高中化学高效课堂范文

前言：我们精心挑选了数篇优质高中化学高效课堂文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

多媒体设备是课堂教学的重要工具，也是协助教学开展的重要技术支撑，还是创建高效课堂的重要助手．因此，教师要认识到这一点，并且将多媒体设备合理地引入课堂，协助教学的开展，推动教学的实施，从而为高效课堂的创设奠定扎实的基础．在高中化学教学中，借助多媒体设备来开展教学，可以直观、清楚地展示有关的内容，还可以借助多媒体设备集音、像等为一体的特点来更好地实施教学．由此可见，多媒体设备是创设高效课堂的重要一环．例如，在讲“蛋白质”时，教师可以借助多媒体设备展示氨基酸的原子结构图，继而引申出———氨基酸分子是如何合成蛋白质，蛋白质的分子结构是什么．

通过这样的一个方式，学生可以透过多媒体设备更加直观、清晰地认识到蛋白质这个物质的特点，以及蛋白质、氨基酸以及肽键三者之间的关系和如何产生的反应等．这样的教学方式无疑是有效的．在这个过程中，通过多媒体设备展示出来的课堂教学，可以更加有效地推动学生对有关知识点的认识，从而在实现有效性教学的同时，创设出高效的高中化学课堂．在借助多媒体设备实施教学的过程中，需要特别注意的是，教师一定要注意合理地使用多媒体．所谓合理使用多媒体设备，一方面是指要减少不必要的使用，即不是任何的课堂教学都需要多媒体设备的参与，如习题教学等;另一方面是指要根据教学内容的特点合理地选择多媒体的使用方式，即是课件展示，是视频播放，还是其他．这样可以更加有效地开展教学．

二、优化课堂教学结构

课堂教学的实施是建立在课堂基础之上的，所以高效课堂的创设与有效性教学是分不开的．同时，课堂教学结构是教学实施的重要内容和关键部分，也是创设高效课堂的重要组成．因此，要想创设出高效的高中化学课堂，还要注意加强课堂教学结构的优化．具体是指教师要注意改变传统的教师讲、学生听以及填鸭式的教学方法．教师应该更多地吸引学生参与课堂活动，促使学生全身心地投入到课堂之中来．

第2篇

【关键词】高中化学 高效课堂 结合特点 有效构建

新课程引领着教育教学理念的不断更新，更加强调师生的互动，以及学生的自主学习能力和兴趣，注重高效课堂的构建。在现如今的教育中，课堂效率不高是普遍存在的现象，作为高中的化学老师，应该更加深刻的了解新课程的理念，明确学生在课堂中的主导地位，采用新的教学方式和理念，营造一个活跃、轻松、愉快、高效的课堂学习环境，从而激发学生的学习兴趣和不断提高学生自主学习的能力。我将从如下几方面对如何构建高中化学高效课堂进行阐述。

一、老师教学主线清晰，教育目标明确

我们平日里做很多事情都应该意识到我们这么做的目的是什么，只要有了明确的目标，才会不断进取。老师在上一堂课的时候，尤其要注意我上这堂课的教学目标是什么，只要有了明确的教学目标，我们才能围绕着教学的中心展开备课，教学，以及教学后的质量反馈等一系列的教学活动。这也同时要求老师备课时要把整节课的主线抓住，围绕着主线教学，才能真正有效地把握课堂节奏，调动同学的积极性，实现学生的高效学习。

二、利用化学学科的实验特性，吸引学生

化学实验是化学教学中的重要部分，通过实验可以培养同学的动手能力，增强其严谨的学习作风，和一丝不苟的科学精神，并且可以增加学生对化学的学习兴趣和求知欲望，从而让同学更好地掌握所学知识。利用化学学科的特点和学生活泼好动的年龄心理特点，把学生的口，眼，手等各种器官都调动起来。如我们在讲“验证氯水成分”时，可以让同学自己设计实验方案，观察实验现象，总结实验规律，最终达到学习知识的目的。但是高中化学中有些实验的危险性较大，还有些化学实验在现有的条件下无法实际操作或很难演示成功，又或者其现象很不明显，此时我们就要借助多媒体教学了。

