高二数学难点范文15篇

前言：我们精心挑选了数篇优质高二数学难点文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

高二数学难点

第1篇

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难点26 垂直与平行

垂直与平行是高考的重点内容之一，考查内容灵活多样.本节主要帮助考生深刻理解线面平行与垂直、面面平行与垂直的判定与性质，并能利用它们解决一些问题.

难点磁场

()已知斜三棱柱ABC—A1B1C1中，A1C1=B1C1=2，D、D1分别是AB、A1B1的中点，平面A1ABB1平面A1B1C1，异面直线AB1和C1B互相垂直.

(1)求证：AB1C1D1；

第2篇

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第3篇

难点2 充要条件的判定

充分条件、必要条件和充要条件是重要的数学概念，主要用来区分命题的条件p和结论q之间的关系.本节主要是通过不同的知识点来剖析充分必要条件的意义，让考生能准确判定给定的两个命题的充要关系.

难点磁场

()已知关于x的实系数二次方程x2+ax+b=0有两个实数根α、β，证明：α2且β2是2a4+b且b4的充要条件

第4篇

辅导机构名称：南京市聚智堂教育

免费费咨询电话：

江宁区南京江宁校区 400-0066-911 转分机 99669 秦淮区南京大光路校区 400-0066-911 转分机 99670 建邺区南京河西校区 400-0066-911 转分机 99671 白下区南京水西门校区 400-0066-911 转分机 99672 白下区南京新街口校区 400-0066-911 转分机 99681 鼓楼区南京中山北路校区 400-0066-911 转分机 99683

（温馨提示：家长您好，先拨前10位数字，听到提示音后再拨后面5位分机号，专业老师将为解答相关课程设置、校区地址、师资、收费标准请情况，仅供咨询相关课程）

苏州市聚智堂名师课程辅导：

小学一二三四五六年级数学语文英语小升初；

初中一二三年级数学语文英语物理化学中考；

高中一二三年级数学语文英语物理化学政治历史地理生物高考

第5篇

辅导机构名称：南京市聚智堂教育

免费费咨询电话：

苏州市聚智堂名师课程辅导：

小学一二三四五六年级数学语文英语小升初；

初中一二三年级数学语文英语物理化学中考；

高中一二三年级数学语文英语物理化学政治历史地理生物高考

第6篇

中心拥有世界一流的电子胃镜、电子肠镜、电子十二指肠镜、电视胆道镜、小儿电视胃镜、小儿电视肠镜、电视支气管镜、800MA数字胃肠机，液电碎石器以及各种内镜治疗配件，并配有完整的电视传播系统。

中心拥有国内一流的专业技术人才，其中，主任医师2人、副主任医师4人、微创外科学博士1人，医学硕士2人、中华消化内镜外科学组委员1名(江苏省惟一)、江苏省消化内镜学组委员1名。

中心主任范志宁教授自1993年即开展腹腔镜胆囊切除术，是江苏省内较早开展者之一，迄今已完成2000余例腹腔镜胆囊切除术，3000余蒯内镜逆行胰胆管造影术(ERCP)、内镜下括约肌切开术(EST)。获省，市、厅科技成果奖四项，获国家专利四项，撰写专著1本，在国际内镜学术会议现场操作表演3次，先后被全国二十多个省市地区医院邀请做现场指导。并为全国十多个省市的兄弟单位培养了内镜诊治人才，

中心目前开展的项目有：

1　无痛胃肠镜检查该项检查解决了胃肠镜检查中难以忍受的疼痛问题，让患者轻轻松松完成检查。

2　胃肠道息肉电切微波治疗，胃平滑肌瘤电切除治疗。

3　上消化道出血注射及止血夹治疗；食管胃底静脉破裂大出血硬化及结扎治疗。

4　食管、贲门、幽门、胆道及结肠狭窄的支架治疗(在国内处于领先水平)。

5　ERCP、EST、ENBD治疗胆总管结石、胆道残余结石，并用开窗术治疗化脓梗阻性胆管炎、胆源性胰腺炎。

6　内镜下治疗胰管结石、慢性胰腺炎及胰腺分裂症(在省内处于领先水平)。

7　胃镜下胃造瘘术及胰腺囊肿胃内引流术。

8　胆道镜下，液电碎石及激光碎石治疗“T”管残余结石和肝内胆管结石。

9　胃镜下缝合治疗胃一食管反流(在省内处于领先地位)。

第7篇

关键词：合作教学；高二数学；教学探讨；问题

合作方式教学是新课标所倡导的一种非常重要的教学方式，如果在高二数学课堂上开展这种教学方式，对改善课堂的气氛是非常有益的。这种教学方式能够促进学生自主思考并且活跃思维，进一步提高高二学生的合作意识和相互交流的能力，同时还能使得数学的教学质量快速提高。

一、高二数学教学中“合作教学方法”存在的弊端

合作教学虽然是一种比较新颖的教学理念，但是也难免会存在一些弊端。

1.教师选择的时机不当

有些老师在教学过程中一味地追求多样化的教学方式，什么样的教学内容都采取合作的教学方式。比如说，有的老师不分难易程度而设置合作教学方式；有的老师还在本来适合动手实践的地方设置小组合作的学习方式；还有的老师在本来应该学或教师应该起引导作用的地方设置合作小组的教学方式；还有的老师一节课可能多次安排小组合作学习方式。这样就造成了教师选择时机不当而达不到想要的效果。

2.规则不够明确

上课的时候，教师如果提出问题后让学生马上讨论，就会出现下列问题：讨论场面非常热烈，但是我们很容易就发现，这只是表象，造成了活而无序，有的小组里面有三两个学生抢着发言，但是却是各说各的；而有的小组却只有那么一两个发言，而其他剩余的人却若无其事；甚至有的小组都不愿意发言；更有甚者，有的小组借此机会聊天或者干一些不相关的事情，造成这种现象的原因就是合作学习没有定型的规则。

3.“合作学习”的时间不够

当小组合作学习的时候，教师往往会出现的问题就是提出问题后没有给学生留有思考的时间，就马上宣布“合作学习”，而学习没多长时间就让其停止，而就这个时候有的小组还没深入地学习就被停止了，或者有的小组刚刚开始学习就被迫停止。这样的合作学习容易使得学生的学习热情减退，达不到学习的目的，使学生养成了敷衍的不良习惯。

那么，我们怎样才能克服这些问题，增强合作学习的效率呢？

二、改变“合作教学法”弊端的有效方法

1.选择恰当的合作时机

合作学习属于课改教学的一种有益方法，但却不是唯一的。教师可以根据不同的教学内容和兼顾学生的实际情况来选择合适的内容，同时，教师还要选择有利的时机和适当的合作次数让学生合作学习。对于那些较简单的内容要让学生独立学习或者学，对于那些复杂和综合性较强的内容可以采用合作的教学方法。教师在精心设计合作学习里面的“问题”的前提下，应该给学生适当提供一些具有挑战性的学习任务。合作学习中的问题可能是教师教学的重点和难点，也可以是学生提出的重点和难点问题，但是一节课不应该过多地安排合作学习的次数，这就避免了形式主义。

2.建立合作教学常规化机制

合作学习虽然能使课堂气氛活跃，但是会使得课堂秩序紊乱，这样教师很难控制课堂秩序，这就造成了课堂混乱的局面。如何控制这种局面呢？这就要求我们建立一种有序的常规制度，并且使学生在训练中自觉养成以下习惯：

