专业发展现状分析范文

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第1篇

关键词：福岛核事故；中国核电；核专业发展

作者简介：熊伟（1977-），男，湖北荆州人，三峡大学理学院学生工作办公室主任，讲师；杜晓超（1976-），女，河北保定人，三峡大学理学院，讲师。（湖北 宜昌 443002）

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）05-0043-02

2011年3月11日，日本福岛核电站在地震和海啸的连续洗礼之后发生氢气爆炸和放射性物质泄漏，核电的安全性问题在全世界范围内引发极大的关注，也使得各核电使用国开始重新审视核电的发展战略计划。目前中国是全球在建核电规模最大的国家。福岛核事故之后，国内暂停了核电项目的审批，并展开了一系列核电安全检查。2012年10月24日国务院总理主持讨论并通过《核电安全规划（2011-2020年）》和《核电中长期发展规划（2011-2020年）》。两个核电规划的公布意味着自日本福岛核事故以来，国内暂停的核电建设正式重启。会议对当前和今后一个时期的核电建设作出部署：稳妥恢复、正常建设——合理把握建设节奏，稳步有序推进；科学布局项目——“十二五”时期只在沿海安排少数经过充分论证的核电项目厂址，不安排内陆核电项目；提高准入门槛——按照全球最高安全要求新建核电项目。新建核电机组必须符合三代安全标准。

核能应用安全性及核电产业的发展直接关系核电专业的发展。2012年2月教育部公布《教育部关于公布2011年度高等学校本科专业设置备案或审批结果的通知》（教高（2012）2号），批准三峡大学核工程与核技术专业自2012年开始招生。自此，全国开设核类本科专业的高等院校达到了37所，开设核工程与核技术专业的有28所。后福岛时代中国核电的发展何去何从，核电专业发展面临怎样的挑战和机遇，这是值得进一步深入探讨的问题。

一、发展核电的重要意义

从1954年前苏联建成第一座核电站至今，人类利用核能的历史还不足60年。为应对全球气候变化和保持可持续发展，对发展核能的需求日益增加。与传统能源（如煤、石油、天然气等）相比，核电无污染、碳排放几乎为零，有利于减排和能源结构调整的实施，因此成为我国达成减排目标的必然选择。与传统能源相比，核电的另一优势是能耗少，1千克铀裂变时释放的能量相当于燃烧2500吨标准煤。核电有着传统能源无法比拟的巨大经济价值。一座100万千瓦的火电站每年耗煤300万～400万吨，而相同功率的核电站每年仅需铀燃料30～40吨，还能在很大程度上缓解交通紧张等问题。

二、国内外核电现状

根据国际原子能机构的统计，截至2010年10月底，全球共有441台核电机组运行，总装机容量约为3.7亿千瓦，核电发电量占全球总发电量的16%，其中法国核电占全国发电总量的75.2%，日本为29.2%，美国为20.2%，中国核电比例只有2.57%。全世界有18个国家和地区核电发电量占总发电量的比例超过了20%。

在日本福岛发生核泄漏之后，日本关闭了所有的核电站，最近有两座重新启动；德国、意大利、瑞士等国家宣布放弃发展核电。包括美国、英国、俄罗斯在内的更多国家并没有放弃核电的发展，印度、韩国、印度尼西亚、菲律宾、马来西亚等国纷纷规划自己的核电项目。近期捷克、白俄罗斯、阿联酋等无核国家也启动或开始建设一批核电站项目。国际原子能机构预测，全球有60多个国家计划发展核能，包括30个无核国家，今后20年全球的核能发电量将会提高一倍。

中国目前已运行的核电机组有15台，总装机容量为1256万千瓦；在建机组26台，约占全球在建机组的40%，在建规模世界第一。目前中国核发电量占总发电量不足3%，这与核电占电力总量16%的世界平均水平相比尚有很大差距。根据2010年修定的《国家核电中长期发展规划》，未来5～10年我国新建核电机组将以每年5～8台的速度递增。就在中国核电建设一路高歌猛进的时候，2011年3月日本福岛发生核泄漏事故，出于安全考虑，中国国务院宣布暂停所有核电项目的审批，用了9个多月时间对全国41台运行和在建核电机组、3台待建核电机组以及所有民用研究堆和核燃料循环设施等进行综合安全检查，[3]并抓紧编制核安全规划，调整完善核电发展中长期规划。努力提高核设施应对极端自然灾害的能力和核紧急响应能力，以确保核电站的安全运行。此次国务院审议通过核安全规划，已基本认定目前我国核电厂处于安全状态。

目前我国运行的核电站均是二代改进型反应堆。日本福岛核事故后，在国务院四条指示下，我国对在运行核电站和在建核电站进行了安全检查，并按当前最先进核电规范进行核电规划和核电安全规划。通过核电站安全检查及核电设计中提高安全措施的实施，表明我国现有核电站的安全性是有保障的。

国际上对于核电安全的评估一般是两个参数：一个是“堆芯熔化概率”，另一个是出现放射性大规模释放的概率。日本福岛核电站在设计当初是考虑了地震和海啸的因素，其中福岛第一核电站设计的抗震能力是抗里氏8.2级地震，而且这次的9.0级大地震也在它的安全裕度之内；抵御海啸的预设高度是5米，而此次地震引发的海啸却高达14米，这超出了设计预设。若是三代核电技术，能确保核电站的安全吗？在福岛核电站事故以后，美国的合作方专门进行过一次模拟计算，如果福岛采用了AP1000的三代技术是可以经受住此次考验的。

日本核危机对全球核电业的影响终将过去，我国核电发展必将迎来重要战略机遇期。只有最大限度地防范核安全风险，提高核电站的安全性和可靠性，我国核电产业才能实现持续、安全、高效发展。中国发展核电的政策就是要在极端安全的前提下发展，并且要着力于第三代核电站的设计和建设。目前世界上在建的压水堆三代核电主要有AP1000和EPR两种，共在建8台机组，中国占6台。其中美国西屋公司研发的AP1000三代核电代表了当今世界最先进最安全的核电水平，AP1000核电机组全球在建共4台，全部在中国；EPR核电机组在建工程共4台，2台在中国，1台在芬兰，1台在法国。

最新引进的三代核电技术在安全问题上具有更高的水准。发展核电不仅要掌握引进技术，还要开发自主产权的三代核电技术。中核集团和中广核集团正在开发具有自主知识产权的三代核电ACP1000和ACPR1000，以成熟可靠的技术为基础，借鉴吸收引进的三代核电先进设计理念，采用能动和非能动相结合的先进安全系统，考虑应对类似福岛核电站事故的相关改进和措施，具备完善的严重事故预防与缓解措施。

三、核专业人才培养

发展核电产业离不开核电技术的发展，离不开核电专业的发展，离不开核电专业人才的培养。2012年国家提出要安全高效发展核电，这意味着对核电专业人才的培养提出了更高的要求。

纵观核人才的培养，全国各大高校开设的专业有：核科学与核技术、核工程与核技术、核反应堆工程、核化工与核燃料等。近年来，开设核专业的高校越来越多，部分高校还成立核工程与核技术学院。特别是清华大学专设核能与新能源技术研究院，不仅是科研基地，也是人才培养基地。特别是福岛事故之后，核电科学研究的方向也发生着针对性转变。2011年清华大学工程物理专业开办能源实验班，所学内容涉及能源的长期利用和使用安全问题，这是人才培养专业方向上首次涉及核辐射与核安全。

再来看核专业毕业生的就业，2007年开设核专业的各高校的毕业生供不应求。以国家核电技术公司为例，2007年全国招聘应届毕业生50人，到2009年校园招聘计划达到851人。虽然福岛事故发生后，核专业招生和就业稍显遇冷，但是应对核电的复苏，人才储备特别是高层次的人才将推动另一波就业。

根据国防科工局之前的统计数据，2020年核科技工业需要核专业本科以上人才约1.3万人，其中，“十一五”期间6000人左右。按照一座百万千瓦级核电站需要400人计算，到2020年新增30座百万千瓦核电站，需要核电人才在1.2万人以上。另外还有核电科研类人才，2010年全国核电就业人员中在岗核电科研类人才为7124人，预计2015年全国在岗核电科研类人才将超过10000人。据此估计到2020年核电站共需要核工程方向技术人员16000人左右，平均每年需求2000人，特别是高质量核工程专业毕业生，人才需求缺口很大，将限制核电的发展。

各方面信息反馈，就业市场急需大量高质量核专业人才，这一现象造成全国各高校核工程专业人才培养备受青睐。从2001年至今，高校新增核工程与核技术专业19个，目前拥有核工程与核技术专业招生资格的院校有28所。高素质、高层次的核人才培养倍受追捧。但人才培养不能只追求数量，还应关注质量。质量问题如何保证？要从最根本的问题出发提高核专业人才培养质量。由教育部规划，清华大学负责，统一核工程与核技术专业教学规范的工作正在开展。规范教学的同时，2012年10月教育部也对专业设置和规范进行了统一，颁布新的普通高等学校本科专业目录，见表1，其中针对福岛事故新增“辐射防护与核安全”专业。

表1 普通高等学校本科专业目录（2012年）

专业代码 学科门类、专业名称 原专业代码 原专业门类、专业名称

0822 核工程类 0805 能源动力类

082201 核工程与核技术 080502 核工程与核技术

080508S 核技术

080511S 核反应堆工程

082202 辐射防护与核安全 081008S 核安全工程

080509S 辐射防护与环境工程

082203 工程物理 080503W 工程物理

082204 核化工与核燃料工程 080510S 核化工与核燃料工程

四、核电专业发展面临的挑战

专业发展除了受到该学科对应的科学发展的影响之外，还受到社会发展需要的影响以及国家的学科政策和大学的学术管理体系制度等等一系列外在因素影响。鉴于核电的特殊性，专业方向除了包括设计、建设、设备制造、人员培训、电站管理、核燃料生产和制造，甚至乏燃料后处理等多方面问题外，还要考虑其经济性、安全性、防止核的扩散及环境保护等。

福岛事故之后，业界极为重视核安全。对严重事故的预防和解决将是核科研中一个非常重要的研究方向。严重事故是小概率事件，例如堆芯熔化事故，往往发生概率非常低。而福岛第一核电站堆芯熔化最后导致核泄漏事件的发生，更加明确低概率事故是可能发生的事件。而在福岛事故之前，包括国际上大部分核专家在内，认为低概率事故是不太可能发生的事件。以美国为例，据美国核能监管委员会2011年6月公布的审查结果，表明美国104个正在运行的核电反应堆中有超过一半的核反应堆没有制定严重事故处理计划；在所调查的核电厂中，只有42%的核电厂制定了严重事故处理计划。

从核电发展的历史看，从三里岛事故到切尔诺贝利事故，每一次重大的核事故都会带动核电技术的升级。日本福岛事故同样是发展更安全更先进核电技术的契机。“十二五”规划确定的“在确保安全的基础上高效发展核电”的方针，同样指出了核电专业发展的方向，各类核电研发、制造、建设的专业人才和高端人才有赖于核学科或核专业人才的培养。核电专业走出去还有很长的路。所以从这种意义上讲，后福岛时代带给核电专业发展的既是机遇又是挑战。

参考文献：

[1]叶奇蓁.后福岛时代我国核电的发展[J].中国电机工程学报，

2012，32（11）.

[2]杨金凤.中国核电安全“体检”备忘录[J].中国核工业，2011，（5）.

第2篇

关键词：通信工程；专业模式；发展状况；实践过程；改进举措

计算机自动化技术发展脚步越来越快，智能信息网络技术也日渐发达，在给高科技的发展提供源源不断的内部动力时也满足了社会经济的发展需求，这在一定程度上引起了高等教育部门的重视，开始了深入改革的过程。通信工程专业属于理工科的项目之一，算是最具代表性的课程，了解通信工程专业的最终出发点是培养学生们的通信环境改造的技能，同时学会维护通信网络与内部的系统，成为通信工程基础建设中的支撑力量，随着知识的深入学习，能够在整个领域中完善创新项目的设计与更新，同时能够从专业的角度出发，维持相关企业运营的实力水平。通信工程人员还可以被应用于国防工业中，在工作的过程中能够及时的赶超外国先进设备更新的步调，避免由于技术的传统与落后形成工作过程中的阻碍，通信工程专业的发展是巩固先进事业单位综合发展能力的重要途径，应该引起社会各界广泛重视。

一、通信工程专业简要概述

通信工程专业属于一项应用型的学科，它与通信技术的发展和应用息息相关。通信工程专业中的产生信号、传输信息以及交换处理是本专业着重研究的问题。通信工程获取信息的时效性极强，在社会发展的进程中面对不同的需求，通信工程专业人员就会寻找合适的途径设计出相应的通信工程。例如信息处理技术的应用、移动通信技术的应用还有多媒体通信技术的应用等都属于通信工程专业人员的工作领域，在我国属于较为前沿的技术。国家通信工程专业的基础就是技术，导向则是根据社会的需求培养出相应的技术型人才与工程人员，在不同的领域与专业实现存在的价值。当前通信系统与通信网络方面的基础理论与组成原理、设计方式等属于通信工程专业最主要的学习内容，特别是在实践方面更应该重视通信系统网站的开发与测试技术的培养。

二、通信工程应用技术的发展现状

通信工程专业是经过了通信技术的不断发展与更新交替而提炼总结出的结果，从国家教育部门提出规范本科教育专业范围起，通信工程专业就开始了广阔的发展远景，改造的空间与实效潜力引起了广泛关注，同时它还涉及到一些相关联的体制结构，因为内部覆盖并没有作出明确的规定，因此很多设立了电子信息应用与工程开发课程的学校积攒了众多关于通信工程专业的经济实力与实践基础，它们共同见证了国家在这项应用活动中的能力与素质。特定的专业内容经过了多次变革，总体来说已经具备了良好的发展姿态，但是就目前的办学模式分析，内容较为单一，在培养大批学生的过程中，仍有一部分毕业人员无法尽快适应现代通信产业的标准要求，主要的原因在于学生们的创新能力与创新意识不强，可以完全胜任队伍趋势的人选比较有限，因此在产业中心的人才动力相对匮乏，给后期通信工程专业的学生施加了待业困境压力。

三、通信工程专业的发展趋势

当前国家始终处于宏观经济良好的状态，通信工程产业的发展也会更加符合时代的需求，良好的宏观经济基础为通信行业的发展创造了广阔的发展空间，国家电信体制改革活动逐渐渗透于通信制造企业的格局中，整个商业的契机局势十分明朗，特别是伴随着高增长领域的需求，如移动通信领域逐渐摆脱了垄断经营传统与行业间的控制，使得科学通信产业有了足够的发展空间，也为此种产业注入了新鲜血液，同时国家大力提倡西部开发，设计通信制备企业的市场渗透力也逐渐增强，当前西部地区已然过渡到一个全新的投资热点角色，很多行业开始加大对本地区的投资力度，使得通信行业的发展趋势也逐渐迈上新的台阶。

四、通信工程专业改革与发展的计划

国家倡导“信息化带动工业”的战略，因此为通信产业的发展开辟了新途径，同时在体制规模与核心竞争力上也梳理了明确的目标，例如在小康社会全面建设起动力与电信强国的标榜，通信产业在发展的过程中始终肩负着重担，这对于专业高等院校的改革与建设标准提出了更加深刻的要求，同时国家的通信产业逐渐迈向了新的时期，配合着网络世界的步步推进，移动网络已经成为当前最为重要的上网途径，同时国家也积极配合全新的网络试点开展相应的投入活动，利用多媒体技术与光通信终端实力加以稳固，开辟出通信IT产业的发展新道路。

五、结语

通信工程专业的发展离不开国家政策的支持，同时也应该重视专业人才的培养，将专业人才培养作为发扬通信产业的基础，将人文素质培养与综合技术开发应用于通信工程发展中，可以对同类型行业起到良好的保障作用。

参考文献：

[1]王略.我国通信工程专业的发展与现状[J].信息化建设,2016,01:115.

