财务培训教育范文

前言：我们精心挑选了数篇优质财务培训教育文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

关键词：企业培训；企业大学；财务培训

一、引言

当今中国社会经济高速发展，信息化程度越来越高，涌现出一大批全球化的企业，中国企业在全球经济中也发挥着越来越重要的作用，扮演越来越重要的角色。财务管理是企业管理的基础，也是企业内部管理的中枢。财务管理人员队伍是企业起航的坚实后盾，是一个企业的基础设施。没有好的财务管理基础，一个企业很难有更长远的发展。强化财务管理可以找出企业问题的根源，拿出解决问题的方法，而财务管理基础需要大量高素质、高水平的财务管理人员作为支撑。因此，企业应当广泛调查财务人员培训的需求，制定适应性强，又满足个性化需求的专项培训课程，形成有规划的教育体系，真正培养一支能打胜仗的财务管理队伍，帮助企业发掘管理问题，夯实管理基础，提升经营质量，实现可持续发展。

二、企业财务人员非学历教育培训的意义

企业的竞争归根结底是人才的竞争，尤其是迈入知识经济时代，伴随着社会经济发展水平的不断提高，以及经济转型升级的不断深入，人才在经济社会中的作用越来越强。只有拥有高素质的人才，才能实现企业快速发展，更好地实现转型升级，拥有核心竞争力。因此，企业要选好人，更要用好人，培育好人。本文重点聚焦如何更好地培育人才。财务部门是企业的基础设施部门，相对其他管理部门更加专业，进入门槛也相对较高。会计准则也在不断更新迭代，以适应当代经济社会的迅速发展。财务人员的非学历教育培训可以及时更新、补充财务人员的知识储备，确保财务账务符合准则要求。同时，让企业进一步明白综合性财务人员应具备什么样的专业知识和能力，明确财务后备军人才的选拔标准。因此，企业帮助财务人员提升专业素养，更能适应目前信息社会的发展。企业财务人员的培训应充分体现实务性、系统性的教育理念。再教育课程设计和实施应反映实务特征，充分考虑现实状况，科学地为财务人员指明解决实务问题的方向，对企业的发展起到引导定向的作用。再教育培训机构作为提供专业服务的实践平台，也充分践行了终身学习的教育理念，是终身学习理念的倡导者、传播者，为实现学习型社会提供了基础。

三、研究内容和方法

通过大量企业的走访、市场调查，根据企业所在行业特点，探索培训需求，研究制定企业人员的培训方案。主要研究企业财务人员的培训内容、培训方案和培训体系，并通过文献检索相关类似培训内容，学习运用已有的、合理的研究方法，制定培训方案，并进行实施。

四、A企业非学历教育培训示例研究

（一）A企业学院简要介绍A企业日常非常注重员工培训工作，专门设立A企业学院，对企业董事长、总裁、总经理、中层、主管等各层级员工都设定了专门的培训课程。A企业学院院长由大学博士生导师专职担任，现任A集团中国区营销总部副总裁在营销理论和实践方面都非常擅长。学院有副教授、讲师、助教等10名培训老师，有4名教务管理人员。师资力量较为强大，为A企业学院课程设置起到了很好的指导作用。

（二）A企业学院对于财务人员新员工的培训每年校招新入职的大学生，在经过2年的工作经历之后，必须要经过A企业学院的专门课程的培训。学院会对大学生进行分班、分组，每个班会配置一名指导老师和辅导员，对新员工的培训课程具体包括《跨界研究方法指导》《会计准则培训》《会计实务培训》《财务分析》《EXCEL操作实务技巧》《要求人、激励人、辅导人、评估人》《要事第一的时间管理》《税务管理》等与日常工作密切联系的课程。在培训初期，学院还会要求各个小组研究设定专门的跨界课题研究，根据日常工作相关的问题转化为课题研究，并设定开题答辩、结题答辩等流程。每个小组选取课题后，需要在2个月内完成开题报告，半年内完成论文并进行答辩。若答辩不通过，则需要重新学习培训。每个小组会配置相应的指导老师和导师，指导老师由A企业学院教师担任，导师由新员工部门领导担任。财务人员新员工跨界研究课题提纲具体包括：（1）公司实践中遇到的问题；（2）改进目标；（3）原因分析；（4）理论观点和标杆做法；（5）改进方案及配套措施。根据提纲，新员工需要从近两年的工作中发掘问题要点，然后研究如何具体解决问题，过程中导师和指导老师会进行指导和引导，确保不会出现方向性偏差。答辩结束后，学院会根据各个课题的实用性和价值高低选取优秀论文并进行表彰、奖励，颁发毕业证书。若答辩不通过，则需要重新进行开题研究。

（三）A企业学院对财务人员后备人才的培训1.财务后备人才筛选各子公司财务部门会考虑本部门的财务人员的综合能力、工作业绩，确定后备人才储备，后备人才数量大约占部门财务总人数的3%。集团财务部门、人资部门会派调查组对各子公司的后备人才进行调查，具体通过：（1）访谈本部门的全体财务员工，全面了解各员工的优缺点以及部门存在的问题。（2）重点对后备人才进行访谈，了解工作业绩，并对公司经营问题进行剖析。（3）让每个员工推荐一位潜力较大的员工，统计各员工的横向同事评价情况，防止出现财务领导随意指派后备人才的情况。集团财务部门会从各子公司财务后备人才中遴选优秀人才，进入集团经营与财务管理部进行轮岗历练，历练为1-2年时间。后备人员期间负责对接各子公司的日常运行工作，在集团财务历练合格后，且经评估满足了财务部长的任职资格水平，会下派到子公司担任财务部长。2.财务后备人才培训为持续提升集团财务人力资源素质，搭建财务人才梯队，集团组织了财务序列后备人才的遴选。根据培养计划，集团财务人事部与A企业学院联合举办财务后备人才培训班，培训课程较新员工培训综合、实务性更强，具体包括《A干部领导力素质模型解读》《高绩效团队》《财务管理》《人力资源管理》等课程。授课教师主要聘请业内外部专家，授课内容也更加深入。后备人才培养过程中会制定A集团后备人才导师辅导手册，导师主要由公司总会计师担任，手册内容包括：（1）《学员职业生涯规划书》主要用于判断自身关键差距，提出弥补关键差距的行动方案。（2）《结对谈话纪要》由学员记录与导师结队交流时的谈话内容，导师可结合《学员职业生涯规划书》的内容进行讨论和指导。（3）《导师指导情况记录》由学员总结阶段性工作和成长情况，提出工作及职业成长中的困惑，并记录导师辅导时间、辅导内容、学习收获及下次辅导时间预约等内容，温习、消化导师辅导内容。导师辅导按季度为周期开展，集团财务人事部及所在公司人力资源部定期跟进每个学员的辅导情况。通过辅导手册，企业可以很好地督促后备人才持续提升自身专业素养。3.A企业学院对于财务人员国际化后备人才的培训每年人资部会对所有员工下发后备人才遴选的通知，对于有海外工作意向的员工会进行初步遴选，遴选基本条件为：（1）本科及以上学历；（2）大学英语四级及以上；（3）工作年限2年以上。对于符合条件且有海外工作意向的员工，各公司会择优录取为国际化人才储备。并设置涉外岗位任职资格考试，对涉外岗位英语任职资格要求从高到低分为商务交流、业务交流和书面交流三类。对于录取为国际化人才储备的岗位员工，公司会设置相应的激励机制。（1）具体适用范围：企业以前对岗位的英语水平无明确要求，但随着国际化的发展，现在岗员工的英语水平要求达到“商务交流水平”或“业务交流水平”。（2）津贴发放时间：员工达标后津贴发放时间为早通过、早享受，但达标两年后需要重新认证，达标后方可重新享受津贴激励。若员工岗位调整，新岗位英语要求比之前岗位要求高，则需要重新考试，达到新的标准后再享受津贴。（3）各子公司中与海外业务密切相关的岗位、海外的中层和主管等岗位，需在一年内达到岗位要求的英语水平，其他岗位原则上两年内达到要求。员工在规定时间内达不到岗位要求则需进行调岗安排。4.A企业学院培训原则A企业学院会根据职衔等级、工作年限、部门专业等制定相匹配的课程体系，每周下发课程培训提醒，员工可以从课程培训体系中选择感兴趣的课程进行报名。员工只要报名成功就必须要参与到课程中，不得以工作繁忙为由，缺席培训。若确实有重要工作任务，必须经过流程审批并由公司总经理审批通过，否则企业学院将会下发通报批评。这在一定程度上保证了员工参与培训的积极性、主动性和到课率。

第2篇

关键词：诚信；教育培训；财务管理

1 员工缺乏诚信的表现及危害

员工缺乏诚信首先表现在员工某些违反财务管理的工作行为上，包括少花钱多开票或不花钱开假票，生产经营活动中吃回扣，甚至个人买家用物品却开成办公用品发票进行报销。这些行为小则损害企业利益，大则涉及到违法犯罪。它们对企业造成费用资金的流失，影响到企业正常成本，甚至能干扰企业的正常生产，给企业带来巨大的损失。

另外，员工缺乏诚信表现在对企业规章制度的阳奉阴违。在不少企业中，仍然存在着假招标、假采购、签订虚假合同、偷设小金库、挪用企业资金、贪污受贿等种种违反企业财务规章制度或国家有关法律法规的现象，这些行为都可能使企业蒙受种种损失，或导致工程总体质量不高等现象。

再者，员工缺乏诚信的表现就是员工对待本职工作的态度与作为。对一个员工来说，只有具备诚信敬业的精神，才能在岗位上做到认真履行岗位职责，不去做那些虚假做作、哄瞒欺诈的行为。这些现象如不有效制止，将会对企业造成恶劣影响，甚至带来巨大的损失。

2 员工缺乏诚信的原因分析

一是内部因素。内部因素由员工个人性格、价值追求、处事风格、个人见识等因素所导致。主要包括：员工诚信意志不坚定。社会上纷繁的诱惑很容易使诚信意志不坚定的员工违背诚信规则；物资利益的驱动。在利益至上的大社会环境及成家、立业等家庭现实背景的影响下，会导致部分人贪图更多不当利益；员工缺乏对个人职业生涯的长远规划，过于重视个人价值和个人利益。很多员工对自己的一生没有明确的目标和规划，缺乏具体的人生观和价值观。在个人利益与公司相背离，单纯地追求个人短期利益心理的驱使下，他们就很容易背离诚信，甚至为蝇头小利不惜破坏公司利益。

二是外部因素。外部因素由员工所处社会环境、管理环境及文化氛围导致的，主要体现在：

①公司的文化与制度不符合员工个人的职业兴趣与特长，原有的特长得不到发挥，当个人诚信意志不坚定并得不到组织的帮助、教育、关怀时，就可能做出违背诚信规则的事情。

②上司管理水平与方式的欠缺、低下或缺乏诚信，是导致员工缺少诚信的重要原因之一。研究表明，吸引员工到一家企业里来的是公司本身，包括薪酬、品牌形象等，从某种意义上来说，上司的诚信度直接影响到下级的诚信观及诚信行为。

