大学科研成果转化范文
前言：我们精心挑选了数篇优质大学科研成果转化文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。
第1篇
从工业革命到二次世界大战前，英国一直是创新的代名词。但过去的十几年间，这个坐拥大量世界一流大学和科研理论成果的国家，却错失了发展高科技企业的良机。大学科研与企业生产的孤立、科研产业转化机制的缺失，使大学科研成果对国民经济发展的帮助微乎其微；二战以后，英国大学中诺贝尔奖获得者虽多，其国民经济发展速度却不及日本、韩国。
如何将在大学中沉睡多年的无数科研成果向产业转移，成为目前英国大学的工科教授们考虑最多的问题之一。现在，英国政府、大学和产业界齐心协力，一股巨大的科研产业化变革浪潮正在形成。
产业集聚形成小硅谷
如今，有超过80所的英国大学投入ICT的研究和教育培训，剑桥大学、牛津大学、利物浦大学、伯明翰大学与曼彻斯特大学等为其中翘楚。这些大学近几年已逐渐走出闭门的实验室研究，积极与产业界互动，并推动企业委托大学进行项目研究的合作模式。
与此同时，在大学周围也形成了相应的ICT产业集群。如利物浦大学、曼彻斯特大学即成为其所处城市的研发引擎。这些大学多的城市往往比其他城市更具创业气氛，城市周边形成的科技园，则已是发展历史悠久的ICT产业集群，许多国际大厂与产业集群的互动亦相当频繁。全球最大的软件公司微软，就将其第一个海外研究中心设在剑桥，“抢夺”英国高质量的科研人才。
除了剑桥等知名科技园区外，“目前全英国以研发为主的科技园区超过60个，多数的发展模式类似，和邻近大学的研究中心有很紧密的联系与互动，且多数的园区都有自己的企业创新中心，以扶植新创企业。”英国贸易投资总署ICT部门关键事务总监史蒂夫•威廉姆斯（Steve Williams）介绍说。
学术机构与周边环境联结，进而创造出活跃商业活动与产业聚集的发展形态。如剑桥大学产业集群已经带动了东英格兰的ICT企业数量的快速增长（目前已达1．9万家），在英国政府近几年积极鼓励大学加速与产业互动的政策下（如学校要自付部分经费等），这种模式已快速扩散到全英国。
在西南英格兰，布里斯托尔、斯温登和格洛斯特三个相连的小城镇被称为英国的硅谷，这三个城市因为到伦敦与欧洲的交通方便，受到很多跨国ICT企业的青睐。惠普全球约1/3的研发活动、东芝的电信实验室、意法半导体的芯片研发基地都在该地区。
商业化过程中惊险一跃
商业智能公司Inforsense的创始人兼CEO郭毅柯（音）现在都还是英国帝国理工计算机学院的教授。他在商业智能方面的研究成果能够脱离数据库而对客户数据信息进行实时分析（SAS等著名商业智能公司的产品需要依靠数据库，并基于该数据库实现智能分析）。虽然研究工作已经取得了重大进展，但这只是科研产业化万里的第一步。
郭毅柯认为，商业智能市场肯定会在下一个5年中成熟。怀着这份热望，郭毅柯主动与一些风险投资机构和企业进行了联系。不过，当时技术尚处在学术的阶段，没有一个成熟的商业模型，使得他很难找到商业合作伙伴，至于谈到投资就几乎是奢望了。
这个时候，学校拉了他一把，给投资了100万英镑（约1500万元人民币）。在学校的帮助下，后来他们又顺利地得到了风险投资。学校的专利投资并不是无偿投资，这些投资在专利转化后能获得回报。“现在学校占我们公司的股份大约有35%。”郭毅柯说。
在英国贸易投资总署国际贸易顾问玛格丽特•布鲁克（Margaret Bourke）看来，“光有技术远远不够，将技术转化成商业的能力至关重要。而资本在技术创新和转换过程中都扮演着关键角色”。
“每次资金的再次介入，我们技术的价值总是在翻番升值。”郭毅柯说，“我个人的股份比例虽然不断下降，但股份总价值却在不断上升。”
英国政府也成立专门的部门来帮助大学把科技成果转移出来。从2007年7月开始，英国政府加强了这方面的工作，并成立了一个名为“科技战略委员”（Technology Strategy Board）的非营利组织。该组织执行了一揽子促进知识产业化转移的项目，并负责把每年超过1000万英镑（约1．5亿元人民币）的资金资助高科技企业。
有利可图是唯一标准？
电信业是英国ICT产业中目前最大的一个领域，2006年电信业在ICT市场总值中所占的比重约为44.5%。英国电信首席科学官迈克•卡尔（Mike Carr）认为，英国相比欧洲其他国家更加强调创造一个有高附加价值且有利可图的市场，让世界一流的电信服务营运商都到英国竞争，从而使英国电信运营商能够最终在技术与应用上领先全球。
从英国电信的经验中可以看出，ICT产业成功的关键在创造一个有高附加价值且有利可图的市场。这种产业生态环境和中国部分以制造为主要活动的经济技术开发区或科技园区极为不同。如果细看英国通信产业的发展历程，即可清楚发现，打造一个出色的研发中心，并不是人才与资金到位即可，“高附加价值且有利可图的市场”在当中其实扮演极为关键的角色。
“因为有利可图，才会吸引风险投资或企业投入；因为附加价值高，才会让企业累积或创造优异的技术实力，进而让企业愿意继续在该市场投入研发，而所谓的高附加价值除了从单纯的获利性评量外，技术的未来性与可扩张性更是关键。”戴尔斯伯里科学创新园区商业发展经理保罗•特罗（Paul Treloar）说。该创新园区由利物浦大学、曼彻斯特大学等6所大学或研究机构联合组建。
“有利可图”意味着参与的研发人员要尽快地将科研成果产品化，但也不是所有人都对这种做法满意。英国剑桥大学电子工程学院首席教授比尔•麦克林（Bill Milne）就抱怨现在的企业过于急功近利，把本来应该用作蓝天研究（Blue Sky Research，指没有针对性的开放式学术研究）的时间和费用都挤到工程项目中。麦克林教授所在的学院拥有一套世界领先的电子光学技术，他们在将其产业化时，希望找到找到6家世界级的企业能够拿出巨额资金并用5～10年的耐心来与他们进行合作。在两年内他们已经找到了两家来自日本的大企业，但是其他国家的企业对此似乎反应冷淡。
在大学中喜欢蓝天研究的不止麦克林一位。现任曼彻斯特大学计算机科学学院教授的史蒂夫•佛巴尔（Steve Furber）也是其中之一。不过他的运气似乎比麦克林要好些，他参与了英国最大的嵌入式芯片厂商ARM公司的初创，并在之后获得大量时间和金钱来进行他现在钟爱的分布式计算的研究。
相对美国而言，英国ICT产业起步较晚，因此有全球影响力的ICT企业也难觅影踪。如今，英国正通过科研成果产业化这个法宝来激活其潜在实力。与此同时，英国全力向全球ICT产业中心迈进过程中累积的许多经验，也值得中国认真借鉴。
中英ICT产业有高度互补性
01
在推动本国专利向产业转化的过程中，英国投资贸易总署联合Gartner对全球ICT产业发展规律周期进行研究，并抽象出相应理论模型，英国ICT产业发展的宏观路线图浮出水面。
长期以来，中国的ICT企业倾向于找美国和日本的企业合作。其实，随着英国大学积极将实验室技术商业化，对于想走国际化路线的中国企业，与英国厂商或大学有极大的合作空间。尤其英国大学与企业规模都不如美国、日本大，加上浸在商业化环境中的时间还不久，中国企业还可能因此争取到较好的合作条件。
一个纽扣大小的芯片，贴到病人的皮肤上，就能够24小时实时监控病人的血压、血糖情况，并把数据无线发送到医院。这是记者在英国帝国理工学院看到的一个即将产业化的“超级芯片”项目。该项目负责人克里斯•托马州（Chris Toumazou）是该学院电子工程学教授，他和医学系的教授合作，发明了一系列可用于医疗的芯片，而这些芯片产业化后成本不过几美元。克里斯的芯片是目前英国大学专利转化潮的一个缩影。对于中国企业，英国一流的专利技术也可以满足中国高科技企业对技术日益增长的需求。
前不久，网通把欧洲市场的总部设在伦敦。网通欧洲运营公司业务发展部总经理告诉记者，网通在伦敦设立欧洲总部的原因有三个方面：第一，英国是世界上最强大的金融中心之一，英国也是市场信息中心；第二，英国拥有非常好的基础设施和良好的交通枢纽；第三，不像德国、法国，英国有非常好的英语语言环境。
英国贸易投资总署商业部门国际销售总监安德鲁•列韦（Andrew Levi）向记者介绍，目前在英国投资的中国企业已经超过200家：“英国公司税的标准比率是30%，这适用于本土和非本土的公司，是欧盟国家公司税税率最低的国家之一。”
不过想在英国这个竞争激烈的市场生存，中国企业还得做足功课，比如加强对英国这个国家的商业、语言、文化的了解也很必要。
记者手记：中英ICT产业有高度互补性
长期以来，中国的ICT企业倾向于找美国和日本的企业合作。其实，随着英国大学积极将实验室技术商业化，对于想走国际化路线的中国企业，与英国厂商或大学有极大的合作空间。尤其英国大学与企业规模都不如美国、日本大，加上浸在商业化环境中的时间还不久，中国企业还可能因此争取到较好的合作条件。
一个纽扣大小的芯片，贴到病人的皮肤上，就能够24小时实时监控病人的血压、血糖情况，并把数据无线发送到医院。这是记者在英国帝国理工学院看到的一个即将产业化的“超级芯片”项目。该项目负责人克里斯•托马州（Chris Toumazou）是该学院电子工程学教授，他和医学系的教授合作，发明了一系列可用于医疗的芯片，而这些芯片产业化后成本不过几美元。克里斯的芯片是目前英国大学专利转化潮的一个缩影。对于中国企业，英国一流的专利技术也可以满足中国高科技企业对技术日益增长的需求。
前不久，网通把欧洲市场的总部设在伦敦。网通欧洲运营公司业务发展部总经理告诉记者，网通在伦敦设立欧洲总部的原因有三个方面：第一，英国是世界上最强大的金融中心之一，英国也是市场信息中心；第二，英国拥有非常好的基础设施和良好的交通枢纽；第三，不像德国、法国，英国有非常好的英语语言环境。
第2篇
关键词 大学生创业；高校；科研成果
中图分类号：G645 文献标识码：A
文章编号：1671-489X（2017）08-0001-02
1 引言
当前我国正处在经济转型的重要时期，大学生自主创业已经成为带动就业、拉动发展、激发社会创新热情的重要手段。每年，我国高校都会创造出大量的科研成果，而真正能够投入市场，进行科研成果转化的比例却非常小，这样就造成科研成果的大量浪费。而且，中国毕业生人才丰富，但创业者严重缺乏，创业成功率低，这不仅造成就业岗位的竞争加剧，而且从很大程度上造成人才的流失。因此，解决当前大学生创业难的问题具有重大意义。经过对本课题的研究后发现，利用已经形成具有转化潜力的科研成果来进行大学生创业，将会是一条新型的创业道路。
2 科研成果转化与大学生创业的统一性探索分析
大学生创业难的原因 根据麦可思的调查可以知道，对于愿意在毕业之后进行创业的大学生占总数的20%左右，然而到最后真正投入创业中的大学生只有2%左右。学历越高的大学生进行创业的比例往往越低。根据统计，高职本科毕业（2013届）的创业比例为3.3%左右，而普通本科毕业生的创业比例为1.3%左右。因此对其原因进行分析，探索创业人数比例下降的最终原因[1]。
1）资金不足，缺少启动资金。大学生通过四年的专业知识积累，创业时在知识、人才、技术等方面要比普通的创业者有优势，但资金是大学生创业最薄弱的环节。大学生由于创业资金匮乏，即使拥有好的创业项目或创业想法，都很难实现创业梦想。
2）创业的能力低。大学生创业能力低，一是专业技能低，二是自我认识的能力低。大学生创业专业技能调查的报告结果显示，大部分学生（62%）认为自己的专业技能一般，甚至有少部分学生（24%）认为自己的专业技能较弱，只有10%的学生认为自己的专业技能比较好。有关研究也提出，对于大学生来说，创业失败最重要的原因之一是创业能力不足[2]。麦可思创始人指出：“大学生在选择创业方向和项目时往往集中在与自己所学专业相关性很小的领域，即‘所创非自己所学’。”这就导致大学生在创业时忽略了自己的专业知识优势，从而造成创业的专业技能低。对于自我认识能力方面，主要是大学生初步创业，缺乏经验，从而不能正确评估自己的能力，容易高估或者低估自己，导致最终选择创业的人数少。
3）没有很好的团队以及创业方向和项目。据大学生创业失败调查报告显示，29.6%的学生是因为没有找到好的创业团队而失败，25.6%的学生是因为没有好的创业方向和项目而失败[3]。很多成功的企业家J为，组建创业团队时不要倾向于“明星效应”。所以更多的观点支持于创业起初，要选择有高度的责任感、勤奋踏实、为人谦逊的创业者。在现实中，很多创业团队往往是由一些要好的大学同学组成，每人出一份钱，合伙创业，但是这样的创业团队往往都没有取得成功。因为他们缺乏行业经验，加之缺少明确的分工与定位，使得创业团队的战斗力大大下降。
高校面临的科研成果无实际应用的原因及分析 不可否认，科技成果对国家经济发展具有重大促进作用，发达国家经济迅速增长的75%来自于科技的进步。针对国内外科研成果转化结果的调查研究显示，以美国、日本等为代表的发达国家的科研成果转化率高达80%左右，而我国才30%，相互之间巨大的差距应当引起重视。2005年1月，清华、北大、复旦等20所学校联合完成关于“大学生科技成果转化的探索与实践”的调查研究，结果显示，每年我国的高校研究成果有6000～8000项，而投入市场进行应用的不到10%。高校科研成果不能进行实际应用，将会导致科研进程的恶性循环，缺失市场的推动作用会导致科研领域得不到进一步发展[4]。
对于高校科研成果低转化率的现象进行分析，发现最主要的原因在于高校科研成果转化平台不健全，缺乏相应的制度指导。另外，科研人员的科研成果转化意识较为薄弱，可能是造成这种现象的另一种原因。科研人员主要的精力在于对科学现象的研究与探索上面，而科研与市场之间有一定的屏障，尤其是缺乏相应的制度引导，将会导致科研成果长期得不到社会的评价，从而导致资源浪费，进一步地阻碍了科研成果发展的可能性。
3 科研成果转化与大学生创业的统一性解决思路
建立创业共同体 针对我国高校科研成果转化率低，高新技术产业化困难等种种影响国家社会经济发展的限制性因素，通过研究认为，高校创新成果转化推进机制不健全是影响我国高校科技成果转化，以及高新技术产业化远远不能满足国家经济社会发展的主要原因所在，从而导致高校的创新能力尚未结出丰盛的创业成果。
基于以上所面临的困难，通过建立师生共同创业的体制机制，以生物医学工程交叉学科科技创新为驱动力，促进大学生依托实验室既有的高科研成果来创业，将一方面有利于引导大学生发挥自身知识技术创新优势，开展富有技术含量的创业模式；另一方面能够有效地促进科研成果的转化，提升科研附加值，为大学生创业开辟一条新路。
创建师生共同创业模式 大学生创业存在资金不足、创业能力低、没有很好的团队以及创业方向和项目等问题，并且单纯地由教师参与科研成果转化，存在科研转化意识淡薄等问题。于是通过构建师生共同创业模式，并与科研成果转化相结合，来达到同时解决大学生创业与高校科研成果转化这两个领域中存在的问题。在努力构建的创业实践平台中，其中促进学生“边操作边学习、边学习边研究、边研究边创业”的研究思路，将会有效提升学生的创新创业研究能力、实践能力和综合素质。
4 大学生实际创业难问题的解决办法
根据所做的问题分析与解决问题的思路方案，对其进行实际的实验探索。通过北京工业大学与北京医疗卫生产业合作，采用工程手段与生物学理论相结合的方式解决了许多临床医疗面临的难题。根据构建的以具有转化潜力的高科研成果推动大学生创业的模式可以看到，以具有转化潜力的科研成果来促进创业，一方面能够推动学校大学生自主创业工作的开展，另一方面能有效地促进科研成果的转化，而且能够提升科研成果的附加值。
对于大学生创业成功率低的现状，根据实际存在的问题分析，认为创业能力低是导致创业难、成功率低的最主要的原因，通过师生共同创业与高科研成果相结合，可以很好地提高创业的成功率来解决这一问题。因此创建北工大生物医学工程专业的大学生创业平台，由学生与指导教师组成创业共同体。通过建立的以具有转化潜力的科研项目推动大学生创业的实践基地，研究师生共同创业的模式，将教师和学生组织到一起，在创业共同体内部计划性地开展内部交流活动。这样一来，教师可以及时在学生创业过程中遇到技术难题时做出指导，维持创业共同体的成功运行。
除此之外，通过开展创业教育系列培训和实践平台“双引擎”，打造以提高学生整体能力和综合素质为重点的创业系列课程培训。这不仅完善了学生的综合素质，而且有助于了解学生创业中遇到的实际问题。并且通过开设创业难题解答课，以及在实践中邀请有经验的本领域中的创业者进行讲座分享创业经验，能够很大地开阔学生的创新思维。
5 实现完善大学生创业政策和制度的“双保护”建议
大学生创业是一个复杂且艰辛的过程，不仅需要超强的创业能力，还需要社会各方面人员的参与和国家相关政策的支持。对于国家来说，需要建立健全完善的大学生创业的法律制度，营造一种有利于大学生创业、企业发展的外部环境条件。在大学生创业过程中，国家需要提供全方位的创业法律信息服务，增加有利于大学生创业的优惠条件、政策，尽可能减少大学生创业过程中的风险等一些长效性的重要措施。对于大学生创业与科研成果转化的问题解决，将是一条上至方针政策、下至师生参与的，全社会都要参与行动的长远道路。
6 创业共同体所得到的经验成果
通过建立师生共同创业的创业团体，以生物医学工程交叉学科科技创新为驱动力，推进生物医学工程领域创新科研成果的转化。在建立的北京工业大学生物医学工程专业的创业共同体实践模型中，本科生获得在国家级大学生创新创业训练计划中已经成立的项目“基于物联网的空气净化系统”，通过制作基于该项目的空气净化产品，得到多个净化器协同工作完全自动净化空气的成果转化产品。
7 结语
本课题的研究证明，通过依托具有转化潜能的高校科研成果进行转化来推动创业的方式是大学生创业的一条新路。大学生以自身的科研成果作为基础进行创业，一方面有利于发挥他们自身的基础知识和技能，提高创业模式的技术含量，推动创业发展；另一方面能够有效地促进科研成果的转化，提升科研附加值，从而促进社会经济的多样化发展。本课题依托北京工业大学生物医学工程专业的科研成果，以生物医学工程交叉学科科技创新为驱动力，建立北京工业大学特色鲜明的生物医学工程师生共同创业模式，为生物医学工程领域推进创新科研成果转化以及学校在医疗健康领域产业孕育探索新的途径。
参考文献
[1]关于大力推M高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见[J].中国人口年鉴，2011：87-89.
