电气自动化培训课范文

前言：我们精心挑选了数篇优质电气自动化培训课文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

关键词：电气自动化控制；实践教学；完善

  改革开放以来，国家教委以学生的综合能力和素质为培养目标，对相关的课程进行了要求，电气自动化控制类课程需要培养学生的操作能力，这就需要对电气自动化控制类课程的实践教学进行一系列的完善。下面介绍了完善电气自动化控制类课程实践教学的几种方法。

一、加强实验室实践教学

电气自动化控制专业不但要求学生掌握相关的理论知识，还要求学生有实际的操作能力。电气自动化控制专业的实验环节都是单独设课。为了更好的学习电气自动化控制专业的内容，需要有高质量的实验教学，使学生完成动手实践的目的，实验时，需要将操作过程中的进行情况、实验成绩划入到电气自动化控制专业实验教学的最终成绩里，使学生的主动性增加，自己动手操作能力提高。在相关的实验器材方面，学校有条件的话，可以配备现代化的新型设备，使学生可以更好的学习电气自动化控制专业。通过电气自动化控制专业的实验操作，使学生的实践技能大幅提升。学校可以自己开发电气自动化控制对象的装置，根据现有的教育经费，收集一些不用的产品作为学生控制的对象，比如废弃的挖掘机、遥控汽车等。开发面向应用的电气自动化控制对象装置，使这种装置可以适用于不同的层次和专业的实验教学。用目前的教学模式二次开发，针对以前建立的实验室，还需购进先进的实验模型，比如四层电梯模型、立体仓储模型、八层变频电梯模型、机械手控模型等。它们通过单机控制。为了避免教学实验模型的闲置，可以利用这些教学模型研发物流控制系统和基于总线的电气自动化控制试验室。由于这些二次开发的教学模型和企业生产经营现场的控制差不多，使学生更好的面向企业实践，使电气自动化控制类课程教学质量上升。

二、进行电气自动化控制专业的整合

通过数据分析，电气工程专业、机电一体化专业、机械制造专业可以在电气自动化控制技术上进行整合，通过整合形成的电气自动化控制类课程可以进行一体化的教学，这样一来也优化了电气工程专业、机电一体化专业、机械制造专业的教学内容。根据教学大纲的要求，对电气自动化控制类课程进行重点、难点的圈注，选出适合学生实际掌握的基本内容，通过多媒体教学手段调动学生学习的积极性和兴趣，使学生可以更好的去理解电气自动化控制专业知识。

三、开发相应多媒体课件

在以往的教学中，受传统的古板教学方式影响，不能达到很好的教学效果。为了突出电气自动化控制专业的实践教学，可以选用图文并茂的多媒体教学，各类电器元件的功能和工作原理、PLC的组成和工作原理、各种复杂指令的应用是电气自动化控制专业教学的重点和难点。在进行电气自动化控制类课程的教学过程中，要结合好实际的案例和目前电气自动化控制专业的发展状况，充实课程的内容，使学生不断提高自己对电气自动化控制专业的实践动手能力。还可以在多媒体课件中添加动画、图片、视频等网络元素，使电气自动化控制专业课件变得生动形象，借此来提高学生的学习兴趣。比如在进行低压电器的特点结构讲解过程中，可以用多媒体动画的方式进行介绍，多媒体教学可以略去不必要的系统原理图，使电气自动化控制专业的讲解过程变得简单，多媒体教学手段在电气自动化控制专业中的应用也提高了教学效率。

四、强化教工教育意识

电气自动化控制类课程的实践教学，不单单要注重学生的电气自动化控制类课程的专业技能培训，还要注重学生的素质教育工作，要求老师认识到电气自动化控制类课程的实践教学对学生综合素质的要求，在进行电气自动化控制类课程的实践教学时要以学生的全面发展为中心原则，培养出既能掌握电气自动化控制类的技能知识，又具有综合素质的复合型人才。在电气自动化控制专业教学过程中，进行必要的电气自动化控制专业讨论，技术讨论不但要注重结果，也有可能讨论的过程比结果更重要。老师的总结评价是使技术讨论取得成果的重要保证。所以对于学生的回答，老师应做出激励性的，客观性的评价，对学生的讨论进行有效梳理，帮助学生处理解决电气自动化控制专业中那些有难度的或有争议的问题，使学生对电气自动化控制专业知识有一个清晰完整的认识，也要促使对原有电气自动化控制专业知识重新构建。老师要留给学生自己思考电气自动化控制专业问题的时间和空间，使学生将自己掌握的问题付诸笔端，让学生描绘在电气自动化控制专业讨论中获得的思想成果，反思自己处理问题的过程，从而使学生更能得心应手的处理在实践教学时遇到的各类问题。

总结：

在目前的情况下，电气自动化控制专业教学需要突破传统的古板教学模式，整合电气自动化控制专业的知识点，突出实践性、专业性的原则，重视电气自动化控制类课程的试验室实践教学，整合电气自动化控制类专业实践内容，采用现代多媒体技术进行实践课程讲解，提高教职工的教学素质，使学生具有综合的实践应用能力。

参考文献：

[1]高盈.实施教学改革“教学相长”共同进步[J].中国科技信息,2008(20)

第2篇

21世纪，随着各国对海洋的重视，不断的开发，己经成为沿海国家面临的战略任务。纵观历史上世界各国强弱的更替，有着各种各样的原因。但在史学界普遍认同一个观点，海洋强是国家强的必要条件。海洋事业中最重要的组成部分是航运事业，航运在任何一个沿海国家的发展历程中，发挥着重要的关键作用，并对整个国民经济影响非常大。航运的发展离不开航海类高校的发展水平，航海类高校为航运提供人才支持和智力保障以及科学研究，而这些的基础就是航海类高校课程的建设。轮机工程作为航海类高校的特色专业和主干专业，是航海类高等院校的核心专业之一。

船舶所有运转的机械设备都离不开电气及自动化。目前，各航运企业迫切需要机电合一的轮机综合管理人才[1]。电气及自动化类课程一直是轮机工程专业的必修和主课程。根据STCW78/95公约规定，船舶从2002年2月1日起不再强制设电机员，因而，以前电机员完成的工作任务将由轮机员来承担[2]。STCW公约2010年修正案（马尼拉修正案）也对船员培训以及适任证书等方面提出了新的要求。这就使得电气自动化类相关课程在现有的教学模式下需加以改进，以保证轮机专业毕业的学生能够更好的适应工作环境。在过去轮机工程专业培养人才方面，一直是以机为主，以电为辅。轮机员在实际工作中偏重于机械设备的管用养修，而电气自动化方面只要求要能了解电机、电站和电气控制系统的管理维护知识，能进行一般的故障诊断即可。新规定的实施，促使在专业培养教学中，在维持机方面的深度以外，电气自动化也变得非常重要。

1 轮机专业电气自动化类课程现有教学模式

1.1 电气自动化类专业课程的内容及教学要求

电气自动化类专业课程主要包括《船舶电气及设备》、《轮机自动化基础》即《自动控制原理》、《轮机自动化》、《船舶电站》等相关课程的教学。其内容涉及到船舶上的所有跟电气相关的设备以及自动控制系统的讲解。

很好的掌握电气自动化类相关课程知识是一名合格的轮机员必备的素质。开设此类课程的主要目标和要求是：培养航运企业需要的机电合一的具有一定管理维护、分析解决问题的能力的轮机综合管理人才；在理论与实践相结合中，培养德才兼备的专业人才；在理论的指导下，提高综合管理能力；同时，还要与国际专业人才培养相接轨。培养出能独立承担相应的轮机管理人才[3]。

1.2 讲授为主，应试为主的教学模式

电气自动化类相关课程在传统的教学模式中，主要以讲授为主的教学模式，相对于主、辅机、动力设备等相关的课程，实践教学环节较少。学生以应试为主，考试及格为唯一目标，在新规定实施之前，不涉及到适任证书的培训及考试。在一些具有一定优势航海类名校，如大连海事大学等高校，设有电气方面的加强班，专门培养电气自动化方面突出的人才。在大部分航海类高校，电气自动化仍然是以传统教学模式为主。

2 电气自动化类课程现有教学模式存在的问题

传统的电气自动化类课程的教学模式，对课程不够重视，同时也存在很多的问题。面对新规定的实施，新形势下有新的要求，此类课程传统教学模式中存在的一些问题更加暴露无疑，具体有以下几个方面。

2.1 强机弱电，电气自动化方面要求较低

在传统的教学模式下，主辅机和动力设备的教学一直是轮机工程专业教学任务的重中之重，占有的课时量非常之大。电气自动化方面，一般高等高职院校的教学模式仍是以了解为主，教学质量要求较低。对于已经上岗的两年以上的轮机管理专业毕业生，大部分缺乏电气方面知识，对于自动化系统、仪表等方面的知识更是一头雾水，进而限制了实际能力的发展。很多轮机员在船上工作到了一定职位后，电气自动化方面知识的缺陷就凸显，使得船舶航行中，对电机员的依赖性依然很大，机电一体化成为了一句空话。

2.2 应试教育模式，学生综合技能差

航海类院校的培养学生最基本的是要求其通过海员适任证书的考试。院校在培养轮机专业学生的总体情况中，电气方面的知识较薄弱。随着船舶技术的发展，船舶的自动化程度越来越高，对轮机员的电气理论知识和技术能力要求也越来越高，并且轮机员在补充电类知识之后的实践证明，轮机人员的各个方面的能力还未能达到船舶电气教学的目标[4]。主要原因是现有教学计划中实践性项目是针对三管轮适任证书考试制定的，着重强调应试实训，没有强调能力的培养。在新规定实施之前，电气自动化类课程非考证科目，应试教学的模式往往容易忽略非考证科目的培训和指导。

2.3 实践训练少，实践技能培养效果差

过去，由于实践教学大多作为一种辅助教学，教学管理部门对实践教学课程考核没有具体的规定和要求，存在较大的随意性以及人为因素的影响。而作为实践教学的场所实验室，由于缺乏规范化的管理，以及资金的短缺和设备的陈旧，一部分教师和实验技术人员缺乏对实践课重要性的认识，致使实践教学的质量不高。有很多院校，在电气自动化类课程的教学过程中，没有强调实践能力的培养，并且存在实训时间短、训练人数多、训练内容陈旧等原因，导致学生实践操作技能的培养效果较差。

3 新形势下的电气自动化类相关课程的教学工作

不管是为了应对STCW公约2010年修正案对船员培训以及适任证书等方面提出的新要求，还是从全面培养船员实践技能，为航运界提供全面综合人才的方面出发，电气自动化课程教学模式都需要做出一定的变革。具体有以下几点建议。

3.1 调整教学计划，优化教学内容

轮机工程专业课程杂而多，一直为学生所诟病。现在又要在电气自动化方面增加课时量，显然，教学难度很大，很难达到预期的效果。因此有必要进行优化教学计划，精简教学内容。结合轮机专业的特点，为了让学生在有限的课时内掌握相关的知识，符合海事局实操评估的要求，顺利通过大证考试。例如，可以把《自动控制原理》与《轮机自动化》两门课放在一个学期，把这两门课程的课时量相加后再压缩，更好的把握重点。在考证复习的时候，又可以把电气以及自动化的所有相关课程作为一门课程来上复习课，把它们之间关联的题目交叉讲解，使得学生能够更系统的掌握知识。

3.2 进行创新型教学，提高学生综合能力

学习室一门枯燥的事情，如何培养学生的兴趣，需要我们在实际的教学工作中不断的摸索，探讨和总结。每门课程的学习都具有相通性，例如，“机”是轮机管理人员的强项，在讲解“机”方面课程的同时，稍微介绍下控制方面的内容，在在讲解电气自动化方面内容的时候，引导学生回忆动力系统的他们已经学懂了的知识，提高他们学习的积极性。这样教学内容就显得具体、丰富和完整，学生就比较容易理解和接受。学生走上工作岗位以后，在分析各种故障时，能做到机电方面综合考虑。

创新型教学有利于充分调动学生的积极性，能动性，发挥学生的主体作用，使学生在掌握知识的同时发展创新能力。比如，在上课讲解到某个控制系统如何实现的过程，可以把系统的每个部分进行角色分工，让同学们分别扮演不同的角色，完成整个系统完成的任务，这样，就把抽象的问题具体化，学生也能够更容易的接受抽象的知识。

3.3 注重实践教学，提高学生动手能力

对于技术类操作类工作人员，动手能力才是真正工作所需要的。根据IMO的STCW78/95公约的新求，国家海事局规定在校航海类学生必须经过电气部分实操考核后才能参加适任证书的理论考试，新规定更是在电气方面有所增加。在校学生动手能力的培养主要取决于实验室其效果直接影响学生的综合素质。加强实验教学，提高动手能力，首先教师本身要提高对实验教学重要性的认识，不能重理论轻实践，重课堂教学轻实训操作。其次学生是实验教学的主要参与者，因此有必要让每位学生从思想上端正学习态度，切实感受到实践环节对船舶机电管理人员的重要性，提高实验教学的效果。最后，对于一些实验仪器的，一定要求其准确性和适用性。作为教师，要与实验室工作人员经常沟通，使得实验室的仪器设备跟的上最新的实验要求，对于一些陈旧设备，需要及时报告更换。这样学生才可以在实践教学中更加接近以后的工作实践，使得学生综合能力有更大的提高。

