式宜采用单元课的教学安排,将设计所需理论与设计实践过程融为一体,将实践过程分解为若干个教学模块,设计理论融到各教学模块中进行讲解,讲练结合。这种一体化的教学模式可使理论知识的学习与实际操作的训练紧密结合,使教学时间和教学设备的利用率大大提高,教学内容更具有针对性,学生真正做到知行合一。

(一)以职业能力目标为依据,确定课程内容

通过调研和交流我们发现:国内有不少高职院校的建筑设计技术专业其实就是“小建筑学”的培养模式,即本科院校五年制的建筑学到高职院校就压缩为三年制的“小建筑学”,教学计划安排中对各门课程课时数进行压缩,这种模式势必淡化高职教育的特色与立足之本,培养出来的学生在工作岗位上特色不突出,竞争力不强。

笔者认为:高职高专层次的建筑设计技术专业培养目标应定位在培养建筑师的助手,学生通过三年的培养应该具备初步的建筑方案设计能力,能胜任设计公司的辅助设计工作,具备后续学习能力,熟练应用计算机软件绘制建筑图纸,掌握建筑施工图设计能力。

在教学执行过程中要求专业内每一位任课教师都应该熟悉本专业的培养目标,只有这样,课程教学才不会因为不同的教师教学导致教学效果偏离较大。

基于以上专业培养目标,《建筑施工图设计》的主要教学内容可以概括为:①建筑方案的完善与深化;②建筑施工图设计的要点与构造设计;③计算机辅助建筑设计软件应用;④建筑制图的规范性教学。

(二)以工作过程为向导,组织教学实施

在工作岗位中,建筑施工图设计的工作过程可以简单描述为:设计任务――施工图设计――图纸绘制――图纸校对――布版成图。在安排课程内容时,与之对应的是:建筑识图、方案完善――建筑施工图设计要点――计算机绘图――设计要点的落实――校对、文本制作。因此,该课程应以设计任务(项目)为载体,基于工作过程进行课程开发,以行动导向进行教学设计,从而实现培养学生独立设计、实施、检查和评估的能力目标。

教学过程分为六阶段进行(表1),建筑设计理论与实践教学内容穿行,充分体现能力本位,边学边做,是典型的三明治教学过程,能力培养呈螺旋上升状态。

(三)以教学需要为目标,选取教材资料

建筑设计课程的知识点不可能仅仅局限在某一本教材之上,必须根据培养目标及岗位需求,统筹考虑和选取教学内容,密切结合专业及行业新知识新技术,对教材进行必要处理,选取适合学生需要的教材及参考资料,教师在教学过程中应结合自身工程经验对教材进行提炼,进行通俗化教学,教会学生查阅相关资料。《建筑施工图设计》课程目前国内尚没有针对高职高专学生编写的教材,这和该课程的教材编写存在一定难度有关。工程案例应该是经典的、有代表性的,能基本反映设计要点;作为教材,图纸绘制必须规范,不能有较明显的差错,而由于设计图纸的著作权关系使得教师编写教材选用案例比较局限。由中国建筑西北院主编的《建筑施工图示例图集》由于其案例经典,成图规范,设计要点表达通俗易懂,与图纸结合紧密,体现了当前设计界的较高水平,可以作为青年建筑师与学生的设计参考。在教学中,我们还精选了深圳著名建筑设计公司的优秀设计作品、任课教师设计作品、专业往届毕业生工作后的设计作品作为图纸参考。这些既可以加强学生的直观认识,增强其自信,又能拉近学生与企业岗位的距离。同时,在教学过程中,还根据需要不断补充《中南地区建筑配件标准图集》、建筑设计规范、房屋建筑制图规范、建筑施工图设计深度规定等设计文件作为设计指引,模拟设计公司工作情景,指导学生查阅资料,引用资料,这一技能的培养至关重要。

(四)以能力培养为目标,制定教法与学法

1.教法

教法一:项目教学法。在建筑设计教学过程中,通过详细的设计任务为指引,以真实的工作任务或产品为载体设计教学过程,进行真题真做或真题假做,让学生参与整个设计过程,学生参与的全过程即教学的全过程。整个过程分解为四个参与的过程:①提供设计条件,唤醒参与;②设置绘图任务,调动参与;③绘图训练,强化参与;④互评总结作品,拓展参与。

教法二:案例分析法。建筑设计教学很强的特点之一在于案例的丰富性,通过遴选案例进行教学讲解,可以克服学生的畏难情绪。案例的选择应具有多样性:既包括往届学生在校优秀设计成果及工作后的设计作品,也包括任课教师的设计作品,还包括国内知名建筑设计公司的优秀设计作品。学生通过多个案例的比较学习后,就可针对设计任务进行创作。

教法三:建构以学生为主体的多维评价体系。课程的考核是手段而不仅仅是目标,设计类课程的成绩评价更应注重平时过程的考核。总评成绩由平时表现(10%)、方案完善阶段成果(10%)、平立剖面设计阶段成果(10%)、详图设计阶段成果(10%)、成图阶段成果(10%)、最终设计成果(50%)几部分组成,细化设计要点考核目标。在评价作品时,采用的是动态评价体系,让学生先独立自评作品,再分组合作互评作品,教师总结作品分析要点,要求学生根据评价要点进行深化作品,以确保设计成果的质量。

2.学法

学法一:学习档案跟踪法。由于采用单元课的授课模式,学习周期拉长,学生课后思考时间增多,要求学生在学习过程中产生的任何疑问或是创新思维都应随时记录在记事本上,这样有利于将问题集中研讨,鼓励同学之间互助学习,老师给予指导。

学法二:学习情境模拟法。在实践教学过程中,设计了融学习过程于工作过程中的实训情境,开展体验性学习,促进学生职业能力发展。模拟设计公司氛围,不仅能从考勤上严格要求学生,而且能强调职业技能培养的必要性,从素质教育的角度出发对学生进行要求。譬如,讲解设计出现的错误会出现的后果、强调成图规范的必要性、各专业工种配合在设计中的体现、按时按量交图的必要性与紧迫性、工作中应做到既能肯钻又能吃苦等,这些都是学生在工作后会碰到的实际问题,让学生在实践教学过程中就理解到,对将来走向工作岗位的职业道德培养与职业素养的培养是非常有必要的。

(五)以完备的实训场所为保障,进行“教学做”一体化教学

我院经过多方借鉴学习,大胆推进教学改革,构建了“教学做”一体化建筑设计实训场所,其中包含两个模拟设计公司氛围的专业机房、建筑构造模型室、建筑模型制作室以及建筑设计师选材库实训室,真正实现了“教学做”一体化教学,理论与实践一体化,使教学时间和教学设备的利用率大大提高,使教学内容更具有针对性,教学过程更具有实效性,也能更好地激发学生的学习兴趣。

(六)以校企合作、工学结合为补充,实践“教学做”一体化模式教学

校内实训场所毕竟是模拟的实习环境,与实际的工作环境仍有一定差距。要做到与企业要求的零距离,还得大力推行校企合作、工学结合、顶岗实习等教学模式。在教学计划安排中灵活安排现场实习与顶岗实习,让学生多与企业接触,同时成立教师指导下的学生创业工作室,承接真实设计项目,也是“教学做”一体化的具体体现形式。这种做法既利于教师的“教”,又利于学生的“学”;教师既讲解理论知识又传授专业技能,与学生相处时间增加,更容易获取学生掌握技能和知识的情况,还便于及时进行有针对性的辅导,大大提高教学质量和效率,有效地提高学生的就业能力和适应职业变化的能力,更好地满足和服务社会。

三、结论

建筑设计技术专业课程需要学生主动参与,围绕“教学做”一体化的教学模式进行教学改革,将设计工作过程引入课堂,能够有力地指导专业实训室与实训基地的建设。通过对这一模式的几年实践,积累了一些教学经验:

(一)应加强建筑制图规范性教学

高职类学生普遍表现为制图的随意性较强,建筑制图不够规范。很多用人单位都反馈应加强制图规范性教学,这就要求专业任课教师要在相关设计课程中多次重复、强调。

(二)应重构课程体系,关联学生专业知识链

学生在学习过程中容易将知识链脱节,这需要教师对专业课程体系进行重构,紧紧围绕专业培养目标进行教学内容的设置,要求每个教师都要熟悉本专业各门课程的内容与能力目标,并达成共识。

(三)要杜绝学生课后拷贝

建筑设计课程成果由于使用计算机软件绘制,容易出现复制拷贝现象,为消除这一不良现象,要强行学生使用反拷贝程序,在设计任务案例时要做到每个学生都不同,这样做虽然增大了教师的工作量,但却保证了教学质量。

(四)以模块化体系完善专业教材体系编写

目前高职类建筑设计技术专业很多课程都没有合适的教材,国内有些出版社也出版了一些教材,但是教材编写特色不够明显,内容不简练或是插图说服力不够,这都是当前一些教材存在的通病。今后教材编写应能反映“教学做”一体化的教学模式特点。可以采用模块-课题-(学习目标、学习内容、学习情境)的编写思路,结合就业岗位群,简化理论、突出结论,强化实训、实验、实习的作用。

自实施“教学做”一体化的教学模式后,建筑设计技术专业的教学效果、学生的学习兴趣和学习积极性明显得到提高,毕业生深受企业欢迎。为了实现毕业与就业零距离,大力推行工学结合、校企合作,实践“教学做”一体化的教学模式势在必行。

参考文献:

[1] 姜大源.职业教育学研究新论[M].北京:教育科学出版社,2007.

