高级会计笔记范文
前言：我们精心挑选了数篇优质高级会计笔记文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。
第1篇
在美国，民众的投资选择品种很多，包括股票、基金、债券等。相对于股票投资的高风险，民众最普遍的一种投资选择是购买共同基金（Mutual Fund）。共同基金在美国又称为投资基金，是由专业金融从业者管理、向社会投资者公开募集资金以投资于证券市场的营利性的证券投资资金，共同基金购买股票、债券、商业票据、商品以获得利息、股息或资本利得。
美国人热衷投资共同基金的一个重要原因是能够回避投资股票的高风险。虽然投资股票通常比投资基金能获得更高的收益率，但在资本市场上，风险与收益是息息相关的。一般民众通常对数以千计的股票和债券无所适从，如果购买基金，可以让专业化的投资团队来替自己完成资产的保值和增值，还可以通过组合投资实现投资的多元化，以分散投资风险。调查显示，42%受调查的共同基金持有人表示，因为股市波动风险太大，他们选择比股票更安全的共同基金。
大多数美国人投资共同基金不是攒起一笔钱后再去投资，而主要是利用退休计划账户、个人退休账户上的资金来购买共同基金。由于退休基金的投资等于是在积累养老钱，所以共同基金的特性更多是一种长期投资，而不是短期行为。美国共同基金的发展，与其养老金体制是密不可分的。自1981年以来，美国社会保障事业中的养老金体制得到迅速发展。员工从其工薪收入中拿出一部分放到个人退休账户里，企业也相应地拿出一定比例的资金放到员工个人的退休账户里。按照美国税收制度，这部分资金享有税收优惠政策，即个人和企业为退休账户缴纳的费用从应纳税基数中扣除掉。所以，一般美国工薪阶层人员会尽可能往其退休账户里多存钱。在参加退休计划的员工中，有59%的人选择了基金投资。调查显示，养老金在共同基金中的资产比例从上世纪90年代初的20%上升到了目前的约40%，成为基金最大的投资者。
种类繁多 适应多种需求
美国共同基金有三大类，它们分别是股票基金、债券和收入基金以及货币市场基金。其中，股票基金主要有7类。快速成长型基金寻求最大的资本成长，现实的收入不是重要的因素，而未来的资本所得才是主要目标，这种基金投资于非主流、非热门股票，以期获得巨大的利润。成长型基金投资在发展前景非常好的公司股票，但风险性比快速成长型要小。成长和收入型基金寻求长期资本成长和现在的收入相结合，这种基金投资于股票的标准是价值的增长和展示出良好、连续的支付红利的记录。贵金属／黄金基金主要投资于与黄金和其他贵金属发生联系的股票。此外，国际基金主要投资于美国以外的公司的股票，全球性综合基金投资于全世界的股票，收入股票基金寻求收入的高等级，主要投资于有良好红利支付记录的公司股票。
第2篇
论文题目：低年级数学绘本阅读教学的研究 一、研究缘由
1.课题提出
数学新课程标准明确指出：学生的数学学习应当是一个生动活泼的，主动的，富有个性的过程。在现今的国际数学教育领域中，数学教育的发展已不再是只重视数、量、形等内容和目标，而更重视沟通、推理、联结、解题等过程目标。重视培养儿童在数学概念间，垂直数学化的内部联结能力，以及在数学与生活或其他领域间水平数学化的外部联结作用。由此，我们发现在数学学习中引入绘本阅读，将会给孩子的数学阅读打开一扇数学的窗，让他们能跳出课本读数学，跳出考试品数学，跳出课堂学数学。
2.现状分析
绘本阅读多出现在语文学习中，在数学课堂中少有看到。现在，国内已经有一些学校进行了绘本阅读教学的尝试，较多的尝试出现在语文教学中或者幼儿园的语言类阅读的教学中，也有一部分学校进行了数学绘本阅读的教学研究。在国外，从幼儿园到小学，绘本阅读已相当普遍，尤其在美国、英国、日本和韩国。在他们的教学中，不仅运用于语文课堂，也应用于数学课堂。近几年台湾用于数学课堂的也比较多，甚至有了定制的小学数学绘本教材。
3.价值意义
数学绘本因图文并茂，贴近儿童，将数学知识巧妙蕴藏在生动有趣的故事中，能很好地激发儿童学习数学的兴趣，促使儿童积极参与学习活动，主动探索数学知识。数学绘本的教与学能有效帮助低年级儿童在幼儿教育和小学数学教育之间搭建软着陆的平台，让低年级孩子享受学习数学的乐趣并增强学好数学的信心。
二、概念界定
1.数学绘本
数学绘本就是结合孩子的生活经验，以简单的文字，丰富的场景等展现数学概念、数学认识等的一种图画书。
2. 数学绘本阅读教学
数学绘本阅读教学就是在数学教学中借助于数学绘本阅读指导孩子去感知数学知识，发现数学问题，思考解决问题的方法，获得解决问题的经验，增长学生数学认识，提升学生的数学素养，激发孩子的学习兴趣。
三、研究目标与内容
1.课题研究目标
(1)通过本课题的研究，充分挖掘绘本中的生活味与数学味，把绘本与现行的数学教材进行有效的沟通与整合。通过老师引领，使学生在绘本阅读中发现和解决一些数学问题，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的参与意识。
(2)通过本课题的研究，大大促动数学老师自觉走进数学阅读，重视数学绘本阅读，关注绘本给低年级学生数学学习而产生的影响和改变。促进师生之间的数学沟通与交流。
2. 课题研究内容
(1)精选绘本，感受数学绘本阅读的方法，努力挖掘绘本中的数学。
(2)利用绘本阅读，感知进行数学学习的途径。途径一：课内巧用绘本，体现绘本的价值。①看绘本。美国斯图尔特.J.墨菲先生认为对抽象的数学概念的理解离不开看。他说：是美丽的图画和生活的故事教会了我数学。因此要让一年级学生学好数学，爱数学，我们在课堂内进行绘本教学时，首先要引导学生去观察、欣赏绘本中的图画，因为当学生遇到知识的疑难时，可以利用绘本中的图画，充分展开想象，然后找到问题的答案。②读绘本。儿童天生就喜欢听故事，老师要抓住这一特点，在课堂教学中根据教材选择绘本，利用绘本中的故事来呈现，让学生在听故事中不断产生数学问题，从而主动地去解决问题。③玩绘本。爱玩是儿童的天性，我们在教学中可以根据绘本中的内容，让学生变成绘本中的主角;在玩的过程中遇到数学问题，通过小组合作、讨论、实践去解决问题。途径二：课外活用绘本，彰显绘本的魅力。①根据数学学习的结果，续写绘本，使学生在续写中温故而知新。②根据数学实践，遵循学生爱涂爱画爱模仿的特性，鼓励学生学画绘本，创造自己的绘本。
四、研究的方法
1、文献资料法：收集国内外有关绘本阅读教学的资料以及他人的教学案例，借鉴他们的成功之处，同时根据本校学生的特点和学校的实际情况作适当的调整和改变，逐步形成课题研究的基本理念。
2、行动研究法：实验教师要认真研读国内外各类数学绘本，引导学生看绘本，读绘本，爱绘本，创绘本，以数学活动课为阵地，课内外相结合，在教学实践中不断整合、反思、改进，发现问题，解决问题。
五、研究步骤
第一，准备阶段(2017.11)：选定课题、填写研究申报表;确定执研人员，成员了解数学绘本阅读的相关信息。
第二，研究阶段(2017.122017.10)：撰写开题报告，确定实施方案，定期开展以课题研究为主要内容的研讨活动，研究教师每学期至少上一节研究课，向课题组提交研究课例、课件，研究论文，教学反思等;在整体研究运作中，完善方案和教师互动式研究制度，考核评估制度。
第三，结题阶段(2017.11)：撰写结题报告。汇总课题研究的成果，申请专家组鉴定。
六、预期研究成果
1.全体成员每人至少有一节集团以上的课堂教学展示或获奖。
2.在指定博客中记录研究的过程，每月至少有两篇次的研究材料。
3.发表海门市级以上论文(含教育叙事、教育随笔、教育案例等)。
4.撰写结题报告，并在一定范围内得以推广。
七、课题研究保障措施。
1.课题研究人员具有一定的研究能力
本课题组成员，都是教学数学学科的教师，有学校中层干部，有新入职的教师，具有一定的活力。执教过多节片、县级公开课，经历过大循环教学或多次送过毕业班，有着丰富的教学经验;同时有多篇文章在省、市级发表，曾是市级课题研究的核心组成员，有着一定基础的理论知识和研究课题能力。
2.课题研究各项前期工作准备充分
在本课题酝酿立项期间，我们利用书籍、期刊、网络等广泛阅读和搜集了大量的相关文献，比如：《学会生存教育世界的今天和明天》 《小学数学课程标准研究与实践》《教育心理学》等著作。
第3篇
财政部要求修订后的《高等学校会计制度》自2014年1月1日起施行，很多省属高校，例如陕西省教育厅要求各个高校于2015年1月1日起执行。如今，新会计制度已实施数月，各位财务工作人员对新的会计制度都有了一定的理解。基于此，本文通过对比新旧制度在总说明、会计核算、会计科目、会计报表体系等方面的差异，结合现阶段新会计制度在实施过程中存在的问题，提出相应的解决对策，从而更好地促进新制度的有效贯彻实施。
1新会计制度实施中遇到的问题
1.1核算中没有区分资金来源
新制度财务报表收入支出表月报要求每月填列财政补助支出和非财政补助支出，这就意味着每月我们要从账务中统计出教育事业支出、科研事业支出、行政管理支出、后勤保障支出、离退休支出共五项支出各自每月发生的财政支出数和非财政支出数。但是，在新旧制度转换后，我们大多数学校未在核算过程中区分每笔支出所用的资金性质，这就造成每月末编制收入支出表时无法从账务中直接提取相关数据，从而影响到了收入支出月报的准确性。
1.2核算中较难区分支出的使用方向和经费性质
新制度中支出科目按支出使用用途分为五类：教育事业支出、科研事业支出、行政管理支出、后勤保障支出、离退休支出，这就要求我们会计在核算时要区分原始凭证的使用用途是为教学发生的，还是为后勤保障或为行政管理等活动发生的，但是，我们高校各部门各院系发生的业务有时很难区分是为行政管理发生的还是为教学业务发生的，例如，教务处发生的很多业务其实是围绕教学支出的，但是教务处又归于高校的行政部门，那么这个部门发生的很多业务就会很难划清是为行政管理活动发生的还是为培养学生发生的。此外，新制度还要求区分经费的性质，是基本支出还是项目支出，一般情况人员支出、商品和服务支出、对家庭和个人补助支出都属于基本支出，但有时也会遇到一些较难区分的业务，例如教学建设费项目中哪些是基本支出哪些又是项目支出。
1.3固定折旧、无形资产摊销难以计提
新制度要求全面核查转入新账的固定资产，确定其已使用年限、尚可使用年限，按照新规定补提原固定资产折旧，并于2014年1月1日起按月计提折旧，但是新制度并没有明确规定如何计量资产的折旧年限，地方也没有针对这一问题出台相应的实施细则，这势必就造成了很多高校在折旧问题上暂时都没有处理，累计折旧、累计摊销科目形同虚设。从而导致新制度的还是不能准确反映高校资产的账面价值。
1.4基建数据并入大账的问题
由于政策出台的晚，给各高校新旧制度衔接留有的时间较少，很多省属高校并没有联合各相关部门切实做好账务处理的自查自纠工作，也没有对事业账和基建账的财产状况、债权债务等情况进行处理，在进入新制度后，也没有按月将基建账并入事业账。
1.5月末未按制度规定结转
新制度要求每月末要按规定将收入或支出本期发生额结转至财政补助结转科目或非财政补助结转科目，但旧会计制度不要求每月做收支结转，很多会计人员没有月末做结转的习惯，而且很多老会计人员排斥每月末做结转，他们认为这无形中增加了工作量，这就导致每月月结工作搁置。
2新会计制度实施对策及建议
2.1充分运用财务软件提升财务管理水平
