小学生体育活动教案范文

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第1篇

为贯彻落实市人民政府《关于印发xx市2017年度大气污染防治工作方案的通知》《关于切实做好秋冬季大气污染防治工作的通知》和市教体局《关于开展全市中小学生环境保护主题教育活动的通知》（ 教体通〔2017〕 号）等文件精神，倡导绿色文明校园建设，加强学生的环境教育，区教育体育局决定在区属中小学广泛开展以“保护小环境，爱护大地球，小手牵大手，共建我家园”为主题的环境教育活动，现将有关事宜通知如下：

一、活动时间

2017年12月中旬—2018年3月下旬

二、活动对象

区属中小学生

三、活动主题及形式

以“保护小环境，爱护大地球，小手牵大手，共建我家园”为主题开展“六个一”活动。即：举行一次国旗下讲话，向广大师生发出“除尘防霾、保护环境”的倡议；开展一次主题班会，对生活中环境污染，特别是空气污染的行为展开大讨论；每班出一期以“保护空气污染从我做起”为主题的板报，倡导绿色伴我行的生活理念；每人办一份手抄报，宣传生活中预防空气污染的知识、常识；提倡学生对家长、亲友做一次环保宣传，通过“小手拉大手”，带动身边人保护环境；印制“致家长的一封信”，向学生家长宣传环境保护的重要理念，引导家长为学生树立良好榜样。

四、工作要求

（一）各学校要结合教育教学工作实际，将大气污染防治宣传教育内容通过各学科课堂教学开展渗透教育。注重培养学生良好行为习惯的养成教育，树立学生“讲卫生、勤整理、护环境”的意识。

（二）深入开展大气污染防治宣传。学校要通过校园广播、网络、新媒体、校报、板报、橱窗、手抄报、倡议书等多种方式，宣传大气污染防治的重要性，广泛号召学生爱护环境，提高环保意识，营造浓厚宣传氛围。

（三）引导学生开展小手拉大手，主动向家长及亲友宣传大气污染防治知识，特别是在文明燃放鞭炮、不焚烧秸秆及生活垃圾等方面知识作为重点宣传内容。

（四）大力开展学校环境卫生整治。学校要安排值日小组坚持每日洒扫，随时清扫，发现垃圾及时清理，保证各班教室、环境卫生保持整洁卫生。定期进行全面卫生大扫除，不留任何死角，在气温允许的情况下适量洒水减少尘土污染，保护环境。

（五）抓好工作落实，及时深入推进。各学校要高度重视此次的落实效果，区教体局将此次活动纳入考核，教育督导室适时对各中小学校工作开展情况进行督导。

（六）各学校在积极落实“六个一”活动要求的同时，应注意及时收集相关活动资料，加大对外宣传力度。各学校将本次活动总结于3月15日底前报区教体局基教室，各学校可随时将开展活动信息报区教体局基教室。

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第2篇

3月27日是第22个全国中小学生“安全教育日”，为贯彻落实“珍爱生命，牢记安全，学会避险”为主题的中小学生安全日教育活动精神，京山县坪坝镇督学办紧紧围绕安全日安全教育这一主线，开展丰富多彩的活动，将安全活动深入到老师和学生的心中。

一是深入开展宣传教育。各校在3月27日升旗仪式上启动安全教育日主题教育活动，充分发挥宣传橱窗、黑板报、校园网、校园广播、校刊校报等校园宣传载体的作用，大力开展防交通事故、防食物中毒、防溺水、防火灾、防拥挤踩踏、防暴恐、防地震、防自然灾害和防网络诈骗等内容的安全宣传教育。举办一次“安全教育活动日”主题班（团、队）会，出一期主题黑板报和手抄报；联系法制副校长和联系民警，开展一次安全法制知识专题讲座活动；同时通过多种途径，联系公安、交警、消防、卫生等部门专业人员到中小学校开展安全教育活动；组织师生届时收看教育部基础教育一司于3 月 27 日 18:00-18:30 在湖南卫视《新闻大求真》栏目播出的安全教育日专题节目。立足本校实际，把安全教育日拓展为“安全教育周”、“安全教育月”，认真开展形式多样、内容丰富的主题安全教育系列活动。继续积极组织参加第五届全国中小学生安全知识网络竞赛公益活动，充分利用安全教育平台的资源，开展丰富多彩的安全教育活动。

二是全面开展预案演练。各校按照《中小学幼儿园应急疏散演练指南》的要求，结合年度工作安排，根据本校建筑分布、学生人数、楼梯宽度等实际情况，针对火灾、地震、自然灾害和其他突发事件等情况，认真做好演练准备工作，绘制详细的安全疏散路线图，制订周密的演练方案，集中组织实施一次较大范围的应急疏散演练。同时加强对演练的过程监测和数据采集，坚决防止发生拥挤踩踏、烟雾中毒等安全事故；并做好演练的总结分析，及时发现并解决演练中存在的问题，继续修订学校突发事件和安全事故总体预案及各种常备常用专项预案。

三是全面排查整治安全隐患。各校认真开展一次安全隐患排查，深入查找各种安全隐患，如有重大安全隐患应及时以书面形式上报镇督学办。加强安全事故隐患排查网格化管理体系建设，对排查出的安全隐患要及时记录，对于已经整改完的安全隐患要及时销号。同时积极配合相关部门，做好校园及周边交通和治安环境综合整治工作。

四是推动落实监护人责任。各校密切家校联系，通过校讯通、微信、QQ群、召开专题家长会、开展教师家访活动等多种方式，告知家长认真落实监护人职责，切实承担起学生脱离学校监管后的看护责任，使安全意识深入人心、家喻户晓，确保孩子离校后有人管。

第3篇

【2017年二年级小学生安全教育主题班会活动方案一】

班会目的：

通过本次活动，让学生了解交通、活动、意外事件中应必备的安全知识，懂得安全的重要性，并把自己学到的安全知识传达给周围的人们，做安全教育的小小宣传员。

班会准备：

(1) 磁带歌曲《天堂里有没有车来车往》，

(2) 常见交通标志，

(3) 学生活动前搜集的有关图片资料，

(4) 节目表演。

班会过程：

(1) 队会仪式

(2) 歌曲导入，出示队会主题

主持人：她，一个爱唱歌的小姑娘，曾天真地对我说：送我一支歌好吗?我愉快的答应了。那个时候，九月的阳光，正温柔地照射着她甜甜的笑脸。谁知，那一次谈话竟成了永别。那个下午，那个阳光灿烂的九月的下午，那个他背着书包匆匆走向学校的下午，她被城市汹涌的车流无情地淹没了。那一天，她刚满13岁》......(播放《天堂里有没有车来车往》这首歌，并跟唱，营造氛围。歌曲完毕，出示本次队会主题。)

(3) 讨论交流

主持人：这位爱唱歌的小姑娘，在上学途中出了车祸，13岁的她就这样离开了我们。像她那样的悲剧，在我们的生活中，还有很多很多。(多媒体展示学生所搜集的资料、图片)学生谈感受。

主持人：在你的生活当中，你还知道哪些像发生在小姑娘身上那样的故事?充分利用班级内的事，(吴雪艳父母出车祸，至今还躺在医院里)学生讨论介绍。

(4) 认识交通标志

主持人：我们每天上学、放学，都是路上车辆最多，交通最拥挤的时候，一不小心，就可能发生意外。因此，我们必须注意交通安全。现在，我们一起来了解一下交通方面的常识。

A、(学生跑上台把事先准备好的交通标识的图片贴在黑板上)一位同学扮演的小交警出场，表演交警手语，再对图片进行解说。

B、相声表演：《交通法规人人遵守》。

C、交通知识竞赛。(选出四个同学分成两组，由小交警主持)多媒体展示抢答画面，由两组队员来判断哪些行为是注意了交通安全的，而哪些行为是非常危险的?(答对题多者为胜)

(5) 平日活动的安全

主持人：我们在学校里或外出活动时，也要注意安全，否则，后果就不堪设想。

展示：多媒体漫画系列片伴随解说《自己酿成的苦果自己尝》。(把学生平时生活中的一些不安全的行为、做法以漫画的方式表现出来)

A、在人多的地方或马路上踢球，

B、在楼道上追逐狂打，

C、集体上、下楼时，不讲秩序，拥挤，

D、用小石头互相投射，手持棍棒互相打逗，用铅笔刀等锐器挥动打闹，

E、没有做准备活动便下水游泳，

F、拍照时，为追求镜头的惊险奇特而登高爬壁，

G、看到路上有断了的电线，捡起就玩。

主持人：同学们，我们可千万不能像刚才那些同学那样糊里糊涂呀!不过，如果万一发生了安全事故的时候，我们又该怎么做呢?

A (安全小卫士出场)安全小卫士：我来考考大家，你们知道哪些特殊的电话号码嘛?

它们有什么样的用处呢?(110、119、120、114......)

B 多媒体展示这些电话号码及用处。

C 表演小品《小同学得救了》。主要内容：放学回家的路上，同学们正三三两两、说说笑笑地往家走，这时，一个小同学被飞跑过来的大同学撞倒在地，后脑勺磕在水泥地上，顿时血流出来，形式十分严重。周围的同学都围了过来，议论纷纷，有的说去告诉老师，有的说告诉父母，有的说送她回家，还有的说直接送医院，这时，有过路的人告诉他们应该赶快拨打120。救护车及时赶到，那位小朋友终于得救了。

(6)学会自我保护

①主持人：我们不仅要注意交通安全，还必须对我们身边的人和事保持一定的警惕。

A 游戏：翻头像。出示很多头像，让学生辨别哪些是坏人，哪些是好人。再把头像翻过来(头像背面有着这个人的真实身份)，目的是让学生明白，坏人没有一定的模样，坏人可能长得很漂亮甚至很慈祥，可能是男的，也可能是女的;坏人可能是陌生人，也可能是认识的朋友。

B 多媒体展示多种画面，学生根据画面指出画中主人公应该怎样做。

有人敲门，称其妈妈受了伤，让他来接他去医院。

外出活动时，天黑路又偏僻，小明不知道如何是好。

路遇抢劫的歹徒。

去电脑游戏厅结识新朋友，炫耀自己家的财富。

遇到雷雨天气，躲在大树下。

(7)防火安全

人们的生活离不开火。但，火使用不当或者管理不好，就会发生火灾，严重威胁人们的生活，给人们的财产和国家的建设发展造成巨大损失。消防安全十分重要。主要注意以下几个方面：

A易燃的物品不要放在炉火旁;不要用电炉取暖;蜡烛要及时熄灭，以免火灾。

B在学校打扫卫生，清理的树枝叶、废纸，不要点火烧掉，以免引发火灾。

C不论在哪发现火灾时，要及时拨打119报警，报警时要说清着火的地点什么物品着火等。

D发生火灾以后，小学生应尽快离开火场，禁止小学生去参加灭火行动。

E不要玩火柴、打火机、更不要背着家长和老师去做玩火的游戏。

(8)设施方面的安全

A学校操场上的体育设施如：单杠、双杠、云梯等，由于年久生锈，不牢固，不能去自由活动，特别是中午在校吃饭的学生要注意：

B前后楼栏杆建造不合理，很不牢固，不能靠、倚在楼栏杆上，更不准趴在上面望下看。以防发生不必要的安全事故。

C教室内的插座任何学生，不可以乱动，不能随便去插电源。

D在教室内不准追逐打闹，桌杌坏了要及时修理，以免发生危险。

E要学会自护自救。

(9)辅导员讲话。

(10)活动延伸：

A 请有关人员进行安全动员和教育。

B 组织学生上街进行交通安全宣传。

【2017年二年级小学生安全教育主题班会活动方案二】

教学目的：

对学生进行用电、防火、防溺水、交通等安全教育，提高学生的安全意识，使学生学会一些自救的方法，让学生在遇到危险时能采取一定的措施，保护自己。 教学过程：

一、用电安全

随着生活水平的不断提高，生活中用电的地方越来越多了。因此，我们有必要掌握一些基本的用电常识。 1)认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断电源。

2)不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。 3)电器使用完毕后应拔掉电源插头。 4)使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况，应立即关掉电源开关，停止使用。 5)发现有人触电要设法及时关断电源;或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手直接救人。

二、安全使用煤气

1)燃气器具在工作时，人不能长时间离开，以防被风吹灭或被锅中溢出的水浇灭，造成煤气大量泄露而发生火灾。 2)使用燃气器具(如煤气炉、燃气热水器等)，应充分保证室内的通风，保持足够的氧气，防止煤气中毒。