（1）分工合理，职责明确。每一组要有组长、记录员和汇报员各一名。组长的组织能力应该较强，他主要负责对本组人员进行分工，组织组员探讨交流、动手操作等等。记录员主要负责记录本组合作学习过程中的重点内容；汇报员主要负责对本组的学习情况进行归纳和总结并且向大家汇报。根据不同的学习内容设置不同角色，并且使得每个组员都要积极参与任务其中，每名组员都要明确自己的职责，做到相互支持、相互配合，具有团队合作的意识，高效完成小组合作学习的任务。（2）建立良好的合作关系。养成独立思考问题的习惯，这样能够避免盲从的现象；主动参与、积极发言；学会倾听；遵守纪律和规则，避免产生不必要的争吵。

3.创造宽松的学习环境

（1）教师要给小组创立一个充分民主、关系和谐、环境宽松、自由的氛围，使学生有主动参与的热情。与此同时，教师也要以学生的角色参与其中，对各个小组的情况给予及时的鼓励，让学生真正体会到合作学习的乐趣。（2）合作学习的时间充裕。时间不足就会使合作学习趋于形式化，所以教师应该给学生提供充裕的时间让学生充分地讨论、探索和交流，这样能让不同层次的学生都有发言的机会，使每个学生的智慧都能发挥出来。

通过本文的探究分析，合作教学法在高二数学教学中是非常恰当的，这种教学方式能促进学生间的情感交流，并且能够产生互帮互学、共同提高学习成绩的效果，在发挥学生的能动性和创造性方面具有非常重要的作用。因此，教师就应该积极探究，不断提高合作教学方式的实效性。

第8篇

1、学习数学课程标准，做好培训工作

认真学习和钻研各学科课程标准、新教材，组织教师积极参加省、市有关培训活动。组织数学骨干教师对新课程标准和教材进行专题研讨，对实践中已经出现的一些问题进行研究反思与调整，力求突破课程改革中的重点和难点。

2、搞好毕业班的复习教学研究工作

组织初三数学教师学习和研讨《学业考试考试说明》，引导教师进一步改善教学方式，促进学生学习方式的转变。在新课程理念的指导下，开几节有质量的初三数学复习课，探讨和研究提高复习课质量的教学策略。

组织高三教师认真学习新的《考试说明》，明确高考导向与试题改革的特点。组织高三复习教学研究活动，探讨和研究高考复习教学策略。

做好两次模考的组织、阅卷、分数统计和分析等有关工作，及时反思，研究下一阶段的复习教学策略。

3、抓教学常规学习，促青年老师成长

组织引导教师深入学习和研究《常州市中学数学教学建议（常规）》，加强对新教师的培养指导工作，研究“常态课”、“常规课”，探索教法，不断提高课堂教学效益。研究学法，将如何引导学生改善学习方式、促进学习方式多元化为研究重点，促进学生学习方式的转变。

二、主要活动

二月份：

1、召开高三数学复习研讨会，时间三月上旬。分析上学期高三数学期末考试情况，对下一阶段的高三数学复习提出合理建议。

2、认真参与对各所高中的高三教学调研工作，组织高三数学教师学习高考考试说明（数学），提升高三数学复习的针对性和有效性。

三月份：

1、开展高一年级数学新课程教学观摩研讨活动，组织骨干教师对相关教学内容进行教材分析，提高高一数学教师对新教材的实施水平。

2、召开青年骨干教师重点培养对象座谈会，明确专业发展目标和学习研究任务，商量今后教研活动安排。

3、召开高二数学备课组长会议，研讨教学要求，学进度。

四月份：

1、协助协作片开展初中毕业班的数学复习教学研讨活动，交流各校初中复习经验。组织学习《20xx年中考说明（数学）》，传达常州市中考会议精神，研讨提高复习课教学质量的对策与措施。

2、组织高三模考、阅卷及分析工作。组织教师参加常州市组织的高三数学教学研讨会。

3、组织初中数学青年教师上研究课，积极参与常州市初中数学精品课的建设工作。

4、高二数学教材教法研讨会。请骨干教师对本学期的教学内容进行研究分析，促使青年教师成长，提高课堂教学效益。

五月份：

1、组织高中数学学科指导小组活动，与青年数学教师共同探讨数学教学方法，学习研究“20xx年高考数学考试说明”，提高课堂教学效率，对毕业班复习教学提出切实可行的建议。

2、组织初中数学中心教研组活动，总结经验，整理资料，商量七、八、九年级新教材的培训工作。

3、召开我区数学学科区、市级教科研课题组组长会议。各课题组长交流汇报课题研究进展情况，交流经验，探讨问题，提高课题研究水平。

六月份：

1、了解高考最新动态与趋势，分析一模、二模的数学试卷与高考数学试卷相关度，为下年度高三的教学与复习作准备。

2、充分发挥教师的特长，组织部分高一、高二数学教师总结一年来高中课改得失。

3、做好中考数学阅卷的组织与试卷分析工作。

4、组织高一与高二期末考试阅卷工作，及时作出试卷分析。

第9篇

自从数学课推行新课标以来，很多数学教师都对数学课的教学内容、组织形式进行了改革，但效果往往不尽人意。究其原因，主要是大部分教师将教改的精力集中放在数学课的基本部分上，却忽视了对有效预习指导的改革。传统数学课前预习，有迅速浏览一遍即学习新教材的;有带着问题，边思考边读第二遍的;有边预习边做好预习笔记的，等等。都是学生根据学习习惯，其预习过程具有比较稳固的特点，这在改革的年代已经显得陈旧了。为此，我们提出了有效预习指导的构想，即教师为学生拟订预习提纲，意在引导学生学会预习，并逐步过渡到在学完每节课后，学生能够拟出本节课的思路，找出重难点，归纳出解决的方法并牢牢掌握它。

一、实验对象及方法

1.实验对象

从高州市石古中学高二级随机选取数学知识水平基本接近的两个班，进行一学年的实验，其中高二（1）班为实验班，人数52人;高二（2）班为对照班，人数55人。经实验前通过测试、调查，两个班测试平均分无显著差异，确保实验有效性。

2.实验方法

2.1对照班的课前预习按照传统的方式进行，即学生根据自己学习习惯，自主选择预习的方法，如：迅速浏览一遍即学习新教材;带着问题，边思考边读第二遍;边预习边做好预习笔记，等等。

2.2实验班运用有效预习指导进行教学，即根据授课的类型、教材的性质及授课的任务等不同而变化，控制好课前预习的量和度，做好预习和课堂学习的规划。规划好课前有效预习指导的系统性，针对具体的学习内容用不同的预习方法。主要有以下几种：

①以纲导读：在有效预习指导实验前期，教师遵循“先易后难，由浅入深”的原则，根据教材内容，精心设计出预习提纲，一方面通过提纲让学生了解新课的重点、难点及新旧知识的联系，解决学生学些什么的问题;另一方面通过提纲引导学生积极地、主动地、科学地发现、探索、获取新知识，指导他们学会阅读，学会整理，学会迁移，学会探索，学会总结，解决如何去获取新知识的问题。如“函数”第一课时预习提纲：

目的：能用映射观点来理解函数概念，掌握函数符号f（x）的表示方法及意义。

重点、难点：函数的概念。

提纲：阅读课文，回答下列问题。

1.举例说明初中己学过的函数的定义，解释函数定义中定义域、对应法则、值域的意义。

2.比较现在函数的定义与初中函数定义的区别与联系。

3.比较映射与函数的相同处与不同处。

4.说出决定映射与函数的关键要素，有几个方面。

5.映射定义中集合A、B与函数定义中集合A、B的元素有何异同点。

6.总结映射与函数之间的关系，并用映射的观点来定义函数。

7.若集合A是集合B的函数，则集合f（A）与集合B的关系是怎样的。

8.说明课本上的例子f（x）=x2+2x-1中f（x）表示的意义及f（2）=7表示的意义。

9.用区间表示下列实数的集合。x>2，x?R2，1<x?Q5，-1<x<6。

②以问导读：由于数学概念抽象，思维逻辑性强，远不如文学作品那样吸引人。如果把知识概括成一些容易理解或有趣味的问题，作为预习提纲，让学生带着这些问题，有目的、有方向地去阅读教材，进行有针对性的预习，就不会感到索然无味了，也不会走马观花地阅读教材了。实践表明，依据上述例子的方法开展以问导读，把学生的思维从“发散”到“集中”，这样的点拨可收到拨云见日的效果，能引导学生逐步深化思考，进一步提高阅读和自主预习的能力。

