英语的学习方法范文

前言：我们精心挑选了数篇优质英语的学习方法文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

【关键词】英语学习;方法;科学;听力;单词

据研究,英语学习最好是从八、九岁开始。现代英语教学的改革,已经使我国的英语启蒙教育从初中提前到了小学三年级。然而,目前小学阶段的英语教学只能属于“印象派”,真正的英语学习还是从初一开始。英语听力是英语学习中比较重要的一部分,也是过去被忽视的一部分。在当前形势下,我们从初一开始,就必须有意识

的练习和提高英语学习中英语听力能力,为中考做准备。

一、听力的学习方法

很多同学都是在进入初三后才意识到听力的重要性,这已让他们损失了不少宝贵的时间。因为听力训练是个日积月累的过程,初三紧张的练习对一些简单的、有规律可寻的题型还能有一定效果,但是对于拉开档次、决定你是上普通还是重点学校的那部分题,就丝毫没有作用了。所以,我们首先要树立一个好的听力学习态度:从初一开始我们就要注重听力的学习。这是目前很多初中生没做到的。

那么我们该如何来进行练习呢?每天花很多时间盲目地去听是没用的,我们应该有目的、有计划、有选择、有策略的去听,也就是四有原则。

所谓“有目的”就是指针对具体的题型来练习。我们平常的英语考试和中考的听力题型几乎是固定的。我们可以逐个地将各个题型的题目拿来练习,也就是选一段日子来专攻一个题型,并且把这段时间学习的经验总结,把错题也分析总结。

“有计划”和“有目的”是相辅相成的。“有计划”就是自己根据自己的情况来决定攻克一个题型的周期。有计划也是指每天循序渐进的做练习。每天保持半小时的训练比较好,这样比较容易坚持,而且效果好,半小时的时间也于考试的时间相适宜,可以培养考试状态。

“有选择”即不要什么都听。首先要量体裁衣,接着再逐渐提高难度。比如在初一时,应选择一些简单的、有点娱乐性的听力材料:如:《英语九百句》或者《迪士尼学英语》。到了初三左右,可以选择《新概念英语》(一)。平时也可以听些英文流行歌曲或看英语动画片作为休闲,这有助于在潜移默化中培养语感。

“有策划”自然就是学习的时候,有一定得计划,根据自己的个人原因来制定学习的计划,达到既不浪费时间有可以把学习成绩提上去的攻下。

二、词汇方面的学习

听、说、读、写、译是英语的五个组成部分,它们是一个既有联系又有区别的整体,但是其共同的基础却是词汇这个部分。?

而对于背诵单词的意和音,我们也可以通过采用一定的科学方法来做到。我们大体可以把英语词汇分成两类∶本地词和外来词。

本地词是指产生于英伦三岛、拼写在五个字母以内的简单词汇;外来词是指在历史的沿革中不断传入英语之中的非本地词汇,它们的数量目前占英语词汇的绝大多数,而且大都是复合词。中级水平的英语学习者目前所掌握的词汇量中已经含概了大部分的本地词汇,他们所面对的是如何快速记忆外来的复合词。复合词具有自己的鲜明特点,即它们绝大部分都是“前缀+词干+后缀”的复合式结构。词干和前缀主要表示一个单词的意义和逻辑关系,而后缀则主要表示一个单词的词性。据统计,在英语词汇的构成中,大概存在着500个左右不同的前缀、词干和后缀,由它们组成了数以几十万计的英语外来词汇。而英语常用词中所包含的前缀、词干和后缀的总量也不过一百来个,一百个与几万个、五百来个与几十万个,这是多么鲜明的对比!

对于一个英语学习者来讲,如果他的英语单词能够做到望文生义、见形知音的话,可以说他已经具备了一定的单词量,除此以外他还需要一个灵活的头脑和刻苦的学习精神。灵活的头脑可以使一个人在英语学习的过程中做到举一反三,悟出规律,勤奋的学习精神又可以使这种规律性的东西不断得以延续和提高。

听、说、读、写、译这五种英语的基本功,听的关键不在于戴不戴耳机,而在于怎么戴、戴多长时间。有些人是鸭子听雷,只进耳朵不进脑;有些人只有三天的新鲜劲儿,过段时间就不知耳机放在哪儿了,这些不良倾向都需要我们注意克服。听讲究的是持之以恒和原汁原味的摹仿,这样会给说打下一个很好的基础。自己的风格就是首先从摹仿中得来的。

说是与听密切联系的,但是它的要领却与听恰恰相反∶它在于你敢不敢张开你的嘴,大声地、哪怕是错误百出地表达你的思想。张嘴的次数越多,英语让你所犯的错误就会越来越少。听和说都需要注意积累,一些好的搭配、一些地道的用法都是从平时的不断积累中来的。听和说的另外一个共同点是它们都以掌握单词的正确发音和标准的语音语调为基础,只有勤于摹仿、不断练习才能够保证你学到一口地道的原汁原味的英语。

读的关键在于“跳跃”,在于你敢不敢跳过你目前的阅读水平去阅读更高一个档次的文章。在这里,英语学习则体现出了一个人的胆识和魄力∶在跳读的开始阶段,你可能会遇到意想不到的阻力和打击。但是如果你坚持做了,而且做到底了,英语就会给你以应有的回报。当你再反回头去读你不久前才刚刚读过的文章时,你就会惊喜地发现你就象一个地道的美国人在茶余饭后悠闲地读着报纸。

第2篇

关键词：电大英语 学习方法 词汇 语法 预习 复习

构建终身教育体系、建设学习型社会，是当代世界教育发展和改革的共同趋势。一个人人渴望学习、人人参与学习、人人学会学习、人人坚持学习的学习型社会已经来临。培养具有高度的学习能力的新一代学习者，不仅是社会及个人可持续发展的迫切需要，也是建成学习型社会最重要、最关键的因素。学习能力是指学生通过教师的指导而掌握科学的学习方法与技巧。学习任何一门学科，其方法都是很重要的，英语学习也是如此。对于电大学生而言，不同于全日制学生，自学的成分很多，由于工作、家庭等诸多因素的影响，用在英语学习上的时间无法与全日制学生相比。因而，除了平时勤奋学习外，掌握良好的学习方法就显得尤其重要。结合语言的基本规律，简要介绍一下电大英语学习的方法，归纳起来主要有以下几点：

一、树立信心，坚持不懈

电大学生多数已参加工作，年龄一般偏大，记忆力下降，英语基础薄弱，甚至多年不碰英语书籍，因而学生普遍对英语课感到畏难、害怕，没有信心。英语作为一门语言技能，只要通过大量的训练和练习，任何人是可以掌握的。虽然成人记忆力下降，但理解力更强，可充分发挥理解力的优势，完全可以克服记忆力差的弱点。因此，要消除心理障碍，树立学英语的信心和勇气。英语学习没有捷径，这是对意志、毅力、情感等非智力因素的考验和挑战。学员不仅要处理好工作与学习、个人与单位、家庭的种种矛盾，还要在学习中要发扬“钉子”精神，“挤” 出零星时间学习，积累点滴知识。这更需要电大学生具有优良的素质，诸如自我管理、自我约束、勤奋刻苦、善于思考、勇于探索、努力克服困难等。最重要的是具有持之以恒的意志，只要能下定决心战胜自我，坚持每天学习英语，最后肯定会有收获的。

二、制定计划，循序渐进

学好英语还必须制定合理的学习计划，循序渐进，这就要求我们学员必须提高自我管理的能力，养成良好的学习习惯。拿到教材的第一件事，就是先把教材浏览一遍，根据大纲的要求和自己的实际情况，制订切实可行的学习计划，分段学习，然后在指定的时间参加集体的面授辅导。学习计划需细化，如制定每单元的学习进度计划，应包括每天/周/月必须完成的学习任务是什么，应安排的学习时间是多少等等。在学习中严格按照计划进行，并坚持完成计划中规定的学习任务，决不把今天的学习任务留到明天。要知道语言学习靠短期的突击是难以奏效的，必须经过一个循序渐进、逐步提高的过程才能掌握语言技能。

三、巧用方法，掌握词汇

对于学生来说掌握英语词汇是一难关。虽然单词的背诵是一件很枯燥的事情，但是我们要学会怎样把枯燥的事情变得有趣。看似枯燥简单的背诵单词其实也是有捷径可走的。学会国际音标，掌握每一个音标的正确发音和一些读音规则。尽快地能利用读音规则来拼写单词，这对单词的记忆和拼写非常有用。同时，从单词的形、音、义这三方面去掌握词汇，要注意单词的一词多义，一词多类的用法。还有很多流行的词汇记忆方法：词根、词缀、谐音、联想等等，都可以用来扩大词汇量。学习单词要在语言材料中去学，要结合词组，通过句子，阅读文章来记单词，死记的单词是记不牢的。如果采用一些适用方法，反复巩固，持之以恒，那么你就能掌握很可观的词汇量。

四、大量实践，熟练语法

语法在学习英语中很重要，它能帮助我们把握住英语的基本规律。利用空闲时间，多看语法书，把语法的要点、举例摘录下来，加以记忆，尤其是记住一些特殊的语法，总结规律。多做语法辅助练习，只有经过大量的实践，才能更好掌握语法的一般规律。尤其是基本语法知识要掌握的准确，熟练，才能做到熟能生巧，得心应手，举一反三，运用自如。

五、反复刺激，强化听、说

英语会话主要涉及听、说两方面，要达到相互间的交流，先得听懂，然后才能表达自己的思想。可是大多数学生恰好在听力方面困难重重，这与他们平时不接触英语有一定的关系。在通过听接受信息的过程中，人的耳膜受到了刺激，刺激的频率越高，它的反应灵敏度就越快。如果平时不听不练，大脑的反应就迟钝，就不能理解所听到的信息。因此要注意多听多练，坚持听磁带，并模仿其语音、语调，反复地大声朗读。也可边做家务边听录音，收听、收看不同内容、程度的录音带和录像带或收听、收看英文新闻报道，不求百分之百的理解，只求熟悉语音、语调和增加语感。相信在经过长期努力之后，会有长足的进步。