三、防溺水安全

1、游泳需要经过体格检查。

2、要慎重选择游泳场所。

3、下水前要做准备运动。 4、饱食或者饥饿时，剧烈运动和繁重劳动以后不要游泳。 5、水下情况不明时，不要跳水。 6、发现有人溺水，不要贸然下水营救，应大声呼唤成年人前来相助。

四、交通安全

1、行走时怎样注意交通安全 1)在道路上行走，要走人行道，没有人行道的道路，要靠路边行走。

2)集体外出时，要有组织、有秩序地列队行走。 3)在没有交通民警指挥的路段，要学会避让机动车辆，不与机动车辆争道抢行。

4)穿越马路时，要遵守交通规则，做到绿灯行，红灯停。 2、骑自行车要在非机动车道上靠右边行驶，未满十二岁的儿童不准骑自行车上街。

五、 防火安全

1、 要打火警电话119报警，报警时要向消防部门讲清着火的地点，还要讲清什么物品着火，火势怎么样。

第4篇

关键词：会宁县；农村；中小学体育；现状；调查与分析

体育教研活动是学校教育教学工作的重要组成部分。实践证明,学校的体育教研活动开展得好,学校的体育教学工作、学生的整体素质肯定也会表现得更加良好。当前我国正在实施基础教育课程改革,体育课程改革是整个课程改革的组成部分,体育教学必须要跟上整个课程改革大趋势。因此,大力开展体育教研活动,不断深化体育教学改革,是当前学校体育工作的一项重要任务。可是由于种种原因,长期以来农村中小学的体育教研情况一直令人担忧。体育教学质量也是十分低下,而长期以来沿袭的“放羊式”的教学模式,已不适应当前实施素质教育、深化体育教学改革的形势要求。因此,我们有必要进行深入地调查研究,寻找对策,以有利于提高农村中小学的体育教学、教研水平,更好地实施素质教育。“管理也是生产力”，管理是整合发挥各方面的能力,增加工作效率,是效益最大化的一门科学。管理是一个无处不在的社会现象,学校体育管理作为学校管理的重头,是一项立体的、全方位的管理工作,涉及到方方面面,工作千头万绪。本文不仅从教研方面进行分析调查，也从农村中小学管理方面着手，希望能为相关行政部门加强会宁县中小学体育教学提供一定的理论依据。

一、研究对象和方法

1.研究对象

采用分层随机调查抽样的方式，从会宁县周边33所中小学各选择了10名学生进行集体问卷测试调查、无记名答卷、统一指导语,在规定时间内独立完成答卷。共发放问卷330份,回收330份,有效问卷330份,有效回收率为100%。在问卷调查中针对特定群体进行了访谈、实际现场调查、比较分析,并查阅了大量相关资料。

2.研究方法：采用文献资料法、调查访问法、数理统计法对结果进行了分析。

二、研究结果与分析

1.对参加课外体育活动的态度

表1是调查对象对课外体育活动的态度,从中可以看出,大部分学生对课外体育活动的态度是积极的,89.7%的同学有兴趣参与课外体育活动,74.1%的同学认为课外体育活动对身体有积极的影响。这说明会宁县中小学生对体育有较大的亲和力,有较高的主观认知,这得益于近年来会宁县教育、行政部门通过政策引导和积极推行市民健身计划,有效地宣传了体育与个人健康、体育与社会发展的重要关系,使越来越多的青少年认识到体育在他们成长过程中的重要作用。但不能忽视的是仍有少数同学对课外体育活动没兴趣或认为课外体育活动对身体健康没有影响。这是一个潜在的体育教育群体,说明学校的体育与健康教育还需要加强,应引起重视。

2.会宁县农村中小学体育课教学现状

会宁县农村中小学体育课的开课率良好,其中93%的中小学每周的体育课在两课时及以上,但是体育课有不同程度地被其他课程侵占的现象。教学大纲与统编教材是保证教学质量的教学指导性文件。调查显示,会宁县农村中小学执行教学大纲的情况为79%,总体执行情况良好。使用统编教材的情况为63%,整体形势不容乐观。教案是教师进行课堂教学的基本依据。会宁县农村中小学体育教师教案的书写率极低,有68%的体育教师不写教案,有些教师除了评定职称、评优需要外从不写教案。在仅有的32%的写教案的体育教师中也只有51%的教师完全依照教案上课。同时，调查也显示,会宁县周边农村中小学体育课教学组织情况较差,由于场地、器材以及教师本身的原因,有80%的体育课教学组织混乱,有些教师甚至是完全采取“放羊式”教学。

3.经费投入

调查显示，县级财政在体育与卫生方面的投入几乎为零,即使有投入,也只是给现状较好的县城学校。教育行政部门的统筹包括社会性投入严重不足,体育方面仅有每年每生5元,远远满足不了开展正常体育教育的需要。农村经济与城市经济的差别决定了其投入学校体育经费的比例。实行“一费制”后,农村学校财政比以往更加困难,整体办学资金匮乏,社会支持严重不足加之历史欠账太多,学校又没有其他的资金来源而造成了首先牺牲体育经费的现象。90%的学校体育经费达不到当年学校教学经费的5%，农村中小学体育与卫生成了教育发展中的“重灾区”。

4.场地、器材以及师资力量

会宁县农村中小学体育活动场地简陋,90%的学校没有200m2田径场,甚至没有跑道,几乎全部为土场地；75%的学校没有室内活动场地。所谓的室内活动场地最多只有200m2,基本是作为器材室使用,根本不能满足一个班甚至几个班同时上课的需要,阴雨天以及雨天后很长时间都不能进行正常的体育课和课外体育活动。体育器材严重匮乏,许多学校大多只有几个篮球、几张垫子和少量的实心球、跳绳等，并且破损率严重。体育经费投入不足直接造成了体育场地器材的缺乏,85%的学校的体育器材不能够满足学校体育教学的需要,15%的学校只能勉强满足体育课的需要。而对于全校性的课外体育活动的开展对体育器材的需要基本上是不可能的,场地器材的缺乏不能满足学生参加体育活动的需要,所能选择的项目只能是跑步、跳绳等单调的几个项目,并且只能满足极少比例的学生的需要。

调查还显示，体育教师缺乏,结构不合理。90%会宁县农村中小学缺乏体育教师, 学校往往让其他“主课”教师占用体育教师的编制,造成一所中小学往往只有一名专职体育教师,体育教师往往由班主任和其他任课教师担任。农村中小学兼职体育教师的比例占到95%,90%的兼职体育教师没有进行必要的培训。专职体育教师学历起点偏低,大专以上体育教师比例为14.5%,并且大多以中师为起点进行函授学习获得的大专学历。体育教师工作繁重,待遇相对其他科目教师偏低,不能同工同酬。

5.领导参与体育管理工作情况

调查显示，会宁县大部分中小学体育分管工作由校长来做，小部分由教务主任管理，整体数据显示对体育工作的不够重视。由于农村学校一般都处在较偏僻的地方,上级教育部门下基层的机会相对较少,因此很难发挥出他们自身的职能优势,对学校体育教研工作的指导也只是“蜻蜓点水”,更难说有很大的指导监督力度了。

三、结论与建议

1.结论

（1）调查显示会宁县周边农村中小学目前仍存在体育场地不足,体育器材严重短缺的实际情况。

（2）主管领导的观念还没有转变,对体育不够重视，体育教师的业务素质整体不高。

（3）体育经费严重不足且不平衡。体育课开课率和执行大纲情况良好,但使用教材教案的编写、执行以及教学的组织情况不容乐观。

2.建议

（1）注重教师队伍建设,提高专职教师比例。农村中中小学校兼职体育教师比例较大,应按照国家颁布的中小学体育教师编制标准配备到位;对现有的专兼职体育教师要积极创造条件,为他们提供进修与培训机会,提高他们的文化素养和专业素质；进一步稳定现有队伍,逐步提高福利待遇,改善工作环境,通过宣传表彰提高农村中小学体育教师的社会地位。

（2）县一级教研部门,要尽快地转变工作作风,充分地利用其职能及能力优势,深入农村中小学,加强体育教研的指导,积极传递外部的教改信息,更好地发挥指导、监督作用。农村体育教师应有时代的紧迫感, 充分认识到自身能力及水平的不足,积极地参与各种自学、函授、培训等继续教育,并且要积极地参加教育科研,开展课题研究, 认真地撰写学科教学论文,不断地提高自身的理论水平和科研能力。

（3）坚持以学生利益为核心。学校体育的根本目的是教书育人,因此建立校体育管理体制应该把教书育人作为宗旨,良好的学校环境是学生健康的基础保证。学校在建立体育管理体制及相关条例时,应根据学校体育发展的趋势和历史使命来建立和规范中小学的体育管理各要素和各环节,一切从学生利益出发。在体育器材不足情况下,我们要创新改造仅有的器材,根据器材的特点,尽量开发一切可以使用的体育器材资源。例如,乒乓球可以当体面乒乓球、对墙乒乓球等。跳绳可以做绳操、斗智拉绳、绳投掷,踩龙尾等。仅跳绳,陕西的一位体育教师就创造了一百多种跳法。小皮球可以用来踢足球，也可以用来投掷，还可以用来打篮球,还可以打保龄球等。

（4）体育教学是师生间教与学的双边活动，相互存在一定的制约性。素质教育要求注重学生个性的发展，传统的体育课堂教学组织形式已面临挑战。为了适应体育素质教育的要求，应建立多元化的体育课堂组织形式。笔者认为，采用按男女分组、健康分组进行分组教学，并努力做到在集体学习的基础上加强“个别化教学”、“能动教学”、“兴趣教学”，使它们有机地结合起来，以调动学生学习的积极性和主动性。

参考文献：

［1］施华强.当前农村小学体育教研工作的现状分析及发展对策［J］.桂林师范高等专科学校学报，2008，22（1）.

［2］杨文娟,芦平生.甘肃省中小学学校体育管理现状调查及分析［J］.山西师大体育学院学报，2007，22（2）：100－102.

［3］于向.浙江省农村普通中小学体育现状调查与发展对策研究［J］.浙江体育科学,2007（4）:65-69.

［4］中华人民共和国教育部.关于加强专科以上学历小学教师培养的几点意见［EB/OL］.［2002-09-10］.moe.省略/edoas/website/8/info12342.htm.

［5］王哲.中小学体育课程设置的现状及改革措施［J］.内江科技，2008（1）.

（作者单位 会宁县第三中学）

第5篇

关键词：学校体育；甘肃；农村；现状

中图分类号：G807．3 文献标识码：A 文章编号：1007―3612(2007)01―0098―03

投稿日期：2005―10―24

作者简介：黄铎(1964－)，男，甘肃天水，副教授，研究方向体育教育训练学。

本文通过对甘肃农村学校体育的调查与研究，力图对甘肃农村学校体育现状做出准确评价，并在此基础上提出甘肃农村学校体育未来发展的建议。

1　研究对象与方法

1．1研究对象研究对象为甘肃省14个地、州、市，位于乡(镇)、村的农村中小学。各地按容量比例采用分层随机抽样的方法，抽取乡镇完全中学、初级中学、中心小学、小学和村教学点五类学校230所(完全中学24所、初级中学51所、中心小学42所、乡村小学83所、村教学点30所)，体育教师534人(专职教师230人、兼职和代课教师304人)，学生103 851人(中学生56 560人、小学生47 291人)，2 317个教学班(中学1080个班、小学1237个班)，构成本课题样本。

1．2研究方法

1．2．1文献资料法查阅了相关文献资料(详见参考文献)。

1．2．2调查法以自行设计的《甘肃农村学校体育现状调查表》为工具，于2001年2月－7月通过走访、函调等形式，对甘肃农村学校体育的现状进行调查。

1．2．3统计法　对调查数据进行统计分析得出结论。

2　结果与分析

2．1甘肃农村学校体育教学的基本现状

2．1．1体育课开课率调查结果表明，甘肃农村中小学校完全开设体育课的仅为70％，也就是说在甘肃约有30％农村中小学校的学生，还不能人人接受体育教育，生生享有体育的快乐。与全国农村中小学85．5％的开课率相比存在较大差距。分析其原因我们认为主要有两个方面：一是教育教学评价体系滞后，升学率仍是社会和教育主管部门评价一所学校教学工作的惟一指标，加上部分学校领导对学校体育工作的认识不足，为追求升学率不惜牺牲学生接受体育教育的权利，中心小学以上不能正常开设体育课的基本都属于这一原因。二是师资、场地设施条件等软硬件缺乏，甘肃位于大西北，教育发展水平相对落后。近年来特别是“九五”期间，基础教育有了较快的发展，学校体育得到有关教育部门的重视，但基础教育底子薄欠账较多，师资、场地设施等软硬件缺乏的状况尚未彻底解决，特别是村小以下的学校问题较为突出。