③企业管理制度的缺失或执行不力。如在企业财务管理制度执行不到位的情况下，有员工采用违规票据报销取得不当得利未被追究，就会有更多的员工去效仿，甚至超限违规更多。

3 强化员工诚信教育的对策与措施

要解决员工诚信缺失的问题，建立健全的管理制度，形成一定的威慑作用是必要的，但是，人心向背是问题的关键所在。因此，加强对员工诚信教育，形成员工以诚信工作获取薪资报酬和实现自我价值的理念和意识，才是解决问题的根本之道。

3.1 强化财务制度培训，推动企业管理的规范化

首先，从领导层到员工，都要参加油田财务管理制度及相关法律法规的培训，企业要建立健全财务管理制度，包括预算、结算、支付、报销等规章制度体系，包括对相应违规操作的监督、检查及处罚。在过去财务管理制度不健全和不配套的情况下，导致了管理中的漏洞，这也是导致员工不讲诚信、违规操作的重要原因之一。培训中让员工了解诚信缺失将可能造成的损失，掌握诚实守信从事生产经营活动的要求与方法，从转观念、教方法到通过长期培训与训练让员工培养出良好的职业习惯，形成一套完整的培训体系，推动企业财务管理规范化。

3.2 强化诚信道德教育，提升员工职业道德素养

通过多种形式的职业道德教育活动，引导员工树立爱岗敬业的道德观，同时加强员工岗位培训，提高工作技能，使员工个个成为业务专家、岗位能手，打造出一支强大、忠诚的职工队伍，这样即使有个别员工违约离职，因为企业有强大的储备人才资源，也不会对生产经营造成大的影响。

3.3 强化诚信文化建设，培养员工诚实守信习惯

文化环境的影响对员工行为的影响是巨大的。要解决员工诚信缺失问题，首先要从文化建设入手，加强企业诚信文化建设，就像海尔“真诚到永远”的广告词一样，帮助企业树立起诚信经营的形象。只有企业营造起诚信为本、操守为重的深厚氛围，才能影响和引导员工形成诚实守信的职业习惯，也才能带领企业步入诚信的发展轨道。

3.4 强化诚信机制建设，堵塞员工诚信缺失漏洞

要探索建立企业员工履职信用制度，将员工诚信从业的情况纳入员工绩效考核体系之中，定期组织开展对员工诚信从业情况开展评估，并逐渐延伸到他们个人生活中的信用。对出现不良诚信记录的员工予以教育、劝导、警告或处罚。建立科学的信用制度，信用制度的建立，对员工不诚信的行为构筑起一道防范的屏障，同时也为企业防范财务风险和参与市场竞争提供了有效的手段。

3.5 强化诚信从业宣传，推动企业诚信氛围形成

第3篇

关键词：票据欺诈；防范对策；打击；会计行为

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）07-0228-02

这里所指的票据是广义的票据，是指企事业单位运营中所有与财务相关的票证，包括财务部门日常管理、使用的票据，也包括其他人员使用的各种报销收据、运费收据及其他一些与财务相关的票证。由于各种票据涉及的用途广泛，欺诈手段也五花八门，任何凭据违规的使用都有可能造成单位资金的损失。票据欺诈是一种不实反映的故意行为，严重影响着社会经济秩序，使尚未成熟的经济市场饱受虚假错误信息的冲击，而且会导致国有资产和财政收入的大量流失。因此，必须严厉打击会计票据的欺诈行为。

一、会计票据欺诈的主要表现形式

1.票据的开具不符合会计制度。①多次复写收据，贪污差额。我们目前使用的会计收据一般为三联式，即一份存根联，一份收款单位入账联，一份为付款联。财会人员书写收据时，有的在复写纸下面放置废纸，进行假复写，有的多次复写，这样的结果是收款单位的存根联、入账联金额一致，但与付款联金额不一致，并且金额小于付款联金额，财会人员就是利用这种差额进行贪污。②伪造工资单，骗取工资。有的单位活动经费不够，为了使费用合理化、合法化，财务人员在领导的授意下，编制虚假的工资表，虚报人数，骗取工资；有的单位内部人员已离职或死亡，已与单位脱离关系，此时单位应核销其工资。但是负责发放工资的财务人员在明知要核销的情况下，故意不予核销，向上级隐瞒事实，依旧领取这部分工资，占为己有。特别是目前普遍采用信息化工资管理的情况下，拥有权限的财务人员只要改动一下电子信息就可以给自己或他人多报工资，从而贪污公款。③以白条代替发票，截留收入。白条是指行为人以单位或个人名义开具的，不符合财务要求和正规凭证要求的发货凭证和收付款凭证。再有，在实际工作生活中，一些行政事业单位和某些企业利用其拥有的罚款或没收的权利，开具非正规收据，从而对收入进行截留。④虚造采购合同和虚假凭证，将虚拟成本计入产品成本中，从而偷逃税款。一些企业假造采购合同，制造虚假的入库单、出库单、领用单，将虚存的原材料分批分期地计入到产品成本中，进而增大费用，减少企业利润，达到偷逃税款的目的。⑤虚构销售合同，伪造凭证，增加企业业绩。企业往往与其关联方或与其他企业合谋签订购销合同，或制造虚假的购销合同，但实际上既不发货也不收款，伪造出库单和运输凭证，然后根据权责发生制确认收入。这样在年度报告上就可以增加收入，完成其目标利润。等到财务报告公布后，再以商品质量不合格等理由，编制虚假的退货单，制造退货的假象。

2.利用开具合理的会计票据，进行财务欺诈。①采购中存在的财务欺诈。采购是任何单位都要进行的，特别对企业来说尤为重要，采购的原材料或产品的价格和质量直接决定着生产成本和产成品的质量。虽然采购行为涉及金额往往很大，但许多单位并没有建立起完善有效的采购体系，采购人员往往权力集中，缺少有效监督，财务欺诈也就不可避免。如采购人员在采购中，往往以次充好，故意买入质量低于要求的低价货品，而报账时仍上报原计划采购的高质量的货品的价格，从而贪污采购款。采购人员的这种欺诈行为严重危害了单位利益，造成恶劣的社会影响。②利用关联方交易增加利润或转移费用。对关联方之间发生的资产转让、销售、采购、商标使用以及资金占用等，我们要特别关注其票据交易的价格和支付手段是否异常。企业为了完成目标利润，往往由其关联方大量购买该产品，并且往往高出市价，增加收入；或者以低于市价的价格从对方购入原材料，降低成本，最终达到虚增利润的目的。同时在本企业收益状况不好时，往往会寻找各种借口，签订协议，由对方高比例承担共同费用或全部承担自己的费用来操纵利润。此外，利用票据欺诈的手段还有很多，比如盗用凭证，肆意贪污；销毁票据，侵吞公款；涂改凭证或发票金额，从而贪污差额；内外勾结，虚开汇票；以假单据、假发票报账，骗取款项等等。

二、防范会计票据欺诈的措施

近年来，票据欺诈已经成为金融犯罪中一个危害巨大的毒瘤，一些不法分子利用票据进行欺诈的手段越来越狡猾，金额也越来越大。笔者认为应从以下几个主要方面入手，防范票据欺诈。

1.严格执行单位内部会计控制制度。各单位要根据本单位实际情况制定适合本单位实际情况的内部会计控制制度，要具有实用性。但要注意，一定要符合成本效益原则。单位内部会计控制制度不是只停留在口头上说说或贴于墙上流于形式，而是要具体地按照制度的要求去执行。如建立严格的不相容职务相互分离的控制制度，合理设置会计及相关工作岗位，明确职责权限，形成相互制衡机制。尤其是把货币资金业务的不相容岗位的相互分离作为关键控制点。同时，单位应加强与货币资金相关的票据管理，防止空白票据的丢失和被盗用；财务专用章由专人保管，严禁一人保管支付款项所需的全部印章。加强单位内部的监督检查，促进会计工作的不断完善。

2.加强会计的国家监督，加大对欺诈行为的惩罚力度。财政、审计、税务等有关部门依据法律、行政法规的规定和部门的职责权限，对有关单位的会计行为和会计资料所进行的监督检查，加强会计监管工作。针对当前会计票据欺诈日趋严重的现象，应以真实性为基础，以打假治乱为重点，检查票据真实性、合法性，从而做出专业判断。再有，要加大惩戒力度，对严重会计造假者要通过司法途径予以处理，用刑事处罚替代行政处罚，加大对造假者民事赔偿的处罚力度，从而加大其造假成本，让造假者付出巨大代价。

3.加强教育与培训，全面提高会计人员素质。会计工作是经济管理的重要工作，会计工作渗透到社会工作的各个环节，会计人员作为会计工作的主要承担者，其业务素质的高低、道德水平的优劣，直接影响着单位会计工作的质量。所以我们必须要加大力度对会计人员进行教育与培训，不断提高会计人员自身素质修养和职业道德。同时，还要对会计人员进行法制教育，提高会计人员的法制观念，自觉地去遵法、守法，抵制造假，使每个会计人员都能从自我做起，以诚信为本、操守为重，遵循准则、实话实说，不做假账，，以严明的态度约束自己，不断提高自己的专业知识水平和职业道德水准，做德才兼备的理财者和管理者。

会计工作涉及社会经济生活各方面，经济与社会事业越发展，会计工作就越重要。近年来，随着我国经济的快速发展，会计行业暴露出来的问题也就越多，呈现出多样化、隐蔽化的特点。针对这些问题，除了要建立健全法律制度，还要进一步完善各种相关法律法规，切实做到“有法必依，违法必究”。对发现的违法违规行为坚决按照有关规定进行严肃查处，让那些胆敢造假者得到应有的惩罚，从而保证会计信息的透明度，杜绝会计票据欺诈行为的发生。

参考文献：

[1]王亚卓.真帐与假账[M].经济科学出版社，2008.

[2]窦喜生.会计基础工作规范与实务[M].2008.

