安全标识教育范文

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第1篇

Abstract： With an increasing scale of the university construction， laboratory safety management needs to be strengthened. To meet the demand of laboratory safety management under the new situation， laboratory safety education seems particularly important. It is an important issue of laboratory safety management to increase the work of laboratory safety education. This paper introduces the management of laboratory safety education standardization， which consists of specification system， hierarchical education， quantify education time， systematic learning， diversification form. The management achieves continuous improvement in using inspection， benefit analysis， self-evaluation of itself， eliminates artificial hazards， ensures laboratory safety.

关键词： 实验室安全；教育；标准化

Key words： laboratory safety；education；standardization

中图分类号：G482 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2015）30-0245-03

0 引言

自1999年我国高等院校扩大招生规模以来，高校的办学规模迅速扩大，为更好地满足经济社会发展对教育的需求，许多高校通过调整，即“共建、合作办学、划转、合并、协作办学”等形式，实现了高校结构和学科的调整，完成了优势教育资源的重组。高校实验室作为学校从事教学、科研相关工作的重要组成部分，其建设无论从数量还是质量上来看，都得到了大幅提升[1]，从实验室的规划使用，到安全发展都是一个复杂的系统工程，尤其是实验室安全管理，更是实验室正常运行的前提。实验室安全工作日益受到各个方面的重视，并由此涌现了一大批专家、学者，对实验室安全管理方面，进行了深入的研究和探索。

1 实验室安全教育的必要性

高校实验室不仅拥有大量贵重精密仪器、特种设备等，还使用及存放多种易燃、易爆、有毒化学品，病原微生物菌种，甚至可能还有放射性物质，而且实验室使用频繁，人员流动性大，安全教育培训不规范，部分实验楼也未严格执行“三同时”制度，安全投入不足，设施建设不完善，这些都是实验室安全管理需要攻克的难题。

近年来，随着实验室安全事故频发，各级教育主管部门对实验室的安全工作越来越重视，通过总结分析以往典型的安全事故案例，可以发现，粗心大意、麻痹疏忽、侥幸心理等人为因素，是大部分实验室安全事故的根本原因。据相关统计数据表明，实验室安全事故中由于人为引起的事故比例占到98%，可见人在事故发生和预防中起着决定性的作用[2]。只有通过定量化、层次化、系统化、多样化、规范化地开展实验室安全标准化教育，才能有效提高实验室工作人员的安全意识，消除因人为因素产生的事故隐患，保障实验室的正常运行。

1.1 实验室安全教育是国家政策法规的要求

1992年实施的《普通高等学校学生安全教育及管理暂行规定》第五条指出，高等学校应将对学生进行安全教育作为一项经常性工作，列入学校工作的重要议事日程，加强领导。学校各部门和有关群众团体或组织要相互配合，积极开展安全教育，普及安全知识。增强学生的安全意识和法制观念，提高防范能力。

2002年9月1日起实施的《学生伤害事故处理办法》（教育部令第12号）第五条明确指出：学校应当对在校学生进行必要的安全教育和自护自救教育，采取相应的管理措施，预防和消除教育教学环境中存在的安全隐患，当发生伤害事故时，应当及时采取措施救助受伤害学生。

2010年1月1日起施行的《高等学校消防安全管理规定》（公安部令第28号）第三十五条规定：学校应当将师生员工的消防安全教育和培训纳入学校消防安全年度计划。

2014年8月31日修订后实施的《中华人民共和国安全生产法》第二十五条指出：生产经营单位应当对从业人员进行安全生产教育和培训，未经安全生产教育和培训合格的从业人员，不得上岗作业。

上述一系列的政策法规的出台，表明国家越来越重视安全教育工作，体现“以人为本、安全第一、预防为主”，安全教育工作已逐步建立长效管理机制。

1.2 实验室安全教育不充分是实验室事故频发的原因

实验室安全事故时有发生，给高校带来很大的财产损失和不少的人员伤亡，缺乏安全教育是造成实验室重大事故和人员伤亡的主要原因。1970年诺贝尔化学奖获得者K. Barry Sharpless因核磁管爆炸失去眼镜、2009年浙江大学CO气体错误接入其他实验室导致实验人员中毒死亡、2008年美国UCLA大学叔丁基锂燃烧致人死亡……这些事故的发生都是因为人的教育培训不到位、安全意识不高，从而粗心大意引发的，如果他们都接受了充分的实验室安全教育，提高了安全意识，这些安全事故确实是可以避免的。

1.3 推进实验室安全工作的内在要求

实验室安全工作，旨在坚持以人为本的科学发展观。在掌握业务能力的基础上，只有通过系统的安全知识学习，努力地自我完善，不断地提高安全意识，才能提升实验室安全工作的责任感和自觉性，才能更好地呼唤人本精神，培养出创新型人才、社会主义合格建设者、可靠接班人，更有效地保护国家财产，保障师生健康与安全，保护科研成果。人接受安全教育的程度，安全意识的强弱，安全素质的高低，从根本上直接决定了高校实验室安全工作的成败。

2 实验室安全教育标准化内涵

经过对国内多个的高校调研和交流发现，传统的实验室安全教育，采用的是单一教育源头为主导，老旧的安全教材为内容，教育形式也缺乏多样化，没能很好地坚持以人为本的教育理念，导致受教育后的实验室工作人员，依然对严格执行实验室安全规章制度的必要性认识不足、对实验室存在的安全隐患的敏感性不强、对实验室内危险有害因素的识别能力不足、对突发危机事件的应变处理能力不够，这在一定程度上反映了目前实验室安全教育存在的一些落后、僵化、教条的现状[2，3]。

实验室安全教育想要跟上新形势下的高校实验室管理，切实保障高校教学、科研的有序进行，真正落实以人为本的理念要求，就必须实行规范化、层次化、定量化、系统化、多样化，只有真正落实标准化的教育模式，才能有效做好实验室安全教育，提升工作人员安全素质，推进实验室安全管理水平。

2.1 制度规范化

高校涉及的专业学科门类多，分布广，人员流动性大，做好实验室安全教育工作，首先要加强组织领导、落实安全责任制、理顺本校安全管理体制、组建实验室安全工作领导小组，学校层面出台实验室安全教育培训相关的管理办法。管理办法应明确落实实验室安全教育的实施主体，并责成各学院（部）分别制定相应的实施细则，建立实验室安全教育工作常态化、制度化机制[4]。

管理办法应明确落实实验室安全准入制管理，经过入职、入实验室教育培训后，方能进入实验室工作；对接触管制实验材料人员、特种设备管理及作业人员、实验动物与病原微生物操作的实验室人员、以及放射性工作人员等，都应按照国家规定，取得相应资格证书后，持证上岗。

各学院（部）应根据“科学规范、系统完整、广泛普及、按需施教、形式多样和理论联系实际”的原则，定期组织开展实验室安全教育和宣传工作，丰富实验室人员的安全知识，营造浓厚的实验室安全校园文化氛围，提高师生员工安全意识。

2.2 教育层次化

2.2.1 管理体制层次化

实验室安全教育应采用分工负责制，实行校院两级层次化管理，学院（部）还应落实其所属系、室的教育培训任务，严格实行多层次，责任权属明确的实验室安全教育管理。

2.2.2 专业方向层次化

实验室安全教育的方向应有层次化，可分为通识类、消防安全、电气安全、特种设备安全、化学品安全、生物安全、机械防护安全、建筑与土木安全、辐射安全、环境安全及实验废弃物安全等多个方面，各单位可根据本单位实验室特点选择不同的安全技术门类作为教育培训的内容。

2.2.3 教育对象层次化

实验室安全教育的对象也应有明确的层次化，主要有各学院（部）安全责任人、安全管理人、实验室主任（中心主任、实验室管理办公室主任或实验室业务负责人）、研究所负责人、专职实验室安全秘书、专兼职实验室安全员、各课题组负责人、及其他实验室人员（教师、技术人员、研究生和本科生），针对不同岗位的人员，采用不同内容的教育。

2.3 课时定量化

《生产经营单位安全培训规定》（国家安监总局令第80号）第三条指出，生产经营单位负责本单位从业人员安全培训工作，并明确了不同类型企业、不同岗位需要接受培训、再培训的课时要求，根据高校自身特点工作特点结合相关行业培训课时的要求，针对上述3.2.2中列出的不同岗位、不同学科的实验室工作人员，分别制定量化的安全教育课时指标。

如各学院（部）安全责任人、安全管理人，理工农医类累计时间不少于6课时/年，政经文史类不少于3课时/年；实验室主任（中心主任、实验室管理办公室主任或实验室业务负责人）、研究所负责人、专职实验室安全秘书、专兼职实验室安全员、各课题组负责人，理工农医类累计时间不少于12课时/年，政经文史类不少于6课时/年；其他实验室工作人员，理工农医类累计时间不少于6课时/年，政经文史类不少于3课时/年。

2.4 内容系统化

2.4.1 设立安全课程

为适应教学改革形势和满足实验室管理工作的需要，相关学院（部）应开设实验室安全教育课程，增强学生的安全意识，传播安全知识，训练安全技能，确保学生能安全顺利地进行实验和科研工作[5，6]。课程内容应根据本学院特点，对安全法律、国家安全政策制度、危险化学品、生物安全、特种设备、辐射与防护安全、机电与电气化、建筑与土木、金工实习车间等有较大危险有害因素的内容进行系统性重点教育，同时培养学生获取安全性预判、应急与消防、紧急处置措施、事故分析等系统性安全知识。

2.4.2 安全专题讲座

除安全课程以外，还需聘请相关行业的安全管理专家，计划性开展安全专题系列讲座，通过典型的事故案例，分析总结注意事项，分享安全工作经验和心得，可以强化安全管理、提高安全意识，与安全课程知识形成互补作用，对实验室安全教育起到积极的促进作用。

2.5 形式多样化

学校层面应建设实验室安全教育相关的网站、系统，一方面可供实验室工作人员登录自学并参加考试，另一方面可以提供课件、教程，供师生下载、学习，实现实验室安全“mooc”化教育。

分类编写实验室安全指导手册，发放到各个实验室，由各个实验室制定本实验室安全操作规程。安全指导手册可以方便实验室人员了解化学危险品、废弃物、高温高压设备、放射性物质等方面的知识，提高实验操作技能，掌握事故救援与自救技能，提高应对事故的能力。

定期举办应急演练，提高从业人员的应急处置能力，增强安全技能、提升安全意识；可以开展安全知识竞赛、实验室安全工作评比、实验室安全专项整治活动等，营造浓厚的安全文化氛围[7，8]。

3 结束语

实验室安全工作只有起点没有终点，实验室安全教育工作同样是持续改进的过程，按照PDCA（持续改进）管理理念，在实验室安全教育标准化的实施过程中，对本文提出的实验室安全教育管理模式进行监督检查、效益分析及自我评价，对其中不适应的环节或不合理的因素，分析原因，及时改进，需要不断完善实验室安全教育标准化体系，通过持续改进，保持标准的实效性，才能真正建设好实验室安全文化，牢固树立广大师生员工的安全意识，消除实验室安全事故汇总人的因素这一薄弱环节，杜绝实验室安全事故的发生，保障安全、和谐的教学、科研环境。

参考文献：

[1]李五一.高校学校实验室安全概论[M].杭州：浙江摄影出版社，2006.