2．1．2体育教学计划制定率

甘肃农村学校体育教学，有49．6％的学校没有体育教学计划，体育教学处于一种盲目随意状态。

2．1．3教案书写率和依教案上课率

教案是教师进行课堂教学的基本依据。甘肃农村学校体育教师教案书写率低惊人，有半数以上的体育教师不写教案，其比率高达54．8％。教案书写率与学校级别成正比，中学好于小学，完全中学好于初级中学，中心小学好于乡村小学，乡村小学好于村教学点。这至少说明两个问题，一是学校对体育教学的管理水平随学校整体水平的提高而提高；二是甘肃农村学校体育教学管理整体水平不高。

在仅有的45．2％写教案的教师中，有48．1％的教师按教案上课，有48．1％的教师有时按教案上课，还有3．8％的教师从不按教案上课。

2．2课外体育锻炼的基本现状

2．2．1 早操

甘肃农村学校早操开展情况较好，各级学校天天做早操率均高于完全中学71．8％、初级中学69．6％、中心小学50．8％、乡村小学58．8％、村教学点56．1％的全国平均水平。

2．2．2课间操从总体看，课间操开展情况较好，天天做操率较高。但各级学校差别较大，与全国平均水平相比，初级中学、中心小学、乡村小学天天做操率高于70．6％、79．5％、60．2％的全国平均水平，完全中学、村教学点天天做操率低于80．2％、54．2％的全国平均水平。

2．2．3课外活动课外体育活动总体开展情况，略高于55％的全国平均水平。但与“两操”相比，其结果不容乐观，特别有30．4％的学校在课外活动中表现出不稳定性，说明课外体育活动在甘肃农村学校是一个薄弱环节，这可能与师资、器材、设施缺乏有关。

2．3农村中小学体育教师的基本现状

2．3．1 学校拥有体育教师率

目前，甘肃有63．5％的农村中小学，没有专职体育教师，远远高于西部地区30％农村中小学无体育教师的平均水平，农村学校体育教学主要依靠兼职和代课教师。调查发现，学校体育教师拥有率与学校的层次成正比，层次高的学校体育教师拥有率高于层次较低的学校。

2．3．2教师数量及其构成

《关于中小学体育师资建设的意见》规定：“……农村中心小学每七至八个班配备一名体育教师；中学每六个班配备一名体育教师。”按此规定，此次调查的中学1080个班、小学1237个班，需专职教师335名，目前有230名，尚有约31．3％缺额。为弥补专职教师不足，甘肃农村学校从实际出发，采用教师兼职、代课等形式加以解决。本次调查中，从事体育教学的教师有534人，其中兼、代课教师就有304人。就各级学校看，中学需专职教师180名，现有159名，缺额11．7％；小学需专职教师176名，现有81名，缺额约54％。

2．3．3专职教师学历状况从专职体育教师学历的总体来看，存在本科学历教师偏少，非专业学历教师过多的问题。从各级学校看，除村教学点外，都不同程度存在专职教师学历不达标的情况。这一问题应引起教育主管部门的重视。

2．3．4专职教师职称状况甘肃农村学校专职体育教师职称结构欠合理，高级职称教师偏少，初级职称教师过多，这种现象在各级学校普遍存在。分析其原因，我们认为可能与教师学历、年龄、工作年限有关。

2．3．5专职教师年龄状况从表8统计结果看，甘肃农村学校专职体育教师年龄偏低，且年龄段过于集中在30岁以下。从长远看，年龄段过于集中，对教师的新老交替、知识更新、正常晋级等，造成的弊端也是显而易见的。

3　农村中小学体育经费的基本现状

甘肃农村中小学每年体育经费校均805．81元，各校差异较大，层次较高的学校好于较低的学校。但从学生人均占有经费看，除乡村小学外，其它各类学校差别不大。

4　农村中小学体育场地器材设施的基本现状

4．1场地设施甘肃农村学校供学生活动面积总体约为每校2880 m2，各类学校差别较大，层次较高的学校校均活动面积大于层次较低学校。但每个学生拥有的活动面积，各类学校差别不大。

有约23％的学校没有田径场，田径场拥有率和跑道周长与学校层次成正比，田径场周长从100 m以下到400 m不等，最普及的田径场是周长200 m场地。只有约8．7％的学校元篮球场，中学好于小学。约有61．7％的学校无排球场、74．3％的学校无足球场。中学排球场、足球场拥有率明显高于小学。结果显示，有约58．3％的学校拥有其它各类场地设施。

总的来看，甘肃农村中小学学生活动面积，都超过了教育部规定人均5平方米的标准。

4．2器材及来源

农村中小学体育器材与教育部1989年颁布的《小学体育器材设施配备目录》、《中学体育器材设施配备目录》的要求，存在很大差距。

从器材来源看，学校自筹购置和上级配发是农村中小学体育器材的两个主要渠道；完全中学上级配发率明显高于其它各类学校，自筹购置率则低于其它各类学校。各类学校都不同程度有一些自制器材，自制率差异较大，高的接近20％，低的不足7％。中心小学、乡村小学接受社会捐助情况较好，而村教学点还没有引起社会的普遍关注，在体育器材的社会捐助方面还是空白。

5　结论与建议

5．1结论 1)甘肃农村中小学完全开课率为70％，低于85．5％全国农村中小学平均水平。

2)甘肃省农村学校体育教学有近半数的学校无体育教学文件；有近55％的体育教师不写教案；体育教师无教案或不依照教案上课率接近75％。表现出随意性和盲目性，导致总体教学水平低下。

3)甘肃省农村学校体育教师能满足现阶段体育教学的需要，专职体育教师比例较少，约有63．5％的农村中小学，仍然没有专职体育教师。

4)早操、课间操每天开展率保持在81％以上，接近甚至超过全国平均水平；课外体育活动每天开展率为58．3％，高于55％的全国平均水平。

5)甘肃农村学校学生体育活动场地较多，器材设施达标率低。原因是学校体育经费投入不足。

5．2建议1)甘肃农村中小学应重视学校体育工作，积极创造各种条件，开设体育课程。

2)甘肃农村中小学校应尽快制定有关体育教学文件，以加强对学校体育工作的检查督促，保证学校体育教学质量，提高体育教学管理水平。

3)甘肃农村学校应在保证“两操”的基础上着重抓好课外体育活动，使“两操一活动”形成制度化、规范化。

4)学校应鼓励现有体育教师参加继续教育，通过各种形式的教育提高教师的学历水平和业务能力，以适应学校体育发展的要求。

第6篇

【关键词】农村；中小学；体育教学

1.前言

当今，随着新课标的实施，素质教育思想广泛的发展，但是由于区域性差异和应试教育的影响，做为素质教育的主体体育教育，尤其是在落后的农村学校，并没有得到足够的重视，这对学生综合素质的全面发展是不利的。学校体育是学校教育的重要组成部分，《学校体育工作条例》指出：“学校体育工作应当面向全体学生”。我国目前85%的中小学在农村，75%的中小学生在农村就读，普及和提高农村劳动者的素质，将直接关系到农村经济的发展。 由于我国绝大部分中小学校分布在农村，从而体现出农村学校体育教育的重要性。学校是培养多方面人才的场所，而九年义务阶段正是学生发展身体素质的最佳时期，也是人才培养的关键时期，体育教育在这些素质的培养过程中的作用是其他任何教育形式不可代替的。因此，农村学校体育教育的普及，有利于大面积增强中小学生的体质，促进中小学生德、智、体全面发展有着十分重要的作用。关注农村学校学生体质健康与体育教学现状，对农村学校体育现状进行分析研究，发现问题提出改进意见和建议，为经济发展落后地区学校体育教学工作提供参考，对落实实践科学发展观和树立“健康第一”的教育理念，具有现实意义。

2.研究对象与方法

2.1 研究对象。本研究将柳州市（柳城、鹿寨、融安、三江）农村学校随机抽取280名体育教师作为研究对象。共发放调查问卷280份，回收277份，其中有效问卷267份，有效率为95.36%.

2.2 研究方法。文献研究法：在中国优秀硕士论文、维普、万方等数据库上进行检索，查阅了与本研究有关的国内外期刊文献资料40余篇，为本课题研究、分析提供理论依据。

问卷调查法：调查问卷是发放280份《柳州市农村学校体育教学现状调查问卷》表。

数理统计法：采用SPSS、Excel和逻辑分析进行统计处理问卷回收的有效数据，对数据进行统计分析和深入的探究思考，形成这份报告材料，希望此材料反映出的问题能对今后小学如何开展更多的体育教学提供参考依据。

现场考察法：实地考察分析现场教学情况。

访谈法：走访了有关农村学校主管体育工作的领导、体育教育科研组长，并随机抽取农村小学体育教师进行访问并记录情况，为本研究提供真实的资料。

3.研究结果分析

3.1 农村地区中小学开课率。

体育课是学校体育的最基本形式之一，也是反映学校体育现状的一项重要指标。这里指的开课率包括按教学计划开设体育课正常开课率和按非教学计划开课的非正常开课率。柳州市各农村地区学校的开课率见表1。从表1中可以看出，农村学校体育课平均开课率为74.67%，说明了农村学校体育较以前有较大的改善，但仍有25.33%的学校没有开设体育课或没正常开设体育课，与保证学生人人享有体育的目标存有一定的距离， 其主要原因是学校不重视， 农村学校体育课被占用的比例较高，没有场地和器材， 缺乏体育教师等问题。学校体育教学发展滞后的现状不容忽视，实地考察时发现所谓教学开课率高只是一种低质量的放羊式的教学形式：一个哨子两个球，他们上课时多数没有体育教师指导，也没有体育活动器材全凭学生自己的兴趣做做游戏等。造成农村中小学体育教育课缺少的原因有：第一是农村学校领导对体育教育课重视不够，远远落后于其他教育课程，对体育教育课管理较为松散，体育教育大多数课处于“放羊”状态，因而被占用比例较高。第二是缺乏专业体育教师，按照当前教育部规定的师生比标准来配备农村学校体育教师，许多农村学校都缺少很多专业体育教师，这也就无法实现正常体育教学。

3.2 教材使用率。

通过表2调查的农村学校体育教育使用教材结果如上，体育教师都能按教学大纲制定教学计划，教师大部分是按编写的教案进行授课，基本做到每节课都有教案。虽然有一部分学校受教学条件限制达不到教学大纲要求，但是也能够结合本校实际情况、因地制宜的自编教材来完成教学任务。体育教学大纲的实施直接体现在农村体育教学，这些地区农村学校体育教师在使用教材上存在很大的缺陷，能够正规上体育课的学校不多，大多数学校基本上是“放羊”的教学。这是由于一方面学校、教师对国家制订的教学指导性文件教学大纲、教材等没有得到重视；另一方面是由于国家统一的教学大纲、教材不能适应各农村学校体育教学的实际情况，如学校领导的重视程度、教师自身素质的不足、场地器材的匮乏等问题，也使体育教学难以达到令人满意的程度。

3.3 教案编写。

由表3可以看出，大部分体育教师有完整教案，有一部分无教案，有少部分有部分教案。体育教师有完整教案是随着新课改的实施，为了提高体育教学的质量而准备教案。有一部分没有教案是因为在农村其原因是在中小学对教案的检查没有到位。应引起注意的是，在调查中了解到，虽然有大部分的体育教师有完整教案，但教师有部分教案的往往只是用于应付上级领导的检查，并不按教案内容教学，课后补教案的现象较严重。主要由于农村中小学体育教学备课教案的编写制度不健全、管理不严现象比较突出，领导对体育教案编写的重视很缺乏，教学准备环节有待进一步规范。

