新课改的德育要求范文

前言：我们精心挑选了数篇优质新课改的德育要求文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

关键词：美；美育；课堂；渗透

美有艺术美和现实美两种基本形态。艺术美是各种艺术作品所显现的美，而现实美分自然美、社会美、教育美。自然美广义说是客观美，狭义说是自然美。社会美是存在于人类生活各领域的社会事物的美。教育美是教育教学过程的美、科学技术活动的美和生产研究成果的美。不管哪种美都是某一事物引起人们愉悦情感的属性，它会在不同时刻唤起人们不同愿望。它是人们愉悦的体验、感情的触动、成功的获得、心灵的提炼、境界的升华，即它能使人们思想端正，态度积极，信念坚定，良心纯洁，精神正直。在科技发展、社会进步、生活复杂、信息丰富、形象改善的现在，审美已成人们生活的重要内容，美育也已成时代进展的教育主题。美育又是怎样定义的呢？它是通过艺术美和现实美打动学生情感、陶冶学生情操、美化学生心灵、提高学生素养，从而培养学生正确的审美观，使其具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。它既是社会科学教育的重要内容，又是提高文化素质的有力手段，也是学校素质教育的构成部分。所以教师要在教学过程中有意识、有目的、有计划、有创造地进行美育，尤其要抓住课堂来渗透，使学生对教学形式和教学内容产生兴趣，以美获知、以美求真、以美激情、以美育人。 那么如何在课堂特别是在英语课堂中渗透美育呢？下面从两方面说说笔者对它的理解：

一、美的主导传播

1.教师语言美

作为教师，他的语言艺术修养直接影响着学生脑力劳动的效率，极大关系着教师课堂教学的质量。所以教师的语言表达能力一定要强，即教师用语要简明准确、灵活多样、生动形象、幽默风趣。具体是教师要用英语教英语，学生要用英语想英语，培养师生英语空间想象思维能力；教师要用准确无误的语音、自然和谐的语调、抑扬顿挫的节奏、恰如其分的表情把韵律和幽默、情趣和理趣结合起来使学生从听觉上感受美，以听促说，处于良好的语言学习环境，做到师生感情融洽、课堂气氛活跃、方法灵活多样、信息传输最佳，从而保持旺盛的求知欲并愿意进行新的语言活动。

2.教师体态美

教师体态美指教师的面容风度、仪表神情、目光手势等。它是无声语言，对有声语言起着必要的补充、配合、修饰、解释、完善作用，易被学生理解。所以教师要尽可能多地运用符合英美习惯的“体态语”，使学生在“仿真”状态下对英语产生新奇感并处于学习兴奋状态以满足追求语言美的心理需求。具体为教师教态自然大方，衣着美观得体，目光亲切和蔼，眼神期待专注，面容友善慈祥，手势潇洒到位，鼓励恰到好处，这样既能让学生感受快乐美又为活动营造了氛围美。课改后课本知识范围广，话题多，余地大，贴近生活，符合情境，拓展思维。它是一个大舞台，在此师生共同饰演着来自生活的角色。所以教师要集语言、表演、造型等艺术手段于一堂，全方位地给学生施加影响，创设良好的语言环境训练学生的听说读写并带动学生积极参与、互动学习，使其获得知识、提高水平。

3.教师板书美

课堂板书是教师的微型教案，它对教材内容进行了艺术再创造。它浓缩了教师的课堂教学思路，体现了内容的教学流程方法，概括了教育教学的重点、疑难点。它的形式美符合学生喜新、好奇心理，能强化学生感知、提高课堂效应、生发美丽思索。因此课堂板书的设计显得尤为重要。根据合理搭配的色彩能引起学生学习兴趣，精心设计的板面能激发学生审美情趣，更能培养学生创新意识这一事实，教师要在设计板书时注意层次分明，颜色搭配，内容精炼，行文流畅，构图清晰，重点突出。

二、美的主体实践

1.借音乐欣赏美

音乐是最能感动人的艺术。音乐活动能刺激学生的想象力和注意力，还能发展他们的观察力和记忆力。因此教师要把音乐引入课堂尤其是英语课堂。不难发现音乐与英语这两门课有共同点——听音、模仿、训练、审美等。所以教师可根据课文重难点内容编写节拍、歌曲、韵文、小诗、节奏等，让学生在优美的韵律和欢快的气氛里边唱边跳、边拍边说，锻炼、提高学生的音乐感受力和鉴赏力，完善、巩固学生的英语听说力。如可用“Ten Little Indians” 这首歌帮学生、预习、学习复习数字单词。

