高效团队的基本特征范文

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第1篇

关键词：教学团队；建设；教学改革

一?教学团队建设的理论依据

1. 教学团队的概念。团队最早起源于西方国家的企业管理领域。所谓团队，有研究者提出：是指一些才能互补、团结和谐并为负有共同责任的统一目标和标准而奉献的一群人。团队不仅强调个人的工作成绩，更强调团队的整体业绩。团队精神是形成团队向心力和凝聚力、发挥团队作用的根本渠道。而“教学团队”作为团队的一种特殊形式，它具有团队的一般属性，同时体现“教学团队”的特殊性。它是指“以专业建设、课程建设等为任务，整合教师力量，形成教学实施、教学研究与改革等方面的业务组合”或者是指“在高等院校中，由一定数量业务能力互补、教龄年龄梯次和职称结构合理的教师组成。他们认同于专业建设和课程建设等方面的共同目标，并能够积极配合、密切协作、分担责任，其行为和谐统一，为共同打造品牌专业和精品课程而努力的集体”。

2. 教学团队的基本特征。近来来，不少学者根据教学团队的概念的界定，对教学团队的基本特征进行了较多的探索，笔者认为，教学团队最主要的基本特征体现在四个方面。①有明确的建设目标。明确的目标是教学团队组建和形成的原动力，也是教学团队建设的归宿。而专业教学团队的目标就是建设具有示范和辐射功能的达到某一等次的品牌专业、特色专业或优势专业，由于专业建设也是一个复杂的系统，可以有下一层次的目标，如人才培养模式、专业基础条件、师资队伍、课程建设、实践教学、教学管理等均是专业教学团队的建设目标；不过归根到底，依旧是实现教育教学质量的提高。②有结构合理的人员梯队。人是决定性的因素，团队目标最终是通过人去实现的。而合理的人员梯队，其合理性体现在年龄结构、学历结构、学缘结构、职称结构，专业领域结构，等多方面。一个结构合理的教学团队是完成团队目标的根本保证，也是团队建设是否可持续的决定性因素。③有分工协作的团队精神。团队的成员类型上，有团队负责人、团队核心（骨干）人员和一般人员，在分工上承担不同的任务，但教学团队所承担的任务和所实现的目标随着学科领域的发展、交叉和融合，不是一个人所能完成的，需要团队成员之间的相互协作，共同攻关。分工明确又相互协作，才能形成“整合效应”，达到最佳的效果。④有明显的绩效或取得绩效的趋势。绩效明显是衡量教学团队建设成效的指标，教学团队的成果应在教学水平、教学效果、人才培养质量、教学条件建设等方面加以体现，如在具体的教学建设中取得的各级教学成果奖、精品课程、示范中心、品牌（特色）专业等。

二?建立教学团队的必要性

1. 提高教学质量的需要

近年来，国内高职院校的发展速度之快是前所未有的，但师资队伍建设远远跟不上学生规模的扩张。教学团队建设是在有限师资资源下提升教师效益的有效举措。高职院校课程教材的信息量大，知识面广，仅仅依靠教师个人的时间和精力，很难满足学生的需求，因此，教师的素质和教学质量越来越受到社会的广泛关注。为提高教师的素质和教学能力，确保教学质量的不断提高，必须要建设良好的教学团队。通过团队的作用，有效整合教师的集体智慧，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老、中、青不同年龄结构的教师相结合，互通有无、取长补短，在协作中充分发挥各自的特长，最大限度地提高教师的整体教学水平。

2. 教师队伍可持续发展的需要

众所周知，教学的实效性是以教师的学术水平为基础的。专业基础课教师只有在从事科研和实践的基础上，才能不断提高理论教学水平。在团队活动中，教师之间的知识交叉、渗透会使教学研究出现崭新的局面，为教学质量的提高提供保障，实现教师个体可持续发展。同时，教学团队也是高校教学名师、教学骨干培养的有效载体，它可以让有能力的教师脱颖而出，在团队的相互交流和学习中得到较快的成长。