3.4 室外体育课教学内容。

从调查结果来看，由于受到场地器材的影响，在农村中小学体育课的教学内容主要集中在田径、篮球两个项目上，而足球、乒乓球和跳绳等作为学生自由活动内容选择相对较少，排球、羽毛球和体操则更少，其中田径还主要是以跑类为主。很多学生对体育课很感兴趣，但是受场地器材的影响很多体育课是无法开展的，农村地区经济欠缺，很少有资金投入在体育器材的购买，导致很多常用体育器材欠缺，直接影响了体育课的质量。另一方面把考试作为教学工作的出发点，导致体育教学目的考试化、教学方法手段传统化的单一形式。而新课标对体育教学内容的要求只是提出了一个框架，教师应该从本校的实际情况和学生的兴趣出发，为了达到各学习阶段和各水平的学习目标，应选用适当的教学内容和教学方法，农村地区的学校体育教育在这方面做得明显不够。

3.5 农村地区中小学体育场地、器材设施现状。

从调查数据显示农村地区，经济相对落后，地方政府和学校对体育的投资较少，从而使本地区学校的体育教学有一定的困难。从上表可见：农村地区中小学现有的体育场地、器材总体上看只有极少人认为能完全满足教学需求，有大部分认为能满足教学需求，还有很多地区认为根本不能满足教学需求。这说明部分农村学校的场地设施情况还不能达到新课程标准，进而影响了农村学体育教学的实施。虽然近几年由于阳光体育的开展国家加大对农村教育的投入，包括对农村学校体育设施的投入，具体到体育场地、器材方面就只是场地的修整，增加篮、排球架等的建设与改造。但是，器材设施和场地的增加不能从根本上解决问题。很多农村学校不会正确使用器材，甚至是在体育器材出现故障后就抛弃不用了，在这种情况下，再多的资金投入也于事无补。因此，在加大对农村中小学的体育设施投入基础上，应该配备专业的维修人员，从而保证农村地区体育教学的有效开展。

4.存在的问题

4.1 体育师资严重不足。近年来，农村地区学校专职体育教师的配备远远达不到国家规定的要求，满足不了教学需要。在大多数农村地区，专职体育教师的数量寥寥无几，有的地区只能由其他兼职教师代替，多数兼职体育教师都没有受过专业培训，教师的思想道德和业务素质远远不能达到国家规定的教育水平，这样就保证不了体育课的落实。师资为教育之根本，其教育水平的高低将直接影响学校体育教学水平的发展。当今，农村学校体育教师从数量上基本符合编制要求，但师资自身素质不高，结构老化、单一。由于各种原因而长期形成的不良习惯，使现任体育教师敬业精神不够，师德修养欠缺，从而出现师资严重不足。

4.2 体育教学场地器材匮乏。农村学校体育教育的设施与教育部规定的中小学体育场地器材配备相比相差甚远，严重限制体育教学目标的实现。体育设施的大量缺少主要原因在于体育经费的严重缺少，使场地器材严重匮乏。农村学校体育教育课难以开展，虽然有一部分农村学校添置了极少一部分体育器材，还能够满足农村学校体育的教学和学生课外体育活动需要，有很多学校只是为了应付检查，成为一种虚假的摆设，能在体育课堂中运用的体育器材少之又少。经费的不足使农村学校体育设施得不到充分补充，体育器材管理不善，常用的体育器材残缺不全，不能及时维修破坏的器材，给农村学校体育教学和学生课外体育活动留下严重的事故隐患。因此，学校体育经费的严重不足，体育器材的严重匾乏，导致农村学校体育工作很难开展。这是一个普遍问题，政府投入到农村学校的资金太少，学校资金严重短缺，有限的资金基本上都投入到学校发展规模上，谈不上把这些资金投入到体育场地器材中。

4.3 教学内容单调，教学目标单一。体育教学目标单一化是指在体育教学中约束学生的兴趣发展，限制学生目标追求的广度，不利于学生个性的培养。现今，能严格按照新课标规定上好体育课的农村学校很少，即使有的农村学校体育教师在组织教学中也是教学单一，有很多体育教师不能够胜任教学内容，在农村体育教师中有一部分缺少教学资源，不能设计出规范的教案，很少有体育教师去探索新颖的教学方法，导致体育课上使用单一的教学形式，加上教学内容和形式的单调陈旧更不能使学生个性得到充分发展，在教学中以教师为中心，以学生为辅，学生在学习过程中只是机械地模仿学习，使学生学习的积极性受到了制约，导致学生产生厌学的情绪也在情理之中了。在农村学校的体育教师中很少有把备课做为上课的依据充分利用起来的，并且也没有按照备课的内容进行教学。受农村学校体育设施条件的影响和教师自身业务能力的限制，备课只是一种形式，而内容每学期依旧如故，备课内容“换汤不换药”，从而导致教学内容单调。

5.结论与建议

5.1 结论。

5.1.1 各级领导重视不够，健康教育观念落后，对体育认识有偏见。

5.1.2 目前我省农村小学优秀体育教师流失严重，体育教师数量严重不足，体育教师教学负荷量大，教学质量得不到保证。体育教师的地位较低，是导致农村小学体育教师队伍不稳定的主要原因。

5.1.3 调查中发现，大多数学校体育经费严重缺乏，投入少，体育场地、器材设施配置不足。

5.2 建议。

5.2.1 解放思想，转变观念，大力推进农村学校体育工作，加强对农村学校体育的管理和领导。加强体育教学工作管理，学校教学主管部门要制订切实可行的体育教学管理条例，抓好教学文件、教学实施、教学评价三个环节的管理、检查、指导工作。因地制宜，因材施教，不断提高体育教学水平。

5.2.2 加大对农村学校体育经费的投入，多形式、多渠道的筹措体育经费，改变经费的不足。建议将小学体育经费纳入财政拨款项目并明确规定体育经费在教育经费中所占比例，实行专款专用不得挪用。

5.2.3 加强师资队伍建设，调动体育教师工作积极性。积极采取措施提高现有体育教师的业务水平。通过接收本科毕业生、函授、自考等途径提高教师的学历层次。选派没有受过体育专业训练的青年教师脱产或半脱产进修学习，定期对教师进行考察和评估，严格执行合格体育教师聘任制度。各级学校应通过体育教师享受与其他教师同等待遇、改善工作与生活环境，建立激励机制等措施稳定教师队伍，并加强体育教师的思想工作，调动广大教师的积极性，逐步提高体育教师的教学水平。

参考文献

[1] 翟永保，陈秋丽.陕西省农村中、小学体育现状调查研究[J].体育科学，2004，（7） ：79―80

[2] 蒋丽.农村学校体育的问题及对策[J].四川教育学院学报，2002，（8）：58--60

第7篇

【关键词】 陕西省；农村小学；学校体育；现状分析

一、农村小学新课改后体育活动现状

农村小学体育指导思想的重视程度在被调查的45所小学中,体育教师认为学校教学中存在着不同程度的重视智育轻视体育的现象。

对15所村小学进行了调查，每个学校发120份调查问卷，得到的结果是，学生平均每天参加体育活动的时间在1小时以上。对15所乡小学进行调查，每个学校发120份调查问卷，得到的结果是，学生平均每天参加体育活动的时间1小时,。对15所镇小学进行调查，每个学校发120份调查问卷，得到的结果是，学生平均每天参加体育活动的时间不到1小时。

从以上可以看出，目前农村教育存在着重智育、轻体育,忽略学生的体育锻炼，片面追求升学率；他们认为学校体育只有增强学生体质一种功能的观念，忽略了体育教育的根本。体育教育不但可以使学生强身健体，而且对学生的心理健康达到至关重要的作用。户外的运动阳光可以使人心情得到放松。晒太阳能够帮助人体获得维生素D，这也是人体维生素D的主要来源，它可以帮助人体摄取和吸收钙、磷，使小朋友的骨骼长得健壮结实。对软骨病、佝偻病有预防作用。晒太阳能够预防皮肤病。皮肤适当的接受紫外线的照射，可以有效杀除皮肤上的细菌，增加皮肤的抵抗力，晒太阳还能够增强人体的免疫功能、增加吞噬细胞活力。阳光中的紫外线有很强的杀菌能力。日光在调解人体生命节律以及心理方面也有一定的作用。晒太阳能够促进人体的血液循环、增强人体新陈代谢的能力、调节中枢神经，从而使人体感到舒展而舒适。阳光中的紫外线还可以刺激骨髓制造红血球，提高造血功能，从而防止贫血。所以经常的户外运动，可以使学生心情愉悦，对他们的身体、心理健康打下良好的基础。

二、学校体育课教学管理现状

受“应试教育”的影响,体育一直不被重视，加上农村进城人数的增加，学生的减少，领导对农村体育的不重视，使农村体育教师短缺。体育教师的感觉是体育课可有可无，学生也认为体育是副课。老师上体育课的时候学生不重视，使体育老师难以组织，所以体育课就变成了自由活动时间，对80名教师作了调查，其中村小学体育教师20名，100%不写教案。乡小学体育教师调查30名，98%不写教案。对30名在镇上教体育课的老师作了调查，有94%的教师不写教案。因地方偏远，加上对体育课的不重视，学校的体育教师，没有机会了解新课改的内容，导致教师对新课改有误区。

农村小学体育教师只注重学生运动兴趣和运动技能的培养，而忽视了学生体育学习动机的激发，因为体育学习动机才是培养学生体育兴趣和技能的基础。这反映了农村体育教师在教学过程中忽视了学生的内部动机的培养，只是被动地传授体育知识和技术技能，严重束缚了学生在体育学习过程中的主观能动性，这一问题也违背了新课标的宗旨。

体育突出校本课程开发中传统体育项目的设置。体育学习领域目标五(社会适应目标)对发展学生的社会适应能力提出了特殊的要求，通过各种民族传统体育项目的开展，有利于学生更快了解社会发展趋向和体育发展动态，丰富自身的体育知识、形成良好的体育道德和合作精神，并增强学生对环境的适应能力和对社会的责任感。据调查可知，93%的农村小学体育教师认为学校开展体育传统项目对学生体育锻炼习惯具有重大影响，并认为体育传统项目的设置有利于本课程资源和教学资源的开发，有利于学生继承我国优良体育传统文化，更有利于学生社会适应能力的培养，并对学生的学习能力、生存能力和创新能力有积极的促进作用。

虽然小学生对体育课表现出较高的喜爱程度和兴趣，但并不表明他们对体育教师的体育教学是满意的。学生对体育教学的认可度并不高，小学体育教师的知识水平以及教学内容、教学目标还不能完全满足学生对体育教学的渴望与需求。大多数学生表达了这样的希望，即体育教师应具有较高的运动水平，理论知识丰富，讲解通俗易懂，有较高的文化素质，组织能力强，采取多种手段调动学生的积极性。体育课应具有趣味性、娱乐性且带有一定的竞争性。

三、体育经费的来源

体育经费由上级拨款的学校占调查学校的9.62%,由勤工俭学所得的学校占调查学校的1.92%,由社会资助的学校占调查学校的1.92%,自筹资的学校占调查学校的86.54%。由此看出,绝大多数学校的体育经费是靠学校自筹资金来解决的。但学校自筹的资金往往捉襟见肘,不能满足需要。所以,各校应广开渠道,吸纳社会资金来辅助体育经费的来源。

从调查结果来看,38.46%的学校每年都有体育经费投入,7.69%的学校每两年投入一次体育经费,偶尔投入体育经费的学校占44.23%,无体育经费投入的学校占9.62%。

体育经费不能保证和无体育经费的学校占54.83%。原因是,一些教育行政部门和学校还不同程度地存在着“应试教育”的倾向,忽视体育教学。认为在学校经费本来就紧张的情况下,应把有限的钱用到刀刃“即其它学科”上。陕西省各小学体育教学经费投入较少。分析原因,一方面是由于陕西省总体经济状况较落后,另一方面,各小学对体育教学的普遍不重视也是重要原因。据调查,许多小学的体育资料室的建设由于没有经费而一直搁浅,许多场地、器材、设备也因经费缺乏而几年甚至十几年无法维修、更换和添置。这严重影响了小学体育教学的发展。

四、结语

尽管陕西省大部分体育教师对于新课标持赞同、积极的态度，但对于新课标的重要意义和核心理念认识不足，其教育思想、教学方式、知识结构都相对滞后，不能适应新课标的发展要求。另外还有部分学校对体育教育在学校教育中的重视程度不够，直接影响到新课标顺利实施的步伐，在不同程度上也影响了体育教师的价值取向。本校课程资源的开发对学生养成良好的体育锻炼有着重要意义，已得到广大体育教师的认可，但教材的选编还不够成熟，有待进一步的提高。

【参考文献】

［1］ 王峰.秦巴山区中小学校体育的现状分析［J］.体育成人教育学刊，2006.1.

［2］ 体育与健康课程标准研修手册［M］.高等教育出版社，2004.6.

