高职学生职业素质培养范文
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第1篇
最近几年，随着国家经济的不断发展，高职教育进入快速发展阶段，高职学生成为企业技能人才的重要力量。很多用人单位反映，高职学生在工作中存在不善于处理人际关系、专业知识不扎实、基础知识面不宽等比较集中的问题，离职率普遍较高，社会上对高职学生质量的关注，越来越多地体现在对高职学生的“职业素质”上。
一、高职学生职业素质存在的主要问题
所谓职业素质，是指从业人员具有的与职业相关的、在职业活动中发挥重要作用的内在质量和能力，包括思想政治素质、职业道德素质、科学文化素质、专业技能素质、身心素质等。职业素质是通过教育、社会劳动实践和自我修养等途径形成与发展的。
随着高职学校内涵建设的推进、人才培养工作的不断发展，学生的职业素质已经明显提高，但仍然存在以下问题：
1.职业理想缺乏。
对于以后的职业规划、自身发展，相当一部分学生认为现在就业形势严峻，研究生、本科生找工作都困难，何况学历低一等的高职生？由于不自信，这些学生不敢规划未来，或者不思考以后怎么发展，只是消极地等待。
2.思想道德素养不高。
由于社会不良思想和行为的影响，学校教育重授技轻育才的偏差，加上部分学生认为学好专业技能是最重要的，其他都是次要的，思想道德素养都是些小事，造成部分高职学生缺乏起码的社会公德，遵纪意识淡薄，理想信念薄弱，得过且过，游戏人生。
3.职业心理素质较差。
由于高考的失利和未来就业的压力，部分高职学生自卑心理明显，缺乏进取心，自控力差，在生活中遇到不顺，不会调适自己的情绪，与人相处不懂得宽容别人，协作互助意识薄弱。
4.职业能力薄弱。
由于高职学生普遍文化基础较差，学习能力较弱，加上部分学生学习积极性和主动性不高，没能掌握过硬的专业技能，更谈不上创新能力，与企业的实际需求存在差距，造成能毕业却不能就业，或就业质量不高。
二、高职学生职业素质培养的意义
1.有利于高职人才培养目标的实现，推动社会经济发展。
高职院校人才培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的高素质技能型专门人才，可见高职培养的不是“工匠”、“机器人”，而是高素质人才。对学生进行职业素质培养，就是把高职人才培养目标具体化和可操作化，实现学校人才培养与社会所需的实质性对接，推动社会经济发展。
2.有利于提高学生就业和创业的竞争能力。
许多企业在接受用工调查时，往往除了有对专业技能的要求外，还强调爱岗敬业、吃苦耐劳、勤奋好学和合作精神等，这说明企业对员工的要求是全面的，看重的并不仅仅是学生专业技能有多高，还关心职业素质如何。这就要加强高职学生职业素质的培养，提高学生的“含金量”，使他们在激烈的就业竞争中能够胜出，并且适应以后的职业变迁和发展。良好的职业心理素质更能使高职学生具有强大的信心和勇气，在创业实践中，不轻易放弃，不断战胜困难而获得成功。
3.有利于学生的全面发展，为今后的幸福人生打下基础。
通过对高职学生进行职业素质培养，对学生德、智、体、美、劳诸方面的全面教育，培养健全的人格、健康的道德质量、全面发展的个性、良好积极的心态，学会做人、学会做事、学会生存、学会发展，帮助学生完成从“纯学生”到“社会人”、“职业者”角色的转换，为和谐幸福的人生奠定基础。
三、高职学生职业素质培养策略
1.加强职业意识引导，重视职业素质的培养。
从高职学生入学开始，学校应当通过开设职业指导相关课程，帮助学生了解自己专业的特点和以后从事的行业对职业者的要求，使学生正确定位，做好职业生涯规划。就业指导老师通过在职业礼仪、求职技巧等方面对学生培训，提高学生就业能力，并带学生观摩就业市场和参加招聘会，帮助学生了解劳动力供求信息，认识职业素质培养的重要性。邀请专业教师、行业精英、往届毕业生，用亲身经历和实践经验引导学生发挥能力，加强与他人的沟通与合作，激励他们努力实现职业理想。
