体育健康基础知识教案范文

前言：我们精心挑选了数篇优质体育健康基础知识教案文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

在日常体育教学工作中，我们对这些方面比较忽略，致使在室外教学中产生一些不必要的麻烦。在多年教学实践中，我越来越认识到室内理论课的重要性。为更好地教学，总结几点看法，供同行参考。

一、按教学大纲制订教学计划

教案编写安排要对教学内容分清主次，有所选择，教案重在解决“教什么”、“怎样教”的问题。突出落实学生的主体地位，体现主体参与意识和自主发展的教学目标，培养学生学会学习、学会创新，培养能力。以学案为载体对学生自主探究、主动学习作指导。将课上与课下相结合、学案与教案相结合、学生自主学习与教师指导相结合、知识技能与创新实践相结合，让学生亲身体验知识、技能的形成过程，掌握适合个性特点的体育学习方法，进而为终身锻炼习惯的养成打下扎实的基础。体育教学过程是教师与学生的互动过程，体育学案自然要设计教法与学法，只有把教与学有机地融为一体，才能保证整个教学过程的最优化。努力做好课前准备，确定本节课的重点、难点，熟练掌握本节课所讲的内容，把所学知识与新知识有机地联系起来，并不断提高老师各方面知识素养。体育教师要善于整合利用课程标准水平目标要求的内容，结合体育与健康实践课，引导学生掌握安全健康的学练方法，还要善于结合当前发展形势，主动摄取新的、和体育与健康相关的知识技能、教学内容开展教学。讲解中，教学内容要突出重点，对重点内容讲解要认真、细致、充分，但是语言要结合中学生的特点，尽量简洁，通俗易懂，生动活泼，引人入胜，同时讲解的内容要使学生易于接受，体现知识性、趣味性、思想性，不宜太深太难，只有平中创新，引发兴趣；同中求异，激发兴趣；因材施教，强化兴趣；重视鼓励，发展兴趣；只有在兴趣的基础上，才能激发学生的求知欲，提高体育文化素养。

二、抓住学生心理，晓之以理，导之以行

中学生正处于好幻想，求知欲高，注意、思维、情绪、意志、个性等各种心理特征都趋于稳定和发展的年龄阶段，教师要结合大纲及学生心理制定教学内容，在内容上求新、求趣。为使学生更愿意学，不感到理论健康知识枯燥、乏味，可适当穿插一些体育趣闻、历史演变（运动项目）、个人故事，增加趣味性，使学生掌握知识，树立崇高理想。例如我们在讲足球运动规则时，可把足球运动的历史演变，运动中的趣闻和足球运动史上名人故事穿插其中，这样既使学生掌握了规则，又从中体验了乐趣，并加深了对知识的记忆，扩大了知识面。

三、把“五性”融为一体

第2篇

关键词：小学体育；理论课

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）02-030-01

随着素质教育的全面推进，新的《体育与健康课程标准》的实施，在小学体育教学过程中，体育理论知识的教学越来越受到重视。通过体育理论课的教学，提高学生对体育与健康的认识，使学生了解必要的科学锻炼身体的原则，学习正确的锻炼方法；掌握必备的体育锻炼及生理卫生、运动保健的知识和要求；养成终身锻炼身体的良好惯。

作为体育教学的重要组成部分，体育理论课的教学质量从一个侧面反映了体育教学的质量。那么，怎样才能上好体育理论课呢？我认为可以从以下几个方面加以总结和改进：

一、注意体育资料的收集与整理，提高教师业务水平

体育是各种学科综合起来的一门学科，涉及面广。这就要求我们体育教师不仅要熟练掌握体育教育专业的基本知识与技能，还必须有较高的文化素养和丰富的体育理论知识。体育教师不仅要坚持理论学习、钻研业务、学习和掌握新的理论知识和技术，更要注重平时体育资料的积累；通过不断地学习新知识，了解新信息，努力提高自身的业务水平。体育教师只有能够运用好的教学方法及教学手段把知识传授给学生，才能使学生真正地掌握所学知识。