新制度实施后，各家高校财务软件也都根据新制度进行了相应的调整、更新升级换代。例如，神州浩天财务软件V5.0版本开发了功能分类科目模块，功能科目我们可以定义为财政支出或非财政支出，这样就区分了资金的性质“，财政收入”或是“支出科目”便可通过“功能分类科目”来进行辅助核算，统计报表时也可非常简便的获取财政支出数和非财政支出数。
2.2实施精细化预算管理，重视项目库管理
由于我们有些部门发生的经费既有为行政事务的支出也有为教学、学生的支出，我们会计人员很难清楚的界定其支出方向，因此，笔者建议在实施新制度后，实行精细化预算管理，各部门细化其经费名目，分专项项目管理。例如，正常的办公业务费设为一个项目，其他预算的专项可单独立项管理，这样我们会计人员在核算时只需根据经费项目名称便可清楚的确定其经费支出类型。举个例子，教务处设有办公业务费和教学建设费两个项目，报账时教务处负责人签的经费来源为办公业务费，那我们就将其列入“行政管理支出”科目核算，如果经费来源是“教学建设费”，那么我们就将其列入“教学支出科目核算”。
2.3财政或主管部门应尽快出台相应制度配套的管
理办法和实施细则管理办法出台后，各高校在实施新制度时就有一定的统一标准、统一的口径，从而减少了各高校操作的随意性，避免出现各高校因为理解的差异而造成财务核算办法和报表的差异、相互之间没有可比性等问题。
2.4提高学校重视程度，加强各个部门间的协调分工
新制度的实施不仅仅与财务处有关，与学校每个部门及个人也都息息相关，各个部门应相互配合共同做做好财务新旧制度转换、衔接与实施工作，做好资产清理、折旧计提、基建并账等相关工作。
2.5加强财务人员培训，提高财务人员业务水平
各高校对新制度的培训都较为粗略，有的高校就是随着教育厅举办的一些简单培训学习一下，没有组织内部财务人员详细认真统一的学习一下新会计制度，大多数学校都是凭着各个会计人员的自觉性去学习，没有相互之间的讨论和交流，这就造成了各个会计人员对新制度的理解不到位，对核算的改革把握不准确。因此，建议各级财政部门、地方会计学会、各高校请一些专家给财务人员对新制度做详细的培训，在理论指导的同时也给财务人员实际工作中遇到的问题给予指导。进一步提高财务人员的业务水平，精确核算的准确度，保证新旧会计制度的顺利过度和实施。
3结语
第4篇
班级作为一个学校团体，每学期的活动多而繁琐。在这些众多活动中，运动会可算是一项重要工作。这项活动每年春秋各进行一次。学生与教师的参与率较高。因此，无论是校领导、班主任、还是学生都非常重视。运动会取得的成绩也是令人瞩目的。那怎样才能取得好成绩呢？
在我校，运动会的比赛，除了各类单项项目之外，还有集体比赛。分别是：入场式和广播体操比赛。集体奖项有：运动会总分排名；入场式排名和广播体操排名。我结合二十几年担任班主任的经验，谈谈自己的几点做法：
1.规范动作，唤起记忆
任何一个集体项目的比赛，评分标准，一个基本的要求是动作要协调一致。无论是入场式的训练还是广播操的训练，都要规范每一个动作。比如：入场式的训练，教师要从站姿和走姿两方面要求。站姿，抬头目视前方，下颚略向内收，手放两侧，自然垂下，收腹挺胸，两腿并拢。走姿，上体自然，自然挺胸，两臂自然前后摆动，脚跟先着地。走的过程中做到轻松、自然、协调。教师要做示范给学生看，让学生有个直观的印象。教师要详细讲解，让学生看清楚。然后让学生先自由练习，相互评价。接着集体在原地训练，教师易于发现不协调之处，以便及时更正。广播操训练步骤与上述基本一致。教师要把每一节操的动作分解讲述，强调注意事项，教师做示范动作。一节一节的练习，一次不要练习太多，要少而精，学生既不累，又记得清楚，学得认真。切记不要从第一节练到最后一节，一遍遍地炼，学生不能掌握要领，盲目练习，劳累而没有实效。
2.各负其责、自我约束
作为小学生，天生活泼好动，自我控制力较差。常常会管不住自己。而运动会运动员的名额毕竟有限，不可能人人都参加。加之班主任的日常工作较多，无法时时对学生进行督促，这样就会出现班级混乱的局面。有些学生会趁着班主任工作忙，无暇顾及班里，就在教室里捣乱。而有些运动员呢，会打着训练的晃子在外面玩，并没有去训练。针对这种情况该怎么办呢？我是这样做的：当确定运动员后，抽出二十分钟时间做好学生的思想工作。告诉学生运动员是班集体的一员，运动员的成绩代表着班级的成绩，运动员不是一个人，而是一个集体的细胞。因而，运动员只要到校，就要训练，哪怕是值日生也要去，为荣誉而战。没有比赛项目的学生，要担负起帮运动员做值日的工作，为班级做贡献。另外，没有参加比赛也不做值日的学生，一到校就要学习（早上早读，中午写作业）。运动员不出成绩，我找运动员谈话；其他学生学习成绩没提高，我就找他谈话。学生明白这个道理后，他们都自觉地做自己该做的事。运动员刻苦训练了，其他学生也认真写作业了。课余时间，教室里井然有序。这样，运动员既锻炼了身体，又为班争得荣誉；其他学生既提高了自己的成绩，又能提高整个班级的成绩。结果都是令人欣慰的。
3.做好学生的思想工作，一个人既是一个集体
人常说：思想决定行动。这说明做好思想工作是至关重要的。运动会的各种训练是很辛苦的，再加上天气炎热，学生若一次次无休止的训练是有思想抵触的，训练效果不佳。如果把思想工作做通了，那事情做起来就容易多了，往往起到事半功倍的效果。如：入场式方阵的训练。在训练之前，我先向学生告知自己的想法，为了不让学生过于劳累，我主张：少训练出成绩。一个人就是一个集体。拓展开来说就是告诉大家，集中精力，认真训练，尽可能做到高效率。每个人都要认真练习、规范动作。训练时每一个动作要与其他同学保持一致。如果想少吃苦，就要按要求去做，否则，只能进行疲劳战。并告诉学生，老师也能理解学生的辛苦，我们的宗旨是出高效率。这样做，师生之间达成一致，学生会配合班主任的工作，认认真真地做好每一个动作，每次训练会很快地结束。既不让学生过于辛苦，又能取得较为满意的成绩。
4.你、我对照，共同进步
由于学生个体的差异及学习态度的不同，接受能力会有很大的不同。有的学生协调能力较差，在动作协调方面就会比其他学生慢半拍，甚至总是做错。而对于老师一次次地纠错，这类学生会出现抵触的情绪，他会认为老师是在找茬。这怎么办呢？我会让这个学生出列，做动作让其他学生来评价。其他做的不规范或动作有错的学生，都一样对待。既消除了学生的消极心理，又使学生从其他学生眼中看到自己的不足，自觉纠错。为了能更清楚地看出学生的每个动作，让学生相互纠错，我把学生分为两组，站成面对面两组。一组练习，另一组评价；再交换练习评价。学生之间相互评价、改正。训练的效率很高。学生也没有怨言，起到了双赢的效果。
5.你出力、我也出力
第5篇
在改革开放之后，我国会计体系得到了有效的完善，会计制度变得比之以往更加的准确，会计核算的内容是多种多样的，各类企业、机构都离不开会计核算工作，在相关学界专家学者的研究下，有关于会计制度的研究越来越多元。但是在各类因素的影响下，很多人都将重点放置在企业会计制度的研究上，不关注高校会计制度的问题，本文就从这一内容出发来分析两者之间的异同。
对会计规范体系的研究
从西方会计理论角度而言，会计包括盈利组织会计以及非盈利组织会计方面，从我国的实际情况来看，会计体系则由预算会计体系与企业会计体系组成，早在2004年，国家相关部门就明确了会计体系的构成框架，前者是以开展会计预算管理为主的工作，可以对事业单位和行政管理单位的会计情况进行全面的预算管理。高校会计制度属于会计体系的有机组成部分，无论是在管理模式与经营目标，还是产权关系上，与传统会计体系都有着一定的差异。
目前执行的《企业会计准则第30号DD财务报表列报》是2006年的，为了适应社会主义市场经济发展需要，提高企业财务报表列报质量和会计信息透明度，根据《企业会计准则――基本准则》，财政部修订了《企业会计准则第30号――财务报表列报》，自2014年7月1日起在所有执行企业会计准则的企业范围内施行，鼓励在境外上市的企业提前执行。
高校会计制度最早于1998年实施，在2009年，国家了关于《高等学校会计制度（征求意见稿）》，从这一方面可以窥探出高校会计制度发展趋势，而关于企业制度的规定最早实施于2002年，在2007年，国家了《企业会计准则基本准则》，对企业会计制度的内容有了重新的界定，这有效促进了高校会计制度与企业会计制度的完善。
二、企业会计制度和高校会计制度的内部区别
企业会计和高校会计两者有共同点，但也有一些制度方面存在区别，总体而言，高校会计制度相对单一，两者会计制度的区别主要集中于会计核算基础、会计要素和会计科目三个方面，具体如下：
会计核算基础的差异。首先，高等学校会计制度的基础比较特殊，高校所采用的会计核算，主要是沿用计划经济下的会计体系，一般采用收付实现制，但是有一部分的经济业务或者经济事务的核算是应该采用权责发生制。
与高校会计核算制度不同，企业核算制度是建立在权责发生制的基础上，顾名思义，权责发生制即根据权利与责任来决定费用归属期的制度，只要相关得用在当期受到，那么无论这个款项是否支出，都需要将其纳入本期费用中。反之亦然。如果这项费用并非当期款项，即使是真正有出入账，也不需要纳入本期费用。
例如：2015年1月份某公司卖出存货，经营所得是两万元，并且对客户开具发票，但是在1月份并未收回货物货款，一直到2015年3月份才将该货款收回。此时，此应收账款必须计入2015年1月份应收账款。因为此笔业务是在2015年1月份发生并且对客户开具发票，按照权责发生制的原则，应做入2015年1月份的收入，而不是记录在款项收回的3月份。
权责发生制从一个层面反映出企业当期收入和支出情况，可以反映出企业真正的经营成果，因此该种制度已经在企业管理工作中得到了广泛的应用。在高校之中，在计算经济业务与其他事项时，也需要应用权责发生制度，高等学校的的资金绝大部分是来自于政府的财政拨款，所以高等学校每年度的费用流程是编制年度预算――送入审批――编制决算报告。一旦年度预算被审批下来，高等学校的财务支出就会受到年度预算的制约。其会计核算的主要是财政资金的拨入、使用及结余，采用收服实现制作作为高等学校会计核算的基础。高等学校的会计基础使用会计基础中的收付现实制更加能够发挥高等学校作为会计主体会计在其资金流转上的控制和限制作用，使其与申报财政的总预算会计的计量方法保持一致，并且满足事业单位预算管理的需求。
会计要素的差异。高校会计要素主要由五部分构成，分别是：资产、负债、净资产、收入和支出；而企业会计要素包含六大要素，除了资产、负债、收入、支出四个要素与高校相同之外，还多了所有者权益和费用两种要素，这是两者在组成要素方面的明显差别。
与企业会计不同，高校会计不会涉及所有者权益的概念，在高校中，核心概念是净资产，之所以采用该种方式，这是由于高校财政制度来决定的，一般情况下，我国高校都是由政府部门拨款成立，不会涉及到转让权的问题。同时，高等院校并非经营场所，其存在的意义是为国家的发展提供大批人才，也就是说，高校存在的意义并非“经济价值”，而是它的“社会价值”，不需要采用盈利的指标来进行评价。
此外，高校会计工作中不会涉及“费用”的问题，之所以这样，是由于高校会计制度与企业会计制度存在着巨大的差异，不是采用市场经济时代的会计体系，而是应用计划经济下的开机体系，在进行核算时需要应用收付现实制度，不会出现债券的纠纷。