2.从环境鉴别美

一个轻松活泼、积极愉悦、生动有趣的环境能让学生快乐地享受学习。所以教师要用漂亮图片配上易懂英文的东西装饰教室，在贴近生活、富有情趣的氛围中让学生学习表达应用，在美丽漂亮图片的吸引下看读识记，课堂有了活力，学生的成绩自然会提高。如用几盆可爱的鲜花布置教室营造课堂氛围，引起学生注意，再用问学生“Are they pretty”的方法教授“pretty”这个单词，效果不错。

3.用教材感悟美

教材是五彩斑斓的世界，呈现着动人的画面，讲述着为人的道理，但这些外在美远比不上教材的灵魂美。在潜移默化中学生知道了欧美人喜欢的pizza，熟悉了去快餐店说“Excuse me. May I have...”懂得了在得到帮助时道“Thanks a lot”等。这高尚的情操、良好的习惯、纯洁的心灵，不正是教材内容的再现？

4.凭情境享受美

凭借投影、录像、磁带、多媒体等手段创设真实情境，通过实物、图片、背景、音响、表演等形式表现真实活动，使学生快速把握重点，排除难点，掌握内容，提高效率。同时也用教材中美趣结合的因素，将知识、科学和趣味融合，让学生凭情境享受美，使美育得以实现。如每单元Self-check中的Just for Fun，其趣味性、情景性很强，仅靠教师的翻译描述是不够的，还要用图片、动画、录音等增强学生的形象感知，创设情境，展开想象，找到主旨，享受乐趣。这样不仅让学生受到了美的熏陶还锻炼了学生的听说能力。

5.依活动体验美

第2篇

学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式，自然成为教学改革的核心任务。 转变学习方式就是要改变这种学习状态，把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。强调发现学习、探究学习、研究学习，因此成为本次课程改革的亮点。

语文教改势在必行。那么，语文教学应该如何适应课改精神呢？笔者认为语文教学走向“素质教育”，必须实现“三转变二优化一体现”。

一、努力实现三个转变

1、教师内涵的转变：教书匠教育家。

著名语言学家吕叔湘先生说过：“教学，就是教学生学，主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生。”但在语文实际教学中，人们往往走入单纯“老师教，学生学”的误区。采用“一刀切”“齐步走”大运动量的办法“孜孜乐教”，固守着一套陈旧的教学观念，教师架空分析教材，照本宣科，成了教材的奴隶，为教而教的机器，毫无艺术性可言。这貌似对学生的关心负责，实则是对其身心和智力的极大压抑与摧残，是严重违背教育的初衷的。新形势下的教师，应成为科研型、专家型的教师。他不仅“能”教，而且“会”教；不仅要精通本专业知识，还要了解相关的边缘知识；不仅要钻研新的理论、新的思想，还要善于总结在教育实践中获得的经验与体会，并力求将感性认识上升到理性认识，从而指导自己更好地实践。正如马卡连柯所言：“离开教育理论我是不能工作的。”这一精辟见解，启示我们要认清时代赋予我们的重任，我们应从根本上实现由机器型的教书匠到艺术型的教育家的转变。

2、教学模式的转变：课堂教授型指导策划型。

孔子曾说过：学而不思则罔。古今中外的大学问家都十分强调思考在学习中的作用。在旧的模式下，语文教学大都采用“保姆式”教学方式，其最大的特点就是“不放手”。大到篇章，小到字词，全是老师说了算，“满堂灌，满堂问，一言堂”的局面随处可见。学生毫无独立性可言，只是一个个记忆的机器，它严重束缚了学生的创造性思维。因此在实施素质教育的过程，我们必须打破旧的传统模式，可以让学生自己去掌握材料（包括教参书），省去机械传输所造成的大量时间的耗费。课下自己吃、课上谈味道，课上应该成为学生各种理解碰撞、质疑创新的一方舞台。“随文成形，随课成形”，可以是“启发式”、“自学式”、“讨论式”，也可以是传统的“讲授式”，但完全可以让学生轮流过把“教”瘾，当然准备必须充分，教师指导、集中小组智慧是少不了的。

3、教学思维的转变：机械模仿创造性思维。

作为学习的主体，学生不是被动地机械复制，而是积极地对客观世界能动反映。这就决定了学生的学习应该是一种满足内在需求的主动探索过程，而不是简单地把学生视为加工对象，要注意培养学生的创造性思维与创新意识。授之以渔，把学习知识的规律和方法教给学生，通过学生动脑、动口、动手的方式获得知识。语文教学无非要提高学生的听说读写能力，然而这几种能力的提高，无一不是靠学生自己的反复实践活动。老师要推学生一把，让他们下水自己游，告诉要领，还要随时把握水中情况，以便指导；而学生之间互相纠正与彼此丰富，更有广阔的发展空间。