[2]李娅娌.美国高校创业教育研究：以斯坦福大学商学院创业教育实践为例[D].北京：首都师范大学，2008.
第3篇
大学是驱动一国实现长期经济增长、占领科学技术制高点的重要力量。基础研究和教育，是大学促进经济社会发展的核心功能，是高等学校的基本功能。因此，在评估鼓励大学科技成果转化政策的合理性时，就不能只看到科技成果转化直接创造的经济效益，还要充分考虑科技成果转化对大学的基础研究和人才培养可能产生的负面影响。建立大学和产业间的合作关系，可以有效地把学术研究和产业需求结合起来，但绝不应该破坏大学的基本价值和使命。
近年来，在构建以企业为主体的创新体系、让科学研究更好地服务于产业发展需求的思路指导下，国家先后出台了《实施〈中华人民共和国促进科技成果转化法〉若干规定》、《促进科技成果转移转化行动方案》等一系列旨在鼓励大学科技成果转化的文件，从加大上级主管部门对高校科技成果转化的考核和奖励力度、设立科技成果转化引导基金、允许大学教授获得公共财政支持的研发项目形成的知识产权的所有权、提高大学教授在专利转让和许可收入中的分配比例、鼓励高校采取更加灵活的教授聘用制度等各个方面，激发高校和科研人员将学术研究成果专利化、产业化的积极性。
然而，大学在国家创新体系中的功能是多元的。理论研究和实践经验都表明，大学的功能首先是通过教育提升人力资本和通过基础研究推进知识前沿，其次才是通过科技成果转化直接服务于企业应用技术的发展。需要特别强调的是，今天我国的科技成果转化是在大学学术治理和评价机制还没有规范化的制度背景下推进的，这点与上世纪80年代初期以美国《拜杜法案》颁布为标志的西方科技成果转化浪潮兴起时的制度条件完全不同――当时相当数量的研究型大学的校董会和教授自身对学术专利等方面的制度改革持谨慎、甚至批评的态度，从而促使政府和学校在推进科技成果转化的同时，也特别注意配套性制度建设的跟进，以将科技成果转化政策对大学学术研究功能的损害控制在最小。
在政府、学术界和大学几乎一边倒地呼吁大学更多地投入应用研究、通过科技成果专利化和产业化直接服务企业需求的时候，对我国科技成果转化政策的合理性和科学性进行认真的反思和分析，显得尤为必要。
（一）
事实上，由于我国科技成果转化政策设计的不尽合理和政策实施过程中的走样，科技成果转化政策对大学科研人员形成的“过度商业化激励”已经初露端倪。根据统计，美国研究型大学中教授个人获得专利许可收入的平均比例是33%左右，且教授获得的专利许可收入中又有很大部分用于实验室和教授所在院系的建设，而不能作为教授个人收入；日本国立大学所获专利的收人为50%上缴国库、50%划归大学所有，且大学留存的专利收入主要列入大学的研究预算收入，而不是科研人员个人的收入。
目前我国科技成果转化政策规定，高等学校、科研院所对科技成果转化中科技人员的奖励应不低于净收入的50%，在研究开发和科技成果转化中作出主要贡献的人员获得奖励的份额不低于奖励总额的50%；由于政策只设置了下限而没有设置上限，地方政府和高校在本来已经较高的分配比例上继续层层加码，某些大学规定的科研人员在专利许可收入中的分配比例甚至高达70%。过高的专利收入分配比例的直接后果是出现高校过度专利化的倾向。据统计，目前美国大学专利占其全部专利的比重约为2.0%，而我国高校发明专利占全部有效发明专利的比重则高达20%左右，即便是实用新型专利，高校的比重都达到了4.3%。
在科技成果转化政策设计中忽视对高校基础研究功能的影响，还表现在高校对科研人员的非研究性、非教学性活动严重缺乏约束。国外的研究型大学几乎都会对教授在商业组织中的任职和提供商业服务的时间作出明确的规定，如MIT和斯坦福对教授提供商业的时间规定为每周不能超过一个工作日，高校禁止教授和学生在对其提供研发经费的企业内持股，教授的学生不能在教授创办的企业中工作，教授不能担任企业的CEO，等等。
这些限制的目的，就是要确保教授将主要的时间和精力投入基础研究和教学、而不是商业性的活动。反观国内，由于缺乏对教授商业性活动的明确规定或者有规定而流于形式，教授将主要精力投入创办和管理企业、学生为教授创办的企业打工、甚至教授与企业进行利益输送等现象较为普遍地存在，已经对大学的基础研究功能和人才培养功能产生了不良影响。
随着我国技术水平不断逼近全球技术前沿，随着原始创新在技术赶超和产业赶超中的战略地位的日益提升，基础研究对创新驱动的支撑作用将愈来愈重要。既有的研究表明，大学对企业技术创新产生促进作用的最主要的机制是企业研发人员阅读大学公开发表的学术成果，其次是企业与大学教授的非正式的、日常的交流，最后才是提供咨询服务、专利许可和合作研发等正式的、直接的科技成果转化活动。也就是说，形成高质量的学术研究成果，才是大学促进企业技术创新的最重要的方式，尽管这样的促进作用是间接的。
因此，如果以促进科技成果转化之名不恰当地给大学施加商业化的激励，进而破坏大学的基础研究功能，从长远的、全面的社会福利标准判断看是得不偿失的，这种负面影响具体表现为以下两个方面：
一是扭曲了高校科研人员研究方向的选择，诱使教师将过多的精力投入可以在较短时间内直接创造经济利益的应用研究。大学教师与企业研发人员的本质区别在于，大学对科研人员的激励是以固定收入为主的“弱激励”（在经济学理论里，弱激励的含义并不是大学科研人员相对于企业研发人员的收入低，而是特指大学科研人员的收入以固定收入为主）；而企业研发人员的激励是以可变收入为主、与经济效益直接挂钩的“强激励”。当大学教授同时面临来自学术的弱激励和来自商业化的强激励时，其理性选择是在满足大学职称基本要求的前提下最大化自己的商业化收益。目前不少大学教授过度投入应用性研究、甚至开发性研究，而忽视基础研究，在完成学校对科研和教学的规定动作后将主要精力和时间用于办公司、申请专利等商业化活动，就是过度商业化激励扭曲效应的现实反映。突破性的科学发现常常需要很长的时间才能转化为工业产品。例如，早在上世纪50年代哥伦比亚大学的研究人员就发现了激光，但直到20年以后，激光技术才被应用于工业产品。如果对大学科研人员施加过度的商业化激励，科研人员就会放弃那些短期不能形成经济利益、长期却具有重大经济社会价值的基础研究项目。
二是破坏学术研究的公共性和客观性，诱使科研人员过多地服务于为其提供经济利益的少数企业。MIT前任校长、美国著名教育家查尔斯维斯特曾说：“大学过分地趋向功利主义、关于知识产权和新知识传播的错误政策有可能使重要的公开学术对话关闭。当我们发展与产业界的关系时，必须切记大学不能采取过分功利主义的态度。大学的成果应该公开共享，以促进人类发展。”保障大学学术研究成果共享和公共性的重要机制是学术的“优先发现权”制度，即谁先将学术研究成果公开发表，谁就可以享有同行的认可和学术声誉。而为了获得同行认可，教授在的时候总是尽可能地充分披露自己的研究发现；同时为了扩大自己的学术影响力，科研人员总是希望有尽可能多的其他研究人员使用和拓展自己的研究成果。相反，在专利等商业化激励制度下，研究人员总是尽可能少地披露自己的研究发现，并且只有通过专利许可和授权，其他的企业或个人才能够使用其研究成果。
（二）
可以说，学术研究是公共性的，而企业研究是私有性的。相对于学术发表制度，专利制度不利于知识的扩散和应用。如果不加限制地激励大学科研人员使用专利来保护自己的研究成果，就会诱使科研人员隐藏或者推迟发表重要的学术发现，从而破坏学术自身的发展机制。
针对目前科技成果转化政策存在的过度商业化激励，及其可能形成的对大学学术研究功能的负面影响，未来旨在更合理地促进我国科技成果转化的政策设计应当特别注意：
一是商业化激励与学术激励之间的最佳平衡。综合参考国外研究型大学的一般做法和我国高校的实际情况，在学校和教师之间对专利许可授权、转让获得的收益确定合理的分配比例，在提高教师科技成果转化积极性的同时，更好地发挥转化收益对科研的反哺作用。
二是在大学和企业之间建立有效的隔离机制。构建基础研究和应用研究之间的界面，尽量减少商业性活动对教师基础研究的干扰。学习借鉴国外研究型大学成熟的科技成果转化管理方式，建立学校统一的科技成果转化管理机构，对专利的申请、管理和授权许可进行统一管理，减少事务性工作对科研的干扰。对大学教师及其指导学生在企业的任职、工作时间等进行明确的限制，保证教师主要时间和精力对学术研究和教育的投入。
当然，防止科技成果转化政策对大学基本功能损害的根本，还是进一步完善大学自身的学术治理和评价体制，包括在大幅提高高校科研人员固定收入水平和比例的基础上，增加基础研究的资金扶持力度，鼓励教师将更多的资源和精力投入基础研究，对从事基础研究的教师实行长周期考核甚至免考核的政策，加强科研项目的同行评价和学术成果评价。
第4篇
[关键词]《农村发展规划》；科研成果；教学资源；课程建设
[中图分类号]G612 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2012）05 — 0163 — 02
一、科研成果转化为教学资源的必要性分析
（一）科研成果转化为教学资源是缓解和解决课程教学资源严重不足的需要
随着我国大学生招生规模的不断扩大，人才培养面临的最大瓶颈是生均教学资源不足，其导致的最终结果是：人才培养质量下降，专业人才培养无法满足社会需求。其形成的表征是：各行业需要的人才招聘难，而大学培养的人才就业难。解决问题的关键就是加快教学资源建设，提高生均教学资源水平，而科研成果是反映学科专业最前沿的知识，若能及时有效地转化为案例，编入教材，内化为教师的知识，这无疑对专业人才培养质量提高有益，同时，也是增加与提高课程教学资源数量与质量的重要途径〔1〕。
（二）科研成果转化为教学资源是提高师资质量的需要
课程教师资源是教学资源的核心内容，师资质量的高低决定着课程教学质量的高低，从而影响到专业人才培养质量。高校老师既是一名教师，又是一名研究者。也就是说，高校教师的职责既要教书育人，又要教学研究与科学研究，只有把科研成果转化为教学资源并带到课堂的教学与实践中，对课堂教学知识进行整合，才能实现教师的专业化发展，提高自身的能力与素质，进而提高课程教学团队的整体素质。
（三）科研成果转化为教学资源是提高专业人才培养质量的需要
专业人才培养质量的高低主要决定于专业教学资源的好坏，而专业教学资源是由各课程教学资源组成的。据魏红（2006）研究，教师的科研成果与教师的教学质量呈现较为显著的正相关，即大学教师的的科研工作与教学工作之间存在着相互促进的关系，从总体看，有科研成果的教师的教学质量显著高于没有科研成果的教师，同样地，教学质量高的教师其科研工作也显著地好于教学质量差的教师。可见，教师将科研成果转化为教学资源，不仅可以提高课程教学质量，还可以提高学科与专业水平，从而提高专业人才培养质量。
（四）科研成果转化为教学资源是实现教学创新与培养创新性人才的需要
科研成果是高校校教师根据学科或专业发展过程中面临的问题而进行系统研究而形成的新观点或新结论，这种研究是结合学科或专业的实际情况而进行的创新性研究，一般针对性强，因此，科研成果转化为教学资源有利于形成专业特色，提高专业竞争力，实现教学创新，同样地，在科研成果转化为教学资源过程中，教师会将自身的科学精神、人文素质、创新意识等传授给学生，学生不但学到了理论知识，扩大了知识面，改善了知识结构，而且还能促进学生主动学习、思考、探索与创新，从而有利于创新性人才的培养。
二、科研成果转化为教学资源的可行性分析
（一）科研成果的特征是转化的基础
科研成果的特征主要表现为学术性、教育性和适用性。科研成果的学术性主要体现在其学术价值上，任何科研成果都是教师结合专业发展而进行系统研究形成的新知识，这种新知识具有很高的学术价值；科研成果的教育性主要体现在专业人才培养上，将科研成果转化为教学资源，与专业人才培养有机结合起来，这样就可以实现科研成果的教育价值；科研成果的适用性主要体现在成果使用上，由于科研成果是以针对学科专业发展面临的问题为选题方向，其研究形成的成果具有较强的针对性，更易转化。可见，科研成果的特征是其转化为教学资源的基础。
（二）教师的积极性是转化的内生力量
提高教学质量是高校永恒的命题，也是高校教师终身的使命，因此身为高校教师应把提高教学质量贯穿于毕生工作之中〔2〕。教师是科研成果的研究者，在科研成果转化为教学资源过程中，他是最关键的因素；教师科研成果转化的积极性对成果转化率高低起到最重要的影响。从客观现实分析，高校教师都具有较高的学历和学位层次，都有强烈的成就感和荣誉感，都渴望自己的科研成果得到同行认可，都期望自己的科研成果得到转化，这些，正是科研成果转化为教学资源的内生力量。
（三）教学资源的的严重短缺是转化的外生力量
自1999年我国实行大学扩招政策以来，教学资源严重不足尤其是生均教学资源剧激下降已是不辩的事实。而从大学扩招后的人才培养质量看，专业人才培养模式不适应社会需求，这些也已成为中国严重的社会问题〔3〕。为此，各级政府高度重视大学生的教育问题，上轮大学本科教学评估可以反映出中央政府的重视程度。从上轮大学本科教学评估的指标看，反映大学教学资源的指标占据重要的位置与权重，从各高等教学实践看，都十分重视教学资源建设，分别制定了政策和运行机制，这些，为科研成果转化为教学资源形成了外部的推动力量。
三、案例研究——以《农村发展规划》课程为例
（一）课程简介
《农村发展规划》是农村区域发展专业的专业核心课，该课程在福建农林大学的设置可追朔到1996年农业推广本科专业的设置，也是以专业核心课的身份列到培养计划中。经过5轮的专业培养方案修订和课程教学大纲的完善，目前，《农村发展规划》由课堂教学和校外课程实习两部分组成，其中课堂教学60学时（课堂授课48学时，实验课12学时），校外课程实习一周。在48学时的课堂教学中，共介绍14章内容，具体是：第一章绪论；第二章农村发展规划的基本理论；第三章农村发展规划的主要方法；第四章城乡统筹发展规划；第五章农村土地总体规划；第六章农村人口与人力资源发展规划；第七章现代农业发展规划；第八章农村工业发展规划；第九章农村第三产业发展规划；第十章村镇发展规划；第十一章农村社会事业发展规划；第十二章农村生态环境规划；第十三章社会主义新农村建设规划；第十四章农村发展规划的实施、监测、评价与反馈。
（二）案由
《农村发展规划》课程做为农业推广专业的核心课，在1996年设置时，我们面临最大的问题是课程教学资源不足，具体表现为：没有合适的教材、实验仪器设备不够、实践基地少以及教师单一等等〔4〕。面对这些问题，我们结合课程建设，就科研成果转化为课程教学资源进行积极探索。
（三）主要做法
1.以建立科研成果直接向课程教学资源转化为平台，促进科技成果进课堂
根据课程组成员长期从事农村发展规划研究工作的有利条件，在完成委托单位规划任务的同时，有意保留一套完整的规划项目基本资料，提供给每位同学，让同学们再现一个规划过程，由同学们自主完成规划文本后，教师进行讲解与点评，最后把课程组完成的规划最终文本提供给同学，让他们在比较中学习。由于这种科研成果直接转化为课程教学资源平台的建立和完善，一方面使得本课程教学资源越来越丰富，另一方面也使得课程教学资源得到不断更新，实现最新成果进课堂的教育理念。
2.以主编国家级教材为抓手，促进科研成果进教材
教材是课程教学资源的核心内容，课程组积极参加《农村发展规划》全国统编教材的建设工作，利用课程组负责人被遴选为该课程的全国统编教材独立主编这个机遇，凝练了一些科研成果编入教材，如在“十一五”国家级规划教材编写时，我们凝练了8个科研成果编入教材，既丰富了课程教学资源，又使得教材具有更加明显的时代性。
3.以构建课程网站为载体，提高教学资源的使用效率
随着信息技术的发展，尤其是网络技术和多媒体在课程教学中的应用，为了促进《农村发展规划》课程教学资源的全国共享，特别是全国各相关院校教师科研成果的交流并有效转化为课程教学资源，提高转化后的教学资源利用效果，课程组从2005年开始创建全国共享的《农村发展规划》课程网站，为全国不同院校相关教师的科研成果转化提供一个载体，同时也提高了科研成果的转化率和应用效率。
四、促进科研成果转化为教学资源的对策建议
（一）提高认识，转变观念
科研成果转化为教学资源是个涉及面广的系统工作，要有效地促进科研成果转化为教学资源，首先必须在全校师生中，尤其是教师中形成共识，在提高对转化的必要性认识的基础上，一要转变思想观念，从提高学校教学资源着眼，去从事教学研究与科学研究；二要转变科研目的的观念，牢固树立科研为教学服务的思想；三要转变重科研轻教学的观念，把教学与科研有机结合起来，使其相互促进。
（二）出台政策，形成制度
为了促进教师将自己的科研成果转化为教学资源，必须出台各种有利于转化的政策，如出台激励科研成果向教学资源转化的政策，调动转化的积极性，增加教师将科研成果转化为教学资源的内生力量，通过出台各种政策，形成促进科研成果转化为教学资源的制度。
（三）积极引导，规范程序
根据各院校的实际情况，成立科研成果向教学资源转化的领导机构，积极引导教师把自己的科研成果转化为教学资源，通过建立科研成果向教学转化的信息机制和效果评价机制，制定转化的基本程序，共同推动科研成果向教学资源有序转化。
（四）营造氛围，形成常态
各院校应在科研成果向教学资源转化领导机构的领导下，以系或专业或课程为单元，认真制定转化方案，积极营造有利于科研成果转化的氛围，同时，着重落实促进科研成果转化的各种政策，促进教师自觉形成科研成果转化为教学资源的习惯。
〔参 考 文 献〕
〔1〕魏红.科研成果与大学教师教学效果的关系研究〔J〕.心理发展与教育，2006，（02）.