第4篇

甘南州合作二中 吴晓航

2018年11月26至12月21日，有幸参加了天津影子教育教学培训活动。我们一行三人赴天津十四中培训学习，此次培训主要以听课、评课、上课、参加教研活动形式进行。在此期间，我们认真学习，通过撰写听课记录、培训日志、参加学习心得交流会，圆满完成了此次培训任务。通过近一个月的培训，使我深刻地认识到教学绝不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程。真正的教学过程，应是学习主体和教育主体交互作用的过程，这种课堂是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。要想上好每一节课，我认为应从以下方面入手。

一、  明确把握目标

新课标要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。

二、  改变英语教学方法

过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢?可以从以下四方面入手:

1、在教学中把时间和空间多留给学生。

合作学习前给学生独立思考的时间。没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。提出一个探究性的问题，给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。

2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。

学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。

3、注重学生的个体差异性。

在以往的课堂上，教师对学生的要求是整齐划一，束缚了学生创新潜能的发挥。教师要重视尊重学生的个性，满足学生的不同需求。学生的个性差异，不仅表现在学生的个体之间的差异，还表现在独特的精神世界和兴趣特长，这种独特性是人的个性完善的内在资源。因此，我们不能用一个模式去塑造和评价学生。不能用一个水平衡量学生，那是不现实的，也是不可能的。要尊重学生的不同理解和认识，让课堂成为学生发挥个性的天地，成为自我赏识的乐园。

4、创造性运用教材。

新课程倡导教师“用教材教”，而不是简单地“教教材”。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区别，以往的教学只是要求讲解知识点，而现在的新课程强调要引导学生学会观察，学会思考，学会如何学习的能力。教师与学生的位置也发生了变化，从教师中心转向学生中心;学生的学习方式发生了变化，从独立学习转向了合作学习;学生的学习态度发生了变化，从接受学习转向探究式学习。

5、让课堂“活”起来，学生“动”起来。

怎样能使学生动起来。课堂教学的精彩之处在于把学生的学习积极性调动起来，激活学生的思维。教师是课堂教学的组织者和引导者，不仅要熟悉思维运动的规律，还要善于点拨、引导，激发学生对学习的兴趣，从而推动学生进入积极思维的状态，为课堂教学的精彩作充分的准备。设计一个良好的导语尤为重要。一堂课刚开始，学生的注意力往往比较集中，我们教师如能设计一个优秀的导语来吸引学生，拨动学生的心弦，激发学生的学习兴趣，课堂教学活动就往往能顺利进行，课堂气氛也会变得生动活泼、和谐轻松，那么这堂课基本上已成功了一半。教师适时点拨、引导，才有学生思维活跃，主动探究的精彩。

三、教师要有扎实的教学基本功

教师扎实的教学基本功是教师在三尺讲台“立住脚”、“站稳脚”、“站好脚”的前提，尤其是英语教师，如果你的语音语调优美清晰，你的知识讲解精彩绝妙，那么毋庸质疑你会象磁石一样牢牢吸引着下面听课的学生和老师;教态亲切、自然、端庄、板书工整、美观，言简意赅，层次分明，是成功的课堂教学的基础。如果还能熟练运用现代化教学手段，那就是锦上添花了。

四、教师要讲究提问、启发的艺术

课堂提问是一种最直接的师生双边活动，我们在着重培养学生思维能力的前提下，注重课堂提问的艺术、质量和效果。教学提问是教学的重要手段和教学活动的有机组成部分。课堂提问的有效性直接决定着教师教学的质量和教学水平。在公开课上经常会出现教师不断的追问，比如教师不停地问学生:Yes or no? Do you think so? 等，非要学生按自己的设计回答Yes。造成这种现象的主要原因是教师教学理念的滞后，只关注教学设计的有序实施，不注重教学过程的随机生成，只考虑自己准备的内容是不是讲完了，不考虑学生是不是接受了。当然，教师所提问题一定要适度,讲究提问和启发的艺术。

五、教师要充满激情

教师充满激情也是很重要的一点，马卡连柯曾经指出：“做教师的决不能没有表情，不善于表情的人就不能做教师。”一个冷漠、毫无激情的教师，他的教学必定是枯燥无味的。课堂上教师饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情必能感染学生，调动教学气氛，使学生在心理上产生共振，进入最佳的学习状态。做一个充满激情的英语教师，就需要教师在课堂上全身心地投入，真诚地对待学生，充满激情能让学生喜欢你的英语课，让学生喜欢英语学习。

六、教师要富有机智

第5篇

［关键词］对外汉语 教材编写 偏误分析

［中图分类号］H19 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2012）02－0247－02

随着社会的不断发展，改革开放的不断深入，我国的对外汉语教育事业也随之蓬勃发展，各个出版社也争相出版对外汉语教材。然而，对外汉语教材的编写者、责任编辑、相关的出版社等都可谓是良莠不齐。其中有些出版机构和编辑人员具有专业的相关知识，这一类出版机构出版的图书有着无可比拟的优势。但是社会上也有不少跟风而上，只为赚钱而不注重质量的教材，某些教材中还出现了不少低级错误，出现了很多不准确乃至错误的英语翻译，不仅贻笑大方，误导了学生，还为对外汉语教学埋下了隐患。所以，研究对外汉语教材中的偏误并及时纠正，是有着重要而特殊的意义的。

在社会上诸多的对外汉语培训机构中，爱马德iMandarin是一家知名的大型培训机构，曾被“Here's China”网站同时评为“中国十大机构”和“中国十大优秀汉语培训机构”。该机构编写的对外汉语教材《我的汉语教室》由上海译文出版社和人民教育出版社出版，分为初级3册、中级3册，共6册书。

由于该教材新颖时尚、编写科学，市面上很多对外汉语培训机构都使用此套教材。然而金无足赤，这套教材也存在着一些不足之处。笔者将在下文中按照教材的顺序，从语音、词汇、语法等各个角度分析其中的一些偏误及其对汉语学习者的影响。

一、语音方面的偏误

众所周知，汉语语音在对外汉语学习过程中起着举足轻重的作用，可以说语音教学是入门级教学的重中之重。如果语音基础不打好，将会严重影响学生后期的汉语学习。《我的汉语教室》中的语音偏误主要出现在初级课本中，其主要问题是语音知识讲解不全面。

（一）没有讲解声调应当标记在音节中的哪个位置

声调如何标记、标记在音节的哪里，本是一个极其基础而又极其重要的问题，但《我的汉语教室》中对此只字未提，给学生的学习带来了不少的困扰。例如“没”字的拼音“mei”，学生便搞不清楚应该将声调标在“e”还是“i”上。

其实声调标记的规则很简单，传统的标调法指出：调号要标在韵母上；如果是复韵母，则标在开口度最大，发音最响亮的元音上。先找a，o，e后找i，u，ü；遇到iou，uei往后推；如果调号标在i上，i上一点可以省去，标在ü上，则加在两点之上。

而在实际的教学过程中，笔者倾向于用口诀：

有不放过，没找o、e；

、o、e、i、u、ü，标调就按这顺序；

i、u若是连在一起，谁在后面就标谁。

在母语非汉语的学员看来，这个口诀既有趣又好记，碰到复杂拼音的时候，再也不会为了把声调标在哪里而发愁了。

（二）变调规则讲解不全面

在《我的汉语教室》初级一课本中，第一单元的初级语音讲解只提到了上声的变调，而把“一”和“不”的变调放到第三单元的练习中。在讲解“一”的变调时，课本中只提到了三种情况：

1.单念、在词句末尾或人名中念第一声；

2.在第四声前念第二声；

3.在第一、第二、第三声前念第四声。

其中忽略了“一”在词语中间会变成轻声的情况，例如：“看一看”“走一走”“笑一笑”等等。

二、词汇翻译方面的偏误

词汇方面的偏误主要出现在中级课本中，因为初级课本中的生词大多较为简单，也很少有多义词的出现，所以学员理解起来比较容易。中级课本中出现了大量难度较高的生词，而课后解释又过于简单，有时便会让学员觉得疑惑。

例如：中级二课本第六单元中，出现了“明明”一词，课文解释为“obviously”，咋一看这样的解释并没有问题，但我在与学员的交流过程中，却出现了下面一段对话：

教师：你明天想考试吗？

学员：明明不要，因为我还没有复习。

学员的回答明显有误，其实他是想说“显然不要”，但学员为何会出现这样的错误呢？我们先来把这段对话翻译成英文：

Teacher: Do you want to attend the examination tomorrow?

Student: Obviously not, because I haven’t review yet.

很明显，在学生看来，这样的英文是没有任何问题的，但是机械地把它翻译成汉语，却出现了错误。原因就在于课本上只简单地给出了一个英文解释，却没有具体地给出词语的用法以及近义词的辨析。

在教学过程中，需要教师补充“明明”和“显然”的区别。“显然”的用法一般有两种情况，第一种是用作副词，表示说话人觉得某种情况或道理非常清楚，含有强调语气；“显然”还常用在复句的后一分句中，表示根据前面的事实所作的判断。而“明明”也是副词，表示显然这样，用“明明”的小句前或后常有反问或表示转折的小句。

例：这个人哪里是露西，她明明是莉莉。

你明明知道今天要开会，为什么不来上班？

教师在这样讲解并给出例句以后，学员就不会再出现“明明”和“显然”不分的低级错误了。

三、语法方面的偏误

由于初级课本较为简单，涉及的语法知识点也比较少，因此语法方面的偏误也主要出现在中级课本中。

例如中级一的第九单元中出现了这样一个句子：

“没想到中国结看起来复杂，其实做起来挺容易的”。

课文给出的注释是：“这里的‘起来’用在动词后面，表示对事物进行估计或评价”。这样的解释在这句话里面没有任何问题，但是并不是一个放之四海而皆准的解释。

例如下面这个句子就不能用这个注释来解释：

“饭厅的门开了，原来是小王，大家相视一笑，又埋头吃起来了”。

这个句子中的“动词+起来”的格式，显然不是对事物进行估计或者评价，而是表示“开始做……事情”。因此，课本在对语法结构给出注释的时候，应该多考虑几种可能出现的情况，而不应当以偏概全。

以上这些偏误，只是笔者在教学过程中发现的一些问题，在此就不一一赘述。

一般来说，去社会培训机构学习的学员一般都是已经参加工作的人，这一类人通常目的性明确，汉语是他们在中国生活、生存和工作的一种工具，汉语学不好，将会极大地影响他们在中国的正常生活。因此社会培训机构的学员具有以下特点：学习周期短、学习量大、目的明确、实用性强。因此一套好的教材就显得至关重要。

笔者研究这套教材中的偏误，一方面可以给这些教材以后的改进提一些建议，另一方面还可以使学习者改正其学习错误，并在后面的学习过程中更加精确地了解汉语，以及懂得如何地道的使用汉语。一本好的教材还可以更好地指导学生的学习，减少语言中的不对等现象对学习者造成的文化冲击，促使学生更好地了解汉语，从而更有效地传播中国文化。

【参考文献】

[1]乔治•斯坦纳.通天塔之后：语言与翻译面面观[M].上海:上海外语教育出版社,2006:157-158.

[2]孙德金,赵金铭.对外汉语词汇及词汇教学研究[M].北京:商务印书馆,2006:43-44.

[3]孙德金.对外汉字教学研究[M].北京:商务印书馆,2006:58-59.

[4]李泉.新编汉语教程的设计、实施及特点[J].语言教学与研究,1996(02):29-30.

[5]赵金铭.论对外汉语教材评估[J].语言教学与研究,1998(03):15-16.