3. 承接重大教研课题和项目的需要

作为高职院校，纺织学院的教师一般都要从事教学研究，而教学团队的构建会形成学历、年龄、职称结构、研究方向等相对稳定的组织，团队成员长期、固定的合作和联系不断积蓄力量，与个人或松散的课题组相比较，教学团队更具备承接重大教学研究课题和项目的能力。

三?专业教学团队建设的主要任务

根据艺术设计专业建设的基本内容确定的艺术设计专业教学团队建设的主要任务包括以下五个方面：

1. 专业人才培养模式的改革与创新。其基本目标是以先进的教育理念为指导，根据相关产业和领域发展趋势，适时跟踪人才需求状况，改革人才培养模式，构建科学的人才培养方案以及与社会发展需要相结合的课程体系。

2. 专业办学条件的建设。教材建设“系列化”，坚持选用国家级规划教材，保持先进性。促进现代教育技术与广告设计教学课程整合，加速立体化教材建设，建立精品课程网站等。聚集优质的教育资源，提高课程教学质量，使学生得到最好的教育，并能够在更大的范围内得到教学共享。

3. 推进课程建设和教学研究。课程建设包括课程体系的构建、课程资源的开发、具体课程的建设。教学团队要紧密联系学校和系院的发展实际，结合各自专业特点，优化课程体系，扩大课程资源，协调不同课程之间的关系，加强国家精品课程、省级精品课程、校级精品课程、校级优质课程与网络课程资源等方面的建设力度。

4. 实践教学体系的改革与创新。其基本任务是以培养和提高学生动手能力、创新能力和综合素质为宗旨，构建实践教学体系；加强实验教学内容、方法和手段的改革。实践教学的建设直接关系到教学实习质量，对培养学生的实践能力、创新能力和创业能力有着积极的作用，是保证学校实现人才培养目标的重要的基础性条件。

5. 改进教学方法。团队共同制定教学大纲、教学模式、教学内容、教学方法和手段等，教师间经常进行研讨，分析学生面临的困难，寻找答案。教学合作小组共同协商教案、教学计划、评估内容及评估方式，协调教学进度。开展传统板书教学结合多媒体教学、教师传授知识结合课堂小组讨论、基础理论知识结合学科前沿知识、广告理论教学结合实践教学的“四结合”教学模式，注重学生能力和素质的培养。相互听课，分享教学资源等。

四?组建合理的教学梯队，提升团队水平

盐城纺织职业技术学院艺术设计专业教学团队，在艺术设计专业开办10年后于2011年开始组建，经过2年的建设和发展，目前已成为一支教学经验丰富，教学效果良好，精诚团结，开拓进取，相对稳定，结构合理的教学团队。该团队现有专任教师11人，平均年龄35岁，其中有副教授3人，讲师6人，助讲2人，有博士1人，硕士以上学历占专任教师总数的53.7%；有江苏省青蓝工程1人，省级优秀指导教师1人，该团队于2011年确定了艺术设计专业建设的总体目标：“以先进的教育理念为指导，以提高人才质量、培养一批适应经济社会发展需求的广告专业人才为核心，加强人才培养模式和教育教学改革；通过专业建设的工作，对人才培养质量的提高起到了巨大的推动作用。该团队对促进本院的教学改革、提高教学质量产生了积极的推动作用。

五?结语

一支素质优良的教师队伍，是各项教学工作顺利、高效开展的根本保障，加强教学团队建设是提高教育教学质量的重要支柱。高职院校教师是第一资源，是培养高技能人才的主力军，它决定着高职院校的办学水平和人才培养质量。建设高水平且具有双师结构的教师队伍是提高高职院校教学质量的重要保证。今后，对团队建设的研究还需进一步深入，在团队运行、管理和监督机制的研究方面还需健全制度，坚强管理，使团队的发展更上新台阶。

参考文献：

[1] 张彩云. 高校教学团队的概念与特征研究综述[J]. 安徽工业大学学报（社会科学版），2010（04）.

