教育学研究生研究方向范文

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第1篇

    大学通识教育源于19世纪,20世纪40年代以后,其课程逐渐成为欧美大学的必修科目。通识教育的目的旨在把学生培养素养和科学素养兼备的全面发展的人。20世纪90年代中后期,以复旦、北大为首的名校,相继进行着通识教育的实践与改革,学生的综合素质得到显着提高。近些年来,关于通识教育核心课程的研究,也引起了广泛的关注。语言交际能力是最有竞争力的优秀人才所必备的一种能力。近些年,关于大学生语言交际能力培养的研究日渐多起来,但这些研究更多侧重于如何掌握口语交际的技巧,以及如何提高口语交际的外在语音形式———普通话水平上。实际上,语言交际能力浓缩了人的综合素质,反映的是一个人的语言修养。语言修养是一个人在运用语言的场合所表现出来的思想、品质、感情、态度、思维、知识、表达等方面的自我认识、自我要求、自我教育、自我完善的综合水平。大学生通识教育之语言修养教育研究,是针对当代大学生语言修养缺乏或缺失的现状提出的,其目的在于探讨大学生通识教育中,语言修养教育课程设置的重要意义,找出影响语言修养的关键因素,研究语言修养教育课程应包含的内容以及应采取的教学形式,为开设大学生语言修养教育课程探寻路径。

    二、语言修养教育研究现状

    语言修养教育是通识教育的重要内容之一。如何把这一课程做好做精,保证大学生的人文素养得以提高,是众多教育工作者都在思考和探索的问题。

    (一)已有的研究方向及内容

    在人才竞争日益激烈的今天,大学生语言表达能力的重要性日益凸显。但对如何提高大学生语言表达能力的研究,呈现单科、单论的单一化倾向。

    1.对《大学语文》课程教育的研究。教育部对高校《大学语文》课程的开设并未做硬性规定,但鉴于它对提高人才培养质量具有重要作用,便希望高校结合实际,积极创造条件,重视加强《大学语文》课程改革和建设。以此作为话题的探讨和研究也持续不断。(1)对《大学语文》课程设置作用和意义的探讨。研究者普遍认为,当代大学生人文素养缺乏,而《大学语文》在人文教育方面具有其他课程不可替代的重要价值和意义。与其他学科不同,《大学语文》植根于中华民族深厚的文化土壤,它不仅是一种工具,更是一种文化构成,它所承载的是我们民族的文化精神和文明成果。通过语文课的学习,可以帮助学生积淀文化底蕴,提高阅读、欣赏、理解和表达能力,提升人文精神,塑造良好的人格。(2)对《大学语文》课程现状的思考和建议。一些研究者认为,目前高校的《大学语文》课正在被边缘化,处境尴尬。传统的语文教学,理念陈旧,模式单一,教学手段落后,教学方法循规蹈矩。要想改变这种现状,教育主管部门强制性地将《大学语文》定为必修课势在必行。讲授《大学语文》的教师自身也要有较高的专业素养和人格魅力,怎样让课堂生动起来是教师们必须思考的问题。

    2.对《口语交际》课程教育的研究。鉴于口语交际在现代社会生活和工作中所起的重要作用,近些年来,很多高校开设了《口语交际》课,对该课程教育的研讨也在断断续续地进行。研讨内容主要包括以下几点:(1)强调大学生口语交际能力高低与职场成败的关系。随着社会用人制度的改革,大学生就业已全面走向市场化,在强手如林的人才竞争中,没有良好的口语交际能力将难以拥有展现自己的机会和平台。从某种意义上讲,良好的口语交际能力是开启成功之门的一把金钥匙。(2)分析影响大学生口语交际能力的因素。受我国传统文化的影响,人们对口语表达往往心存谨慎,“君子敏于行讷于言“”沉默是金”“言多必失”等观念根深蒂固。同时,在应试教育体制下,各级学校一度荒芜了对学生口语交际能力的教育培养,尽管近些年情况有所改观,但流于形式、做表面文章的居多。(3)探索大学课堂提高学生口语交际能力的策略。为切实保证学生口语交际能力的提高,大学课堂应以多样化教学模式取代单一枯燥的教学模式:寓教于乐,逐渐培养学生的兴趣;在具体情境中,师生互动,以训练学生的实际能力为主;带领学生走出去,在社会实践中,在不同的口语交际场合,让学生得到锻炼。