[2]贾贤龙.高等学校实验室安全现状分析与对策[J].实验室研究与探索，2011，30（12）：193-195.

[3]黄文霞，罗一帆.高校化学教学实验室安全教育与管理[J].实验技术与管理，2010，27（9）：193-195.

[4]廖秀萍.高校实验室安全管理实践与探索[J].广西轻工业，2010（7）：167-168.

[5]孙立权，范强锐，王征.对高等学校实验室安全教育的探讨[J].2008，25（1）：144-146.

[6]汪红.加强安全技能培训提高高校实验室安全管理[J].价值工程，2011（23）：208.

第2篇

最佳伴侣人选：

找外国人，对方被骚扰几率最小

Ruan可能是宣萱历任男友中最特殊的一个，既非圈内人士，也非豪门子弟，只是一名生活简单的宠物医院兽医，而且是个老外。人在娱乐圈的宣萱觉得找个老外自有好处：“那就不会影响到他家里人嘛，骚扰不到他家里人，因为他家人都在外国。”她坦言其实自己拍拖向来无惧公开，只是不会刻意，如果被撞到了就承认，但和很多艺人一样，她深感过去每次拍拖都不堪其扰。当初与Ruan公开恋情，宣萱说也曾事先征求他的意见，无奈香港娱乐媒体向来作风彪悍，虽然Ruan读不懂中文，但通过朋友和同事的翻译，不时仍会被某些报道稍微刺激到。宣萱说最开始他很不习惯，她只能不断重复给他做心理建设，“他都会说，啊，不是这样的喔，有没有搞错啊!我就会讲是这样的啦，你没办法的。”

外国男友固然不容易被港媒起底骚扰，但语言和文化上的差异，却让Ruan理解女友作品也颇为费劲。今年宣萱在TVB有三部剧播出，但前两部的《掌上明珠》和《施公奇案》都是古装戏，Ruan看得意兴阑珊。好在最后一部《刑警》是时装剧，他就每晚追着看，还不停向女友询问剧情，宣萱只得在旁边不断翻译给他听，回想起来甜蜜又开心，她大笑着说“翻译得自己都没法看了”。不过前不久刚拍完的清宫戏《万凰之王》，她就说这部虽然拍得辛苦，但就完全没法翻译给男友听，因为剧情和自己耍奸诈的内心戏实在太复杂。

推荐沟通方式：

无亲热戏份可来探班

经历过几段感情，宣萱觉得无论和圈中人还是圈外人拍拖各有利弊，但注重沟通很关键。现任男友Ruan的工作环境很简单，每天就是对着生了病的猫猫狗狗，所以最初他无法理解女友的工作，尤其剧集拍起来没日没夜、不能回家睡觉、不能接电话的状况，令他觉得太不人道。不过两人在一起的时候，正好是宣萱接拍《刑警》的时候，宣萱不时带上男友一起去拍戏，让他了解现场工作环境，这也是让他对自己增强信心的方法：“如果我不让他来看一次，那他就没有一个picture在脑子里了，究竟她是做什么的？为什么她会工作到这么晚？”而Ruan探班之行中不仅吃了定心丸，也认识了宣萱的同事，长得不错的他更被苗侨伟称为“贝克汉姆”。他似乎也喜欢上女友这份多姿多彩的职业，但宣萱说如果他愿意做特约临时演员，还可以试一试，拍戏就绝对不会让他去。聊到此处她不仅连说了几个“不会”，还笑称“他对着小动物我比较有信心”。而她自己也有一个让男友有信心的办法，就是有亲热戏的时候不能让他探班，普通的逛逛沙滩、喝茶聊天的戏他就可以来。

终成剩女的拍拖心态：

曾为事业放弃感情，如今放松享受恋爱

入行以来，前面的十多年一直在马不停蹄地拍戏，40岁的宣萱近年开始减产，一年只拍两套剧集。她现在更在意的是生活，忙家事，忙拍拖。她说过去虽然有拍拖，但一拍起戏来就几乎撇下男朋友，“如果你投资多点时间拍戏，那拍拖的时间自然没了。因为明白事业上现在有机会摆在你面前，如果不珍惜这个机会未必会重新回来。”在作为演员的黄金时期，她曾经就事业和男友的无法并重而问过自己，如果现在放弃（事业），你将来会不会后悔？“那我答得很快，就是‘会’！我告诉自己，那就不要再考虑了。”

但如今面对早前的TVB视后之争，她的心态已经无比放松，那些游戏规则已经与她无关。而每年两部剧集，她也可以等自己喜欢的好剧本才拍。但闲下来以后，对于结婚生子她却尚未有计划，和男友这一刹享受的是拍拖。狮子座的她说自己只有面对男友才会表现出小女人的一面，这段姐弟恋互补又融洽：“（遇事）他会问我意见，他会信任我多点，另外一方面他个性很淡定，事情的分析我会问他，会尊重他。”至于怕不怕当高龄产妇，她就觉得要随缘也要慎重，“不可以说硬要的，不是说因为想要宝宝就马上结婚了，那样是会有问题的。”

1993年，与张卫健合作电视剧《龙兄鼠弟》时种下情缘，但恋情维持两年便和平分手。

1996年，与荣文瀚一见钟情继而拍拖。但到2002年，两人感情突然转淡，荣文瀚刻意与宣萱疏远，女方极力挽回感情，最终以分手收场。

1996年与罗嘉良合拍电视剧《天地男儿》有传他们戏假情真，其后二人否认并以兄妹相称。

第3篇

关键词：公路标志 作用与设置特点 施工中应注意的问题

0 引言

交通标志为交通参与者提供明确、直观、易懂的交通信息，从而保障众多出行者行车、走路的安全和顺畅，最大限度地发挥道路和功能。实践证明，合理设置的交通标志，可以提高道路和能行能力、减少交通事故、防止交通阻塞、节省能源、降低公害、美化道路沿线和周边的环境。

1 交通标志、标牌的作用与设置特点

公路标志在现代道路交通中发挥着重要的作用。交通标志设置的原则和特点主要有以下几方面：

1.1 一般情况下标志均设置在公路的右侧，驾驶员正急于寻找的位置。对于象超车道、行车道、紧急停车带这类车道划分和道路指示标志，设置在路侧确有困难时，通常采用门架式支撑，将标志板安装在公路上方，为了便于驾驶员判读，确保交通安全，在高速公路终点附近，还将一些禁令或警告标志设置在中央分隔带内。

1.2 交通标志的设置位置均保证标志与标志之间互不影响，而且没有其它结构物阻挡视线。

1.3 互通式立交及服务区附近的标志设置，以交通车辆接近交叉口或分流、合流处不会影响驾驶员视线为原则。

1.4 标志设置能保证驾驶员有足够的反应时间以便作出安全运行所必须的判断。因此，为了使标志内容起到应有的作用，标志的设置应有一段提前量。这里，还需要明确一点，即板面尺寸越大，标志内容越简单，这个距离提前量可以越小。

1.5 路侧标志保证与路肩外缘有25cm的净距，标志板下边缘与紧急停车带外侧路面间有2m的净空。在公路上方设置的标志，保证板下边缘与路面间的净距>5m。

1.6 标志板正面面向来车方向，与公路走向基本成直角布置，板面稍向内倾斜。关于路侧标志的倾斜问题，目前尚有不同意见。有些国家的规范认为，只有当标志板与路肩边缘相距9m以上时才向内倾斜，当标志板与路肩外缘相距不足9m时，为防止反光造成的目眩现象，反而将它向外倾斜3°。

2 交通标志施工中应注意的问题

一般交通标志的施工工序为:基础定位放样基坑开挖基础混凝土浇注标志立柱安装标志板安装。

2.1 基础定位放样

交通标志的设置要有一定的提前量，要能够保证驾驶员有足够的反应时间来作出正确安全的判断。驾驶员从看到标志到按照标志所提供的信息采取相应的操作，通常经过感知、判断、操作几个信息处理的阶段。标志的内容不同，所需信息处理的时间也有所差异，完成这个过程一般需要3至10s的时间，在这段时间内车辆已向前运行了一段距离。因此，为了保证标志的作用得以充分发挥，标志应提前一段设置，特别是对于警告标志，距离危险点的距离应根据计算行车速度确定，不可少于安全停车视距。

在施工前，应根据批准的施工组织设计，依据设计图纸、现场交底的控制桩点以及实际地形、地物情况进行标志位置的施工放样，使用经纬仪、钢尺或者全站仪等测量仪器，准确确定交通标志基础的平面位置，以及交通标志立柱中心的平面位置。若道路沿线的设施构造物、高压线等对标志板面造成遮挡，影响标志的认读，应调整标志的位置，并注意控制基础标高。测量人员在放线定位完毕后，在基坑开挖前通知监理工程师以便查看或检测标志位置。

2.2 基坑开挖

基坑位置、基坑几何尺寸、深度应满足施工图设计要求，基坑挖到图纸规定的深度和大小，如有扰动的开挖面，加大开挖量，达到设计规定要求。基底应整平夯实，同时要控制好标高。双柱基础不能同时施工。开挖的基坑要防止雨水进入。经监理工程师批准后方可进行下一步施工。

2.3 基础混凝土浇注

标志基础根据设计的规定进行就地浇注，其质量控制主要体现在如下方面。

2.3.1 要按照施工配合比拌和混凝土。

2.3.2 每个底座顶部的地面外露部分要按图纸要求立模，要符合施工技术规范。

2.3.3 基础钢筋排列的形状及各部件尺寸应符合图纸要求，钢筋纵横交叉处应采用规定直径的铁丝绑扎牢固，不滑动，不遗漏。

2.3.4 底座法兰盘的安放位置应符合图纸要求。底座法兰盘应与基础对中，其顶面应与混凝土基础顶面平齐，预埋地脚螺栓应与底座法兰盘垂直绑扎，外露长度控制在10~20cm，并妥善保护。