第8篇

论文关键词：陕西省 农村小学 学校体育 现状分析

论文摘要：本文通过对陕西省农村小学体育新课标认识的问卷调查显示，农村学校存在着重视智育轻视体育、体育教师短缺、体育经费短缺等现象，必须予以重视和改进。

一、农村小学新课改后体育活动现状

农村小学体育指导思想的重视程度在被调查的45所小学中，体育教师认为学校教学中存在着不同程度的重视智育轻视体育的现象。

对15所村小学进行了调查，每个学校发120份调查问卷，得到的结果是，学生平均每天参加体育活动的时间在1小时以上。对15所乡小学进行调查，每个学校发120份调查问卷，得到的结果是，学生平均每天参加体育活动的时间1小时，。对15所镇小学进行调查，每个学校发120份调查问卷，得到的结果是，学生平均每天参加体育活动的时间不到1小时。

从以上可以看出，目前农村教育存在着重智育、轻体育，忽略学生的体育锻炼，片面追求升学率；他们认为学校体育只有增强学生体质一种功能的观念，忽略了体育教育的根本。体育教育不但可以使学生强身健体，而且对学生的心理健康达到至关重要的作用。户外的运动阳光可以使人心情得到放松。晒太阳能够帮助人体获得维生素D，这也是人体维生素D的主要来源，它可以帮助人体摄取和吸收钙、磷，使小朋友的骨骼长得健壮结实。对软骨病、佝偻病有预防作用。晒太阳能够预防皮肤病。皮肤适当的接受紫外线的照射，可以有效杀除皮肤上的细菌，增加皮肤的抵抗力，晒太阳还能够增强人体的免疫功能、增加吞噬细胞活力。阳光中的紫外线有很强的杀菌能力。日光在调解人体生命节律以及心理方面也有一定的作用。晒太阳能够促进人体的血液循环、增强人体新陈代谢的能力、调节中枢神经，从而使人体感到舒展而舒适。阳光中的紫外线还可以刺激骨髓制造红血球，提高造血功能，从而防止贫血。所以经常的户外运动，可以使学生心情愉悦，对他们的身体、心理健康打下良好的基础。

二、学校体育课教学管理现状

受“应试教育”的影响，体育一直不被重视，加上农村进城人数的增加，学生的减少，领导对农村体育的不重视，使农村体育教师短缺。体育教师的感觉是体育课可有可无，学生也认为体育是副课。老师上体育课的时候学生不重视，使体育老师难以组织，所以体育课就变成了自由活动时间，对80名教师作了调查，其中村小学体育教师20名，100%不写教案。乡小学体育教师调查30名，98%不写教案。对30名在镇上教体育课的老师作了调查，有94%的教师不写教案。因地方偏远，加上对体育课的不重视，学校的体育教师，没有机会了解新课改的内容，导致教师对新课改有误区。

农村小学体育教师只注重学生运动兴趣和运动技能的培养，而忽视了学生体育学习动机的激发，因为体育学习动机才是培养学生体育兴趣和技能的基础。这反映了农村体育教师在教学过程中忽视了学生的内部动机的培养，只是被动地传授体育知识和技术技能，严重束缚了学生在体育学习过程中的主观能动性，这一问题也违背了新课标的宗旨。

体育突出校本课程开发中传统体育项目的设置。体育学习领域目标五(社会适应目标)对发展学生的社会适应能力提出了特殊的要求，通过各种民族传统体育项目的开展，有利于学生更快了解社会发展趋向和体育发展动态，丰富自身的体育知识、形成良好的体育道德和合作精神，并增强学生对环境的适应能力和对社会的责任感。据调查可知，93%的农村小学体育教师认为学校开展体育传统项目对学生体育锻炼习惯具有重大影响，并认为体育传统项目的设置有利于本课程资源和教学资源的开发，有利于学生继承我国优良体育传统文化，更有利于学生社会适应能力的培养，并对学生的学习能力、生存能力和创新能力有积极的促进作用。 转贴于

虽然小学生对体育课表现出较高的喜爱程度和兴趣，但并不表明他们对体育教师的体育教学是满意的。学生对体育教学的认可度并不高，小学体育教师的知识水平以及教学内容、教学目标还不能完全满足学生对体育教学的渴望与需求。大多数学生表达了这样的希望，即体育教师应具有较高的运动水平，理论知识丰富，讲解通俗易懂，有较高的文化素质，组织能力强，采取多种手段调动学生的积极性。体育课应具有趣味性、娱乐性且带有一定的竞争性。

三、体育经费的来源

体育经费由上级拨款的学校占调查学校的9.62%，由勤工俭学所得的学校占调查学校的1.92%，由社会资助的学校占调查学校的1.92%，自筹资的学校占调查学校的86.54%。由此看出，绝大多数学校的体育经费是靠学校自筹资金来解决的。但学校自筹的资金往往捉襟见肘，不能满足需要。所以，各校应广开渠道，吸纳社会资金来辅助体育经费的来源。

从调查结果来看，38.46%的学校每年都有体育经费投入，7.69%的学校每两年投入一次体育经费，偶尔投入体育经费的学校占44.23%，无体育经费投入的学校占9.62%。

体育经费不能保证和无体育经费的学校占54.83%。原因是，一些教育行政部门和学校还不同程度地存在着“应试教育”的倾向，忽视体育教学。认为在学校经费本来就紧张的情况下，应把有限的钱用到刀刃“即其它学科”上。陕西省各小学体育教学经费投入较少。分析原因，一方面是由于陕西省总体经济状况较落后，另一方面，各小学对体育教学的普遍不重视也是重要原因。据调查，许多小学的体育资料室的建设由于没有经费而一直搁浅，许多场地、器材、设备也因经费缺乏而几年甚至十几年无法维修、更换和添置。这严重影响了小学体育教学的发展。

四、结语

尽管陕西省大部分体育教师对于新课标持赞同、积极的态度，但对于新课标的重要意义和核心理念认识不足，其教育思想、教学方式、知识结构都相对滞后，不能适应新课标的发展要求。另外还有部分学校对体育教育在学校教育中的重视程度不够，直接影响到新课标顺利实施的步伐，在不同程度上也影响了体育教师的价值取向。本校课程资源的开发对学生养成良好的体育锻炼有着重要意义，已得到广大体育教师的认可，但教材的选编还不够成熟，有待进一步的提高。

参考文献

［1］ 王峰.秦巴山区中小学校体育的现状分析［J］.体育成人教育学刊，2006.1.

［2］ 体育与健康课程标准研修手册［M］.高等教育出版社，2004.6.

第9篇

关键词：创新；小学体育；教学方法

当前环境下教育行业提倡素质教育，我国的改革主题也是围绕素质教育展开，课堂教育可以完整地体现素质教育理念。提高课堂教学效率，提升课堂教学质量，创新课堂教学方式，是一名教师尤其应当注意与改进的。小学体育教师应当注重教学方法的改革，把“教”与“玩”完美结合，使小学生在玩中得到知识，并且当代小学生普遍来说喜欢“坐”，不喜欢“动”，因此调动小学生参加体育课的兴趣才是教育的成功，真正做到寓教于乐，因材施教。

一、小学体育的创新理念

创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程，其在体育教学中的创新是对所有教学目标、内容、流程和手段等因素集合的创新，也是对体育教学模式的创新，创新可以使得学生对体育课程兴趣浓厚，使体育教学的流程具有可操作性。小学体育的创新可以使教学资源更加优化，体育教学的创新可以使教学模式发挥其最大的优越性。因此，教师要具有创新意识，将创新观念深入到教学中，才能够使学生感受到新课改教学下新的体育课程特点，才能够深深喜欢上体育课。

二、新型师生关系

在知识大爆炸的时代，学生获取知识的渠道也变得越来越多样化，教师所了解的知识学生也许也已经有所涉及，教师再不是从前高高在上，命令学生乖乖听话，而是与学生处于一种平等自由的关系。体育教学中师生关系也已经发生变化，已经从传统的师生关系发展成为相互理解、平等合作的新型关系。因此，开展体育课程时候，教师应当与学生一起参加运动，一起进行活动，甚至可以与学生“打成一片”，教师也可以在课上表现学生的错误动作，甚至可以用夸张的动作来表示，这样不仅不会让学生反感，反倒可以增加课程的幽默感，拉近学生与教师的距离。

三、创新教学流程和手段

体育教学流程和手段的创新，就是对现有体育教案内容进行科学重组，并适当运用多媒体等信息化教学手段，对教学方法和教学思想重新进行评估，使教学目标和教学内容更加科学合理。比如，我们常说的“因材施教”就可以很好地运用到体育教学中，针对每个学生不同的体质安排不同的体育锻炼，针对每个学生不同的爱好和特点，安排其发展不同的运动技能。还可以安排学生进行团队运动，在团队或者小组中担任不同的角色，参加不同的运动，这样既可以培养学生体育锻炼的兴趣，还能够通过教学手段的创新，开发出学生各自的特点，将其特点发展壮大。

四、创新教案教材

众所周知，体育课就是参加体育活动，进行体育锻炼，很少在谈及体育课时想到体育教材，教师对这方面的重视度也很欠缺，因此创新教案教材也应当成为教师关注的要点之一。在当前的网络环境下，远程网络教材的应用也越来越广泛，书面传统教材加上远程网络教材，两者择其优点，去其缺点，教师在体育课程中根据需要选择用之。书籍教材内容可靠，但更新速度远不及网络教材，网络教材更新速度快，但是可靠性又不及书籍教材，只有两者兼而用之，才能够将教材做最全最新的创新。

我国经济速度加快，网络的盛行，使得国民整体参加运动较少，身体素质下降，因此运动从娃娃抓起，健康从娃娃开始，创新小学体育教育，提高体育教学质量已经是势在必行。只要教育坚持创新理念，教师坚持创新手段，相信体育教学一定会有突飞猛进的发展。

参考文献：

第10篇

送走繁忙充实的牛年，又迎来了充满希望的虎年。回顾过去的一年，有成绩、有提高、也有不足之处。但为今后更好的干好本职工作，并能在岗位上发挥自己的作用，现将一学期来的工作做如下总结：

一、 加强师德修养

一学期里，我在思想上严于律已，热爱教育事业，热爱本职工作，关心学生，严格要求自己，鞭策自己，力争思想上和工作上在同事、学生的心目中树立榜样。按时参加周会，领会会议精神，并做好笔记，不断提高思想认识和业务能力。服从学校的工作安排，听众分配，通过自己的努力，克服缺点，努力工作，勤学苦练，使自己成为一名受学生欢迎、家长满意、学校放心的老师。

二、 体育教学工作

本学期我担任一年和三年级的体育课，每周15节课，13节教案。在教案的编写上，我考虑到学生的身体和年龄特点及教材实际设计教案，做到合理搭配，环节清楚，使每个学生都能有适合自己的活动内容和活动方式，增强学生的自信心。在低年级的教学中，我重视学生的行为习惯及思想教育的培养。主要学习了基本的队列队形、走、跑、跳、投、儿童广播体操和游戏等。在这方面我用了大量的时间和精力，亲身示范，从一拍一拍的教到合起来一节一节的练，用心用力的争取教会所有的学生。培养学生组织纪律性。为学生创造一个合谐、民-主、有情境的学习氛围，指导学生自我锻炼，合作锻炼，休验体育课带来的乐趣。

开学初，新分配来了特岗教师高益宝，为我们体育组增加了新的力量。我还与他签定了师徒协议，我会尽好师傅的职责，全心全意带好小师弟，我们共同研究、探讨、互相学习、互相交流、不断进步。

三、 抓好两操和冬季阳光体育长跑活动

做为一名体育教师，抓好两操也是除体育教学工作以外的一项重要工作，是反应学校整体面貌的形象工程，是学生每天一小时体育活动的重要保证，是活跃校园气氛的重要途径。这学期主要抓的是课间操和冬季阳光体育长跑活动。我们严格要求、严格组织、没有特殊情况，从没停止过，就连下雪天也没有间断过，一直支持到最后一天。并做到了有组织、有要求、有计划、有记录、有总结。现在每天的长跑活动学生都自觉地在操场集队，随着音乐节奏，站着整齐的队伍，精神饱满的认真跑步。班级的组织纪律性得到加强，增强了学生的集体荣誉感和互助互爱的精神。总之，学校的长跑活动在领导的高度重视下，全体班任和副班任的积极配合下，形成多方努力，齐抓共管的局面。使学生的身体得到锻炼，耐力水平得到提高，为抵抗疾病创造了良好的条件。