[2]彭辉.探究高等院校通信工程专业的发展与现状[J].电子测试,2016,13:152+147.

[3]何林波.通信工程专业的发展与现状[J].科技风,2014,20:226.

第3篇

关键词：休闲体育专业;发展现状;发展对策

从当前休闲体育产业在世界范围内发展的情况来看，中国在此方面的发展较为滞后。西方国家百年之前便开始对休闲体育进行研究，且一些欧美国家的高等教育中也设立了休闲体育这一专业，经过多年发展，这些国家的休闲体育专业学科体系建设已十分完备，教学水平在世界上处于领先地位。我国的此专业发展基础相对较弱，发展建设的过程中有一些问题有待解决。

一、我国休闲体育专业发展现状分析

1.基础理论研究不足

现阶段，我国对休闲体育专业有关人才基础理论的研究力度比较小，且关于休闲体育专业基础理论的研究严重不足。大多数对休闲体育专业人才基础理论的研究停留在对“休闲”的哲学思考上，缺乏对专业理论基础的研究，对专业基础理论的阐述很少，大多描述具体的现象。以人民体育出版社出版的关于休闲体育方面的著述为例，只有《体育休闲与经济社会发展的作用研究》从理论方面阐述了休闲体育，其他著述均在介绍和评判具体项目。近些年来，《休闲体育本质的哲学思考》以及《论休闲体育与体育休闲》等同休闲体育内容相关的学术论文的发表，引起了对休闲体育基础理论的重视，但重视度还不够。

2.高等教育培养目标不定性

目前休闲体育不断发展壮大，保持着良好的发展状态，涉及音乐舞蹈、生命救援、经营管理等相关领域，因而不同高校的培养目标出现了差异，有的定位于培养复合型人才，有的则定位于培养应用型人才，导致对高等教育培养目标的误解。

3.课程设置有待进一步科学化

休闲体育产业的快速发展，带来了休闲体育专业的发展，但是高校的课程设置缺乏科学性。

（1）教师资源的重新配置。为了适应休闲体育产业的发展，高校课程设置在体育学的基础上加入了休闲体育管理、休闲体育经营与休闲体育旅游等内容。但与此同时，需要重新配置休闲体育专业的教师，体育学教师不懂经营管理与旅游，懂管理、旅游的教师不懂体育学，两者无法很好地融合。

（2）课程体系漏洞多。休闲体育把实践课程设置视为重中之重，却忽略了与之对应的文化课程，造成实践与理论脱节。

（3）课程内容陈旧。课程内容的设置跟不上休闲体育产业发展的步伐，无法为社会提供专业人才，一是由于休闲体育发展太快，二是由于高校课程的审核时间过长。

二、解决休闲体育专业发展问题的对策

1.加强对基础理论的研究

高校必须加大对休闲体育基础理论的研究力度，不仅要搞好教学实践，更要抓好理论教学，做到理论与实践双管齐下。理论建设的关键就是要抓好教材的编写，尽管此专业开设时间短、缺乏理论支持，依然要做好教材编写。一方面集合国内专家学者的力量组成权威的教材编写委员会，另一方面要充分利用好国外的休闲体育著述，加强对相应理论基础问题的研究，从理论出发切实落实休闲体育教学。

2.正确定位培养目标

尽管休闲体育产业发展迅速，但从市场对人才的需求可以看出，休闲体育产业更青睐熟知基础理论、擅长经营管理以及具备过硬的专业技能的人才。因而，高校要以此为突破口，定好培养目标，为社会输送高层次的专业人才。目标作为教学的基本方向，指引着教育单位的教学思想和教学方法。

3.科学设置课程

针对休闲体育专业面临的问题，高校课程设置应加强以下几个方面：首先，加强休闲体育特色建设。抓住休闲体育的特征，将休闲体育从传统的体育中分割出来，形成独具特色的一个专业，加强休闲体育的独立性。其次，合理安排休闲体育课程的学科分配。合理安排好各个课程的分配比例，注重培养学生的专业素养。最后，实现理论与实践有机结合。做好休闲体育实践的同时，加强理论建设，加大对理论建设的投入，高校要逐步做好对理论建设的研究。

总体来讲，目前我国各高校的休闲体育专业分布不合理，中部地区和西部地区休闲体育专业的数量偏少、规模偏小，有待进一步发展。面对此种情况，我国相关部门一定要紧抓建设工作，促进休闲体育专业的良好发展。

参考文献：

[1]冯蕴中，贾文彤.休闲视野下我国休闲体育专业建设的思考[J].河北体育学院学报，2011（3）：38-42.

[2]欧阳萍.我国休闲体育发展现状与对策[J].体育世界，2006（1）：5-7.

第4篇

一、我国高等院校旅游管理专业研究方向呈现多元化发展趋势

从1981年我国南开大学、西北大学等8所本科院校获得教育部批准开始开办旅游本科教育以来，已经过三十多年的发展。伴随旅游业的快速发展，开设旅游管理专业的高等院校数量和在校生人数也快速增长。据统计，仅从2001年至2012年12年间，我国开设有旅游相关专业的高等院校（含专科）从311所增加至1097所，在校生人数从102.245千人，增至576.217人。（见图1）

就旅游管理本科专业而言，截止2013年，在全国高校信息综合查询系统中，查询至少有500多所本科院校（含独立学院）开设有旅游管理相关本科专业，其中属于管理学类约有470所左右；15所学院开设的是旅游管理与服务教育专业，属于教育学类；属文学类的旅游管理本科院校，如邯郸学院、江西城市职业学院、北京民族大学现代旅游与酒店管理专业，四川音乐学院绵阳艺术学院旅游产品设计方向，另还有十几所高校英语专业开设旅游英语方向；属经济学类的有中山大学南方学院的旅游管理专业（体育休闲与健康方向）；历史学类的有中央民族大学历史学与旅游管理双学位。另有40多所高校开设了酒店管理本科专业，多属管理学类。从学科分类来看，旅游管理作为“工商管理”下的二级学科存在，因此开设院校仍以经济管理类院系为主，课程体系仍以工商管理的基础理论为主。近年来，随着休闲旅游、体育旅游、旅游商品的发展，目前也有少数院校旅游管理专业朝体育、休闲、产品设计等方面发展，旅游管理本科专业研究方向发展正朝多元化方向发展。

二、旅游教育规模的快速扩大与旅游本科教育萎缩现象共存

一方面我国开办旅游管理专业的高等院校数量快速扩张，目前我国约有50%以上的高等本科院校开设旅游管理本科专业，以贵州为例，现有26所本科高等院校（独立学院8所）中，开设有旅游管理专业的本科院校就有16所，占比61.5%。另一方面，我国旅游管理本科院校毕业生面临行业内就业率低的现象。我国旅游行业一直存在人才紧缺现象，但这些具有高学历背景的旅游管理本科专业毕业生却面临就业难题。在2009年由专业调查公司麦可思的《大学生就业蓝皮书》中，把统计连续两年位居全国失业率前10名或失业量前10名的专业定为红牌专业，把除红牌专业外同时位居全国应届毕业生失业率和失业量上升最快的前25名的专业定为黄牌专业，旅游管理即是其认定黄牌的专业之一。

可见旅游教育规模的扩大不能视为旅游教育真正的繁荣，这种盲目开办旅游专业带来的问题更多，以至于从2004年开始教育部就限制批准高等院校新设旅游本科专业。在2012年的新版专业目录中也被设成了国家控制布点专业。2012年，我国开设旅游管理专业的高等院校数量首次出现负增长，由2011年的1115所减少至2012年的1097所，减少18所，在校生人数也首次有所下降，由2011年的599.828千人降至2012年的576.217千人，同比减少23611人，我国旅游高等教育发展出现萎缩现象。其实早在2008年，保继刚、朱峰就曾在《中国旅游本科教育萎缩的问题及出路-对旅游高等教育30年发展现状的思考》一文中指出我国旅游本科教育萎缩的问题。

三、我国旅游高等院校地域分布和师资分布极端不均

从我国旅游院校地域分布来看，高等旅游院校数量较集中的省份如江苏（92所）、广东（76所）、四川（71所）、河南（66所）、安徽（57所）、浙江（54所）等省份，均是旅游资源富集的省份，这些省份旅游业发展较早，旅游高等教育发展也相对成熟。而高等旅游院校数量较少有（3所）、新疆（3所）、宁夏（4所）、青海（5所）、甘肃（12所）、海南（15所）、贵州（19所）等省份，多是经济较落后，旅游业亟待大力发展的省份，这些省份旅游业的发展急需大量高素质的旅游专业人才，旅游高等教育仍需进一步加强，这也体现在近年来审批的新增旅游管理本科专业院校大多属于这些地区。

从专业师资分布来看，由表1可知，目前全国旅游专业师资人数较多的省份有广东、安徽、山东、黑龙江、四川等省份，专业师资人数均上1600以上，旅游专业师资人数最少的省份是宁夏、，不足百人。目前国内高等旅游院校专业师资校均23人，但师资与在校生数比例严重不均，根据生师比（即在校生人数除以专业教师数）来看，全国旅游专业生师比平均值为23：1，专业师资最紧缺的省份是山西，生师比高达274：1，其次是天津生师比61：1，江西生师比54：1；专业师资较富裕的省份是黑龙江，生师比6：1，其次是吉林省，生师比11：1。（见表1）

四、毕业生高流失率现象成为长期困扰旅游高等院校人才培养的一大难题

高校旅游管理专业毕业生行业流失分两种情况，一种是毕业即转行，另一种是毕业进入旅游行业工作一段时间后再转行。郑州大学旅游管理学院曾对河南高校旅游管理专业近5年的招生、近3年的对口就业率、3年内的流失率详细调研后发现：该专业毕业生一次性就业率平均在85%以上，对口就业率平均在56.8%，可3年之内的流失率几乎达到90%，即3年内稳定在旅游企业工作的学生不足10%。如此高的行业流失率意味着最终只有10%高校旅游管理专业学生学以致用，其余90%学生脱离专业和这个行业，这不仅是旅游教育资源的极大浪费，也反映出我国高校旅游管理专业人才培养模式存在的问题。

造成旅游管理专业毕业生高流失率的原因众多，社会层面、学校层面、企业层面、学生自身层面均存在一定责任。因此要想解决我国高校旅游管理专业毕业生高行业流失这一现象，仅靠高校自身之力是远不够的，而应是旅游行业、学校、学生甚至社会等多方面共同努力的结果。但从图一可看出，我国高校旅游专业发展面临转折，院校和学生数量首次呈现负增长，在我国乃至全世界旅游业发展前景大好的背景下，这一现象已经为我国高校旅游管理专业发展敲响警钟，高校旅游专业人才培养模式与机制改革刻不容缓。

五、我国高校旅游管理专业发展亟待改革与创新

（一）我国高校旅游专业需实现均衡发展

我国高校旅游管理专业在院校数量、师资力量等方面均存在地区不均衡现象，地区间教学水平差异也极大，师资缺乏、院校数量较少的地区往往是经济不发达，旅游资源丰富的地区，这些地区的旅游高等教育的快速发展，可以解决这些地区旅游人才短缺的问题，促进这些地区经济的快速发展。因此，从国家宏观层面来看，未来我国高校在旅游专业设置、资金投入、技术支持、师资培养、政策扶持等方面都应向这些地区倾斜。对于高校旅游教育资源富集的省份，其高校旅游教育发展应向精、专转变，而对于高校旅游教育资源匮乏的省份，高校旅游教育发展在追求质量的同时，也应实现数量上的同步增长。即从国家宏观层面来看，高校旅游专业地域分布应实现富集省份优胜劣汰的适度萎缩政策，而对匮乏省份应是重点扶持的适度发展政策。

（二）创新人才培养模式，增强学生的专业认同感

从高校层面来看，我国高校旅游专业出现数量减少和萎缩现象，关键在于高校自身。众所周之，目前我国旅游业产值每年以2位数增长，增速远高于我国GDP增长，旅游专业人才在全国都存在紧缺这一现象，高薪招聘旅游专业人才的广告和企业并不在少数。一方面人才匮缺，另一方面，高校旅游专业大量毕业生行业流失，这一矛盾究其原因，仍是我国高校现有的人才培养模式与旅游企业人才需求之间存在错位现象。同时，高校缺少对旅游专业学生的专业认同的培养和职业规划教育。目前我国在校大学生均是90后这一群体，大多均是独生子女，这一群体未来也将是服务行业的主体。但这一群体大多数由于生活环境造就了他们缺少耐性、未受过苦、讲个性、缺乏责任感等共性。因此，当他们毕业进入旅游行业，由于对职业认知不足，对旅游行业职业发展特点与现状认识不够，不愿意从基层做起，又无管理经验，眼高手低，自然不能适应企业的要求，也忍受不了服务行业对员工严格的要求和辛苦。因此，作为高校，面对90后这一群体特点，在人才培养模式、培养方案等设置方面均需要调整与创新，以适应这一群体。对这一群体的职业认知教育、职业规划教育更是必不可少的内容与环节。

（三）社会及旅游行业观念的改变

就社会层面而言，随着社会发展，我国服务行业比重将占比越来越大，服务行业从业人员的比例也将占绝对主体，我国劳动力成本逐年提高，据China Briefing2012年调查显示，中国最低工资约为印度的二至三倍，是亚洲国家第三高，仅次于马来西亚和泰国 。随着服务业的地位的提升，我国旧有的认为服务行业不体面、工资待遇低、没发展前途等观念会随之改变。

第5篇

关键词：二维动画；三维动画；动画表演；动画教学

1 中西方动画教学之比较

1.1 中西方动画教学中的共同规律

由于商业动画的快速发展，对动画创作的方式和方法产生了严重影响，关于二维和三维的问题一直在企业和动画教育中处于比较激烈的论战中。动画究竟应该怎样做怎样学？无论是中西方动画的专业制作人员，还是中外学习动画专业的学生，都是很愿意探讨其中的制作规律问题。无论是迪斯尼，还是皮克斯和梦工厂，二维动画与三维动画的核心理论是共通的，只是在表现形式与风格的不同。依据动画企业动画项目制作实践总结，可以将动画的学习概括为三个部分：首先，是由内至外的结构认知。其次，是动画运动规律中立体概念的掌握；最后，是原画原理、时间与节奏相对应的“表演”。

1.2 美国的动画教学内容与形式紧密结合

美国的动画教学重视学生瞬间把握造型本质能力的培养。美国动画专业的速写写生，时间一般为20秒，学生要在20秒时间内，抓住物象的本质。你怎么画？你抓的是什么？我想这不是集训班在短期内可以教授和训练出来的。美国的动画教学的苛刻是难以想象的，老师会很严肃的告诉你，你必须作到 frame by frame的播放，挑不到毛病，才可能拿到A，而一般美国公司的用人标准，都在A以上。对于刚接触动画学习的学生，只能达到B的标准。要靠每天刻苦的训练，才能向A逐步靠近。

美国的动画教学注重个人兴趣培养与极致练习。美国本科动画学习为四年制，前一年是绘画基础。第二年是平面动画与电脑基础，这个时候学生开始了解自己的兴趣所在，相当部分的学生开始喜欢建模型，灯光渲染而转攻其他方面，而动画学生在了解基础运动规律（2d full animation对3d的重要性之大）以后的第三年要继续专攻这个部分，然后达到更高层次的要求：生命的创造――情感的表达。在这个过程中，需要强调的是动画并不是每个人都可以做的。这里要再次强调设计不是动画。美国的动画教学强调动画制作的极致。没有任何基础的学员在短训班里面培训，最大的坏处就是缺乏艺术修养和思维的积累，动画做到后面只是为动画而动，没有任何情趣，也没有生命力，这样的动画作品看上去不精彩，也不极致。美国动画公司要求的动画的标准不仅仅是OK，而是Perfect。