2.3.5 混凝土应紧靠未松动的开挖面浇注，浇注混凝土的强度应符合设计要求，混凝土浇注在基坑开挖后24h内完成。

2.3.6 浇注混凝土时必须进行振捣，无论采用人工或机械振捣都应按层依次进行，捣固应密实均匀，不得出现跑模、漏浆等现象。振捣时要保证底座法兰盘和地脚螺栓的正确位置。

2.3.7 底座顶面抹平，所有基础外露边缘要修抹整齐、混凝土颜色一致。混凝土表面外观必须平整、光洁，不允许出现蜂窝、麻面。

2.3.8 浇注完结后应避免被阳光直晒，要按规定养生混凝土。

2.3.9 为保证双柱式标志安装角度符合要求，对双柱式标志基础施工时，应重点控制两个基础之间的中心线，特别是两个基础高度不一致时。

2.3.10 为保证门架标志横梁的正常安装，对门架式标志基础施工时，应重点控制基础之间的间距和中心轴线。要根据门架横梁的实际规格尺寸数据确定基础间距，从而控制标志基础的间距偏差和中心轴线偏差在较小范围内。

2.4 立柱安装

标志立柱要按技术规范和图纸的规定制作和安装。

2.4.1 立柱安装时必须配有吊车，标志立柱应尽量保证垂直，且不允许向车行道一侧倾斜。因此，安装的同时要检查立柱的竖直度，用垂线和直尺(精度0.5mm)测量，用垂线对照立柱的竖直方向，固定垂线，量取立柱偏离垂线的距离及其对应的立柱长，每处测量三次，并计算竖直度后取平均值，要求竖直度符合规范要求。竖直度的检验也可用经纬仪测量。若竖直度不满足要求，要不断调整标志杆竖直度。

2.4.2 双柱式标志或门架式标志的两根立柱均应垂直并互相平行，其顶端在同一高度上，连接件应对称布设。

2.4.3 立柱安装时要考虑到标志板下缘至路面净空高度及标志板内缘距路边缘距离的要求。

2.4.4 安装时，要注意保护立柱，不得有划痕、檫伤等损伤。

2.5 标志板安装

2.5.1 标志板的净空要求

严格控制单柱标志的标志板内缘到土路肩边缘的距离、悬臂和门架标志的标志板下缘至路面净空高度。标志板安装紧固方法符合设计及规范要求。

标志板安装完毕，须对标志板进行清扫，且不得损坏标志版面。标志板安装完毕后，检查其外观、视认性、颜色、镜面眩光是否符合施工图设计。标志板的净空要求包括标志板下缘至路面的净空高度及标志板内缘距路边缘的距离，施工时要严格控制这些距离。这些距离由规范及设计图规定，在测量时应事先确定边线的正确位置。

2.5.2 标志板的安装角度

标志板的正面应面向来车方向，并应尽量减少对驾驶员的眩光，与公路走向成直角或一定角度布置，板面稍向内倾斜，具体规定为:

①路侧安装时，标志板面的法线应与公路中心线平行或成一定角度，指路标志和警告标志为0~10°，禁令标志和指示标志为0~45°。②采用悬臂式、门架式或附着式支撑结构时，标志的安装角度应与公路中心线垂直，并与道路垂直线成0°~10°俯角。③在曲线路段，应根据交通流的行进方向来确定标志的安装角度。标志板安装后，若安装角度不满足要求，应调整标志板安装角度。

结语：交通标志是交通安全设施的重要组成部分，交通标志的工程质量直接影响到道路整体工程质量和现代运输对道路美学的要求。施工中对交通标志的质量加以控制是完善交通标志的重要手段。因此，从施工的角度来分析交通标志质量控制具有十分重要的现实意义。

参考文献

[1]徐颖，毛晓东《浅谈道路交通标志标线施工技术问题》[J].中小企业管理与科技(上旬刊).2009（6）.

第4篇

【关键词】DVOR安装 调试 参数设置

THALES DVOR432是继4000后进入中国市场的设备，该设备在边带天线与52相同改为48个 ，主机柜简化为一个，将ASU机柜更改为PDSU与52D的ADS相同，固定在机柜上方。笔者通过多套对该两套设备安装调试、投产校飞及故障的排除，积累了一定的经验。现将52D与432型安装进行比较，整理出来供大家参考。

一、天线振子的预调

DVOR432天线振子根据台站的工作频率分别预置CA、CTR和C4，而52D天线振子目前在厂家已经根据该台的工作频率已预调好。

二、安装调试

DVOR432在边带天连接之前，利用矢量电压表在室内测量去耦组件的反向传输发射系数，分别将48个去耦组件调整后连接到边带振子，边带馈线无需修剪直接连接即可；52D设备在安装边带天线振子前要做大量的工作。首先要修剪从SCU到RLU的8根和RLU到ADS的4根馈线的电气长度，要求尽量在±1°，将修剪好的12根馈线连接到位后，测量ADS的输出，根据ADS的输出值，计算边带馈线需要修剪的电气长度（注意预留电缆头的电气长度）然后做电缆头，在实际安装调试时，按照技术书册要求，要求载波的反射系数Γ

三、发射机参数设置

THALES 432设备边带功率调整：SBA /SBB的输出分别串接功率计，测量功率应一致，反之则在发射机调整（TX ADJUSTMENT）中对SBA＼SBB POWER LEVEL作相应的调整，使其输出功率一致，注意上下边带功率（level）设置不能大于30%。

（一）测试混合函数波形调整

在主机柜的下方BSG模块，示波器置于“DC”模式，示波器的探头分别接：

X3a24 ： UDEM_USB_SIN （SB1-S）

X3a25 ： UDEM_USB_COS （SB1-C）

X3c24 ： UDEM_LSB_SIN （SB2-S）

X3c25 ： UDEM_ LSB_COS（SB2-C）

要求四个波形幅度一致，误差电平在5%以内。如不一致，则在电脑中运行操作程序，打开“TX1/TX2 Adjustement”窗口，分别调整Adjustement Asu USB_SIN、USB_COS、LSB_COS、LSB_SIN相应的参 数，使四个波形幅度一致，（注意：调整此参数时，四路混合函数不能大于65%切不应出现过调。否则调整边带功率USB LEVEL）。

（二）边带相位设置

参照近场监控器调制深度”的读数，调整上边带SBA的相位，直到该调制度到达最大值，完成后如果“9960副载波上的畸变”过大，则在原SBA相位设定值上增加10---20度相位偏置加以改善（注：本人在实际安装调试、校飞时发现：此值得设定不仅影响9960调制度，还影响调频指数）。具体做法如下：

1.开启TX发射机。

2.在MON Calibration窗口中调整AGC Adjustment使得MON Measurement窗口RF―level显示为100%。

3.将示波器接至MSP-VD的TP5。观察复合VOR信号是否波形正常（不含识别信号）。

4.在TX Adjustments窗口中调整SBA RF-Phase值。使得MON Measurement窗口Mod. Depth 9960Hz AM的显示最大。同时检查9960Hz AM 信号的失真度，在确保失真度≤58%的前提下使Mod. Depth 9960Hz AM达到最大（注：近场监控天线在80-120米处）。

四、AWA 52D设备边带功率调整：

（一）在SGN板件的后方对上、下边带的输出分别串接功率计，测量功率应一致，反之则在SGN板件的前面板的调试口“S/B BAL”（边带平衡）进行调节，从而使上、下边带信号的功率相等。改变“S/B POWER”，从而改变上、下边带信号的功率，其输出的电压范围一般在2.5～11.5V在SMA板件的后方可以测量出（视具体台站对边带功率的要求不同而不同）。

测试混合函数波形不需调整，因SGN主板中边带电平控制电路，它的功能有一路给TSD主板混合函数产生电路中D/A变换器提供基准电平，从而在边带电平的变化使四路混合函数发生线性变化。

（二）边带相位的设置，厂家提供的参考Φ值大约为16～25度，一般以16度进行修正；在正常情况下，该系统按上述方法调整并修正边带相位后，在来自80米近场监视的混合VOR信号中，副载波上60Hz附加调幅深度一般在52～58%范围内。

五、设备维护及监视

THALES 432设备参数的调整、故障检测通过个人计算机就可以对设备维护和控制及参数的门限设置；52D设备维护及参数、调整、故障检查，必须在本地操作，利用示波器测量MRF组件面板上的“COMP VOR”的输出波形，维护人员可以在MSC组件测试孔测到基准30Hz、30Hz FM、9960副载波基准电平及门限的设置，方位门限在MBD板件上的BCD开关手动设置。

六、注意事项

第5篇

进入双口小学教学楼，一条安全空间教育长廊映入眼帘。安全教育长廊的第一部分是双口小学的安全教育主题墙——金色童年，平安健康，上面是双口小学开展的一系列安全教育活动和安全教育照片展。包括“法制宣传”活动，“大手拉小手”活动，“做文明交通人——我参与”活动，“文明交通人，从我做起”活动“，火灾逃生演习”活动。安全教育漫画展，选取的都是贴近孩子们生活的画面。长廊的第三部分是安全教育标识，涵盖了交通安全标识、警示标识、消防安全标识、禁止标识，既可以拓宽学生的安全知识，又具有警示作用和教育的作用。

站在一旁的双口小学副校长林景红对记者说：“我们的特色从硬件上看主要是交通安全教育实景场地和一楼的安全教育长廊。以这两个硬件为抓手开展的活动有参观安全教育长廊各部分，写出观后感；隔周上一次安全教育校本课，学校为每一名学生购买了校本教材，要求教师有教案”。记者从长廊的中看到学生们学习交警操的照片，联想到来到学校时门口的“小交警”，便向该校领导了解其中的关系。据双口小学刘学丽介绍，双口小学与交警队保持着紧密联系，每学期开学以及学期末，都会举办讲座、授予小黄帽等活动，切实提高学生的交通安全意识。为了加强学生交通安全教育，双口小学还成立了小交警队，并联系交警教授交警队员交警指挥动作。

学校还在此基础上编排了交警操，向全校师生推广。9点30分是双口小学的大课间，今天由于雾霾天气严重，学校按照天津市重污染天气应急响应的规定，取消了全部学生户外活动。但是学校在室内安排了学生活动，记者发现所有教室学生们正在听着广播练习交警操。同学们练习地很专心，动作也努力到位。等练习结束，学生们走出教室活动，同学们在教学楼走廊中全部排队靠右行走、走便道、拐直角，在楼道内，学生们也单排靠右行走。学生们走得很自然，即使一个人行走，也都是相同的方式，感觉这些行为已经成为他们的日常习惯。刘学丽告诉记者，“好习惯的养成不是靠教师单纯枯燥的说教得来的，而是在学生自觉地学习、实习中逐渐习得、养成的。