第3篇

关键词：电气自动化技术；改革；技能大赛；“1+X”证书；校企合作

1电气自动化技术专业改革的背景

山西省教育厅结合我国“中国制造2025”“工业4.0”发展战略，举办了“山西省职业技能大赛”。其中，“自动化生产线组装与调试”比赛项目是促进高职院校适应当地经济、紧贴产业需求，发展装备制造企业急需的自动生产线的安装、调试与维护技术人员。新时代背景下，“1+X”证书制度的开发和建设，促进了高职院校评价向社会开放，将学历证书和职业技能等级证书相融合，提高学生的就业能力，缓解就业压力和矛盾。以职业能力为导向，提出了高职院校电气自动化技术专业人才培养模式与“1+X”证书制度高度融合。“自动生产线组装与调试”项目技能大赛和“1+X”证书涉及的专业课程内容正是电气自动化技术专业所包含专业课程的整合。主要包括变频器技术、伺服控制技术、传感器技术、气动技术、PLC编程及硬件技术、组态控制技术、机械技术、机器人编程及调试技术、自动生产线的安装与调试技术、自动生产线故障诊断技术等多门学科，要达到要求的基本条件，需要把所有专业课程的基本理论和基本实践技能完美地结合在一起。

2电气自动化技术专业当前存在的问题

临汾职业技术学院电气自动化技术专业课程体系以2008年修订的《电气自动化技术专业培养方案》为基础，按照近几年技能大赛、“1+X”证书和社会职业能力需求先后对培养方案进行了两次修订，课程体系不断更新。但经过多年来的教学实践，还是发现一些问题有待完善。2.1课程体系存在的问题。（1）实践教学总学时略显偏低，学生理论知识基本掌握，但实践技能水平偏低。缺乏实践技能综合训练课程，不能通过综合实训项目把所学的专业内容与实际生产设备联系起来。（2）课程设置机械部分课程比重过大，占用学时略多，使得电气方面的课程学时开设不足，从而造成学生电气方面的基础知识和技能不够扎实。（3）课程体系与1+X证书、技能大赛所需专业知识侧重有所偏差，对考取职业资格证书和参加技能大赛带来一定的影响。（4）企业岗位需求不能与课程体系无缝对接。企业所需的职业能力、实践能力与学生在校期间掌握的理论、实践能力存在一定的偏差。2.2技能大赛展现的问题。（1）由于培训周期长、知识面广、实践技能水平要求高，从开始培训到能够参加比赛，至少需要半年以上的学习和实践过程。培训过程中，学生的基本功不扎实，动手能力差，加上繁多的专业知识和大强度的专业训练，大部分学生在培训过程中非常吃力。（2）指导教师要对不同层次的学生、多个专业课程内容进行授课，教学难度极大，缺乏一支理论扎实、技能水平高的技师型教学团队。（3）学生自己能够理解的一些问题，不能准确地用语言表达。特别是在比赛过程中的答辩环节，很多学生会做不会说，这也是一种专业知识薄弱，理论与实践基本功不扎实、技能训练周期短的问题造成的。（4）近年来，技能大赛中低压电器线路安装与调试、传感器安装与调试、气动回路安装与调试等实践操作能力、元件检测能力、故障诊断能力相对薄弱。尤其近几年比赛中出现问题最多的并不是PLC编程的问题，而是设备电气线路安装速度慢，电气元件检测与调试不熟练，出现故障不能及时诊断和排除，影响了技能大赛的成绩。2.3“1+X证书”存在的问题。虽然劳动和社会保障部颁发的《维修电工职业资格》认证，基本满足电气自动化技术专业的基本理论和实践技能的要求。但还不能满足新形势下“1+X”证书制度试点的要求，还不能完全与企业、行业用人标准接轨。

3电气自动化技术专业改革措施和成效

电气自动化技术专业人员必须具有计划组织、团队协作、开拓创新等综合职业能力，具备自动化设备的安装、调试、编程、故障诊断及维护等技能。为了注重“工匠精神”的培育，还将职业素养也纳入了竞赛内容范围。因此，职业院校人才培养要与国家职业标准、企业要求对接，进行相互融合，把技能大赛、“1+X”证书与课程建设、教学资源建设紧密结合，对电气自动化技术专业人专业建设和改革具有很重要的指导意义。3.1将部分专业课程进行了拆分、重组，构建了新的课程体系。（1）结合电气自动化技术专业建设现状和技能大赛、1+X证书基本要求，构建能胜任电气控制及自动化系统设备的安装、调试、运行、维护等岗位的课程体系。将原课程体系中的专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程及专业选修课程内容进行优化，提高了学生的就业竞争力、精益求精的工匠精神和可持续发展的能力。例如，《低压电器及PLC》《电机与变压器》两门课程拆分为电动机拆装实训项目、低压电器实训项目、PLC系统与编程实训项目。又根据实验实训条件，重新组建成《电机与电气控制技术》《可编程序控制器编程与实践》两门课程。（2）为了适应近年来新的技能大赛项目和企业职业能力要求，增加了专业核心课程《工业机器人现场编程及操作实训》、专业拓展课程《自动化系统集成综合训练》、专业选修课程《工业机器人离线编程》。并将《机械设计》《液压气动》《金属工艺及热处理》三门课程整合成《机械基础》《金工实习》两门课程。3.2加强实验实训室的改造、升级，加大实验实训比重，提升实践技能水平。（1）增加了工业机器人综合实训室、3D打印实训室，同时，对老旧实验实训室进行维护和改造。引入模块化实训教学模式，将专业课程按照实训项目划分为PLC实训、单片机实训、数控加工实训、电动机拆装实训、金工实训、自动生产系组装与调试实训等多个模块化实训项目，逐步实现所有专业课程理实一体化教学模式。2019年，自动化171班的38名学生在山西华翔集团顶岗实习期间，经过短期培训，能够快速适应工作岗位，尤其在自动化生产线的调试、工业机器人操作、数控机床操作、产品检验等工作岗位表现突出。有5名同学实习不足两个月就晋升为班组长或技师，快速成为企业技术能手，充分体现了理实一体化教学效果，大大提高学生技能水平。（2）将部分实验实训室免费开放，学生可以利用节假日或课余时间进入实验实训室进行理论学习和实践操作，并安排专业课教师进行技术指导，加强理论知识与实践能力的相互融合。学生在专业课教师的指导下，自发组织了“3D打印兴趣小组”，利用实验实训室开放时间，自己动手制作了prusai3型3D打印机。学生在组装、调试的过程中，对3D打印机的结构、工作原理和3D打印切片软件参数设置有了更深的了解。学生们充分发挥自己的想象力、创造力，利用3D打印机制作出了很多学习、生活中实用的小设计、小发明、小创造，激发了学习专业知识的兴趣，提升了学生技能水平。3.3加强校企合作，实现产教融合协同育人模式。（1）利用学校教学资源和企业专业技术优势，校企合作共同开发课程资源。做到优势互补、资源共享、协同发展，让学校、企业共同参与电气自动化专业改革，把企业文化、职业能力、考核体系等方面融入人才培养方案，提高教育教学水平。2020年，我院抽调专业课教师与山西华翔集团技术管理人员共同联合开发了《数控加工实训》精品课程，尽可能真实地把大量企业生产制造与产品开发中的图纸、案例、程序、配方等纳入课程教学体系中，共同打造精品课程。开发完成后，不但可以作为学校理实一体化教学资源，也可以作为企业员工培训的教学资源。（2）在开发适应企业转型发展、能力提升的专业课程的同时，聘请企业专家进入课堂进行专题讲座，促进校企共同发展，协同育人。2020年，我院两名专业课教师深入企业，为立恒钢铁集团进行了特种作业人员安全技术《低压电工作业》和《熔化焊接与热切割作业》培训，共计64学时、300余人次。2019年，自动化171班学生在山西华翔集团实习时，定期邀请企业专家、车间主任、班组长进行专题讲座。主要对企业文化、企业管理制度、成才事例、专业技术等方面进行授课，让学生能够快速地了解企业，了解岗位，快速成为适应自身发展的高素质技术人才。（3）专业课教师进入企业实践锻炼，促进校企技术交流，将企业标准、行业标准融入专业改革。充分体现了理论知识和实践技能的转化、实际生产和教育教学的相互融合，注重岗位责任、安全、纪律意识的培养和建立，对电气自动化技术专业改革提供了依据，更具有很重要的现实意义。2019年开始，我院共计选派10名专业课教师利用假期赴山西华翔集团、旺龙药业集团、火鸟无人机有限公司等企业进行实践锻炼。专业课教师在数控加工、自动生产线调试、工业机器人操作、无人机驾驶、产品检验等岗位进行了实践锻炼。3.4建立线上线下教学资源库，充分发挥网络教学优势，提高教学效果。根据新的课程体系，将以前的课程资源重新整合，开发出适应新的课程体系和技能大赛的课程资源。目前，已有《工业网络及组态控制技术》《数控加工实训》《工业机器人离线编程》等课程建立了校级网络课程。作为院级科研课题，“可编程序控制器编程与实践的线上线下混合式教学模式”已立项，正在建设中。今年疫情期间，所有专业课教师利用网络资源和线上教学平台，搭建和完善专业课程资源库，进行线上教学，将理论知识和实践技能通过网络远程进行传授，所有专业课程全部实现了线上教学。疫情缓和后，针对网络教学只能进行理论学习和实践技能展示的实际情况，将所有专业课程全部转为模块化实训，通过线下技能强化训练和线上课程的复习，提升了学生的实践操作能力，巩固了理论知识的学习。3.5电气自动化技术专业知识面广、辐射能力强，通过专业改革加强相近专业的建设。（1）以电气自动化技术专业改革为抓手，组建以电气自动化技术为龙头的专业群，并推动其他相关专业快速发展。从2016年到2019年，连续四年增添了机械设计与制造、工业机器人技术、新能源汽车、无人机应用技术四个新的专业。实现资源互补、共同发展，推动机电一体化技术、工业机器人技术、机械设计与制造、无人机应用技术、新能源汽车等专业的协同发展。（2）根据电气自动化专业发展方向，结合实验实训室升级改造情况，开发了两个新的技能大赛项目，“机电一体化项目”“工业机器人技术”项目正在建设中。3.6专业改革与技能大赛相结合，把技能大赛引入课堂。（1）增设《自动生产线调试与维护》课程，将技能大赛内容引入课堂，让所有的学生了解技能大赛，参与技能大赛。让技能大赛与电气自动化技术课程体系相互融合，让学生掌握自动生产线的机械、电气、气动回路、传感器、变频器、伺服控制的安装与调试能力；PLC、组态控制技术的程序设计与调试能力。2020年4月，山西旺龙药业集团新进4台口罩机生产线，缺乏自动化设备安装、调试技术人员，我院抽调自动化171班4名学生赴旺龙药业进行口罩机生产线组装、调试，及时将设备安装、调试完成，保证了口罩生产进度。最终四名同学被企业留用，成为自动化设备维护岗位正式员工。（2）同时，围绕技能大赛开设校内其他课程的校内技能竞赛，逐步将技能竞赛成为常态，使每位学生都能参与技能竞赛中，有利于提高师生技能水平提升，让技能大赛不再遥不可及，学生技能水平逐年提高。自2017年以来，我系每年举办校级职业技能大赛，先后举办了单片机程序设计、PLC编程与调试、电动机拆装、数控加工、金工等多项技能大赛，共计有30多名学生获奖。2019年，在山西省第十三届职业技能大赛中，我院两名学生在组队参加“自动生产线组装与调试”项目比赛，荣获“二等奖”，取得了第三名的好成绩。同时，有两名专业课教师荣获“优秀指导教师”。通过比赛不但提高了学生技能水平，也提升了教师的实践能力。为创建高技术、技师型教师团队打下了良好的基础，也为职业技能大赛的选手选拔提供了有力保证。3.7实行专业课教师轮流辅导技能大赛。让所有专业课教师参与技能大赛培训，有利于专业课教师对技能大赛的竞赛内容、规则以及专业课程的重难点深入了解，从而增强实践技能教学能力。在技能大赛培训过程中相互学习、共同提高，将专业课教师快速打造成电气自动化专业技能大师，逐步提高整体实践教学水平，创建一支技术过硬的技师型教学团队。近年来，共计有6名教师参加了技能大赛培训。参与培训的教师通过实践技能培训、锻炼，解决了一些课堂教学中存在的疑难问题，并把技能大赛培训过程中的经验和机巧应用在平时的教学中，提高了教学效果。随着技能大赛项目的不断增加，轮流辅导的制度不断完善，参与技能大赛辅导的教师越来越多，最终将实现全员参与，整体提高。3.8专业改革与“1+X证书”相结合，实现“双元化”的育人模式。（1）对电气自动化技术相关专业“1+X证书”试点进行了申报，以专业带头人为龙头组建教师团队，与培训评价组织共同对有关“1+X”证书和标准的进行开发和建设。（2）进一步完善试点人才培养方案，做好职业教育“学分银行”建设，聘请企业、行业专家共同参与试点申报工作，着力打造“多元化”育人模式。（3）继续做好劳动和社会保障部颁发的高级维修电工职业资格的考试认证，同时，继续拓展新的职业技能认证。2020年，我院与山西华翔集团共同成立了华翔学院，本着“优势互补、资源共享、互惠互赢、共同发展”的理念，共同培育面向未来、高技能的装备制造行业人才。同时，山西华翔制造有限公司也成为我院“1+X”证书试点。

4结语

专业改革要与企业职业能力需求、技能大赛、“1+X”证书接轨，充分发挥校企合作优势，也是实现双主体育人的重要举措。通过对电气自动化技术专业的改革，大大加强了技师型的师资队伍建设，构建了全面的教学管理体系，提升了师生的技能水平，拓展了校企的合作、创新。为其他相关专业的教学改革提供了参考，对推进我院的转型发展具有重要的现实意义。

参考文献：

[1]李寿冰.高职院校开展1+X证书制度试点工作的思考[J].中国职业技术教育，2019.(10):25-28.

[2]成建生.高职电气自动化技术专业人才培养体系的构建[J].教育与职业，2011(36):123-124.

[3]张立,孟源北,汪建宇,邝卫华.校企协同创新培养高职电气自动化专业人才探索[J].机械职业教育，2015(6):16-17.