第6篇

在国际社工日来临之际，为加强蒙自市青少年事物社会工作人才队伍建设，推进社会工作新发展，蒙自团市委联合市民政局举办了2016年蒙自市青少年事务社会工作和社工专业人才教育培训座谈会。

座谈会由市民政局副局长陶玉芬主持，宣读了《蒙自市青少年事物社会工作和社工专业人才教育培训实施方案》，并指出当前蒙自市青少年社会工作专业人才队伍建设水平同发达地区相比还有较大差距，不能很好地满足蒙自市经济社会发展的需要。因此，加快推进青少年社会工作人才队伍建设，进一步提高职业化、专业化水平，努力造就一支结构合理、素质优良、规模适度的青少年社会工作专业人才队伍显得尤为迫切。也强调有关单位因遵循专业化与职业化相结合、循序渐进与重点突破相结合、行政化与社会化相结合、专业教育与普及提高相结合四个方面的原则做好推进青少年社会工作专业人才队伍建设工作。

会上，州民政局人事科李科长对蒙自市落实青少年事务社会工作和社工专业人才教育培训工作及蒙自市获得助理社工师资质的13名社区干部表示肯定，并希望相关部门对社工人才工作多进行沟通和交流共同做好相关工作。同时鼓励全市还未获得助理社工师资质的各社区工作人员在2016年积极报考，也表示州民政局对蒙自市开展青少年事务社会工作和社工专业人才教育培训工作的支持。

团市委副书记宋京也表示蒙自团市委一定积极配合相关部门通过开展青少年事务社会工作人才教育培训工作，逐步形成与社会需求相适应的初、中、高级青少年社会工作专业人才梯次结构，形成一支由“专职团干部+专职社工+志愿者”组成的人才队伍。同时指出，团市委下一步工作，即将联合有关单位开展好青少年事务社会工作和社工专业人才教育培训工作，并通过社工、社区、社会组织，“三社联动”拓展青少年事务社会工作专业服务领域，推进政府购买青少年事务领域的社会工作专业服务。并落实全国青少年事务社会工作专业人才队伍建设推进会精神，努力造就一支高素质的青少年事务社会工作专业人才队伍，服务青少年健康成长，发展青少年社会事业，为构建社会主义和谐社会提供有力的人才支撑。

第7篇

关键词：财务共享；会计继续教育；现状；建议

财务共享是一个新事物，它是社会经济发展的必然产物，是对会计核算工作的发展和创新。它在给会计人员带来了考验与机遇的同时也对会计人员的职业道德及综合业务能力提出了较高的要求，在这过程中会计人员继续教育培训将承担更重要的责任。

一、财务共享对会计人员的要求与现状

（一）财务共享要求会计人员具有高度的工作责任心和综合素质，但个别人员工作不认真，缺乏敬业精神。（二）财务共享需要既懂得专业又懂得计算机专业技术的复合人才,但当前财务人员会计电算化水平普遍不高。（三）财务共享要求会计人员能够不断获取新知识，具有适应会计新业务的能力，但当前不少财务人员专技能力不强，不注重会计继续教育培训，缺少想继续学习新知识的意识。（四）财务共享需要工作人员要有协调沟通管理能力，但当前不少会计人员缺少这方面的经验与能力，工作效率不高。

二、对财务共享来说，需要对现行会计继续教育培训在以下问题上应给予改进

（一）继续教育培训针对性不强，不能及时使会计人员掌握当前财务共享所必须的财会知识。现行的会计继续教育模式，无论你是企业会计，还是预算单位会计，都集合在一起进行三统一的面授（统一时间，统一地点，统一的培训内容），从培训的实用性上说，培训内容的覆盖面是很低的，没有考虑到广大企事业单位会计人员的实际需要。企事业单位会计人员不得不求助于其他渠道获取急需的知识。这既加大了培训的支出，又加重了会计人员对继续教育的无所谓思想。（二）继续教育培训项目非常单一，不能为财务共享提供复合型人才。现在绝大多数的会计培训项目是关于企业的新制度新准则知识教育，对会计职业道德建设、会计实务案例等几乎没有时间顾及。至于核算中心已涉及或即将涉及管理会计、信息技术、人力资源管理、金融、证券等实用的技能和知识更是不用说了。（三）单一的面授培训方式，不能及时提高财务共享中心会计的整体业务素质。当前，社会经济高速发展，财务共享后的会计职能已从单纯的会计核算服务，逐步向单位的经营管理、决策等高端服务拓展，这就要求会计人员及时掌握财经财税法规和财务管理、审计、金融、人力资源等相关学科知识，这些综合知识需要通过多种方法多种渠道的获取，仅靠单一的面授培训掌握不了的。

三、搞好会计继续教育培训工作的建议

（一）加大对会计继续教育的宣传力度，努力构造全社会重视继续教育的良好氛围。财政部门要加强对会计工作及其继续教育的重要性宣传，促使全社会提升对会计工作及其继续教育的重视度并能大力支持会计继续教育，调动会计人员参加继续教育的积极性，使全社会形成一个重视会计工作关心会计人员学习良好氛围。（1）对会计人员来讲要使他明白继续教育的作用，让他把“强迫我参加培训”理念改变成“我想参加培训”的理念，从而能够积极主动地参加培训教育。（2）对所在单位领导来讲要提高对会计继续教育的认识。单位领导要懂得“经济越发展，会计越重要”的道理，要充分认识继续教育重要性和必要性，督促财会人员积极参加培训学习。（二）在培训模式和培训内容上下功夫，努力实现在分类培训的基础上既有多个培训项目又有多种培训方式供学员选择的新型的切合实际的会计人员继续教育培训模式。（1）实行多种多样的培训模式。如传统的集中面授，在线教育，考察交流，实践实习等，为会计人员提供快速，方便的学习环境和切合实际的培训模式，提高他们对继续教育学习的积极性主动性。如财务共享中心会计人员可以通过考察交流、实践实习等形式获得“待人接物，协调沟通”的能力提升。（2）继续教育培训要严格按会计的性质分类培训。如行政事业单位会计与企业会计要分开培训，虽然大家都是会计，但它们从属于两种不同性质会计制度，涉及的内容虽有交集，但会计业务也有各自的侧重点，因此它们的培训要单独进行。企业会计除了培训财税财经法规准则企业会计制度外还要结合实时的政策变化注重会计实务的培训，同时开展如经营管理，合理避税，内部控制，人力资源会计等内容培训;行政事业单位会计除了培训财税财经法规准则行政事业单位会计制度外还要注重预决算的培训同时开展如财务共享需要的管理会计，内部审计，人力资源会计等内容培训，确保会计人员适应会计工作的持续发展。（3）会计继续教育培训课程，要既丰富又实用，注重成人教育的特点，以补充急需更新的技能，知识，结构调整等为目的，充分考虑各行业会计岗位的特点，设立不同培训课程，以满足会计人员的培训需求。会计继续教育培训不能局限在会计法规、制度培训这一个方面，会计继续教育培训应该要有长远的预见性，在培训课程设置上除了针对实用外，还应加强其他必要的相关知识培训：如财务共享需要的电算化计算机的操作维护技能、人员沟通管理交流技巧、经济一体化后世界交流语言英语等各方面的技能培训，提高会计人员综合素质。（三）加强培训管理，严肃考纪考风。“组织者为完成培训任务组织培训，而一些会计人员为会计证年检而参加培训。”这是当前一些地区会计人员继续教育的突出表现，使继续教育成为表面文章，已严重影响了全社会对继续教育工作的认知。因此，（1）财政部门要加强和学员的沟通，听取他们对培训单位、培训项目与内容的意见和建议，据此制订合理的年度培育计划督促培训单位能够认真对待继续教育培训任务，对培训单位建立“优胜劣汰”制度，对不符合继续教育要求的单位取消其培训资格。要确保对培训内容、过程、师资的全方位监督，从而能够保质保量完成培训任务。（2）加强检验培训效果的考试管理。杜绝考试舞弊行为，让考试能实事就是地体现会计人员掌握程度，从而真正体现出培训效果，督促培训机构加强自身不足的改进，督促会计人员端正学习态度，促进继续教育工作健康发展。总之，参加会计继续教育是帮助会计人员学习掌握新知识，加强其职业道德建设的有效途径和方法。财务共享后，会计人员执业要求将越来越高，我们必须想方设法拓展拓宽继续教育的培训模式和培训渠道，让会计从业人员及时提升继续教育理念，紧跟时代脉搏，加快提升专业技术水平，通过继续教育提升自己的综合素质，适应新的工作新的环境，贴近新兴业务形态财务核算模式，充分发挥会计人员的作用。

参考文献：

[1]梁毕明，张旋.财务信息共享对会计职业及学科教育影响的思考[J].山西财政税务专科学校学报，2015（01)．

第8篇

关键词：财务人员 继续教育 探究

随着新一轮医疗卫生事业改革的扩大和实施，各级各类医院面临着诸多新问题和新挑战，这其中自然也包括医院财务管理。加之，当今时代，信息技术呈现出日新月异的变化，会计理论、会计知识以前所未有的速度在更新。医院会计环境也与之呈现出新的特点，这就要求医院财务管理人员要适应新的形势，与时俱进，做好会计知识的再培训和继续再教育。

所谓医院财会人员的再教育，指的是医院在新形势下为确保会计人员能够适应财务新形势发展需要，而对医院会计人员进行的一种综合素质教育，也称为医院会计后继教育或在职教育。其目的显而易见，就是旨在提高医院财务管理人员的政治思想觉悟、职业道德水准，确保他们的财务知识和管理能力能够及时更新、充实，提升财务管理能力。近年来的发展也表明，医院财务人员继续教育乃至于终身教育和终身学习已经成为医院财务改革与发展的必然趋势。诸多先进医院的财务管理范例也说明，实施医院会计人员的再教育是加强医院会计建设必不可少的组成部分，也是全面提高医院财务管理质量的根本所在。

一、基层医院财务人员继续教育现状

（一）观念不足，重视不够

包括主管部门领导在内的不少医院财会人员对自身继续教育并未引起足够重视，在领导看来，医院会计也只是报报账交交税，技术含量没有多大；不少会计人员更是满足于完成现有工作，只要不出现偏差就可以了；即便有财务方面的继续教育，也只是上级分派的任务而已，而不是医院领导者和从业人员的自愿行为。正是这些片面认识，导致部分医院财务人员理论知识不够全面，管理能力不能很好的适应新形势的发展需要，以至于在新形势新问题面前手忙脚乱，制约了医院的发展。

（二）走过场，实效性差

对继续教育的实施和管理比较缺乏。根据《会计人员继续教育暂行规定》第九条的要求：高级会计人员继续教育和中级会计人员继续教育的时间每年累计不少于68小时，其中接受培训时间每年累计不少于20小时，自学时间每年累计不少于48小时。初级会计人员继续教育的时间每年累计不少于72小时，其中接受培训时间每年累计不少于24小时，自学时间每年累计不少于48小时。而事实上，医院会计人员的继续教育与规定之间有着相当的差距，不少会计人员思想意识重视不够，缺少继续教育学习的积极性与主动性，只要会计从业资格年检过关即可；而相关的培训机构也是走过场，并不严格要求，你交钱我收费，考试睁只眼闭只眼，大家只要能够交代过去就皆大欢喜，培训和学习效果由此可见一斑。

（三）忽视职业道德教育

财务人员在医院管理中有着举足轻重的作用，绝对不能等闲视之，因此，这就要求会计人员既要有良好的财务管理知识，更要有较高的职业道德。这也要体现在对会计人员的继续教育中。但是，需要指出的是，几乎所有的再教育和培训着重的是对会计专业知识教育，很少触及会计人员的职业道德教育。笔者以为，应该把医院会计人员的专业知识再教育与职业道德教育有机的结合起来，使他们在熟练掌握相关的专业技术的同时，提升他们的职业道德水平，认识到自己所从事工作的重要性，能够恪尽职守、廉洁奉公，有着良好的职业操守，不为贪念所动，更好的提升自己的服务意识，从而确保财务管理有序的进行。

