前言:我们精心挑选了数篇优质初中男生教育文章,供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发,助您在写作的道路上更上一层楼。
一、组织问卷调查
为何在初中英语学习中,学困生中男生多于女生呢?男女生在英语学习方面是否真的存在差异呢?为了弄清楚这些问题,我设计了一些调查问卷,对本校的初二年级学生作了调查。在调查中,一共发了645份问卷,实际收回的是630份,其中男生问卷是290份,女生问卷是340份。
二、调查结果及原因分析
通过问卷调查,笔者进行了仔细的统计、分析,我发现男女生在学习态度、学习兴趣和课堂表现方面都有很大的差异。另外,英语老师对男女生的关注程度也不尽相同。
1、学习态度差异
学习态度是学好英语的前提。在对学生学习态度和对英语的关注程度的调查中,笔者发现,女生能够认识到英语对于以后工作、学习的重要性。而持有相同观点的男生却不超过50%。对于英语的关注程度,导致了他们学习态度的差异。有一半以上的女生认为自己对英语学习态度相当的好,只有很少的女生认为自己态度差。而男生的调查中,我们发现只有不到40%的男生认为自己的态度是好的,认为自己态度差的超过了10%。很明显,男女生在英语学习态度上存在的差异很大,这也就导致了他们英语成绩的不同。
2、学习兴趣差异
学习兴趣可以决定学生学习的心理状况。在对学生学习兴趣的调查中,有50%的女生表示喜欢学习英语。而男生喜欢学习英语的却只有不到20%。这样的比例充分说明了问题。
3、课堂表现差异
英语课堂教学是学生们获取英语知识最主要的途径,也是他们获取知识信息的主要渠道。为了清楚的知道男女生在课堂表现上的差异,我作了如下几个方面的调查:(1)你在课堂上的注意力能保持多久?(2)你与英语老师有互动吗?(3)你愿意与同学合作完成任务吗?(4)你一节课能回答几个问题?通过统计,笔者发现,在课堂上注意力保持时间较长的女生多于男生,可见女生在课堂上的专注程度要比男生高出许多。在师生互动的调查中,发现女生更加愿意与老师互动,而男生只做观赏者。而在与同学合作方面,没有明显的差异,男女生几乎差不多。在回答问题这一项中,女生的回答又比男生多出许多,甚至有许多男生认为自己基本上没回答过问题。通过这样的调查,我们可以看出男女生的课堂表现差距很大,这种差距也是影响英语成绩的主要原因。
4、教师的关注程度差异
在学生学习的过程中,教师起到很重要的引导作用,对学生的学习过程有很大的影响。而教师对于学生的关注程度是否存在差异呢?针对这个问题,笔者也作了调查。通过问卷,我们发现:在同一节课上,男生受到的关注程度远远低于女生。在接受调查的男生中,只有不到15%的男生,认为自己受到关注。而女生却有68%认为自己被老师关注着。这样的结果,让我们势必要反省,男生的学习弱势,究竟要怎样改变,我们是否也要找找自身的原因呢?
三、解决策略
1、端正学习态度
学习态度对于学习的影响是相当大的。如果在消极的学习态度下,语言学习者不愿意主动的去获取知识,他们就很难学会它。相反,如果在积极地学习态度下,学习者愿意主动地投入到学习中,他们语言获得的量就会大幅度的提升。因此,笔者认为,态度对男生的英语学习的影响是至关重要的。要端正他们的学习态度,首先就要让他们认识到英语的重要性。让他们知道在未来的生活、学习、工作中,英语是不可或缺的,小到食品包装说明,大到国家的经济发展,都与英语有密切的关系。我们要逐步引导这部分男生在思想上重视起来,让他们能够积极主动地投入到英语学习中去。
2、降低学习焦虑
很多男生都认为自己英语基础薄弱,就是努力去学,效果也是微乎其微的。他们总是在担心自己难以提高。他们会说:“我上课如果认真听讲了,英语成绩还是那么糟糕,该怎么办?”“我很想坚持,但是总是不能保持时间长?”……这样的心理状况,让他们对于自己的英语学习没有信心,甚至形成了焦虑的情绪,这样也就会阻碍他们英语成绩的提高。因此,我们要引导男生在英语学习上不要担心、不要患得患失。在课堂上,要创设轻松和谐的氛围,不给他们增加负担,用多变的教学方式和手段去吸引他们的注意力,让他们享受英语学习的过程。课后,要与他们多谈心,了解他们内心的想法,针对他们的问题,想方设法去降低他们英语学习的焦虑,从而达到提高教学效率的目的。
3、提高学习兴趣
男生怕学英语,他们的畏难情绪也是学习兴趣丢失的一个因素。因此,我们要充分考虑到男生的这种心理,探索有效的教学策略,用新颖的教学方式,帮助他们逐步接近最近发展区,让他们跳一跳就能摘到桃子。在课堂上,可以提一些较为简单的问题,让他们敢于举手回答,帮助他们慢慢地建立起学习英语的信心。在课堂活动中,男生的天性决定他们善于表现自己,又不愿意服输。那么,我们可以安排一些对话表演、情景剧表演等等,让男生们充分地去展示自己,让这些困难生也能享受到成功的喜悦,从而增强他们的自信心,调动起他们的学习兴趣。如果长期坚持下去,对于教学效率的提高应该会有很大的助益。
4、激活竞争意识
[关键词]趣味教学 初中英语 英语性别差异 教学质量
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 16746058(2016)180059
初中生有较为明显的性格特征:男生多说爱动、自我约束和控制能力较低、兴趣很广泛、记忆力不强,而女生少说爱笑,善于观察,记忆力较强,特别是学习语言的天赋比男生高。那么,初中英语教学课堂如何消除男女生学习性格差异,提高整体教育水平呢?