第2篇

关键词：教学管理；团队管理；管理水平

目前我们国家高等教育正处于快速发展时期，经历了扩大招生规模、本科教学水平评估、质量工程建设等阶段后，如何改革和提高教育教学水平，是广大教育工作者需要研究的问题。教学管理团队是高校教学组织和管理的重要保障，是保证高校教育向着人才培养既定目标迈进的实施体，其水平的高低直接影响到管理的效率和教学资源的优化。

一、目前高校教学管理队伍现状

近几年，本科高校陆续接受过教育部本科教学工作水平评估。在评估的过程中，教学管理工作是评估的一项重要内容，教学管理队伍的结构和素质也是教学工作水平评估指标体系中的一项重要指标。因此，出于提高教学管理水平、教学质量以及教学工作水平评估的需要，各高校在教学管理队伍的建设、改善队伍结构、提高队伍整体素质等考核指标方面都做了相应的建设举措，这给原有的教学管理队伍带来了一些新的变化。总体来说，教学管理人员的年龄结构、学历、职称和专业素质都有很大的提升，但其中也不乏一些问题的存在。

1.队伍结构还不合理

长期从事教学管理工作的老同志经验和阅历丰富，但管理理念陈旧，管理手段和自身学历有待提高。年轻人的学历较高，但缺少经验和工作研究的热情。

2.教学管理队伍还需进一步优化

在效率优先的前提下，通过一定的措施，对教学管理队伍进行系统的资源整合，优化结构，提高素质，改善环境，选择合适的人干合适的事，做到人尽其能、能尽其用、用尽其事、事尽其效。

二、团队管理基本理念

团队管理理论之所以越来越引起人们的重视，是由于团队不仅是组织提高效率的可行方式，同时能充分地发挥团队成员的才能。团队一般可分为两类：一类是“项目团队”，成员主要是来自内部各单位的专业人员，为完成某一特定项目而组织在一起；另一类是“工作团队”。我们在此讨论适合高校教学管理日常工作的团队模式应该是第二类，即工作团队。这类团队应具有的基本特征包括：明确的目标、基本的技能、共同的诺言、合适的领导、必要的内部与外部的支持。因此，它不同于解决问题和特定目标式的工作方式，多采用需要指导结合自我管理的工作方式。

三、团队管理理念应用于高校教学管理

探讨运用团队管理理论来组织和建设高校教学管理队伍可从以下方面考虑：

1.根据教学管理业务流程建立团队

根据教学管理业务的内容、层次和目标，可以组建若干个教学管理团队，包括每个学院（系）的教学管理团队和学校层次的教学管理团队。

2.建立明确的团队目标

各学院的教学是在本院教学管理过程中，根据各自不同的条件，采取各种不同的办法，发展和制定适合本院的教学管理目标，突出灵活性和弹性，突出自身办学特色和方法。

3.团队成员的岗位能力与素质结构一致的培养

要充分发挥每个团队成员的作用，必须对团队成员的业务能力、解决问题能力、决策能力、人际技能进行培养，从职业道德素质、业务能力、文化和情商水平方面，提升教学管理团队成员的基本素质。

4.发挥团队成员作用

团队管理要求决策者、策划者、监督评估者、协调者、支助者外联者、实施者、执行者必须定位自己角色、位置和责任，明白每个人对团队的贡献方式。

5.建立内部沟通机制

即便有共同价值观，团队成员会因能力、文化背景和情商不同，在教学管理团体内部存在分歧，必须建立团队内部沟通机制。

6.必要的内部与外部的支持

教学管理团队高效运转，除了团队成员必须具备共同目标、必要的知识、协调沟通能力和控制力以外，还需要团队内、外部的支持，包括教师、学生、教学资源和教学环境，也包括职称、待遇方面的激励机制。