[4]罗昕,魏海燕.高职院校电气自动化专业工学结合教学模式[J].计算机教学，2020(6):64-65.

第4篇

关键词：分析；电气自动化；火电厂；技术；

中图分类号：F407.6 文献标识码：A 文章编号：

随着时代不断的进步，也为了满足社会现代化建设的电能需求，对火力发电厂技术实施调整成为了不可缺少的工作。电气自动化技术推广到火力发电厂之后，企业必须重视自动化技术的重要性电气自动化技术凭借其高效率的使用性能在火力发电中的运用更为广泛，企业需顺应技术发展需要开展电气自动化研究。

1电气自动化技术的优点

电气自动化技术主要是针对电能、电力设备、电力技术等3个方面实施改革更新，创造出一种全新的运行模式服务于电力行业、在计算机技术、电子技术、信息技术等逐渐融为一体的趋势中，电气自动化技术的运用变得更加广泛。在火力发电过程中引进电气自动化技术的优势表现为：

①提升效率。火力发电厂每年向社会输送大量的电能，电力行业是我国社会现代化生产的基础条件受早期社会技术条件的限制而影响了火力发电厂生产效率的提升，每年企业生产电能耗损15%-30%左右。引进自动化生产技术后，电力生产效率显著改善，使得电能生产量不断增多。

②降低成本。煤、石油等原始材料是火力发电的主要燃料，电能生产技术水平的落后会使得燃料消耗量增加，提高了火力发电的成本投资。对火力发电引进自动化技术后可保证各种燃料的充分燃烧，让原始燃料的价值得到充分运用在实际电能生产中能显著降低成本投入而增加经济效益。

③技术革新。电气自动化技术根本上是各类技术的融合体，包括：计算机电子信息电气控制等多方面实用技术。把这一技术贯穿到火力发电生产中，将推动火力发电行业技术的革新，给发电作业人员的工作带来很大的方便。同时，经过一段时间的运用后也会促进火力发电技术的改革。

④优化资源。工业电能生产需投入各方面的资源，如：电力设备、燃烧原料、作业人员等，这些因素对电能产量的提升都有很大的影响。电气自动化技术运用之后能协调好各项资源，通过人机操作模式降低生产人员的工作难度。另外，在自动化生产模式中也可及时发现系。

统故障以及时处理

⑤整合模式。自动化技术带来的是一体化操作，火电厂将摆脱传统的生产作业方式而实现人机操控的新局面。使用各项自动化模式后，电力企业的生产将成为融合电子、信息、计算机等先进科技的组合，可从多个方面促进火力发电方案的更新，实现了电能产量的增多以带动生产效益。

2电气自动化技术在设备保护中的运用

电力保护是火电厂安全生产的必备条件，也是维持生产作业可持续发展的关键因素。电气自动化技术运用阶段里把电力设备与计算机或单片机有效结合，实现人机一体化的操作生产模式。从目前企业的运行状况看，电气自动化技术对火力发电厂的设备保护的运用主要体现在：

①联锁保护。火电厂在正常运行状态下会遇到各种不同的故障，导致电力系统无法正常启动作业。自动化技术运用之后可对设备实施联锁保护，见图1，当机电设备发生异常问题后可及时自动切断跳闸，把发生故障的设备或系统中断运行，防止了电力设备或系统受到损坏。

②继电保护。通过计算机与继电器之间的连接，可建立一道自动化的控制模式来调控火力发电厂的继电运行继电器自动化保护主要根据热工参量和电气参量的限值对设备状态准确判断，同时还能结合与火电厂相配备的装置构成保护回路，为发电生产创造了有利条件。

③装置保护。电厂生产需要用到的保护装置种类较多，如：机械的、电动的等，具备设备包括锅炉的安全门汽轮机的危急保安器等在实际操作过程中电气自动化技术课把这类电力装置协调搭配起来，让保护设备根据制定的电气操控指令运行，防止电力设备受到外在因素干扰。

④防雷保护部分机电设备在电能生产中会受到雷击的干扰，出现线路烧坏。连接中断等问题，严重时可直接造成设备损坏自动化运行模式里添加了对电力设备的保护控制，在实际生产流程里利用防雷器增强火电厂设备的抗雷击性能，避免造成不必要的设备损失。

3电气自动化技术在火电厂常规控制中的运用

因火电生产是一个综合性、复杂性的控制流程，把握好常规生产控制操作是火电厂的另外一大重点内容。传统的电厂运行模式缺少必要的控制技术改革，使得很多设备在运行中难以发挥最佳性能。若能将电气自动化相关技术运用到火电厂常规控制中，其显现出来的生产优势也是很明显的。

①就地控制。对于一些小规模的火力发电厂而言，在具体生产控制中运用到的设备相对较少，但同样需要构建综合性的控制体系，如：锅炉、汽轮机、发电机等都是重要的设备。通过自动化技术可以把各电力装置综合运用起来，避免了设备单独运行带来的不利影响。

②集中控制。对于规模较大、电能产量多的火电厂，厂内生产的设备数量较多，处理好不同设备之间的协调运行问题尤为关键，这也是企业制定生产计划最难的一点自动化技术能把锅炉、汽轮机、发电机等合理搭配组合，实现电厂的集中操作控制，促进了设备运行效率的提升。

③自动控制。电气自动化技术必然会带动电能生产的自动化，如：计算机技术的运用摆脱了人员控制设备的模式。全面自动化控制的推广，一是减少了设备运行的错误，维护了生产人员的安全；二是降低了电能生产难度，提升了企业的电能产量，创造了更多的经济价值。

④故障控制除了在电能生产中具备多方面的使用价值外，电气自动化技术在设备故障方面的控制也能起到关键作用。技术人员可通过计算机建立在线监测系统，对火电厂各项设备的异常情况及时诊断。若是系统可自行处理小故障，自动化技术则能根据操作指令处理。

第5篇

[关键词] 自动化技术 电力设备 保护 常规控制

前.言

近年来，我国火力发电厂自动化技术发展尤为迅猛，由于电力市场运行机制尚未完全形成，因此，它的发展还离不开行政和技术方面的指令性规定的发展。火力发电厂是我国电厂发电的结构之一，每年在电力生产方面创造出来的电能量不断增多。为了满足社会现代化建设的电能需求，对火力发电厂技术实施调整成为了不可缺少的工作。电气自动化技术推广到火力发电厂之后，企业必须重视自动化技术的重要性。电气自动化技术凭借其高效率的使用性能在火力发电中的运用更为广泛，企业需顺应技术发展需要开展电气自动化研究。

1.电气自动化技术的优点

电气自动化技术主要是针对电能、电力设备、电力技术等3个方面实施改革更新，创造出一种全新的运行模式服务于电力行业。在计算机技术、电子技术、信息技术等逐渐融为一体的趋势中，电气自动化技术的运用变得更加广泛。在火力发电过程中引进电气自动化技术的优势表现为：

①提升效率。火力发电厂每年向社会输送大量的电能，电力行业是我国社会现代化生产的基础条件。受早期社会技术条件的限制而影响了火力发电厂生产效率的提升，每年企业生产电能耗损15%-30%左右。引进自动化生产技术后，电力生产效率显著改善，使得电能生产量不断增多。

②降低成本。煤、石油等原始材料是火力发电的主要燃料，电能生产技术水平的落后会使得燃料消耗量增加，提高了火力发电的成本投资。对火力发电引进自动化技术后可保证各种燃料的充分燃烧，让原始燃料的价值得到充分运用。在实际电能生产中能显著降低成本投入而增加经济效益。

③技术革新。电气自动化技术根本上是各类技术的融合体，包括：计算机、电子信息、电气控制等多方面实用技术。把这一技术贯穿到火力发电生产中，将推动火力发电行业技术的革新，给发电作业人员的工作带来很大的方便。同时，经过一段时间的运用后也会促进火力发电技术的改革。

④优化资源。工业电能生产需投入各方面的资源，如：电力设备、燃烧原料、作业人员等，这些因素对电能产量的提升都有很大的影响。电气自动化技术运用之后能协调好各项资源，通过人机操作模式降低生产人员的工作难度。另外，在自动化生产模式中也可及时发现系统故障以及时处理。

⑤整合模式。自动化技术带来的是一体化操作，火电厂将摆脱传统的生产作业方式而实现人机操控的新局面。使用各项自动化模式后，电力企业的生产将成为融合电子、信息、计算机等先进科技的组合，可从多个方面促进火力发电方案的更新，实现了电能产量的增多以带动生产效益。

2.电气自动化技术在设备保护中的运用

电力保护是火电厂安全生产的必备条件，也是维持生产作业可持续发展的关键因素。电气自动化技术运用阶段里把电力设备与计算机或单片机有效结合，实现人机一体化的操作生产模式。从目前企业的运行状况看，电气自动化技术对火力发电厂的设备保护的运用主要体现在：

①联锁保护。火电厂在正常运行状态下会遇到各种不同的故障，导致电力系统无法正常启动作业。自动化技术运用之后可对设备实施联锁保护，见图1，当机电设备发生异常问题后可及时自动切断跳闸，把发生故障的设备或系统中断运行，防止了电力设备或系统受到损坏。

图1 联锁保护运用

②继电保护。通过计算机与继电器之间的连接，可建立一道自动化的控制模式来调控火力发电厂的继电运行。继电器自动化保护主要根据热工参量和电气参量的限值对设备状态准确判断，同时还能结合与火电厂相配备的装置构成保护回路，为发电生产创造了有利条件。

③装置保护。电厂生产需要用到的保护装置种类较多，如：机械的、电动的等，具备设备包括锅炉的安全门汽轮机的危急保安器等。在实际操作过程中电气自动化技术课把这类电力装置协调搭配起来，让保护设备根据制定的电气操控指令运行，防止电力设备受到外在因素干扰。

④防雷保护。部分机电设备在电能生产中会受到雷击的干扰，出现线路烧坏、连接中断等问题，严重时可直接造成设备损坏。自动化运行模式里添加了对电力设备的保护控制，在实际生产流程里利用防雷器增强火电厂设备的抗雷击性能，避免造成不必要的设备损失。

3.电气自动化技术在火电厂常规控制中的运用

因火电生产是一个综合性 复杂性的控制流程，把握好常规生产控制操作是火电厂的另外一大重点内容，传统的电厂运行模式缺少必要的控制技术改革，使得很多设备在运行中难以发挥最佳性能。若能将电气自动化相关技术运用到火电厂常规控制中，其显现出来的生产优势也是很明显的。

①就地控制。对于一些小规模的火力发电厂而言，在具体生产控制中运用到的设备相对较少，但同样需要构建综合性的控制体系，如：锅炉、汽轮机、发电机等都是重要的设备。通过自动化技术可以把各电力装置综合运用起来，避免了设备单独运行带来的不利影响。

②集中控制。对于规模较大、电能产量多的火电厂，厂内生产的设备数量较多，处理好不同设备之间的协调运行问题尤为关键，这也是企业制定生产计划最难的一点。自动化技术能把锅炉、汽轮机、发电机等合理搭配组合，实现电厂的集中操作控制，促进了设备运行效率的提升。

③自动控制。电气自动化技术必然会带动电能生产的自动化，如：计算机技术的运用摆脱了人员控制设备的模式。全面自动化控制的推广，一是减少了设备运行的错误，维护了生产人员的安全；二是降低了电能生产难度，提升了企业的电能产量，创造了更多的经济价值。

④故障控制。除了在电能生产中具备多方面的使用价值外，电气自动化技术在设备故障方面的控制也能起到关键作用。技术人员可通过计算机建立在线监测系统，对火电厂各项设备的异常情况及时诊断。若是系统可自行处理小故障，自动化技术则能根据操作指令处理。

第6篇

关键词：一体化教学法 电气自动化技术 项目课程改革

近些年，在国家大力发展中职院校的带动下，我国的中职院校的教学规模以及配套设施建设都有了很大的改善，教师的教学水平以及教师专业素质也都明显提高。电气自动化专业作为一门实用性专业，传统的教学方法已经不再适应先进的教育发展需求，对其教学的改革工作已经成为人们关注的热点。

一、电气专业教学改革的背景

近年来，各类职业学校培养了大量电气运行与控制技术人才，许多学生也都取得了劳动与社会保障部门颁发的中、高级电工等级证书，但各行各业的电气自动化技术人才仍然不足。我国的中职院校的教学工作仍然采用传统的教学方法，并且，主要以理论教学为工作重点，专业划分过细过窄，对实践教学的重视程度不够。致使学生对相关专业的理论研究不足，实际动手能力较弱，在毕业之后，很难找到适合的工作，从而造成供求关系紧张。因此，对中职院校的教学改革势在必行。

二、电气专业教学改革的基本措施

电气专业教改思路是：以就业为导向，以学生为主体，以周边地区的各行各业培养中等电气应用型人才为基本任务，以电气应用岗位必备的能力和基本素质为主线，构建课程的知识结构，重组课程体系。基于电气自动化专业培养目标以及成为中高等应用型人才的要求，电气专业的改革势在必行。针对现状应做以下改革措施。

（一） 进行校本教材的研修，编写合适的校本教材。

中等职业院校生源文化程度参差不齐，文化水平相对较低，对知识的接受、掌握能力相对较差。教学中所用传统教材注重系统性、理论性和完整性的编写方法，教材中的一部分知识学生掌握起来难度较大，且对中职学生来说，实用性又不强，往往学生因为这一部分听不明白，打消了继续学习的积极性，从而造成教学效果不理想，学校电气系专业教师根据多年来的教学经验，利用课余和假期时间组织一起进行校本的研修，针对我校学生现状编制了校本教材，校本教材的使用增加了学生学习兴趣，激发学生学习的能动性，达到良好的教学效果。