四、 坚持体育队的训练

学校体育队是学校体育工作的重要组成部分。对活跃学生课余文化生活，促进学校体育工作的开展，发挥学生体育特长，培养后备体育人才具有积极的作用。为准备参加市中小学生的全运会，我们放弃了假期的休息，起早贪晚风雨不误的组织学生进行身体训练。并做到有训练计划、有训练记录、有训练检测、还有训练总结等。按时保质的坚持到比赛。但天有不测风云，因为受甲流的影响，运动会没能如期进行召开。但我们的训练工作一直坚持到11月份。

五、 课外体育活动

本学期，我们体育组积极配合德育开展了4--6年级的乒乓球比赛，还有1――6年段的1分钟跳小绳和2分钟跳大绳的比赛。充分调动了师生的积极性，丰富学生的课余文化生活。活动之初，我们制定了活动方案，成立了评委小组，公平公证的组织比赛。并为突出的学生颁发了奖品，为班级颁发了奖状。使此项活动进行的圆满顺利，学生们记忆深刻。

六、《国家学生体质健康标准》上报工作

本学期我们体育还担任了一项重要的工作，就是学生体质健康标准的测试、登记、录入、传送上报工作。为了顺利的完成本年度体质测试任务，提高学生的身体素质，我们三人逐项测试、填表、还得到了财会室的大力配合，于12月1日成功传送到国家数据中心。

七、其他工作

1、在值日和值周工作上，听从学校安排，克服困难，早上6：20到校看管好学生上放学的安全。保证学生平平安安来上学，安安全全回家去。

2、控流工作，是学校的重要工作。我承担了大胜屯片的调查工作，与本组教师挨家走访，挨家了解，统记好本片的学生。并做好家长的思想工作。确保不流失学生。

3、努力做好副班任工作，帮助于彩凤老师管理好学生，在甲流期间配合班任做好每天的排查和晨检工作。做好班任的好助手。

当然，我的工作也不是尽善尽美，也存在一些问题。比如：在工作中缺乏创新意识和教学科研能力。但是，我会努力加强学习，不断进龋

以上是我一学期来的工作情况，肯请领导给予指导与帮助，我会加倍努力学习、工作、进步，充满信心的迎接好新的工作。

小学体育教师总结(二)

一、领导重视，思想领先，认识统一，目标明确。

我校领导十分重视体育工作，把它作为学校工作的一件大事来抓。首先把它纳入学校整体工作计划之中，学期初在行政会议上听取体育工作计划，并予以审议;学期结束听取总结汇报。对于学校举行和参加的重大体育活动，则在行政会议上予以协调安排，给予人力、物力、时间上的保证。平时校长除了亲自挂帅以外。学期初协助教研组制订体育工作计划，学期结束帮助他们进行工作总结，平时则共同探讨，解决体育教学中所出现的问题。学校领导还亲自督促全校“两操、一课”的进行，以推动学校的体育工作进一步发展。

长期以来，由于人们受应试教育的影响，对体育工作的认识不够，学校体育讲起来重要，做起来次要，忙起来不要的情况十分严重。我校领导坚持贯彻“体育是学校的脸面”的办学宗旨，把体育教学工作放在应有的位置，绝不允许占用学生体育活动的时间。

1、 建立激励制度，搞活动体育教学工作。

学校长期以来，坚持每天对各班进行广播操评分考核以外，还对各班参加体育活动，参加体育锻炼活动的情况和体锻达标率、优秀率作为评选文明班的重要依据。这样大大加强了年级组长和班主任老师对体育工作的重视，无怪乎，在操场上，经常可以看见班主任老师的身影。同样也促进了学校各项体育活动的开展。

二、加强管理，促进体育教学工作。

1、抓好体育课教学的过程管理。

体育课是一门学科，而且是一门“主课”。既然如此，就必须认真对待，加强管理。学校要求教研组做到学期有计划，有总结;活动有分工，有措施;成绩有纪录;资料有积累。分管领导定期检查。要求体育教师根据学校场地器材条件，认真备好课，做到备课、备人、备场地，充分利用40分钟的课堂教学，抓好学生的体育常规教育，让学生掌握基本的运动技能，有机地结合爱国主义和集体主义的教育。学校领导定期和随机检查教案，随时进行听课和评课。坚决杜绝无教案上课和“放羊式”教学。

2、依据体育课程标准，因地制宜制订教学计划。

学校要求体育教师，因地制宜上好每堂体育课。学校主要抓了六个方面的工作。 ⑴抓教学进度和备课; ⑵抓常规纪律; ⑶抓安全教育; ⑷抓运动密度; ⑸抓锻炼实效; ⑹抓听课评课。

3、树立课外活动是课内体育教学的延伸的教学观念。 体育竞赛活动和群体活动是体育课教学工作的实效的检验。只有让学生掌握基本的运动技能，才能更好地开展体育竞赛活动和群体活动，促进体育运动水平的提高。学校要求体育教师凡是学校开展的竞赛活动和群体活动，都要列入体育教学计划之中，对学生加以指导。这样既推动了竞赛活动和群体活动的开展，反过来又促使学生重视体育课的教学，提高了体育课的实效性和学生的兴趣。

三、建设一支具有良好素质的师资队伍，是搞好体育教学工作的有力保证。

教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的主要基地之一。有计划正常地开展教研组活动，研讨教学工作，学校体育工作，交流思想，统一认识是搞好学校体育教学工作的基本保证。我们的做法是： ⑴集体参与制订学校体育工作计划，共同做好体育工作小结。 ⑵立足本职，收集好各种资料，发现问题，共同分析，探讨解决办法。 ⑶学校的体育竞赛和群体活动分工不分家，群策群力。 ⑷每学年全组开展集体备课八次,通过这一活动以提高教师的教学水平。

四、抓好各业余训练队伍的竞训工作，为更好地统筹安排各教师资源，做到教练员、运动员、训练时间、训练场地器材四落实，体育组及早地制订了切实可行的计划.做到了每次训练有教案，有总结。运动员的竞技水平有了很的提高。

第11篇

关键词：农村小学；教案设计；个性化

农村小学生开展正规体育运动的主要场所是学校。学生的自主学练能力和学生所在的学习环境，教师的教学方法以及教学练习的时间都有很大关系，农村小学教学中因为器材和环境的限制制约体育教学的发展，所以本文主要针对相关的问题进行探讨，以提升农村学生的自主学练能力。

一、体育教学中培养学生自主学练能力的意义

一般传统的体育教学过程是：组织教学活动的开展―复习以往学习过的旧课―讲授新课和传授教学技能―巩固新学习到的知识。这一系列的教学流程使教学变得系统和完整，但是出现一个弊端是教师的过多指导，忽略了学生学习的主体地位，学生在课堂上练习的时间减少，并且练习的频率也降低，体育教学大纲规定的教学任务就不能完成。学生所掌握的体育技能缺乏创造性、创新性，只是就体育学习练习，失去锻炼的乐趣。农村地域环境闭塞，所以，学生没有机会接触到更多的体育练习途径，正规的体育练习技巧只能在课堂上掌握，教师在活动中占用的时间比重很大，内容安排得比较多且难，使学生没有自主练习的时间，学生的思维受到约束和限制，对体育的学习热情也随之降低。

二、培养学生自主学练的方法

（一）教案设计周详考虑

农村的小学生比较多，师资、场地、器材都不能满足教学需求，教案的安排对整节课的教学效果会有很重要的影响。教师根据学生的具体情况，因地制宜地处理好新课和旧课之间的关系；协调好体育成绩好和成绩不好学生之间的关系；让学生主动地完成课堂学习内容。例如，小学体育教学中的跳远，学生不能快速地掌握跳远的技巧，可以在教学的时候把学生分成甲乙两组，甲组跳远的时候，乙组的同学负责观察，记录动作错误的人和错误类型，并且提出合理建议。结束以后双方交互练习，教师给学生安排讨论时间，这样学生可以在经验交流中得到技巧的提升。复习课中，对于掌握动作技术较快的学生指导其他落后的学生，也可以让学生自己选择一项有兴趣的运动进行练习，如篮球、羽毛球等。备课时还应将跳远的常见错误、解决方法记录在案，这样有助于在讨论时减少时间。只有这样，才能弥补学生跳远运动量的不足，使学生更快、更好地掌握跳远技术，让学生在认识、比较、练习、探讨、思考中更快地掌握技术动作要领，提高学生的运动技术水平和对体育课的兴趣。教案不宜死，要活，也不要对学生要求过高。教学内容要有实用性、趣味性，使学生自己积极地去学。

（二）布置练习任务，培养学生的自主学习能力

教师在实践教学中，当学习新的动作的时候，先对动作简单阐明、示范后，组织学生分组进行练习，在分组练习的时候培养学生对动作的领悟能力。让各个小组学习和练习，并且对出现的问题进行探讨，有效地提出解决方案。每个小组可以提出自己感觉疑惑的地方，提出遇到的问题以及他们所找到的方法。在这个过程中，在练习的时候学生要做到多练、多思、敢做，并且跟组长汇报练习材料。培养学生的指导能力，这样能够给学生创设体育练习的氛围，提高学生的学练积极性，练习的关键是思索，机械的锻炼不是体育学习的目的，而是要在体育锻炼中勤于思考。比如小组合作学习的过程中，学生在玩夹气球的时候，因为力道使用不当就会把气球夹碎，所以，学生在合作学习中要总结经验，寻找最合适的力道，因为这类游戏是技巧类游戏，同时能增强学生的凝聚力及团结协作的集体精神。教师一定要善于观察以及抓住学生的缺点，并且及时地更正，让学生获得更多自主练习的时间、方法，使学生的创新思维得到激发。

（三）注重个性化的练习

体育教学中，教师最好有意识有目的地锻炼学生的心理，使学生在锻炼中承受不同的心理逆境压力，对自己的情绪以及行为进行自我调控。对于一些体质比较差的学生要鼓励其树立学习自信心，对于这类学生比较擅长的体育项目要耐心地开展指导和学习，并且有意识地降低学习要求，让学生在体会喜悦的同时，对体育锻炼有积极的认识。

在教学项目选择上，根据女学生对美的追求，可以选择一些艺术体操、舞蹈等教材，让学生在乐曲的配合中提升自己的体育锻炼能力。农村环境下有时候这些教学设备不完善，教师可以把一些广场舞改编一下，让学生可以回家教家人跳，同时还可以强身健体。

总之，在小学农村体育教学中，教师运用科学的方法指导学生练习，活跃学生的思维，让学生以饱满的热情参与体育活动，并且达到预期的教学效果以及教学目标。而教学方法要根据实际情况灵活地运用，这样才能在小学生运动的课堂中提高他们的自主学练能力。

参考文献：

第12篇

【关键词】小学德育小学体育教学德育渗透

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2014）17－0154－02

培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才，“德”是放在首位的；“德才兼备”的优质人才，“德”也是首要的，可见，高尚的品德是人才不可或缺的组成要件。因而要将小学生的德育渗透于小学教育的各个领域，而体育教学中德育的渗透尤为重要。要通过体育锻炼培养小学生不屈不挠的品质、坚强的性格、竞争的理念与团队合作的意识，实现身心全面发展。以下是笔者对小学体育教学渗透德育情况的体会及从实际出发提出的几点对策。

一 小学体育教学中德育教育的现状

1．总体表现良好，对德育教育内容的把握比较准确

通过抽样调查发现，目前，绝大部分小学体育教师能够较好地在教学中渗透德育，采取严于律己、树立榜样、环境熏陶、教学组织、特色游戏、教学点评等多种教学方法，将爱国奋斗、尊重他人、关心集体、团队合作、顽强拼搏等德育内容传递给学生，将体育教学内容与德育内容巧妙地融合在一起，调动学生积极性，在潜移默化中培养学生的优秀品德。但仍有个别教师对德育内容的把握不够准确，教学中德育渗透方法不够科学，还有待于进一步提高。

2．个别体育教师教学中德育渗透的观念有待提高

有些体育教师认为，体育教学只要让学生加强体育锻炼、提高体育技能、拥有强健体魄便是完成了教学任务。诚然，增强体质是体育教学的主要内容，但德育并不是某一单一学科的任务，它与各学科乃至于生活中的方方面面都息息相关。每一位教师、家长，甚至每个成年人都有责任传递给小学生一种正能量，一点一滴地培养他们优秀的品质。因而，体育教学中的德育渗透决不能只是教案上的文字，而应该融入课堂当中；决不能只关心学生的体育成绩，而应该教会他们互相尊重、团结协作、永不放弃的体育精神。

