初中物理培优新方法范文

前言：我们精心挑选了数篇优质初中物理培优新方法文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

[关键词]图像斜率面积

[中图分类号]G633.7[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）290062

图像法在初中物理教学中，是一种重要的解题方法，图像能使我们解题时思路简洁清晰，方法新颖独特。通过图像可以直观描述物理过程及反映各物理量间相互关系，达到化难为易、化繁为简的目的。根据题设条件，初中物理图像问题大致可以分为两类：（1）题目中已有图像，解答这类试题需要分析图像，从中明确解题所需的条件，再结合题目要求作答。（2）根据题目要求画出图像。第一类简单、常见，每年中考必考，第二类难度较大，能力要求较高，需先推导出函数表达式，才能正确画出图像。无论哪种类型，只有正确理解有关图像表达的物理意义，理解图像的斜率、截距、交点、面积、临界点的含义，才能方便、简明、快捷地解题。如何才能正确理解和应用物理图像呢？本文探讨一下x-t图像和v-t图像问题。

一、在x-t图像中斜率、交点的含义

1.若x-t图像为直线时，如图1所示，通过比较相同时间通过的路程来比较速度，我们发现v④>v②，这样可以推导出直线斜率的绝对值（直线的陡峭程度）代表了物体运动速度的大小，由图可知，v③>v④>v②。其中图线③是斜向下，我们发现随着时间的增大通过的路程在减少，物体在倒退，即表示物体的运动方向与规定的方向相反。直线①是一条与时间轴平行的直线，随着时间的推移路程没有发生改变，表示物体处于静止状态。直线③和④相交于A点，表示直线③和④对应的物体在t1时刻具有相同的坐耍也就是在这个时刻两个物体处于同一位置，即两个物体此时相遇。

2.若x-t图像为曲线时，如图2所示，必须明确：图线表示物体的位置与时间的关系，不是轨迹图像。所以该物体可能做曲线运动，也可能做直线运动。从图像中我们发现相同时间内通过的路程不相同，所以这条曲线表示的是物体作非匀速运动。根据平均速度和速度的定义可知：图线①表示0～t1时间内物体通过的路程与曲线OBA通过的路程相同，即图线①的斜率表示0～t1时间内物体的平均速度，图像中A点的切线②的斜率代表了t1时刻物体的瞬时速度。观察B点切线③的斜率，与②的比较可知物体在B点的速度小于在A点的速度，在这个过程中物体做加速直线运动，也为我们更好的理解高中阶段的物体加速运动打下了基础。

二、在v-t图像中斜率、交点和面积的含义

图3

1.若v-t图像为直线时，如图3所示，我们发现直线④与时间轴相平行，表示任意一个时刻的速度都相同，即物体做匀速运动，直线①、②表示速度随着时间在不断增加，那么物体做加速运动，其中直线①的斜率比直线②要大，说明直线①增加的速度比直线②增加的速度大，即为我们高中阶段的物理量――加速度的理解打下了基础。值得注意的是：直线③向下倾斜，表示物体速度随时间的推移而减小，即物体在做减速运动，也为我们以后能更好地理解加速度的方向做了铺垫。

图中①、②两条直线的交点A表示t1时刻这两个物体的速度相同，这里要注意：两个物体速度相同时，不代表两个物体相遇。

通过v-t图像如何算物体通过的路程呢？最简单的直线④，我们要计算0～t1时间内物体通过的路程，那么直接用v乘t1，也就是v和t1对应的面积。同样，直线②，做加速运动，那么图中所示的阴影部分面积表示在0～t1时间内②物体所通过的路程，这样在我们还没有学习加速度的情况下，也能通过图像计算出物体加速运动时通过的距离。

图4

2.若v-t图像为曲线时，如图4所示，曲线代表了做直线运动的物体速度随时间变化的规律，也不是物体运动的轨迹，所以物体不一定做曲线运动。其实我们知道：图线①的斜率表示物体在0～t1时间内的平均加速度。而A点的切线②的斜率表示在t1时刻物体的瞬时加速度大小。由图可知，随着时间的变化，各点的斜率越来越大，也就是物体在做加速度增大的加速运动。由曲线③可以看出物体在做加速度减小的加速运动，虽然本小段关于加速度的概念，不是初中物理的内容，但是知识没有绝对的界限，而当我们面对一些“打破沙锅问到底”的“问题”学生时，就可以通过图像来解

释，这时这些“问题”也就变得易懂又明了了。

三、x-t和v-t图像在解题中的应用

【例1】小南和小北两人同时从马路的一端运动到另一端，其中小南在前一半时间内跑步，后一半时间内走；而小北在前一半路程内跑步，后一半路程内走路。假如小南和小北两人跑步的速度相等，走路的速度也相等，则（）。

