家长会经验交流范文

前言：我们精心挑选了数篇优质家长会经验交流文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

我是赵xx的爸爸，叫xx，很高兴能和大家一起探讨孩子独立生活的话题。

由于xx的奶奶过世较早， 妈妈又在一线上班，1个月才休假1次，所以更多的时间是我又上班，又带孩子，那段生活很是辛苦，也很快乐。也许是这个原因，xx从小就很听话和懂事。 我平时工作很忙，基本上都是晚上才回家。由于我们以前住在梁平，那儿的小学校是没有食堂的。xx中午放学后就买盒饭，晚上太晚了就弄方便面吃。记得有一次，她把中午没有吃完的蛋炒饭加了些青椒热着吃，结果当晚就上吐下泻，我至今想起来还挺心酸的。在她读1年级的时候，我参加技术比赛，在外地训练，家无一人，无法照顾她，当时就把她送到老师家住读了2个月，那时她就独立生活，自己洗内衣和袜子，就像个小大人。看见她这么小就能这样独立，我们表面上看是很高兴，心里其实很愧疚，因为她太小了。

xx生下来体质就很弱，而且经常生病，几乎每个月都要吃药、打针。可她那么小打针从来不哭，我从心底更加疼爱她，唯一的希望就是她能身体健康。在她6岁时，就给她报了跆拳道班，这一学就到现在，都8年了。 当时我们住的家属院里，同龄、同年级的小朋友也有几个和她一起学习跆拳道，但没到1年就陆陆续续放弃了。由于练跆拳道比较辛苦，在加上没有了同伴，她自己年龄又比较小，所以，她也有放弃的想法。我除了鼓励要她坚持外，自己也报名学习跆拳道来激励她，那时候我下班就去训练，她放学就去训练场做作业，然后我俩再一起回家，这段日子很是甜蜜。在家里她还是我的小老师，我们互相学习、互相pk。她也受到鼓舞练得很好，跆拳道馆每次的演出，都少不了她这个主角。由于工作的原因，我没能坚持得下来，xx到现在都坚持的很好，已经取得跆拳道黑带2段的级别，还是观音桥文江道馆的助教，即学习跆拳道，又教其他学员。

我现在在xx上班半个月才回家1次，因为她有跆拳道防身的技能和独立生活的自觉性，我就不怎么担心她。她的生活学习模式就是“在家里住校”。从小学3年级至今我基本上没有检查过她的作业，初中这2年我也基本上没有在作业本上签字，想看她的作业我还有经她同意才行。家里平时就她一人，所以就同意给她模仿我的字体自己在作业本上签字。学习上我就没管过，也没有要求她非要取得多少名次；也没主动要求她周末参加其他补习班，我对她的原则是只要认真努力就行，要轻松学习、开心生活，这点比起父女和女儿关系我们更像兄妹 。

由于家庭的变故，我一直很担心给她生活、学习和心理带来大的影响，事实上 还好，没有大的影响。从这点可以看出xx是个很懂事和大气的孩子，拿我们的经历增长她的人生阅历；作为父亲，我感到很幸运。真的很谢谢xx能这样懂事，我们的生活才能轻松和愉快，在这里说声：谢谢你！

第2篇

在孩子的教育上，在座的各位家长都接受过良好的教育，有一套自己的行之有效的方法。让我再讲些教育的大道理就是在浪费大家宝贵的时间了。作为外地的家长，送孩子到二附求学，最大的的难题是什么呢？这些半大的孩子离家在外求学，我们将怎样与孩子保持有效沟通呢？下面，我简单的谈一谈，希望能抛砖引玉，给大家有所收获，我乐意之至。

（一）沟通是情感的互动。

绝大多数的孩子乐意跟父母分享快乐的，比如某次测验考高分了；自然也希望父母与他分担烦恼的事，比如某次测验考不好，被坑了。作为家长，我们要学会宽容，不拘泥于分数。我们要告诉孩子，未来更重要，赢得未来需要去努力，而且坚信“天道酬勤”。给孩子更多的精神安慰和鼓励，让孩子以饱满的积极的精神状态投入学习。

这个学期初，开学头二周，孩子的学习成绩退步非常大，情绪也燥，电话里劝说不中。当班主任吴老师再次把孩子的学习情况反馈给我时，我也有点心慌无措，每天都不忘给孩子通电话，反复强调初三学习很紧张，松懈不得。尽管如此，效果甚差。其间，我还请假赶去学校，找吴老师谈一谈，找找孩子出状况的根源。回来后，我跟孩子爸聊了孩子近期情况。孩子爸也静下心来想了。后来，孩子爸提议，适逢国庆假期，咱们带儿子外出散散心，换个环境，换个心情，边玩边找机会开导吧。让孩子感受到父母的爱时，教育和引导就更易于孩子接受。刚开始时，孩子话不多，不愿聊学习上的事。随着越玩越开心，孩子也转变态度，主动跟我们认真聊了，多半是些抱怨的话。孩子爸给孩子的意见是，“困难是客观存在的，当不能改变时，你就只能去战胜它，而不是去抱怨，去等待。”

假期后，孩子重回学习正道，努力了，自律了。第一次月考，成绩回恢到他原有的水平。

而我得到的收获是，任何有效沟通，都需要辅以情感的交流与互动。

（二）沟通是信息的传递。

二附读书的孩子，生活学习节奏是很快的。

每次，我跟孩子通电话，孩子都要提醒说，“我要去教室了”，“生活老师来检查宿舍了”。我尊重孩子遵守校规校纪心情，有多少次都是不舍的挂上电话。后来，我把要跟孩子说的事，事前列好清单，生怕说漏了，同时，也先调整好心情，传递快乐的、积极的情绪。

有时，孩子也会把一些理解不透的问题来请教，希望我们给他分析讲解一下，互相探讨辨论一下。记得有一次，儿子说，同舍的同学笑儿子说，“放假回校，数学又厉害蛮多了。”其实，孩子假期回家，也就是跟孩子爸一起探讨一些数学方面的难题。若是他把孩子爸比下去，他还真蛮有成就感咯。

另一方面，家长也承担起学习信息的收集者，通过沟通把有关学习的信息和资料，及时反馈给孩子，让孩子安排时间去了解针酌。希望给他在学习上实实在在的帮助，有好些的学习资料还是桂林的家长提供的。在此，要对桂林的家长无私的奉献，说一声，“谢谢！”。

谢谢雅妮妈妈，会给子彦打印些培中题、培优题试卷给子彦；期考时，还送发烧的子彦到旅馆住下来；

谢谢翰文妈妈，子彦扭伤脚时，给他买镇痛药膏；

还有梁泓曦爸爸，让子彦外出补英语时蹭车。

（三）沟通的内容要宽泛有味道

沟通的内容要宽泛一些，最好是有趣味的，调动孩子沟通的欲望。试问一下，有哪一个孩子原意接到爸妈的电话，全是谈学习的？若有家长抱怨孩子电话少，不能与孩子建立良好的沟通，那么，责任一定在家长身上。