二、重视基层医院会计人员继续教育

（一）强化宣传，提高认识

笔者以为，做好医院会计人员的再教育，离不开相关部门的高度重视和强有力的宣传。首先，上级主管部门要选拔真正有实力、负责任的培训机构来实施培训，主管部门也要加大对它们的监督检查；其次，要积极强化宣传，提高会计人员对继续教育重要性的认识，当然，宣传对象既要包括各个医院的会计从业人员，还要包括各个医院的管理者。只有医院的管理者认识到了继续教育的重要性，才能给予医院会计人员更多的时间和资金支持；再次，上级主管部门要制定相关的制度，从制度上约束医院领导者，使他们对医院会计人员的再教育形成常态化；第四，举办各种形式的比赛，强化基层医院会计人员参与意识，使他们通过比赛，感受到强烈的荣誉感，领会知识经济对现代会计从业人员的能力要求，树立继续教育与时俱进的新理念。

（二）创新教育模式

作为一名基层医院会计人员，笔者感同身受，以为好的会计再教育模式和考核标准，能够调动起广大学习者的积极性和主动性。只要培训机构依据不同的继续教育对象，实施不同的教学和考核形式，就能够真正达到继续教育的目的。笔者接触过不少的培训班，那些积极创新教学模式（如研讨会、座谈会、交流会、专题讲座、案例教学、多媒体教学、讨论或辩论教学）的培训班，往往调动培训学员的积极性，课堂氛围变得活跃。

（三）重视职业道德教育

第9篇

关键词：财务任务 继续教育 实践与探索

所谓财务人员继续教育指的是相关企业对其正在从事财务工作的人员进行教育工作，以提高其业务能力、政治思想水平以及专业素养为主要目标，从而使之能够更加有效、熟练地从事财务工作的再教育、再培训。财务人员的继续教育事务涉及到财务人员知识、观念的更新，同时又是一项新的复杂的系统工程，是一个持之以恒的过程，是必须在工作中不断地进行教育与学习的过程。

一、财务人员继续教育所存在的问题分析

1、管理体制不够完善

在国际交流日益频繁的今天，传统的人事财务管理体制已经不能适应时展的需要，不能有效地进行财务管理工作，并且不利于财务人员继续教育的进行。同时，传统的财务岗位的确立完全取决于财务人员所在单位的人事安排需要，从而财务人员的专业能力与其所从事的工作岗位能否相适应，或者其所接受的教育状况和达到的水平更没有必然的联系，因而，该工作模式往往会使财务人员在接受继续教育方面将失去了内在的动力，不利于财务人员继续教育的实行。

2、企业对财务人员的继续教育不够重视

随着我国加入WTO以来，许多企业都制定与国际接轨的发展目标，不断重视企业的财务管理。然而，在财务具体准则陆续颁布实施以及财务理论研究不断深入的今天，我国企业拥有庞大的财务人员队伍，但是学历程度普遍低下，专业素养参差不齐，从而影响到公司财务工作的有效运作。甚至部分财务人员无法实现财务知识的自我更新，对财务继续教育也不感兴趣，从而使得企业对财务人员继续教育变成了例行公事，不利于公司的财务工作，并将给公司的正常运转带来困难与危机。

3、财务人员的学习时间无法保证

调查显示，尽管我国出台了相关法律法规，要求企业对财务人员的学习时间和学习内容都有明确规定。然而，由于许多企业的日常工作安排总是满满的，同时企业为了降低生产成本，不容许员工长期脱岗。从而财务人员参加继续教育活动的时间难以得到保障，甚至还有不少单位的领导出面要求相关的财务培训机构缩减脱产员工的学习时间等。因此，不同程度地影响到财务人员的继续学习效果，从长远看还影响到财务法规准则制度的贯彻落实以及企业的经济效益。

二、提高财务人员继续教育效率的措施

1、提高教师专业知识，加强师资队伍建设力量

由于财务人员继续教育是一项长期性、专业性以、系统性及实践性的教育培训工程。因此，在教育过程中教师起着主导性作用，这就要求相关企业在对其财务人员进行继续教育培训时，务必选择具有较高理论水平，专业技术过硬，并且有较强实践技能力的师资队伍。然而，研究表明，目前在我国既有较高财务理论水平又有财务工作实践经验的教师少之又少，难以满足当前财务人员继续教育工作的要求。所以，企业在对其财务人员进行继续教育培训时，可通过外送高等学府进修等方式提高教师队伍的理论水平，或者通过安排教师到财务部门兼职以增加教师的实践工作经验。

2、转变观念，提高财务管理思想认识

随着我国经济的快速发展，技术更新换代不断加快，使得学习将是每个人一生的职责，不再是人生某一阶段受一次性教育就一劳永逸的事情。财务管理人员也不例外，也应该不断学习新知识、不断充实自己，只有这样才能跟上时代的步伐，适应工作的需要。因此，各企事业单位应该转变思想观念，大力配合人事部门，做好对财务人员继续教育的宣传工作，适当采取相应的激烈措施加强财务人员的继续教育。此外，为了适应当今日益激烈的人才竞争，财务人员也应与时俱进，主动学习新的技术、知识，不能仅仅依靠单位组织的强制学习，切实地做到时刻更新观念，提高财务管理思想认识。

3、改革考核机制，保证考核质量

有关数据表明，当前我国许多企业的岗位培训考核，往往都存在走过场的嫌疑。从而不同程度地削弱了财务人员继续教育的效果和学习的主动性，难以将财务人员的继续教育工作落实到位。所以，要对传统、低效的考核体制加以改革与创新。可以从以下几方面着手：1）对财务人员开展注册年检，有效实现财务人员的培训工作，将财务人员的工作概况列入企业的日常事务进程；2）要加强财务人员继续教育考试试卷的建档工作，重视财务人员的教育与师资建设，还应对考核情况进行定期检查以及避免造假现象，确保财务人员知识能够不断更新； 3）不断出台新的制度来约束财务人员的不当行为，对不法财务人员的惩罚绝不手软，确保财务工作透明、有效。当然，财务从业人员的继续教育是在职人员的岗位教育，教育的对象和内容有着特殊性。因此，在评定成绩的时候要灵活掌握。如增加平时成绩的比重，提高学员在培训中的参与性。考试要紧贴实际，重视学员的操作技能考核。

三、结语

综上所述，在经济快速发展的今天，财务人员的工作在企业财务管理中扮演着越来越重要的角色，并决定着企业未来的生产与发展。因此，这就需要相关企业不断地提高其财务人员的综合素质，确保他们能够适应日新月异的社会发展要求。同时，在财务人员的继续教育过程中，必须把握好培训的方向，不断出台新的激励措施，并建立有效渠道，采取科学、合理的教育方法，使继续教育达到最佳效果。从而为企业能够最终实现经济效益与社会效益提供先决条件。

参考文献：

[1] 严行美, 陈治生. 浅谈财务人员的继续教育[J]. 消费导刊, 2008,(22)

[2] 向贤,李义. 军队财务人员继续教育的思考[J]. 中外企业家, 2009,(08) .

第10篇

【关键词】民办非学历教育 财务监管

民办非学历教育机构（以下简称“民非机构”）主要是指经政府教育行政部门审批，由国家机关以外的社会组织或者个人利用非国家财政性经费，面向社会所举办的，主要开展文化、外语、职技、艺术、计算机等非学历教育培训的民办学校或其他民非机构。

一、民非机构财务管理存在的问题

近十年来，各类民非机构呈旺盛发展的态势，在整合社会教育资源和人才资源优势培养各类人才中发挥了越来越重要的作用。但是民非机构在办学过程中面临着各种风险，存在一些共性问题，如生源、师资、办学经费等方面的管理存在困难和问题，这些问题又都集中体现在资金财务方面。所以，教育主管部门对民非机构的财务监管具有客观必要性。一是由于教育培训市场存在不确定性，生源不稳定，而教育培训机构的办学经费主要来自开办资金的投入和学生的学费，如果开办的课程不适合社会需求，就无法取得办学经费，无力继续办学。二是有的民非机构盲目扩张，在没有报批或备案的情况下增设教学点，投入资金多、财务管理混乱。三是极个别培训机构动机不纯，不开具正规发票，收入不入账，甚至收费后就卷款潜逃。

1.法人治理结构不完善。《中国人民共和国民办教育促进法》规定，民办非学历培训机构应当设立理事会、董事会或其他类似的决策机构。法定代表人由理事长、董事长或校长担任。但一些民非机构实际上就是少数几个人在办学，其组成不符合法定要求，绝大多数董事会等决策机构形同虚设，甚至还有董事长（即举办者）兼任会计，校长兼任出纳的情况。

2.法人财产权不明晰。民非机构的法人财产来源于举办者投入和办学结余积累等。但是一些民非机构的法人财产权制度并没有得到落实，有些出资者在开办时并未按照有关规定办理，而是一直保留在自己的名下，新建校舍和购置的教学仪器、设备等固定资产没有记入固定资产账，这些现象都显示法人财产权不明晰。

3.财务管理制度不健全。财产财务管理是民非机构内部管理中的重要内容，历年发生的纠纷案例，基本上由于财产财务管理不规范，财务管理制度缺失或缺乏执行力。有的民非机构由于规模小，没有专门的财务管理机构，没有配备具有任职资格的专职财会人员；有的不执行岗位回避制度，由出资者兼任，或者由其亲属出任，甚至会计、出纳由同一个人担任；有的单位会计资料没有归档成册，只有电子流水账，没有分类账，或者没有打印账册；有的单位没有设置固定资产账，甚至收到学费存入个人账户。

4.收费和退费不规范。有些民非机构不按照教育行政主管部门和物价部门规定，擅自设立收费项目，巧立各种名目收取或变相收取抵押金，或者以折扣优惠等形式跨学期或跨学年打包、捆绑预收学杂费，收费标准和收退费制度不公开，收费不按规定开具统一发票；收缴的学杂费不及时足额缴入专用账户，甚至还存在挪用办学杂费的现象。退学费不按照有关规定办理。

二、教育行政主管部门监管的现状及必要性

民办非学历教育准入门槛较低，相当一部分民非机构不具有独立承担民事责任的能力。民非机构属于社会办学，在运行及内部管理方面享有较大自，办学资金的筹集和使用都有非常大的灵活性，董事会及校长对财务管理完全独立自主，产生滥用资金及至抽逃资金的可能性比较大。而且民非机构分布散、数量多、规模大小不一、内部管理水平高低不一致、从业人员素质参差不齐，因此，教育行政主管部门监管难度相当大。教育部门具体负责民非培训机构管理的部门，就上海市来说，有的区县由教育行政部门下设事业编制的社区教育管理办公室负责；有的由职成教科下设的民非管理办公室负责。这些机构一般没有专门的财务人员或者财务人员配备有限，大部分是教师，缺乏财务专业知识，难以对民办非学历教育培训机构进行有效的财务监管。