二、立足课本，结合学生实际，传授基础知识

教学内容的选择首先要立足于课本，同时结合学生的实际需要，根据学生不同年龄阶段的兴趣爱好，心理特点，正确地选择。教学内容的选择既要有利于学生兴趣的激发，又要考虑学生的实际需求，抓住学生的普遍性。

1、根据学生的生理与心理变化的需要选择教学内容

体育教学的重要目标之一是增强学生的体质，促进他们的身心健康发展。因此，根据学生生理上的变化而引起的心理需求来选择教学内容，使学生掌握与初步了解人体结构、机能和身体生长发育的知识。

2、结合实践课的教学，有机地渗透相应的教学内容

通过理论知识的具体应用和实践操作，促使学生了解体育和卫生是增强体质、增进健康的两个重要方面。让学生了解一些基础的个人生活卫生、公共卫生和心理卫生知识。

3、结合实际，传授基础知识，做到学有所用

结合学校开展的各类体育活动和国内外的重大体育赛事，以及学生爱好的体育项目，积极开展体育理论课教学。在体育理论教学中，应充分考虑到学生的需求并根据学科教学进度及单元计划，结合所教运动项目的内容，不仅要求学生掌握其技术理论，学会自我锻炼的方法，而且还要向学生讲解各个运动项目的比赛规则，介绍裁判方法。

体育理论课教学内容不能凭兴趣出发，还要注意内容的系统性和整体性。要从整体和全局出发，正确选择和安排教学内容，使学生在各个学年乃至整个小学阶段都能够获得比较系统、全面、科学的体育理论基础知识。

三、做好充分的课前准备

课前准备工作做得如何，直接关系到上课的效果，也体现出教师思想水平，业务水平和教学工作能力的高低。

1、根据教学内容，搜集参考资料，精心编写教案

按教材的要求，合理地安排好教案的讲解与教学方法。根据教学任务和教学的重点、难点，选择一些生动有趣的数据及事例，补充到教案里去，以增加课的趣味性。另外备课还要考虑到上课时遇到的突发事件，例如学生可能会问一些难以回答的问题，或者对教学内容不感兴趣而不认真听讲等现象，这些都要准备考虑充分。

2、准备好必要的教学工具

凡事预则立，不预则废，体育教学也不例外。因此，要求我们体育教师要认真做好课前的准备工作。

四、改进教学方法，激发学生兴趣

教师在授课中应语言精炼，生动有趣，极书工整，图文并茂。充分利用体育运动既能锻炼身体，又能丰富生活的特点，通过生动有说服力的事例和数据向学生传授体育理论知识，让学生掌握更广泛、更深入、更全面的体育理论知识，使学生进一步明确体育的目的、任务，提高学习体育的兴趣、带着明确的学习目的和正确的学习动机上好体育课。

五、课后要反思

第3篇

职业学校体育教学存在问题一、前言

职业教育是与基础教育、普通高等教育、成人教育并行的我国的四大教育之一，其教学目标和任务是培养具有一定文化素养和专业技能的人才。职业学校担负着培养我国高级专业技能人才的重要使命，职业学校培养的人才除要有扎实的职业技能外，还需要具备良好的综合素质、健康的体魄、健全的心理。学校体育能有效增进学生身心健康，增强社会适应能力，而学校体育的任务主要是通过体育教学来完成的。而在当前的新教学环境下，我们的职业学校体育教学还存在着一些问题，以期我们体育工作者思考和改进。

二、职业学校体育教学存在的问题

1.体育教学观念陈旧

在职业学校的体育教学活动中，体育教学的课程设计仍沿袭传统的体育教学模式，即还是以教师传授为主，偏重于教师教法、教学活动组织而忽视了学生的学，教师程式化、机械化地教，学生呆板地跟着教师学。至于学习什么项目、动作，学生只能被动地、机械地学习。这种传统的职业学校体育教育的弊端是，会助长学生学习体育知识、技能的惰性，进而形成被动地、消极接受体育知识的心理定势，使学生失去了研究性学习的思维模式与创造力。

2.体育教学缺乏规范性

职业学校的体育课程设置缺乏规范性、实效性、针对性、职业性。在职业学校的体育师资及开课情况方面：有的学校由专职体育教师按课表上课；有的学校则由班主任或其他专业课教师兼职，上课的方式多由学生自由活动，课程设置既无教学目标，也无教学内容；有的学校未开设体育课。