    3.对《普通话》课程教育的研究。普通话是我国的民族共同语,随着社会经济发展的不断深入,文明程度的日益提高,人们运用普通话进行人际沟通的愿望也越来越强烈。作为天之骄子的大学生,说好普通话当属义不容辞。

    4.对《应用写作》课程教育的研究。近些年的研究主要涉及两个方面。(1)对《应用写作》课程重要性的再认识。新的时代背景下,《应用写作》课程的地位和教学目标需要重新明确。高校开设《应用写作》课的目的在于培养学生的基本素质与基本能力,大学生应该坚守认真诚实的治学底线,扎扎实实提高自身的应用写作能力,以适应未来社会的需求。(2)对《应用写作》课程教学方法的再探索。在多数高校,《应用写作》的课时量通常为一周两节(文秘一类的专业除外),在课时少、见效慢、教学难度大的情况下,教师应充分利用多媒体等设备,通过示例,让学生更直观地感受应用文的写作规范;案例教学法可以有效提高学生的学习兴趣;拓展实训空间可以增强学生解决实际问题的能力。

    5.对《文学欣赏》课程教育的研究。从上世纪八十年代末开始,文学阅读日渐淡出人们的视线,一些教育工作者对此忧心忡忡,认为文学阅读缺失将会导致大学校园人文素养的整体滑坡。与此同时,对《文学欣赏》课程教育的研究也随即多了起来。其主要观点是:(1)强调文学阅读对人文素养的奠基性作用。(2)对大学生疏远文学阅读主要原因和后果的分析。(3)探讨提高大学生文学阅读兴趣的方法。

    (二)新的研究方向及内容———对大学生语言修养教育的新思考

    在对以往研究成果的梳理中我们发现,虽然人们已经意识到语言类课程设置对大学生社交能力的提高乃至未来人生发展起着重要作用,但在做法上往往是头痛医头脚痛医脚,缺少整体上的综合构想和实践。我们常常根据一些可感性较强的显性因素来衡量一个人语言修养水平的高低,但它的形成却是一个隐性的日积月累地汇集多门知识的过程,它所反映的是一个人的综合素质。片面强调某一门课程,注重某一方面的培养教育,不能从根本上解决大学生语言修养缺乏或缺失的问题。以应用文写作为例,如果学生没有严密的逻辑思维能力,没有良好的语言文字基础,又如何谋篇布局写出文通字顺的文章?再比如,即使能说一口规范流利的普通话,但语言表述缺乏逻辑性,表情达意缺少文化底蕴,又怎会给人留下语言修养良好的印象?爱因斯坦曾说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”大学生语言修养教育研究的提出,顺应了社会形势的需要。

    1.语言修养教育的价值定位。语言修养是人文素养最直接、最显性的表现,在多年重科技轻人文、重理工轻文史社会观念的影响下,高校的语言修养教育备受冷落。一名专科生写不出一封格式正确的书信,一名本科生写毕业论文需要到网上七拼八凑,日常交谈常常失礼,招聘面试频频出错……大学生人文素养缺乏或缺失,已成为一个被广泛议论的社会话题。在“文化强国”的新形势下,高校语言修养教育的价值定位在于以下几点。(1)大学生具备良好的语言修养是民族复兴的需要。从某种程度上说,重视并不断提高语言修养就是对优秀传统文化的继承和弘扬。文化强国,首先要文化强民,高校进行语言修养教育,绕不开传统文化这一重要的人文因素。在源远流长的传统文化滋养下的语言修养,是肩负民族复兴使命的当代大学生必须拥有的人文储备。(2)高校重视语言修养教育是社会文明发展的需要。语言修养已成为人文素养不可或缺的重要部分,语言文明程度已经成为一个国家、一个民族社会文明程度的标志。大学生是先进文化的践行者,大学教育理应站在社会文明的最前沿,以提高包括语言修养在内的人文素养为要务,以推动社会文明进步为己任。(3)良好的语言修养是大学生人生发展的需要。良好的语言修养可以提升一个人的形象:如果拥有了良好的语言修养,一个店主可以凭此招揽更多的顾客;一个律师可以凭此吸引更多的诉讼当事人;即使是一名普通员工,也可凭此联络上下级感情,寻求展现自我的机会,结交更多的朋友,开辟更多发展自我的空间。良好的语言修养可以帮助我们筑造成功的人生。

