科研课题研究思路范文

前言：我们精心挑选了数篇优质科研课题研究思路文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

关键词：实践型课题；普通中学；新思路

我作为一个普通的教师，正担任着某课题研究的主持人，从一个基层教师的角度谈谈对普通中学课题研究的感受。

一、中学课题研究要追求怎样的独创性

提到课题研究，首先对课题研究的要求就是创新，尽量要避开别人已取得的研究成果，要从自己的角度去审视问题，要有创新，要有新颖性、独创性，不能人云亦云。

当我校在教学中遇到比较严重的班级管理、学生管理问题时，而在班级管理、学生管理（包括外来务工子女管理）已取得很多的论文成果，包括一些相关课题。我需要去研究解决的问题与现实中累累成果发生了矛盾，我急研究解决的现实问题却没有课题研究理论上“所谓”的价值，那普通中学教师从事课题研究的目的到底是什么？

二、实践型课题体现了中学课题研究的主要目的

普通中学教师课题研究的目的，就是要解决日常教学中遇到的问题，是为日常教学服务的。因此我觉得，课题研究是否可以分为几个层次，除了创新型课题外，对于教育系统的普通中学的课题研究，是不是还可以开创一种实践型课题？我遇到教育教学问题想以课题的形式研究，但在此领域已有众多研究成果，为什么不吸取这些精华，解决自己的问题。我自己给实践型课题下了一个肤浅的定义，实践型课题：学习、利用课题研究相关领域的国内外先进研究理论（成果），通过课题研究小组实践，把他人先进的理论（成果）转化为自己的教学生产力。

实践型课题首先不是抄袭他人成果，也不能与听几次专家讲座或集体理念学习活动等同，要想解决教学中的难题，不是一两次学习就能实现的。学习他人的优秀成果，并不是一味地照搬他人的优秀成果，由于个人因素、面对的对象、所处的环境等诸多因素的不同，往往是不能复制的。在学习实践的过程中，必然还会出现一些新的问题，课题研究者处理这些新问题的时候（其实也是在做新研究），需要不断积淀经验、形成反思，提升理念、形成规律，并加以总结，必然能提高教育教学的实效。我认为，做实践型课题上手快、操作性强、实用，能节省教师一定的时间和精力，见效也快，做实践型课题研究是为自己的教育教学服务的，同时，也是对他人优秀成果的一种推广。

三、实践型课题更有利于提高教师的基本教育教学技能

鲁迅先生讲“拿来主义”，说得很透彻，“一切好的东西都是人类的共同财富，中国在发展过程中，外国好的东西（当然也包括本国的好东西）、对中国的进步有益的东西都应该吸收”。对于教育领域的理论成果，在不违法的情况下，我们都可以吸取、消化、为我所用。我最终选择的课题《促进随迁子女发展的个案研究》，其实质就是在城市化过程中如何关注后进生发展的问题（一个很老的话题却有实际意义），我和我的研究团队共同查询、学习、吸收有关这方面的先进的成果理论，如，刘文义老师著的《班主任三十六计》、魏书生著的《班主任工作漫谈》《优秀教师班级管理的66条建议》……结合学校的实际，具体运用到学校、班级、课堂、个别学生的管理中，效果显著。聚集一群有共同意向的同仁，共同收集、学习、提炼各个方面的教育先进成果，理论―实践―个人收获―提升，感觉实践型课题研究还是有很大的现实意义和作用的。

第2篇

现如今，随着各个学科的交叉性与渗透性的不断加强，社会对于复合型高学历人才的需求也越来越大，体育教育训练学专业就其本身培养的目标来看，大多数的学生在毕业后都走向了教育的岗位，而运动技能以及与之相关的教学训练和健身指导等是体育教育训练学硕士研究生将来工作实践的主要内容，也是研究生在市场经济社会中的主要谋生手段[1]。我国体育院校在培养硕士研究生过程中，应及时把基础知识学习、专业学习以及科学研究应用到实际工作中，通过理论、实践、再理论、再实践的教学过程提高硕士研究生的实践能力、分析问题与解决问题的能力。而从目前的研究现状来看，我国大多数的体育院校研究生培养阶段，与本科阶段的培养对比，都相应的减少了专项学生术科的实践课程，将理论学习与研究作为了培养的侧重点，长此以往，学生的身体素质必将会下降，其本身具备的专项技能水平也会逐渐退化。对于体育教育训练学专业的硕士研究生来说，在其研究生的培养时期，本身就是一个综合素质全面提升的阶段，其所具备的专项技术水平更应该是一个巩固加强的阶段，而不仅仅是对学生知识的理论强化、提高学术能力的过程[2]。因此，我国各体育院校应该重视体育教育训练学硕士研究生培养有关术科课程的建设问题。

2研究对象与方法

2.1研究对象

以北京体育大学、上海体育学院、沈阳体育学院、哈尔滨体育学院4所体育院校2013级体育教育学硕士研究生的学习课程为主要研究对象。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

在黑龙江省图书馆、中国期刊网、中国知网、各体育院校硕士研究生招生网站等进行文献的检索与收集。同时，阅读了大量的体育教育训练学专著、教育学原理以及各高校的研究生培养计划，并对收集资料到的资料进行分类，找出各个文章的相关性，对其进行加工处理、归纳与整理，为文章的撰写提供充足的数据、资料。

2.2.2专家访谈法

通过实地走访以及电话咨询的方式对我国体育教学训练学的研究学者以及各高校体育教育学的硕士研究生导师进行访谈，听取各个专家学者对于我国体育教育训练学研究生术科课程培养的相关指导意见，并结合各个高校对于体育教育训练学硕士研究生的术科课程开展现状提出相关的建议。

2.2.3逻辑分析法

运用适当的逻辑分析方法，对搜集到的数据和专家访谈的结果进行整理，分析在我国体育教育训练学硕士研究生教学中有关术科课程开展的状况、存在问题以及有关专家对研究生教育术科课程开展状况的建议，为论文的撰写提供充实的资料。

3研究结果与分析

3.1相关理论基础

3.1.1体育教育训练学硕士研究生培养体系

研究生教育是高层次教育的衔接部分，是高学历复合层次人才培养的重要环节，是在正确的方针政策指导之下，围绕培养目标而建立起的优化各个教育资源的过程，一个综合的教育体系，一个有机的整体[3]。想要探讨体育教育训练学硕士研究生培养术科课程开展状况的研究，就必须要分析好有关研究生整体“培养体系”的系统。从研究体系中我们可以看出，在体育教育训练学的研究生培养体系中，相关基础理论层面是培养体系的一个起始环节，也是一个重要环节[4]。经过基础理论的学习之后，经过系统的培养过程，最终要培养的是高质量、高层次的体育人才，这里的高质量、高层次的人才，指的是全面发展的综合性人才，其理论研究水平、专项技术能力都是一个高层次的阶段[5]。三者的有机结合为培养高素质的体育教育学人才提供了必备的保障。

3.1.2体育教育训练学硕士研究生培养体系构成要素

研究体育教育学硕士研究生的术科课程开展状况，就要充分的把握在研究生培养阶段的培养体系的内涵，明确培养的方向[6]。认识到在体育教育训练学硕士研究生培养体系是一个按一定方向运行的复杂系统[7]。鉴于此点，可以借助系统理论来分析体育教育训练学硕士研究生培养体系的构成要素。从近些年的数据来看，大多院校在对于体育教学训练学学生的培养方面重视的还是术科理论建设，其实践课程中术科课程的数量和质量都有待于增加和提高。

3.1.3体育教育训练学硕士研究生术科课程

“术科”即技术学科，指在学生在接受教育使所涉及的相关技术学习[8]。我国体育院校硕士研究生的术科课程大都以身体活动练习为主要形式，将学生的理论学习与实践课程有机结合[9]。体育教育训练学专业“术科”课程的横向结构主要包括课程目标、内容、课时、学分、学期、类型、评价等。通过调查研究我们发现大都专家学者倾向于将“术科”课程按照其传统的的类型，主要以下划分为5种类型。

3.2我国体育院校研究生体育教育训练学学科专业概况

从目前的研究现状来看，体育教育训练学专业研究方向有130多个[10]。在这其中主要涉及到技术学科学习的是：田径教学、篮球教学、排球教学、足球教学、乒乓球教学、体操、艺术体操与健美操教学、游泳、网球教学、速度滑冰教学、滑雪教学等等，在这其中大都是固定的研究方向，已经具有成熟化的发展模式。从调查情况看，目前我国体育教育训练学研究方向的制订按运动训练学、体育教育理论和按竞技项目两种模式。北京体育大学的体育教学训练学2013年硕士研究生招生方向按照竞技项目共分为15种，按照同年的同样的竞技项目分类，沈阳体育学院体育教育训练学硕士研究生共分为13种；哈尔滨体育学院共分为15种；而上海体育学院体育教育训练学硕士研究生则是按照体育教育理论与方法、特殊体育教育理论与方法、一般运动训练理论与方法、专项运动训练理论与方法、信息技术在体育运动中的应用进行分类招生。

3.3我国体育院校研究生体育教育训练课程开设现状

3.3.1我国体育院校体育教育训练学硕士研究生整体课程现状

研究生教育本就是一种高素质人才培养的途径，所培养的人才就是具备较高的综合素质能力，具备高素质、高水准的能力。在今后的道路上不仅仅是体育事业的参与者，还要使其成为体育界的领军人物[11]。下表是所调查的4所院校2013级体育教育训练学硕士研究生课程现状。从以上的研究中我们可以看出4所学校中体育教学硕士研究生的课程安排中我们可以看出，各个体育院校公共必修课程是一样的，均为自然辩证法、科学社会主义理论与实践以及外国语，这是我国研究生教育的基本课程。在专业课程方面各个学校则是根据自己的需要选取了不同的课程，而究其本质来说，并没有特别大的差异性，都是根据的是体育教育训练学学科本身的特点以及实际的应用而设定的相关学科，具有一定的专业性[12]。在选修课程方面各个学校主要针对的大都是工具学科，具有一定的实际指导意义。

3.3.2我国体育院校体育教育训练学硕士研究生术科课程现状

在对相关导师以及学生的调查访谈中我们发现，体育教育训练学研究生的学习是一个对本科学习过程的加强与提高阶段，然而，相对于本科学生的术科课程，研究生教育层面则显得十分单薄，理论课程已经占据主导地位[13]。在调查中我们还发现，在读的体育教育训练学研究生开始大都具有较高的专项技能水平，大多数体育教育训练学研究生最低水平为国家二级运动员[14]。同时，研究生复试设置的科目时，有些学校在复试时，对术科成绩差的体育教育训练学的学生实行一票否决。这就为高水平的研究生队伍建设打下了良好的基础。人才培养的质量在教育，教学在教育中处于核心地位，高等教育改革的重心在教学改革，而教学内容和课程体系研究成为高等教育研究主流[15]。在真正的硕士研究正在读阶段，学校并没有相对的设置相关课程来巩固提高学生的基本技能水平，大多数学校将研究生阶段的技能学习放在了加深理论层面。在调查中我们发现，大多数体育院校的体育教育训练学的研究生都是在研究生1年级的第二学期至2年级时按照导师的安排进行相应的术科助教工作，然而这一环节的开展，虽然一定上会巩固学生的术科专项技能，但是毕竟学生和教师是教育两个不同的视角，学生相应的锻炼机会一定将较于教师更多一些[16]。在这种情况下，很多研究生不仅身体素质开始下降，专项技术水平也在初步的退化，这样培养出的研究生大都具备良好的运动技能讲述能力，但是由于运动专项技能长时间得不到锻炼与巩固，在实际锻炼中，身体的各项技能，运动技术水平一定大不如前。长此以往，就会与我们真正的研究生培养教育目标背道而驰。

4结论与建议

4.1结论

通过以上的研究我们发现，随着体育事业的不断发展，研究生教育的系统培养的不断改进。必定将会有一批又一批的高素质的体育人才走向社会，成为体育领域的中坚力量。随着实践的不断检验，在对我国体育教学训练学研究生培养中也必定也会存在一些相应的缺陷，这就是随着时间的推移，很多体育院校已经不再把术科教育纳入为研究生培养的重要环节，从某种程度上来说，这也是一种“过度自信”的现象，即在研究生的入学阶段，各体育院校已经设立门槛，用来保证就读的硕士研究生具备良好的专业技术水平，然而体育是一个要经过不断巩固加强的过程，必须要经过长时间的保持训练，才能够保证好学生在毕业之后不仅仅具备良好的学术研究能力，在此基础上还要保持好其应该具备的专业技术水平，这才是我国体育教育训练学硕士研究生培养的最终目标。

4.2建议

第3篇

科技新闻是信息单位和媒体都犯愁的一个新闻门类，单位担心记者理解不到位而造成新闻失实，甚至被严重夸大；而媒体单位则认为大部分科技新闻缺乏阅读吸引力，或者稿件解释不够清晰，容易让读者一头雾水。科技新闻所面临的这些问题，已经引发出不少矛盾，个别科研机构受到媒体从业人员的“错稿”影响，不得不接连出面辟谣，甚至开设自媒体平台相关科技信息。科技新闻所面临的窘境，可以从《科技日报》的2016年国内十大科技新闻上略窥一斑。