会计科目的差异。要分析高校会计制度与企业会计制度之间的差异，其中的一个重点问题就是分析两者会计科目的不同，对于高校而言，在从事会计核算工作时，必须要以自身的制度规定为出发点，如果不涉及相关的内容，可以根据具体的情况进行删减和合并。每一项内容都需要设置好项目编号，便于后续工作的顺利进行，在非必要情况下，禁止打乱重编。此外，在填制账簿的过程中，需要严格根据编号进行，不得乱填。
企业会计科目主要由资产类、负债类、权益类、成本类、损益类五大类组成。从本质上而言，高校会计与企业会计核算的经济业务基本一致，都包括现金、银行存款、固定资产、无形资产、应收票据、应付票据、应交税金。而虽然企业会计和高校会计都属于会计制度的一份子，但是由于两者分支不同，所以在科目中设置有所不同。以高校会计净资产为例，其涉及的内容有经营结余、事业结余两个内容，而这两个内容在企业核算中是不会涉及的，企业核算的重点是集中在所有者权益上，如本年利润、实收资本等等，这些内容也不会出现在高校会计核算只能够。以常见的先进收支问题为例，高校为“应收及暂付款”，而企业是录入在借记中的“其他应收款”，高等学校会计和企业会计的贷记均为“现金或银行存款”。如果企业想要向银行贷款，需要区分具体是短期贷款还是长期贷款，而高校是不存在这一问题的。
综合而言，企业会计制度与高校会计制度都是出自同一个体系中，在内容的设置上存在一些共通之处，但是，两者之间的会计要素、会计科目都存在差异，这就致使两者会计科目设置情况也表现出了极大的差异，企业中很多的科目高校会计是不会涉及的，高校会计也是如此，但是其核算内容具有一定的共性。此外，在业务内容相同的情况下，高校会计与企业会计使用的科目是存在差异的，从本质上而言，企业会计制度可以更好的反映出企业负债情况，而高校会计制度则可以反映出高校出入账情况。
三、企业会计制度对于高校会计制度的推动
企业会计和高等学校会计是分属于企业会计规范体系和预算会计规范体系，其根据只能的不同应用在不同的会计核算主体。从本质上而言，企业会计制度的发展，有效加速了高校会计制度的发展步伐。
随着我国的经济进程的推荐，高等学校的费用来源越来越多元化，而不再局限于国家和各级政府的财政拨款。正是由于这样的发展，高等学校的经营效益使得高等学校的会计核算有了一定的困难。现行的、一直沿用的计划经济体制下的简单收付现实制不再能满足高等学校的会计基础，而企业相关的债权发生制度则给予高校莫大的启示。
另外一个其实就是关于资产折旧的。就现阶段来看，我国各个高校中的会计制度中，固定资产不存在这就问题，实际上，固定资产的折旧在高校中是广泛存在的，久而久之，高校固定资产的实际价值会越来越低，这是不符合会计信息真实性与客观性的特点的。
总而言之，随着我国政治、经济、文化的发展，高等学校的会计理论和时间也需要随之发展，高等学校的财务人员应当关注会计规范体系中的新变化，及时、准确地了解会计新动向和有关规定，在明确两种会计制度差别的基础上，借鉴企业会计制度来促进我国高校会计制度的发展，努力推动高等学校的会计制度改革。
第6篇
《别告诉我你会记笔记》是日本作家美崎荣一郎写的，关于怎么做工作日记的一本书，书很薄，也很好读，基本一个下午看完是没有什么问题的，看完确实有个感觉就是自己确实不太会做笔记，特别是工作笔记。
一、工作笔记跟学习笔记是完全不同的，而且在作家这里，工作笔记其实背后是有关于个人管理的知识做背景的，比如说做笔记是为了清空大脑，集中精力在眼前的事情上；把工作过程记录下来，使得问题可视化，那么改善的方法也就出现了；做一件事情，应该遵守“PACA”，即plandocheckaction.做计划的时候就列出设想阶段、实施阶段、收尾阶段，然后用不同的笔来记录中间的差距，然后改善下次的工作计划和实施；对工作任务要做好分解，将一个项目分解到能完成的行动，然后再开始完成；养成用月为单位来安排工作进度的习惯，拓宽自己的工作视野。
二、书中提了他做工作笔记的方法。他自己使用的是用三个笔记本来完成工作笔记，包括一个随时记录工作任务、想法、点子的便携式记事本，最好是可以比较容易撕下来的；一个是日程笔记本，用的是月度、周的笔记本，记录工作时限、日程安排等，到时候配合最后一个航母笔记本使用；最重要的是航母笔记本，航母笔记本用来做工作项目的分解，对工作的设想、实施情况、收尾情况等，是一个以项目为单位的记录。而这个航母笔记本正是他工作积累下来的独特的个人经验，并推动他不停反思、前进的最重要的工具。
三、书中提供了一些做笔记的窍门，比较好用。
1、可以在笔记本上善用便利贴，在笔记本右侧贴时间，在顶上贴标签，在底部贴书签；
2、做会议笔记两个重要的要点一是一开始就写明会议要决定什么而是本次会议决定了什么。在设想和收尾阶段，思考何时（when）谁（who）做什么（what）的3W，然后比较实际情况与设想的差距，培养预测能力，从差异中领悟做决定的窍门；
3、做会议记录的话，应该先把座次图画出来，然后再旁边记录每个人说话的要点；
4、科内尔笔记法，即将笔记面分为三栏，左侧是关键词，右侧是内容，最下端是本页要点；
5、自我投资的最关键是明确汇报，在笔记本上记录下个人投资的目的、自我价值提升后的应用、设定的期限和制定的计划；以考取证书为例，做出一个流程图：一是在航母笔记上选一个页面，写上考取某证书计划书；二是在下面清楚列出目的、资格的应用、日期的设定三个项目；三是为达目的而制定的具体的学习计划；四是日程上列出时间；五是学习任务以清单形式列在笔记本上；
6、A书评笔记法。就是从读过的内容当中节选出可以活用在自己生活或工作中的内容做为行动计划，A是指ACTION。
7、研讨会上如何做笔记。首先，想好要带回来什么东西，写在笔记上；其次，吧自己现在面临的工作难题或者必须提交的策划之类头疼的事情的关键词写在笔记上。然后就比较容易在听课中解决自己的问题
第7篇
（佳木斯大学经济管理学院，黑龙江 佳木斯 154000）
摘 要：在社会主义市场经济中，无论是企业、还是企事业单位等都加强了对会计管理方面的重视程度。在高校的管理中，亦是如此。本文主要从三个方面分析了高校会计制度与企业会计制度的不同，并着重分析了企业会计制度对于高校会计制度的启示，指在为了提高我国我国高校中会计管理的水平而提供一些有价值的参考价值。
关键词 ：高校会计制度；企业会计制度；预算会计
中图分类号：F230文献标志码：A文章编号：1000-8772（2015）01-0260-02
我国社会与经济的发展使得我国会计制度在很大程度上得到了发展和完善。在当代社会中，会计制度对于各行各业都有着不可忽视的作用。也正是在这一形势下，对于会计的学习、研究、应用也越来越受到人们的关注。但是，从实际的研究中，我们不难发现，目前对于会计制度的研究大多数集中在企业会计方面，而在高校中的会计方面的研究却很少，这一现象对于高校会计制度的应用是十分不利的。因此，通过对高校会计制度与企业会计制度的对比，来加强对高校会计制度的研究是十分有必要的。
一、高校会计制度与企业会计制度在会计核算基础方面的差异
会计基础是每一位从事会计工作的工作者必须要牢牢掌握的一门知识。所谓的会计基础指的就是会计事项的记账基础，同时也是单位中涉及到会计事项的如收入、支出等的确认标准。对于会计基础来讲，可能不同的单位会采用不同的会计基础标准，而对于会计标准不同的选择会在很大程度上影响单位的业绩结果。然而，无论选择怎样的会计基础标准，需要注意的是，它不能单独的发挥作用，而是要在会计核算制度下才能发挥出其真正的效用。
《高等学校会计制度（试行）》中第五条规定：“高等学校会计核算一般采用收付实现制，但经营性收支业务的核算采用权责发生制”。2006版的《企业会计准则—基本准则》第九条则明确规定：“企业应当以权责发生制为基础进行会计确认、计量和报告”高校会计制度和企业会计制度分别选择了两种相互独立，相互区别的收入、费用的计量基础。
由上述可以看出，高校与企业采取了两种完全不同的会计核算方式。所谓的权责发生制是以本期为单位来进行确认收入和支出。也就是，企业所经营的项目费用，包括支出和收入，如果在本期内，那么无论费用是企业已经收到或者企业已经支出，都要将其算在本期内；而如果企业经营的费用，不属于本期内的，即便是企业收到了款项还是支出了费用，都不计算在本期内。所以，在企业内的权责发生制度对于是否属于本期的划分是十分严格的。但是值得注意的是，企业使用这种会计核算方式，需要会计在期末的时候，对账簿记录进行仔细、认真的调整，因为只有这样，使用该会计核算方式的主体——也就是企业，才能明确在一段时间内企业的盈利状况或者是亏损状况。
高校在会计核算方式方面采用的是收付实现制。所谓的收付实现制在实质上是一种与上述权责发生制相反会计核算方式。也就是说，收付实现制不是以本期为单位的，而是以实际上企业收到的款项和支出的费用为标准进行计算的。以本期为单位，只要是在本期内收到款项或者是支出的费用，不管其实际上属于哪一期的，都要算入本期内；相反，企业收到款项或者是支出的费用尽管是属于本期的，但在本期内没有实际发生，也不算入本期。所以，收付实现制相对于权责发生制来说，其程序和内容都要简单的多。但是，收付实现制在配比关系上却没有权责发生制完整。
在明确了以上两种会计核算方式后，我们可以很明了的看出，两种会计核算方式各有各的优点，同时也各有各的不足。权责发生制优点在于能够明确本期内会计主体的具体经营状况，有利于会计主体进行业务、项目等的决策。所以，权责发生制以其这一优点在企业当中被广泛的采用。而高校与企业是两种截然不同性质的单位。由于高校的所需资金来自于国家的财政资金。在国家财政拨款之前，高校就需要编制学校这一年度的预算。国家如果按照高校所提供的预算进行拨款后，学校则需要按照预算来使用国家的拨款。所以，对于高校来说，高校资金如何使用在一定程度上是受到限制的。因此，高校会计以及财务管理的主要任务就是资金的使用情况，以及对预算进行合理的控制。相比之下，高校采用收付实现制是一种十分明确的选择，不仅能够帮助高校更好的控制预算，同时还能够在一定程度上满足高校财务管理的需要。
二、高校会计制度与企业会计制度在会计要素方面的差异
会计要素是会计制度中的一个重要组成部分。会计要素主要是指财务会计对象的基本分类。同会计核算基础一样，不同的单位或者主体，在会计要素方面也是不相同的。从下图中，我们可以清晰的看出企业会计要素所包含的内容，以及高效会计要素所包含的内容，二者的会计要素既有不同的部分，也有相同的部分。
由上图可以看出，企业的会计要素中，包含所有者权益，而在高校的会计要素中，却是净资产。出现这一现象的原因主要是由于高校与企业的投资人是不同的。对于高校来说，高校的资金是由国家投入的，所以不可能像企业的投资人一样向学校索要利润，再加之高校本身就不是以盈利为目的的单位，而是为国家培养人才的单位。所以，高校的会计要素中不含有所有者权益这一项。同时，高校同企业相比，企业重视的是企业自身的利润，而学校着重是为了培养人才，为国家的发展和进步做贡献，因而重视的是社会利益。所以企业的会计要素中，包含利润这一重要要素，而高效中则不保留这一要素。此外，高效所采用的会计核算方式是收付实现制，所以，支出是其一项重要的会计要素。
三、高校会计制度与企业会计制度在会计科目方面的差异