第2篇

作者的教学带来了一定挑战。文章通过探究当前远程开放教育学生思想政治教育存在的问题，并提出了加强远程开放教育中的思想政治教育工作的应对策略。

关键词：远程开放教育；思想政治教育；大学学生

一、引言

现代经济和科学技术的快速进步,教育形式也发生了很大的变化,现在的以网络技术为媒介的教育方式是由原先的以面授为主的传统教育方式转变而来。远程开放教育指的是学生和教师、学生和教育机构之间采用多种媒体手段进行系统教学和通信联系的教育形式。其本质在于：教的行为与学的行为的时空分离，教师和学生的时空分离。这种方式撑脱往常以教室作为教育场所的教育模式，带来了教学形式的转变，鼓励开放性。以网络技术为媒介的教育模式让师生之间多一点的交流，能够真正达成以学生为中心的教育目标。尽管如此，但是新的教育模式必然会带来新的挑战，传统的教育理念在思想政治教育这一方面受到比较大的冲击。所以探究分析当前远程开放教育已经是高等教育的重要内容，怎样改进远程开放教育学生思想政治教育已是是全社会很关心的问题。一定要结合现代远程开放教育学生的学习心态，灵活地运用比较科学化的全面发展的教育方式，让学生在接受远程开放教育的过程中，在思想政治这方面得到有效提高。

二、现代远程开放教育在学生思想政治教育上存在的问题

1.远程开放教育学生思想政治教育方式比较单调一般在教学形式和课程的设置上远程开放教育较为重视专业知识的传授，却忽视了思想政治方面的教育。在现有的远程教育教学上,我们看到了经常会使用到多媒体等网络技术设备，不过这种教学方式还是脱离不开传统的手写在黑板上讲解课程的方式，教学老师在思想政治方面的教育偏少，学校所安排的思想政治类课时也很少，思想政治教育这方面的教材内容与实际的生活没有太大联系，不能激发学生的学习兴趣，从而使得学生缺乏了思想政治方面的教育。

2.远程开放教育学生在观念上不够重视思想政治的学习对于远程开放教育学生来说，大多数学生背负着是家庭的期望，毕业更多面临的是就业或是创业，所以学生们的专业理论知识学习积极性高一些，有的学生希望能够快点毕业，就为了拿到毕业证书，而去学习书本知识应付期末考试，为以后能够在职场上爬得更高做好准备，学生们通常会认为自身在政治理论的学习以及思想觉悟的提高两方面是不重要的，是浪费时间。因此远程开放教育对于学生思想政治方面的学习在观念上不够重视。

3.远程教育学生思想政治工作中存在比较严重的“缺位”现象远程教育学校往往忽视了学生的思想政治教育工作，对于学生的专业知识的学习却极为重视。在实际的教育过程当中，往往都会觉得远程教育的学生大多数是一般参加工作，用闲置的时间来学习，认为学生所在单位或企业会负责思想政治方面的教育工作，从而不在意学生的思想政治教育工作。学校关注的是其学生是不是能够顺利通过各个课程的考核，针对于那些文化基础不是很好的学生，学校往往注重对其文化基础的加强学习，却忽视了学生在校期间的思想政治教育。许多的远程教育办学单位认为思想教育工作者不需要太多人员，把一些原先必要的岗位撤掉，出现思想教育工作人员的缺乏。由于学校的不重视，认为有些思想政治教育工作人员可有可无，最后使得远程开放学校思想政治教育力量削弱。

三、改进远程开放大学学生思想政治教育的对策

1.利用网络平台推进思想政治教育现代远程开放教育，利用网络平台推进思想政治教育工作。一般的教育和管理过程中，可以通过一些演讲比赛或是辩论赛的形式，让学生亲自参与到比赛当中，以这种方式鼓励远程教育学生树立正确的价值观和人生观，还可以网络上的一些聊天软件和网站来增进师生的交流沟通，读懂学生的内心的想法，了解其心理动态。现代远程教育要充分利用网络平台，加强对信息的传播，增进人际之间的交往，这对于快速传播知识有很强的渗透力和影响力。教育工作者利用网络为手段快速为学生提供学习所需材料，安排学习任务，同时有针对性地向学生给出一些指导意见。学生也可以通过网上查阅所需的学习资料，有效选择信息，并及时完成老师布置的学习任务，也能够以不记名的方式来发表各自的内心想法，有什么说什么，把自己内心最真实的想法发表出来，不用顾虑到被人发现。所以教育工作者能够通过网络能了解到学生们内心的真实想法和思想动态，然后根据所了解到的改进自己的教育方式，对学生加以及时指导，端正学生的思想政治认识，让思想政治教育工作更具针对性。