1 十大科技新闻都是高端领域

《科技日报》的2016年国内十大科技新闻显示，这10条新闻分别是：大亚湾实验测得最精确反应堆中微子能谱；《国家创新驱动发展战略纲要》印发；我国科学家领衔绘制全新人类脑图谱；“探索一号”首次万米深渊科考；中国发射多颗先进科学卫星；中国航空发动机集团公司成立；神舟十一号与天宫二号对接；FAST望远镜启用；大火箭五号首飞成功；“神威？太湖之光”两度摘得世界超算冠军。

从所处领域来看，除了“战略纲要”属于行政领域，其他新闻都属于高科技领域，平时并不在读者的关注范围之内，即便是阅读，也很难通过简单的文字来理解新闻的内涵意义，因此在传播上受限制很多。从花费投入上来看，这些项目无一不是大项目，国家投入的人力、物力都是个天文数字。从发展纵深上来看，十大科技新闻所代表的事件，都是尖端科技对未来的储备，同时也有很强的现实意义，但读者们很难迅速理解。对读者来说，十大科技新闻的标题和导语看完后，仍旧是一头雾水。当然，《科技日报》评选出的10条信息具有较高的权威性，也是中国科技发展的代表和缩影，具有很强的指导意义。这也代表了国内对科技新闻“阳春白雪”的印象，普通读者距离能够看得懂的科技新闻，还有很遥远的距离。

2 科技新闻为何不够亲民

过分的追求科技新闻的“高大上”，让媒体陷入了一个误区，认为科技新闻的含金量就是成果背后的资金投入、效益和社会价值，而在判?嗾庑┮?素的时候，又因为自身科学素养不够或眼光不够长远，而陷入了误区。比如青岛大学研究海藻布料，在新闻中，几乎所有的媒体都没有足够重视这篇新闻，甚至在评价中被认为“不缺布料”“海藻做布料是科技浪费”等。要知道任何产业化的形成，早期都要有较大的投入，随着应用范围增加和成本降低，效率才会得到提升。海藻作为容易大量获取的资源，生产效率高于种植和养殖业，可循环性高于石油，至少在织布行业有巨大的前景。然而这项国家投资数百万元的项目获得成果后，却在新闻中几乎折戟沉沙，原因仅仅是因为海藻和布料的毫不起眼。

科技新闻不够亲民，是新闻媒体追逐噱头的后果，也是从业人员缺乏钻研精神的表现。所谓科技新闻，是指在研究、技术和医学领域中，不以客观事件为依托的新闻，核心是科技成果或技术突破，新闻点在于“科技”本身。它的特点是专业性强、枯燥、难以反映新闻的发展过程。因此，语言表述中不能像事件新闻充满动态感，也不能充斥过多的对白和讲述，而是一种对专业知识的“翻译”，目的是让读者带着兴趣去阅读和探索。然而，非行业性媒体在这方面做的还不足，并未实现科技新闻的良好表达。

3 用好比喻让科技新闻更亲切

高科技与普通读者的距离，源于其高深的专业性，尤其是专业名词，让读者迅速产生距离感，失去了阅读兴趣。因此，做好专业词汇的翻译，是让读者产生阅读兴趣的重要方法。青岛作为高铁装备制造业的基地，很多报纸都会报道中车四方股份公司各类研发团队的创新故事，最近媒体报道了转向架研发团队。那么“转向架”是什么？对读者来说十分陌生，但如果说是动车组的轮子，大家就会很容易理解，可这种表述又明显错误。因此，稿件将转向架比喻为动车组的腿和脚，是动车组的行走部位，含金量远高于老式火车的轮子。

科技新闻要具有通俗性，恰当的比喻或类比的方式，帮助读者理解科技本身到底是什么，让复杂的科学变得浅显易懂。如果单纯地转述科学家的专业名词，那么这篇科技新闻就是不成功的。以《科学时报》国内十大科技新闻中的“FAST望远镜启用”为例，“FAST”的功能不得不用专业词汇来表述，但望远镜的名称需要翻译，《中国日报》将其称为“超级天眼”，一下子将它的身份变得不再那么神秘，尽管新闻内容上依然有晦涩难懂的部分，这是这篇科技新闻的本身属性，但从传播的效率来看，“超级天眼”的说法成了FAST望远镜的别名，也受到官方的认可。

4 科技新闻应科研与产业并重

国内十大科技新闻的，对科技新闻界来说是一件大事，是否能在重要科技事件中扮演报道者的角色，也是科技新闻工作者生涯的一种衡量标准。不可否认，十大科技新闻都有足够的分量和巅峰的高度，但却有失偏颇。科技新闻不能只看科研领域的分量与高度，还要考虑民生受众、产业发展和未来前景，入选的新闻事件中仅有一项涉及到应用领域，还居于末位，另外还有一项是国家出台的重大政策。惋惜的是，没有产业领域的任何一条科技新闻入选，但并非产业领域没有值得入选的新闻。

以中国中车集团和中国铁路总公司联合开发的中国标准动车组为例，这项科技成果于2016年实现上线运营，科研成果终于成型，并完成了线路试验。在科技领域，是一件分量十足的大新闻，在产业领域，高铁装备又跨上了一个新台阶，达到了世界先进水平，具有深远的战略意义。类似的新闻还有很多，这里不一一赘述。

笔者认为，科技新闻的发展和研究探索，首先，要实现自上而下对产业科技新闻的重视，不能因为涉及到企业便束手束脚，认为这类官方评定让企业入选会增加商业色彩，事实上读者除了围观“高大上”的科技新闻，也更关注身边可应用的科技新闻事件，实现民生上的贴近。

其次，写好科技新闻，不仅要求媒体从业人员具备一定的科学素养，同时还要求科研人员具备较好的人文素养，科技新闻的创作，是一门“翻译”的学问，良好的表达配合优质的理解，才能将晦涩的科技新闻时间，转化成读者喜闻乐见的好新闻、好故事。

第4篇

[关键词]：初中 英语 话题 复习课 思路

所谓的“话题式”复习课活动，实际上就是以某一个话题为主线和中心，让学生将所有与其相关的内容进行一个整合，并且串联起来进行学习。这样的学习方式可以有机的将单词，句型以及语法进行串联，在知识的合并上更加容易，学生学习起来也比较具有针对性。尤其是在初中英语复习课的安排上，这样的复习方式让很多学生感觉到记忆起来比较容易，都是一些相关联的内容，比较便于学生理解和记忆，复习起来也会更加具有明显的效果。

一、“话题式”复习课的开展过程中需要注意的几个问题和具体的开展思路研究

由于新课改的不断推进，这就不可避免的造成了对于“话题式”复习课的新要求。这种复习方式更加具有人性化，更加系统的将知识进行整合，相同类型的内容在一条主线上进行串联，可以很好的将相关的内容进行整理，相关的单词和词组也可以在一条中心上面进行科学的整理。但是在这种复习模式开展的过程当中，还有一些问题是需要引起我们注意的。

二、教师在进行知识的梳理的时候，要格外的注意知识纵横联系，在备课的时候也要专心和认真

复习课对于初中英语教学来说是非常有必要的。俗话说得好“温故而知新”，我们在课堂上对学生进行的教学如果不能够第一时间得到反馈，那么教学的成果就可想而知，学生不能够很好的吸收知识，必然不会有好的学习效果。因此教师要格外的重视备课结果，拟定一个比较科学合理的复习方案，这样学生在学习的时候就会更加有所针对性。教师帮助学生进行知识的梳理，就必须要注意到对于知识的纵横性联系。复习课在教学过程中占有重要的地位，要重视起它的作用。这就要求教师制定合理有效的复习计划，这样才能保证复习课能够真正的发挥作用。在复习时，一定要做出系统的归类，例如做出单词类复习，短语类复习，句型类复习以及语法类复习等专题性的复习，虽然复习方式较为传统，但是有利于学生的记忆和总结。分类复习不能一概而论，要有侧重点，分清主次才能提高学习效率，提高学生的英语成绩。这就需要教师把所需的复习内容进行归类总结，结合学生的学习特点和学习效率，对复习计划进行深入的研究，明确哪些是需要背诵的、哪些是需要记忆理解的、哪些是有可能在考试中出现的等等，这样才有利于复习课更好的开展，同时还能避免学生盲目复习带来的弊端。

复习课的安排还要计算好复习时间，教师要根据制定的复习计划做出时间安排上的调整，避免前松后紧的时间安排。如果在一次教学时候时间拖得太久，就会压缩复习时间，这样不仅无法得到复习的效果，还会加重学生的负担，影响教学质量。这将是我们在初中英语课堂上开展“话题式”复习课的重要环节和基础工作。

三、充分的重视起学生在复习课当中的主体地位，将学生学习的主观能动性完全的激发出来

学生成绩的好坏，一方面是教师指导的好坏对其的影响，但更重要的是学生的积极性对学生成绩的影响。如果学生的学习积极性不强，就会直接影响到初中英语课程复习教学任务的进展。学生的积极性来源于教学内容的吸引力，复习课程相对于新授课程来说，相对的枯燥和乏味一些，但是初中英语所学习的内容相对较简单，学生理解起来较为轻松。如果在复习时没有创新，仍是按照传统的方式教学，就会使学生的学习积极性下降，复习课的安排也就失去了原本的意义。

在进行英语课程的复习时，首先要进行温故，也就是从新温习所学过的知识点，加强学生的记忆，巩固所学的知识。温故过后就要进行知新，将知识点进行拓展，这样既有利于学生的学习积极性提高，又有利于学生掌握新的知识。并且这种方式在“话题式”复习课开展的过程当中，也是有着明显的体现的。我们不仅仅需要对从前讲过的一个话题的内容进行整合，还应该对该话题的新知识进行整合和传授。举一个简单的例子，假如我们今天复习的内容是家庭成员，我们学过的单词包括最基本的父母，祖母和祖父以及兄弟姐妹，这时候我们在进行复习时，不仅仅要将这些单词包含其中，还应该适当的加入一些与家庭成员相关的单词，例如表亲，阿姨，叔叔等等，这就是最简单的将新内容引入到复习课程当中。这样的学习可以充分的调动起学生的积极性，让学生在最大程度上发挥出自身的主体地位，并且更加激发出学习英语的兴趣。

四、对于一些学习相对困难的学生要予以高度的重视，适当的给予帮助

很多学生在面对英语这门课程的时候还是会感到略有困难，这就需要我们教师在对学生进行教学的时候充分的重视到这一点。由于学生的理解能力和智力都是不相同的，因此教师必须兼顾到每一个学生，对于学习好的学生可以多安排一些复习内容，这样有利于加快教学进度，激发学生的学习能力；而对于学习较差，理解能力较慢的学生而言，老师要多关注这些学生，加强关注，发现问题要及时为学生进行讲解，查漏补缺，这样才有利于整个班集体的成绩提高，同时也促进了整体学生的学习积极性提高。在进行“话题式”复习课程的时候，我们还应该对于那些学习相对较为吃力的学生给予更多的关注，为他们布置的复习内容相对简单，这样量身定做的方式更加适合学生的发展，也更能体现出以人为本的教学观念，符合新课改的要求，将学生的主体地位充分的体现出来。初中英语话题复习课的初衷就是希望学生们在进行复习的时候更加具有针对性，对于学过的知识吸收的更加容易，一方面提升了教学质量，一方面也提升了学生学习的能力，是新课改背景之下不断推行的一种新的复习模式，这种方式适合我们当前的教育和发展，是非常有利于教育事业开展的教学新模式。

参考文献：

[1]龙海鸥. 初中英语教师学科教学知识转化的研究[D].重庆师范大学，2013.

第5篇

1 合理运用多媒体教学手段

科学教学中,有很多科学现象或过程是很难在课堂上用语言讲清的,这些难点如何突破,CAI课件的利用是一种有效的手段。比如《人体循环系统》、《人体消化系统》、《人体神经系统》、《人体呼吸系统》、《眼睛的科学》等这一类课型,以及植物生长过程(《果实的形成》、《种子的萌发》、《光合作用》、《呼吸作用》等)、星球运动、科学现象的形成等,传统的教学方法很难对这些内容进行模拟。而CAI课件能发挥计算机丰富的表现功能,延时、再现、分解、组合、以及大小、远近的调整,它能生动地再现事物发生发展的过程,使难以觉察的东西能清晰地呈现在学生感官能力可及的范围之内,从而克服人类感官的局限,达到突破难点的功效。如《耳朵的科学》一课,耳朵的内部构造是学生不能直接观察并认识的,耳朵接受声波的过程也是邮良无法看清的,若学生不能很好地认识,那么本课的难点就无法解决,我校有一位老师设计了这样的构思:(1)利用电脑屏幕展示一幅耳朵与脑相连接的剖面图,通过点击耳朵的各部分,让其各部分从中分离出来,然后组成一个耳朵模型。(2)利用动画直观演示声波的传播路径、耳朵各部分收集和传递声波的模拟图。(3)直观展示耳、鼻、咽三者相通的位置关系图,解决耳朵“卫生保健”的知识点。又如《血液循环》一课,课件的动画演示能使学生清楚地看到血液在全身血管和心脏内循环流动,了解到肺循环和体循环的情况。

2 注意激发学生学习兴趣,拓宽学生视野

科学技术的发展日新月异,仅靠课本教学远远不能满足学生对探究科学奥秘的渴望与追求。利用Internet开发教学资源,将多姿多彩的大科学、漫长的科学发展史、社会生活中的现代科学新成果等内容,通过多媒体进入课堂,让学生直接感受,激发兴趣,拓宽视野,获取更多的科学信息。