六、阅读训练，精、泛结合

阅读训练要分清主次。对于重点文章，应做到精心琢磨，细心体会，专心识记。精读教材包容量比较大，要掌握其中的精华，读的时候不能操之过急、走马观花地浏览。不仅要掌握文章的内容，还要把基础知识掌握好，也就是说，单词发音要正确、基本词汇用法要掌握牢、基本句式要熟练、基本语法要会用。利用空余时间，多读一些原版著作、英文报纸和杂志等进行泛读。这样可以了解英语国家的风土人情、风俗习惯，不仅能开阔自己的视野、拓展知识面，而且能品味到英语原版著作的精髓。在阅读过程中遇到不熟悉的单词不要马上停下来查词典，如果不妨碍阅读理解，可以跳过生词，也可以根据上下文、前缀与后缀、构词法等方法来猜测词义，使阅读的过程变成一个不断预测证实预测真正理解的过程。

七、写作训练，认真对待

英文学了以后要得以应用，英文写作则是应用英文的重要途径之一，而且也是体现英文学习者的学习水平的重要标志。尽可能多地学习和掌握词汇，提高运用词汇的能力，注意学习英语的思维和表达方式，是写好作文的基础。通过从构思到落笔，以及反复修改、润色的过程，英语写作训练不但巩固学生对语言基本知识的掌握，同时还提高学生用英语表达思想的能力。因此要正确认识写作训练的作用，认真对待作文，逐步掌握写作要领，提高语言的表达能力。

八、结语

除此之外，还要注意提前预习，有的放矢;认真听课，积极配合;完成作业，找出问题;及时复习，巩固知识等方面。学习英语本身就很难，再加上电大学生大多时间处于自学状态，那就更使人生畏。所以除了老师的精心辅导之外，每个人都必须在学习过程中摸索出适合自己的学习方法。俗话说：“学无定法”，以上仅仅简单的介绍了英语学习的一些方法，由于每个学生的学习环境、条件、能力各不相同，这些方法不一定适用于每个学生，只是提供一个参考，希望对英语学习会有所帮助，从而提高学习能力和学习效率。

第3篇

[关键词]英语口语；问题；影响因素；有效学习方法

1英语口语学习中存在的问题

（1）用词不精准大多数学生能用英语清楚地表达自己的意思，也可以与英美国家人士直接对话。但是在对话过程中，中国学生喜欢用一些“大”词、“虚”词，书面化的词语，不能够精准地表达一句话，或者是一个词的意思。这也是受我国教育环境的影响，我国的英语学习注重笔试，而忽略口试，所以大部分学生在与英美国家人士对话时，很正式、较书面化，而非使用一些口语化的词语。例如，“产生好的结果”这个短语，英美人通常说delivergoodresults/outcomes或者是guaranteegoodresults/out-comes。然而中国人在口语中可能就会使用producegoodresults/outcomes。因为教育体制的原因，大部分中国英语学习者在口语中用词不精准。（2）句法不规范句法问题在口语中也是一个非常突出的问题，中国学生通常习惯使用各种从句、定语从句、名词性从句等。无疑，我们在写作中使用各种从句，可以让句型结构多样化，从而使文章显得有文采。然而大部分中国学生不能摆脱英语学习中写作的影响，在口语表达时，大量使用写作中的句型结构，特别是从句。然而在地道的英语表达中，较少使用从句，除了主语从句和同位语从句，英美人士习惯使用非谓语动词或者是独立主格结构。因为这一结构对中国学生来说，是一个较难的句法结构，所以也很少有学生能够用对、用好这个结构，即使在写作中也不能很好地使用这种结构。（3）逻辑思维问题口语表达中的另一个问题就是逻辑思维问题。中国人和英美人士的逻辑思维习惯不一样，导致在真正的口语交际中，中国人和英美人士之间不能互相理解各自的意思。在日常生活中中国人用语比较委婉，通常把最想要表达的意思放在最后，而英美人士习惯先表达自己的总体观点，然后再逐步阐释。由于中国和英美国家逻辑思维方式不同，在真正的口语交际中偶尔会造成一些误解。

2英语口语学习的影响因素

既然中国的学生在口语学习中存在上述问题，那么是什么原因造成了这些常见的问题呢？下文笔者将阐述英语口语学习的影响因素。W有效输人不足有效输人不足是英语口语难以提高的一个关键因素。何为有效的输人?与口语欠佳的同学用英语聊天?看看中国学生写的文章?这些都不是学习英语口语的有效输人。在英语口语学习中，有效的输人为输人纯正的英语口语。中国学生在英语学习中大都是应试学习，背单词、记忆句型结构、做题，英语考试成绩高，却不敢开口说英语，最后成为“哑巴英语”。在中国的应试教育中，英语书籍、题集大都由中国人编写，因此就出现一个新的名词—中国式英语(Chinglish)，其特点是语序混乱、思维混乱，不能称为真正的英语。出现这样的结果最重要的原因就是有效输人不足，即纯正的英语输人不足(2)有效输出不足有效输出不足严重影响了英语口语学习，即便有些学生有了许多有效的输人，看了大量的美剧、英剧、人物演讲等等，也听了大量的英文歌曲、英语新闻等，但仍然不能讲出一口流利的英文，那是因为他们没有把有玫的输人转化为有效的输出;而有效的输出也不是随便回答一下老师的问题，随便和同学用英语交流一下就可以做到的。有效的输出是指对输人的词汇、句型机构、思维方式等不断地运用。(3)练习机会不足有了有效的输人，也能做到有效的输出，但是缺乏>Y习机会，英语口语也难以提高。有效的输出和练习是不一样的，练习是对有效输出的练习。缺乏必要的语言环境是我国众多学生难以提高口语的一个重要因素之一。我国的学生是在单一的汉语环境中学习英语，除了每周的几节英语课，在日常生活中很难接触到英语，口屠训练少之又少，而有效的练习就更少了，这样的语言环境严重影响了我国学生的口语学习。口英语口语学习的有效方法了解了影响英语口语学习因素后，我们需要针对口屠学习中的问题提出有效的学习方法，这个公式就很好池阐释了英语口语学习的有效方法:输人大量纯正的英屠口语十背诵大量的纯正口语十抓住口语练习机会一输出完美的口语。(1)输人大量纯正的英语口语口语属于输出，而完美的输出则需要大量的输人，我们需要纯正的英语输人，如英语电影、电视、音乐、新闻、人物演讲等等。除此之外，我们也需要刻意去精听、精看、精读电影、电视、人物演讲、音乐、新闻等。而输人纯正英语的主要方法之一就是模仿，好英语是读出来的，大声地朗读并对比自身和英美人士的差别，不仅可以练习语音、语调，还能增强语感。在模仿时要大声地朗读，读准字音、读出节奏、读出语气。选择朗读模仿材料时，一定要选择自己感兴趣的话题。兴趣是最好的老师，我们只有对所模仿的材料有兴趣，才能提高学习效率，也有助于激发兴趣、提高自信。(2)背诵大量的纯正口语很多同学看了很多英语电影、电视、人物演讲，也听了很多英语歌曲、新闻，而英语口语水平还是没有突飞猛进。原因在于只做到了“泛”，而没有做到“精”。众所周知，我国传统语文教学十分重视背诵输人的方法。通过背诵，学生能巩固所学知识，牢记词汇、句型和固定表达，加大积累。所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，便是这一学习方法的最好设释。现在的学生积累太少，以至于在口语学习过程中深感困难重重。在接触到这些纯正的英语后，需要把这些纯正的英语转化成自己的知识，而转化的唯一方法便是背诵。当背诵足够多纯正的英语，如人物演讲、电影台词后，就已经积累了足够多的纯正英语表达，如词汇的一词多义、句型结构、但语等等，同时也丰富了英语文化知识，在不经意间就已经把“泛”的知识做到了“精”的程度。(3)把握口语练习机会做好了输人部分，现在就需要做好输出部分，也即练习。课堂上可以积极回答老师的问题，和外国人可以积极地沟通，或者和同学用英文对话，给别人讲英语故事、英语笑话等，这些都是很好的练习机会。总之要抓住每一个练习机会。日结语中国学生在口语学习中存在各种问题，影响口语学习的因素也是多种多样，而本文第一部分主要从三个方面讨论了影响英语口语学习的因素，即有效输人、有效输出，以及练习机会方面。本文第二部分则是主要针对口语学习的影响因素提出在长期实践过程中行之有效的具体英语口语学习方法，即输人大量纯正的英语口语十背诵大量的纯正口语十抓住口语练习机会，只有从这三个方面人手才能高效提高英语口语。口语的学习并没有捷径，而本文所列出的有效方法只是为以后的口语学习指明了方向，真正的提高则需要持之以恒的不断学习，坚持正确的学习方向，让学习变得高效、愉快。

参考文献

[1]华敏，罗子倩.影响中国学生英语口语学习的因素分析与改进策略[[J].华中人文论丛，2014(2).

[2]廖廷良，范雯.影响大学生英语口语自主学习的因素及对策「J].佳木斯教育学院学报，2013(12).

[3]吴帅.浅谈影响英语口语学习的因素「J].利一教导刊一电子版(上旬)，2014(2):77-77.