咱家有宠物，一只陪着子彦长大的猫，略算下来，也有十岁了。子彦常常会在电话中提到它，让我给他讲一讲，那只猫的又有些什么可爱表现。甚至，还让猫咪给他在电话中“喵喵”几声。

偶尔，我也会跟孩子介绍一点爸妈的工作情况，以及近期有些什么家庭活动，给他介绍活动的情况。概括的说，就是要保持话题丰富有趣，让他也能感受到，尽管他在几百里之外，仿如身处家庭生活中。

第3篇

尊敬的徐校长、 张梦老师，各位老师、各班家委会成员：

大家好！

我是二年级快乐一班张家诚的爸爸，能够担任本班的家委会主任感觉很荣幸、很自豪、很幸福。在张梦老师的指导下，在各位家委会成员的大力支持下，在过去的一年里我们开展了一些工作，为了总结经验查找不足，我把我们快乐一班家委会的工作和个人的一点心得体会进行简单的总结，不足之处，请各位委员批评指正。二年级一班家委会的工作能够得到家长和学校领导的认可，我觉得非常地高兴，但同时又有点惭愧，因为个人工作原因投入的不是很多，多部分工作都是家委会其他成员和家长完成的。这里我就把做家委会主任的一点心得体会向大家汇报一下：

一、如何调动家长的积极性？

开好第一次班级家长会。让家长认识到家庭教育的重要性。争取让家长自发的、自觉地、发自内心的积极投入到家委会活动中。尽量避免给家长一种强迫的，不自愿的、非常委屈的心理。

首先和家长一起思考的三个问题：

1、由于现在的教育体制问题，教育的法律法规还不是很健全和有的地方也不是很完善，尺度把握不是合适。作为老师和学校很不容易，有承担着风险的感觉，我转载了张老师《救救老师》和《谁偷走了老师的温柔》两篇博客，两天点击率就达到五百多人，这充分说明现在作为老师的辛苦。有风险了就要保护自己，这也是人的本能。不敢搞活动、不敢批评、不敢教育等等。但是孩子的一些能力和素质又必须要通过丰富多彩的实践活动锻炼出来的，作为家长我们应该怎样弥补？再如作为一所新校，一些教育设施和设备不可能及时的解决，我们的孩子要等到都到位了再学习吗？教育不等人，我们家长又该如何做呢？

2、根据临沂近5年高考中考入清华北大的学生调查结果统计发现，孩子要想出类拔萃，至少3个方面要达到优秀：孩子、老师和家长。其中家庭教育非常重要，也就是说每个优秀的孩子后面一定有优秀的家长。“没有教不好的孩子，只有不会教的老师”这句话没有错。但是这里说的老师，不应该单纯的理解为8小时之内的校园老师，作为孩子的第一任老师——父母，您做到优秀了吗？

3、我们的家长是来自不同岗位的成功人士，工作性质不一样，工作的压力不一样。引导家长忘掉自己的成功，让家长明白，没有任何一项事业比创造优秀的孩子更伟大！您的任何成功都不能弥补孩子教育上的失败！成才一定有方法！我们绝对完全可以做到！

二、家委会应该开展哪些工作？

1、要和学校、老师的工作保持高度一致，每个学期初要围绕班主任老师的工作计划制定家委会工作计划，开展各种主题教育活动。我们二年级一班上学期开展非富多彩有意义的活动。有走进消防大队、快乐的银杏林、家长进课堂、五洲胡观荷花、参观科技馆、春季诗歌朗诵会、走进大自然、走进春天系列活动等等。还有今天下午我们班结合传统的节日---国际妇女节，在张老师的倡议下我们二年级快乐一班家委会就组织了“我和爸爸包饺子、妈妈今天您休息”的主题教育活动。通过本次活动达到了多方面的教育目的：首先让爸爸更爱妈妈，让孩子更多的了解妈妈的辛苦，对孩子进行了感恩教育，促进了家庭和谐幸福。其次，让孩子了解三八妇女节的来历和饺子的有关知识，对孩子进行文化传统教育。第三，学会尊重女性，关心女性，培养孩子们的爱心，同时对孩子进行了思想品德教育。

2、家委会开展活动必须本着“老师有号召，家长有行动”的原则。我们班所有的活动之所以开展的非常成功（高端、大气、上档次），关键在于有张梦和孙老师的总策划。我们班的家长和孩子都感到非常非常荣幸的是有个优秀的、教育理念先进的教育家张梦老师。张梦老师的教育理念对孩子对我个人影响都非常的大，她总是能利用身边发生的事情（不论好坏）对孩子进行正确的引导和教育，处理每件事情都是用欣赏的眼光去对待每一个孩子。

3、鼓励家长要多了解孩子，不应该老是看着孩子的基础的差异，更应该看到孩子的变化和进步。庄校长说过“让乔木长成最好的乔木，让小草长成最好的小草”，那么我们应该给乔木和小草提供肥沃的土壤，提供更好更优越的条件和环境。

三、如何开展好家委会工作？

1、首先要建立一个好的团队。

我们班级家委会一直提倡家长都要当演员，不要只当观众，全员参与的思想。具体实施是，充分发挥家委会领头羊的作用，形成家委会带动全体家长，家长带动孩子，达到了全员参与的目的。

（1）家长的参与，首先能让家长感受到教师工作的艰辛，也清楚的认识到教师工作的耐心与细致，从而更加宽容教师、体谅教师、理解老师。

（2）孩子和父母同时参加活动，让孩子看到了父母认真准备的过程，同时给孩子做了很好地表率和榜样。增强了孩子的自信心，激发了孩子与他人合作的意识，提高了合作能力。

（3）增加了家长之间的情谊，达到了很好地沟通和交流，相互之间成为好朋友。

2、爱需要一个过程，要用爱心去感化身边的人。

上学期，张老师身体不舒服，但是她带病坚持工作，感动了班级的每位家长和孩子。使孩子更加刻苦的学习，同时家长也更加支持班级的工作。

家委会成员在工作中难免也会遇到一些困难和别人的误解，这也是很正常的现象。上学期我们班家委会工作就遇到很大的困难，小溪爸、浩桐妈、彭宇妈和我同时都更换了工作或工作岗位，在新的岗位上都有更加严格的要求。当我们开班级家委会的时候，发现每个人朦胧中都有想让出家委会的想法，但是浩桐妈首先提出了自己的看法，说我们我们遇到了一些困难，就像是四位伤员，但是我们谁都不要退缩，只要相互搀扶的向前走，一定能做好这项工作。从那之后我们都打消了原来的想法，反而我们都注入了更大的动力。同时也得到了家长更多的理解和支持。