一、初中男女学生在学习英语方面的差异
(一)学习词汇时的差异
词汇在英语学习中占据重要地位,正如没有建筑原材料就没办法建成高楼大厦,没有进行词汇学习也就没有了英语基本的听说读写技能。在词汇教学过程中,男女差异明显,男生的词汇默写情况总是要比女生差很多。
(二)在学习方式方面的差异
背诵是学习英语较为有效的方法,也是学习语言的有效策略。要学好初中英语必须多背多记,初中英语教学也非常重视英语背诵。在背诵时,女生大多都自觉背熟到小组长处背好,而男生往往没背熟就去小组长那里插科打诨,最后往往女生记得更牢、学得更好。
(三)英语课堂上学习行为的差异
目前,我国的主要教学方式是课堂教学,学生主要从课堂上获取学习知识和技能,因此课堂效率直接影响学习成绩。初中英语课堂上,一般都是女生比男生认真,男生更爱开小差,女生能够积极地参与课堂学习;相比男生来说,女生的课堂笔记更加工整;在小组学习时更喜欢开口复述。
二、将趣味教学融入初中英语教学中
趣味教学法是教师为引起学生学习兴趣为目的而创造的新型教学方法。这种方法主要是通过对学生针对性的引导和启发,让学生自主地、有创造力地、充满乐趣地探索适合自己的学习方法。趣味教学法能够引发学生学习乐趣,调动师生积极性,让课堂更加的生动有趣。接下来将介绍几种趣味教学方法提高学生学习积极性,特别是让男生参与到课堂中,提高男生的学习热情,最大程度上减少性别差异对初中英语学习的影响。
(一)角色扮演模拟对话法
初中英语教学中最常运用的趣味教学法就是角色扮演模拟对话法。这种方法主要有三个步骤:首先,教师要求学生根据课文内容分别扮演不同的角色,并模拟场景对话。这种方法主要是让学生熟悉课文,加强学生对课文内容的理解。然后,让学生对教材进行适当改写和创新,把以前学到的单词和短语运用进去,创造新场景。这主要是为了发挥学生的想象力,让学生在实践中学习英语。最后,选择英语学习效果较好的同学进行即兴模拟对话,提高课堂趣味性,激发学生创造力,锻炼学生应急能力,发挥学生带头榜样运用,从而提高学生英语成绩。
(二)运用多媒体进行英语教学
多媒体教学能把文字、符号、图案、声音、视频全部展现出来,为初中生创造一个图文并茂的趣味教学环境。这种方法能够多角度地刺激学生感官,集中学生注意力,促进学生记忆力,提高英语教学质量。
(三)趣味英语游戏法
初中生年纪不大,喜欢游戏,他们容易对趣味游戏学习产生兴趣,因此在英语教学过程中加入趣味游戏环节是很好的寓教于乐的方法。趣味游戏时间不用太长,每次5分钟,调动课堂氛围,提高学生学习积极性,让学生产生兴趣并保持,成为学习英语的动力。
(四)课外竞赛法
初中生的表现欲望较强,特别是男生更喜欢展现自己。因此举办课外竞赛不仅能丰富学生的课外活动,又能给学生提供一个口语锻炼和英语知识巩固的平台,还能培养学生的集体意识和竞争意识。让学生体验成功的喜悦,树立英语学习的信心,引发学习英语的兴趣。听力比赛、单词组句比赛、作文比赛、演讲比赛、英语故事大赛等等,都可提高男女生学习英语的兴趣。
(五)亲切鼓励法
教师在教学中不妨对男女同学学习英语的态度加以引导。学生一般都非常看重教师对他们的态度,因此,教师要从内心真诚尊重每一个学生。对待男生学英语的兴趣不高,教师就扮演大哥哥大姐姐的角色,多鼓励他们开口讲英语。平常对话使用英语, 熟悉英语在实际中的运用,既练了听,也练了说,男生女生都有浓厚兴趣积极地参与到教学中来。
成绩明显不如女生。从高分段来看2012年中考100以上全校26人女生16人男生10人,还有差距。50分以下男生人数明显多于女生。
2.许多男生偏科现象严重,英语成绩差让许多理科比较好的男生无缘进入示范性高中的大门。
3.有好多男生到了八年级下半学期就放弃了英语的学习,对其他课也逐渐失去了兴趣。
许多学者的研究都表明,女生普遍在学习焦虑上低于男生,女生在这初中阶段智力和认知水平的发展比男生快,语言学习上更具有天赋,学起英语来明显感到比男生容易,而且在日常学习中女生更愿意接近老师,与老师保持一种较男生更为密切的关系,这在学习中较好地降低了她们的焦虑。