〔2〕于晓霞，康学伟.教学型大学科研成果转化为教学资源可行性与必要性分析〔J〕.辽宁教育研究，2007，（10）.
第5篇
>> 科研成果在物理光学教学中的应用 充分发挥科研成果在本科教学中的作用 高校科研成果应用转化现存的深层次问题与解决对策 医学院校科研成果转化中存在的问题与对策 高职院校教育科研成果推广中的问题与对策 科研成果转化为教学内容存在的主要问题及对策 基于科研成果转化效率的高校科研经费管理问题探讨 单片机教研成果在实践教学中的几点应用 浅论高校科研管理部门在促进科研成果转化中的作用 试析科研管理部门在促进科研成果转化中的作用 高校科研成果转化问题与对策 护理科研成果应用现状 科研成果进课堂在有机化学教学中的探索与创新 科研成果丰 教学育人才 欠发达地区高校科研成果转化的问题与应对策略 浅议高校科研成果转化存在的问题与对策 浅议高校科研成果转化存在的问题及对策 “冬眠”的高校科研成果能否被“唤醒”? 促进高校科研成果转化的几点思考 论高校科研成果的商业化 常见问题解答 当前所在位置：中国 > 教育 > 科研成果在问题递进式教学中的应用 科研成果在问题递进式教学中的应用 杂志之家、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款！安全又可靠！ document.write("作者： 闫涛 刘贵民")
申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 【摘 要】本文介绍了科研成果转化为教学资源的研究概况，分析了阻碍科研成果转化为教学资源的原因，阐述了科研成果转化为教学资源的理论基础，指出了科研成果教学资源化的方法，即通过丰富课堂教学内容、编写特色教材、开设专题讲座等实现转化。 【关键词】科研与教学 教学资源 教学改革 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）32-0013-03
近年来，国际、国内的大学在科研方面都取得了快速发展。根据科学研究的规律可知，任何一项科研成果的取得都和相关领域的基本理论、基础知识和关键技术密切相关，并遵循了科学发展的普遍规律。因此，将丰富的科研成果渗入到教学实践中，对于教学质量的提高具有积极意义。但如果只是简单地将科研成果向学生进行介绍，也起不到相应的作用。因此，应将科研成果与教学内容进行有机结合，使科研成果真正成为教学内容的一部分，提高教学质量，真正为人才培养服务。
基于科研成果进行问题递进教学模式研究的目的是将科研成果研究背后所涉及的知识、方法、规律转化成教学内容和教学实践，将科研成果和教学内容进行有机结合，通过案例的形式呈现给学员，并将科学研究中解决的各种难题设计成不同的问题，引导学员在解决问题的过程中学习知识，提高科学和工程素养。通过层层递进式的教学，不仅使学员掌握解决问题所需要的理论知识，更使其通过解决问题的过程，逐渐掌握系统思维、开放思维、深度思维的科学思维能力，形成求真务实的科学精神和科学态度，逐步具备对工程技术问题进行系统思考、综合分析和准确判断的工程思维能力，掌握工程技术研究的基本方法，初步具备运用工程方法解决实际问题的工程应用能力。
一 科研成果转化为教学资源的研究概况
随着高等院校对教学质量重视程度的提高，采用先进的教学方法提高教学质量得到了广泛的重视。普遍认为：在高等院校，把教师的科研活动与教学紧密联系起来，并及时把科研成果转化为教学内容，是丰富课堂授课内容和提高教学质量的一个极好的途径。
就科研成果转化为教学资源并提高教学质量的实践情况来看，国内约有50余所院校进行了尝试。如中国地质大学（武汉）资源学院的矿产（能源）资源勘查工程国家级教学团队利用自己的科研优势取得了较好的教学成绩。北京工业大学环境与能源工程学院也将最新能源科研成果与本科教学进行了结合应用。另外，第二炮兵工程大学等院校也研究了科研成果在研究生教学中的转化应用。
二 阻碍科研成果转化为教学资源的原因
虽然许多高校对科研成果转化为教学资源进行了探讨，但现实应用效果却很不理想。我国高校成千上万的科研成果并没有在课程建设中充分发挥作用，其表现之一就是我国大学向学生提供的课程偏少。据有关资料显示，我国最好的大学最多也只能为学生提供3000～6000门课程，而国外最好的大学则能提供6000～10000门课程。由此可见，课程建设引入科研成果大有作为。
课程建设未能充分利用科研成果的原因大致有三：
一是对科研促进教学认识不清晰。对于大学教师而言，教学与科研是两项重要任务。教学是核心，科研起辅助作用。正是因为长期形成了教学核心的观念，割裂了二者之间的联系，导致有些老师对科研促进教学认识不清晰，简单地认为搞科研就是为了申报成果，产生经济效益。这就使得本可以作为课程资源的最新研究成果，不能被传授给学生，使课堂教学多年如一日地沿用老数据、旧内容，造成教学与科研的严重脱节。
二是科研成果转化的意识不强。虽然有的教师在教学中有应用科研成果的意识，但仅限于浅淡辄止，不能深入分析。剖析其原因，主要在于把科研成果转化的意识不强，在教学准备过程中没有深入地考虑此类情况。
三是科研成果转化的积极性不高。由于科研工作的短期效果明显，而且可以获得经济效益和各种奖项，因此长期以来教师对科研工作的重视程度要远高于教学工作。所以，对教学工作的积极性不高，科研成果在教学中应用的研究也就无从谈起了。
综合国内的研究应用情况来看，科研成果转化为教学资源主要表现在以下几个方面：一是优势学科体现比较明显;二是科研成果的转化形式比较单一，对教学应用缺乏系统性的设计;三是教师的个体行为多于集体教学行为，在应用方面缺少机制建设和理论研究。
三 科研成果教学资源化的理论基础
把科研成果应用于教学之中，让教学内容建立在鲜活的科研成果之上，提高教学效果的研究工作已经有之。
1810年，德国著名的教育家威廉・冯・洪堡（Wilhelm Von Humboldt，1767～1835）提出了“教学与科研相统一”的原则，并成功实践于柏林大学。洪堡的这一教育思想一直影响着其后大学的发展，一是使现代大学具有了教学与科研的双重职能;二是赋予了大学科研的基本特征：与教学相统一，与人才培养相结合。深刻领会“洪堡思想”的实质，其精髓在于“将科学研究成果引入教学”。
美国研究者米凯拉克和弗雷德里克，曾通过分析富兰克林・马歇尔学院86名教师在五年中科研与教学成果的平均值得出结论：在一般小型学院里教师参加科研活动可能比在规模较大的大学里更能对教学产生影响。在国内，北京师范大学学者的研究也证实：教师的科研成果和教师的教学效果呈现较为显著的正相关，大学教师的科研和教学存在相互促进的关系。从总体上看，有科研成果的教师的教学效果显著好于无科研成果的教师。教师将科研成果转化为教学资源不仅可以提高课堂教学效果，还可以提高学科和专业的含金量，进而达到提高学校整体教育质量的目的。
德国学者雅斯贝尔斯指出：“尤其重要的是教学要以研究成果为内容，因此教学与研究并重是大学的首要原则。按照我们的大学理想，最好的研究者才是最优秀的教师。只有这样的研究者才能带领学生进行真正的求知过程，乃至于科学的精神。只有他才是活学问的本身。跟他来往以后，科学的本来面目才得以呈现。只有自己从事研究的人才有东西教别人，而一般教书匠只能传授僵硬的东西。”
科研成果教学资源化的理论来源于国内外的学者对基于问题的学习（PBL，Problem-based Learning）、案例式学习（CBL，Case-based Learning）以及探究性学习（IBL，Inquiry-based Learning）等的研究。
四 科研成果教学资源化的意义
科研成果转化为教学资源的形式主要有：科研成果转化为教学内容，吸收学员参与科研，科研设备为教学服务，利用已取得成果开展学术讲座，成果为学员毕业论文、毕业设计、学员科技创新服务等。由于科研成果的正确性、先进性、时效性、与教学对象的兼容性等需要进行甄别、讨论、确定，所以对不同的转化形式，要对科研成果所具备的要素进行调整、设计和选取。课题组针对科研成果转化为教学资源的不同形式，研究了科研成果转化为教学资源的意义和转化流程。
1.以科研成果丰富课堂教学内容
研究成果及时应用到课堂讲授中，可以为教学增加时代性、先进性。把最新研究动态、最新学术观点、最新研究成果介绍给学生，从而引发学生的学习兴趣。
2.以科研成果促进课程建设
军队院校主要承担着为部队培养人才的任务，因此在课程设置、教学内容、教学方法等方面与地方院校有所不同。因此军队院校应重点编写特色课程的教材。而科研成果是教师对专业知识的深刻理解，将科研成果引入教材，有利于体现专业知识的前沿性和专业知识研究的过程性，反映教师的科学思维方式，有利于强化对学生学习思维能力的培养，具有先进性和适用性。
科研成果教学资源化的途径有很多，以课堂教学为例的科研成果教学资源化流程如图1所示。
首先，教师应该明确教学目标和教学内容，然后在此基础上选择合适的科研成果。其中，科研成果的甄选要与教学主题、教学内容、教学目标、教学对象相匹配。
其次，在甄选内容的基础上进行教学设计。以工程材料课程为例。该课程涵盖了许多的抽象知识，怎样引用科研成果才能让学生接收、吸收和消化知识，从而体现科研成果的“教学附加值”，使学生既能掌握相应理论知识，做到“知源、知取、知用”，又能全面地让学生掌握走进课堂的科研成果，实现科研成果的转化，是教学成果取得成功的关键。
第三，在进行理论讲解和成果介绍后，一定要重视应用总结。要使学生在学习中清晰地认识到科研成果在教学内容中是怎样应用和体现的，尤其是怎么在一般的原理中进行创新应用的，从而为学生的创新素质培养奠定基础。
五 科研成果教学资源化的应用
弹簧钢是工程材料教学中的一个重要钢种。它体现了钢的合金化、相变强化、热处理等多个原理性知识。如果单纯地讲解知识，对于没有实践经验的大学生而言，会十分困难。但因为弹簧钢大量地应用在汽车、发动机制造业和铁路等行业中。所以，在进行教学时，可以引入科研成果。教学设计如下：
第一，引入。以社会应用需求为主题引入。如图2所示，从目前社会热点汽车轻量化、列车高速化、运量重载化开始，提出弹性悬挂系统的要求。然后分析现有材料的缺陷，从而提出需要改进提高的地方，进而引出课程所要讲的知识点。
第二，教学内容讲解与科研成果应用。钢的主要强化元素是碳，碳含量对弹簧钢性能的影响最大。一般情况下，需要经过“淬火+中温回火”进行使用。但随着弹簧钢应用性能指标的提高，单纯依靠调整碳含量已不能满足需求，所以出现了其他许多合金弹簧钢。在此过程中，引入含碳较低的如日本的SUP10弹簧钢（0.47%～0.55%），法国的45C4弹簧钢（0.41%～0.48%）等科研成果。
六 结束语
第6篇
法定代表人：蒋耀忠，该所所长。
委托人：张模方，中国科学院成都有机化学研究所职员。
委托人：罗仑，成都国贸律师事务所律师。
被告：成都正大电器机械厂。住所地：成都市火车北站东二路四号。
法定代表人：赖羿，该厂厂长。
委托人：赖禹，成都正大电器机械厂副厂长。
委托人：赵传华，四川省思创律师事务所律师。
原告中国科学院成都有机化学研究所（以下简称化研所）因与被告成都正大电器机械厂（以下简称正大厂）发生专利侵权纠纷，向四川省成都市中级人民法院提起诉讼。
原告诉称：被告正大厂生产和销售的正大牌复印机臭氧与室内空气二次净化器（以下简称二次净化器），其主要技术特征均落入原告所有并许可给成都科成环境工程技术开发公司（以下简称科成公司）有偿使用的“复印机臭氧净化器”、“室内空气净化器”和“一种离心风机低噪音叶轮”等三项实用新型专利的权利要求保护范围，侵犯了原告的专利权。请求判令正大厂立刻停止生产、销售侵权产品，赔偿由于侵权给原告造成的经济损失15万元，并在《中国专利报》、《四川日报》、《成都晚报》上公开向原告赔礼道歉，消除影响，保证今后不再发生侵权行为。
原告化研所为证明自己的主张，提交了如下证据：
证据1？3，是中国专利局授予原告化研所“复印机臭氧净化器”（专利号：87205109.9）、“室内空气净化器”（专利号：89213104.7）、“一种离心风机低噪音叶轮”（专利号：90211733.5）等三个实用新型专利权的证书和专利说明书、权利要求书，以及中国专利局收取专利年费的收据。
证据4和6，是被告正大厂生产的“二次净化器”产品说明书、价目表、图片。
证据5、中国专利局专利复审委员会根据原告化研所的委托，于1996年8月26日对“二次净化器”是否落入化研所的专利权利要求保护范围所出具的《专利侵权技术判定咨询意见书》。
证据7、济南市天桥中南现代办公设备有限公司出具的关于该公司于1994年底收到“二次净化器”产品销售广告的证明。
证据8、被告正大厂于1995年3月31日印刷2000张“二次净化器”广告的发票。
证据9、成都市产品质量监督检验所于1995年9月1日对“二次净化器”出具的成质检（电）字第（950780）号检验报告。
证据10？18，是四川省电力局、EDS公司等单位购买或者代销“二次净化器”情况的证明。
证据19、原告化研所于1990年3月30日与科成公司签订的关于“复印机臭氧净化器”、“室内空气净化器”、“铸字机废气净化器”的专利技术转让协议。
证据20、原告化研所于1990年7月8日与科成公司签订的“一种离心风机低噪音叶轮”专利普通实施许可合同。
证据21、原告化研所于1993年6月30日与科成公司签订的关于“复印机臭氧净化器”的企业接收课题组技术成果合同。
证据22？35，是科成公司于1994年4月4日至1997年11月20日期间，以技术转让费、管理费、上交款、技术使用费、综合技术费、技术成果使用费等名义，分14次向原告化研所支付986090.59元的转帐支票、记帐凭证。
被告辩称：（1）被告生产“二次净化器”使用的是名为“复印机臭氧与室内空气二次净化器”的专利技术，产品已经通过了质量检验并获得推荐证书，与原告的专利不属同一领域，不具有可比性。（2）被告所使用的叶轮，是从九里堤塑料厂合法购买的。（3）原告的“复印机臭氧净化器”实用新型专利已于1995年7月17日失效。（4）原告在1994年3月就知道被告在搞“二次净化器”，而于1996年5月才起诉，已经超过诉讼时效。综上所述，被告没有侵犯原告的三项专利。
被告正大厂为证明上述主张，提交了如下证据：
证据1、1996年1月28日，中国专利局授予赖禹“复印机臭氧与室内空气二次净化器”实用新型专利权证书（专利号：ZL94229927.2），以及该专利的说明书、权利要求书。
证据2、1995年9月1日、1996年10月18日，成都市产品质量监督检验所对“二次净化器”进行检验后分别作出的成质检（电）字第（950780）号、成质检（电）字第（961529）号检验报告。
证据3、1996年10月20日，成都市产品质量监督检验所给“二次净化器”颁发的产品推荐证书和被告的声明。
证据4和11、被告正大厂制定的“二次净化器”企业标准、“二次净化器”说明书。
证据5、1995年9月19日，科成公司委托成都市金牛区九里堤塑料厂加工叶轮的委托书。
证据6、1996年5月29日，九里堤塑料厂出具的收到被告正大厂购买叶轮100个、价值300元的收据。