一个教学管理团队的成功基于每一个成员的绩效，团队目标的实现取决于团队成员任务的完成。运用团队管理理念建设教学管理团队，必须结合实际，不断实践和探索，真正地改变管理观念，使群体与个体协调发展，全面提高教学管理效率，为教学质量的提高提供人力保障。

参考文献：

第3篇

一、“和谐企业”的基本特征和建筑施工企业在创建和谐企业进程中存在的主要问题

1.“和谐企业”的基本特征

“和谐”，即亲睦、协调，和衷共济，内和外顺。“和”，具有中国传统文化的显著特征，包含着亲和、平和、和睦、和谐、融洽、融合等丰富的思想内涵。和谐企业的基本特征应当是民主法制、科学发展，以人为本、注重关怀，公平协调、团结有序，诚信合作、安全高效，关爱环境、服务社会。民主法制、科学发展，就是企业民主管理得到充分发扬，依法治企和现代企业制度得到落实，企业法人治理结构得到完善，企业“硬”管理和“软”管理制度科学健全，企业眼前利益和长远利益得到兼顾，企业经济效益和社会效益同步提高，各方面积极因素得到调动；以人为本、注重关怀，就是人本管理得到真正落实，人性关怀得到充分体现，员工身心健康得到保障，员工的才能得到全面发展，员工的积极性、主动性、创造性最大限度地得到发挥；公平协调、团结有序，就是企业各方面的利益关系得到妥善协调，改革发展中的新情况、新问题得到正确处理，企业党政之间、党群之间、上下之间、员工之间和谐顺畅，企业与员工按规则行动、按程序办事，和衷共济，目标一致；诚信合作、安全高效，就是企业经营诚实守信，竞争合作融洽相处，经营风险得到化解，安全生产得到保证，经济效益得到提升；关爱环境、服务社会，就是企业生产不以污染环境为代价，企业发展不以弱化社会责任为捷径。这些基本特征是相互联系、相互作用、相互促进的，需要在创建和谐企业的进程中全面把握和体现。

2.建筑施工企业在创建和谐企业进程中存在的主要问题

受市场的不规范因素和传统的企业理念等影响，一些建筑施工企业在创建和谐企业进程中存在着以下四个方面的主要问题：各自为政，团队意识还显淡薄。有的建筑施工企业为了同一项工程而相互竞争、相互争夺，甚至于出现相互诋毁、相互制约的不和谐现象；注重利润，环保和社会责任意识还存在弱化。重视“营利”价值而轻视“组织”价值。在生产、经营和管理中，将自身仅仅视为一个经济团体，一味地追求经济利益，致使自身成为一架“赚钱机器”，进而出现了施工噪声污染、建筑垃圾与废水乱堆乱放乱流等不和谐现象；偷工减料，诚信意识还存在缺位，“精明”于偷工减料，出现质量问题，甚至成为“豆腐渣”工程的不和谐现象。漠视安全，安全设施不完善和违规违章操作，以人的生命和企业形象为代价的伤亡事故还时有发生，直接反映出漠视安全的不和谐现象。

二、建筑施工企业和谐企业创建工作的构想

1.正确认识创建和谐企业与企业文化建设的关系

从“和谐社会”、“和谐企业”的基本特征来看，创建和谐企业是企业文化建设所追求的目标。企业文化建设的目的在于提高企业的核心竞争力，主要任务是进行企业文化变革，这种创新涉及到企业理念和员工的价值观念、职业道德、思维方式、行为规范等的变化。创建和谐企业需要通过企业文化建设来实现，二者目标同向，相互依存、相互作用、相互促进，共同着力于建设充满和谐、生机、活力和具有强大市场竞争能力的企业。

