初中物理项目学习范文

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第1篇

关键词：项目学习;初中物理;物理教学

一、引言

初中阶段物理教学作为基础启蒙教育来说，应当根据初中生性格特点、学习能力及兴趣爱好合理化地制定教学内容与教学方法。最为理想的初中物理课堂应该是轻松愉快且丰富多彩的，教育者要着重凸显出学生主体地位，让他们通过动手实践体会学习物理知识的乐趣。经过大量教学实践证明，物理教学与项目学习法之间有着非常多的互通之处，教育者要留心观察，争取找到一种符合学生学习状态的教学模式，在提高教学效率的同时取得更好的教学效果。

二、项目学习法在初中物理教学中的应用意义

（一）满足新课程改革的教育要求

自从我国正式进入新课程改革阶段以来，教学方式有了非常明显的创新，从之前的单一化教学转变成了互动式教学。新课程改革对学生学习能力与学习状态提出了更高的要求，而项目学习法的应用则较好地培养了学生的自主学习能力与探索能力，让学生在实践过程中更轻松地学习，在提高初中生综合素质水平的基础之上满足新课程改革的教育需求。

（二）符合初中师生的发展需求

在初中阶段物理课程中，项目教学法起到了非常重要的作用。通过教育者对物理精神的准确把握，让学生更透彻地理解物理知识的真正价值。除此之外，项目学习法的实践应用还促进了学生综合能力增强，让他们学好物理知识的同时，其他各方面素质得到全面提升。

（三）符合物理学科的教学标准

通过上文介绍可知，物理课程本身是一门实践性较强的综合性学科，因此在教学过程当中必不可少地会出现较多实践性内容。通过应用项目学习法，物理教育者可以将教材中的现象同学生日常生活紧密地关联到一起，将那些相对晦涩难懂的物理理论知识具象化地呈现给学生，从而激发出他们对物理课程的学习积极性。

三、项目学习法在初中物理课程中的实践应用

（一）项目导入

笔者以《电路基本连接》这一课程为例。教育者可以在课堂中引入真实的生活场景，让学生分别扮演不同角色，完成由教育者布置的各项任务，情景如下：在小明家中的书房里，书桌旁边的墙壁上面安装了一盏壁灯，天花板上安装了一盏吊灯，请问我们该怎样连接这间书房的电路呢？通过这一情景，学生会通过各种方式进行实验，通过验证自己的猜想较好地完成学习任务。在项目学习法中，学生不仅掌握了自主学习与主动探索的良好学习方法，还熟练掌握了串联与并联这两种电路知识，在提高教学效率的基础之上增强初中生交流与协作能力。

（二）项目设计

当学生已经基本了解由教育者给出的教学情景以后，等于设定完成了驱动型任务目标，下一个步骤即为开展更进一步的项目设计工作。此处，教育者可以在旁给予学生正确的引导，向他们提出如下几个思考问题：怎样让两盏灯都亮起来？怎样才能只让一盏灯亮？共有几种接法？怎样控制最为便捷等。在教育者引导之下，学生要动手设计电路图，在潜移默化中深入理解串并联的基本理念，同时将自己的设计成果在班级中展示。

（三）项目实施

在做好完善的准备工作以后，教育者可以组织项目正式实施。首先，教育者可以将学生分成多个学习小组，组织各个学习小组设计出电路图，同时将电路图做好分类；其次，教育者要引导学生通过合作交流方式自行找出串联与并联电路的特点，在此基础之上发挥自己的想象力，将小明书房的电路布置设计出来；最后，教育者要让学生根据电路图的连接样板分别尝试一下串联与并联电路的连接，确保他们熟练地掌握两种电路使用特点与开关有效作用，在做好整个房间的电路线路设计以后，在班级中开展集体交流与互动。

（四）结果评定

结果评定可以分为实验成果交流与活动评价这两个步骤。当学生通过项目学习法而成功完成项目作品后，教育者应当在课堂中举办一次小型交流会，让各个项目小组分别派出一名代表分享自己的心得与体会，在相互交流、相互借鉴过程当中获得项目学习的成果反馈。这里需要注意的是教育者不必拘泥于某一种交流形式，可以根据班级学生性格特点与兴趣喜好采用多种多样的交流平台，如项目成果展示会、设计理念陈述会及主题辩论会等。此外教育者还要求各个项目学习小组上交一份结题报告，将小组作品设计思想与问题解决方案详细地填写在内，继而在后续交流分享环节中完成再次反思与再次总结。