第4篇

其实对于任何一个项目，如果你知道你将会投入超过半年的时间去完成，那就值得在开始的时候，仔细地思考一下“方法”，这样做绝对值得，它会在今后为你省很多功夫，并且在以后的过程中随时依进展情况而修改。像我们的中小学英语教育养成的方法：背单词，听写，背课文，这一阶段一学下来就是10来年，稀里糊涂有了这种习惯，又不去创新别的方法，于是到了大学4级，托福,gre也一直沿用这种方法，虽然自己也意识到效率不高，但也没积极想办法去改进。

我要说的这种方法，是我在国外呆了近十年载后发现我以前学英语时应该做的调整，前段时间看了“漏屋”老师写的《告诉你外语学习的真实方法及误区分析》，觉得我和他的观点不谋而合，他为我自成的方法提供了理论上的支持，在这里我很感谢“漏屋”老师所做的详细研究。我们都同意"两点"至关重要的因素：

1)首先靠听力，别去依赖字形，别去训练写，一切一切从听开始

2)为自己提供“i+1”的学习环境(这里借用漏屋老师的说法，简单说“i+1”的意思是：i代表你现在的程度，+1代表永远只去学之比你程度高那么一点点的新东西)。

首先说第一点： 为什么只强调听，而忽略“说”“读”“写”。

我们人类生下来，语言的教学本来就是靠口口相传的，大家也都知道语言环境的重要，现在请你回想我们以前的学习方法，翻开单词本，首先单词的拼法映入眼帘，后面跟随着汉语解释，这样我们接触的顺序是：

一，视觉辨识拼写法，来识别单词

二，头脑中翻译中文意思

三，思考语音(这第三步有人读得出来的会默默反应其读音，有人读不出来的就跳过了)。

长期日积月累，你再听到这个单词，怎么能快速反应其意思呢，这造成我们在做听力的时候，即便竖着耳朵，高度集中精力也反应不过来，原因是你根本没和语音“第一时间亲密接触”过，你的第一接触在视觉。所以我认为我们学英语，要刻意地屏蔽掉视觉，只靠听觉。不要说这个词我听不懂，请你给我看，这是错误的。而是我听不懂，就请你用我能懂的词去解释给我听，这就涉及到第二个问题：去听什么，这又是一个非常关键的问题，下面我要讲的是去听“i+1"的东西。

第二点： 去创造"i+1"的语言环境。

这是一个非常值得思考的问题，怎样去创造?大家语言程度有高低，比如有人程度很低，就像刚开始学英语一样，只知道apple和pear，那他的+1可以去加一个cherry;如果某人程度很好，他的程度在arthritis, tendon,那他的+1可以去加一个acetabulum(关节窝)。我不希望大家去共学“新概念”，共学“4级课本”这种针对大众的，不是针对你个人的，我希望你去添加你自己想学的词汇。就刚才的arthritis来说，关节炎这个意思对很多人来说很少用，但对一个有关节炎在国外看医生的人来说，就很有用，他一定要描述给医生听他生什么病。

第5篇

关键词：双向式；AAA；疯狂英语；逆向法；功能

0 引言

从20世纪80年代至今，在英语学习过程中，由于人们缺乏语言环境的支持，传统的教学方法如双向式英语、AAA英语、疯狂英语、逆向英语等在教学实践中效果不佳，相当一部分人在学完10余年英语课程后，仍然不能运用自如。在这种情况下，人们对英语的学习方法的选择出现了困惑，使学习效果受到了一定的限制。为此，本文分析比较了以上四种英语学习法，提出了一些建议，希望对广大英语教师和英语学习者有所帮助。

1 几种方法的比较

(1)双向式英语。双向式英语(double direction English)在20世纪80年代较为流行，它针对华人使用的英语教材较少，内容较为陈旧和不实用等特点，多以日常用语和商业用语作为教材的主要内容，同时也有配套的语音磁带，在那时的国内，这样的教材较少，不甚实用。

(2)AAA英语。AAA英语始于1994年，也称为“正向迁移”，它是“Assurance(安全感)Achievement(安全感)，以及Acceleration(加速度)”的缩写。正向迁移是指一个人，尤其是成人，在学习或接受一个新东西时，总要用自己已有的观念和知识来分析、评价这个东西。其表现以“先人结构”作基础，而未消化吸收“后人”的成分，这样就可能造成语言上的错误和文化的误解。但是只要学习者有意识地将两种语言和两种文化进行对比和对照，就能够发现在语言的背后有着引起误会和冲突的文化因素，也能够自觉地改变和调整自己固有的框框。进而利用母语作为支持力量，以此作为一种优势，不仅不排斥它，而且大胆地利用它，就能造成正向迁移。Assurance是指教材在内容单词和编排上比较接近中国学习者的心理，使其一接触教材就有一种安全感。Achievement是指教材是按场景来编排，每学一个单元，熟悉一个场景，对这个场景所有的对话内容都了如指掌，学后就能使用，便产生一种成就感。Acceleration是指由于教材通俗易懂，语法讲解详细，利用母语作支持，这就便于达到速成的效果。所以说，AAA 英语一般的教材，从理论上讲头头是道，但实际操作起来却难以找到那种感觉，怎么看都觉得它只不过是一种英汉对照得比较古板的教材而已。

(3)疯狂英语。疯狂英语(Crazy English)流行于20世纪90年代。在阐述了“一个典型的中国人学习英语的故事”以及“英语学习者的痛苦心声”之后，它提出了自己的解决方案。它的学习理念是，首先要有以口语和句子为中心的学习方法(in“三最口腔训练”，“一口气训练”)。提倡疯狂的学习精神是值得称道的，其实质就是学习者必须进入某种状态，即自我营造一个学习环境。至于以句子为中心，其用意有两个方面：一方面是将语言的形式和材料进行记忆。这样在记忆语言的形式时，就有了固定的参照内容，从而易于记住语言的形式。另一个方面，这些句子表达了某些典型或思想，记住它就记住了语言的内容。

疯狂英语受到了很多人的欢迎。它激发了中国人学习英语的热情，指出了许多学习者的误区，提出了很多的好的学习理念。但是，它提出的解决方案，依然存在某些局限。其一，尽管很多人都承认“疯狂”的重要性，但由于性格、环境等诸多问题的限制，要长久地保持“疯狂”的状态是十分困难的。这一要求的本质，是希望依靠激情来消除人的惰性，或者改变某些人的性格。其二、尽管它搜集了许多典型的流行甸子，但这些甸子之间缺乏有机的联系。要把这么多缺乏联系的、缺乏现实实用环境的句子记住，是困难的。尽管它也提出了意境想像的概念，但这种意境想像的随意性大，难以稳定、清晰和持久。就背诵大量单句而言，即使是有快速记忆法的支持，也很困难。因此，许多人在坚持了一段不长的时间后，就放弃了。其三，它提出的一些关于英语学习的理念，仍有待于众多学习者的检验。例如，关于不用大块时间学习英语的说法。学习者必须意识到自己在性格、环境、工作性质、学习目的和时间上的诸多限制，理性地运用这些学习理念和方法。

(4)逆向英语学习法(Adverse English)。钟道隆教授的学习方法，指出英语学习成效不大的原因有三点：一是基础不扎实，二是急于求成，三是得不到指导和鼓励。对于这些原因，逆向法一一逆之。

对于基础不扎实的问题，逆向法以录音带上的声音为学习内容(不用课本，也不用教师一课一课地进行讲解)，以录音机和各种词典为老师，进行“听、写、说、背、想”，由自己将录音机上的内容写下来，完全消化。录音带上的内容可以是以前学过的课本，也可以是自己勉强可以听懂的语言内容。

对于急于求成的问题，逆向法要逆凭空的强化和提高，强调先扎扎实实地学好基础英语，主张树立长期刻苦努力学习的思想，同时特别强调在具体实施上要争分夺秒，一个词一个词，一句话一句话地学。

对于得不到指导和鼓励的问题，逆向法认为自己可以使学习英语成为一种兴趣，一种享受。具体地说，是指在听录音的过程中，会遇到不懂的地方，将这些不懂的地方记下来，经过努力后听懂了，所取得的成绩明明白白地记在纸上，因此会很有成就感，由此产生兴趣而得到享受。应该说，逆向法抓住了中国学生学习英语的通病，这就是基本功不扎实，基础不扎实。语言的形式和内容知道一些，有时甚至是知道很多，但两者都是迷迷糊糊的，也未能进行有效的结合。逆向法提出的解决方案，就是回溯到学习者力所能及的地方，通过心无旁骛地“听、写、说、背、想”，将听到的语言内容自己写出来，使学习者对语言内容及语言形式达到了深刻的理解。

逆向法没有否定传统的教学方式，只是提出一些改进的方法。这种听录音带拾遗补漏的方法，能够极大地强化学习者的基础。更重要的是，它比较符合中国的国情，可操作性强。

2 讨论

以上四种方法应该说不是相互排斥的，在学习过程中多了解这样一些方法，对自己的英语学习是有益的，但是，笔者认为这些方法在学习英语过程中，也是程度不同的有不足之处。如逆向法，一是它过于强调脱离文字材料，只凭录音带一点一点地“抠出”录音带上的文字内容。也许这种需要“抠”的地方正是学习者模糊的地方，但对于初学者来说，很多东西是他没有接触过的。没有接触过就谈不上模糊，无论怎么抠都是抠不出的。反复抠的真正目的，就是把它记住。这种做法从效率上讲得不偿失。实在抠不出就应该看文字材料。将这些抠不出的文字材料记录下来，模仿其正确读音并进行背诵，应该是兼顾了效率和学习效果的更好的方法。二是逆向法是一种精工细作的方法，它认为自己同时操练听力、词汇、句型、口语等多个方面，但从另一个角度看，却分散了学习者的锐气，使他们难以很快地形成关于英语的框架概念，难以在某一分支(例如词汇和阅读)取得迅猛的进展。所以对于初学者和急于参加考试的人而言，修习它，需要有很好的耐心，需要非常充足的时间。

3 建议

目前，国内许多新兴英语学习方法都致力于营造“人工”的语言环境，都希望通过各种方式记忆所学内容。逆向英语中“主要课文熟练到能背诵的地步”，“对所学的内容熟练到了‘化’的地步”的要求，疯狂英语中“脱口而出”的要求，可以说和图忆的背诵理论是吻合的。由于图忆提供了具体的、可操作性强的大规模记忆方法，所以图忆要求学习者完全背诵。对于超出学习者记忆能力的课文，图忆提供了快速复述的方法。

特别指出的是，从本质上说，图忆只是一种记忆方法，不是系统的英语学习解决方案。但是它可以同其它学习方法和理念兼容，向其提供技术支持。在此基础上，还需要精心选择、组织和编排教学材料，这样才能够提高学习效率。但是就每个人而言，各有自己的实际情况和特点，唯有打好基础，肯吃苦，发掘兴趣点，善于通过对各种学习方法分析，启发自己，牢记语言学习的特点是记忆与运用，这应是不可缺少的观念。