1.3 中国的动画教学形式大于内容

不极致的动画谁都可以做，尤其是科技飞速发展的今天，电脑技术做出来的动画很快，这就是为什么好多人在抱怨中国的动画多但是品质低的原因。美国的动画大师在强调细节的时候，我们却在举办各种所谓的动画大赛，动画节等商业行为。每年国家在强调投入资金，大力发展动画产业，但是我们的教育结构却没有根本得到改善。中国的动画也处在一个付出毁灭好机遇代价的阶段，人们都对过去的动画叫好，但更向往新的动画时代来临。也希望自己过大富大贵的生活。就像一个被长时间禁锢的人，一旦有机会见到外面的世界自然觉得什么都好，中国动画现在还禁锢在封闭的空间之内，也许若干年后再回顾这一段历史，就会觉得这是必然要经历的过程。只有等它再回归的时候，才会在另一个高度上体现自己的本土特色。

2 二维动画与三维动画的异同

2.1 二维动画与三维动画的区别

传统的二维动画由动画设计人员画出一个动作的起点与止点的两张画面，动画辅助人员则画出它们中间的连续画面，再由摄影机逐张拍摄记录而连贯起来的画面。科技时代的来临，电脑技术让二维动画得以发展，可将事先手工制作的原动画逐帧输入电脑，由电脑帮助完成绘线上色的工作。三维动画是使用三维设计软件进行人物和场景的建模。首先在计算机中建立一个虚拟的世界，设计师在这个虚拟的三维世界中按照要表现的对象的形状尺寸建立模型以及场景，再根据要求设定模型的运动轨迹、虚拟摄影机的运动和其他动画参数，最后按要求为模型赋上特定的材质，并打上灯光。当这一切完成后就可以让计算机自动运算，生成最后的画面。从技术上来说，二维动画的制作过程需要花费大量的人力、物力和时间，也需要绝对的绘画功力，而三维动画技术虽然入门门槛较低，但要精通并熟练运用却需多年不懈的努力，同时还要随着软件的发展不断学习新的技术。由于三维动画技术的复杂性，最优秀的3D设计师也不大可能精通三维动画的所有方面。三维动画制作是一件艺术和技术紧密结合的工作。

2.2 二维动画与三维动画的共同点

无论是二维动画还是三维动画，他们都同属于计算机动画范畴。首先，除去原始的传统手工动画不谈，二维动画与三维动画的共同点之一就是，它们都是在电脑上制作完成的，用串联帧的形式连接动画的。其次，二维动画和三维动画都属于造型艺术的范畴，他们共同的基础就是造型艺术。再次，“创意”是二维动画与三维动画的灵魂。如果只专研三维技术和新的数码技术，制作出来的动画片没有了艺术底蕴，更没有好的创意和构想，无法吸引观众。

2.3 二维动画与三维动画相互联系互相依存

二维动画和三维动画制作的过程事实上都是在对现实的三维世界进行一个模拟，三维动画中的贴图是二维的，而二维动画一直在绘制真实三维空间，他们之间是我中有你，你中有我的关系。只有将这两种技术结合起来，才能更好的模拟真实空间，制作出更有视觉效果的动画片。所以为了发展三维动画而放弃二维动画，这是一个严重的误区。二维动画做出来的图像是平面的，不太吸引人，主要靠剧情和绘画的手法吸引人，但是它有一种“画”的意境，可以给人舒服，柔和的感觉。宫崎骏的很多作品都能很好的表现出二维动画的这些优点，最受称赞的是动画片《幽灵公主》，故事里面无论是场景的描绘、人物的设计或者故事情节的设置，都能给人们心灵上的享受和震撼。而三维动画富有立体效果，无论在那个位置看都是立体的，具有超强视觉冲击效果，而且，三维动画能真实的描绘出接近现实的场景，人物，自然现象等等，或是使许多夸张，奇异的画面变得真实。

3 结束语

二维动画的美在于它的风格灵动，三维动画的美在于它的画面真实。真实的画面有利于动画角色的刻画，过于真实的画面，有如真人化妆后拍摄的影片。二维动画的画面虽然是平面的，但细致、柔美，传统动画中画面的任何一个细节，包括线条、着色，都能很好的体现作者的绘画功力和内心想表达的思想。所以，希望二维动画和三维动画能够互相发展、和谐共存！

参考文献：

[1] 何贵清.突破动画片造型设计的惯性思维[J].装饰，2004（6）：23.

[2] 殷俊.全球化语境下的中国动画造型[J].装饰，2006（12）.

[3] 段佳.中国动画向何处去[J].电影艺术，2008（2）：1，36.

第6篇

1　喀什、和田地区农民专业合作社发展现状

2008-2009年喀什地区专业合作社有74个，占新疆专业合作社总数的6.9％；和田地区33个，占新疆的3.1％。喀什地区合作社成员总数8123人，占新疆的7.2％；和田地区成员数572人，占新疆的0.51％。劳动非成员农户总数两地区分别为42623户和1930户，占新疆的20.85％和0.94％。资产总额分别为260万元和2499.8万元，占新疆资产总额的0.73％和6.99％。喀什、和田地区盈余额分别为763万元和519.4万元，占新疆盈余额的3.96％和2.69％。2008年喀什和田地区财政扶持基金总额分别为29万元和20万元，占新疆财政扶持基金的0.64％和0.44％。

2　喀什、和田地区农民专业合作社发展模式及特点

2.1　“企业十农户”型

这类农民专业合作社围绕企业需求，紧密连接农户，在产前、产中和产后之间起到很好的纽带作用。这类合作社规模大，发展快，带动非成员数量多，效果明显，服务功能较强，例如和田市孜艾达尔农产品购销合作社、英吉沙县艾古斯乡查子加工合作社，就是这类合作社代表。

2.2　“村干部+农户”型

有很多村干部面对新形势，转变传统的“管人、管钱、管事”工作模式，创新服务机制，积极指导和领办各种有当地特色行业和产品的农民专业合作社。这类合作社具有区域性强、指导示范直接、影响力大、带动性和组织化程度强等特点，对带领农民致富，增强农村基层组织的凝聚力和战斗力起着积极有益的作用。如墨玉县芒来乡药材生产及购销合作社，伽师县江巴孜乡查产销合作社。

2.3　“能人+农户”型

农村中的经纪人、创业能人、科技带头人等，充分发挥自己头脑活、信息灵、关系广、渠道多的特点，牵头领办农民专业合作社。通过订单保护价收购等形式，引导农民生产营销农产品，活跃市场，增加收入。像于阗县蓝形葡萄专业合作社、岳普湖县铁力木乡吾斯曼领办的专业合作社。

2.4　“协会+农户”型

利用各行各业协会和产品协会，以支柱产业和品牌为核心，对当地的自然资源和优势产品试点规范，积极借鉴国内外先进经验，解决农民专业合作社规范化、标准化生产问题，提高产品质量安全。着力加强品牌化建设，提高市场竞争力。此类农民专业合作社经营规模大、参与农户多、服务能力强、民主管理水平高，通过创建示范村，提高广大农民的合作意识，推进该地区的农业结构调整，发展农业产业化经营，对促进农民增收起着重要作用。如和田县巴格其镇牡丹地毯农民专业合作社、英吉沙县英吉沙镇英吉沙小刀生产农民专业合作社。

2.5　“基地+专业合作组织+农户”型

以某类农产品生产为主，连接分散农户形成基地带动的运作形式。这类合作社可以扩大生产经营规模，大力发展商，充分发挥本地资源优势，发展本地支柱产业。如墨玉县芒来乡药材生产购销农民专业合作社，和田县核桃生产及购销农民专业合作社。3喀什、和田地区农民专业合作社建设和发展中存在的问题

(1)政府部门对发展农民专业合作社的认识不够，宣传培训不到位。在260位农民问卷调查中不了解专业合作社的占58％，了解专业合作社的农民占39％，没有听说过的占3％。一些政府部门没有把专业合作社发展摆在应有的位置，只管建立不管发展，以部门的利益来考虑，存在管理不顺、关系不协调等问题。

(2)合作社组织化程度不高，服务功能不全面，带动性作用有限。大多数农民专业合作社还没有建立章程，而建立章程的，大多也只是为了便于注册登记而制定。理事会、监事会处于虚置状态，缺乏对组织内部的经营管理和利益分配的决策。多数专业轻合作社处于合作的初级阶段，产销链接不够紧密，重盈利、轻服务，重分配、轻积累，成员之间合作关系不明确。吸收的成员不多，分布范围有限，对市场影响力有限，市场风险能力较差，还没有形成带动当地农产品市场的作用。

(3)利益分配机制不健全。多数专业合作社与农户的关系仅停留在松散的技术服务或单纯的市场交换关系上，还没有真正意义上实行二次分配，按股分红的专业合作社。

(4)政策和资金扶持不到位，缺乏高素质人才。喀什、和田地区各级财政扶持资金占新疆财政扶持资金总额的3.1％和2.2％。目前还处于探索阶段，生存和发展环境并不宽松，自身难以壮大。金融部门缺乏信贷支持政策，并且数额也有限，在260位农民问卷调查中贷款容易的农民占35％，贷款不容易的农民占55.4％，不知道的占9.6％。专业合作社带头人基本上是农民，文化水平、生产技术、市场意识比较薄弱，缺乏综合开拓能力，很大程度上制约了专业合作社的创新和发展。

4　促进喀什、和田地区农民专业合作社发展的对策及建议

4.1　坚持“自愿、民主、平等、互利”和“民办、民管、民受益”的原则

坚持以民办为核心，以利益为纽带，以协商为基础，以章程为依据。一是合作和经营方式都要尊重合作社成员的意愿；二是不管谁牵头组建都必须带动农户，以农户为主体；三是要保证合作社成员获得主体地位和经济利益。

4.2　消除农民专业合作社发展的制约因素

(1)加大宣传和培训力度。让农民普遍了解合作社的作用和运作方式，引导和调动农民自发成立合作社、加人合作社，提高他们经营合作社的积极性。对基层干部、农民合作社负责人进行合作社经营管理、市场营销、财务核算、经济合同等方面的培训，学习先进经验，全面提高农民开拓市场的能力。

(2)注重示范引导，全面推进。对已有一定规模和影响力的专业合作社进行重点关注，给予扶持，引导他们规范组织章程和财务管理制度，抓好示范项目建设，并注意总结经验，坚持典型引导，示范带动。

(3)加大扶持力度，完善财政金融政策支持。各级政府在财政支农资金中安排一定比例用于支持和发展合作社。金融部门要积极给予信贷支持，提供各种低息或无息周转金贷款，解决合作社贷款难的问题。给予合作社税收、用地、用电、用水和运输等方面的政策优惠，支持合作社发展壮大。

4.3　培育农民专业合作社自我发展能力

4.3.1　合作领域要纵深化

农民专业合作社农业生产经营逐步向加工业、特色产业以及库存流通领域拓展，扩大经营范围，实现内部积累，加强发展后劲。

4.3.2　合作方式要紧密化

合作社内部要建立起有利益分配、合同约束、风险共担、服务保障、民主管理等相关机制，保证合作社成员的参与权、建议权、决策权和收益权，加强合作社发展的凝聚力。

第7篇

[关键词]装备制造业 专利战略 企业发展

中图分类号：F204 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）15-0244-02

在知识经济时代，在激烈的市场竞争环境下，专利已经作为一种市场策略发挥着其价值。装备制造企业通过专利战略，能够建立现代企业管理制度，优化资源配置，防止无形资产流失，充分发挥知识产权在企业发展中的重要作用。国内外成功企业的大量经验证明，企业实施专利战略是其获取先进技术，打造核心竞争力，抢占市场高地的法宝，也是我国装备制造业创新升级发展、赢得国际市场的关键。

一、我国高端装备制造业专利发展趋势

自改革开放后，我国装备制造业的设计制造水平不断提高，掌握了一批重大装备的设计制造技术，为国民经济各行业提供大型、成套装备的能力日益增强，并已发展成为世界装备制造业大国之一。近十年来，我国高端装备制造业的专利申请量也呈逐年大幅递增之势，2006年的专利申请量是2005年的两倍多，此后专利申请量持续增长，2008年开始超过美国、日本的年申请量，此后历年申请量明显高于其他国家/地区，发展至2013年，年申请量远远领先于其他国家/地区。如图，主要国家/地区高端装备制造产业专利申请份额趋势图。

由此看出，在2008年之前，美国、日本的高端装备制造业专利申请量一直位居前两位。2008年后，中国的专利申请份额呈“喇叭形”扩张，“此消彼长”，其他国家/地区的份额则相对在减少。可见，我国高端装备制造产业与发达国家相比，发展的相对滞后而又猛烈。

2004年，我国首次提出实施国家知识产权战略，2007年，总书记在十七大报告中明确提出“实施国家知识产权战略”，一系列的国家政策在一定程度上促进了我国专利年申请量的快速增长。自国家“十二五”规划纲要中将高端装备制造业列为战略性新兴产业之一，政策扶持的力度和作用日益凸显，我国装备制造企业对专利的关注程度大大增强，逐渐认识到专利对于自身发展的重要性，并采取了一系列措施加强专利申报工作，创新能力得到持续提高。如下图，中国高端装备制造产业专利申请量趋势表。发明、实用新型专利年申请量处于增长趋势，其中2013年达最高点，整体上反映出高端装备制造产业在我国一直处于研发热点，发明专利年申请量与总量远高于实用新型专利，表明高端装备制造企业更趋向采用发明专利对其技术进行长久、稳定布局。

二、装备制造企业及H公司专利发展现状及分析

立于国际视角来看，我国装备制造业的专利发展情况并不十分乐观，总体上还处于规模总量大但技术含量和附加价值低、制造能力强但自主研发设计能力弱、引进装备多但消化吸收再创新能力不足、单机制造能力强但成套制造和工程总承包能力薄弱的不均衡发展状态。装备制造业很多领域还停留在国际分工的低端，大部分产品是依靠低廉劳动力成本和以资源浪费、环境污染为代价而形成国际比较优势，大部分关键技术没有自主知识产权，主导产品特别是大型成套设备主要靠从国外引进，作为装备制造业“心脏”的关键和核心技术大多被控制在跨国公司手中。同时，虽然越来越多公司开始将专利纳入企业经营计划中，但绝大多数企业仍然缺乏专利意识，更未实施专利战略，专利“有量无质”的现象普遍存在。

（一）H公司专利现状

以H公司为例（见下图），2008年为打造国家级高新技术企业申请实用新型专利6项，自2011年开始建立专利申请规范与计划。2011年申请实用新型专利2件，发明专利3件；2012年申请实用新型专利7件，发明专利1件；2013年申请实用新型专利13件，发明专利3件；2014年申请实用新型专利4件，发明专利1件，外观专利1件；2015年申请实用新型专利9件，发明专利5件，外观专利1件。目前H公司专利总申请量为56件，实用新型专利占专利总申请量的73%，发明专利占23%，外观专利占4%。

由此可见，一方面，从数量上看，H公司申请的专利总量较少，每年专利申请量平均不超过10件。2015年全市专利申请总量32364件，？所在区（县）申请专利6749件，H公司仅15件。另一方面，从质量上看，H公司并未摆脱技术引进、模仿创新的模式，知识产权质量不高，在核心技术、关键技术掌握方面较为薄弱。新申请的专利绝大多数为实用新型，在现有的全部专利中， 发明专利申请量仅占23%，这说明H公司自主开发、技术创新的能力不足，技术成果主要体现在对产品结构功能的改进而非方法的创造方面，公司还停留在传统工业的发展模式和水平上。

（二）H公司专利工作存在的问题及分析

1、专利战略意识薄弱。H公司整体缺乏知识产权战略意识，未能充分认识到专利战略在企业长远发展中的重要作用。专利工作缺乏总体规划，对专利的运用局限于消极防御上，并没有将专利作为一种无形的财产，在总体上思考如何规划和运作，没有将专利与企业的绩效考核、人力资源管理置于同一位置加以认识和思考。