2.不断丰富远程开放大学学生思想政治教育的内容首先，以网络来丰富思想政治教育的内容。目前的远程开放教育要开展教学活动的重要途径是网络。所以在网络上丰富思想政治教育的内容是非常有必要的，利用网络优势对学员进行思想政治教育，教育内容丰富了，没有单一乏味，自然而然能够激起学员们的学习兴趣。比如可以利用在校园网上宣传思想政治教育，把互联网上与思想政治教育有关的一些时事政策以及其他的一些道德品质等内容，通过加工整理后放到学生比较关注的网站，增添了网上思想教育的教学资源，让学生可以及时了解到一些社会热点，提高学生的政治理论修养，让学生在无意之中受到了思想政治的熏陶，进而让学生们在思想道德与科学文化素养得到了提高。值得注意的是学校主页要不停补充和更新教学资源，跟上社会的发展步伐，让网络成为对学生进行思想政治教育的重要阵地。其次，借助教学平台丰富思想政治教育内容。学生们按照自己的实际情况，可以利用远程教学平台进行自主学习，因此对教学平台进行有效利用，对学生进行有针对性地思想政治教育是非常关键的。在教学平台上创建虚拟的课堂，给学生进行思想政治理论知识教育，文字教材与网上教学资源相互补充，让学生主动配合课堂的教学活动，充分发挥教学平台在思想政治教育方面的积极作用，使得思想政治教育的理论教学更具有针对性与实效性。最后，借助多媒体教学来丰富思想政治教育内容。为了能够增强思想政治教育的实效性，在给学生进行教学过程中要充分运用到多种教学媒体，可以通过播放一些与思想政治教育有关的电视短片，让学生可以通过具有情感色彩的典型事例来陶冶情操，从中学到一些知识，受到一番启迪，从而提升学生的思想政治素质。

3.利用专业课教学优势，适时开展学生政治思想教育在传统思想政治课教学活动中，学生积极主动加入到教学活动中是比较少的，大家都对老师课堂授课的模式产生了适应性，习惯了在讲台下痛老师讲课，宁可把自己的一些观点埋在自己的心里，有时候也没有机会说出来。现在绝大部分的学生在专业课程的学习方面都十分认真，看中自己的专业课程成绩，所以专业课老师利用学生们看中专业课程的这种心理，把政治思想教育视为一门专业课，让其融入到专业课程的教学活动中。让学生积极主动参与到教学活动当中，这是思想政治课教学改革的主要目标之一。虽然远程开放教育的教学手段有很多花样，但是有些学员对思想政治教育课感到学习疲劳，学习没有目标与动力，因此把心思放到其他方面。当学生有较强的参与意识和强烈的学习欲望时，自己才会关心并积极主动地参与到教学活动中，在内心形成主动学习的意识，并能够在学习中找到学习的乐趣。在专业课教学活动时，时不时向学生们传授思想政治教育，运用多媒体教学手段，跟学生互动。利用计算机网络可以让师生的对话从一对一发展到一对多、多对多，交互的方式也更灵活，让参与交流的人数增多，信息流量更大。在教学内容方面教师应该学会灵活处理，教师在学生把握比较好的模块花费较少的时间，对课程比较重要和难点方面要多花时间讲解，并督促学生把较多的时间放在自己把握得不好的地方。在教学过程中，老师可以采用分点教学方式、广播教学方式以及分片教学方式，对于学习能力不同的学员要进行有针对性地教学，设计不同难易程度的授课内容与问题，在学生的接受能力之内。在专业课教授课过程中，注重培养学生正确的学习观念，引导其树立正确的学习目标，渗透对学生的政治思想教育。专业课教师也要担负起政治思想教育的责任，不忘加强对学生的思想政治教育，不要把对学生的政治思想教育和专业课程学习完全归属为两类教程，要在专业课程中贯彻思想政治教育，这样反而让学生在这一方面有更大的提升。