第5篇

建筑学专业的室内设计课程对建筑学教育具有重要的意义。针对建筑学专业的室内设计课程教学中存在的若干问题进行深入分析的基础上，本文提出了对该课程进行教学改革的措施与对策，以适应我国建筑学现行教育体系的发展。

【关键词】

建筑学；室内设计；教学模式；改革

室内设计课程是我国建筑学专业的一门必修的课程，课程的学习以空间处理能力的提高为目标，室内设计要紧紧依靠建筑专业的要求，相辅相成，共同发展。

1.建筑学专业开展室内设计教学的意义

（1）有利于丰富建筑学本身的教学内涵。建筑设计是室内设计的前提和最具体的载体，室内设计是建筑设计的继续和深入，[1]在这种意义上，室内设计可看作建筑设计的组成部分，建筑物内部空间的处理也是建筑师工作的一部分。而今的建筑设计，建筑师更多考虑建筑外部的因素，比如建筑物的体积感和立面效果、建筑物与周边环境及整个城市的关系，这些研究是必需的，但这样厚此薄彼的做法对于完整的建筑教育来说非常不利。通过学习，让学生跳出建筑学本身的局限，从室内设计的角度来思考建筑学，使其设计的建筑空间更深入、细致，更具感染力，使室内设计跟上时代的步伐，从而逐渐提高中国建筑整体质量和艺术品位。[2]同时，能更全面具体地认识建筑设计，建立起环境设计的整体观，提出综合能力更强、更有价值的建筑设计方案。（2）建筑学专业扩大就业近年来，随着经济的高速发展，人们的生活水平显著提高，大众对于住房的要求越来越高，这为室内装饰设计行业带来更为广阔的发展空间。但室内设计人才市场素质参差不齐，这对优秀室内设计人才提出了更大的需求。建筑学发展到现在其教学体系已相对成熟，如果室内设计能依靠这些有利因素，从而让建筑学专业的学生具有更强的空间变换和改造的能力，为社会提供大批室内设计人才，同时拓宽了学生的及就业方向，缓解近年建筑行业就业紧张的局面。

2.建筑学专业室内设计课程现状

目前大多数院校建筑学专业的室内设计课程难以达到其本来的教学目的，建筑设计与室内设计出现各自分离，具体表现如下：（1）在教学教法上，沿用艺术设计专业的室内设计课程的教学模式，单纯的用美学的思想来指导设计，没有从建筑学自身的专业特点出发，导致所授课程内容对建筑设计的帮助不大。（2）学生对室内设计课程不重视。建筑设计与室内设计的分离，让学生无法正确地认识到建筑和室内之间的密切关系，做方案时仅仅片面地追求建筑造型的艺术性和立面的美观性，有的学生甚至把室内设计理解为装修，从而导致室内设计课程的学习只是单纯的完成作业应付老师，而没有真正的感受该课程对于建筑设计的指导意义。

3.对策与措施

对于建筑学专业《室内设计》课程教学的改革，要求教师要把建筑学专业的特殊性作为核心问题，分清建筑设计与室内设计的联系与区别。改革措施具体如下：（1）授课的内容要突出重点首先，将学生先修课程中与本课程授课内容中相重叠的部分进行排查，然后适当地简化处理。如之前开设的《住宅设计原理》课程就与《室内设计》课程中讲授的针对不同人群分别进行的室内设计知识点相重叠，而《室内设计》课程所讲授的空间的组织与序列等知识点又包含在《公共建筑设计原理》课程内，这些重叠部分我们大可点到即止。

其次，从建筑学专业学生的特点出发，因材施教。和建筑设计相比，室内设计是对内部空间进行更加细致的处理，因此，授课中应该从他们擅长的理性思维入手，把室内空间、室内界面、室内造型元素及部件的装饰设计等这些内容进行分类概括，形成清晰又有条理的知识点，以便学生掌握。（2）深化“空间”、“尺度”概念的理解“空间”是室内设计与建筑设计共同关注的核心问题。对建筑学专业学生进行室内设计教育时，要从专业优势出发，不断强调、深化“空间”概念，要求学生从人体功能学出发，分别感受室内外空间的差异，并对空间细部进行深刻研究。建筑设计多用1：500-1：200的比例，而室内设计比例增大至1：50，以便能进行更细致的功能空间设计，考验学生在细部上的把握及处理能力，这个“尺度”的转换是做好室内设计的关键。在这项教学上，可通过让学生测绘学生宿舍或教室，近距离感受宿舍和教室空间，强化学生不同空间尺度的感受，形成正确的室内“尺度”概念。（3）合理地运用多样的教学媒体教师可以充分利用多媒体教学，把大量建筑室内设计经典案例的图片和视频更加直观的介绍给学生，如经典案例的设计图纸及现场照片、室内设计相关的纪录片、《梦想改造家》、《交换空间》等轻松且实用的节目录像等。通过观看这些案例资料，进行案例分析，向学生系统地介绍室内设计的设计方法和原则，汲取经验，更好的展现室内设计对建筑空间的指导意义。（4）加强实践教学室内设计是一门实践性很强的学科，与建筑设计相比较，两者既有很大的相似性，但室内设计更为细致，与人的生活更加紧密。把课堂教学与现场教学相结合，组织学生到现场参观建材、家居展览及施工现场，教师现场授课，让学生了解各类建筑、装饰材料的特性和发展动向。

4.结语

总而言之，在建筑学专业的室内设计教学工作中，教师应该找出教学中的特色与不足，关注室内设计对于建筑设计的指导意义，才能够更好的培养创造型和应用型的建筑学人才，适应当前我国建筑学教育体系的发展。

参与文献：

[1]许丽,隋杰礼.建筑学专业室内设计课程教学探索与实践[J].高等建筑教育,2011(4).

第6篇

关键词：园林建筑设计；教材改革；实用性

中图分类号：G642.0 文献标识码：A

《园林建筑设计》作为园林专业的核心课程，主要是培养学生掌握园林建筑的功能、特点、分类、设计、构造的原理和方法，以及园林装饰小品的类型、功能和设计要点[1]，是园林专业景观设计方向必须学习的主要课程之一。

1 园林建筑设计教材存在的问题

目前《园林建筑设计》课程教材版本较多，但无论是高职院校专用教材还是本科院校专用教材，都存在一定的问题，有待解决和完善。主要表现在以下几个方面：

1.1 教材知识点涵盖量较大，但重点不突出

《园林建筑设计》一般课时量为48学期。对于1个学期授课所用的教材而言，知识点稍显繁杂。在扩充学生信息量的同时，问题也随之出现，很多知识点都不够深入，不能让学生理解透彻。例如：在《园林建筑设计》教材中涵盖的知识点主要有：建筑基础知识、建筑结构与构造、园林建筑发展概述、园林建筑设计过程、园林单体建筑设计、园林服务性建筑设计、园林建筑小品设计、经典园林建筑赏析等。知识点较为密集和繁杂，缺少重点。关于园林建筑赏析的案例较多，但每个案例都描述的不够详细和透彻，学生阅读完之后不能深刻的感受到经典建筑的与众不同及其独到之处。

1.2 教材论述分析较多，但缺乏详细数据

《园林建筑设计》中部分理论知识点缺乏详细数据的支持。例如讲解四角亭的设计时，会对其周围环境、相地立意作出若干分析，对构图原则及构图特点进行具体论述，却缺乏数据的支持，因为在《园林建筑设计》这门课程中，我们不仅要学会如何设定亭的具置，更要了解亭的高度、面阔、柱径、台基等各个尺寸常用值为多少，檐枋的截面积、檐檩和金檩的截面直径、由戗长度、老角梁和仔角梁的尺寸是多少等多方面数据。很多教材中未涉及其细节，因而整个四角亭的设计论述结束后，学习者还是不清楚四角亭的结构以及由哪些构部件组成。

1.3 教材知识点与其他课程内容的重复较多

《园林建筑设计》中存在与园林专业其他课程教材内容重复性的知识点。例如：某一版本《园林建筑设计》的教材中出现了平面构成和立体构成的章节，这与《园林设计初步》教材中构成艺术知识点重合；另外，有的章节详细讲解园林建筑的结构构造，这又与《园林建筑结构与构造》的若干知识点相重合，让学习者有繁赘感。

1.4 教材的内容和论述方式过于陈旧，不能与时俱进

有些教材列举的现代园林建筑的实例多半都是七八十年代的园林建筑，陈旧感过重。缺少当代的代表性园林建筑。随着经济的发展，园林建筑的外形、质地和功能等方面都发生着微细甚至较大的变化与创新。因而，其目前的实例不能体现时代的发展。

