中学生诚信教育范文

前言：我们精心挑选了数篇优质中学生诚信教育文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

一、中学生诚信缺失的主要表现

（一）学习方面

关于学习方面的诚信，中学生考试作弊的现象在中学里已是普遍的事实。大部分人都有考试作弊的行为。有些同学时常抄袭作业，一个班几十份作业常有一个“版本”的情况出现，错了都错了。考试如果不及格，他们会用涂改试卷的方法欺骗家长。

（二）日常交往方面

大部分学生不管是在学校与老师、同学交往，还是在社会上与其他人交往，甚至是和自己的家人交往都会有言行不一致的表现，这种表现往往是与自身利益相联系的，如果会给自己带来批评、惩罚，他就会选择不诚信的作法。随着网络走进千家万户，在日常交往中另一个诚信缺失在初中生中表现得非常的突出，那就是学生网上利用匿名互相谩骂，互相攻击，发表一些不负责任的帖子言论。

（三）日常生活方面

日常生活方面，同班同学极可能出现互相攀比的现象。家长为了让学生在学校学习和生活顺利，对孩子的要求是有求必应，尽量满足孩子的要求。可是，有些孩子的家庭条件并不好，而孩子为了满足自己的虚荣心，为了掩盖自己的自卑感，他们会向家长提出超出家庭能够承受的生活要求，这也是不诚信的表现。当父母不能满足他们的要求时，可能会通过其他手段来满足自己的这种虚荣心。

二、 中学生诚信现状的原因分析

1、社会原因

市场经济的冲击，经济成分和经济利益的多样化、社会生活方式的多样化、社会组织形式的多样化、就业岗位和就业方式的多样化日趋明显。人们的思想观念、思维方式和价值取向也随之有了变化，呈现多元化的特点。而这些变化在学生的认识中产生了错位，那就是不诚信在某种程度上可以成为一种谋生的手段，甚至是获得利益回报的一个途径。由于中学生正处在模仿性极强的年龄阶段，对社会事物具有较强的好奇心，非常容易接受外界不健康的思想。

2、 家庭原因

长期以来的“唯分数论”，只要能得高分、能进名校，其他方面都是次要的，甚至可以忽略。这种思想导致家长在家庭教育过程中只注重成绩的高低，而忽略了对孩子思想品德教育，对孩子平时不诚实的行为也没有引起足够的重视。有的家长，甚至任凭孩子自由发展或者错误引导孩子。“在任何时候都不能吃亏”等话对学生的诚信品质养成是非常不利的。

3、学校原因

学校教育对学生的影响。学校是教书育人的地方，但重视了教书却忽略了育人。一个方面，有些学校内部管理制度不完善，没有注重学生的道德教育，让学生形成不思进取、散漫的学习、生活态度，并产生了厌学的情绪。另一方面，有些教师往往通过一些简单的手段和措施来惩罚学生，但没有让学生从内心意识到自己错在哪，没有感受到道德的真正内涵。学生在校的诚信品德的形成受到了限制。

4、 自身原因

大部分中学生诚信的丧失是“从众心理”所致，从心理学角度来看，人都有一种“从众心理”比较容易受环境影响改变自己的观点，行为会随着周围人的想法而改变，当自身利益与诚信发生冲突时，有的中学生就冲破道德底线，做出不诚信的行为 ，这种由“从众心理”的产生到不诚信行为的发生究其根源还在于中学生的道德品质修养不够、诚信信念不够坚定。

三、 中学生诚信教育应采取的措施

1、家庭方面，父母要树立正确的榜样。

家长在对学生的诚信教育中扮演者极为重要的角色。这种角色不单单是从理论上对孩子进行诚实守信教育，更应是表里如一的示范作用。

2、 教师方面，要以身作则，身正为范。

教师的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治，道德品质，学识学风，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正的为人师表。

3、 学校方面，要为学生营造良好的诚信氛围。

第2篇

关键词： 中学生 诚信教育 环境影响 心理分析 行为纠正

诚信自古被奉为做人之根本原则，因而，加强中学生的诚信教育意义深远。学校、家庭是中学生生活和学习的重要场所，做好诚信教育责无旁贷。要让学生成为德才兼备的人才，我们就必须从小教育学生要诚信。而现今的诚信教育存在一些问题，部分教师不能以身作则，家长素质有待提高，家长和教师缺乏沟通，不能使教育达到最佳效果，等等。面对孩子的说谎行为，我们应反思，分析其说谎原因，采取针对性措施，纠正其说谎与行为，强化其诚实行为。