A.小南先到达终点

B.小北先到达终点

C.小南小北同时到达

D.条件不足，无法判断

分析与解：方法一设步行的速度为v1，跑步速度分别为v2，题意v1

设小南全程的时间为2t，那么一半时间为t，则：v1t+v2t=2s，

所以小南全程所用的时间化简为：t南=2t=4sv1+v2

小北同学全程所用的时间为：t北=sv1+sv2

则用小南所用的时间减去小北所用的时间，再比较差的大小。即

Δt=t南-t北=4sv1+v2-

sv1-sv2=

4sv1v2-s（v1+v2）2v1v2（v1+v2）=

-s（v1-v2）2v1v2（v1+v2）

故小南同学先到达终点，选A。

方法二用数形结合法解题。

图5

设整个路程为s，对小南而言，前半段时间跑，后半段时间走。

s跑=v2t2，s走=v1t2，

由于v2>v1，

所以s跑>s2>s走

根据题意可作的图像如图5。直线的斜率代表速度。对小北来说，前半路程的速度与小南相同都为v2，而后半段速度为v1

（s-t图像中，小南、小北走路的速度相同，如图5所示的斜率相同）。如图5所示。当小南走完整个路程s时，小北未走完。所以小南先到达终点，故选A。

点评：比较上述两种方法，而第一种方法需要学生有较强的思维能力和理解能力。同时解答过程也比较复杂，有一定的难度。第二种用图像法求解，学生能直观理解物理概念，通过对物理概念的理解得出解决问题的方法。

图1-6

【例2】小亮和童童在东太湖的广场上比赛轮滑，他们从同一地点向同一方向作匀速直线运动，小亮的速度为2米/秒，童童的速度为4米/秒，小亮先出发20秒后童童才开始出发，请问童童经过多少时间追上小亮？他们运动了多少路程？

分析与解：方法一作出S-t图像，然后根据图像求解。

先画出小亮和童童的S-t图像，如图1-6所示，这两条直线相交于Q点，说明两人在Q点相遇，再看纵坐标对应的是相遇的路程直接读出来80米。横坐标对应的是他们两相遇的时间40秒。

图1-7

方法二利用V-t图像求解，如图所示，根据图线下所围“面积”表示路程，得出。先画出小亮和童童的V-t图像。如图所示，根据图像特点，矩形ACDO的面积代表小亮通过的路程，矩形FGDN的面积代表童童通过的路程，他们相遇时通过的路程相等即

，又为公共面积所以

故AQAO=FQFG

已知：AO=2m/s，OE=4m/s，ON=20s，

所以：FQ=OE-AO=4m/s-2m/s=2m/s，FG=

童童在20s后追上了小亮，@时他们运动的路程为S=2m/s40s=80m。

点评：本题还可以运用来求解，借助图像，使物体运动过程更形象、直观地表现了出来，简捷明快，有着曲径通幽之妙。

总之，解决此类问题时，一定要先看横轴、纵轴所代表的物理量及单位，明确二者的关系，再看图线形状，识别两量的变化趋势，分析具体的物理过程，然后利用图线的交点、图线斜率以及图线与坐标轴围成的“面积”的物理意义解题。

[参考文献]

第2篇

新闻播报

消息一：

3月7日，在铜梁县初中生物学科青年教师优质课比赛中，巴川中学况丹老师技压群雄，获得了一等奖第一名的优异成绩。

消息二：

3月9日上午，重庆市教育学会评价专委会工作研讨会在巴川中学召开。

消息三：

3月13日，由铜梁县教科所组织的铜梁县2014年初中英语教师优质课大赛在铜梁巴中落下帷幕，我校张黎老师以精巧的教学设计、灵活机智的课堂荣获一等奖的第一名。

消息四：

3月24日，铜梁县教委首批授牌的名师工作室“李永红名师工作室”邀请江苏名师徐杰作客巴川中学，开展“精细化阅读教学”的主题教研活动。

消息五：

3月27―28日，铜梁县地理优质课比赛落幕。巴川中学梁艳、周颖老师双双荣获大赛一等奖。梁艳以饱满的精神、阳光的笑容带领学生、评委和现场听课的老师开启了一次美妙的台湾之旅。她的整个课堂教学设计新颖，充分突出了学生的主体地位，展示出优秀的个人素养与教学智慧，从参赛的优秀教师中脱颖而出，喜获一等奖的第一名。

消息五：

3月，彭水县全部初中学校的117名行政干部赴巴川中学开始为期一周的影子研修；3月16日，第一期影子研修班举行开班典礼；3月23日，第二期影子研修班举行开班典礼；3月30日，第三期影子研修班举行开班典礼。