③以疑导思：古人云“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。数学是一门思维科学。启迪学生思维，培养学生的思维能力和勤思、善思的思维品质，是数学的重要任务。“学起于思，思源于疑”，“疑”能使学生产生认识上的困惑，激发其求知欲望，调动学习积极性;“疑”能拨动学生的思维之弦，激励他们主动去探疑、释疑，从而获取新知识。实践表明，以疑导思，能引导学生逐步深化思考，进一步提高预习效果。在预习中，为有效推动以疑导思，着重做好以下两点：一是引导学生在预习时将新旧知识有机结合，展开横向思维。教师在指导学生预习比较抽象、难度较大的知识时，如果启发学生回忆学过的有关知识，或者从实际生活经验出发，帮助学生有效地利用旧知识去理解新知识，就能促进知识的横向联系。例如：在指导学生预习“空间向量”这一节的时候，教师可以结合平面向量的概念和性质或借助实际生活上的一些常识，引导学生在预习中认识空间向量的定义或运算法则、运算关系。二是增强学生在教学活动中的主体性，让学生掌握学习主动权，在预习中探索发现。而教师的主导性就在于释疑排难，把预习引向深入，引导学生重点地预习带有共性的疑难问题，通过对疑难问题的引导启发学生预习，既把学生的预习引向深入，又拓宽学生的思路。例如，在预习“互斥事件”这一节的时候，教师重点地引导学生预习的疑难问题在于，互斥事件定义与集合有什么关系？互斥的充分条件又是什么？

④以趣导情：学生在数学课前预习的效果和质量直接受其对数学学习兴趣的影响。目前，相当部分学生缺乏数学课前预习兴趣。教师不够重视培养学生的预习兴趣是导致这种现象的主要原因。因此，教师必须高度重视培养学生的预习兴趣和良好的预习习惯，并运用生动活泼的方法指导学生轻松地进行有效的快乐预习。例如，预习提纲的设计要注重知识性与趣味性的结合，努力营造愉悦氛围，让学生在趣中学习，在乐中求知，教法一旦触及学生的情感和意志领域，触及到学生的精神需要，这种教法就能发挥高度有效的作用。

2.3考试内容与办法：实验班和对照班均按照教材规定的必考内容，抽取三次单元试成绩进行对比考核。

二、结果与分析

在实验之始（2014年9月），实验中间（2015年1月）和实验结束（2015年6月）共进行了三次单元测验，三次成绩比较见下表：

实验班与对照班三次单元成绩比较

说明：表中优秀为90分以上;良好为80―90分;其它为80分以下。

从中我们可以发现：

第10篇

一、指导思想：

在学校教学工作意见指导下，在学部工作的框架下，认真落实学校对备课组工作的各项要求，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，强化数学教学研究，提高全组老师的教学、教研水平，明确任务，团结协作，圆满完成教学教研任务。

1.获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。

2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。

3.提高数学地提出、分析和解决问题(包括简单的实际问题)的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。

4.发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。

5.提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。

6.具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。

二、学生基本情况

高二倾理学生共有166人，学生学习数学的气氛不浓、基础很差。由于学生对学过的知识内容不及时复习，致使对高二的数学学习有很大的影响，高一数学成绩充分反映没有尖子生，成绩特差的学生也有不少，有一批思维相当灵活的学生，但学习不够刻苦，学习成绩一般，但有较大的潜力，以后好好的引导，进一步培养他们的学习兴趣，从而带动全班同学的学习热情，提高学生的数学成绩。

三、教法分析：

1.选取与内容密切相关的，典型的，丰富的和学生熟悉的素材，用生动活泼的语言，创设能够体现数学的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学生产生对数学的亲切感，引发学生看个究竟的冲动，以达到培养其兴趣的目的。

2.通过观察，思考，探究等栏目，引发学生的思考和探索活动，切实改进学生的学习方式。

3.在教学中强调类比，推广，特殊化，化归等数学思想方法，尽可能养成其逻辑思维的习惯。

四、教学措施：

1、认真落实，搞好集体备课。每周至少进行一次集体备课。各组老师根据自已承担的任务，提前一周进行单元式的备课，并出好本周的单页练习。教研会时，由一名老师作主要发言人，对本周的教材内容作分析，然后大家研究讨论其中的重点、难点、教学方法等。

2、详细计划，保证练习质量。教学中用配备资料《创新设计》，要求学生按教学进度完成相应的习题，教师要提前向学生指出不做的题，以免影响学生的时间，每周以内容滚动式编两份练习试卷，做后老师要收齐批改，存在的普遍性问题要安排时间讲评。

第11篇

本学期我继续担任高二（）班的数学课，本学期教学任务是：必修3的程序框图，统计与概率，必修2的直线与圆的方程，选修2-1的逻辑用语，圆锥曲线，空间向量等内容。从难易程度上看，必修3内容对学生来说容易接受，与实际生活结合紧密，学生容易理解，所以这一阶段，学生整体学的还不错，期中考试均分大幅超越以往，但是选修2-1的内容就不是那么容易，不论是圆锥曲线，还是空间向量，计算繁琐，且数形结合非常紧密，学生很不适应，学的磕磕绊绊，大多数学生掌握不住要领。

二、学生情况

高二X班是一个理科希望班，作为希望班，他们的基础略显薄弱，学业水平参差不齐，两级分化很严重，对老师们的教学提出了较高的要求。既要照顾表现优良的学生，还要腾出不少时间补差，而且该班人数过多，难免出现顾此失彼的情况。而且有部分学生在后阶段因为学习内容过难，产生了放弃的念头。

高二V班是火箭班，学生是年级的精英部分，整体基础好很多，并且绝大多数同学学习目标明确，态度积极，从作业情况看，除少数个别学生有懒惰情形，多数学生完成的质量很高，这对老师的要求更高，需要不断的根据学生的情况，调整教学标高，以适应他们的需求，让每个学生达到他们的实际高度。

三、具体做法

（一）充分备课，精心钻研教材及考题

备课的质量直接影响到学生学习的效果。备课中我着重注意了这样几点：1、新课程与老课程之间的联系与区别；2、本节内容在整个高中数学中的地位；3、课程标准与考试说明对本节内容的要求；4、近几年高考试题对本节内容的考查情况；5、学生对本节内容预习中可能存在的问题；6、本节内容还可以补充哪些典型例题和习题；7、本节内容在数学发展史上有怎样的地位；8、本节内容哪些是学生可以自学会的，哪些是必须要仔细讲解的；哪些是可以不用做要求的；9、本节内容的重点如何处理，难点如何突破，关键点如何引导，疑惑点如何澄清等。此外，还特别重视学生对公式掌握的熟练程度和基本运算的训练，重点抓解答题的解题规范训练.

（二）关心爱护学生，积极研究学情

爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。只有这样，了解了学生，才能了解到学情，在教学中才能做到有的放矢，增强了教学的针对性和有效性。多与学生交流，加强与学生的思想沟通，做学生的朋友，才能及时发现学生学习中存在的问题，以及班级中学生的学习情况，从而为自己的备课提供第一手的资料，还可以为班主任的班级管理提高一些有价值的建议。

（三）落实常规，确保教学质量

第12篇

教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。下面小编给大家整理的高二数学教学计划范文，但愿对你有借鉴作用!