2.牢固树立三种意识

树立正确的企业责任意识。企业既是经济利益的追逐者，也是“三个文明”的建设者，又是实现人生价值的创造者及构建和谐社会的参与者，这些责任是由企业的本质所决定的。

树立正确的合作共赢意识。对于建筑施工企业来讲，员工、股东、业主、监理、设计、劳务队、建材供应商等都是合作伙伴。面对着市场对内对外开放，“同台竞技”，“合作竞争”的新形势，企业要把“在竞争中合作”的观念树立起来 ，既要注重营利，又要注重共赢，真正实现经济效益和社会效益双赢。

树立正确的企业经营意识。建筑施工企业在营造和谐环境的进程中，理应主要处理好六种关系：一是要处理好党政分工与合作的关系，营造目标同向、相濡以沫的领导班子和党政部门同心同向、企业内部上下同欲的和谐氛围；二是要处理好企业与每个合作伙伴（包括每位员工）的关系，形成企业赢、伙伴赢的良好局面；三是要处理好企业与政府及媒体的关系，形成企业发展、政府及媒体尽力帮助的良好氛围；四是要处理好企业与施工环境的关系，营造项目施工、当地各级组织及群众极力支持的和谐环境；五是要处理好企业自身与竞争对手的关系，营造资源共享、优势互补的双赢局面；六是要处理好项目盈利与社会责任的关系，保持关心公益、服务社会、奉献社会的人文心态。

三、建筑施工企业推进和谐企业创建工作的根本路径

建筑施工企业要推进和谐企业创建工作，就必须落实科学发展观，以科学发展观为导向，其根本路径在于企业文化创新。从企业必须适应市场变化的角度讲，企业文化建设实质上就是“生存文化”建设。建设先进企业文化是推进和谐企业创建工作的必由之路，也是落实科学发展观的重要保障。科学发展观的核心是以人为本、均衡发展；和谐企业关注企业的“内部和谐”及“外部和谐”，关键是实现内部各个方面的和谐统一及对外关系的和谐融洽；企业文化建设强调“以人为中心”，着眼于对人的能力和素养的培育与提高，注重“人本管理”和人的全面发展。三者的核心因素，均是“人”。通过加强企业文化建设，才能真正推进和谐企业创建工作，才能实现企业的内部和谐及外部和谐，才能实现企业与社会和自然环境以及市场环境的和谐发展。

建筑施工企业理应做到对创建和谐企业与企业文化建设同步实施、协同推进，应当着重把握好以下四个方面的工作。

1.转变观念，突出和谐发展，构建符合时代要求的企业理念系统

理念支配行为。在企业理念系统构建中，既要显现个性，又要突出企业与社会、自然和谐发展的共同理想。其中，价值观是核心。只有形成了具有自身特色，符合时代和市场要求的企业理念系统并为全体员工和社会认同，企业文化建设才能起到推进企业和谐发展的作用。企业文化建设的首要任务是将企业所倡导的具有时代特征、符合市场要求并独具个性特色的正确理念转变为员工的自觉行动，从而推动企业的生产、经营和管理。

2.精诚合作，塑造团队精神，培育优秀团队

塑造团队精神是企业文化建设的首要内容，也是培育优秀团队和创建和谐企业的重要内容。团队精神能带来高昂的士气与和谐的氛围，形成共同的责任感、归属感、自豪感与成就感，从而促进企业持续健康和谐发展。优秀团队应该具备善于学习、善于创新、荣辱与共、互相关怀、充满关爱、融洽无间、配合默切、共同成长的基本特征，并具有明确的远近期目标，拥有强大的后备力量和能够将企业利益与社会责任同等对待的心态。

3.以人为本，挖掘潜能，发挥员工的主观能动性和创造性

创建和谐企业与企业文化建设，都十分注重人的因素和“人的文化”建设。为此，保持对员工“不变的尊重”，“以法治企”、“以德治企”，形成“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的文化氛围，倡导以人为中心的人本管理，提高员工整体素质，充分发挥员工的积极性、创造性和内在潜能是必然选择。

4.铸就品牌，树立良好形象，促进企业内部和外部的和谐融洽