（二） 改变传统教学方法，采用一体化教学法。

现在职业教育强调以就业为导向，以能力为本位，强调使用技能，强调知识创新。而传统职业教育教学模式强调以课堂为中心，以教师为主，以教材为中心，即所谓的“三中心”，教师教什么学生学什么，忽视学生积极性，主动性的发挥，在教学方法上常采用“满堂灌”，这于当今社会强调的素质教育不能同步，因而难以适应社会的发展需要。这就要求在教学中采用一体化教学法。

教学做一体化教学，以项目教学为载体，提高学生学习兴趣和学习动力至关重要。一体化教学法打破了传统教学的章节次序，把知识点按照教学需要整合起来，某个项目就可以涉及整本书的内容，也可以包括某个章节的内容，以最精简的方式达到教学效果的最优化。在实际教学中开展以行动为导向的任务教学法，以典型工作任务为导向，采用一体化教学模式，可以从一开始就吸引学生注意力，提高学习兴趣，激发他们学习的主动性，进而提高教学效果。一体化教学方法是要以学生为中心，充分发挥教师的协助作用，选出适当项目，开发项目课程。

（三）根据一体化模式改革课程

课程体系改革关键是用好工作任务分析，也就是要立足工作任务分析将工作任务模块转换成课程。电气专业培养目标为培养电气实用型人才，就是要使学生掌握各种电气设备的工作原理、使用和操作，学会典型电气设备常见故障的维修方法。各个工作任务对应核心课程：

1、电工基础理论与实践模块。

2、电机控制理论与实践模块。

3、机床理论与实践模块。

4、PLC控制理论与实践模块。

5、变频器控制理论与实践模块。

6、照明电路安装理论与实践模块。

7、单片机技术理与实践模块。

七大模块，根据每个模块的能力结构，要求学生参加 “维修电工考证”技术等级的鉴定与考核，使每个学生均能持“双证”毕业。基础理论课重点培养学生的文化素质、自学和创新创业能力。专业课可适时调整，以适应多变的市场需求和快速发展的专业需求，以此增强就业市场上的竞争力。

（四）加强师资建设，造就“双师型”的职业教育教师队伍

加快建设具有合格教师资格和专业技术能力的“双师型”教师队伍。启动“技师培训工程”，确定定点（企事业单位）培训基地，实施专业教师定期轮训制度，有计划地安排教师到企事业单位进行顶岗工作或实习锻炼，提高教师特别是中青年教师的专业技能和实践能力。专业教师每年必须有1个月以上时间到企业或生产服务第一线进行实践，并作为教师职称晋级的必要条件。

（五）加强实验室、实训基地建设

实验室、实训基地的建设要有一定的先进性，应有配套齐全、能满足培训要求的教学场所，模拟、仿真或真实的培训设备要保持同期企业生产使用设备水平。要完善实践教学的基本标准和规范建设，切实加强实验、实训等实践性课程建设和教学环节，认真安排，严格考核检查，确保学生毕业能够达到专业培养目标规定的技能考核要求。

三、小结

随着社会的发展、科技的进步企业对电气自动化技术专业人才的需求在逐渐增多，电气自动化专业具有非常好的应用前景。作为培养专业技术型人才的中职院校，应该抓住当前的有利时机，努力做好教学改革，提高教学质量，为社会培养出高质量的技术型人才，促进我国未来的经济发展建设。

参考文献：

1.王盛.当前我国电气自动化技术现状及发展展望[J].现代商贸工业，2012，05.

第7篇

关键词；电气自动化；教学改革；多层次教育模式

电气自动化，即利用电子装置和技术，实现生产机械过程中的自动控制的一门多学。其目标是培养电气自动化技术的应用型人才，实现相关技术的高素质技能人才培养。随着社会的发展，电气自动化的应用使企业的生产率得到了很大的提高，因而得到了广泛的应用。作为一个复合型专业，电气自动化专业的就业比较广泛，且随着现代服务业和装备制造业的发展，社会对电气自动化专业的应用型人才的需求也是越来越大。但在电气自动化专业人才培养的实践中，结合社会岗位的特点，进行电气自动化专业的教学改革，促使人才培养的进一步实现，是非常重要的。

电气自动化专业的教学改革.。作为专业教学的核心，专业技术课程的教学，能够体现学生的技能基础与知识结构，其课程的设置主要有单片机控制技术、应用技术、电力电子技术等。而面对这些专业的课程，要能够很好地进行教学，就需要我们对有丰富经验的专业教师进行组织，并按照专业的不同层次，进行课程标准的编写，选修与必修内容也要做到相互统一，才能为专业的教学和人才的培养打好坚实的基础。

专业实训课程。要体现学生岗位创新能力和实践能力，就要专业实训课程进行良好的教学和实施。其不仅融合了考工鉴定模块的技能要求，也融合了考工鉴定模块的技能范围。电气自动化专业，其实训模块主要有数控机床电气维修实训、机电一体化MPS实训等。对于专业实训课程的安排，其可以依照实训周的模式进行课程的开展，每学期的实训可以约为4-5周，其次，专业实训课要能够以模块为单元，并对具有丰富经验的教师进行组织，促使实习课程标准有效地编写出来，从而实现对实习课堂教学的规范。

顶岗实习及毕业设计。作为电气自动化专业学生，在近将走出校门的前一年，要进行3个月的实习安排，在相关的进行企业顶岗实习，而顶岗实习的专业方向主要为：第一，可以从事自动化设备的辅助开发与设计、调试、安装、维护工作；第二，可以从事供配电系统的维护、运行、调试、安装工作；第三，在自动化生产流水线中，可以从事电气设备的维护、运行、调式、安装、设计等工作；第四，可以从事组装调试、开发机电一体化产品的工作，并进行相应的售后服务。如果技能层次较高的学生，则需要完成顶岗实习后，返回学校完成技师鉴定的考核，在充分结合顶岗实习的课题，高效地完成技师毕业论文的答辩与设计。

硬件资源的合理配置。在进行硬件资源的合理配置时，要能够依据实验课程的教学要求，不断完善专业核心课程改革和实践。目前，许多学校都建立了液压与气动实验室、模电及数电实验室、单片机实验室、PLC实验室、电工电子基础实验室。而依据专业实训课程教学的要求，又建立了模拟配电房、普通机床与数控机床维修实训室、单片机实训实验室、机电一体化MPS实训室、电子技术实训室、变频器与PLC综合实训室、机床电路与电力拖动控制实训室、电工基础实训室。依据毕业设计和顶岗实习及要求，许多学校有建立了比较稳定的校外实训基地。

优秀教科研团队的建立。电气自动化专业是一个知识覆盖面广、学习内容多、口径宽的专业，而言实现专业教学改革的深化和发展，就需要优秀的教科研团队作为专业发展的基础力量。通过优秀教科研团队的建立，不断地进行专业人才的培养，促使电气自动化专业的发展和社会需求的满足。

对于电气自动化专业人才的培养目标而言，其是要能够培养出高技能的应用型人才，而在这一内容中，职业教育则成为最重要的一个培养环节。在进行职业教育的活动中，教学的实践非常重要，如何实现教学体系的改革，进行实践教学时间的分配、教学内容的整合、自动化专业特点的突出、职业技能要求的满足都是非常重要的内容。但对于电气化专业而言，目前存在的问题是，东北地区电气自动化专业的高职教育的背景并不是非常的明显，其与模具、数控等专业不同，其没有明显的行业可供毕业生们来依托，职业教育进行起来，也是相当的困难。在黑龙江省，由于哈大齐的建设，给当地的老工业基地带来了复苏的生命，这也无疑为电气自动化人才提供了很好的电气自动化专业教学改革与人才培养探讨本文对电气自动化专业的教学改革与人才培养进行了探讨，不断促使专业应用型人才的形成和专业教学改革的实现，从而推动电气自动化专业以及社会经济的发展。

采取多层次的教育方式，培养复合型知识产权人才知识产权人才本身就是一种复合型人才，针对知识产权人才培养的知识产权教育更应采取多样的教育方式，充分满足重庆乃至整个西南地区对知识产权人才的旺盛需求。以重庆知识产权学院为例，目前的培养模式有三种：一种是2+2模式，即面向已具有2年理工科专业基础的大二学生招生，对之再进行2年的知识产权专业教育；第二种是3+2模式，即选拔具有3年理工科专业背景的专科学生，对之再进行2年的知识产权专业教育；第三种则是知识产权普招班。当前，面临大城市、大农村、大库区、大山区并存，城乡区域差距大的市情，重庆还有一大批已经从事知识产权职业的各种人才，为此，重庆市理工科院校应积极推行教育方式创新，加强对在职人员的有针对性的知识产权专业理论培训，举办各类的短期培训，吸纳大批优秀的在职人员，提高他们处理复杂的知识产权事务的能力，切实培养复合型的知识产权人才。

大力推进产学研合作模式，培养应用型知识产权人才目前国内的知识产权人才培养主要以知识产权法学为主，针对一线的科研机构和企业需求的应用型知识产权人才的培养相对有些供不应求。重庆理工科院校，知识和技术资源相对较文科院校集中些，因此，为社会培养亟需的应用型知识产权人才，理工科院校责无旁贷。

产学研合作模式对培养具有较高素质和创新能力的应用型知识产权人才具有重要意义。通过大力推进产学研合作模式，为科技企业、科研院所和各个理工科院校之间搭建良好的合作平台，科技企业走进学校、科研院所，科研院所和学校深入到优秀的企业广泛调研、深度的合作，共同教育、培养知识产权人才，达到既能推进技术创新、为企业创造利润，又能够加快人才培养的互利多赢局面。

第8篇

关键词：电气自动化；行业；发展现状；人才需求；调研

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）13-0148-02

为了适应现代企业对技术工人的综合职业能力的要求，为了把我院打造成全国一流的技工学校，为了一体化新型教学模式在我院的顺利实施，我院电气自动化设备安装与维修专业进行了行业发展现状与人才需求的企业调查研究。技术工人特别是高级技工紧缺，早已是困扰我国经济发展的一大问题。据北京广播网消息，发达国家高级技工占技工比例为20%～40%，而我国还不到4%。未来二三年，北京市技术工人缺口在60万左右，其中13万是高级技工缺口。制造业是实现工业化的水之源、木之本，是现代化的原动力，是国家经济的支柱。一个国家没有强大的制造能力，永远成不了经济强国。“没有一流的技工，就没有一流的产品”。理念再完美、设计再先进，没有高技能人才加以实现，也只能停留在图纸上。48.4%的人感觉我国制造业的劳动者素质“一般”，37.9%的人感觉较差，仅11.9%的人认为较高。同时，由于劳动者的职业技能与企业岗位需求不相适应，造成一些地区出现的企业“招工难”和求职者“就业难”并存。不论是加工制造业，还是装备制造业，都离不了电气自动化设备安装与维修技术工人。我院从建校以来为我国的技工人才培养做出了巨大的贡献。在新时代、新形势的要求下，我院不甘落伍，勇于开拓，积极进取，以示范校建设为契机，把我院电气自动化设备安装与维修专业打造成精品专业，使其成为我院核心竞争力的一部分。

一、调研目的

1.了解电气自动化设备制造企业、市场对电气自动化设备安装与维修专业技工人才在人才规格、专业能力、社会能力和方法能力的具体要求、人才数量的要求及对人才变化的要求。

2.收集企业对人才培养的意见或建议。

3.了解企业技工人才成长的规律，为我院培养新型技术工人的决策提供依据；为我院的教学和教学管理者提供第一手材料。使我院的教育工作者懂得如何面向市场改革教学模式、教学内容和培养方式。

4.结合岗位群修订人才培养方式的，更加明确办学的目标和方向，有针对性地进行教学改革与创新，进一步提高教学质量，为同性质的技工院校提供教学样板，真正体现示范院校的意义。

二、调研基本信息

调研单位：汉钢集团。调研人员：电气自动化设备安装与维修专业示范校建设小组成员。调研日期：2012年3月。

三、调研内容

1.电气自动化设备制造业发展现状及该行业对技工人才的总体需求。

2.本地电气自动化设备制造业及钢铁生产企业人才结构及企业对该专业技工人才的具体需求。

3.电气自动化设备制造业及钢铁生产企业对技工人才的技能要求。

4.电气自动化设备制造企业及钢铁生产企业对人才培养模式的要求。

5.电气自动化设备制造企业及钢铁生产企业的人员构成状况。

四、调研方法

1.到企业参观。

2.座谈与调查表相结合。

3.座谈与问卷相结合。

4.访谈。

五、调研结果分析

1.企业的人才结构及来源。①学历结构：本科及以上学历占12%，大专学历占38.5%，中职以下占49.5%。②来源：企业培养占28.3%，社会招聘占20.5%，学校招聘占51.2%。调查显示：相关企业电气专业技术人才的学历主要包括研究生学历、本科学历、大专学历、中职学历等，他们绝大部分直接从中职、大专院校等学生中招收，从社会招聘的人员和企业自行培养的人员较少。

2.企业对技工人才的技能要求。①主要工作内容：电气自动化设备安装，电气自动化设备维修，电气自动化设备的改造，电气自动化设备维护和保养。②主要岗位技能：识读电气图、绘制电气图、电工操作、电子装配、电气控制电路安装、电气控制电路调试。③辅助知识和技能：识读机械零部件图、计算机基本操作、钳工装配、生产管理等。

