初中英语质量分析范文

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第1篇

关键词： 初中英语教学 两极分化 学生发展

如何控制学生英语学习的两极分化，缩小学生英语学习的差距，是摆在广大英语教师面前刻不容缓的任务。我认为，可以从以下几个方面采取一些具体措施。

一、强化动机，激发兴趣

这是控制两极分化的前提，教师应向学生阐明英语的作用，促使其认识英语学习的重要性，主动发奋努力，学好英语。英语是有着三亿多人口使用的语言，以英语为官方语言或通用语言的国家的数量是最多的。此外，英语在国际会议和国际交往中的使用最广泛。目前，互联网的80%的网站都用英语信息。所以，我们一定要学好英语，掌握英语这一交流工具，否则，我们难以在全球化的未来社会立足。

二、改革起始教学，实施同步教学

抓好起始教学，是防止两极分化的关键环节。为防止学生学习的分化，教师应在起始阶段抓好几个同步。

1.字母、音标、单词同步教学。

起始阶段一般从26个字母教起，如果把每个字母和字母组合的音标进行同步教学，则学生在学认字母的同时也认识到音标，这样把音标提前教学，可以培养学生听音识形、见形知音的能力，更好地掌握单词的形、音、义，并体会三者之间的内在联系。其好处有：①音标促进了听读；②可补充大量句子和单词，丰富教学内容；③尽早学会根据读音规则记单词，提高记忆单词的效率。英语单词大多数是符合读音规则的，根据读音记单词，特别是较长的多音节词，如international等，可以达到快、准、牢的效果。

这些形式下的字母、单词和音标的同步教学，能有效提高初中学生起始阶段的英语学习效率和巩固率，从而使学生保持在一个固定的水准上并稳步提升。

2.听说教学与操练同步

在教学的起始阶段，每课的学习内容其实极其有限，特别是单词和句型，由此学生可以直接学习，并通过反复练习，达到熟练掌握。教师每次教授新课内容时，都应加强听说训练，通过依次进行的机械练习、有意义练习、交际性练习，使学生运用所学语言材料进行交际，逐步养成运用英语的能力和习惯，使学生感受到英语的实际作用。

三、优化课堂，实施分层教学

切实提高课堂教学质量，优化课堂，向课堂45分钟要效果，是控制初中生英语学习两极分化的根本途径。课堂教学的优化，应着眼于调动不同层次学生的积极性，尤其要照顾中后层的学生。课堂教学的优化，宜从三方面着手：①优化教学目的。教学目的的选择与确定，不仅要考虑课程标准的要求，更要从学生的实际水平，特别是中后层学生的学习水平出发。这样做看似降低了能力要求，但因易于实现且能防止分化而实际效果更良好；②活跃教学气氛。教师在课堂上发扬教学民主，营造和谐、平等的课堂气氛，允许鼓励学生提出新问题、新见解，学生就会爱上课、想学好，轻松自如地接受课堂学习的内容，参与课堂学习过程；③优化教学方法；④优化教学活动。为了实现教学目的、教学气氛、教学方法、教学活动的四优化，使不同层次的学生整体受益，使中下层学生普遍提高，还必须实行切实可行的分层次教学措施。

1.备课分层。教师备课不能按统一要求、统一模式而只备一个教案，应该备“一大一小”教案。大教案针对多数的一般学生，小教案针对个别学生（特长生、学优生，尤其是后进生）。

2.上课分层。针对不同层次的学生，教师上课要做到以下三个兼顾：①目标兼顾。对不同层次的学生提出不同的目标与要求，每节课有不同层次的A、B、C、D四个目标，让中后层的学生根据自己的能力，选择经过努力就能实现的目标，使其充分把握自己的学习主动权。②讲述兼顾。老师讲解课文内容时要提高学优生，带动一般生，也要兼顾学困生，注意新旧知识的联系，使他们能弄懂新知识，形成新印象、锻炼新能力。③提问兼顾。

