教育学生的方法范文

前言：我们精心挑选了数篇优质教育学生的方法文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

一、循循善诱法

这种方法是班主任最常用的、也是最主要的方法之一。在教育学生时,教师的态度要和蔼,要做到晓之以理、动之以情,从而逐步引导他们提高认识、分清是非、克服缺点。当学生听不进你的话或思想上一时转不过弯时,切不可急躁,要相信只要把工作做到家就是顽石也会变成金子。总而言之,不仅要让思想工作如和风细雨般慢慢滋润学生的心田,还要让思想工作如涓涓细流般渐渐地冲毁学生心头的“抵触堤坝”。

二、激将法

这种方法可以在特定的环境和特定的条件下使用。从心理学的角度来讲,激将法运用的是心理代偿能力。其实,每个人都具有很强的自尊心,但是自尊心有时会受到自我压抑,特别是有些学生,由于经常违犯错误或其他各种原因而感到自卑,当你用其他教育方法不能使他振作时,如果你故意贬低他、刺激他,反而可能会使他的自尊心和自信心从自我压抑中解脱出来。这就是说,教师在适当的时候运用激将法对于调动学生潜在的积极性是十分有利的。如:我班有一名学生,在参加学校组织的演讲比赛时,虽然各方面条件都很好,但是由于缺乏经验而产生怯场心理,任凭别人怎么劝他就是不肯上场,情急间我狠狠到训斥了他一顿,没想到这一激居然把他“逼”上了台,而且还获得了第一名。

三、欲擒故纵法

我们在做“后进生”的思想工作时,由于这些学生对训斥和指责已经司空见惯,因此对待批评帮助、说服教育往往怀有抵触情绪,此时这些学生的心理特征是准备“破罐子破摔”。这样,我们就要针对他们情绪低落、悲观失望的心理特点,尽量采取多表扬少批评、不揭短少刺激的方法。首先要肯定他们的优点、指出他们的长处,从而增强他们的信心、消除他们的抵触情绪。实践证明,意想不到的表扬和肯定,往往会使他们的情绪为之一振,在惊喜之间马上对你产生好感,从而可以缩短相互间的距离,这时他们会觉得你说的话也十分顺耳。在这种情况下,你再指出他们的错误与不足,同时为他们指明今后努力的方向,那么他们就会欣然接受,从而实现你的谈话目的。如:我在帮助一个不爱学习、顽皮好动的学生时,先是表扬了他爱劳动、爱锻炼的优点,而且为了发挥他的长处还让他担任了班上的体育委员。由于他在组织体育活动以及为争得集体荣誉时深切感受到同学间团结友爱的温暖,因此更加勤奋努力地为班级做贡献,同时还逐步认识到了知识贫乏的害处。最后,在大家的帮助和自己的努力下,成了一个发奋苦读的好学生。

四、以退为进法

第2篇

巨任务；现在正是我国改革开放、经济腾飞、高科技迅猛发展的时期，因

此我认为班主任教师的任务即是神圣的、又是光荣的。我们赶上了“科教

兴国，实施素质教育”的新时代。

时代在前进，时代精神有无限广阔的空间。先进教育理念是素质教育的动

力。我认为现在班主任教师只凭着工作热情、干劲和经验是远远不够的。

现在的社会是学习化的社会。当今，学会学习和终身学习将是人类最基本

的生存方式；要做好班主任工作就要不断地研究新形势、分析新问题、学

习新理论，来武装头脑，与时俱进。

时代在发展，中国的大门已向世界敞开，新思维、新观念不断涌进我国；

现在的学生也随之在变化，千变万变做人的标准不能变；作为班主任要切

记陶行知的教诲：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”