参考文献：

[1]Arevart，S& P．Nation，Fluency improvement in asecond language[J]．RELC Journal，1991(1)：84-95．

[2]顾佩娅．Interent与英语学习环境[J]．现代外语，l997．

[3]哈特曼，斯托克．语言与语言学词典[Z]．上海：上海辞书出版社，1981．

第6篇

关键词：激发；中学英语；兴趣；自学能力

一、营造融洽的学习氛围，激发学生学习英语兴趣

追求课堂教学艺术，提高课堂教学效率是每一个教师永恒的追求。民主、和谐、高效的课堂教学是每一个教者梦寐以求的期待。学习“氛围”就是语境，尽可能地创设英语学习的环境，对英语课堂教学效率而言会事半功倍。

1.融洽师生感情

俗话说：“亲其师才能信其道”，教学过程中的师生关系不单纯是知识的传授，更重要的是情感交流，建立良好师生关系。平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础，是有效提高课堂教学效率的重要保障。教师如何与学生沟通，唤醒学生积极参与语言活动的意识，尤为重要。

2.尊重学生的实际水平，保证有效的知识掌握

在课堂教学过程中，应尊重学生的实际认知水平，即使对教学进度、难度进行调控，才能保证学生掌握知识的有效性。学生的学习准备状态有时并达到教师的期望，学过的东西学生并没有掌握好，因此，在课堂教学过程中，我随时随地关注学生的反应，学生的一个眼神、一个动作、皱一下眉头、噘一下嘴。根据学生的反应随时调整自己的教学方案，从学生的实际水平出发，学生注意力不集中，我宁可不讲，让学生先放松一下，活动一下；学生没弄明白这个问题，我一般也不往下讲另一个问题。

3.激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，尤其是像英语这样的外语学习，兴趣显得格外重要，它是学好任何一门外语的首要条件。我们可以使课堂成为具体而微小的社会，设计各种语言环境，把枯燥的词汇和语法变成生动活泼的画面，带领学生置身其中，创造情境，利用画面、实物或体态、姿势，诱导学生在生动的情景中触景生情，表情达意，进行密集的听说活动。

4.培养学生主体意识

英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。在教学中如果不能发挥主体作用，势必让他们游离于语言学习之外，词汇、语法、知识、技能便无从谈起。要发挥学生主体作用，教学中必须培养学生自我调控的能力，鼓励学生大胆质疑，创新，教师应放手让学生质疑，并将学生提出的各种问题有机地组织到教学中，授课结束前让学生总结本课的收获，这样学生尽管层次不同，却各有收获，教学的针对性强，学生就会真切地感受到自己是课堂的主人，学习的积极性就会大大提高。

5.尊重、关心每一位学生

老师对学生一视同仁，关心和喜爱每一个学生，尤其是后进生，尊重、了解学生，消除偏见，无条件地给予学生爱和关怀，对学生抱有积极的期望，信任学生，这是教师的天职。教学中，教师应关注学生全体，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁。提问题或组织课堂活动，机会要尽量均等，尤其要注意多给那些自卑感强的学困生，有表现的机会，以增强他们学习的自信心。当每个学生经常感到教师在课堂上对自己的爱、关心和尊重，便会激发出健康的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。

二、改进英语学习方法和策略

英语教学目的是激发学生学习英语的兴趣和培养学生学习英语的能力，使学生敢于大胆开口说英语并获得一定的英语语感，为今后学习打下较好的语音基础，培养良好的英语学习习惯。每节新课开始时，教师应利用学生的好奇心理，设计一些引人关注的问题，创设情境，把学生学习情绪、注意力和思维活动调节到积极状态。然后，尽可能在各种场合营造出一种有利于英语学习的气氛，把学生吸引到课堂中来，帮助学生克服认知上的困难，给学生创造一个愉快放松的教学环境。最后，多鼓励学生用英语大胆发言和表达，积极思考，激发学生的求知欲，使他们主动获得知识。

1.预习

预习是培养自学能力的好方法。抓好预习，提倡“五问”。一问自己，遇到问题首先自己动脑筋，认真想一想，多问几个为什么；二问工具书，要独立查阅资料，做一番学习探索.；三问课本，遇到问题要反复认真地读书，联系上下文思考，从课文中找出答案；四问同学，自己解决不了的问题，同学之间互相讨论；五问老师，实在解决不了的问题，再向老师寻求帮助。同时，在预习中，教师以教给学生学习策略为重点，引导学生自己探索，自求解决，及时给予点拨。对于高中生预习的技能已形成，且有一定独到的见解，教师此时可适当放手让他们进行课外学习。

2.专心上课，积极参与课堂活动

课堂是实施素质教育的主渠道。上课能让学生理解和掌握基础知识和基本技能，并在此基础上发展认识能力。因此，教师应要求学生始终保持高度集中的注意力，积极思考，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到、勤做笔记。引导他们积极地运用英语思维，参与大量的语言实际。通过这些有效的方式，帮助学生养成良好的习惯，紧跟教师的思路。另外，教师减少了教学指令，有利于师生密切配合、人人参与。

3.利用多媒体教学

现代教学，不能停留在过去“黑板+粉笔”的教学模式，应采用多媒体教学手段来适应学生的心理特征。《九年义务教育全日制初中英语教学大纲》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。”作为现代教育者，要经常利用图片、实物和录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。使学生直接地、具体地获得英语知识。

在学生的听说训练中，教师可配合运用录音机、幻灯机和投影片让电化教学达到声并茂，视听共举的效果。在听音模仿、复述、判断训练时，教师可运用录音机或者计算机等。中学生们喜欢新鲜事物，喜欢图片，喜欢音乐。因此，在教学过程中可以充分利用多媒体来激发学生的学习兴趣，达到良好的教学效果。

第7篇

英语作为我们的三大主科之一，从小学开始，我们便开始接触英语，可见它的重要性，但是，大多数学生却很难将这门学科学好，原因在哪?那么接下来给大家分享一些关于初中英语快速提分的学习方法，希望对大家有所帮助。

初中英语快速提分的学习方法第一，注重书写，注重书写可以提高英语作为5—6分左右，自然英语成绩也会提高5-6分左右，在平时可以练写英文字母，把字母练习好了，自然书写就上去了，还有书写单词是要认真，整洁，这样老师一看你的卷面成绩，他会不由自主的给你高分。

第二，注重阅读理解，可以说阅读理解是英语学习的风水岭，阅读理解分数高，很自然英语成绩就在试卷成绩总分的60%以上，如果英语阅读理解分数低，很自然就是不及格，怎么样才可以提高阅读理解了，平时多阅读，口头进行英语文章的翻译，遇到生词进行多次推测，最后查字典。

第三，注重语法的学习，尤其是初中学生，是学习英语的初步阶段时期，语法的学习是相当有必要的，例如，介词后面加动词的ing形式，有的时候to也是介词，需要在to的后面加动词的ing形式，在这里就有了考点，需要同学们平时的积累。

第四，多识记一些单词，识记单词就是为学习英语打下基础，记单词时候不要死记硬背，理解的去记忆，例如用词根法，一个动词加ing就是动名词，加or或者加er就是名词，可以用一个词记忆好多个单词，还可以用单词分解法，记忆单词。

第五，多听，多听英语范文的录音，多听一些英文歌曲，让英语融入自己的生活，这样会对英语有一种亲切的感觉，便于英语的学习，听的同时，也有助于英语的记忆。

第六，多读一些英语文章，培养自己的语感，在考试的时候，如果自己的语感好，读过去部分问题会引刃而解.

快速提高初中英语的方法1.多了解“是什么”

因为英语是语言，是人们在长期生活中逐渐形成的一种交流的媒介。很多语汇和句型的用法没有道理可讲，没有“为什么”可言，人们就是这样用的，就是这样说的，记住就好。当然了，仔细分析起来或许可以找到语法上的解释，但实在不是学习英语的宗旨。婴儿时期，我们学说话的时候，从来没有问过“为什么会这么说”吧，但是为什么后来会说的这么好?因为我们听的多，说的多，自然就记在脑子里了，即使不去分析这样说的原因和道理，一样可以说的很好。

2.背诵课文

因为英语是我们的后天语言，所以必须将人家现成的东西反复在脑海里形成神经反射，不用关心为什么这样说(同第一点)。

成功英语老师推荐《新概念英语3，4册》。可以说，几乎没有任何一种教材的经典程度超过《新概念英语》。它的语法是最规范的，结构是最严谨的，流传了好几代人，依然保持最为持久的生命力。

套用中医里的理论“扶正才能驱邪”。为什么在考试做选择题的时候往往我们会在几个答案中犹豫不决?因为我们根本不知道到底什么才是正确的(听起来可能是句废话)，说明我们对于英语的“正”还很不够，“邪”占优势。如果我们经过了长期的经典课文背诵，长期接受了“正”的刺激，这个时候一旦遇到“邪”，自然会一眼看透，不会再在几个迷惑选项中犯糊涂。

3.多种形式的神经刺激

语言学习是没有捷径可寻的，现在社会上很多人将学英语说的很简单，可以速成，在短期内闪电掌握。其实这些都是极为不负责任的说法。真正学好英语，不经历背诵大量文章，写大量东西，听大量文章，是根本不可能达到目的的，因为学习语言需要对我们的各种感观进行刺激。比如一个新单词，我们在书上看到，默写，背诵，还不能说真正认识了。在听力中听到了这个单词，能反应过来是它吗?在想表达这种意思的时候，能反应过来应该用它吗?……我们当初学说话的时候，都是无形中进行了听，说，读，写等不经意的“练习”才全面掌握了这门语言。

4.善于利用零碎时间

英语学习不是靠突击可以学好的，一下子花上好几个小时拼命学英语，是无济于事的。它的特点在于“细水常流”。每天花上十几分钟的零碎时间听，背一段课文，记几个单词，长期坚持，逐渐会得到提高的。

