创客教育发展前景范文

前言：我们精心挑选了数篇优质创客教育发展前景文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

自2011年创客概念传入中国后，创客精神引起了国内教育者的思考和共鸣，更是激起了教育者?Υ纯徒逃?的研究和开发热情。在教育领域，关于创客教育的研究如雨后春笋般出现，教育研究者们已经敏感的认识到创客在教育领域的发展潜力，在培养创新人才方面的重要作用。对创客及创客教育的探索，将有助于发掘一条培养创新人才的新途径。

1 创客及创客教育

创客一词来自英语单词“Maker”，意思是制造者。关于创客的起源，有人认为最早源自美国的创新项目，也有人认为创客的思想可以追溯到20世纪60年代的DIY。在国内，对于创客这一概念的分析和界定基本来自于《创客：新工业革命》，将创客概念理解为创新、实践和分享。我国教育专家一致倡导培养创新型人才，而创客的出现，与我国教育专家的主张相吻合，创客精神的出现将有助与培养创新人才。

创客教育一词的出现相对较晚，但却是教育领域关注的热点。目前，众多的研究者都对创客教育的概念进行了阐释。大致可以分为三类：第一种认为创客教育是课程，是为了培养中小学生创新能力而实施的一系列课程。第二种认为创客教育是教育过程，是围绕创客、创客空间、教育创客而展开的活动过程。第三种可以理解为创客教育综合说，认为创客教育是培养创客的教育实践，目的是为了培养学生的想象力和创造力。不管从哪一方面理解创客教育，其都将改变目前的教育方式，成为教育创新的新的途径。

2 创客教育促进创新人才培养

2.1 开发科学的创客课程

创客教育的开展需要建立相应的创客课程。对于高校而言，创客课程的建立既要与专业课程紧密结合，也要突出创客课程的特点，既突出课程的自主性、开放性、实践性和综合性的特点，从而实现培养学生创新能力的目的。创客课程不是一门课程，而是由低到到的一系列课程，低级的课程可以侧重基本知识技能的讲授和训练，高级课程可以进行综合性的创新实践，让学生以团队的形式开展创客活动。不管哪一类的课程，都要遵循一定的原则。第一，创客课程一定要与时展相联系；第二，与信息技术相融合，充分发挥网络资源的优势，用信息技术支持创客课程的开展；第三，重视课程的创新实践性，必须能够发挥学生的创造力和想象力，亲自动手实践才能实现创客课程的价值。

2.2 在创造中学习

创客教育区别于传统教育集中体现在学习方式的转变上。创客学习是一种新型的学习方式，也可以说是一种新型的学习理念，无论是开展哪种形式的创客学习活动，只要能够突出学生应用技术工具动手操作、实践体验，就是适合学生的创客学习方式。教师在创客活动中指导和推进创客课程的进行，优秀的创客教育教师也是开展创客教育必不可少的条件，对于创客教师，可以采用专题培训等方式，激励教师掌握创客教育的理念，更好的组织学生开展创客活动。

2.3 建立创客空间

创客空间是指不同职业的具有创意的人们和社群聚集到一起，通过彼此分享，认识志同道合的朋友，将想法变成现实。在教育领域，创客空间可以理解为有创意的学生，通过合作、分享、实践，进行创新性活动的空间。目前，全国已经建立了大约2000个创客空间。在创客空间中，学生可以利用空间里的技术和硬件实现他们的创意。美国创客空间的创始人Mitch Altman 认为，创客空间不需要物质上的奢华，而是需要能够为每一个学生提供一个可以自由交流思想、一起探索未知的环境。创客空间的建立，为学生创造了一个发挥创新力和想象力的空间，通过创客空间及其孕育的创客生态，能够让学生运用所学的知识进行实践，更重要的是培育的创新素质和能力。可以通过开展跨学科的项目实践，推动合作式学习，充分发挥创客空间的优势，促进学生创新能力的培养。

3 创客教育的展望

3.1 创客教育在国内的优势分析

创客教育继承了做中学、探究学习等以学生为中心的教学思想，并借助信息技术的支持，开创了创新教育的新领域。目前，创客教育已经在部分学校逐步开展起来，但并没有得到广泛的推广。创客教育的优势显而易见，因此，值得在未来的教育领域大力推广。创客教育鼓励学生发挥自己的特长，寻找适合自己的学习方式。同时，创客空间的建立，更有助于发挥学生合作精神，合作是进行创客教育的重要组成部分，能够培养学生的团队精神和合作能力，增强学生的集体荣誉感。再者，信息技术的发展也为创客教育的开展提供了支持。借助信息技术，学生能够随时随地获取资源，进行实时的交流和合作，极大的促进了我国信息化的发展。此外，我国教育的特点决定了学生重成绩，轻能力。部分学生专业基础知识扎实，但由于缺乏实践，动手能力较差，部分高校学生走入社会后，不能很好的适应社会需求。创客教育提倡自己动手，鼓励创新开阔的思想，为学生提供将知识付诸于实践的空间，因此，创客教育可以很好的弥补我国教育的缺陷，发展前景广阔。

3.2 创客教育发展方向分析

第2篇

二、小学教学中开展创客教育相关课程的意义

小学阶段的学生求知欲强、思维敏捷， 相较于高年级学生想象力更为丰富。但其自主性和独立思考能力较差。这一阶段的教育在保护学生的求知精神、探索精神， 培养学生创新思维， 帮助其养成自主学习、独立思考和团队协作的良好习惯， 开发学生潜能等方面具有重要作用。这一阶段的教育是培养学生终身发展力和促进学生全面发展的基础阶段。

创客教育强调通过教育教学培育创客的创新精神、创新能力及团队解决问题的能力。在相关课程实施的过程中， 丰富的想象力能够帮助小学生想到一些奇特的方案；较强的求知欲和敏捷的思维有利于小学生学习和掌握传统课程以外的技术；在完成项目的过程中， 同学们经历问题分析、方案设计、动手物化、小组合作和评价总结的过程， 能够更好地培养其探索精神、创新能力、实践能力、团队协作能力、自主学习和独立思考能力。

三、小学教学中开展创客课程必备条件

1. 创客空间和相应设备

创客课程的教学是一门综合性强、跨学科、跨技术领域且强调动手物化的创新活动。传统的教室和室内设施无法满足教学需求， 须有专属于创客教育相关课程的教室---"创客空间".创客空间中应设有器材存放区、大型设备摆放区、学生操作区和作品展示区等。此外， 创客空间中须有与所学或所用技术相应的设备以满足教学需求， 如3D打印机、激光雕刻机等。本篇文章是由研究生的硕士毕业论文。

2. 时间

创客教育是创客运动和教育的结合。创客即将创意转变为现实的人， 将创意转变为现实不仅需要空间还需要时间；此外， 创客课程授课内容庞杂， 传统的40min课时无法满足教学需求。因此， 可将创客课程设置为课时为60min甚至时间更长的素质拓展课或成立创客社团。

3. 师资

创客课程是一门综合性强、跨学科、跨技术领域的课程， 需要学校配备面向创客活动的专业教师。而且创客课程作为一种动手性、创造性的课程就要求专业教师有较高的专业素养。基于以上考虑， 学校可以进行校际合作， 与外校相关专业的教师共同组成创客教育教师团队。在教学的过程中， 各个专业的老师可先依次讲授本专业的基础知识， 待系统学完基础知识后， 进行综合项目练习。

四、小学教学中创客课程的内容选择

在创客教育中， 学生会同时采用多种技术来解决问题， 这些技术不仅会涉及到硬件还会涉及软件， 不仅仅是单纯的组装或搭建还会涉及编程和传感器等智能元素， 是一项非常综合的学习活动， 因此授课内容要具有实用性和适用性。近几年激光雕刻、3D打印和创意编程等技术， 在基础教育领域都被广泛应用， 且各自有各自的一套课程体系。笔者认为， 小学阶段的创客教育不仅可以在纵向上深入教学而且可以在横向上进行教学， 即根据需要， 学生可以同时运用以上技术来解决问题， 由问题或任务的难度来驱动学生学习某一技术的深度， 将三种技术融合到一起进行教学。

1. 激光雕刻技术

激光雕刻技术作为授课内容的一部分， 主要是用于制作三维立体模型， 利用这门技术雕刻并搭建作品框架或作品中的某一装饰部分。通过这部分的教学， 同学们将学会一种二维设计软件的基本操作、激光雕刻机的使用与维护以及如何利用二维设计制作三维立体实物模型。

2.3D打印技术

3D打印技术作为授课内容中的一部分， 主要是用于制作模型， 利用这门技术打印作品的框架或作品中的某一装饰部分， 据同学们的创意而定。通过这部分的教学， 同学们将学会一种三维设计软件的基本操作、3D打印机的使用与维护等知识。

3. 创意编程

创意编程作为授课内容的一部分， 主要是作为智能部分应用于学生作品或方案中。这部分内容的教学载体， 硬件部分主要采用一些开源开放的单片机和与之相应的传感器和执行部件；软件部分主要是与单片机相应的非数字化的、模块化的、以搭积木的方式进行编程的软件。通过软件和硬件的结合， 学生可创作出自己想要的智能作品。

五、创客课程的教学模式

创客课程可以采用"项目为载体， 任务为驱动"教学模式来开展学习活动， 并采用设计学习、操作学习和探究式学习的形式， 让同学们在"学中做"和"做中学".

激光雕刻、3D打印及创意编程三部分教学内容可先独自以经典项目开展教学， 在最短的时间将各自最基础的内容介绍完毕。然后选取大项目进行教学， 学生需根据自己的设计利用以上三种知识完成方案或作品。

第3篇

关键词：创客空间；培养；医工结合

中图分类号：G642.0

文献标识码：B

一、创客空间与医学领域的密切联系

1.3D打印技术

3D打印技术即利用计算机技术，采用材料累加新成型原理，直接由软件内的数据信息打印成三维实体模型。[1]

目前，通过3D打印技术制作的假肢、假牙等医疗器械已广泛用于医疗行业。

传统的医学教学实验立足于稳固的基础操作，部分有能力的学生掌握基础知识之余缺乏创新技术的培训，或者是个人的创新思想因没有设备的支持而不能用于实践。而医学院校创客空间的出现满足了这一要求，可促进人才的培养与创意新产品的出现。

2.Arduino技术

Arduino是一款便捷灵活的开源电子平台，没有编程或电子技术经验的人也可迅速上手。通过开源且丰富的系列生物医学传感器与Arduino相结合，可以轻松得到准确的人体生理数据，方便没有编程基础的医学生进行二次开发。

二、创客空间模式对医学生创新的启发

1.反馈性学习

创客空间有大量具有高度热情的创意实践者，而在实践中发现问题，在实践中得到反馈，并通过社区进行线上线下的交流，将极大地提高医学生的自主创造力。同时，不同思想的碰撞会产生新的创意，促进医学生培养创造的自信与创新的习惯，弥补教学的不足。

2.思维模式的改变

鼓励医学生借助跨界思维解决现实问题。同样的技术可以用于不同领域，遇到的问题也可借鉴其他领域的技术来加以解决，这对医学生创新思维的提高又提出了新的要求。

三、创客空间建设在医学院校的开展

创客空间在某些高校如清华、西安交通大学等已形成产业链，但是仍有不少医学院校并没有意识到创客空间存在的价值或缺乏理论和经验而难以很好地组织起来，本文以徐州医科大学医学影像学院创客空间为例，提供以下意见。

（1）提倡在医学院校建立符合本校特色的创客空间，场地以图书馆和校内自习室为宜。根据专业的不同灵活选用创客空间的主题，在保证质量的前提下，力求把资金消耗降到最低。基础硬件配置应包括3D打印机、Arduino单片机等。鉴于创客空间的协作性与交流性特点难免产生噪音，场地宜距离书库一段距离，配置隔音设备，或是通过预订独立教室来协调师生的使用时段。

（2）以社团或学院为组织形式。积极号召拥有共同理念、愿意奉献一些课余时间的学生共同创建校内创客空间社团。每年组织招新，不定期地进行各类创意产品的展示以及3D打印机等技能的宣传，以激发更多学生积极参与进来。医学院校的创客空间发展模式上应以学生为主体，同时邀请部分老师参与来引导学生进行实践操作。

（3）通过开展课内外教学活动来加大创客空间的宣传力度，提高大学生参与的积极性。医学院校图书馆可以将与大学生科技创新实践活动紧密联系的DIY公共选修课程相结合，[2]同时举办创客讲座等。创客空间具备一定的基础设备，为有兴趣选择相关课程的学生提供了良好的实践环境，可满足个性化需求。

（4）定期举办校内或由医学院校联合开展的科技创新活动。基于大学人才、技术和教育的优势，孵化学生和教室发起的创业项目。该类活动的举办，为校内外营造了创客空间氛围的同时提高了社会关注度。高校应依照各项目的合理开发进程，结合个人贡献程度，对创新实践表现较好的学生给予相应的学分或者能力认证鼓励，培养其科研能力，提高其创业积极性。

创客空间形成了一种具有时代意义的新浪潮，提供了实践、学习与创新的空间，培养学生的创新思维、解决问题的能力以及团队协作精神。创客空间深入医学领域，为医学领域的创新提供了一个崭新的平台。基于创客空间在医学院校的建立以及未来的发展前景，应以此为契机，促使医工结合，推动创新型人才的培养。

参考文献：

第4篇

在29日上午召开的2015中国“互联网+”峰会上，中国信息通信研究院院长曹淑敏表示，“四众”通过“互联网+”实现劳动、知识、技术、资本等生产生活要素的最低成本集聚和最大化利用，催生新供给、释放新需求、绽放新活力，已成为我国稳增长、调结构、促改革、惠民生的关键力量。

近日，国务院出台了《关于加快构建大众创业万众创新支撑平台的指导意见》。《指导意见》提出了以众智促创新、以众包促变革、以众扶促创业、以众筹促融资等重大发展方向和十七条重点举措。

位居全球前列的创业大国

曹淑敏表示，近些年来，借助市场规模高速增长之势、融合创新纵深推进之势、深化改革简政放权之势，众创、众包、众扶、众筹在经济社会各领域如雨后春笋般快速涌起，动力强劲，潜力巨大，成为发展新经济的亮点。