2、专利成果的市场运营缺失。“知识产权创造循环”的理念是精工爱普生的创新。在这套循环体系中，精工爱普生提出了“研发―创造―保护―市场”这样4个环节。其中，在研发环节，企业应尽可能加强其技术研发实力；在创造环节，企业应在不侵犯他人专利权的前提下，运用研发获得的技术，创造出自己独特的产品；在保护环节，企业要结合自身的发展战略，为自己的研发成果申请大量专利，构建坚固的专利防护网；在市场环节，企业可以通过知识产权许可授权、产品的独占性销售等，获得大量的利润。而当企业把一部分利润重新投入到研发环节后，又可以进一步促进企业技术实力的发展，从而形成一个良性循环，最终形成强大的竞争力。而H公司仅仅在最低层面和最低效率上运用专利，即自己开发专利，自己利用专利成果，极少考虑知识产权的市场化运作，如专利的合作开发、质押融资、转让许可以及侵权保护等，实现专利的最大化利用。

3、经费投入不足。近年来，各级政府虽然出台了诸多鼓励装备制造企业自主创新的优惠扶持政策，公司得到了一定资金支持，但是由于专利维护费用的累加，H公司研发经费依然紧张，公司将巨大的人力、物力、财力资源用于产品的研发上，对技术创新成果保护的投入稍显不足。

4、高素质的技术和管理人才匮乏。在科技创新活动中，企业家是主角， 中高级工程技术人才是主力。尤其是在国家大力倡导科技创新、技术创新、管理创新的大潮下， 既懂技术又懂知识产权的复合型人才尤为稀缺。H公司在人才储备上虽具有一定基础， 但在吸纳人才的条件、留住人才的平台、专利技术与管理人才的绩效考核机制建设上还存在一些问题。

三、关于H公司专利工作开展的合理化建议

1、加大宣传力度，构筑专利企业文化。有计划、有目的地开展专利法律知识的学习和宣传，通过培训等方式切实增强各级领导和技术主管专利检索、分析、运用的能力。通过给员工开设讲座、发放宣传资料、进行知识竞赛等方式宣传专利知识，提高全体员工的专利意识。

2、建立知识产权职能部门，健全专利规章制度。由知识产权部门制定专利战略，通过主管部门网站、行业协会等获取信息，分析专利现状及发展趋势，为H公司在引入新技术和进行研发时提供参考资料。建立健全针对知识产权的规章制度，加强专利规范管理。一是通过加薪升职等薪酬绩效考核手段鼓励科技人员进行技术创新；二是建立专利预警机制，防止知识产权被他人非法利用，必要时采取法律的手段保护自己；三是加强专利的市场运营，为公司创造更大的利润空间。

3、组建产业创新联盟，提高科技创新能力。按照当今科研活动的规律和发展趋势，H公司要善于与高校、科研院所建立战略联盟，整合内外资源，协同配套，大力提高科技创新能力。以自主研发、联合攻关或引进、消化、吸收的模式，力争形成更多具有自主知识产权的专利技术，实现跨越式发展。

4、引进和培养专利人才，优化专利创新现有条件。首先，H公司必须高度重视人才引进，要完善统一的人才引进机制，利用多种渠道积极引进各类创新人才，形成一支包括专业技术人才和管理人才在内的专利人才队伍。其次，H公司要加大专利高层次人才的培养力度，搭建人才培养平台，为持续开展技术创新和专利管理活动提供人力资源保障。最后，H公司要在全公司范围内营造鼓励创新、敢于尝试和宽容试错的良好氛围，对于敢于创新、勇于创新、善于创新的科技人才给予表彰和奖励。同时，还要不断完善技术创新和专利管理活动的软硬件条件，为专利创新人才提供良好的发展环境和发挥空间。

参考文献：

[1] 国家知识产权局规划发展司，《专利统计简报》，2016年第5期.

第8篇

关键词：义务教育阶段；教师队伍；教师专业化

中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2013）01-0005-06

面对新世纪的教育改革，我国义务教育正在追求提高质量和促进公平，新的教育任务要求更新课程、改进教学、提高教学质量和效益。显然，当下的师资队伍现状对此并不适应。了解这种不适应的程度、表现维度是提高教师专业化发展水平的基础。因此，我们进行大范围抽样调查，以求以战略目光来认识教育发展速度和质量对于社会发展的重要性，全面了解和把握全省义务教育阶段教师在专业发展、发展环境、发展需要等方面的状况，分析中小学师资的现状，研究义务教育阶段“城乡均衡、学校均衡、学段均衡”的问题和提高教师专业化水平的有效途径，以能够更好地把握教师在专业化发展方面的需求和特征，为制定加强教师队伍建设的有关决策、开展教师培训、提高教师队伍素质提供基本事实依据。

我们采用问卷调查法对河北省义务教育阶段的教师进行了调查。教师采用网上答卷的方式参与。问卷共分两部分，第一部分是教师的基本情况调查；第二部分是教师队伍现状及教师专业发展需求问题的调查。第二部分问卷设计主要从教师的教育观念及对待教育工作的专业态度和认识、教师的教育教学能力、教师的专业研究能力和专业化水平及发展需求等方面着手，对教师专业化发展现状进行调查。每个问题的满分设计为5分。

本调查涉及全省11个市的36个县（市区）1～9年级各学科专任教师，共收到有效问卷9977份，其中小学教师占62.15%，初中教师占37.85%；普通学校教师占71.35%，中心学校教师占28.65%；城市教师占22.55%，县城教师占15.22%，农村教师占62.53%；男教师占27.44%，女教师占72.56%。

一、教师专业发展情况

（一）教师的学历和职称结构

1.初始学历情况。

2.最终学历情况。

就学历方面看，教师的初始学历有一半以上集中于中专和中师学校，占到52.97%，高中毕业占11.32%；初始学历为大专的占25.15%，本科及以上仅占9.48%，（8.89%，0.59%）。而教师的最终学历比较高，大专学历占32.28%，大学本科占58.83%，硕士研究生以上占0.98%。

3.教师的职称结构。

从图中可以看出，已获小学二级教师的只占1.87%，小学一级教师占30.51%，小学高级教师占24.74%；中学二级教师占17.29%，中学一级教师占15.31%，中学高级教师占4.01%，而暂无职称的教师占5.28%。

（二）教师的教育观念及专业态度

教育观念是教师对于教育教学基本理论以及教育教学行为的总的看法和基本主张。教育观念会通过教师的教学行为表现出来。随着课程改革的不断深入，教师的教育观念不断更新，推动了教育事业的改革与发展。但是，由于受文化、环境、人格等多方面因素的制约，长期以来形成的旧的教育观念，很难在短时间内发生根本性转变。

专业态度是教师作为一个专业的教育工作者对于这个岗位的向往与追求，它为教师成长提供了巨大动力，也使教师有了奋斗的目标。例如，教师对学生无私的爱与奉献，对教育事业有强烈认同感并愿意为之奉献终生。

调查结果显示，教师的教育观念及专业态度的平均得分为4.32，这说明教师的教育观念及专业态度还是比较端正的。

具体来说，当回答是否对自己现有的教学水平满意时，有73.91%的教师表示较为满意，有9.29%的教师表示不满意。当回答继续学习是否很重要时，有94.79%的教师表示同意。这表明教师都有通过继续学习来提高和充实自己的愿望，接受了终身学习的理念。

关于教师对于教育岗位的看法， 87.40%的教师表示对工作充满热情，75.90%的教师对从事教师职业感到骄傲。76.38%的教师表示能够从工作中感受到快乐，但有6.48%的教师觉得在教学过程中感受不到很多快乐。

当回答是否会改行做其他工作时，有13.62%的教师表示不确定是否会更换工作，有9.85%的教师已经准备不再从事教育的相关工作。另外，当回答对教学工作不得已占用自己一些私人时间的态度时，只有4.89%的教师有时会应付了事。由此可以看出，大多数教师对教育岗位都持认可的态度，对工作充满了热爱，但还是有一些教师不愿意从事这个职业。

教师专业态度的一个重要表现就是爱学生，教师要用心和学生交流，要站在学生的角度考虑问题，同时教师要以身作则，为学生做榜样。调查数据显示，当回答教师在学生面前是否严格要求自己的言谈举止时，有94.16%的教师表示会严格要求自己，也有0.75%的教师表示自己并没有严格要求自己。当回答教师是否能够在学生面前承认自己犯的错误时，90.16%的教师表示自己能做到勇于承认错误，也有1.49%的教师表示很少承认错误。这说明现在的课堂不再是古代“师道尊严”的情况，教师的角色也开始朝着做学生的朋友和引导者转变。

关于课程开发方面，90.81%的教师都认为教师是课程的执行者和开发者，但也有2.48%的教师认为课程的开发是专家的事，跟自己无关。通过访谈发现，虽然大部分教师认可教师是课程的开发者的观点，但在如何进行开发以及怎么对课程进行管理和评价上不清楚如何去做，再加上平时教师教学任务繁重，很难在这方面付诸行动。

（三）教师的教育教学能力

教师的教育教学能力即教师的专业能力。调查结果显示，教师的教育教学能力得分为4.36，这表明教师的教育教学水平处在一个较好的水平。

在对待学生的态度方面，有83.76%的教师不赞同对违纪的学生进行惩罚及体罚，但有5.42%的教师认可惩罚的做法。另外，在是否相信学生能够发挥自己的主观能动性来学习这一问题上，有71.54%的教师相信学生可以做到，7.74%的教师认为学生做不到。因此，现在很多教师都表示常常让学生独立思考，寻找问题的答案。

在学生评估方面，有92.33%的教师认为自己能够注意到每一个学生的进步，但有1.32%的教师承认自己评价学生大多是根据他们的考试成绩。

在处理教学中的突发事件方面，有91.27%的教师表示能够比较好的进行处理。在与学生进行沟通方面，90.84%的教师认为多数时间跟学生沟通是比较容易的。在保证顺利完成教学工作方面，92.42%的教师表示能够把本学科的各项工作安排得有条不紊，91.89%的教师表示为了顺利完成教学任务能够制定出合理的教学目标和计划，而且有90.69%的教师表示能够做到因材施教，根据学生的课堂反应来调整自己的教学进程。

数据表明，教师很注重基本教学能力的培养，通过教师培训和教师的自我提高学习，都把教学能力作为一个重点来抓，教师的自我评价处在一个良性的水平上。

现代教育技术的运用能力是现在课程教学中必不可少的能力。调查结果显示，51.80%的教师能熟练运用网络技术，能够一般上网查资料、发邮件的占35.67%，只有极少数教师还不会上网。这说明现在教师对网络的利用能力比较强，多数教师能够利用网络学习专业知识，找到所需要的学科教学资源。

（四）教师的专业研究能力和专业化水平

教师的专业研究能力和专业化水平的得分为4.01，这个得分低于教育教学能力和专业态度及教育观念的得分，说明教师的专业研究能力相对教学能力来说薄弱一些。

关于教师教授的本学科知识，78.25%的教师表示对本专业的前沿知识能够时常关注，有3.92%的教师表示很少关注。这说明多数教师对于本学科知识发展的了解和掌握是很关注的，现存问题是少部分教师对于本学科新知识的了解和掌握还不是很关注，也许他们觉得自己的知识给学生上课已经足够了，或者觉得就算是学了也用不上，所以就不关注了。

新课程改革对教师的素质提出了更高的要求。课堂气氛要活跃，课堂内容要丰富，学生要学得愉快。因此，教师除了在本学科知识上努力，还需要涉猎更多的知识来丰富自己的人文素养。从调查数据来看，有75.83%的教师经常阅读一些人文历史类书籍，只有4.10%的教师很少或几乎不看。数据反映出了教师对此方面的知识素养已经开始重视。

教育学与心理学的知识是教师专业知识的一个重要组成部分，调查结果显示有80.91%的教师经常看一些教育书籍，只有2.83%的教师表示很少这样做，有74.91%的教师经常阅读一些关于中小学生心理方面的文章。

当回答“是否研究过关于教育的一些热点问题”时，有72.88%的教师表示自己这样做过，有5.51%的教师几乎从来没有做过类似研究。其实，学校都订阅相关教育类的杂志，教师可以通过阅读对教育方面的理论知识有所了解。而让教师实际去研究一些教育问题的时候，缺少经验借鉴，缺少专家指导。这在一定程度上造成了部分教师因为客观原因而没有做过研究。

（五）教师专业发展与培训需求

教师的专业发展是教育改革不断推进的必然，既有利于提高教师素质，又有利于提高教育教学质量。

这一部分主要调查项目为提高教师的专业素养所采取的各种途径的实施情况。

在提高教师的专业水平所采取的方法方面，74.74%的教师表示是通过参加课题研究的方式来提高专业水平，71.83%的教师能够受到有经验教师的指导，75.25%的教师通过课堂反应进行思考来加以调整，63.20%的教师表示可以参加由学校组织的外出学习培训，40.87%的教师表示能够经常接受专家的指导。由此可以看出，大部分教师会通过学校已有的条件来提高专业水平，并且会根据自己的情况进行反思，但教师接受专家指导的机会较少。

当回答教师最需要提高的专业素质时，43.49%的教师选择“广博的学识和课程开发、评价、管理的能力”，38.11%的教师选择“现代教育观念和运用信息技术的能力”，6.79%的教师选择“教育教学能力和良好的职业态度”，11.61%的教师选择“扎实的专业知识和教育管理能力” 。

当回答教师最需要补充的知识时，32.00%的教师选择“本学科知识和班级管理知识”，17.23%的教师选择“教学论知识”，26.12%的教师选择 “教育学、心理学知识和教育科研知识”，24.65%的教师选择“教育实践性知识和人文、社会科学以及自然科学基础知识 ”。

当回答教师最需要接受继续教育培训的内容时， 26.23% 的教师选择“教育学、心理学和学科教育理论”，27.20%的教师选择“现代教育技术和教育科学研究”，31.61%的教师选择“教学设计、评价、实施等方面知识和实践技能”，14.96%的教师选择“现代教育理念和教育管理知识”。

当回答愿意选择哪些提高自身的教育理论水平和教学技能的方式时，有39.57%的教师选择“听示范课和反馈评议课活动”，30.33%的教师选择“ 在学校的教育实践中接受专家指导，合作研究教学问题”，18.45%的教师选择“参加高一层学历培训或听取专家报告和讲座”，11.65%的教师选择“短期进修学习或系统查阅相关资料”。

从以上调查数据可以看出，大部分教师希望得到本学科知识的充实，并获得教育管理及教育学、心理学等方面的知识。对于教育理论知识，教师们并不看好，这可能是由于教师更想得到的是在实际工作中可以直接运用到的知识。在提高自身水平的方式上，只有少数教师选择了短期进修和查阅资料，更多的教师希望在教育实践中得到专家的指导。所以教育部门的培训一定要以教师的需求为本，这样才能达到较好的培训效果。

二、教师专业化发展中存在的问题

近年来，通过各级政府和教育行政部门的积极努力，全省中小学教师队伍建设取得了一定成绩，但还不能适应教育发展的需要和建设社会主义和谐社会的要求，地域差异、城乡差异特别是农村师资力量薄弱等问题没有从根本上得到解决，教师队伍结构失衡、素质不高，制约了教师队伍的整体水平和教学质量的提高，不利于义务教育的均衡发展。

本次调查通过对大量数据的分析，发现全省义务教育教师队伍还存在很多不稳定的因素，一些问题不容忽视。

（一）教师的学历虽达标，实际素质却偏低

从调查结果分析可以看出，全省义务教育阶段教师的学历达标已有显著提高，高中和中师、中专学历的教师所占比例已经很少。多数教师通过继续教育获得了大专以上的学历，达到了国家要求的学历标准。

但是，从调查结果也可以看出，教师的初始学历相对较低，虽经过继续教育获得了较高的学历，但超过60%的教师是通过业余高等教育获得的学历。并且多数教师最终学历所学专业与现在所教的专业不对口，很多教师为了获得更高的学历文凭，一般会选择一些比较容易通过的专业科目来进修学习，而不是自己所教专业，这样的在职学习对于提高教师的专业水平效果甚微。