有的学校体育教师有教学计划、教案，课程进行也较规范；有的学校大部分教师无教学计划及教案，上课内容随意性较强；而有的学校竟然未建立起体育教学应该设置的体育课教学常规。体育教学内容、教学方法缺乏针对性。在当前职业学校体育教学中由于内容单调、时间少，体育教师专业相对集中在大球类及田径项目，体育场地及器材偏少和简陋，仍沿袭每周集中两节体育课的安排方式，使得教学内容单一，教学过程受到严重挤压，学生学习的基本技术和基本战术掌握不牢，体育教学改革的目标无法实现。

3.部分体育教师业务水平不高

部分体育教师业务水平及工作积极性不高，不能有效的开展体育教学和向学生传授体育知识和技能。同时，由于体育教学事故的频发，教师担心学生受伤害而承担责任，相应的减少了学生的运动时间和参与运动的机会与频度。

4.学生体育基础知识薄弱

职业学校学生的体育文化知识和体育技能项目掌握得少且水平低。学生对体育运动常识，如运动前的准备活动、体育运动中运动损伤的预防与处置、营养与健康等基础知识了解甚少。同时，职业学校学生的体育认知能力不高。部分学生在初中阶段时没有养成良好的学习习惯，以及有厌学、逃学等情形发生。

学生学习意识不强。职业学校学生的现状及知识层次表现为初中或小学文化程度，学习成绩一般或较差，自我控制能力较弱，甚至在初中时课堂出勤率较低，当然也包括体育课。绝大数职业学校体育教学内容和方法与学生所学专业结合不紧密，这种情况会导致体育教学缺少实效性。

三、职业学校体育教学改革对策

1.改革体育教学内容

学校体育教学大纲要求，使学生在校期间提高学习体育知识或技能的兴趣，掌握一项或多项体育的基本技术和基本战术，从而增强学生体质，为将来终身体育奠定坚实的基础。因此，职业学校在体育教学内容的安排上，适当安排些体育文化及体适能等理论知识，使学生对基础知识有了了解和认识后，形成良好的健身意识，自觉和快乐的锻炼身体，从而愉悦身心，保持乐观、健康的心态，为学习、生活和工作打下坚实的身体基础；在体育运动项目的安排上，应选择一些学生喜爱的形体健身类运动、球类运动、传统体育运动、体育游戏等。基本的体操类运动，如垫上运动和攀登爬越等项目也要有所安排。这些技能的掌握，对学生在在今后的生活和工作中如遇到突发或紧急情况，可以成为紧急避险或急救的重要方法。

体育授课内容与学生的职业或专业结合起来。在职业学校体育教学活动中，根据学生的专业安排适合的体育教学内容，利用体育课强化学生专业特点，突出职业性，提高学生学习积极性，从而为学生的职业发展提供良好的身体素质打下坚实基础。可以按专业分为坐姿类（伏案类）岗位、站姿类岗位、户外作业类岗位和其他类岗位。例如，坐姿类岗位的职业主要以脑力劳动为主。由于长时间保持坐姿，头、颈、肩呈现“低、弯、俯”状态，容易造成腿脚不灵，颈椎病、腰痛病和坐骨神经痛等职业病，这就平时加强颈、肩、腰、腿等部位肌肉的练习。

2.改革教学方法

当前社会上需要具有适应社会能力、终身学习能力及实践和创新精神的人才。因此，我们的体育教学如何为教学服务，如何转变以往的教学方法，由重教向重学方向转变。

（1）做好体育教学前的准备

体育教学前的准备对授课质量的优劣起到至关重要的作用。随着多媒体及网络信息的高度发达，学生的体育文化知识和素养会较高，体育教师如果对相关体育知识不熟悉、不了解，将不利于课堂的组织和开展。体育备课是整个体育教学过程中首要的、最基本的环节。此环节教师应该掌握所授课程的教学重点、难点，设计好学生应掌握的内容，进行启发式和因人而异式的教学，充分发挥学生的创造力和想象力，以此保障有限的学时让学生掌握有效的锻炼方法，和提高体育课锻炼的积极性与互动性。