他介绍，在我国，北京、上海、深圳、杭州、武汉、青岛等地已诞生一大批各具特色的线上线下融合的众创平台，包括创业咖啡、创客空间、创新工场等专业孵化平台；腾讯的开放网络孵化平台已有500万名开发者参与创业，开发者分成超百亿元；海尔“海创汇”内部创业平台已诞生400多个项目，孵化和孕育着2000多家创客小微公司。我国已经成为位居全球前列的创业大国。

众包平台是帮助任何主体将特定任务分包给不特定社会大众的服务对接平台，通过大规模社会化协同、聚众力集众智的方式完成特定任务。

曹淑敏介绍，我国众包发展迅猛，作为最大的创意众包平台，猪八戒网的注册创业者超过1300万，卖家300万，为25个国家和地区提供了380万次定制化创意服务，提供“猪标局”等线上线下融合的延伸性高增值服务。众包模式还在研发设计、内容创造，以及交通出行、物流快递、教育培训、旅游度假等生活服务领域深入应用，滴滴出行、人人快递、YY教育、途家网等一大批众包平台企业也快速崛起。

众扶平台是通过政府和公益机构支持、企业帮扶援助、个人互助互扶等多种途径，共助小微企业和创业者成长，构建创业创新发展良好生态的创新形式。

曹淑敏介绍，目前，上海、广东、深圳等地试行的创新券政策，为小微企业提供了免费使用科研场地和设施平台的机会。联想等行业领军企业为有创业意向的科技人员进行全方位、系统性、实战型的创业能力免费培训，培训超过万人，产生扶持创业的积极效应。基于开源社区和网络互助平台的公众互助众扶形式也不断涌现。

“四众”发展仍面临问题

“我想让更多的人尝到我包的馄饨，再多开几家店，您能帮助我吗？”这是《第一财经日报》记者在北京地铁里看到的一条广告。

目前，众筹平台已成为个人或企业通过互联网向社会公众或组织筹集早期发展资金的重要途径。曹淑敏介绍，近些年，我国众筹行业呈爆发式增长，主要有实物众筹、股权众筹和网络借贷三种模式。

中国信息通信研究院的统计数据显示，在电子商务龙头企业引领下，实物众筹规模迅速扩大，覆盖消费电子、艺术出版、影视娱乐等多个创意领域。2015年上半年，项目总数超过1.2万个，累计筹款金额达8亿元，同比增长300%。一批极具发展前景的创新创业企业脱颖而出，如小牛机车、三个爸爸净化器等融资超过千万。网络借贷连续翻倍式增长，交易规模4年增长81倍，平台数量增长超过30倍。2015年上半年，网络借贷平台数量超过2000家，累计成交量突破6835亿元，贷款总量全球第一。但目前股权众筹、网络借贷的监管尚未规范，中国人民银行、证监会、银监会等部门正在加快完善管理制度。

曹淑敏认为，大力发展众包、众筹，创业、创新和就业的门槛更低、成本更小、速度更快、方式更活，有利于拓展我国分享经济的新领域，使大众线上分享有回报，线下岗位有工资，既参与创新又分享成果，还会孵化一大批新型小微企业。

曹淑敏介绍，从全球看，“四众”领域发展所面临的问题和挑战具有高度相似性，各国政府都在积极探索应对之策。最近，美国政府还进一步修订完善了《创业者投资(JOBS)法案》，给予股权众筹证券发行豁免地位；在欧洲，荷兰阿姆斯特丹通过立法，将以Airbnb为代表的互联网家庭旅店业纳入监管，并征收5%的旅游税，以保证传统酒店业的公平竞争。

第5篇

周天勇（中央党校政策研究室副主任）：

美容经济应该引起关注。美容经济是充满希望的经济。美容界不仅需要发展战略，还要有美容标准，标准其实就是一个准法律，实际上是消费者和服务者之间的契约。

何作庥（中国科学院院士）：

中国的美容经济将会成为世界第一位，我们有15亿人口，占世界人口的五分之一，从这个意义上讲中国的美容业有非常大的前景。美容经济的水准要靠市场培育，我鼓励美容经济的市场需求，希望社会公众转变观念，也希望政府和官员转变观念，只有国内的美容市场有所发展才能开拓国际市场。

钟伟（北京师范大学金融系教授）

如果政府对这个行业的扶持被忽视取代的话，将不利于这个行业。美容经济是超劳动密集型的形态，是民营经济的形态，是充分市场化的经济形态，也是吸纳大量就业符合中国国情的形态。但是美容这个行业长期被大众所忽略，我们在研究报告中解释了基本规模和现状。美容很大程度地改变了中国人作为一个国民外型和内在的精神气质，在这个过程当中美容产业对于形成国民经济良好的氛围是功不可没的。

何帆（中国社会科学院世界经济与政治研究所所长助理）：

美容是一项伟大的事业，它在我们不注意的时候突然生长出来，所以我们要做一些研究，我们历时半年，判断出它的规模和对中国美容经济的影响。它像一个蒙着面纱的美女，而我们做的研究只是第一步。

赵晓（国资委经济研究中心宏观部部长）：

美容经济是人本经济，也是就业经济，美容业是一对一的服务，是超劳动密集型的经济。从国际的比较来看，美容经济有非常好的发展前景。美容经济行业本身不容忽视，对美容经济的投入本身和对自身培养音乐、绘画其他方面投入是等价的。中国人有爱美的传统，有延续了两千多年追求美和善的历史，它在改革开放以后重新登堂入室，重新得到人们的关注，这是一个好的机会，这也是为什么我们把2004年称之为中国美容经济元年的原因。

巴曙松（国务院发展研究中心金融研究所副所长）：

美容是对人力资源的投资，必然要有回报，根据样本的监测，相对比较注重美容和形象的人往往会有更高的收入。事实上，用美丽的思想打动人，用美丽的容颜吸引人，二者之间并没有显著高下的区别。

何华章（成都市副市长）：

城市往往充满了钢筋水泥的建筑和行色匆匆的人群，正是因为有了美容，才使得大家都变得浪漫、休闲、漂亮起来，所以美容总是和一个城市的发展、形象的提升相伴相随的。

第6篇

关键词：3D打印；增材制造；中国智造；文化创意；创新创业

3D打印又称增材制造，是一种基于三维数字模型、将材料逐层累加来构建物体的制造技术。现今3D打印已经被广为普及，并且随着技术的成熟与进步不断广泛的被应用到各个领域，其所引发的蝴蝶效应已经掀起一股新的创业风潮。究其原因主要分析如下：

一、3D打印自身优势

在以速度和效率至上的今天，3D打印技术将数据模型自动、快速、直接、精确地将人们的想法变成现实，大大地缩短了产品从设计到生产的周期，因而能制作出更低成本、更少能耗污染、更高质量、更具创意的设计产品。

3D打印产品的优点：在结构上，可以打印制造单元结构复杂、整体轮廓夸张、中空结构；在色彩上，能够直接打印彩色实体；在材质上，能够进行多种特殊材质的单种类打印，融合复合打印；在精度上，能够完全依照数据模型进行还原度极高精度极高的实体模型制造；在成本上，极大的缩短了制造所需时间，从高端的贵金属到低端大众产品都能够进行打印。目前市场上一只3D打印笔仅需要二百元左右，价格低廉环保无毒的PLA材料也已经广泛地投入市场，在它的帮助下，家长和儿童能够随心所欲地进行低精度的三维实体打印绘制，现在人们需要做的只是将脑海中的想法创意激活，就能够没有束缚地进行天马行空的创作。因而，3D打印最大的优势在于，它能够激发大众的无限想象力，并能够将其在短时间内转化为实体模型。

二、工业发展和文化回归的需要

制造业、文化创意产业不被大众看好，制造业、文化创意产业亟待复兴。根据2015年3月的《中国经济生活大调查》统计显示，最被百姓看好的行业，排名前三位的分别是电子商务、健康医疗、金融业，依次紧随其后的是物流、房地产业、能源、农业。然而就中国这个制造业大国而言，与百姓生活吃穿用住行息息相关的制造产业，看好它的发展前景的百姓比例只有2.5%，排名倒数第一。就在我们身边关系要好密切的同学朋友、未来的同事同行中，从业人数最多的文化创意行业――此次排名倒数第二。这是一个非常发人深思的现象：作为一个拥有十三亿人口泱泱大国，在历史舞台上向来扮演的是举足轻重的角色，璀璨夺目的华夏古国文明留下的印记与功勋不胜枚举――曾经的丝绸瓷器名扬海外千金难求、亭台楼宇独具匠心巧夺天工、诗词歌赋琴棋书画更是信手拈来举重若轻，那些中国古代制造业和文化创意产业所创造的辉煌，和现如今的饱受冷遇遭人鄙弃情形比起来相去甚远。是什么造成了这些直接关系着百姓的物质精神水平、生活福祉的产业落得如此境地？长期单纯依赖他国进口并非问题解决的根本之道，反倒会受制于人，如何反转并改变当前的局面？如果这些问题得不到有效合理地解决，则意味着我们将会长期没有质量优异经久耐用的民族制造产品，没有创新理念推陈出新的民族文化创意产品，生活更没有品质和鲜活可言，物质基础和精神内涵双重缺失。长此以往，动摇的是国人的幸福感和民族自信心，“民惟邦本，本固邦宁”，人心涣漓撼动的是一个国家的根基，“老外的东西就是好用，创意就是高明”？的声音此起彼伏，在这种情形下，大力发展制造业并促使产业从粗放式向精工细作转型升级，将“中国制造”打造成一块“中国智造”的金字招牌；搞活文化创意产业并使其重返世界民族之巅，物质生活和文化水平齐头并进。大力发展民族制造业民族文化产业，提升国民幸福感，树立民族自信心，打造优质民族品牌民族文化形象，才是培本固原的一剂良方。

三、创业人群热情高涨

创新创业，创客文化异军突起。当前创业热情最高的群体，排在第一位的是毕业大学生，其次是在校大学生，紧随其后的是海归人员。由此可见高知人群对于创业的热情高涨，想要用自己的双手和头脑创业致富实现自己的人生价值。而近几年开始逐渐为人们熟识的创客，也在这些高知人群中异军突起。“创客”是继骇客、极客之后，在互联网上备受推崇的新身份。创客源于英文单词“Maker”，与那些以钻研技术来打破陈规的自由斗士黑客、以酷炫、秀技为目标的科技时尚先锋极客相比，创客则是指那些不以赢利、炫技为目的，努力把自己的创意转化为现实存在的人。创客们的显著特征是一群热爱生活、享受创新，不断学习勇于实现自我创意突破的人，至于制作出的作品，是否有商业价值、对他人是否有帮助等，并不是创客们创作的主要目的。创客们最大的爱好就是DIY，用手边的材料制作出别具创意的产品，而3D打印技术的兴起和普及很大程度上为创客们提供了良好的技术支持。现在硅谷的创客风，已经刮到中国来了，目前还主要集中在北上广等地。中国的创客之路，目前有着非常大的发展潜能和市场需求。这些强烈的社会市场需求，总理在两会期间也表示“中国推动‘双创’（创新、创业），就是要让更多的人富起来，让更多的人实现人生价值。‘大众创业、万众创新’被认为是中国经济的新引擎。”“创新不仅是要务而且是急务”。用新创意、新技术来进行科技创新，并将其运用到实际生产环节中去，能够极大的提高生产力，从而提高人民生活水平。“科技创新”是经济发展的助推器，促进企业软实力提升，“科技创新”作为照亮实现中华民族“大国强国梦想”的一束亮光，在长期战略角度将一直处于制高点。如果科技创新能够站在优势学科的肩膀上，将会带动学科本身及其相关领域的产业发展，促进经济发展，提供更多优良的就业岗位，改善民生。

四、结语

3D打印市场的兴盛有其主观优势和客观需求，随着技术的研发与创新，能够制造出更多满足国民需求的优质产品。然而尽管3D打印市场兴盛，仍不能好大喜功蜂拥而上，应理智客观看待。应以企业为主导，以市场为前提，进行3D打印市场的开拓和技术创新研发。3D打印技术将在很长一段时间以内，对社会、经济、生产、教育有所促进和影响。

【参考文献】

[1]胡迪・利普森.3D打印：从想象到现实[M].中信出版社，2013.

[2]克里斯・安德森.创客新工业革命[M].中信出版社，2012.