时代精神也需要班主任教师在学生面前展示自我；担负起教育的责任，把

学生当成自己的孩子，用渊博的知识唤起孩子的求知欲，用爱心伴随孩子

成长，用真情感化孩子的心灵，用榜样激励孩子的行动，用与时俱进的思

想培养孩子的创新思维，总之，用良好的自身修养去影响孩子的终身学习

与创造。

一、良好的教育效果离不开班主任教师的模范行为

班主任教师的模范行为和与时俱进的先进思想是对学生进行思想教育的一

种有效的方法。

当我们向学生讲述，学生没有亲身经历和亲眼看过的模范人物的先进事迹

以及做人的道理时，作为班主任教师应该是这些道理的实践者和体现者。

只有教师以身作则，才能使学生相信教师讲的道理是真实的,才能有效的

教育学生。

现在的学生把大力水手、拳王、足球明星、影视明星等等视为心目中的英

雄和偶像。作为班主任教师就也应该具备明星的魅力，成为学生心目中的

偶像和楷模。教师没有明星那靓丽的外表，就要用自身良好的修养和模范

行为，以及教师无穷的人格魅力去;激发学生不断进取的信心。使学生随着

时代的脉搏走向成才之路。

正如杨雄所说：“师者，人之模范也”。去年我得了腰肌劳损，发病时，

坐下、站起来都十分艰难；数九寒天，我却大汗淋淋的上每一节课。家长

们写来了表扬信，学生们自发地买了十几米红布，写下了带有全班学生签

名的条幅：“感谢您，王老师。”这一小小的举动，我用自己的行动赢得

了同学们的尊重；以后，每当学生身体不舒服或生病时，他们都以老师为

榜样，也能在身体力行的情况下坚持到校上课；:请记住我站域名我的行为，潜移默化的教

育了学生学会坚强。就这样，我一直坚持用我的模范行为影响和教育学

生，取得了良好的教育效果。

二、良好的教育效果离不开班主任教师渊博的知识

每一位班主任教师都应该牢记――身正为范，学高为师。作为优秀班主任

教师不但要用模范行为去影响学生，而且还要有渊博的知识和广泛的爱

好；只有这样才能使学生心目中的偶像立于不败之地。他们才乐于接受教

育。一名知识面不广的教师很难给学生人格上的感召力。

现在，我们所处的时代是知识经济时代，迎着知识经济的滚滚浪潮，作为

班主任教师最重要的是学习，用教师自身良好的修养去影响学生是有效教

育学生的方法。只有不断地学习和充实自己，才能与学生贴近，学生才能

发自内心地去接受和尊敬教师，只有这样才能达到有效的教育目的。

我所在的七十六中学校，接收兆麟小学校的毕业生，众所周知，兆麟小学

校是我市的窗口学校，国内、国外都有往来，学生见多识广，许多学生都

有一技之长，如绘画、书法、乐器演奏等等。要想在这样的学生中树立良

好的教师形象，尤其是班主任教师，就得不断的学习来充实自己，使自己

成为多才多艺的教师。只有这样学生才能发自内心的去接受教育。

为当好班主任，我自学书法、绘画等，我的书法曾在市教委举办的书画展

中获一等奖。教学基本功大赛中，我的简笔画、幻灯片制作都获得区一等

奖。在我每接一个新班时，都亲自出第一期墙报，班级的第一次班会，学

生写的发言稿，我都逐一进行修改，并精心筹划、亲自组织。让学生们佩

服并喜欢，教育就会有良好的开端。我们要善于学习、勤于积累、善于思

索，这样才能赢得家长、学生们的信任和尊重，才会取得事半功倍的教育

效果。

三、良好的教育效果离不开班主任教师对学生的爱

班主任教师要想更好的去影响和教育现代的学生，不仅要有良好的自身修

养和丰厚的知识，还要注意教育方法。作为一名优秀的班主任都知道：爱

是思想教育过程的重要方法，对学生爱就是对教育事业的爱。

班主任教师是孩子的第二任家长，人们都知道，家长对孩子的爱是无私

的，那么，班主任教师对学生 的爱也应该是无私的。爱学生是德育教育力

量的源泉，是思想教育成功的基础。尤其是对转化后进生工作更为重要。

我曾教过一名后进生，他原是小学打仗大王，经过细致的了解和调查，原

来他母亲病故，父亲犯罪坐牢，与年迈的祖母生活。有的老师说：他的眼