会计科目是按照经济业务的内容和经济管理的要求，对会计要素的具体内容进行分类核算的科目。高校会计制度中一级会计科目有38个，企业会计制度一级会计科目有85个（依据2002年1月1日起实施的《企业会计制度》）在部分新近文献资料中将企业会计的一级科目增加到了一百多个，见随着会计核算的不断发展和完善会计科目也在不断的细分以适应日益复杂的经济活动。从科目数量相差悬殊也能看出二者在科目设置上的差异很大，企业会计更加精细和复杂，2009年财政部公布的《高校会计制度》（征求意见稿）将高校会计的一级科目增加到56个，其中部分借鉴和引入了企业会计的部分科目，使高校会计核算更加准确和科学。
通过上述两个会计主体在会计科目方面的比较中，我们可以将高校会计制度与企业会计制度在会计科目方面的异同从以下三个方面进行分析：第一，无论是企业的会计科目，还是高校的会计科目，二者都属于会计体系，因此，二者的会计科目中，肯定会有相同点。通过统计研究，二者在会计科目方面共有七个相同点。第二，会计要素包括会计科目，而会计科目是对会计要素在更详细的一个层次上的划分。所以，由上述高校与企业在会计要素方面的差异来看，二者在会计科目上势必会有很大的区别。然而，虽然二者在会计科目上有很大的区别，但是高校与企业在核算内容上却在一定程度上相似。第三，由于企业的会计科目要比高校的会计科目详细的多，所以，在一定的情况下，企业的会计制度要比高校的会计制度在财务方面的工作上要做得更详细。举个例子我们就可以非常的清晰明了。如，学校与企业同样向银行进行贷款。企业在记录时，则会根据贷款的具体情况以及企业的具体情况，将贷款计入长期贷款、或者是短期贷款，记录的比较明确。而高效向银行贷款后，只是简单的计入贷款科目。以上可见，企业会计科目的详细划分，使得企业的财务记录状况更明确，管理更有效。
以上仅仅只是高校会计制度与企业会计制度三个主要方面的差异。然而，事实上，仅仅这几方面的差异中，仍旧有很大的研究潜力。此外，会计制度涉及的方面很多，对于高校会计制度与企业会计制度差异的研究还可以从其他多个方面进行考虑，从而为会计制度在高校中更好的应用提供一定的基础。
四、企业会计制度对于高校会计制度的启示
虽然企业会计与高校会计分别应用于不同性质的会计核算主体，存在很大的差异，但是企业会计对于高校会计的发展和完善仍具有借鉴意义。新的企业会计准则的颁布也在一定程度上推动了高校会计制度的改革。2009年8月财政部公布的《高等学校会计制度》（征求意见稿）中就引入了许多企业会计的方法和原则，例如《高等学校会计制度》（征求意见稿）中第一部分第三条规定高等学校会计采用修正的权责发生制基础。
通过高校会计制度与企业会计制度的对比，企业会计制度对于高校会计制度的启示，就笔者看来，首先应该从权责发生制方面来进行思考。从上述的对比分析中，我们知道采用权责发生制的会计核算方法能够帮助会计主体明确在一个期间内，主体的经营、运转状况，从而促进跨会计主体在许多方面的发展。而高等学校一直秉承传统的收入实现制度。在当今社会中，社会的形势已经发生了巨大的改变，现如今的高校的资金来源也不仅仅来源于国家的财政支出，高校的资金来源逐渐趋向于多元化。与此同时，社会对于高校经营效益的关注程度越来越高。如培养一个学生，高校所付出的成本是多少等等类似的问题。所以，对于采用收入实现制度的高校来说，显然是不能很好的处理这些问题的。因而，高校会计领域的相关人士需要对这一问题进行考虑。
其次，企业会计制度对于高校会计制度的启示还可以从资产折旧的引入来进行考虑。高校的资产折旧问题主要体现在固定资产方面。按照当下的高校的会计制度，固定资产是不进行折旧的。然而，对于高校来说，固定资产是学校财务支出的一个重要组成部分，更是学校总资产的重要组成部分。如果对于固定资产不能进行折旧，那么在很大程度上，就不能真实的对学校的固定资产进行统计，同时也增大了学校的固定资产。所以，对于这一问题，也需要会计领域的专业人士进行进一步的研究和思考。
结语
综上所述，高校会计制度与企业会计制度的对比，对于高校会计制度的研究有着不可忽视的重要作用。从高校会计制度与企业会计制度的对比中，我们很好的研究高校会计制度中的不足。然而，会计制度本身就是一项比较复杂的制度，再加之在不同的单位中，会计制度又有着不同的特点。所以，对于二者会计制度的差异的研究具有一定的难度。然而，为了让会计制度能够更好的应用在高校的管理之中，相关领域对于该问题的研究还需要进行进一步的研究和探索。
参考文献：
第8篇
1.1 研究背景
词汇是音、形、义的结合体，词汇的习得是语言习得系统中的重要组成部分。没有词汇来表达各种意义，一个学生的语法无论学得多么好，语音无论掌握得多么漂亮，其外语交际也难以实现。由此可见，英语词汇学习以及词汇量的多少在英语学习中非常重要。
国外英语词汇学习策略研究开始于20世纪70年代，Cohen(1990)和Nation(2004)详细介绍了词汇学习中的各种学习策略以及它们各自的特征及优劣，Knight(1994)对比生词猜测和记忆方面成绩好和成绩差的学习者，得出“会使用学习策略的学习者能够获得较好的成绩”这一结论。
国内研究词汇学习策略比国外晚，开始于20世纪90年代，文秋芳（1996）系统阐述了英语学习的策略论，顾永琦和胡光伟（2003）对就读新加坡大学的中国一年级大学生英语词汇策略、词汇量与英语成绩的变化进行了实证的研究，类似关于大学生或研究生的词汇策略研究还有吴霞和王蔷（1998）、张萍（2004）、范琳（2006）等。最早涉及国内高中生的词汇学习策略领域的是戴军熔和华叶婷（2003）。 杨金锋和龚育尔（2004）、付洁（2005）、魏恒建（2012）进一步研究了词汇学习策略与英语成绩的关系，此文提到：“运用策略与词汇成绩及英语成绩是否具有相关性还需要进一步验证”，魏恒建（2013）进一步阐述了词汇学习策略与高考成绩的关系。已有的研究表明对于英语词汇学习策略与英语成绩的关系的研究并不多，对于高中生英语词汇学习策略与词汇量及高考英语成绩的文章尚未见到，鉴于此，本研究在已有研究的基础上，探讨高三毕业生英语词汇学习策略与词汇量及高考英语成绩的关系。
1.2 研究问题
（1）高三毕业生在备考期间运用了哪些词汇学习策略？
（2）词汇学习策略与词汇量之间存在多大相关性？
（3）词汇学习策略与高考成绩之间存在多大相关性？
（4）高考成绩中的高分组和低分组学生的词汇学习策略之间存在多大差异？
2. 研究方法和数据收集
2.1 调查对象
本次调查的对象为87名应届高三毕业生，分别来自一个文科班和一个理科班，平均年龄17.5岁，他们均于2013年6月参加高考。
2.2 调查工具
（1）英语词汇学习策略调查问卷；（2）2013年广东高考英语考试大纲附录5词汇表；（3）2013年高考英语成绩
I. 英语词汇学习策略调查问卷
本次词汇学习策略调查问卷内容包括机械记忆策略（第1至第3题）、认知策略（第4至第17题）和元认知策略（第18至23题）两部分。本次问卷并没有使用杨金锋（2004）、魏恒建（2012）等问卷中使用的词汇学习观念这一部分，问卷的设计主要参考O’Malley和Chamot对学习策略的描述、国内英语学习策略研究专家文秋芳的英语学习策略调查问卷和顾正广的调查问卷综合设计完成，共23个变量，采用“我从来不使用此策略”到“我总是使用此策略”五个等级，要求受试者针对自己的实际情况选择与自己实际使用相符合或接近的选项。
II. 词汇量测试
本次研究词汇量的测试是根据2013年普通高等学校招生全国统一考试（广东卷）英语考试大纲的说明中附录5词汇表来作为测试的工具，共39页，78版，要求受试者在16天内完成大纲要求的词汇，每天完成3版，并于问卷调查发放日把已会单词的量报给笔者。
III. 2013年高考英语成绩
调查采用的高考英语成绩为2013年广东省高考英语成绩，满分150分。高考英语试卷属于综合语言能力考试，有较高的信度和效度，其成绩有较大的可靠性。
2.3 数据收集与分析
问卷调查与2013年5月进行，学生完成问卷后，问卷随即被收回，本次共发放问卷88份，除去1份无效答卷后，有效被试的人数是87人。笔者将所有数据输入电脑，利用SPSS11.5对数据进行统计分析。
3. 结果与讨论
3.1 高三毕业生英语词汇学习策略使用情况
利用SPSS11.5统计分析软件进行数据分析得到表一：
从表一可以看出，在英语词汇学习过程中，三类策略都不同程度地被学生使用，其中，机械记忆策略的使用频率最高（M=3.19），但只比认知策略高（M=3.12）0.07，元认知策略的使用频率最低（M=2.73）。总体而言，对英语词汇学习策略的运用水平不高，达到“有时使用”的水平，机械记忆策略平均值的过高也说明学生倾向于使用相对比较浅层的策略，这与魏恒建（2012）的研究结果一致。
3.1.1 机械记忆策略使用情况
从平均值上看，受试者普遍采取机械记忆的方式，3项策略中有两项均值超过中间线3.0，其中“根据发音规则，边读边写“均值达到了经常使用的水平（3.5-4.4表示经常使用），再次说明相对浅层的策略经常被受试者所用。
3.1.2 认知策略使用情况
在认知策略方面，学生采用了多种策略来巩固自己的词汇，其中，使用频率较高的是“通过上下文”（M=3.82）、“记忆常用的单词“（M=3.79）和”在说写中使用“（M=3.66），这说明受试者在词汇学习过程中，倾向于使用他们比较熟悉的策略（笔者经常强调上下文记忆法），对于较高层次的策略，如按词根、分类、广泛阅读、找顺口等需要对词汇进行加工的策略则较少使用，说明受试者在目前阶段的学习策略还是比较单一，在实际学习过程中，他们还没有养成好的学习策略，这与付洁（2005）的研究结果一致。
3.1.3 元认知使用情况
在三大策略中，元认知的使用情况最低（M=2.73），在元认知的六大策略中，只有选择策略的均值刚刚达到中间水平，这说明了受试者不能有效地调控学习，他们较少制定计划而做到自主学习。
总的来说，受试者接受机械重复记忆、上下文应用，这一结果说明受试者能和本科生一样接受上下文的运用观念，却不能像本科生那样改变机械重复记忆的观念（吴霞、王蔷，1998）。
表一高中生英语学习策略使用情况
策略 变量 平均值 标准差
机械
记忆
策略 反复朗读 3.26 0.90
反复抄写 2.60 0.88
根据发音规则，边读边写 3.72 1.07
认
知
策
略
联系记忆 3.32 0.88
按词根分类记忆 3.10 1.01
按词类分类记忆 2.86 0.95
按用法归类记忆 3.25 0.96
在短语、句子中记忆 2.89 0.96
在篇章中记忆 2.69 1.02
经常在说写中使用 3.66 0.96
找窍门或顺口溜 2.55 1.17
查字典 3.17 1.07
上下文 3.82 0.90
广泛阅读 2.66 0.90
记忆常用单词 3.79 0.97
在学习、生活情景中使用 3.23 0.96
注意单词的使用场合和文化背景 2.82 0.93
元
认
知
策
略
选择策略 3.00 0.95
及时改正错误 2.72 0.94
定时主动纠错 2.61 1.00
定期复习 2.93 0.93
制定计划 2.79 0.94
调整策略 2.34 0.89
机械记忆策略 3.19 0.62
认知策略 3.12 0.47
元认知策略 2.73 0.52
3.2 英语词汇学习策略与词汇量的相关分析
从表二可以看出，11中策略与词汇量分别在0.05和0.01显著水平上存在显著正相关，这说明有多个因素对英语词汇量有影响。
值得说明的是，学生普遍使用的机械记忆方式与词汇量不具有相关性。