对于小学生来说，安全教育就是安全习惯的养成教育，需要学校与教师在一点一滴中渗透安全意识，培养安全习惯，才能真正达到安全教育的效果。”人们单次行为具有偶然性，长时间的自主的行为俨然已成为人们的习惯，这就是教育的力量。天津市北辰区武保科科长赵恩旭对记者说：“北辰区教育局在天津市教委和北辰区政府的指导下，历来重视学生的安全教育工作，不论是在规章制度、教育管理，还是在师生发展、安全保障等方面都取得了较快的发展。双口小学按照自身特点，强化在硬件配套、制度、管理等方面，从强化学生行为习惯养成、增强学生安全意识出发，从而发展出了极具特色的交通安全教育。这对一个农村学校来说实属不易。”儿童时期是天真烂漫的时光，同时也是行为习惯养成的重要时间段。学校、社会、家庭应该多方配合，形成孩子健康成长的良好的环境，让他们不断增强安全意识，不论是交通安全还是其他方面都具有良好行为习惯，这样才能更好地保障孩子们健康快乐地成长。

作者：孟庆川 张平

第6篇

1.中原工学院纺织学院河南郑州450007；2.东华大学纺织学院上海200051

摘要：本文介绍了中原工学院纺织实验中心“十化”安全教育法的理念、内容和实施效果，安全教育的理念主要在于安全教育自主意识的培养，由此而设立了适用于纺织工程实验室的“十化”安全教育内容。

关键词 ：纺织工程；实验室；安全教育；安全文化；安全意识

1 现状分析

中原工学院纺织实验中心是省级实验教学示范中心、省级重点实验室、省级重点学科开放实验室。近年来，仪器设备数量明显增加，规模不断扩大，新、老设备并存，生产、测试设备并存，教学、科研设备并存，实验工作量的增加以及参与实验人员的增多，对实验室的安全管理工作提出了更高的要求。尤其在纺织工程实验室安全教育环节上，急需建立一套有效的安全教育体系，多环节相互促进，让受教育者乐于关注、主动接受，让主动教变为主动学的行为，最终形成一种惯性意识，真正提高安全教育效果。

2 安全教育体系构架

2.1 安全教育知识系统化。纺织实验中心安全教育的内容涵盖纺织实验室安全教育、轻化实验室安全教育、消防安全教育三部分。纺织实验室安全教育的内容主要包括：纺织企业常见的安全事故和高等学校常见的安全事故、纺织工程实验室中的危险设备、仪器设备的危险指数、典型的不规范操作方法和正确的操作方法、不规范操作引起的严重后果、实验室安全守则和道德守则等。轻化实验室安全教育的内容主要包括：实验室事故危害及发生原因、实验室危险化学品的分类管理及其标识、实验室常见危险化学品及其分类、危险化学品的储存、实验室安全防护（包括防中毒、防火、防爆、防灼伤、安全用电、使用高压容器的安全防护）、实验室常见事故应急处理办法等。

2.2 安全教育手册标准化。国内不少高校都有安全管理方面的文件，这些材料虽然覆盖面广，但基本以通用型为主，并没有纺织工程领域方面的具体安全问题，因此对纺织实验中心的安全教育指导意义不大。另外，如果照搬纺织生产企业的安全教育资料，虽然基本内容对口，但纺织生产企业和高校纺织实验室差异较大，生搬硬套并不符合高校纺织实验室仪器设备种类多、数量少、小样机多、设备更新快的情况。因此，纺织工程实验室没有可以直接借鉴的安全教育材料，需要根据实际情况自行编制系统实用的安全教育指导手册，方便学生自行查阅。

2.3 安全教育标识规范化。在仪器设备的显著位置，摆放统一规范的安全标识牌。安全标识牌正面的内容主要包括仪器设备的名称、用途、价值等基本信息。反面的内容则分为两部分，上半部分是基于仪器设备安全进行的提示，避免不规范的操作损害仪器设备；下半部分是基于人身安全进行的警示，避免不规范的操作对人体造成危害。

2.4 安全教育内容可视化。对于每台仪器设备，录制正确、规范、安全的操作演示；另外，为真实地反映纺织工程实验室的仪器设备对人体可能造成的伤害，以及不规范的操作导致的各种事故，在仪器设备运转的过程中，使用辅助道具如人台、假发等再现各种危险动作，录制视频，从一正一反两方面开展安全教育。视频经系统编排放在网站上，方便学生自行学习。

2.5 安全教育讲座定期化。结合新生的专业导论课，安排2—4个学时的安全教育讲座，由纺织实验中心安全员通过多媒体课件讲解安全知识、规章制度、重点案例等，初步培养学生的安全意识。第二次安全教育讲座安排在第五个学期，学生们即将开展各种纺织专业的实习实验任务，还包括各类纺织品设计大赛和毕业设计，导致实验室仪器设备的使用率非常高，尤其是一些常用的仪器设备，此时存在很大的安全隐患。非常有必要在他们即将进入实验室开展实习实验之前，对他们进行一次有针对性的安全教育。

2.6 安全教育资源网络化。纺织实验中心网站上的安全教育版块涵盖完整的安全教育资料，包括安全指导手册、仪器设备操作安全教育视频、纺织工程实验室安全教育课件、消防安全教育课件、安全教育讲座视频等，学生可以根据需要随时查看相关安全教育知识。

2.7 安全教育测评制度化。在学生学习纺织工程实验室安全教育体系的同时，建设相应的测评制度，规定每届学生进入纺织工程实验室之前必须在网上自行学习相关的安全教育资源，并进入相应的考试系统完成网上考核部分，只有通过测评考试才能进入实验室开展实验。

2.8 安全教育监督全面化。在各实验室覆盖监控系统，可以在控制人员进出实验室、管理仪器设备的预约使用、纠正仪器设备的不规范操作、追查物品丢失、监测实验室卫生状况等各方面发挥很大的作用。尤其对非工作时间、夜间、周末和节假日等以往实验室管理的时间盲区，通过监控系统的回放，使实验室管理人员可以掌握完整详细的视频信息，捕捉到各种直接的和潜在的安全隐患因素，便于做出纠正和防范。同时，纺织实验中心还开通了“安全举报信箱”，对违反实验室安全规定的行为进行举报，加强相互监督。

2.9 安全教育宣传普及化。每学期由三年级学生参加完第二次的安全教育讲座后，负责开展全院的安全宣传日活动，以实验室安全教育为主题进行板报宣传，让学生自发组织、高度参与。另外，纺织实验中心还开展了安全知识问卷调查和意见征求活动，调查安全教育的效果，征集学生对安全标识、安全教育讲座、安全指导手册、安全教育视频、安全学习与考试系统的修改意见、合理化建议等。

2.10 安全教育意识日常化。通过以上系统化的安全教育与考核监督，使学生不仅要“知”，熟悉并掌握预防事故的基本常识，而且要“会”，在“知”的基础上，逐渐掌握预防和处理事故的技能和方法，最终使大学生从思想上重视，提高执行规章制度的自觉性，提高安全防范的主动性，养成良好的安全习惯，形成了有效的安全意识，防患于未然。

3 安全教育效果评价

通过实践发现，“十化”安全教育法具有如下特点：安全教育内容系统简洁，安全教育形式多种多样，安全教育各个环节相互促进，安全教育保障全面有效，安全教育意识深入人心。

4 结束语

安全管理工作是无止尽的工作，对每个单位或部门来说都一样，只要工作持续一天，安全问题就会存在一天。安全教育更是安全管理工作的基础，而且是需要长期坚持的，同时也是无法取代的。今后还需要尽力抓住机遇、创造条件，整合各方面的人力、物力资源，将纺织工程实验室的安全教育工作持续、深入地开展下去。

参考文献：

第7篇

3～6岁的幼儿活泼、好动，有强烈的好奇心，什么都想看一看、摸一摸，但动作的灵活性和协调性较弱，缺乏生活经验和自我保护意识。因此，张贴安全标识，时刻提醒幼儿注意安全，是对幼儿进行安全教育，培养规则意识的有效方式。幼儿园的生活丰富多彩，每一项活动都蕴含着安全教育的因素，教师要细心观察，善于抓住日常生活与游戏活动中的有效教育契机，对幼儿进行随机的自我保护教育。

幼儿自我保护教育的内容十分宽泛，在幼儿一日生活与游戏活动中所体现出来的不安全因素，仅仅是幼儿园安全教育的一部分，还有许多危险事物存在于幼儿身边。因此，教师应从多方面挖掘教育内容，根据幼儿的实际情况，设计和开展符合幼儿年龄特点的安全教育活动，帮助幼儿构建安全自护的知识经验，提高自我保护能力。

关键词

教育环境 互动 自我保护 教育内容

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置。”3～6岁的幼儿由于生理、心理发育尚未完善，对生活中的危险事物不能做出正确判断，无法预见行为后果，缺乏自我保护意识和能力。因此，幼儿园应适时开展符合幼儿身心发展特点的安全教育活动，让幼儿了解安全常识，积累安全自护的知识经验，学会自我保护。

一、在教育环境中体现幼儿自我保护的教育内容

幼儿园的环境应关注幼儿的健康和安全，教师要通过创设适宜的教育环境对幼儿进行安全教育，让幼儿在与环境的互动中逐渐形成安全意识，提高自我保护能力。

（一）张贴安全标识

3～6岁的幼儿活泼、好动，有强烈的好奇心，什么都想看一看、摸一摸，但动作的灵活性和协调性较差，缺乏生活经验和自我保护意识。因此，张贴安全标识，时刻提醒幼儿注意安全，是对幼儿进行安全教育，培养规则意识的有效方式。

例如在适当的位置张贴上下楼梯时不要拥挤、走廊内不要打闹、上厕所按脚印排队、不攀爬楼梯、不爬窗户和阳台、小心触电、不要把剪刀对准他人或者自己等安全提示图片。

（二）建立安全常识角

在班级建立“安全常识角”，是幼儿了解安全常识，提高自我保护能力的有效途径。教师可以根据本班幼儿的实际需要，或结合当今社会频发的安全事故，为幼儿提供适宜的图文或影像资料，让幼儿在阅读、分享与交流中了解安全常识。

例如地震频发期间，我园大班利用安全常识角，为幼儿提供有关地震方面的图文及影像资料，让幼儿了解地震发生的原因、危害以及地震来临时应该如何保护自己等。

（三）设置安全宣传板

采用图文并茂的形式设置“安全宣传板”，将安全常识潜移默化地融入教育环境中。“宣传板”上的内容应贴近幼儿的现实生活，例如选择交通安全、雷雨天气、户外游戏、良好生活与卫生习惯、火灾、地震等方面。教师和家长可以利用空闲时间与幼儿一同了解“宣传板”上的安全常识，帮助幼儿加深对日常生活中安全知识的理解，积累安全自护的经验，提高幼儿的自我保护能力。