3.行业、企业对电气自动化设备安装与维修技术工人的需求。随着行业结构的调整和优化组合，各行业的发展进入了一个新的快速发展阶段，因此对人才的需求量大增，尤其是电气自动化设备安装与维修技工人才需求量更大。新形势下的产业竞争，总归还是人才的竞争。随着我国成为工业经济大国，新形势下的产业升级及转变经济发展方式，各行业都进入全新的快速发展阶段。在工业上，电气自动化产业作为其“左右手”必不可缺，对技工人才的渴求也就不言而喻。①电气自动化技术的发展需要大量的电气自动化设备安装与维修技工，当今，世界高科技竞争和突破正在创造着新的生产方式和经济秩序，高新技术渗透到传统产业，引起传统产业的深刻变革。机电一体化正是这场新技术革命中产生的新兴领域，机电一体化产品除了要求有精度、动力、快速外，更需要自动化、柔性化、信息化、智能化，逐步实现自适应、自控制、自组织、自管理，向智能化过渡。②长三角经济带需要大量的电气自动化设备安装与维修技工，近几年，长三角经济带高速发展，并已成为我国著名的经济区和制造业基地，工业产值逐年攀升，各种成分的经济为了在日益激烈的市场竞争中占有一席之地，大量引进高新技术设备已成为必然，其中自动控制产品更是占主导地位。目前，各省高等技术工人紧缺，且年龄偏大，制造业中具有高等技术资格的人员很少。为此，各中、高等职业技术学院，为满足企业对机电一体化人才的需求，不断培养和输送了许多电气自动化技术的优秀毕业生，但随着长三角经济带的快速发展，需要更大量的电气自动化设备安装与维修技工。③机电设备维修行业对电气自动化技术人员的需求。近些年，各高校为企业培养了许多机电设备的设计、制造和使用人才。但是针对机电设备，尤其是大中型机电一体化设备，我国机电一体化维修行业从业人员中，具有高职及其以上学历水平的技术人员仅占很小比例，许多厂家不得不高薪聘请国内外专业人士，但还是不能满足现代生产的需求。为此，应加强机电设备维修行业人才的培养，特别是机电设备电气方面维修人才的培养。加大改革力度，为企业的发展及时输送应用性专门人才是我们义不容辞的义务。④新形势的发展需求大量的专业人才，随着毕业生就业制度改革的不断深入，毕业生已面向人才市场，面向社会，打破地区、行业限制，自主择业，双向选择，其中许多毕业生要到南方沿海地区条件好的机电企业谋职，势必也会加大人才的需求量。21世纪电气自动化技术的新发展及我省西、北、东部崛起和相关战略政策的实施，先进技术的利用规模将不断扩大，迫切需要大量高素质的电气自动化设备安装与维修技工。

六、结论

通过调研结果分析，结合我院雄厚的师资力量，先进、齐全的实训设备和实习设备，以及与校外的企业长期的合作关系，我院完全可以做到：（1）把我院打造成全国一流的技工学校，实施一体化新型教学模式；（2）把我院电气自动化设备安装与维修专业打造成精品专业，使其成为我院核心竞争力的一部分。

参考文献：

[1]李木杰.技工院校一体化课程体系构建与实施[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2012.

[2]人民日报评论员.没有一流的技工，就没有一流的产品[N].人民日报，2011-02-23（2）.

第9篇

关键词：中职；电气自动化；教学改革；理实一体化

中图分类号：TM76-4；G712

电气自动化专业具有很强的实用性质，学生需要大量的练习，培养学生的实践能力和创新能力。对于中等职业学校的学生，就业岗位基本是从基地装配工人、检测工做起。他们的实际动手能力是必不可少的。因此，在教学中理论和实践应当紧密结合，以避免断线，突出学生的实际操作培训和专业技能。

1 新形势下电气自动化专业人才的培养思想及目标，

人才培养的职业目标是培养高技能人才，这是职业教育的重要组成部分。为了更好地适应社会岗位需求的变化，根据当地的经济发展，市场需求，改变教学观念，精神和实践精神，电气自动化专业的培训计划，扩大和调整内容的特点是特别必要的。根据专业特点，为制造业的发展提供高技能人才，是电气自动化专业培训的新方向。理念的发展是发挥特色人才培养――强电和电气控制，探索新的方向――结合行业；确定本组中工作的专业人才，根据集团制定就业培训计划，课程改革从上到下，根据岗位群的特点，寻求合作相关企业。职业教育应根据学生的特点，制定相应的教学计划，因材施教。

本专业的职业岗位定位主要体现在以下几个方面：（1）突出专业的电气设备安装、维修、调试、改造领域，包括各类高压电气开关设备（如传统特色变压器，配电柜等）的安装、运行、维护、调试、改造，电器产品的设计、开发等。 （2）联合制造、安装的机械和电气设备，特别是在数控机床电气控制零件、维修、调试、改造。（3）因才塑造，彰显学生优秀的计算机技能，功能的组合是一个小型计算机控制系统的设计、安装、维护和调试。

2 “理实一体化”模式的内涵

“理实一体化”的教学方法是指“理论和实践的结合”，就是要打破理论课课程和培训课程测试专业理论课的界限，实习教学有机结合，教学相对集中，由同一个老师主办，教学场所直接在实验室或培训研讨会安排，教师和学生在教学、学习做交替，理论和实践学习。它加强了沟通和联系的理论和实践，激发学生的学习兴趣和主动学习的热情，所以它是一个很好的教学模式，特别适合于教学中等职业技术。在本文中，在“一体化的理论与实践”教学过程中的具体总结的几个方面电气自动化。

3 基于“理实一体化”理念的电气自动化专业教学改革

3.1 设置课程，实际上是与企业的生产紧密结合

电气工程的特点是高度的理论和抽象的，作为一个职业学校的学生比较系统地掌握理论知识是很困难的，所以课程可以考虑一些多功能的课程，如PLC、单片机更具有可操作性和实际应用，触摸屏等各种工业结构的软件，以及在各种工业传感器、电磁阀、气缸等常用。教这些课，尝试关闭或模拟实际应用的例子。我们开展“合理的真正一体化”教学时，根据学校教学的一个类似项目的现有条件下，您会收到良好的效果。例如，由PLC、触摸屏和饲料灌溉控制系统，包括PLC、触摸屏、逆变器、压力传感器、可编程控制器、触摸屏、步进马达、伺服马达及其它组分的供水系统的其他部件定位控制系统，通过学习这些项目，学生的专业能力得以大幅度提高，但并不觉得枯燥学习，很有成就感。当然，教师必须不断学习，有机会调低企业，了解科技公司最需要的，什么是最需要的技术人才，以跟上社会局势的唯一途径，发展社会企业最需要的人才。

3.2 参考工作过程，分析工作，建立课程计划

根据中等职业教育的教学理念，实践和理论教育的指导，工作内容涉及到开发相关的开发科学和学习的课程领域。并就如何发展科学课程，课程科目可以从逆向思维分析构建。

3.3 根据学生的特点，对学生个性的发展

人才培养需要个性化，而在优秀教学计算机技能，微电脑控制技术，应用可编程控制器和微处理器技术的主要兴趣为导向。根据模块教学中，学生的兴趣，根据学生的个人兴趣和意愿练习或学校练习每个可编程控制器和微控制器技术。在校期间，还根据专业特点，组织学生参与教师的专业组织技能竞赛，科技和文化艺术节，积极引导学生参与小制作、小设计发明活动，以提高学生的学习热情。为适应社会发展的需要，不断改革和创新，在新的形势需要探索新的思路和方法，以适应职业教育“以就业为导向”的基本方针，以培养需要电气自动化专业的职业培训模式有竞争力的高技能人才。

3.4 建立在科学和技术机制的校园课外活动

组织和开展丰富多彩的校园科技活动，激发学生的热情和兴趣，营造了良好的氛围课外实践。科学与技术学院校园每年举办艺术节是一个很好的平台，为科技课外活动配备一个特殊的教练，和学生讨论的思路和方法解决具体问题。与此同时，应加大投入，鼓励学生积极参与科技活动，在科学技术实践活动中取得骄人的业绩和优秀的研究的学生将被授予，在学校里宣传和表彰其创新精神和事迹。

3.5 采用先进的方法来开发多媒体课件教学

采用先进的电脑辅助教学工具，强化计算机辅助教学软件的开发。采用先进的电脑辅助教学手段，如图片、实物和预测；另外采用计算机多媒体语音、文学、图像、动画等技术对电路的工作原理、现象和相关概念进行，如模拟和仿真法通常使这个问题很难用言语来形容，在计算机处理，示范活动，生动清晰的在学生面前的形成，使学生不必获得通过繁琐而艰难轻松愉快地能想象通过直接的视觉和听觉获得的知识。这个抽象描述成一支具有实际经验，增强现实，加深了认识和把握的概念和规律。

3.6 基于“理实一体化”模式的“产、学、研”相结合的毕业设计过程改革

“理实一体化”教育思想是让学生以主动、实践和课程之间有机联系的方式来学习技术。在教学过程中要加强与社会各行各业特别是专业技术行业的联系的力度，这也是当前中等教育改革与发展的大势所趋。中职学校必须以“理实一体化”教育思想为指导，推动按“产、学、研”相结合的模式来组织与管理中职学生的毕业设计（包括毕业实习）的教学过程。

4 结语

在国家大力提倡科学发展观，低碳环保节约型社会，一个伟大的局面，实现可持续发展，职业培训院校电气自动化专业人士，有较强的动手能力和一定的创新意识，以满足高高新技术产业用工需求。我们要教学，结合教育教学的客观规律，根据电气自动化专业和学术发展的要求，不断修订和完善的课程改革的探索和研究。

总之，开展教学“理论和实践的结合”，教师提出了更高的要求，我们要不断思考，不断总结并加以改进。在实际教学过程中，丰富“理实一体化”教学的内涵，提高教学质量，是提高学生的专业技能的唯一途径。

参考文献：

[1]华红艳，楚随英.“电气工程及其自动化”专业实践教学改革探索[J].郑州航空工业管理学院学报，2005，2.

[2]王红梅.试析应用电子技术专业中?高职课程的衔接[J].职业教育研究，2012（1）.

[3]李一鸣.电气自动化专业建设的实践[J].安徽工业大学，2004（6）.

[4]王东云，肖俊明.电气信息类应用型人才培养实验课程体系改革探索[J].长春理工大学学报（高教版），2009（4）：132-134.

第10篇

关键词：电气自动化专业；就业；麦可思研究院

高职教育是需求推动型教育，专业设立之初要经过大量的行业企业调研，找到该专业的岗位缺口以及可以胜任这类工作岗位的职业能力要求，进而倒推出该专业的培养规格以及在学期间支撑各个能力的课程体系；对于已经开设多年的专业，也需要不断根据就业市场以及行业企业的需求进行完善和调整。电气自动化技术专业是我国高职教育开办以来比较成熟的一个专业，该专业仍然面临诸多问题，例如：专业如何跟上技术的更新与应用；如何确保专业定位准确，能够培养高素质、高技能型人才；如何保证出口，即毕业生找到满意的工作，等等。面对这些问题，要回归到就业市场上，认真分析、研究电气自动化专业的就业现状，善于总结现有优势与不足，及时调整人才培养模式、课程体系、教学实施等过程，努力提高毕业生的就业竞争力和就业质量，从而使专业发展进入良性循环。

一、高职电气自动化专业就业现状分析

电气自动化技术广泛应用于机械加工、采矿冶炼、化学工业、交通运输、农业生产、环境保护、医药卫生、军事技术、航空航天、办公服务以及家庭生活等领域。《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》指出，应坚持走中国特色新型工业化道路，改造提升制造业，推进重点产业结构调整，加强企业技术改造，大力发展高端装备制造、新能源、新材料等战略性新兴产业。电气自动化技术正是提升和改造传统产业水平、拉动新产业发展、促进产业结构调整的关键技术，正是大幅提高企业生产能力和经济效益、保证产品质量的现代工业基础性支撑技术。电气自动化专业毕业生就业主要面向电气设备及控制系统的技术服务与应用开发，电气设备或供配电系统的运行、维护与管理等工作，这些职位正是就业市场非常紧缺的职位。

另据麦可思研究院《2012年中国大学生就业报告》的数据显示：自动化及其相关专业名列“2012就业率最高50大专业”；2011届高职高专自动化及其相关专业就业率持续走高；2011届高职高专自动化及其相关专业薪资高于毕业生平均水平；2011届高职高专自动化及其相关专业对口率高于毕业生平均水平；2011届高职高专自动化及其相关专业毕业生半年内离职率较低。[1]

政府的政策支持以及大量的数据表明目前电气自动化技术专业的就业形势大好。但是我们仍然要不骄不躁，总结存在的问题、思考改进办法，不仅要保证毕业生的就业数量，而且要提高毕业生的就业质量。

目前电气自动化专业部分毕业生就业存在的问题包括以下几个方面：

1.就业收入期待较高、有短期离职的现象

部分毕业生对就业收入和工作状态抱有不切实际的幻想，不能承受加班、出差、压力大等工作要求，期待得到一份付出少、收入高的工作。在竞争激烈的就业市场上，这种期待在毕业之初是不可能实现的。也有部分毕业生就业后认为薪资福利较低或者个人发展空间不够而离职。为避免这种现象的发生，应当切实做好就业指导工作，帮助学生迈好踏入社会的第一步。

2.专业对口率有待提升

专业对口率反映了毕业生的主动选择与被动选择。在主动选择方面，学生填报高考志愿时并不了解电气自动化专业的具体情况，录取后发现与自己当初的想法相距甚远，毕业时会主动根据自身的兴趣、特长跨专业就业。在被动选择方面，主要是由于企业挑选个人素质高、专业技能好的学生录用，基本能力素质相对较弱的毕业生难以找到对口的工作，不得不跨专业就业。应当善于引导学生学一行、爱一行、干一行，在教学的每一个环节都要保证人才培养质量，提升专业的对口率。

3.加强基本能力素质的培养

麦可思研究院《2012年中国大学生就业报告》中指出：2007届大学毕业生工作三年后认为重要的工作能力包括有效的口头沟通、积极学习、积极聆听、协调安排、科学分析。另外，高职高专毕业生转换职业中最热门的职业类是销售，销售与营销是重要的知识，却满足度最低。因此在培养高技能的同时也应注重学生人文素质和基本能力的培养。