第7篇

这对想开展自己事业的人们可是个再好不过的消息了。不过，根据JoeGirard的理论，从反面来看， 当一个顾客由于不满意而离你而去时，你失去的就不仅仅是一个顾客而已―你将切断与至少250个潜在顾客和客户的联系，并有可能导致一个重大的损失以至于你 的事业在刚刚走上轨道的时候就跌一大跤。

那么，是什么使得创业者们会承受这么大的损失呢？许多缺乏经验的创业者并没有意识到是什么致命的错误将 他们的客户和潜在客户撵走。结果呢，他们被迫放弃自己的创业之梦也仅仅只是早晚的事了。所以，在开始之前，你一定要了解如何让你的顾客成为经常购买的回头 客，或者做得更好，如何让他们成为你的终生顾客！

你已经将你拥有的时间，金钱，而且最为重要的―自由作为赌注来开展个人事业了。然后，你将用什么来留住顾客呢？

以下六种错误都会使得一个创业者失去他的客户。

1、替自己找借口

假设你拥有一家公共关系公司：你没能在规定期限前完成工作，那么，你将如何应付客户的抱怨和不满呢？千 万不要找理由说：“我快被繁重的工作压垮了，所以一直没腾出时间开始做你的方案。“这实在是很不明智的，客户才不会关心你是否承担得了如何繁重的工作，他 们只会记得，你承诺过在一个确定期限以前完成工作却又言而无信。

与其找借口，还不如先老老实实承认自己的过失，然后再尽力使事情好转。哪怕是加班加点的工作，给顾客打折扣，并将顾客所需要的当晚就送到他家里去。当你能承担所有责任并改正你的过失时，本来一个不好的事反而会让你赢得顾客的信任。

2、对你的顾客想当然

一旦你懈怠下来，你就输定了。不要理所当然的认为顾客在你这儿购买过一次，就会成为你的终生顾客。

甚至就在你读这篇短文的时间里，你的竞争对手有可能正准备策划着如何将你的顾客们拉走呢。什么才能吸引你的顾客成为回头客？

举个例子，如果你拥有一间咖啡屋，你可以举办一些经常性的促销活动，例如顾客购买了九杯咖啡，就能获赠一杯额外的。

所有的商家都会抓住顾客的特殊日子，如生日或周年纪念日，给顾客寄去贺卡庆祝，并提供某种免费服务或商品；另外在某段特定日期内将商品打折出售也是一种促销方法。

经验法则：使顾客感到成为你的老客户是对他们有利的。

3、损害竞争对手的声誉

你怎么对你的顾客和潜在客户说你的竞争对手，他们也同样可以怎么说你。

当有人问你贵公司是如何在与X公司的激烈竞争中累计财富的，可以用这种方式回答：“X公司的产品的确很 不错（或很有实力，）但允许我告诉您，为什么顾客选择了我们公司。”然后向你的潜在客户出示一些以往顾客满意的感谢信件等等。用这种方式，你不就轻而易举 的将话题从竞争对手转移到你们的交易上来了么。

请你的老顾客对你大肆赞扬一番也未尝不可。

4、忽视反馈信息

大多数顾客并不会告诉你他们的不满，只是转身离开另觅交易罢了，留住他们！用些额外的时间来争取他们的注意力，定下时间来进行一次私人会面，或者办一个主题讨论会，与你的客户直接电话联系，或请他们回答一些调查问题，比如：您为什么选择我们的产品与服务？

是什么使使您购买我们的产品而非其他供应商的？您觉得我们的产品和服务还需要哪些改进？

找到这些问题的答案将会有助于你的生意。你会找到那些方面你已经做好了，哪些还存在不足。如果一个顾客不满意，你就能在他改变主意之前采取行动。当你向顾客提出调查问卷，就表明了你对他的重视，从而吸引顾客成为回头客。

5、思想消极懈怠

开创自己的事业难道会是一件容易的事么？想想，一旦你的生意开始，你得随时准备好为现金周转奔波，扛上一大堆琐碎和繁重的重担。

然而不管多么艰难，你都必须高昂着头保持微笑。人们只愿意同那些充满自信的人做生意。

摆脱消极思想的恶性循环，集中精力在你的目标上，相信不管遭遇多少挫折你都能最终心想事成。你对自己坚定不移的信心也会同样使顾客对你的生意信心倍增。

6、固步自封

第8篇

关键词：创新型孵化器；发展模式；创业型城市

项目来源：教育部人文社会科学规划基金项目：“研发团队隐性知识扩散对象选择影响因素研究”（12YJC630171）；江苏省社科应用研究精品工程课题：“江苏众创空间的发展路径与成长机制研究”（16SYA-028）；常熟理工学院苏南区域文化研究中心科研项目：“苏南创新创业文化培育研究”（SW2012Z04）研究成果

中图分类号：C93 文献标识码：A

收录日期：2016年11月4日

一、引言

当前，随着“大众创业、万众创新”热潮的逐步兴起，支持和鼓励创业已经成为全社会的共识，这对地方政府有效整合社会资源、搭建创新创业平台、提高公共服务能力提出了更高要求。2015年3月，国务院下发《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》，提出为创业者提供工作空间、网络空间、交流空间和资源共享空间，并且对发展“众创空间”的目标、任务和主要思路做出了明确规定。根据有关文件，“众创空间”是以新型孵化机构为基础，可以满足大众创新创业需求和特点的低成本、便利化、全要素创业服务社区。不同于传统以提供物理空间和基础设施为基本服务的孵化模式，创新型孵化器是面向早期创业项目和新创办企业，采用线上线下相结合的孵化手段，为创业者提供专业化、集成化、高端化和市场化等软的创业服务平台，日益成为科技服务业的一支重要新兴力量。现阶段，大力发展“众创空间”在内的创新型孵化器，营造更加优质的创新创业环境，对于新常态背景下加快区域创新体系建设、助推地方产业转型升级具有积极的现实意义。

二、创新型孵化器发展现状及主要模式

作为新生事物，创新型孵化器的建设和发展越来越受到理论界和实务界的关注。目前，关于创新型孵化器的发展模式，不同部门和机构给予了一定的分类，提出了不同的分类标准。科技部（2015）提出包含投资促进型、培训辅导型、媒体延伸型、专业服务型、创客孵化型等5种类型；清科研究中心（2015）提出包含企业平台型、天使孵化型、开放空间型、媒体依托型、新型地产型、垂直产业型等6种类型；投中研究院（2015）提出包含活动聚合型、培训辅导型、媒体驱动型、投资驱动型、地产思维型、产业链服务型、综合创业生态体系型等7种类型。

考虑到创新型孵化器的运行特点，结合地方发展实际，我们提出创新型孵化器包括开放空间型、高校依托型、行业聚焦型、投资驱动型、媒体延伸型等5种发展模式。

（一）开放空间型。开放空间型孵化器是在孵化器1.0的基础上的全面包装，主要通过定期举办想法或项目、展示、路演等交流活动，为创业者提供基础的办公空间和交流空间，并且通过工位计算收取一定的租金。与此同时，定期邀请创业导师举办沙龙或讲座，联系创投机构参与项目洽谈，为创业者提供信息交流、融资撮合等服务。

（二）高校依托型。高校依托型孵化器主要由高校、科研院所主导成立，旨在利用大学的教育资源和校友资源，以高校科技成果转化和大学生创新创业为重点，通过为创业者引进成功创业者、大型企业高管或创业投资人等具有丰富行业或创业经验人士作为导师，传授创业者运营管理、产品设计、发展策略等经验，支持初创型企业孵化发展。这一模式倾向于筛选具有创新科技或创新服务模式的企业，对前景看好的孵化项目进行天使投资。

（三）行业聚焦型。行业聚焦型孵化器主要针对某一特定产业进行定向孵化，围绕产业链服务的重点方向，提供先进产业技术和孵化基金，帮助特定领域创业者实现技术落地，加快产业化进程。该类孵化器一般由政府或产业协会主导，依托庞大的行业资源优势，全面加强产业链上下游机构合作交流，实现新型业态中孵化、新型标准下创制、新型领军企业培育等服务功能。目前，这一模式在移动互联网、云计算等行业比较突出。

（四）投资驱动型。投资驱动型孵化器主要针对初创企业最急需解决的融资问题，借助专业投资机构的社会资源，凭借天使投资人、投资机构的经验判断和前景预测，吸引、汇集并甄选优质的创业项目，积极为创业者提供融资支持服务。这一模式不以追求房租或培训产生的盈利为目标，主要采取对具有较好发展前景的初创企业提供天使投资基金的方式，帮助企业解决融资等实际问题。一旦企业在孵化器内毕业，往往采取股权溢价方式在后续融资中伺机退出从而实现盈利。根据调研，这种模式对孵化器的前期投入以及优质项目预判提出了更高要求。

（五）媒体延伸型。媒体延伸型孵化器由面向创业企业的媒体创办，依托孵化器自身庞大的媒介平台和行业优势，利用媒体宣传的优势为企业提供线上线下相结合，涵盖信息、宣传、投资等各类资源的综合性创业支持服务。这一模式通过举办创业大赛、追踪报道、路演平台等方式，在较短时间集中宣传报道创业项目有关科技成果，扩大成果社会影响力进而帮助创业者提高知名度，进而吸引更多投资人关注。与此同时，通过线上线下约谈及投资的合作方式，帮助初创企业找到合适投资者。

三、创新型孵化器发展中存在的问题及原因分析

（一）盈利模式相对单一，后续发展面临一定瓶颈。根据调研，创新型孵化器的收入主要来源于：一是场地租赁费用；二是会员费、政府支持和企业的赞助；三是开设的教育培训课程收入；四是产品代售收入；五是举办活动和工作坊收入；六是一些孵化项目的分红。据实际调查显示，多数孵化器孵化企业都处于初创期或者是萌芽期，尚无力承担聘请孵化顾问的支付费用，因此很多孵化器最主要的盈利点仅仅来自场地费用。目前来自企业赞助、产品代售收入比重不高，教育培训课程主要采取公益免费方式，客观上导致相当数量孵化器收入来源有限。

通过走访发现，投资驱动型、媒体延伸型孵化器自身实力较强、企业规模较大，资金运作以及盈利压力较小，主要通过免除初创企业的房租租金等方式换取企业1%～2%的股权，或者通过对外联系外包服务商收取一定额度的中介费，能够满足日常基本运作。但是，以咖啡吧为主体的开放空间型孵化器存在一定的发展瓶颈。这种模式创立门槛较低，普遍存在体量小且松散性的特点，缺少维系创业群体有效联系的渠道，在经营收入上普遍较低，仅能维持孵化器的基本运转，后续发展存在着极大的不确定性。

（二）政策覆盖范围有限，部分机构运行压力较大。目前，国家与地方政府层面陆续出台许多扶持孵化器发展的相关优惠政策，但是税收优惠、风险补偿、房租补贴、资金支持等优惠政策类主要针对特定类型孵化器。例如，仅有国家级孵化器才具备享受营业税、城镇土地使用税和房产税优惠政策的资格。通过走访发现，没有被纳入国家级孵化器管理体系的机构由于无法享受相应的优惠，基本处于商业化运行阶段，在发展过程中面临诸多困难和不便。以办公场地为例，目前大部分机构仍按商用价格租用办公场所。尽管各地已提出有关补贴标准，但是相当数量孵化器仍认为支持力度有限。

（三）孵化服务缺乏个性，专业深度服务范围有限。根据调查，目前创新型孵化器仍以提供一定物理空间为主，“重空间轻服务”现象仍然存在。部分初创企业除已得到一定风险资本关注和介入外，更希望得到市场推广、客户对接、人才招聘、技术支撑等方面更深度的帮助和扶持。尤其是随着在孵企业规模的扩大，对孵化器整体服务能力提出了更高要求。受限于管理团队自身的认知和管理水平，目前大多数创新型孵化器对创业项目本身评估、技术支撑、产学研合作等后期扶持难以给予更多支持和帮助，缺乏对孵化项目的整体性包装，导致在孵企业成长性普遍不高。

（四）金融资本介入较深，产业资本融合度较小。目前，不少创新型孵化器与国内一批创投机构、风险投资机构建立了广泛联系，为项目孵化提供了早期资金支持。但是从整体来看，金融资本主要投资领域仍集中在互联网、云计算等电子信息行业，对其他行业总体关注度较少。通过调查，目前大部分孵化企业创新成果与大中型企业内部创新的结合仍不够紧密，孵化项目较少通过企业投资、委托设计等方式完成从创意向创业的商业转化。作为联系孵化企业和社会资本的桥梁纽带，创新型孵化器引入产业资本的长效合作机制尚未完全建立，“天使投资+产业链服务”尚无完全成功经验。

四、加快创新型孵化器发展的对策建议

（一）强化政策统筹，规范创新型孵化器运行管理。进一步优化创新型孵化器的顶层设计，落实政府经费资助、监控跟踪、考核评估、激励培育、退出制度衔接的工作机制，为创新型孵化器发展提供政策指导。

1、加大政策支持力度。落实国家、省、市针对小微企业的各项税收优惠政策，加强财政资金引导，发挥财政资金杠杆作用。对符合支持条件的创新型孵化器的场地租金、网络宽带费用和用以提供创业服务的开发工具、公共软件等硬软件基础设施给予适当的财政补贴。落实政府购买服务要求，支持和引导创新型孵化器综合运用科技创新券等间接财政支持方式，广泛开展公共研发服务和科技金融服务。

2、强化跟踪指导。明确创新型孵化器设立条件和设立标准，强化创新型孵化器规范管理。构建创新型孵化器信息管理平台，加强对孵化器的日常管理。联合工商、税务、人社、质检、科技等部门，落实科技统计、科技创业、科技服务业统计和制度。定期组织对孵化器运行情况、工作进展的指导和监督，并纳入科技诚信记录管理范围。

3、落实考核评估机制。完善现有创新型孵化器绩效评价办法，实施孵化器分类管理，优化管理评价体系。探索引进第三方评估机构，重点加大对孵化项目、服务成效的考核力度，设立分门别类的孵化器考核标准。对已备案设立的机构长期无新增孵化企业、孵化活动无法正常开展、孵化企业无创新成效的予以预警，对不符合设立条件、无法履行孵化功能的机构予以清理。

4、突出激励培育引导。强化创新型孵化器后期资助管理，按照A、B、C三类资助标准，对服务成效明显、示范带动效应突出的创新型孵化器给予重点支持，积极推荐符合条件的创新型孵化器纳入国家企业孵化器管理体系。强化激励引导，落实“姑苏科技创业天使计划”对优秀创新型孵化器推荐创业团队、项目的优先支持。

（二）优化功能布局，打造创新型孵化器业态集群。围绕创新型孵化器载体建设、专业孵化器建设等方面，进一步优化社会资源，引导各类机构和组织参与孵化器建设。

1、加快孵化器载体建设。充分利用国家高新区、高校科研院所和大学科技园的有利条件，引导各类投融资机构、高成长企业、社会组织、企业家、专业团队以及高校、研究院所等各方力量设立创新型孵化器，为创新创业提供配套设施和服务。

2、支持设立专业孵化器。瞄准地方主导产业和特色产业，引导政府、大中型企业、创投机构共同设立专业孵化机构，重点建设移动互联网和云计算、装备制造、生物医药、纺织服装等专业创新型孵化器，支持开展虚拟孵化、异地育苗等新型孵化服务，促进孵化器与国内外创新资源的交流。

3、统筹安排孵化器协调发展。结合智慧城市建设，探索创新型孵化器与创业苗圃、加速器等多种创新创业载体协同机制，注重与高新技术产业开发区、大学科技园、重点创业示范基地等传统科技载体的互补发展。

（三）创新孵化服务方式，提升创新型孵化器服务功能。进一步完善创新型孵化器服务平台建设，探索“众创、众包、众扶、众筹”的融资模式和生产方式，提升孵化器服务能力，优化创业孵化社会服务体系。