当前,现代化教学手段以它自身的特殊功能和无与伦比的优越性正在教学领域中越来越普遍地得到应用。不仅极大地扩展了教学中传递信息的途径,同时也迅猛地冲击着传统的教学方法,促进了教学方法的改革。

例如,教学《眼睛的科学》一课时,要求学生掌握眼球的构造,了解瞳孔的作用,知道为什么眼睛能看到物体。教师通过挂图、模型,可以帮助学生迅速地掌握眼球构造,再通过多媒体播放《眼睛的奥秘》的录像,结合学生利用手电筒光照射瞳孔的实验,帮助学生进一步了解瞳孔遇光线强时收缩,遇光线弱时放大的变化规律。在教授眼睛为什么看见物体时,教师再次出示眼球模型,取出模型中的晶状体和睫状肌,让学生观察其形状、特点,思考讨论晶状体和睫状肌的作用。教师通过讲解告诉学生,睫状肌能收缩、舒张,从而带动晶状体,使晶状体的凸度发生变化,从而使物体的像能清楚地落在视网膜上。这个原理单靠教师口头抽象的讲述及观看模型,学生还表示不够理解,于是教师利用了电脑设计辅助教学软件来演示这一过程,电脑动画画面显示:睫状肌收缩、舒张,晶状体也随之凸度由小变大,物体的像随晶状体凸度的改变,清晰地落在了视网膜上。学生通过电脑软件这个现代化教学手段的演示,对眼睛为什么能看清远处、近处物体有了感性的认识。这样,通过现代化多媒体教学手段,使《眼睛的科学》这一难表述的人体生理结构形象清楚地呈现在学生眼前,教学难点就迎刃而解了。

这样,这节课通过现代化教学手段,学生的学习积极性提高了,兴趣也很浓厚,从而圆满地完成了教学任务。

3 激发学生的求知欲和积极性

如在教学《大气压力》一课时,在指导学生揭开塑料吸盘衣钩为什么能吸住墙壁这个奥秘时,教师又可利用电脑设计动画软件:衣钩一边的空气娃娃被挤了出来,神情沮丧,另一方面可爱的空气娃娃就把衣钩牢牢地压在了墙上。教学时,教师边播放电脑动画软件,边向学生讲解是大气压力使它产生这个结果的科学道理,学生看了电脑动画软件,听了教师的讲解,一下子就明白了这其中的道理,教学取得了良好的效果。

再如,在教学《青蛙》一课时,为了让学生弄清青蛙是怎么跳跃、游泳的,教师首先让学生对实验桌上的青蛙进行观察,在学生观察了数分钟后,教师就可运用电脑这个先进的科技设备,向学生播放青蛙跳跃、游泳时的慢动作画面,让学生与实物进行对比观察,以让他们了解青蛙是怎样运动的。学生们一会儿低头看看桌上水槽中的青蛙,一会儿抬头看看电脑播放的青蛙跳跃、游泳的慢动作画面。不一会儿,学生们就纷纷举手请求汇报观察结果。通过电脑这个现代化教学手段,学生们很快完成了教材上要求完成的观察任务。

事实证明,如果教师结合观察、实验,使用幻灯、录像、摄像、电脑等现代化教学手段,对所要掌握的知识进行分解演示,突出重点、难点,通过放大、放慢,或定格、重演,引导学生观察、分析、实验,就能很好地帮助学生理解、记忆、操作,使他们在脑海中留下深刻的印象,对事物的理解能力有了提高。

从上述可见,在当今的教学中,现代化教学手段是相当重要的,利用多媒体教学使学生获得直观形象的感性认识,使教师的讲述更精辟、生动、形象,能更好地完成教学任务。

科学教学中常用的仪器、标本、模型、挂图、实物、黑板、学具等,都是传统的教学手段。现代化教学常用的手段有幻灯、投影、录音、电影、电视,以及多媒体电脑这个具有时代特征的先进科技产物等。运用传统教学手段中实物、标本、模型可以展示事物的现象或外表,具有立体感、真实感。学生通过视觉可以感知实物的形状、大小、颜色、位置,通过触觉而感知实物的软硬、冷暖、轻重。而通过幻灯、投影、录像、多媒体电脑等现代化教学手段形象鲜明、再现迅速、表现力丰富、感染力强,能突破时间、空间、微观、宏观的限制,使教学内容所需要演示的物体、现象、过程全部再现于课堂,显示了无比的优越性。

现代化教学手段是科学技术发展的产物,是教育实现现代化的一个重要组成部分。现代化教学手段中采用了各种先进设备,具有效率高、效果好、范围大、规模大、生动形象的优势,丰富了教学内容,激发了学生的求知欲望和积极性。

4 优化多媒体教学平台

在科学教学过程中,发挥现代化教学手段和传统教育各自的优势,建立适应时代需求的教学方法新体系,为培养新一代高素质人才建立一个切实可行的教学平台。

经过计算机辅助科学学科的教学,能够把多种现代化媒体的视听功能融合在一起综合运用,为学生创设丰富多彩的学习环境,使课堂教学更形象,让学生能眼见其形,耳闻其声,形成大容量的信息传送,使抽象的概念成为具体的事物,使静止的画面成为活动的情景,从而使学生恰当地把握好教学的重点,认知由感性上升到理性,掌握好教学的深度和广度,启发学生课后自行探求和应用知识,获得最佳的教学效果。我感到计算机辅助科学,它是其他教学手段无法替代的,随着计算机多媒体技术的运用,其教学效果更佳,将越来越被广大教师所认识、接受和运用。

在计算机辅助科学教学中,我认为设计制作计算机辅助教学软件是关键,这就对科学教师提出了更高的要求,教师必须掌握计算机工具软件的使用和制作,同时,要具备较好的绘画能力。这样,必须加强对科学教师的培训,还需创设一定制作软件的条件并给予制作的时间。

总之,小学科学教学是一门知识面广综合性强的学科,又是一门有待于进一步充实,完善和发展的学科。在当今高科技高信息化的现代教育领域里,现代教学媒体的充实,使教学更加丰富多彩、效果更好,也促进了教学媒体在教学中的现代化和多样化。多种教学媒体的结合使用,正是小学科学教学所必须的,在小学教师科学教学中灵活多变、正确有效地运用多媒体,能为培养现代化人才建立起高质量高科技高信息的教学平台,为小学科学教学构建起绚丽的舞台。

参考文献

第6篇

[关键词]会计 电算化 实践教学

我国从20世纪90年代开始，随着会计电算化课程在高校的开设，对该课程实践教学的探讨也开始了。从该课程实践教学开展的成熟和完善程度来看，我国高职高专院校无论是从师资队伍、课时安排，还是软硬件设施配套上，这类院校该课程实践教学发展的都比较快，这与他们的人才培养目标是相一致，即培养高技能型的人才。这也是由高职高专院校人才培养方案的唯一性要求的结果。而我国普通高校人才培养方案则呈现出多元化的特点，即培养研究型人才和应用型人才两类。但是，由于会计电算化课程实践性强的特点，普通高校如果定位不明确，就会影响了普通高校会计电算化实践教学的发展和效果。许多高校根据目前社会需求和教学现状进行充分分析和研究，全面推进素质教育，要培养出高素质的会计电算化专门人才和拔尖创新人才，就必须要对目前的课程实践教学体系进行改革。

通过这么多年《会计电算化》课程的理论教学和实践教学的经验，本人认为会计电算化实践教学的突出特点和特色应该体现在它的综合性和系统性两方面，结合这两方面的特点，该课程的课程体系的建设和发展也要沿着这样的思路展开。

改革内容主要从以下两方面入手：1.从社会需求出发，重新定位教学目标。即学生能较为系统地掌握计算机、网络技术、会计电算化的基础知识，了解会计软件的工作原理，具备协助分析、设计、维护会计软件，熟练使用操作会计软件的能力，增强学生利用计算机这一现代化的信息处理工具处理经济业务的能力。2.以应用性为出发点，调整教学内容。应用型高校的办学目标是培养具有较高的实际操作能力的高等应用型人才。要求尽量减少理论性课程，突出实践性课程的比重。因此，这类高校的每门课程都必须紧紧地围绕这一目标来组织教学内容。

我校是普通本科院校，会计专业人才培养目标定位是培养应用型人才。会计电算化理论课中实践教学的探索比较早，从《会计电算化》课程开设起就编制了《初级会计电算化》上机操作教材，而且开设了该课程的课内实验课程，经过多年的探索，取得了良好的效果。我校历届学生参加广东省会计电算化上岗证考试通过率都是极高的。目前存在的问题主要是实践教学的形式需要进一步拓展，实践教学内容需要进一步更新和充实，实践教学的组织管理需要进一步规范。

我院为了实现会计学专业的人才培养目标，会计学专业在教学安排的各个环节十分注重实践教学，在专业课程设置中为了与各个专业课程相适应，分别安排有实验或实习课程，以加强学生实践动手能力的培养，分别在《基础会计》配套安排有《基础会计手工模拟实验》、《中级财务会计》配套安排有《财务会计模拟实验》、《成本会计》配套安排有《成本会计模拟实验》等手工实验或手工实习课程、《会计电算化》配套安排有《会计电算化实验》等上机实验或上机实习课程。但是，这些实验或实习分别是零星地、分散地独立存在的，它们之间缺乏密切的联系性，割裂了知识之间的融合性、贯穿性和整体性。同时，随着信息技术的发展和普及，会计工作中的手工核算已逐步被计算机所取代，计算机在会计工作领域作用得到了极大发挥，贯穿于会计工作始终。因此，如何在会计教学中把计算机的使用运用到各个实践教学内容，并且借助于计算机手段将会计电算化理论贯穿始终，把分散独立的单项实验或实习项目结合起来形成一个整体，形成一个系统地、综合地模拟实验课程，以便充分体现出知识的融会贯通和整体性，这就是本课题研究的内容和出发点，这也是我院教学形式需要进一步拓展的领域。

随着教学形式领域的进一步拓展，实践教学内容上也需要进一步更新和充实，才能满足和实现教学领域的拓展，这两者是相辅相成的。这主要从以下两方面来实现：

第一，不断加强会计电算化理论课中实践教学课程体系化建设。

即将会计电算化理论课中实践教学单独开设一门综合性实践课程（会计电算化综合模拟实验），使之做到课时落实、师资落实、学分落实。最终建立会计电算化理论课程的综合实践教学课程。

第二，加强会计电算化理论课中实践教学内容体系化建设。

即在会计专业实践教学内容的基础上，将结合基础会计、中级财务会计、成本会计、审计学的教学内容，根据会计电算化课程的特点内容设计综合实践教学的内容、形式与方法。从而完善会计专业实践教学的内容体系。

最后是实践教学的组织管理的进一步规范。它是前两项能够得以顺利实现的组织和机制上的保证。如果没有良性的组织机制运行环境，会计电算化实践教学改革最终只能是纸上谈兵了。师资配套方面，学院要聘请校外专家集中对担任本项实验教学的教师定期进行综合技能的培训，同时要配备专任的实验管理员辅助教学，以保证教学质量和实验效果；教学时间安排方面，本实验需要在基础会计、中级财务会计、成本会计、管理会计、审计学和会计电算化等课程完成后来安排是最合理的；制度保障方面，要以专业教学文件的形式确认和明确该实验课程的单独开设，以制度规范的形式使其合理化、合法化和独立性，以保证其能够固定下来，使其能够连续性和连贯性发展。

会计电算化实践教学综合性和系统性特色的充分发挥就需要实践教学形式的进一步拓展，就需要实践教学内容的进一步更新和充实，就需要实践教学的组织管理的进一步规范。

在会计电算化理论课程教学的基础上，结合会计专业实践教学中分阶段、分步骤、分课程的单项实验或实习的内容，借助于计算机辅助工具，将会计电算化理论贯穿在会计专业实践教学始终，使零星分散的实践教学内容有机地结合起来，形成一个整体。我把会计电算化综合模拟实验比喻成“穿针引线工程”，计算机是“针”，会计电算化理论课程是“线”，而各个单项实验或实习就好像散落的“珍珠”，通过这个“穿针引线工程”的实施，就把我们的会计实践教学内容穿成了一串美丽的“项链”。

第7篇

关键词　综合实践活动　课题研究　基本思路　研究过程

中图分类号：G633.98

文献标识码：A

文章编号：1002-7661(2012)19-0080-03

综合实践活动课程中指导学生进行课题研究是教师的责任和义务，但由于过去教师的学习和培训局限于传统学科的教学与管理，新课改后的许多过程实施都需要教师拥有课题研究与指导的能力，特别是对研究的过程和方法要有比较明确的认识，才能指导好学生的课题。所以学习成为当今教师的必备要求，在信息爆炸时代，教师成长的定律是“今日停止成长，明日就将停止教学”。因此不断学习是每个教师的立身之本。世界教科文组织出版的《学会生存》一书中指出教师的身份已经不再是传授知识的角色，而是从事引导交流的对象，成为学生创新的模范。这也正是综合实践活动课程中教师要具备的身份要求。教师本身应该成为一名教育的专家，所以其研究的能力直接决定教师能否成为教育专家，成为一名合格的教师。

我通过指导学生进行课题研究，总结了一般课题研究的基本思路，形成此文，希望对处于探索阶段的教师有所帮助。

一个课题从提出到结题一般经历以下过程：

一、思考并提出课题

学生思维活跃，经常有好的想法，这是课题提出的基础，但如果好的想法不能转换为研究课题，那也就只能是想想而已。比如英语词汇的记忆方法哪种更好？重复周期几天效率最高？由于学生个体的差异，很少有教师能给予学生个性化的指导；由学生自己摸索显然没有明确的指导效果好，所以好的想法还需要进一步研究。