3．学管部门对小学体育教学渗透德育的重视程度还不够，缺乏完善的德育渗透评估标准

学管部门在对体育教师工作能力的考评当中加入了德育水平的评估，但却流于表面，缺乏具体的评估细则，评估标准无法统一。往往在公开课上，想要对德育进行评价，却无法统一具体地提出，使教学的德育渗透水平不能得到有效提高。

二 小学体育教学中渗透德育的教学对策

1．在教师自身修养方面，要提高德育意识，发挥榜样作用

第一，时刻注意自身言行。教师的言行举止对于思想、性格都尚未成熟的小学生来说有着非常大的影响，因为小学生对自己的老师往往是有崇拜心理的，并且孩子乐于模仿大人，因此在孩子较为喜爱的体育课上，老师的一举一动显得尤为重要。体育教师要衣着整洁得体、语言文明礼貌、举止大方端和，给学生一种健康向上、朝气蓬勃的印象，赢得学生的好感。

第二，注重自身道德品质。体育教师与其他学科教师相比有更多的与学生互动的机会，在体育运动当中更容易与学生建立亲密互信的关系，因而体育教师的人格魅力与道德品质会对学生产生很大的影响。体育教师自身要具备爱国爱家、遵纪守法、关爱他人、诚实守信、公平公正等优秀道德品质，如按时上下课、礼貌对待学生，才能要求学生不迟到早退，上课认真守纪；关心学校发展、爱护学校设施、同事关系融洽，才能要求学生关心集体、热爱集体、团结互助。总之，教师自身道德修养至关重要。

第三，提高专业技能。小学生对教师的崇拜往往起源于对其过硬的专业技能的羡慕与极度渴望自身也具备这种技能。因而，良好的专业技能是体育教师赢得学生尊重，进而发挥自身影响力，是对学生进行德育渗透的前提与基础。体育教师要干净利落地完成教学动作，生动准确地传授体育专业知识，针对小学生兴趣开展丰富的体育活动，并不断学习，升华自身知识体系，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，这样才能更好地开展德育教育。

2．在教学方面，应注重细节，时刻不忘德育渗透

第一，课堂举止培养文明言行。体育教学中的德育渗透往往是体现在细节当中的，大套的说教并不如生活化的提醒效果好。如教师进行讲解时，有的学生交头接耳，不注意听讲，此时可以告诉他注意倾听是尊重他人的一种表现，轻易打断别人的谈话是不礼貌的等等。诸如此类，可以渗透德育的细节是很多的，从身姿体态到言谈举止再到纪律法规，由小到大、由简到繁，培养学生文明的言行举止、良好的行为习惯。

第二，潜移默化培养高尚道德情操。体育运动中提倡学生之间的互帮互助，培养学生关爱他人之心；体育竞赛中提醒学生在拼搏进取的同时要公平竞争、文明竞争，培养学生公平正直的性格特点；体育文化课上讲述我国艰难的体育发展史，激发学生爱国热情，培养其国家荣誉感等。通过一系列潜移默化的德育渗透，培养出具有高尚道德情操与强健体魄的社会主义建设接班人。

第三，正确指导培养健康心理。小学生心理发育尚不成熟，若引导不正确，将来很容易产生心理健康问题，而体育课是实行心理健康教育的最佳阵地。健康活泼的体育活动是

治愈消极情绪的良药，体育活动积极、勇敢、不放弃的精神会感染到每个学生。而鼓励学生勇敢克服体育锻炼过程中的苦与累，坚持到终点，可以为他们以后的人生中克服困难与挫折夯实基础。

三 结束语

体育与德育是相辅相成的关系，二者的紧密结合能够提高教学水平，提升学生素质，因而，小学体育教学渗透德育是十分必要的，也是教学发展的必然趋势。

参考文献

第13篇

一、体育活动中事故出现的原因    

由于小学体育系统的不完善，教师不够重视体育课。学生没有利用好体育课的时间进行锻炼，往往在做准备活动时不主动不积极，导致轻微剧烈运动时容易发生血供应不足、肌肉拉伤、身体僵硬而摔倒等状况。造成伤害事故的原因是多方面的，学校的体育管理制度不完善，对学生的体育做不到高度重视，学生在运动中教师没有明确地下达规范性的指令，或学生不认真听教师的口令，忽略教师强调的注意事项，致使危险系数增加。学生在体育活动时，因与周围同学打闹嬉戏，或做动作时心不在焉，易导致意外伤害事故。教师没能起到很好的看护作用，也是学生出现意外危险的重要原因。    

学校的相关安全制度只是表面形式，对体育教学的重视度不够。学校没有真正落实相关管理制度。由于教学经费缺乏，教学的基础设备落后，运动器材和硬件设施的老化，场地不平整，雨后地面有多处积水，没有做到实时有效的修复，是导致学生出现危险事故的原因之一。有的学生在上课时争一强好胜，对自己的能力估计过高，经常做些非常规动作和与体育运动不相关的危险动作。学生上课态度的不端正也是引发事故发生的重要原因。在进行课前热身活动时，有的学生不做热身活动，身体筋骨没有舒展开，教师加大运动量后，就会增加危险事故的发生率。    

二、防止危险事故发生的对策    

为了避免学生在体育运动中发生事故，学校应加强对学生的体育教育。让学生多运动多锻炼，增强体质，使其明白体育活动的重要性。小学生在进行体育运动时，会因为对体育知识的缺失而导致伤害事故的发生。教师要通多媒体展不图片或播放相关视频，让学生在运动前做好准备活动，并加强学生的安全意识。通过相关案例，让学生清楚地知道体育运动中出现事故的原因，并给学生制体育运动安全常识书，以降低伤害事故为目标。明确运动出现事故时的应对方法，要学会一些正确锻炼身体的方法，增加自我保护意识。教师的责仟心是防范危险事故发生的根本因素。首先，体育教师要做好教案，精心设计，做好备课工作。对平时用到的体育器材和设备进行检查。其次，教师要做好安全保护措施，要根据学生不同的体质情况选择教材内容。还要认真执教学内容，不能仟意增、删、改教材，否则会阻碍教材内容的科学性和严谨性，无形中增大了危险事故发生的几率。例如教师在讲解跑步的运动要领时，要让学生知道跑步的相关知识，在跑步时不能做什么。如果跑步时学生晕倒应该如何处理，将长跑以及短跑的注意事项清楚地告诉学生，教师将学生分成小组，相互讨论跑步的注意事项，让学生亲身实践后牢记注意事项。    

第14篇

关键词：体育教学；反思；建议

做好小学生的体育教学是全面素质教育的重要基础，随着体育新课程的推进，小学生的体育教学已经大有改进，但仍然存在许多问题值得广大体育工作者深思，本人反思自己多年的小学体育教学实践，简要总结了部分自己的经验，与众多同行交流学习，望携手致力于小学体育教学，共同进步。

一、小学体育教学的反思

1.体育课不受重视，体育老师备课不充分

对于大多数小学生来说，体育是一门游戏课，所以他们普遍很喜欢这门课。但是大多数时候，校方、体育老师们和小学生都没有意识到小学体育的真正意义。所以对小学体育教学没有足够重视。很多时候，体育老师们弱化了自己的教学作用和价值，上课之前没有认真研究体育课的教学标准，导致许多体育课的教学目的不明确，老师上课漫无目的，完全是让学生自由活动，大家爱玩什么就玩什么，整个体育课上，老师没有存在感，没有起到应该有的价值和作用，更没有把体育的理论知识运用起来。显而易见，如果课前没有充分的准备，那么上课的时候只有放任学生自己散漫的玩耍，肯定不能达到体育教学的目的，所以，体育课也是需要备课的。没有足够精心准备的体育课，学生学得煎熬，教师教得也很煎熬，导致目前的小学体育课存在S多困惑，通过整体的了解与分析，我对备课工作的疏忽进行了反思，希望能引起众多小学体育从教者的共鸣。

2.体育教学内容不合理，教法简单粗暴

体育新课标比较开放，没有规定限制过于具体的教学内容，给了体育老师充分的选择空间，这样其实有利有弊，好的方面就是，一个认真负责的体育教育者会在充分备课的基础上选择教学内容，这样对小学生的体育教育肯定有很深远的积极意义。但是另一方面，许多本来就不够重视的学校和老师就会更加散漫，常见的体育课流程变成了首先上课集合，让体育委员带着大家慢跑几圈，然后再集合散开三分钟的热身活动，接着就自由活动，体育课快要结束的时候再集合，甚至最后这个环节也没有。这些体育教学仅仅浮于表面，难免会有些不足。可想而知，这样的体育课有何意义？完全谈不上教育教学，整个过程中，老师没有存在的意义，学生根本不能准确地把握体育课的要点，无法在体育课上得到应有的素质收获，只是白白浪费时间，渐渐地把体育课变得为了上课而上课，学生也会对体育产生抵触情绪。

3.课后的时间没有被开发利用

传统的体育教学始于体育课的上课铃声，止于体育课的下课铃声。往往一声“解散”，整个体育课堂就结束了。其实是大家的思想过于根深蒂固了，或许从来没有人这样认为：体育课也是可以布置课后作业的，体育课后的时间也是可以最大限度地加以开发利用的。

二、小学体育教学的建议

1.体育课前充分准备

许多体育老师认为，备课这些字眼在体育课中是不存在的，其实不然，体育课是一门深刻的课程，在体育课中，教师可以利用体育理论知识引导学生正确进行体育活动，还可以运用心理学、教育学的知识在体育活动中培养学生的竞争意识、团队合作意识、集体荣誉感等人格品质。所以体育课不仅需要备课，还需要认真投入，精心备课。体育备课可以通过研究各类体育教学资料，根据自己的上课经验、认真写教案、多参考其他的上课视频等与体育课或体育训练有关教学资源来充分准备。

2.开展有效的课堂教学

有效的课堂教学，需要体育老师在备课的基础上研究学生，研究教学内容，再合理地选择教学内容，选用合适的教学方法，采用合适的学法，充分利用体育器材调动学生参与体育课堂学习的积极性。例如，在备课的时候，尤其是备学生的时候发现学生希望学习打篮球的技巧和方法，就可以在教学中选择篮球教学的内容，在这个过程中，运用讲授法、演示法，老师先讲解和演示篮球的活动技巧和方法，再运用练习法让学生自己练习，还可以分组以竞争的形式展开友谊赛，在实践中提高篮球活动的技巧，还能培养学生竞争与合作的意识。这样的课堂教学既符合学生兴趣、吸引学生，又能丰富课堂内容。

3.开发利用体育课后时间

其实，体育课也是可以布置课后任务的，通过课后任务，让学生利用学习主体的身份参与体育学习，他们会更期待下次的体育课，老师也能轻松地和学生一起进入体育学习中。

总而言之，要不断推进小学体育教学的发展，必须扎实基础，深入分析学生对体育课的需求，合理选择教学内容，灵活运用丰富的教学方法，抓住课前、课上和课后的时间，做好小学体育教学工作。

参考文献：

第15篇

1

理念的改变

长期以来，体育教师在上体育课时，更多地只是从教师的角度出发来设计和安排教学，教学

过程以“教”为中心进行教学安排，这一切都只是围绕教师为中心进行教学，忽视了学生的主体地位。而新一轮的体育课程改革，让我们已清醒地认识到教育的技能发展，不仅需要教师自身提高专业水平，尤其需要在体育教学实践中，开展有效的实验与科学研究，要求我们要具有具体分析问题解决问题的能力。因此必须转变我们的思想，改变我们的观念。新《体育与健康课程标准》提出了一个口号，其实也就是《体育与健康课程标准》提出的四个新理念：

3．1．1坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长

体育课程是所有学校课程中唯一与生命延续息息相关的课程，因此理应为促进学生健康，培养合格、健全的国民发挥重要的作用。因此无论哪个国家哪个民族，学校教育课程中都不可能缺少体育课程，这是因为体育课程在培养适应社会发展的人才方面所起到作用是其他课程不可替代的。例如我国香港特别行政区课程标准认为：“体育可帮助学生建立健康的生活方式，并培养学生终身体育的习惯，以达到中国传统五育并重的教育宗旨。”新的课程标准强调要坚持“健康第一”的指导思想，明确体育与健康课程是以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。它以促进学生身体、心理和社会适应整体健康水平的提高为目标，融合与学生身心发展密切相关的体育与健康知识和方法，关注学生健康的意识和良好生活方式的形成。无论学生选择何种运动项目进行学习锻炼，都将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，以培养学生健康的意识和体魄，确保“健康第一”的思想落到实处。