3、倡导付出爱就会得到爱

我们的家长都非常的有爱心，每一次活动，家长都买一些零食和学习用品等，每次都堆得满满的，都来不及统计是哪位家长带来的，但是我们班的每位家长都有一个统一的思想：全班孩子都是自己的孩子，每人给全班的孩子付出了爱，每个孩子又都会得到爱。

四、怎样发挥好家委会的职能作用？

1、有效沟通，做好桥梁的纽带作用。

学校和家长是两个群体，思考问题站的角度不一样，看待问题就由不同的理解。家委会做好沟通，既能让学校了解家长的想法，又不打乱教学秩序。

2、严于律己，做好榜样

对于学校和老师布置的任务，我们班家委会都能做到积极配合从不推诿，在其他家长面前做好表率作用。也从不说不利于学校和班级的话，不做不利于学校和班级的事，维护学校和班级声誉。

第4篇

大家好！我是_——家长。今天能有幸站在这里跟各位分享我个人的一些小小的感想，真是特别高兴！在这里我要先感谢我们班的班主任徐老师给我这样一个机会。首先请允许我代表各位家长，想各位老师说一声：“老师，您辛苦了！”

下面我就孩子的教育简单地进行总结介绍，希望对各位家长有所借鉴。

一、懂得感恩

首先我要说的两个字是“感恩”。有家长可能心中会有疑问：“乱说，这成绩好不好，跟感恩会有关系？”家长朋友们，你别不信！我的孩子今年刚初三毕业，现已被温一中录取，我觉得很大的一个原因是我们教会孩子懂得感恩。当孩子得到好成绩时，我第一句会说：“老师这么辛苦，这次你的老师一定会很高兴的。”当孩子有下滑时，我的第一句会说：“不要灰心，老师对你这么好，他还是很看重你的，下次一定要好好加油，不要再让老师担心了。”当然，我也会及时打电话给老师说谢谢之类的话。这些话，是我对老师的辛苦真诚说的谢谢！也是我对孩子一种感恩教育。就像去年，我儿子在温一中被评为“优秀学员”时，我让孩子第一时间先告诉老师，我说：“为了你的成绩，老师是最担心的。”这次，录取名单一下来，我儿子就很兴奋地对我说：“妈妈，快告诉老师！”儿子的录取，我固然高兴，但我最高兴的是我的儿子学会了感恩，有一颗感恩的心。我想：让孩子感恩每位教导他的老师，爱老师、尊敬老师。爱老师，孩子会喜欢上老师的课；尊敬老师，在课堂上他会认真听讲，课堂效率才能高，才能抓住重点，出成绩。

或许有人会说，你儿子碰到的是好老师。当然，我为我儿子一直以来都有老师任教而庆幸。然而，各位家长朋友们，作为一位老师，首先他是一位正常的人，而不是神。面对全班几十位学生，不可能随时随地都为你的一个孩子服务，因此，也会难免会有不合你意的时候。这就需要，我们做家长的怎样去引导孩子去感恩。家长能朋友们，感恩，是一种促进成功的重要法宝。最近，我在《智慧背囊》上读到一则故事：有个老木匠一直是个好工人，后来，他想离开建筑行业，回家与妻儿享受天伦之乐。老板舍不得他走，希望他再建一座房子，老木匠答应了。但是，他已无心去工作，却建了一座质量差的房子。当他离开公司的时候，总裁把那座房子的钥匙交给他，说：你为我公司付出了一生的努力，我想把这房子送给你。到这时，老木匠后悔莫及。老板懂得感恩，工人却没有学会回报，回报老板长期对他的关爱。这个故事告诉我们，对待工作要认真，对待他人要感恩。其实，每个人一生都在建造着房子，为别人，也在为自己。成功法则中有条黄金定律：待人如己，懂得感恩。也就是凡事为他人着想，站在他人的立场上思考。作为子女，应该多考虑为人父母的难处；作为学生，应该多考虑老师的难处。

当然，感恩不仅仅表现在学生对老师，也有学生对家长，家长对老师，家长对他人。有一话说得好“言教永远不如身教”。

二．养成习惯

“习惯”，是我今天要讲的第二个话题。到了初中，孩子们应该养成那些习惯呢！

1、以学为先。在他们心目中，学习是正事，理应先于娱乐，一心向学，气定神闲，心无旁骛，全力以赴，忘我备战。

2、随处学习。善用零碎时间，每天在晨跑中、吃饭时、课间、课前、休息前等零碎时间里记忆词语，背诵公式，疑难，调整情绪。无论怎样各具特色，有一点他们是一致的：保证学习时间，学会见缝插针利用好空余时间，经过日积月累，效果很可观

3、合理安排。该做啥时就做啥，在合理的时候做合理的事情，不背道而驰。比如抓课堂效率，当堂听，当堂记，当堂理解，不理解的话课下或者当天找时间主动找老师请教，做到堂堂清。比如利用好时间，勉励自己完成当天的学习任务，做到日日清。比如能够劳逸结合，张弛有度，动静相宜。比如坚持紧跟老师步伐复习，不误入歧途。．利用假期时间来调整，弥补上学期学习中出现的问题。初中的所有假期都是非常重要的。同学们不光是对自己所学的内容做查漏补缺。还需要提前预习一下下学期的内容，超前学，是初中优秀生的共X##B！下面就来谈谈：我儿子是怎样安排假期的……（哪一科考得不理想，利用假期补一补；哪一科是自己比较拔尖，利用假期让自己更上一层楼）；假期时间利用好了，就不存在，平时时间不够，造成睡眠不足等问题。我发现我儿子哪段时间睡得少了，成绩就下去了。反之，轻松上阵，总能考到好成绩。

4、自我调整。不回避问题，遇到问题能通过找老师或者同学或者自我反思进行自我调节，摒弃外界和自身的压力，自觉地放下思想包袱，化压力为动力，不管是课业繁重还是轻松顺利时，都保持一颗平常心。不因为平时的考试成绩的好坏而影响学习。在多次考试中出现一次失误是正常的现象，重要的是找出原因，避免再次出现。

情绪千万不能浮躁，要用良好的方法从容应对。一旦在学习中遇到了挫折，心情变得非常急躁时，就暂时停止学习，一个人静静地思索，进行心态的调整，不断地在告诫自己——“宁可不打仗，绝不打乱仗”

三．进入初中家长应该做什么？

1，了解学校的各项制度。尤其是直升高中部的方式。及早的了解学校的相关制度，为孩子的初中学习尽可能的创造条件。尤其是有些初中具有非常好的高中部，很多家长就是为了让孩子将来能进入高中部，才进入该校的初中部的。这些家长更要及早的了解学校有关直升高中部的规定，到底要求哪些条件？是要进行三年的成绩排名？还是要进行统一的选拔考试？数学或英语在考试中有无特殊要求？等等。