1、完善孵化器合作交流平台。积极推广众创空间联盟的运作模式，支持设立创新型孵化器协会，发挥行业自律、信息沟通的作用，积极承接政府公益工作，定期组织工作研讨、成果、企业家论坛、创业训练营等活动，为创客群体提供信息共享和合作交流的综合协同平台，支持孵化器知识社区建设。

2、完善孵化器科技服务平台。充分利用政府层面各类科技公共服务、检测检验机构，完善区域研发资源共享服务平台。围绕产业共性技术和核心技术，引导和支持孵化器与行业领军企业、创业投资机构、高校科研院所的广泛联系，深入推进公共技术研发服务。鼓励高校科研机构的科研设备、技术平台等科技资源向孵化器开放，推进设备资源、科技成果的共享，优化和完善现有创业孵化器的服务业态及其运营机制，形成“用户互动”、“互帮互助”、“社会参与”的开放式创业常态。

3、完善孵化器金融支持平台。发挥科技创业投资引导基金的功能，完善科技金融超市平台。引导和鼓励孵化器联合设立天使投资基金，加强科技银行、保险、担保、创投等各类科技金融载体密切合作，推动创新型孵化器与产业资本、金融资本深度融合，着力打造政府资金与社会资金、直接融资与间接融资、债权融资与股权融资等融资途径有机结合的多元化、多渠道、多层次的科技投融资体系。

4、完善孵化器人才支撑平台。加强创新型孵化器内涵建设，依托地方人力资源产业园，重点引进和培养技术经纪人、专利人、知识产权工程师、项目咨询师等专门人才，鼓励和引导具有专业知识、行业经验的服务人员服务在孵企业技术研发、市场推广、产品运营、知识产权运营、上市辅导等经营性活动。聘请本土企业家、天使投资人、创业成功的领军人才、知名专家等担任创业导师，加强孵化器创业导师的遴选和激励，落实创业导师参与孵化器运行管理的长效机制。

五、结语

作为新生事物，国内关于创新型孵化器的研究仍处于起步阶段。本文归纳总结创新型孵化器建设的基本现状及主要模式，提出创新型孵化器建设应充分结合当地的产业结构和发展路径，在运行管理、功能布局、服务配套等方面加强引导和培育，对于国内城市加快推进创新型孵化器建设同样具有借鉴和启示意义。下一步研究可以围绕各地的实际情况，全面分析不同模式创新型孵化器建设的成长机制和运行规律，为地方政府全面加强创新型孵化器提供理论支持和决策指导。

主要参考文献：

[1]国务院办公厅.关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见[C].北京：国务院办公厅，2015.3.2.

[2]清科研究中心.2015年中国创新型孵化器发展报告[C].北京：清科研究中心，2015.5.18.

第9篇

关键词：推进；饭店绿色化；举措

一、创建绿色饭店的必然性

（一）社会的发展呼唤绿色

随着全球生态环境的日益恶化，各国政府都在积极制定环境保护的行动计划，国外已采取多种措施发展低碳经济、循环经济、绿色经济。中国作为世界第二大能源生产国和消费国，第二大二氧化碳排放国，十分重视全球气候变化问题。2009年9月，主席在联合国气候变化峰会上承诺，"中国将进一步把应对气候变化纳入经济社会发展规划，并继续采取强有力的措施大力发展绿色经济，积极发展低碳经济和循环经济。在十六届五中全会制定的“十一五”规划中提出了“环境友好型社会”的概念，强调了把节约资源作为基本国策，发展循环经济，保护生态环境，加快建设资源节约型、环境友好型社会。这就告诉我们，循环经济、绿色经济是21世纪世界经济发展的必然趋势，绿色化肯定是饭店业不可逆转的趋势之一。

（二）政府与行业协会的重视与推动。

近几年来，政府和中国饭店协会制定了一系列低碳、环保、节能的政策和措施，2006年3月23日，国家旅游局正式并实施《绿色旅游饭店》新标准。去年，国家商务部了《商务部关于加快住宿业发展的指导意见》，明确要求全国饭店行业要把创建“绿色饭店”作为转变发展方式的重要抓手，要求各地商务主管部门要尽快建立地方“绿色饭店”指导机构，支持“绿色饭店”的创建与发展，做好《绿色饭店》国家标准的宣传贯彻工作。中国饭店业协会“十二五”期间的五项主要任务中，排在第一的是加快创建绿色饭店，推行“安全、健康、节能、环保”的绿色理念，这些都有力地推动着饭店业的绿色化建设。

（三）饭店自身利益的要求

创建绿色饭店会给饭店带来巨大的经济效益和社会效益。浙江省创建绿色饭店的成功经验告诉许多饭店业同行：节能降耗、减少排污，绿色采购、绿色营销、绿色服务等理念为饭店的经营管理带来了诸多创新，既利于饭店，又利于宾客，已经受到社会的广泛关注和认可，取得了较好的经济回报和社会效益。

（四）提升饭店行业国际形象的需要

在许多环保意识先行的国家，绿色消费已深入人心，饭店是否达到绿色标准已成为左右住客选择的重要因素，他们愿意以较高的价格接受生态型旅游产品与服务。我国已成为旅游大国，为了赢得广大国际生态型游客的尊敬与信赖，提升我国饭店行业的国际形象，饭店必须建立一系列绿色服务体系，这样才能吸引客源，增加市场份额。

通过以上分析可知，绿色饭店在饭店行业将具有广阔的发展前景，势必成为国际住宿业和餐饮业的新型主流经营方式。

二、我国绿色饭店的现状及发展缓慢的原因

尽管绿色饭店活动在全国得到广泛的认可，许多饭店对发展绿色饭店具有很高的积极性，但在实施过程中只停留在宣传工作上，能持续的时间较短。传统的、非持续性的经营观念和管理方式仍居主导地位。因此，尽管我国绿色饭店经营虽已取得了良好的开端，但总体上我国绿色饭店发展较为缓慢，原因主要有：

首先，从客观上讲，我国绿色饭店建设开始于20世纪90年代，起步较晚，与发达国家存在一定差距，而且发达国家无论是社会，政府，还是企业，发展绿色饭店的积极性很高。而我国绿色饭店的建设基本上还处于绿色标准的宣传和研究的初始阶段。

其次，从主观方面，主要有下面的原因：

1.政府主管部门对绿色饭店建设的控制和扶持力度不足，且发展不平衡。

由于我国经济整体水平仍比较低，国家对发展绿色饭店缺乏必要的技术资金投入；由于手段不强硬，政府控制力度不大，真正响应和执行“创绿”的饭店数量有限，而且呈现出发展的不平衡，仅限于一些经济发达的大中城市，全国大部分的中小城市的饭店对创绿的概念和意义较为模糊；此外由于相关立法不健全，对绿色饭店只有节能降耗的指标，却没有政策上的奖励措施，推广速度一直较慢。

2.我国饭店在创建“绿色饭店”实践中存在着不少问题

（1）饭店高层领导不够重视，更多地考虑眼前的经济效益，认为“创绿”会给企业增加大量的资金成本。

（2）酒店的创绿活动对外宣传力度不够，对客宣传、引导方面仍有欠缺，客人的配合程度较低

（3）消费者对绿色消费的需求不足，绿色消费意识薄弱。

（4）酒店提供的绿色产品仍有许多不够规范，品种不丰富。

（5）节能新技术及绿色设备及用品的采用上，由于受原来条件限制，故采用不多。

（6）嫌麻烦，垃圾没有进行分类或分得不够彻底。

三、推进我国饭店绿色化进程的措施

（一）政府部门要完善配套鼓励政策，加强引导力度 。政府部门要制定相关鼓励与扶持政策，对节能减排工作成绩突出的先进企业予以表彰和鼓励，并推广先进经验。要进一步加强与经信、环保、建设、能源监测等部门的合作，争取节能减排政策资金，强化对节能、环保工作的指导与引领。做好建筑节能、空调节能、照明节能、节约用水等工作；要鼓励有条件的饭店企业实施ISO14000环境管理认证，加强生产过程控制，促进饭店内部环境管理的专业化水平提升。同时，要引导饭店改善服务流程与方式，降低各种物质消耗，有条件的地区或城市，可以试点开展取消或有偿提供“六小件”等举措。

（二）行业主管部门加强饭店绿色营销宣传推广力度。

由于我国国民整体素质不高，加之媒体宣传引导滞后，大部分消费者消费时很少考虑到节约资源、保护环境。政府及行业主管部门必须承担起对全民绿色教育的责任，以提高全民环保知识水平，增强全社会的绿色意识。如：厦门市旅游局为贯彻落实市政府节能减排工作，进一步加强旅游行业节能环保意识，更好地推进厦门旅游饭店的低碳管理和节能减排工作，营造全民参与节能活动的良好社会氛围，于今年6月份在全市绿色饭店中启动“绿色低碳消费月活动”。 活动期间，厦门市旅游局还组织了媒体记者对活动进行跟踪报导，扩大活动影响力和低碳消费行为的宣传引导力度。

（三）努力树立员工绿色价值观

1.领导层转变观念 饭店高层领导应该清醒地意识到企业的发展无需考虑环境成本、环境质量而单纯追求经济效益的时代已经一去不复返了。对企业来说，末端治理不仅对社会环境、客人身心健康造成危害，而且还增加了企业的成本。因此，饭店高层领导不仅要从思想上转变传统的生产经营观念，而且要在制度上、执行力度上真正将饭店的“创绿”工作贯穿于饭店的日常工作中。这样才能达到经济效益、社会效益和环境效益的和谐统一。

2.培育绿色员工 饭店的员工处在操作岗位，他们最清楚工作中存在的问题，他们在操作中也是最灵活和最能动的，他们的节约就是饭店的节约，他们的浪费是饭店最大的浪费。首先要通过开展不同形式的教育使员工了解饭店“创绿”活动的内容和意义；其次，饭店应制定承担环境和社会责任的目标和策略，并形成具体的规章制度，规范员工的各种行为，树立并强化绿色的理念。再次要加强培训，并做好培训的反馈工作。最后，饭店也可以实施一套行之有效的绿色奖励制度，以调动员工参与环保的积极性。

（四）运用绿色观念，引导客人消费，培养人们的绿色意识

1.广为宣传，提高消费者环保意识

一方面，应大力宣传绿色消费的好处 ；另一方面，饭店要积极营造绿色氛围 。

2.开展各项专题活动，积极引导绿色消费

饭店可以开展多种形式的专题活动，让客人直接参与绿色活动。如杭州三江度假村推出“绿色庭院、绿色行动”，让宾客在庭院里种植瓜果蔬菜，成熟后通知宾客来收。为表彰宾客参与美化环境，度假村向宾客颁发绿色消费证书，取得良好效果。此外，饭店员工为客人服务时，还要引导客人适当消费。意大利有一家“平安酒店”，它的外号又叫“喝不醉酒店”，这家酒店很少有人醉酒，店主有三大绝招：一是出售低度酒，但都是名牌酒；二是服务员斟酒时只上半杯；三是特制美味佳肴让客人多吃菜。“平安酒店”给我们很大的启示：创出特色、赢得利润的同时更体现了经营者的一种社会责任感，不让饮酒者喝醉，有利于消费者的身心健康，是符合绿色消费需求的。

3.从客人的利益出发，提供超值服务

饭店无论推出多好的举措、多妙的点子，如果得不到客人的理解和配合，也是做无用功。因此饭店应根据自身客源对象的实际情况采取切实可行的办法，以获取良好的效果，比如对支持环保的宾客给予奖励的措施，对不要求重床单一日一换的住客免费洗一件或熨一件衬衫等，这尽管对住客是一个小小的回报奖励，却大大拉近了“创绿’工作与消费者之间的距离，也赢得了消费者的理解和支持。

（五）采用绿色技术

长期以来，人们总认为饭店业是一个服务性行业，对技术创新并不十分关注。事实上，由于饭店业是个对人服务的行业，是个提供优良、舒适生活空间的行业，如何创造良好环境是一个非常重要的问题。目前许多饭店存在的环境问题就是由于技术落后造成的。国内外的经济发展证明，环境质量的改善必须依赖科学技术的进步。绿色技术是解决资源耗费和环境污染产生的主要办法。政府部门应重点扶持绿色技术的开发与发展。将绿色技术纳入国家科技发展规划，并给予重点扶持，相应地强化绿色科技成果转化，以及关键技术的引进、消化和吸收。

参考文献：

[1]陆诤岚.绿色饭店[M].沈阳：辽宁科学技术出版社，2001.

[2]陈天来，陆诤岚 饭店环境管理[M]辽宁科学技术出版社，2000

[3]胡阿芹.我国绿色酒店发展中存在的问题及解决策略[J].现代商业，2007,(2 7).