消息六：

3月31日，黑龙江北安教育局、重庆白市驿一中、万州中学、观音桥中学、铜梁永嘉中学、东城中学等单位到我校听课交流学习。

……

校园万千，为何巴川一花独艳？引众人竞相来参观；教研每个学校有诸多经验，巴川中学学科组建设究竟有何秘诀？我们不妨采访几个人问问原因。下面请看――

新闻采访

采访一：

采访对象：2014年县初中英语教师优质课大赛一等奖第一名获得者张黎

采访记要：

问：请问张老师，今年是你到巴川的第几年？

答：这是第四的一年。

问：你在第四年就取得了这么优异的成绩，其中最主要的原因是什么？

答：首先，是学校集体优秀，为我的学习和借鉴搭建了很好的平台；其次是我们的学科组团队给予了我很大的帮助，本次我能获奖，是我校教师在各级赛课斩获大奖的缩影，是学校加强师资队伍建设的必然结果，也是英语学科组践行“一师一课一团队”的最好体现。

采访二：

采访对象：铜梁县教委首批授牌 “李永红名师工作室”的主持人李永红

采访记要：

问：请问李老师，你觉得在全县四个名师工作室中哪一个最能彰显名师引领作用？

答：我个人觉得应该是我这一个。

问：原因是什么？

答：首先，是我们学校语文教师群体很大，三个年级加上小班有80来名老师；其次，这些老师大多很优秀，学科组研究气氛浓厚，在赛课、论文获奖、文章发表以及中考成绩方面有很大的影响力；加之每年新加盟的年轻老师又多，学校开展的活动又多，我们彰显名师引领作用既有平台又有人气；只要我们一组织活动，应者云集。

采访三：

采访对象：彭水县高谷中学校长、党支部书记何松涛（彭水县学校干部赴巴川中学影子研修班第三期学员）

采访记要：

问：请问何校长，一周下来，巴川中学哪一个方面让你最有收获？

答：有很多收获，他们的“三定三段式主题教研活动”有很大的学习借鉴作用，我回去后一定会在学校推行。

问：你认为“三定三段式主题教研”最值得借鉴的价值何在？

答：首先，是学校各个学科的教研活动有了系列规划，学科教研开展不盲目；其次，每一个教师都有主题发言，态度和水平如何，大家有公论；第三，每次教研活动有专题，这样的学科组教研活动才能体现专业研讨性，避免了学科教研活动沦为事务布置，这样，教师的专业发展才能有保证。

……

学校的中心工作是教学工作，学科组建设又是教学工作的中心；学科组是学校教学工作的基层组织，是提高学校教学质量的枢纽，是实施素质教育、推进卓越课堂的核心抓手，是学校校本研修的主阵地。

学科组既是教师专业成长的摇篮，也是发挥教师集体力量、开展教学研究、深化教学改革的重要组织形式，学科组的水平质量，构成学校核心竞争力的基石。

巴川中学在学科组建设中，究竟有着怎样的做法？下面让我们来看看学校在学科组建设方面的几个――

典型经验

练内功――开展微型课题研究

武学之道，内功是根本，蹲马步，丹田吐纳，一招一式看似平常，却是一切卓越武功的基础。我们学校一直倡导要培养老师的研究意识、研究能力，我们把培养老师研究意识和研究能力的着力点就放在微型课题的研究上，我们把这个比喻为老师立足教坛武林的练内功。

为何把微型课题研究提到这么高的地位？究其原因，主要有两个方面：一方面，微型课题研究主要是针对日常教育教学实践中所遇到的困难或问题进行即时梳理、筛选和提炼，使其成为一个课题，为此展开扎实的研究，并致力于寻找困难与问题的解决；它的研究指向是自己在日常教育教学实践中所遇到的困难或问题，研究的目的是直接为自己的教育教学服务。另一方面，微型课题研究的起点较低，要求不很高，参与的面广，参与的教师多，可以让绝大多数的老师在研究中发展自己，提升自己。

学校在微型课题研究方面的基本要求是：每个学科组要有80%以上的老师要参与课题研究，课题研究一般以一个学年度为一个周期，其中课题结题率要达到50%。基本流程是：学科教师提出研究的课题――教科处组织专业人员进行梳理调整，开出学年度每个学科的微型课题研究菜单――研究教师确定自己的研究课题，并按要求写出基本的课题申报表――研究教师――研究教师收集资料，进行总结提炼，写出结题报告――教科处组织专业人员进行结题评审――学校对优秀课题进行表彰奖励，并纳入“名师评价”。

