兴趣教学论文范文

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第1篇

教学工作具有很强的艺术性。教师的教学艺术，它的吸引力越强，学生就更愿意学习。因此，教师应注意教学艺术修养，使自己的教学充满智慧和魅力。例如，教师提出的问题，一个眼神，可以激起学生的兴趣；一个手势，可以使学生积极思考。教育工作应该幽默，形象生动，能在课堂上创造一个宽松、和谐的气氛，活泼生动的教学情景，这样才可以活跃学生的思维，从而激发他们的兴趣和强烈的求知欲望。

二、课外活动，培养学生的学习兴趣

青年学生具有广泛的兴趣，兴趣爱好是强大的，充满活力的，令人振奋的。教师应该抓住这个机会，因材施教，创造良好的学习氛围，不断地探索与发现，密切配合学习进度，有力地开展教育工作，不断增加生动、灵活、多样的课外活动等，充分发挥学生的兴趣，爱好和特长。鼓励激发学生的爱国主义情怀。在数学课堂教育中，学生们被划分为不同的群体，进行不同的针对性的指导，学生每周活动两次，每组4名学生。在小群体中，学生们要认真，善于发现问题，敢于质疑问题，共同探讨问题。在教师指导下，学习兴趣在小组活动中日益加强，不断提高探索解决问题的能力。

三、个别辅导，激发学生的学习兴趣

对于学生提出的问题，教师要热情地回答。特别是对于后进生，更应如此。由于后进生的知识基础较差，往往更加不敢质疑问题，不敢提出问题。如果老师和蔼可亲地对待此类学生，进行系统地指导，仔细倾听，并且耐心地解释后进生的问题，不仅可以提高他们的学习兴趣，而且还可以激发学生的学习兴趣和求知欲。

四、学生意志品质的培养，巩固学生的学习兴趣

毅力是事业成功的决定性因素之一，是成功的先决条件。许多科学家都在为科学探索的道路上奋进，以惊人的毅力为人类留下了不可磨灭的贡献。无数事实证明，不管你做什么，只要有坚强的毅力，一定就会成功。作为学生，如果具有不屈不挠的精神，尽管历经困难，但如果坚持不懈，终可以使他们扬起学习的风帆，驶向成功的彼岸。

五、及时反馈学习结果，适当地表扬和鼓励

学生了解了学习结果，可以激发学生的学习兴趣。知道结果，可以看到自己的进步，会进一步努力调整学习态度和方法，激发学习欲望。同时，通过反馈，可以看到自己的缺点，唤起学生的学习动力，树立克服缺点的信心，继续提高学习成绩。让学生们的学习成绩有所改善，激发学习欲望，再加上适当的表扬和鼓励，对于学生的学习成绩和态度的肯定，可以激发学生的上进心、自尊心和集体荣誉感等。如果学生没有体验到学习的乐趣和学习的成功，他们将逐渐失去学习兴趣，甚至放弃学习。因此，在教学过程中，教师应及时了解学生的学习情况，及时给予评价，充分地鼓励他们，以提高他们的学习信心和学习积极性。

六、结论

第2篇

传统的课堂教学中，老师作为教学活动的权威，学生处于被动接受的地位，课堂缺乏生气，学生没有兴趣，缺乏主动创造性，不利于创新型人才的培养。这种教学模式下，能够给学生灌输的知识是非常有限的。在当前知识爆炸的时代，知识更新换代越来越快，还想通过这种灌输的方式使学生掌握所有的知识也是不可能的。这就要求我们教育者，必须转变教学观念，改变教学手段，重视培养学生学习的兴趣，教给学生学习的方法，培养学生终身学习的能力。新课改以来，不断强调学生的主体地位，强调教学活动要更多的围绕学生的发展展开，教师起着为学生发展服务的作用，就是基于这样的目的。

例如，我在上《孔乙己》这篇文章时，文章中对孔乙己的结局始终未做出交代，只是从他最后一次来买酒推断“大约孔乙己的确是死了”。可是孔乙己是不是真的死了呢？为什么死呢？是怎么死呢？根据文章留下的这些疑问，我让学生开展续写活动。在这样的教学中，学生的主体性得到了发挥，成为了教学活动的主角，他们主动地展开活动，构思、草拟思路、成篇。在这次续写中，学生的思路很活跃，富有创造力，有的认为是冻死的，因为到了初冬天气特别冷；有的认为是摔断腿后，饿死的；有的认为被狗咬死的，等等。而且说得是有理有据，符合逻辑，又很有创造性，效果很好。