二、检索并确定课题

想法转化为课题必须具备三个要素：有价值性、有可行性、有创新性。可通过将想法的面扩大或缩小找到适合这三要素的课题，实际指导过程中尽量让学生通过讨论分析进行总结，使转化的想法具备这三要素。

要通过检索与想法相关的关键词，看是否有人对该想法做过研究，研究到什么程度，是否已有研究成果，成果是否已解决了你的想法中的问题，这是将想法转化为课题的有效方法。如果已经解决了你的想法中的困惑，那就将解决的办法记录下来，在实际中去运用。检索的过程本身就是学习的过程，在学习的过程中会有新的想法，再检索。直到检索完所有的文献均不能完全解决想法中的问题，则此想法就可作为研究的课题。此过程类似画饼，不断检索的过程是一圈圈扩大饼的过程，直到找不出可扩充的时候，这时可在饼的找一缺口，即未解决的疑惑，就是要研究的课题。

三、撰写研究计划

课题确定后，为了设计合理适当的研究计划，保证有始有终就尤其重要。指导学生设计计划要包含四要素：任务、责任人、起止时间和达到要求。

其中任务设计包括文献搜集过程、现状调查过程、实验论证过程和总结交流过程。

文献收集过程作为研究课题的依据，是研究过程中不可缺少的部分。通常的文献收集以文献综述的形式提供，综述的目的是确定该课题的历史研究现状，从而确定本课题的研究角度和课题的名称、课题研究的目的和意义、课题研究的背景及发展方向。

现状调查过程则需要采用调查法（访谈法和问卷法）和观察法（自然观察法）了解课题的最新研究现状，可以作为后续研究的依据。

实验论证过程则是通过设计实验对现状问题进行实验论证，以求客观正确结果。所以研究计划设计中应采用的方法必须有所选择。

总结与交流过程是课题推出成果必须经历的过程，重点要在调查和实验论证数据上进行详细分析，得出研究结论；交流则可以拓展思路，找出不足，反馈信息，找出并修正研究过程中的问题，达到完善研究的目的。

研究过程的时间安排以时间顺序为主线，计划中要明确各个过程达到的目的，并详细说明提交的资料和数据，使计划有的放矢。其中文献收集与整理过程必须提交文献综述，调查过程则要提交各种调查报告，实验过程则要提交实验报告。所有提交的内容均可以作为过程记录列于结题报告中。

研究结果和结论的真实性与有效性就体现在提交的过程记录中，记录越全越细就越有说服力。

四、撰写研究过程子计划

研究计划实施按任务顺序进行，其中每个任务因繁简的不同可能需要制订子计划，子计划也可称方案。比如调查过程需要设计调查方案；实验过程实施前要设计实验方案。每个子方案的设计都同研究计划一样以保证任务实施做到有的放矢。每个子计划的实施就是研究过程的实施体现。

子计划因研究方法的不同而有所区别，最重要的是方案必须明确详细，考虑周全，以下为各种研究方法预设方案指导，指导学生严格按要求设计：

1.问卷调查方案应包括以下几个方面：

（1）问卷设计：设计负责人、上交问卷时间、设计问题；

（2）问卷印制：负责人、印数、版面设计；

（3）问卷发放：负责人、发放时间、发放对象、安全与交通；

（4）问卷回收：负责人、回收时间、无效问卷处理；

（5）问卷统计：负责人、完成统计时间、统计数据、撰写调查报告；

2.访谈方案应包括以下几个方面：

（1）被访谈者：调查负责人、被访者基本情况(有针对性或特征明显)；

（2）访谈者：小结讨论决定，要求口才好，形象好，反应快；

（3）访谈问题：针对被访谈者设计问题，负责人、完成时间；

（4）预约安排：负责人、访谈硬件准备、预约时间；

（5）访谈实施：负责人、准备充分；

（6）访谈小结：负责人、访谈报告；

3.观察方案应包括以下几个方面：

（1）观察人员：负责观察并记录相关现象的细节；

（2）观察对象：具有被观察特征的人或事；

（3）观察时间：分段或有规律地安排的时间；

（4）观察现象：特别的观察内容与现象，要根据预先设计好的内容进行有目的地观察；

（5）观察设备：依观察的内容和现象选定的特定仪器或工具。

4.实验方案应包括以下几个方面：

（1）实验假设的设定：预告设定实验得到的结果，以便在实验过程中不断检验实验现象与预设结果是否一致；

（2）分析实验变量：影响实验的因素有许多，关键因素要分析清楚，并设计控制方法和手段，使实验的结果确系自变量的原因而非其它因素的影响，使结果具有客观性和权威性；

（3）实验步骤：

①实验对象的准备：前期测试和选定；

②实验环境准备：确保非关键因素不致影响实验结果；

③实验过程记录：通过改变自变量，记录结果或现象；

④统计分析实验结果：通过对实验数据的分析，得出合理结果和结论。

（4）撰写实验分析报告。

五、计划的实施

严格按制订的计划实施研究是保证研究过程落实到位的前提，有的计划与实施过程虽然会有不同，但要尽量与计划保持一致。特别是在时间和条件允许的情况下要有条不紊地实施计划。

实施的过程中要注意以下几个方面：

1.培养合作意识：高中学生的课题研究活动不同于传统的课程学习，因此合作是进行课题研究的必备条件，在指导学生时要重点强调合作意识，培养团结精神，共同完成一个任务，避免学生出现各自为阵的行为，使任务不能共同参与，影响整个研究进度。

2.作好过程记录：详细的过程记录是研究落实的有效保障，也是研究过程最好的佐证；过程记录包括讨论提纲、会议记录、各种调查数据、实验数据、访谈记录、准备过程描述、设备清单、往来单据、过程照片和视频等可作为过程记录的佐证附件保存在过程记录中。

3.严格过程控制：实施研究的过程是一个漫长的过程，难免出现意外，俗话说计划不如变化，所以实施的过程中出现波折是正常的，切不可因为波折而对研究失去兴趣和动力。特别是在研究的初期，总是没有太多的成效，觉得离理想的效果还有太长的距离，从而忽视正在进行的过程。其实我们进行研究的每一个细节都是在丰富我们研究的成果。成果是什么？就是研究的过程，对过程的控制就是对研究细节的把握。当研究的过程不断丰富时，成果自然就会显现，好大喜功往往出不了真实的成果，也不会有深入的研究。

六、交流与展示

有时我们的眼睛会欺骗我们，因为我们对自己研究的课题及过程非常的熟悉，总觉得这一些过程都不重要，没有什么新奇的主意和想法，更谈不上有一定影响的成果，所以觉得没有什么好交流的，也就没有了成功的体验，久而久之就对研究失去了兴趣。

其实你所熟悉的东西并不一定别人也熟悉，或者别人也做过，即使别人做过，但由于时间、地点、对象等都多少有一些不同，对其他人也会有借鉴的作用。所以交流与展示其实对课题研究来说是非常重要的，特别是从不同的角度进行展示是丰富课题研究成果的重要手段。

一般指导学生进行总结交流时采用三步：讨论交流与展示方案、撰写发言报告和收集资料、现场交流与展示。

1.讨论方案：方案制订包括后续的发言报告的撰写、资料的收集与整理、现场发言人确定、发言过程记录等内容，要有明确的任务分工，时间安排及要求，使后续的活动能落到实处。

2.发言报告：包括两部分，一是已经完成的工作和成果，二是有待提高的方面和疑问；前者是课题研究过程的小结，按时间顺序描述任务实施的情况和结果，后者是心得与体会，通过交流过程可以吸取经验和教训，也是提高研究水平不可缺少的组成部分。收集与整理的资料可作为发言报告的佐证，需要详细准确，有实物和照片的最好，说服力更强，同时提醒同学们注意保存过程记录，是研究能力的一种体现。

3.现场交流与展示：最出彩的部分就是现场，因此发言的同学要求有一定的口才和勇气，同组的同学也要有团结和合作的精神，在适当的时候可以进行补充发言，使交流与展示达到体验成功感、增强自信心、团结与合作并相互帮助的目的。

综上所述，指导学生进行课题研究是一门非常专业的活动，对学生的成长意义从长远看大于传统学科的教育作用，只要指导教师有一定的爱心和耐心、放低身段，置身其中，不但可以与学生达成和谐的师生关系，还可以提高认识，从学生那里获取活跃思维的火花，对学生和教师都是有益的。

文献参考：

[1] 时俊卿，课题研究方法的选择［J］.北京教育学院期刊，2010，(4).

第8篇

【关键词】数字电路实验 Multisim13 仿真

【中图分类号】G43 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0238-01

数字电路作为高校电子类专业的一门必修的基础课程，对后续课程的学习有着极其重要的引领作用，数字电路是一门实践性较强的科目，若只有理论而不付诸于实践，很难达到一个好的学习效果，因此，数字电路实验就凸显出其重要性，通过数字电路实验课程，可以加深学生对理论知识的理解，也可加强学生的动手能力。但是，在数字电路教学模式上，很多学校还采用较为传统的方式来进行，即通过数字电路实验箱来搭接电路，然后验证其功能。这种模式的好处在于学生可以接触到实物，通过搭接实物电路可以对理论知识起到很好的巩固作用，弊端在于局限性较大，学生只能用手中拥有的芯片来搭接电路，且必须在实验室当中才可以，受芯片种类和地点影响较大，无法调动学生课外学习的积极性，如果在传统基础上加入仿真软件的学习，一来是对传统教学模式的一个补充，其次可以让学生不受芯片种类和地点的限制，只要有计算机就可以学习，使学生的学习从课内扩展到课外，有利于提高学生的主观能动性，帮助学生更好的学好这门课程。

1.Multisim软件功能简介

Multisim软件是一个专门用于电子线路仿真与设计的EDA工具软件，最新版本是Multisim13.0。Multisim是一个完整的集成化设计环境，通过Multisim计算机仿真与虚拟仪器技术可以很好地解决实验教学中的局限性问题，学生可以很方便地把电路用计算机仿真真实的再现出来。

Multisim软件特点

（1）图形界面直观：整个操作界面就像一个数字电路实验平台，元器件和测试仪器均可直接拖放到屏幕上，轻点鼠标可用导线将它们连接起来，仪器的操作方式与实物几乎一样。

（2）元器件库丰富：Multisim大大扩充了EWB的元器件库， 包括了大部分的常见器件，且用户可通过元件编辑器自行创建或修改所需元件模型。

（3）测试仪器丰富：除EWB具备的数字万用表、函数信号发生器、双通道示波器、扫频仪等常用仪器外，Multisim新增了瓦特表、失真分析仪、频谱分析仪和网络分析仪。

（4）分析手段完备：除了EWB提供的常用分析外，Multisim新增了直流扫描分析、批处理分析、用户定义分析、噪声图形分析和射频分析等，基本上能满足一般电子电路的分析设计要求。

（5）仿真能力强大：Multisim既可对模拟电路或数字电路分别进行仿真，也可进行数模混合仿真，射频（RF）电路的仿真。仿真失败时会显示出错信息、提示可能出错的原因，仿真结果可随时储存和打印。

2.Multisim在数字电路实验教学中的应用

本文以8位流水灯实验为例来介绍Multisim13在实际教学中的应用。

流水灯实验是数字电路实验课程中一个很常见的实验内容，实际内容为通过触发器设计一个8位计数器，然后通过3-8译码器实现流水灯的循环显示，然后观察输出端的波形。传统的使用实验箱搭接电路时，难度不在于电路和电路的设计过程有多复杂，而在于连线较多，学生在接线时容易接错，且接错后不易检查，导致很多学生在课堂时间内无法完成。如果采用Multisim软件来进行这个内容的教学，通过实际教学我们发现，效果要远远好于传统模式，原因在于：使用Multisim软件绘制电路时比实际接线要方便很多，且出错之后容易查找，在观察波形时不需要频繁的更换示波器探头的接线位置，也就避免了在更换过程中可能引发的接线接触不良的问题，实验结果不受外界环境的干扰，可以保证实验结果的准确性。

3.数字电路实验中引入仿真技术的必要性和仿真技术的局限性

在数字电路实验中加入仿真内容，通过实际教学的过程我们发现是很有必要的。首先，仿真技术的使用是数字电路发展的趋势，可以大大提高工作的效率。其次，解决了传统教学模式下的局限性问题，学生可以随时随地的进行电路的设计和验证，提高了学生学习的积极性。第三，避免了实验箱和芯片本身存在问题的情况，可以保证实验结果的准确性。但是仿真也存在一定的局限性，和传统模式相比，仿真都是基于计算机操作，看不见、摸不着实物，无法给学生一个直观的感受，同时，在使用面包板搭接电路的过程中，出现了问题也可以培养学生查找问题、排除问题的能力，加强学生的动手能力，这些是仿真技术无法提供的。

第9篇

关键词：可持续发展 交通一体化 发展 思路

引言

近年来，伴随着綦江县社会经济快速稳定的增长，城市化进程得到了快速发展，交通基础设施也得到逐步完善。城市内外交通一体化发展模式是城市社会经济进步和综合交通产业发展到一定阶段后的必然产物，是综合交通运输的发展方向，为实现綦江县的城市发展定位，确保城市的可持续发展，亟需加强对城市内外交通一体化发展模式的研究。