高二数学教学计划范文1一、基本状况分析

任教153班与154班两个班，其中153班是文化班有男生51人，_22人;154班是美术班有男生23人，_21人，并且有音乐生8人。两个班基础差，学习数学的兴趣都不高。

二、指导思想

准确把握《教学大纲》和《考试大纲》的各项基本要求，立足于基础知识和基本技能的教学，注重渗透数学思想和方法。针对学生实际，不断研究数学教学，改善教法，指导学法，奠定立足社会所需要的必备的基础知识、基本技能和基本潜力，着力于培养学生的创新精神，运用数学的意识和潜力，奠定他们终身学习的基础。

三、教学推荐

1、深入钻研教材。

以教材为核心，深入研究教材中章节知识的内外结构，熟练把握知识的逻辑体系，细致领悟教材改革的精髓，逐步明确教材对教学形式、资料和教学目标的影响。

2、准确把握新大纲。

新大纲修改了部分资料的教学要求层次，准确把握新大纲对知识点的基本要求，防止自觉不自觉地对教材加深加宽。同时，在整体上，要重视数学应用;重视数学思想方法的渗透。如增加阅读材料(开阔学生的视野)，以拓宽知识的广度来求得知识的深度。

3、树立以学生为主体的教育观念。

学生的发展是课程实施的出发点和归宿，教师务必面向全体学生因材施教，以学生为主体，构建新的认识体系，营造有利于学生学习的氛围。

4、发挥教材的多种教学功能。

用好章头图，激发学生的学习兴趣;发挥阅读材料的功能，培养学生用数学的意识;组织好研究性课题的教学，让学生感受社会生活之所需;小结和复习是培养学生自学的好材料。

5、加强课堂教学研究，科学设计教学方法。

根据教材的资料和特征，实行启发式和讨论式教学。发扬教学民主，师生双方密切合作，交流互动，让学生感受、理解知识的产生和发展的过程。教研组要根据教材各章节的重难点制定教学专题，每人每学期指定一个专题，安排一至二次教研课。年级备课组每周举行一至二次教研活动，积累教学经验。

6、落实课外活动的资料。

组织和加强数学兴趣小组的活动资料，加强对高层次学生的竞赛辅导，培养拔尖人才。

四、教研课题

——高中数学新课程新教法

五.教学进度

第一周集合

第二周函数及其表示

第三周函数的基本性质

第四周指数函数

第五周对数函数

第六周幂函数

第七周函数与方程

第八周函数的应用

第九周期中考试

第十——十一周空间几何体

第十二周点，直线，面之间的位置关系

第十三——十四周直线与平面平行与垂直的判定与性质

第十五——十六周直线与方程

第十八——十九周圆与方程

第二十周期末考试

高二数学教学计划范文2教材分析：

本学期我任教05财会(3)班数学，所选的教材是人民教育出版社职业教育中心编著的《数学(基础版)》。该教材是在原有职业高中数学教材的基础上，依据国家教育部新制定的《中等职业学校数学教学大纲(试行)》重新编写的，具有以下特点：

1.注重基础：

“大纲”对传统的初等数学教育内容进行了精选，把理论上、方法上以及代生产与生活中得到广泛应用的知识作为各专业必学的基本内容。根据“大纲”要求，把函数与几何，以及研究函数与几何的方法作为教材的核心内容。

2.降低知识起点

多数中职学生对学过的数学知识需要复习与提高，才能顺利进入中职阶段的数学学习。这套数学教材编写从学生的实际出发，提高中职学生的数学素质，使多数学生能完成“大纲”中规定的教学要求，以保证中职学生能达到高中阶段的基本数学水准。

3.增加较大的使用弹性

考虑中等职业学校专业的多样性，各对数学能力的要求也不相同，教学要求给出了较大的选择范围，增加了教学的弹性。教材中给出了三个层次：一是必学的内容分两种教学要求(在教参中指出);二是教材中配备一些难度较大的习题，供学有余力的学生去做，培养这些学生的解题能力;三是编写了选学内容，选学内容主要是深化基本内容所学知识和应用基本内容解决实际问题的能力。

4.注重数学应用意识的培养

每章专设应用一节，列举数学在生活实际、现代科学和生产中应用的例子，培养学生用数学解决实际问题的意识和能力。

5.注重培养学生使用计算机工具的能力

在“大纲”中，要求培养学生使用基本计算工具的恩能够里。这就要求学生掌握使用计数器的技能，所以在新教材中增加了用计数器做的练习题。有条件的学生还可以培养学生使用计算机技术。

教材内容：

本学期使用的是第二册的教材，内容包括：平面解析几何，立体几何，排列、组合与二项式定理，概率与统计初步。

每章编写结构：引言，正文(大节、小节、联系、习题)，复习问题和复习参考题，阅读材料(数学文化)等。除个别标注星号的选学内容外，都是必学内容。

学生情况分析及教学对策：

05财会(3)班是我刚接手的班级，因而对学生的情况并不是非常熟悉。从总体上看，该班的学习中坚力量主要在一小部分的女生，其他学生学习积极性较差。在要学习的学生当中，普遍表现出底子薄、基础差的特点，对以往知识的缺漏非常多。因而在教学过程当中，及时补遗、查漏补缺尤为重要。知识引入环节我设置旧知识补遗，先回顾新课所涉及到的旧知识点;对学生的要求以能处理简单的操作题为主。另外，舒适的环境对学生的情绪也有挺大的影响，因而在教学过程中应渗入环境教育，培养学生的环境保护意识。

教学进度表

周次

起讫月日

教学内容

教时

执行情况

8月28日至9月3日

学期准备工作

9月4日至9月10日

8.1(1);8.2(2);8.3(2)

9月11日至9月17日

8.4(2);8.5(2);8.6(1)

9月18日至9月24日

8.7(1);8.8(1);习题(1);8.9(2)

9月25日至10月1日

8.10(1);8.11(1);8.12(1);习题(2)

10月2日至10月8日

国庆放假

10月9日至10月15日

8.13(3);8.14.1(2)

10月16日至10月22日

8.14.2(1);8.15(3);习题(1)

10月23日至10月29日

习题(1);第一章复习(2);9.1(2)

10月30日至11月5日

9.2(1);9.3(2);9.4(1);9.5(1)

11月6日至11月12日

期中考复习

11月13日至11月19日

期中考试

11月20日至11月26日

9.6(1);复习(2);9.7(1);9.8(1)

11月27日至12月3日

9.9(1);9.10(2);9.11(2)

12月4日至12月10日

习题(2);9.12(1);9.13(2)

12月11日至12月17日

9.14(1);9.15(1);9.16(2);9.17(1)

12月18日至12月24日

9.17(1);习题(2);9.18(1)

12月25日至12月31日

9.19(2);9.20(1);9.21(2)

1月1日至1月7日

9.22(1);9.23(3);9.24(1)

1月8日至1月14日

9.25(3);习题(2)

1月15日至1月21日

期末复习

1月22日至1月28日

期末考试

1月29日至2月4日

期末结束工作

2月5日至2月11日

期末结束工作

高二数学教学计划范文3一、教学目标

1 知识与技能

〈1〉结合函数图象，了解可导函数在某点取得极值的必要条件和充分条件

〈2〉理解函数极值的概念，会用导数求函数的极大值与极小值

2 过程与方法

结合实例，借助函数图形直观感知，并探索函数的极值与导数的关系。

3 情感与价值

感受导数在研究函数性质中一般性和有效性，通过学习让学生体会极值是函数的局部性质，增强学生数形结合的思维意识。

二、重点：利用导数求函数的极值

难点：函数在某点取得极值的必要条件与充分条件

三、教学基本流程

回忆函数的单调性与导数的关系，与已有知识的联系

提出问题，激发求知欲

组织学生自主探索，获得函数的极值定义

通过例题和练习，深化提高对函数的极值定义的理解

四、教学过程

〈一〉创设情景，导入新课

1、通过上节课的学习，导数和函数单调性的关系是什么?