我们在微型课题研究中倡导“一师一课题，一年一课题；课题磨砺人，课题造名师”。

定形式――“三定三段式主题教研”

鲜花需要颜色衬托，佛像需要黄金装扮。从哲学意义上讲，形式是内容之体现，是事物内在属性的外部表现。在强调内容重要的前提下，绝不能忽略形式的巨大作用，所以我们学科组教研活动有一个响亮的名字叫“三定三段式主题教研”。

“三定三段式”主题教研是指具有巴川特色的学科组教研活动，“三定”，指定时间、定地点、定活动主题和中心发言人；联招考试学科的教研会每周召开一次，时间不少于两节课，其中语文、数学、英语、物理四个学科定在周一至周四的晚上，化学、政治、历史、体育放在周一至周四的上午一、二节课；非联招考试学科的教研会间周召开一次，时间不少于两节课，一般都放在周一至周四的上午一、二节课。

“三段式”，指一次教研活动分三个时段进行，第一时段为“读书分享”，由责任人找来与近段时间教学密切相关的经验文章读给大家分享，可以读原文，可以读要点，更要说自己选择的理由，从中得到的教学的启示。第二时段为“专题研究”，由责任人与大家一起分享自己对学科某个教学重点或者难点的深入研究的体会，实际教学中的操作策略等；“读书分享”和“专题研究”原则上在开学之初就做好规划，明确每次专题研究的责任人。第三时段为“日常事务”，具体的事务有：教材分析，集体备课，评课、议课，考试研究，试题评析，日杂事务布置。

“主题教研”，指在“专题研究”这一环节中，一次教研会一个主题，这样使得主题集中，中心明确。譬如语文学科“如何上好材料作文课？”，数学学科“中考24题的命题方向与解题策略”等。

“三定三段式主题教研”，任务明确，要求细致，研究氛围浓，可操作性强，很大程度上避免了把学科教研会开成事务会。

抓命脉――扎实做好教师培训

命脉者，比喻生死相关的事物也。就学校而言，学校的昌盛与衰落，教师是关键，而教师培训就是命脉。清华“终身校长””梅贻琦提出的 “所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”于中学有同样重要的意义。

我们的教师培训，形式多样，有扎根高校的研究生学历提高培训，有借力主管部门的国培、市培，更看重的是立足校本的“教师职业规划”、“蓝结对师带徒”，通过“走出去、请进来”、“以课会友”、“同课异构”等形式扎实做好教师培训。

数学学科组对新教师的培训措施就是一个很好的范例：

因课指导

听课：新入职的教师每周听课不少于5节，原则上听一节上一节；

视导：指导教师每周至少听指导对象1节课，并及时进行点评；

同课异构：每周的教研课均采取“同课异构”的形式，新、老教师上同一内容，上课前反复磨课，让执教者在磨课中成长。

试题研究

每一个数学老师在做完学生集体使用的同步课辅书外，还需另准备并同步做完《培优竞赛新方法》，再加每两周做一套中考题，并写出做题感悟。

针对数学学科特点，除对“赛课”之外，学科组举行 “赛题”比赛， 30岁以下和未教过毕业班的老师参加“做题大赛”，对大赛优秀者进行单独颁奖，其结果作为“名师评价”的校级物化成果。

专题培训

规划教师专题培训，从全校数学组中遴选优秀教师作专题讲座。

强化例（习）题教学研究

每周一各年级备课组选取试题、指定教师，并将试题制成电子文档和ppt，上交到教务处，然后由教务处统筹印制给数学老师。周二教研会时，负责讲题的老师就讲所选试题进行讲解，然后集中对讲题者进行点评；

破关键――着实抓好命题工作。

有人这样形容过：教学围绕考试转，考试围绕试题转，试题就是教学的指挥棒。基于此，我们在抓教学过程中，特别重视抓好命题工作。

首先，成立两级命题小组

学校命题小组有两级，分校级和年级组级，学校教务处负责校级命题小组的工作，年级组负责年级组级命题小组的工作；成员的构成：先在学科组发动，由教师个人申报，然后学校、年级组根据报名情况择优组建。

其次，提出具体的命题要求

检测内容：除初三复习阶段外，其余考试命题一律以课标要求为准，在命题过程中坚持“教什么，考什么”的原则；

难度系数：按7：2：1的比例系数命题，控制好两端人数，即控制不及格人数和高分段人数，平均分控制在总分的80%左右；

命题过程：命题人和审题人一起开展研讨，依据命题双向细目表，梳理知识考点，确定题量题型，确定难度系数；命题人执笔独立命题；审题人独立做题，然后依据命题双向细目表进行审核修订；试题使用后在学科组内进行评议和评价。