2 教材改革的思路

若要对现行的《园林建筑设计》教材内容进行改革，必须调整教材重点内容，提高案例教学以及动手制作园林建筑模型的比重。学生不仅要学会园林建筑设计环境的具置，更应明晰园林建筑的构造、结构，熟悉常见园林建筑的各个构件的名称、尺寸和连接方法。让学生对园林建筑有更深1层的了解，只有更进一步的了解园林建筑的细部构造才能激发学生去喜欢、研究和应用园林建筑。

3 教材改革的具体建议

3.1 教材内容的筛选与精简

根据社会对园林专业学生的需求以及学生就业后的反馈信息，课程学习中应选择常用的亭、廊、花架、服务性园林建筑和游憩性园林建筑为主要内容，由浅入深进行教材的编排。包含的内容结构不要太多，但每个知识点都要讲述的非常明晰和透彻。对于其他园林课程侧重讲述的内容，不要在《园林建筑设计》中再进行详细的细节讲述，只要“蜻蜓点水”稍提一下便可，即合理对教材的内容进行筛选和精简。

3.2 加大教材中的数据支持及模型制作的力度

对于园林建筑中常见的亭、廊、花架等单体建筑，应让学生对其各个构件的常用尺寸和榫卯连接方法，有较为确切的认识和掌握。因此，关于园林建筑的构件及细部尺寸应加大数据方面的支持，即园林建筑单体的各个构件的尺寸数据应十分的详细，让学生通过教材中的图文加之教师的讲解便能对园林建筑的尺寸、构成原理有较为清楚的认识和理解。

在教学中，可借鉴环境艺术专业的课程设置，开设手工模型实习课程，通过该环节的实践，使学生掌握园林建筑构部件。笔者发现学生很喜欢自己动手做的部分，而且在制作的过程中，尤其是作品的最终完成，会给学生带来莫大的成就感，这种成就感会促成学生更加深入的去学习和探讨园林专业中其他相关问题。

3.3 加大经典园林建筑赏析的描述力度

园林建筑赏析部分举例不必多，只选用1～2个典型案例，从资料收集、现场勘踏、综合考量设计要素、园林建筑的立意、场地分析、方案推敲与深化、方案设计的表达各个阶段进行详尽的叙述，让读者亲历当年杰出的园林设计师是如何一步一步设计出如此优秀的园林建筑作品，在这样细致的描述中，读者会更有心得，知道应该在哪些切入点着手。

3.4 教材的内容和论述方式要与时俱进

现阶段不少教材都有此种弊端，例如，教材中所举范例不能迎合时代的发展，学生就不感兴趣，也就不能调动学生的积极性，导致学生不愿意主动去学习。作为教师，在我们教授知识的时候，希望学生积极、主动的参与，这就需要教师和教材都要与时俱进，让学生能提起学习专业知识的兴趣，只有在兴趣的前提下学生才能真正的了解园林建筑，并且愿意进一步的研究探讨。

4 结语

结合园林专业景观设计方向的学科特点，对现今教材中存在的一些不足提出合理性建议，不断完善教材的内容和知识重点，使教材内容更加接近实际，同时要不断创新，把创造性视为改革的关键，在新的形势下，结合社会对园林专业人才的培养需要，提高学生的学习效果，增进实际工作的能力，从而提高园林专业毕业生的社会竞争力，为社会培养出实用人才。

参考文献

第7篇

关键词：建筑设计；天然采光；生态方法

目前使用的建筑设计中天然采光的主要方法就是纯粹的建筑设计方法，也就是说并没有参加任何高新技术只是依赖于建筑自身的结构设计形式，目前国内外都在研究更好的天然采光方案以及相应的技术，以此希望建筑采光设计技术水平更高，而之所以会选择天然采光的方式主要是因为这种方式有很多的优势，比如能够使居住其中人们生活更加健康，而且也能够促进建筑技术的发展。

1 天然采光的特点

1.1 天然采光的综合性

现在的天然采光，应用了大量的新材料、新技术。一个优秀的天然采光方案的实现，会涉及到很多学科和领域，需要多方面的技术配合才能完成。除了建筑学的内容，还会涉及到材料学、光学、热学、机械学、自动控制等等其他学科的参与。

1.2 天然采光的兼容性

在很多先进的天然采光方案的设计中，设计师往往会把整个建筑的节能看作是一个整体来全面考虑，而不是孤立地去处理采光、通风、隔热等问题。因此，就出现了用来采光的构件（如窗玻璃，百叶等）同时也可以解决遮阳、眩光问题，通过灵活多样的细节的处理，采光构件既能参与到天然通风的运转中，也能兼顾太阳能的利用来解决房间的热舒适问题。采光、通风、隔热保温等技术都是为创造舒适室内环境的一部分，他们既是彼此开放的，又是能够相互结合，彼此促进的，不是互相孤立，互相矛盾，格格不入的。正是因为这样，才出现了享有建筑可呼吸的皮肤之美誉的多层玻璃外皮系统。

1.3 天然采光的智能化

以往单纯靠窗户来采光的天然采光方案，面对外界条件的不断变化，只能无奈地以不变应万变，这样很难在各个时段都充分利用天然光。随着其他技术的不断发展，如追踪技术、控制技术、光感技术等，使得这些技术能够为天然采光系统服务，使之可以随着天气、太阳位置的改变而自动进行自我调整，始终都能以最高效的方式利用天然光；也使得天然采光系统和其他系统（如人工照明）连动，能在外界环境变化的情况下，保持室内有比较稳定和充足的光线。天然采光系统越来越聪明，越来越灵活，能适时而变，更高效地利用天然资源来节能，体现出了智能化的趋势。

2 建筑设计中天然采光的生态方法

天然采光是建筑设计必然的发展趋势，这种最大的优势就是能够降低能源的消耗，充分利用太阳能最大程度的实现采光要求，从而降低人为制造光源的使用。这种方法既生态环保，从长远角度看，还能够降低建筑设计成本，其主要生态方法如下：

传统的建筑设计中玻璃受到了建筑设计人员的青睐，因此其发展非常迅速，现阶段我国的玻璃窗装置以及相关的技术已经有了进一步的发展，比如低辐射的玻璃，带有空气间层的玻璃等，这些高新技术的加入使得简单的玻璃建筑材料有了更大的使用价值，使其不仅仅具有传统的功能，更具有一种技术观赏性。正是这些高新技术研发与使用，为天然采光技术的使用奠定了基础，与此同时也为天然采光技术的发展创造了条件。目前我国很多的建筑都已经实现了天然采光，设计人员也在不断地研究，以此希望扩大其使用范围。虽然天然采光的方法有很多，但是经常被设计人员采用的却是不依赖任何技术的方法，也可以将其称作是纯粹的设计方法，这种方法最突出的特点就是将天然采光的问题看作是建筑设计的一部分，与建筑设计中各个部分形成一个整体，其主要就是通过窗户、建筑构造等方式来实现天然采光，但是这种方式对实现天然采光的作用并不大，因此往往采光的效果并不好。设计人员会预先制定采光设计方案，将其与建筑主体设计方案有机集合，在这过程中，并没有真正的运用到高新技术。国外某些建筑设计人员采用这种方式，其天然采光的位置主要是中庭，设计人员在中庭，设计了很多的进深空间，这样阳关就会从其中穿透进来，进而实现天然采光，这一个非常成功的案例，一直被设计人员所推崇，通常这个案例我国也可以总结出如果建筑主体中庭设计，利用这种方法，能够有效的解决采光问题，有着适合用在建筑层数比较多，而且体积比较大的建筑中。

3 建筑设计中天然采光的设计生态原则

天然采光是为了能够是建筑与周围的环境更加协调，但是节约能源的同时，让生活其中的人们感到舒适，因此对于建筑设计来说，天然采光需要遵循一定的原则，而不能任意为之。其主要遵循的生态原则如下：

第一，充分的考虑到当地的气候条件，这种重中之重，因为天然采光主要利用的是太阳光，而当地的气候条件，直接影响到太阳的光照时间以及照度等，只有在充分了解气候的条件下，才能有针对性的设计出具体的天然采光的方案，以使建筑获得最佳的采光时间以及强度；第二，充分的考虑到当地的地理条件，每个地区有每个地区的建筑风格，尤其是地区的地理条件比较特殊，比如高山或者峡谷等，在这些地区的建筑设计天然采光方案时，要考虑到其周围的建筑物，周围建筑物的高度以及形状等都会影响到设计方案的选择；第三，满足视觉舒适度的要求。采用的天然光在满足建筑的使用及工作要求的同时，要避免过强或过弱的光线、避免同一工作区内的强度变化过大、避免眩光、避免光帷反射等，确保人的视觉舒适，防止视觉疲劳，预防眼疾，保证工作的安全性；第四，降低能耗，天然采光降低了本身的照明能耗，但玻璃的热阻小于其它围护结构，夏季的阳光透过玻璃产生了温室效应，增加了采或制冷的能耗，因此，须采用热工性能较好的采光材料，选用热工能耗较小的方法和措施。在满足采光要求的前提下，整体考虑采光系统的能耗，从采光材料的生产，运输、施工、维护到废弃，选择能耗最小的天然采光方式。

结束语

综上所述，可知随着建筑设计水平的提高，建筑一定会全部都实现天然采光，在对建筑进行天然采光设计的同时，需要遵循一定的生态原则，比如要充分考虑当地的气候条件以及地理条件，因为天然采光利用的主要是太阳光，而太阳关与的当地气候以及地理条件等息息相关，因此这是必须要考虑的问题。

参考文献

[1]屈寒飞.建筑设计中天然采光方法的发展趋势及特点[J].热带建筑，2004（03）.