二、提升毕业生就业质量的途径

针对电气自动化专业就业的现状及发现的问题，通过分析与研究提出了以下几种进一步改善就业现状、提升毕业生就业质量的途径。

1.严把培养质量关，培养高技能型人才

社会需求与就业质量为调整专业结构、课程设置、教学方式提供了科学依据。[1]一是严把培养质量关、改进培养全过程，落实好“三个对接”，即电气自动化技术专业与行业对接；课程内容与职业标准对接；教学过程与工作过程对接。二是优化紧扣岗位需求的课程体系，包括根据典型岗位需求优化课程体系、建设优质课程、建设教学资源库等。在教学中整合教学内容，依据专业课程的特点与生产现场零距离接触，使学生成为课堂的主人，可采用启发式、探究式、小组工作等多种教学方法。三是充分利用校内外实训基地进行教学，对于一些实践性较强的课程，将其引入实验室，让学生亲临现场，既能够节省学时、丰富教学内容，又能够避开理论教学枯燥乏味、空洞无物的说教。四是在技能培养方面要融入职业资格标准，实施双证书制度；参加职业技能大赛，拓展能力培养视野；组建学生项目团队，创造能力培养平台。

人才培养的每一步都是在为学生的就业做积极准备，毕业生只有具备了良好的专业素质、扎实的专业知识、胜任岗位所需的技术技能才能受到企业的欢迎。

2.创新校企合作模式，提高就业质量

从就业市场上看，电气自动化用工企业对毕业生的知识要求具有以下几种情况：有的企业涉及的领域专项性强，毕业生进入企业后需要学量的专项性内容；有的企业需要电气自动化与其他学科的交叉应用，而一般的电气自动化专业教学并不会涉及到某一特定的其他学科；而通用型技术企业则希望大大缩短培训时间，毕业即能上岗。面对这样的市场要求，做好“严把质量关，培养高技能型人才”，使毕业生具备自动化行业所需的基本技术技能远远不够，还应当进一步深化工学结合人才培养模式改革，推进校企共育；充分利用校企双方资源优势，提高人才培养和就业质量，彰显专业特色。

（1）实施“行业企业订单”培养。选择与本专业有长期稳定合作关系的行业企业组建“订单班”，实现与企业零距离接轨教育，实现“招生即招工、毕业即就业”。

（2）实施“专项专业方向”培养。选择区域经济中份额较大、用人缺口较大的行业企业，开设与企业方向紧密联系的专业方向。例如可以开设电气自动化的煤矿机电专业方向、铁路电气专业方向、建筑电气专业方向、化工设备与仪表专业方向等。学校的教学活动要与企业的生产过程紧密结合，实现“学生毕业有工作、企业发展有人才”。

3.引导复合型人才培养，扩大学生的就业广度

麦可思研究院《2012年中国大学生就业报告》中显示，2011届大学毕业生半年后就业比例最高的职业是销售，2007届毕业生三年内转换过的职业中热门的也是销售。[1]高职电气自动化专业的毕业生也有可能从事有本专业背景的销售、管理、采购、服务等工作。在这些行业中，电气自动化专业知识背景是毕业生的优势所在，因此在学期间学校应该鼓励和引导这种复合型技能的培养。首先，可开设销售、管理、采购、服务等方面的选修课程；其次，可通过图书馆、校园网把各个专业的精品课程和丰富的教学资源共享，便于学生自学；最后，毕业设计时可由学生自愿选择与本专业相关的复合型的设计题目。

4.其他应注意的地方

（1）做好就业指导工作，帮助毕业生形成正确的就业定位。就业指导不仅要开好职业指导课，加大力度宣传国家有关毕业生就业的方针政策，而且要对学生进行有针对性的职业生涯辅导，帮助学生形成正确的就业定位，使学生对就业薪资待遇不报过高的不切实际的期望、不频繁离职，能够放平心态踏踏实实的在工作中积累经验，从而得到企业的认可。

（2）基本能力素质的培养。2007届大学毕业生工作三年后认为重要的工作能力包括有效的口头沟通、积极学习、积极聆听、协调安排、科学分析。学校应当注重学生基本能力素质的培养，除了教委规定的基础课外，还应为学生创造条件、提供平台，让学生在课上课余尽可能通过各种方式锻炼自己的基本能力素质。

（3）鼓励帮助学生自主创业。麦可思研究院《2012年中国大学生就业报告》中显示，2011届高职高专毕业生自主创业比例高于本科毕业生。通过就业指导课讲授创业教育相关知识，邀请知名专家、成功人士开展创业教育讲座，开展创业大赛等方式启迪学生的创业意识，鼓励学生创业，帮助学生创业。

毕业生的就业情况能够反映专业建设情况，应及时关注专业的就业现状并及时调整人才培养模式、课程体系等，努力提高毕业生的就业竞争力和就业质量，从而使专业发展进入良性循环。

第11篇

【关键词】职业素质 专业课教学 电气自动化技术

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）06C-0031-03

职业素质是指从业者为了达到从事某种职业的要求所应具备的个人素养，是从业者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，具体内容为职业技能、职业道德、职业意识、职业心理等几个方面。在高职教育体系中，职业素质教育占有很重要的地位，高职生职业素质的高低直接影响他们的就业竞争力，影响学校的可持续发展。但在实际教学尤其是在专业课程教学中，学生职业素质的培养常常不被重视而被忽略，很多专业课教师认为这是德育课教师、辅导员、心理咨询员等的职责。本文以柳州职业技术学院电气自动化技术专业“订单班”的专业课教学为例，探讨将职业素质培养融入专业课教学的一些做法。

一、电气自动化技术人员的职业素质要求

随着我国装备制造业和现代服务业的蓬勃发展、自动化技术的广泛应用，社会对电气自动化技术专业人才需求量大为增加，如何培养和造就出适应时展、用人单位满意的高素质技术技能型电气自动化技术人才已成为高职院校的当务之急。

通过对行业、企业，以及德国、新加坡等技术发达国家和地区的先进职业院校进行广泛调研，得出电气自动化技术专业对应的就业岗位有：初次就业岗位（维修电工、设备管理员、电器装配工、配电工、值班电工等）、发展岗位（设备主管、生产主管、电气技术员、工程项目主管等）、拓展岗位（电气设备销售员、电气设备质检员、售后服务主管、中专技校电工培训教师等）。这些岗位除具有一定的专业技能外，最重要的是要具备良好的职业道德（爱岗敬业、诚实守信、服务社会等）、工作态度（积极主动、责任心强、勤奋学习、敢于创新等）、行为规范（遵纪守法、团结协作）等。

（一）高度的责任心和进取心。电气自动化技术专业主要培养能够从事供用电、各类电气设备、电气控制及自动化系统的安装、调试、维护等高级技术技能型人才，职业方向为强电和弱电，专业人员必须严格按电工安全规程、电气作业规范等行业规范进行安全操作。因此，高度的责任心和极强的进取心是电气自动化技术人员职业素质的重要要求。没有高度的责任心就不可能有严谨的工作作风，没有极强的进取心就不可能有强烈的敬业精神。

（二）较强的心理承受能力。心理承受能力是指个体对逆境引起的心理压力和负性情绪的承受与调节的能力。一定的心理承受能力是个体良好的心理素质的重要组成部分。电气自动化技术人员的心理承受能力主要是指当电气设备、电气控制及自动化系统等出现故障或突发事件急需处置时必须具有的承担风险的能力，这种素质的高低主要取决于专业人员是否具备丰富的工作经验和熟练的操作技能，同时专业人员在日常的工作生活中也需要注意锻炼良好的意志品质，培养自己处乱不惊的优良心理素质。

（三）良好的团队协作能力和服从意识。团队协作能力是指建立在团队的基础之上，发挥团队精神、互补互助以达到团队最大工作效率的能力。电气自动化技术人员一般在汽车制造、钢铁冶金、机械加工等行业企业中从事机电设备和自动化系统的安装、调试、维护、维修等工作。由于专业工作繁琐复杂，特别是出现各种突发事件时的处置、联络、汇报等工作纵横交错，遗漏一个细小环节都将会造成严重后果，这就需要专业人员具有强烈的团队合作精神，在工作中服从安排、相互交流、取长补短，确保工作完成顺畅，工作效率得以提高。

（四）严谨踏实的工作作风。电气自动化技术工作牵涉到用电安全，特别是出现各种故障需要人工干预设备作业时，专业技术人员必须要有严谨踏实的工作作风，按照复杂的工作程序人工操作设备作业。以保证安全的技术措施为例，在全部停电或部分停电的电气设备上工作，必须完成停电、验电、装设接地线、悬挂标示牌和装设遮栏后，才能开始工作。如此高强度的工作要求专业人员必须具备一丝不苟和踏实严谨的工作作风，绝不允许出现半点闪失。

（五）良好的沟通能力和执行能力。良好的沟通能力是指具有良好的表达能力、倾听能力和设计能力等。电气自动化技术专业人员在工作中除了与团队成员、同行间的相互联系外，还必须与各种类型客户、其他部门的工作人员保持良好的沟通，这就对专业人员人际交往能力和执行能力的培养提出了更高的要求。

二、高职学生职业素质培养中存在的问题

《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》强调：“坚持育人为本，德育为先。高等职业学校要把社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程，强化学生职业道德和职业精神培养，加强实践育人，提高思想政治教育工作的针对性和实效性。重视学生全面发展，推进素质教育，增强学生自信心，满足学生成长需要，促进学生人人成才。”由此可见，学生的职业素质教育已被提升到了相当重要的地位，我国各职业院校对此也给予了高度的重视，采取了一系列的针对性措施，如开设职业素质教育活动，提升学生就业与发展的核心竞争力；引进职业文化，开展企业文化理念实践活动，提高学生综合素质教育；开展企业管理行业专家讲座，指导学生职业生涯规划等。虽然取得了一定的成效，但总体来说与用人单位的需求还有一定的差距，许多企业不愿意招聘应届毕业生。

造成这种后果的原因是多方面的，但最主要的原因在于学校的教育。目前，高职院校在培养学生职业素质过程中存在不少的问题，例如，轻职业素质培养、重专业素质教育，认为职业教育主要是搞专业技能教育等。另外，一些院校在培养学生职业素质中还存在思想教育力度不够、学生管理人员缺乏专业知识、素质教育的衡量考核标准流于形式，实际操作性不强、学校没有形成全员参与职业素质教育的局面，很多专业课老师认为职业素质培养是学生管理人员的事，与自己无关等。

三、将职业素质培养融入专业课教学的具体措施

柳州职业技术学院为了培养高素质专业技术人员，在电气自动化技术专业“订单班”的专业课教学中突破传统授课模式，大胆进行教学改革，要求每个专业课教师必须精心设计教学，将职业素质教育融入到各自专业课的教学活动中，并严格考核实施效果，取得了良好的效果和积累了一些经验。新教学改革具体概括为要求学生学会自主管理、自主学习、自我评价的三个教学模式。

（一）设立小组长负责制，培养学生学会自主管理。陶行知说：“最好的教育是教育学生自己做好自己的先生”。小组长负责制具体做法为：在“订单班”设立六个小组，实行小组长负责制，制定了“小组管理”制度，明确了小组长的具体职责。各小组通过每周轮流安排一名同学担任小组长，培养尽可能多的同学的沟通协调能力、组织管理能力、为他人服务的意识等。

通过“小组管理”制度的设立，学生参与班级民主管理的积极性得以极大调动，培养了学生自主管理、合作交流、关心集体荣誉等良好习惯。

（二）按小组形式组织教学，促使学生自主学习。电气自动化技术工作需要学习并掌握大量的行业规范、设备操作规程、应急处理程序等技术文件，若仅依靠有限的课堂教学，难以完成繁重的学习任务。这无疑对学生的自学能力提出了更高的要求。为了提高学生自主学习的能力，我们在“订单班”教学中，以小组共同完成的学习任务作为学习成果。

以自动化生产线安装与调试核心课程为例，教师在教学中给学生设计了由各小组同学共同完成的教学任务：气动系统安装与调试；电气元器件安装与调试；YL-335B机电一体化自动生产线设计、安装与调试等。在理论教学中，教师首先结合相关理论进行典型案例分析，其次给各小组提供各教学任务的文字要求和相关示意图，要求学生完成相应的文字说明、绘制电气控制工艺流程系统图、制订合理的安装与调试工作计划表、列出材料清单、制作调试运行记录表等，同时要求学生制作PPT，以图文并茂的形式将小组案例分析结果演示给全班同学，并详细解答教师或同学的质疑。

在实践教学中进行现场实际操作，由各小组学生分别担任项目工作计划图纸设计员、机械装备员、硬件测试员、PLC程序设计员等角色，按照相应的工作方案进行实践操作。这种完全模拟机电一体化生产设备现场实际情况的实践操作，使学生认识机电一体化设备的组成结构、运动、驱动、传感、通信及控制方式，从而使学生掌握机电一体化自动生产线的安装、调试、操作和维护技能，这样的教学安排能够大大提高学生在专业知识的运用、实践操作、人际沟通、团队协作、可持续发展等方面的能力，学生小组通过团队合作的形式来解决各种现场实际问题，极大地调动了学生自主学习的积极性，提高专业技能，同时也培养了学生诚实守信、爱岗敬业等职业道德和职业素养。

（三）改革考核机制，突出学生自我评价。对“订单班”学生除根据职业素质的要求对教学安排进行改革探索外，我们也大胆地对考核评价机制进行改革，重点突出学生自我评价，以学生为主教师为辅的评价模式取代传统教学中以教师为主的评价模式。例如，在自动化生产线安装与调试课程案例教学过程中，每组学生首先针对案例分析通过资料查询、咨询、讨论、总结等形式进行详细的探讨，其次再以PPT多媒体课件的形式在课堂上向教师和同学汇报学习成果，教师和学生根据案例分析评价表（见表1）对该组学生的表现进行评价。在实践操作（见表2）过程中，通过多次的案例分析、动手操作、课件制作、成果汇报等实践环节的训练，学生的分析能力、语言表达能力、操作能力等都有了很大的提高。更重要的是，许多学生在给别人“挑毛病”的同时，也提高了自我评价的能力。