2.在专业教学中渗透职业素质培养，提高学生知识技能素质。
高职院校要积极研究确定对应专业群的职业素质标准，在学生专业学习的全过程，将职业素质养成渗透其中，建立教学、教育相互贯穿融为一体的职业素质培养体系：通过专业必修和选修课程、理论和实操课程等课程体系，让学生的知识结构更合理、实践能力更强，更能适应未来职业的发展和变迁要求；通过突出以学生为主体的多种灵活多样的教学方法，使学生在学习中能结合实际，学会发现问题、解决问题，培养创新意识和能力；教师在教学活动中除了传授知识和技能外，还应该通过言谈举止，在潜移默化中渗透给学生敬业、负责的职业态度；学校通过积极开拓专业实训基地，让学生在企业实训（体验实训、顶岗实训、就业实习）过程中接受企业文化，在实践中养成职业习惯，形成职业能力。
3.加强学生日常规范管理，引导学生养成良好的行为习惯，提高心理素质。
从职业素质养成途径来看，日常行为习惯养成是基础。高职院校通过制定完善各种规章制度，提高思想政治工作的实效性和针对性，加强学生日常行为管理，让学生在校园生活的小事小节中为以后成为“职业人”做好准备：在集体生活中力戒散漫无纪，培养团结协作精神；在学习中大胆探索，学会创新进取；在勤工助学工作中尽职尽责、勇挑重担，形成敬业奉献的品质……通过点滴的日常生活习性提升思想道德境界，让学生“会做人、会做事、会生存、会发展”，锻炼实际履行职业道德规范的能力。
4.加强校园文化建设，为学生职业素质的提高创造良好的外部环境。
古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”生动活泼、积极向上的校园文化环境，像春风细雨般滋润熏陶学生，使学生在潜移默化中提高职业素质：一是积极开展各种特色鲜明、有吸引力的主题活动，如新生文化节、中华经典诵读比赛、学雷锋活动月、爱国电影展、职业礼仪大赛，等等，通过活动，学生拓宽了视野，启迪了心智，陶冶了品行；二是定期邀请名人学者、企业家等进行人文知识讲座和创业报告，提高学生人文素质，树立创业的自信心；三是鼓励学生社团的发展，让学生在各种社团活动中培养组织能力和协调能力。
高职学生职业素质的培养不是一朝一夕就能完成的，需要学校、教职员工、学生共同提高对职业素质培养重要性的认识，从实际出发，在具体的教学、教育过程中，积极探索各种有效方法，持之以恒地开展各项工作，才能取得良好的效果，为高职学生走向社会增强竞争力、实现持续发展提供有力保障。
参考文献：
[1]高红梅，王喜枝，田春丽.高职院校学生职业素质的现状与对策[J].河南农业，2012（11）.
[2]飞.浅论如何加强高职学生职业素养的培养[J].考试周刊，2011（63）.
[3]刘丽娟，朱智.浅谈高职学生职业素养的培养[J].现代企业文化，2010（21）.
[4]曾红萍.职业基本素养和能力教育探析[J].文科爱好者：教育教学版，2013（3）.
第2篇
关键词 高职生 职业素质 培养
目前很多本科高校将实行转型，向应用型技术性转，向职业教育类型转。现在的高职招生已经是僧多肉少，本科院校转型后，职业教育的竞争将会更加严峻。那么高职院校如何在这么严峻的形势下实现可持续发展，不被社会淘汰？高职学生如何在这激烈的就业形势中脱颖而出？这是我们迫切需要考虑的问题。
高职教育与普通高校的最大区别在于“职”字，其更注重职业技术的培养，学生具有专业技能强、择业定位和心理预期低、与企业结合紧密等就业竞争优势，但是与普通院校相比，高职院校存在重技轻素质的做法，导致学生的职业素质薄弱，有些走入工作岗位的学生心理素质过差，不能很好的适应岗位，怕吃苦耐劳，动辄不辞而别，甚至违法乱纪，诚信缺失等不良行为已严重影响到高职学生的声誉。那么，在如此激烈的就业竞争下，职业素质是高职生在竞争中能否取胜的关键因素，开展具有高职教育特色的素质教育，加强职业道德教育，提高职业素质成为高职院校学生教育教学的重要内容。
1高职学生职业素质存在的问题
1.1职业意识淡薄