二 下面是作者对该校九年级男生的一项关于学习英语焦虑的调查,从调查结果显示;
1.百分之七十的男生表示不喜欢上英语课。
2.在英语课上说英语时,男生有百分四十找不到自信。
3.上英语课时有百分之二十的男生老想一些与课堂内容无关的事。
4.英语课上自愿发言时有许多男生感到很尴尬。
5.有百分之二十五常常希望最好不用去上英语课。
6.许多男生认为英语课是最令他们头疼的一门课程。
三 焦虑的原因分析
造成学生产生焦虑情绪的原因有很多种。1.农村小学阶段师资力量令人担忧。
作者所在的地区英语教师严重短缺,农村小学几乎没有专业的英语教师。这些只经过短期培训的教师不会音标发音不准,不懂英语教材教法,学生到了七年级学了四年的英语有一半的男生生已失去了学习英语的兴趣。
2.初中阶段的男生比较好面子,怕自己在课堂上说错同学和老师笑话,在课堂上不主动举手,不主动回答问题,时间一长害怕上英语课,英语成绩越来越差。
3.有的学生有的是因为自我期望值过高,遇到挫折,信心不足,久而久之形成焦虑。
4.学生自身的性格和家庭影响,许多男生脑袋聪明英语很差,就是因为这些学生懒惰,不吃苦,不愿花时间背单词背课文,没有积累下词汇,没有语感,觉得英语难学,记不住忘得快。从而产生焦虑。
四.问题的解决
英语焦虑与其他类型的焦虑是不一样的,它对英语学习的成绩学习过程,考试成绩,
英语焦虑感对英语学习产生了消极影响,学生的英语焦虑感越强,英语成绩越低。
英语交际能力,自尊心,自信心等有负面影响。作为一名农村初中英语教师有必要掌握学生语言焦虑产生的原因,并探索出避免、减轻和消除学生焦虑情绪的方法,从而使英语学习变得更为轻松和高效。作者认为应从以下几方面入手:
1.重新激发学生学习英语的。
俗话说,兴趣是最好的老师,在英语教学过程中,把枯燥无味的英语课变得生动起来,激发学生学英语的兴趣。做到这一点就要就我们教师首先要在新课的导入上下功夫,让一堂课一开始就吸引学生,让他们很快就投入到课堂上,新课的导入可以用多媒体导入,可以用游戏导入,也可以用实物图片,视频导入。
2.其次,丰富多彩的课堂活动也可以激发学生学习英语的兴趣。
对于一些学生来说,一堂课40分钟尤如一天,在课堂上如坐针毡。他们的焦虑显而
易见,诸如小组讨论、二人操练、多人表演、小游戏、猜迷、唱歌等多种活动,提高他们学习英语的积极性,这样有利于激发和培养学生浓厚的学习兴趣。这样不仅锻炼了学
生的听说交际能力,而且活跃了课堂气氛,学生兴趣越来越浓厚,学习质量也得到了大
幅度的提高。
3小组合作学习也是个性化学习的需求。不同个性的学习者可以按自己的兴趣和爱好去选择学习内容。可以消除心理上的焦虑。例如,在课堂上,教师可以按学生的爱好和兴趣,把学生进行分组,实行分组教学。这种分组教学是在教师的指导下,学生自由地选择所学内容来进行的。
4让学生获得成功的体验
虽然我们常说“失败是成功之母”其实没有任何事比失败能更快地扼杀动机。学生渴望成功。所以教师在教学中要充分保护这种内在的成功欲望,给他们创造成功的机会,帮助学生减轻失败的恐惧,克服英语学习焦虑。在教学中教师应该掌握好试题的难度,适当给予学生的作业面批面改,多鼓励少批评,不断肯定成绩,让学生体会英语学习的成就感和成功的喜悦之情。
5建立良好的师生关系。
俗话说“亲其师,信其道”,和谐的师生关系是消除学生焦虑的良药,甚至有些学生是因为喜欢英语老师而喜欢学习英语。这就要求我们教师注意教学语言的艺术性,充满爱心,教师还可利用家访,与学生谈心,与班主任交谈等方式了解每一个学生。在一个宽松和谐的氛围中,让学生发挥其潜能,提高英语学习效率。以宽容的态度对待学生所犯的语言错误。
6教师的正确评价
学生信任教师,并乐于接受教育,有利于教师激发学生的自信,使其产生内在学习