二、在日常的生活与游戏活动中，加强对幼儿自我保护能力的培养

幼儿园的生活丰富多彩，每一项活动都蕴含着安全教育的因素，教师要细心观察，善于抓住日常生活与游戏活动中的有效教育契机，对幼儿进行随机的自我保护教育。

幼儿就餐后，需要把自己的羹匙放到指定位置。可是，有些幼儿常常愿意将羹匙放进嘴里叼着，边走边玩，很危险。教师发现后，及时制止并提醒小朋友不要将羹匙放在嘴里，边走边玩，容易划伤其他小朋友，如果跌倒，有可能会触伤自己的口腔或咽喉等。再如一次户外游戏活动时，教师发现孩子们在相互嬉闹和奔跑时，不能及时躲闪周围的“障碍物”，很容易发生跌倒或相互碰撞现象。这时，教师没有简单制止，而是采取和小朋友们一起做“我是小司机”游戏的方式，教会幼儿怎样控制和协调自己的动作，学会躲闪周围的障碍物。

三、开展以“幼儿自我保护”为主题的安全教育活动，帮助幼儿构建安全自护的知识经验，提高自我保护能力

幼儿自我保护教育的内容十分宽泛，在幼儿一日生活与游戏活动中所体现出来的不安全因素，仅仅是幼儿园安全教育的一部分，还有许多危险事物存在于幼儿身边。因此，教师应从多方面挖掘教育内容，根据幼儿的实际情况，设计和开展符合幼儿年龄特点的安全教育活动，帮助幼儿构建安全自护的知识经验，提高自我保护能力。

例如前不久，我市一处居民楼发生火灾，大班孩子听说之后稍有议论，说的最多的是：“着火可吓人了！楼房都能烧黑！人也会受伤！”从他们惊讶的表情可以看出，他们开始关注“火灾”。 为此，教师设计并开展了以“远离火灾”为主题的安全教育活动。让幼儿了解火灾有什么危害，如何避免火灾，着火了应该怎么办等相关安全常识。

四、创设突发火灾、地震、拥挤等事件的情景环境，强化幼儿的自我保护意识

3～6岁的幼儿面对生活中突如其来的自然灾难，无法进行自我保护。因此，幼儿园应根据幼儿的年龄特点，运用游戏的方式开展突发地震、火灾、拥挤等事件模拟演练活动，注重培养幼儿的安全意识，帮助幼儿学习并掌握自护、自救常识，提高自我保护能力。

例如在“地震来了”安全模拟演练中，教育幼儿地震发生时不要慌张，12秒内，可以暂时躲在坚固的床或桌子底下，也可以躲在狭小的空间。12秒后，在老师的指导下有秩序地撤离，同时，教师要提醒幼儿注意保护自己的头部等。

五、家园合作，增强幼儿的自我保护意识

家庭是幼儿生活的摇篮，父母是孩子的第一任老师，幼儿园要争取家长的配合，将幼儿自我保护教育融入家庭教育之中，使每一位家长都能认识到培养幼儿自我保护能力的重要性，采取合作、互动的方式开展各项安全教育活动，促进幼儿安全意识的形成和自我保护能力的提高。

第8篇

一、提高对校车管理的认识

青少年是国家的未来，为广大青少年特别是农村中小学生营造一个安全、健康、和谐的学习和成长环境，是我们义不容辞的责任。规范校车管理，建立校车管理制度，是全面落实科学发展观、扎实开展平安建设、提升社会治安防控水平、保障学生生命安全的重要内容，也是推进教育事业协调发展的重要举措。各部门要站在立党为公、执政为民的高度，带着对广大人民群众的深厚感情，切实把规范和加强校车管理作为一项重要的民生工程来抓，努力解决广大人民群众最关心、最直接、最迫切的现实问题，为推进辽北新兴中等城市建设，构建和谐开原创造一个平安、稳定、和谐的社会环境。

二、建立严格的校车审批制度

校车由教育、交通运管和交警等部门和单位实行统一管理。校车的审批遵循个人申请、学校同意、交警批准办理许可、交通核准运营资质的程序。我市采取个人投资的模式进行经营，凡新上的校车必须到交警、交通运管机构办理手续。在审批过程中，要做到“四个统一”，凡不符合条件的车辆坚决不允许从事校车营运。

1．统一审批标准。校车必须是使用年限在8年以内、安全技术状况符合国家标准、相关设施齐全有效的客车。驾驶人必须是驾龄3年以上、3年内无重大安全责任事故记录的本地居民。

2．统一外观标识。校车的车体外观标识、驾驶人标识和乘务人员标识要统一。其中，车体外观标识式样由交警大队制定，驾驶人标识、乘务人员标识式样由交通局制定。

3．统一检验管理。建立统一规范的校车管理档案。有关部门要依据有关法律规定每月对校车进行两次以上安全稽查，每年定期对校车进行机动车安全技术检验，严把校车资格准入关。

4．统一驾驶人教育。交通局、交警大队要对校车驾驶人实行统一资格管理，每年至少组织两次交通安全集中教育培训。教育部门要充分利用校车行驶区间和车内空间，对驾驶人及学生进行道德法制等方面素质教育。

三、明确校车的运输经营范围

校车是指收取学生一定的乘车费用，主要用于接送学生上下学的专用车辆。但考虑到校车的经营成本，保证校车经营者享有一定的获取经济利益的空间，在不影响接送学生的前提下，允许校车经营者在从事接送学生的乡（镇）范围内从事婚丧嫁娶包车等经营活动，但不能上线营运，不得冲击线路班车。

四、给予校车相关的扶持政策

1．交通部门只收校车综合性能检测、二级维护、营运手续的成本费。

2．养路费实行每车每年包缴6个月的优惠政策。

3．公安部门免收校车办理牌照工本费。

4．工商部门免收个体工商管理费。

5．税务部门按国家现行有关税收规定给予相应的政策支持。

6．保险机构对于参保商业车险的校车，按最高限30％的比例予以优惠，并建立校车理赔绿色通道，指定专人负责理赔事宜。

五、相关责任部门的管理职责

交通运管、交警部门：

1．确定校车的行驶路线，严厉打击非法从事校车营运以及校车非法从事班车客运、交通违章等违法行为。

2．组织开展定期的校车安全技术检验，时刻掌握校车的安全状况和运营情况。

3．负责校车驾驶人审验及安全教育，配合教育部门对中小学生进行交通安全宣传教育。

4．监督检查校车车体外观标识喷涂。

5．会同教育部门与校车经营者、司乘人员签定《安全运营责任状》。

教育部门：

1．建立学生乘车档案，记录乘车学生的姓名、年龄、住址、乘坐车型、车号，并报运管、交警、教育主管部门备案。

2．负责组织学生有序乘车，保证学生上、下车安全。

3．对学生开展经常性的乘车安全知识的普及和教育，遵守乘车秩序，讲究文明卫生，不得携带国家规定的危险物品及其他禁止携带的物品乘车，提高学生的安全意识。

4．配合交通、交警部门对校车进行安全稽查和检查。

六、校车必须遵守的相关规定

1．签定《安全运营责任状》，并履行校车《安全运营责任状》规定的责任和义务，按时安全接送学生。

2．按照交通主管部门的规定，及时办理车辆综合性能检测、二级维护。每年进行一次车辆综合性能检测，每季度进行一次车辆二级维护，确保车辆性能符合国家规定的技术标准。

3．按照交警的规定和设计标准，在车辆上设立统一的校车标识。

4．按照运管部门的要求配齐司乘人员。司乘人员必须统一着装、持证上岗，着装费由校车经营者或司乘人员自行解决。

5．强化安全教育，接受运管部门进行的岗位培训。没有经过培训，没有取得《从业资格证》和《乘务证》的人员，不得从事校车的驾驶、乘务工作。

6．自觉接受交通、交警部门的稽查和检查，严禁超员、违章行驶、违规运营。

7．按市物价部门批准的收费标准收取票价，不得私自抬高票价。

8．校车必须按照规定配备灭火器等安全防护设施，并提高应对安全事故的能力。

9．保持车辆清洁、卫生并采取必要的措施防止运输过程中发生侵害学生人身、财产安全的违法行为。

10．校车必须参加保险。特别是参加交强险、第三者险、旅客座位险。

11．除扶持政策以外，按规定交纳其它各项税费。

对不遵守上述规定的校车，市运输管理所将严格按照《辽宁省道路运输管理条例》的相关规定给予行政处罚，情节严重的责令停业整顿或者取消校车经营资格。

第9篇

关键词：幼儿园；班级管理

【中图分类号】G610

幼儿园班级管理一般是指幼儿园教师通过完善的计划和有组织的实施流程等等将幼儿园所拥有的各种资源，如将人、财、物等等方面的资源充分利用起来，发挥他们的合力，从而高质量完成幼儿园教学工作及达成机构目标。

一、平时注重安全教育有利于班级管理的顺利开展

幼儿由于年龄还比较小，安全意识比较薄弱，不懂得如何保护自己，因而提高幼儿的安全意识，保证每个幼儿的健康是幼儿园班级管理中比较重要的一块内容，这就需要教师平时多注意对幼儿进行安全教育，具体做法如下：

1、根据幼儿的日常行为有针对性的实行安全教育

由于缺乏安全观念，幼儿的很多日常行为都存在着安全隐患，如果不及时的纠正，可能会发生安全事故。但是，如果教师能够及时的发现每个幼儿的不安全行为，并针对不安全行为向幼儿解释可能会对其造成的伤害，告知其正确的做法，则会将隐患消除掉，从而保证整个班级的顺利运行。比如，针对幼儿走楼梯不扶栏杆或者不集中精神的做法，教师应该及时的向幼儿师范正确的走楼梯法，并告之如果不慎摔下去的后果。

2、让幼儿认识一些生活中经常见到的安全标识

认识安全标识可以提醒幼儿哪些行为不能做，哪些行为是可以做的，但是教幼儿认识安全标识时所选择的标识既要是生活中常见的，又要简单易懂，对于一些比较复杂的标识，超出了幼儿的能力，教师尽量不要选择，否则可能会引起幼儿的厌烦。比如禁止玩火的标识、红绿灯标识等，都是比较合适的选择。