试卷结构：七、八、九年级的周周清小检测试题均按A、B卷设置，阶段性考试试题一般按中考卷样命制。

第三，明确管理层级和程序

简单地用一个表格来陈诉：

第3篇

“不比基础看进步”

培黎学校是一所12年一贯制，集学前、小学、初高中为一体的民办寄宿制学校，另设中职部，负责佳木斯市佳南职业技校和佳木斯市嘉翔技工学校教学。学校在校生1600多人，其中，中专、技工校学生310人，教职工116人，设有30个教学班及1个国际班。培黎学校校长、董事长李家祥说：学校引导学生“不比基础看进步，不比智慧看勤奋，不比现在看未来”，通过全校师生的共同努力，已逐步把“培黎”变成学生学习的乐园、美丽的花园、成长进步的学园。校园每当《劳动最光荣》音乐响起，就是午后大扫除时间。学生们在校园忙得热火朝天，争先恐后，大汗淋漓，热爱劳动已成为学校最美风景线。

桦南县培黎学校，始建于2004年。学校占地5.2万平方米，公共体育场4万平方米，学校建筑面积3.1万平方米，其中，教学楼7200平方米，学生公寓4800平方米，学生食堂2600平方米。学校全天提供营养餐，食堂每天自制豆浆、水果以自助的形式供学生随时享用。学校建有图书馆及标准物理、化学、生物、音乐、美术及多媒体专用教室和实验室；室内篮球、羽毛球、游泳馆一应俱全。2013年以来，学校在原有基础上，进一步完善基础设施，配备2个全新微机室，先后购置13台校车，教室已全部实行电子白板与触屏电视教学。2015年，学校投资兴建第二校区，包括1.5万平方米的大型现代体育馆，多功能图书馆及普惠型幼儿园，学校硬件整体提升。一所现代化的学校更为美丽的桦南增光添彩。

学校设立爱心资助资金，每年支付一定比例资金，资助贫困家庭学生，为贫困学子解决在校学习生活的费用。家住桦南县明义乡合发村的周琦玉同学，父母收入低，生活存在困难。董事长李家祥得知后，不但全免了她的学费、住宿费，而且对她妹妹的一切费用也全减免了。周琦玉同学的父母很受感动。还有张春来同学，家住石头河镇七道沟村，她以优秀成绩考入桦南县最好的高级中学，也因为家庭经济贫困，无法承担基本学习费用，决定放弃高中学业。李家祥知道情况后，决定让她留在培黎学校读高中，全免了她的学费，而且还资助她生活费。高中毕业后，张春来考取了济南大学。同期，张春来的弟弟妹妹也来到培黎学校读初中，学校依旧减免了全部费用。这些同学个个认真学习，以实际行动报答学校，以优异成绩回报社会。2016年，初中部卢政杰同学以全县第六名的成绩考入桦南县一中，学校当时奖给该生1万元。这样感人的事例不胜枚举。

提升教师素质的核心工程

培黎学校教学管理采取“分层管理，逐级落实”，中层负责人实行全员参与学校综合管理，并将日常教学落实到每一名教师、每一名学生；学校形成事事有人管，处处有管的人的局面；学校团结紧张、严肃活泼，洋溢着一派青春活力。

学校实施以“提高教师待遇，提升教师素质”为核心的兴校工程， “用待遇吸引人，用感情凝聚人，用发展激励人，用事业留住人”已成为学校办学方向的行为准则。学校始终将教职工的合法权益摆在首位，将绩效工资落到实处，每年至少组织一次体检和集体旅游，关心、解决教师生活中的实际问题。浓浓的人情味让教师有了归属感。建校14年来，已形成一支稳定的师资队伍。

学校通过教师培训、名师讲座、优秀示范课、演讲比赛等更新教师教育观念，教师全员参与学校举行的板书设计、教学设计、说课等。系列基本功大赛，已成为各学科练兵的大熔炉。学校通过“请进来，走出去”提高教师专业素质。近年来，学校先后聘请省、市教育专家来校讲座达20多场次，选派教师参加省、市培训达300人次；年轻教师因此拓宽了视野，提高了专业能力。

学校确定“素质教育促进学生全面发展”的教学方针，在落实教学常规管理的同时，开展具有现实意义和时代色彩的特色教育活樱针对不同年龄段学生，进行补基、提高、培优等训练；学校成立鼓乐队，开设舞蹈、足球、篮球、乒乓球、田径等特长班，聘请外籍教师上课，与政府相关部门及教育国际交流组织合作，为学生提供出国留学机会，使学生走进更广阔国际教育舞台，学校因此口碑良好。

