孩子兴趣的培养范文

前言：我们精心挑选了数篇优质孩子兴趣的培养文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

具有阅读能力的幼儿求知欲旺盛，能运用语言大胆与人交流，有良好的学习习惯，对自己充满信心。由此可见，早期阅读对于幼儿的将来乃至一生的发展都有重要的影响。但是如何使孩子对阅读产生浓厚的兴趣，进而养成良好的习惯呢？我刊特邀请新浪育儿博客总负责人豆豆爸与我们一起分享他的独家心得。

“其实关于阅读的话题，不少爸爸妈妈都很有心得，豆爸也不敢好为人师，权且作为交流。涉及幼儿阅读的文章很多，话题也很广，涵盖阅读的习惯、方法、技巧、心得等方面，豆爸就不再赘述了。豆爸选择阅读兴趣的培养作为切入点，引导孩子爱上阅读，因为兴趣是首要问题。以下几点都是和豆豆一起阅读的实践感悟，仅供参考。”

让孩子自己做主选书

豆豆爸 发表于XX年XX月XX日

不少父母发现，孩子对自己买回去的书并不感兴趣，经常喜新厌旧。这主要是因为孩子对父母挑选的书没兴趣，对于2～3岁的孩子来说，幼儿的自主意识已经萌动，如果父母能在一定的范围内，放手让孩子自己选择，挑选自己喜爱的图书，那么他一定会认真阅读这些自己挑选的书。我的图书我做主，带来的效果是意想不到的。

豆豆很小的时候，我们就经常带他去书城，让他感受这里的阅读氛围。如在图卡区、绘本区、美工区，在不同区域内让他自己挑选想要买的，大人再过滤筛选一下，排除那些类似或重复的，或者对于本阶段过于简单或过分难的。

阶段性换书，一次不给得太多

豆豆爸 发表于XX年XX月XX日

长期保持孩子对书的兴趣，爱惜图书，这一点也是很重要的。因此对于刚买回的新书也不要急于呈现，更不可以一大摞放在桌子上让孩子随便看，除了看不完，或者囫囵吞枣外，久而久之会让孩子形成得之容易、不爱惜图书的坏习惯。

我们家的做法是：对于买回来的书，我们往往隔几天才拿出一本，保持孩子的新鲜感和求知欲。看过的书，则隔一段时间收起来一批，阶段性换书。这样做的效果是：孩子能够充分消化书本内容，同时也可以温故知新。经常看到不少爸爸妈妈晒每个月孩子看了多少书，貌似阅读量很大，但是大多只读一遍，效果可能不一定好。

通过必要的引导激发孩子对书的兴趣

豆豆爸 发表于XX年XX月XX日

除了让孩子挑选自己喜爱的书外，有时候一些孩子并不喜欢的书也是必须看的，那么就需要父母的引导，以培养孩子的兴趣。

记得豆豆对于接触的第一本书《三字经》，刚开始根本不感兴趣，豆妈就每晚捧书认真诵读，豆妈读完豆爸接着读，然后两个人再齐读。到了第三天，这小子从床的那一头爬过来抢着看了。再结合着白天的CD播放，没想到，豆豆两岁多时就能一段一段给背下来了，稍大后则是捧着书有模有样地阅读起来。

因此，如果孩子一开始对某本书并不感兴趣，父母可以用自己的行动培养孩子的阅读兴趣，点燃孩子激情的火花。如果大人“兴趣”了几天，孩子纹丝不动，父母就要偃旗息鼓了，只可智取不可强攻，否则容易让孩子厌学。可以过段时间再把书拿出来，也许孩子就感兴趣了。毕竟孩子的兴趣是多变的，阶段性的。

家中营造浓浓的“书香”氛围

豆豆爸 发表于XX年XX月XX日

父母的榜样作用是毋庸置疑的，可以影响孩子的一生。在阅读方面也是一样的，记得童话大王郑渊洁说过一句经典的话：“如果说想要孩子喜欢看书，首先你要看书。”先别管孩子愿不愿意读书，只要父母率先读书就可以；即使你不想看书，也要拿本书，假装在那里看，看得异常认真。父母只要在家里制造读书的氛围，孩子就会耳濡目染。