英语学习的进步不象数理化，努力一段时间可以马上在分数上立杆见影。英语学习的成效往往在于：无意间发觉自己能听懂以前一直当“天书”听的英文歌曲的歌词了;自己想表达的意思可以用更为妥帖的词汇表达了;平时听着仅有催眠效果的英语新闻竟然听懂了大部分……这些“润物细无声”的感觉才是感觉到自己英语学习进步了的表现。那些所谓的“拼命念了一段时间英语，考试成绩马上上去了”的现象，只能说在英语应试方面有暂时的能力提高，时间稍微久一点，就会原形必露：话到口边，还是不知道用什么词汇表达;很常用的词汇却听不懂，不知道中文意思(其实美国人常用的词汇很有限，英英版的朗文字典仅仅用了--多个单词就将所有的词汇进行了解释，这其实就说明了很多问题)，听不明白很简单的对话……这就是应试教育的结果。

5.要懂得“卖弄”

新学会的词汇和用法，应该在可能的场合多多练习使用，比如email或者会话场合。不要老是用自己喜欢或者熟悉的单词或者句型，这样的话，新学的东西永远得不到强化，慢慢的又会变的陌生，人将会永远停留原有的水平。不断地将新东西变为旧东西，又不断接触新东西，再将其变为旧东西，如此往复，才能不断提高。

提高初中英语教学的几种有效方法一、灵活运用多媒体

科技的飞速发展衍生了很多新兴技术，其中，多媒体技术就广泛运用到了教学过程中，取得了良好的效果。教师在讲解课程内容时，可以利用多媒体为学生创建教学环境，激发学生对英语的学习兴趣，从而使学生能够更主动地探索，掌握相关课程。例如，教师在教授初中人教版新目标英语八年级上期教材Unit 10“I’m going to be a basketball player”课程时，可以先利用多媒体为学生放映一些关于篮球运动的小知识，播放一些篮球比赛的小短片，调动学生的学习兴趣，然后再引入课程内容，从而有助于学生对知识的理解与应用。

二、增强学生的口语练习

英语学习离不开使用，然而，即使学生在学校，运用英语的机会也很少，大多进行英语对话的地点还是在课堂中。所以，教师就应为学生提供充足的口语练习时间，让学生将学习过的英语单词、语法通过相互沟通进行运用，进而更深入地记忆英语内容。例如，教师在讲解Unit 2“Where’s the post office?”内容时，可以让学生假设情境进行对话，进而帮助学生深刻记忆相关单词、语法，拉近英语同学生间的距离，提高学生的英语表述能力，为以后的成长奠定基础。

三、树立学生对英语学习的自信

第8篇

关键词：高中英语；学习方法；兴趣

我们都知道，生活在21世纪的今天，要想取得令世人瞩目的成就，掌握一两门外语是十分重要的，尤其是英语，随着国际公司的增多和通讯方面的巨大进步，引领了学习英语的新潮流。但是，现在很多的同学认为学习英语不是一件很容易的事情，如何学好英语，提高英语水平，则是当前很多学生们困惑的问题。其实，学好英语并不是一件难事。

一、要掌握好的学习方法

学习方法自然是因人而异、因时而异的。有的同学喜欢在轻松愉快的英文歌曲里面沉醉，既锻炼了听力又提高了英语学习的兴趣，何乐而不为呢！另外，通过看英文电影学英语也是一个能够很好地营造有效学习环境的方法，而且电影也是现实生活的写照，贴近生活，可以从中了解中西文化的差异，学习的东西也能在生活中得到运用，从而提高学习的兴趣和积极性。其实方法本身无所谓好与坏，关键就看它能否完美地与个人结合并融为一体，从而提高学习的效率。如果一套方法能够激发你的学习兴趣，提高学习效率的话，以后要做的就是坚持下去。可能我们都见过类似的情况：有的同学整日埋头书案，学得很辛苦，但成绩仍不理想：有的同学则懂得“有张有弛”，学得很轻松，但是却名列前茅。如果你是后者，那么你就是已经找到了良好的学习方法与你个人的最佳结合点了，只要持之以恒即可；而前者已经具备了一定的毅力，关键就在于提高自己的学习效率了。

二、提高英语学习的兴趣，也是学好英语的另一个关键

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。成功的第一秘诀就是兴趣。心理学研究表明：浓厚的学习兴趣可以使各种感官、大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接受教学信息，全神贯注地投入学习活动，能够有效地诱发学习动机，在繁重的学习过程中能够抑制疲劳、产生愉快的学习情绪。学习的兴趣和家庭教育、教师的教学还有周围坏境的影响有关系，学生有意识的自我培养也很重要。这就要求学生必须要对自己充满信心，在学习的过程中，可以先确定一些短期内容易实现的小目标，这样就会有不断的进步，每天小小的成就感会提高学习的兴趣从而增强学习的信心。

因此，学会英语、懂得英语、会在生活实践中运用所学习的英语知识，懂得的东西越多，学习的兴趣就会越浓。

三、必须有足够的词汇量做为坚实的后盾

词汇是学好英语的关键，没有足够的词汇就无从谈起英语的听、说、读、写。

词汇量的大小决定一个学生英语水平的高低。因此在高中阶段除要掌握大纲要求的词汇外，还要扩充3000个左右的词汇。

说到记忆单词，这可能是同学们普遍感到头疼的事，尤其是现在的新教材，课本词汇量大内容丰富，记忆的难度就更大了。

在学习词汇的过程中，要掌握词的拼读规则，根据规则记忆单词，同时还要根据构词法的相关知识来记忆和扩充单词。通过语境来理解和记忆单词也是一个最佳学习单词的好方法，因为目前在高考试题中，单纯的词汇试题越来越少，取而代之的是词汇在具体的语境中的运用考查比重越来越大。另外还要注意训练自己听音、辨音和模仿的能力，课堂上专心听老师的发音和磁带上的录音，争取当堂学会。对于那些比较拗口的单词、短语或句子，课下一定要挤时间反复模仿，直到读准、读熟为止，以培养自己的语感能力。记不住单词，学好英语就无从谈起，所以，在学习的过程中一定要突破单词这一难关。

四、做好课前预习和课后复习

要想学好英语，做好这一环节也是十分重要的，就像“火力侦察”一样，通过预习，可以发现自己知识上的薄弱环节，以及存在的问题，在上课前迅速补上这部分知识，这样，在理解新知识的时候才会顺利，同时也提高了听课的效率。有的学生听讲效果不好，其中一条主要原因，就是没有搞好预习。课前预习是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础。如果搞不好课前预习，上新课时就会心里没底，听课就会变得被动、难以消化，以致对全部接受新课丧失信心。

第9篇

在语言领域的研究指出，如果你想成为一名成功的英语学习者，你可以做的事情有很多。对语言和文化的好奇心，日常的学习，下面给大家分享一些关于高一英语的学习方法指导，希望对大家有所帮助。

一、首先要明确几个观点：1、学英语的目的是使用英语，只能在用中体会它的规律，掌握它的方法，通过练习学会使用。

因此我们要抓住每一个机会用英语。如课程表的书写用英语，学习学科的英文书写等。课上40个人，能有机会一定要抓住机会，而且要给自己创造机会练习口语，课下要寻找机会去练习使用英语。练习听、说、读等能力，做适量的练习巩固课内知识。

2、关于语法知识的学习：掌握一定的语法知识是必要的，它是基础，中国人学习外语要学点语法，但是过分地研究语法是不利于能力的培养的，这也是中国人学习英语的误区。

有人说，那么高考怎么办?高考正是考查学生实际使用英语的能力，语法的考试也是在实际语境中考查，因此语篇的能力才是真正的能力。

3、语言的学习应听、说、读、写全面发展，在开始阶段应以听说为主。

高一新学期1—2月内主要以训练自己的听与说的能力为主要目标，逐步加大阅读。

4、语言的学习与任何知识的学习一样，以自学为主。

要有一定的自学能力，外语学习不是老师讲会的，是自己练会的。在使用中、练习中掌握规律。精讲多练，讲练结合，以练为主是外语教学的主要特点，仅仅靠老师是不够的。因此外语学习的过程是练功夫的过程，是长期坚持不懈的学习过程。在这个暑假尚未开学之前，希望大家要有一个英语学习目标，真正地行动起来做好新高一的准备工作。

二、听的练习的具体指导(一)听力能力是重点

在高考中听力共20小题，每小题1.5分，一般为10段材料。其中1—5段为简单对话，读1遍。6—9段为较长对话，每段设计2—3题，读2遍。第10段为独白，设计2—3题，读2遍。一般来讲，后两段读速较快，要求较高。从现在社会环境要求方面看，听、说能力的高低是一个人英语水平高低的表现形式，与人交往离不开听、说的能力，因此重视听的能力是首要任务，听得懂才能说得出。每天应坚持听的练习20—30分钟，一定听的输入必然会有听的收获。

(二)听力能力的训练方法

1、模仿磁带，注意发音，学习准确的语音、语调，力求发音标准、漂亮。

课本录音带及其它相关有声材料都是很好的训练材料。

2、坚持精听和泛听相结合。

精听是指使用有材料的听力训练。可采取先听后看的方法，即在阅读听力材料之前先听2—3遍，再翻开材料边听边读，对已知和未知的内容有了一定了解，然后再合上书，边听边理解，直到全部材料都能听懂并跟上它的速度。泛听是指抽空随意地听，可以是无材料可循的内容。如收听英语广播，调频91.5兆赫，VOA(美国之音)《空中英语教室》节目，收看CCTV9，《新概念》第二册等，甚至在平时收看外国影片时也能学习英语，训练听的能力。