2016年8月的一天，学校负责招生的老师被前来报名的家长和即将升入高一的学生团团围住，他们一一解答家长的提问，家长们边听边问，然后登记孩子及家庭信息；不一会儿，招生办门口就排起了长队，场面相当火爆。临近下午1点，前来报名的家长丝毫没有减少，招生办里依然是人头攒动，有的家长甚至把招生老师拉到门外个别咨询；有的把桌椅搬到门口，登记信息……由于当天报名超出了预期，学校几位领导和招生办老师连午餐都来不及吃，一直在和家长们沟通，下午5点多才结束。

三部共建：打造立体教育体系

培黎学校小学部现有学生600余人，教师爱岗敬业，用榜样的力量影响、教育每一名学生。小学部坚持以质量为中心，以课堂为阵地，以活动为载体，突出办学特色，注重培养学生多方面能力。下属的培黎幼儿园，现有园舍1000平方米，幼儿园整洁美观，宽敞明亮，温馨优雅。有多功能教室、寝室、游戏室、保健室、音乐活动室；儿童气息浓厚，符合幼儿年龄特点，为幼儿提供良好的生活、学习、娱乐环境。近年来，学校先后投资30万元，添置大（中）型玩具、电视机、电子琴、电脑、打印机，传真机，摄像摄影等设施，增值了户外场地，对原有的房屋进行装修，对教学楼进行外墙粉刷，使幼儿园真正做到净化、绿化、美化、童趣化。

小学部师生一同行动，争做文明礼仪先锋，校园里洋溢着温馨祥和的气息。小学部不定期举行教师组、学生组书画大赛；每当这时候，师生同台竟技，大显身手，一个个汉字方方正正，一幅幅国画笔墨一生，众多优秀者得到奖励。小学部舞蹈、健美课持续开展，学生受到美的熏陶。舞蹈比赛时，伴随轻柔、优美的音乐，孩子们翩翩起舞，每一个动作，每一张笑脸，都蕴含着童年的幸福感。小学部还有一个特别乐器小组，成员们在老师的精心辅导下，在一次次校内外赛事上，为学校争得了荣誉。小学部通过丰富多彩的活动，彰显学生个性，精心打造着教育品牌。

初中部有9个教学班，学生500人，专职教师45人。教师队伍敢于创新、追求卓越，部主任陈萍及教师刘安民、吕宜山分别被授予“县级优秀教师”称号。初中部开设外教课程，教师来自英国、丹麦。课堂上，学生除了感受不同国家教育方法、教育理念之外，也大大提高了学生口语能力，增强了学生们对英语学科的热爱。

初中部班级设置具有多元化、个性化、优质化特点，实行分层教学、分类指导，满足学生多层次、多样性和多向性需要，形成“和谐互助、智慧课堂”教学模式。初中部突出学生主体地位和教师的主导作用，提高了课堂教学实效性。初中部自成立以来，一直秉承“以人为本，关爱学生，彰显个性，全面发展”的教育观，正向“学生向往，教师幸福，社会尊重”的方向迈进。

近年来，高中部通过课改，建立教学反思制度，利用远程教育资源与空中课堂的示范课例，引导师生进行教学观摩，结合平时教育教学实际，进行多角度解读反思，重构教案；然后进行教学实践，通过对比，找差距，提升教学水平。组织教师围绕研究专题，通过“实践――反思――实践”，重构课堂教学行为，不断超越自我，追求良好的教学效果。

校长李家祥说：未来3年，学校高中部主要与外国大学合作，让更多的学生有机会走出国门去外国读大学；小学部、初中部重点发展与不同国家的交换学习项目，让学生增长见识，开阔眼界；同时学校也会派出更多的教师到国外学习，整体提高教师的教育教学水平。

“东北样板”的国际班

培黎学校自2010年起，在市教育局帮助和支持下，为提高学校的办学层次和规模，投入了大量人力、物力和财力，招聘专职对外汉语教师，为接待AFS留学生做准备。2011年，经省政府外事部门联合实地检查验收，正式批准授予接待与教学资格。

自2012年起，学校已接待56名留学生，其中已毕业30人。毕业生在HSK考试中过六级的8人，五级22人。学校以“德育、智育并进与国际教育相结合”的教育理念，取得了丰硕的教育成果。外事部主任郑珊及教师单玉华先后被评为“先进工作者”；培黎学校被评为全国“优秀接待学校”；学校教师吕国荣获“优秀接待家庭”称号。2016年5月6日，韩国国立济州大学国际交流本部，本部长行政学科教授康荣勋到培黎学校签订教育交流合作协议。目前，学校已与泰国、意大利、瓦努阿图、日本等多个国家和地区建立了合作教学关系。校际间合作，在教学科研、师生交流等领域提升了学校发展能力。