1交通一体化发展的必要性

1.1统筹城乡发展的需要

綦江作为长江经济带川渝黔核心区的重要城市，城乡统筹是其重要的战略任务之一。区域交通的统筹规划是打破城乡二元结构、拉近城乡距离、实现城乡统筹的必备条件。

随着城市交通的进一步发展，利用交通发展促进城乡统筹，引导城市土地利用发展、体现社会公平、建设集约型社会等，都是交通发展必须遵循的原则，交通规划也朝着区域交通一体化方向发展。綦江正处于城市化进程加快发展的特定阶段，交通特征正在发生深刻转变，兼顾统筹城乡发展的需要，綦江县交通规划将服从区域交通城市化与城市交通区域化。此外，城市空间结构的调整，居民出行距离的增长，交通出行特征将出现较大变化，城市交通问题将成为政府和市民关注的首要问题，一体化交通是解决这一问题的有效途径。

1.2、綦江城市总体规划实施的需要

目前，綦江正处在社会经济的高速发展期，今后一段时间是綦江继续保持快速发展、实现城市现代化的重要时期；同时由于辐射聚集效应，綦江县城市人口规模将进一步增大。2002年10月编制的《綦江县城城市总体规划（2002～2020 年）》，综合了相关规划中城市空间布局的正确思路，突出了綦江在产业和城市发展上的特点。规划对綦江县城城市发展作出了新的定位，因此，根据总体规划的目标，结合綦江城市交通发展现状，进一步研究綦江城市内外交通的发展模式是非常有必要的。

1.3、实现“畅通綦江”目标的关键所在

綦江县委、县政府为指导綦江交通事业的新发展，提出了“畅通綦江”建设目标，在总结历史经验教训的基础上，分析了交通问题的症结与未来发展趋势，制定了一系列战略途径、基本交通政策和重大建设计划。该建设任务将作为今后一个时期指导制定全县交通规划、交通政策和实施计划的重要依据。

1.4、交通供需平衡的需要

“十一五”以来，綦江县交通基础设施投资规模持续增加，先后建成一大批具有通道性质的交通出入口和覆盖县域范围的综合交通网络，交通供给状况得到较大改善。但与此同时，随着社会经济的飞速发展，交通需求急剧增长。交通需求不仅仅表现为需求量的增加，更表现为交通需求结构的变化。綦江县交通供需矛盾仍较突出，不能只着眼于依靠扩大道路设施供给来寻求供需平衡，仅通过增加交通供给不能从根本上解决城市交通拥堵问题，交通一体化发展是有效途径之一。

2存在问题分析

2.1、对外交通走廊对中心城区分隔严重

綦江县城目前由北向南分别有綦河、渝黔铁路、渝黔高速3个分隔带。县城北部东西两大区域之间的交通都需要跨越不同的分隔带，现状对外交通走廊对城市功能的发挥产生了较大的负面影响。

县城与桥河工业园区连接部位交通走廊用地紧凑，未来大量交通设施需要利用该走廊，而现在已存在渝黔铁路、渝黔高速，加上规划的三环高速等重大交通设施，该走廊用地条件十分紧张。

2.2、城市内外交通衔接不畅

綦江县城市总规中布局有老县城、桥河工业园、通惠工业园、北渡铝工业园等四大组团，而这四大片区之间缺乏高效便捷的交通联系。同时，现有的渝黔高速和规划的三环高速等重要通道在城市建成区和拓展区的出入口不尽合理，导致无法充分发挥高速公路对城市的拉动效应，如綦江互通位于城区内，城市交通和高速公路过境交通互相干扰大，该互通高峰期间拥堵严重。

2.3、综合运输方式发展不均衡，对外货运通道少

综合运输结构中，公路运输量和比重得到持续发展，而水路、铁路运输发展较为缓慢，由于三种运输方式间的规模、能力不匹配，缺少有效连接贯通，未能很好的实现公铁水多方式联运。

綦江县对外通道数量较少，分布不均，通行能力已不能满通量增长需要。南北向与主城和贵州方向交通通道等级较高且为多通道；东向与万盛、南川通道联系主要为三万铁路和綦万高速、省道开綦路，但与西侧的江津、永川以及习水等区域联系通道等级较低，且无备用通道。

2.4、高速公路流量大，且穿越城市中心，影响城市交通及环境

根据收费站交通量统计数据，渝黔高速綦江段高峰期间断面流量达到1.4万辆/日，而该高速公路穿越綦江城区，对城市的分割明显，随着三环高速建成通车，其与渝黔高速共用段交通量将进一步快速增长，其负面影响日益突出。

3.解决思路研究

3.1优化路线。三环高速由江津进入綦江境内时，将三环高速路线走向往西南方向偏移，使其尽量靠近永新镇镇区，以积极带动永新这一旅游资源丰富的中心镇社会经济发展；同时将三环高速公路北渡铝工业园路段往西南偏移，保证该工业园区地块的完整性。三环高速进入城区经过綦江枢纽互通后，建议继续往东延伸至东部新城，然后往北辐射，在通惠互通处与綦万高速连接，从而形成一条环城高速。通过该高速环线，可极大便捷北渡铝、通惠以及桥河三大工业园区与老县城之间的联系，有效带动东部新城的拓展，同时可有效减小渝黔高速城区段的交通压力，减轻高速公路对城市功能的阻隔效应。

3.2调整互通。将由渝黔高速綦江互通往北调整，移出城区，避免城市交通和过境交通的互相干扰；增设渝黔高速桥河互通出口，实现对桥河工业园区发展的有效拉动；增设三环高速永新互通出口，实现对永新镇社会经济发展的积极带动；优化三环高速与渝黔高速相交的綦江枢纽互通和通惠互通结构型式，增设出入口，实现绕城高速对城市南北片区的重要联接。

3.3整合站场。从综合交通一体化角度出发，结合渝黔高铁綦江西客运站的布局和三环高速与渝黔高速路线走向，设置大型公路客运站、城市公交换乘枢纽、出租车枢纽站和社会停车场与高铁客运站衔接，实现公路、铁路、城市公交、社会车辆等多种方式的高效换乘，从而形成大型综合客运换乘枢纽，有效实现人流物流的高水平集散。

第10篇

关键词：科技园区 服务体系 建设

江干科技经济园成立于2001年，总规划面积5.05平方公里，位处杭州城市东部，交通便捷，区位优势明显。近几年来，园区建设快速推进，经济总量快速增长，规模日益扩大，2012年实现了财政总收入15.98亿”的目标。

近年来，园区注重结构调整和转型提升，功能上实现了从单一工业园区向以“三园”（高端制造园、研发创意园、总部经济园）为主体的集科工贸住为一体的配套齐全的复合型城市功能区转型。产业上也由相对单一向多元化发展，实现先进制造业与现代服务业的协同发展，逐步成为了高新技术、文化创意、服务外包、总部楼宇的集聚基地。

一、园区企业服务基本情况

按照“省内一流创新创业示范园区”标准，园区积极创新服务模式，不断丰富服务内容，以提升园区创业创新发展环境。目前园区有企业1000多家，数量上，多为初创型、成长型、轻资产型型企业为主；服务结构上，处在以分块物业服务有强化、创新服务有推进、服务品牌有彰显的发展阶段。通过近年来的积极筹划、布局，以服务企业发展为重点，优化政策，做精服务，创业创新氛围明显增强，主要体现在：在创新服务模式方面：积极完善“政府公共―社会化中介―企业经营提升”三级服务体系，做实做细政府性公共服务，实行企业注册、政策兑现、安家落户等全面辅导服务，。做深做透社会化服务，积极推进校企合作，提供人才交流咨询、政策解读等增值服务，强财会、法务咨询等社会化服务功能，并通过招标确立了10家合作单位。做新做强特色化服务平台，探索导师服务新模式，结对了10对“导师-企业”，开展分类型、分阶段为人才创业提供诊断指导和创业支持，积极打造创业者俱乐部、创业周末培训等活动。优化服务能力方面：一方面，突出重点抓好服务。坚持对重点产业、重点项目、重点企业实行重点服务的方针，特别注重扶持重点骨干、行业龙头及具有发展潜力的新兴产业企业发展，促进大企业、大集团的培育，加速新兴产业集聚发展；具体提供投资对接、培训交流、部门沟通、危机公关等专业服务，及时为企业排忧解难，统筹兼顾、标本兼治地为困难企业解决问题，确保企业稳定健康发展。另一方面，把握机遇抓好组织保障，以能力建设为重点，通过强化政策业务培训、岗位能力提升锻炼等方式，不断增强员工政策敏感性和项目鉴别力，提升服务能力和水平，强化执行，切实提高了服务质量和效率，以满足创新经济发展的需要。

二、企业服务存在的问题

（一）服务窗口欠缺

园区经过多年发展，已经逐步形成了多个园中园，现政府、企业、中介等服务主体基本处于各自为战，信息难以统筹，窗口未有聚集，对于企业注册、缴租、项目申报等事宜，企业往往需要分头找服务主体。

（二）人力保障欠缺

科技园区作为政府派出机构，各科室本就有较多的本职专业任务，面对企业多层次、多方面、多业态的服务需求，人力以及能力上往往有所欠缺。

（三）信息技术薄弱

园内资源信息、企业信息、政策信息等服务基础数据众多，虽有信息网库在建设，但效果尚未体现，缺乏信息化平台的支撑，难以保障该类信息的及时性、准确性、唯一性。

（四）效果需要深化

现省、市、区级各级、各部门服务内容众多，加之园区自身出台的诸如：社会化服务体系、人才公寓、创业导师等服务措施，具体条款上常有牵连。企业被动多头联系、服务需求针对性不强、服务响应不及时，综合引致了部分服务措施落实不畅或效果不明显。

三、服务体系建设思路

结合入园企业特性，笔者提出以企业经营管理、交流拓展、后勤保障3大方面为抓手，从金融服务、人力服务、创业孵化、公共服务、沟通交流、宣传提升、公共技术、后勤配套8个模块着手，建立窗口型、综合型、一站型的服务体系，引导园区企业健康运营、长效发展。

（一）推进企业经营管理服务，提升服务效果

一是加强金融服务，重点解决企业担保难、贷款难、风险意识不强困境，便于工资发放。应积极联络相关银行、创投等金融机构与园区有发展潜力的企业开展投融资项目对接会。同时，建立长效定期的双向沟通机制，力争引进银行在园区内设点。

二是细化人力服务，为企业的人才招聘、开发、共享建立平台。与区人事局、省内（外）高校、人才市场进行合作，以统一组织、分散对接的形式为园区企业引进人才牵线搭桥。可与高校建立定向培养关系，接收实习生到对口企业（项目）进行实践。开设园区会议中心（300-400人规模），开展各类培训。园区内人员招聘信息在园区网站上统一，尽量实现资源内部共享。

三是注重创业孵化，为初创、成长型企业提供内部治理经验辅导，引导企业稳健成长。1）要针对性建立行业管理、技术型专家（导师）库目录，为企业发展提供创业辅导。2）通过内邀外聘行业专家、顾问，以会议讲座、资料共享等形式，开展各类（营人力、财务、知识产权、政策等）培训（4次/年以上），引导企业稳健成长。3）实施席位服务，借力中介创业咖啡模式，以满足企业筹办、过渡、初创等需要，先期设可满足20人临时办公的场地。

四是公共行政服务，为园区企业提供经营事项的咨询、协调；建立企业综合服务中心，开设固定服务“窗口”。专人、专线统一“入口”进行受理、解答、引导、移交、统计企业需求。内容含（不限于）：物业、工商、财（税）务、（法人、工商）年检、人事托管与社保、会务（展）、园区生活等；牵头联系区相关职能部门定期（1次/年以上）进行园区集中办公机制；常见咨询解答通过网络、企业须知、告示牌等形式予以统一公布。 4）争取引进快递、风险投资、咨询服务、企业策划、房产中介等配套特色中介服务机构入园。

（二）推进企业交流宣传服务，搭建服务渠道

加强园区企业对内、对外交流，提高沟通效率，建立常态协调机制；同时增强企业对外服务能力。

一是丰富交流渠道，一方面应定期召开园区企业负责人（代表）座谈会、企业职工代表座谈会、迎春座谈会，不定期召开专题会议。另一方面，需丰富创业者俱乐部活力，定期组织企业参加相应博览会、产业对接会、考察交流活动。

二是升级服务手段，丰富门户网站，以实用性强、互动性好的要求建立园区（园中园）网站，并持续完善各功能模块信息，为企业提供各类信息资讯服务；管委会OA系统（及建立园区企业服务QQ组群），便于管委会内部、园区与企业、及企业间的常态、高效信息双向交流；维护园区企业相关通讯信息，注重企业部门服务对接。

三是加大对外宣传，借力百度等新媒介上做关键词广告宣传，如：园区名、招商信息等；申报与园区产业相符的各类基地、中心等荣誉称号，为园区品牌推广、企业办公环境口碑做好宣传方面的“外部经济”。

（三）推进企业后勤保障服务，夯实服务基础。

一是引入公共技术。为企业提供公共技术配套服务平台，提高其运营效率。重点应加强电信光纤专线接入（24H）和网络安全与维护；引入服务商，提供服务器托管、机房租用、设备代维等服务；核心办公楼宇实现100M光纤到桌面，积极争取TD-LTE无线宽带试验平台建设和试商用。