表二词汇学习策略与词汇量的相关性
策略 变量 T值 P值
机械
记忆
策略 反复朗读 0.13 0.24
反复抄写 -0.16 0.13
根据发音规则，边读边写 0.18 0.10
认
知
策
略
联系记忆 0.264* 0.01
按词根分类记忆 0.336** 0.00
按词类分类记忆 0.303** 0.00
按用法归类记忆 0.347** 0.00
在短语句子中记忆 0.246* 0.02
在篇章中记忆 -0.01 0.95
经常在说写中使用 -0.03 0.78
找窍门或顺口溜 0.10 0.34
查字典 0.17 0.12
上下文 0.15 0.16
广泛阅读 0.214* 0.05
记忆常用单词 0.15 0.18
在学习、生活情景中使用 0.342** 0.00
注意单词的使用场合和文化背景 0.330** 0.00
元
认
知
策
略
选择策略 0.19 0.08
及时改正错误 0.259* 0.02
定时主动纠错 0.15 0.16
定期复习 0.256* 0.02
制定计划 0.277** 0.01
调整策略 -0.11 0.32
注：*表示P
**表示P
其中，8项认知策略（联系记忆、按词根分类记忆、按词类分类记忆、按用法归类记忆、在短语和句子中记忆、广泛阅读、在学习、生活情景中使用、注意单词的使用场合和文化背景）与词汇量存在显著正相关，这说明与机械记忆策略相比较，认知策略对词汇量的贡献更大，学生应该改变“死记硬背”的习惯。认知策略的使用，不仅可以促进词汇认知深加工与词汇学习能力的培养，而且可以减轻学习者的负担（袁玲丽，2005）。
在元认知策略方面，有3项策略（及时改正错误、定期复习、制定计划）与英语词汇量存在显著正相关，占本问卷调查元认知策略的50%，进一步说明自主学习的重要性。元认知策略的使用可以解决“费时较多，收效较低”的现象（王菁华，2011）
3.3英语词汇学习策略与高考英语成绩的相关分析
表三 英语词汇学习策略与高考英语成绩的相关性
策略 变量 T值 P值
机械
记忆
策略 反复朗读 0.11 0.31
反复抄写 -0.225* 0.04
根据发音规则，边读边写 0.367 ** 0.00
认
知
策
略
联系记忆 0.16 0.14
按词根分类记忆 0.15 0.16
按词类分类记忆 0.19 0.08
按用法归类记忆 0.306 ** 0.00
在短语句子中记忆 0.10 0.38
在篇章中记忆 0.08 0.47
经常在说写中使用 0.05 0.66
找窍门或顺口溜 0.14 0.19
查字典 0.16 0.15
上下文 0.226 * 0.04
广泛阅读 0.04 0.71
记忆常用单词 0.312 ** 0.00
在学习、生活情景中使用 0.15 0.16
注意单词的使用场合和文化背景 0.222 * 0.04
元
认
知
策
略
选择策略 0.10 0.34
及时改正错误 0.11 0.32
定时主动纠错 0.233 * 0.03
定期复习 0.298 ** 0.01
制定计划 0.415 ** 0.00
调整策略 -0.18 0.10
表三显示23种词汇学习策略中有8种策略自变量与高考成绩存在显著正相关，1种存在显著负相关，这说明有多个因素对高考英语成绩有影响。
三项机械记忆策略中，根据“发音规则边读边写”与高考英语成绩在0.01的显著性水平上呈正相关。词汇是音、形、义的结合体，读音对单词的记忆影响很大，熟悉英语的发音规则后，学生便能结合汉语母语的发音规则一同加深单词的记忆。对学生进行拼读策略的训练可用提高其单词记忆成绩（范琳，2006）。”反复抄写“这一策略与高考英语成绩呈负相关，再次证明死记硬背而无经过自己内化的知识只会出现费时而收获低的结果。
认知策略中，与英语成绩呈最大相关的是“按用法归类”和“记忆常用单词”，这两种策略都是具体的词汇记忆策略。张正东（1999）认为记忆是构成智力的因素之一，也是学习外语的刺激因素，记忆的方法与学习外语和发展智力有较大的关系，这说明了认知策略的记忆方法在高三复习备考解读对学生的重要性。“上下文”策略与“注意单词的使用场合和文化背景”与高考英语成绩也呈正相关性，一个单词往往有多重不一样的意思，猜测一个单词的具体意义需要具体的语境，不同的场合背景下单词的意义不同，学生得运用篇章信息来进行上下文和该单词的具体背景进行相关的推理，这需要比较深入地投入到学习活动中，而认知理论认为在学习中越投入，学习效果及越好（付洁，2005）。
在6项元认知策略中，有3种策略（定时主动纠错、定期复习、制定计划）与高考成绩存在显著正相关，这与顾永琦、王文宇、魏恒建等人的研究结果一致，说明元认知策略对成绩有直接的作用。
3.4 高分组学生和低分组学生学习策略的比较分析
把87名受试者的高考成绩（满分150）从高到低排列，前20名的属于高分组，后20名的属于低分组，把30名受试者的数据输入电脑，用独立样本t检验对高分组和低分组作比较分析。
表四 高分组与低分组的成绩差异分析
平均值 标准差 T值 P值
高分组 低分组 高分组 低分组 14.14** 0.00
131.40 106.95 2.521 7.280
从表四中可以看出，高分组与低分组之间在成绩上存在显著性差异，因此可以确定这是两个不同的群体。
表五T检验的结果显示，高分组和低分组在词汇学习策略上存在差异，高分组在19种策略上的平均值高于低分组，并且在7种策略上存在显著性差异。
值得注意的是低分组和高分组在机械记忆策略中的“反复抄写”策略上差别最为显著（t=-2.88,p=0.01），呈显著负差异，而且均值也比高分组高，说明低分组的学生没有积极地学习策略，学习策略枯燥单一。
认知策略中，高分组学生在“用法归类”、“找窍门或顺口溜”和“在学习生活中使用”策略上均强于低分组学生，说明高分组学生善于运用有效地词汇学习策略。
在元认知策略上，高分组与低分组差别显著，高分组学生较低分组学生更加善于主动改错和定期复习，在制定计划上尤其表现不一致，这说明高分组学生在学习上有更强的自主学习词汇的能力，也从另一角度证明了元认知策略与对于学习的成败至关重要（文秋芳，1996）表五 高分组与低分组学习策略比较分析’
策略 变量 高分组 低分组 T值 P值
Mean S.D Mean S.D
机械
记忆
策略 反复朗读 3.20 0.83 3.20 1.06 0.00 1.00
反复抄写 2.20 0.70 2.80 0.62 -2.88** 0.01
根据发音规则，边读边写 3.90 1.17 3.20 1.20 1.87 0.07
认
知
策
略
联系记忆 3.40 1.05 3.25 0.72 0.53 0.60
按词根分类记忆 3.20 0.89 3.00 0.92 0.70 0.49
按词类分类记忆 3.00 1.03 2.55 0.69 1.63 0.11
按用法归类记忆 3.60 0.94 2.90 0.85 2.46* 0.02
在短语、句子中记忆 2.90 1.12 2.55 0.89 1.10 0.28
在篇章中记忆 2.75 1.41 2.55 1.05 0.51 0.61
经常在说写中使用 3.70 0.98 3.60 1.00 0.32 0.75
找窍门或顺口溜 3.10 1.17 2.30 1.34 2.01* 0.05
查字典 2.85 1.31 2.85 1.09 0.00 1.00
上下文 3.90 0.91 3.35 0.93 1.89 0.07
广泛阅读 2.50 0.69 2.45 0.89 0.20 0.84
记忆常用单词 4.00 0.92 3.25 1.12 2.32 0.03
在学习、生活情景中使用 3.25 0.79 2.95 1.05 1.02* 0.31
注意单词的使用场合文化背景 2.95 0.95 2.45 1.00 1.63 0.11
元
认
知
策
略 选择策略 2.95 0.76 2.90 0.91 0.19 0.85
及时改正错误 2.90 0.79 2.50 1.05 1.36 0.18
定时主动纠错 3.15 1.09 2.40 1.00 2.27* 0.03
定期复习 3.15 1.04 2.45 0.83 2.35* 0.02
制定计划 3.50 0.89 2.20 0.70 5.15** 0.00
调整策略 2.05 0.95 2.65 1.09 -1.86 0.07
4.结论与建议
本次研究通过对高中学生英语词汇学
习策略与英语词汇量及高考英语成绩的关系的调查分析，得出以下结论：（1）多数受试者倾向于运用相对比较浅层、的词汇学习策略，不能有效地调控学习与自主学习词汇；（2）11种策略与英语词汇量存在较大相关性，机械记忆与词汇量之间不存在相关性，认知策略与元认知策略对英语词汇量的影响较大；（3）8种策略与高考英语成绩存在显著正相关，元认知策略对学习的成败至关重要；（4）高分组较低分组的学生更倾向于运用词汇学习策略，有较高的自主学习词汇的能力，6种策略上存在显著差异，1种机械记忆策略上存在负差异，在元认知策略上差异显著。
根据以上调查结果，本研究对高中英语词汇教学提出两点建议：
第9篇
600Mpa及以上级别高强度高塑性钢筋应用的经济及社会效益比较
伴随着经济的增长，我国处于基础建设的期，建筑业得到了长足发展，成为经济发展的支柱产业。建筑业作为资源消耗量大的行业，要实现可持续发展，就必须调整建筑材料消耗结构，走绿色、节约型发展道路，积极促进新型高强钢筋的推广使用。
应用HTRB600、HTRB630高强钢筋替代现有HRB400钢筋节省钢筋用量达30%和35%，不仅节约材耗，降低成本；而且大幅度减少所耗费的水、煤、电、矿石、焦炭等能源和资源，有利于资源、能源合理有效的使用；同时还减少污染排放，缓解钢筋产品生产所需要的交通运输、电力供应等行业的压力。有利于国家减少工业投入，符合国家节能减排的基本国策，有利于建设更高水平的小康社会。
推动高强度高塑性钢筋的应用，代表建筑用钢的方向，不仅节约钢筋用量，降低工程造价成本；而且可以节约生产钢筋所消耗的大量水、煤、电等能源和资源，减少污染物排放；同时还带来巨大的经济社会效益。
目前集团生产的HTRB600和HTRB630高强钢筋已经在江苏、上海、浙江、安徽等地区的公共建筑、商住、住宅、厂房、人民防空工程、地下空间、基坑围护（地连墙、钻孔灌注桩）等工程中投入应用，已建和在建工程项目已达117项，尚未开工的意向性工程也有100多项。截止到2015年10月累积销售超20万吨，在工程用钢节材方面、资源和能源消耗上为社会做出了重大贡献。
第10篇
在与该厂人事科的主管人事分配的指导进行相关的交流之后，我便被其领到了财政科科优点，并与诸位同事见了面。初来乍道，我当然对本单元的财政工作一窍不通，所以一切都天经地义地应该从最根本的工作做起。看凭证当然是最根底也是最为真实的行为选择与开展工作的动手点。虽说在以前的练习阅历中，我曾经看过相当多的凭证了，但关于一个全新的练习工作周期来说，其照样非常需要的，究竟各个企业之间的管帐科目与凭证款式的设置简直都存在着或多或少的差别。我所要做的就是从这之中看出差别，并总结出其间相通的道理点。