2，及早与班主任和任课老师做好沟通。这一点是很多家长能够做到的，但小学家长一般只会与班主任老师打交道，了解孩子的学习情况。但到了初中，除了班主任外，与各个主要的任课老师交流更重要，他们更容易了解孩子在该科目上是否良好，还存在哪些问题。中考是一个综合性选拔考试，能够及时与老师沟通，避免孩子过度偏科是很重要的。另外，与老师交流的内容除了学习成绩外，还应该注重孩子心态的变化。初中是一个敏感时期，孩子们有很强的求知欲和好奇心。好的东西会影响他，坏的东西也会影响他。洞察孩子的心态变化，及时与老师沟通解决问题，帮助孩子在初中能够保持一个稳定的学习心态。

3，与孩子认真的谈一下初中的问题（对学习的重视、如何面对压力等）。刚刚步入初中的孩子存在两种截然不同的心态：一种是经过暑假的休息，心思还不能集中的放到学习上。这种心态不利于及早适应初中新的学习环境。另外一种是对初中学习的过度担心，这些同学背负了很大的压力，如何帮助孩子分析问题，解决学习上的困难，可以百度找新浪博客，里面有赠送的学习方法正版DVD，应是一个非常不错的指导。

4，父母双方要想好如何应对孩子在青春期的教育方式，尤其是面对孩子的自立倾向，如何更好的与孩子沟通。孩子进入初中，学习方法要变。家长教育孩子的方式也要改变。一味的呵护或训斥都不是好的方式。孩子在初中以后，不像小时候打不还手，骂不还口。父母教育子女需要讲出道理，举出事例。而且语言的作用永远没有行为更有说服力。也就是说，小学时父母会采用直接的棍棒或糖衣教育，但到了初中孩子对间接教育更容易接受。

第5篇

各位叔叔，阿姨，你们好

结束了这个学期的两次月考，感觉很轻松，可是，我和与我相伴的同学们又会即将迎来下一个考试—第三次月考，这不免加重了我身上的负担。令人胆战心惊。其实，同学们大概与我有同感，并不是怕考试，而是怕成绩。也许越是想压力越大。而我要做一个总结：总结这次考好的经验，也总结错题的原因。然而更注重细节问题。因为细节决定成败。更要保持良好的心态，让自己充满活力，更加正常发挥乃至超常发挥。

考试的时候也许每个人都会紧张，我就默默地对自己暗示：不要紧张，要放松，要让自己超常发挥，不会的题先空着，也许级部第一也不会吧，只要为自己加油， 就一定会信心百增，在考场上夺冠的几率会更大。然而不仅仅是这样，还要把握好时间。要利用好，不要让他在我们身边溜走   ，书写卷面更是重要，这回使自己赢得很高的印象分。

做语文时要一丝不苟，小心翼翼，不能掉进陷阱，作文是固然重要的，争取做到六个“一”  ，不想拿满分也很难。做数学是要认真思考，马虎不得，仔细审题，同时不要填错答题卡。做英语时要注意名词复数和第三人称单数，而且作文要打草。做政治时，要弄清问的是什么，不能乱写，再怎么拐弯，都离不开课本，做历史时，要注意发生的时间，不要把哪个朝代的是搞混了。而做地理与生物时，要仔细读图，明白题意，更不能抄错答题卡。

考试只是对学生们阶段学习的检测，这与自己平时的积累和运用；是离不开的。只有认真复习，巩固所学的知识，尽力做了，就一定能考个好成绩。如果能坚持建立错题集的话，让自己不犯同样的错误，那自己离成功的彼岸就不远了。对自己充满信心与活力，就不会畏惧考试了。

第6篇

说真的，孩子都5周岁了（XX年1月2日出生），我还没认真的考虑过怎样来更好地教育孩子，更谈不上育儿的心得了，我家陈欣洋在家一向是自由发展，没有特别对他严格的要求，现在想想也是问题一大堆，也常会束手无策。

其实很多的育儿知识大家也都知道，只是要坚持执行是很难。而且每个小孩有每个小孩的特点，书上讲的有些并不一定适合自己的孩子。记得有次我去听了堂课，其中上课老师说了这么一个例子，大意是：要引导孩子往好的方面去做的话可以这样：幼儿园放学回来，不要问他，今天你学了什么，他通常不会回答，而要问，今天老师表扬了哪些小朋友，小朋友干了些什么受到表扬了，这样他通常会回答，就可以引导他往好的方向发展。我那天回家就问了他："今天幼儿园里老师表扬了谁"，他回答很干脆："表扬我了""只表扬我一个人"。"表扬你什么"，"不知道"。完全没有得到我想要的结果。

说实话确实也没啥经验，也不太懂。在刚怀孕到出生的时候，还是看过一些育儿书籍的，那是基本是抚育婴儿的书籍，那时候看的那些书对那时候的陈欣洋的抚育还是有一定的效果，比如坚持母乳喂养、给他看黑白图画、对他进行抚触、爬行训练、生病感冒的处理等等，有2个同学比我晚一两年生，看到我们儿子身体这么好，都以为我很有经验，那时候常打电话问我呢。现在长大些了，幼儿的育儿书籍还真的没怎么看过。我们在育儿方面知识还是很欠缺，也是正需要别人来指点迷津。今天还是我们大家一起来交流探讨吧，我讲的不算什么经验，我就讲讲我们平常怎么做，然后讲讲我儿子的一些问题。一、平常我们所做的一些感悟/总结

1、多抽时间陪伴孩子、利用陪伴孩子的时候、亲子活动的时候进行随机教育和孩子之间保持良好的沟通很重要，我们应该多陪陪孩子，陪他们做自己喜欢的事情，孩子的心灵是敏感的，父母对他心不在焉的举动休想欺瞒聪明伶俐的孩子，我们每天抽出上网、看电视、逛街的时间多陪陪孩子，他们会感到很开心的，这个在我儿子身上也很有体现的，如果我们家里4个大人看电视的看电视，上网的上网，他在那里肯定也是百无聊赖，如果我和他爸能陪他玩，他肯定跟在屁股后面爸爸长爸爸短地问问题。

儿子的好奇心很强，观察能力也挺强，问题很多，就坐个公交车都能问出很多问题，对于孩子的提问，我们尽量满足他。有时提出的问题我们也回答上来，这个时候我通常说："这个我也不知道，要回去查查书，或者网上查一查，或问爸爸去吧"。对于小孩的问题还真不能随便敷衍了事，他记得牢的，记得有次他发现了他同样一个问题，我2次给他的回答是不一样的，他就问："为什么你上次是说的不是这样。