第10篇

2019年7月1日至7月5日，东西部协作2019年大通县信息技术骨干教师能力提升培训在南京市雨花台区教师发展中心进行。信息技术素养观转变。从技术应用能力转向信息素养能力，我们不仅要利用技术，更要利用信息素养和信息技术合作。

人工智能时代的教育变革

一、人工智能驱动智慧教育

当前，以人工智能为代表的技术创新进入到一个前所未有的活跃期。当人类社会迈进信息时代的新阶段——人工智能时代，这种工业化的教育体系已经无法满足未来社会对人才的需求，时展迫切需要一场教育变革。换句话说，教育不是由外而内传递知识，而是由内而外觉悟智慧。这就要求，我们必须打破整齐划一的传统教育形态，构建与人工智能时代相适应的智慧教育体系，利用智能技术对学习环境、学习内容、教学方式、管理模式进行系统化改造，为学生提供富有选择、更有个性、更加精准的智慧教育。

二、智慧教育的理念内涵

综合已有研究，我们认为，智慧教育是指以“人的智慧成长”为导向，运用人工智能技术促进学习环境、教学方式和教育管理的智慧转型，在普及化的学校教育中提供适切的学习机会，形成精准、个性、灵活的教育服务体系，最大限度地满足学生的成长需要。只有把“人”置于教育的最高关注，发掘人的潜能，唤醒人的价值，启发人的智慧，才能从容应对人工智能时代带来的挑战。智慧教育不仅是教育基础设施的信息化、智能化，而且是教育理念与教育方式的转型升级，从注重“物”的建设向满足“人”的多样化需求和服务转变。

智慧教育包括三个组成部分：一是相互融通的学习场景，利用智能技术打通物理空间与网络空间之间的壁垒，让万物互联，让世界互通，所有学生都可以在任何地方、任何时刻获取所需的任何信息；二是灵活多元的学习方式，注重学习的社会性、参与性和实践性，打破学科之间的界限，开展面向真实情境和丰富技术支持的深度学习；三是富有弹性的组织管理，破除效率至上的发展理念，释放学校的自主办学活力，利用人工智能提高教育治理的现代化水平，让学生站在教育的正中央。

虚拟和增强现实（VR/AR）技术在教学中的应用与前景展望

一、虚拟现实和增强现实技术的起源、概念和应用领域

（一）虚拟现实和增强现实技术的起源

虚拟现实（VirtualReality，简称VR）技术描述的就是我们现在熟悉的“虚拟现实”。增强现实（Augmented Reality，简称AR）是指在真实环境之上提供信息性和娱乐性的覆盖。

我国虚拟现实技术的研究起步于20 世纪90 年代初。随着计算机图形学、计算机系统工程等的高速发展，虚拟现实技术得到相当的重视。2016 年3 月17 日全国两会授权的《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》中指出：“大力推进先进半导体、机器人、增材制造、智能系统、新一代航空装备、空间技术综合服务系统、智能交通、精准医疗、高效储能与分布式能源系统、智能材料、高效节能环保、虚拟现实与互动影视等新兴前沿领域创新和产业化，形成一批新增长点。”

（二）虚拟现实和增强现实的概念、特征和应用领域

1. 虚拟现实技术

虚拟现实，是一种基于多媒体计算机技术、传感技术、仿真技术的沉浸式交互环境。具体地说，就是采用计算机技术生成逼真的视觉、听觉、触觉一体化的特定范围的虚拟环境，用户借助必要的设备以自然的方式与虚拟环境中的对象进行交互作用、相互影响，从而产生亲临等同真实环境的感受和体验。

虚拟现实具有特性，即沉浸性(Immersion)、交互性(Interaction)、构想性(Imagination)，是一个学科高度综合交叉的科学技术领域。虚拟现实与人工智能 (AI) 技术及其他相关领域技术结合，将会使其还具有智能(Intelligent) 和自我演进演化(Evolution) 特征。头戴式虚拟现实设备，即可观看虚拟现实视频介绍。

虚拟现实涉及门类众多的学科，整合了很多相关技术。虚拟现实是未来科技发展的方向之一，它可以从人的感觉系统上改变现有的空间感。虚拟现实现有的产业链大致可分为硬件设计开发、软件设计开发、资源设计开发和资源运营平台等几种类别。通过虚拟现实关键技术的突破以及“虚拟现实+”的带动，会产生大量行业和领域的虚拟现实应用系统，为网络与移动终端应用带来全新发展，将会推动许多行业实现升级换代式的发展。虚拟现实可以应用于国防军事、航空航天、智慧城市、装备制造、教育培训、医疗健康、商务消费、文化娱乐、公共安全、社交生活、休闲旅游、电视直播等领域中。

2. 增强现实技术

增强现实是在虚拟现实的基础上发展起来的一种新兴技术。增强现实技术基于计算机的显示与交互、网络的跟踪与定位等技术，将计算机形成的虚拟信息叠加到现实中的真实场景，以对现实世界进行补充，使人们在视觉、听觉、触觉等方面增强对现实世界的体验。

增强现实具有三大特点，即虚实结合、实时交互和三维配准。

增强现实具有三种呈现显示方式，按距离眼睛由近到远划分分别为头戴式（head-attached）、手持式（hand-held）、空间展示（spatial）。增强现实智能眼镜，扫描二维码可以观看Magic Leap 增强现实演示视频。

增强现实的应用领域非常广泛。如在教育领域增强现实可以为学生呈现全息图像、虚拟实验、虚拟环境等；在旅游业增强现实可以帮助游客自助游玩景区，以虚拟影像的形式为游客讲解景区概况、发展历史、人文景观等内容；在零售业中增强现实技术可以实现一键试穿，在网上销售中具有极大的应用空间。增强现实在工业、医疗、军事、市政、电视、游戏、展览等领域都表现出了良好的应用前景。

二、虚拟现实和增强现实技术在教学中的具体应用

虚拟现实和增强现实技术在教学中的应用潜力巨大、前景广阔，主要体现在运用虚拟现实和增强现实技术具有激发学习动机、创设学习情境、增强学习体验、感受心理沉浸、跨越时空界限、动感交互穿越和跨界知识融合等多方面的优势。虚拟现实和增强现实技术的应用，能够为教育工作者提供全新的教学工具，同时，能激发学生学习新知识的兴趣，让学生在动手体验中迸发出创新的火花。因此虚拟现实和增强现实技术应用于教育行业是教育技术发展的一个新的飞跃， 它营造了自主学习的环境，由传统的“以教促学”的学习方式演变为学生通过新型信息化环境和工具来获取知识和技能的新型学习方式，符合新一轮教学改革的教育理念，有助于学生核心素养的培养。虚拟现实和增强现实设备有多种，这里分别介绍各种设备在教学中的具体应用。

（一）头戴式虚拟现实和增强现实设备在教学中的应用

头戴式虚拟现实设备一般包含头戴式显示器、位置跟踪器、数据手套和其他设备等，分为移动虚拟现实头盔和分体式虚拟现实头盔。国外有脸谱、谷歌、微软、三星等公司的虚拟现实头盔产品，国内有微视酷、蚁视、暴风魔镜、中兴、乐视、华为、小米等100 多种虚拟现实头盔产品。结合国内外的研究报告以及目前虚拟现实教育实践情况，虚拟现实和增强现实技术在生物、物理、化学、工程技术、工艺加工、飞行驾驶、语言、历史、人文地理、文化习俗等教学中均可应用。

学生使用头戴式虚拟现实设备体验学习时具有置身真实情境的沉浸式感觉，能给学生以绝佳的真实体验， 使人如身临其境，让书本中的内容可触摸、可互动、可感知。例如地理学科讲述关于宇宙太空星际运行的课程时，在现实生活中学生无法遨游太空，如果戴上头戴式虚拟现实设备，就可以让学生从各个角度近距离观察行星、恒星和卫星的运行轨迹，观察每个星球的地表形状和内部结构，甚至能够降落在火星或月球上进行“实地” 考察、体验星际之旅等。虚拟现实头戴设备， 手机扫描二维码观可看虚拟现实效果视频。

（三）手持式虚拟现实与增强现实设备在教学中的应用

手持式增强现实设备多采用移动设备与APP 软件相结合的方式。APP 有视+AR、AR、4D 书城、幻视、视AR、尼奥照照等，另外有多种增强现实图书都有相配套的APP，如《机器人跑出来了》《实验跑出来了》《恐龙争霸赛来了》这套“科学跑出来”系列增强现实科普读物有iRobotAR、iScienceAR、恐龙争霸赛来了等多个APP，它们的原理都是采用手机摄像头获取现实世界影像，通过手机在现实世界上叠加虚拟形象的形式，实现增强现实的特殊显示效果。有的APP 中提供了丰富的教育资源，如安全教育、科普读物、识字卡片、益智游戏等，特别适合儿童教育。使用方法有两种：一种是手机APP 与相配套的纸质图书一起使用，用手机摄像头扫描图书上的图片，在手机屏幕上即可呈现出演示效果；另一种使用方法是运用APP 下载增强现实资源并与外界实景叠加即可呈现出演示效果。增强现实特效非常逼真，利用这些APP 进行学习，学习过程具有真实感、体验感、沉浸感，增强了学生学习知识的兴趣，可以达到寓教于乐的教学效果。

三、虚拟现实与增强现实技术在教学中应用的优势分析

（一）虚拟现实与增强现实技术为学生自主学习提供了有利条件

虚拟现实和增强现实教学资源存在形式多种多样， 根据采用的设备不同，可以将教学资源保存在网络运营平台、桌面式设备、移动设备和纸质图书里，学生可以在不同的地方采用不同的设备调用虚拟现实和增强现实教学资源进行随时随地的自主学习。如果学生在课堂上有些知识点未能掌握，可以重新学习一遍，增加对知识的巩固和理解，有时学生因为特殊原因未能在课堂上学习，也可以课后弥补，同时可以将虚拟现实和增强现实设备作为载体采用“翻转课堂”或“微课导学”教学模式组织教学，为学生提供自主学习条件，教师也可以从繁重的重复性讲解中解脱出来，有针对性地为学生答疑解惑，有助于传统教学方式的变革。

（二）虚拟现实与增强现实技术为学生提供更加真实的情景

在传统的教学课堂上，知识的传输主要通过文字、图片、声音、动画和视频的形式呈现。遇到比较复杂的情况，比如数学课的立体几何、地理课的天体运动、物理课的磁力线和电力线、化学课的微观粒子结构、生物课的细胞结构等，教师用语言很难把这些知识点表达得非常清晰，同时由于每个学生的理解力不同，教学效果也会因人而异，甚至初次学习这些知识的学生会得到“盲人摸象”般的感受。而采用虚拟现实和增强现实技术组织教学，三维立体效果的呈现可以弥补这样的缺憾，能够把知识立体化，把难以想象的东西直接以三维形式呈现出来，让学生直观感受到文字所表达不出来的知识，真实的情景可以帮助学生对知识的理解和记忆，使学生的想象变得更加丰富。

（三）虚拟现实和增强现实技术能提高学生的学习兴趣

由于虚拟现实和增强现实技术具有视觉、听觉和触觉一体化的感知效果，学生具有真实情境体验、跨越时空界限、动感交互穿越的感受，能身临其境般在书海里遨游，让书本中的内容可触摸、可互动、可感知。身临其境的感受和自然丰富的交互体验不仅极大地激发了学习者的学习动机，更给学习者提供了大量亲身观察、操作以及与他人合作学习的机会，促进了学生的认知加工过程及知识建构过程，有利于实现深层次理解。传统的学习方式让很多学生觉得枯燥乏味， 为了应付考试不得不去死记硬背，但很多知识学生考完之后很快会忘得一干二净，而采用虚拟现实和增强现实技术组织教学，新颖的学习方式和丰富多彩的学习内容能够极大地提升课堂教学的趣味性，生动形象的场景会加强学生的记忆，激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，兴趣也是学生学习新知识的不竭动力。

（四）虚拟现实和增强现实技术应用能促进优质资源均衡化

我国幅员辽阔，地区之间贫富差距较大，存在教学资源分配不均的情况。经济发达地区无论是软硬件配置， 教学师资和教学资源都非常丰富，而经济落后、地域偏远的山村学校学生连接受最基本的教育都难以实现。各级政府和教育主管部门都在大力推进教育均衡发展，加大教育投资力度，而虚拟现实和增强现实技术应用将是解决城乡教育资源不均衡问题的一把金钥匙，有利于缓解教育资源两极分化，扩大优质资源的分享范围，能让教育资源不再受限于地区和学校，让教育发达地区的名教师通过虚拟现实和增强现实课堂走进山村学校，能通过整体优化教育资源配置，来缩小城乡差距，实现教育公平，同时这也是教育扶贫的较佳途径。

四、虚拟现实和增强现实技术在教学应用中存在的问题

虽然虚拟现实和增强现实技术在教学中的应用可以改变传统的教学方式、提高学习兴趣、实现教育均衡发展，但虚拟现实和增强现实技术发展还处在初级应用阶段，在技术瓶颈、资源开发、教学内容和推广普及等方面还存在很多问题。

（一）虚拟现实设备应用中的眩晕问题

人们在使用虚拟现实设备时会出现眩晕感，从硬件结构来看，由于现在的科技还无法做到高度还原真实场景，许多用户使用配置达不到要求的虚拟现实产品时会产生眩晕感；虚拟现实界面中的视觉反差较大，实际运动与大脑运动不能够正常匹配，影响大脑对所呈现影像的分析和判断，从而产生眩晕感；虚拟现实设备的内容有相当一部分资源是从PC电脑版上移植过来的，UI 界面不能很好地匹配虚拟现实设备，不同的系统处理上也无法达到协调统一，画面感光线太强或太弱都不能让用户接受；虚拟现实设备帧间延迟跟不上人的运动，会有微小的延迟感，当感官与帧率不同步时也会让使用者产生眩晕感。

（二）虚拟现实和增强现实技术在教学中资源短缺

目前虚拟现实和增强现实产业刚起步，软硬件设施不完备，开发人员技术力量不足，很多学校未配备虚拟现实和增强现实设备；中小学校的很多教师还没有接触过虚拟现实和增强现实，不知道如何在教学中应用，更谈不上如何去开发虚拟现实和增强现实教学资源。因此，针对中小学教学所开发的虚拟现实资源很少，课程资源短缺是虚拟现实和增强现实在中小学推广的最大瓶颈。但随着虚拟现实和增强现实技术的迅猛发展，将虚拟现实和增强现实技术应用于教学势在必行，未来虚拟现实和增强现实技术在教学中的应用势必带来课堂教学方式的颠覆性改变。

（三）虚拟现实和增强现实教学平台和资源的设计重形式轻内容

当前很多虚拟现实教育平台都只是在一个3D 视频或虚拟现实软件游戏的基础上构成虚拟现实教学。虽然学生在虚拟世界玩得津津有味，课堂气氛很活跃，学生互动、交流和讨论很热烈，表面上看学生得到了沉浸式的体验感，但是有些虚拟现实教育平台所提供的知识点讲解还停留在现实世界中，课本内容的单调、枯燥并没有因软件的存在而得到缓解，知识要点的讲解没有变得更加生动、有趣和有针对性，这种只重视形式而不重视内容、教与学完全脱节的虚拟现实课堂只能称为“伪虚拟现实课堂”。