证据7、1994年10月22日，科成公司与被告正大厂签订的委托制作叶轮模具协议；1995年6月16日、7月18日，科成公司给正大厂支付模具款的转帐支票、增值税发票。
证据8、中国专利局专利复审委员会于1996年8月26日出具的《专利侵权技术判定咨询意见书》。
证据9、中国专利局专利复审委员会于1998年3月14日对“室内空气净化器”（专利号：89213104.7）作出的《无效公告请求审查决定书》。
证据10、成都市锦江区天北印刷厂于1995年12月16日出具的被告正大厂交纳印制“二次净化器”说明书2000张的费用收据。
成都市中级人民法院在法庭调查中，对双方当事人提交的证据进行了质证。被告正大厂对原告化研所出示的证据1？6、证据8？10、证据16无异议；对证据7、证据11？15、证据17？35有异议。化研所除对正大厂出示的证据6有异议，对其余证据无异议。经审理查明：
一、原告化研所享有的“复印机臭氧净化器”（专利号：87205109.9）实用新型专利权，保护期至1995年7月18日止。该专利权利要求1中的基本特征：由集风罩（1）、接管（2）、净化器外壳（3）、抽风机（4）、抽风机排气管（5）、净化排气管（7）组成，其特征是在净化器外壳（3）中设有装有催化剂的净化箱（6），该净化箱一面与抽风机排气管（5）连接，另一面与净化排气管（7）连接。
原告化研所享有的“室内空气净化器”（专利号：89213104.7）实用新型专利权，保护期至1997年7月31日止。该专利权利要求1中的基本特征：由净化器外壳（1）、设于外壳（1）内的抽风机（2）、与抽风机（2）排气管相连通的接管（3）、净化排气管（5）和设于净化排气管（5）管口或其附近的施香器（6）组成，其特征是在净化器外壳（1）内设有装有活性炭吸附剂的净化箱（4），该净化箱的一面与接管（3）相连通，另一面与净化排气管（5）相连通。
原告化研所享有的“一种离心风机低噪音叶轮”（专利号：90211733.5）实用新型专利权，保护期至1998年1月12日止。该专利权利要求1中的基本特征：在其中心部位有一个可与离心风机转轴连接的轴套（3），在轴套（3）上有起坚固作用的坚固螺钉（4），其特征是在轴套（3）的一端设有与轴套（3）垂直的具有中心圆孔、该圆孔周边与轴套外周密封连接的圆底板（5），在圆底板（5）朝向轴套（3）的面上，沿其边周部位均匀设有与圆底板（5）板面相垂直的其数量可等于或大于8的形状相同的弧形叶片（2），各弧形叶片（2）的凹面朝向风机电机转轴转动方向，弧形叶片（2）凹面的曲率半径R≥6mm，凹面两端连接的弧弦线与本叶轮圆心至该弦线靠近叶轮中心的端点的延长线之间的夹角θ为0°≤θ≤60°，各弧形叶片（2）的另一端与圆环板（1）相连接，该圆环板与圆底板（5）平行、同心。由圆环板（1）、圆底板（5），以及在两板（1、5）之间并与之相垂直且均匀设置的各弧形叶片（2）组成以轴套（3）为中心的离心风机低噪音叶轮。
原告化研所取得上述3个专利后，均以每年不等的价格有偿许可其下属科成公司使用。从1995年8月16日至1998年1月12日，科成公司共向化研所交纳专利实施许可费计584521.57元。
二、被告正大厂生产“二次净化器”使用的“复印机臭氧与室内空气二次净化器”实用新型专利（专利号：ZL94229927.2），申请日为1994年11月29日，授权公告日为1995年9月6日。该专利权利要求1中的基本特征：由集气盒（1），与集气盒相连的连接管（2），净化器外壳（3），进风盖壁（4），抽风机外壳（5），与之相连的抽风轮（6），排风道（7），复印机臭氧一次净化用活性炭（8），复印机臭氧一次净化箱出风口（9），臭氧与室内空气二次净化入风口（10），抽风机固定螺钉（11），净化箱（12），空气净化灭菌灯（13），空气二次过滤活性炭（14），施香器（15），空气净化后的排风口（16），双头式电机（17），室内空气进风口（18），复印机（19），净化箱内隔壁（20），净化箱内隔网（21），电机轴（22），电机（固定座，23），连接净化箱螺钉（24）。“二次净化器”包括了该专利中除空气净化灭菌灯（13）、施香器（15）和复印机（19）之外的全部部件。
成都市产品质量监督检验所对被告正大厂生产的“二次净化器”进行了质量检验，并分别于1995年9月1日、1995年10月18日作出了成质检（电）字第（950780）号、（961529）号检验报告。检验结论均为符合所检项目标准要求。在成质检（电）字第（950780）号检验报告上载明，企业的标准备案号为B5101001821？1996，检验结果为：净化后粉尘排放浓度为2. 73mg／立方米标干，粉尘净化效率为59.66％，臭氧净化效率为85.42－3％，净化后臭氧排放浓度为6.39×10 mg／立方米标干。
1995年8月16日，被告正大厂销售给四川省电力局一台“二次净化器”。1998年3月2日，销售给成都恩威药业有限公司一台“二次净化器”。
三、1994年10月22日，科成公司委托被告正大厂加工制作叶轮模具，双方签订了一份委托制作协议。该协议载明，此叶轮用于复印机臭氧净化器，且该模具系科成公司独家享有。而正大厂生产“二次净化器”所使用的叶轮，与原告化研所享有的“一种离心风机低噪音叶轮”实用新型专利（专利号为90211733.5）权利要求1中的技术方案相同。
成都市中级人民法院认为：
一、被告正大厂生产的“二次净化器”，虽是使用了赖禹取得的“复印机臭氧与室内空气二次净化器”实用新型专利，但因其生产该产品的技术方案与原告化研所的“复印机臭氧净化器”和“室内空气净化器”两个实用新型专利权利要求1的保护范围等同，即以等同的方式落入了“复印机臭氧净化器”、“室内空气净化器”的保护范围之中。
二、被告正大厂生产“二次净化器”所使用的叶轮，因与原告化研所享有的“一种离心风机低噪音叶轮”实用新型专利权利要求1中的技术方案相同，故以相同的方式落入了“一种离心风机低噪音叶轮”的保护范围之中。
三、原告化研所的“复印机臭氧净化器”实用新型专利权已于1995年7月18日失效。被告正大厂首次生产销售“二次净化器”的时间是1995年8月16日。故“二次净化器”不构成对“复印机臭氧净化器”的侵权。
因原告化研所的“室内空气净化器”实用新型专利、“一种离心风机低噪音叶轮”实用新型专利的有效期分别为1997年7月31日、1998年1月12日，故被告正大厂从1995年8月16日起生产的“二次净化器”，侵犯了化研所享有的“室内空气净化器”与“一种离心风机低噪音叶轮”实用新型专利权。
四、从1995年8月16日起至1998年1月12日止，科成公司向原告化研所交纳上述三个专利的许可使用费为584521.57元。化研所提出以许可他人实施其实用新型专利的许可费作为赔偿依据，要求被告正大厂赔偿损失15万元，该主张符合法律规定，应予支持。
五、被告正大厂在答辩中提出其生产的“二次净化器”，实际上只是两套复印机臭氧净化器，没有净化空气的作用。这个主张与其提供的成都市产品质量监督检验所成质检（电）字第（950780）号、第（961529）号检验报告的结论相违背，故不予支持。
六、被告正大厂在答辩中提出，原告化研所于1994年3月就知道该厂在生产“二次净化器”，直至1996年5月才起诉，起诉已过诉讼时效。正大厂对此不能提供相应的证据，故不予支持。
七、被告正大厂在答辩中提出，该厂使用的叶轮是合法购买来的，因此不应构成对原告化研所享有的“一种离心风机低噪音叶轮”实用新型专利权的侵权。正大厂在1994年10月22日替科成公司加工制作叶轮模具时，科成公司在委托制作协议中就已经声明，该叶轮用于复印机臭氧净化器，且该叶轮的产权归科成公司所有。因此，正大厂明知该叶轮是用于复印机臭氧净化器的专用产品，其技术方案与化研所享有的“一种离心风机低噪音叶轮”实用新型专利完全相同，故对正大厂关于不构成侵权的主张不予支持。
《中华人民共和国专利法》第五十九条规定：“发明或者实用新型专利权的保护范围以其权利要求的内容为准，说明书及附图可以用于解释权利要求。”第六十条第一款规定：“对未经专利权人许可，实施其专利的侵权行为，专利权人或者利害关系人可以请求专利管理机关进行处理，也可以直接向人民法院起诉。”据此，成都市中级人民法院于1999年6月29日判决：
一、被告正大厂赔偿由于其侵权行为给原告化研所造成的损失15万元。
二、被告正大厂在《中国专利报》、《四川日报》、《成都晚报》上公开向原告化研所赔礼道歉，消除影响。
本案案件受理费4550元，其他费用1865元，由被告正大厂负担。
正大厂不服一审判决，向四川省高级人民法院提起上诉称：一、上诉人生产的“二次净化器”实际上是两套“复印机臭氧净化器”，这是中国专利局专利复审委员会在《专利侵权技术判定咨询意见书》中指出的。复印机臭氧净化器与“室内空气净化器”的使用范围不同，技术主题和发明目的也不同，不属同一技术领域。这是中国专利局专利复审委员会第977号《无效公告请求审查决定书》中对复印机臭氧净化器与“室内空气净化器”的区别所做的结论。而上诉人的“二次净化器”也是用于净化复印机墨粉尘的，与“室内空气净化器”不属同一技术领域，并不侵犯“室内空气净化器”的专利权。二、上诉人制作风机使用的叶轮技术，是1993年从陕西眉县合法获取的。专利法规定，经专利权人许可和在专利申请日前已制造相同产品、使用相同方法或已作制造、使用必要准备的，不视为侵权。因此，上诉人依法使用这种叶轮制作的风机，不构成侵权。请求二审法院撤销原判，重新作出公正的判决。
被上诉人化研所辩称：一、中国专利局专利复审委员会的《专利侵权技术判定咨询意见书》中提到上诉人的侵权产品可为两套“复印机臭氧净化器”，但没有排除第二套“复印机臭氧净化器”可同时作为“空气净化器”，更没有认定上诉人的侵权产品就是两套“复印机臭氧净化器”。另外，第977号《无效公告请求审查决定书》是中国专利局专利复审委员会应上诉人的请求，对被上诉人的“室内空气净化器”与被上诉人的“复印机臭氧净化器”相比是否具有新颖性作出的回答。上诉人提供给中国专利局专利复审委员会的证据，是被上诉人的“复印机臭氧净化器”，不是上诉人的“二次净化器”。因此，第977号《无效公告请求审查决定书》只涉及被上诉人的“复印机臭氧净化器”，不能证明上诉人的“二次净化器”是否存在同样问题。二、上诉人称其在被上诉人的专利申请日前就制造和销售了涉及“一种离心风机低噪音叶轮”专利的产品，可是其提供的发票并不能证实这个主张，也没有其他证据予以证明。综上所述，上诉人侵犯被上诉人的“室内空气净化器”和“一种离心风机低噪音叶轮”实用新型专利权的事实是清楚的，一审判决适用法律正确，应当维持。
四川省高级人民法院经审理查明：
1990年10月24日中国专利局授予被上诉人化研所的“一种离心风机低噪音叶轮”实用新型专利权，专利申请日是1990年1月12日。该专利权利要求1的修改文本表述为：一种离心风机低噪音叶轮，它包括有在其中心部位有一个可与离心风机电机转轴连接的轴套（3），在轴套（3）上有起坚固作用的坚固螺钉（4），在轴套（3）的一端设有与轴套（3）垂直的具有中心圆孔，该圆孔边周与轴套外周密封连接的圆底板（5）。在圆底板（5）朝向轴套（3）的面上，沿其边周部位均匀设有与圆底板（5）板面相垂直24片形状相同的弧形叶片（2），各弧形叶片（2）的凹面朝向风机电机转轴转动方向，各弧形叶片（2）的另一端与圆环板（1）相连接，该圆环板与圆底板（5）平行，同心，其特征在于弧形叶片（2）凹面的曲率半径R为10？14mm，弧长为20？24mm，厚度为0.5？1mm，高为26？30mm，凹面两端边接的弧弦线与本叶轮圆心至该弦线靠近叶轮中心的端点的延长线之间的夹角θ为30°≤θ≤45°。
1992年7月7日，被上诉人化研所的代表张模方与成都125信箱的代表谢清华签订“成都125信箱与中科院成都有机化研所环保公司风机合同”。合同约定：风机技术是由科成公司提供的专利技术，供方不得将需方提供的有关技术扩散和泄密，更不得向外转让或销售等。合同加盖有科成公司经济合同专用章和中国电子系统工程第三建设公司印章。
1993年1月至1994年8月，科成公司从上诉人正大厂购进金属材料的中、小型风机300余台。
1994年10月22日，由上诉人正大厂作为合同乙方，与作为合同甲方的科成公司签订的《委托制作叶轮模具协议》中，有以下内容：此叶轮用于复印机臭氧净化器，模具制作依据实物样品和有关专利资料；甲方委托乙方制作的模具，其产权为甲方独家所有，乙方不得转让第三方以及用此模具为第三方生产产品。1995年9月29日，科成公司将此模具提供给成都市金牛区九里堤塑料厂，委托其加工塑料叶轮。从1995年8月起，正大厂开始从九里堤塑料厂购进塑料叶轮生产“二次净化器”。
上诉人正大厂印制的“二次净化器”说明书称：本机改进了复印机净化装置并增设了室内净化装置等。
成都市产品质量监督检验所于1995年9月1日，依据GB4706.1？9 2《家用和类似用途电器的安全、通用要求》对上诉人正大厂生产的“二次净化器”
进行了质量检验，出具了成质检（电）字第（950708）号检验报告；1996年10月18日，成都市产品质量监督检验所又依据Q／ZDO01？1996《复印机臭氧与室内空气二次净化器企业标准》对“二次净化器”进行了质量检验，出具了成质检（电）字第（961529）检验报告。两次检验的主要项目有：标志、绝缘电阻、电气程度等，检验结论均为符合所检项目标准要求。此外该所在（96）第245号《产品检验通知单》上，对“二次净化器”的检验结果为：净化后粉尘排放浓度为2.73mg／立方米标干，粉尘净化效率为59.66％，臭氧净化效率为－3 85.42％，净化后臭氧排放浓度为6.93×10 mg／立方米标干。
1996年5月30日，被上诉人化研所以上诉人正大厂生产和销售的“二次净化器”侵犯其专利权为由提起诉讼。
1996年8月19日，四川省专利管理局委托中国专利局专利复审委员会判定上诉人正大厂的“二次净化器”（JHQ？2？A型）是否落入被上诉人化研所的“复印机臭氧净化器”和“一种离心风机低噪音叶轮”实用新型专利的保护范围。其提供的资料有：“复印机臭氧净化器”实用新型专利申请说明书：“一种离心风机低噪音叶轮”实用新型专利申请说明书：“室内空气净化器”的专利说明书：“二次净化器”的说明书；标牌上注有“正大电器；复印机臭氧与室内空气二次净化器；型号：JHQ？2？A型；额定电压：交流220V；额定频率：50HZ；额定输入功率：60W；ZHENGDA牌”的“二次净化器”实物一件等。中国专利局专利复审委员会据此作出的《专利侵权技术判定咨询意见书》结论为：1、标牌上注有“正大电器”，型号：JHQ？2？A型的ZHENGDA牌“二次净化器”以等同方式落入“复印机臭氧净化器”实用新型权利要求1的保护范围；2、安装于“二次净化器”上的叶轮，以相同方式落入“一种离心风机低噪音叶轮”实用新型权利要求1的保护范围。