神里都透着凶光，像个虐待狂。我多次找他谈心，在生活上帮助他，有时

给他带饭，鞋坏了，给他买鞋，等等；在情感教育上比别人投入得多，用

爱去抚平他心灵的创伤。孩子必竟是孩子，又有他单纯、率真和依赖性的

一面。班主任教师还应该具有孙悟空的本事，研究学生的内心，通过大量

耐心细致的工作，与他做朋友。最终他变了，他认为不学习对不起王老

师。影响课堂纪律怕王老师生气。在他原来平均不及格的学习成绩上，最

后以平均80分的成绩考入了他所报的第一志愿。

四、良好的教育效果离不开班主任教师与家长的沟通

教师对学生的爱不能完全取代家长的爱，要想培养适应时代的合格人才。

家长和班主任教师都应该是一个关注未来、具有社会责任感的人。只有这

样才能担负起教育的任务。学生知识的获得和思想品质的形成，主要依赖

于成人给予他们的教育和影响，

家庭教育对于每个人来说即是“最初”也是“终身”的教育，对孩子的身

心发展起着重要的作用，是学校和社会教育所不能代替的。因此，班主任

教师一定要重视与家长的沟通、重视帮助家长树立正确的教育观。班主任

教师应该像一条纽带把学校、家庭联系起来。全方位对学生进行教育，使

学生得到全面发展，响应时代的召唤。

我利用一切教育时机，如家长会、家访等等，用我自身的良好修养和现代

教育理念去影响家长。我是市优秀家长、优秀妈妈和五好家庭标兵，现身

说教来激励家长的家教热情，邀请优秀学生家长、优秀毕业生介绍教育经

验。在“小手拉大手”活动中，结合我校的读书活动，鼓励家长多读书、

多学习。要用孩子的眼睛看一看这个世界，放下这个年龄和文化代的执

著，找到和孩子同年龄、同文化感觉的眼光。用现代的教育观去教育孩

子，达到对学生进行良好思想教育的目的。

我曾经教过这样一个学生，升入初中第一次考试三科都不及格，我立即与

家长沟通，虽然现代化的通讯手段快捷方便，但是我认为家访仍然是掌握

第一手材料的主要途径，经过家访了解到，原来这个孩子和家长一样都很

勤劳，但是孩子的智商稍差，开始家长还没有信心，我用我的行动来激发

家长的教育信心。谁都无法否认这种智商差异。我认为这就需要差异教

育，如何缩小差异这是班主任教师的工作任务；这就要采取有效的教育策

略和方法。我与家长配合，手把手、一对一的辅导。最后，他的各科成绩

都在及格以上，个别学科还达到了优秀。

五、良好的教育效果离不开班主任教师的进取精神

苏霍姆林斯基曾经说过：“教师——他是学生智力生活中的第一盏指路明

灯。要让这盏指路明灯永放光明，教师就要不断的给自己充电――学习。

“学习是终身的职业。在学习的道路上，谁想停下来就会落伍。”这是钱

伟长的一段话，我认为这也是对班主任教师的忠告。

我们即要发扬中国的优良传统，也不能把落后于时代的东西，循规蹈矩地

固守不放。中国加入了世贸组织（WTO）。在接受外来文化和新科技文化教

育的同时，班主任教师，要抓住这一学习切机。

如今，电脑进入普通百姓家庭，进入课堂，网上学习、用现代科技手段进

行教育教学等已不是新鲜事，班主任掌握新知识的能力，是有效教育学生

的方法。

我常用课余时间教学生们使用电脑，由于学校条件有限，我只能在每次公

开课、观摩课上用电脑上课，吸引学生利用现代化手段学习，提高学习效

率。号召学生家买电脑。把常上网吧的学生引导到正确利用和使用电脑上

来。

在4月28日，我们班代表哈尔滨市做了一堂以《青春健康远离》为主

题的班会（班会在电视台播出了），参加在我区举办的国际青春健康教育

研讨会。这次班会的课件就是我和学生们自己制作的，大量的资料是学生

们从网上摘录下来的。原来常玩游戏的学生，通过课件制作，竟对游戏不

感兴趣了。这样好的教育效果，更使我明白教育思想一定要与时俱进。

学生大多数时间在学校，班主任教师对学生的影响甚至是终身的，班主任

教师无处不在对学生进行着暗示教育。教师是明灯，要用崇高的人格和道