一、环境对中学生诚信的影响

任何优良品德和行为的养成，或者不良道德品质、行为习惯的形成，都受到环境的熏陶与感染。中学生也是社会人，其诚信方面出现的问题，必然是受各方面影响的产物。下面从三方面进行分析。

（一）社会风气的影响。

社会上的不良风气与现象影响了人们对社会的信息，假冒伪劣产品也大大危害了人们的利益，这为中学生接触不良风气提供契机，使其形成不良的行为习惯，影响其良好人格的形成。例如学生思想道德建设不能在假期得到有效延续、甚至被破坏的问题，恰恰不是学校和家庭的教育能够解决的。学校5个月的优质教育积累，如果在暑假2个月碰到不良社会环境，顿如春雪消融，转眼即逝，令老师、家长痛惜不已。

（二）家庭教育的影响。

教育学上有个“5+2=0”的理论，大意是说周末2天家庭教育的失败，足以抵消学生在校5天学习所得。比如，学生在学校听老师的话刻苦学习，回到家来，父母却在麻将桌上喷着酒气说：“读书有个屁用！”当然，这样的父母现在越来越少了，家庭教育越来越多地成为学校教育的有效延续。

家庭是中学生最早接受教育的环境，父母是孩子的第一任教师，榜样的力量是无穷的，也是潜移默化的。父母良好的言谈举止将有助于学生建立良好的道德规范和行为准则。

（三）学校教育的不良影响。

学生撒谎、抄袭作业、考试作弊等不诚实的情况时有发生，虽然问题表现在学生身上，根源却在教育上。学校教育是要培养德智体全面发展、具有良好道德品质的社会主义接班人，但如果某些学校和教师在进行诚信教育的同时，违反诚信原则，譬如，上级来检查，学校提前交代好学生该如何做，说是为了学校的荣誉着想，某些教师开公开课前先预演几遍是为了给听课老师留下个好印象，等等。

这种的脱离教育的目标与宗旨的教育，能把诚信教育开展得很好么？教育教的不仅是知识，还有思想的转变，从不良到规范，从不成熟到完善。学生接受的只不过是诚信的理论教育，并不能把诚信表现在日常行为中。

因此，诚信教育不能是空喊口号。教师要做诚信的表率，只有从自身做起，以自己的一言一行履行诚信，营造一种诚信氛围，为学生树立诚信榜样。

环境的不良影响会导致中学生的说谎行为。当然，环境对中学生诚信的养成也有正面影响，规范中学生的道德准则和行为习惯，引导中学生形成良好的道德品质和行为习惯。环境的影响要通过中学生的内心起作用，通过行为表现出来。下面我们对中学生说谎心理进行分析。

二、中学生说谎心理分析

欺骗和撒谎的行为将随着社会习俗和义务同时产生。可见，说谎并非学生的天性，当他们为自己应该承担的事感到痛苦时，不得不用说谎逃避和掩饰。中学生说谎大多都出于以下几种原因：

（一）中学生因想象而说谎。

对此父母可不必过于在意，只要指明其不对，在中学生能够理解的前提下，尽可能帮助他们把希望、想象和现实分开，这样有助于学生认知能力的发展，切不可粗暴训斥，或把它归结为道德问题，否则会使学生感到惊慌失措。

（二）中学生因害怕训斥、打骂，逃避责任、推卸责任而说谎。

中学生对周围的一切事物都感觉很好奇，尤其是家里的东西，非要亲自动手拿一拿，仔细看一看，很容易不小心就摔坏东西。这时中学生会因为内心紧张而产生恐惧心理，害怕受到父母的训斥和打骂，而不知不觉地开始说谎。父母发现其说谎后，要搞清基本事实，给孩子说话的机会，严肃并耐心地对孩子进行批评教育，指出说谎是一种恶劣的行为，让其知道说谎的危害。