调查显示，高职学生对自己未来的职业目标、职业道德、职业发展等方面，有80%以上的同学几乎都没有考虑过。大部分同学都过着当一天和尚撞一天钟的生活，没有目标，没有职业规划，好多快毕业的学生还不知道自己以后要做什么，走一步、看一步，干什么工作无所谓，只要能挣“大钱”就行，至于其他的想了也是白想，还不如不想。大部分同学不愿意干基础工作，总幻想着闯出一番大事也来，处于眼高手低、空想、幻想的状态。
1.2 职业能力较弱
伴随着高职扩招，部分院校只重视数量而忽视学生质量，高职学生大多数文化素质偏低，对所学专业感到枯燥，缺乏持之以恒的毅力投入到学习中去。有些善于为自己不努力学习寻找各种接口，比如学校条件差，硬件设施不好；对所学专业没有兴趣，即使学了以后工作也用不上；自己基础太差，老师讲的都听不懂，没有办法学等等，导致专业技能缺乏、专业拓展面线较窄，很难适应工作岗位对创新性人才的需求。另外不善于交际、缺乏团队精神、不具备创新能力和刻苦耐劳的精神。一些高职学生学生不能严格要求自己，没有养成良好的学习生活习惯，加上初高中长期养成的靠老师家长“催”的学习习惯，他们大多经受不住各种娱乐活动的诱惑，不少学生因沉迷于网络和游戏，影响了学业和健康。
1.3职业素养较低
目前高职院校学生生源复杂，层次良莠不齐，许多学生自控能力较差，基础文明素养较低，在大学校园里，一些学生乱扔纸屑、随地吐痰；有的学生把穿着背心、拖鞋出入公共场所视为生活小事；有的认为把头发染得五颜六色、着奇装异服是有个性；在食堂就餐不排队；在公共场所大声喧哗；个人衣着考究，宿舍脏乱却无人打扫；对私人物品爱护备至，对学校公物却任意损坏；对旷课逃学、互抄作业习以为常；考试作弊现象严重等等。更令人担忧的是，学生在走入社会时，会把这些不良习惯继续延续，部分学生在求职过程中缺乏诚信问题，如：夸大学习成绩、伪造各类等级证书、编造工作经验等等。缺乏爱岗敬业的主人翁精神，随意损坏实习设备、不按照要求进行操作，这些都反映了学生的职业道德有待提高。
1.4职业心理素质不良
据调查，很多企业对学生的职业心理素质评价不高，有些高职学生缺乏毅力，在社会上频繁跳槽，有的甚至不知道自己能否胜任工作就要走人；有的学生已经掌握一定的专业知识和专业技能却不被社会认可，这是由于高职学生的职业心理素质缺失影响的。另外依赖心理比较强，抗挫折能力较差，受不得半点委屈，遇到一点挫折就容易放弃。这种现象都折射出不成熟的心理素质。
2高职院校大学生职业素质培养的重要意义
2.1有利于学生提高正确的自我认知，树立正确的择业观
对学生进行职业能力培养，以对学生进行职业生涯规划为切入点，进而帮助学生进行正确的自我认知，学生能够正确认识自身的特性和潜在优势，能对自己的价值进行全面的定位，从而避免在择业当中出现的高不成、低不就，眼高手低，最后只好盲目就业等现象。
2.2有利于培养学生的综合素质，增强社会竞争力
新时代成功与成才不单单依靠技术或技能，而是更强调个人品质、终身学习的理念和与人合作的精神，这就要求高职院校学生努力培养自己知识、技能之外的职业素养。职业素质是后天学习实践培训得来的，它是决定职场成败的重要因素，是职场致胜、事业成功的第一法宝，它是企业人才选用的第一标准。对高职学生进行职业素养的培养，有利于学生结合自身特点对知识、能力、素质的学习和提高，有利于充分发掘学生的自我潜能，培养学生的创新思维、创新意识，锻炼学生的自主创业能力，从而增强学生的社会竞争力。
2.3有利于提升学生的可持续发展
高职院校在全面推进素质教育过程中，要以职业素质教育的思想和观念为指导，把职业素质贯穿于职业教育的全过程，才能更好地完成教学任务培养出合格的高素质人才，使学生既具有较强的业务能力，又具有爱岗敬业、踏实肯干、乐于奉献和与人合作的精神。这样才能提升高职生在竞争中的优势，有效缩短从“校园人”到“职业人”转变的时间，实现高职学生由择业、就业逐步发展到职业、事业的终身可持续发展，同时树立院校在社会上的良好形象。
3高职学生职业素质培养的途径和方法
3.1实施全程德育，强化育人效果