（二）职称结构不合理

全省义务教育阶段教师的职称结构也存在一些问题。高级教师的比例偏低，调查问卷显示，小学高级教师占24.74%，中学高级教师占4.01%。特别是一些较偏僻的农村学校，高级教师的比例更低，教师群体中高层次的拔尖人才缺乏，没有学科带头人来影响和带动教师进行教学反思和经验分享，促进教师的专业化成长。另外，还有一些教师暂无职称。

（三）存在教师流失现象

调查结果显示，有9.85%的教师想离开教育岗位，这就反映出了潜在的外流现象。教师的流动呈现出“农村包围城市”的态势。县城的优秀教师流向城市，农村的教师补充到县城，农村学校的教师特别是优秀的教师势必缺乏。

（四）教师的专业化水平有待提高

教师的专业化水平相对于教师的教学能力来说还需进一步的提高。调查中发现5.51%的教师几乎从来没有做过关于教育的一些热点问题的研究。虽然大部分教师都在关注本学科的前沿知识，也在学习一些新知识，但在科研能力上仍是薄弱环节，需要进一步提高。

三、提高教师队伍素质，促进教师专业化发展的对策

从教师的分布情况可以看出，教师队伍中的农村教师占了大部分，所以提高教师队伍素质的关键在农村教师。

为了更好的促进义务教育阶段教师的专业化发展，提高中小学教师队伍的素质，根据调查结果显示的问题，提出提高教师队伍素质的如下建议：

（一）保证教师队伍质量，把好教师队伍进口关，及时为教师队伍补充新生力量

所有在中小学内从事教育教学工作的人员必须依法获得教师资格。对具备教师资质而没有教师资格证的代课教师，及时颁发教师资格证书，并落实相应的各项待遇；不具备教师资质的教师应调整出教师队伍。同时，积极面向社会，吸收具备教师资格的人员进入教师队伍，真正建立起严格的教师资格准入制度和能进能出的用人机制。在教师招录中，要坚持择优录用，把优秀的人才吸收到教师队伍中。

（二）推进教师合理流动，优化教师队伍结构

建立合理的城乡教师流动制度，实际上是通过外部的强制执行来激发教师的内部动机。教师在陌生的环境里都有自我实现的需求，城市教师和农村教师的表现形式却不尽相同。城市教师也许通过自己的教学特长来吸引孩子，农村教师也许会在优秀的学校中学习更多的知识，提高自己的专业水平。这样城市教师会带给农村学校许多先进的教学理念、方法，农村教师在优秀学校中加速成长。总之，教师流动制度同时关注了教师专业成长所需要的内外因素，可以为教师的专业成长真正提供一个可靠的依托和平台。

如能根据本地实际制定教师交流流动方案，对教师资源的均衡配置将会起到重要的促进作用。同时，这种模式可在一定程度上避免优秀教师的流失。

（三）开展多种方式的培训，不断提高教师的专业化水平

提高教师队伍素质的一个主要而有效的途径就是教师培训，通过培训可以让教师更快更好地适应新课程改革的各项要求。

1.校本培训。

教师不能只把希望寄托在外在条件的支持上，等着上级教育部门下达指令，要积极主动地提高教师自身素质，重视校本培训。

校本培训关注教师的专业成长，目的是帮助教师解决其面临的实际问题，把培训和日常工作相结合，倡导教师积极进行研究和反思，获得实践性知识。校本培训能够保证教师培训的长期性和连续性，非常符合教师专业成长的需要。校本培训以教师的实践为主，方式多种多样，切实做到学用结合，理论联系实际。

开展校本培训要树立“学校是基地，校长是第一责任人”的意识。一是在学校统一计划和组织下，在教师自我进修、自我学习的基础上，结合自己的教育教学过程，对自己的教育教学观念和教育教学行为进行自我反思、专题交流。通过自我学习，反思和交流，促进参与者教育观念的转变和教育教学能力的提高。二是学校要根据自己的实力和条件，与教育方面的专家建立长期稳定的咨询指导关系，定期请专家学者到校来指导校本培训工作，并及时帮助解决教师培训中遇到的问题和困惑。三是要设立相应的奖惩机制，对培训中表现突出的教师，在精神和物质两方面提供一定的奖励，对消极对待培训的教师，也要有一定的制度加以约束。

2.专家指导。

在培训中，有些培训者未能就参加培训教师基础和需求进行细致的摸底和调查，制定的培训目标过于抽象、空泛、操作性不强，多为基于讲授者的提供能力和研究旨趣，涉及教育教学科研的内容较少，了解学科前沿发展情况偏少，所讲理论与参加培训教师的实际存在脱节现象，培训效果不理想。了解了之前培训的不足，我们就要在以后的培训中避免。

聘请一些具有丰富实践经验和理论水平的专家或教学经验丰富的骨干教师作为培训者，这些专家要了解中小学教师，了解他们的教育教学现状，了解他们的需求，了解他们的困难，给他们及时而正确的帮助和指导。

在培训中可以采用互动式的培训。中小学教师作为知识的教授者，他们都在教学中积累了一定的教学经验，也有一些特定的思维方式和授课习惯。因此教师培训并不是单纯的教授知识，而是让教师主动进行学习、思考和讨论，通过互动式的交流使新的教学理念融入他们已有的教学思想中去。

3.远程培训。

随着电子信息技术的不断发展，远程培训已成为教师的在职培训、学历提高培训中必不可少的方式之一。

远程培训与传统的面授培训相比，成本更低、更节约时间、培训覆盖面积更大、不受空间距离的限制、可以实现资源共享。参加培训的教师在自己的学校就能参与，通过网络与“千里之外”的培训者直接进行沟通。此外，教师也可以根据自己实际情况进行针对性的学习，对自己在教学中的薄弱环节进行强化训练。远程教育为实现优质教育资源共建共享，提供了一条很好的途径。

4.其他形式的培训。

紧缺学科的培训。根据中小学教师现状，要积极开展教育学、心理学、教育管理等学科的培训，提高教师的综合素质。

送教上门。培训单位根据自身情况，定期去各学校提供上门培训。各学校都有自己独特的地方，统一的培训尚不能解决这些问题。培训单位可根据各学校的实际情况，有针对性的提出建议。

问题研究。调查中发现中小学教师的专业研究能力需进一步的提高。在实际的研究中，教师缺少相应的研究经验，没有专家进行指导，会导致一部分研究无法继续进行，从而削弱了教师们的研究积极性。因此，在以后的研究中，可以与高校合作，提供给中小学教师相应的专业指导。

（四）根据现在教育的实际情况，保证教师应有的编制和待遇

根据中小学不同的教育层次和城镇不同地域的情况，教师待遇与当地的经济发展水平相适应。在保证义务教育能够稳定发展的前提，按照学生人数的比例来核定中小学教师的编制。不同地区，区别对待，进一步解决教师编制的问题。

结语

本研究通过对河北省教师队伍现状的分析研究，归纳出全省还存在教师素质有待进一步提高，部分教师流失，教师性别比例不均衡，专业研究水平有待提高等方面的问题。在此基础上，提出了教师培训的具体方法等提高教师队伍素质的对策，以使全省教育改革能从本地的实际出发，健康、快速地深入发展。

参考文献：

[1]初云宝，孙文生.长春理工大学学报（高教版）[J].2010，（3）.

[2]罗 宏.农村普通中小学教师队伍的现状与思考[J].学习月刊，2009，（2），下半月.

第9篇

关键词：电气工程专业；现状分析；浙江省属高校；发展策略

作者简介：翁国庆（1977-），男，浙江衢州人，浙江工业大学信息学院电气与自动化系副主任，副教授；黄飞腾（1984-），男，浙江温州人，浙江工业大学信息工程学院，实验师。（浙江 杭州 310023）

基金项目：本文系浙江工业大学优秀课程建设项目（项目编号：YX1206）、院教改项目“以科研优势为依托的特色新兴专业建设”的研究成果。

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）20-0035-02

由于与国民经济发展的紧密关联性，电气工程专业的教育和科研在我国高校中一直占据十分重要的地位。一方面，电气学科和行业发展迅猛，信息化、智能化和新能源的广泛应用已成为未来电气工程领域的发展趋势；另一方面，未来高等教育的核心任务是培养适应社会需求、综合能力强的高层次专业人才。据统计，全国大约共有320多所本科院校开设电气工程相关专业，其发展层次和水平、服务行业和区域各异，如何进行科学合理的专业规划、量身定制其专业发展和人才培养目标成为具有重要意义和迫在眉睫的问题。

一、专业人才培养目标和成长规律

电气工程是一门综合性较强的学科，其主要特点是强弱电结合、机电结合、软硬件结合。本专业培养的人才是具有工程技术基础知识和相应的电气工程专业知识，受过电工电子、系统控制及计算机技术方面的基本训练，具有解决电气工程技术分析与控制问题基本能力，学生能够从事与电气工程有关的系统运行、自动控制、电力电子技术、信息处理、试验技术、研制开发、经济管理以及电子与计算机技术应用等领域的工作，是宽口径“复合型”高级工程技术人才。本专业良好的就业和发展前景对高考考生有很强的吸引力，属于热门专业。目前，电气工程领域面临两大新的发展趋势：信息化、智能化将成为未来电气工程专业发展趋势；[1]新能源的广泛应用将成为未来电气工程领域的热点。这两个领域对高水平人才的需求很大，未来人才缺口将更加凸显。

但是，事实证明并非每个学生都可以很好成才。随着新的科学技术不断涌现以及社会需求不断变化，经济社会发展、产业转型升级对电气专业人才培养带来了新的影响与要求。要想成为专业精英人才，需要在以下几个方面进行提升：[2]

（1）全面的综合素质。需要具有扎实的数学、物理基础、较强的外语综合能力，为今后能够掌握并且灵活运用专业知识做准备。

（2）良好的动手实践能力。非常重视实验、课外科技竞赛、项目研究、生产实习、专业实习等各种实践环节，培养利用所学知识解决实际问题的动手能力。

（3）强烈的创新欲望。积极参与学校各种相关课外创新活动、学科老师的课题研究，培养自己的创新思维，积累解决问题的创新能力。

（4）开阔、前沿的知识视野。积极关注本领域科技前沿新技术、新设备、新机制，选修和自修相关特色选修课以及交叉课程，开阔自己的视野，了解当今科技前沿。

（5）充分考虑自己的兴趣，找到最适合自己发展的方向和方式。

二、国内外专业发展现状及趋势

1.国外高校专业发展现状

根据调研，一般而言国外名校（如剑桥大学、麻省理工大学、普林斯顿大学、悉尼大学等）电气工程相关专业具有以下特点：[3，4]

（1）学院、专业和学位设置：研究方向很宽泛， 与信息工程、计算机科学间交叉渗透程度很高。

（2）宽口径的基础平台教育。

（3）人才培养模式多样化。

（4）培养目标以教学、科研与社会服务并重，更务实。

（5）专业课程教学具有以下特点：课程分类细、学时少；实验学时多， 重视实践能力的培养；规定教辅材料， 强调学生自学能力的培养；注重课堂练习和辅导， 根据课堂练习或实验情况确定平时成绩；强调实验规范和各种能力的培养；具有网络支持， 每门课设置课程辅导员通过网络上载与课程有关材料；强调计算机操作和计算机应用能力，强调使用CAD工具。

2.国内高校本专业发展现状

根据教育部提供的资料，全国1100余所本科高校中开设有4年制全日制本科电气工程相关专业的本科学校有320多所。根据不同的发展水平和定位，各学校对专业人才的培养目标基本可概括为3个层次：具有国际视野的高素质创新人才和未来行业领导者；宽口径“复合型”高级工程技术人才和管理人才；高级应用型工程技术人才。

自2008年开始，教育部、财政部分批（1～6批）在全国高等学校中立项总共有51所电气工程特色专业建设点。专业排名靠前或得到教育部重点建设的学校中，主要可分几种类型：

（1）专业整体实力超强型。具有国家重点实验室、一级重点学科、一级学科博士学位授予权等高水平学科平台；覆盖电机与电器、电力系统及其自动化、电力电子与电力传动、电工理论与新技术、高电压与绝缘技术等全系列学科方向；列入国家 “211”和“985”工程重点建设项目；其目标是培养具有创新精神和国际视野的高素质创新人才和行业未来领导者；以高层次的教学建设项目和教学成果为支撑，具有很高的教学质量；非常重视学生的研究和创新实践能力，着力培养精英人才，开设系列研究型和创新实践课程，设立国家级人才培养模式创新实验区，参与卓越工程师教育培养计划。

（2）行业或地区背景型。如有些高校本身与电力行业、与某行业密切相关。它们将学科建设、专业教育与地方紧缺、优势行业紧密结合，重点发展，在科研项目、人才培养、学生就业等诸多方面均有较大的偏向性。

（3）具有明显特色方向型。如西安交通大学的高压绝缘方向、西南交通大学的电气化铁路方向、合肥工业大学的太阳能应用方向等在课程设置、专业教育、人才培养等多方面紧密结合其特色方向，形成独特的特色和优势方向。

三、浙江省属高校电气专业发展策略探索

1.省属高校专业发展现状

经调查统计，除浙江大学外，目前设置有电气工程及其自动化（或电气工程与自动化）专业的浙江省内高校共有10余所。根据2009年公布的《浙江省已有本科重点专业及国家特色专业学科专业分布情况表》及《浙江省本科重点专业建设项目立项名单》，截至2009年浙江省属高校中电气工程相关专业为浙江省重点（建设）专业的共有4所，分别是宁波大学、杭州电子科技大学、嘉兴学院和浙江海洋学院。其中，宁波大学、嘉兴学院和海洋学院重点方向基本为电气传动控制、工业自动化、电气装备及其自动化、检测和智能仪器等，基本不涉及电力系统领域，尚无强势学科和科研项目支撑。杭州电子科技大学设有电气工程与自动化、电气信息工程两个相关专业，专业课程设置覆盖面较全，包括一般电气自动化、电力系统及其自动化、新能源技术等多领域。

笔者任职的浙江工业大学是浙江省首个获批省部共建的省属重点高校，虽然电气专业发展较晚（始建于2000年），但由于学校大力支持、教师团队发奋图强及突出的生源质量，近年来取得了快速的发展。目前，已成功获批“电力电子与电力传动”浙江省重点学科，并成为全校具有“三位一体”自主招生资格的少数专业之一，已在浙江省属院校同类专业中处于领先地位，得到社会的广泛认可和良好评价。

2.专业发展存在问题和差距

通过与国内外电气相关专业名牌高校多方面详细调研分析，可以发现浙江省省属高校电气专业存在的一些问题和差距：

（1）除浙江大学外，浙江省省属高校电气专业的整体实力与国外内超强型学校对比，在师资力量、学科支撑、教学平台、就业质量等多方面均有很大的差距。

（2）大部分高校电气专业成立时间较晚，在很多方面均处于较落后位置，亟待学校在专业建设、学科建设，特别是平台建设上进一步进行大力建设。

（3）即使是已获批省重点（建设）专业的几所院校，也大部分归因于建设较早、学校重点发展、行业特点等因素，整体实际实力并不高。

（4）近年，国家电网等优质用人单位对招聘对象进行了严格限制，规定原则上只招收985、211工程院校电工类专业毕业生，对省属高校（即使省部共建）优秀学生的就业选择带来一定影响。

3.专业未来发展策略

浙江省是电气行业传统强省，具有庞大、完善的产业链，拥有众多知名电气企业。随着国家向七大新兴产业转型，新能源以及智能电网技术得到了国家的大力扶持，被人们高度重视并得到快速发展，是电气行业和产业领域今后重点发展的方向。浙江省在信息化、新能源、海洋经济等产业领域具有得天独厚的优势和扎实的基础。