1996年8月26日，上诉人正大厂以被上诉人化研所的“复印机臭氧净化器”实用新型专利与“室内空气净化器”实用新型专利均有净化器外壳、抽风机等，所不同的是净化范围不同及在净化排气管或其附近设置施香器，二者相比，“室内空气净化器”不具创造性为由，向中国专利局专利复审委员会请求宣告“室内空气净化器”实用新型专利无效。中国专利局专利复审委员会在《无效公告请求审查决定书》中认为：“室内空气净化器”实用新型专利涉及的技术主题是室内空气净化器，国际分类中属A61L9／00类，而名为“复印机臭氧净化器”的实用新型专利技术，净化的是“复印机或眷影机”产生的臭氧，属B01D53／2类，两者不属同一类，技术主题也有别。且前者具有施香器这一区别特征，该施香器的设置具有可使芳香的净化空气充满室内的实质性特点。故做出维持“室内空气净化器”实用新型专利权的决定。
1996年6月，上诉人正大厂在成都市技术监督局备案的“二次净化器”企业标准为：用于净化复印机排出的臭氧、有机废气和粉尘。性能指标为：复印机臭氧废3气排放量在60？100立方米／h时，用A型净化后臭氧浓度不大于0.1mg等。
第7篇
[关键词] 高校科技成果转化
当今世界,科技成果的转化,已经成为衡量一个国家科技进步和生产力水平的一个重要标志,各个国家经济实力的竞争已突出地表现为科技成果转化程度的竞争。高校作为国家科技创新体系的重要组成部分,凭其庞大的科研力量和创新群体,在加强科学研究,促进科技成果转化和产业化工作,推动国民经济发展方面做出了巨大贡献。我国高等学校每年都有大量的科技成果推出,在促进社会经济发展过程中起到了重要的作用。但是，目前高校的社会地位及其所拥有的科技资源与其在促进社会科技进步、经济发展的作用方面还不相匹配,仍有大量的没有转化的科研成果滞留,这是个极大的浪费。
一、高校科技成果转化的现状
1.高校科技成果的转化率有待提高。长期以来,在我国原有的计划经济体制下,高校的科研成果一直没有找到一条有效的转化途径,在科技成果转化为现实生产力方面发展速度慢、成果多、转化少,且转化后很难取得重大经济效益。据有关部门调查统计, 尽管我国高校每年有近万项科研成果通过鉴定,其中30%以上的成果为国际首创、国际领先或填补了国内空白,但真正转化为现实生产力的只占高校科技成果的5%～10%，与美国、日本等发达国家70%的转化率相比相差甚远,大量的科研成果只能成为“奖品”、“展品”或作为评定职称的依据。另外，一些高校的科技成果的成熟度不够或缺乏可行性，尽管花费了大量的人力、物力和财力,但由于缺乏小试、中试的重要环节,最终走不出实验室,或没有认真地进行市场调研,导致研究开发的科技成果或超前或落后,有的甚至没有任何应用价值,国家和社会的投入没有得到应有的回报。
2.高校的管理体制影响科技成果的转化。(1)目前我国高校科研管理工作的模式基本上是：国家计划立项政府财政拨款高校进行研究，它的管理体制基本上还是一种单一的纯粹事业性质的体制，促进科技成果转化的有效运行机制是发展产学研结合联合体，应按联合体的性质确定其管理体制，把产学研结合的推行建立在稳定的运行机制之上。校内的产学研结合实体主要是校办产业，一些高校对产学研结合实体的发展出现了不适应状态，同时也桎梏了学校的办学活力。
(2)一些高校对职称的评审、工作量的计算,看重的是科研人员完成的项目数、出版的专著数、发表的论文数、获得的证书数，对科技人员的绩效考核也过多地强调成果的数量和理论水平，不与成果转化带来的经济效益和社会效益挂钩，这在很大程度上打击了科技人员从事技术开发和成果转化的积极性，从而影响了高校科技成果的产出和转化。
3.高校缺乏完善的科技成果推广体系。一些高校没有一支专门从事技术开发和推广的队伍，多数教师只是利用业余时间搞，挤不出整块时间帮助企业试验直至投产。由于力量分散，又缺乏经营管理能力，很难使科研成果的推广和应用奏效。学校要有一定数量的专职队伍，特别是建立一支专业的营销队伍从事产学研结合活动，这是搞好科研成果转化，推进产学研结合实体发展的重要前提。
4.保障体系不健全。高校与企业在相互联合的过程中，涉及到知识产权归属和技术价值确定的问题复杂，很难以法律的形式保障双方的权益。在科研成果的归属问题上，由于科研投入难以科学地划分，成果应用后往往出现成果产权归属纠纷。高校与企业在投入要素上很难取得一致的看法，企业主张按资金、人力、固定资产投入要素为主确定归属，高校则认为应以技术投入要素为主确定归属，因此知识产权问题很难得到法律的保障，经常出现企业掌握了学校提供的或共同研制的技术成果，独家享有科研成果的现象。
5.科研成果转化运行体制不畅通。我国的经济工作与科研工作分别属于不同行政部门主管，缺乏统一协调。由于科研成果转化介于科研与生产之间，一直没有主管的行政部门，在体制上形成管理空白，造成科研成果转化中的体制障碍。在我国现行体制下，由于条块分割，自成系统，行业之间壁垒森严，内部保障情况比较严重，科研任务的安排一般在行业内部进行，高校在科研市场竞争中处于不平等地位。国家技术改造、引进技术进口等重大项目，主要是直接下达到生产企业，集中在生产领域进行，科研单位和高校缺乏参与这类重点任务的机制和机会。
二、高校科技成果转化的对策
1.提高认识，转变观念，增强科技成果转化意识。政府部门、企业、学校都应该将思想认识统一到这一点上来,加强学校同外界的联系,做好科技成果转化工作,将科技成果转化置于学校工作的战略地位,牢固树立转化观念。
高校一方面在引进外国先进技术的基础上进行消化、吸收和创新,创造出更多拥有自主产权的高新技术；另一方面,要走产学研相结合的路。学校支持有条件的课题组直接与企业订立科技开发型合同，鼓励学校教师、课题组与企业进行合作研究，建立和完善政府、学校、企业三结合的发展研究体制，由单项技术转让走向综合配套技术转让，共同申报国家重大科研课题，采取联合办企业、联合办学等多种形式，在产学研结合的过程中，逐步形成一个紧密的联合体，进行全方位的合作，互相依靠，共同发展，为科研成果的直接转化提供最有效的途径。
近几年来，我校与国内知名企业及科研院所建立了稳定有效的产学研合作关系，“九五”以来先后承担社会各类横向科研项目600余项，项目分布全国绝大部分地区,创经济效益几十亿元。目前，全国约70%的小麦加工企业，约90%的大豆磷脂加工企业，约50%的植物油加工企业均采用我校提供的技术。广泛开展了人才培养、信息交流、科技开发等多方面的合作，实现了优势互补、互惠互利、共同发展的目标，也促进了学校产学研结合，办学特色和优势日益显现。
2.完善科技管理机制，促进科技成果转化。高校应以市场为导向,转变观念,解放思想,促进成果转化。高校科技人员要以项目开发为目的,以效益为目标,按创新和社会需求的原则申请立项,搞好调查研究,经过专家充分论证,把科研项目从开始就纳入到市场的轨道上来,增强广大科技人员的市场观念。积极发挥政府职能管理部门的作用,采取多种措施为科技与经济的结合创造宽松的环境,如制定优惠政策：采取“建立风险基金”接受较成熟的科研成果进行中试,这样既解决了资金问题,又解决了基地问题。建立相应的激励机制，鼓励和奖励在科技成果转化工作中做出贡献的广大科技工作者,同时建立高校科技、经济信息网络，与企业相连接,加快信息相互交流,建立大范围的各系统、各行业间互联的统一信息反馈系统及技术成果管理数据库,从而加快科技成果转化。
3.加强校企横向联合疏通科技成果转化渠道。高校转化科技成果的方式主要有3种，(1)参与政府主导的科技计划。我国政府科技计划涉及到基础研究、应用研究(联合攻关)到产业化示范工程研究的全过程，大学应该凭借自身的技术优势参与其中。(2)自办科技型企业。这就需要引进公司制，建立起产业资本、创业资本和人力资本介入大学科技成果转化的制度基础。(3)开展校企科技合作。这是目前大学实现科技成果转化最基本的途径。
高校与企业是最佳的合作伙伴,企业迫切希望引进科研成果,因为企业面临产品更新换代、技术改造等方面的严峻考验,高校具有人才济济和攻关超前优势。为企业提供技术服务,联合的方式很多,包括项目合作、共建实验室、共建技术开发中心，等等。利益共享,风险共担,不但解决了企业技术上的难题,促使企业技术上的创新,成为企业重要技术开发的基地。同时高校也增加了科技投入,使中期实验有了经费来源,科技成果得到进一步推广应用,现在，我校每年的校企合作项目已有上百项，企业给学校提供的研发经费已超过千万。由此可见，科技成果转化对学校的发展有着巨大的影响力。
4.通过组建产业化集团，将科技成果直接转化为现实生产力。工程技术研究中心、大学科技园是以高等学校的科技资源、信息资源、科技人才和高校的无形资产等为基础，以学科群综合优势为依托，以市场为导向，有效地引进和利用国内外高新技术成果，建立科研成果的孵化基地、科技成果转化及产业化基地。工程技术研究中心、大学科技园是高校科技产业向社会化方向发展的一种形式，工程技术研究中心、大学科技园可以大量吸引国内外企业在园区内创办科技开发公司,大学可以凭借技术和部分资金在某些科技开发公司中入股。这些开发公司引进大学技术,在大学科研力量指导、配合下,依靠自己的力量将科技成果转化为商品,一旦需要扩大规模,实现产业化,就将其转移给企业,把工程技术研究中心、大学科技园办成促进科技成果转化的基地和培育高新技术企业的孵化器。
通过科技成果转化发展高校产业，高校产业又为教学和科研注入更多鲜活的血液，由此形成的良性循环,是促进成果转化的一条有效途径。
参考文献：
[1]李培新:浅议新时期高校科技成果管理工作[J].天津科技，2004（5）
[2]符少辉:浅析高校科技成果产业化[J].科技进步与对策，2003（3）
[3]梅:加速科技成果转化重在观念更新[J].中国高校科技与产业化，2002，（8）
第8篇
关键词：体育；社会科学；科研成果；转化
中图分类号：G80文献标识码：A文章编号：1009-0118（2012）05-0250-01
一、科研成果转化的重要性
科研成果是指在科学研究活动中取得的具有一定学术意义或实用价值的创造性的研究成果。从经济学、管理学的角度分析，在它的学术价值、实用价值发挥之前，它的研究价值可能仅占1%，甚至是0。因为我们知道科学研究它必须具有一定的研究价值，研究价值体现在哪儿？从应用的角度看，体现在所研究的问题能对社会或实际工作产生重大的意义或作用；从理论角度看，研究问题的提出应当能促进科学的发展。可见，研究成果的转化是科学研究价值的有效平台、是检验科研价值最有效的途径。
二、我国体育社会科学科研成果转化的现状
（一）成果转化周期长、转化率过低
社会科学研究成果如何转化，是长期以来困扰社会科学界的一个问题。社会科学是一种知识形态的潜在的生产力，能否转化为现实的生产力，这在学术界是有争论的，特别是对基础理论研究是否能够转化为现实生产力有不同的理解。我们认为，社会科学成果无论是基础理论研究还是应用对策研究，都是能够转化为现实生产力的，只是转化的方式、途径与自然科学的成果有所不同。
当前，体育社会科学研究成果转化速度慢，转化率低已经成为一个非常严重的问题。不仅降低了研究意义，而且为重复研究埋下了隐患。以国家体育总局体育社会科学研究项目为例：1999年—2004年共立693项，截至2005年年底已结668项，结项率为96.39%。1999年—2005年共出版了9本体育软科学研究成果汇编，汇编内容为国家体育总局体育社会科学软科学研究项目中已经结项的，部分优秀研究成果的6000字左右的摘要，其中1999年—2000年收录了28篇、2001年收录了39篇、2002收录了43篇、2003年收录了45篇、2004年收录了43篇、2005年收录了50篇，另外，2002年—2003年资助出版了三本书，包括5项研究成果，华南师范大学《美国体育社会学》、上海大学体育学研究中心《日本体育产业研究》、首都体育学院《体育经营学》、体育信息科研所《体育赛事经营管理》、北京体育大学体育管理学院《美国体育管理理论与实践》。9本汇编共包括251项研究成果，转化率为37.57%。当然，部分研究成果通过或政策应用等形式也进行了转化，但是不可否认的是无论是以研究成果摘要汇编的形式还是以论文或政策应用的形式进行转化的仅仅是研究成果的一部分。
（二）成果转化途径单一、专业性不强
体育社会科学研究成果的转化和推广的具体途径主要有以下几种：1、以公开出版发行的方式面示学术界与社会。这是社会科学成果的转化和推广的最主要、最常见的形式；2、以内部报告的形式，为党和国家、政府部门、地方省市和企业的决策提供政策依据和正确的理论方法，服务于社会；3、以在学术研讨会议上发言或提交论文的方式，促进国内外的学术交流和学科发展；4、以学术评价、评论的方式，向学术界和社会介绍和阐释社会科学成果的研究内容、研究状况、研究水平、学术成就以及研究的得失，推动学术交流与学术争鸣；5、以教学演讲、电视访谈、影视制作、网络文章等方式，进入国民教育体系和大众传播媒体，多方面地发挥认识世界、传播科学知识、传承文明、教育青年与民众的功能，对提高全民族的素质发挥潜移默化的影响和作用。
三、制约我国体育社会科学研究成果转化的因素
（一）学术环境影响
就社会科学自身而言，一些研究人员重视基础理论研究，对国家和社会急需的应用研究和开发研究热情不高；有的学者有意无意地远离实际，认为只有搞纯学理研究才是有学术水平和学术品位，看不上做社会科学知识普及和宣传的人；有的学者的应用研究急于求成，深入研究不够，研究质量不高。这些都造成了社会科学研究成果转化的困难。科研成果推广应采用多层次、多渠道、全方位的战略。同时，现有的成果管理的评价机制，还没有将成果的转化作为一个重要的评价内容。以学术价值为评价重点的取向，有利于学者不断提高其学术水平与学术质量，但由于评价的结果大多用于评奖、专业考核和评职称等项工作，也加剧了一部分研究人员重成果写作不重成果应用、重学术界反响不重社会影响的倾向。
（二）社会环境影响
就其外部而言，完备的社会科学成果转化与应用的制度与机制还未形成；社会科学成果转化的有效渠道和途径还需进一步拓展和规范化、制度化；对社会科学成果应用中的知识产权的保护有待改进；一些实际部门的同志对社会科学的学术贡献和实际作用仍缺乏深入的了解，重视不够。
四、促进科研成果转化管理的对策与建议
（一）政策支持
制定政策，建立适宜科研成果转化的新体制；增加经费投入，设立成果转化基金；探讨建立科学、客观、可操作的科研成果转化的评价指标体系；建立健全知识产权保护制度，强化科研人员的知识产权保护意识等。既要拓宽视角、转变观念，提高对成果转化的必要性和重要性的认识，也要不断健全和完善国家和社会科学界在社会科学成果转化方面的制度和机制建设。
（二）完善推广方式及途径
体育社会科学研究成果推广尤其自身独特方式与途径。按成果的性质及应用范围，其推广的方式与途径主要有以下几种：1、基础理论研究成果（包括应用基础）：通过公开，参加国内外各种学术会议报告，专题讲座和出版专著等方式，进行推广；2、实用性研究成果：通过咨询、报告、和提供有关部门进行试用等方式，进行推广；3、拓展互联网在科研成果转化中的应用
扭转社会科学成果转化的困境，要求既要大力宣传社会科学研究的成就与社会贡献，又要不断提高科研成果的质量，为社会和大众提供高质量、多形式的优秀成果；逐步纠正当前学术界的不良风气，改变的被动因素，增强研究人员的主动研究意识；增强跨学科、跨专业、跨领域的联合协作，以其不断改变体育社会科学研究氛围，继而不断提高研究质量。
参考文献：
\[1\]田雨普.澳大利亚高等学校科研成果转化的内部管理策略\[J\].现代大学教育,2009,(1):47.