第8篇

建筑结构课程是高职院校建筑设计专业普遍开设的一门必修课程。在众多设计课程中，建筑结构课程属于理论性较强的课程，其教学目的是使学生具有一定的建筑结构设计理论基础，在进行建筑构思和设计中，具有基本的结构件逻辑与体系概念，增强建筑设计中结构的合理性与可行性，做出比较经济合理、切实可行的建筑方案设计。一座建筑物能够得以实现，结构往往具有关键的作用。在具体设计工作中，建筑设计专业需要同结构专业密切配合，建筑设计师往往需要具备相当深入全面的结构知识。所以，建筑结构课程对于建筑设计专业的学生而言，也具有极其重要的实践意义。

高职院校建筑设计专业建筑结构课程中存在的问题

1.课程定位

课程定位包含两个方面的内容，一是建筑结构课程在整个课程体系中的定位，二是建筑结构课程自身的定位。在建筑设计专业的课程体系中，设计类课程是核心课程，技能类课程是建筑设计的基础，理论类课程则是建筑设计的支撑。在实际教授和学习的过程中，往往忽视了理论类课程的部分。过分的强调设计表现或者计算机操作，让学生在工作后很难掌握建筑设计工程性的本质。在具体的教学定位中，只关注理论知识而忽视与实践结合，这样首先单纯的理论教学容易导致枯燥的教学氛围，其次过分强调力学计算等内容的应试教育会让学生错误地形成了“结构无用”的认知。

2.课程内容

在建筑设计工作中，具体的结构设计、结构计算、结构制图有专门的结构设计师负责。作为建筑师，需要在方案设计阶段有良好的结构逻辑，在施工图设计阶段与结构设计专业有效配合，在施工阶段能够及时与结构设计师一起解决现场问题。传统意义上的建筑结构教学主要强调理论力学、材料力学、结构力学等内容的教学，忽视了结构构造、结构体系、结构比选的内容，缺少结构专业、结构图纸及结构配合等与实际工作密切相关的内容，一方面加大了不必要的学习难度，而且也导致了学习效果不好，实际应用不足的普遍现象。

3.课程教材

现有建筑结构教材大多数都是将土木工程专业的混凝土结构、钢结构、砌体结构等教材加以简单的删减和改写而成，没有考虑建筑学专业的学习目的和要求。教材中含有大量的结构计算，让建筑设计专业学生觉得难度大，不愿读。在现有教材中，大多数是内容过多，还涉及一些不常见的构件，和土木专业的课本区别不大。同时，教材版本没有及时改版更新也是建筑结构教材存在的普遍现象。在优秀建筑设计作品层出不穷的当代，科学技术突飞猛进，新技术的产生往往先于教材的更新，很多结构设计非常优秀的建筑案例应该被采用到建筑设计专业的结构教材里来，与时俱进充分拓展学生的知识面，激发学生的学习热情。

高职院校建筑设计专业建筑结构课程的实践教学思考

1.兼顾课程体系的课程设置

建筑设计专业一般学习年限为5年，而高职院校学习年限为3年，想要充分完成课程体系适应市场需求，具有一定难度。所以应该在有限的时间内，兼顾整体课程体系，既让学生掌握必要的理论知识，同时与设计类课程保持良好的互动性和延续性。在课程开设时间上，建筑结构课程应相对靠前，在学生经过一定建筑设计课程的学习后，这时学生已经对建筑设计具有一定的基础认知和设计需求，结合建筑结构课程的学习，对后续建筑设计课程起到积极的作用。

2.面向职业需求的授课内容

高职院校的教学有其职业需求的特殊性，建筑结构的授课内容也应紧密面向具体工作。从建筑设计的工作实际出发，建筑设计师所需要的结构知识主要在于结构设计、结构配合和注册考试等方面。高职学校建筑设计专业毕业生主要从事助理建筑师、建筑绘图员等工作，结构配合作为最重要的部分，决定了授课内容应该以此为主，着重强调培养学生的结构施工图纸阅读、结构专业图纸对接、建筑结构协同优化等能力。另外，在教学内容的选取上，应按照“实用、够用”的原则，适量增加实践教学的比重。建筑设计本身是强调实践的工作，建筑结构的学习更应该注重实际运用。在教学内容上可以通过校企合作安排一定的实训操作、工地教学，丰富教学内容，增强学生的结构认知。

3.观念取代概念的授课理念

第9篇

建筑设计专业建筑结构课程特点

建筑结构课程是高职院校建筑设计专业普遍开设的一门必修课程。在众多设计课程中，建筑结构课程属于理论性较强的课程，其教学目的是使学生具有一定的建筑结构设计理论基础，在进行建筑构思和设计中，具有基本的结构件逻辑与体系概念，增强建筑设计中结构的合理性与可行性，做出比较经济合理、切实可行的建筑方案设计。

一座建筑物能够得以实现，结构往往具有关键的作用。在具体设计工作中，建筑设计专业需要同结构专业密切配合，建筑设计师往往需要具备相当深入全面的结构知识。所以，建筑结构课程对于建筑设计专业的学生而言，也具有极其重要的实践意义。

高职院校建筑设计专业建筑结构课程中存在的问题

1.课程定位

课程定位包含两个方面的内容，一是建筑结构课程在整个课程体系中的定位，二是建筑结构课程自身的定位。

在建筑设计专业的课程体系中，设计类课程是核心课程，技能类课程是建筑设计的基础，理论类课程则是建筑设计的支撑。在实际教授和学习的过程中，往往忽视了理论类课程的部分。过分的强调设计表现或者计算机操作，让学生在工作后很难掌握建筑设计工程性的本质。

在具体的教学定位中，只关注理论知识而忽视与实践结合，这样首先单纯的理论教学容易导致枯燥的教学氛围，其次过分强调力学计算等内容的应试教育会让学生错误地形成了“结构无用”的认知。

2.课程内容

在建筑设计工作中，具体的结构设计、结构计算、结构制图有专门的结构设计师负责。作为建筑师，需要在方案设计阶段有良好的结构逻辑，在施工图设计阶段与结构设计专业有效配合，在施工阶段能够及时与结构设计师一起解决现场问题。

传统意义上的建筑结构教学主要强调理论力学、材料力学、结构力学等内容的教学，忽视了结构构造、结构体系、结构比选的内容，缺少结构专业、结构图纸及结构配合等与实际工作密切相关的内容，一方面加大了不必要的学习难度，而且也导致了学习效果不好，实际应用不足的普遍现象。

3.课程教材

现有建筑结构教材大多数都是将土木工程专业的混凝土结构、钢结构、砌体结构等教材加以简单的删减和改写而成，没有考虑建筑学专业的学习目的和要求。教材中含有大量的结构计算，让建筑设计专业学生觉得难度大，不愿读。在现有教材中，大多数是内容过多，还涉及一些不常见的构件，和土木专业的课本区别不大。

同时，教材版本没有及时改版更新也是建筑结构教材存在的普遍现象。在优秀建筑设计作品层出不穷的当代，科学技术突飞猛进，新技术的产生往往先于教材的更新，很多结构设计非常优秀的建筑案例应该被采用到建筑设计专业的结构教材里来，与时俱进充分拓展学生的知识面，激发学生的学习热情。

高职院校建筑设计专业建筑结构课程的实践教学思考

1.兼顾课程体系的课程设置

建筑设计专业一般学习年限为5年，而高职院校学习年限为3年，想要充分完成课程体系适应市场需求，具有一定难度。所以应该在有限的时间内，兼顾整体课程体系，既让学生掌握必要的理论知识，同时与设计类课程保持良好的互动性和延续性。

在课程开设时间上，建筑结构课程应相对靠前，在学生经过一定建筑设计课程的学习后，这时学生已经对建筑设计具有一定的基础认知和设计需求，结合建筑结构课程的学习，对后续建筑设计课程起到积极的作用。

2.面向职业需求的授课内容

高职院校的教学有其职业需求的特殊性，建筑结构的授课内容也应紧密面向具体工作。从建筑设计的工作实际出发，建筑设计师所需要的结构知识主要在于结构设计、结构配合和注册考试等方面。高职学校建筑设计专业毕业生主要从事助理建筑师、建筑绘图员等工作，结构配合作为最重要的部分，决定了授课内容应该以此为主，着重强调培养学生的结构施工图纸阅读、结构专业图纸对接、建筑结构协同优化等能力。