二、质疑激趣——引发文本探究

在电视剧中，往往会在故事情节转让时刻，卖个关子，插播一段广告，或是往往在情节进行到一半的时候进行分集，留下悬念，以吸引观众产生强烈的要知道结果的欲望，让你锁定频道。在课堂教学中，我们也可以使用卖关子设置悬疑，来激发学生探究新知的兴趣，以提高课堂教学的效果。

例如，课文《背影》，文章第一段写到“：我与父亲不见四年有余，我最不能忘记的是他的背影”，我给学生设置以下悬疑：朱自清先生在文中为什么说“最不能忘记的是他的背影”而不是其他的印象呢？我先进行提问：一般文学作品在描写人物时着重描写的是哪些部位？同学们回答：面部表情是描写的最多的部位，因为面部表情最丰富，所以在文学作品中，往往都会花很多的笔墨去描写。然而，这篇文章，作者却突破常规，在人物刻画是针对老父的背影，使用了浓重的笔墨来描写，那是为何呢？我让学生们根据这些问题进行探究活动。学生通过阅读课文，自主探究，然后展开组内讨论，最后得出结论，作者通过对父亲“背影”的描写，是为了给读者刻画一位饱经风霜、半生潦倒、老境颓唐的父亲形象。虽然家境惨淡、奔走谋事，却又放心不下儿子，送儿子上北京念书，为儿子买桔子的父亲，对儿子的父爱真情流露。描写背影，也是在刻画一个对儿子依依惜别的老父亲的形象。这种刻画，虽然没有面部表情的描写，但却胜过面部表情的刻画，达到了意想不到的效果，一个伟大的父亲形象在“背影”中扑面而来。在这样的悬疑的设置中，学生探究的欲望被激发了出来，主体性得到了发挥，取得了很好的教学效果。

三、媒体激趣——拓展阅读空间

现代教育技术是以计算机技术为核心的信息技术，为课堂教学带来了语音、图片、文字、动画等等多种技术，使我们在教学方法使有了多样化的选择，能在课堂上对学生进行视觉、听觉等多重感官刺激，获得教材所不能提供的大量的感性认知，为激发学生的学习兴趣提供了很好的条件。

例如，在教学《威尼斯商人》一课，课前我请同学们分成学习小组整理在预习中收集的相关材料，将其中有价值的内容通过多媒体在课堂上展示，并把有的学生获取的材料加之以动画的形式使之丰富化，与同学分享。同学们在教师指导下，根据要求阅读全文，整理字词句，并对文本形成初步的感知。然后，推荐几位同学给大家简述整个故事脉络，并由同桌点评。同学们推荐一位同学将整个故事进行情节归纳，整理出基本的矛盾冲突，师生进行适时地补充。话剧表演，将学生分成几个小组，进行角色扮演，其余同学作为评委小组。接着，我引导学生品读文本，请学生选择自己认为最有意义的段落有感情朗读，并谈谈自己的感受。

第3篇

低年级小学生生性好动、爱玩，好玩、有趣的事物更能激发他们的兴趣。单调、死气沉沉的课堂，会将他们的兴趣消耗殆尽。因此，在教学设计时，要增加趣味性，以激发和维持学生的学习积极性。

（1）在游戏中学习

游戏，要求参与者动脑又动手，这正好符合小学生爱说、爱动、爱表现的心理特点。把游戏引入课堂，使小学英语变得形象、具体、有趣，使学生乐学，发挥游戏激学的神奇作用。例如：在教五官时，让学生通过一边摸自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴，一边说：eye、ear、nose、mouth。然后发出指令，“Touchyoureyes/ears/nose/mouth.”学生听到指令后，马上就做起来了。这样能引起学生极大的兴趣，整个课堂气氛就活跃起来了。学生在动作中，很快把五官的英语学会了，精神也高度集中，印象也就更加深刻。丰富多彩的游戏最容易引起儿童的注意，也最能激发他们的学习兴趣。例如“听音猜动物”的游戏学习“What’sthis?It’sa…”“。蒙眼闻水果”的游戏学习“Isthisa…?Yes,itis./No,itisn’t.”等句型。游戏活动的使用，既让学生在学中找到了乐趣，又在玩中学到了知识。