3、引导幼儿看一些安全方面的课件

如果一味的对幼儿进行说教或者向幼儿讲述书本上的安全知识，恐怕是不能收到良好效果的，因为对于一些文字性的东西，幼儿基本上都不太喜欢。他们比较喜欢图画，尤其是动画，针对幼儿的这一特点，教师可以引导幼儿观看一些比较形象的安全教育动画，通过动画使幼儿了解安全事故发生的整个过程、安全事故所带来的悲惨后果以及如何规避安全事故的发生。比如，通过火灾的有关动画课件让幼儿知道玩火是非常危险的。

二、班级规则制定要有针对性、实效性

1、幼儿在班级中要遵守的规则

古言说的好"无规矩不成方圆"，只有制定了可以实际操作的规则才能使幼儿园各项工作能够顺利进行，促进幼儿能够在校园中遵从基本的行为规范，各级班集体也要根据其年龄制定各自的班规，可以对大中小三个层次的幼儿班分别规定不同的规则，小班可以根据需要而多进行一下自由交流。比如说幼儿不必经常坐在自己的位子上而一动不动，因为这与幼儿的年龄段所体现出来的行为不相符，但是教师可以采取游戏的方式，诸如谁能最快坐在位子上或谁能坐的最久就可以给一个小红花及其它有益奖励。而大班的小朋友可以由教师直接下命令让他们迅速坐回位子上，对于不能做到的同学，可以让他看看其它小朋友是怎么做的，这样就可以相互促进，共同学习和进步。

2、通过环境创设对幼儿进行隐性教育

《幼儿园教育指导纲要》明确指出："在教育资源过程中应该重视对环境的依重，通过对环境的创设有效推动幼儿教育工作的顺利进行。"马克思哲学曾指出："人们的生产生活离不开环境，环境对人们生活的各个方面都产生了巨大影响，从而促进或制约人们的活动。"所以，环境对幼儿教育是非常重要的。对于以操作活动和直接经验为发展心理基础，可塑性强的幼儿来说，他们受环境的影响更为明显和深刻。在环境的创设过程当中，我们要根据不同的年龄段进行不同的设置，比如小班幼儿并没有形成一定的思考思维，他们做事往往依靠的是直觉，一些有趣的活动或事情往往能够吸收其注意力，比如说过家家的游戏，可以让幼儿之间相互交流，共同玩耍，培养集体情感；而对于大中班的幼儿，他们的心智相对成熟一些，也有一定的自控能力，所以教师可以提供一些游戏素村或各种半成品，让学生去制作各种有趣的东西和完成相应的任务，比如用挂历纸做服装、用各种果壳做拼图等等。此外，大班的幼儿已具备了初步的思考能力，对一些事物比较感兴趣，喜欢提问，那么我们可以创设各种有利的环境来促进幼儿的思索能力及自我学习能力。如，教师可以与幼儿们一起收集各种不同的树叶，进行相互传阅，并对每种树叶进行详细介绍，让他们具备从树叶看出哪种植物的能力，促进幼儿全面发展。

三、家园有效相互沟通与联系有利于提高班级管理质量

《幼儿园教育指导纲要》指出："幼儿园工作的顺利进行需要家庭及家长的密切配合。双方应该本着平等与尊重的原则进行相互沟通和合作，在幼儿园工作过程中积极争取家长的理解与支持，同时提高家长教育幼儿的能力。"具体而言，我们可以加强与家长的联系，吸引家长参与幼儿教育过程当中，开展各种亲子活动；鼓励家长对幼儿园的教学活动提出各种切合实际的建议，解决突出问题；对家长的行为与言语进行引导，让他们做到言传身教，潜移默化来感染幼儿。

四、班级管理要制定各种计划实现班级有效发展

管理学中最为重要的一个理论就是计划理论，它强调任何项目的进行与落实都必须以计划为前提，有了计划就有了行动目标，同进也为计划之外的其它事情的进行做好铺垫，班级规划就是老师根据幼儿园规划制定本班某个时期的目标定位与发展方向、发展步骤与发展路径所进行的全面和系统的思考、选择、策划与部署的活动过程。有了规划，班级所有成员依照规划制定计划，计划也就是规划实施的具体化。计划制定完成班级各项事务逐步逐项灵活调整贯彻落实，保障班级有效发展。

五、定期对班级管理工作进行分析总结

提高班级管理水平需要教师、幼儿园领导、家长的共同努力，不是教师一个人就能完成的。班级管理有一定的规律可循，同时要围绕《幼儿园纲要》来开展。这就需要教师、幼儿园领导及其他参与者定期对班级管理中遇到的问题进行深入探讨和分析，总结成功经验和失败教训，为后续的班级管理工作提供参考依据，从而不断提升班级管理水平。

参考文献：

[1]尤静玉.试谈如何做好幼儿园班级管理工作[J].科学大众（科学教育），2012（9）.

[2]谢敏.浅谈幼儿园班级管理策略[J].当代教育论坛（综合研究），2011（11）.

第10篇

2、消防安全教育：学会打求救电话，例如遇到火灾的时候拨打119火警电话、110匪警电话、120医疗急救电话。

3、食品卫生安全： 有的小孩有什么都往嘴里放的习惯，要教育孩子养成不随便将东西放在口中的习惯，不捡地上东西吃，不乱吃药。

4、防触电、防溺水：让幼儿知道玩火、玩电、玩水的危害性，学习触电、起火、落水时自救的简单技能。

第11篇

第一，可将安全教育渗透到区域游戏的环境设置中，多让小朋友接触、了解，使小朋友们在日常接触中熟悉一些安全常识，培养小朋友的安全意识。例如，区域游戏的设置需要绘画、装饰等点缀，在生活区的墙壁上绘制危险工具、危险行为的图画，如独自拿着小刀玩，将筷子含在嘴里等，在图画的角落用醒目的红色打一个“×”，告诉小朋友们这些行为是不对的，引导小朋友正确、安全地使用生活中的工具、用具等。

第二，在区域游戏中渗透安全教育，激发幼儿的安全意识，引导其行为向规范、安全的方向发展。例如，在美工区，做纸蝶涂色游戏时，老师可以带领学生自己制作安全标识，让小朋友们熟悉不同标识代表的含义，并启发幼儿在日常生活中注意这些标识，如和爸爸妈妈逛商场时、去公园游玩时，对这些标识进行辨认、分析，理解它们的正确含义，以便规范自己的行为。又如，在生活区，做吹泡泡游戏时，引导学生通过观察、嗅觉辨别液体，培养小朋友们不将来历不明的液体、食物等放入口中，让幼儿认识到乱吃东西的危险性。再如，益智区投放各类常见安全标记的图片，让幼儿认识并知道它们的意义，接着投放一些图片，让幼儿根据图片配对相应的安全标记。这样既认识了标记的名称，又能很好地掌握标记所代表的意思。

第三，在区域游戏中引导幼儿通过实践参与感知危险和安全，从而对其进行有效的安全教育。又如，在美工区，常常需要小朋友用小剪刀帮忙，剪各类图形或卡片，这时提醒幼儿拿剪刀和使用剪刀的正确方法，以及传递剪刀给别人时，注意把剪刀合拢并抓住剪刀的上方，防止戳到自己和其他小朋友。

第四，通过表扬、引导等手段树立安全榜样，激励小朋友在积极参与游戏的同时注意安全，通过多种方式使其形成游戏中的安全意识，能够准确认识到自己行为的正确性。例如，在区域游戏中，有的小朋友将游戏材料、工具乱扔，教师看到后应提醒小朋友将玩具和材料放置妥当，同时给予表扬，让所有小朋友都能感知到什么是对的行为，什么是不对的行为。

第五，利用区域游戏中的角色扮演，提高他们发现危险、应对危险的能力。角色扮演是小朋友非常喜欢的一种游戏，在角色扮演中小朋友们对安全的认识更为直接、形象，加深了幼儿对安全问题的认识，使其远离安全隐患、纠正不安全行为。例如，组织小朋友扮演过马路游戏中的各个角色，大家轮流扮演过路路人、汽车司机和交警等，先引导幼儿对过马路的各种行为进行讨论，再让他们体会角色的心理和行为，再对不同行为可能造成的后果进行交流、讨论，让幼儿认识危险，掌握正确的过马路方式，保持与危险物品的距离，不做危险行为。又如，在“娃娃家”的角色游戏中，用水杯、坐垫等代替暖壶、电暖宝等物，让幼儿在角色扮演中认识这些物品使用的危险性，应如何防止安全事故的发生，在家里、幼儿园等地方应怎样发现安全隐患，远离危险，提高学生的安全意识。

应用角色扮演进行幼儿园小朋友的安全教育要注重几点：第一，要注重角色分配的合理性，使每个小朋友都能从不同角度感受事物的发展及状态，提高他们对日常事物的认识能力。第二，要注重游戏本身的安全性，在表演前教师应细心、全面讲解角色特点、模仿难度等，并将要注意的安全知识渗透其中，在潜移默化中提高幼儿的安全知识。第三，角色扮演游戏结束后引导小朋友一起讨论角色特点，讨论表演的意义，使他们在表达内心感受的同时对相关问题进行思考，以提高他们发现危险、应对危险的能力。

第12篇

关键词：护理标识 护理安全管理 临床效果

Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2014.02.442

【中图分类号】R47 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2014）02-0299-02

护理安全对医院的护理工作会造成很大的影响。随着人们生活水平的提高，对护理质量的要求也随之提高，而护理学界对如何有效改善护理安全管理水平则显得更加关注[1]。本次研究主要是对实行护理标识系统1年前后患者的护理档案进行进行回顾性分析，随机各抽取700例患者，分别为观察组和对照组，对两组患者的护理满意度、健康知识知晓率和不良事件的发生率进行比较，然后再对护理标识在护理安全管理中应用的临床效果进行探讨。

1 资料与方法

1.1 临床资料。通过随机抽取对建立护理标识系统1年前后的各700例患者，分别为观察组合对照组，对照组为建立标识系统前的患者，研究组和建立标识系统后的患者。通过将两组患者的性别、年龄和住院时间等进行比较，发现他们之间的差异不具有统计学意义（P>0.05）。

1.2 方法。首先，需要对患者的信息进行标识，采用硬质塑料制作，系于患者的腕部和颈部，标识的内容包括患者的各项资料，根据患者的年龄等选取各种不同的颜色；其次，需要对患者的治疗管道进行标识，这是根据治疗目的来识别的，标识牌的内容包括名称、目的和时间等，再定时对标识牌进行检查，看有无损坏，避免碰撞；最后，需要对患者的治疗药物进行标识，这就需要根据用药方式和危险级别来进行，也需要通过不同的颜色来区分[2]。

1.3 观察指标。在对患者的护理满意度进行评分时，满分为100分。还应该对护理不良事件的发生例数进行有效记录，包括认知管理不当、意外伤害和认知错误等等，再计算其发生的概率[3]。