平时，我们尽量多带他到户外，到空气清新的公园或郊外去玩。三墩的周围的很多田地我们都去过的、三个人一辆电动车到处逛。还有浙大紫金港等也是我们经常去的地方。

有时候他就对马路边的挖土机、马路边的修路工人在挖路面，路边店铺的人进行一些切割等等，都很感兴趣，我一定会陪着他一起看，直到他看够。

偶偶也带他到外面旅游，比如去年带他到三亚、爬三清山等，他特别地开心，三清山他一路都自己爬，还自己要求走路下山，不坐缆车的，当时我们好多同事都选择缆车下山的，他勇敢地毫不犹豫地选择走路下山。一路下来可以看小溪流水、看挑夫挑担、摘些野花等比坐缆车来得开心。在三亚，放手让他玩沙玩水。

通过这样带他到大自然里不但能呼吸到新鲜的空气，还能开扩视野、增长知识，能观察到树木的发芽，毛毛虫，池塘里的鱼、小蝌蚪，跟他讲讲树木是人类的好朋友，美化环境的同时会吸收二氧化碳，呼出氧气等等…。他还能观察到很多问题。比如坐在三亚的公交车上，别看他一声不吭坐在我腿上，那是他在观察，过了几分钟他就开始问"为什么三亚的公交车除了一个司机，还要有个人站在那里问到哪里""为什么每个人投的钱是不一样多的"等等。

另一点，对于男孩子来说，我觉得爸爸尤其重要，我就发现虽然他爸爸经常对他体罚，但是只要他爸爸在，他总是跟在他屁股后面爸爸长爸爸短，问这个问那个。而且儿子从来不记仇的，前一秒钟刚受到体罚，后一秒钟眼泪一干就爸爸长爸爸短了。一家三口在外面玩的时候，我离开也许他无所谓，而他爸爸如果离开一会，他马上就到处找，或者上个厕所都跟着去了。

但平常沟通中对儿子的话通常我是能第一个理解的。他爸爸有时候儿子重复两三遍还是没明白，也许是他心不在焉，也许是他实在不了解儿子的内心世界，比如两三岁时儿子问"爸爸，水会不会长大啊？"，一句简单的话他老爸连问好几遍都没听明白。

大人的世界和孩子的世界是不一样的，作为父母要和孩子沟通，得经常站在孩子的角度来思考，试着用"孩子世界"的眼光来了解他。往往孩子的想法会和你截然相反，我们需要学会换位思考，站在不同的位置会看到不同的风景，处于不同的立场会产生不同的观念，当孩子遇到问题时，能够迅速以孩子的位置和角度来看待问题，分析问题，才能有效地解决问题。不仅如此，换位思考，还是一种了解孩子真实想法，快速拉近和孩子心灵距离的有效方法，更能赢得孩子的信任和友谊。2、多沟通，多鼓励他，多发现孩子的优点，增强他的自信心和安全感。

这里讲下，和孩子沟通说话时尽量蹲下和他平视着对话，大人蹲下来与孩子在同一个高度上谈话，与孩子脸对脸、目光对视着谈话，会让孩子觉得你和他是平等的，也体现了家长对孩子的尊重。据说是如果孩子习惯了仰视人家，那长大后他还是习惯"仰视"，总会觉得人家高他一等。如果他做对事情了，多多表扬他，"你真棒，你真聪明，对了"。管理课上有句话大意就是：激励就是把偶然发生的行为进行表扬，形成习惯固定的行为。就算他做了错事，其实也不要一味的批评他，批评太多，会伤他的自尊。所以尽量少用"你不能….,你不应该"，也许用"我喜欢…的孩子，我认为小朋友应该…如何如何"更好。要让孩子明白父母是爱他的，但也是对他有所要求的。在日常生活中，多包容孩子的缺点，尽量多发现孩子的优点和能力，多赞扬和肯定他。有情况多与他沟通，和小朋友闹矛盾了，打架了,要帮他分析，要加班、要出差我们都会事先与他沟通好，早的时候我在小区里和一些小朋友妈妈聊天的时候发现有些小朋友爸爸妈妈要瞒着偷偷去上班，说不能让他发现否则会哭的。我们这个从小就不瞒着他去出去上班的，每天都和他说再见，记得有段时间还常在我出门时提醒我钥匙带上没，手机带了没，那是刚学会说话没多久。 2

3、做错事情的惩罚、让他意识到错误与责任

孩子毕竟还小，对于孩子的言行，不能用大人的标准来要求。好多时候孩子是一些无意识的行为而导致一些错误的结果。但是也不能太放任，有的时候只是说教也许起不到很好的效果，为了让他更能记住自己的错误行为，我们的惩罚通常有以下几种：1、罚他面壁思过，关在房间里关上灯让他自己好好想想，说好过几分钟再出来，出来之后引导他自己分析刚才的行为。2、让他数数：抱住他，不让他动，让他数数，数到一定数了就放开他，这招是在他刚学会数数的时候用的，这招其实挺好，即教育了他，又让他学到了数数的本领。不过有一两次他犯错，让他在大庭广众之下数，他也许觉得很丢面子，死活不肯数，一边哭一边想逃，他爸爸也百折不饶，他不数就不放他走，最后还是一边哭一边数完了。3、让他自己道歉去。在他3、4岁的时候挺有攻击力的，那时候打架他从不服输的，人家打他一下，他肯定要打回来。有时候是手没有个轻重，有时候也许是想引起大人的注意，会去动下这个小朋友，动下那个小朋友。记得在3岁多的时候有次有个孩子走在小区的水池边上，陈欣洋站在他边上，手突然间一推，小朋友掉进水塘里了，那小朋友妈妈叫了一句"陈欣洋，你怎么这样"，抱了他儿子就往家里跑了，我跟在她后面，半路上帮她抱了她儿子，让她自己先去开门。陈欣洋爸爸则负责教育陈欣洋。在那个小孩洗好澡，我陪他在玩的时候，陈欣洋爸爸带着陈欣洋登门道歉来了，陈欣洋抱着2个刚新买的玩具自己亲自向那个小朋友道歉，并且我们罚他一个星期不准看《喜洋洋灰太狼》，那段时间他天天看《喜洋洋灰太狼》，一天不看就难受，但是他接受了这个惩罚，真的很自觉，一个星期电视机没有开过。4、罚他不看他喜欢的电视。5、体罚，这是他爸爸常用的伎俩，这个我是挺反对的，我通常也要骂他爸爸的。不过好像体罚之后再对他讲道理，他特别地乖。我通常对他说"小蝌蚪，我爱你"，现在他说他长成青蛙了，我也改成"小青蛙，我爱你"，这是要让他觉得我们是爱他，不仅仅是只会惩罚他。每当我这么对他说的时候，他总会温柔地回我一句的"metoo"或者"青蛙妈妈，我也爱你"