（三）中学生为了满足虚荣心而说谎。

学校中中学生攀比现象比较严重，学生们相互吹嘘。有学生捡了东西交公，受到老师的表扬，有的学生也想得到老师的表扬，就把自己的东西交给老师谎称是捡到的。对于此，教师和家长要谨慎、耐心地教育学生，告诉他们做人要实事求是，得到老师表扬的方式有很多，比如同学有困难的时候主动帮助别人，爱护公物，讲究礼貌，等等。让学生明白，只有真诚才能得到别人的夸奖。

（四）中学生为了掩饰自己而说谎。

我们可以发现，某些中学生在学习中有不懂装懂的现象。在同一个学习集体中，中学生们都希望自己和别人一样出色，因此就算遇到不懂的地方也不敢问，怕被同学瞧不起，受到别人的排挤。教师要了解中学生的性格特点，主动关心帮助他们，告诉他们，学习中遇到不懂的就要问，问同学问老师，没有人会因此而嘲笑他，反而会毫不犹豫地帮助他。只有帮助他们克服了心理障碍，此现象才能得到实质性的解决。

（五）中学生因为模仿而说谎。

中学生的心智发展尚未健全，他们还不能形成自己的道德判断标准，往往是根据成人的行为进行判断。他们的模仿力很强，父母和教师某些无意间的行为举止可能就被中学生习得，在他以后的行为中表现出来。譬如，父母不想见某位客人，可能会对孩子说：“某某人来，就说妈妈（爸爸）不在家。”还有些教师喜欢吓唬学生，因为这颇为有效。这些不经意的行为都可能“教会”学生说谎，这就要求父母和教师在学生面前时刻注意自己的言行举止，给学生树立榜样。

中学生能否养成诚实守信的道德品质和行为规范，是多方面因素影响的结果。诚信教育是寓于生活，而非脱离中学生的生活细节和身边小事的一味讲大道理的教育。我们只有通过日常生活中的小事，让中学生感受诚信，这样开展的诚信教育才是最有效的。

三、中学生说谎行为的纠正

（一）教师和家长以身作则，言传身教。

要教育孩子诚信，首先教师和家长必须是诚信之人，言必行，行必果。英国作家说过，播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。对教师和家长而言，这种播种就是育人。我们在每一件大小事情上，每一个行为举止上，每一个脸色上，都要让学生感受诚信，学做诚信之人。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”在学生思想与品德都未定型的时候，家长、教师的行为会直接影响学生的成长。这就要求教师和家长加强其自身修养。

（二）及时教育。

中学生说谎要及时教育。那种对中学生说谎视而不见、听而不闻，不加批评指正的态度是十分有害的，这其实是纵容。当孩子出现一些欺骗的苗头时，就要及时抓紧批评教育，千万不能掉以轻心。古话说：“千里之堤，溃于蚁穴。”要让学生明辨是非，要让他们知道诚实是人生的一张通行证。

学校可严格按照《小学生日常行为规范》的要求执行，大处着眼，小处着手。从不说谎，不抄作业等最基本的行为规范抓起，循序渐进，持之以恒。

（三）给学生足够的尊重。

如果发现学生有说谎的行为，不要当众揭发他、批评他，可以把他悄悄地叫到一边，单独跟他谈话，一是指出他说谎的，大人已知道了实情；二是告诉他这次给他一次改正的机会，不会当众揭发批评；三是阐明说谎和欺骗的危害性，同时警告他，下不为例；四是相信他今后会做得更好。

（四）给学生多一些鼓励。

鼓励是帮助中学生认识错误，改正错误的有效措施对于主动承认错误的学生，家长和教师要及时表扬他勇于承认错误，而不是歧视他们。家长和教师应多给学生温暖和信任，用细心、耐心、诚心去呵护他们，循循善诱。当然，对于那些不能认识自己错误，或者知错不改的学生，为了让他们改正错误，适当处罚。

（五）对学生的错误处罚要恰当。

当发现学生说了谎，父母和教师要冷静地考虑学生为何说谎，然后教育学生，在气头上教育学生，父母往往脾气暴躁，引起抵触情绪，教育效果低，甚至相反。不要对学生太严厉，要耐心地向学生指明错在何处，如何改正错误。对于主动承认错误的学生，要减轻惩罚，告诉他这是他主动承认错误的结果；对于不主动承认错误的学生，要加重惩罚，并告诉他，他还多犯了一个错误——说谎。