1.4 统计学分析。在对数据进行分析时，需要采用到SPSS15.0统计软件，对计量资料的检验采用t检验的方法，对计数资料的检验采用卡方检验的方法，如果P

2 结果

2.1 对两组患者护理满意度的比较。观察组患者的护理满意例数有675例，对照组患者的护理满意例数有570例，护理满意度分别为96.4%和81.4%；观察组患者的护理满意度明显比对照组的要高，通过对两组之间的差异进行比较具有统计学意义（P

表1 两组患者护理满意度的比较

2.2 两组患者健康教育知晓率的比较。观察组和对照组患者健康教育知晓例数分别为650例和550例，健康教育知晓率分别为92.9%和78.6%；观察组患者健康教育知晓率要明显比对照组的高，两组间进行比较发现差异具有统计学意义（P

表2 两组患者健康教育知晓率的比较

2.3 两组患者护理不良事件发生率的比较。观察组患者出现认知错误的有3例，治疗管道管理不当的有8例，其他错误的有10例，护理不良事件的概率为3%。对照组患者出现认知错误的有20例，治疗管道管理不当的有50例，其他错误的有45例，护理不良事件的概率为16.4%。对照组患者护理不良事件的发生率要明显高于观察组，通过将他们之间的差异进行比较，发现具有统计学意义（P

3 讨论

近几年来，护理标识系统在临床护理工作中得到了广泛的应用，这对提高我国护理安全管理水平和减少护理不良事件的发生发挥了很大的作用。这种系统是通过使用各种不同的颜色、图案和文字等对护理工作中所需注意的问题进行有效的标识，从而再对由各种因素而引起的不良事件进行有效预防[4]。这些事件的发生离不开工作人员的精神力，而随着我国护理人员工作量的加大和难度的增加，使得他们的精神变得恍惚起来，越来越无法集中注意力专心做好本职工作，这才导致护理不良事件的发生。而患者和家属则对此项工作的要求越来越高，由此引起的纠纷也呈现出逐年增长的趋势。因此，使用科学完善的护理标识系统，发挥出系统的关键作用，对护理工作能起到很大的提高作用。综上所述，护理标识对在护理安全管理中的应用可以发挥出很大的功效，这对于改善患者的护理质量和提高护理满意度来说，能起到很关键的作用，除此之外，还能有效的减少护理不良事件的发生率，提高患者对健康教育的知晓程度。

参考文献

[1] 环晓锋，吴玲玉，侯雪琴，等.护理标识系统在安全管理中的应用与效果[J].护理管理杂志，2010，10（1）：749-750

[2] 杨苹，王祥，邵文利，等.335起护理不良事件分析及对策[J].中华护理志，2010，45（2）：130-132

第13篇

关键词：幼儿；安全教育；教师家庭

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）02-121-01

在《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园的安全教育应放在一切工作的首位”。因此，幼儿安全教育工作的开展尤为重要。幼儿园的孩子年龄小，缺乏生活经验，对周围事物缺乏全面的认识，然而他们又好奇、好探索，在面对危险事物时不能做出正确的判断，不能预见行为后果，面对危险时不能保护自己，这就需要我们加强责任心，把孩子的安全放在工作的第一位，重视对学前儿童进行安全教育。作为一名幼教工作者，从以下几方面谈谈我对幼儿安全教育有效开展的看法。

一、加强幼儿日常安全教育，提高幼儿的安全意识和防范能力

在平日的教育实践中，要求教师合理利用幼儿日常活动进行安全教育。

说一说：利用课堂谈话活动“说一说身边的危险”，例如家庭中的水、火、电都是危险事物，不能碰热水，不能插插座，更不能玩火；也不能做危险的动作，从高处向下跳、把小物件塞进嘴里或是鼻孔……

看一看：教师可以提供一下图片，一些与安全知识相关的物品图片，或是一些危险动作的图片，请幼儿自己来区分哪些是安全的，哪些是危U的。如：上下楼梯要一个跟着一个走，不推不挤，不从楼梯扶手往下滑；滑滑梯时，要上下有序，不能推挤；看到药品，不能随意吃到嘴里，这样会肚子疼；不能玩小刀，这样会使自己或是他人受伤。也可以通过一些认识常见的安全标志，例如安全图、110、120、119标记让幼儿认识到他们可能遇到的危险和伤害，让他们了解在家庭、幼儿园、社会公共场所存在着潜在的危险，使他们知道在什么情况下会发生什么危险，怎样做能避免危险的发生或者减少危险。

讲一讲：讲故事是幼儿教育的一项重要环节，在教学过程中也可以通过讲故事提高幼儿的安全认知能力，安全教育需要与日常生活有机的结合和渗透。例如：通过讲故事“我不认识你”、“爸爸妈妈不见了”、“不吃陌生人的事物”让幼儿知道不轻信陌生人的话，决不跟陌生人走，也不吃陌生人给的东西，如果走丢了一定要在原地等爸爸妈妈，也可以找穿制服的叔叔阿姨求助。同时幼儿单独在家时不自己动手反锁门，远离窗户，不随意开门，听到敲门声不要开门，不给陌生人开门。这样既可以让幼儿学习安全自救的方法，又让幼儿知道怎样保护自己。

二、创设良好的安全教育环境和氛围，提高幼儿安全意识和防护能力

环境教育不仅是儿童发展的重要因素之一，还对幼儿的安全教育也起着重要的、不可替代的作用。

1、做好安全防范，营造安全环境。加强安保，成立安全护园队，由幼儿园的保安、保教人员、派出所民警组成安全护园队，在每天接送的高峰时段，到园门口值勤，严把第一道入口的安全。入园时，家长将幼儿交到老师手上，带走接送卡；离园时，家长凭接送卡来接幼儿，并与幼儿大手牵小手安全的离园。定期排查安全隐患，幼儿园应成立安全管理小组，每月定期对园内的消防器材、监控系统、户外活动场所、大型乐园、电器、线路、食堂、教玩具等等设施设备进行认真的检查，记录设施的运行状态，发现不安全隐患，及时上报并请专业人员维修处理。将安全隐患消灭在萌芽状态，确保幼儿活动的安全。

2、精心设计，让幼儿更直观、更生动、更形象的感受安全教育。幼儿园在环境的创设中要注意安全因素的加入。可以设计安全图、或是安全知识园地，例如：可以让幼儿自己动手做一些安全指示标志，张贴在走廊的墙上，或者是配合一些安全禁止标志，让幼儿在不知不觉中学习到安全知识，让安全教育无处不在。

三、强化教师安全意识，不断加强幼儿的安全教育

教师时刻要树立防患于未然的安全意识。安全无小事，一旦发生，无可挽回。因此，在教师工作中，不能心存侥幸心理，掉以轻心，要牢固树立“安全第一”的思想，始终紧绷“安全”这根弦，时刻提高警惕，做到“放手不放眼，放眼不放心”。同时，教师应通过多种方式引导幼儿学习有关生命的知识，学会珍惜生命。

教师要充分利用语言进行提醒与帮助，培养幼儿良好的安全行为和习惯。我们总说习惯成自然，当幼儿安全行为成为习惯时，他所面临的危险就少了许多，这就需要教师在活动中对幼儿的安全问题随机进行指导与帮助，以经常性的提醒、指导、帮助，来促使幼儿良好的安全行为不断得到强化，逐步形成自觉的安全行为和好的安全习惯。

四、家园携手，提高幼儿安全意识和防范能力

《幼儿园教育指导纲要》强调指出：家庭是幼儿园的重要合作伙伴。幼儿大部分时间都和父母在一起，因此，对幼儿的安全教育也离不开家长们的配合。另外家庭中也存在很多安全隐患，如打火机、电插头、电器、药品、厨具、小刀之类的，如果家长缺乏安全意识，任由幼儿随便玩耍，也会导致意外的发生。

1、幼儿园可以利用校讯通、QQ群、微信群等平台向家长宣传安全教育，也可以通过举办安全教育专栏、家长讲座、开展家长开放日活动，向家长介绍培养幼儿自我保护能力的重要意义，宣传一些培养幼儿自我保护的常识。把安全教育工作渗透到家庭生活的各个环节中，同时也提升了幼儿的安全意识和能力。

第14篇

2016年新修订的《幼儿园工作规程》强调“幼儿园应当把安全教育融入一日生活，并定期组织开展多种形式的安全教育和事故预防演练。”《纲要》进一步指出，教育活动内容的选择要体现“既贴近幼儿生活选择幼儿感兴趣的事物，又有助于拓展幼儿经验和视野”的原则。可见安全教育只有回归原点，聚焦幼儿生命的健康成长，在幼儿已有的生活经验基础上进行知识的建构，引发幼儿的兴趣，引起幼儿发现，才能达到更好的教育效果。如何让幼儿感受生命，珍爱生命呢？在安全教育园本课程研发过程中，涠洲岛幼儿园的教师们认为开展种植活动能够快速激活幼儿对生命和成长的认识。他们在组织幼儿开展种植活动时，引导幼儿观察植物从种子的发芽，生根、开花、结果、落叶的成长、变化的过程，一起见证生命的生长；幼儿在种植活动中积极、主动参与浇水、捉虫、施肥，观察、对比、记录、管理、收获等过程中，体悟如何帮助、保护生命的成长，幼儿在亲自动手、亲身体验的种植过程中感受生命生长的快乐，了解生命的顽强与伟大。由“它”及我，从而萌发珍爱生命的意识，形成人之初对自我生命存在的关注和敬畏。在此基础上，教育幼儿热爱生命、珍惜生命、敬畏生命，才能事半功倍。如北海市涠洲岛幼儿园在幼儿生命成长的过程中，通过开展种植活动让幼儿感受生命珍爱生命后，再选择贴近幼儿生活实际的卫生保健、食品安全、交通安全、消防安全、防溺水、气候灾害避险、人身安全（防拐骗、防、身体器官保护等）七大主题作为安全教育园本课程内容。教师根据各年龄段幼儿的特点和学习方式选取主题开展教育教学活动。小班年级以“我的身体”为主题，开展系列活动，让幼儿在活动中认识我自己，初步树立自我保护的意识和常识。中班年级以“交通安全”为主题开展系列活动，提高幼儿的道路安全意识和养成自觉遵守交通规则的自觉性，养成良好的文明交通行为习惯。大班年级以“消防安全”为主题开展系列活动，牢记“119”，了解火灾的突发应急和逃生办法，提高幼儿火灾防范意识，增强幼儿消防逃生自救能力。这些回归原点的安全教育课程，不仅培养了幼儿的自我保护意识和能力，使幼儿学习的安全知识和应急方法能够内化成自己的自觉行为，同时提升了教师开展安全教育教学的能力，为进一步探寻幼儿园安全教育园本课程的开发奠定了坚实基础。