(提问C类学生回答，A，B类学生做补充)

函数的极值与导数教案 2、观察图1.3.8表示高台跳水运动员的高度h随时间t变化的函数函数的极值与导数教案=-4.9t2+6.5t+10的图象，回答以下问题

函数的极值与导数教案函数的极值与导数教案函数的极值与导数教案函数的极值与导数教案

函数的极值与导数教案

函数的极值与导数教案函数的极值与导数教案

(1)当t=a时，高台跳水运动员距水面的高度，那么函数函数的极值与导数教案在t=a处的导数是多少呢?

(2)在点t=a附近的图象有什么特点?

(3)点t=a附近的导数符号有什么变化规律?

共同归纳: 函数h(t)在a点处h/(a)=0,在t=a的附近,当t0;当t>a时,函数函数的极值与导数教案单调递减, 函数的极值与导数教案

3、对于这一事例是这样，对其他的连续函数是不是也有这种性质呢?

探索研讨

函数的极值与导数教案1、观察1.3.9图所表示的y=f(x)的图象，回答以下问题：

函数的极值与导数教案(1)函数y=f(x)在a.b点的函数值与这些点附近的函数值有什么关系?

(2) 函数y=f(x)在a.b.点的导数值是多少?

(3)在a.b点附近, y=f(x)的导数的符号分别是什么，并且有什么关系呢?

2、极值的定义:

我们把点a叫做函数y=f(x)的极小值点，f(a)叫做函数y=f(x)的极小值;

点b叫做函数y=f(x)的极大值点，f(a)叫做函数y=f(x)的极大值。

极大值点与极小值点称为极值点, 极大值与极小值称为极值.

3、通过以上探索，你能归纳出可导函数在某点x0取得极值的充要条件吗?

充要条件：f(x0)=0且点x0的左右附近的导数值符号要相反

4、引导学生观察图1.3.11，回答以下问题：

(1)找出图中的极点，并说明哪些点为极大值点，哪些点为极小值点?

(2)极大值一定大于极小值吗?

5、随堂练习:

如图是函数y=f(x)的函数,试找出函数y=f(x)的极值点,并指出哪些是极大值点,哪些是极小值点.如果把函数图象改为导函数y=函数的极值与导数教案的图象?

函数的极值与导数教案讲解例题

例4 求函数函数的极值与导数教案的极值

教师分析:①求f/(x),解出f/(x)=0,找函数极点;②由函数单调性确定在极点x0附近f/(x)的符号,从而确定哪一点是极大值点,哪一点为极小值点,从而求出函数的极值.

学生动手做,教师引导

解:函数的极值与导数教案函数的极值与导数教案=x2-4=(x-2)(x+2)令函数的极值与导数教案=0,解得x=2,或x=-2.

函数的极值与导数教案

下面分两种情况讨论:

(1) 当函数的极值与导数教案>0,即x>2,或x

(2) 当函数的极值与导数教案

当x变化时, 函数的极值与导数教案 ,f(x)的变化情况如下表:

(-∞,-2)

-2

(-2,2)

(2,+∞)

函数的极值与导数教案

f(x)

单调递增

函数的极值与导数教案

函数的极值与导数教案单调递减

函数的极值与导数教案

单调递增

函数的极值与导数教案因此,当x=-2时,f(x)有极大值,且极大值为f(-2)= 函数的极值与导数教案 ;当x=2时,f(x)有极

小值,且极小值为f(2)= 函数的极值与导数教案

函数函数的极值与导数教案的图象如:

函数的极值与导数教案归纳：求函数y=f(x)极值的方法是:

函数的极值与导数教案1求函数的极值与导数教案,解方程函数的极值与导数教案=0,当函数的极值与导数教案=0时:

(1) 如果在x0附近的左边函数的极值与导数教案>0,右边函数的极值与导数教案

(2) 如果在x0附近的左边函数的极值与导数教案0,那么f(x0)是极小值

课堂练习

1、求函数f(x)=3x-x3的极值

2、思考：已知函数f(x)=ax3+bx2-2x在x=-2，x=1处取得极值,

求函数f(x)的解析式及单调区间。

C类学生做第1题，A，B类学生在第1,2题。

课后思考题

1、若函数f(x)=x3-3bx+3b在(0，1)内有极小值，求实数b的范围。

2、已知f(x)=x3+ax2+(a+b)x+1有极大值和极小值，求实数a的范围。

课堂小结

1、函数极值的定义

2、函数极值求解步骤

3、一个点为函数的极值点的充要条件。

作业 P32 5 ① ④

教学反思

本节的教学内容是导数的极值,有了上节课导数的单调性作铺垫,借助函数图形的直观性探索归纳出导数的极值定义,利用定义求函数的极值.教学反馈中主要是书写格式存在着问题.为了统一要求主张用列表的方式表示,刚开始学生都不愿接受这种格式,但随着几道例题与练习题的展示,学生体会到列表方式的简便,同时为能够快速判断导数的正负,我要求学生尽量把导数因式分解.本节课的难点是函数在某点取得极值的必要条件与充分条件,为了说明这一点多举几个例题是很有必要的.在解答过程中学生还暴露出对复杂函数的求导的准确率比较底,以及求函数的极值的过程板书仍不规范,看样子这些方面还要不断加强训练函数的极值与导数教案

研讨评议

教学内容整体设计合理,重点突出,难点突破,充分体现教师为主导,学生为主体的双主体课堂地位,充分调动学生的积极性,教师合理清晰的引导思路,使学生的数学思维得到培养和提高,教学内容容量与难度适中,符合学情,并关注学生的个体差异,使不同程度的学生都得到不同效果的收获。

高二数学教学计划范文4我以前一向是在教文科班的数学，这学期对于我来说，面临着挑战，因为本学期我接手了两个理科班。以前我带的始终是文科班，对于文科班的学生的状况比较理解，但对于理科班来说，我不明白他们对学习会有怎样的想法与做法。针对这种状况，我制定了如下的高中数学教学计划：

一、指导思想

在学校、数学组的领导下，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，严格执行“三规”、“五严”。利用有限的时间，使学生在获得所务必的基本数学知识和技能的同时，在数学潜力方面能有所提高，为学生今后的发展打下坚实的数学基础。

二、教学措施

1、以潜力为中心，以基础为依托，调整学生的学习习惯，调动学生学习的用心性，让学生多动手、多动脑，培养学生的运算潜力、逻辑思维潜力、运用数学思想方法分析问题解决问题的潜力。

精讲多练，一般地，每一节课让学生练习20分钟左右，充分发挥学生的主体作用。

2、坚持每一个教学资料群众研究，充分发挥备课组群众的力量，精心备好每一节课，努力提高上课效率。

调整教学方法，采用新的教学模式。

3、脚踏实地做好落实工作。

当日资料，当日消化，加强每一天、每月过关练习的检查与落实。坚持每周一周练，每章一章考。透过周练重点突破一些重点、难点，章考试一章的查漏补缺，章考后对一章的不足之处进行重点讲评。

4、周练与章考，切实把握试题的选取，切实把握高考的脉搏，注重基础知识的考查，注重潜力的考查，注意思维的层次性(即解法的多样性)，适时推出一些新题，加强应用题考察的力度。

每一次考试试题坚持群众研究，努力提高考试的效率。

5.注重对所选例题和练习题的把握：

6.周密计划合理安排，现数学学科特点，注重知识潜力的提高，提升综合解题潜力，加强解题教学，使学生在解题探究中提高潜力.