四、教改成果的分析与评价

为了了解将职业素质培养融入专业课教学改革效果，我们通过问卷调查和访谈的形式，对三类学生即电气自动化技术专业普通班学生、电气自动化技术专业“订单班”学生、其他专业学生进行了调查，调查内容为：对行业的了解、专业学习的兴趣、强化职业素质培养效果。共发放调查问卷570份，回收有效问卷553份，有效率97%。

（一）对行业的了解。从图1可以看出，“订单班”的学生经常有机会到广西柳州钢铁（集团）公司、广西柳工机（下转第43页）（上接第32页）械股份有限公司、东风柳州汽车有限公司、上汽通用五菱汽车股份有限公司、柳州卷烟厂等校外合作办学企业参观学习，接触到较多的企业规章制度以及企业文化，68%的“订单班”学生表示对电气自动化技术行业较为了解，对将来所从事的职业充满信心，这主要取决于学生学习目标明确以及很强的学习主动性和自觉性。

（二）专业学习的兴趣。在专业学习兴趣方面，“订单班”学生有86%对本专业感兴趣（图2），这与我们在“订单班”实行教学改革有很大关系，专业课教学与职业素质培养相结合，极大地调动了学生的积极性，培养了学生自主学习的能力。

（三）强化职业素质培养的效果。见图3所示，“订单班”的效果明显高于其他班的效果，这种结果表明，学生已深刻感受到学校在专业课改革中，强化职业素质培养的改革，有利于培养自己良好的职业素养、职业技能和文明习惯，有利于增强自己的可持续发展能力。

总之，教师不仅是专业知识的传播者，更是职业素质培养的示范者、学生良好人格形成的影响者。实践证明，学校强化职业素质培养、教师精心设计专业课教学、学生积极配合，三者紧密结合是保证职业素质培养融入专业课教学改革取得良好效果的关键。

【参考文献】

[1]李宇辉.将职业素质培养融入专业课教学的探索与实践[J].中国职业技术教育，2012（14）

[2]何玲霞，曹正明.大学生职业素质培养问题的思考[J].黄冈职业技术学院学报，2011（6）

[3]魏海波，张君薇，赵继忠，等.《自动化生产线安装与调试》课程改革的研究与实践[J].鞍山师范学院学报，2011（2）

第12篇

一是严把培养质量关、改进培养全过程，落实好“三个对接”，即电气自动化技术专业与行业对接；课程内容与职业标准对接；教学过程与工作过程对接。

二是优化紧扣岗位需求的课程体系，包括根据典型岗位需求优化课程体系、建设优质课程、建设教学资源库等。在教学中整合教学内容，依据专业课程的特点与生产现场零距离接触，使学生成为课堂的主人，可采用启发式、探究式、小组工作等多种教学方法。

三是充分利用校内外实训基地进行教学，对于一些实践性较强的课程，将其引入实验室，让学生亲临现场，既能够节省学时、丰富教学内容，又能够避开理论教学枯燥乏味、空洞无物的说教。

四是在技能培养方面要融入职业资格标准，实施双证书制度；参加职业技能大赛，拓展能力培养视野；组建学生项目团队，创造能力培养平台。人才培养的每一步都是在为学生的就业做积极准备，毕业生只有具备了良好的专业素质、扎实的专业知识、胜任岗位所需的技术技能才能受到企业的欢迎。

2.创新校企合作模式，提高就业质量

从就业市场上看，电气自动化用工企业对毕业生的知识要求具有以下几种情况：有的企业涉及的领域专项性强，毕业生进入企业后需要学量的专项性内容；有的企业需要电气自动化与其他学科的交叉应用，而一般的电气自动化专业教学并不会涉及到某一特定的其他学科；而通用型技术企业则希望大大缩短培训时间，毕业即能上岗。面对这样的市场要求，做好“严把质量关，培养高技能型人才”，使毕业生具备自动化行业所需的基本技术技能远远不够，还应当进一步深化工学结合人才培养模式改革，推进校企共育；充分利用校企双方资源优势，提高人才培养和就业质量，彰显专业特色。

（1）实施“行业企业订单”培养。选择与本专业有长期稳定合作关系的行业企业组建“订单班”，实现与企业零距离接轨教育，实现“招生即招工、毕业即就业”。

（2）实施“专项专业方向”培养。选择区域经济中份额较大、用人缺口较大的行业企业，开设与企业方向紧密联系的专业方向。例如可以开设电气自动化的煤矿机电专业方向、铁路电气专业方向、建筑电气专业方向、化工设备与仪表专业方向等。学校的教学活动要与企业的生产过程紧密结合，实现“学生毕业有工作、企业发展有人才”。

3.引导复合型人才培养，扩大学生的就业广度

麦可思研究院《2012年中国大学生就业报告》中显示，2011届大学毕业生半年后就业比例最高的职业是销售，2007届毕业生三年内转换过的职业中热门的也是销售。高职电气自动化专业的毕业生也有可能从事有本专业背景的销售、管理、采购、服务等工作。在这些行业中，电气自动化专业知识背景是毕业生的优势所在，因此在学期间学校应该鼓励和引导这种复合型技能的培养。首先，可开设销售、管理、采购、服务等方面的选修课程；其次，可通过图书馆、校园网把各个专业的精品课程和丰富的教学资源共享，便于学生自学；最后，毕业设计时可由学生自愿选择与本专业相关的复合型的设计题目。

4.其他应注意的地方

（1）做好就业指导工作，帮助毕业生形成正确的就业定位。就业指导不仅要开好职业指导课，加大力度宣传国家有关毕业生就业的方针政策，而且要对学生进行有针对性的职业生涯辅导，帮助学生形成正确的就业定位，使学生对就业薪资待遇不报过高的不切实际的期望、不频繁离职，能够放平心态踏踏实实的在工作中积累经验，从而得到企业的认可。

（2）基本能力素质的培养。2007届大学毕业生工作三年后认为重要的工作能力包括有效的口头沟通、积极学习、积极聆听、协调安排、科学分析。学校应当注重学生基本能力素质的培养，除了教委规定的基础课外，还应为学生创造条件、提供平台，让学生在课上课余尽可能通过各种方式锻炼自己的基本能力素质。

第13篇

中职学校作为我国培养中等专业人才的重要基地，近几年随着国家和整个社会对于中职学校的重视，党和政府也在加大对于中职院校的资金投入和政策倾斜，这无疑给中职学校的发展提供了良好的成长环境。电气自动化专业化专业作为新兴专业和热门专业，最近几年逐渐在中职学校发展起来，各个学校为了发展需要都在加强学科建设，结合时展要求和市场需求在不断地改进专业教育教学水平，但是从现实来看，中职学校电气自动化专业在学科教学中还是存在着一定的问题在影响着学科专业教育教学的发展，就目前来看问题主要表现在以下几方面。

1.教学质量有待提升。就业是衡量中职学校发展水平的重要指标，而学生的就业率与学生的专业技能水平密切相关。当前社会企业在用人上日趋理性，能力素养水平是企业用人的核心标准之一。对于中职学校来说，学生在学历上和大学毕业生是有差距的，我们这类学校取胜的根本就是学生扎实、过硬的技能，所以教学质量是专业发展的生命线。但是从现实来看，电气自动化专业在教学过程中无论是理论教学还是实践教学都是存在着一定的问题，教学流程需要进一步完善。

2.教学手段单一。因为历史原因，中等职业教育作为我国教育体系中重要的组成部分长期得不到社会的重视，这就导致中职学校的教育工作者上进心不足，在教育教学过程中缺乏上进心，在教学过程中也就缺乏了主动求变的意识，影响了学生的学习和课堂教学效果。

3.实践环节不足。中等职业学校教学的一大特点就是要结合学生专业技能培训的需要把理论教学和实践教学密切地结合起来，但是现在很多学校往往把理论教学和实践教学割裂开来，特别是实践环节往往不够完善，导致学生在实践过程中不能够真正得到有效的锻炼，影响了学生技能的全面提高。

总之当前在电气自动化教学专业教学中一系列问题的存在，不仅影响着学科建设和发展的需求，也会影响到中职学校自身的发展，因此，必须要采取有针对性的措施来进行调整，来改进教学方法，提高专业教学效率，满足发展需求。具体来说，可以从这些方面着手。

1.革新教学理念。教师的教学理念和教学思想会影响到教师的教学行为。当前电气自动化专业教学作为一门新兴的学科在发展过程中因特殊的学科特点意味着学科教师必须要开展针对性的教学，也就是说教师在教学过程中要明确专业定位，即要培养具备一定专业应用和研发技能的中等专业人才。据此学科教师在教学过程中，首先要立足学情，结合中职学生有学习热情，但是学习能力较差、学习基础薄弱的现实来科学地设计教学流程和教学进度，切实使学生在学习过程中把知识听懂，把技能学会。其次，教师自身要有主动学习不断成长和提高的意识，要紧跟时展潮流，不断丰富自己的专业技能，真正做一名合格的、全面的专业教师。

2.明确人才培养方案。教育本身是一项系统的工程，对于中等职业教育来说，我们培养的学生大多数是要在三年的时间成人成才的，实践短任务重。从学生实际来看，大多数学生是因为中考成绩不理想而被迫进入中职学校学习的，这无疑又给中职学校教学提升了难度。针对这样的现实状况，首先，作为电气自动化专业教学来说，结合学科难度大、时间紧的现实，要尽快地明确学生三年的培养方案，这样就能够把教学活动、教学内容、教学进度、阶段性要求等相关内容明确下来，使教师的教学针对性更高效。其次，要密切地关注市场的需求，从市场的需求出发落实素质教育的要求，全方面来提升学生的知识、能力和素养。再次，要强化工程教育，使工程教育贯穿人才培养的全过程，实行“通识与专业并重的专业教育”教学模式，通识课平台与工程学科平台课为工程基础教育阶段，专业平台课为工程专业教学阶段。前者主要培养现代工程意识，夯实工程基础，掌握工程工具；后者加强工程的实践训练，培养工程的具体能力，重点是强化知识创新、设计创新、工程创新、工艺和技术创新。再就是注重学生个性发展，加强因材施教，努力培养应用型人才。培养学生主动追求、自我设计知识结构和专业方向的能力，通过逐步扩大选修课的种类和数量，开设跨系选修课和跨学科辅修专业，实行学分制、精简课内学时、设置课外学分等措施引导和培养学生的个性。

3.重视实践教学。从学科特点来看，电气工程及其自动化专业是一门实际应用型很强的学科，因此，必须加大实践教学的革新，构建合理、科学的实践教学体系，实行分层次、多模块的教学环节，注重理论与实践相结合、专业基础与综合知识相结合的教学，从而培养出高素质、高技能的专业型人才。实践教学体系应重视学生对理论知识的掌握，进而提高综合设计能力，达到工程应用的目标，加强对学生实践创新能力的培养。首先，开展分层次、多模块的实践教学体系，在实验过程中训练学生对基本实验仪器的运用，熟识工程中基本的物理量与物性参数的测量方式，加强对运行操作、控制方法的练习，从而培养学生的技能与创新精神。其次，更新实验教学的内容，将电气工程的新技术内容传授给学生，设计具有综合性、探究性的实验项目，使实践教学内容弹性化、更新化。

第14篇

关键词：模块化；模块结构；教学；分析

1.技工院校模块化教学研究的目的和意义

在教学的过程中，采用模块的方式，可以根据对特定的教学内容的分析，从而可以对教学活动进行有机的组合，一个模块就可以构成一个主要的教学内容，带有一定的成绩，并且可以通过检测的方式对教学单元进行分析，其可以组成不同的教学活动，而且可以由不同的教学活动组成。模块的内容包括单一的课程和相关的知识点，结合了试验课程和理论课程，根据特定的内容完善教学，形成教学单元。模块化教学可以充分的解决实践的问题，并且对学科体系进行完善。在技工院校教学的过程中，要适当的增加实践教学的比例，从而使学生可以更好的掌握专业知识，使学生在单位中可以将理论知识应用在实践环节，提高学生在工作中的适应能力。在进行课程的设置环节，要通过模块设计的方式，打破传统的格局，将基础课和专业课结合起来，在制定实施方案的过程中，应该对专项能力的目标和标准进行分析，并且建立完善的课程考核标准，在课程考核的过程中不能仅仅对理论课程进行考核，还应该对实践内容进行考核，在考核中老师可以完善教学的方式，进一步对课程内容进行设置，完善教学质量的评估，使教学质量的评估更加的科学。在电气自动化技术专业教学中采用模块化教学的方式，转变了传统的人才培养的方式，在职业导向的基础上，形成了科学的人才培养方式，并且实现了教学团队的完善，在教学中不仅仅是理论知识丰富的老师，同时单位有经验的工作人员也可以参与到讲课中，帮助学生实训和实习，通过实践的方式进行技术培训，完成各项技能的鉴定，通过各项新的技术的研发，可以建立校内和校外的实训基地，从而为电气自动化专业人才的培养提供技术服务和推广。

2.模块化教学的概括

在电气自动化技术专业的教学中，采用模块化教学的方式，要在完善教学内容的前提下完善各类教学组织形式，一个教学模块形成一个完整的教学内容，并且结合不同的教学活动，使教学更加的丰富多彩。模块化教学的根本目的在于在教学中增加实践教学的环节，因此，老师在教学中采用模块化教学的方式，应该适当的增加实践教学的环节，使学生有充足的实践进行实践，将理论知识与就业岗位的工作有机的结合起来。模块化教学和传统的教学模式存在很大的差异，结合了学生的特点，制定了很多有针对性的课程，从而可以培养学生的实际应用能力。在教学的环节，老师可以科学的把握理论和实践课程的比例，而且在学习任务重可以制定科学的评价标准。