另外，在教学内容的选取上，应按照“实用、够用”的原则，适量增加实践教学的比重。建筑设计本身是强调实践的工作，建筑结构的学习更应该注重实际运用。在教学内容上可以通过校企合作安排一定的实训操作、工地教学，丰富教学内容，增强学生的结构认知。

3.观念取代概念的授课理念

在大部分的理论课程学习中，概念推导、公式计算往往是课程的重点。从建筑设计师整个职业培养，职业规划的角度来看，传统的授课理念把建筑专业的结构教学视为土木专业结构教学的简化版，而没有真正认识到在现实工作中二者的相互配合，协调创造。不管是从助理建筑师、主创建筑师、主任建筑师等不同的职业阶段，还是方案设计、初步设计、施工图设计等设计阶段，具有结构观念往往比了解结构概念具有更普遍的意义。

在职业分工日趋细化的趋势下，具有结构观念的建筑设计师和结构设计师的配合是实现优秀建筑设计作品的前提，所以在以建筑结构为代表的理论课程授课理念中，应该在概念学习的基础上培养设计观念。这样不但能够在有效的时间内，充分体现高职院校教学的实践意义，同时对于专业本身设计能力的调高，工作素养的锻炼也能起到积极的效果。

结语

第10篇

1.理论教学

首先，在教材选用上，根据农林院校园林专业“课时少、内容多”特点，把建筑学专业教材重新整合撰写，分为三个板块：

板块1：建筑基础知识（包括建筑基础知识、公共建筑设计原理）对于农林院校园林专业的学生在学习园林建筑设计之前，必须构建建筑基础知识理论平台。通过建筑基础知识和公共建筑设计原理的学习，使学生在设计中能恰当划分功能、掌握人体尺寸和人体活动所需要的空间尺寸、道路宽度的确定、无障碍合理设计等等，树立正确的设计思路与方法。

板块2：建筑史基本知识（中国古代建筑史、外国古代建筑史、中外近现代建筑史）中国古代建筑屋顶形式丰富多样，庑殿顶、歇山顶、悬山顶、硬山顶、攒尖顶五种基本类型。后期又演变成为十字脊、盔顶、盝顶等不同形式的顶。这在园林建筑仿古设计中最为常用。并且现代园林建筑设计可以借鉴中国古代建筑的符号抽象变形等设计手法广泛运用到园林建筑实践中，使现代园林建筑保持“中而新”的现代韵味。现在欧式居住区规划比较多见，那么对外国古代建筑史、中外近现代建筑史的学习越显重要，了解主要建筑流派的基本理论和代表人物的主要作品的艺术特色，对提高学生创作水平和专业素质起重要作用。

板块3：园林建筑基本知识（亭、台、楼、榭等、及其建筑小品）本篇教学内容主要侧重对园林建筑的设计手法。并且结合古今中外优秀的经典案例，使学生拓宽眼界的同时，提高学生的鉴赏力。

2.实训教学

在实训教学中，我校进行教学改革，在原有少量实训课基础上，又增设园林建筑设计A、园林建筑设计B两门实训课，分别循序渐进、逐渐加深实训难度。笔者将整个实训课程分成几个阶段：任务书讲解与场地分析阶段，方案构思与初稿阶段，方案深入与推敲提升阶段，方案讨论与定稿阶段，方案讨论与汇报总结修改阶段。在方案实施的过程中，要求学生用模型推敲方案，增强学生的动手能力、空间理解和想象能力，把二维平面图纸转化为三维的真实空间，从而提高学生对比例目测和缩放能力。增加了教师和学生之间互动，以及学生和学生之间的交流，训练学生的综合素质，变被动为主动，激发学生学习热情，活跃课堂气氛，教学效果显著。

3.改革考试模式

传统考试模式是以主观题和客观题为主的考试，占总成绩的70%，平时和实验成绩占总成绩的30%。对于园林建筑设计实践强的课来说，传统考试并不适宜，因此，我校进行大胆的尝试，在园林建筑设计理论课中采取闭卷理论考试，占总成绩的30%；“园林建筑设计A”课交课程设计作业并结合学生方案汇报表达能力综合打分，可采用同学打分与教师评价结合的方式进行，占总成绩的30%；“园林建筑设计B”课做4~6个小时快题设计，占总成绩的40%。

二、结语

第11篇

1.建筑空间设计节能化的必要性

首先，我国建筑师目前在建筑设计上一般采取拼接不同设计模板的方式，在空间设计上形式较为单一，并未根据用户要求以及空间建筑空间条件进行合理的人性化设计，这种设计现状对建筑空间面积浪费极大，与现代建筑设计人性化的要求相背离。基于这种状况，建筑师在设计建筑空间时，应积极创新新建筑空间设计手段，不断丰富建筑空间设计方法，使建筑空间设计向多样化转变。其次，我国小户型房屋不断增多，建筑空间面积和居民居住需求之间存在的问题也日益凸显，在这种状况下，建筑师在设计空间时应将空间面积作为重要因素考虑，使设计空间工作向人性化转变。最后，从宏观角度看，设计科学性、高效性、人性化的建筑设计方法，不仅有利于推进建筑设计事业的创新和转型，更有利于推进资源节约型节约型社会的建设[1]。

2.建筑空间设计节能化技术的应用

2.1建筑表层空间节能技术

首先，建筑设计一般分为建筑外部与建筑内部环境两方面，我国目前最主要使用的外部处理手段是将玻璃幕墙作为建筑表皮。在实际使用中，建筑外部容易受环境变化影响，限制着建筑物功能性的实现，选择合适的建筑表皮不仅能帮助建筑物实现物理功能，更有利于气候的调节。其次，在设计建筑外表上充分应用新型生态技术，在具体操作中，使用拓宽表层空间面积的办法，放大外部空间结构，通过不同的办法应对不同的空间环境结构，使得用户需求和室内空间设计达到统一。例如，通过改进气候管理模式使建筑更加节能环保，或使用创新型表皮空腔技术，使建筑对于外界环境的适应性增强。

2.2建筑内空间节能技术

除建筑表层空间设计外，设计师还应充分结合建筑空间节能角度设计方案。一般说来，主要有下列几种情况：一方面，通过调查建筑周边气候，掌握区域气候条件，综合太阳运动规律，建筑区风向等不同因素，不断改进空间位置，完善空间设计方案，通过调整位置、距离等方法，使设计方案更加节能环保。另一方面，关注当下气候问题热点，参考当代建筑发展规律，学习建筑空间节能设计的经验，正确认识建筑空间节能的立足点，以期从根本上改进当前空间上设计方案，使其更为合理化、人性化。

2.3建筑空间的节能设计

2.3.1选址的合理设计

在规划建筑设计时，要充分考虑选址地点的土壤、气候条件、地形地貌、地下水等自然环境因素，更要结合建筑设计的体量、间距、朝向、体型、绿化等相关因素。在朝向选择上，最佳方案为坐北朝南，保证建筑在冬季能有阳光照射，改善结构散热缺陷；夏季凉爽，通风情况佳，保证建筑在环境变换中保持宜人适居的气温，同时不改变自然环境，发挥建筑的节能功能，实现人与自然的和谐。

2.3.2外部环境的合理设计

当建筑地址确定后，要结合当地气候微特点，充分考虑建筑周边自然环境因素，在实现建筑功能的同时，治理完善周围环境微气候。丰富建筑周围绿化配置，种植绿色植被如树木、花草等，不仅能绿化区域环境，更能利用植物光合作用净化空气、防沙防尘，进入夏季，植被的绿荫也能避免阳光直射，缓解高温环境吸收周边噪音；此外，才可通过建造具有功能性的环境，如在阳光照射充足的南边修建游泳池，调节气温；进入冬季，游泳池里的水可以吸收白天多余的热量，增加气温；在夏季，池水的自然蒸发能使空气更湿润，通过利用水份的自然循环达到节能目的。

2.3.3体型的设计和合理规划

人性化的建筑设计不仅要考虑规划与建筑体型，更要充分考虑建筑光照、体量、整体形体搭配及朝向问题。要使建筑建造后，能充分适应不同的气候条件，能应对所有天气条件下的恶劣情况。以沿海地区为例，沿海地区温度与湿度较高，节能措施的关键在于通过合理的设计，使利用建筑结构的背阴面及向阳面，形成高低气压，促进自然风的流通，并在建筑中循环，即使在无风天气也能实现自然通风，起到节能效果[2]。

3.建筑空间设计节能化的实现途径

现代建筑空间上设计的主要出发点是节能性，但在实际应用中，实现建筑空间的节能功能的手段十分多元，不仅要考虑建筑本身的基础条件，更要求设计师从根本上具备节能观，使建筑设计能从根本上发生创新和转型。一般看来，建筑空间设计的节能性主要分为以下类型：