7.多从“贴近教材、贴近学生、贴近实际”角度，选取典型的数_系生活、生产、环境和科技方面的问题，对学生进行有计划、针对性强的训练，多给学生锻炼各种潜力的机会，从而到达提升学生数学综合潜力之目的.不脱离基础知识来讲学生的潜力，基础扎实的学生不必须潜力强.教学中不断地将基础知识运用于数学问题的解决中，努力提高学生的学科综合潜力.

三、对自己的要求――落实教学的各个环节

1.精心上好每一节课

备课时从实际出发，精心设计每一节课，备课组分工合作，利用群众智慧制作课件，充分应用现代化教育手段为教学服务，提高四十五分钟课堂效率。

2.严格控制测验，精心制作每一份复习资料和练习

教学中配备资料应要求学生按教学进度完成相应的习题，老师要给予检查和必要的讲评，老师要提前向学生指出不做的题，以免影响学生的学习。三类练习(大练习、训练、月考)试题的制作分工落实到每个人(备课组长出月考卷，其他教师出大练习、训练卷)，并经组长严格把关方可使用.注重考试质量和试卷分析，定期组织备课组教师进行学情分析，发现问题，寻找对策，及时解决，确保学生的学习用心性不断提高。

3.做好作业批改和加强辅导工作

我们的工作对象是活生生的对象──学生，那里需要关心、帮忙及鼓励。我们要对学生的学习状况做超多的细致工作，批改作业、辅导疑难、及时鼓励等，个性是对已经出现数学学习困难的学生，教我们的辅导更为重要。在教学中，要尽快掌握班上学生的数学学习状况，有针对性地进行辅导工作，不仅仅要给他们解疑难，还要给他们鼓信心、调动自身的学习用心性，帮忙他们树立良好的学习态度，用心主动地去投入学习，变“要我学”为“我要学”。

第13篇

1、抓好高中新课程的实验工作

认真学习、解读高中新课标和新教材，准确把握新课程倡导的核心理念和基本要求，认真组织好新课程跟进培训和教学研讨活动，积极探索新课程实施的有效途径和方法。各级教研员要深入学校，深入课堂，切实发挥对高中新课程的研究、指导、服务作用，确保新课程的顺利实施。

2、深入推进学科建设工作

围绕“加强学科建设”这一主线，依托校本教研平台，引导教师正确理解学科价值思想，准确把握学科知识体系，强化教学设计的科学性和有效性，提升教师的课程执行力。

认真抓好落实教学常规工作。教研室要修订、完善*市中小学教学常规，各学校要采取有效措施把教学常规落实到每一个教学环节中，规范教学行为，提高课堂教学质量。

3、改进完善课堂教学达标评优活动

组织好协作区级达标活动理论测试工作，使课堂教学达标评优活动常态化、规范化。

4、进一步提高教研活动的针对性和实效性

充分发挥各级教研组织和教研活动的优势，进一步健全和完善三级教研网络，多层面、多角度、多样化的开展教研活动，提高教研活动的实效性。

围绕学科教学中的共性问题和典型问题，有效地开展协作区及全市的观摩研讨性的教研活动，发挥优秀教师和优秀教研组的典型示范作用，推广有价值的教学经验和教学模式。

初中：认真总结新课程实施以来的经验教训，积极探索不同学段的教学规律，改进和完善教研工作管理。

认真抓好初中毕业年级复习备考工作，通过教学诊断、教学观摩、经验交流、检测分析等形式，整体提高复习教学水平。

高中：高一年级重点做好高中新课程实施工作，通过通识培训，把握新课程的核心理念和基本要求；通过认真解读新课标、新教材，吃透教材编写理念和要求，结合教学实际，积极探索行之有效的实施办法。

针对新课程实施过程中存在的问题和难点，及时做好新课程研讨、交流工作，坚持通识培训与学科跟进培训相结合，理论学习和实践观摩相结合，有效利用各种教研资源，及时解决重点和难点问题，确保高中新课程的顺利实施。

二、上期工作总结

1.听课调研

本期听课主要是跟踪听课和听毕业班的客为主，高、初中组分别到二中等二十多所学校听课调研。

2.经验交流

20*年4月9日（周三）下午2:30，在*四中大礼堂，召开初中毕业班数学复习经验交流会。会上*二中史康老师上初三复习观摩课。3中王其长老师作经验交流。课后马建民老师对今年的中招有关问题进行分析和交流。

20*年4月9日（周三）下午2:30，在*四中教科楼三楼报告厅，召开高中数学复习经验交流会。4中任有志老师上高三复习观摩课。李应顺老师作经验介绍。会后由教研室孙老师点评并对高考进行预测分析。

3.组织市、区、县中学一百多人参加了本学年的质量预测和期末调考的评卷工作以及中招考试的改卷工作。组织高中教师进行高中会考的评卷的评卷工作。

4．竞赛工作

5月份组织参与*省高中2年级和*市高中1年级的高中数学竞赛的工作。

20*年*省高二数学联赛暨*市高一数学竞赛于20*年5月11日在*省实验中学举行，*市市区*市高一数学竞赛获一等奖56名，二等奖110名，三等奖170名；市区高二获一等奖27名，二等奖52名，三等奖73名。

5．优质课

上期我们进行了*市中学数学优质课比赛，初高中分别推出一名选手参加*省中学数学优质课比赛。

6.期末成绩分析

（1）命题指导思想

根据近两年高考、中招考试试题的难易情况，我们组织了*市的一线骨干教师命题，结合*市的学情，试题有针对性。

（2）命题意图

初中命题意图

①注重基础（关注考生对教材知识的达成度），②面面俱到（不留死角，让教材内容全面落实），③凡中见奇（推陈出新，注重创新，让基础题显出味道来）；④在题型和难度上与中考接近，试题有区分度，能够发现不同层次考生的薄弱环节；⑤联系实际，学以致用；⑥试题注重梯度，让不同层次学生都有展示自己水平的空间。

高中一年级命题意图

①紧扣教材，知识考核面面俱到，又要突出重点（以发现薄弱环节）；②试题难度适宜，该送分的要送出去（但不提倡死记硬背），该有区分度的要有值得讲评玩味之处；③关注初高中知识上、方法上的衔接；④联系实际，学以致用；⑤试题有梯度，由易而难，循序渐进，满足不同层次学生的需求，使不同层次的学生得到应得的分数。

高二年级命题意图

由于是阶段性考试，命题时以基础能力测试为主导，考查学生对本学期基础知识、基本技能和基本理论的掌握情况；鉴于本学期所授内容以理论为主，是理综命题重点和难点，命题时在注重基础的同时，适当进行综合，便于学生逐步适应高考；考虑到高考实际，命题时选择题题型设计等方面尽量和高考一致。

3.答题中反映出的教学中的主要问题

初中：基本知识和基本技能掌握的较好，但对新的题型和能力要求较高的试题学生掌握的不尽如人意。九年级在坐标系下的运算是比较薄弱的地方。

高中：基本知识和基本技能掌握不是很好，高一学生在函数部分应加强。高二的学生的运算能力需要加强。

（1）对课本的熟知程度还需要进一步的提高。

（2）审题不清，不能注意到关键词关键字，例如选择题。

（3）不能根据情境的改变做出灵活的调整，不能理解命题人意图

（4）文字表达能力需进一步提高，要强化数学符号的运用。

（5）概念理解还要深入。

4.教学中应该改进的地方

注意知识的深度和广度，多讲通式通法，在培养能力上多下功夫，初中七八年级以基础为主，以培养学生的兴趣为主，九年级以能力为主，注意点面的结合。强调依“标”扣本，课本上的原题，学生考的较差。