目前，对民非机构的财务监管主要有日常管理、专项检查和办学评估等三种形式。（1）日常管理对象主要年报和报送的审计报告，如果净资产为负则一票否决，当年年检不合格，连续两年不合格，取消办学资格。但是这种对民非机构资产与财务状况形式上的审查，往往收不到监管的实质效果，比如，有的民非机构为达到年检合格的目的，年报净资产调整为大于零，会计师事务所出具的审计报告一般也只就年报数据的关联性出具标准的审计意见。（2）专项检查与办学评估一般在财务方面大多体现在一些框架性的制度方面，评估标准也只有一些发散性的指标，如是否执行《民间非营利组织会计制度》、建制建账、资产负债率、按规定计提发展基金，但是没有具体的操作标准；又如，对一些民非机构与关联单位之间相互频繁占用资金，或列支一些非教育教学类的其他开支等情况难以监控，存在的问题不能得到有效纠正，影响监管的效果。

三、加强民非机构财务监管的对策和措施

1.指导、督促民非机构建立和完善财产管理使用制度。一是教育行政部门要通过加强工作指导、业务培训、专项检查和评估等措施指导、帮助民非机构建立健全财务管理制度。民非机构要建立和完善法人治理结构，明确经费开支审批权限和手续，重大开支要经董事会、理事会讨论决定。要按照《中华人民共和国会计法》和《民间非营利组织会计制度》要求，建立健全财务、财产管理制度，按规定设置会计账簿。二是要建立和完善财务审计制度。教育行政主管部门要加强对民非机构财务、资产的审计监督，要对审计报告提出具体要求，应定期向社会公布对民非机构督导和年检评估的结果，对民非机构财产、财务管理及审计报告中出现或发现的问题，及时提出意见，限期进行整顿，经过整改仍然达不到要求的，责令停止办学、撤销办学资格。对民非机构在财产、财务管理中出现的违法行为构成犯罪的，则移送司法机关处理。

2.建立和完善全方位的监管机制。民非教育的管理部门应配备专门的财务人员，对民非机构的整个财务活动进行动态性监管。经费投入和管理方面。建立民非机构法人财产制度。民非机构的举办者应根据办学申请的规模，足额提供相应的开办资金，办学资金来源必须合法有效、及时到账并经会计师事务所出具验资报告；举办者不得抽逃、挪用或者与其他单位相互占用办学经费。对民非机构审计报告中列示的或者专项评估检查时发现的与关联单位频繁的往来明细要重点关注，并要求民非机构给予合理解释，如果发现有与教育教学活动无关的相互挪用、占用甚至抽逃资金现象，则要责令整改。收、退费管理方面，收费项目、收费标准和收费办法报经物价部门批准，报审批机关申报备案，并将收费项目、标准及收退制度上墙公示。长年培训按学期为单位收取学费，短期培训按教育培训周期为单位收取学费，并开具正规票据；退费严格按公示的制度执行。在退出机制方面，民非机构终止办学，要依法进行财务审计和清算。严格按照法律法规规定的程序，向教育行政主管部门提出终止办学申请，提交财务审计和清算报告，教育行政主管部门依法核准终止办学。对申请终止办学的民非机构要加强跟踪管理，切实保护受教育者以及教师的权益，防范法人资产流失，维护社会稳定。

第11篇

一是观念创新。会计人员要适应知识经济时代对会计工作新要求, 在充分认识会计人员后续教育重要性的基础上, 彻底摒弃“为培训而培训, 为年检而培训”的错误思想, 以科学的精神和求实的态度, 密切联系实际, 认真学习会计理论与实务、财务与会计法规制度、国际相关会计理论与知识、会计职业道德规范及其他相关法律法规。在新形势下不断积累知识, 增强素质,提高自身知识水平与业务能力。

二是目标创新。会计人员后续教育工作的总体目标是为了适应会计职能从核算型向决策型、管理型过渡的需要, 培养具有创造性思维与综合素质, 具有扎实的专业知识与技能的复合型人才, 培养适合经济发展需要的人才。这不仅是对所有会计人员从事会计工作的要求, 更是国家宏观经济环境和微观会计职能提出的要求。而我国会计人员后续教育工作中常常出现培训内容达不到培训目标的需要, 甚至与培训目标毫不相关的情况。因此, 我国应不断深化会计人员后续教育工作的目标, 以实践工作需要为主体, 以市场需要为导向, 通过各种渠道, 并运用各种手段不断落实这一目标。笔者认为新时期会计人员后续教育的具体目标应主要包括: 使会计人员熟悉我国各项财经法规制度, 做到遵法维法、守法护法; 不断提高会计人员职业道德水平,增强思想道德和法制教育的力度, 使其在会计工作中自觉遵守会计职业道德准则与行为规范, 忠于职守、敬业爱岗、实事求是、尽职尽责; 使其具备现代企业制度下的经营管理观念, 具备市场环境变化下的风险、机会成本、现金流量、企业价值最大化等财务管理观念; 使其具有创新与应用相结合的综合能力, 精通本行业、本岗位的财务专业知识, 了解跨行业、跨地区的财务知识,并能熟练应用。

美国和加拿大的会计人员后续教育工作经验值得借鉴。其会计人员后续教育的短期培训计划可分为定点培训项目和公开培训项目两种类型。定点培训项目的权威性来自于公司的委托, 学员参与的积极性取决于所在公司对学员培训的要求。公开培训项目的权威性主要来自于培训内容的实用性, 其具有一流教育机构提供的职业后续教育课程。课程开发是影响项目培训质量的关键性因素。毕马威通常将培训课程划分为技术类培训课程和非技术类培训课程。技术类培训课程的开发, 首先由总部设在美国新泽西州的培训中心提供核心课程蓝本, 然后, 由各成员所根据所在国家和地区的特定经济环境和事务所的具体情况进行二次开发, 从而形成具有成员所特色的技术类培训课程体系。

三是内容创新。内容创新是会计人员后续教育创新的基础。( 1) 会计人员的良好素质集中体现在以下方面: 宽展、开阔的管理思路; 严密的工作章法; 熟练的业务技能; 能预知变化并能灵活应变; 能够承受各种压力等。对于这些能力的培养和提高, 应该在会计人员后续教育的内容中体现。( 2) 制定后续教育内容的人员自身要对所在行业的发展有相当的了解和职业敏感性, 并在实施教育内容之前进行广泛的会计人员问卷调查, 有针对性地确定后续教育内容。( 3) 后续教育内容的权威性主要来自于教育内容的实用性。只有具备实用性, 才有可能在会计人员中产生广泛的认同性和号召力。因此, 应合理设计会计人员后续教育的内容, 使后续教育工作真正落到实处。( 4) 按《会计法》规定, 会计人员后续教育培训的内容主要包括国家财经法规制度及其他相关制度、会计的相关理论与实务、会计职业道德规范等等, 但从目前我国后续教育的实际情况看, 许多地方只注重如企业会计制度、会计法、会计准则、内部会计控制规范、会计基础工作规范等方面内容, 而对会计专业知识如中高级财务会计更新内容、税法调整及其他涉及专业技能方面的培训则很少, 使会计人员后续教育培训的内容不具有全面性与层次性, 远远不能达到会计人员后续教育培训目标的需要。( 5) 新形势下会计人员后续教育的内容应涵盖所有与会计工作相关的新知识与新内容, 既应包括法规制度的运用, 也应包括会计准则、规范性实务操作等方面的内容; 既应包括宏观政策运用, 也应包括微观的财务管理方法的应用。在具体培训操作上, 可以按职称或财务岗位来确定培训内容。总之, 要通过多种形式、多种途径, 实行多层次、多内容的培训, 不断提高财务人员的知识水平与业务能力, 以适应财务工作不断发展的需要。

第12篇

关键词：高等学校；财务；培训

中图分类号：G712 文献标识码：A

随着我国高等教育事业快速发展和经济体制改革的深入，高校经济活动范围不断扩大，财政拨款、预算外资金、银行贷款、科研款项等规模在逐年增加，导致高等院校财务工作范围也在不断拓展，高校的财务部门不仅承担会计核算和财务监督职能，还要承担参与学校的战略制定、资金筹集、财务风险控制、绩效管理等职能。而随着会计改革的深化，高校财务人员不仅要在财力上保证高校健康稳定发展，还要适应不断创新的会计核算要求和报表编制思路以及税务业务等新变化。这对高校财务人员素质、能力、水平提出了更新、更高的要求。因此，要通过梳理培训需求、更新培训内容、创新培训方式来提升高校财务人员的综合素质，从而促进高校教育事业健康发展。

一、高校财务人员培训的必要性

当前，高校财务人员的知识结构、学历结构和业务水平偏低的现象较为突出，主要是因为高校财务人员的工作相对稳定，大多数人员跟不上经济发展和会计业务发展步伐，仅仅局限于现有工作中，不能接受新的挑战，从而忽视对自身职业素质的提高，导致他们的知识结构更新慢，不能与时俱进。在《会计人员继续教育暂行规定》第一章的规定中：会计人员继续教育是会计管理工作的一个组成部分，是会计队伍建设的重要内容，会计人员继续教育的主要任务是提高会计人员政治素质、业务能力、职业道德水平，使其知识和技能不断得到更新、补充、拓展和提高。可见加大财务人员培训力度，树立时时学习和终身学习的观念，使其进一步学习各级各类财务文件、更新财务管理知识和结构，已经成为提高财务人员素质的一个必要途径和手段。

二、高校财务人员培训存在的问题

（一）培训工作缺乏积极性

目前很多高校的财务人员对培训工作在思想上认识不足，普遍认为参加培训是为了应付会计从业资格证的年检和职称评审，学习缺乏主动性、积极性，尤其是对新颁布的各项高校财务法律法规、财务制度以及财务信息化等方面的知识缺乏系统学习和研究兴趣，从而形成“安于现状”的保守思想，导致知识结构老化，能力和水平停滞不前，严重影响了高校财务工作的创新发展。

（二）培训目标缺乏针对性

调查显示，高校针对财务人员制定的培训计划很少，基本是每年参加一次继续教育培训，把完成资格证继续教育年检作为核心目的的培训深度不足，流于形式。培训机构很少会针对高校会计人员特殊的工作特征进行专业化培训，即便是教委委托的培训机构，培训内容也是依照行政事业类的规定内容进行培训，对于不同的会计岗位人员培训一概而论，缺乏一定的针对性，脱离了高校财务人员的工作环境和学习需求，培训课程很难得到高校财务人员的认可。

（三）培训内容缺乏创新性

目前高校财务人员除了日常的会计核算外，还要承担经费使用、绩效考核分析、内部经济风险预测、建立财务规章制度等工作。而一般财务人员的培训强调会计专业知识的单一技能培训，多侧重会计核算方面，培训内容大多以理论性论点、政策制度居多，缺乏针对高校财务岗位特殊性的相关内容，无法对实际工作中存在问题进行有效指导。

（四）培训手段缺乏多样性

目前，对于高校财务的培训还多局限于传统的教学手段，教学方法上大多以面授为主，缺乏运用现代化的培训方法来辅助教学，容易让人感到枯燥乏味，培训效果不佳。而培训对象只是被动式听课，“一言堂”“地毯式轰炸”的现象比较普遍，单一的理论授课形式无法实现知识的交叉和交流，导致财务人员的学习积极性下降。