3.1建立健全建筑空间节能化理论体系

我国建筑空间设计引进节能技术时间短，实际应用经验不足，建筑空间节能化理论体系尚不完善，理论体系的缺失制约着我国建筑空间设计节能化的进一步发展。为此，我们必须从以下几方面完善建筑空间节能化技术：一方面，引导更多的专家级学者对优秀的节能性空间设计案例进行分析，从建筑的外部；建筑内空间和气候的关系着手，完善建筑空间设计在节能技术上的理论体系；另一方面，通过学习西方国家在节能化设计上的优秀经验，总结失败案例的教训，联系本地区的气候情况，从不同的视角开展建筑空间设计工作，不断扩宽思路。

3.2树立建筑空间设计节能意识

我国建筑空间设计节能化发展缓慢，从根本上来说，部分设计师未能从根本上转变设计观念，忽略了对资源的节约，习惯性使用一成不变的建筑设计思路。因此，加强建筑空间设计节能化观念的宣传，具有十分重要的意义：一方面，加强对于节能化意识的宣传与理论灌输，使绿色环保、节能可持续的观念深入每一位设计师心中，并将节能观念内化于心，外化于心；另一方面，将先进的节能理念融入建筑空间设计，结合仿生学、生物学、艺术学等学科的前沿理论知识，使建筑空间理论能开阔视野，为更多优秀的节能设计方案作好充足的准备。

3.3构建建筑空间设计节能体系

建筑空间设计节能化方案必须要在实际应用中才能体现其真正的价值，发挥节能化方案的环保性能，必须从下列工作入手：一方面，积极发挥建筑单位、施工单位及空间管理部门在方案设计应用中的作用，为设计方案的实施做好充足的准备；另一方面，在建筑空间设计上，必须结合实际情况，有针对性地设计方案，切勿生硬照搬优秀案例模板，拓宽设计思路，丰富设计方法，选择最优方案，实现我国建筑空间设计节能化技术的进步与发展[3]。

第12篇

关键词：建筑 设计 发展 理念

引 言

建筑被认为是一种凝固的空间构筑体艺术[1]，给予人类丰富的物质实体的形态，它通过独特的语言形式表达着人们的文化、情感和价值等各种元素而有别于诸多门类的艺术[2]。随着社会经济的迅速发展，人民的生活水平质量的上升伴随了居住水平的不断提高，这对建筑设计提出了越来越高的要求[3]。基于此，建筑设计界的学者们对建筑创新研究给予了极大的关注[4]，建筑设计创新的相关研究也已经从零星的研究走向体系化，迄今已涉及建筑理论创新[5]、地域建筑创新[6]、建筑技术创新[7, 8]、建筑创新教育[9]等方面。因此，本文通过对现有的研究成果进行综合评述[1-7, 9]，旨在探究建筑设计行业的诞生、演化及其在我国的发展。

1 建筑设计行业的由来

尽管人类建筑已经诞生了很长时间，但建筑设计源于文艺复兴时期并以建筑设计行业协会的出现为形成标志[3]：

文艺复兴时期的科技进步、生产力发展导致了建筑规模日益扩大且工艺越加复杂，这就要求“主要建设者”既需要具有丰富的设计知识和高超的技巧还需要有很强的组织协调能力[3]。另一方面，以Medici家族为代表的新兴的城市贵族和富有的商人阶层将资本转向土地和房屋。基于对优秀工匠（能够表达主人意愿、受过设计培训、兼具管理大型作坊经验的人才）的需求，建筑设计逐渐从匠师的手中分化出来表现为由具备文化艺术素养的人专门承担相关工作并被称为“建筑师”。 建筑设计职业的出现后，建筑师们一方面总结古代工匠的建造经验，并将科学技术上的成果运用到建筑创作实践中，使得建筑类型、形式都大为丰富。

1834年首个行业协会（英国建造者协会（The Builders Society））的出现标志着建筑设计专业的形成[3]，建筑师至此与建筑业中的其他从业人员得以了较好的区分。通过行业协会，建筑师的独特地位得以确立，并且进一步完善了学院教育体制。随着建筑设计职业化的加强，以英国皇家建筑师协会为代表的行业协会对建筑师的职业地位明确限定为“设计、监督设计是否得到实施”。至此，建筑师与建筑物发生了脱离，仅对业主负有设计和监督建设过程的职责，这也标志了建筑设计行业的进一步成熟。19世纪晚期，各行业垄断程度的提升促进了生产规模的扩大，建筑师事务所也开始扩充并集中、组织了与建筑业所有相关专业的人员。

2 我国建筑设计的创新思想

随着科技的进步，我国学者对建筑设计予以了极大的关注[4]。我国建筑设计创新的研究也从早期的零星研究走向体系化，涉及建筑理论创新[5]、地域建筑创新[6]、建筑技术创新[7]、建筑创新教育[9]及某类特殊建筑的设计创新[10]等。哈工大邹广天教授带领的团队开展的研究最为全面形成了建筑创新学的基本框架[4]，该团队认为：建筑设计创新是历史的选择、时代的需要，建筑设计的发展离不开建筑设计创新，从创新学的角度对建筑创新展开研究具有重要意义；建筑设计创新系统内，主要由主体、对象、目标以及手段构成；建筑设计创新决非形式上的标新立异，包括建筑形态创新、建筑功能创新与建筑技术创新等一系列内容；建筑设计创新方法的研究随着时代的发展不断前行，从不同角度研究了建筑设计创新的基本方法的应用原则，有助于人们对建筑设计创新的认识从感性阶段上升到理性认识，推动建筑设计创新实践的发展。

3 我国当代建筑设计的理念

自改革开放以来，我国的宏观环境发生了质变，社会的政治、经济与文化发生了巨大变革，我国的建筑领域在短暂的30多年时间里经历了从对现代主义建筑批判、后现代主义建筑尝试到新现代主义建筑探寻等过程。研究表明，我国当代建筑创作的特征所展现的相关理念总体如下[1]：

（1）建筑创作既不拘泥于传统的创新，又不凌驾于历史的超越。作为文明容器的建筑往往承载着地域文明所积淀的精髓，建筑设计重视地域文脉既不是对古典文化的回归或是乡土设计，也不会对全球化趋势的对抗或外来文化的排斥。广义的文脉不仅要作为记忆符号去承载历史，更应该通过对其传承实现人们的群体认同与情感归属，因此应建立在民众精神诉求与社会现实经济基础之上并视建筑为地域文明现代化进程的物质基础进而实现修补城市断裂的历史。

（2）建筑创作的既属于此时此地的建造，更是此情此景的抒发。建筑历史是流逝的时间在永恒存在中的演化，因而建筑应该为人提供原真性的日常生活体验，即：建筑应该在现实生活基础上体现建筑的生命力和在时间的绵延中获得建筑创作的自由。建筑师作为个体的人一定要有自由的意志，有了主体性，才能决定自己的价值选择与行为选择，而不必依附于他者，这也是一切有生命力建筑的灵魂所在，不能因为技术的进步与工具的革新所取代。因此，优秀的的建筑设计要充分理解建筑背后所蕴涵的地缘、人缘、血缘与情缘。

（3）建筑创作既要实现表达理性简约，更要体现精致细节。建筑既是“情景交融”的艺术，又具有“内外兼修”的内涵。建筑创作既不能脱离现实生搬硬套，也不能超越现实任思维任意游走，故高效、合理的方式整合资源是建筑师不可推卸的社会责任。因此，建筑的适度性在于客观理性地分析与评价现实条件，将技术与艺术以恰到好处的方式进行结合，这样的建筑语言对于弥补中国城市短裂的现代性是一个极好的手段。

4 结 语

建筑是一种凝固的空间构筑体艺术，它会因时期和流派的差异而表现出不同的外在的三维空间存在形态与内部的结构逻辑。尽管人类建筑已经诞生了很长时间，但建筑设计源于文艺复兴时期并以建筑设计行业协会的出现为形成标志。自改革开放以来，我国的建筑领域在短暂的30多年时间里经历了从对现代主义建筑批判、后现代主义建筑尝试到新现代主义建筑探寻等过程。虽然我国建筑设计创新随着经济和科技的发展也得到了人们的关注，但也不乏大量照搬外来的风格和潮流的案例放弃了建筑的本质。相信随着大家的共同努力，我国的建筑设计会逐渐迈向新台阶。

参考文献

[1] 张向宁. 当代复杂性建筑形态设计研究(博士学位论文,导师:梅洪元)[D]. 哈尔滨: 哈尔滨工业大学, 2009.

[2] 李金红. 城市住毛建筑设计改进和创新[J]. 吉林建筑设计. 2004(3): 20-22.

[3] 李湘桔. 基于知识管理的建筑设计企业项目管理研究(博士学位论文,导师:尹贻林教授)[D]. 天津大学, 2009.