三、利用多媒体提高学生的学习兴趣

情境教学是引人入胜的好途径。利用多媒体教学，适时、适当的呈现内容形象材料对学生的感官进行刺激，让学生边看，边听，边思考，调动起学习的积极性和主动性。用生动，具体的化学现象解释了化学反应，让枯燥的课堂教学变得生动有趣，从而消除学生听课造成的疲惫，紧张感，并使其在良好的思维状态下，自主，积极地学习。例如，我们可以在学习了金属的化学性质后，播放一段古代的“湿法炼铜”视频，并可以让同学边看边思考，在这个视频中出现的现象应用了哪个化学原理？并可以根据其回答的答案，鼓励同学，使他们增加学习的信心，从而达到一举两得的学习效果。

四、落实课堂以学生为主体的观念

新课程中倡导的自主，合作，探究式的学习方式，强调了学生是学习和发展的主体。因此，要想达到高校的课堂学习，必须把课堂还给学生。让其充分发挥自主性和能动性，切实做到课堂中学生为主角，老师为配角，并减少老师的授课时间，多给学生思考时间，多给学生机会，可以运用小讲课方式，让不同层次的学生都上台表现，让其自己去学习，去探索知识，去发现问题，相互讨论合作，最终解决问题并提高课堂效率。

五、要注意培养轻松融洽的师生关系

一个轻松，愉悦，充满欢乐微笑的课堂，可以让学生更好的学习。师生的关系和谐，不仅是师生关系，更是朋友关系，才能更好的与同学沟通交流，随时改变自己的授课方式，让学生更喜欢现代的高效授课方式。如果一个老师不喜欢他的学生，那么他上课也是应付了事。而反过来，如果学生不喜欢他的老师，那么他就会厌恶这位老师及其该老师所教的课程，这样就直接影响了该生这门课程的学习兴趣和学习成绩。因此，良好的融洽的师生关系是实现高效课堂的前提。老师有责任在教育教学中，想办法营造一个轻松的学习氛围，使每个学生的潜能得到开发，让同学们愉快的学习。在日常生活中，要上好每一节课，并及时发现问题，课下与同学多交流，聊天。

六、注重课前预习，加强课后复习

不管什么样的学习，课前预习和课后复习都事关重要，要帮助学生培养良好的学习习惯，从而保障高效课堂的实施和建设，使同学更好地学习和掌握。

为了更好地提高学生的学习能力，适应现代社会对人才的需要，高效课堂的推行是势在必行的。一个能让同学自主，积极学习的课堂；一个可以积极探索和发现问题的课堂；一个师生关系融洽的课堂才是学生，家长，老师都希望的课堂，才是真正的高效课堂。

总而言之，构建高中化学高效课堂，老师方面要充分备课，运用现代教学方式，并能运用多种课堂形式活跃课堂气氛。当然不能只关注课上，还要利用好课下，做到课上课下完美结合，这样才能实现教学效果的最优化。课堂教学是一门艺术，作为一名化学老师应该不断地提高自己的教学能力，并培养学生自主，独立的学习能力，从而使学生真正适应社会的发展和需要，是高中化学课堂高效化得到更好的实施和发展。

第3篇

【关键词】高效课堂；化学；自主合作；学生主体

在目前的江苏高考模式下，高中化学这门学科面临着一些尴尬的问题：学校安排的课时少，而化学教学内容多；初高中基础知识衔接不够，学生普遍畏难，缺乏学习兴趣；学生对于化学这门选修学科的态度不够重视；班级化学成绩两级分化现象严重，给教师教学进度安排上增加了新的难度等。所以，如何合理安排教学从而打造高效的化学课堂是我们一线教师需要认真探索的问题。“课堂兴，则教育兴”，在教学实践中，笔者是发现高效课堂的打造能有效解决这些问题。

一、创设问题情境，明确教学目标

高效课堂是指教育教学效率较高的课堂，具体体现在师生的状态佳，学生的学习目标达成度高，学习效果好。创设问题情境能使教学目标清晰化，引导学生达成课堂目标，促进课堂的高效化。陶行知先生说过：“有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。”例如，人教版必修1第二章第二节《离子反应》可设置以下的预习问题：1．电解质的概念2．根据电解质的概念，总结出电解质的物质类别？3．电离的概念4．根据对电离的理解，尝试写出酸、碱、盐的电离方程式。5．对离子反应的理解？这些问题的设计站在学生的“最近发展区”，层层递进，基础问题学生自主掌握，难点问题学生合作讨论交流，教师的有效引导可减少学生在解决这类问题时的盲目无序。教师精心的设计的问题会激发学生进一步探究的兴趣。新课标是打造高效课堂的核心标准，课堂教学目标的明确需基于新课标。新课标旨在培养学生的化学学科核心素养。在新课标的指导下，教学目标的设计都应能体现新课标制定的三维目标“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”。通过三维目标问题化，学生不仅能明确获取基本知识和能力，还能掌握获取这些知识的方法，更主要的是在问题情境下，学生能主动参与课堂，培养自主创新的能力，形成正面的情感态度与价值观。