我们家也学习了这个方法，效果确实不错。刚开始，豆豆还会在一旁玩自己的，后来看着我们俩静静地在看书，而且津津有味，他也会好奇地凑过来，看看大人在看什么书，然后自己挑选一本书，坐在小椅子上认真看起来。此后这一幕经常在我们家的晚饭后上演。

多种阅读方式相结合，并给孩子独自阅读的空间

豆豆爸 发表于XX年XX月XX日

亲子共读，其乐融融，是大多数父母和孩子都乐意的，但是指导孩子阅读也是要讲究方法的，阅读不是简单的亲子阅读，也不是简单的大人讲孩子听，形式应该多样：可以孩子讲家长听，可以大人孩子一起读，可以看图说话，也可以逐字逐句指读，总之可以采取不同的方式，只要孩子喜欢。

幼儿阅读，也并不是一定要大人陪着，有时候，让孩子“单飞”也是不错的形式。豆豆常常喜欢独自一人拿一本书坐在小书桌边读书，有点大人架势，我们也不打扰他，就在一旁默默陪着他，让他独自享受书中乐趣，随心所欲地翻看。有些父母喜欢替孩子做主，看什么书，看哪里的内容，其实有些多余。让孩子自由选择喜欢的阅读方式，自然就会爱上阅读。

循序渐进，不急功近利

豆豆爸 发表于XX年XX月XX

这点对于孩子长期保持阅读的兴趣至关重要，父母不要把自己的意志、目标强加在孩子身上，切莫急功近利或要求过高，期望孩子在一个月内看多少书、会讲多少故事、能认识多少个字。切莫目光过于短浅，孩子在阅读中自然会有所收获，只是时间问题。

还要结合幼儿的年龄特征选择合适的书，0～1岁、1～2岁、2～3岁、3～4岁，不同阶段选择的书都是不同的，不能过深或过浅，不能脱离孩子实际，要循序渐进。

第2篇

2、我的兴趣很广泛，爱读书爱弹琴,不过最爱好的下功夫最大的要数画画了。

3、一个明智地追求快乐的人，除了培养生活赖以支撑的主要兴趣之外，总得设法培养其他许多闲情逸致。

4、找出自己兴趣点，焕发出自己，要有自己的生活步调。 自信 ，生活状态不错。如果你对什么都不感兴趣，只是认为工作是铁饭碗，好工作重要，可能每天都在纠结如何找好的工作。回到自己头上，发展兴趣爱好，每天都可以变得更好更优秀。让自己变得更充实。互联网思维重视个人和小团队的作用，不要成为大机器上随便可以被替代的螺丝钉。你要成为更好的你。

5、书，就像一盏明亮的路灯，照亮了我们的童年，点亮了我们的人生，让我们在人生道路上小心行走，并且从哪摔倒就从哪里爬起来。读书能够陶冶人的情操，给人带来快乐和知识，多读书能为我们的未来打下坚固的基础。

6、我除了喜欢画画，我更喜欢读书。书中的人物更加贴近我的生活，每当看的入迷时，常常会被一个孩子的悲惨遭遇感到同情，甚至流下眼泪;有时会被一段搞笑的文字高兴的打起滚来。

7、画，虽然水平不高，但它使我懂得生活的美好。我热爱生活，热爱祖国，更热爱在这块土地上辛勤劳动的人民。

8、兴趣是最好的老师，兴趣是作文最重要的内驱力。

9、价值观与兴趣有关，但价值观强调生活的方式与生活的目标，牵涉到更广泛更长期的行为，价值观的最终点就是理想。

10、每个人都有自己的兴趣爱好，而我的兴趣爱好则数不胜数如看书，踢足球，打篮球等等。可我最喜欢的就是钓鱼，它给我带来了无穷无尽的欢乐。对我而言没有钓鱼的生活是那么的枯燥无味，是它让我感到了生活的趣味。