作者:郭春燕 单位:赤峰市敖汉旗新惠二中

参考文献：

第2篇

关键词： 初中物理 教学方法 项目学习

近年来，初中物理课程虽然进行过多次的改革，但教学课堂仍然局限于传统教学模式，普遍存在“穿新鞋走老路”的现象，极大地挫伤了学生自主学习的积极性，不利于学生综合素质和能力的培养。项目学习是一种新型有效的教学模式，它是以引导学生自觉动手和动脑完成项目任务的探究性教学模式，对激发学生的学习兴趣和提高教学质量具有积极的促进作用。

1.在初中物理教学中引入项目学习的重要性

1.1项目学习的应用是素质教育发展的必然趋势

项目学习是以学生为主体，依据教材内容，整合丰富的教学资源，充分考虑学生的兴趣爱好，结合学生的认知水平而设计的项目学习任务，教师引导学生通过小组合作、自主探究的方式完成学习任务，使学生在学习过程中不断发现和解决新问题，有效发散学生思维，提高学生综合运用知识的能力，培养学生的创新能力。因此，项目学习是全面提高学生综合素质能力的教学模式，符合素质教育深化改革的内在要求。

1.2项目学习的应用是物理学科特色的内在要求

初中物理是一门重要的自然学科，包含丰富多彩的物理现象，同时蕴含着奥妙的自然科学，但传统教学模式导致初中物理教学课堂呆板无趣，导致学生好奇心和天性泯灭，不利于学生创造能力的培养。项目学习是一种多元化的学习方法，可通过物理实验、实物模型、图片展示、物理现象演示等方式全方位、多层次地阐释物理知识，对发生在学生现实生活中的自然现象进行“回放”，是物理学科内在本质的回归，也是物理学科特色的具体体现。

1.3项目学习可以有效促进物理教与学的和谐共进

项目学习设计是教师依据教学内容的根本要求，整合丰富的教学资源，结合学生认知水平和兴趣爱好进行学习任务的设计，在这一过程中要充分发挥教师的主导作用，发挥教师的积极性和创造性，从而提高教师的综合教学能力。同时项目学习是任务驱动式的教学方法，教师通过引导和启发学生自主学习，探究物理知识的奥妙，促使学生以最大热情参与教学活动，实现教与学的有效互动，促进师生双方能力的全面提高。

2.项目学习在初中物理教学中的应用原则

初中物理是一门知识丰富的基础学科，在教学过程中有效应用项目学习可以提高课堂教学的实效性，对培养学生综合素质能力具有十分重要的意义。但应用项目学习时应当遵循一定的原则，才能达到预期的教学效果。

2.1项目学习内容应当联系实际生活

在设计项目学习内容时，教师应当密切联系学生的现实生活，才能使项目内容通俗易懂，避免知识的遥远空洞感，加深学生对知识的理解。比如，在学习《电磁感应发电机》这节课时，教师应当意识到学生在生活中很少接触到大型发电机，很少有机会了解到大型发电机的内部结构。在设计项目学习时，教师可以选择手动发电手电筒为实物，对其发电原理和发电机的原理进行类比，并要求学生通过拆装主要发电结构，了解手电筒内部线圈的发电原理。通过直观有趣的项目学习，学生充分理解了电磁感应发电的原理，提高了教学实效性，同时培养了学生的实践动手能力。

2.2项目学习应当遵循激发学生兴趣的原则

兴趣是最好的老师，在设计项目学习时应当遵循激发学生兴趣的原则，使得项目任务具有趣味性、科学性、探究性，促使学生高效地完成项目任务，达到预期的教学效果。比如在学习《能量的转化和守恒定律》时，教师可以采用学生熟悉的太阳能玩具作为项目学习的载体，让学生拼装出太阳能汽车玩具、太阳能风车等，使学生深刻理解太阳能转化为电能，再通过电能转化为玩具运动动能的过程，并引入能量守恒定律。初中生正处于童心未泯的年龄，具有很强的好奇心，通过玩具设计项目学习，可以有效激发他们的学习兴趣，极大地促进教学的高效实施。