二、建立学习小组，引入评价机制

教师的职责不在于教，而在于学。新型的课堂核心理念强调以学生为主体，教师应引导学生主动参与课堂，发挥主观能动性，小组合作，积极探究。学习小组也就应运而生了。教师在组建学习小组时，可将4~6人编排为一组，小组可推举小组长。教师应对小组长进行适当的培训，一个优秀的小组长会更好的组织和领导好学习小组交流讨论、合作探究。笔者在教学实践中发现，小组合作学习是一种学生参与度最高的学习方式。例如，在人教版必修1第四章第一节《无机非金属材料的主角———硅》的新授课中，最后一个活动安排的就是请小组合作讨论补充以下的思维导图（图1）。学习小组经过自主学习、合作探究，展示交流，都能完善硅的知识体系，不需要教师再进行重复的阐述。在学习小组中，组内的每位成员能取长补短，有效互补，不断提高。学习小组的建立能充分调动学生的学习积极性，自主性。（图1）在学习小组中引入评价机制能催化高效课堂，给课堂注入新的活力。

三、巧用多媒体技术，丰富课堂教学

多媒体技术在课堂上的应用有着传统教学无法比拟的优势。高中化学是基于实验的一门学科，脱离了实验的化学课堂学生必然感到枯燥无趣，而晦涩的知识也无法激起学生的学习热情。对于一些具有安全隐患的实验，教师可利用多媒体播放给学生观看，给学生提供感官刺激，避免学生空洞地去接受实验现象。同频器在习题讲评课中的使用能优化教学，提高课堂教学效率。教师可预先将学生作业中的一些典型错误、不规范表达用手机拍摄下来。课堂上，手机经过同频器与白板连接后，拍摄的图片可直接投影到屏幕上，习题讲评的知识重点能一目了然的呈现，学生在听课时也更有针对性。对于篇幅较大的流程图或复杂的有机结构，同频器的使用更是能缩减教师的板书时间，课堂教学也更流畅。

四、建立和谐的师生关系

师生关系是校园内基本的人际关系，和谐的师生关系更是实现全体学生有效学习和高效课堂的基础。有效教学营造的平等、明主、愉悦、和谐的学习氛围，能充分调动学生学习的积极性，并能帮助教师更好的构建高效课堂。如果教师能多花一些时间跟学生交流，学生主动参与学习的时间也会越多。陶行知先生说“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”，教师将面对学生时的批评、指责甚至惩罚换成宽容、启发、鼓励，那么和谐平等的师生关系自然建立。亲其师，信其道。首先，教师能尊重每一位学生，只有师生相互尊重，学生在学习中才敢于发挥主体作用，敢于阐述自己的观点。其次，教师能关爱每一位学生，主动走进他们的内心世界。当学生出现畏难情绪或态度不端正的问题时，教师能“春风化雨”的与他们沟通，尽可能地从他们的角度去给他们提出解决办法，帮助他们获得自信。最后，教师要能欣赏每一位学生，特别需要欣赏班级中暂时落后的学生。对于他们学习上的问题，教师需循循善诱，耐心帮助，化难为简。教师一方面努力帮助他们培养良好的学习习惯，另一方面教师多寻找这些学生的闪光点并适当放大，也给他们展示自己的机会，树立学习的信心。教师关注学生的点滴进步，并予以及时鼓励，学生必然对学习产生期待。

五、反思教学，提升自我

教学有法，教无定法，教师在高效课堂的实施中是核心。作为一名一线教师，需准确领会高效课堂的真谛，不断的反思，及时调整，寻求更适合的教学方式，才能更好地服务于高效课堂。教师更需及时更新先进的教育教学理论，定期阅读专业文献，借鉴先进的教学方法，观看优秀的教学视频来提升自我的综合素质。

【参考文献】

[1]袁茂勇．构建高效课堂，彰显课堂魅力[J]．新课程导学，2016（09）