4、相信他，并且让他有行使选择的权利

让孩子有行使选择的权利，其实是尊重孩子的一种表现。少对孩子这样、那样的要求。现在小孩都挺叛逆的，要他按着大人的意愿去做，他又有自己的看法，如果大人过分强求，他就不听话了，会产生逆反心理。对于一些比较固执，脾气比较倔的孩子来说，给予他选择的权利，会是一个问题好方法。比如我们陈欣洋有时候晚上会让我给他看猫和老鼠，他一看起来就是希望多看几集，看了还想看，我就说："你是现在睡觉去，还是看完这集"，他往往会讨价还价，我再看3集，而我也稍微作点让步，"要么看完这集再看一集"，这样，他知道我不太会再妥协，一般也会遵守约定看完乖乖睡觉去。或者让他自己限定个时间，如15分钟后自己关电脑回来睡觉，给他一个钟，告诉他分针走到哪里就好睡觉了，通常会很自觉地准时地关电脑的。

5、家庭教育统一意见，坚持原则,

在和孩子教育和沟通的过程中，作为父母要坚持原则。我们基本上能坚持，他爷爷奶奶除外，所以，儿子在我们面前的表现和在爷爷奶奶面前的表现是不一样的。通常，去超市，我们会事先允许他买一样他喜欢的零食或者玩具，他就肯定遵守，要是他喜欢不止一样，想买2样，3样，我们让他自己选择，他自己会作出选择的，把其他的送回原处。所以他从来没有在店里非要买下他喜欢的东西决不罢休的时候。比如，浙江台一天到晚放喜洋洋，寒假和爷爷奶奶在家看了一个寒假，停不下来了，周末，我不允许他看，抢了遥控，关了电视，他闹和我抢遥控，我就不给，他知道我的脾气，不给就不给的，他就会乖乖的吃饭的。而他爷爷奶奶只要他一句"恩？？"，他们马上妥协的，所以管不牢他。一句话：如果大人认定是无礼的要求就得坚决拒绝，不管他怎么哭闹。坚持住了，他就会知道哭闹,耍赖是没用的。

6、给他一些零钱，教孩子理财

其实我不知道这点对还是不对，看了些资料，也挺有争论的，有赞成有反对，也有西方教育专家认为，儿童应从3岁开始经济意识教育。我小时侯就我爸爸经常会给我零钱的，我也不会乱花，只是偶偶买点零食吃。我们陈欣洋我们从小带他去超市，买水果等，他很会观察的，很小就知道钱可以交换东西，大了些了的时候找回来的零钱，一元硬币他通常会说"给我吧"，我也没当回事，给他就给他了。有时候发了工资，崭新的小额钱，我也会给他一两张。这个他自己就存着，我专门给了他一个钱包，他管理得很好，20元、10元、5元、1元等各种面额都分开放的。有时候他会用他自己这个钱去买点他自己喜欢的玩具，或者和小朋友一起玩的时候一起去买个什么一起分享，他向来挺大方的，经常把他的书啊，玩具啊送给小区里其他小朋友（不过，送出去了，过两天可能又会去收回来的）。我也会和他说不能乱买东西的。有时候他自己想买个什么，比如看上一双鞋子，试过后，他会问店员多少钱，然后说我现在钱还不够。回家他就算，他还差多少钱才能买那双鞋。他通常会算他有多少钱了，要买个什么要用多少钱，多少钱能买几个。好象也锻炼了他算术的能力。当然复杂的他算不出来，要我帮他算的。今年过年开始，所有红包他都自己收了，不肯交给我们，后来好说歹说才去银行存他的名字。

借鉴

美国家长如何教孩子理财

在美国，理财教育被称为"从3岁开始实现的幸福人生计划"，这个理财教育计划被细分到了各年龄段：

3岁：辨认钱币认识币值、纸币和硬币。

4岁：学会用钱买简单的用品，如画笔、泡泡糖、小玩具、小食品。最好有家长在场，以防商家哄骗小孩。5岁：弄明白钱是劳动得到的报酬，并正确进行钱货交换活动。6岁：能数较大数目的钱，开始学习攒钱，培养"自己的钱"意识。7岁：能观看商品价格标签，并和自己的钱比较，确认自己有无购买能力8岁：懂得在银行开户存钱，并想办法自己挣零花钱，如卖报、帮家长干活获得报酬。9岁：可制定自己的用钱计划，能和商店讨价还价，学会买卖交易。

10岁：懂得节约零钱，在必要时可购买较贵的商品，如溜冰鞋、滑板车等。

11岁：学习评价商业广告，从中发现价廉物美的商品，并有打折、优惠的概念。

12岁：懂得珍惜钱，知道来之不易，有节约观念。

12岁以后：能比较各种储蓄和投资方式的风险和回报，可以参与成人社会的商业活动和理财、交易等活动。这里面的几点，到第7点，陈欣洋都会，他通常在超市观察哪个东西多少钱，买特价商品更合算等，当然这些我们不是特意去教他，只是他自己突然间感兴趣了，自己就会问。

二、儿子的问题1、腼腆，不主动

我感觉我们儿子还是蛮腼腆的，在家里叽里呱啦但在公共场合叫他上台表演节目，或大庭广众之下讲话还是不太敢的。其实我想这很有可能是遗传来的，我们自己两也都是不爱表现的人。但是我想这应该是可以通过锻炼，很想给他报个主持人或者演讲班，锻炼下他这发面的能力，手拉手那边看到过这个课的宣传，但手拉手那边一直都说招不到人，没人报名。但是他在小区里的小朋友堆里玩总是能带头。去年的暑假玩了2个月，在小区里总是做同龄小朋友的头，他给他们上课，给他们设计游戏，还蛮像模像样。如果有小朋友打架，也有人向他报告。记得有次有个大朋友(上小学一年级)欺负他们中的一个小朋友，见欣欣来了，立即向欣欣报告，欣欣二话没说就冲过去和大朋友打起来，打了几下，最后是大朋友骑着滑板车逃了，欣欣还追过去，当时是在小区正对楼的二楼，一直追到楼下，见不到那个大朋友才回到那批小朋友中。我一看不对，自始自终欣都没说过话，立即开打，于是我事后和他讨论这个问题，"你怎么不问问他们为什么打架？万一是你的小朋友错了呢？""以后遇到这样的问题你可以先了解是为什么打架，到底是谁对谁错，如果真的是大朋友错了，你可以先警告他，和他讲道理，不可以打架的嘛"，他听了，连说是，知道了。2、在家学习没耐心

儿子除了在幼儿园学习、兴趣班学习外，在家基本不强求他学习，偶偶陪他做做手工、曾经教他写过字，但他写了几下就没耐心了。比如学过珠心算的，回来叫他练习练习也很不乐意，总是想着要出去玩，碰上一下两下学不会，或者没搞懂得，一下子就不耐烦了"哼，我不学了….."每当这样，我也没耐心了，心想"还是交给老师管吧！"