5.期末考试成绩中的部分数据

三、本学期主要工作

学科具体工作安排：

1.抓好高中一年级的教研工作。

培训考试情况的简单介绍。

新课程理念的简单介绍。

为适应时展需要，高中课程内容有了哪些变化？

此次高中课程改革，在课程内容的选择上遵循了如下原则：

时代性——课程内容的选择体现当代社会进步和科技发展，反映各学科的发展趋势，关注学生的经验，增强课程内容与社会生活的联系。同时，根据时展需要及时调整、更新。

基础性——强调掌握必需的经典知识与灵活运用的能力；注重培养学生浓厚的学习兴趣、旺盛的求知欲、积极的探索精神、坚持真理的态度；注重培养搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。高中课程内容既进一步提升所有学生的共同基础，同时更为每一位学生的发展奠定不同基础。

选择性——为适应社会对多样化人才的需求，满足不同学生的发展需要，在保证每个学生达到共同基础的前提下，各学科分类别、分层次设计了多样的、可供不同发展潜能学生选择的课程内容，以满足学生对课程的不同需求。

模块与过去的知识单元有哪些不同？

从综合性与相对独立性来看，过去的单元更强调知识的前后联系与纵向延伸，每一个单元是整个学科知识链条中的一个环节，综合性及相对独立性较差。而模块则具有更大的综合性和更强的独立性，例如：每一模块都有明确的教育目标，并要求围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，从而构成相对完整的学习单位；每一模块也都对教师教学行为和学生学习方式提出要求与建议，有利于教学实施。从设计类型及相互关系来看，单元主要以知识的逻辑联系为纽带加以线性组织，单元之间呈现递进关系，必须前后依次展开；而模块设计则有多种类型，既有前后递进、学科逻辑较强的设计，如模块A为模块B的基础；也有并列关系设计，如模块A与模块B之间没有必然的逻辑联系，可以先学模块A也可以先学模块B，学生可以根据自己的情况选择最先学习的模块内容。

高中《数学课标》帮助学生形成数学思想和解决问题的能力

来自中科院、工程院的王梓坤、张恭庆等6位院士对数学课程标准给予充分肯定，认为数学课程体现了基础性、多样性和选择性，体现数学学科发展的趋势，突出数学的人文价值，重视增加了数学建模、数学探究、数学文化等内容，将数学置于一个更广阔的背景中，拓展学生的视野，这是一个很大的突破。

崔俊芝院士认为，高中是人生中选择志愿、确定志向的时期，对于多数人来说，高中确定的志向会影响人的一生。因此，作为高中主要学习内容之一的数学，从教材的编写到讲授方法、课外活动都会对学生确定志向有一定影响。为此，崔院士建议高中数学应该重视学生数学思维能力的培养，重视数学思想和方法的形成过程，让学生既学习数学知识，又学习数学思想，学习用数学知识和思想表达与解决现实世界一般问题的方法和技能。因此在教材编写过程中，要重视基础性、时代性和多样性，在传授知识的同时，还要重视数学思想和方法的形成过程，而且适当加强不同知识模块的关联性，以使学生形成较完整的数学思想和解决实际问题的方法。

高中课程改革如何与初中课程改革实现和谐衔接。

应该说，高中课程改革是在初中课程改革基础上的再改革，应该是一种比较自然的衔接，但由于高中课程改革说涉及到的知识体系较之初中而言，要来的复杂和具体，在“三维”目标上的要求跨度要大。对于教师来说，应该如何适应高中课程改革的进一步需要？对于学生来说，应该如何适应高中学习的进一步要求？对于学校来说，如何进行学校内部管理体制的深层次改革，以适应高中课程改革的需要？这些都是摆在改革者面前现实而且棘手的问题。

教师应该树立危机意识，认识到课程改革不单单是改革教育本身，更在于改革教育者、改革教师，通过改革，唤醒教师内心深处的危机意识。在改革面前，每个教师，无论你资格多老，无论你多么年轻，都是站在同一条起跑线上，必须有学习意识，必须有动力意识，要强调通过改革，加强学习，以学习来强化自身的学识和修养，以学习来完善自身的知识体系，从而更好地适应高中的改革；学生要改变传统的学习行为，强化自主学习、培养合作精神，造就探究能力，这是初中阶段学习能力和精神的进一步拓展和深化，高中课程改革带来的不仅仅是学习的乐趣，其实更多的还是学习的挑战和压力，因为高中课程改革体现的是素质教育的思想，它屏弃了应试教育的束缚和局限，在改革中，纯粹的“死记硬背”式学习方式非但不能适应，还会限制和影响学习成效；学校应该在原来的基础上加大学校的内涵建设，在不断完善学校各项硬件设施的基础上，着眼于人的发展和生命的昂扬，从人的精神世界入手，提高教师的专业素质和人文精神，提高学校的办学质量，形成学校自身的办学特色和品位，从学生的一生出发，为学生的的未来负责。

做好毕业年级备考工作，具体安排与要求。

（1）高中认真研究《考试大纲》、《考试说明》，明确复习内容及要求，提高复习针对性；

（2）科学安排复习进度，圆满达成每一阶段的复习目标；

（3）研究命题趋势，关注新课程理念在试题中的体现（信息题、探究题、开放题、综合题等）；

（4）有针对性的专题训练：围绕考试热点、难点、及学生薄弱环节（典型错例）展开；

（5）积极开展有效的复习课、讲评课的教学策略及模式.

2.作好初中的教学研究工作

初中工作应紧紧围绕课堂教学模式进行。准备抓好初三年级的的复习备考工作。

3.关于数学竞赛工作

作好高中竞赛的赛前培训工作。

10月，*省高中数学竞赛报名，竞赛将于10月12日举行，报名等具体事情另行通知。

4.课堂教学达标笔试题命题基本要求

一、试卷结构、题型、和分值

1.试卷分公共试题和学科试题两大部分。

2.公共试题20分，学科试题80分（其中学科专业知识30分，教学设计50分）

二、试题内容要求

1.公共试题主要考查教育学、心理学和教育教学法的基础理论；课程改革以及调节教学的相关内容；重要的是对内容的融会理解和实际运用能力的考查。

2.学科试题主要包括任教学段的教材内容以及与教材内容紧密相关的拓展延伸内容：

①对学科教学的价值取向和特有思想方法和学科能力要求考查

②对学科知识框架的把握和理解，对课程标准（教学大纲）、现用教材以及相关知识内容的认识和理解

③对教材中重难点知识、重难点实验、重难点问题的准确把握和理解

④对高考、中招命题思路和方向的理解和把握

5对学科相关知识的综合分析运用能力的考查

6教学设计的方法、原则和实际能力。教学设计部分占50分，以任教学段教材中的某一课、某一章节、某一课时或某一单元的教学内容为素材，考查教学设计能力。

三、命题难度：定位于“达标”的层面，难度适中。

第14篇

我说课的题目是人教版第四章第二节“种群数量的变化”本课是在学生了解了种群数量特征的基础上，进一步介入数学知识，用建立数学模型的方法描述，解释和预测种群数量的变化，建立数学模型对于帮助学生理解自然事物的数量特征和数量变化规律具有重要意义（能力方面）。