3.作业分层。布置作业时，针对不同层次的学生，不仅作业量要分层，难易程度也要分层，让中后层学生得到必要的训练，并体会独立完成的快乐。

四、培养良好习惯，充分开发非智力因素

帮助学生，尤其是中后层学生养成良好的学习习惯。教师要注重引导学生养成下列几种习惯。

1.朗读的习惯。要鼓励学生大胆开口、勤读单词、勤背课文，既训练口语，又巩固记忆。

2.预习的习惯。预习的主要任务是记忆单词、浏览课文、了解要学习的语法，不要求学生急于做练习。

3.独立完成作业的习惯。

4.复习的习惯。复习是学习中的重要一环，多数学困生对此没有明确认识，教师要适时强调、反复强调并给予积极指导。

培养学困生养成良好的学习习惯，对他们有很大的帮助，可以让他们体验到成功，增强他们学习的自信心，充分调动学生学习英语的非智力因素。

五、正确运用形成性评价

教师在教学过程中应分别根据学生参与和完成的学习任务的难易程度，了解学生的智力和情感，给出鼓励性、启发性的正面评价，切忌对学生随意褒贬，避免因之过严或过宽而造成学生对自己形成错误的认识。

第2篇

关键词：初中英语；两极分化；策略

在初中英语教学中，学生英语学习分化现象严重，导致英语质量整体低下。因此，有效提高教学质量，防止出现学生英语学习两极分化现象是一线教师思索和着手解决的根本问题。英语两极分化的原因主要表现在心理、学习方法和态度等方面。笔者根据教学实践，谈谈减少两极分化的主要策略。

一、剖析学困生心理，建立融洽的师生感情

一位教育家说过，“教师首先要对每一个学生具体分析”。学困生也有自己的思想和意识，也渴望进步，教师要帮助学生找到学习困难的原因，找到自己的学习问题，让学生从思想上认识到学习英语的重要性。

一些英语学困生不是先天性的，而是思想上存在问题，学生身心容易受到周围环境的影响，如读书无用论、青春期早恋、因缺乏家长的监督和指导而迷恋上网和手机游戏等，这些都是学生无心学习的主要原因。对于这些学生，教师应正确引导，结合具体教学内容，从思想上解决动摇学生学习的因素，让他们从中觉悟，回归学习。

在对喜欢玩手机、上网的学困生的实际教学中，教师结合Online travel、 TV programmes、Copmuter games等学习内容，开展辩论赛，如“上网的利与弊”“手机游戏对学习的影响”等，让学生从游戏中走出来，放下手机，全身心地投入到学习中。对于一些有掉队倾向的学生，教师在上课时要经常提问和关注这些学生，课后多找他们谈心，帮他们找到掉队的原因，防患于未然。

二、认真钻研教材，采用行之有效的教学方法

众所周知，初中生英语学习分化现象一般始于七年级的下学期，八年级分化现象严重。因此，教师应该从七年级开始就重视思想方面的引导，采用有效的教学方法，吸引学生的注意力，不断激发学生的学习兴趣，提高学习专注力，尽量减少两极分化现象。

1.巧设情境，降低学习难度

英语教学中，采用挂图、实物以及生活中的实例等创设情境，可以把学生引领到真实的语言环境中，从而增强语言的真实性，降低学习难度。如学习Seasons时，用图片呈现spring的春光之美、summer的炙热炎夏、autumn的春华秋实、winter的冰霜雪冻。呈现冬天孩子们打雪仗的情景，让学生学习They are playing snowball；呈现秋天人们收获庄稼、树叶飘落、采摘水果的情景，采用短语pick fruits，leaves fall down to the ground，get in the crops；呈现夏天孩子们在树荫下乘凉、吃冰淇淋的情景，春天孩子们在操场上、花园里放风筝的情景等，用eat icecream、fly kites等短语，引起学生的学习兴趣与对生活的美好回忆。