三、高校财务人员培训对策建议

（一）转变观念，重视培训工作

一方面，高校的领导应转变观念，深刻认识到财务人员在当前高校健康发展中的举足轻重的地位和作用，重视财务人员的业务培训和知识更新，力争形成完善的高校财务人员定期培训机制，为财务人员的业务进修、专业培训和经验交流提供便利条件。另一方面，高校财务人员应珍惜和重视每一次的培训机会，进一步拓展知识面、提高自身素质，做到学有所成、学有所用，要通过政治、经济、法律、工商税务等方面知识的学习，增强改革创新能力和综合管理能力，逐步实现由核算型会计向管理型会计的转变。

（二）明确需求，制定培训方案

培训方案一般包括培训目标、培训内容、培训时间、培训地点和设施等要素。其中最为核心的是培训目标，它是制定财务人员培训方案的基本遵循，要根据培训对象的需求和特点，注重区分培训对象的差异，来明确培训目标，围绕培训目标制定完善的培训计划，并按照培训目标选择合适的培训教材和课程，使培训效果更具针对性。在师资方面，应聘请有资深经验的高校财务方面的专家或者某业务上具有先进经验的同行，他们除具备专业的理论知识和实践经验外，还熟悉高校财务环境。

（三）注重效果，完善培训内容

在制定高校财务人员的培训内容时，要紧紧围绕最新出台的相关财务政策，具备针对性、现实性和超前性，要能为当前高校财务工作存在的问题提供有效指导。只有做到内容适用，才能使培训对象的专业水平得以增强、解决实际问题的能力得以提高，才能真正对高校财务工作起到实效作用。

一是财务制度培训。随着高校业务范围的逐步扩展，相关财务法规及制度也在逐步完善，2014年1月1日起施行的新《高等学校会计制度》，在核算目标、核算基础、科目编码、科目设置、固定资产计提折旧、无形资产摊销、基建并账、报表结构体系项目等方面均作了完善和改进；2016年1月1日起施行新的《会计档案管理办法》，对会计档案的定义范围、保管期限、利用、销毁程序等方面的规定予以调整或完善；这些调整要求高校财务人员必须及时跟进学习，了解制度，掌握制度，才能灵活运用制度，更好地解决实际工作中遇到的问题。

二是财务知识培训。在我国高校会计核算工作中，存在着日常财务处理工作不规范的行为，例如事业支出所涉及的会计科目比较多，而业务素质不够的财务人员在处理过程中具有一定的随意性，从而导致支出账目混乱。因此要对高校财务人员进行专业知识培训，通过专业知识的积累增强个人业务能力和水平。培训时要注意区分财务人员的职称，针对初、中、高级财务人员组织不同强度和不同内容的培训，初级人员应加强岗位基本业务知识的培训，中级人员应加强财会理论知识的学习，高级人员则应加强对管理学知识、教育管理知识等方面的培养。

三是财务技能培训。技能培训是培训中最核心的部分，实现把知识转化为能力。作为一名合格的高校财务人员不仅需要熟练掌握记账，还需要有对疑难问题解决的能力。也就是说，在财务培训中不仅要有财务业务知识，可以作出财务分析、进行财务预测、编制财务报表等，还应具有英语、计算机、管理、法律、公文写作、沟通技巧等方面的知识。高校财务人员不仅限于按流程处理业务，还应主动与院系教学人员、项目负责人员针对设备采购、图书购置、项目管理等定期沟通交流，以优化预算管理，提高服务质量。

（四）灵活多样，创新培训方式

在培训方式方面，通过专家讲座、专题研讨、座谈交流、开展调查研究、技能竞赛等组织形式，开拓高校财务人员视野，促进知识在培训对象之间扩散流动。随着“互联网+教育”的提出，原本需要在特定的时间、空间才能完成的培训课程，现在通过一部手机或者一个平板电脑即可随时随地实现，有效解决了部分高校财务人员工学矛盾的问题。同时，利用“互联网+教育”，创建高校财务人员学习网站，构建高校财务人员网络交流平台，推动高校财务培训的深度发展。

总之，高校应结合当前社会的发展形势，对财务人员的培训工作进行适当调整和优化，同时，主管高校的各级政府部门应建立专门的培训机构，并采取适当的激励措施，提高财务人员的主动性、积极性，从而使高校财务工作健康有序发展。

参考文献

[1]刘丽.高校会计人员继续继续之我见[J].中小企业管理与科技，2012（3）.

[2]梁伟民.浅析高校财务人员的继续教育[J].商业经济，2014（12）.

第13篇

【关键词】 中小企业; 财务管理; 培养模式; 需求

全球性金融危机重创了经济,触痛了很多领域存在的软肋。虽然危机具有一定的突发性和偶然性,但经济发展周期是客观存在的,因此探索风险中暴露出的各种问题并提出一定的对策,从而提高未来防范风险的能力是对损失的最好补偿。有数据显示,我国中小企业和非公有制企业数量占全国企业总数的99.8%,在经济中的作用举足轻重,因此中小企业的相关问题一直是理论和实务关注的焦点。中国社科院近期的一项调查报告表明,中小企业在金融危机中,40%倒闭,40%受到严重冲击,只有20%的企业未受到影响。缺少得力的财务管理专业人才进行有效的财务管理,从而导致资金链断裂是困扰企业的主要问题,而高校培养的很多财务管理专业毕业生已在中小企业工作数年,现有的企业财务管理人才培养模式与需求之间的矛盾在危机中显现。本文以分析中小企业财务活动特点为起点,总结中小企业财务管理人员应具备的人才特质,剖析财务管理人才培养模式与中小企业需求的差异,最终提出相应的对策。

一、中小企业财务活动特点分析

中小企业的财务活动不同于大企业,具有自身的特点。

(一)筹资活动的特点

中小企业在发展初期,资金来源渠道比较单一,主要依靠创始人的投入,以民间融资为主,随着企业的发展,资金需求膨胀,便出现了拓展资金渠道的要求。中小企业融资难除制度层面、企业自身层面等被广泛探讨的因素之外,创始人与新投资人、投资人与债权人(或潜在债权人)之间基于信任的财务关系的建立和维护是问题形成的重要因素之一。

(二)投资活动的特点

企业发展过程中,投资是决定成败的关键因素,而中小企业在投资决策中缺乏科学的程序和方法,失败的概率比较高,从而导致资金链断裂。

(三)营运资金活动的特点

缺少系统专业的管理,是一些企业资金链断裂的直接原因。例如长期困扰出口企业的海外商账的回收问题是比较突出的体现。有资料显示,虽然我国很多企业采用传统意义上比较安全的信用证方式进行结算,但大多数企业坏账率高达20%,远远高于发达国家的0.25%―0.5%,危机爆发后,情况尤为恶化。

(四)收益分配活动的特点

在分配收益时,缺乏基于长远的利益考虑的利润分配政策安排,更为严重的是基于企业的特殊资本结构,所有者与企业两个主体很难划清,导致利润分配比较混乱。

二、中小企业需求的财务管理人才特质分析

通过以上分析,结合中小企业正在进行的升级转型以及长远发展的需要来看,其财务管理人才在知识、素质与能力三个方面应具备以下主要特质。

(一)系统的专业知识是人才的基本特质

鉴于企业规模较小,资源有限,财务人员的数量不可能太多,不会有成熟公司细致的分工,因此需要财务管理人才掌握包括财务管理、金融知识、相关企业管理等知识在内的较为全面的专业知识体系。

(二)全面的专业能力是人才的核心特质

从上述分析中可见,中小企业的一大特点就是企业的出资者在企业的管理中处于核心的位置,因此财务管理既是对财务活动的管理,更是对财务关系的一种管理。中小企业的财务管理人员在实务中,除需掌握全面的专业知识外,更需要具备包括解决问题、团队合作、人际交往、沟通协调、应对压力及合理安排时间等能力在内的专业能力,才能理顺中小企业财务关系,切实履行财务管理职能。

(三)较高的综合素质是人才的灵魂特质

在具备上述知识和能力方面的专业素养基础上,正确的职业价值观念和良好的职业道德素质是中小企业财务管理人才胜任其工作的关键要素。

三、财务管理人才培养模式与中小企业需求的差异分析

目前以高校学历学位教育为主,其他培训方式为辅的企业财务管理人才培养模式,与中小企业财务管理人才需求之间有较大差异。

(一)财务管理人才高校学历学位教育培养模式与中小企业需求的差异分析

高校学历学位教育系统规范,在一定程度上是对财务管理人才的定型,其重要性不言而喻。透过金融危机,我们清晰地看到,目前高校财务管理人才培养模式与中小企业的需求之间尚存在一定的差距。

第一,教育主体方面,中小企业由于条件的限制很难主动参与到教育活动中,从而导致中小企业的人才需求在高校教育模式中很难得到体现。

第二,专业课程体系方面,针对中小企业的相关课程设置缺乏。财务管理专业的课程体系主要由理论课程和实践课程两大部分构成。理论课程基本上是以比较成熟的企业为蓝本进行介绍的,但是中小企业的财务管理问题与成熟公司有很大差别。实践环节课程形式一般是主干课程的模拟实验、调查和实习的方式,主要问题是:模拟实验一般在学校借助一定的软件完成,软件的针对性和时效性有较大局限;实习和调查是学生了解中小企业比较好的方式,但从实施的状况看,由于时间等方面的限制,实习过程中,学生接触的往往只是一些局部的技能型的工作,而调查的针对性不强,因此效果并不理想。

第三,教学组织形式方面,虽然由传统的教师讲授方式逐渐向启发式、互动式、案例式、情景式教学方式转变,但在教学中,由于师生比和其他资源的约束,学生主动性的发挥在时空上受到一定限制,从而制约了对学生独立发现、思考和解决问题、团队合作以及理论应用等中小企业财务管理人才必备能力的培养效果。

第四,教师的素质是导致财务管理人才培养与需求产生差距的重要因素。学校通常以招聘应届的毕业生和引进其他院校的在职教师为主要渠道形成师资队伍,而在引进教师的过程中比较注重学历和职称,而教师实践经验相对不足,必然影响对学生实践能力的培养。

综上,虽然各校财务管理专业的培养目标已经普遍表述为以素质教育为核心,但是由于在上述课程体系、教学组织方式和师资等方面的原因,知识层面的培养目标通常可以较好地实现,能力和素质层面的培养目标则难以全部实现。

(二)财务管理人才其他培养方式与中小企业需求的差异分析

对于财务管理人才的培养是一个持续的过程,应一直存在于其职业生涯,这就需要通过在校教育之外的其他培养方式来进行。现在主要通过由财政部门组织的会计人员的继续教育和社会团体及培训机构举办的培训实现,但目前两者对中小企业人才的培养作用尚未充分发挥。

首先,由于财务管理和会计是两个在理论和实践中都高度相关的领域,大多数财务管理工作者是会计人员继续教育的对象,继续教育的优点在于强制性、正规性、程序性和持续性,但其是针对会计人员进行的,因此培训内容主要是会计方面的理论、政策法规、业务知识和技能训练等,财务管理方面的内容不多,涉及中小企业财务问题的更少。

其次,社会团体和培训机构对中小企业财务问题举办的培训近年有所增加,说明该问题已引起重视并得到加强,但依然存在一些问题:一是虽然培训一般时效性和针对性比较强,但主体和时间都缺乏系统性和连续性,限制了其能量的发挥;二是培训成本比较高,中小企业有时是不愿和不能承担的,大多数的中小企业财务管理人员参与的比较少;三是培训的管理不规范,导致培训质量良莠不齐。