3．1．2激发运动兴趣，培养学生终生体育的意识

兴趣是激发和保持学生行为的内部动力，也是影响学生学习的自觉性、主动性和积极性的重要因素。而运动兴趣对学生的体育学习又特别重要，因此只有学生对体育活动有兴趣，并使体育活动成为学生自己的内部需要，他们才会自觉参与到体育活动中去，因此，体育课程应将激发和保持学生的运动兴趣放在重要位置，学生有了运动的兴趣才会经常参与体育锻炼，才能养成坚持体育锻炼的习惯，才能树立终身体育的意识，也才会将体育活动作为生活中不可或缺的组成部分。

3．1．3以学生发展为中心，重视学生的主体地位

新的体育课程强调以学生发展为中心，意味着在体育教学过程中要重视学生的感受和情感体验，重视以学生发展为中心但并不排斥体育教师在体育教学过程中的主体地位和指导作用，体育教师在教学过程中仍需要进行示范和讲解，但并不是要过分强调教师自己的指导作用，也不要花费过多的时间进行示范和讲解，应该留有尽可能多的时间和空间让学生进行学习，让学生在体育活动中释放情绪和体验愉快，并获得更多的认识和理解。

3．1．4关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益

体育课程是为所有学生所设置的一门课程，体育教师的教学对象是全体学生，而不是少数有运动天赋的学生。因此，体育教学应该面向全体学生，使每一位学生都有可能受到同等的尊重和关注，都能体验到体育学习的乐趣，都能健康快乐的成长和进步。许多国家或地区，特别强调这一问题，例如美国加里福利州的课程标准强调：“教师要重视学生的种种差异，为所有学生规划学习进程，并有利于所有学生的发展，让所有学生在活动中得到乐趣。”

要以新的课程理念指导教学工作，我们必须明确体育与健康课程所关注的是学生如何通过身体活动去实现健康目标；实际上，体育与健康课程的健康教育强调的是在学好体育基本技能与发展身体过程中，促进学生心理健康与社会适应能力的提高。今后我国中小学的体育课程不仅要关注学生课堂的行为表现，更要重视学生在课外坚持锻炼身体的行为习惯的养成。

3．2

教案的改变

3．2．1教案的格式

体育与健康课程标准研制组组长季浏对教案的格式有句名言说的非常好——“教案无格式”。

仅从这一点就说明许多教师对传统的格式固定，有的甚至是艺术型的教案表示了一些不满。但同时广大的一线体育教师又期盼着一种崭新的教案格式的诞生。传统体育教学过程中使用的“三段”式教案对以往的教学的确起到了一定的作用，但其作用并不像我们想象的那么大，因为现在体育教学过程中常见的“社会适应”“心理健康”等教学目标都没有出现，整个教学过程从头到尾都是以运动技术教学为主体。新课程标准要求教案要体现学生的主体地位，发挥学生的积极性和主动性。而我们所教学的对象是千变万化的，用一种固定不变的方式应对随时变化的对象显然是不行的。新课程标准也没有给出统一的教案格式，这为我们体育教师留有广大的发挥空间，因此许多教师对传统的教案进行了修改，例如简化教案，加强教案的灵活性，并且也取得了一定的成效。只要教案有利于教师的教以及能促进学生的学，这样的教案就是好教案，是值得我们广大的体育教师去学习和借鉴的。

3．2．2教学目标的设置

由于体育的功能和健康概念的不断延伸，体育与健康课程所肩负的“育人”任务将更加艰巨。

新课程标准把原来的认知、技能和思想情感领域目标发展成为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，使体育与健康课学生学习目标的内涵得到极大的拓展。在一节课的具体教案中，目标与内容则是具体的、相辅相成的，一节课的教学目标和教学内容，要根据具体的教学实践和学生的具体发展情况来制订。新课程标准要求体育教师在把握课程五个目标的前提下，深刻理解教学内容的教育价值，把一节课要教给学生的体育知识、技能和促进学生某些方面的发展紧密地结合起来，逐步达成课程的总目标。一节体育课具体要安排几个教学目标，应当本着科学求实的态度，进行客观、具体的分析。一节课的教学目标，应当根据单元教学目标、教学内容的教育价值、学生的实际水平及教学环境等因素，实事求是地制订出具体的、恰当的、本节课能够达成的目标，并反映出以身体练习为主要手段，以体育知识技能和方法为主要学习内容的体育学科的本质特征。

3．2．3重、难点的确定

由于传统的体育教学过分地强调竞技体育，导致体育与健康课教学的重、难点往往就是所要教授技术动作的重、难点。但随着体育课学习领域的不断延伸，体育与健康课中的重、难点已经不再是所教技术动作的重、难点，它还有可能是社会适应、运动参与、身体健康、心理健康的各个方面，例如我们可以把“促进学生的心理健康”作为教学的重、难点，因此，新课程理念下的体育与健康课的教学重、难点不再是唯一，而应该是多元化的。每节课的教学重难点就应该十分明确，采用的教法、学法具有很强的针对性。在具体编写教案的过程中，应该选择最重要的两三个学习领域作为学生的学习目标，并且要把最重要的放在首位，其余依次类推。只有按照课程标准的基本精神，经过科学分析制订的切实可行的教学目标，才能指导我们进行体育教学实践活动。

应能力的提高。今后我国中小学的体育课程不仅要关注学生课堂的行为表现，更要重视学生在课外坚持锻炼身体的行为习惯的养成。

3．2

教案的改变

3．2．1教案的格式

体育与健康课程标准研制组组长季浏对教案的格式有句名言说的非常好——“教案无格式”。

仅从这一点就说明许多教师对传统的格式固定，有的甚至是艺术型的教案表示了一些不满。但同时广大的一线体育教师又期盼着一种崭新的教案格式的诞生。传统体育教学过程中使用的“三段”式教案对以往的教学的确起到了一定的作用，但其作用并不像我们想象的那么大，因为现在体育教学过程中常见的“社会适应”“心理健康”等教学目标都没有出现，整个教学过程从头到尾都是以运动技术教学为主体。新课程标准要求教案要体现学生的主体地位，发挥学生的积极性和主动性。而我们所教学的对象是千变万化的，用一种固定不变的方式应对随时变化的对象显然是不行的。新课程标准也没有给出统一的教案格式，这为我们体育教师留有广大的发挥空间，因此许多教师对传统的教案进行了修改，例如简化教案，加强教案的灵活性，并且也取得了一定的成效。只要教案有利于教师的教以及能促进学生的学，这样的教案就是好教案，是值得我们广大的体育教师去学习和借鉴的。

3．2．2教学目标的设置

由于体育的功能和健康概念的不断延伸，体育与健康课程所肩负的“育人”任务将更加艰巨。

新课程标准把原来的认知、技能和思想情感领域目标发展成为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，使体育与健康课学生学习目标的内涵得到极大的拓展。在一节课的具体教案中，目标与内容则是具体的、相辅相成的，一节课的教学目标和教学内容，要根据具体的教学实践和学生的具体发展情况来制订。新课程标准要求体育教师在把握课程五个目标的前提下，深刻理解教学内容的教育价值，把一节课要教给学生的体育知识、技能和促进学生某些方面的发展紧密地结合起来，逐步达成课程的总目标。一节体育课具体要安排几个教学目标，应当本着科学求实的态度，进行客观、具体的分析。一节课的教学目标，应当根据单元教学目标、教学内容的教育价值、学生的实际水平及教学环境等因素，实事求是地制订出具体的、恰当的、本节课能够达成的目标，并反映出以身体练习为主要手段，以体育知识技能和方法为主要学习内容的体育学科的本质特征。

3．2．3重、难点的确定

由于传统的体育教学过分地强调竞技体育，导致体育与健康课教学的重、难点往往就是所要教授技术动作的重、难点。但随着体育课学习领域的不断延伸，体育与健康课中的重、难点已经不再是所教技术动作的重、难点，它还有可能是社会适应、运动参与、身体健康、心理健康的各个方面，例如我们可以把“促进学生的心理健康”作为教学的重、难点，因此，新课程理念下的体育与健康课的教学重、难点不再是唯一，而应该是多元化的。每节课的教学重难点就应该十分明确，采用的教法、学法具有很强的针对性。在具体编写教案的过程中，应该选择最重要的两三个学习领域作为学生的学习目标，并且要把最重要的放在首位，其余依次类推。只有按照课程标准的基本精神，经过科学分析制订的切实可行的教学目标，才能指导我们进行体育教学实践活动。

3．3

学生的学习方式的改变

苏联教育家苏霍姆林斯基曾深刻地指出：“让学生们每天10至12小时坐在那里读书、听课、思考、记忆、同想、再现，以便能同答教师的问题——这真是一种无法胜任的、使人精疲力竭的劳动，他归根结底会摧残学生的体力和智力，使学生对知识产生冷漠和漠不关心的态度……。由此可见，学习方式的单一化会把学习活动变成沉重的、枯燥的、单调乏味的事。

传统的体育课一味地强调教师采用传授式的教学方法，而学生的学习方式是一种接受式的学习方式，这种教与学的方式强调了教师的“教”而忽略了学生的“学”，助长了学生学习的依赖性，同时泯灭了学生的创造性，更不会关注学生的情感体验。但有一点是不可否认的，接受式的学习方式仍是当前最经常采用的一种学习方式，而我们所要做的仅仅是如何把这种学习方式运用得更合理、更符合现代人发展的需要。为此，新课程标准强调转变学生的学习方式，要求学习方式由单一性转向多样性，让学生在读中学、做中学、听中学、在思考中学习、游戏中学习、练习中学习、合作中学习，让学生了解和掌握更多的学习方式，让身体更多的器官参与学习，从而获得学习中的乐趣与全面和谐的发展。因此，以自主学习、合作学习和探究学习为代表的新的学习方式运用而生。

自主学习有利于提升学生的主体地位，并能激发学生学习的积极性和主动性。只有让学生自主地确定自己的学习目标，安排学习过程，进行自我调控，这样学生的主体地位才能真正得以确立；自主学习有利于提高学生的体育学习能力，以及培养学生养成坚持体育锻炼的意识和习惯，学生从“学会体育”到“会学体育”，即形成一种体育学习的能力，可以使学生在课外即使没有体育教师的指导也同样可以进行体育锻炼。体育运动中不但许多运动技能需要改造和创新，而且许多游戏方法、练习方法也需要改进和创新，学生探究和创造出来的内容和方法更符合学生的身心特征和兴趣爱好，因而更受学生的喜欢。更重要的一点是，培养了学生的探究意识和习惯。合作学习将个人之间的竞争转变为小组之间的竞争，这不但有利于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念，增强学生的竞争意识和竞争能力，而且还有助于因材施教使每一位学生的能力都能得到充分的发挥。注重对学生创新意识的培养，体现学生的主体地位，是新课程标准所要求的。不仅如此，新课程标准还积极倡导和实践学习方式的个性化，鼓励学生从自己的视角出发，用自己最喜欢的方式进行学习。

3．4

师生关系的改变

传统体育课程中的师生关系是一种主动传授与被动接受的关系，体育教师在体育教学过程中始终高高在上，盛气凌人，体育教师处于绝对权威的地位，体育教师与学生处于相互对立的状态。师生关系是教学过程中最重要、最基本，同时也是最经常、最活跃的人际关系，它直接影响着体育课程的实施。新课程改革提倡的师生关系是一种“交往”，认为体育教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是“交往”。如果没有交往，就不存在真正意义上的教学。在这一理念的指导下，传统体育课程的体育教学所建立起来的师生关系，无法体现以学生发展为本的教育理念，就难以适应新体育课程改革的要求。新体育课程要求体育教学通过交往，建立人道的、和谐的、民主的师生关系。体育教师要把学生作为教学的主体，要以平等的态度对待每一位学生，教师既要参与到学生的体育学习和活动中去，也要让学生参与到整个的体育教学过程中去，充分发表学生自己的见解，同时使学生时刻感受到教师在同他们一起学习和活动。新体育课程强调以学生发展为本，而尊重和信赖学生是实现这一教育理念的重要基础，因此必须给学生提供充分的学习和活动的时间，必须真正尊重和信赖他们，否则，新的教学理念就无法得到实现。