（四）虚拟现实和增强现实设备价格较高和技术条件限制导致普及困难

企业的前期研发成本较高、设备销售量较少，导致多数虚拟现实和增强现实设备销售价格居高不下， 很多学校因资金问题望而却步，无力购买售价高昂的虚拟现实和增强现实设备，进而导致虚拟现实和增强现实技术在学校的推广普及步履艰难。大多数虚拟现实软件普遍存在语言专业性较强、通用性较差和易用性差等问题。受硬件局限性的影响，虚拟现实软件开发花费巨大且效果有限。另外在新型传感应用、物理建模方法、高速图形图像处理、人工智能等领域，都有很多问题亟待解决。三维建模技术也需进一步完善，大数据与人工智能技术的融合处理等都有待进一步提升。以上诸多原因的存在制约了虚拟现实和增强现实技术在中小学教学中的推广和普及。

五、虚拟现实和增强现实技术在教学应用中的前景展望

虚拟现实和增强现实技术发展对未来教学形式的影响

随着科学技术的迅猛发展，在云计算、雾计算、物联网、“互联网+”、大数据、人工智能突飞猛进的新时代背景下，虚拟现实和增强现实技术与人工智能、大数据和物联网融合，将会让虚拟现实和增强现实技术应用如虎添翼。

随着虚拟现实和增强现实软硬件设备的性能提升和价格降低，会有更多的教育投资公司开发出更加丰富多彩的教学资源，让虚拟现实和增强现实技术快速走进中小学课堂，在教学中大面积应用普及。依托其具有的沉浸性、交互性、构想性、虚实结合、实时交互和三维配准等超级体验感的优势，教师的教学方式和学生的学习方式都将会发生改变。虚拟现实和增强现实技术在教学中的应用普及将会颠覆传统的教育方法和教学形式，具有巨大的应用潜力与应用前景。

第11篇

一、“互联网+”概念的提出

“互联网+”这一概念最早是易观国际集团董事长于扬，在2012年以《互联网+》为演讲主题而率先提出来的，而大企业家马化腾则在2015年的全国两会上专门为“互联网+”做了相关议案，希望我国能够加快建设和完善“互联网+”的运用，以此作为改革先驱和基础，将互联网和我国各行各业进行融合，从而演变出行业创新发展新业态，才能够更好的推动我国国民经济的发展。“互联网+”作为我国十大新词之一，其本身就代表了一种全新的业态和社会形态，严格上来讲也是属于“后互联网”时代，是全世界后现代经济发展的主旋律，通过与各行各业形成融合，所产生的新业态和行业形式都具有非常好的发展前景，其发展潜力将是不可估量的。

二、“互联网+”环境下大学生创业教育现状

1.创业教育课程授课面狭窄。我国现阶段大学院校中虽然都设有创业教育的课程，但学校没有对这样的课程引起足够的重视，更加不是大学生的必修课程只是选修，在一些不出名的院校内，更加没有设立这方面的课程，没有组建良好的师资团队，设立科学和完整的课程，得不到重视就没有好的发展，这样就不能很好的培养大学生创业方面的能力，对大学生以后的创业和就业没有帮助。2.创业教育定位模糊。我国现阶段大学院校中，开设的大学生创业教育课程五花八门，没有一个具体的概念和方向，有的是以提高大学生就业率而开设的，有的纯粹就是为了应付教育部门检查而开设的，对创业教育的概念和定位没有一个清楚的认知，觉得这样的课程吸引不了学生的学习兴趣，导致投入资金过少，没有好的师资团队也没有好的软硬件设施，没有用长远发展眼光来看待大学生创业教育，这样严重阻碍了大学生创业教育的发展。

三、“互联网+”环境下大学生创业教育的必要性

1.更好地适应学生群体创业需求。在总理的《政府工作报告》中，明确强调了以“互联网+”为发展方向，全面实现我国各行业与互联网的融合，更加快速的发展我国互联网金融以及电子商务产业，实现产业经济完成转型。在互联网高速、发展的背景下，对于大学生来说不仅仅提供了创业就业的机会，也面临着全新的挑战。首先，互联网技术已经发展的相当成功，以互联网作为大学生创业平台，可以解决大学生创业所面临的资金、场所等多方面的问题，而且大大降低了大学生的创业成本。另外，大学生利用互联网创业也要不断的提升自身各方面能力，互联网是一个虚拟的平台不同于实体店面，销售方式不是面对面而是通过电子商务工具进行聊天，其中将遇到许多不同类型的消费人群，对销售技巧有更高的要求，需要大学生不断的提升自身的沟通技巧，针对不同消费者制定不同的销售策略，通过互联网完成创业的目的。在“互联网+”的发展趋势下，我国的高等院校需要更加的重视创业教育，以提升大学生网络技术和创业知识为目的，让大学生能够更好的适应“互联网+”发展，充分解决大学生所面临的创业和就业难题。2.有利于促进大学生就业率提升。《教育部关于做好2015年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》中提出，高等院校必须以大学生创业教育作为教育改革的大方向来进行，将培养人才作为最终目的，以大学生为主体，从而设定更多符合时代经济发展的创业教育课程。尤其对于我国部分非重点的院校，更应该重视这个问题，重点培养大学生的创业技能和自身能力，以此来弥补创业就业中的不足之处。

四、“互联网+”环境下大学生创业教育的对策

1.提高对创业教育的认识。创业教育是直接关系到国家经济发展转型的，只有培养更多的人才才能实现经济强国的战略目标，也是全面提升大学生创业技能和综合素质的重要措施之一。所以，我国的高等院校要将大学生创业教育作为首要目标来施行，投入更多的人力物力来组建良好的师资团队，设定更加合理科学的创业教育课程，将创业教育与其他重要的课程同样对待，只有这样才能起到培养和提升大学生创业技能的目的，为我国提供更多互联网高质量人才和实现大学生自主创业具有重要的意义。2.以网络技术教育为内容。“在互联网+”高速发展的大背景下，对大学生所掌握的网络技术提出了更高的要求，在这个基础上，我国的高等院校要从自身特点出发，为在校大学生构建理想的创业平台，不断完善网络技术课程来提高大学生的网络技能，最终实现大学生网络创业的目的。3.建立大学生创业实训基地。学校可以利用校内空置场所或者跟企业合作，为大学生创造更多创业实践基地。首先，通过与本地企业紧密合作，创办更多如：我省众创空间“摆渡创新工场”“东艺创客空间”和“辽源东北袜业大学生科技园”等符合大学生创业的孵化基地。其次，学校可以利用校内的空置场所，将其建设成大学生创业实验场所，通过大量建设这样的实验培训基地，可以让大学生在实践中不断积累创业经验，并且通过不断的实践来发现自身不足之处加以改进。企业通过与学校合作为大学生提供创业实践场所，不仅对大学生创业技能和经验有帮助外，同时也提高了企业自身的知名度，对企业的发展也将更为有利。4.创业教育师资队伍建设。第一，院校可以加大资金投入建设良好的师资团队，让教师深入企业学习到更多管理创业知识，将所积累的知识和经验传授给学生，可以避免学生在创业上犯错；第二，将创业教育作为必修课程来配备教师，可以公开从社会招募也可以内部转岗；第三，聘请专业教师来组建团队，可以弥补学校该方面专业教师不足之处。“互联网+”作为国家经济发展的重要战略目标和方针，学校在教育体制上也要做出相应的改革，来迎合经济发展的需求，尤其大学生创业教育作为其中的核心，更要引起学校的重视，通过组建、改革、发展创新教学模式，最终解决大学生创业和就业所面临的难题。

作者:白璐 单位:哈尔滨商业大学

【参考文献】

[1]朱军.“互联网+”新常态下大学生创业教育的必要性和对策建议[J].企业导报，2015（16）：118-119.

[2]刘长华，丁冰.互联网时代背景下的大学生创业能力培养策略研究[J].长春教育学院学报，2015（8）：77-78.

[3]杨乐.“互联网+”时代下的大学生创业能力培养探索[J].天津中德职业技术学院学报，2016（2）：76-79.

[4]刘莎.“互联网+”背景下优化大学生创新创业教育的有效策略[J].中国成人教育，2016（24）：58-60.

第12篇

李艺：南京师范大学教育科学学院教授，教育技术学博士生导师，中国教育技术协会信息技术教育专业委员会副主任。

王荣良：中小学计算机教育研究中心上海研究部主任，华东师范大学中小学信息技术教育研究中心主任，中国教育学会中小学信息技术教育专委会副理事长。

《中国信息技术教育》：2000年前后，我国提出需要培养和提升学生的信息素养。但是2006年周以真教授提出计算思维得到各个国家和地区的认可，如英国等将计算思维作为信息技术课程的核心目标。如何看待信息素养与计算思维的差别呢？

李艺：我国的信息技术教育（课程）的发展历程，与国际上的信息技术教育（课程）的发展历程大致相似，经历了从工具论走向信息素养培养的两大阶段，这在历史上是成功的。而在今天，源自计算机学科的“计算思维”概念，不仅对计算机科学领域产生了广泛的影响，也逐步被社会各界所认可，并开始在许多国家或地区启发着信息技术教育的变革。这对于基础教育信息技术课程来说，是非常重要的事件。

我国基础教育信息技术课程界的许多有识之士，包括课程专家或一线教师，也在苦苦思索如何构建更加有内涵、有深度的信息技术课程问题，如围绕课程内容，一直在追问技术背后之技术思想和技术文化，取得了一些成就，但由于缺少灵魂概念的指引，这些探索的价值终归有限。来自计算机科学领域的“计算思维”概念的横空出世，为我们点亮了一盏指引方向的明灯，为基础教育信息技术课程从工具课程走向文化课程指明了方向，坚定了信心。

将计算思维作为信息技术课程设计的指针已经没有争议。若说到计算思维和信息素养之间的关系，首先，计算思维和信息素养（作为课程目标）不在同一个层面上，无法直接比较。这样说可能比较好理解：可以将计算思维视为课程思维或学科思维（有论述称其也适用“课程思想”概念，两者既相关又有不同）;其次，学科思维包含在课程目标之中，或者说，课程思维是课程目标的一个组成成分。在我看来，课程目标可以在“学科思维层”、“问题解决层”及“双基层（基础知识基本技能）三个层面上进行分解。

王荣良：在传统的科学思维中，无论是以数学为代表的理论思维还是以物理学为代表的实验思维，都是以产生结论为目的的思维方式，但它们产生结论的方式是不同的。而以计算科学为代表的计算思维，是一种通过机械计算来实现的思维方式，与理论思维和实验思维一起形成了新的科学思维体系。计算思维的提出是以计算学科或计算机科学的日趋成熟与系统化为背景的。因此，计算思维有计算机学科的支撑，其内涵是收敛的，是归一到计算机科学理论的。

信息素养最初是图书情报学专业的概念，被引入基础教育是为了解决当时的中小学计算机课程以软件操作工具学习为目标所存在的困惑，从而成功地实现了从计算机课程到信息技术课程的转变。相比较计算思维，目前的信息素养是一个宽泛的概念，涉及信息相关的方方面面，既不属于图书情报学专业，也没有明确的学科归属。

作为课程目标，信息素养与计算思维的区别不是简单地体现在素养培养和思维教育上。比较信息素养对应的信息技术课程和计算思维对应的计算机科学课程，两者有明显的差别：第一，前者人是课程的中心，后者计算是课程的中心;第二，前者关心计算机如何使用，后者关心计算机怎样工作;第三，前者要求信息技术支持人类活动，后者要求人们通过计算理解自然并支持人类活动。若将课程核心目标由信息素养改为计算思维，课程内容将会从“人怎样处理信息”转变为“计算机如何进行数据计算”，当然，这里的计算不是简单的算术运算。

《中国信息技术教育》：当前信息技术课程在实施中存在哪些方面的显著问题？是什么原因导致出现这些问题的？

李艺：当前课程在实施中的问题，最终是课程建设的问题。在课程发展的意义上现在无法深谈，但可以谈几个形式层面的问题。

课程所依托的经济条件问题。从调查结果看，在全国范围内，小学的开课率较低，而初中开课率尚可，高中开课率最高。究其原因，十多年前较为困扰的经济条件已经不是主要制约因素，当前缺少的是国家政策和态度。可以想见，若国家政策态度正向且鲜明，普及率会很快达到令人满意的地步。

起点水平问题。2003年高中课标已经是个非零起点的选择了，尽管为了扩大适应性，采取了“基础+选修”的模式，但其非零起点特征已清楚显现。时至今日，若将小学、初中、高中一并考虑的话，应该说更加清晰的非零起点架构更符合大势意义上的事实。

螺旋上升的认识。螺旋上升是基础教育课程中经常出现的知识体系组织方式，在信息技术课程的历史经验中，也有仿照这种方法来设计课程或编写教材的经验。实践证明，这种方法的使用，要重新认识，要区别对待。例如，要杜绝关于工具的“螺旋上升”，在小学和初中阶段，都是如此。据面向一线教师的调查，基于工具的螺旋上升会让学生感到厌烦。那么，“螺旋上升”这种颇有历史成就的发展方式，在信息技术课程就找不到存身之地吗？当然不是，信息技术内容建设同样注重思想性，或者说，注重技术思想、科学思想与方法的深刻性，而在当前，这种深刻性是可以借助其学科思维即计算思维来说明的。沿着这条路径，去理解“螺旋上升”，才是合理的。

王荣良：近年来信息技术课程存在的问题是显而易见的，但造成这些问题的原因并不显而易见。我们不能简单地把问题归结为信息技术发展过快，或者归结为社会和教育部门的评价体系所导致对信息技术课程的不重视，而更应该从信息技术课程建设自身寻找原因。

第一，信息技术课程对应的学科缺失是重要原因。事实上，一个学科能进入中小学校的课程科目，除了要具备一定的社会政治与经济基础以外，还需要满足两方面的要求：一是现代知识观的哲学基础，即具备客观性、普遍性和中立性三大特征;二是心理学基础，科目体系的安排和目标确定应该与学生心智发展的内部条件保持一致。早期计算机学科进入中小学，成为计算机课程，更多的是社会政治与经济因素所促使，其哲学基础和心理学基础并不扎实。当计算机课程转为信息技术课程以后，原有的计算机学科对应关系消失了，新的对应关系并没有建立，可能对应的信息科学本身是一个学科群，难以为信息技术课程提供核心的、稳定的、排他的学科教学内容。