经由我几天的不懈起劲，我终于对本岗亭的各类凭证有了一个较为具体的认知。因为本集团公司采用了较为进步前辈的德国sap公司开拓的erp（企业资本治理方案）r/3系统，其意在使用信息技能完成对整个企业资本的一体化治理，为整个集团公司供应跨地域、跨部分的及时信息整合效劳，为企业运营治理层及员工供应一个运转伎俩和东西的有用治理平台。
erp系统集信息技能与进步前辈的治理思想于一身，以权变理论联动内部节制，优化营业流程，成为现代企业信息化建立的运转形式，反映了企业对合理分配资本，最大化地发明社会财富的要求，然后成为企业在信息化时代生活与发展的基石。该使用系统完成了很好的集成性和条理丰厚的功用，其使用系一致般分为财政系统、供给链治理系统、制造资本治理系统、项目治理系统、人力资本治理系统等几大系列。个中的财政信息系统曾经涵盖了企业管帐和财政治理的首要本能机能。财政治理模块也曾经完成了从过后财会信息的反映到财政治理信息的处置，再到多条理、异地化财政治理支撑的改变。
据单元指导引见，巨化集团公司是一个拥有总资产达55亿、下设40多个分子公司和控股公司的国有特大型化工企业。除在浙江衢州当地设有一个大型生产基地之外，还在浙江兰溪、温州、宁波、杭州以及北京、深圳、上海、厦门、喷鼻港等地设有分子公司与联络处。关于如许一个大型企业来说，如果没有erp系统的协助，想要完成整个集团公司内的运营信息尤其是财政信息的实时、有用整合，势必会晤临十分大的应战性，其不成防止地会表露出信息传递滞后、治理指令难以实时下达等诸多弊端，出现出“上欠亨，下不达”的紊乱场面，这也恰是以前我们国有大型企业所面临的一个一起症结。
在集团内部各部分之间逐渐完成了erp系统上线联网之后，企业的信息传递情况及运营情况已获得明显的改善。不只在生产运营方面企业的原资料收购、库存节制、生产规划以及销售治理周期获得大幅的缩减；更为主要的是在企业治理方面，尤其是财政治理的效率获得了大幅的提拔。因为系统能在月末主动汇总相关的数据并生成响应的报表，然后极大地促进了帐目标结帐进度、解放了财政人员的双手。
最为明显的效果就是集团公司的计财部分可以便利、实时地统驭、汇总部属各单元的各项财政目标数据，而不必再像以往那样需求报酬地去上报各项数据。关于各厂的财政科来说，则更逼真地领会到了erp的推行使用所带来的便捷性。仅拿处置领料单这一项来说，以往在从仓库获得领料单后，财政部分都需求自即将其数据一个个地录入财政系统之中，而现在因为仓库部分与财政部分同处于erp的信息共享之下，财政部分就可以直接从系统中提取仓库部分输入的相关原资料变化数据，使得以前那种自成系统、各自奋战的场面得以彻底改善，大大地节省了企业的人力物力。还，本钱节制岗亭所下的生产用料定单亦可经过erp物料治理系统实时地送达生产车间，使得生产用料状况得以被实时地节制与把握。
别的，施行erp企业治理信息化治理方案之后，亦便于公司施行收集营销计谋。公司同全球五大洲33个国度和地域200余家大商社树立了商业关系，极大地拓展了公司的市场局限。
事物老是具有其双刃性，erp财政治理系统亦是如斯。固然erp财政治理系统的功用非常的强壮，然则其是树立在复杂的数据输入操作顺序的前提之下的。它不像以往我们所运用的其他财政软件那样只是纯真地运用“借”和“贷”，其为了更便于汇集、汇总相关的数据，将“借方项目”和“贷方项目”进行了更为精密的划分。其依据消费者、供给商、资产以及商品等科目运用内容的分歧，将凭证假贷方分录代码划分为99类。每一个分录代码都代表分歧的凭证内容、假贷偏向与运用内容。其次，erp系统凭证的类型也依据所反映的对象分歧，将其分为42品种型，而不像以往我们往常所运用的“收、付、转”那样的简略分类。别的，erp财政治理系统报酬地将整个管帐核算主体划分为若干利润本钱中间，用以区分、归结各部分所发作的本钱费用。并设置了wbs索引元素，系统可经过它来主动汇总需求汇总的相关本钱费用。这些都举高了初学者的入门门槛，添加了企业的员工培训本钱担负。关于这一点我是深有领会！在我练习的这四十多天傍边，我不断没有抛弃对erp财政系统的研究，但也只是学到了一点皮裘罢了，并且还只是仅限于本钱核算岗亭的局限内。要想真正地纯熟把握erp的相关操作，关于这时间短的练习期来说是绝对不成能的，非得在今后的工作中加以时日才可。
作为巨化集团股份公司部属的规划最大的工场，电化厂受托治理同是作为股份公司子公司的浙江巨塑有限责任公司和浙江巨鑫有限责任公司。因而，本财政科具体担任这两个单元的日常财政治理核算工作，这就在必然水平上加深了我对企业界部营业往来等相关常识的了解。比方某些相关的应交增值税，往往是电化厂为其代为付出，然后电化厂再向他们收取这笔费用。要处置这笔营业,在代交的时分我们依照普通的应交增值税处置顺序来执行；在向其收取的时分，就应该经过“借：内部往来；贷：应交增值税销项税额”的管帐分录来予以冲减电化厂的应交增值税额。
在日常工作中，我们都要还进行电化厂和巨塑公司这两个单元的财政核算工作。假如依照传统的办法来做的话，我们得在两套帐本上辨别进行记帐及其他的相关工作。但在erp的情况下，工作就变得简略了很多！我们可以在统一个系统、一样的界面下进行工作，只需输入分歧的公司代码（如：电化是12、巨塑是51），所记的帐目就会辨别记到各自所属单元的数据库傍边。固然如许会成倍地添加我的工作量，但却不掉为一个很好的进修时机：如许能使我更为调查统一笔帐目在分歧的核算主体立场上应该若何处置。举个简略的例子：电化厂向巨塑公司出售氯化氢，虽说这是一笔相当典型的内部往来营业，但从管帐核算的角度来看，我们该当将其看成是两个自力核算主体之间的正常供销营业。电化厂是销货方，巨塑公司是购货方。那么，电化厂应做管帐分录如下：借：应收账款—巨塑公司
贷：应交税金-应交增值税-销项税额
主营营业收入
而巨塑公司则应做如下管帐分录：
借：生产本钱
应交税金-应交增值税-进项税额
贷：应付账款—电化厂
从以上我们可以看出，虽说是统一笔营业，但其间的性质却有着实质的分歧，分歧的管帐核算主体所做的帐目处置都不尽一样，这在普通的状况下是难以碰到的。普通我们只是做个中的一方所做的帐务处置，像如许要还做购销两边的帐务，那只能在内部买卖的状况下才干碰见。这一切都更好地促进了我考虑问题的具体性。
在这四十多天的练习生涯傍边，经过本人的所见、所闻、所学，我的收成照样相当大的。此次管帐工作练习是我第一次真正近间隔地亲自体验到大企业的财政治理流程，并亲自置身于整个月份的财政核算工作之中，其内容之丰厚是我以前从未体验过的。在这时期，我不只亲身入手参加了日常营业的凭证录入工作，还在月末亲眼目击了整个结帐与报表制造进程。这不只更进一步地明晰了我对整个管帐核算周期相关流转顺序的看法，并且使得我以前所学到的理论常识可以较好地联络于实践，令我能把所学之理论使用于理论傍边，又在理论傍边更为深化地舆解相关的理论常识。
第11篇
咸阳秦都职教中心咸阳南郊综合高中第三十三届秋季田径运动会闭幕词
尊敬的各位老师、亲爱的同学们：
为期三天的第三十三届田径运动会，在组委会的精心组织下，经过全体工作人员、裁判员的辛勤工作和全体运动员的奋力拼搏，已经顺利完成了各项比赛。
这次运动会开得紧张、热烈、紧凑、顺利，运动场内，运动员们比技术、比力量、比毅力，运动场外，观众们比纪律、比爱心、比服务；这次运动会不但赛出了水平，振奋了精神，更重要的是通过运动会凝聚了我们的团队精神，展示了我们集体的力量！[文章-找文章,到]
在此，我代表运动会组委会和学校领导向取得优异成绩的运动员和班级致以热烈的祝贺！对为运动会顺利进行付出辛勤努力的全体工作人员、裁判员表示衷心的感谢！
在这次运动会上，同学们发扬了我校勇于拼搏、敢于创新的光荣传统，在赛场上创出了一个又一个好成绩。这体现了我校师生不仅具有良好的精神风貌，而且拥有良好的身体素质，这些是我们今后走向成功的保证，也是我们未来创业的基础。
同学们！如果我们把体育运动中顽强拼搏的精神和勇于吃苦的作风，用到学习上，无疑也会绽开绚丽的成功之花，使生活更具魅力，使人更加充实，使人生更加精彩。
老师们、同学们，我们相信，通过本次运动会，我们每个人都将以更大的热情和信心投入到自己的工作和学习中去，用我们顽强的拼搏精神和过人的心理素质去迎接新的挑战，共同创造我校辉煌的未来！
第12篇
在社会一步步向前发展的今天，发言稿对我们的作用越来越大，通过对发言稿语言的推究可以提高语言的表现力，增强语言的感染力。相信许多人会觉得有关研讨会题材的发言稿很难写吧，以下是小编精心收集整理的关于六年级毕业班教师研讨会发言稿范文，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
六年级毕业班教师研讨会发言稿范文1我校六年级的英语教学即将进入紧张的复习阶段，共有毕业生292人，正处于12~14岁的年龄阶段，生理和心理正发生巨大的变化。一个好的英语教师除了具有较高的教学水平外，还应主动与学生沟通，了解学生的需要，从而确定自己的复习计划和方法。本届学生在英语学习方面存在的问题主要是部分学生学习基础差、习惯差，两极分化情况严重;处于中游水平的学生学习积极性不够高，还有一点懈怠思想。针对目前的现状，我们将从以下几个方面做好下一步的复习工作：
一、继续做好学生的思想动员工作。
最后一个月复习阶段任务重、压力大，首先要注意做好学生的心理和情绪调试工作，多与家长联系，与学生沟通，及时了解学生的情况和思想动态;其次开好毕业动员会，使他们保持不怕苦、不怕累的精神，摆正学习态度，完成复习任务;第三及时表扬和鼓励学生，让他们保持学习的自信心，兴趣盎然。
二、根据计划，精讲多练，讲练结合，突出重点。
根据复习计划对所学知识进行科学地整理、归纳、概况、总结，使知识系统化，以便得以更深地理解。以课本为主，每复习一项知识，皆配以适当的同步练习或单项练习，做到学有所练，学练结合。尤其对于学生难以理解、容易混淆的语言现象，多讲多练使学生尽快掌握。
三、做好学法指导。
继续做好学生的学习方法指导，通过自编儿歌、找规律等方式帮助学生快速掌握复习内容。同时教给学生做题的方法，通过对题型的分析和讲解，配以适当的练习与指导，使学生从中发现题目的特点，从而找到做题的规律，掌握基本的解题思路、解题方法和技巧，获得较好效果。
四、进一步做好检测工作。
多方面收集各知识要点题目，对学生进行检测，并及时对检测中出现的问题进行讲解、反馈，学生做好错题记录，以备复习时用。在此过程中，切忌天天考，而更应注重系统学习和提醒练习。
五、注意因材施教，采用分层教育。
为了让每个学生都能得到发展，复习前把学生分成a,b,c三个层次：a为学有余力的优等生，b为徘徊不前的中等生，c为学有所困的后进生。复习过程中保持对不同层次的学生提出不同要求，布置分层作业进行巩固、练习。对基础较差的学生重点放在基础知识的复习上，对于一部分尖子生把重点放在能力的培养和知识的综合运用上，如每周布置两篇阅读理解等。虽然分层，但同时提倡学生间的互帮互助，可以采用一好一差结对子的帮扶方式。在帮扶过程中，优等生通过帮扶，进一步巩固知识，后进生通过帮扶进一步提高成绩。充分发挥小组合作学习的作用，努力减小学生间的差距。
作为教师，我们更多的是应该学会思考自己的教学，积极形成自己独特的复习策略，一切为了学生，为了学生的一切。让我们一起努力把握复习教学的真正脉搏，向四十分钟要效率，构建真正的高效课堂!最后衷心希望我们能够在本次毕业考试中取得好成绩。
六年级毕业班教师研讨会发言稿范文2尊敬的领导，老师，亲爱的同学们：
大家下午好!