二是保障商务配套。为园区企业、员工提供吃、穿、住、行、娱等配套办公服务；做好配套规划餐饮（含公共餐厅、商务餐厅、便携式/夜宵餐厅、创业咖啡等），超市（含24H便利店、奶茶屋等），房产中介（员工租房）；联系主管部门，设园区门口公交站点；同时开通园区上、下班班车，定时、定线、定点接送部分远住员工；园区功能规划中纳入健身休闲（活动）中心、俱乐部、物流服务中心、商务文印中心。

三是强化产业物业。按需设多车种（电瓶车、自行车、汽车等）停车场位置；提前布局园区带宽、用电量等统筹规划、完善配套；引入产业园型物业服务机构，为入驻企业提供针对性后勤服务保障。

参考文献：

[1]胡钢.国外科技园区的研究综述[J].科技管理研究，2011

第11篇

关键词：奥林匹克标志；条例；问题；修改

中图分类号：G81121文献标识码：A文章编号：1004-4590(2009)03-0027-03

Abstract:Regulations on the Protection of Olympic Symbols (hereinafter referred to as the Regulations) will be not effective partially after Beijing Olympic Games, so amending it is necessary Firstly, this paper explained the issues of actual Regulations, studied several problems needed demonstrating before amending Regulations in succession, put forward the basic principles of amending Regulations at last

Key words: Olympic symbols; regulations; issues; amendment

奥林匹克标志是奥林匹克运动的重要无形资产，依法保护奥林匹克标志专有权既是奥运会主办国义不容辞的责任和义务，也是举办一届成功奥运会的重要保障。我国成功申办2008年奥运会以来，积极履行对国际奥委会所做的承诺，加强奥林匹克知识产权保护工作，相继出台了《北京市奥林匹克知识产权保护规定》和《奥林匹克标志保护条例》等法律法规。有关奥林匹克标志的理论与实践问题，也愈益受到社会各届的广泛关注。

我国对奥林匹克标志的保护经历了一个从行政保护到立法保护的发展过程。现在奥林匹克知识产权保护最直接的法律依据就是《奥林匹克标志保护条例》（以下简称“条例”）。“条例”的颁布实施，为保护奥林匹克标志权利人和利害关系人的合法权益、打击不法侵权行为提供了最直接的法律依据，为第29届奥运会的成功举办起到保驾护航的作用。但是，百密难免一疏，呆板的理论未必能囊括全部鲜活的事实，2008年奥运会的举行，检验出许多保护奥林匹克标志方面的问题以及法律的漏洞。研究“条例”的不足之处并尽可能通过多种方式予以完善，对于做好后奥运时期的奥林匹克标志保护工作至关重要。

1 “条例”存在的问题

“条例”第2条是对奥林匹克标志范围的界定，第一项和第二项是指国际奥委会所有的标志，第三项是指中国奥委会所有的标志，第四项是指原北京奥申委所有的标志，第五项是指北京奥组委所有的标志，第六项是兜底条款。应该说这种归纳方式下的奥林匹克标志的保护范围非常宽泛。但即使这样，仍有几个非常明显的标志没有包含近来。“五环”名称因奥林匹克五环图案而为越来越多的人所知晓，具有很高的知名度，但“条例”没有将其包括进来。此结论可以从随后由国家工商行政管理总局商标局下发的“商标法［2002］152号”文件和海关总署2002年的第8号公告中得到证明，两份文件都没有将“五环”名称列为受保护的对象。再如“Olympian”，一般将其翻译为“奥林匹克选手，参加过奥运会的运动员及其他人员”，也是与奥林匹克密切相关的用语，遗憾的是“条例”中也没有列入。需要说明的是，澳大利亚在奥林匹克标志保护立法时，确实也没有将“Olympian”列为受保护的奥林匹克标志，但国会议员、体育和旅游部部长Jackie Kelly先生在做《奥林匹克标志保护法2001年修正案》解释说明时，特意提到不把“Olympian”作为受修正案保护的奥林匹克标志时的原因，“使奥林匹克运动员可以不受本修正案的制约而寻求自己的赞助商，进而实现自己的价值。”［1］而作为与汉语“奥林匹克选手”相对应的单词，条例应该为“Olympian”留一个位置。英国1995年实施的奥林匹克标志（保护）法（Olympic Symbol etc (Protection) Act）以及2006年颁布实施的伦敦奥运会和残奥会法案（London Olympic Games and Paralympic Games Act 2006）里，都明确说明，受法案保护的奥林匹克标志包括“Olympian”。

《条例》第4条第2款规定,“奥林匹克标志权利人依照本条例对奥林匹克标志享有专有权。未经奥林匹克标志权利人许可，任何人不得为商业目的（含潜在商业目的，下同）使用奥林匹克标志。”这里的“潜在商业目的”，根据北京奥组委的解释实际上是对隐性营销行为的“一种中国化的表述”。隐性营销行为的法律地位从学理上看还存在很大争议，从不少国家的实践来看目前也难以被定性为侵权行为，因此匆匆以一部行政法规对其做出禁止性规定恐怕有欠考虑。［2］

“条例”第8条第1款规定，“……使用本条例第二条第（四）项、第（五）项、第（六）项规定的奥林匹克标志的，在2008年12月31日以前，应当同第29届奥林匹克运动会组织委员会订立合同。”在作者所了解的法律和行政法规当中，仅有“条例”对具体时间方面的问题做出规定。2008年过后，“条例”的实际效力如何？保护上述奥林匹克标志的法律依据又是什么呢？当然我们可以说根据《主办城市合同》的规定，在北京奥运会举办完后的一段合理时间内，北京奥组委要将他所有的奥林匹克标志无偿转让给国际奥运会，国际奥委会将成为原本属于北京奥组委所有标志的新的主人，如要使用上述奥林匹克标志就应当同国际奥委会订立合同。但根据以往惯例，举办奥运会后，奥运会徽记、火炬和圣火图案等奥林匹克标志几乎就再也没有被许可使用过。2008年过后，其他组织和个人能否使用上述奥林匹克标志？怎样使用？目前作者也没有找到相关的研究报道。

“条例”第10条第2款规定，“利用奥林匹克标志进行诈骗等活动，触犯刑律的，依照刑法关于诈骗罪或者其他罪的规定，依法追究刑事责任。”此规定有越权的嫌疑，根据属于宪法范畴的《中华人民共和国立法法》第8条规定，有关犯罪和刑罚的事项只能由法律规定，如果利用奥林匹克标志进行诈骗等活动确实触犯刑律，依照“罪刑法定”原则，应由法院根据刑事法律的有关规定依法惩处。至于是否是诈骗罪或者其他什么罪，则应依照《中华人民共和国刑法》及其他刑事法律的有关条款，“条例”无权规定罪名。［3］

条例中还有一些模糊或不太一致的内容，如处理奥林匹克标志侵权行为时，根据“条例”第10条第1款规定，工商行政管理部门可以“没收、销毁侵权商品和专门用于制造侵权商品或者为商业目的擅自制造奥林匹克标志的工具”，而根据“条例”第11条第2款第4项规定，工商行政管理部门可以“查封或者扣押有证据证明是侵犯奥林匹克标志专有权的物品”。没收、销毁与查封、扣押的含义差别是显而易见的。

另外还有一些问题在现行“条例”中找不到明确答案。例如，奥林匹克标志专有权是否可以质押？奥林匹克标志权利人可否使用与原标志相似的标志，或将该标志变形使用？自己是否有权准许别人这样使用？这些问题都需要结合奥林匹克标志的实际应用情况进行理论研究，采取多种有效的形式，积极推进奥林匹克标志法律保护的深化。

综上所述，相对于奥林匹克标志法律保护的实际需要尤其事后奥运会时期的奥林匹克标志保护，“条例”的缺点和不足日益显现，择日修改当是应时之需。

2 需研究论证的几个问题

从以上分析可知，“条例”有许多条款亟待修改和完善。但法律法规的修改都有一个严格的程序，在修改之前，我们必须先对有关问题进行深入研究，得出一个相对准确的结论，才可能使修订后的“条例”更能满足奥林匹克标志保护的需要。

2.1 关于奥林匹克标志保护范围的研究

“条例”第2条规定：“本条例所称奥林匹克标志，是指：（一）国际奥林匹克委员会的奥林匹克五环图案标志、奥林匹克旗、奥林匹克格言、奥林匹克徽记、奥林匹克会歌；（二）奥林匹克、奥林匹亚、奥林匹克运动会及其简称等专有名称；（三）中国奥林匹克委员会的名称、徽记、标志；（四）北京2008年奥林匹克运动会申办委员会的名称、徽记、标志；（五）第29届奥林匹克运动会组织委员会的名称、徽记，第29届奥林匹克运动会的吉祥物、会歌、口号，‘北京2008’、第29届奥林匹克运动会及其简称等标志；（六）《奥林匹克》和《第29届奥林匹克运动会主办城市合同》中规定的其他与第29届奥林匹克运动会有关的标志。”大家知道，北京奥组委是以举办2008年奥运会为己任的临时性机构，奥运会举办完一段合理时间内就要解散，解散后原本属于它的标志还保不保护？怎样保护？再者如前所述，仍有部分标志不在“条例”保护之列。后奥运时期哪些奥林匹克标志应该纳入“条例”保护范围，值得研究。

2.2 关于奥林匹克标志权利人范围的研究

“条例”第3条第1款规定，“本条例所称奥林匹克标志权利人，是指国际奥林匹克委员会、中国奥林匹克委员会和第29届奥林匹克运动会组织委员会。”北京奥组委解散后，怎样界定奥林匹克标志权利人的范围呢？

其实，根据奥林匹克标志使用的时间和范围，奥林匹克标志的权利主体可以分为以下四类：国际奥委会（IOC）、奥运会申办组织（BCOG）、奥运会组委会（OCOG）和国家奥委会（NOC）。作为奥林匹克运动的缔造者和领导者，国际奥委会在奥林匹克运动中处于绝对的统治地位，奥运会申办组织和奥运会组委会所有的标志要经它批准才能使用，国家奥委会只有被国际奥委会承认才能称其为国家奥委会。从这个意义上讲，它享有与奥林匹克运动会有关的所有标志的权利。一些奥林匹克标志永久性属于国际奥委会，如奥林匹克(OLYMPIC)、奥林匹克格言、奥林匹克旗帜和奥运会会歌等，还有一些奥林匹克标志在一段时间后属于国际奥委会，如奥运会申办组织和奥运会组委会的标志，在完成申办或举办奥运会后的一段合理时间内，这些奥林匹克标志收归国际奥委会所有。即使在申办或举办奥运会的过程中，在别的国家或地区，这些奥林匹克标志的权利人仍是国际奥委会。奥运会申办组织（BCOG）和奥运会组委会（OCOG）都是临时性组织，在申办或举办奥运会的一段时间内，他们对自己奥委会辖区（Territory）内与自己相关的标志享有专有权。而国家奥委会（NOC）所有的标志比较稳定，主要是指各国奥委会的名称、徽记等。

我国具体的奥运会申办组织――北京奥申委在完成自己的使命解散时，“条例”还未实施，所以“条例”就没做规定。“条例”将来怎样确定奥林匹克标志权利人的范围？是北京奥组委还是不特定的奥运会组委会？要不要保留奥运会组委会？要不要加入奥运会申办组织？这些问题都值得我们深入研究。

2.3 关于奥林匹克标志确权原则的研究

“条例”第7条规定，“奥林匹克标志权利人应当将奥林匹克标志报国务院工商行政管理部门备案，由国务院工商行政管理部门公告。”奥林匹克标志只需在国家工商行政管理部门备案而不需要经过审查即受到保护，这种模式不仅优越于专利权、商标权申请过程中的实质审查制，也优越于《特殊标志条例》规定的核准登记制。［4］这种不平衡的权利安排方式，优点和弊端同样明显。高位阶法律确认的专利权和商标权等都需要非常严格的程序才能获取，而低位阶法规确认的奥林匹克标志专有权却仅需备案就能获得，虽然方便了奥林匹克标志权利人确认和维护自己的权利，但却有失公平。后奥运时期应该怎样确权，值得研究。

2.4 关于奥林匹克标志保护原则的研究

“归责”是指行为人因其行为和物件致他人损害的事实发生以后，应依何种根据使其负责，此种根据体现了法律的价值判断，即法律应依行为人的过错还是应以已发生的损害结果为价值判断标准，抑或以公平考虑等作为价值判断标准，而使行为人承担侵权责任。［5］归责原则是确认不同种类侵权行为所应承担民事责任的标准和原则，它决定着一定侵权行为的责任构成要件、举证责任的负担、免责条件、损害赔偿的原则和方法等。［6］我国民法对侵权行为采取过错责任原则为主，例外适用无过错责任原则的救济方式。“条例”第13条第2款规定，“销售不知道是侵犯奥林匹克标志专有权的商品，能证明该商品是自己合法取得并说明提供者的，不承担赔偿责任。”据此可以看出我们对奥林匹克标志侵权行为适用的是过错推定责任原则。这种责任认定方式有利于保护权利人的合法权益，但同时加大了使用人的举证责任。在后奥运时期是否仍要适用这种责任认定方式，且怎样才能更好的达到奥林匹克标志权利人的私人利益与社会公共利益的平衡，值得研究。