第二，信息技术课程目标的不明确与信息技术课程内容的实用主义发展是互为因果的。由于基础教育课程，无论是语文或数学，相当部分的内容就是学习“人是如何处理具体的信息”，并不需要信息技术课来完成。对于中小学生来说，学习抽象的信息处理又是不合适的，那么，除了一般的信息处理步骤以外，信息技术课程最终关注的只能是用信息技术工具解决实际问题，这必然陷入了简单实用主义。为了适用社会对信息技术应用的需要，课程自然会努力追求新技术及其广泛的应用，以此来巩固课程的地位。同时，学校教育信息化实施进程也深刻影响信息技术课程的发展，教育技术倡导人们用先进的信息技术手段改造学生学习，会给人们造成一种错觉，认为学习使用先进技术非常重要，也强化了实用主义。这种求“新”和求“广”从而不断求“变”的课程内容，看似热闹，但本质正是由于课程缺乏核心价值而表现出的不自信。

第三，课程实施中的自恋式求“变”倾向。由于上述第一点和第二点，导致人们普遍认同信息技术课程教学内容求“新”、求“广”从而求“变”是一种新常态。课程设计和实施者往往依据社会对“新”技术的接受程度自信地对教学内容进行修正，这些修正也对课程教学目标的实现产生影响。云计算、物联网，一旦社会上出现信息技术新概念，就有可能成为信息技术课程的教学内容。事实上，这种为求“变”而自恋式变化课程内容，看似行为积极，其实不利于信息技术课程的健康发展。

《中国信息技术教育》：当前我国信息技术课程正在发生变革，那么信息技术课程发展的方向是什么？如何看待信息技术课程内容变化？信息技术课程发展可能有哪些路径？

李艺：课程发展方向问题，本质上是课程目标的重新确认问题，课程价值的重新确认问题。而课程目标和价值的重新确认，必然和课程的“学科思维”的认识有关，这必定是“计算思维”。

无论是源发在计算机科学领域的“计算思维”，还是终被推广至整个社会领域的“计算思维”，都必然携带着这个或所有上游学科的智慧品质。就是说，只有了解、研究、归纳上游学科的问题，才能更好地建设基础教育课程。具体地讲，如对于高中生来说，交流与合作，并不仅仅是用网络交流和开展合作这么简单。其作为网络时代的行动者，进入网络参与基于网络的活动，这个网络是技术网，还是人类网;其行为、思考、习惯、态度、人际关系、价值取向等，是如何受网络影响的，又是如何在网络世界中从必然走向自由的，这些都是课程应该回答的问题。

王荣良：计算思维概念的提出已经影响了国内大学本科的计算机教育。现在，已有相当多的大学开设计算思维课程或在原有课程中增加计算思维的教学内容。美国、英国等改革原有的中小学信息技术课程，建设以计算思维为核心目标的新课程，也同样影响国内信息技术课程的发展。

第一，信息技术课程的改革与发展，不应该仅停留在学习内容的变化上，而应该转变其课程的教育理念。随着信息技术不断向人靠拢，操作界面越来越友好，使用门槛越来越低，基于操作技能教学的需求也会越来越少。因此，知识教育和技能教育转向思维教育是信息技术课程的发展方向。我一直倡导在中小学通过信息技术课程培养学生算法思维、工程思维和批判性思维这三种思维。

第二，信息技术课程也需要专业化发展，这就要摈弃简单地以用信息技术解决问题为学习目标的操作技能学习，倡导用信息技术思想解决问题。计算思维教育应该是很好的实施途径，因为计算思维教育不是简单回到过去的计算机课程，而是要对计算作本质的理解。所以，计算思维的概念必须用计算学科来阐述，这是课程专业化的必然。

第三，计算思维的引入面临思维教育实施挑战。这是一个新的课题，它涉及两个方面：思维教育的一般方法研究和计算思维教育的实施。基于计算学科的方法论研究，我提出的将计算思维以数学方法和工程方法进行具体化，可以成为实施计算思维教育的具体途径。

《中国信息技术教育》：如何看待当前我国信息技术课程发展的趋势？特别是许多一线教师特别推崇创客教育，将编程与传感器等结合后开设新型课程，其教育价值以及发展前景如何？信息技术课程应该借鉴国外哪些新的理念？

李艺：关于创客，我们只有清醒的认识，才能待它以一个正确的态度，才能有实效、有长效。一个社会，倡导科学与技术创新，是没有问题的，创新教育及创新理念，也是我们国家在上一个历史阶段所忽视的，但这绝不等于可以将其和某些时髦事件的鼓吹作类比。对基础教育而言，真正应该推崇的创造发明是爱迪生式的创造和发明，而爱迪生式的创造和发明恰是站在积淀与攀登之上的。对于教育而言，绝不能迎合大众趣味让孩子们去走机会主义的捷径，而要注重引导孩子们内涵及品质的提升。

当前创客运动所依赖的或所寄存的实质：一种是工业制造的形式;另一种是因软硬件条件恰逢时机的一种可能。虽然貌似有光环，对孩子们有“令人吃惊”的效果，但“小伙伴们都惊呆了”也未必等于教育的本真。就如3D打印，孩子们很感兴趣，而那无非是一种新事物（其实并不新，是因市场煽动，导致销量大增及其价格下降而已，如当年的“多媒体计算机”，就是个噱头）。实质上，这无非是一种较新出现的一种“制造”方式，意义上并无其他。因此在我看来，创造是有必要的，创新理念与创新精神是需要培养的。在创新试验中不仅要使参与其中的孩子感到有趣、新奇、刺激，更要让其因“创造”而带来的创造精神的发展。

王荣良：从目前的信息技术课程变革实践来看，主要是两个方面：寻求学习载体和探索学习价值。例如，在Scratch语言教学中，将编程与传感器相结合，既涉及了软硬件结合的学习载体，也实现了创新教育价值的目标。这些探索一方面反映了教师对信息素养不能涵盖信息技术课程目标的一种担忧，另一方面也反映了教学的多样化需求。创客教育、媒介素养、STEM教育等新观点的产生，丰富了信息技术课程的内涵，但也需要从基础教育课程的整体架构来设计与规范。

美国在上世纪80年代大学计算机教育遭遇瓶颈时，组织专家就计算机能否成为一门学科进行论证，并在此基础上定义计算机学科的核心概念，建立了以CC1991为基础的ACM计算机课程体系结构。类似地，信息技术课程能否成为一门课程，也有必要从学科的角度进行存在性证明，应该科学地确立其核心概念和教育价值，而不能随着社会需求的变化随意地修改课程内容。

《中国信息技术教育》：如果要研制国家课程标准，应如何看待影响国家信息技术课程标准开发的关键性因素？如何看待国家课程标准的规定性与地方、学校、教师的课程个性化发展的矛盾？

李艺：建立在我国当前文化背景下，影响国家信息技术课程标准的关键性因素首先是政府意志，而政府意志又是由某些直接相关官员代表的;其次是在课程专家、教研员、一线教师中产生的一些对课程标准的研制有话语机会的人群，这些人的观点和认识水平，必然会在课程标准中显现出来;再次是教材编写者，教材作为课程实施的重要媒介，起着将课程理念落实到中小学的桥梁作用，是所有课程实施者的行动依托;最终才是其他专家、教研员及广大一线教师，这些人身在课程之中，对课程最了解，他们的观点和认识，也会影响到课程建设。

在我国，一门课程能否进入国家课程序列，是所有学校如何理解课程和选择对待课程态度的一个重要的标识。从我的角度看，信息技术课程之于基础教育阶段所有学生发展的重要性是不言而喻的，因此，整个基础教育阶段的信息技术课程，都应该进入到国家课程序列，是负责任的选择。而考虑到我国地大物博、人口众多，又考虑到信息技术和信息技术课程都是相对较新的事物，因物理条件、认识水平及文化习惯的影响，国家信息技术课程标准在对“全国”的适应性上，与其他课程相比较，面临更大的挑战。

第13篇

[关键词]大学生创业；My SQL数据库；JAVA语言

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）15-0223-01

引言

我国正处于市场经济和知识经济快速发展时期，为大学生创业提供了机遇和挑战。国家“十二五”规划中，提出增强在校大学生创新创业精神。十明确提出要加大创新创业人才培养支持力度。为贯彻落实政策，教育部联合各高校实施“大学生创新创业能力教育”。信息化时代，为大学生建立一个创业交流平台已迫在眉睫。

1.大学生创业平台系统设计目标与意义

1.1 大学生创业平台系统设计意义

中国经济转型迎来创客时代，国家部门积极鼓励大学生自主创业。为了解大学生的创业意向，笔者对100名在校大学生（男生48名，女生52名）进行了调查，结果显示，男生比女生有更高的创业意向。对于创业的选择上，82%的同学表示比较迷茫，项目信息、招聘信息等新闻没有合适的渠道获得。针对这一现状，大学生创业平台应运而生，创业者可以项目，寻找资源、项目和资金，投资者可以投资资金，寻找合作项目。总之，建立大学生创业平台大有裨益。

1.2 大学生创业平台系统设计目标

（1）服务目标：大学生创业平台既是创业信息平台，其网站准确、全面地各种创业信息、政策等。也是发表观点和理念的相互交流平台，用户评论等，这都体现了其服务性。

（2）快速、及时目标：及时性是服务性的延伸。网站要提供最新的创业信息，及时地反映创业政策的变化，为用户提供准确、及时的信息。

2.创业平台系统研究内容

作为面向大众化的信息和交流的网站，Web 页面主要使用 Dreamweaver开发，采用 JSP 作为前台，MySQL 作为后台数据库，使用 MyEclipse 完成后台代码的编写，Tomcat作为服务器，使用SSH 框架作为网站开发框架，避免网站过多的代码，使系统搭建简便快捷。界面布局大量使用 CSS 样式，使界面美观大方。

3.系统基本功能模块分析

系统的基本功能模块如上图一所示，本系统主要分为前台和后台两个模块，前台模块主要负责页面设计、实现，后台模块主要负责数据提供、封装和处理，通过提供一系列的数据提供接口供前台获取数据使用。下面就前台和后台的主要模块进行功能分析。

3.1 后台主要模块

（1）用户管理：管理者可以查看、增加、修改管理员信息，分页查看用户详细信息，修改用户密码，用户权限管理，禁用用户等。用户可以查看自身详细信息，修改密码，权限管理等。

（2）招聘管理：管理者可以添加、查看、删除招聘职务信息，查看、删除应聘简历。用户可以查看职务信息，上传应聘简历。

（3）新闻管理：管理员可以添加、批量删除新闻，分页查看新闻列表及详情。用户能够查看新闻列表及信息。

（4）加盟管理：主要包括加盟状态管理，查看加盟详情，审核加盟信息等。

（5）公告管理：主要包括查看公告详情，公告等。

（6）相册管理：主要包括查看、修改、删除相册，查看相册描述及其中照片。

（7）照片管理：主要包括查看、管理、修改、批量删除照片等。

（8）项目管理：管理者可以添加、修改、批量删除项目，查看项目列表，分页查看项目等，用户可以查看项目列表，寻找合适的创业项目。用户若想立即合作此项目，可点击“合作意向”中的“投递”按钮并填写基本信息，进行提交，若信息填写错误可进行删除或者重新输入。

3.2 前台主要模块

（1）平台简介：介绍平台发展历程以及平台事业的发展前景。

（2）项目展示：分页显示项目信息，用户可点击浏览并选择心仪的项目，也可查看自身详细信息。

（3）新闻中心：该模块分为平台新闻和行业新闻两部分，分别为用户提供平台近期的新闻信息以及外界其他行业创业的新闻消息。

（4）招贤纳士：用于平台对社会人才的招聘，用户可通过该模块填写对应信息，进行应聘。

（5）留言反馈：用户通过此模块对平台留言，提出自己的意见或者问题，管理员可进行回复。

（6）文件下载，该模块主要为用户提供一些关于创业方面的技术文档，用户可以下载文档，掌握创业的技术和经验。

（7）用户注册，用户可以注册该网站并在网站中选择所喜欢的项目，同时也可以修改个人的注册信息及密码等。

4.数据库设计和实现

4.1 数据库设计

数据库在信息管理系统中占有举足轻重的作用，数据库结构设计的好坏将直接影响系统运行效率的高低和数据是否具有完整性和一致性。设计数据库系统时要充分了解用户目前的需求，还要考虑到将来可能增加的要求。本系统一共建了20个数据表，包括平台信息表，用户表，标题表，联系表，学历表，简历表，文件下载表，行业咨讯表，工作表，留言表，链接表，新闻表，站内公告表，相册表，照片表，项目表，经历表，加盟表，管理员表，证件类型表等。

4.2 系统与实现

以上图二为大学生创业平台的雏形，通过设计方案日渐完善和平台不断调试，目前大学生创业平台已经完成，经过在大学生中的使用测试，用户一致认为此平台可以满足大学生在创业方面的信息需求，可以了解最新的创业项目、新闻以及招聘信息，便于学生根据市场需求不断提高自我，同时通过网络平台获得信息，可以提高效率，降低寻找创业项目的盲目性。经过不断调试，现阶段平台的可操作较强，网站运行流畅。当然，系统还没有达到完善的程度，仍存在一些不足之处需要改进和优化。主要表现在数据库表不够简洁，系统的美观度以及排版方面需要后期不断完善改进。

参考文献

[1]王珊，萨师煊.数据库系统概论[M].北京：高等教育出版社，2009.