二、在一日生活中形成幼儿对自我生命存在的关注和敬畏

幼儿自我保护意识和能力的形成，离不开日常生活中教师和家长耐心细致地科学引导。只有将安全教育融入幼儿一日生活的各项活动，才能起到“润物细无声”的功效。

（一）在集体教育活动中强化安全教育规范安全行为

幼儿园集体教育活动是形成幼儿安全共识的主要途径，在每周不少于一次的集体安全教育常规活动中，教师应结合幼儿生活中的关键事件、季节变化、社会热点安全问题、卫生保健、食品安全、交通安全、消防安全、防溺水、气候灾害避险、人身安全等安全教育内容，根据各年龄段幼儿的特点和学习方式选取合适的主题开展集体教学活动，建立班级游戏的安全规则，与幼儿一起解决生活中的安全隐患，达成安全共识。

（二）在环境创设中渗透安全教育

环境是隐性的教育课程，幼儿园环境创设是教学内容的具体延伸。教师在环境创设时，考虑到的不仅仅是美化、课程教学的作用，还要关注环境的安全教育。如为教室的每扇门都装上防夹手条并向幼儿说明其作用；班级活动区贴上小脚印，让幼儿明确进活动区玩耍的人数；在卫生间张贴“小心地滑”“有序排队”等规则画图。校园环境创设时，墙面、上下楼梯走廊中张贴各类温馨提示标语，安全通道、上下楼的方向标识等；鱼池栏杆旁张贴禁止攀爬标识和安全提醒；园内道路涂画斑马线、人行道等交通安全标识。教师的精心创设使幼儿园形成独特的安全教育氛围，幼儿将会在与环境的亲密接触中习得安全知识，规范安全行为。

（三）在游戏中玩转安全教育

游戏是幼儿园的基本活动，也是幼儿最喜爱的学习方式，让幼儿在玩中学，安全效果将会十分显著。一是在班级游戏中渗透安全教育，让幼儿在快乐的游戏中获得安全知识和技能。如在大班体育游戏《我们不拥挤》活动中，通过从瓶中解救出小鱼的实验和钻圈的游戏，让孩子们迅速得出通过窄小出口的办法，懂得遇到危急情况时从室内逃生的最有效办法。二是在情境游戏中体现安全教育。教师通过营造一种类似于“危险”的情境，让幼儿置身其中，思考如何自护自救，直接获得相应的经验。如开展消防、防拐骗、防震、防洪防汛、防踩踏、防暴反恐等各类应急演练时，不仅针对性强、效果凸显，而且进一步提高了师幼应急避险的能力和技巧。如北海市机关幼儿园教师设计的大班交通安全情景剧《马路上不能太马虎》、中班安全教育情景剧《我做小交警》和小班安全教育精彩一课《不上你的当》，采用模拟情境的方法，将角色游戏融入安全教育。进行一系列模拟教育活动，让幼儿直面存在的问题，找出解决的方法，在直观、形象、生动的游戏中获得了自我防护的能力。三是在竞赛游戏中把握安全教育。安全知识竞赛游戏具有一定的挑战性、趣味性，深受中、大班小朋友欢迎。如大班“安全在我身边”交通安全知识竞赛活动，所选问题以幼儿所能理解的图文并茂的形式，涉及交通规则、交通标识、出行行为等方面，内容丰富，通过大屏幕播放安全教育视频和问题，安全竞赛分小组答题、抢答题和观众答题三个环节，通过问答题、选择题、判断题等方式进行，竞赛形式活泼，生动形象，切合幼儿实际，不仅丰富了幼儿交通安全知识，也增强了文明安全出行意识。

三、通过家园安全网络教育增强幼儿的自我保护能力

（一）建立园本安全教育课程

教师是幼儿安全教育课程的建设者，也是幼儿在园安全的实施者。为了进一步转变家长的育儿观念，提高对幼儿卫生保健安全工作的认识，北海市涠洲岛幼儿园开发了家园安全教育课程，邀请北海市人民医院儿科教授从儿童常见疾病展开，讲解不同时期危害儿童生命健康的疾病，引导家长正确认识疾病，提高防病意识，做好传染病防控和治疗。同时充分利用家长资源，开展“家长讲坛”，邀请有丰富专业知识的消防、交警、医务人员家长来园指导，给教师和幼儿传授安全常识；邀请家长志愿者不定期参与幼儿园的演练活动，促进家长对幼儿安全教育工作的重视。

（二）开发安全教育童谣课程

朗朗上口的童谣、儿歌易于幼儿理解和掌握，是孩子们喜爱的文学作品。北海市涠洲岛幼儿园的教师和家长把安全教育内容创编成形象生动有趣的童谣、儿歌，让幼儿在念唱过程中轻而易举地熟记了安全教育知识。如幼儿刚入园时，教师就编创了安全教育童谣：“公鸡叫，太阳笑，宝宝起床上学校。见到老师问声好，每天晨检少不了。生病服药请登记，医生帮你来喂药。危险玩具不带来，宝宝安全最重要。”外出春游时，为有序管理以确保春游活动愉快而安全地进行，教师们又自编了童谣《安全嘻游记》：“我们相约田野游，大手牵好小手走。一切行动听指挥，跟紧队伍别掉队。别带孩子随意跑，离开老师先报告。不要摘果踩花草，注意防蚊防虫咬。危险水潭别靠近，攀高爬低不可去。美食分享要节制，上火食品要少吃。文明卫生要注意，别让垃圾落满地。保障安全是第一，愉快郊游留回忆。”这些童谣浅显易懂，生动有趣，吟诵时朗朗上口，节奏明快，幼儿在朗诵中很快掌握了安全要领。

（三）建立“三位一体”的安全教育网络课程

第15篇

回顾这半年来的工作,我们在取得一定成绩的同时，也看到了工作中的不足之处和存在问题，主要反映于各项管理制度的执行落实和安全隐患的排查治理还有待进一步提高，尤其是本项目从业人员的安全意识最能够直接反映整个项目的综合安全素质和安全文化落实情况。展望新的一年，我们将继续努力，力争各项安全工作再上一个新台阶。

一、安全管理情况

主要包括:工程进展情况、安全保证体系、安全教育培训、平安工地建设、安全风险评估、应急救援、环境保护、安全经费宣传活动、存在问题及整改措施等内容。

安全管理情况（内业）

内业资料遵循“平安工地”进行整理归档，内业资料及时跟上施工进度，上报了分部分项的安全施工方案。

1、半年来，我项目部认真贯彻落实科学发展观，不断提高员工的政治素养，时刻小以“以人为本科学发展、和谐发展，安全发展的理念作为导向，时刻坚守生命红线，坚持“安全第一、预防为主综合治理”的安全生产方针。

2、安全保证体系

项目部进场后就立即建立健全了安全生产保证体系，并且制定了各项安全管理制度(共计34项)，明确了各关键岗位及部]的安全职责。同时组织项目部人员学习，使大家熟悉和掌握相关规定,用各项制度来约束人的不安全行为，确保生产安全。

3、安全组织机构 

 (略) 

4、安全教育培训

项目部所有新进场、换岗、复岗的从业人员必须经过三级教育并且考核合格后方可安排上岗作业。为所有从业人员建立三级安全教育档案(包含人员信息卡、安全责任书、安全交底书、危险源告知书、三级教育内容及考核情况)，教育覆盖率达100%。按照年初制定的安全教育培训计划,每月根据工程进展情况对一线作业人员进行专项安全教育培训两次， 受教育人数达212人次。

5、三级教育人员档案

（1）人员信息登记

此项为关键内容，包含人员的基本信息、职业禁忌和紧急联系方式等。

（2）安全责任书

为增强从业人员的安全责任感和安全意识，明确项目部与从业人员的权利与义务，必须签订安全责任书。

（3）安全技术交底书

根据从业人员所从事作业内容和作业环境，对其进行安全交底级危险源告知并且存档备案。

（4）教育内容

包括公司级、项目级和班组教育培训内容。

（5）特种设备及特种人员

项目部针对特种设备采取一机一档形式归档，特种人员建立台账，单独进行安全教育。

6、安全风险评估

我部所施工工程都采取了风险评估，形成了评估报告，评估报告反映了评估过程的主要工作。

7、应急救援

建立了分部分项应急预案，后援救援物资具备满足所发生的应急事故。

8、环境保护

项目部建设秉着不破坏当地环境情况，施工阶段严格把关。

9、安全经费宣传

广泛宣传各方面知识，安全月的推广，安全经费的使用有效投入到实际工作当中，取得良好的效果。

上半年安全管理情况（外业）

1、项目部按照标准化建设，党风廉政牌、民工维权牌、岗位职责牌、部门牌建立齐全。

2、拌合站设置各项安全标志标牌，基坑采取围挡形式，变压器围挡并设置警示标志。

3、施工辅道及便道设置的各项安全警示标识牌，临边设立反光立柱，钢便桥采取封闭式形式。

4、东家湾、密竹坳高架桥临时用电采取架空处理，泥浆池围挡到位，并设置警示标志，钢筋加工场设置安全警示标牌。

5、隧道设置健全的警示标志，隧道口设置进出口大门和值班岗亭对进出隧道施工区域范围的人员进行登记。

6、对东家湾、密竹坳、梁场油罐存放点进行围挡遮盖。

一、安全自查自检情况：

施工现场自查安全隐患：

 A、东家湾钢筋加工厂无任何安全标识标牌；

 B、东家湾钢筋加工场施工人员未佩戴安全帽；

C、东家湾大桥未有六牌一图；

D、东家湾大桥油罐未及时围护；

E、密竹坳泥浆池外溢

二、对安全隐患整改情况：

1、增加标识标牌； 

2、进行安全教育，督促施工戴好安全帽；  

3、东家湾高架桥的六牌一图及时制作；

4、东家湾油罐及时围护； 

5、扩大泥浆池体积容积。

二、存在的问题及不足

1、东家湾、密竹坳桩基现场临时用电乱搭现象严重，临时用电线路零乱配电箱破损未及时更换现场电工责任心不强。

2、东家湾、密竹坳现场泥浆池围挡损毁未及时进行维护。

3、路基土石方施工个别施工车辆存在无照行驶。

4、爆破作业材料及管理不完善。

5、安全员未能督促从业人员进入施工现场时刻戴着安全帽

三、下半年工作计划

1、对施工现场加大安全管理，组织施工人员进行安全教育培训。并开展安全应急演练工作。