《浙江省教育厅关于“十二五”期间全面提高本科高校教育教学质量的实施意见》明确提出要根据浙江省产业集群发展需要，对于战略性新兴产业相关的急需紧缺专业要大力培育和建设300个省级新兴特色专业，新能源产业名列其中。因此，浙江省属高校电气专业未来发展策略应该是在巩固原有传统电气控制领域教育的基础上积极响应电气行业在新能源、智能电网等新的发展趋势，紧密联系浙江省的经济特色和产业集群，根据各学校本专业的发展情况和历史传承，调整和规划专业内涵，凝练并努力建设特色新兴方向。

4.示例：浙江工业大学

作为浙江省省部共建的排头兵，浙江工业大学电气工程及其自动化专业密切结合行业发展趋势和社会重大需求，瞄准新能源应用、智能电网等非常具有产业前景的新兴技术，大力培育和建设“新能源与智能电网”这一新形势下的新兴特色方向，并将以此作为我校本专业进一步快速发展的突破口和发展策略。

目前，学校已经从学科支撑、教师培养、课程设置、实验室建设、就业引导等多个方面展开了方向培育和建设，并已经在以下几个方面形成明显的优势：

（1）课程设置：专业课程结构体系中已构建适应新能源与智能电网方向的丰富的课程群体系。

（2）突出的学科支撑：专业已成功获批“电力电子与电力传动”浙江省重点学科，并继续依托信息处理和自动化技术省“重中之重”强势学科，拥有强大的师资力量，非常有利于智能电网对电气工程、信息工程、计算机科学等多学科之间紧密交叉渗透的内在需求。

（3）特色方向教师队伍：新能源及智能电网是本专业教师的强势研究领域，并且组建了“智能电网”创新团队。目前已在太阳能应用理论及产品开发、智能微电网、电动汽车V2G技术、电能质量智能监测、新能源发电系统及节能控制设备研制等方向形成了具有鲜明特色的教研梯队。近年来，专业教师已在新能源与智能电网领域取得了突出的学术成果。

（4）实验室建设：目前，学校在原有整套电力系统自动化实验室基础上另投资100多万元建设较大规模的含多种分布式发电电源，集测量、分析、控制、保护为一体的智能微电网实验室，兼顾该方向的研究和教学实验。

四、结论

为适应电气学科和行业中信息化、新能源广泛应用的未来发展趋势，培养出适应社会需求、综合能力强的高层次专业人才，各高校需根据其发展层次和水平、服务行业和区域各异进行科学合理的专业规划，量身定制发展策略。本文首先对电气工程专业概况、学科发展趋势及专业人才的成长规律进行分析，接着对国外高校电气工程相关专业的主要特点进行总结，并将国内电气专业发展水平较高的高校归纳为3大类：专业整体实力超强型、行业或地区背景型、具有明显特色方向型。以此为基础，进一步对浙江省属高校电气相关专业发展进行了认真的现状分析，找出其问题和差距，提出“巩固原有传统优势，明确学科未来发展趋势，紧密结合浙江经济特色，积极调整和规划专业内涵，凝练并努力建设特色新兴方向”的发展策略，并以浙江工业大学为例进行该策略的具体阐述。

参考文献：

[1]周渝慧，王立德，朱洁琳.电气信息化将成为未来电气工程专业发展趋势[A].第六届全国高等学校电气工程及其自动化专业教学改革研讨会论文集《下册》[C].2009：930-932.

[2]薛毓强.电气工程及其自动化专业建设与人才培养模式探索[J].中国电力教育，2012，（9）：54-58.

第10篇

目前旅游行业中具备的特点是：高收入、纯绿色、增加值高，故此世界各地都把旅游行业当成经济产业的主要构成部分。尤其是发达国家针对于旅游行业纷纷出台有力的政策进行促进发展，在这样的大潮流下旅游行业相关人才越发显得关键，因此对其培养更成为重中之重。

目前我国内，旅游行业也在GDP增长中扮演重要角色。它已经成为我国经济的重要组成部分。但就目前情况来看，旅游管理方面的人才却仍处于比较稀少的境地。国内很多高校现在也意识到这个问题，旅游管理方面的专业也在陆续筹备。国家的经济在不断的发展，国人对生活水平，生存质量的追求也越来越高。众所周知，我国有着丰富的旅游文化和名胜古迹。所以我们现在深入学习、研究国内的旅游资源，总结目前旅游业存在的问题以及有可能出现的状况，未雨绸缪，做出及时的应对，就显得格外的重要。

二、旅游专业教育的发展状况

旅游管理专业虽然在我国各大高校还不太成熟，但国外各大高校对这项专业却已经有了相对比较成熟的研究和设立。因为旅游业在国外发展的势头良好，所以这又回头刺激了人们对这一专业的研究以及人才的培养，因此旅游管理专业从来都没有衰落过，得到了良好的发展。当然，有了这些关注和投入，相应的回报也自然没有让人失望。事实上，旅游业的关键是好的人才而不是资本，在其发展演变中可以得出，一个优秀的管理者，有可能就会出一个不错的项目，一个区域就有可能出现一片繁花似锦的旅游新形态！

（一） 旅游专业管理人才

虽然人员的学历提高了，但中高级的管理人才并不容易招聘到。因为中高级的管理人员，例如计调人员，起码需要3年以上的导游经验，才能了解旅游业的实际情况，组织出来的产品才有说服力。缺少实际操作经验的应届毕业生必须经过历练，才能胜任类似的工作。但基层工作人员的流动性很大，能坚持下来并工作出色的人不多，造成中高级人才的缺失。另外，蔡梓雄也提到，现在的旅游专业学生缺少必要的旅游基本知识，甚至连什么季节最适合到九寨沟旅游都不知道。他们在学校里学到的，多为理论性的东西，实际性的知识不多，因此他们需要经过一段时间的实际操作才能将实践与理论相结合。面对中高级人才紧缺的问题，中山国旅主要还是从公司内部寻找和培训合适人选，升迁出色的员工，也以此作为一个上升的空间，激励基层员工。而且内部员工在公司工作多年，熟悉公司的操作，了解公司的企业文化，能够立刻上岗操作。为了招纳、培养优秀新人，中山青旅专门设立人才培养基金，对优秀人才进行多方面的特殊补贴、奖励等。

（二） 加强实践教育

而学生在学习过程中，也会被安排到各级酒店实习，实际操作所学到的知识。为了更具实际操作性和针对性，旅游教育将更加细化，而非像现在那样泛泛而谈。据龙良富所知，现时部分院校的旅游专业已开设温泉、高尔夫等学科，以培养更多优秀的对口人才。政府应创造旅游大环境龙良富提到，中山的旅游业存在很多不完善的地方，吸引点不够，缺少精品景点精品路线。政府应加大力度发展旅游业，开拓更多的吸引点，同时引导学校与旅游企业的沟通合作，创造旅游同行之间的联动，一同促进中山旅游业发展的平台，为中山旅游创造一个好的大环境。有了好的大环境和平台，旅游业才能蓬勃发展，从业人员也才有更好的发展空间。企业改变用人机制提高待遇，以吸引人才留住人才，这是必须的。另外也需加强系统培训，为自己储备中高级人才。龙良富赞成企业和学校合作，一方面能让学生有更多的实践机会，另一方面学校也为企业培养输送对口的专业人才。员工端正心态规划职业前途现时许多毕业生都比较浮躁，许多人都把导游工作看作是一个短暂的跳板，希望工作不久后就能从事计调、销售等工作。可旅游业是个讲究经验积累的行业，没有经验，难以胜任较高级别的工作。积累过程肯定很辛苦，龙良富认为，学生应该在过程中加强锻炼，培养自己对行业的兴趣，同时也应自我分析，为自己找到未来发展的方向，规划自己的职业前途。

（三）学校教育

从数字上可以了解到，近一段时期以来，国家的许多院校所设立的旅游专业已经有了不错的发展势头。根据调查，截止到2003年底，国内开设的中、高级旅游专业院校1027所，其中中等院校717所，高等院校526所。同期比较，虽然旅游院校总体数量降低了2.8%，但高等旅游院校的增长却有一个显著的提升，高达33%。而中等职业学校由于国家教育体制的不断调整及全国各地相关院校不断地整合兼并，数量持续降低比上一年度同期减少123所，降幅达至18.9%。2003年年全国相关专业学生总数为417058人，其中中等院校259623人，高等院校157409人。同期相较，旅游专业在校学生总体数量增加了22.6%，但增长的重点部分还是高等院校，升幅达56%，相较来说，中等 职业院校只增长了8.1%。2003年，旅游院校平均学生数量为377人，同期增长了26.7%，这充分显示出独立成熟的旅游院校在不断的壮大，整体实力上升明显。

第11篇

关键词 少数民族教师 专业 发展

中图分类号：G451 文献标识码：A

Analysis of Primary and Secondary School Teachers in Xinjiang Minority Professional Development Present Situation and Strategy

Maliyamu·Yusufujiang

（The Branch Of Mathematics And Information Technology，

Xinjiang Education Institute，Urumqi，Xinjiang 830043）

Abstract Along with the advance of bilingual teaching in Xinjiang， Xinjiang national minority teachers' professional development enters into a key period. Minority teachers' professional development in recent years has achieved very good results， but there are many problems. This paper summarizes the current situation of the development of ethnic minority primary and secondary school teachers' professional and existing problems， and analyzes the reasons affecting the development， finally puts forward some promoting professional development of teachers in primary and middle schools of Xinjiang minority nationality policy.

Key words minority teachers； professional； development

在新疆，随着新一轮基础教育课程改革的深入实施，对教师自身专业发展的要求也越来越引起广泛的关注。但是部分地区中小学，由于各种原因和条件的限制，少数民族教师专业发展的进程严重滞后。教师专业发展理论研究涉及到教师专业结构、教师专业发展的过程、影响教师专业发展因素和促进教师自专业发展的手段与途径等几大问题。为了准确把握新疆地区中小学少数民族教师现状，加快新疆地区的少数民族教师专业发展，促进新疆地区少数民族教育事业的快速发展，我们课题组在2012年底对新疆喀什地区中小学维吾尔族教师专业发展情况进行调查研究，以制定更为符合少数民族地区实际的师资培训模式。

1 调查概况

数据来源：调查数据来源于新疆维吾尔自治区哲学社会科学基金项目课题《新疆少数民族中小学教师专业化发展的研究》（11BJYX140）。课题组针对新疆喀什地区174名中小学维吾尔族教师进行了教师专业发展情况的问卷调查，任教学课覆盖中小学开设的各门学科。

2 调查结果与分析

2.1 调查对象的基本情况

参加本次问卷调查的教师总计174名，其中男性教师35名，女性教师139名。从被调查教师的基本情况的统计数据中，大体可以看出新疆喀什地区中小学维吾尔族教师师资队伍的构成有以下几个明显的特点：

（1）从年龄而言，师资队伍接轨基本合理，老、中、青年教师的梯队建设合理。30岁以下人数占25.86%，31～40岁人数占42.53% ，41～50岁人数占27.01% ，50岁以上人数占4.60% ，也就是说，师资队伍中68.39%以上的教师是年轻人。

（2）学历而言，教师学历明显提高，大学本科学历是当前教师学历的主要组成部分，从教师的学历来看，中专以下学历占11.49%，大专学历占34.48%，本科学历占50.57% 。可以看出来大专及其以上学历占85.05% 。

（3）从性别来讲，女性教师多，男性教师少。男性教师占20.11% ， 女性教师占79.89% ，男女比例大约1：3.9 。

（4）从教龄来讲，教师专业发展具有规律可循，1～5年教龄的教师占20.69%，6～10年教龄的教师占11.49%，11～15年教龄的教师占22.41%，15年以上教龄的教师占43.68%。

2.2 少数民族教师当前专业发展现状分析

（1）从问卷调查中我们可以看出，教师接受专业教育以师范类大专学历为主。从学历层次来看，虽然本科学历教师占50.57%，但是大部分教师原学历还是专科，绝大多数教师经过读函授本科、电大等获得本科学历。目前本科学历虽然占的比例比较高，但是远远低于全国水平。这里最主要的问题还有有的教师现在任职的专业和上学时的专业不同，还承担两个以上的学科的教学任务。

造成新疆喀什地区中小学教师学历层次不太理想的原因是：由于待遇偏低、学校条件差、专业发展机会非常少等原因，大多数大学毕业生和一些有经验的教师不愿意到这些学校任教，有些有经验的教师流动性比较大等情况较为普遍。

（2）被调查的教师对教师专业发展的需求很高。调查显示，有98.28%的教师认为教师专业发展很重要。同时调查还显示，教师们的进修精神和学习欲望很高。比如，关于“在每进行3～5年的教学实践后，教师就应该脱产进高校学习1～2年，这样才能更新知识、提升自身专业水平”这个问题， 40.23%的教师表示十分赞同， 45.89%教师表示比较赞同。虽然绝大部分教师很赞成通过进修，提升自己专业水平，但是各种客观原因他们无法达到自己的愿望。原因之一，由于中小学特别是小学女教师占的比例比较高，这些女教师除了完成学校安排的教学任务外还在家庭方面需要她们付出许多精力，压力很大，因此她们无法脱产进高校学习1～2年，达不到通过进修提升自身专业水平的目的。

（3）调查显示，十分赞同和比较赞同“总结个人教学经验比继续教育或培训更有助于自身专业的成长”的教师占25.29%和55.75%。同时调查还显示，48.28%的教师十分赞同“讲自己教学实践活动中的问题和经验与同事相互讨论、共同分享能促进教师自身专业发展”。虽然绝大多数教师赞同个人经验教学反思及与同事相互讨论经验等可以促进教师自身的专业发展，但由于学校不重视不督促教师进行教学反思、经验讨论，或者没有给教师创造交流经验的条件环境。因此教师们无法和同事交流经验、无法总结个人教学经验进行教学反思，导致没有很好地发展自身的专业水平。

（4）从问卷调查中我们可以看出，大多数教师特别是年纪大一点的教师不会利用现代教育技术，因汉语水平比较差，无法很好地利用网上资源，总觉得教学资源欠缺。语言的关系，教师们无法与其它地区的教师在同一平台上交流、共享经验与心得，也无法像其它地区的教师一样，接受教学名师以及教研专家的指导。

3 建议与对策

（1）由于中小学特别是小学女教师占的比例比较高，这些女教师除了完成学校安排的教学任务外还有照顾家庭，因此她们无法脱产进高校学习1～2年，达不到通过进修提升自身专业水平的目的。因此建议请专家到学校，定期地开展讲座、座谈等各种手段对这些老师创造学习条件。或者选派几位老师出去参加培训（培训者的培训），等他们结束培训回到学校后，他们以专家的身份再给其他老师进行培训，这样既可以省钱，又可以为因有些实际困难无法出去参加培训进修的老师创造很好的学习条件。

（2）调研发现有些老师教学任务重（授课的班级多、课时多、批改的作业多）根本没有时间学习。建议学校减轻教师的负担，创造学习条件、提供学习的时间、改善老师们的工作环境，并给教师的学习明确要求，并搭建平台，开展优质课、说课、论文、教学案例评比等活动。强调让老师进行教学反思、和同事们多交流。

（3）大部分老师们虽然hsk已过关，不过看汉语资料等方面还是有困难。教育观念滞后，对新课程和素质教育缺乏深刻的理解。因此组织力量对先进的教育教学理念进行翻译、宣传，增强他们提高自身素质的紧迫感。要进一步为教师专业化发展的提供交流平台。以学科教研组为单位，开展教研教改活动，通过听课评课活动给予教师相互学习、切磋、共同提高的机会。要加大校园网络平台建设，扩大教师交流空间，把一些典型的教学案例放在平台给老师们使用，为教师专业发展开辟途径。

（4）要进一步构建有利于教师专业发展的培训体系。在培训的内容与方式上要注重教师个体的学科性与差异性，比如实行分层培训，对于教龄段、教学经验贫乏的青年教师采取集中培训，提供更多观察名师、听取专家报告的机会；而对于已经形成一定经验和风格的教师则可以采取互动式教学等校本培训方式。

4 结束语

总之，新疆少数民族中小学教师的专业发展是漫长而复杂的过程，其内涵丰富，形式也多种多样。只要我们少数民族中小学教师充分认识到教师专业发展的意义；掌握专业发展的方式方法；认识到教育的发展创新必须与教师的成长与发展并进，才能不断发现并解决教师专业发展中的问题，发挥教师的教育智慧。只有学校及有关部门很好地支持教师、减轻教师的负担、给教师提供发展自身专业的条件及机会，才能真正推动教师的成长与发展，全面提高新疆少数民族教师的整体水平。

基金项目：本文为新疆维吾尔自治区哲学社会科学基金项目课题“新疆少数民族中小学教师专业化发展的研究”（课题编号：11BJYX140）的阶段性成果

参考文献

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[2] 教育部师范教育司编.教师专业化的理论与实践[M].北京：人民教育出版社，2003.