3、自己的事情还是会依赖大人

我觉得儿子其实还是蛮能干的，从小就比较会自己想办法解决问题。比如十几个月的时候他想拿得东西够不着，他自己就会搬凳子去够。满2岁就会骑自行车了，满3岁就骑只有2个轮子的车了，，2岁多就开始学滑轮，才十几个月就骑纽纽车超级快那速度以及灵活程度连我们大人都自叹不如。

很多事情其实自己都会干的，但在家里通常挺依赖大人，比如穿衣、穿鞋子、尿尿等，通常他奶奶代劳了。不过这个问题与爷爷奶奶同住有着密切的关系。老人总是宠着他。有我们在家督促好些事情改善了不少，但是老人还是很难改变的，比如通常欣欣一叫"爷爷我要出去玩"，他爷爷噢一声，然后就拎来一双鞋替他穿上了，欣并没有说"给我穿鞋。"

4、通常和我讲条件

这个问题是这个意思：我们想要他去做某样事情，他会提出条件，你们必须怎么怎么样，我才会去做。这其实是和大人教育有关，我们大人也通常在他想要某样东西或干其他事时，会提出先把眼前的事做了才同意给他。 (5)

记得那天同学聚会，同学的女儿好象要看电视还是干嘛，我同学说："你再吃3口饭，你就可以看电视"，我当场和同学说，我也经常这样教育，你先把什么事做了，才可以干嘛，我说结果儿子也学了这招了，现在通常这样和我讲条件，我说这样教育方式好象不是很好，另一个同学表示赞同，她说她侄女现在16岁也是通常这样和她妈妈讲条件。所以挺困惑的，有时候如果不加点条件诱惑一下，他不听你的话，如果采用这样方式教育，他也反过来老和你谈条件。

5、晚上睡觉时尿尿是老大难问题

从出生到3岁半我们晚上睡觉一直用尿不湿，我当时是这样想的，这样我们自己可以安心一觉睡到天亮，而他也可以一觉睡到天亮，都说睡觉长身体嘛，3岁半刚好到夏天，尿不湿拿掉了，但是他不会叫尿尿，一直到现在他都说睡着了他睡很死的，根本不知道自己要尿尿。到现在5周岁了，还是不会叫的，只有听到过2次半夜叫"妈妈，尿尿"，所以常尿床的。

不过这个问题你们给我保密，不要对他说，回去也不要对你们的小孩说，免得到时候小孩之间取笑。他很要面子的，不能让别人知道，每次写成长快乐，我说把你尿床写上去吧，他极力反对，其他的缺点都可以随我写。

第7篇

一、成立差生转化领导小组。

学校校长要担任领导小组的组长，政教副校长担任副组长，具体负责对学生的辅导与管理，各班主任和团支部书记为各工作小组的具体成员。

具体机构有：学校领导小组由行政和团总支书记7人组成。12个班级每班由班主任和两名科任教师组成。

二、摸清各班的差生情况，做好分门别类的统计整理

因为学校在总体上来说，由于招生存在着没有选择的余地，收进来学生大多数成绩很差，思想表现也不太好，这种情况必然带来管理上的困难。所以，每一个班主任要对学生家庭逐一进行家访，对学生个人逐一进行谈话，做到情况明了。然后再制订相应的教育教学规划。

具体要开展的活动：

1、开学一周内对所有学生进行初步摸底，分别召开学生会，制订实施细则。

2、政教组织各班主任开会，确定重点家访对象。

3、举行部分学生家长会，听取家长对学校工作的意见。

4、召开差生转化动员会，每一个学生写出改变的决心。

三、树立起差生转化典型。

我们知道，典型的力量是巨大的，每期开学初，各班要根据自己转化学生效果，选出一两个代表做为班级学习的榜样，学校则将各班树立起的典型人物用黑板报、墙报、广播进行在张旗鼓的宣传，还要给突出的学生戴大红花，拍照表彰。

具体的工作：

1、开学后，各班上报上一期差生转化的优秀学生和评定差生转化的优秀班主任名单。

2、学校定好表彰名单，出好有关的宣传专刊，开展好校园广播，按计划表彰学生。

3、各班组织优秀学生和后进生转化典型进行大会经验交流，优秀班主任经验交流。

4、中考后，分赴到部分学生家中，向学生家长汇报学生在校转化的具体情况。

四、开展互帮互助活动，创建和谐的教育环境。

我们知道，学校是一个群体教育，它不能脱离周围环境而独立活动。所以，教师要充分利教学大课堂进行互动教育。学校要以各团支部为龙头，分别组织好互帮互助小组。每组要有3至5人，其中带头人要有两名以上，转化生要有一名以上。互助小组要注意其工作方式：用爱心去感化同学，用温暖去体贴同学，用知识去帮助同学，用成功去鼓励同学，让自己所帮的同学：在缺点面前能鼓起勇气去克服，在困难面前能想办法去解决，在低分面前能致力去提高。通过互帮互助组织的建立，不仅能使后进学生能够不被人看不起，使他们在群体中具体一席地位，同时，也使优秀学生的成功之处得以体现，使他们的能力得以提高，更使学校的教育教学形成一种和谐的气氛。

具体工作步骤：

1、开学第一周各班确定帮助对象，建立好互助小组，各互助小组写好互助计划。

2、各互助小组分别组建一帮一，一对红，开展思想和学习交流活动。

3、班与班之间，举行两次以上相互学习，相互交流帮教体会活动，并进行有关先进事迹表彰。

4、所有学生注意写出平时学习、生活、帮助他人的体会和心得，并在学期末进行总结评比。

五、注重对特困生的帮助，使他们能坚持完成学业，提高各种素质。

龙溪虽然是一个经济发达的地方，但由于各种原因，许多的家庭仍面临经济困难。有些学生因父母双亡，无人照管，有些因家无劳动力，没有经济来源，有些因家里底子太差，一时落入困境。对于这样的一个群体，光从思想去感化他们，是难以让他们安心学习的。所以，学校每期要拿出一笔专项资金来帮助他们度过经济上的困难时期；同时，师生之间要开展献爱心活动，从根本去帮助这些需要救助的学生。

具体工作程序：

第8篇

关键词：家校；联盟；研究

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）05-0122

家庭教育、学校教育、社会教育是现代教育的三大支柱，三者缺一不可。家庭是孩子学习的重要场所，学校是孩子学习的主要场所，特别在小学阶段，由于学生身心发展并不成熟，辨别是非能力不强，孩子的成长离不开学校也离不开家庭，这个时期家校之间的密切联系对学生的发展起到了至关重要的作用，所以在教育越来越强调生态化的今天，家校合作成为了一种必然的趋势。

一、家校联盟的必要性

随着家长文化层次的逐渐提高，许多家长望子成龙、望女成凤，但由于种种原因，有相当部分家长轻视了学校与家长联盟在孩子的成长的重要性。

1. 家长对家校联盟认识不足

目前，相当一部分家长认为，孩子入学后，有教师教育了，把教育的任务全部推给学校，没认识到学校教育和家庭教育对孩子的成长起到同样重要作用，只有通过家校的联盟，才能让孩子健康成长。