2.5 关于奥林匹克标志保护期限的研究

同为知识产权的客体，在我国发明专利的保护期限是20年，实用新型和外观设计专利的保护期限是10年，商标的保护期限是10年，著作的保护期限是50年，特殊标志的保护期限是4年，而“条例”对奥林匹克标志的保护期限没有规定，我们理解是为无限期保护。确实有国外立法对一些奥林匹克标志进行了无期限保护，如加拿大就将奥林匹克五环标志作为“官方标志（official mark）”给与无限期保护［7］，《澳大利亚奥林匹克标志保护法》也对五环标志进行无限期保护8，但此时加拿大保护奥林匹克五环标志的法律依据是《商标法》而不是“奥林匹克标志保护法”，澳大利亚对五环标志进行的是版权保护而不是专门的奥林匹克知识产权保护。我国对奥林匹克标志采取的是无期限的商品化权保护，这种方式是否妥当，值得研究。

2.6关于其他奥运举办国后奥运时期奥林匹克标志保护研究

“他山之石，可以攻玉”，对这些国家尤其是澳大利亚、美国和希腊等国家举办完奥运会后对奥林匹克标志保护采取的措施和方法进行研究，对于我国的奥林匹克知识产权保护工作大有帮助。因为，澳大利亚是世界上关于奥林匹克标志立法最为完善的国家，我国的“条例”就是借鉴澳大利亚立法经验并结合中国的实际情况制定的。作为判例法国家，美国有着最为庞大和复杂的立法系统，在奥林匹克知识产权保护方面有着非常丰富的法律规定和案例实践。而希腊作为奥林匹克运动的发源地，许多地方、许多商品、许多组织都与“奥林匹克”有关，研究他们在处理此类问题、保证权利人和利害关系人合法权益时采取的措施以及相关的法律依据，对于我国的奥林匹克标志法律保护工作不无裨益。

3 “条例”修改应坚持的基本原则

奥林匹克标志是权利人非常重要的无形资产，一定要认真加以保护。只有相关法律法规的有效和完善，奥林匹克标志才能在后奥运时期得到持续有效的保护。

3.1 确立权利本位的立法宗旨

权利是人类文明社会所具有的一种实质性要素，它既是人的基本价值追求，也是社会文明演化进取的不可少的力量。法是以权利为本位还是以义务为本位，是现代法理学的基本论题之一，也是民主和法制建设面临的一个重大实际问题。我国的法律制度是建立在社会主义生产资料公有制经济基础和民主政治基础之上的，这种法律制度从本质上应该说反映了公民的平等、自由和民主，权利本位是我们国家立法的应然选择。“条例”应顺应现代法治的发展趋势，确立权利本位的立法宗旨，突出维护保障权利人和利害关系人合法权益的价值取向。

3.2 注意公众利益与私人利益保护的平衡

利益平衡论是现代知识产权制度的理论基础。利益平衡不仅涉及到智力产品的创造、传播之间的平衡、智力产品的创造和使用之间的平衡，还涉及知识产权人的个人利益和公共利益之间的平衡。［9］奥林匹克标志权利人的利益只是利益平衡机制的一端，同时奥林匹克知识产权这种私权中还存在着公共利益。私人利益的过度膨胀可能会损害公共利益，使知识产权制度的公共目标无从实现。北京奥运会后的奥林匹克标志的权利主体归根到底是各类具体的私法人，对其保护的同时要注意与公众利益保护的平衡。

3.3 注意奥林匹克标志保护与其它标志保护的协调

奥林匹克标志是奥林匹克知识产权的核心内容，在奥运会无形资产开发中处于非常重要的位置。不属于奥林匹克标志的其它各类标志尤其是体育标志，也是其权利人的重要无形资产，要注意奥林匹克标志保护与其它标志保护的协调。

参考文献：

［1］ 马法超．澳大利亚奥林匹克知识产权保护法评介［J］．体育与科学，2008，29（2）：24-26．

［2］ 裴洋．论奥林匹克标志的法律保护［J］．法学评论，2008，148（2）．151-160．

［3］ 马法超．我国奥林匹克标志法律保护有关问题研究［A］．肖金明，黄世席．法律视野下的奥运会［C］．北京：中国人民公安大学出版社，2008：24-32．

［4］ 韦之．论《奥林匹克标志保护条例》［J］．科技与法律，2004（4）：85-88．

［5］ 王利明．侵权行为法归责原则研究［M］．北京：中国政法大学出版社，1992：17．

［6］ 吴汉东．无形财产权制度研究［M］．北京：法律出版社，2005：143．

［7］ 田雨．奥林匹克知识产权保护与反埋伏式营销比较研究［J］．知识产权，2007（5）：90-96．

第12篇

关键词：理工科研究生 思想政治素质 培养路径

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O9-0174-02

改革开放以来，我国高等教育得到了前所未有的发展，研究生队伍不断壮大；理工科院校作为专业性较强的高校，随着研究生的大量扩招，其对研究生的思想政治教育任务也日益艰巨，理工科高校必须更加深入地研究当代研究生的特点，探索适合该群体的政治思想教育途径和方法，有效提高研究生思想政治素质，使之与社会发展相协调、与他们自身的全面发展相协调。

一、理工科院校研究生的思想政治素质现状

思想政治素质包括政治素质、思想素质和道德素质三方面。当工科院校研究生的思想政治素质主流上是健康、积极、向上的，他们适应时展变革，思维活跃，反应敏锐，见解独到，容易形成新观点、新看法；但同时由于自身成长过程中的某些局限性和社会的急速变化，思想上也容易出现许多问题和矛盾。

（一）政治素质。 政治素质包括政治观念、政治信仰、政治诉求等。理工科院校研究生的思想政治素质是否达到社会要求的标准，首先要看研究生有没有一个坚定的政治信念、明确的政治方向和良好的政治品质。在理工科院校，研究生的绝大部分精力是投入到课题的研究和实验，套用一句话“理工科院校的研究生，不是在实验室，就是在去实验室的路上”。 理工科院校的思想政治教育理论课多流于形式，大部分研究生只是为了得到学分，在期末考试的时候死记硬背一些政治理论，这与思想政治教育的最终目的是相差甚远的。虽然有关资料显示，理工科院校研究生绝大多数关注国内外社会热点，关心祖国的建设和发展，拥护党和国家制定的路线方针政策，倡导和谐社会，对实现全面建设小康社会宏伟目标充满信心，但也有部分研究生存在政治信仰迷茫，对政治表现出冷漠和排斥的现象。

（二）思想素质。 思想素质包括世界观、人生观、价值观。当前，我国的社会生产力不断发展，市场经济竞争日益激烈，研究生处在一个前所未有的复杂和开放的信息社会，总的来说，理工科院校大部分研究生的人生观和价值观是比较积极乐观的，他们知识丰富，视野开阔，敢于尝试和挑战，对未来怀有美好的憧憬，希望通过自身的努力实现理想和目标。但同时，随着人们生活水平的提高，社会上存在的拜金主义、享乐主义和个人主义等不健康风气，正悄然侵蚀着相对纯净的大学校园，使得一些是非观念不强的学生把金钱和权利视为人生追求的唯一目标，以自我为中心，重个人利益，轻集体利益，生活奢侈浪费，艰苦奋斗意识淡薄，思想严重功利化、庸俗化。由于理工科院校的思想政治教育工作不同程度地存在着流于形式的现象，从而使研究生在树立正确的人生观、价值观上缺乏有力的引导，更易使其偏离正确的思想轨道。

（三）道德素质。 道德素质主要包括道德品质、是非观、荣辱观、作为一个公民，作为一个民族的一员应该遵守的道德观念，道德素质是个人在社会生活中进行价值判断、行为选择、处理他人利益关系的内在枢纽。 理工科院校的研究生大多是有着高尚的道德情操和良好的道德品质的高素质人才，但是不乏也存在着一些道德失衡的状况，比如普遍存在的各种等级考试的作弊、校外非婚同居、宿舍失窃等现象，都在触动着社会的道德标杆。

二、理工科院校研究生思想政治素质现状的成因

（一）理工科院校疏于对研究生进行思想政治教育。 理工科院校由于其专业性强的特点，实验室的课题较多，学校的外部环境和文化氛围相对单一，导致了学校在思想政治教育方面的重视不够，“两课”教学模式陈旧、教学方式单一、感染力不强，加之研究生的专业课学习任务较重，他们就不会花更多的时间和精力来学习和掌握思想政治理论，只是把它们作为不得不学习的课程去完成考试；这样的消极状况直接影响了研究生思想政治理论水平的提高。

第13篇

【摘要】 回顾50年中西医结合研究历程，温振英以“全面继承、整理提高、创新中医”为己任，以科学发展观的精神，提出了中西医结合研究应随时展和社会需要而变换其内涵。当今21世纪中西医结合研究应发扬中医“人身一体、天人合一”整体观念，发挥中医特色整体医疗优势，用中西医结合的临床宏观分析，结合相关中医理论的实验研究的微观分析论证，探讨儿科保健、预防和疾病治疗。

【关键词】 温振英； 辨证论治； 中医儿科学； 中西医结合/发展趋势

温振英（1928-）早年毕业于湖南湘雅医学院，先后在沈阳中国医科大学、北京医学院任教和在北京中医医院从事中医儿科医疗研究和中西医结合研究及教学50多年，进行了多种研究思路方法的探索，经历了儿科中西医结合研究历程。

1 20世纪不同历史阶段中西医结合研究的特点

1.1 20世纪50年代是中西医结合萌芽时代 当时由于中医学受旧社会政府的排挤，到了解放后全国没有一所中医高等院校，没有一所中医医院，只有少数私人开业和药店坐堂行医带徒，多数想学中医却“入学无门”，学成了中医，没有中医院可施展才华，当年流行病和急性病虽多，中医却无用武之地。为了中医药学的发展，为了名老中医学术经验继承，政府组织了西医离职系统学习中医班，成立了5～6年制的中医高等院校和中医医院，并明确了中西医结合的任务是“全面继承、系统学习、整理提高”，“把中西医药之长结合起来，创造中国统一的新医学新药学”。

1.2 20世纪60年代是全面继承和验证中医药、中药加西药和与西医药的疗效对比的探索阶段 总结名老中医对儿科疾病的辨证论治经验，观察中医病证与西医疾病分型的关系，儿科对急性病、多发病（包括传染病）开展中西医结合研究，麻疹、乙脑、流脑、肠炎、肺炎、肾炎的治疗都取得很大成绩，为中西医结合研究奠定了可贵的基础，同时病证的研究也促进了中医教材规范化的制定。

1.3 20世纪70年代是中西医结合的成熟阶段 全面开展中药方剂改革研究，单味药、古方、验方、内外治结合的新疗法，新针疗法，针灸麻醉等都是研究的课题，剂型除原有丸、散、浸膏、煎剂外，醇提纯、蒸溜、喷雾加热等制成口服液、肌肉注射剂，在全国范围普遍开展。

1.4 20世纪80年代是中西医结合的丰收阶段 对已取得成绩的疗法和药剂进一步深入研究，突出中医理论的指导思想，研究中医理论较多的是气、血、阴、阳、肺、脾、肾实质的研究及中医法则如清热解毒，活血化瘀，扶正固本和扶正驱邪的研究，采用的方法是中西医临床宏观辨证辨病分析，结合有关的实验微观分析论证。由于多单位、多学科的参与协作，这一时期的科研成果最多。

1.5 20世纪90年代是中西医结合的深入阶段 虽然课题和方法没有明显的改变，但是理论性、科学性、实用性更为深入，更多吸取了新的科技手段，以提高研究水平。

2 21世纪中西医结合研究的特点

温振英认为21世纪将是中西医结合研究历史的转折时期［1］。医学科技的迅速进步，生物工程、遗传工程研究将医学研究的重点由治疗转到预防和保健，医学模式转向了“生物-心理-社会”的新的世界医学模式时代，免疫接种预防医学的进展，抗生素、抗癌制剂的更新换代等，使儿科疾病发生了巨大变化，烈性传染病减少甚至绝迹。疳积、营养不良在大城市不复存在，接踵而来的是免疫失调、消化功能失调、营养代谢紊乱和尚无疫苗预防的病毒性疾病。这些新的病种都不是用古方、传统方药能迎刃而解的，需要用中医整体调控，治未病或扶正驱邪、防治结合为指导思想，要把重点转移到既有的中医、西医都没有解决的课题上。中西医结合儿科研究要强调重视中医特色，强调临床研究，强调实用性。

中医学对疾病辨证和治疗是在整体观念指导下对正（体质强弱和分型）、邪（各种病因引起的证侯表现），即本质和疾病消长特征（证型）的研究。强调中医辨证论治的同时要审机求因，标本兼顾整体治疗，既治疾病兼调体质［2］。因为中医强调“治病必求于本”，症状与病因比较病因是本，正邪矛盾的主次证是本，故应把调整机体的“扶正以祛邪”作为中西医结合儿科研究的重点。由于高科技的发展，相应地使医学对疾病的发生、发展、转归、治疗都取得了长足的进步，许多疾病得到控制。但是仍有病因不明，西药治疗无效的疾病，则依靠中医对机体本质的阴阳、气血、脏腑功能的调节。