第9篇
关键词 科研成果 转化 高校教师 作用
一、引言
高等院校担负着为国家培养专业技术人才的任务，同时承担了大量的科研任务。高校教师不仅是教书育人的主力军，也是我国科研队伍的一支主力军。
科研成果转化通俗地讲就是要把在实验室生产出来的科研成果转化成为企业生产的能满足市场需要的产品。高校的科研成果转化指的是把高校中的科研成果及时转化为技术，将它推广、应用到企业中去，使科研成果产品化、规模化、市场化。
二、高校科研成果转化现状
高等院校是智力资源高度密集的地方，是产学研链条中重要的一环，在国家技术创新体系建设和国民经济产业技术升级当中具有不可替代的作用。但是，由于高等教育的行业特殊性，使得高等院校的智力资源向社会生产活动的转移受到限制，大量的高校科技成果无法被应用于生产实践。统计显示，我国高校每年有近万项科技成果通过鉴定，其中30%以上的成果被称为国际首创、国际领先或填补了国内空白，但真正转化为现实生产力的只占10%左右，与美国、日本等发达国家的高转化率相比差距甚大。
当前，如何建立高效的产学研结合机制和科技成果转化机制，充分发挥高校智力资源对生产的支撑作用，仍然面临诸多挑战。
三、高校教学与高校科研成果的关系
教学和科研是高校的两个主要职能，二者在高校的发展中相互促进、协调发展。一方面，教学可以促进科研发展，在教学过程中能发现教学内容、教学手段、教学方法、教学管理等一系列问题，科研活动可以围绕这些问题有的放矢地开展研究活动；另一方面，科研活动能促进教学水平的提高，教师在科研活动中能接触到更多的新思想、新知识和新信息，并在教学活动中传播给学生，这有助于改进和丰富教学活动，提高教学水平。
科研和教学是辩证统一的关系，两者矛盾对立但又相辅相成、相互促进。只有对科研和教学的辩证关系有清醒的认识，正确处理两者之间的关系，才能实现科研和教学的平衡发展。
四、高校教师在科研成果转化中的作用
（一）深入实际找课题
严格说来，科研的最终目的是应用于实践，为生产服务。即使是基础科学研究，也是为应用研究服务。一个人如果不是单纯为了出成果而搞科研，那么在开始一项科研时，他首先要确定这项科研是否有价值，是否容易转化为生产力，而确定一项课题是否有价值、是否容易转化为生产力的最好办法，就是看生产实践中是否需要它。高校教师更能深入企业调查了解生产中急需解决的难题，或深入市场研究社会需要但市场上处于供给空白的课题，从而进行针对性的研究开发，得到的成果不仅容易转化为生产力，而且高校自己开发生产也会有好的收益。
（二）调研认真、细致
高校教师在生产之前，先进行市场调研，了解什么课题需要解决、什么产品需要生产，而且搞清楚这些课题、产品是否有人在研究、生产，科研工作已经进展到什么程度，还有多大的研究开发空间等等。只有把这些问题都搞清楚，才不会浪费人、财、物力以重复别人的劳动，创造出属于自己的科研成果，达到成果的高效转化。
（三）产学研结合力度强
高校教师在加强调查研究的同时，利用深入企业和市场第一线的大好时机，与企业进行广泛交流，来增进了解，建立了长期稳定的合作关系，并取得企业更多的资金和转化方面的支持，促进科研活动的顺利开展，特别是保证中试环节的资金投入。另外这也能保证企业稳定的高新技术来源，做好企业自身的技术储备，不失时机地进行技术更新和产品换代，提高企业的竞争力和可持续发展能力，做到成果共享。如日本在20世纪70年代制定了《联合研究制度》、《研究交流促进法》等，美国1986年制定的《联邦技术转移法案》授权联邦科研机构与州政府及企业的科研机构开展合作研究等。
（四）注重知识产权，充分发挥知识产权对成果转化的积极作用
我国高校每年都有数以万计的高新技术成果问世，如果高校知识产权管理制度不规范，执行制度不严格，会造成大量知识成果流失严重，对高校科技的发展产生不利影响。知识产权制度是科研机构提高科技、经济竞争力的法律武器，是增强科技持续创新能力，实现技术创新的重要保障。
我国高校教师注重知识产权的管理，意识到科技成果转化中知识产权保护的必要性，建立了健全的高校知识产权管理、技术开发、技术保密等各项规章制度，使高校的知识产权保护工作科学化、规范化、法制化。
（五）开办学术交流，提高社会对高校科研成果的认知度
学术交流，可调动广大教师和科技人员申报科研项目的积极性，可促进多学科科技人员组合成科研团队，可加速学科带头人的培养和促进高校优势学科群的形成，可加强高校与科研机构及企业横向科研项目的合作。高校教师可以开展形式多样的学术交流，加强高校的科学研究工作，促使高校科技人员了解相关研究领域的前沿问题、研究方向、研究方法以及发展趋势，为他们的科研提供交叉学科、边缘学科和综合学科的研究信息，拓宽高校了科技人员的研究领域，对高校科研工作有积极促进的作用。
五、促进高校科研成果转化的几点思考
（一）完善高校的人事考核政策
为鼓励高校教师进行科技成果转化的积极性，在职称晋升考核时可以把“成果转化”作为一个加分指标，这样的政策导向可以使高校教师在科研立项时，更多地考虑技术的可行性和成果的应用价值，从而提高成果的转化率。
第10篇
日前,我国首家高校技术市场在上海翔殷路128号正式揭牌,此128号虽非彼128号,但都是在关乎科技创新未来的大道上寻梦。此技术市场的成立,将再次撩拨了我们对长期以来高校科研成果转化难问题的悠悠情愫,其是否真能“唤醒”冬眠中的高校科研成果?值得深思。
是“冬眠”还是“嗜睡”?
在近日召开的2009年中国产学研合作教育峰会上,河北省高校一位校长就再次指出,该省一些高校科研成果转化率还不足两成,“这些年高校科研成果不少,可大部分远离市场需求,科研成果自然转化率比较低。”虽然这里说的仅是关乎河北一地高校科研状况,但经过记者近几年的多方采访了解,到目前为止,此位校长说的也并非个案。
早些时候,湖南省教育科学研究院高等教育研究所所长欧阳河就曾专门撰文指出,尤其是理科院校科研追求原创和创新点,但是,越是原创和多个创新点的成果越难以转化,或转化周期较长,而且高校的科研成果基础理论偏多。高校管理体制重“研”不重“用”,重“学”不重“术”,教学评估、评职称、重点学科建设、上学位点,主要看纵向科研项目及相关成果,对容易转化的横向科研项目和成果不重视,这些因素都导致了高校应用技术成果拥有量不如企业。高校成果持有人转化科研成果的精力不济也是高校科研成果转化率偏低的原因之一。自从高校扩招后,教师教学任务繁重,加上学科建设、教学工作评估等,教师身兼数职,很难投入足够精力做成果转化工作。
正如欧阳河所长所说,近年学术浮躁之风盛行,成果评定可信度下降,导致一些“问题成果”、“垃圾成果”登堂入室,得以通过鉴定或结题,这些所谓成果当然无法转化,也不能让其转化。高校科技成果“中试”条件不如企业和科研院所,许多高校正在搞新校区建设,资金缺乏;现在很多中青年教师缺乏行业工作背景,既是知识精英又是经营精英的教师少之又少。这些也阻碍了成果转化。
而作为投资方来讲,江苏苏大投资公司董事长倪均强则认为,高校绝大部分科研成果难以实现产业化,根本原因是高校领导、知识产权创新团队、投资者三个方面观念转变均没到位。与地方和企业领导相比,许多高校领导适应市场经济的观念是滞后的,与地方领导的共同语言不多,作为投资方的一些企业只愿与科研创新团队合作而不愿与高校合作。有些高校担心教授搞企业会影响教学与科研,也有些高校过分强调科研成果产业化中的学校与院系权益。
上述种种问题已成为近年来我们探讨产学研问题解决方案的诱因,但是客观现实是,变化总是缓慢的。限于种种原因,高校变革,特别是科研体制的改革总显得动作迟缓,而科研成果就更是早已“嗜睡”多时。
是“呼之欲出”,还是“邯郸学步”?
据国家统计局、科学技术部、财政部的《2008年全国科技经费投入统计公报》显示:2008年,全国研发总经
费增长24.4%,增速比上年提高0.9个百分点。其中企业增长26.1%,较上年提高0.5个百分点;研究机构增长17.9%,增速比上年下降3.4个百分点;高校增长24.0%,增速比上年提高10.3个百分点。企业、研究机构和高等学校在R&D经费总支出中的比重较上年变化不大,R&D经费支出分别为3381.7亿元、811.3亿元和390.2亿元,占全国R&D经费总支出的比重分别为73.3%、17.6%和8.5%。
近年来,高校越来越重视产学研一体发展,力求使科研贴近市场需求。业内公认的事实是,通常高校科研重视以技术创新引领社会发展,与企业实际需求存在一定差距。在我国,由于高校与其他科研机构及企业的管理体制、运行和考核机制不同,高校科研成果与市场之间更多了一道有形或无形的隔离墙,缺少对称的信息交流,在高校科研成果转化和市场对高校资源的充分利用方面,更是渠道不畅。
据上海市科委总工程师陈杰介绍说,目前上海一地每年技术成果交易值约为400亿元,且正呈迅速增长之势。高校技术交易量虽然已连续三年以30%增幅提高,但其所占比例仍然仅为2.5%左右,尚不到10亿元,与高校所拥有的科研资源数量相比,其市场产出和现实经济影响力显然还很不够。据估计,目前高校科技成果转化率不会超过10%。不少高校科研成果只停留在、取得实验室成果阶段,随后便只能“冬眠”。
作为探讨高校科研成果产业化的尝试,此次,作为由上海市教委、市科委和杨浦区政府三方共同主办的高校技术市场,作为国内第一家由技术需方、成果供方、交易服务方三大市场主体联手共建的技术合作和交易的大平台,这在全国还是第一家,也是为沟通企业需求与高校科研资源而进行的率先探索和大胆尝试。
据悉,目前上海高校技术市场已汇集了成果供方成员单位45家,其中有复旦大学、上海交大等17所地处上海本地的理工类和综合性院校,也有28所外省市及境外高校,如清华大学、北京航空航天大学、西安交大、南京大学、香港理工大学等。
作为探索性的尝试,上海高校技术市场将迎来怎样的市场呼声,也将经历怎样的市场历练,我们尚不得而知。
从国内相关技术市场的运作情况我们不难看出,其中滋味甚是苦楚。沈阳技术交易所张剑指出:不少技术交易市场门庭冷落,尽管我国多数常设技术市场在科技成果商品化和产业化方面发挥了桥梁、纽带作用,取得了成效,但是,不少常设技术市场“有场无市”,正处于困难境地。有的开业之初轰轰烈烈,红火一阵,到后来却“门庭冷落”,名存实亡。
第11篇
【关键词】 高校科研成果 产业化 模式 生产力
每个高校和科研机构都希望自己的科技成果转化为生产力，加以推广应用，产生经济效益；企业也希望获得有价值的科技成果，通过生产服务过程产生效益。但是由于各种各样的原因这一目标难以实现。这就造成，一方面是很多项目在等待转化，另一方面是有大量空闲资金在等待着项目，科技创新资源的浪费十分严重。科技成果转化率相对较低已经严重制约了我国科技和经济发展速度，成为我国科学和经济事业高速发展的“瓶颈”。
一、高校科技成果转化促进生产力发展
科技成果转化是科技部门的科技成果向应用部门输出并与之进行交换的过程，是科学技术转化为生产力的重要环节。科技成果可以促进劳动者素质的提高、产品结构的变化和新兴产业的诞生。
1、高校科研成果产业化的意义
高校科学研究由于长期受计划经济的影响，体现出以下特点：重学术、轻应用；科研与经济脱节；知识产权保护不足；利益机制不适应社会发展需要。在传统的高校科研体系中，教师申请立项、政府拨款、课题研究、学术性论文产出、专家论证，构成了独立于社会环境的封闭式系统，企业资金与社会支持难以参与。
要实现高校科研成果的产业化，就是要让科研理论走出实验室，进化为新产品、新工艺、新材料，经过研究、开发、工程化、商业化生产，最终实现产业化。在这个过程中，科研成果以知识产权的新身份参与到商业化运作中，与资本、市场相结合，承担风险，创造价值。
2、高校科研成果转化过程
科技成果转化的过程大致可分为市场预测确定科研目标、科技成果的产生、科技成果的转移和科技成果的使用四个阶段。科技成果转化的四个阶段是相互联系的、渐进的过程，只有完成了这四个阶段，才能达到科技成果转化为现实生产力的目的。在科研成果转化过程中，政府部门、高校科研机构、社会服务机构、企业、市场等各要素分别承担不同的职能，发挥不同的作用。各要素相互配合、相互支撑，构成一个复杂的系统工程。
资金在所有环节中都起着关键的作用，因此，科技成果转化必然是一个在规范管理下的经济利益驱动的运转系统。如果缺少了经济利益这只无形的手，科研与商业之间只能隔河相望。用资金作杠杆，以企业为主体，以市场为导向，运用政府在社会主义市场经济环境中的宏观调控手段，发挥高校科研优势，充分利用社会服务的资源配置作用才能使这一复杂的系统高效率运转，推动产学研结合，使科技、经济、社会和谐发展。
二、促进高校科技成果产业化需选取合适的模式
根据高校科研成果转化过程和高校与环境的互动融合程度，高校科技成果产业化呈现出不同的模式。这些模式从产权形态上可分为两类：合作型态和非合作型态。合作型态包括技术转移、技术合作，共建经济实体等模式；非合作模式包括自建经济实体和自建大学科技园等模式。
1、技术转移模式
技术转移是早期高校参与科技成果产业化的一个主要模式。高校研发所获得的专利技术通过一定的渠道向社会转移，是科学技术成果变成现实生产力并实现其经济价值的根本途径，是一个国家或地区加速技术进步、增强经济实力和国际竞争力的重要手段。为了扩大和规范技术转移，我国相继建立了不同层次的技术市场，形成了技术市场网络，建立了以《技术合同法》、《成果转化法》为核心的一系列与行政法规相配套的技术市场法律体系。
这一模式的优点在于企业能利用高校的创新成果弥补企业内部技术资源不足或技术资源的结构性缺陷，利用资金优势加快新产品、新技术、新工艺的开发，加速企业的技术创新。缺点在于高校与企业的互动融合程度较低，不利于高校对企业技术需求进行有针对性的研发，同时企业也无法分享创新过程的信息，不利于企业培养自己的研发人员。
2、技术合作模式
技术合作是高校与企业特别是国有大中型企业共同建立产学研合作中心、技术开发中心等。我国政府非常重视产学研结合，并把它作为“九五”期间的技术创新工程。近十年来，产学研的结合有了很大的发展，不少的技术创新成果就是技术合作成功的例证。
技术合作模式具有重要的意义，一是技术合作是一种资源优势互补的合作，高校和企业能根据各自的优势进行合理分工，这种需求和资源结构的互补性能够产生比单一资源单独使用更大的效率，在合作项目进展的不同阶段资源的配置也更加合理；二是通过技术合作对资源集中使用能有效地控制资源的投入规模，减少了由于单个单位因资源不足或资源结构不合理而引起的创新滞后，因而能够缩短创新时间；三是高校和企业共同参与创新过程，能有效地分担创新的技术风险和财务风险等。