外事部主任郑珊负责学校外教和外国留学生管理，并教授留学生汉语课，在汉语教学方面成绩突出；留学生的汉语水平在全国接待学校中名列前茅，得到了教育主管部门和中国教育国际交流组织的认可；她本人因此被评为市、县级“优秀教师”；2014年又被中国教育国际交流协会评为全国“先进工作者”。郑珊说：外事工作责任重大，关系到国家形象和外交关系；所以，在教学中，要特别注意自己的言行和处事方法；平时穿着要大方得体，态度不卑不亢、热情友好，帮助外教和留学生了解中国法律法规和风俗习惯，还要注意他们在中国的权益应得到保证。她说：在生活学习中，当留学生遇到困难时，一定要及时解决。在我们看来可能是小事，或者说不是很着急的事，但在他们眼里，就会觉得中国人办事拖拉，说话不算数。在日常管理中，既要按原则办事，又要做到不失人情。比如：有一名外教因生病没有上课，但他没向学校说明情况并请假。我们的做法是：马上联系该外教，先问清楚没有上课的原因，然后依据他的病情及本人意见，要不要去医院，如果需要，我们会马上带他去医院做检查，并对症治疗。事后，再跟他说明，像这样生病不能上课的情况，一定要先通知学校，让他接受正确办事的方式方法。

郑珊说：留学生班教学内容丰富多彩，教学形式生动活泼。尽管肤色和语言不同，但彼此尊重与理解。学校课程安排实现多元化，除了汉语课外，中国传统舞蹈、太极拳、京剧等也纳入课程范畴，让外国学生更多感受并学习中国文化。学校有12名泰国留学生，每年4月13日，连续3天是泰国的宋干节，又称“泼水节”。在节日来临之前，学校组织泰国留学生穿着新衣，举办泼水祝福节。祝福节有花车游行、美食展览、文化艺术表演等活动；同时鼓励泰国学生做泰国菜，与老师和接待家庭一起品尝，体验不同国家文化。2016年，曾有两名泰国学生返学校，来看她们的中国父母、见教过她们的老师。她们俩一路穿着“培黎学校”的校服。一旦有人问，她们就高兴地告诉别人：“我们是培黎学校的学生。培黎学校很好！”她们还自豪地说：“桦南是我们的第二故乡，培黎是我的母校！”

2016年8月31日，教育部AFS项目相关负责人来学校检查指导留学生及AFS志愿者教育教学，还参观新校区施工现场。董事长李家祥向客人介绍新校区总体规划设计、建设规模及进展。学校与AFS项目负责人达成共识：一定要将桦南培黎学校办成“东北样板”，使我国留学生及AFS志愿者教育教学更上一层楼。

巾帼三杰：超越梦想的辉煌

“生命就像是一种回声，你送出什么，它就回馈什么；你播种什么，就收获什么；你给予什么，就得到什么。这是我对人生的信念，岁月的磨练，更是我对教师这一神圣职业的解读。”――培黎学校小学部主任徐芳

徐芳，1973年生，1992年踏入教育沃土；先后被评为佳木斯市“教学能手”“优秀班主任”；曾在迥舷乩媸飨缰行男H谓蹋2003来培黎学校至今。由于她一向“爱岗敬业，勤勤恳恳”，被同事称为“啥都管的人”。

徐芳说：业务能力是每一名教师必备的。一所学校教学质量高低，很大程度取决于学校管理层的教学理念与教学方法上。学会科学管理，学会对教学质量科学分析，学会对教务行政事务的合理运作，才能充分调动、发挥全体教师的积极性，才能使教师在教育教学中展现他们的才能。徐芳本人除了执教数学、语文学科之外，还一直担任班主任。在教育学生时，她始终认为“喊破嗓子，不如做出样子；要想正人，必先正己”。所以，无论是课上还是课下，总是以自己的人格魅力感染学生，注意自己点点滴滴言行所带来的结果。她常说：多年来，我明显地感觉到，我的言谈举止，既处于学生的严格监督之下，又处于时刻被学生效仿之中。所以，我要求学生做到的，我应首先做到并以良好形象为学生树立楷模。她说：与学生一起参与劳动，或叮嘱学生遵守纪律时，我首先做到了遵守校纪班规。终于，有人主动弯腰拣废纸了；下晚自习有人主动关电灯了；有人主动下课后为学困生讲题了……当我表扬这些同学时，得到的回答几乎一致：“我们是跟您学的！”

徐芳有一个观点：给学生的爱只有发自内心，才会让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”更要爱；要知道，学困生自尊心尤其脆弱，要像对待玫瑰花上颤动欲滴的露珠一样，格外小心，善于寻找和捕捉学生身上的闪光点；树立问题不解决不撒手的决心，就一定能带出一个好班、一个好年级、一个好学校。