二、进一步做好两个优化

1、优化教学实施及反馈体系。一个完整的教学系统一般包括教学实施和反馈两个相互依存的过程，它们都是以学生为主体的。针对这两个过程的不同特征，我们应分别遵循“好生吃得好——中生吃得饱——差生吃得了”和“差生做得了——中生做得好——好生做得巧”的分层次教学原则。应坚决摒弃“大锅饭”式的平均主义，针对不同层面的学生，制订不同的教学目标、教学方法、课堂结构、教学情景，使全体学生人人有压力，个个有动力，激发他们的成就感、自信心；进而激发学生的学习兴趣，老师才能在愉快融洽的气氛中完成自己的教学全过程。

2、优化教学评价体系。在应试教育中，对教学评价的主要依据是升学率的高低，学校评价学生的惟一标准就是分数。于是考试成了老师的指挥棒，分数成了学生的存在价值。这样，人为地加大了师生的双方心理负担，严重违背教育发展规律。因此，在教学评价中应彻底摒弃惟分论、惟升学率论，由看谁的课讲得好，到看谁对学生指导得好；由看谁对问题分析上得透，到看谁的学生学习效率高。这样才能使教学过程得到最优化的过程。

三、学生主观能动性得到充分的体现

第3篇

新课程改革带来了全新的教学理念，英语教师的主要责任在于激发学生主动学习英语的兴趣，引导学生互动、互助、互学、找出问题及解决问题的方法，促进学生的和谐发展，这就对英语教师提出了新的要求。

一、标准流利的口语

语言是教师教学的重要工具，古人云：“工欲善其事，必先利其器。”英语教师口语表达能力直接影响着教学效果，它能使书本上死的语言变成使学生乐于接受的“活”的语言。作为一名英语教师，英语口语表达应准确简炼、生活活泼，语调抑扬顿挫，洒脱自如，使学生在心理上佩服教师，以心灵上佩服老师，在心灵在愿意与老师接近。

二、熟练运用现代化教育媒体

随着时代的发展，多媒体被引入了课堂教学。现代教育媒体的介入，极大地丰富了课堂教学的方式，全面提高了英语教学质量，和传统和教学模式相比，显示出了它的优越性，省时、省观、生动、多维、高效。它比传统的口授、手写方式显得快捷、轻松、活泼。在教学中，利用多媒体技术不仅啬了教学的直观性、形象性等还能有效地发挥学生的自主能动性、激发学生的学习兴趣，促进学生自主探究、提高自我学习的能力。

三、善于营造良好的学习氛围

教学任务主要完成于课堂。良好的课堂秩序、和谐的课堂气氛，有利于促进学习积极主动参与课堂活动。原苏联教育家赞可夫说：“好的情绪使学生振奋，反之则会抑制他们的智力活动。”在师生间应建立一种平等、民主、尊重、理解和谐的人际关系，营造一种轻松愉快、生动活泼，师生合作的教学氛围，这样才有利于学生思维和个性解放。如此，更能激发学生的求知欲望和热情，使学生的学习积极性和主动性得到最大发挥，对知识的被动接受转化为内心的需求，使教学的质量和效果得到提高。

四、学会赏识

最好的教育方法是鼓励，好学生都是夸出来的，要积极寻找学生的闪光点。比起责难，经常鼓励学生，用常赏识和赞许的目光关注学生，往往会收到事半功倍的效果。汝我们真诚地赞扬学生时，学生也会自然而然地显示出友好合作的态度，激发学习热情。当我们充分想念学生时，学生才会想念自己，赞赏要从小处着眼，积极鼓励学生的每一个进步。

五、学会反思

美国学者波斯纳认为：教师的成长=经验+反思。教师应在不断实践、不断积累经验的基础上进行反思。反思的目的产为了不断进步，更好更快地成长为一名优秀的教师。反思有助于增强教师的教育教学的责任感，教师工作，责任重大。是古今中外对教师作用的共识。“责任”之所以重大，是因为教师工作与学生的生命、命运、成长、前途相联系。教师通过反思，不断地将自己置身于教育理解教育，不断审视自己的行为习惯和方式，这本身是教育责任感的体现，也是增强教育责任感的重要方式。

六、要有独特的人格魅力