（2）在竞争中学习

利用小学生好胜心理强的特点，我经常在课堂上引入竞争机制，设计一些比赛性活动。如：听音做动作，比一比谁又快又正确；模仿性游戏，比一比谁是最佳模仿者。又如：在巩固新授内容时，设计各种擂台赛；在单元复习时，设计各类比赛活动。获奖者可奖励免去口试等。而且，每月进行一次大竞赛，如：说单词比赛、对话比赛、情景表演等，设立各类奖项，对得奖的学生发奖状和奖品，学生的参与积极性很高，比赛得到了预期的目的。竞争机制融入学习，既调动了学生的学习积极性，又极大地提高了学习效率。

（3）在歌声中学习

低年级小学生活泼好动，喜欢唱唱跳跳。老师就要充分利用这一年龄特点，培养他们学习的兴趣。在教完数字后，我便教他们唱“TenLittleIndiaBoys”，在愉悦的歌声中巩固所学的数字。在学习家庭成员的英语单词时，我教学生唱了一首“Fingerfamily”，让学生在手指上画上爸爸妈妈，兄弟姐妹，边唱歌，边做动作，学生兴致高涨，学习效果好。简短、有趣的歌曲，寓学于乐，学生在活泼、轻松、愉快的气氛中自然地获得了英语知识与技能，开阔了视野，发展了智力，提高了教学质量。

（4）在情景中学习

低年级小学生的年龄小，接受抽象事物的能力差，他们的感性大于理性。因此，教学中的直观性，对低年级学生有着特殊的意义。教师要想办法为学生创设新颖的情景，吸引学生注意力，同时，合理地运用实物、图片、简笔画、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。如：在教学1BUnit4文具类类单词pen、crayon、rubber、ruler时，我课前准备了很多实物，边出示实物边教学单词，学生兴趣很浓；在开火车练读单词的时候，我还让学生传递实物，充分调动感官，学生的积极性再次被提高了；尤其是最后，我将所有的文具都展示在讲台上，并鼓励学生用Ilike…的句式表达自己的喜好，能流畅表达的学生都能得到自己喜欢的文具，至此，学生的兴奋劲和表现欲达到了。又如，在教1BUnit5交通类单词bus、car、taxi、bike时，先让学生将这四样交通工具用简笔画画出来，再通过听录音、看口形模仿说。学生们的“画”创设了实际情景，他们看着自己的画，学起来兴趣盎然。把英语教学放在情景中进行，不但强化了英语语言的训练，而且发展了儿童的智力。将学生置身于情景之中，使学生积极参与教学活动，在乐中学，注重培养学生的语言交际能力。

2善用激励性评价，让学生获得成功的体验

人的内心深处都渴望得到别人的赏识，低年级小学生更是如此，他们需要老师经常表扬他们，对他们充满信任。所以，在课堂教学中，要善用激励性评价，让学生获得成功的体验，增强孩子对学习英语的自信，激发他们的上进心，促使他们努力学习。如：我教的一个二年级的小男孩，平时在老师们的眼里是一个调皮捣蛋的“坏”孩子，在教2AUnit3Lookatthemoon中bright这个单词时，开火车读：Sun,sun,brightsun.轮到他的时候，他响亮、清楚地读出来，我当场就表扬了他，只见他接下来的时间都端端正正地坐着，认真听我讲课，读得也很响亮。又如：在一次教学单词复习时，我请了一位上课很少发言的同学，他非常紧张，不敢回答。我一直用信任的眼光看着他，并对他说：“Ibelieveyou.”虽然紧张，但他还是准确无误地回答了出来，我马上表扬了他：“Goodjob!”之后同学们也都以热烈的掌声鼓励他，此后，每节课他都积极发言。老师要善于发现学生的细微进步并及时给予鼓励与表扬，让学生获得英语学习的成就感，充满自信，积极参与英语学习中。

3总结