四、中小企业财务管理人才需求与培养模式的协调对策

综上分析,现有的中小企业财务管理人才培养模式尚难满足中小企业的需求,亟需建立一个以中小企业需求为导向,以高校学历学位教育为基础,以继续教育为持续动力,以在职培训为补充的中小企业财务管理人才培养的新模式(以下简称新模式)。

(一)企业树立正确的人才观念是建立新模式的基石

通过金融危机,财务管理在中小企业发展中的重要性得以凸显,中小企业危机意识被空前激发,以此为契机,媒体的宣传和政府部门的引导与政策导向将促进企业关注财务管理人才培养,从而引导和强化企业正确的人才观念的形成。

(二)企业以有效的形式全程参与财务管理人才的培养是建立新模式最直接的有效路径

有一定实力和基础的企业可以通过与高校联合办学、签订人才培养订单的方式,参与到人才培养的过程中,但众多中小企业资源有限而且个体差异较大,因此以个体身份参与人才培养是很难实现的。在这个过程中可以发挥各类企业协会的作用,通过行业或区域协会建立常年关注财务管理人才培养的机构,集中行业或区域内中小企业在财务管理中出现的问题并与学校和培训机构进行全面的沟通。这样既能保证中小企业参与专业人才培养的可持续性,又能鲜明地体现中小企业财务管理人才需求的行业与地域特征。

(三)高校关注中小企业需求,加强与企业合作,完善现有培养模式是新模式建立的核心和基础

首先,在课程体系设计中设置针对中小企业财务管理的理论与实践课程作为选修模块,培养符合中小企业需求的特色财务管理人才。其次,在师资队伍建设方面,可以通过聘用企业(协会)推荐的财务管理专业人才担任一定的兼职教学工作,引进来自企业的有实践经验的高层次人才并鼓励教师通过科研或兼职方式加深对中小企业的认识等方式,培养符合特定需求的教学人才。最后,支持学生进行有关中小企业财务管理问题的科研活动并将其成果列入评价体系。

(四)完善财务管理人才继续教育制度是新模式可持续发展的动力

在中小企业,会计与财务管理人员和机构很少完全分离,而且绝大多数中小企业财务管理人员都参加会计人员的继续教育,可以考虑在会计人员继续教育中针对在岗财务管理人员增加关于中小企业热点财务管理问题的讲座与讨论为内容的单独模块,同时配套考核制度,从而使中小企业财务管理人员不断认识新环境,建立危机意识,提高其思考和解决问题的能力,更好地完成财务管理工作。

(五)充分发挥各类培训机构的作用是新模式建立和发展的必要补充和支撑

培训机构通过举办针对中小企业专门问题的培训,相对于高校教育和继续教育,更具有灵活性、时效性和针对性,可有效地引导各类中小企业发现并解决发展中出现的新问题。需要注意的是,培训作用的发挥尚需两方面的努力:一方面提高培训机构自身能力和素质是培训质量的内在保证;另一方面企业对培训机构的定期评价和政府(财政)部门的监督、加强对培训机构的管理是培训规范性的重要外部保证。

可见,在新模式中涉及到多方主体,政府和媒体对于正确人才培养观念的形成发挥着重要的外部驱动作用。中小企业作为财务管理人才需求方,可以通过企业协会将需求信息反馈给由高校、财政部门和培训机构构成的培养方,后者则分别通过学历教育、继续教育和培训教育等方式为中小企业培养优秀的财务管理人才。同时,各培养主体之间也不是彼此孤立的,应进行有效的沟通和资源共享。

中小企业财务管理人才培养模式及相关主体的关系如图1所示。

【主要参考文献】

[1] 刘淑莲.关于财务管理专业课程构建与实施的几个问题[J].会计研究,2005(12):36-41.

第14篇

    1.信息化管理的需要。电力企业财务信息系统是企业信息资源管理系统非常重要的组成部分,电力企业财务信息化知识更新速度快,操作要求高,企业对会计人员在信息系统的操作应用、会计数据分析等方面的业务能力要求也相应提高,会计人员只有持续学习,定期接受后续教育,才能适应财务信息化管理工作需要。

    2.提高财务管理水平的需要。会计工作是经营管理工作的基础,会计信息质量直接关系到企业生产经营决策的科学性和有效性。提高会计人员业务素质和职业道德水平,加强会计人员后续教育,是做好会计基础工作,提高会计信息质量的关键。

    3.防范经营风险、提高企业整体效益的需要。目前,部分电力企业会计岗位存在兼职、业务交叉的情况,严格履行会计业务的审核、复核、监督环节显得尤为重要。在后续培训中有针对性地加强这些环节的内部控制制度学习可以提高会计人员的内部控制风险意识,及时发现并纠正财务工作中出现的问题,有效保护企业的资产安全和完整,促进企业整体效益的提高。

    二、加强会计人员后续教育的主要措施

    1.认真履行财政部门规定的后续教育课时要求。根据《中华人民共和国会计法》、《会计人员继续教育规定》(财会〔2006〕19号)要求,“会计人员每年接受培训(面授)的时间累计不应少于24小时”,“会计人员继续教育的内容主要包括会计理论、政策法规、业务知识、技能训练和职业道德等”。电力企业会计人员继续教育培训应严格履行“规定”,科学合理安排后续教育课程及培训内容,定期邀请有关专家,结合最新财税领域的一些政策变化进行专项培训。

    2.有针对性地开展会计后续教育。

    2.1加强行业会计知识培训。电力企业会计有其行业特殊性,现阶段的电力企业会计高度依赖信息化,在ERP环境下并运用财务管控等系统的核算手段。电力企业会计人员的后续培训,可以有针对性地开展ERP、预算执行等方面的知识、技能培训,将电力企业会计信息系统新的新的会计核算规定、新的管理要求,进行统一学习、贯彻,提高业务协同水平和处理质量。

    2.2对不同层次会计人员进行有针对性的培训教育。会计人员继续教育分为高级、中级、初级三个级别。由于会计人员的理论知识和实际工作经验层次结构不同,应针对不同级别会计人员分别组织后续教育培训。初级会计人员的基础培训,应着重满足新进会计人员及初级会计人员的理论和实际操作能力学习需要,巩固专业技能。对于中级会计人员,除了开展向复合型会计人才发展的理论知识培训和技能型培训,还要锻炼这些会计人员培养良好的思维习惯,有较高的财务管理目标,以打好财务队伍坚实基础。而高级会计人员或财务负责人后续教育,则不仅从微观角度培训会计知识,还要从宏观经济角度加强学习,如金融及证券知识、经济合同法律法规知识、理财知识等,从更高层次提高这部分人员的分析问题和解决问题的驾驭能力。

    2.3后续教育培训形式多样化。根据会计人员后续教育内容不同,可以采取多种教育培训形式,如邀请财税专家开展财税法规等专业理论知识讲座、行业内优秀会计培训师特色知识培训,还可以组织学习交流、上机操作培训、远程在线培训、专业调考等多种形式,活跃培训氛围,扩大教学规模,解决工作和学习的矛盾。

第15篇

1.信息化管理的需要。电力企业财务信息系统是企业信息资源管理系统非常重要的组成部分，电力企业财务信息化知识更新速度快，操作要求高，企业对会计人员在信息系统的操作应用、会计数据分析等方面的业务能力要求也相应提高，会计人员只有持续学习，定期接受后续教育，才能适应财务信息化管理工作需要。

2.提高财务管理水平的需要。会计工作是经营管理工作的基础，会计信息质量直接关系到企业生产经营决策的科学性和有效性。提高会计人员业务素质和职业道德水平，加强会计人员后续教育，是做好会计基础工作，提高会计信息质量的关键。

3.防范经营风险、提高企业整体效益的需要。目前，部分电力企业会计岗位存在兼职、业务交叉的情况，严格履行会计业务的审核、复核、监督环节显得尤为重要。在后续培训中有针对性地加强这些环节的内部控制制度学习可以提高会计人员的内部控制风险意识，及时发现并纠正财务工作中出现的问题，有效保护企业的资产安全和完整，促进企业整体效益的提高。

二、加强会计人员后续教育的主要措施

1.认真履行财政部门规定的后续教育课时要求。根据《中华人民共和国会计法》、《会计人员继续教育规定》(财会〔2006〕19号)要求，“会计人员每年接受培训(面授)的时间累计不应少于24小时”，“会计人员继续教育的内容主要包括会计理论、政策法规、业务知识、技能训练和职业道德等”。电力企业会计人员继续教育培训应严格履行“规定”，科学合理安排后续教育课程及培训内容，定期邀请有关专家，结合最新财税领域的一些政策变化进行专项培训。

2.有针对性地开展会计后续教育。

2.1加强行业会计知识培训。电力企业会计有其行业特殊性，现阶段的电力企业会计高度依赖信息化，在ERP环境下并运用财务管控等系统的核算手段。电力企业会计人员的后续培训，可以有针对性地开展ERP、预算执行等方面的知识、技能培训，将电力企业会计信息系统新的新的会计核算规定、新的管理要求，进行统一学习、贯彻，提高业务协同水平和处理质量。

2.2对不同层次会计人员进行有针对性的培训教育。会计人员继续教育分为高级、中级、初级三个级别。由于会计人员的理论知识和实际工作经验层次结构不同，应针对不同级别会计人员分别组织后续教育培训。初级会计人员的基础培训，应着重满足新进会计人员及初级会计人员的理论和实际操作能力学习需要，巩固专业技能。对于中级会计人员，除了开展向复合型会计人才发展的理论知识培训和技能型培训，还要锻炼这些会计人员培养良好的思维习惯，有较高的财务管理目标，以打好财务队伍坚实基础。而高级会计人员或财务负责人后续教育，则不仅从微观角度培训会计知识，还要从宏观经济角度加强学习，如金融及证券知识、经济合同法律法规知识、理财知识等，从更高层次提高这部分人员的分析问题和解决问题的驾驭能力。

2.3后续教育培训形式多样化。根据会计人员后续教育内容不同，可以采取多种教育培训形式，如邀请财税专家开展财税法规等专业理论知识讲座、行业内优秀会计培训师特色知识培训，还可以组织学习交流、上机操作培训、远程在线培训、专业调考等多种形式，活跃培训氛围，扩大教学规模，解决工作和学习的矛盾。

3.加强职业道德教育，维护国有资本权益。电力企业是关系国计民生的基础产业，属技术密集型和资金密集型企业。电力企业会计人员肩负着维护国有资产安全完整的责任，不仅要有过硬的业务素质，还要具有较高的职业道德标准。财政部1996年6月的《会计基础工作规范》规定，会计人员职业道德的内容主要包括六个方面：“爱岗敬业、熟悉法规、依法办事、客观公正、搞好服务、保守秘密。”电力企业会计人员接触到的工程项目多，资金量大，面临的诱惑多。电力企业不仅要完善内部控制制度，防范会计人员职务犯罪，还应组织开展多种教育形式，加强会计人员职业道德教育，使会计人员自觉树立良好职业道德品质，经得住诱惑，廉洁清正，主动维护国有资本权益，珍惜来之不易的工作。