[3] 孙钰华.民语教师专业发展的困境与思考[J].中国民族教育，2007（4）：18-20.

第12篇

关键词：珍珠产业；专利分析；新兴产业经济

中图分类号：F276 文献标识码：A 文章编号：1009-2374（2014）02-0011-04

珍珠是一种古老的有机宝石，产在珍珠贝类和珠母贝类软体动物体内，由于内分泌作用而生成的含碳酸钙的矿物（文石）珠粒，是由大量微小的文石晶体集合而成的。据《中国药典》记载，珍珠具有安神定惊、明目去翳、解毒生肌等功效，现代研究还表明，珍珠在提高人体免疫力、延缓衰老、祛斑美白、补充钙质等方面都具有独特的作用。广西北海市是我国南海珍珠的重要产地之一，广西珍珠源远流长，距今已有3000余年的发展历史。自改革开放以来，我国对海水珍珠养殖非常重视，广西珍珠产业在政府支持下也得到了迅猛的发展。目前，我区已形成了以北海市铁山港区和防城港市防城区为重点的珍珠主产区，产业链基本完善，每年珍珠产量占全国海水珍珠一半以上。广西现有珍珠综合加工利用企业18家，产品包括药品、食品、化妆品和工艺品等。以珍珠贝为原料开发生产的系列副产品年产值3亿多元，占全国海水珍珠综合开发利用产值的90%以上。虽然广西拥有雄厚的海洋珍珠养殖基础，但是珍珠价值的开发仍以传统的装饰品、工艺品为主，在药用、保健等新兴产业方面的专利技术较少。目前许多疑难杂症长期未找到理想的治疗药物，传统的新药研发手段已无法满足社会的需要，因此大力海洋生物医药新兴产业是解决当下难题的有效途径之一。

1 中国海洋珍珠产业技术领域发明专利申请现状分析

海洋珍珠领域专利技术的发展水平代表了该技术领域的自主创新能力和科技水平。而专利分析则是基于专利数据，即对专利说明书、专利公报中大量零碎的专利信息进行分析，并利用统计学方法和技巧使这些信息转化为具有总揽全局功能的专利情报，为相关产业的技术产品开发提供决策参考，从而在市场竞争中赢得主动，抢占先机。因此，基于专利分析技术手段对中国海洋珍珠产业现状进行分析对比，找出我区产业发展中存在的问题并探讨解决相应问题的对策，对我区海洋珍珠产业的快速、可持续发展具有重大意义。

本文以国家重点产业专利信息服务平台（http：//.cn/）中国专利数据库为检索对象，对我国珍珠产业技术领域2002～2011年公布的中国发明专利进行检索，共检出中国相关专利728件，其中广西专利28件，占申请总数的3.8%。

1.1 珍珠系列专利申请趋势分析

图1 珍珠产业中国专利申请趋势图

我国首件公开珍珠系列专利出现在2002年，从发明专利申请量来看，我国有关珍珠专利申请可分为两个阶段：第一阶段为2002～2009年，随着海洋新兴产业的兴起，海洋珍珠在药用、保健方面的价值越来越受到重视，其相关专利申请量呈现直线上升趋势，在2009年达到顶峰，共申请了110件发明专利。第二阶段是2009年以后，由于受到资金和市场限制，再加上后续的研发机构和研发人才发展后劲不足，专利申请量和专利公开量处于一个发展瓶颈状态，需进一步加强创新能力建设和产业结构升级，详细情况如图1所示。

1.2 珍珠系列专利申请人分析

通过对珍珠系列专利申请数量前十位申请人分析得出，前十位申请人共计申请专利180件，其中企业申请87件，占总数的48.3%；高校申请42件，占总数的23.3%；个人申请数为51件，占总数的28.4%。海洋珍珠系列发明专利申请数量最多的是海南某公司，拥有39件海洋珍珠系列发明专利，排在第二和第三的是由个人申请和广东某高校申请，分别拥有发明专利数量37件和24件。

1.3 珍珠系列专利申请地域分析

在相关海洋珍珠专利申请地域分布方面，排名前十的分别为浙江、广东、江苏、海南、上海、湖南、山东、广西、北京、天津。浙江省以175件发明专利位列第一，广东省排名第二，拥有83件专利。浙江海洋资源丰富、基础雄厚，其相关产业暂时领先于国内其他省份。广西相关专利申请量暂处于第八位，共有28件发明专利，仅次于山东的29件。湖南处于内陆地区，周围无临近海域，但在珍珠方面的专利申请量却高于我区，达到30件，其主要原因是该省另辟蹊径大力发展洞庭湖淡水珍珠养殖，带动了相关新兴产业的发展。详见图2：

图2 珍珠系列专利地区分布图

我区共拥有28件海洋珍珠系列的发明专利，从专利权人分析看，其中个人专利17件，企业专利7件，研究机构专利4件；从申请的专利技术领域分布看，其中关于珍珠养殖方法专利技术6件，珍珠加工专利技术7件，珍珠医药专利技术4件，珍珠保健、食品专利技术10件，其他专利技术1件。

1.4 珍珠系列IPC分析

我国海洋珍珠系列的专利研究主要集中在生物医药制品方面，包括治疗消化道或消化系统疾病的药物38件、治疗皮肤疾病的药物36件和治疗代谢疾病的药物32件，同时含有其他不明结构的原材料或其反应产物的医用配制品154件、以特殊物理形状为特征的医药配制品66件、含有机有效成分的医药配制品41件等医药配制品方面也具备一定的研发能力。除此之外，医药保健食品类应用拥有75件发明专利。

2 广西海洋珍珠产业发展面临的主要问题分析

2.1 自主创新能力提升放缓，行业发展后劲不足

广西的海洋产业仍处于初级阶段，海洋经济主要以传统的科技含量低的海洋渔业、海洋油气和滨海旅游为主，海洋新兴产业处于起步阶段，海洋生物医药、海洋港口海运和临港工业的发展优势尚未得到有效发挥，产业结构优化度低，海洋产业结构也不甚合理。在产业布局上，着力打造北部湾海洋战略性新兴产业集聚区，科学统筹海岸带、近海海域、深海海域三大海洋保护开发带，推进形成海陆联动、特色突出、布局合理的“一区三带”的发展格局。

从中国海洋珍珠产业相关专利申请来看，2002～2009年是该产业自主创新能力提升的高速发展期，专利申请量呈直线上升趋势。2009年以后，全国相关专利申请步入平缓阶段，整个行业创新发展明显后劲不足。广西北部湾是我国唯一养殖海水珍珠的海域，“南珠”以其凝重结实、浑圆莹润、光泽绮丽、形态优美而美名远扬。脍炙人口的历史典故“珠还合浦”，更使合浦成为中国乃至世界海水珍珠的“圣地”。受行业大环境影响，广西海洋珍珠产业在经历高速发展后，近年来南珠养殖在广西持续萎缩，家庭式养殖逐渐消失，转入大公司主导的阶段。目前，北海市南珠年产量不足历史顶峰期的1/10，防城港市之“珍珠湾”养珠数量和质量也在下降。

2.2 海洋珍珠产量与相关专利产出不成比例

据文献报道，多年来，广西珍珠产量最多，且占全国海水珍珠总量的一半以上。而在检索时间范围内，检出的相关专利数量广西28件，排名第八。主要原因是因为广西在海洋珍珠产业发展过程中短期行为突出，重“量”不重“质”，资金多用于扩大传统产业的规模，而少投入原始创新。特别是珍珠药物、化妆品、保健食品开发等新兴技术领域创新投入严重不足，职务发明数量与我区海洋珍珠产量规模不成比例。

2.3 专业研发机构和研发人才匮乏

由于广西海洋研究所和北海市珍珠总公司的改制以及在自然条件的影响下珍珠养殖业逐渐萎缩，原有的珍珠研究机构大多已撤销，专业领域研发机构缺乏，科技投入与产出严重不足。缺少专业科研机构，不但难以开展系统的珍珠深加工产业研发工作，更缺少了与国内外珍珠科研机构交流和合作的机会，国内外一些先进的技术不能直接被“引进来”和被“再创新”。另外，新技术开发不足而导致无法获得足够的国家项目资金支持，科技人员培养不足，加上原有的科技人员有些转业或者外流，严重影响了广西海洋珍珠产业的健康发展。据中国海洋统计年鉴数据显示，2011年广西从事海洋科技活动的人员有120人，其中研究生数量6人，暂时没有从事海洋科技研究的博士人才；大学生的数量73人，大专生31人，其他人员10人，是沿海各省区市人数最少的地区，而且层次较低，这直接导致了广西海洋科技力量薄弱，海洋开发能力不足，创新能力不高，第三产业发展严重滞后。

3 基于专利视角分析广西海洋珍珠产业发展对策

3.1 尽快出台产业发展规划

在“十二五”期间，我国将继续进行海洋资源的综合利用和技术革新，加快以海洋资源为依托的海洋新兴产业发展。广西作为临海大省，占据着明显的地理优势，但在海洋新兴产业相关领域并未有突出成就。目前，广西珍珠产业急需一个完善的、科学的产业发展规划，以带动和促进广西珍珠产业持续健康发展。在国际新形势下，应根据广西社会经济文化形势发展需要，重新审视广西珍珠产业，明确广西珍珠的商品定位和产业定位，出台科学合理的产业发展目标、重大项目和政策措施。新规划应增加创新资金投入与产出，大力发展高附加值的下游珍珠深加工业，打破传统的粗放型养殖方式，提高珍珠质量和产业品牌效应。

3.2 加大创新投入，增加专利技术产出

首先，增加财政投入，设立珍珠产业专项基金。从自治区财政预算中专门安排一定比例的资金支持珍珠产业技术创新。资金通过财政、科技、水产等政府部门以项目的方式资助给有技术、会创新的企业和科研机构，引导其开展珍珠养殖、加工和综合利用等方面的技术开发和成果转化，扶持企业做强做大。其次，出台优惠奖励政策，增加专利申请量。目前中小企业，特别是科技型中小企业普遍存在资金短缺、融资困难等问题，急需在政府补贴、生产流动资金贷款、税收等方面获得政策优惠扶持。另外，对于珍珠产业专利申请过程中所产生的的费用给予减免，并且对已获授权的专利给予一次性奖励，以刺激更多研发机构或者个人开展专利申请，提升自主创新能力。

3.3 成立专业研发机构，培养科技型研发人才

当前我区海洋领域专业研发机构和研发人才缺口较大，严重制约了海洋珍珠产业的发展。我区应借鉴浙江、广东等省份的先进经验，在海洋新兴产业发展布局上，应以大学和相关科研机构为依托，建立新型海洋科技人才激励机制，构造引进和培养海洋科技重点人才的良性环境，形成以人为本的人才梯队，以尽快缩小海洋科技水平与海洋经济发展需要的差距。从我国海洋珍珠产业专利申请情况来看，一方面产业相关技术不够成熟，缺乏科研技术的支撑，产品科技含量相对较低；另一方面大学与科研机构的相关专利苦于缺少将专利成果进行产业成果转化的渠道，导致相关专利发明寿命普遍较短。因此，加强大学-产业之间的合作研发，以促进专利成果产业化，推进我区海洋开发形成高新技术产业，以高新技术产业进一步推动海洋经济的发展。

3.4 加强海洋珍珠在医药、保健方面的应用研究

目前传统的珍珠养殖和简单加工产业发展模式受各方面限制已难以为继，开发新兴海洋珍珠医药、保健产业增长极是解决当前我区海洋产业发展瓶颈的有效方法之一。现代医学研究表明，珍珠在抑制脂褐素、清除自由基、防衰老、抗肿瘤方面有明确的药理作用，从检索的专利来看，目前对相关方面的研究较少，特别是以珍珠有效成分为分子模型进行合成或半合成，开发高效低毒的海洋药物的相关专利。现阶段是发展海洋新兴产业的黄金时期，我区应抓住历史机遇，加强和引导海洋珍珠在医药、保健方面的应用开发，开展知识产权战略部署，避免知识产权纠纷。

总之，增强开发海洋资源的意识，制定海洋资源开发利用政策、法规和发展规划，以名牌产业“合浦珍珠”为依托，建设国家级海洋珍珠开发利用综合示范区和产业化基地，强化海洋资源开发利用装备研发和生产基础，培育具有自主知识产权的海洋珍珠产业技术、装备和产品体系，是推动我区海洋战略性新兴产业经济和技术跨越发展的重要保障。

参考文献

[1] 何锦锋，唐丽永，黄若谷.当前广西海水养殖珍珠

业存在的问题及原因分析[J].广西质量监督导

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选择[J].东岳论丛，2002，23（3）：18-21.

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[5] 王德刚，杨义菊，孙丽.浙江省海洋新兴产业发展

探讨[J].海洋开发与管理，2012，（1）：148-152.