3、共建经济实体模式
这种模式是大学参与科技成果产业化中与其他组织合作的最高级、最紧密的一种合作模式。这种模式的特点有：高校提供技术、文化等软件条件，企业提供资金、设备、场地等硬件条件；作为合作一方的高校对共建的经济实体有自己可接受的管理方式和思考；明确了各方的责、权、利的关系。在上世纪的80年代后期和90年代初，我国高校参与科技成果产业化主要是通过这种方式来进行的，而且这种方式也取得了不俗的成绩，出现了一批有影响的企业。
这种共建经济实体的模式，是高校与环境相互作用中环境作用较大的一种模式，与技术转移相比，这种模式会给高校带来更多的制约和市场竞争环境的影响，同时也能使高校获得更大的创收效益。
4、自建经济实体模式
20世纪80年代后期，我国一些拥有科技实力和人才优势的高校纷纷开始利用自己的专利技术创办经济实体，如北京大学创办的北大方正、清华大学创办的清华同方、南开大学创办的南开戈德等。这些自建的经济实体由于拥有自己的专利技术和专利产品，同时高校不断为企业输送高质量的人才，使这些校办企业获得了不同程度的发展，很多都成为了国内同行业中的领先者。
近年，高校财力的增强、政府政策的宽松和支持，使得高校有可能自建经济实体。这种发展是在高校自有技术成熟、政府政策宽松、高校财务增强的条件下进行的。在这种自建经济实体里，大学能更自由和更灵活地执行其自身的管理思想和组织文化，同时还可以达到自己培养更适应社会需要人才的目的。这种模式为高校与环境互动和融合的最高形式——大学科技园的发展奠定了基础。
该模式有以下特点：一是主要集中在能充分发挥高校技术优势的高技术行业，如信息技术、新材料、软件等，由于起点高，技术先进，许多高技术产品填补了国内空白，为我国高技术产业发展作出了贡献。二是发展不平衡，在创办经济实体的全国400多所高校中，销售收入前十位的校办企业，销售收入占全部校办企业收入的70%；占创办企业高校不足10%的36所高校，其校办企业销售收入占全部高校企业销售收入的90%；其余90%的高校企业仅占10%；其中北大和清华两校校办企业的销售收入占全部高校校办企业销售收入的45%。可见，高校企业的集中度非常明显，几所著名的高校占有相对的优势。三是培育了一批科技企业家。与在其他类型企业中成长的企业家不同，在高校企业中成长的企业家具有更高的科学素养和技术前瞻眼光，是我国高新技术产业发展最宝贵的人才。众多高校大型科技企业集团和上市公司的董事长、总裁、总经理等过去都是高校的教师，他们通过创办企业得到实际锻炼，既是具有商业头脑的科学家，又是具有科学头脑的企业家。
5、自建大学科技园模式
目前，高校参与科技成果产业化的一个更为成功的模式就是其利用自身的优势自建科技园区，大学科技园利用其所具有研发人才、研发机构、研发场地、实验设备建立研发基地，吸引社会资金、企业及人才到园区创业，同时利用科技园把大学的科研成果与社会的优势资源紧密结合起来，最终实现科技成果的产业化。我国科技部、教育部于2001年开始在国家层面上推动国家大学科技园的建设。近年来，大学科技园的建设和发展迅猛异常，促进了学校科技成果转化，高新技术企业孵化的功能与定位日趋成熟，运作模式也逐步形成特色。
从理论上来看，大学科技园的产生是高校参与科技成果产业化的最高水平。这种组织形式的出现，给高校最合理和最高效配置其创新资源、促进科技成果转化为产业、培养卓越人才提供了最大的自由和最有效的组织结构。这种形式承载了高校促进社会发展、为社会服务的使命，实现了大学服务社会的功能，因此科技园的产生，是对高校功能的延伸和拓展。
以上是对我国高校技术创新成果产业化的可选模式的描述，高校科技成果产业化的发展促进了高校功能的转变。只要我们能够正视差距，抓住机遇，吸取发达国家的经验，制定出切实可行的科技成果转化的措施并选择合适的产业化模式，尽快建立起符合科技发展和科技成果转化的机制，着力解决高校成果产业化过程中技术源头、市场开发、政策保证、资金投入等关键要素上存在的根本性问题，就能加速高校技术创新成果产业化的推进。
【参考文献】
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第12篇
作为商品粮生产大市和科技强市，哈尔滨在发展绿色食品产业方面具有雄厚的科技研发实力。近年来，在哈科研院所和高校绿色食品产业研发方面积累了一批优秀科研成果，培养了众多科研人才。东北农业大学在高产优质大豆新品种选育、绿色食品加工等领域拥有大量国内国际领先的科研成果，目前已组建了涵盖多学科、多领域、多方向的创新团队91个；黑龙江大学在生物技术等领域取得了大批科技创新成果，其中，我国第一个机群并行数据库服务器系统、L-乳酸菌系列保健产品等科研项目成功实现成果转化，产生经济效益均达数亿元。此外，黑龙江省农科院建有国家马铃薯产业技术创新战略联盟、国家玉米改良分中心、国家水稻改良分中心等46个国际中心和国家级中心、重点实验室；哈尔滨市农科院多年来承担多个国家、省、市科研项目，取得丰硕成果。
虽然食品研发能力突出，但也存在着科研成果转化体制机制不完善，科研成果转化路径不清晰等突出问题。为此，哈市提出，各高校和研发机构，要抓住当前企业对高校科研成果的关注和重视程度及科研人员成果转化意识不断提升的有利契机，强化协作共赢的意识，采取股份合作的方式，加快推动组建以相关高校院所以及农业科研机构共同参与的绿色食品工业研究院，将具有转化价值的科研成果纳入食品工业研究院，依托这一平台加快成果的转化和落地，并在该平台建立科技成果评估和营销两套体系，定期向社会有转化价值的科技成果信息，吸引各地投资者来哈进行科技成果转化。
此外，哈市还将创新科研成果转化的利益分配机制，把科研成果转化落地情况作为对科研人员职称评定的重要依据，鼓励科研人员以技术入股的方式参与科研成果转化，享受科研成果转化带来的经济效益。哈尔滨市政府将在科研成果转化落地、中试等方面给予政策支持，并将进一步创造良好的发展环境，推动科研成果加快实现产业化。
延伸阅读：
哈尔滨绿色食品品牌领先全国副省级城市
从哈尔滨市农委获悉，哈市通过培养绿色食品龙头加工企业、引导企业多认证绿色食品、为企业搭建展销平台等措施，使得绿色食品产业不断发展，在不断刷新“三品”认证面积与产品认证数量的同时，哈市绿色食品品牌在全国15个副省级城市也继续保持领先地位。
数据显示，2014年，哈市元公害、绿色和有机食品认证面积预计达3222万亩（含山产品、水产品面积），比上年增加50万亩；产品认证数量预计达到2140个，比上年增加52个；农产品地理标志登记22个，比上年增加2个；创建国家绿色食品原料标准化生产基地810万亩，比上年增加50万亩。
第13篇
关键词：民办高校 科研成果 转化机制 平台 科研管理
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）11（c）-0145-02
人类社会的发展和进步无不伴随着科学技术的进步。科学技术在现代生产力中的重要地位和重要作用有目共睹，毋庸置疑。现代中国，要发展社会生产力，需要提高科学技术研究水平，就一定要重视科技成果转化。
1 科研成果转化背景分析
1.1 国内外科技成果转化现状
国外科技发达国家，从事科研的机构，无论是民间机构还是国家研究院所，很多科研项目就是基于应用需求而迅速立项，研究，试制，批量生产，尤其对现代电子技术产品，产品市场生命周期特别短，国外这方面，研发阶段周期也有很多相关政策，项目组有长期战略性策划，长线基础准备和短期产品研发合理匹配，一方面有技术人员从事基础研究，进行理论模型研究、材料研究，工程技术研究，技术实现，各个产品设计环节从事研究的人员、资金都匹配到位，这位短线产品设计，迅速投入市场奠定的雄厚的基础，是国内研发机构无法比拟的。
国外发达国家，由于人们生活水平高、很多人的追求层次也高，对探索自然，追求真理，探求科学，有着极高的兴趣和追求，有些机构和个人，把对进行科学研究作为人生的目标，把对人类作出自己最大的贡献作为判定人生成功与否的标尺，所以很多年轻人乐此不疲的进行科学研究，并把研究成果积极转化为产品，产生社会效益和经济效益都是他们追求的目标。这种前提下，科学发展，科技发达，技术进步。
国内目前进行科学研究的人员主要是科研院所、大学院校的专职人员、教师，从事的研究工作大部分是国家计划内的项目，科学研究是最为工作来完成，被动性质比例较大，无论是横向基金项目还是纵向合作项目，单纯进行科学研究，探索自然奥秘的因素较少，应用价值受限制。另一方面，对于社会需求的，尤其是中小型企业，急需攻克的技术难关，由于利益驱动、技术壁垒的客观存在，科研人员进行具有应用背景和需求的研究的热情有限。科研成果转化为生产力的比例较少。
1.2 民办高校科技成果转化现状
受办学条件、办学层次、国家和地方政府扶持政策限制，民办大学在初期的教学型运行模式中科研成果在数量和水平上都处于较低水平。仅在近几年来有所改善，一方面随着国家对民办高校的重视程度提高，相关扶持政策的支持力度也有所加大。另一方面，民办高校在探求自身发展过程中，在师资队伍建设中引进了一定数量的高层次教学、科研双师型人才，使得高校科研工作得以顺利、快速开展。但是目前民办大学科研成果的现状是有论文而实际得到的少；而得到一定程度应用的，又少探理，难以提高应用层次，在应用中，遇到问题，难以从根本上解决问题，导致应用前景不乐观或难以推广。
2 民办高校科技成果转化难症结分析
目前民办大学科研成果转化难、转化少，主要症结在于：
2.1 科研项目来源有限，项目扶持经费少
以自然科学基金项目为例，截至2014年吉林省民办院校获批的不超过一位数。能获批省科技部项目，对于民办高校更是一个具有较高荣誉的大事。所以尽管各民办高校出台的科研考核办法规定中对于申报成功省级以上的科研项目奖励幅度还是较大的，但是能够审批的数量还是少之又少，可见民办高校申报级别较高科研项目的难度之大。
一方面是目前民办高校能够申报获批的国家级基金类项目少之又少，即便是各种省级的科学研究项目能够申报下来的也是有限的。另一方面，即使申报成功，给予民办高教的项目经费也是极为有限，很少有超过6万经费的，这有限的资金扶持还需要分批划拨。
2.2 科研成果有限，科研水平有待提高
目前高校建设了重点实验室、重点实验教学示范中心、工程研究中心，然而这些重点建设的质量工程教学机构，所进行的工作主要还是围绕这课堂教学理论进行，能够通过科学研究形成高水平的科研成果却很少。值得注意的问题是如果在一定阶段内无法研究出有影响的成果，重点实验室的存在代表不了学校的科研水平，只能成为一个招牌。造成这个结果，一是学校需要引进不仅学历高，更要有较高科研能力的人才，使得重点实验室能够在规定的阶段有相应的较高水平的研究成果产生，起到重点实验室应有的作用。二是民办高校教师中不乏具有较高科研能力的教师，但是繁重的教学任务，各种流于表面的考核，使得教师没有更多的精力投入到科研中。科研水平很难有用武之地，更难说水平提高了。
三是民办高校师资队伍中具有较高科研能力的一部分教师，来自于改制的科研院所、大中型国有企业，虽然进行了十几年的项目研发，试制，生产及安装调试，但是转入教学后，主要精力除了要用于完成教学任务，还要为完成各种考核，把很多精力用于诸如，完成量化指标工作任务。能够用于进行科学研究的精力和时间少之又少。这在很大程度上限制了教师进行较高层次和水平的科研工作。
2.3 科研建设内涵流于形式，缺乏成果转化的价值
很多民办高校的科研工作普遍存在流于表面光鲜，追逐完成量化指标。热衷于教师的科研论文在全国甚至世界核心刊物上发表，但这样只能是一定程度上反映科研理论水平，并不代表其价值和水平，科研工作真正的价值要看科研成果是否得到转化及转化后的实效，包括社会效益和经济效益，这个问题在企业中毋庸置疑，但是在高校中，追求的目标和企业的要求相差甚远，很多高校的科研项目仅仅停留在实验室成果，最多是实验样机阶段，很难达到量化生产阶段，无法产生经济效益，缺乏成果转化的价值。实际上科学技术要服务于社会，变成先进的生产力，即使是理论研究，也要为更深入的研究起到基础铺垫作用。
2.4 缺乏相应的管理机制，科研人才缺乏热忱
目前民办高校科研工作处于初期发展阶段，对科研成果转化管理机制还处于探索阶段。
尤其是适逢民办高校转型转设，各种量化工作细而繁杂，无论是学校管理高层、科研管理层，还是教学单位，对于科研工作的具体实施、量化，都处在被动地完成工作层次上。年轻教师需要把大量的时间和精力用于完成教学工作。只有在为职称评定积累材料时才拼命申报科研项目，项目结题成果绝大多数是论文形式。量化层次难以划分。
同时民办高校受办学条件所限制，在科研成果转化管理上很难作出与公立大学相近的奖励奖励机制。
3 结语
通^分析国内外科研成果转化现状，研究了国内民办高校科研成果转化困难的症结所在，在当前全民创业万众创新的形式下，民办高校应该抓住这个契机，研究对策，把科研成果转化工作落到实处，使学教融合，学思结合，培养学生工程应用能力，促进教师科研水平提高，为建设一流民办院校打下良好基础。
第14篇
广义上的科研，包括科技发明制作、自然科学类学术论文、哲学社会科学类的社会调查报告和学术论文等。近几年，高校大力倡导大学生科研精神，尝试了多种形式的科研类型，直接促进大学生的科研热情，促成了其优秀作品的呈现；首先大学生具有较高的知识文化水平，有利于人才优势的发挥，科研课题的开展，其研究成果是知识与智慧的结晶，是社会的一笔财富；其次大学生的研究成果如果能广泛而深入生活，对解决部分社会问题和科技问题具有指导意义，并且能产生巨大的经济效益和社会效益；最后大学生科研成果花费了大量人力、物力、财力，其研究成果具有重要参考价值，如果能合理运用，其社会价值性必然可以发挥到最大化。然而在大学生科研发展迅速的背后，大学生科研成果社会应用的低转化率造成的社会价值性低以及科研成果去向又是一个值得深思的新问题。通过对此课题的调查是对今后大学生科研发展方向的展望；第一，能够了解大学生对其科研成果的去向问题的态度和对现状进行考察；也从社会价值性的角度出发，探讨在大学生科研过程中，社会的企业、政府部门以及高校有什么渠道能支持大学生进行科研训练，促进大学生科研成果的转化，使科研成果能实现价值的最大化；第二，通过调查能够知道大学生科研成果与社会实践该如何结合，大学生科研成果与社会价值该如何联系，找到解决大学生科研成果的对策，以提高大学生科研成果的社会价值性和成果转化率；第三，高等院校作为大学生综合素质提升的基地，如何能使大学生在优厚的条件下发挥创造性，能让作为国家人才优势的大学生为社会创造出巨大的效益。