将素质培养贯穿于育人的全过程，从日常规范抓起，从一言一行入手，培养学生良好的生活、学习习惯，重视传统道德、礼仪课的学习，对学生进行行为规范教育，引导学生养成遵纪守法、文明礼貌、诚实守信的良好习惯，形成积极向上的学风校风。培养学生树立正确的职业意识，对学生进行专业、行业形势教育，使学生关注专业发展方向，激发专业学习兴趣。另外，通过多种形式积极开展学生职业生涯设计活动，以请进来、走出去的方式请企业管理人员和成功人士做职业生涯规划指导，使他们憧憬未来，树立职业理想，端正学习态度。
3.2加强心理辅导培养高职生的职业心理素质
另外，高职学生在当前的竞争中处于弱势地位，他们承担的内、外环境压力比较大，很容易造成自卑、焦虑、自暴自弃等不良的心理，因此心理健康教育课是高职院校教育的重要环节，要加强心理健康教育，开展心理健康调查、测试和咨询活动，建立和完善学生的心理档案
3.3开展丰富多彩的校园文化活动，拓展学生的综合素质
在用人单位的用人标准中，与文化课相比，学生的表达能力、应变能力、岗位适应能力、学习能力、职业发展潜力更被看重。因此，我们要着力全方位开展以弘扬主旋律、活跃校园文化氛围、提高学生综合素养为目的的校园文化活动，锻炼高职学生的职业能力，拓展学生的职业素质。
开展各种知识竞赛、设计大赛等，启迪同学们的智慧，提高实践能力和创新能力；鼓励学生社团的发展，让学生通过参加社团，锻炼自我管理能力，发挥学生的主体作用。重视开展礼仪教育，使高职学生进一步掌握社会主义道德要求的礼仪规范，比如，可以组建礼仪队，不定期在学校进行礼仪宣传，举行利益知识竞赛或者举办礼仪文化节，通过这些丰富多彩的利益实践活动，可以使学生逐渐养成文明礼貌的好习惯。
3.4以社会实践为载体，强化高职学生的职业道德素质
职业道德素质的培养离不开社会实践，要引导高职学生积极参加社会实践，培养职业情感。开展各种人文教育一体化活动：包括参加社会实践、社会公益活动及生产实践、课余科技和文化活动等，通过这些活动，使学生能够了解国情，认识社会，扩展知识，增长才干，增加责任感，树立正确的道德意识和法律观念。
参考文献
[1] 成丙炎，姜燕.高职院校学生职业素质培养的调查与分析[J].南通职业大学学报，2009（1）.
[2] 钱群雷，丁艳.高职院校学生职业素质教育途径探究[J].科技资讯，2009（21）.
第3篇
关键词：高职学生；职业素质；对策
高等职业教育肩负着为经济社会发展培养高素质应用型人才的重任，培养学生的良好的职业素质是职业教育的重要任务。学生职业素质的高低关系到他们是否能适应社会需要，顺利走上工作岗位，胜任工作岗位要求，并实现岗位的迁移，以及自身的职业生涯发展。但是由于种种原因，大多数高职院校强调培养学生的专业技能，忽略了学生职业素质的教育，而将来要成为职业人的高职学生，较高水平的专业技能相对应的却是较低水平的职业素养。因此，在职业教育中，在培养学生职业技能的同时，应采取行之有效的措施，加强学生职业素质教育，不断提高学生的综合素质。
一、 职业素质及职业素质教育
职业素质是指从业者在一定生理和心理条件基础上，通过教育培训、职业实践、自我修炼等途径形成和发展起来的，在职业活动中起决定性作用的、内在的、相对稳定的基本品质。
职业素质教育就是通过全方位的教育模式来提高学生的各种职业素质。使学生毕业后能顺利走上工作岗位，实现从学生到从业者的角色转变。真正把高职教育的理念，落实到实处，为学生就业及职业发展打好基础。
二、加强高职学生职业素质教育的必要性
企业是接纳高职学生最多的地方，所以企业对高职学生就业能力的评判和就业需求情况，对于我们研究和培养学生的职业基本素质是一个极为关键的指标。