第14篇

关键词：专业教育；创新创业教育；有机融合

一、专业教育与创新创业教育有机融合的发展现状

专业教育是指通过学校专门培养，使学生能够获得专业的理论知识和实践技能的教育。在教育的过程中，学生的自身素质、学习能力也得到了提升。创新创业教育旨在培养学生的创新理念、创新思维和创业技能，通过专门教育，使学生掌握的创业基本知识，具备创业的基本能力。两种教育并不是相互独立进行的，而是相互促进的。“创新是引领发展的第一动力”“鼓励更多社会主体投身创新创业”。这就要求高职院校积极探索推动专业教育与创新创业教育相融合的人才培养模式，培养高端技能型的创新创业人才。目前各高职院校的创新创业教育主要在“第一课堂”，面向全体学生在人才培养方案中设置创业基本知识的必修课和选修课，“第二课堂”活动只是纳入了学分管理，学生结合自己的实际情况进行学分转换。包头职业技术学院电子创新工作室自2009年创立以来，一直致力于专业教育与创新创业教育融合的探索。作为创新创业教育的“第二课堂”，积极以社团活动为项目载体，分专业类、兴趣类、实战类等组建创新创业型小组，结合专业教育，定期开展创新研发、众创空间等活动，培养和指导学院相关专业学生参加各类技能大赛与创新创业大赛。学生在实践活动中能够学到专业知识的同时，又将专业知识进行大胆的创新试验、创业尝试，从而提升了学生学习的主动性，提高了学生的创新创业能力。

二、专业教育与创新创业教育有机融合亟待解决的问题分析

（一）专业教育与创新创业教育融合存在不紧密、不衔接的现象

各高职院校均按照教育部要求将创新创业教育列入人才培养方案中，但只停留在创业基础课上，并没有实现与专业教育的有效衔接和融合。目前，各高职院校创新创业课程教育的课程体系中，绝大多数是带有“创新创业”标签性质的课程，如《大学生创新创业基础》《创造性思维与创新方法》《大学生创业导论》等。而将创新创业教育的触角从普通的社会创新创业教育延伸至与专业教育有机结合的课程却很少，依托专业课开展的创新创业教育仍有很大的拓展空间。作为高端技能型人才的大学生创业，应该是有创新的创业，应该是站在所学专业领域的最高端、最前沿，走学术创业或专业创业的创新创业道路，以区别于社会上一般的创业模式，彰显大学生创业的特色与活力，若无法对自身所学理论有持续性研究，就会使得学生创业就业发展领域较窄，不利于产学研转化。具体表现在学生申报项目与所学专业严重脱节。据调研发现，我院电气类专业学生往往习惯从餐饮行业入手进行创业项目的研究，忽略了专业与创业项目的有机结合，缺失了核心竞争力。所以说，扎实开展专业教育过程中有效融入创新创业教育，加强学生创新创业能力训练，实现创新创业课程体系建设与专业教育的有机融合，才是创新创业教育教学改革的唯一出路。

（二）专业教育中缺乏具有创新创业教育知识和专业实践经验的复合型教师

目前，高职院校的专业教育基本都是有专业背景的教师来教授，很多专业课教师认为培养掌握专业知识和技能水平的人才即达到了教学目标，学生的创新创业教育与专业关系不大，主要是创新创业课老师，或是学工部、团委等部门的主要职责，这无形中人为地割裂了专业教育与创新创业教育的内在联系。创新创业教育作为一门交叉学科，集合了经济学、教育学、法学、哲学等多种学科，甚至包括专业知识也涵盖其中。而高职院校的创新创业教育的教师大都是来自于教授经济、管理类学科的教师，对专业教育的内容了解甚少，尤其是以理工类为主的职业院校。这就导致了授课内容变得单一，教师对创新教育课程的教学内容无法进行深度挖掘与反思，仅仅是创业基础知识的灌输。创新创业教育不仅包括理论知识的讲授，还包括创业实践的锻炼。虽然部分高职院校也聘任了部分企业人员作为创新创业教育的兼职教师，但是这些外聘教师参与高校的创新创业教育仅仅局限于开展讲座和比赛指导，对于学生培养创新创业能力缺乏持续性。所以说加强具有创业教育理论知识又具有专业教育实践经验的复合型教师队伍建设是非常有必要的。

（三）专业教育与创新创业教育的融合

缺少“第二课堂”“第三课堂”的实践平台实现专业教育与创新创业教育真正意义的融合，不仅局限在“第一课堂”中，“第二课堂、“第三课堂”的育人效果也是不容忽视的。“第二课堂”即创业实践平台的建设。目前，高职院校创新创业基础设施和平台不完备，创新创业师生工作室、模拟公司等实践场地数量少，无法满足学生参与创新创业活动的兴趣和程度，学生在“第一课堂”专业教育的理论知识无法转化到具体的实践中。“第三课堂”即社会平台。“校企合作、产教融合”是高职教育的基本要求，而高职院校建立的校企互动激励机制对学生的就业问题提供了巨大的帮助，但在学生的创新创业方面还有很大的提升空间。学生在实习中往往只是劳动力的输出者，无法对专业拓展方向和创新创业方向进行梳理，无法获取体现专业背景、符合市场需求的创业理念，对企业的流程规范、管理制度及企业文化感悟更是无法习得。所以说“第二课堂”“第三课堂”无法真正有效运行，学生在专业和创新创业方面的能力递进、资源共享、多维联动都无法发挥出来。

三、专业与创新创业有机融合的教育资源的建立与完善

（一）开展前沿微讲座

专业教育中不仅要学生掌握多方位的专业知识和技术能力，最前沿的专业发展形势也是架起专业与创新创业的重要桥梁。各专业通过定期开展专业方向的前沿微讲座，并纳入课程学分。让学生通过对学科前沿知识的了解、双创理念的更新，可自主进行创新实验，完成创意作品等，并将科研成果有效服务于社会。电子创新工作室在课下针对学生的专业开设不同类型的前沿微讲座，使学生的专业知识不断升级。如针对电气系专业开设的《机器人创意设计与前沿科技》《信息化技术与物联网应用》等前沿微讲座，对学生把专业知识进行创业转化起到了助力作用。

（二）科研成果进课堂

产教研的融合也是专业教育与创新创业的教育有机融合的教学方式。积极鼓励教师将科研项目、技术成果、学术成果带入课堂，带动学生广泛开展讨论式、启发式、研究式的教学，激发学生创新创业灵感。课程的考核方式也趋向于能力和成果考核，真正培养学生分析问题、解决问题的能力。电子创新工作室的教师在专业课的教授中，将自己的立项课题《维修电工职业技能培训设备资源的设计制作研究》带到了课堂，学生通过低压电器展柜里的设备进行认知，对电工职业资格有了直观的印象，有效地促进了产学研的融合。

（三）教学与比赛互融

鼓励学生结合自己专业技术知识参与到“挑战杯”“创青春”“互联网＋”等各类技能大赛、创新创业大赛中。首先，对新入学的学生进行专业教育的同时，指导其结合专业进行实用性研究，鼓励学生结合所学专业知识撰写论文、开发专利，夯实学生创新创业发展的基础。其次，创业通过各类竞赛、活动等形式，筛选出具有发展前景的学生项目，之后将这些项目运行到创客空间等机构进行孵化。最后，将成熟的项目推向社会。在整个过程中，学生创新创业与专业实现了一次大融合。电子创新工作室的教师指导电气系学生在发表了《基于物联网的精准配方施肥的应用发展》论文，之后将论文内容进行深化，以《水肥一体化自动节水灌溉系统》项目参加自治区的“互联网+”大赛，获得铜奖。现已在获奖项目基础上建立了提供精准农业大数据技术和智慧农田灌溉技术的服务机构。

四、实现专业教育与创新创业教育有机融合的有效路径

（一）构建专业教育与创新创业教育相融合的课程体系

借鉴“专业群”建设的方式，跨专业建设创新创业教育教学资源库。各专业可根据自身专业特点与需求，创建适合于专业或专业群的创新创业教育课程，并纳入课程体系之中。例如：机电、机械等专业群的教育目的是积极鼓励培养学生创新思维，结合专业知识培育创新成果，促进成果转化，所以在创建创新创业教育课程时，应设置知识产权保护、成果风险防控等实务类课程；而文秘、管理等专业群的教育目的是培养学生的创新和管理能力，所以在创建创新创业教育课程时，应设置设立公司企业、金融税务等相关法律法规等实务类课程。积极推动校内系部之间的创新创业课程互选、学分互认工作，从而达到课程体系实现“专业共建、资源共享、课程互选”。

（二）加强专业教育与创新创业教育师资队伍建设

联合企业专业技术支持，与校外合作开展创业教育培训，构建专业课教师、创新创业课教师和企业指导教师协同联动的师资队伍，校内教师与校外教师交叉教学，形成多渠道、分层级的教学模式。形成“专业导师+创业导师+企业导师”三位一体的结构合理、相对稳定的指导师资团队，更好地将专业教育与双创有机融合。校友创业的优秀经验具有强大的示范作用，会潜移默化地影响学生的思想与行为，建立校友企业创业导师制度也是加强师资队伍建设的重要方面。电子创新工作室对毕业且创业的学生进行建档立卡，形成数据库平台，并对这些依托专业，进行创业的数据进行分析、研究，将其创业优秀经验进行资源整合和分享。校友以自己的创业经验和人生感悟来感染学生，以自身的专业技术和创业精神让学生得以敬佩，无形中对专业与创新创业融合教育进行了深化，实现校友的反哺作用。

（三）积极搭建“第二课堂”“第三课堂”的实践平台

第15篇

一直以来，国家鼓励和支持大学生创新创业。国家和地方政府出台了多项鼓励大学生自主创业的扶植政策，青岛理工大学琴岛学院建立了创客空间、大学生创业孵化基地，并进行了大学生创业四级培训，为学生更好地实现创新创业提供机会和平台。“校园YUEPAI”项目在创业大背景下抓住机遇，依托O2O互联网社交平台建立并运营，实现了盈利和规模扩展。

一、“校园YUEPAI”项目SWOT分析

（一）项目优势（S）

随着时代的发展，生活水平的提高，人们对时尚，个性，对自由，对美的追求也越来越高，尤其是80后，90后，甚至00后这一代人。艺术照在现代大学生中越来越具有吸引力，特别是在年轻女学生心中，越来越热衷于为自己留下一套值得珍藏的艺术写真照片，为自己留下青春的美好。创业者本身就是在校大学生，清楚地了解学生的需求心理。这成为团队最重要的优势之一。

（二）项目劣势（W）

创业团队在创业初期，团队配合度有待提高，社会经验不足，调研不够完善，自有资金短缺，对于突发事件的预期不够充分。因此在创业前期，项目发展速度较慢，市场容易被抢占。因创业团队均为在校大学生，需要首先保证完成学业，因此在时间和精力上会有一定的牵扯。

（三）项目机会（O）

“校园YUEPAI”项目是一个摄影服务类的O2O互联网社交平台，将摄影师和用户从传统的摄影方式解放出来，赋予摄影更新颖、更便捷、更具生命力的新定义。简单来说，它是一个在线平台，对接的是摄影师和有摄影需求的消费者。消费者可以直接在平台上面查看摄影师的作品、查看价格、点赞或者私信摄影师，也可以电话预约;摄影师则可入驻约拍，申请认证摄影师，自己的作品，服务项目以及收费标准等等。对于追求与众不同的大学生而言，这无疑是极具吸引力的。

（四）项目威胁（T）

“校园YUEPAI”项目是新项目，市场上有很多规模较大、经营时间较长的摄影摄像服务机构。此类传统的商业摄影团体承接业务种类较多，运营成本降低，在价格与服务方面具有很大的竞争力。如果“校园YUEPAI”项目经营不善，很容易在竞争中处于劣势，这对该项目具有极大的考验。约拍平台的摄影师因不能统一管理，没有固定的组织，其个人行为比较随意，管理任务较重。

二、创业项目的前期设计

（一）项目规划

“校园YUEPAI”主营项目主要有校园创意毕业照、个人写真、情侣写真、闺蜜写真、婚纱摄影、DIY拍摄、故事跟拍、爱情视频记录片、剧本微电影制作等等。如果顾客有约拍需求，可以随时随地通过校园YUEPAI平台预约属于自己的style、挑选自己信任的摄影师。顾客发出约拍需求后，摄影师会主动交流，让“随心约、随性拍”体现在拍摄的每一个细节。“校园YUEPAI”旨在让顾客花费更少，体验更多，用更高的性价比为顾客带来更优质、更全面的摄影服务体验。

（二）技术保障

“校园YUEPAI”项目由专门人员进行对接，深度交流之后根据客户需求下单。拍摄过程中拥有多位资深摄影师，摄照片以及视频的后期制作处理均达到专业水平。相册及照片冲洗工作由专业工作人员负责，保证了高标准的技术水平。“校园YUEPAI”项目相比传统摄影行业更加突出个性化和创新性，在服务选择上也更加细致。项目有专门的平台进行顾客与摄影师的对接，平台由专门技术人员进行维护和升级。

三、项目规划策略

“校园YUEPAI”项目主要采取产品策略、价格策略、广告策略和促销策略等。从产品策略上来看，项目推出的产品有很强的针对性，是个性化定制产品，可供选择的产品搭配较多，突破了传统套系的束缚。这将很大程度上区别于同类产品，加上较强的技术保障，该项目的产品将具有较强吸引力。从价格策略上看，我们采取薄利多销的定价模式，尽可能提高性价比，以满足学生消费能力较低的特点，并借好口碑做宣传。从广告策略上看，该项目的推广氛围校园推广和网络推广两种。校园推广通过在各高校进行海报宣传，传单宣传，校报宣传等进行，网络推广主要通过微信平台、论坛、博客、人人、QQ、微博等进行宣传。从促销策略上看，定期推出优惠套餐，还可开展团购优惠，在新生军训、毕业季及节假日等做活动。

四、项目发展前景

“校园YUEPAI”平台通过深度介入服务流程，为客户提供从订、选片、确认精修到送货上门的一站式在线服务，通过约拍担保交易，让每一位客户订得放心、拍得省心，保障每一位客 户得到最高品质的拍摄服务。经过创业前期的发展，项目会从校园做起，通过多样化的宣传手段，按照我们现有的资源，与青岛各个高校取得联系。获得公众知名度，完成项目相应计划单量。第二步把产品服务做到极致，打造良好的口碑。开拓属于本项目平台的市场，同时加强与老顾客的联系，积极发展新成员。第三步进一步规划将约拍服务平台打入全国各大校园，同时约拍平台开通更多独特的摄影服务。

参考文献：