3、听的训练是在坚持不懈的努力中，循序渐进的，既不可操之过急，也不能只想不干。

听力时间的保证也是提高听力能力所必需的。

三、说与读的训练指导(一)说的训练

说的训练是高一阶段的训练重点之一，也是培养一个人与人交往能力的重要形式。

1、要敢于张口，大胆地练说。

虽不如《疯狂英语》那样疯狂，也要把说英语像说汉语一样自如作为自己的追求。

2、多与同学交流，抓住课上机会练习说英语。

利用课余时间，寻找机会，创造机会说英语。组成小组，参加英语角等。重复句、造句子、背诵、复述课文都是训练说的能力的好方法，只有简单的做到了，再难的任务也就不难了。

3、把练习一口气说出5句话没有错误作为训练说的能力的前期标准。

话题可由感而发，也可以是看到周围的动态、静态的事物，张口而出。

4、留心观察周围的事物，如街头广告、标语也是学习英语的好材料，看到后说出来，也是训练的方法之一。

(二)读的指导

1、阅读能力是一切能力之本，也是高考要求的重中之重。

在有了一定的听、说能力之后，培养阅读能力也是高一阶段的重要步骤。

2、从兴趣入手，以读自己感兴趣的英文小短文、小散文、小说入手，渐渐地语感增强了，词汇扩大了，能力提高了。

3、推荐读物

(1)由China Daily主编21st century·SchoolEdition.每周发刊一期。话题覆盖面广，角度多，语言新活，是学习英语的好材料。

(2)外语教学与研究出版社出版的书虫系列，选择多，语言简单，生词量小，兴趣的发展得以保证。

4、阅读数量标准。

每天应坚持30分钟，300—500字的阅读。可集中时间读，也可利用零散时间读。

5、精读、泛读相结合。

精读是指认真处理生词、难句，对句子成份认真分析等，既学语言又学语法。泛读则是指重视了解文章大意，可采取略读、跳读等方法。不论是精读还是泛读都切忌边读边查字典，这样会打断阅读的整体思路不利于语言能力的提高。

四、几种不良倾向1、有人认为高考成绩高就行了，不练说也没关系。

其实我们现在学习英语已不仅仅是为高考了，而是要为高考后的生存与发展做准备，也为个人与社会大环境接轨打基础。更为个人向国外发展作必要的准备。

2、有人认为多做题就能解决问题。

人们常说：量的积累可达到质的飞跃。但是盲目地追求数量而忽视质量是不可取也是无效的。死扣语法不重视在一定的语境中体会、运用知识也是不正确的。

3、有人常立志而不是立长志。

英语学习最怕“三天打鱼，两天晒网”。高兴了干一阵，进步了就停下。走走停停只能导致成绩的起伏不定，最终导致兴趣降低，自信心丧失，造成恶性循环。

4、有人只会做或者是只做老师要求干的事。

进入高中阶段，走向成熟的表现在学会自己学习，要学会安排自己的学习内容，要学会支配自己的学习时间。

五、学好英语，上好英语课的几个环节

1、尽快适应新环境、新同学、新老师，尽快适应高中学习。

2、课前认真做好预习工作。

因为课时紧，内容多，强度大。不认真预习，课上会很被动。预习要做到认真听录音，模仿，掌握准确的语音、语调，了解单词意思，课文内容，找出疑难问题。

3、课上认真听讲，积极参与课堂活动，给自己更多的机会锻炼听、说能力，认真适当地记笔记。

高效率听课，才能有高水平的收获。

4、课后要及时认真复习，按时完成作业是首要的。

复习是为了巩固课堂知识，同时也应适当地做一些练习。遇到没有理解的内容应及时问老师，使问题尽快解决。

5、要有适应新环境的能力，同时应有承受压力的能力。

第10篇

关键词：激发兴趣；端正态度；学习方法

新学期就要开始了，作为一名初中英语老师，我又即将迎来新的一届学生。我深知上好第一节英语课，对刚升入初中的学生来讲具有重要意义。如果能让学生在第一节课就信服你，喜欢上你，进而喜欢上这门英语课的话，真可谓“亲其师、信其道”，那你在今后的教学中就是如鱼得水，因为我还知道 “ A good beginning is half done.” （好的开始就等于成功了一半 ）。因此面对初一的新生，我该怎样上好他们的第一节英语课呢？暑假里我就一直在思考着这个问题。是按惯例先介绍自己，然后就对学生约法三章，而后打开书本就进入正题开始上课？在上届初一学生的第一节英语课上我也尝试着做了些变化，同时也收到了一些效果，尝到了一点甜头。因此新学期的到来，我是充满了期盼，充满了热情。接下来我就忙开了，做了大量精心的准备，当我上完第一节课后，我感觉效果挺好。现就我的一些具体的做法和点滴体会与大家一起分享。

我们都知道初一学生好奇心、模仿性都很强。首先，我觉得作为一名老师，形象也是非常重要的，尤其是英语老师。因为在学生的心目中，英语老师是个会说外国话的老师，和其他老师还是有点区别的。因此，作为一名女英语教师，上课那天我画点淡妆，把自己打扮得更加洋气一些，让学生在第一印象就喜欢上我这个老师。第二，我给孩子们准备了一份小礼物---自制的英文名片，上有我的中文名和我的英文名及其我的电话联系方式，还有我的QQ号码等。不仅如此，发放带着英文的名片又能让学生真切的体会英语，用英语来做事，课后还激励学生也试着动手设计制作一张自己的名片挂在胸前，名片上要有学生的中文名，还要有英文名，通过学生自己去查阅字典选择适合自己或自己喜欢的英文名，这也让老师更快更好地认识了解学生。第三，既然是英语课，就应该有一个“带有英语”的开场白。走进教室我一边招手一边面带笑容的用英语和学生打招呼“Hello！ Boys and girls！”，并简单介绍“I’m your new English teacher. My name is Feng Jiuyi. My English name is Judy. You can call me Ms Feng or Judy.”当然开场白的形式应该尽量简洁明了，言简意赅，幽默风趣而又不失儒雅风范。在自我介绍中简略的介绍自己的求学历程，毕业院校及从教经历（学生对此很感兴趣），有助于学生了解老师的过去，促进师生友谊的建立，同时也让学生以老师为榜样，树立远大理想和目标。为了让学生们听明白，较难的表达我采用了英汉夹白，让他们感觉亦难亦易，听懂了他们高兴，似懂非懂促使他们更想去探究。介绍完自己后与一部分学生握手认识。“What’s your name ？ Nice to meet you ！ … ”最后抛出问题“Do you have any questions about me？ ” 为了鼓励孩子们敢于开口说，能与老师互动，我要求学生尽量用英语提问，实在不好表达用英汉夹白或汉语也行，我也想趁此发现英语科代表人选。起初大部分学生还有点胆怯，发言的人较少，于是我就对提问的学生竖起大拇指略微夸张地表扬他们："Very good！"“ Well done ！" “ Good job！” “ Great ！” “Excellent！”进一步打消他们对英语的畏惧感，并且让学生在第一时间领略到英语的风采。虽然很多英语学生不能全听懂，但是学生越是听不懂，就越想知道是什么意思，这样就越能激发学生学习英语的欲望。一会儿功夫学生们就变得非常活跃了，七嘴八舌的问开了。他们问到我的名字由来，年龄，婚姻，家庭，小孩等问题。与此同时对能开口的学生我都准备了一个小礼物，老师的英文签名，或是我假期外出到每一个景点带回的小礼物，北大的书签，海南的贝壳，以及小到一个棒棒糖， 一张名信片。与其说我在上课，不如说我是在尽情展示英语学科的魅力，我在展示自己的教学思想和自身的人格魅力，让学生在我的课堂里，感受西方文化之美，感受智慧之美，拼搏之美，进取之美，让学生感觉老师是一个博学的人，从而从心里喜爱和敬佩老师。为今后的教学打下良好的基础。从学生们的表情上看得出他们已经渐渐喜欢上英语了。

接下来我就趁势诱导，我告诉他们心动不如行动 ，要想学好英语，特别是初中英语，光有兴趣还不够，还必须具有什么呢？这时他们很想知道答案，于是我告诉他们说，不用急，现在咱们来放松一下，我们一起来做个游戏，答案就在游戏中。学生们一听说做游戏，他们可来劲了，睁大双眼等待我发话。我故作深沉的告诉他们，如果我们假定英语的26个字母分别对应从1到26的数字，即A代表1、B代表2，…依此类推Z代表26，哪一个单词的字母数字相加等于100？听完他们就拿出笔开始找单词，做加法了，过了一儿我又告诉他们我收集了一些影响一个人成功因素的单词，并把它们写在黑板上， “happy”幸福，“love”爱，“money”金钱， ，“hard work”努力工作，“ knowledge”知识 “attitude”态度。没过多久，同学们就找出了得数为100 的那个单词。这时有同学恍然大悟了，大声叫道“是态度”。我看目的达到了，于是我告诉同学们要学好英语除了兴趣，什么最重要？学生们齐声回答：“态度” 。“对。这就告诉我们作任何事情端正的态度是成功的重要因素。Attitude is everything .（ 态度决定一切。）”

那我们应该具备怎样的学习态度才能把英语学好呢？我要求学生分组讨论然后各推选一人发言，同学们也说到了很多，最后我就结合英语里的一些谚语小结如下：

（1）勤学好问。学英语要做到“勤”字当头，勤用心、勤记、勤练、勤问、勤归纳比较。勤学好问，特别是要善于发现问题、提出问题，并通过问同学、问老师等来解决问题，从而逐步提高自己的英语水平。勤工出巧匠（Work makes the good workman）。

（2）积极大胆，不怕犯错。对于我们来说，英语是一门外语，初学时出错或读不准是自然现象。因此，我们要打消畏惧心理，积极大胆地去练习，不怕出错、不怕读不准，甚至不怕别人笑话。不要害怕，只要一试（Don’t be shy， just try.）。

第11篇

下面就如何在初一入学阶段学好英语的方法做简单介绍：

一、要明确学好英语的重要性

1.从小培养良好的英语听说读写的基础，对在相关企业迎接更为复杂困难的英语学有裨益。

2.英语作为中考、高考、大学、考研、考博、工作晋级的必选重点科目，其得分的高低直接影响到是否在全班全年级占据优势以及被名牌大学录取。

3.一旦毕业，选择英语类专业工作将使得我们的成功几率大为增加。

4.即使是有偏科倾向的学生，如果他的英语口语或者写作或者翻译有一技之长，将来即使是没有考上大学，他也会被社会广泛需要的，比如从事翻译、口译、英语教师、幼儿园老师、外贸行业等。