2.3项目学习应当遵循学习有效性的原则

初中项目学习的设计应当充分考虑有效性，在学生现有知识结构的基础上，结合学生的认知水平和理解能力，激发学生的积极性，树立学生学习的自信心，达到预期的教学效果。比如，教师可以设计“制作一个气体温度计”的项目任务，对于初中学生而言，这是一个富有挑战性的学习任务，必须在掌握温度和温度计的相关知识的基础上，深刻理解温度计的工作原理，温标、量程、刻度的定义，才能有效完成任务学习。教师应当在学生知识和技能的“空白”处填补相关知识，帮助学生顺利完成任务，树立学生学习和探究知识的信心，以达到事半功倍的教学效果。

3.结语

项目学习引入初中物理教学是教学改革的必要措施，是提高教学质量的有效途径，对培养学生综合素质能力具有十分重要的意义。教师在设计项目学习时应当密切联系实际、遵循激发兴趣和关注有效性的原则，充分调动学生的积极性，使学生在完成任务的过程中提高综合素质能力，实现初中物理教学的素质化。

参考文献：

[1]盛建国.初中物理教学实施“项目学习”的实践与思考[J].教育科研论坛，2011，05（06）：65-67.

第3篇

在开展项目学习的时候，为了能够保证项目的顺利进行，就需要教师在课前进行精心的准备，熟悉上课的流程，并对具体的项目实施过程能够进行详细的规划。在选择项目内容时，教师需要选择学生比较感兴趣的内容，使学生能够积极主动地参与到项目的完成过程中。在初中的学习中，物理是相对比较难的学科，在刚开始学习的时候，如果教师不加以指引的话，学生就很容易对物理学习失去兴趣，因此就需要教师在物理项目上做精心准备，从而保证项目的顺利进行。如在教学苏科版初中物理“光的色彩颜色”这节内容的时候，教师就可以让学生通过棱镜来进行项目实验。为了让学生能够参与到整个项目的实施过程中，教师可以让学生在家里寻找三棱镜或者自己准备肥皂液，拿到课堂上。这些工具都是学生比较喜欢的，学生也能够积极去准备，当在进行课堂教学的时候，教师就让学生将棱镜放到阳光下，去观察阳光透过棱镜以后的颜色，当学生看到光通过棱镜以后出现五彩的颜色的时候，学生就会感到很惊奇。然后学生又通过肥皂液看到五颜六色的气泡的时候，学生就会感受到物理世界的神奇，在这样有趣的实验项目中，便能激发学生的学习兴趣，继而想知道为什么白光会呈现出很多颜色。接下来在讲解光的折射的时候，学生就会认真听讲，这样就提高了课堂的教学效率，学生对于知识点的感悟也会更加深刻。

二、开展课外教学，增加项目实践

在初中物理课堂中开展项目学习的时候，不仅需要让学生在课堂中进行项目实践，必要的时候还需要让学生到户外进行实践。物理本身就是一门对我们周围环境中的现象进行解释的学科，学生在学习的过程中之所以感觉到困难，就是学生的物理实践能力不足，尤其是现在的学生，生活圈子比较小，对于物理现象的了解也不足，因此在面对一些常见的现象时，学生也不明白具体的物理原理，因此就需要让学生进行课外实践项目，增加学生对物理现象的感悟，这样就能够促进学生物理能力的不断提高。如在进行苏科版初中物理“重力”这部分内容学习的时候，学生在刚开始学习的时候不能够正确理解重力加速度“g”这个物理量，因此学生在进行有关的重力计算的时候只是套用公式，并不能对这个值进行准确理解，而重力加速度对于学生整个中学阶段的物理学习是十分重要的。因此，就需要教师通过设计项目来让学生理解这个量。如让学生站在相同的地点来对不同质量的物体的重力进行测量，然后计算出质量和重力之间的关系。还可以让学生重新测量电梯升降过程中物体的重力，让学生观察此时的重力和质量之间的关系是否与刚才的实验结论一致。在不断的实验过程中，学生就能够加强对知识点的吸收，并理解在利用重力公式计算重力的时候应该满足的条件，进而促进学生学习能力的不断提升。

三、注重项目总结，提高知识感悟