3.实践教学的模块结构体系

在电气自动化技术专业的教学中，要侧重实践教学的环节，实践教学可以分成校内理论实验教学和校外实训和实习等，并且可以采用综合实训的方式。在不同的教学环节中，应该形成不同的模块，实践环节贯穿在整个教学流程中。在进行电气自动化技术理论实验教学中，就可以分成两个不同的模块，分别是基础理论课程和基本素质课程。在实训的环节，要涉及更多的实践环节，让学生在社会实践中学习到更多的知识，可以充分掌握自动控制、电子技能和仪表的操作等。这些课程在很大程度上都是采取集中学习的方式，而且一般在理论课程完成后进行，而且结合了毕业设计，从而使学生的综合能力得到很大的提升。(1)基于岗位职业工作过程分析建立课程体系的思路在进行电气自动化技术专业的课程体系的建立中，应该坚持就业导向的原则，在人才培养模式中，应该明确岗位的需求，并且使学生具有一些必备的证书，了解人才的规格，明确课程的联系，从而可以实现更好的教育。技工院校要提升电气自动化赚也教学的实效性，就要完善当前的教学体系，建立更加科学的教学体系，建立模块化的教学目标，使学生对自己的就业方向非常的了解，而且在教学体系制定的过程中，还应该使学生明白相关岗位的内容，学生必须明确在岗位中需要进行哪些工作，在课程设置中要完善学生的哪些能力。在模块化教学中，也应该对于人才提出规范化的要求，深入研究就业的岗位，而且针对实际的工作，不断调整教学的内容，在短时间内可以培养出适合市场的人才。(2)在职业岗位工作过程背景下建立课程体系的流程在课程体系的建立过程中，应该坚持技工院校教育理论和实践的指导，制定运用在职业岗位工作过程分析中的课程体系的开发模式，通过对实际岗位的工作流程的分析，在设计课程中才能更加的专业，在科目的开设中可以采用逆向分析的方式。在技工院校，学校应该完善相应的教学理念，教学理念应该与时俱进，而且坚持理论和实践结合的方法，通过对岗位的实际需求的分析，可以设置有针对性的教学方案，建立教学内容，而且还应该对实际的工作领域和工作内容进行分析，充分的了解学生的实际水平，制定合理的教学方案，防止教学内容晦涩难懂，使学生失去学习的兴趣，也防止教学内容过于简单，学生不能学习到更多的知识。

4.模块化教学方案的实施

(1)人才培养方案的制定思路在技工院校进行人才培养方案制定的过程中，应该坚持学工结合的思想，对电气自动化的一些新的技术进行探究，坚持职业导向的方针，并且在企业内部建立学生实践的平台，实现学工交替的方式，帮助学生在岗位上进行实训。在人才培养的过程中，要着力提高学生的职业素质，将学生职业素质的提升作为基础性工作，而且不断完善学生的职业能力，将职业发展作为人才培养的最终目标，从而使学生的就业能力得到稳步的提升，对学生的职业生涯能力进行培养，在人才培养规格的制定中应该突出职业性特征。应该充分发挥学校与其他的联系，实现与企业的密切合作，建立校企合作的长效机制，从而搭建实践的平台，在校企合作教育的环节中，在人才培养中应该具有开放性，学生可以自主的学习更多的知识。在校内和校外都应该建立实训基地，通过对工作的模拟，使学生有身临其境的感觉，实现理论知识和实践的有机衔接，确保人才培养的方案具有实践性特征。在建立人才培养方案的过程中，应该建立创新型的教学模式，教学方法应该符合电气自动化技术专业人才培养的方式。应该坚持以学校为主体，在学校和教育部门的引领下，社会用人单位应该积极的参与到校企合作中，采用用人单位跟踪调查的方式，实现学生和家长的反馈，确保教学的各个环节都能得到监督，提高教学的质量，使大量的企业参与到教学中，使学生有更多的机会参与到社会实践中。在学校内部应该建立起三岗实训的模式，三岗实训主要包括试岗、顶岗和上岗等培训。试岗指的是学生在接受了理论知识后，亲自到企业进行实训，感受企业的氛围，锻炼自己的意志品质，培养自己的能力，可以尽快的适应工作环境，了解各类工艺的流程，对企业内使用的设备有充分的了解。顶岗指的是学生在学习了专业知识，在企业和企业内部员工的指导下进行各项操作，提高操作的规范性，在岗位上应该提高各项操作的熟练度，提高操作水平。上岗指的是学生在毕业后与单位签订劳动合同，成为企业的正式员工，在企业内部担任一定的职务，要承担各类任务，实现了毕业和就业的对接。在人才培养方案的制定上应该坚持三对接原则，主要是实现课程体系和职业岗位工作的对接，课程标准和行业规范的对接，课程内容与岗位能力的对接，在人才培养中应该坚持职业导向的作用，并且将岗位技能的培养作为核心，对各项工作进行分解，确定核心的专业能力，采用任务驱动教学的方式，将理论知识的各个知识点在实践中融合，在电气自动化技术职业岗位的分析中不断完善课程体系。(2)课程体系的构成①进行职业岗位工作过程的课程解构应该明确专业培养目标并不笼统，其是具体化的，而且要建立相应的职业岗位和岗位群的专业培养目标，在读职业岗位工作过程进行分析中，应该确定好职业能力的标准。②基于职业岗位工作过程相关能力的课程建立在对职业岗位工作过程中所需要的能力进行分析的过程中，要完善相关的技能和态度的分析，从而可以确定好教学的内容。按照专项技能对课程的模块进行划分，针对每个模块都应该制定相应的目标，建立教学内容，使教学内容形成一个完整的体系，确定好教学的基本环境，完善教学的组织，按照教学目标完成教学方法的设计，完成评价标准的设计。在确定好知识、技能和态度之间的关系后，应该结合理论知识和各项操作技能进行分析。(3)模块化教学取得的成果在课程体系完善后，要将模块进行逐一的开发，各个模块之间具有独立性，从而各学科的教师在教学内容的制定上有独立的空间。在教学的研发以及在实践教学内容的设计中，老师应该结合自身的经验，进行自主分析。在课程模块设计环节，每一个模块都象征着一个具体的技能，各个模块的结合就能展示出学生的综合能力。通过模块教学的方式，学生在学习中的薄弱环节可以直接的展现出来，所以，在教学中老师更加有针对性。教学模块的划分还能使老师的教学能力得到完善，老师为了达到教学目的，他们会不断的学习先进的教学理念，这已经成为老师的一种自觉的习惯。

在技工院校的电气自动化技术专业中，由于涉及的教学内容非常多，而且还涉及很多实践的环节，因此采用模块教学的方式可以获得良好的教学效果，老师在教学中采用模块化教学的方式，老师的思路更加清晰。

作者:黄谊 单位:安徽蚌埠机电技师学院

【参考文献】

第15篇

关键词：电气自动化；英语；教学状况；学习情况；教学方法

一、电气自动化专业英语目前的教学状况

电气自动化专业英语是为了培养和提高该专业学生对英语专业文献的阅读、写作、听说和翻译能力而开设的课程。该课程旨在提高学生阅读英语科技资料的能力，并能以英语为工具，获取专业所需要的信息，对于学生在专业领域的长远发展，如提升学历、工作面试、阅读和翻译实际工作中遇到的英语专业文献等，具有重要的作用。随着信息化技术的发展，电子类专业的技术资料和大量电子元器件的产品数据手册常常是英文版本的，越来越多的企业也运用到国外先进的工业自动化生产设备，从而需要阅读英文说明书并且同国外工程师、技术人员进行工作交流，在这样的趋势背景下，学习电气自动化专业英语显得尤为重要。

然而，在实际教学中，电气自动化专业英语却没有得到应有的重视。机电学院将电气自动化专业英语教学列为选修类课程、考查课的形式，学时也较少。以机电学院2011，2012，2013近三年的《电气自动化技术专业人才培养方案》为例，电气自动化专业英语课程被设置成选修课，考核方式为考查的形式，课程学期分配在第四学期，周学时4，课程周数安排为12，共48学时，3学分。这种设置方式大大降低了学生对该门课程的重视程度。此外，机电学院只在第一、二学期开设了公共英语，第三学期没有英语类课程。对于公共英语，因为有英语三级考试，学生还能积极学习；而对于专业英语，学生还未进入工作岗位，看不到专业英语的用途，缺乏学习动力，没有兴趣，觉得枯燥。因此，电气自动化专业英语课程需要从课程设置上得到根本重视。

二、电气自动化专业英语的学生学习情况

1.英语语法基础差，讲课的同时要随时插补初高中英语语法知识

科技英语不同于日常英语，它具有以下特点：英语代词使用频率高、被动语态多、使用非谓语动词多、从句长句多、专业词汇繁多等，因此需要学生具有较好的英语语法基础。而机电学院有约50%的学生没有通过英语三级考试，加上第三学期的英语“空窗期”，使得学生的英语基础普遍差，给专业英语学习造成一定难度。

2.词汇量不够

不仅仅是公共英语基础阶段掌握的词汇量不够，专业词汇量更不足，造成专业文章阅读速度慢，对文章的意思理解有误，许多学生阅读文章犹如读天书。众所周知，科技类专业英语词汇量是非常庞大的，而词汇的专业高深也是专业英语学习的一大障碍。

3.翻译水平较差

大部分学生由于缺乏规范的学术语言运用能力的正规培训，不能很好地表达专业词句的含义。翻译方法技巧在教材中没有涉及，使得学生缺乏足够的翻译技巧培训，也就不能正确翻译相关专业文章的含义。

从本人两届代课情况来看，一方面，一部分学生的英语基础薄弱、专业课学得较差，专业英语学习起来更是难上加难；另一方面，专业英语的传统教学往往就是记专业词汇、翻译课文，方法单一，使得学生学习不积极，觉得枯燥。因此，对教学方法进行研究和探讨也是很有必要的。

三、电气自动化专业英语的教学方法建议

1.科学合理设置，增加课时量

机电学院电气自动化专业学生大一大二两个学期开设有公共英语课程，第三学期没有英语类课程，第四学期再开专业英语，48学时，这样的设置不合理，不利于学生对专业英语课程的学习，众所周知，英语学习是一个循序渐进的过程，没有长时间的学习积累很难达到应有的效果。因此，为了避免学生第三学期出现英语空档期，建议将该门课程分成两阶段进行，第三、四学期各上24学时，或者适当增加总课时。

2.明确专业英语的教学目标与方向

首先，学习专业英语必须要有明确的目标，使学生明白学习专业英语的目的、重要性及专业英语在工作中的实用性，对专业英语学习有足够的重视。其次，学习要有规划，明确学完后能达到的学习效果。对于教师来说，教授专业英语最重要的是培养学生学习专业英语的兴趣与积极性，增强学生专业英语的应用能力；最后，采用多样化的教学模式，使教学过程不会显得枯燥。

3.运用适当的教学方法，增强学习成效

在教学中采用工作生活中的实例进行教学，会使学生的学习热情高涨。比如，教师可以拿专业课上常用的仪器仪表、电气器件等英文说明书、常用数学符号和公式的读法及面试常用语等与他们学习、工作和生活密切相关而在大学基础英语教学中又很少涉及的知识让他们学习，以此调动学生的积极性和上课的热情，使学生重视这门课的学习。比如，拿某个电机的英文使用说明书让学生自己阅读翻译，理解其类型、结构、接线方式等，最后能自己使用此电机进行正常工作。学生在运用所学知识解决问题时，往往会获得较大的成就感与满足感。

4.专业词汇短语学习

大量的专业英语词汇短语是科技类文章、文献的主要特点，改进专业词汇的教学方法对提高学生的专业英语水平尤为重要。专业英语词汇一般比较生僻，往往是一个基本词汇的最末层意思，日常生活中极少碰到，这与公共英语学习中所记忆的词义有很大的不同。例如different一词，人们往往知道其意思是“不同、区别、差别”等，但是在自动化专业英语中，它常用来表示差值、势差，用在potential difference短语中则表示为“电势差”。在这种情况下，要学生与所学专业的专业类课程相联系，找到其中的中文表达，以帮助学生理解英文资料的内容。

5.课件设计

专业英语课时短、任务重，仅依靠任课教师板书讲解，很难按计划完成教学任务，因此不得不对教学内容做出取舍。此外，一些专业的设计图和原理图，教师手工难以绘制，这些问题均可借助多媒体课件加以解决。教师根据教学内容制作相应的、多样的课件，形式可以是Gif动图和Flas，也可以是各种格式的图片，将这些素材放到PowerPoint文档中就制作成课件，也可将其以讲义的形式打印出来，便于学生复习，也有利于他们课前预习、课中集中精力听讲，节约笔记时间。

6.加强师生之间的沟通

加强师生之间的交互、交流和沟通，有助于教师更好地设计课堂内容，有助于教师了解学生对所讲内容的掌握程度和薄弱环节，有助于教师发现课程讲授中的问题，也有助于增强师生间的了解。常用的方式有上课随堂提问、课后答疑、公共电子邮箱和布置作业等。通过这些手段，可以了解学生的英语水平和学习态度，进而给教师的课堂教学设计提供第一手资料。

电气自动化专业英语在电气自动化专业学生的教学培养过程中起着重要的作用，对学生在专业领域今后的发展有着长远影响。因此，在大学期间适当合理地安排专业英语课程、课时，再通过各种方法和手段调动学生的学习热情、积极性和主动性，利用各种教学资源，拓宽学生的专业知识面，能提高他们应用专业英语知识解决实际问题的能力，使学生真正做到学以致用。