高职学生从进入学校那刻起，有的已在为未来做打算，但是遗憾的是仅仅局限于专业知识的渗透，离职业素质培养的方向还差很远，或者可以说根本就没树立好或建立起职业素质的目标，更别提培养。由于对就业信息的了解不够，有的大学生仅限于课堂老师所讲以及即将毕业时才主动关心就业信息，导致错失了职业素质在校培养的良好契机。所以，高职生在校期间，既要强化职业技能和专业知识，更要重视自身职业素养的提升。我们必须根据各专业面向的职业岗位对知识与能力的需求来构建课程体系和选择相应的教学方法。在课程安排上，要加大实践教学的比重，尽可能营造生产第一线真实的职业环境，以及企业文化氛围，同时，还要加大校内实训设施的投入，对各专业所涉及的职业岗位进行分析，确定学生应具备的专业技术，基本技能的应用。只有这样，才能真正培养学生的实践能力、技术应用能力，才能使高职教育的学生职业素质培养落到实处。
因此，高职高专大学生要想在竞争中取胜，必须在校时就加强职业素质的培养。使自己成为社会合格及优秀的大学毕业生，为自己的职业生涯铺平道路。
三、 高职学生职业素质教育的内容
根据企业的人才需求，将学生的职业素质的教育内容可分成三个方面，即职业道德教育、综合能力养成教育和良好心态养成教育。职业素质是所有高职学生就业时必须的基本素养，而且一旦形成，便具有相对的稳定性、普遍的适用性和广泛的可迁移性。
1、职业道德教育
职业道德教育涵盖了对学生进行公民教育和职业道德教育的内容。职业道德是社会道德的重要组成部分，是职业活动紧密联系的符合职业特点要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和。作为高职学校，所培养的学生是高素质、高技能型的人才，而加强职业道德教育是提高高职学生素质的基础要求。
2、综合能力养成教育
“能力”是“素质”的外在表现。高职学生作为高素质技能型专门人才，除应具备职业活动所需的基本专业技能知识外，更应注重综合能力的培养和教育。如社会适应能力、独立思考问题和解决实际问题能力、创新能力等等。要把专业技能教育与人文教育、专业教育与通才教育有机协调起来，使之成为一种伴随终身的可持续发展能力。
3、良好心态养成教育
面对竞争、迅速变化的世界，一个人在具备知识能力基础上还应有适应变化、承受挫折的心理素质。我们应重视职业心理教育，帮助学生解决其在职业生涯中面临的职业选择和适应问题，帮助他们树立正确的职业理念，提高其自我决策的能力，启发他们从自身的愿望和特点出发，采取最佳的途径服务社会，并逐渐实现自我发展的最优化。帮助学生学会客观地认识自己的优势与劣势，正确面对成功与失败，以积极的、健康的心态去追求职业目标。
四、高职学生职业素质培养的对策
大学生毕竟是从小在学校度过的，对社会了解不多，对就业信息了解太少，刚出社会对他们来说面临着很多压力，所以大学生职业素质的培养不仅仅靠自身就能完成的，还需要学校和社会的积极支持和辅助指导。
1、在日常管理中重视职业素质养成训练
人的素质能在日常的生活习性中得以展现和流露，习惯也是个人素质的真实写照。所以，培养自己的职业素质就必须从日常的生活细节及点滴做起。
2、在专业学习和实习中培养职业素质
在专业学习中带入职业素质养成教育。专业教师进行单元教学设计时，不仅要明确教学内容的知识、能力目标，更要明确素质拓展目标。在确定每节课的知识点和能力点的同时，强化每节课的素质培养点。
在专业实习中培养职业兴趣。专业实习是一个职业素质锻炼的平台，为在校大学生提高专业素质及其他素质提供了良好的实践机会。大学生要把握好每次这样的机会，不要害羞，不要胆怯，不要怕丢面子，在训练中要做到“胆大、心细、脸皮厚”。
3、在社会实践中体验和改进职业价值观
通过社会实践实现职业素质养成教育从校园到社会的过渡。社会实践对职业素质养成起着不可替代的作用。大学生可以利用好每个假期去社会实践，无论是否从事与专业相关的工作，这都是很好培养职业素质的机会。学生只要树立“职业神圣”的观念，就会从所从事的每项工作中得到自己想要的职业素质并加以培养。同时，也能从实践中改进自己以前不足的职业素质理念，不断的培养自己、提高自己，使自己的职业素质得到不断的升华。这样，在他们毕业时才能具备就业竞争优势，可以直接进入企业，或缩短适应期、很快被用人单位认可，或迅速转岗。
4、在技能大赛中提升技能型人才的培养