第13篇

关键词：园林建筑；建筑设计；知识模块；橡计

风景园林是一门包容性极大、学科交叉性极强的边缘性学科，它横跨建筑、艺术和生态三大学科体系。园林建筑设计通常是园林专业课程设置中的核心课程，但在现实的教学过程中存在不少问题，有必要对其进行改革。

1、专业培养目标及课程定位

1.1　园林专业培养目标

根据高职高专人才培养特点，我校大专类园林专业人才培养目标为：以培养技术应用能力为主线，使毕业生成为基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高的职业型人才。经调查我校园林专业毕业生主要走向有：专升本继续深造，园林植物种植、养护方面的管理工作，偏重园林建筑方面的工作等。

1.2　园林建筑设计课程定位

建筑是我国造园四要素之一，　《园林建筑设计》这门课程是园林专业的必修专业课，其重在实践。我校园林专业现有课程开设及学时分配更偏重园林植物种植、养护管理方面的技能，但就近几年学生就业情况看《园林建筑设计*课程内容应有予于加强与扩展。在教学要求上，应侧重于学生对建筑基本知识的掌握，了解一定的建筑美学知识，培养一定的美学素养，能借助建筑这一造园要素，创作出更美的园林作品。

2、我校园林专业《园林建筑设计》课程学习现状及存在问题

2.1　现状教学模块及内容

经调查我校《园林建筑设计》课程现状教学基本上可分两大部分：园林建筑基本知识讲解，课程实践教学。

1)园林建筑基本知识讲解

此部分主要讲解园林建筑的分类，每类建筑特点及建筑设计的一般方法和步骤。用时约8课时(2周)。

2)课程实践教学

此部分主要教学内容为：课程设计任务书讲解，课程设计一草、二草、三草、正图绘制。共用时约60课时。此部分理论讲解很少，大部分时间为对学生方案进行个别辅导。

2.2　教学过程存在问题

我校专科《园林建筑设计》教学最突出的问题即是：前置课程不足、后续课程匮乏，理论教学太少。目前园林专科专业学制为三年，

《园林建筑设计》为大二下半学期，相关前置课程仪有园林制图，无后续课程。现有教学特点导致了教学过程中一系列不尽人意的表现：

1)学生学习态度不积极

因前置课程不足，现有教学理论课时太少，直接进入课程设计学生常用无从下手之感久而久之就出现部分学生态度消极、作业潦草的情况。

2)学生建筑基础知识太差，草图错误太多

对于建筑学学生来说，建筑设计课程设计我们主要指导学生的功能、造型外观等；但是就以往专科园林专业图纸来看，建筑造型与外观设计很少有时间去指导修改。因为学生甚至不知道踏步高宽、常用门窗大小、建筑模数、建筑组成构件等等这些对于建筑学来说常识性问题。

3)学生美学素质低，建筑设计表现效果差

因未开设建筑表现技法类课程，学生大部分设计表现方式是用丁字尺、针管笔绘制的黑白图。

3、《园林建筑设计》教学模块探讨与整合

根据课程定位要求及现存问题，确立了以下相互关联、循序渐进，逐步深入的三大知识模块，从而构建《园林建筑设计》课程内容体系：建筑基础知识模块一建筑设计提高模块园林建筑设计实践模块。

3.1　建筑基础知识模块

园林建筑是公共建筑的一个特殊类型，与大量的科教建筑、卫生建筑、办公建筑等有共性的一面，　《园林建筑设计》课程的学习必须以建筑学相关课程为背景，学生需要了解建筑的概念、当今有影响的建筑流派、建筑构造基础知识等等。但是我校园林专业是以农林学科为背景开设的，更偏重园林植物的种植养护方面，而规划与设计方面课程开设较少。在目前教学时数偏紧的情况下，又要保持专业特色，不可能将与园林建筑相关的建筑类课程逐门开设，且学习深度也远不及建筑学专业要求。故而可将《建筑初步》、　《建筑构造》、《建筑史》等几门课程的相关内容抽出，结合建筑绪论、园林建筑与普通民用建筑联系区别，园林建筑基本知识等共同整合为“建筑基础知识模块”。

“建筑基础知识模块”的设立可以弥补现状教学中学生必要建筑基础知识不足的问题，并且较逐门单独开设节约学时，节余的学时用于实践环节的操作，进一步加强学生解决问题的能力。几项内容合并讲述，可以加强基础课与专业课的衔接，避免了相互脱节。

3.2　建筑设计提高模块

建筑设计提高模块主要针对学生美学素质低、建筑设计表现效果差等问题而开设的。对现状毕业生就业情况调查分析看，虽然其从事理论研究和直接进行建筑设计的人较少，但是很多从事相关的管理工作，部分人甚至有对方案的决策权。所以关于铅笔淡彩、单色(复色)渲染等建筑表现技法，我们对园林专业的学生虽不做普遍要求，但至少要他们进行相关知识的了解，提高美学素质并学会对案例进行分析。

3.3　园林建筑设计实践模块

此模块的教学要求是：掌握园林建筑设计的基本方法，包括设计程序、方案构思及一般的园林建筑设计施工图的基本画法，达到综合运用所学的园林建筑设计的基本知识，进行独立设计和制作工程图纸的目的。

此模块分为理论内容与实践环节两部分。理论内容包括设计程序、原理方法与技巧的掌握，实践部分为相关类型园林建筑单体设计训练。

4、各模块主要内容，重点难点及课时分配

4.1　主要内容及重点难点

“建筑基础知识模块”主要内容为建筑的本质与简史、园林建筑的概念与分类及与建筑相关“常识”性的基础知识。本模块的目的为：提高学生对建筑设计的兴趣、积累学生相关的建筑基础知识。此模块知识学生容易掌握与理解，不存在重点与难点。

“建筑设计提高模块”　主要内容是学习一种建筑表现技法，提高建筑表现效果，对优秀案例进行分析，提高学生审美及设计能力。重点为案例分析，要求学生有一定的自学能力。

“园林建筑设计实践模块”是本课程的难点与重点所在，又分为理论与实践两个环节。理论环节主要内容为园林建筑设计的基本原理、程序、方法与技巧，园林建筑单体设计等；实践环节主要为相关类型园林建筑单体设计，以学生进行课程设计，教师进行课堂辅导的形式进行。此模块以园林单体建筑设计为重点，使学生具备单体设计能力，难点为在设计的过程中使学生综合运用所学的园林建筑设计的基本知识，并培养提高学生的审美能力。

4.2　课时分配

园林专业《园林建筑设计》课程学时分配为68学时，一个学期上完。　“建筑基础知识模块”2―3周，“建筑设计提高模块”4―5周，“园林建筑设计实践模块”9―10周。前半学期侧重理论，后半学期侧重实践。因内容多，学时紧，可以提前布置实践任务，使学生能够补充大量业余时间来完成教学任务。

5、结语

高职高专教育以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线。本文主要根据学生就业方向及教学现存问题而提出的大专类园林专业《园林建筑设计》教学模块，合适与否有待于在实际教学过程中的检验和修正。

参考文献：

[1]李宏　粱献超　构建应用型本科《园林建筑》课程知识模[J]垒陵科技学院学报2008，3

第14篇

【关键词】建筑设计；景观设计；意识；共生；融合

城市的出现，标志着人类进入成熟和文明的现代社会。然而，随着现代化城市的高速发展，城市建筑批量崛起，景观设计的发展空间也日益拓展，呈现出多彩却又混乱的面貌。其中不乏少数建筑的诞生被视为对景观环境的破坏，这就引起景观界、建筑界的深度反思――建筑设计应当与城市景观设计相融合。

就目前建筑与景观行业发展的情况来看，大家在创造设计的过程中多数以建筑为第一要素，追求建筑外形的独一无二，常常忽视建筑与景观环境的氛围是否统一。事实上，如果建筑无法与周边环境相融合，那么建筑最终也将失去其特有的生命力及意义。将建筑的景观意识与景观的建筑意识结合起来进行研究，分析建筑与景观的内在联系，从而找到建筑与景观的最佳契合点。

一、景观意识与建筑意识的相关概论

1.1建筑与景观的概念

建筑是建筑物与构筑物的总称，是人们为了满足社会生活需要，利用所掌握的物质技术手段，并运用一定的科学规律、风水理念和美学法则创造的人工环境。根据罗马时代的建筑家维特鲁威所著作的现存最早的建筑理论书《建筑十书》的记载，建筑应兼备实用、坚固、美观的特点[1]。而此处主要研究的建筑则是architecture，是在building的基础上，带有了一定意义的美学设计。

景观无论在西方还是中国都是一个美丽而难以说清的概念。地理学家把景观作为一个科学名词，定义为一种地表景象，或综合自然地理区，或是一种类型单位的通称，如城市景观、森林景观等；艺术家把景观作为表现与再现的对象，等同与风景；建筑师则把景观作为建筑物的配景或背景；生态学家把景观定义为生态系统或生态系统的系统；旅游学家把景观当作资源[2]。该文章中的“景观”作为一个专业名词，从艺术的角度来看，是指具有审美价值的景物，能够是观察者具有视觉、听觉、以及触觉等多方面的美的感受；从精神角度来看，是能够影响和调节人类精神状态、促进人类社会和谐以及提升人类生活品质的事物。