运用中医“扶正祛邪”理论法则，扶正并非就是用补法。其实质是调整机体的阴阳平衡，达到协调五脏、平衡气血、阴阳，预防和治疗外感性疾病及内伤疾病，即“扶正固本”［3］。温振英强调中西医结合儿科研究要重视中医儿科特点，根据小儿“脾常不足”的生理特点，从中医“脾为后天之本”的理论切入，但是要注意在研究中切忌单纯以证为主题，用客观指标来验证，象“脾虚证”的客观指标的研究，虽然作为中医辨证表现特点，脾虚证在多种疾病中的表现是一致的，而验证脾虚的客观实验指标在不同疾病中是不同的，例如同属脾虚证的厌食、疳积、泄泻其木糖、胃泌素、免疫功能指标却不相同，所以单纯按照中医证型分组不考虑疾病病种对证型分组的影响，这样的实验设计是缺乏科学可比性的。因此传统研究要和现代方法结合，不能单纯借用现代医学的实验方法作为诊疗指标。要以中医学理论为本，衷中参西。温振英“健脾益气法治疗小儿营养缺铁性贫血的研究”课题，是本着中医学“脾为后天之本”、“脾为气血生化之源”的理论运用健脾益气法改善小儿的消化吸收功能，即提高饮食中造血营养物质的吸收，达到治疗的目的。故此项科研课题获奖后，又根据在动物实验中观察发现健脾益气合剂有增强实验动物的食欲、活动能力和耐寒（吹冷吹、淋凉水试验）的作用，而后派生出“培土生金”预防小儿反复呼吸道感染的研究。

3 中西医结合要取长补短共同发展

温振英认为通过数十年的医学实践经验证明，还是中西医互相取长补短共同发展的中西医并进为好。中西医的共同点为同一研究对象和内容，如对人体肾功能的理解，同为水液代谢分清泌浊的排泄器官，不同点是中医学中对肾的认识还有“肾为先天之本、主骨生髓、藏精”先天疾患属肾不足，骨疾患要补骨，生殖系统疾病从肾治疗是中医治疗的主要法则之一。因此温振英认为要将中西医两个不同的医疗体系结合在一起，成为一个新的医学科学，是一个长时期的目标，目前中西医结合应该从相互影响和促进取长补短共同发展提高入手。就如同理解“天人合一”应从“天人相应”人和自然相互影响、制约和促进来认识一样，决不是合二为一，天人能结合一体的。当前面临的关键问题是如何加速发展和提高，发挥中医特色整体医疗优势，用中西医结合的临床宏观分析，结合相关中医理论的实验研究的微观分析论证，探讨儿科保健、预防和疾病治疗。只有这样才能让中医药走向世界，造福人类，这样中西医结合才有用武之地。不能仍在原有病证的疗效、机制的研究上踏步，中西医结合研究是要提高中医学的研究，不能提高、不能发展中医学，那么中医学也将“不进则退”，丧失其活力与实用价值。

【参考文献】

［1］ 温振英，郑军，李敏，等.中医学是传统而现代的实用科学［C］.《中医杂志》创刊五十周年纪念会暨全国中医药发展高级论坛，北京，2005：67.

第14篇

关键词：高职院校；科研课题；过程控制；实践性

课题研究水平和质量是衡量高职院校科研实力和教师队伍科技水平的重要标准，是高职院校科研管理能力和水平的重要表现，也是提升学院核心竞争力的重要手段。近年来随着我国高等教育体制改革的不断深化，高职院校整体科研实力得到了快速提升，所承担的科研课题数量也不断增多，但随之带来的科研课题管理的弊端也越来越凸显。具体表现为：课题立项后不按计划开展研究；高职称、科研能力强的课题主要研究人员只作摆设，不参与课题研究；课题研究者参与课题研究的精力与时间不够，对课题的研究仅仅停留于初始阶段等等。这些都将严重地影响到课题研究的按期按质完成，致使科研成果质量下降，课题研究无法达到预期效果。因此提高教育科研课题的管理水平已成为大多数高职院校科研管理工作亟待解决的关键问题。

一、高职院校教育科研课题全过程控制的对象

ISO9000/2000认为过程控制就是对过程进行策划，并对整个过程实施控制，使其在受控条件下运行。其指导思想是：所有工作都是通过过程来完成的，通过过程控制来确保过程的结果符合规定的要求。我国高职院校教育科研课题管理过程一般都包括：课题立项前的管理、课题实施阶段的管理和课题结题后的管理［1］等环节，因此，对科研课题实施的全过程控制主要就是对课题申报立项、课题实施阶段、科研课题成果鉴定、课题文件资料归档等全过程要素进行必要的控制，确保科研课题质量符合预期效果。

二、教育科研课题全过程控制的内容及措施

1.教育科研课题申报立项控制

课题申报立项是课题研究的基础和开始步骤。控制内容主要有：课题选题立项控制、课题设计论证控制两个方面。

（1）课题选题立项控制。教育科研课题选题是课题申报的第一步，也是课题研究的关键性一步，它在一定程度上决定了课题的主攻方向、目标和内容，对科研课题研究的发展也起着积极的作用。控制重点为：课题选题的针对性、创新性、独特性、前瞻性。对此，学院科研处每年都会根据各项教育科研课题申报时间提前着手组织申报准备工作，确保课题申报质量，增加课题的立项率。具体措施有：积极主动与上级立项单位加强联系，及时了解课题申报信息、课题选题信息、近期的热点题目信息等信息；通过校园网、宣传栏、公示、电话通知等形式进行广泛宣传发动；聘请国家、省部级著名职教专家来院进行科研课题申报知识和填报技巧讲座；用科研经费购买教育科研课题管理专业书籍，配发给每个系部组织学习，使申报者对科研课题申报所需要求、内容、审批程序有所较详细的了解，确保课题选题的针对性、创新性、独特性、前瞻性。

（2）课题设计论证控制。课题设计论证是课题研究的重要基础工作，是确保教育研究质量的关键环节，也是专家评审课题时最为关注的重点。控制重点是：课题论证设计的科学性、前瞻性、针对性、可行性、特色性和创新性；立项依据的客观充分；目标表述的准确、具体、简明；研究内容的切题、具体、完整，研究思路是否清晰、层次分明、重点突出；方法是否科学、路线是否合理、先进可行，措施是否具体明确，组成人员结构是否科学合理，完成条件是否实事求是；预期结果是否明确等。学院制定了教育科研课题申报评审审查机制，确保申报课题的高起点。所有教育科研课题申报必须先通过本系部专业教师的初审，再由科研处组织学院学术委员会专家进行会议评审论证，用投票表决的方式评出主题鲜明、优势突出、逻辑严紧、思路清晰、论述流畅的高质量优秀课题推荐申报。

2.教育科研课题实施阶段控制

课题实施阶段是指课题立项后到课题完成鉴定的全过程，是整个课题研究的中心环节。控制内容主要有：开题论证控制、中期实施阶段检查控制、课题结题鉴定控制、课题经费控制四个方面。

（1）课题开题论证控制。课题开题论证是课题申报立项后对课题研究的再认识，再深化过程，它是课题研究的前提，是顺利完成研究任务的基本保障，是保证课题研究质量的需要。控制重点：课题名称主题确切、特色鲜明；研究综述全面客观；课题研究界定准确；课题研究预期目标定位具体；课题研究内容突出主题和紧扣研究目标；课题研究方法有针对性；课题研究实施步骤、措施可操作。学院科研处对教育科研课题开题论证程序进行了详细的规定，即科研课题开题论证首先应在课题组范围内进行，让课题组全体成员全面了解课题研究的指导思想和总体思路，明确各自的研究任务和具体做法；然后再聘请有关专家、权威开题论证，对课题研究方案提出进一步全面的系统的研讨与审议，就课题的具体实施方案找出存在的问题，提出解决问题的修改意见和建设，并有针对性地加以指导，然后要求课题组根据专家组的修改建设，认真修改、完善课题研究方案，按修改后的论证方案组织实施，以此提高课题整体研究层次。

（2）课题中期实施阶段检查控制。课题中期检查是课题研究管理的关键环节。其检查方法原则上是按《课题开题论证书》所设计的研究目标、研究内容、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤等逐条进行检查考核。控制重点是：课题研究是否偏离研究方案目标；课题研究是否按计划的内容与进度进行；课题研究过程的资料是否完整齐全等。对此，学院制定有教育科研课题管理办法，对课题中期实施阶段各因素加以控制，确保课题有计划、有步骤、按质按量地进行。如学院科研处从课题立项开始，就安排有专人联系对接课题，进行经常性的沟通、跟踪、督促，并于每年9月份定期组织学院学术委员会成员对立项科研课题进行一次全面的监督检查，对提前或按进度完成研究任务的课题人员给予表扬和奖励，对未按进度完成的课题则进行认真分析原因，有针对性地提出解决问题的措施和办法，及时调整实际操作与计划的偏差，对于无故不能按期完成或进度缓慢者给予警告批评，直至终止课题研究，撤消课题经费，且课题主持人两年内不得再申报教育科研课题，以此来保持课题成果的高质量。

（3）课题结题鉴定控制。课题结题验收是课题研究管理的重要环节，是对课题研究情况进行的总结和评价。控制的重点：课题研究内容、最终成果是否按原计划完成；课题研究结果的科学性、创新性、理论性；课题研究的依据、思路、操作、方法是否科学。学院出台了教育科研课题管理办法，对成果质量进行控制，如科研课题完成后，课题主持人要及时向科研处提出结题申请，并提供结题鉴定所需的有关材料及社会影响和效果的证明材料，在完成系部初审的基础上，科研处会同有关专家对照其开题论证书的要求进行课题完成情况评审，给出书面结论。对评审合格的课题，学院根据教育教学科研成果奖励办法有关规定给予结题奖，同时作为课题资料公开发表的论文、获奖的课题成果等，还根据不同级别另行给予奖励，确保教育科研课题的结题率和优秀率。

3.课题文件资料归档控制

科研课题文件资料是课题研究过程的真实记录，是学院对课题研究过程进行监督、管理和鉴定验收的重要依据，课题文件资料的收集和归档是科研课题管理的一个不可或缺的重要部分，也是学院科研课题档案管理水平的具体体现。控制重点是：文件资料的完整性、准确性、系统性和规范性。学院制定有科研档案管理办法，确保课题文件资料的完整性、准确性、系统性和规范性。如把科研课题文件资料的形成、积累、整理和归档纳入科研管理工作的程序中，列入到有关部门和人员的职责范围，并针对教育科研课题研究不同阶段的工作特性，明确归档范围、工作目标及具体要求，把课题研究过程中所形成的文件、资料完整地收集、积累、整理、预立卷。管理办法中规定：教育科研课题归档实行课题负责人负责制，负责日常科研文件的收集，科研处负责督促、指导科技人员作好文件材料的积累工作；科研档案归档的重点是我院承担的教育科研课题各个阶段形成的不同载体的文件材料，特别是教育科学研究阶段形成的作为研究结果依据的原始材料。如：课题申请报告（书）及批件，任务书、合同书及开题论证书，课题研究工作进展和总结，科研成果申请材料及证书，专利申请材料及证书，在专业刊物上发表的教育科研论文，编写出版的专著及其他有保存价值的科研材料等；科研档案实行教育科研工作和建档工作“四同步”管理。即下达计划任务与提出归档要求同步；检查计划进度与检查教研科研文件材料形成情况同步；验收、鉴定成果与验收、鉴定档案材料同步；上报登记、评审科研成果与学院档案管理部门出具教育科研课题归档情况的证明材料同步等。

三、教育科研课题实施全过程控制的成效

湖南铁路科技职业技术学院自2008年起对所有立项的教育科研课题实施全过程控制管理，取得了可喜的成绩，教育科研课题的立项率、结题率、优秀率稳步提高，学院科研工作显现出勃勃生机。至2011年8月，学院共获省部级以上教育科研类立项课题29项，省市级以上论文奖44项，省市级以上优秀社会科学成果奖12项；在核心期刊或国家级期刊上公开349篇（其中被SCI、EI、ISTP检索19篇）；公开出版专著5部，课题研究得到了较好的控制，达到了预期效果。

教育科研课题的管理包括课题申报立项、课题实施阶段、科研课题成果鉴定、课题文件资料归档等多个环节，每一个环节都对课题完成的质量有着重要的影响，对教育科研课题实施全过程控制，有利于对课题进行全方位的动态跟踪，有利于对课题研究过程中出现的问题进行有效的监督和协调，为确保科研课题按预定的目标保质保量完成起到了积极的作用，是提高教育科研课题研究质量的重要保障。

参考文献：

第15篇

    着名的物理学家爱因斯坦说过,提出一个问题比解决一个问题更重要。何谓有价值、有创见性的问题?这样的问题从何而来呢?这需要研究者长期实践、细心观察和深思熟虑。当课题或自己提出的问题赢得社会认可后,就要把自己的研究方案设计好,即撰写科研课题开题报告。

    科研课题开题报告(研究设计)就是课题研究方案的设计、规划和制定。换言之,就是当课题方向确定之后,课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。开题报告主要说明这个课题有价值进行研究,自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题,也可以说是对课题的论证和设计。

    撰写科研课题开题报告是提高选题质量和水平的重要环节,是创新新知,不是可有可无的。正如学者文翁说过,“搞好开题报告的主要目的是促使大家理清研究思路,完善研究设计”。制定课题研究计划和安排,是为解决自己提出的问题提供探索的途径。科研课题开报告,它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤,对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用。对于科研经验较少的人来讲,一个好的方案,可以使他们明确课题研究的方向,避免发生进行一段时间后不知道下一步干什么的情况,保证整个研究工作有条不紊地进行。可以说,课题开题报告水平的高低,是一个课题质量与水平的重要反映。没有科学的开题报告(研究设计),就没有科学而有价值的成果。随着教育科研管理工作规范化不断加强,开题论证问题越来越受到教育科研管理部门的重视。