（六）学校教育、家庭教育和社会教育相结合。

第3篇

【关键词】中学生；诚信教育；课堂

当今社会，诚信缺失，道德危机，无一不在威胁着中国人的生存，在这样的背景下提出中国梦的构思，不得不让人反思。诚信教育，依然将要成为中国教育不可或缺的一部分，他将影响我们的未来，关乎社会主义现代化的进程，关系到中华民族伟大复兴的历史重任。然而，如何让诚信教育在每一个国人的心中生根发芽呢？那么，我认为，初中生诚信教育将成为重中之重。

该如何教导中学生进行诚信教育呢？我认为不妨做出如下探讨。

我国社会主义性质以及九年义务教育的基础性，决定了教育必须面向全体学生。而我国古代就有人本性善之说，这就要求我们必须从小开始养成诚信的优良习惯，而作为教育工作者就应该根据学生的个体差异进行教育，关心尊重每一个学生。 首先，我们应该正视学生的差异。不同阶段的学生生理和心理发展具有明显的差异性。与成人相比较，初中生有着自己独特的内心世界，有着独特的认识问题和解决问题的方式，因此我们必须正视初中生与成人间的巨大差异，探求符合其特点的教育方式，不压抑学生的主体性，引导学生健康发展。

每个学生都是独一无二的个体，都有着自己独特的世界，都有着自己的特点和长处。如果每一个教育者都能真真切切的站在被教育者的角度考虑问题，为其设身处地的着想，那么教育将会实现他最根本的价值。

其次，我们应该关心和尊重每一个学生。关心学生是对学生的一种鼓励，是给予学生远航的动力的根本。常言说，寸有所长，尺有所短，月有圆缺，学有迟速。每个学生之间的差异必然存在，教育工作者必须承认并尊重这种差异，使各种类型的学生都得到发展。在一个优秀教师的眼中，学校没有“差生”，只有学习有困难的学生，对这样的学生要特别的关心尊重。如果像一块用旧的抹布放在一边，置之不理，那就是用错误对待错误了。

作为一名教育工作者，应该遵循认知规律，开展分层次的教育。鉴于初中生年纪不大也不小，年龄跨度大，不同年级学生的心理不一、思维不同、意识存在差异，因此，我们应该根据初中生的特点，对低年级学生教育以“不说谎话、不随意拿他人东西”为主；在中年级提出“不要不懂装懂、不贪小便宜”的基本口号；而对于高年级同学要力争做到“不弄虚作假、与人相处要讲信用”的美好品质。这样，可以充分引导中学生做到由易到难，由浅入深，循序渐进的诚信教育。

那么，又该如何开展呢？

我想，应该以课堂为渠道，在各个学科教学中渗透诚信教育。各个学科的教学，是教师向学生传授知识的舞台，而这一舞台，对于提高学生的政治思想、道德素质具有重要的作用。而学生的在校生活尤以课堂为先导，因此，我们更应该发挥课堂教育这一渠道，对学生进行诚信教育。作为各学科的教师 ，应该充分挖掘、寻找教材内容中诚信教育的渗透点，加强学科诚信教育的渗透意识，在课堂教育中渗透诚信教育，将诚信教育与训练深入到课堂中，使教育内容更加丰富而具体。从而实现陶行知先生“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教育理念。

由于初中生好动，喜欢新鲜，好奇心强。因此，在开展诚信教育时，可以采取动态的教育形式，寓诚信教育于活动中，让学生在丰富多彩的活动中明白什么是诚信，领悟诚信的真谛。

那么，光有学校的动力是否可以真正的让初中生诚信教育的目标彻底实现呢？我认为家庭和社会同样有着不可忽视的重要作用。

因此，社会和家庭应该积极主动承担起中学生诚信教育的重任。社会和家庭作为生活、学习的重要场所，对于中学生的健康成长有着不可或缺的作用。因此，作为家庭，应该主动与学校联系，与社区紧密结合，扩大学校诚信教育的影响力，促进学生诚信素养的提高。 同样的，家长、老师是初中生的参照表，作为他们模仿的主要对象，社会整体中的每一个人应该主动树立具有高度诚信的光辉形象，以自我为目标，真真切切的做一个诚信的人，为孩子树立良好的榜样。