第13篇

长期以来，教育部门只是单纯地把教师的学历放在第一位，而忽视了对体育学科的关注。因此，当高学历的体育教师较之以往明显增多时，体育学科却因缺乏教育部门重视而大大制约了体育教师的专业水平的发挥。比如说，体育教师的继续学习方面常常被忽略;因缺少良好的激励措施而致使体育教师止步不前，没有学习动力;因受大环境影响，而没有关注到体育教师自我的发展需求。因此，在体育教师中间，常常存在这样一种现象，即拥有高学历却没有高能力的教师大有人在。    

2缺乏反思与自我更新能力    

在教学实践过程中，大部分体育教师只是一味地听信课本知识，学会了“教什么”，而从来不追究“怎么教”。久而久之，体育教师就会缺少主动探索知识的能力和意识。而一旦有了这样的意识，必将影响自身的专业发展。目前，体育教师日常的工作重点放在体育学科的教学内容上，却往往忽视了对本专业的深人思考和探究。然而，这种教学的思考和探究却是推动教师专业化发展的基本态度。通常所见的体育教师只是单一地向学生传授体育方面的课本知识，而缺少对本专业发展的实际需求和教育目标、教学方法等方面的深人思考。当然，针对体育教师之间的交流和互动不足以及对教师自身的教育的缺失等等方面的问题，其对应的目标内容一也被列人新课程改革的指导纲要中了。随着新课程改革的到来，以上这些困扰我国教育领域的难题都将迎刃而解。    

3职业倦怠情绪普遍存在    

调查显示，在我国，体育教师对自己所从事的职业并没有一个正确的认识。他们当中大部分人一方面带着对教师职业的向往，想在教师岗位大展身手，另一方面，他们一也会自我贬低，认为教师行业比较穷苦，跟其他行业在收人等方面有差别。之所以他们会有这样的想法，是因为长期以来体育教师处于弱势地位，不被领导部门所重视，从而导致了在教学实践中，体育课程时常被其他课程取而代之。现实生活中，体育教师在工作岗位的工作量很繁重，但与其他课程相比，待遇却比较低。以上种种现象致使体育教师丧失职业理想，思想情绪不稳定，忽视了自我学习，从而阻碍了体育教师的专业化发展步伐。    

第14篇

关键词：南康；家具产业；转型升级

1 概况

20世纪90年代初，南康家具产业才刚刚起步，大约经过二十年的发展，家具产业已经形成了生产、加工、销售、研发、包装、运输“一条龙”服务的市场体系，并且将要发展成为全国性大型家具产品批发基地，成为支撑南康区经济发展的一大支柱产业。

目前，南康拥有家具产品注册商标50多个，获省著名商标2个，赣州市知名商标5个。2008年，全区共有家具企业1500多家，其中投资在500万元以上有40家，投资在100万元以上有200家，就业人员达到6万人。生产销售各类家具300多万（套）件，工业总产值20亿元、实现销售收入18.6亿元、实现税收2100万元。到2010年底，南康家具市场面积将达到100万平方米，市场规模进入全国前三名，成为全国一流的家具市场；家具产业的年产值到2010年达到60亿元，到2015年，年产值接近160亿元，带动相关产业的就业人员达到20万人。家具产业的快速发展，也带动了相关产业的发展。现在拥有与家具配套的板材生产企业350多家，油漆化工、木工机械、小五金、产品包装生产企业180多家。家具产业为南康区国民经济和社会发展做出了重要贡献。

近几年来，通过“政府引导、部门协调、企业争创、社会支持”，南康家具名牌开始走出低谷，呈现喜人的发展态势。一方面，名牌名企的市场份额不断增长，如江西木牛家具有限公司生产的“木牛”牌高档实木家具；江西潘峰床垫公司生产的“潘峰”牌床垫系列；江西世纪家缘家具有限公司“世纪家缘”牌真皮布艺沙发；江西三友家具有限公司的“三友”牌中档家具系列。另一方面，名牌企业对南康区域经济的带动作用显著增强，随着名牌产品数量的增多，名牌效应开始显现[1]。

2 南康家具产业优势

南康作为一个市辖区，地处赣南经济相对欠发达地区，其家具业的迅速崛起，有其必然性，这不仅因为南康具有明显的自然资源优势，更重要的是她还拥有比较优势，通过企业科学的市场化运作，最终取得了较强的竞争优势。

1.自然资源优势。南康区总面积1844.96平方公里，森林覆盖率57.4%；其邻上犹县总面积1543平方公里，有林地面积10.93万顷，森林覆盖率为76.3%；其另一邻县――崇义县总面积2206.27平方公里，森林覆盖率高达81%，是江西省森林覆盖率最高的一个县，境内森林茂密，素有“绿色宝库”之称，至今仍保留有白垩纪末和第四纪冰期后子遣的单科单层单种树银杏（中国特产），有国家一级保护树秃杉、水杉及大量二、三级保护树种，有国家一级保护动物金钱豹、金猫、獐子、南方花鹿、黄腹角雉、华南虎等。而且她还是全国十大“竹子之乡”之一，也是南方48个重点林业县之一。全县拥有林地面积259万亩，活立木蓄积量937万立方米，毛竹6258万根，每年可提供商品材14万立方米，毛竹400多万根。

2.人力资源优势。南康区2001年拥有人口77.59万人，是一个较大的市辖区，但仅有耕地面积2.83万公顷，人多地少。这种状况迫使他们当中一些手艺人走出赣南，到广州、深圳等经济发达地区学习先进的机械化操作与现代家具设计知识。他们在那里既提高了自己的技能和学到了现代家具设计知识，开阔了视野，同时又为今后创业挣得了第一桶金。这种拥有手工技艺和机械化操作技能及现代家具知识的，而且又挣得了第一桶金完成原始资本积累的人，在南康形成了（与邻近各县比较）其较为独特的人力资源优势。

3.便利的交通与低成本优势。南康区虽处赣南山区，但相对于相邻各县具有交通便利的优越性。京九铁路和赣粤高速公路先后开通，贯穿其境内，使物流与信息流效率大大提高。加上相邻各县的公路近年来得到改造，使原来盘山公路的沙石路面变成了沥青路面，行车更安全、快捷，运输成本和汽车维护成本大大降低。很自然地，这种交通便利和运输成本较为低廉的特点，也是促使南康区家具业的聚集和兴起的一大因素。

4.规模经济优势。规模经济是相同的企业能够聚集在一个地方的重要原因。我们知道，许多企业聚集在一起，形成了较大规模效应，带来的不仅是生产的规模，而且也产生了巨大的需求，这种巨大的需求使它能够得到从原材料或中间产品到劳动力的高品质、低成本的供给，且价格一定是更便宜的。这种规模经济优势为后进的企业创造了劳动力市场、生产和生活用的基础设施、中间产品的获得渠道，甚至是生产地点的知名度，从而直接从中获益。随着企业的不断聚集，规模经济效应又不断扩大，从而进入规模经济优势的良性循环。南康区2000年曾聚集家具厂多达2109家。

5.相关延伸产业的产生与有力支持。南康区家具业的兴起，带动和促进了该区交通运输业、专业销售公司、展览业、技术服务业、信息咨询业等相关延伸产业的发展。这些相关产业的发展反过来又对该区家具的发展提供支持与服务，使该区的家具制造企业可以得到专业化的服务，从而进一步提升企业的竞争力。例如，该区一座落在105国道旁的国际家具城就颇具规模，它对该区家具业的宣传、展览与销售服务等，起到了不可低估的重要作用。

6.企业家创新精神与政府政策扶持相得益彰。企业家创业精神是一个地方经济发展的灵魂，尤其是经济欠发达的山区。我们会发现为什么在其他条件（如自然资源、人力资源、交通运输等）几乎相同的情况下，有的地方形成了规模经济效应，而有的地方却没有。也就是说，南康区的家具业兴起了，为什么没有在其邻县如上犹、崇义等地兴起呢？其中最关键的一点，是南康拥有一批具备企业家创业精神的人。他们因为人多地少，面对生存的巨大压力，产生了企业的巨大压力，历练成了敢于竞争、敢于承担风险的企业家、创业者。同时，南康区政府采取积极扶持的产业措施，也是一个重要的因素[2]。

3 南康家具产业发展瓶颈

1.整个产业还处于小、散、乱的对水平状态。一是企业规模小，设备陈旧落后。南康家具制造企业虽然多达5670多家，但是原始投入资本较少，设备陈旧，技术落后，手工操作占很大比重，劳动生产率较低。二是企业分布散乱。南康家具产业有90%以上的企业都散乱分布于东山、蓉江、龙回、龙岭等7个乡镇的山岭或道路两旁，产业规模和产品集聚效应不明显。三是品牌企业少。家具业主普遍受小富即安思想影响，自主品牌意识不够强。绝大部分企业还只是停留在对广东等地家具产品的仿造或者代加工的贴牌生产上，缺乏原创，没有自己的特色产品，未能形成品牌效应。四是恶性竞争较为突出。目前，南康80%以上的家具企业都是成品加工企业，没有形成精细的专业化分工合作。当发现某一产品在市场走俏时，大家一拥而上，纷纷模仿和抄袭，形成各企业之间恶性竞争，导致利润被严重压缩。五是企业管理较低。南康大部分家具企业都是农民创办的，多以家庭作坊式为主。企业主文化程度较低，不懂企业规范管理，制约着企业的进一步壮大。

2.研发人才、技术工人短缺。一方面，研发人才匮乏。南康家具企业在产品设计方面大多沿用“师傅带徒弟”的传统方式，没有自主引进和培育自己的设计研发人员。另一方面，技术工人缺失。近年来，由于南康家具企业数量集聚增加，南康农民学院培训的工人难以满足企业用工需求。同时工人的流动性，使企业招熟练技工的难度加大。

3.供地融资困难制约企业发展壮大。2009年，省政府特批了5000亩产业基地用地指标，但是平均每家企业需要用地3.5亩计算，南康家具有5670多家，土地总量严重不足，仍将散乱分布，难以达到整合升级效果，企业无固定场地成为发展“掣肘”。目前大多数企业都是小型企业，资金有限。由于企业无土地资产，无法向银行抵押贷款，导致企业融资难，制约企业做大做强。

4.家具企业税收对财政贡献率低。以去年为例，南康家具企业实现地方税收收入538万元，占总地税收入的2%，只占总财政收入的0.7%[3]。

4 产业转型升级建议

虽然南康家具产业有着地理位置、企业变革与提升意愿强烈、政策扶持、专业卖场配套完善、相对丰富的人力资源和教育培训资源等优势，但同时也仍存在企业小、定位低、缺乏自主品牌、人才稀缺、缺乏产品研发、物流系统混乱、配套不完善等劣势，为了更好地抓住家具产业逐步由发达的沿海地区向内地迁移、国家宏观政策支持、本地宏观政策支持、具备区域差异化优势等发展机遇，实现产业集群的转型升级，提出如下建议。

1.南康区政府应着力改善就业环境，加强生活配套设施建设，增强家具专业人才尤其是高层次、高学历人才的就业吸引。同时，可以鼓励企业引进高端管理、营销、设计、技术类人才，对于高端人才在南康本地工作2年以上的，可以对企业及其个人给予一定的奖励。政府还应加大家具高端人才的培养力度，加大校企合作，争取合作开设家具设计、美工等专业，建立家具设计的软件平台，加大产业园区培训机构建设。

2.南康家具协会应加强与外地研发机构的联系，嫁接起南康本地企业与外地研发机构的桥梁。应加强企业与周边高校的联系，在科学研究、产品研发、人才培养、人员培训，以及从业人员资格认证等方面进行广泛的沟通与合作。

3.南康家具企业应积极引进家具专业的专业人才；紧密与高校和教育机构合作，加强在职人员的培训工作；健全企业管理制度，努力做到选对人、用好人、留住人[4]。

参考文献

[1] 薛广禄.南康家具产业的现状分析与发展对策[J].广西大学学报（哲学社会科学版），2009，31：118-119.

[2] 钟运动.山区经济发展产业集群思考――南康市家具业兴起的一点启示[J].企业经济，2005，2：120-121.

[3] 丁峰.加速推进产业转型升级――关于南康家具产业发展的调研报告[J].理论导报，2014，1：24-29.

第15篇

【关键词】 财务管理 专业定位 财务环境

1 国外财务管理专业的发展历程

1.1 以筹资为重心的管理阶段

19世纪末20世纪初，工业革命是企业的规模不断扩大和技术的不断更新，股份公司成为企业的主要组织形式。股份公司的形成增加了资本需求量，改变了企业的筹资方式，扩大了生产经营规模。股份公司为了加强对资金的管理和控制，成立了新的管理部门即财务管理部门，由此财务管理的岗位开始形成。早期的财务管理的特点是：（1）筹集资本和资本成本最小化；（2）公司合并形成的财务清算。早期的资本市场不成熟，会计报表的数据缺乏真实性，影响了投资的积极性。

1.2 以内部控制为重心的管理阶段

1929年，世界性经济危机的爆发使许多公司倒闭，经济收益受损。企业为了尽快走出经济危机的困境，弥补经济危机带来的损失，对企业内部进行控制。财务管理逐渐转向了以内部控制为重心的管理阶段，财务管理发生了较大的变化：（1）财务管理要加强内部控制，管好用好资本；（2）要用定量方法对资本进行控制，在财务管理中逐渐的应用计量模型；（3）公司按照政府的法律规范来制定财务政策。

1.3 以投资为重心的管理阶段

二战后，各国的企业规模越来越大，企业的市场竞争更加激励。企业管理当局开始寻找多元的发展道路，投资决策成为企业财务管理的主要内容，一阶段的财务管理涉及的内容更加广泛，方法多样，主要表现在：（1）财务管理注重资产负债表中的资产项目；（2）财务管理更加强调决策程序的科学化；（3）投资分析评价的指标在财务管理中得到了广泛采用；（4）建立了系统的风险投资理论和方法。

1.4 以资本运作为重心的综合管理阶段

20世纪80年代以后，资本市场的不断发展，迫使财务管理朝综合管理方向发展，具体表现为：（1）财务管理是企业活动的中心，资本运作是财务管理的主要内容，财务管理通过资本管理能够反映企业各项经营活动的情况；（2）财务管理注重资本筹资、资本运用和资本收益分配，追求利润最大化；（3）电子计算机的应用及财务软件的开发提高了财务管理的效率。

2 我国财务管理专业发展的经济环境

2.1 资金筹集环境

我国的资本市场还不够发达，资金筹集方式以间接筹资为主，直接筹资为辅的方式，企业筹资手段不够丰富。间接筹资方面，银行在商业化改革中，增强了自我约束力，商业银行的运作都是以流动性、安全性和盈利性为原则进行的。由于我国企业缺少信任体系，使商业银行不愿给中小企业提供贷款，只是中小企业存在融资难和发展难的问题。在直接融资方面，企业发行股票要经过政府的批准，要经历复杂的手续程序。我国资本市场发展不成熟，企业对资本市场缺乏了解和认识，企业在筹资时存在盲目性，较少考虑资本结构和财务风险等。部分上市公司债务高达90%仍然无动于衷，甚至一些上市公司就是圈钱为目的的，对于股东的价值和企业的价值根本不考虑。

2.2 企业成本管理环境

许多企业管理者的成本意识不强，财务人员素质偏低。具体表现在对产品成本核算时，不是按照产品成本形成的工时、管理费用和材料消耗费用分摊计算，而是凭借主观影响计算成本。各项费用支出由总经理主观决定，成本控制无从谈起，造成事前成本管理薄弱，成本预测、成本决策缺乏规范性、制度性，可有可无；成本计算没有科学性，导致事中、事后成本管理的盲目性。

2.3 收益分配环境

企业在存续期间创造的利润要按照一定的比例在企业和所有者进行分配。股利分配政策对企业和先关的利益主体具有影响，与企业长远发展的筹资问题和资本结构问题有密切的关系。我国的企业为了实现长远的发展，比较重视积累，不注重企业现金股利的分配方式，比较重视企业经营成果，很少关系企业的股价，从而在利益分配上与国外有很大的差距。

2.4 财务管理制度环境

目前，许多中小型企业的财务管理采用粗放型的管理制度，这种管理制度的特点是无规律和无约束，财务管理随意性比较大，根据企业的实际情况进行比较灵活的管理。这种管理制度没有过多的约束，比较方便操作，但是实际上会给企业的管理带来一些漏洞，不利于企业财务管理水平的提高和企业健康的发展。

3 我国财务管理专业定位与发展

3.1 财务管理专业内涵定位

财务管理是遵循资金运动的客观规律，借助于资金、成本、利润等价值指标，组织资金运动，处理财务关系的一门学科。它是以公司财务决策为出发点，研究的是企业将有限的资源投放到哪里，如何为这些项目筹集资金，以及应该、能够返还多少现金给所有者，即公司投资、融资及分配的决策过程。现阶段，我国财务管理的重点是通过建立健全内部组织结构，充分发挥财务管理预算和控制监督的职能，构建完善的财务会计制度；建立有效的财务监督体系，加强财务控制，提高资金利用水平；稳健理财，避免盲目扩张或多元化经营等措施手段的实施来不断提高企业财务管理的水平，发挥财务管理在企业经营中的重要作用。

3.2 财务管理专业人才培养目标定位

本专业的学生应具备管理、经济、法律、理财和金融等方面知识和能力。本专业的学生主要学习财务、金融管理方面基本理论和基本知识，受到财务、金融管理方法和技巧方面的基本训练，具有分析和解决财务、金融问题的基本能力。本专业毕业学生应掌握以下知识：（1）企业如何进行财务决策以及这些决策如何影响单个企业组织乃至整个社会经济；（2）企业如何筹集和分配使用资金；（3）了解金融市场的运作及其工具，并加以具体应用，从而在大型企业的财务部门或者财务咨询公司、金融机构（如商业银行、保险公司等）、政府或非盈利机构从事金融与财务工作。

参考文献：

[1]徐端.我国财务管理案例教学法效果不佳的原因研究[J].成人高教学刊，2008（8）：45-46.

[2]姚春序，张蕾.高校人力资源管理专业发展刍议[J].高等农业教育，2004（7）：67-68.