第3篇

关键词：低年级学生；写字教学；培养兴趣

写字是一门实践性很强的学科，需要经过一定的训练才能掌握它的技能。写字教学在小学阶段是重要的，而低年级的写字教学尤为重要。抓好小学生的写字教学，不仅能使学生提高书面作业的质量，丰富学生的学习生活，又能培养学生良好的心理品质、行为习惯和审美能力，还可以陶冶情操，增强民族的凝聚力和自豪感，同时受到书法艺术的陶冶，对今后的学习、工作和生活都具有重要作用。写字教学中培养孩子写字的注意力、观察力，培养学生写字的兴趣，是写字教学的关键。

一、注意力、观察力的培养

观察是认识事物的基础。汉字是一种形体优美的文字，书写时要讲究结构、笔势和神韵。到了二年级，随着学生写字能力的提高，要鼓励学生找出字的规律，根据规律分析字形，记住字形。要鼓励学生说出写每个字要注意的问题，引导其他学生观察发现，提高书写水平。写字指导的重点，有的时候是笔顺，有的时候是一组字中较难写的笔画，还有的时候是一些容易写错的字。实践证明，写字是一项十分精细的活动，它要求写字者神情专注，注意力集中。培养学生的观察力、写字注意力，要引导学生“静心、专心、细心”地写字。

例如，第一次教“躲”，学生初写“躲”字，粗略视之就动笔写，结果把“躲”写成“身朵”。一开始我没有进一步要求细看细写，而主观作出所谓辨别的指导，向学生反复强调不要把“身字旁”写成“身”。交上来的“写字本”让我瞠目结舌，写对的没几个，学生仍是把“身字旁”写成了“身”。这一次教“躲”，我让学生观察，说说“躲”字那里易写错，待学生分析提醒后，我让学生马上写一个，学生都写对了。实际上，只要让学生养成仔细观察，认真写字的习惯，写错字的现象就会大大减少了。引导学生养成良好的写字注意力，是学生写好字的前提和基础。此外，写字指导还要通过各种方式的训练，培养学生细致敏锐的观察力。

因此，在教学中，要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评，建立良好的评价机制、激发学生的写字兴趣。在课堂上，我对学生的微小进步都做到适时鼓励，以树立他们写好字的信心。课外，学生自评、同学间互评，提供评价的标准，如“书写是否正确，结构是否合理，主要的笔画是否突出，运笔是否到位，字面是否整洁等等”。在点评过程中，根据每节课的学习重点，每节课的不同要求及学生本人的特点，进行恰如其分的表扬、鼓励。从大处着眼，从小处着手，方向明确，扎扎实实地教，认认真真地学，使学生从小练就一手规范字，从而终身受益。

二、孩子写字兴趣的培养

兴趣是最好的老师。写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。

1.故事激励法

根据低年级学生的心理特点，讲一些生动有趣的故事激发学生写字的兴趣，让他们从内心产生写规范漂亮字的欲望，使之乐写、想写一手漂亮的字，并且对他们所写的字给予及时的评价，写得规范的字可以用红圈或五星的形式给予奖励。对相对写得还不够好的孩子，千万不能简单地批评他们，而应先表扬他们这种认真写字的态度，然后，再诚恳地告诉他们，哪里还需要改进，怎样写才能把字写得更好看，逐步引导学生把字写好，如大书法家王羲之“临池练字”的故事。

2.竞赛激励法

竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识、同学之间互相合作的集体意识。鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信。

3.书法作品展览法

我在墙报中开设“书法展示”一栏专门展示学生的优秀作品，并定期举办书法展览，将所有的学生书法作品进行展示，请学生进行评价，学习别人的优点，弥补自己的不足。开学初，每位同学都准备一份优秀作品展示，期末时，只要有进步就给予奖励。各种展示让学生看到了自身的价值，增强了学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。整个班级也因此形成了良好的写字氛围。

4.适合学生心理的奖励法

我深刻地认识到认真规范的写字对学生学习的影响。在写字的时候，我都会在指导后来到学生中间转一圈，发现写得认真的同学就会当场表扬，字写得规范的同学就给他一颗五角星，整体表现突出的同学，当场表扬，并放到展台上展示，给他三颗五角星。通过适合学生心理的激励，使他们更爱上写字。