1.2建筑景观意识及景观建筑意识

本文试图探讨城市中建筑与景观在设计观上的相关问题，并提出建筑的景观意识及景观的建筑意识两个概念。建筑景观意识是指在建筑设计中，以景观规划为指导，树立整体设计的思想，从宏观到微观、从整体到局部，建立建筑与景观互为参照的体系。而景观建筑意识则是探求在景观的设计与完成过程中，以建筑的理性来要求景观建造的严谨性、功能性，以技术性来把握景观生成及设计创意的实现[3]。

二、植入正确的建筑景观意识与景观建筑意识

2.1建筑设计中植入景观意识的必要性

建筑设计在完成主体设计的同时，对景观环境的规划更应优先。而在如今建筑设计中，景观设计往往滞后，亦或被当做建筑设计的附属品，这就导致设计出的作品往往都是建筑比例大于景观比例。如果设计前，将现场景观当做建筑设计的前提，使建筑成为景观的一个因素，作品就能成为一个有机整体。

埃罗・沙里宁曾说过：“如果把建筑史中最漂亮和最著名的建筑物重新修建起来，放在同一条街道上，如果只是靠漂亮的建筑就能组成美丽的街景，那么这条街将是世界上最美丽的街道。可是实际上却绝不是这样，因为这条街道将成为许多互不相关的房屋所组成的大杂烩。[4]”无论多优秀的建筑作品如果放在与之不相适应的环境之中，那它也不能被称为一个好的建筑。

日本轻井泽的贝壳别墅则很好的体现了这一点。对于贝壳别墅，第一次看到时会觉得它似一个天外来客，与环境显得格格不入，可当你越深入了解便越会感受到设计师地用心。贝壳别墅围绕中心的一棵树设计而成，伴随时间的不断推移，别墅也融合在树林中。这里的植物并非依照建筑划分人工种植的，而是在自然状态下，依照景观环境的需求构成建筑，充分展现出建筑和景观的完美结合。

2.2景观设计中植入建筑意识的重要性

与建筑设计所不同的是景观是跟随建筑功能而逐步发展的。因此，景观设计中需要理性的态度和系统化的思想。清华大学建筑学院吴良镛教授早在1999年就提出：要融合建筑、地景与城市规划三位一体，打破城市规划、园林学与建筑学的界限，互相交叉，互为渗透。

首都博物馆新馆的景观设计就是在景观中融入了建筑意识的成功案例。首先，在景观立意上面借鉴了建筑理念，运用建筑设计中的理性态度，最终提出“大广场、小庭院”的设计理念，与建筑设计“城市客厅”的立意相符合[5]。用“大广场”的概念表达城市客厅的外部形态，在符合场地特征的同时展现了建筑设计理念的精髓。对于广场以外的景观空间则采用“小庭院”的设计手法，赋予庭院不同的文化内涵来突出景观的地方性。另外，在景观细部处理方面也提炼了建筑语言。比如在铺装上沿用建筑的铺砌手法，用以营造建筑景观一体化的视觉效果。

相对于展品而言，建筑只不过是一个容器；而对于建筑来说，景观只不过是一个配景。当游客面对首都博物馆欣赏文物、品味建筑的时候，已经分不清谁是主景，谁是配景了，因为自己本身已成为其中一员。这也许就是在景观设计中注入建筑意识的终极目标。

2.3借鉴与反思

优秀的设计总是会促使人们不断的思考，无论是日本贝壳别墅的建筑设计还是首都博物馆新馆的景观设计，它们在处理建筑与景观方面的手法都非常值得我们去深思。将景观意识融入建筑设计中，以景观规划为指导，树立整体设计的思想；将建筑意识贯穿整个景观设计，以建筑的严谨性及科学性实现景观意象。建立建筑与景观的互为参照体系，消除景观设计、城市规划和建筑设计之间的人为界限，注重学科体系及其思维方式的开放性和创造性。

三、景观意识与建筑意识的共生

3.1提高景观设计在建筑设计中的地位

在当代建筑设计上，一个完美的成功的建筑物，应该是建立在建筑与景观相辅相成的基础之上的。要实现建筑设计和景观设计的融合，就必须要提高景观设计在建筑设计中的地位，其实也就是做到在建筑设计中融入景观意识。景观意识并非将大自然的自然景观、人类文明的人文景观同建筑设计的简单相加，而是实现建筑设计与景观环境的融合，在特定条件下展现出建筑和景观所具有的功能，从而提升建筑物的品味和价值。

3.2加强建筑设计和景观设计的协调性

在现代建筑设计中，为达到建筑与景观的契合，只是单单提高景观在建筑中的地位还不够。一味的提高可能会导致技术的不完善、资金的不足，甚至是景观与建筑的相冲等现象，因此，在现实建筑设计过程中要不断完善建筑周边的景观环境，同时，还要掌握好两者之间的协调性。只有抓住两者之间的协调性，才能改善建筑在实际建造中面临的所有困难。

四、总结

在建筑的规划设计中，单靠建筑设计，已经完全不能刺激人们的情感，少了景观的配合，建筑也将慢慢失去原有的生命力，设计师不该忘记最朴素、最简单的自然之美。通过以上对于建筑景观意识与景观建筑意识的探究，了解到在建筑设计的过程中，设计师不该忘记最朴素、最简单的自然之美。所以，在建筑设计中植入景观意识，把遗失的景观从建筑中寻回。同时，在景观设计中加入建筑意识，以建筑的理性思维以及科学技法挖掘景观设计的深度，两者互相依存、走向融合，缔造城市之美。

【参考文献】

[1]维特鲁威[古罗马]. 建筑十书[M]. 陈平中译.北京大学出版社，2012.

[2]俞孔坚.论景观[J]景观，2004（02）：34-41.

[3]刘谯.试论建筑的景观意识与景观的建筑意识[J]城市建筑，2008（05）.

第15篇

【关键词】建筑；关系场；景观；大地艺术

一、景观与建筑相对关系的演变

景观最初与造园技艺紧密相关。古典园林时期，园林是权贵才能拥有的天堂，东方私家园林小中见大，主观性强，着力展现园主人的高风亮节；西方以皇家园林见长，注重轴线、几何图案的使用，以园林的规整大气烘托绝对君权。

工业革命对现代设计的冲击，使景观设计更注重功能性而非古典园林时期的对于少数人精神世界的价值体现。景观成了建筑的延伸。如格罗皮乌斯设计的教师住宅和园林，充分考虑了功能和经济的要求，朴实无华，白色的立方体建筑与松林为伴，形成强烈对比（如图1）。

大地艺术的场域特质是景观建筑形成的根本动力。雕塑家和早期的大地艺术家野口勇曾经说过：我喜欢想象把园林当做空间的雕塑。人们可以进入这样一个空间，它是他周围真实的领域，当一些精心考虑的物体和线条被引入的时候，就具有了尺度和意义，这就是雕塑创造空间的原因。每一个要素的大小和形状是与整个空间和其他所有要素相关联的。它影响我们意识的在空间的一个物体，我称这些雕塑为园林。

大地艺术的母体是雕塑艺术；把雕塑的尺度放大，大到有足够的空间供人进去体验。在雕塑这一实体中注入空的元素，放大其尺度，使它具有了与建筑相类似的特质：场所感和体验感。

三、大地艺术对建筑设计的影响

1、艺术化地形

所谓艺术化地形，即把地表塑成各种三维雕塑。由此衍生出一种新型的建筑塑形手法“Folding Architecture ”，让人产生奇妙而强烈的体验。

案例 横滨国际港设计（图3）

这是一个非常优秀的景观建筑。以艺术化地形的上人屋顶，把一个以交通、物流为主的工商业港口打造成了一个多维度的公共空间，最大限度接纳公众人流，不仅解决了港口本身的运输问题，横滨沿岸的泊车问题，还解决了大城市公共空间缺失的问题。它的界面连续而流动，切割，隆起，凹陷，层叠，翻卷，扭曲，褶皱……这里最终戏剧性的成为了横滨的一大游览胜地，全要归功于建筑师的独具匠心。

图2 横滨港透视图

2、使建筑师更尊重场所精神

在一些具有特殊历史积淀和文脉的场地，我们需要做的是沿袭原有的文脉并且适应新的环境、解决当前的问题。

案例：北杜伊斯堡景观公园

北杜伊斯堡景观公园原是一个大型工业基地。在整个世界面临工业转型的大背景下，德国鲁尔区原本的辉煌全部没落，大片的工厂被废弃，留下了荒芜和污染。这个公园就是鲁尔区一系列工业基地改造项目中最成功的案例之一。公园保留了原有的巨大厂房和工业构件让人感知其历史：废旧的贮气罐被改造成潜水俱乐部的训练池；用来堆放铁矿砂的混凝土料场，成为青少年活动场地，墙体被改造成攀岩者乐园；仓库和厂房被改造成音乐厅……