德信念去点燃学生理想之火；教师是智者，要用高超的教学艺术去培养学

生的创造力；教师是楷模，要用良好的自身修养去做学生人生的榜样；教

师是开拓者，要不断带领学生攀登一个又一个新的科学高峰。教育者要学

第3篇

关键词：高中音乐；教育学生；学习心理；策略方法

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）36-0244-01

针对高中学生的音乐学习现状调整教学的策略和方法，排除音乐学习的心理障碍，以保证音乐欣赏活动的有效开展，以下几方面作了些改进：

1.构建一个由学生参与自主管理的音乐学习群体，使当今的高中生对“流行音乐的兴趣”能向着学校音乐教育中“培养音乐审美能力”的目标稳定持久的发展。

学生对音乐所拥有的兴趣，虽说兴趣这种心理过程，不象感知、记忆、情感那样，可以直接构成音乐的审美心理，但是，它在推动音乐学习及音乐实践活动开展的环境中，通过小组的合作，争论、质疑交流音乐，使兴趣真正成为音乐学习的内趋力。

在学生参与自主管理的音乐学习中，学生的主体意识得到了最大的发挥，他们参与教学形式的选择，针对教学目标，提出合理化建议，因为他们自身的音乐学习心理与广大学生的学习心理有着共同之处，他们提出的想法给大部分学生学习音乐的“热情”提供了助燃剂。

例如：在了解音乐作品产生的过程中，关于“改编作品”这一课题，教学目标在于让学生了解改编作品也是音乐产生的一条途径，并通过比较式的欣赏，提高对音乐的评价能力。“群体”的影响，大部分学生漫漫地步入了“学”的行列。此时教师已不再是知识的权威，而是通过师生交互的运作，与学生共同寻回一种美的、令人感动的声音。这种自我管理、合作学习的音乐群体，使学生对学习过程能自我设计，自身的素质和潜能都得到充分的发挥，使原来学习过程中的被动性学习走向了自主自动的学习。也让那些单一的将音乐定格在“流行”的学生懂得了音乐的内涵。

2.通过训练“音乐耳朵”培养学生音乐感受力、想象力、理解力和创造力，进而提高对音乐的鉴赏水平。

我们说，在人对音乐的感受中，其音乐心理效应就是信号的获得、传输、加工、转换和储存的过程，有人会随着音乐的流动产生愉悦的心境，也有人在欣赏音乐时会进入到诗的意境，这些都是需要通过进入音乐大门的钥匙一一听觉后才会引发的。因此，有没有“音乐的耳朵”就成了音乐欣赏者水平差异、欣赏层次出现差别的重要依据。

1）音乐主题的强化听赏

音乐中的主题，是指乐曲中具有特征的旋律，它能表现一定的音乐思想，是整首乐曲的核心。格式塔认知心理学认为，如果一首音乐主题，不断重复，以不断产生的刺激，使听者能形成条件反射，情感反应与联想会随之产生。对学生而言，这些主题多听而耳熟能详时，或许开始只能反射出作者、曲名等简单的识记，还不能作出更多的反应，但过若干时间后，由于某种巧合，再听此音乐时，一般会突然领悟这部作品所表述的思想情怀，个人的情感在音乐中找到了宣泄地。这种心理过程在心理学中有一种理论一一顿悟。这种消遣式的听赏方式，没有太大的压力，只是一种识记，但这是必需的，这是帮助学生提高音乐素养的前提。

2）了解、掌握“音乐语言”的组合和基本的规律

音乐是通过一种特殊的语言，做着情感世界的宣泄。然而学生学习音乐的心理受到了这些特殊语言的制约，他们对讲述这些内容的“语言”还不甚了解。为此，不断地注意、学习、了解音乐语言的组合与规律，观察和积累生活中形象与相应音乐语言的表现方式，就成为高中生在现有音乐学习心理中如何与音乐作深层交流的突破口。例如：在音乐语言中，那密集地节奏、级进的旋律组合会使人的心情紧张，大调式的音乐多给人以明快、振奋人心和积极向上的感觉，连续不断的旋律下行，则多数引发悲痛、失败的联想，那完美和谐的和声带来情感上的宁静与温馨，而“音色”更给人们的想象力插上了翅膀。这种了解掌握音乐语言规律的欣赏，能让学生对音乐作品达到人与物溶、意与境浑的主客观统一的艺术感受。

3）借助各种辅助手段，创设联想听赏的形式