5.语言好的学生，其右脑的智商相对更高，反应更灵敏，沟通更快捷易懂，给人印象更深刻，在竞争激烈的社会中更有优势，更容易夺得一些机会。

二、养成好的英语学习习惯

1.提高晨读质量。一天之计在于晨，早晨是记东西最好的时间。早晨应该早到教室，快速收拾好自己的书包，拿出英语课本，在课代表的带领下认真读单词、课文，不能无所事事、写作业、闲聊。

2.做好课前预习。只有做好预习，上课才不会被老师牵着鼻子走，才会更主动，从而提高学习效率。课前应将明天将要学习的新课进行认真阅读，明确已会的和不明白的，重难点标出，不明白的地方上课认真听，提前做些练习题。

3.保证听课效率。课前两分钟要提前做好准备，准备好课本、同步训练、配套练习册，练习本做题，笔记本记知识点和错题。课前要休息好，课上45分钟很重要，必须集中注意力用心去听，注意好坐姿，手放桌面上，不能做小动作，不能随便说话。积极参与小组活动，做对话和讨论问题，积极回答问题，与老师互动，认真记笔记，回答问题用普通话。别人回答问题时，必须安静用心地去听，不准说话，听出他们的错误，之后进行指出纠正。英语课代表、班委、学习小组组长必须带好头，积极举手回答问题。采用回答问题小组与个人共同加分的方式，加分标准为：2人对话加2分，3人对话加3分，6人对话加6分，简单问题2分，翻译句子4分。

4.课后及时做好复习巩固。要利用好笔记本做好课堂知识复习，整理好错题，考前复习，节省时间。课后作业必须认真及时全部完成，任何人不准抄袭，必须一笔一划认真书写，定期举行作业展评，给个人加分。作业要及时做，不会的及时问同学、老师，可以给老师打电话问。小组长必须主动辅导组员，事关小组总成绩。

三、英语学习方法

1.制定长远目标，明确每节课的学习任务

要根据不同学习阶段及自身能力确立一个“跳一跳才能够得着”的长远目标。有了目标就有了学习动力，有了责任感、紧迫感及努力方向。另外还要学会根据不同课型确定每节课的认知小目标，这样一开始上课，就会受到目标的激励，使大脑处于兴奋状态，才能定向注意，专心致志地去主动学习，提高学习效率。

2.争取课内外各种机会多练习英语

语言不是教会的，而是在使用中学会的。交际能力只能在交际中得到最有效的培养。一个优秀的语言学习者应具有强烈的语言交际的欲望，应力争语言训练的各种机会，应不怕因犯语言错误而被别人讥笑。

3.勤记笔记，巩固记忆

课内扼要记笔记可以帮助集中注意力，理顺思路，增进记忆，锻炼分析归纳、综合概括以及快速反应能力。俗话说“好记性不如烂笔头”，笔记也为日后复习提供了一个复习记忆纲要。要学好英语离不开泛读，进行课外阅读时也应扼要记些笔记，做些索引、摘录等，这对加深理解、巩固积累知识、培养学习能力大有好处。

第12篇

一、错题集：临考前的“宝典”

上课的过程包括三个主要的环节：预习、上课和练习巩固。这三个环节构成一个完整的体系，缺一不可，都需要同学们认真去落实。预习帮助你了解教师的教学意图，使你有明确的学习目标，知道自己应做什么和怎么去做，为认真上好课打下基础。上课时应集中注意力，主动配合老师完成各项教学活动。同时要善于做笔记，有选择性地把老师教授的重点、难点都记录下来。我们还应积极地回答问题，在口头表达中把新学的语言知识运用于实践，如小组对话、小品表演等，以加深我们的印象。做练习时应首先复习一遍所学的单词、语法，然后抛开课本、单词册和笔记，独立地完成练习，这样才能反映我们语言学习的真实掌握情况。同时，及时地批改和订正也是非常重要的。建议同学们应准备一本错题集或难题集，对所学的词汇、词性转换、时态、固定句型等都能有所积累，也使这本错题集成为自己临考前的“红宝书”。

二、制定适合自己的学习计划

客观地分析自己的英语能力和实际水平，从而制定出可操作、可实践的英语学习计划，对督促我们有效地提高英语成绩很有帮助。如某同学英语成绩中等，在请教过老师和分析过自己的英语试卷后，他发现自己的语法基础知识部分答题情况良好，但阅读理解和写作部分失分较多。因此，他制定了一份英语学习的短期计划。即每天除完成老师布置的学习任务，他加强了课外阅读和英语写作的练习，力图使自己这两方面的能力有所突破。学习计划又可分为短期计划、中期计划和长期计划，它需要我们一面实践，一面及时总结和调整，记住：正确的学习计划+认真执行=梦想成真。

三、阅读与听力轻松突破

初中阶段的英语学习，除了语法知识的不断巩固外，同学们还应特别注意自己阅读与听力能力的突破。这也是目前我国英语教学改革的趋势，将在未来的中考中得到越来越多的重视。

四、记单词有“窍门”

单词是英语学习的基础，它是垒起英语这座长城的坚硬的基石。初三复习阶段，单词的记忆是非常重要的。

1、选择最佳记忆时间

每一个同学都有不同的记忆习惯和最佳记忆时间，通过实践摸索，同学们可以选择自己记忆效果最佳的时间。如每天清晨或每晚临睡以前，坚持每天背单词的习惯。

2、用多种感官记忆

同学们在背单词时，常常是读读写写，边读边背。事实上，利用听觉来加强记忆也能起到很好的效果。如把单词的读音、拼写和汉语词义录在录音机里，在临睡前或上下学的路上反复听，它能刺激我们的无意注意，强化记忆，轻轻松松就记住了单词。

3、通过归类记忆

在记忆单词时，同学们还可以有目的地进行单词整理，如把单词归类，写在小卡片上，利用平时空闲的时间进行专项的单词记忆。

4、遵循记忆规律

第13篇

一、给学生主动学习的信心

乌申斯基指出：“如果只把教育当作知识的记忆和技能技巧熟练的过程，那么教育将类似于‘驯兽’。”这一论断一针见血地道出了当前教育的最大弊端。从一定程度上来说，教育是一项直面生命和提高生命价值的事业。要让课堂教学焕发出生命活力，而信心是支撑起生命力量的风帆，因此让各种不同能力、不同水平的学生都有信心在原有的基础上有所发展，成为自己发展的主人是体现学生主体地位的启动器，如笔者在课堂教学中遇到学生有学习困难时，总是给予鼓励和支持，哪怕是一丁点的思想星光，也是给予大力地褒扬和赞许。 教师要创设民主、和谐的教学氛围，通过尊重、信任和自我激励来提高学生自觉能动性，鼓励学生积极参与教学。当学生的思维擦出创造性的火花时，给以充分的肯定和赞赏，激发学生的学习热情。当学生出现思考障碍时，切莫挫伤他们的自尊心，应因势利导，用话语温暖他们，用情感感化他们。要让学生有更多的自信，让课堂充满人文气息，让学生的精神脉搏与教师一起跳动。

二、给学生主动学习的机会

新的学生观是把学生看作年龄虽小但同样具有主观能动性、有可能参与教育活动的人。“新课程标准”要求我们在每位学生在课堂上有1/2到2/3的时间独立学习，让学生从“学”的领域扩展到对“教”的参与。时间上的要求成了学生主动学习的突破口。师生间的互动关系也发生了质的变化，改变了以往师生间一问一答的直线单向状态，形成师生间多向的、多中心的互动关系。这种关系的本质就是师生间人格上的平等和探究式的教学过程的交往。此时，师生间、生生间在课堂上主要成为学习伙伴的关系。 “首届世界终身学习会议”强调：要创建新型的学习组织，不断发展人们的潜能，以适应21世纪的需要。多种教学组织形式，扩大了单位时间内学生活动的空间，释放了每一位学生的精神活力。具体形式有：个人学习、同桌协作、四人小组活动、大组竞赛、小老师执教等。如教学小学英语三年级Unit1Hello！时，先让学生听录音读、跟老师读来读通对话，接着分角色朗读，然后由笔者本人扮演“Miss White”，和学生一起表演对话，最后完全放手让学生表演，并且进行评价和反馈。

三、给学生主动学习的“拐杖”

美国教育专家布鲁姆主张要学会用结构的观点去分析和研究教材，指导学习方法，给学生主动学习的“拐杖”。以小学英语教材第一册Unit1Hello！为例子，教学模式可以分两阶段来设计。第一阶段教、学“结构”阶段，先教学生“Hello”、“I’m…”这两个词汇，让学生慢慢感悟，反思学习过程，找出规律：“A： Hello， I’m A. B： Hello， A. I’m B.”，归纳出相同的学习方法：①学会单词，②会读句子，③搞清对话的对象感。这一阶段教学进度较慢。第二阶段，已有的知识结构和学习方法成了学生自主学习的“拐杖”，通过迁移，运用多种教学形式让学生自学这一个句型。学生不仅学会了这个句型，也初步了解了句型操练的要求，为以后的对话教学做好了铺垫。一个个“结构”设计的连接，构成了学科的知识结构链和相关的学习方法结构链。久而久之，学生对英语对话的感知、理解和运用结构的方式去解决问题的能力得到提高，真正实现把课堂还给学生。

四、给学生主动学习的能力

古语道：学成于思，思源于疑。现代心理学表明：激起学生的疑问，能使大脑由抑制转为兴奋，使学生把知识的学习作为一种“自我需要”。但在课堂教学中，质疑能力则因学生学的是代表标准的教科书而被常常忽视，其消极后果是学生的创造、好奇和探究的内在动力减退。“新课程标准”理论要求我们把培养学生的提问能力作为提高学生主动学习能力的一个重要策略来研究，提问的权力不能再垄断在教师的手里。应引导学生自主地发现问题所在：①教师引导学生发现问题所在；②通过自主讨论来解决问题；③总结解决问题的方法。 在教学中，还要鼓励不同能力水平的学生提出两类问题：①学会的问题提出来考同学，②不懂的问题提出来讨论。互相提问能使学生触类旁通，强化思维的密度，增强思维的广度。学生提问能力的培养所产生的长远效应是学生独立思考问题的内在需要增强，促使学生掌握自主学习的方法，提高学习能力，为获得终身受用的学习能力奠定了良好的基础。