4.建立一支政治强、业务精、作风正的思想政治工作队伍一定要选派一些具有比较强的政治素养和责任心的人来担任学生的辅导员，同时还应该具备一定的管理经验。首先对辅导员的服务意识和管理水平进行加强，学生们在专业辅导员的带领下，树立正确的学习观念，使得学生端正学习态度，明确自己的学习目标，注重在学生的自主学习方面下些功夫，同时还要引导他们进行个别化学习，促进学生对现代远程开放教育的认识，教育工作者要学会借助网络技术为依托，给学生上思想教育课程，学校的思想政治教育工作队伍要适应学校的思想工作规律并掌握好网络技术。这些教育工作者要充分利用现代的教学手段加强学生的思想政治教育工作，在收集分析网上信息的同时，要加强网络的监控，在网上出现的不良信息要经过处理过滤，不要让那些不适宜网上教学的信息出现在课程上，确保网络宣传的健康发展。与此同时，还要通过设立专题通信邮箱或是学校论坛上密切关注学生的心理变动情况，主动跟学生进行平等的交流沟通，对于部分学生的思想问题，耐心给予解答与指导，及时答复学生内心的疑惑，并执行个别化思想政治教育，让学校网络思想政治教育工作得到充分的发挥。

四、结论

传统教育逐渐向远程开放教育转变，这带来的不仅仅是教育手段与形式的变化，更多的是教育理念产生了比较大的变革。比起传统教育，远程开放教育对于学生的思想政治教育要更加注重才对，尤其在现代教育技术水平的情况之下，思想政治教育的研究要加紧步伐。本文分析探讨了远程开放教育在学生思想政治教育上存在的问题，觉得现代我国远程开放教育中思想政治教育存在的问题根本原因就是缺乏交流沟通，尽管课程教学活动各式各样，远程开放教育在思想政治教育上还是有些滞后，因此一定要在思想政治教育中融入沟通理论理念，可以通过网上个别化交流的形式对学生进行有针对地指导，还可以建立并加入到网上虚拟社区论坛，提供长期的思想政治教育活动的空间，另外还可以开展网上辅导员工作与主题班会活动等方式来提高远程开放教育学生的思想政治教育水平。

参考文献：

[1]顾永平.浅议如何实现远程开放教育学生的思想政治教育[J].青海广播电视大学，2011

[2]单庞君.现代远程开放教育学生思想政治工作的探索与思考[J].浙江电大工程学院，2012

第3篇

【关键词】中学生、自尊、父母教育方式

【中图分类号】R4 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8801（2014）02-0036-01

自尊是一个人在对待自己的态度上表现出来的对自我价值的判断〔1〕。国内外的诸多研究表明，自尊作为个人自我系统的核心成分之一，它的发展状况不仅与个体的心理健康直接联系，对整个人格的发展有重要影响，而且作为一个起中介作用的人格变量，它对个体的认知动机情感和社会行为均有广泛的影响〔2〕。家庭是儿童社会化发展及心理健康的重要因素之一〔3〕。本研究调查中学生不同群体自尊的差异，报告如下：

1 资料：

1.1 日照市城区及周边6所中学的3264名在校中学生，其中，男1562名，女1662名，平均年龄15±2.60岁。

1.2 方法：

平定工具：自尊量表，采用M.ROSenbrg编制的自尊量表（SES）1965年版〔3〕。该问卷由10个问题构成，分值越低，自尊程度越高。

父母教育方式问卷〔3〕修定后的问卷包括父亲教育方式的6个分量表（共58条目），母亲养育方式的5个分量表（57条目），共计11个分量表。

2 统计方法：采用U检验

结果：共发放问卷3264份，收回有效问卷3212份。将自尊量表评分高于平均值一个标准差的被试者归于低自尊组共86人，低于平均值一个标准差的被试者归于高自尊组共78人。把高自尊学生父母养育方式与低尊父母养育方式进行比较，见表Ⅰ

表Ⅰ结果显示：中学生在父亲和母亲的情感温暖与理解、惩罚严厉、拒绝否认，母亲的过度保护，父亲的过度干涉及偏爱等方面存在显著性差异。

讨论：

本研究发现：父母的情感温暖及理解，以及父亲的过度干涉、母亲的过度保护对中学生的自尊有着非常显著的积极影响，对中学生的健康的心理发展形成了良好的外部条件，是中学生健康自尊的客观因素。而母亲的严厉惩罚、拒绝否认对中学生自尊有非常显著的消极影响，是不良自尊形成的客观因素，也就是说中学生自尊的形成受到家庭环境的明显影响，因此，和谐的家庭氛围，父母的良好心态及言行对孩子的健康成长有潜移默化的作用。

表Ⅰ 高自尊与低尊中学生父母教育方式的比较（X±S）

参考文献：

[1]高雪屏.儿童青少年多动冲动行为与父母教养方式关系.中国临床心理学杂志，2003，11（1）：36-38