刚才听了周校长和刘校长对我们毕业班工作的要求和指导，看着同学们那激动的神情，我深受鼓舞。在历届的小学毕业会考中，我校都取得了优异的成绩，现在新一轮目标，新一轮任务又交到了我们肩上，我备感压力沉沉。但我们有信心，这信心来自于领导的高度重视;来自于社会的普遍关注;来自于我们都是一些具有高度责任感;捧着一颗良心教书的.教师;更来自于全体学生的积极进取，努力拼搏。我们有决心，我们决心以爱心为桥梁，增强集体凝聚力，创造一支具有组织性，纪律性，具有战斗力地班级体队伍;我们决心用一百倍的耐性和细心教育学生，在加强学生语文基础知识和基本技能训练的同时，提高学生的语文综合素质和分辨是非的能力，做到既教书又育人;我们决心潜心钻研教材，加强集体备课，多向老教师请教，努力提高课堂教学教益。预先制定好复习计划，做到有的放矢，绝不盲目蛮干;决心创造性地开展工作，做到方法新，效果好。
总之，我们毕业班全体语文老师一定会齐心协力，尽身心地投入，为我校的辉煌再做新的贡献。
六年级毕业班教师研讨会发言稿范文3尊敬的各位领导、老师们：
大家下午好!
我校教学质量与兄弟学校相比，还存在一定的差距，在此谈不上经验交流，只是把我校毕业班工作的管理情况向各位做个介绍，以此求得大家的“传经送宝”来提高我校毕业班工作的管理水平。下面我就学校毕业班工作的管理谈一些肤浅的做法，不对之处敬请领导和老师们批评指正。
一、学校高度重视小学毕业班工作
由于我校毕业班在2014年秋季学期期末考试中整体成绩不理想，引起了学校领导的高度重视。学校在本学期初的20~~年3月6日，领导班子会议上进行了认真的总结分析，除了一些客观原因外，最重要的是学校和教师的认识不足，重视不够。我认为任何一项工作，都要认识到位，有了认识才会去重视，思想是一切行动的指挥者、决策者、实施者，有什么样的思想就有什么样的行动。一间学校的工作不光是校长要重视，也不光是教导主任一个要抓的工作，既然是学校班子，就是一个集体，无论是思想上，还是行动上都要齐心协力的形成合力，合力是攻破一切问题的有生力量，他的作用和意义绝对是无限的，正所谓“众人一条心，黄土变成金”。在本次领导班子会议上，大家倾心交谈，深刻反思，正视问题，统一思想，提高认识，研究决定了毕业班工作的总体思路、管理目标、有效措施。
二、教师敬业奉献，奋力比拼。
毕业班工作光有学校的重视还远远不够，就好像光有作战计划，没有打仗的士兵一样。我认为毕业班教学成绩的好坏，关键在人的因素。学校在选聘毕业班任课教师时要十分慎重，主要体现在他们上课力求有效课堂，作业批改讲究有效作业，辅导不分课前课后，检测善于总结反思，工作强度之大，敬业精神之强。让他们深知“成功决不喜欢会见懒汉，而是唤醒懒汉”。
三、毕业班工作的主要措施
1、精心组织，周密部署，召开各种毕业班专题会议。
(1)20~~年3月6日召开了“学校领导毕业班工作研讨会”，研究决定了毕业班工作的总体思路、管理目标、有效措施。
(2)20~~年3月25日召开了“毕业班任课教师座谈会”，会上对全体任课教师提出了具体要求，统一了思想，提高了认识，树立了信心，明确了毕业班教学工作的思路、措施、目标。
(3)20~~年4月9日召开了“业班学生思想交流座谈会”，学校领导亲自参加，亲切地与学生互动交流，谈学习、谈家庭、谈人生，同时对毕业班学生提出殷切的希望和建议，让学生明白毕业班对人生的重要意义，领悟“花有重开日，人无再少年”的深刻含义。树立目标、努力拼搏，走好人生的第一个转折点。
(4)20~~年5月14日召开了“毕业班学生家长座谈会”，学校领导与学生家长共同交流，让家长了解学校对毕业班工作的管理，认识了解各学科任课教师。既要让学生家长明白自己应尽的义务，又要让家长对学校、教师子女放心。从家长与教师的联系看，学生在校的表现看，家校联动的效果是明显的。
(5)20~~年5月26日召开了“毕业班任课教师座谈会”，会上每位任课教师对本期摸底进行了认真的总结分析，并讲了对本期的教学打算，学校在听取了各位教师的发言后，对本期中小学的毕业升学目标下达了硬指标，把本期的毕业班教学工作分为三个阶段进行攻坚。
2、认真落实四个攻坚阶段，扎实推进复习攻坚任务。
第一阶段，五月底任课教师要认真研读《课程标准》、《考试命题方向》。加大“双基”的讲练结合力度，采取讲、练、考的方法，考要采取模拟考试的办法，把学科基础知识和基本技能扎扎实实地训练一次以上，讲清讲透。对易考易错的知识点重点进行强化训练。既要让大多数学生吃饱吃好，又要给两头的学生加餐，让学生在头脑中形成比较清晰的知识网络结构。
第二阶段，六月上旬认真开好毕业班任课教师总结分析研讨会。提高强化训练的力度，认真梳理第二阶段模拟考试中暴露出来的问题，有针对性的复习，在巩固强化双基的基础上，适当提高难度，抓好专题的复习和训练，特别是学生的综合能力，要学会抓规律、抓系统、抓方法。
第三阶段，六月中旬至考试，中学部六月上旬至考试，这一阶段主要抓好学生的应考心里教育，特别是要做好个别学生的心理疏导，保持良好的心态作最后冲刺，教学上教师要指导学生回归教材，指导好学生个性化的复习，师生共同对知识进行查漏补缺，以免学生在考场上感觉“书到用时方恨少，事非经过不知难”。
3、强化毕业班教师教学常规管理，注重交流指导。
(1)加强毕业班教师备课、上课、作业批改，学生辅导，模拟考试的督导检查力度。学校领导班子分工合作，经常深入课堂听课，经常督查教学常规，现场与教师交流讨论，作为领导，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。
(2)认真指导学科教师精心设计作业，让教师高度认识毕业班作业设计的重要性，作业设计要紧扣课程标准，要紧扣教学知识点，体现双基训练，既要着重量与质的集合，又要体现针对性、多样性、有效性。总之，要针对不同内容和学生层次设计每一次作业。
(3)强化学生书写能力，学校多次召开领导班子和教师专题书写研讨会议，研究出台了《写字教学及教学常规管理办法》、《学生作业设置、书写、格式、批改管理办法》，以写字课、写字练习、书法精品作品评比、师生书法竞赛等活动为载体，强化师生的写字能力和习惯，促进学生养成习惯向纵深发展，提高师生的综合素养。
4、学校给毕业班教师营造宽松的教学环境。
(1)旗帜鲜明的抓考试科目。在毕业班任课教师会上，学校态度鲜明，主抓语文、数学、英语。
(2)一切与毕业班教学无关的工作尽量不安排毕业班教师。
(3)学校的教学资源先满足毕业班教师。
(4)全体教师无条件支持毕业班工作。
5、学校实行奖励激励机制，充分调动教师积极性。
(1)小学语、数、英获毕业统考同级同科第一名奖励300元。
(2)小学毕业统考语数英总成绩在270～299分数段的按每生10.00元进行奖励。
以上是我校毕业班工作的一些肤浅做法，与在此的兄弟学校相比，一定还有许多欠合理，欠科学有效的管理方法，敬请各位领导和老师多多批评指正。我相信有辅导站领导的专业指导，兄弟学校的传经送宝，学校的高度重视，毕业班教师的敬业比拼，我校毕业班工作一定会全力增比进位。虽然我校毕业班学生知识结构参差不齐，两级分化严重，但是我相信“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”。
六年级毕业班教师研讨会发言稿范文4首先，我作为学校校长，对毕业班的老师关心不够表示我个人的歉意。说实在的，这么多年，我没有任教过六年级的主要课务，所以呢，对六年级的教学谈不上指导;从事物的两面性(或两重性)来讲我稍许有些安慰。我想，我会在本学期剩下不多的时间里更细致地工作，和我们六年级教师多联系联系，多交流交流。但是基于几年来对行政工作的经验和坐在这个位置上，现向大家谈谈我的观点和想法：
我认为：毕业班质量的四个“重要性”和四个“一流”——毕业质量是学校办学质量的重要指标;是检验教师教学成果的重要指标;是反映学生阶段性学习的重要里程碑;是体现学校管理水平的重要窗口。补缺补差敬业奉献精神要一流;自觉遵守校纪校规要一流;学科之间团结协作相互支持要一流;家长社会对教师满意度要一流;那么要做到以上所述的要求，我认为要做好以下几个方面：
一、既要有忧患意识，又要有必胜的信心。
我听老师讲，说这一届学生不及上一届学生，这肯定是有些客观的，而且其它几位老师也这样认为，这虽然有些忧患意识，但我们不能失去信心，说不定别的乡村学校可能和我们差不多，说不定还没有我们硬，我说这话的意思不是自我安慰而是我们大家要有信心。
二、既要有决心，又要有方法。
1.抓实课内外训练，确保常“清”。
(平时作业、单元测试)
2.坚持提优补差，个别辅导。
(确保合格率，提高优秀率。)
3.紧密家校联系，充分挖掘资源。
(家讯通、个别谈话，形成家校合力，共同教育。)
三、既要重视知识传授，又要重视兴趣、能力、习惯的培养。
学习习惯培养。“教育是帮助人养成良好的习惯”。“习惯决定人的命运”。
(习作能力、数学解决生活中问题、英语会话能力)
四、既要关注学科成绩，又要关心学生心理健康。
一是严抓班级纪律，着重从思想上教育学生。思想的好坏是提高成绩的前提，没有一个好的班级集体，良好的学习氛围，谈成绩就会成为一句空话。对毕业班的管理要从严、从细，要刚柔结合，齐抓共管。
用纪律约束、思想工作确保安全。二是狠抓教学质量，注重课堂，严格考试，激发学生学习兴趣，重在补差，让孩子们一个不能丢，因为管理好差生才是一个教师的最大能力，才能显现出这个教师的真正水平。并且只有把差生抓在手上，才能大面积地提高教育教学质量，如果不问差生的事，几个差生会影响一大片，一个班级，甚至是一个学校。所以对差生不能放松要求，要“严打严管”，付出真爱。三是各科教学要形成合力，分清主次，合理按排时间，合理使用时间。四是同科教师在教育教学过程中要注重交流，互相取长补短，要做到资源的共享。五是要注重对学生的激励措施，不断激发学生勇往直前，不甘落后的精神，要在奖优罚劣上作文章，要表扬先进，鞭策后进。让全体毕业班的学生能形成一个你追我赶，唯恐落后的局面。
五、这个第五点呢，我要讲一讲我们的奉献精神。说实在的，教师这个职业就是一碗良心饭，可以说几乎没有一个教师不希望自己的学生出类拔萃的，不光是我们六年级，我看其它年级的教师也是很辛苦的，要知道，大家有所不同只是我们的分工不同;服务的对象不同。既然你选择了这份工作就必须去付出，而且有许多的付出与回报是不成比例的，那我们就只有知足常乐、问心无愧了和忆苦思甜吧!