第14篇

关键字：职高英语学习；自主学习；自我评价；自我反思

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）01-0023-01

一、前言

随着我国社会经济的不断发展，全球经济一体化进程的不断加快，作为全球最重要的交际语言的英语在当今社会中的地位越来越重要的。新时期，伴随着职高新课改的实施，学生在英语的学习中面临着更多的挑战和压力。事实上，从职高新课改的研究中，我们发现：当前的职高教育应更加学生学习能力的培养，教会学生如何找到合适的学习方法，如何展开英语的策略性学习。学生在进行英语学习时，既要掌握学习方法，同时还要掌握管理的认知过程和情感过程。因此，如何引导学生开展英语学习，提高学生学习的主动性和创造性，掌握正确的学习方法和策略，是当前摆在英语教师和学生面临的一个重要问题。介于此，笔者就从目前职高学生英语学习存在的问题出发，对学生学习英语的方法和策略性问题进行了论述。

二、职高学生英语学习中存在的问题

1.学生英语基础差，学习积极性不高。关于职高学生学习英语的问题，学生英语基础差一直是英语教师倍感头痛的问题。长期以来，很多职高学生从小学起就开始接触英语，平时华了大量时间在英语的学习上，但是到了职高，学生无论是在英语口语上，还是在应用写作上，词不达意、错误百出的情况时常发生。久而久之，原本对英语产生浓厚兴趣的学生慢慢对英语的学习失去了信心和兴趣，英语水平也没能得到提高，学校效率低下。

2.学生自主学习能力差。笔者在长期的英语教学中发现：学生自主学习能力差是当前学生英语学习的最大问题。职高学生正是思维和思考能力蓬勃发展的阶段，但职高学生在英语学习中极其被动，对英语教师极度依赖，导致学生自主学习能力欠缺，究其原因，还是因为当前英语教师对于英语教学所采取的“包办一切”的结果所致。在传统的英语教学中，从选择授课内容，课时安排，到上课讲什么内容，学习做什么练习等，均是英语教师一个人操办，学生没有参与到整个教学过程中，更不可能参与教学内容和教学计划的制定，必然导致学生被动的接受学习，自主学习能力差。

3.职高英语教学方式单一，内容枯燥，学生学习英语的思维不容易扩散。职高学生学习的目标和动力大部分都是为了期末考试，学生处于这种应付考试的压力下，根本就不愿意展开多样化的学习活动。对于英语的学习，很多学生为了考个高分，把大量的经理花在了如何做题和如何考试上，而对英语口语等能力的培养却给予忽视。这种单一、枯燥的英语学习氛围容易导致学生思维束缚，学习方式笨拙，对学生英语综合能力的提高而言，无疑具有很不利的影响。

三、职高学生英语学习的方法和策略培养的途径

1.引导学生制定英语学习目标和计划。良好的学习目标和学习计划对学生在今后的学习过程中具有很好的引导作用。学习目标是学生学习的航标灯，它不仅为学生指明了学习的方向和道路，还为学生开展自主学习增强了动力。职高学生在制定英语学习目标和计划时，一定要根据自身的实际情况来进行，所指定的学习目标既要有短期目标，也要有长远目标，短期目标最好是按月或季度来进行，这样学生就能够及时的发现问题，找到自身与目标所存在的差距。同时，学生在制定英语学习计划时，要求做精密的安排，例如，计划什么时间做什么内容，准备怎样做。另外，需要注意的是，学生在制定英语学习计划，所指定的计划切不可过于紧密，应适当注意劳逸结合，这样学生就能享受到英语学习带来的充足和愉悦感。

2.引导学生定期开展自我评价和自我反思。在制定了英语学习目标和计划后，学生就要根据自身所制定的目标和计划严格要求自己来进行，同时，定期进行自我检查和自我评价，看看自己是否已经达到了短期目标，如果没有达到，离目标还有多远的距离等。通过这种自我评价，学生在英语学习时就具有清晰的思维，达到了目标，学生就会信心百倍，并朝着下一个短期目标奋斗；如果没有达到短期目标，学生就会自我反思，发现问题，提高警觉，在学习中更加努力。

3.定期为学生开展英语学习方法和策略的讲座和论坛。学生如何进行英语学习，并掌握战略性方法，每个学生的方法和策略都不一样。因此，定期组织学生进行英语学习方法的论坛和讲座，将学生英语学习方法和策略进行交流，相互学习，相互促进；同时，各高校还应邀请英语教学中的精英教师开展“名师讲堂”，为学生在掌握学习方法和策略上解疑答惑，提供充足的帮助，让学生在遇到困难时得到及时的帮助。

四、结束语

职高学生在英语学习过程中，掌握英语学习的技巧和策略，对提高他们的学习效率和英语能力具有直接的作用。学生英语学习方法和策略的培养不仅要求学生对自身具有很高的要求，还需要教师给予学生适当的引导和帮助，充分显示教师在英语教学中的作用，因此，英语教师也要不断的提高自身的认知能力和教学水平，打破传统教学的束缚，不断的改进教学，以满足新课改教学的需求。

参考文献

[1]潘景丽.中学英语语法教学活动设计[J].职业圈，2007，19.

[2]章兼中.外语教育学[M].杭州：浙江教育出版社，1997

第15篇

关键词：高中英语;学困生;成因;对策

进入高中学习以后，学习内容和学习形式与原先的初中学习有着很大的不同。这就使得很多同学产生了情绪的巨大波动，产生了消极的不良情绪。这些不良情绪严重影响了我们的学习，尤其是英语课程的学习受到情绪的影响更大。我们当中很多同学不能及时完成老师交给我们的教学任务，不能达到考试大纲的要求。本文针对我对英语学习的成功经验和班级上一些学困生的产生原因，对于摆脱学困生的方法和策略进行了叙述。

一、增强自信心，激发对英语的学习兴趣

英语学习成绩的高低，跟我们自身的智力有一定的关系，但是更多的是跟我们的学习态度和学习情绪、学习动机有关。班级上的很多英语学困生大多数是因为对英语有着一定程度的畏惧心理，从而不敢学、不愿意学习英语。高中英语的学习与初中英语学习有着较大的差别，首先比较明显的一点就是词汇量加大，新课标对我们英语听力水平提出了更高的要求。很多同学跟不上教师讲课的节奏，对于英语词汇表现出了听不懂、记不住，逐渐失去了英语学习的兴趣。所以，要想提高英语成绩，首先要树立起对英语学习的信心，努力培养英语的学习兴趣。我们要跟上老师的步伐，积极参与到知识的学习当中，积极参与各种学习活动，激发出我们对英语学习的欲望，强化动机。在日常的英语学习当中形成良好的学习习惯，培养出健康的情感态度。

二、培养自主学习的能力

自主学习能力是新时代赋予我们的要求，我们在学习当中应当充分发挥出自主学习的作用，寻找出一条适合自己的学习方法。但是在学习过程中，我发现学生对自主学习能力的认识不够准确，没有科学的理论支持，在方法和策略上还有所欠缺，导致他们自主学习能力得不到成分的培养。我认为培养自主学习的能力可以通过以下几种途径实现。

（一）明确学习目标，制定英语学习计划

学习目标是我们学习的最大动力，我们要在老师的指导下，制定出适合自己实际情况的短期和长期学习目标。在按照目标进行学习的过程中，按照自己执行情况进行检查，根据需要随时调整目标。如果在学习过程中，自己没能实现自己的目标，也不能气馁，因为学习就是一个反复的过程，我们在失败中找出自己的缺点然后改进。

（二）培养与同学合作学习的能力

合作学习是时下一种比较新颖且有效的学习模式。通着这种方式我们可以跟其它同学相互交流、互相促进，共同寻找出提高我们学习的有效方法。在小组组成以后，我们共同制定出学习计划和学习目标。与其他小组成员进行竞赛，这样就能够有效调动同学的学习积极性，在班级里形成一个浓厚的学习氛围。

（三）正确的自我评估学习效果

在教师的指导下形成一套正确的自我评估方法，从课堂回答问题到问题的解答和知识运用方面进行多方面的自我评估。自我评价有利于培养我们正确对待学习的态度，培养出对学习认真负责的态度，并且能够养成一个良好的自我反思的习惯，针对自己在学习中的不足能够积极主动地寻找解决办法，培养精益求精的学习精神。

三、根据自己的实际情况积极参与到学习活动当中

我们在学习过程当中不要过于追求成绩，要根据自己的实际情况制定合理的目标，争取做到每次考试都能够上一个新台阶。在班级里每个同学的能力不同，英语的基础也参差不齐。所以我们要根据自己的能力进行准确定位，不盲目制定过高的目标，也不盲目妄自菲薄。在课堂上，教师提出的问题是具有一定的层次，我们要努力思考，争取能够回答出一些问题，不能觉得我就是什么也不会，老师提问的问题我都不会，所以也不要去想了。对自己要能够充满信心，积极主动地参与到学习活动当中。

四、培养英语跨文化意识

我们学习英语的目的就是为了要使用英语进行交流，所以我们应当在教师的引导下完成目标语言的学习。我们在日常生活中运用英语，应当充分考虑它的文化背景，也要考虑中国文化和西方文化的差异，将这些文化背景充分融入到学习当中。我们班里的同学大多数来自农村，性格都比较内向，对于西方文化了解的很少，这就造成他们学习英语的困难。所以我们应当在老师的引导下积极展开西方文化知识的学习，如通过网络、报刊等媒介进行知识的扩充。

总之，在高中英语学习中，我们要紧跟老师的指挥，正确合理的制定自己的学习目标，为自己进行准确地定位，树立起对英语学习的自信心，努力消除心理障碍，争取早日摆脱学困生的名衔，做一个真正的优秀生。

参考文献：

[1] 徐磊.转化初中英语学困生的探索与实践[J].英语画刊（高级版）.2016（09）.

[2] 罗珊.初中英语学困生之我谈[J].雅安职业技术学院学报.2008（03）.

[3] 曹薇薇.浅谈高中英语学困生的帮扶策略[J].考试与评价.2016（08）.