“梦想雄鹰的翅膀，超越梦想的辉煌，却发现我的翅膀早已给了我的学生；在每一次雏鹰展翅的试飞里，我听见理想扣击天堂的回响……”――培黎学校初中部主任陈萍

陈萍，女，从教30年；桦南县“优秀班主任”“模范教师”。她说：作为一名教师，提高自身教学水平是应尽的天职，备课时，我精心设计教学环节，努力钻研教材，上网查阅资料，了解学生特点；做到备教材，备学生，备资源，再结合课堂实际运用课件配合教学，向“40分钟”要质量。

陈萍说：课堂上给学生畅所欲言的机会与空间，让学生做课堂的主人，而教师则循循善诱，做学生合作学习的伙伴，学习就会事半功倍。对于后进生，我总是给予特殊照顾，在课堂上多提问、多巡视、多辅导，对他们的点滴进步给予适当的表扬；了解学生的精神世界，做到“春风化雨，润物无声”，才能产生良好的教学效果；同时，我还积极参加市、县举办的公开课，提高教学技能，本人教研成果在2014年佳木斯市“杯”教学活动中荣获大奖。近年来，自己所教数学成绩在全县中考始终名列前茅。2013年，我被学校任命为初中部主任及数学教研组长。对此，我肩上又多了一个沉重的担子，而这担子对我来说是全新的。我只有用“超越梦想的力量”，认真对待每一次集体备课、公开课及课后评课，促进与提高青年教师教学能力，组织教师在教学观摩及各种报告会上汲取营养，将初中部整体带向辉煌。值得庆幸的是，经我指导、帮助的一些年轻教师在参加县及县以上优质课竞赛中多次获得好成绩，其中部分教师已走入骨干教师行列。

“有一首诗最动人，那就是师德；有一种职业最神圣，那就是教师；有一种风景最美丽，那就是师魂。”――培黎学校高中部主任程鹏

程鹏，女，县级优秀教师；在培黎学校13年间带了7届毕业生，所带班级月月被学校评为“管理规范班级”；每个学期末，班主任考核均为优秀，连续5年被授予“优秀班主任”。

程鹏说：27岁那年，我怀揣走向讲台的理想，如愿以偿地成为一名光荣的人民教师。转眼间13年过去，让我更加坚定了当初的信念，我要把自己一生精力与热情献给美丽的教育事业。她说：我当班主任期间，有哪位同学的生活费没了，我就及时垫上；如果有学生病了，我就及r背送医院治疗；谁的学习落下了，及时辅导；早晨与学生一起跑操，晚上熄灯后等他们进入梦乡才悄悄离开。对后进生、留守生、特困生、单亲生倍加关注，建立“亦师亦友”的新型的师生关系。一次夜晚下班刚进家门，突然接到学校管理员打来电话，说班上一名住宿生受伤了。接到这个电话，我很着急。这个孩子的父母在乡下，我马上打车赶到医院为该生垫付了医药费，办了住院手续，临床的患者还以为我是孩子的妈妈呢。

程鹏说：在当班主任的8年里，我从头带到尾的班只有两届，剩下中间穿插的都是纪律不好的班级。每次“接手”便是“棘手”。但是，我还是啃下了这一届一届的“硬骨头”。作为班主任或部主任，与教师和学生共同学习，共同承担集体的荣誉，共同享受成功的喜悦，共同实现每一个人心中的梦想是多么幸福的事……

人物对话

《教育》：针对外国留学生，学校如何进行必要的课程设置？

李家祥：我校自2010年起就开始接纳外国留学生。学校以“德育、智育并进与国际教育相结合”及科学的课程设置和灵活多样的课外辅助，使留学生的汉语听、说、读、写等综合能力在短期内取得了突破性进步。学校还积极引进国际先进的教育教学理念，整体提高学校教师的专业水平，目前，学校已成为特色鲜明、具有可持续发展能力的基础教育示范学校。

《教育》：在学校管理中怎样做到知学生、懂学生？

李家祥：培黎学校始终将“把学生培养成为身体、心理健康的人”作为我们教育是否成功的标尺。在现代化建设中，教育是基础；在日益激烈的国际竞争中，实质是科技和人才的竞争，而人才来自于教育。怎样才能教育好一批又一批学生，前提是教师队伍的素质问题。要转变教育方法，老方法不好用，硬办法要慎用，软办法不管用；在学校管理中要不断创造新方法，寻找打开学生心扉的万能钥匙。只有知学生，才能懂学生，才能办好教育；以人为本的实质就是以心为本。