高二学生已经具备了相对较强的探究分析，解决问题的能力，具有一定的生物科学素养。从知识方面来说初步具备了与数学模型相关的数学知识储备，学生的生活体验也足以理解种群数量变化。所以，这堂课的学习，学生自己将种群数量变化的生物学问题归结成为数学问题，进而尝试应用建模成果去解决身边的问题。

二、教学目标分析

根据我对课标的理解从知识，能力，情感态度与价值观三个维度制定了教学目标，解释种群的数量变动。

知识目标：尝试建立数学模型，解释种群的数量变动。

能力目标：能够正确使用显微镜，血球计数器对酵母计数；尝试利用数学模型解释当地的环境问题；

情感态度与价值观：关注人类活动对种群数量变化的影响，形成可持续发展的观念。

重点和难点：

重点：尝试建构种群增长的数学模型，并据此解释种群数量的变化。

难点：建构种群增长的数学模型。

三、教学过程分析

（一）教法与学法

教法：为了突出重点，突破难点。我采用了“三疑三探”的授课模式来完成所定的三维目标，同时采用多媒体教学为辅的手段。充分调动学生以自主学习为主，培养学生交流，合作能力，提出问题，发现问题和解决问题的能力。

学法：自学、合作、探究

（二）教学过程

设疑自探：

首先教师创设问题情境，激发学生学习兴趣，学生在课前以预习题案为依据进行预习，总结自探提纲，教师归纳、总结自探提纲，并给有贡献的小组加分并鼓励，此节归纳自探提纲4点：

1。说明建构种群增长模型的方法，及其步骤？

2。种群的数量是怎样变化的？

3。什么是环境容纳量？

4。影响种群数量变化的因素有哪些？

解疑合探：

在完成设疑自探的基础上，各小组学生围绕自探提纲，进行解疑合探，在学科组长的安排下有序尽心，对难点进行探讨整理，达成共识并进行展示，展示结束后，按分工逐题进行评价，教师强调补充，归纳，教师利用评分榜计分，尤其对提出不同见解的其他学生要双倍加分。经过此过程基本完成教材中主干知识（完成“J”、“S”型曲线及相关知识）

质疑再探：

给予学生反思时间。启发学生提出更有价值的问题，我采用了学生直接质疑，全班学生争相解答，对解决不了的问题教师直接解答，或引导学生课下带着兴趣探究。

运用拓展：

为了检验教学效果，巩固知识，我结合本节重点、难点和易混点等知识内容出示背景材料引导学生遍题，在此环节中对及时编题，抢答者加分鼓励。

四、全课总结：

学科组长对此节课进行评价，评价出本节课的展示之星，评价之星，质疑之星及诺贝尔小组。

第15篇

【关键词】高三数学复习阶段教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.141

高中数学学习主要分为两个时期，高一、高二主要是学生打基础的阶段，让学生学习更多知识，开阔学生的数学思路，进入高三基本上是对以往所学知识的复习、巩固和提高。那么如何让学生在高三阶段高效的进行数学复习并且得到较大的提高呢？作为高中数学老师应该不断反思自身的教学，为学生的学习制定良好的教学策略，搭建良好的学习平台，提升学生的数学能力。笔者认为在复习阶段要做到因材施教，学生与学生之间智力上不存在差别，但是在对知识的消化、吸收上存在差异，从而导致学生在数学水平上存在一定的差别，因此在复习过程中教师要认识到学生与学生之间的这种差异性，并且能够根据不同学生的特点制定相应的复习计划，这样才能有效提高复习效率，让班级上所有的学生都能够通过复习得到提升。本文就此谈几点教学策略，希望能够对高三数学复习教学有所帮助。

一、制定合理的复习计划，提升学生的自主学习能力

复习是一个长期艰巨的任务，在复习过程中需要学生良好的自主学习能力，通过学生的自主能力达到约束自身行为的目的，以此来提升学生的复习效率。但是，从当前高三学生的学习来看，很多学生并没有树立这种自主学习意识，大部分学生都是跟着教师走，教师没有安排就不会根据自身的学习情况主动学习。因此，在复习过程中教师要根据学生的日常学习情况，给那些自主学习能力不强的学生制定相应的导学策略，引导学生能够更好的投入到复习中来，提升他们的自主学习能力。

在具体的教学中，教师要根据学生的学习情况制定良好的教学策略，以提升学生的自主学习能力。在上复习课之前，让学生自己回顾以往所学的知识，找出这节课上相应的重点和难点，并且让学生自己找出自身的重点和难点，以书面的形式呈现出来，在课堂上教师引导学生，验证学生所找出的重点、难点是否正确，并且通过教师的引导帮助学生检查自己的重点和难点是否已经掌握。通过这种形式的学习能够让学生更加系统的回顾以往所学知识，从而帮助学生建立系统的数学知识体系，为学生的复习指明方向，并且更加有助于激发学生的求知欲，引发学生的自学兴趣。此外，在课堂上教师还要根据学生的学习情况设计相应的导学案，以实现检验的效果，通过导学案的检测让学生更加明确自身存在的问题，从而提高复习的针对性。学生利用导学案检测完之后可以进行适当的讨论，通过学生的讨论解决相应的基础问题，同时通过相互之间的讨论能够实现相互学习的作用，激发学生的思维能力，让学生学的更加积极。

二、加强学生的思维锻炼，培养学生的思维迁移能力

数学能够培养和锻炼学生的思维能力，在解决数学问题的过程中需要学生具备一定的思维能力，高一高二是打基础的时期，高三复习时期要注重学生思维能力的提升。从当前学生的思维能力来看，有些学生缺乏必要的发散思维能力，在解题过程中思路不够开阔，针对这类学生，教师要制定相应的能力拓展计划，培养学生的探索迁移能力，让学生能够从不同角度去思考问题，从而实现思维能力的锻炼。

在具体的教学中，教师要注重教学方法的创新。首先可以通过学生与学生之间相互交流的方式，让学生自主探索，通过学生之间的相互交流能够让学生活的思维上的激发，从而产生解题的灵感，活跃学生的思维。其次，在讨论完解题思路教师进行讲解时，要训练学生发现不同的解题思路，结合相关的知识内容引发学生利用不同的知识点进行解题，并且找出不同解题方法的优缺点，同时能够将相关的方法迁移到其他题目中去，从而起到训练学生思维能力的目的。但是在训练过程中，应该让学生明确并不是所有的题目都适合一题多解，在日常练习中鼓励学生发现其他解题思路只是为了拓展学生的思维，让学生能够从多个角度考虑问题，但是在实际考试中如果没有要求多个解题思路学生就要择优选择，没必要浪费时间。

三、加强师生交流合作，让学生真正理解数学知识

复习过程就是不断查缺补漏的过程，在复习过程中要加强师生之间的交流，在不断交流的过程中发现学生存在的问题，并且增强学生对知识的理解。数学问题的解决利用公式是关键，但是很多学生却存在这样的问题：老师在讲到需要用什么公式解决问题时，学生知道具体的公式内容，但是让学生来解决时却不知道用什么公式，这就反映出学生对公式没有完全理解的现象。因此，在进行复习的过程中教师要加强师生之间的交流和合作，让学生能够真正理解数学公式，这样学生在解决数学问题时才能真正学会运用所学知识解决问题。

在具体的高中数学教学中，教师可以让学生自己总结和归纳相应的公式，并且分析公式的来源，在课堂上给学生相应的时间进行讨论和交流，教师在课堂上给学生贯穿知识时，要让学生起来回答公式的来源，这样既能够锻炼学生的自主学习能力，还能促进学生在课堂上积极交流，提高学生的自主表达能力，从而让学生掌握更多的知识。

四、养成良好的反思习惯，培养学生的自诊意识

高二数学难点范文

第1篇

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第4篇

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第9篇

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第11篇

第12篇

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第14篇

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