六、要求教师与教师、教师与学校领导之间加强联系与沟通。离期末考试实际天数上课时间不到五十天。在此期间肯定会碰到这样那样的问题与困难，请你们及时反馈给我们，我们尽量统筹安排好。尤其是
教师与教师之间，我们要有一个统一的思想，那就是我们六年级是捆绑在一起的，是个整体，要有个“一荣俱荣，一损俱损”的思想，决不要单打独斗、孤军奋战。只有大家团结一致，才是战无不胜的法宝。
我要讲的就这么多了，最后我鼓励大家喊出口号：苦战五十天，再创新业绩。我的讲话完了，不到之处请谅解。
六年级毕业班教师研讨会发言稿范文5敬的老师、亲爱的同学们：
下午好!
度过了平安、愉快的假期，我们满怀希望迎来了生机勃勃羊年的春天。在今天这个特殊时刻，能站在这里和老师、同学们真诚交流，我倍感荣幸。
在新学期开学之际，首先我为我们学校在刘校长的带领下、及全体师生努力下取得的辉煌成绩感到骄傲。各项活动有声有色，学校实力越来越强!我们的发展势头强劲，我们的成绩有目共睹，但辉煌成绩属于过去，留给我们更大信心，去面对美好的未来。我代表全体教师向同学们承诺，在新学期，我们会一如既往，对学生负责，保持务实的工作态度，不断学习，努力改变教育观念，成为真正的教育强人。
在此，对同学们提三点希望：新的学习征程开始，希望同学们带上三样东西：第一要带上理想和目标，就像一棵树，正是有了对阳光的渴望，它才可能直插云霄;就像一只鹰，正是有了对蓝天的向往，它才可能遨游天际。只有有理想的人生才是积极的人生，才能飞得更高，才能飞得更远。
第二请同学们是带上自信和坚强。我们的学习生活中免不了会有惊涛骇浪，有风沙泥潭，但有了自信和坚强，跌倒了你会爬起来，失败了你会重新再来。拿出你“天生我材必有用”的信心，拿出你“吹尽黄沙始见金”的毅力，拿出你“直挂云帆济沧海”的勇气，去迎接人生的风雨，只有经历风雨，我们才可能见到美丽的彩虹。大浪淘沙，方显英雄本色;暴雨冲过，更见青松巍峨!
第三样要带上的是勤奋和努力。不要学那只懒惰的兔子，终点还没到，就在大树底下“呼噜噜”地睡起了大觉。古人说得好，“一寸光阴一寸金”、“少壮不努力，老大徒伤悲”，这些耳熟能详的话语，可是古人用毕生的心血换来的真理，它无时无刻不在警醒着大家：勤奋和努力才是通向成功的捷径!
同学们，时间匆匆，流年似水。北关小学刻录下了你们成长的历程。欢笑与泪水，耕耘与收获，每一个日夜串连起来的足迹就是你们奋斗后留下的印记，也是你们成功的起点。你们学会了感谢，学会了珍惜。北关小学的老师每时每刻都在用无私的奉献精神，期待着你们的全面发展，包容着你们的无知与固执，更正着你们的缺点与错误，期待着你们的健康和成长。六年级的同学要高度注意，本期是我们小学阶段的最后一个学期，这学期的任务特别重，要用最短的时间完成新课的学习，同时还要进行综合复习。社会、学校、家长对你们寄以很高的期望，希望你们不负众望，从我做起，从现在做起，认真地把握好在校的每一天，从各个方面为学弟学妹做出表率，为北关小学争光，成功一定属于勤奋的你们!
第13篇
首先：谢各位来宾的捧场。
然后：把取得的功劳归功于学院。
接着：展望成果，表明决心。
最后：再次感谢！
基本上的格式都是这样。
尊敬的各位领导、各位老师、各位同学：
大家晚上好 今天的毕业酒会是一个值得庆祝和纪念的日子，我们圆满结束了大学生活，就要走向社会。青春转眼又四年，犹如流水般飞溅。多少往事多少梦，恰似昙花一瞬间。四年前我们从祖国的四大学八方来到这里,四年的同大学情谊我们终身难忘,四年中,各位老师对我们的淳淳教导我们将永记心间. 很高兴今天能有这个机会同大家相聚一堂，共叙离别。 我们怀着五彩的梦想走进了校园，我们有过欢笑，流过泪
我们怀着五彩的梦想走进了校园，我们有过欢笑，流过泪水，经历磨炼，得到成长。今天，我们在这里重温青春过往，因为明天就将各奔天涯。亲爱的同学们，不要大学着离别的愁绪，因为明天又是一个新的起点，因为我们相信，再次相逢，我们还是一首动人的歌！
在毕业酒会中离开学校前,我们还想听听老师的教诲,希望各位老师送给我们几句话,不论告诫,希望,祝福......我们都将永远铭记.
第14篇
你们好！
励志短片《永不放弃》
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孩子们，你们观看影片之后，想说点什么呢？
（随机：听了学生代表的发言，我想说：孩子们，老师相信你们会竭尽全力！你们是取得好成绩的关键。听了老师们的发言，我想说：老师们，特别感谢你们的辛苦付出！你们是取得好成绩的中坚力量。听了教导处的发言，我想说：领导们，你们的工作安排得非常扎实用心！你们是取得好成绩的有力保障。学校感谢你们，支持你们，信任你们，祝福你们！）
人生没有等出来的辉煌，只有拼出来的美丽。学校希望看到你们的最好表现。让我们一起用尽全力吧！
同学们，老师们，在紧张复课的日子里，你们会很辛苦，你们可能会有一些情绪上的波动，心理上的困扰。同学们可以把自己的苦恼讲给同学、父母、任课老师，班主任、大队辅导员听，老师们也可以将自己的心事谈给同事、或者学校领导。我们很愿意跟大家谈谈。感谢你们的信任。
同学们也可以拨打xx市未成年人心理健康教育辅导中心热线：12xxx，这是一个政府性的为未成年人提供专业心理服务的公益机构。
孩子们，感谢你们，让老师能有幸参与你们生命的成长，陪伴你们一起走过难忘的小学时光！
老师们，感谢你们，让我们能够为了共同的目标而一起奋斗！
同学们，老师们，在座的各位领导们，在六年级复习的最后阶段，我们都会全力以赴的，对吗？
第15篇
此刻，我站在这里，心怦怦直跳。如同第一次约会，总想要让自己表现得更好，又总害怕往往事与愿违。前两天据说我得了优秀奖，俗称安慰奖。所以，我不知道接下来我的“检讨”会不会让大家觉得我是坦诚的人。我想坦诚交待，敢言无忌，总会赢得大家的信任。
有一个词语叫生逢其时，我想对于此次青年教师综合素质比赛，我真是生逢其时。所以，我暗自庆幸，我还年轻；也暗自忧伤，明年我就要不再是青年教师？所以，我建议学校把青年教师队伍的年限放宽到三十五周岁或四十岁。再过一个月，我就到了而立之年。孔子说，吾十有五而志于学，三十而立。通俗点说，“而立”指的是要学有所成了。作为教师，应该是在教育教学上有所建树才算是而立吧。所以，我恐惧就在于此，年龄到了，事没干成。但是学校的领导层对我们是了如指掌的，为我们搭建了一个成长的平台。
我很歉疚的说，我没有资格来代表这二十位弟妹来发言，他们的教育教学成绩斐然，他们勤奋认真，孜孜以学给我印象极为深刻。每一项比赛都作了相当细致的准备，从粉笔字到白板运用再到结构化面试，这些青年教师的好学让我既倍为感动，又倍感压力。好在教学处分管这次比赛的主任，关键时候为我们排忧解难，给我们雪中送炭。甚至为此邀请专家徐奇杰为我们免费授课。我想与其说是比赛，不如说是让我们青年教师换一种方式去学习，去提升我们作为教师的专业素养。学校为了我们的专业化成长，真是用心良苦。所以，我想代表这十几位青年教师，对每一位无私帮助我们的领导、评委、同事表达由衷的感谢，谢谢你们。
经历了这样一场比赛，我们都赛有所获。我们学会深刻反思自己的不足，更重要的是学会让反思付诸实践。我想这就是青年教师的成长之路。所以，我现在有了两个习惯，第一个习惯是临帖习字。我把丢弃了上十年的习字又重新找寻回来，每天坚持半小时，这不是我自吹，办公室里应该都看到我在践行。吴磊跟我说让我教她学书法，我想对她说：“教不敢当，这个唐太宗说取法于中，故为其下。你向我学是取法乎下，只会一无所得。但是我想我们可以相互学习，用新课标理念说，那就是可以合作探究，只要你有这个兴趣。”其实，我打内心佩服吴磊，她在说课比赛中，往台上一站，淡定从容，娓娓而来。我多想自己也拥有那本事。第二个习惯就是语文课堂里除了用ppt课件教学，我开始尝试运用白板。我发觉尽管操作不是那么利索，但当我看到学生面对新事物表现出的那极大的兴趣，我就会有一种教学成就感。我心想，对于低年级的语文写字教学，运用白板进行教学处理肯定会取得更好的教学效果。我想这样的一种习惯，对于青年教师而言，就是走在成长的路上吧。
最让我念念不忘的一幕，就是比赛的重头戏：结构化面试。这个“鬼门关”我相信对于大多数通过招考过来的老师会记忆犹新。结构化面试出了两道题：一道是科学的备课方法是什么？一道是唐僧师徒西天取经这个故事对于我们的教育教学有何启发？我不是个临场发挥的好手，但是我想学习他人的精彩阐述便是我参赛的目的。当结构化面试结束以后，我们反思那真是痛定思痛，痛何如哉！我们在想，如果从头再来，我该如何回答这样的问题呢？我多么希望自己能淡定从容告诉评委：老师就应该用一生来备课。《给教师的建议》中那位成功的历史老师这样说：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”备课如有王国维说的三个境界，我想备课“厚积薄发，课自心中”便是“众里寻他千百度，暮然回首，那人正在灯火阑珊处。”这个境界。我还多么希望自己能这样告诉评委：作为教师，我们如何取教育的真经，三徒弟个性鲜明，各有所长，不正是告诉我们教育应该因材施教吗？师傅四人历尽艰辛，不正是一部合作教学的生动实例吗？教育的大智慧，我想便是唐僧，学高为师，身正为范。