2.活跃课堂气氛，激发学习兴趣

英语单词、短语和课文的教学，长期以来沿袭讲授法，按照“灌输”教学，索然无味，难以激发学生的学习兴趣，导致部分学生对英语产生厌烦心理，从而逐渐出现学习分化的现象。如果教师能够灵活处理教材，以新理念、新方法引领课堂，可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。如对于“现在完成时”的教学，如果教师从概念、结构、用法等方面入手，详细解释和说明，学生听得昏昏欲睡，虽然讲解到位、精细，但收效甚微。如果教师在课堂上创设情境――将随身携带的一本书或者手机趁学生不注意，放在讲桌的一个角落，然后假装找书/手机……Where is my book/mobile phone…？ I have brought it here just now. But who has taken it away？这样的教学方式，能够引发学生的注意力，使语法知识在真情境中具有真实意义。再如竞赛游戏、活动、表演、讲故事等方式，也是激发学生学习兴趣，改变学困生的良好教学形式。如学习Fashion show时，让学生走上讲台，走一次“时装步”，进行一次“时装秀”表演，学困生较之于优秀生更有表演的激情和热情。

此外，小组合作学习模式能够有效减轻两极分化现象。小组合作学习是新阶段的主要教学模式，合作学习通过“优帮差”“优带差”等方式可以减少两极分化现象。

学困生是教学中不可避免的“产物”，如何改变这些学困生，减少学习分化，才是教师的关注点，防止学习分化，细心观察每一个学生的动态，做学生的良师益友，创设和谐的氛围，为他们提供成功、参与的机会，品尝更多的喜悦，实现乐学、会学，实现学习的飞跃。

参考文献：

第3篇

    本次考试时间为120分钟,满分120分,其中听力30分,笔试90分。考试题型包括听力、单项选择、完形填空、阅读理解、选词填空、完成句子、书面表达七大版块。本次考试听力听短文选择正确选项部分、任务型阅读部分和完成句子部分对于学生相对较难,学生得分不理想,其余部分难易适中,学生较易得分。

    二、教学成绩总体分析

    听力部分(30分)本次听力题目难度不大,语速适中,但由于学生没有养成提前阅读听力题目的习惯,听短文填空正确率极低。完型填空(20分)考查考生在语篇理解的基础上,对词汇知识的掌握情况,总体说来,本次完型填空题目较为简单,但由于平时练习少,有很多同学出现了懂意思还是填错的现象,并且一些固定搭配记忆不清。文章的情节清晰,但学生遇到个别生词时容易着急,影响了对下文的理解,导致后面失分率高。阅读理解(20分)从学生的答题情况来看,失分的原因还在于未能准确找准有效信息,并及根据上下语境猜测词义、句意。还有很大程度上的粗心大意失分。任务型阅读(10分)这部分题目难度不大,文章难度也不大,得分率较高。后进生这一部分失分的原因主要是学生缺乏技巧,看不懂文章就心慌,影响做题。其实答案就在原文里。完成句子(5分)这一部分这次较难,学生失分的原因主要是Be动词使用不当。写作部分(15分)这一部分两极分化严重,基础好的同学能拿满分,但基础差的人只能拿8分左右,再有就是书写占了很大的印象分。以后要加强书写的训练。部分同学能够拼对单词,但是动词的时态和语态,名词的单复数等大多不会变化,造成了失分。

    总体上来说,初一一班平均分83.15,参考人数47,及格人数36,及格率0.77,上100分的有12人

    三、存在的主要问题

    1、规范听力时间的听力练习,做到听力时间既能锻炼听力,又能积累知识。不能懒散放羊。

    2、阅读理解能力差,生词量不够,不能正确理解文章。

    3、部分学生缺少耐心,不认真读题干,浅尝辄止。

    4、单词记忆不扎实。

    四、教学建议和改进措施

    1、用心备课,有效教学,要提高导学案的实效性

    2、加强语音和词汇教学,夯实语言学习基础

    3、搞好课前预习,培养学生自主学习能力

    4、注重输入,灵活运用,培养学生综合语言运用能力

    5、遵循规律,举一反三

    6、加强教学研究,探索有效教学模式

    7、小组合作学习,真实有效,制定合理的评价机制

    8、弹性作业,自主发展

    9、趁热打铁,及时复习

    10、注重优生优培和必培生转化工作,克服两极分化现象。