二、调查情况和现状分析
本次调查的主题为大学生科研成果社会价值性及去向的调查与研究。调查从2012年4月10日开始，至2012年9月9日结束。课题组采用问卷调查、访谈调查、观察调查、文献调查四种形式先后在海南省海口市和河北省保定市进行调查。问卷调查针对调查地的海南师范大学、海南大学、中央司法警官学院、华北电力大学的学生以及毕业的大学生进行调查。调查计划发放问卷200份，实际发放问卷200份，有效回收问卷172份（其中海南省海口市实际发放100份，有效回收90份；河北省保定市实际发放100份，有效回收82份）。同时针对大学生群体、学校科研老师、学校科研机构负责人、社会企业与相关科研代表、政府相关部门等进行了访谈。通过收集材料和资料数据，确保了该项调查研究的代表性、真实性和科学性。
（一）大学生科研成果数量逐渐增多，但科研课题价值性不高
由于国家提出建设创新型国家的决策，把增强自主创新能力作为核心方面，大力推进理论创新、制度创新、科技创新。在此引导下，高校大力倡导科研创新，鼓励大学生进行创新活动，使得高校的科研创新活动日益活跃，而大学的科研实力也得以增强。目前，高校大学生的科研成果数量逐渐增多，然而在这些科研成果数量增长的背后，却由于科研课题的“轻实际运用，重理论研究”和许多高校认为其核心任务是培养学生的创新能力和意识，不强调所谓的结果，不追求大学生科研成果和社会需要结合的思想观念，导致了虽然大学生的科研成果数量在逐渐增长，但是科研课题过于空泛，使得科研课题的实用性和社会性大打折扣，价值性不高。
（二）我国高校大学生科研成果与现实生产力脱节现象十分严重，大学生科研成果社会转化率不高，社会价值性低
由于大学生在进行科研活动时的研究方向和重点偏差，使得大学生科研更重视提出各种理论来解释问题和各种的数据，却不去关心这些科研成果究竟和社会实际有多大的需要，导致高校大学生科研成果与现实生产力脱节现象十分严重。我国高校大学生科研成果提供的大多数还是“实验型”成果，需要大量进行改进和完善才能达到实用化的要求；但是我国企业的创新以及科研成果转化能力也相对薄弱，迫切需要生产型实用化的高校科研成果，现阶段两者的矛盾较为尖锐，没有得到有效的解决。因此，大学生的科研成果社会转化率不高，大多数并没有转换为现实的社会生产力，也没有满足社会的需要，社会价值性低。
（三）大学生缺乏对其科研成果去向的关心和了解
大学生科研中往往忙于完成立项、报奖、论文写作，并没有考虑其科研成果如何转化，如何满足社会需要，重学术轻成果的现象比比皆是，缺乏对其科研成果去向的关心和了解，虽然高校和社会鼓励大学生做科研，但学校科研室里积累的大学生科研文本与社会汲汲渴求的创新项目，这一对矛盾体，并没有得到解决。大学生在进行科研项目时并不考虑科研成果未来是否满足社会的需求，往往只是为了完成科研项目而去做科研项目，所以大多数大学生科研成果就只能束之高阁。
三、大学生科研成果社会价值性低和去向问题探究
（一）大学生科研成果对社会起到的作用较低
在对“你认为大学生的科研成果对社会的贡献有多大”这一问题中，选择“没有”以及“很少”的分别有52人，67人，达到受访者的69.2%。这种情况是反映社会大众对大学生科研成果认同度不高，也表明大学生科研成果在提高社会生产力和满足社会需要方面没有起到应有的作用，对社会的贡献不大。
在对问卷调查的统计分析中发现，在“你是否想过将自己的科研活动成果推向社会，产生社会价值”这一问题中，选择“没考虑”的受访者有108人，占到调查对象的62.8%。这说明在大学生科研的过程中，存在很大一部分的大学生并不考虑其成果的社会价值，也不考虑对社会生产与生活起到的作用，因此导致其科研成果对社会起到的作用较低。
（二）大学生科研成果“质”与“量”不并举
目前，越来越多的大学生开始参与科研活动，更多的大学生科研作品得以呈现。然而在大学生科研成果的数量增加的背后，却存在一个问题，就是大学生科研成果的质量不高，价值性难于保证，这无疑是不利于大学生科研的可持续发展。统计结果表明，曾经参加过科研活动以及认为自己的科研成果对社会贡献不大或没有的受访者占到了63%。这说明大学生的科研成果数量与质量不并举。在访谈调查的过程中我们发现，近几年来各高校的大学生科研论文数量有了比较大幅度的增加，但其中并没有多少前沿性或者高水平的科研成果，因此，我国高校大学生科研成果表面上一片繁荣，但其实在国际或国内前沿领域有重大影响力的科研成果却寥寥无几。所以即使科研成果数量大幅增多，但其创造出来的科研成果质量以及针对性却不高。
（三）大学生科研成果去向难与社会需要结合
通过文献查阅和访谈过程中我们了解到目前高校的科技成果能够签约转化的不到30%，转化后能产生经济效益的成果又只占被转换成果的30%，所以高校的科技成果只有少部分能够取得较大的效益。其次，高校的哲学人文社科类论文与调查报告往往都是老生常谈，内容过广和较为空泛，从社会需要的角度来看，许多哲学人文社科类论文不能转换为生产力，也不具有一定的指导意义。这些调研报告和理论模型去向大多数被高校束之高阁，很难发挥社会效益和经济效益。所以大学生的科研成果难于社会需要相结合，导致科学研究与社会生产需要严重脱节。
四、研究启示与对策构想
（一）大学生科研成果创新应该紧密与社会需要接轨
大学生科研的过程中，应该以学科优势为基础，发挥学校的学科优势，选择有经济增长潜力、有市场前景以及能满足社会需要的项目，对那些能够产生高新技术含量、附加值和效益的项目要重点开发。要主动走出校门寻找科研项目，要了解社会的需求，充分收集和研究社会与市场的信息，在科研活动中，不仅要从技术发展的角度考虑，也要从科研项目的现实可能性考虑，使得科研成果满足适应社会的实际需要，并且与社会需要紧密接轨。
（二）建立科学的大学生科研成果转化评估机制
高校的大学生科研成果转换率低，高校毋庸置疑有自身的原因，没有建立科学的大学生科研成果评估机制就是重要的原因之一。因此，高校应该建立专门的大学生科研成果的转换评估机制，加大科研成果的转换力度，使得高校大学生的科研成果转换工作得到加强。要对科研转换建立多元化的评估方式，允许以多种形式结题，鼓励科研成果通过市场、生产、社会需求的检验方式得到评价和认可，从而建立科学的大学生科研成果转化评估机制。
第15篇
【关键词】高校科技成果转化 股权激励 转化机制
一、前言
2015年，我国专利的申请量和受理量均较上年大幅增加，接连5年排在世界第一。相关资料表明，中国大学科技成果转化率在15%～20%，部分高校科技成果转化率不足10%，而西方发达国家则达到60%～70%。相比之下中国大学科技成果转化率如此之低，值得政府和科研机构深思。科技成果只有走出实验室，得到有效地产业化才能满足现实生产发展的需要，实现大学的社会目的。在“大众创业，万众创新”的社会环境下，创新越来越成为中国经济发展的动力源泉，高校作为中国科研的重要主体之一，使其科研成果走出实验室，是时代亟待破解的难题。
笔者通过大量的查找，在多个网站和书刊中与科技成果转化和股权激励相关的研究文献较少。我国内相关研究主要是有两个重点，一是如何建立科技成果转化中股权激励机制，二是探讨各种股权激励的方式，及在各种科技成果转化方式中如何确定科研机构和科研人员的股权数量。“重庆市人民政府关于印发重庆市促进科技成果转化股权和分红激励实施办法”是国内科技成果转化与股权激励最有代表性的研究成果，该办法对股权激励的实施的主体、激励方式、激励对象、激励方案的限制性条件等做了明确的规定说明。主要的股权激励方式有入股奖励、收益分成、股权奖励、股权出售、期权奖励、分红奖励六种。
二、科技成果转化现状及原因分析
（一）我国高校科技成果的转化率低
本人想找到近年我国高校科技成果转化率，找到切确的数据分析来说明转化率的现状，本人查询了国家统计局网站、国家知识产权局网站等网站均未能直接查询到我国及我国高校的科技成果实际转化率，这让我感到困惑和值得思考。
在此我借鉴清华大学教授在演讲中的话：“我国科技成果的转化率相当低”，30%，我不晓得是从哪里来的，我个人的体会要低很多”。也就是说有70%的科研成果不能转化为生产力来推动社会的进步，这些创新只停留在理论和科技上的创新，没有形成生产力的创新。这样造成了大量人力物力和财力的浪费。
（二）我国高校科技成果转化率低的原因
1.研究的课题市场定位不准确，未能根据技术市场的现实需要来找准研究课题。现在大多的高校科研人员的市场观念弱，在研究课题的选择时通常不清楚企业的技术需求，脱离技术市场的需求，对企业的技术需求、生产能力和销售能力不了解。这种封闭的科研，形成当前许多的研究成果止步实验室的困境，很难实现转化。
2.科研人员的成果转化观念不强。当今国内大多高校在教师职称的评定时，过分要求在刊物中的数量，获得何等奖项，但对教师的教学水平、工作能力和对学校贡献重视不足，许多科研成果在通过鉴定或专利受理后便被束之高阁，而不是着力把技术成果的市场化，不追求市场化所带来的转化收益。
3.缺乏配套资金。校办企业是当前科研成果转化的主要方式，高校大量的设立校办企业必然面对资金不足问题。高校不是企业，不是以盈利为经营目的，高校对科技企业的资金投入因此也是有限的，外部融资是决绝科技企业资金短缺的举措之一，融资费用与企业的风险的高低与资金的多少相关，科技企业是资金投入大和经营风险高，使得外部筹资比较困难。
4.校企联合喜忧参半。高校作为科研机构能过针对企业的生产选择研究课题，提搞课题研究的针对性，企业作为技术的使用方，提供课题研究的资金，拥有的产业规模和市场份额，形成了产学互补。但这种产学模式也有较多的不足之处。第一，部分企业缺乏长远眼光，不诚信的行为损害高校的利益，产学模式不能长期合作。例如部分企业不遵照技术转让协议，山寨科技成果，用于专利申请。科技成果一旦实现产业化，产品中的技术就容易被山寨，校企的合作关系也就发生微妙的变化。第二，科技成果转化的收益分配问题。校企合，企业不用为使用科技成果直接支付资金成本，高校科技成果转化的收益从企业使用技术带来的利益中取得。生产经营的成本直接影响企业的利润，而高校一般不参与企业的经营管理，在成本、利润的计算上，企业往往损害高校的利益。有的企业遇到技术成果转化的困难，不认真的寻找原因，解决问题，轻易否认技术的科学性和可行性，校企合作备受考验。
5.没有完善的科技成果交易市场。目前我国缺乏统一开放的成果交易平台，供给和需求信息不畅通。
6.收益分配机制不健全。高校、学院、科研团队、科研人员的利益分配直接影响到科研人员的工作热情，不同高校的科研经费不一，导致我国专利法在各个高校具体实施中未能得到全面贯彻，科研人员的合理收益未能得到保护，科研人员的工作热情不高。
三、运用股权激励促进科技成果转化的建议
高校科研成果作为一种资源，要发挥市场在资源配置中的作用，作为科技成果的供应方，高校应当主动作为，建立成果转化中心，搭建交易平台；在成果转化中引入股权激励机制，盘活科研的无形资产，把科研人员从校办企业中解放出来。
股权激励模式的优点：科研人员从成果转化中获取的收益可以是长期的，可以随着公司的发展增值，而不是科技成果转化后或是几年之后与该科技相关的收益无关，增强科研人员继续研究的积极性；科研人员无需被企业的经营运作困扰，可以全身心的投入到科研创新中去；高校无需为创办校办企业和高校科技园所需的资金、人员及其运作困扰，可以把更多的人力物力财力集中到教学和科研中。
（一）完善股权激励实施办法
1.建立科技成果转化中心。高校科技成果转化中心是一个综合的科研成果管理中心，主要分为对内和对外两部分职能。对内的话，课题的申请、立项、成果申报、专利申请及科技资料档案等行政性工作；对外的话，负责科技成果的市场转化工作，主要负责市场宣传、寻找转化企业、评估企业、成果作价评估、制定转化方案、签订技术转让合同。
2.配渥ㄒ档娜嗽薄3晒转化中心工作人员必须是专业的人员，拥有过硬的专业技术知识和强硬工作能力。因为科技成果的生命力就在于成功的转化，成果若是未能成功的转化，那么在课题研究上的人力、物力、财力的付出将会是徒劳的。工作人员应当有具备良好的沟通能力、很强市场洞察力、很强的风险评估和驾驭能力、精准的科技成果价值评估能力、过硬的产权保护知识和法律知识。
3.制定科学的利益分配模式。遵照我国的专利转化法，根据高校自身的经费情况，建立科技成果转化收益分配制度。针对各种不同的股权激励模式，制定相匹配的收益分配模式。平衡高校、学院、科研团队、科研人员之间的利益分配，激励科研人员进行科研和科技成果转化。
4.做好高校科技成果的宣传及反馈市场需求。高校科技成果的供给与企业的技术需要不匹配，科技成果转化中心要搭建一个科技成果交易的市场平台，企业的技术需求能够让高校得知，提高课题研究的针对性，优秀的技术成果让企业认知，合理的分配研究课题，避免重复研究。
（二）合理选择股权激励模式
股权激励模式的选择需要考虑科研成果的转化价值、科技成果后续研究的需要、实施转化的公司的经营情况、科研人员的喜好。股权激励只适应转化企业为股份制企业，不适应是非股份制企业。
1.相关的技术研究比较成熟，公司实施转化后的不需要技术的更新升级。即公司只需要一次性买断技术专利，不需要后续的对科研人员的激励。对该类科研成果可以选着入股奖励、股权出售。
2.相关的科研技术处于继续研究开发阶段，公司产品的更新升级主要依赖技术的进步。此类科研成果的转化中激励模式的选择，主要是考虑提高科研人员在后续研究中的积极性，可以选择股权奖励、期权奖励，对做出突出贡献的人员进行奖励。
3.公司经营情况较好，处于成长期的公司。可以选择入股奖励、股权奖励、股权出售、期权奖励。首先，此类公司的经营业绩不断上涨，股市青睐此类公司的股票，股票的价值会上升；其次，是这类公司可用于购买科技成果的资金不富足，想比之下较看好不用直接支付现金的成果转让模式；再者，科研机构和科研人员看好公司的股份。
4.公司处于成熟阶段，投资需求较少，有稳定的现金流，趋向回报股东。对于该类公司可以选择入股奖励、股权奖励、股权出售、分红奖励，科研机构和科研人员比较看好公司的分红而愿意持有公司的股票。
5.科研机构和科研人员的喜好也是选着何种股权激励方式的主要影响因素。有的科研人员比较喜欢直接的转化收益，现金为王，对于该类科研人员应倾向于收益分成和分红奖励；对于那些偏爱高风险和高收益的科研人员，则可以选择股权奖励、股权出售、期权奖励。
参考文献
[1]重庆市人民政府关于印发重庆市促进科技成果转化股权和分红激励若干规定的通知
[2]郭晓川.高等学校科技成果转化研究现状评述.研究与开发管理，1996，（3）：25-29.