在校读书的学生很多都是独生子女，普遍的家长都会存在“爱孩子，不让孩子受半点委屈，不流一滴眼泪；认为只要能让孩子生活得好，满足了孩子的物质需求，就算尽到了自己的责任。”等错误教育观念。因此，很多家长只注意对孩子物质生活的照顾，让孩子最好的物质享受，而品德、学业却未加以重视，他们溺爱孩子，即使孩子犯了错误，也不批评教育，更不用说和学校合作了。

社会经济虽然不断发展，但有相当一部分家长对科学教育孩子的认识却没有相应发展，根本没有认识到孩子的人格和个性发展等方面，家长起着十分重要的作用，他们不愿意花金钱与时间去学习教育孩子的知识和方法。经商的只顾攒钱，常年在外务工的疲于养家糊口，他们很少与孩子沟通，把孩子独自留在家里或让老人照顾。独自在家的孩子放任自由，家庭教育无着落。隔代教育的老人，不会管，不敢管，管不了。孩子在校纪律涣散，无心向学，更有甚者，个别孩子夜不归家，在外小偷小摸，部分留守儿童成了问题学生。而这些孩子的父母对孩子的思想、学习不闻不问，更谈不上有什么帮助，更有甚者，连自己孩子的班主任是谁也不知道，更谈不上家校联盟了。

随着社会的发展，离婚率的提高，很多离异的家长根本没有考虑自己的离异、家庭发生的变故，使孩子的健康受到严重影响。有些父母离异前，双方经常争执，孩子耳濡目染，心身受到严重影响；父母离异后，有些家长为了争孩子的宠，都说对方的不是，在孩子的心里埋下阴影；有些家长离异后，各自组织了新家庭，不想承担对孩子的教育责任。当孩子出现问题时，有些家长想管，但是管不了；有些不但没跟学校商量、配合学校进行教育，反而互相推卸。久而久之，孩子对社会产生不满，对他人不信任、孤僻等畸形思想，经常会做一些违纪，甚至更严重的事。

2. 学校并未真正实现角色的转变

在家校联盟中，作为专门从事教育的机构――学校应起主导作用。但是，有些学校没有认识到，家校联盟是一种家庭和学校的双向互助活动，学校在家校联盟中的角色既是指导角色又服务角色。目前很多学校虽然成立了家长学校，但学校和教师始终处于高高在上的地位，只是对家长进行宣传学校的要求或者是教育孩子的一些方法，很少能倾听家长的心声和意见。有些教师除了在学生出问题或犯错误的情况和家长联系外，其它时间极少主动向家长反映学生的情况，尤其是学生的优点或取得的成绩、进步等。换言之，学校及教师还未摆脱传统的单纯指导角色，没有真正实现自身向服务角色的转变。

3. 家校联盟的内容单调

由于受应试教育的影响，学校和教师存在着“质量是学校的唯一生命”的观点；绝大多数的学生家长关注的只是自己孩子学习方面的情况。因而导致当前学校与家长联系的内容主要是孩子学习方面的情况，至于孩子的品德、身体、劳动及生活行为方面却很少联系。联系的方法极其简单，除让家长在作业本上签字这一书面形式外，一般是家长会。据了解，当前不少教师还未能做到有目的有计划地进行家访、电话访；学校的家访计划不完善，监管的力度不到位。家长联系学校和老师的意识不高，通常只有校方的传递信息，而没有家长方的主动反馈信息。

面对家校联盟出现的问题，也正由于这些问题对孩子的成长造成很大影响，可见家校联盟是非常必要的。

二、学校创新和发展现代家校联盟的模式

在小学阶段，由于学生身心发展并不成熟，对学校和家庭的依赖性较强，这个时期家校之间的密切联系对学生的发展起到了重要的作用，作为教师，只在课堂上创新，钻研是不够的，要充分认识到学校教育和家庭教育对孩子的共同影响，正确地面对和处理与家长的关系，充分的发挥来自家长的教育作用，创新和发展现代家校联盟的模式，使我们的教育行为发挥出事半功倍的效果。

1. 提高家校联盟的意识

家庭是人才成长的源头，对儿童的成长起着奠基、导向的功能，对学校教育起着调节、补充的作用。良好的行为习惯是建立在良好的家庭教育基础上的。因此，学校和家庭必须提高联盟的意识，建立伙伴关系，才能担负起全面实施素质教育的重担。首先，要转变观念。学校应对自身在家校联盟中的角色正确定位，认识到家校联盟是学校与家长进行平等、双向交流的平台，是一个组合体。在家校联盟中，学校起主导作用而非领导作用，充当的是指导角色和服务角色。由学校引领家庭，由教师指导家长，吸引更多的家长关心并参与学校教育工作；家长也应从被动变主动，主动配合学校和教师对孩子进行教育，积极和学校、教师探讨教育方法。

2. 开办家长学校，提高家长的教育知识和技能

为使教育受到良好的效果，作为学校的合作伙伴，家长应当具备相应的知识和技能。目前，许多家长对如何教育好孩子以及如何与学校更好地合作都不是十分清楚。要提高家长的教育知识和技能，学校要发挥自身的优势，主动与家庭合作，担当起家庭教育的指导者，积极为家庭教育服务。开办家长学校是一个非常有效的途径，把家庭教育与学校教育紧密结合，面向家长广泛普及家庭教育知识，推广家庭教育成功经验，引导家长更新观念，掌握科学的教育方法，不断提高家庭教育水平，拓宽了学校与家庭的联系渠道，形成了以家庭为基础、学校为主导、社区为依托的三结合教育机制和全员参与、全程优化、全面提高的“家校联盟教育模式”，奏响教育和谐发展的乐章。

家长学校是学校面向家长，宣传普及科学育人知识的组织形式和有效途径。必须注意以下两点：一是尊重家长，就是要平等地对待家长，不论是优秀学生的家长，还是后进学生的家长，都一视同仁。二是指导的形式要多样，行之有效，实行“专家引领、学校协调，家长自治”的工作思路。

（1）学校教育家长。帮助家长提高自身的修养和素质，学校利用家长会、讲座等形式向家长介绍家庭教育的内容、原则和方法，或同家长一起总结教育孩子的经验教训，提高家庭教育的科学性。针对有些家长除了工作就是打麻将，很少关心孩子的品德、学习和内心世界，导致孩子思想落后，成绩不理想。笔者要求班主任利用家长会把这个问题提出来，和家长一起找对策。这样一来，有这方面问题的家长就能够深刻地意识到自己的行为会对孩子产生怎样的负面影响，认识到与为了让孩子复习功课自己连电视都不看的家长相比，自己确实没有尽责，孩子的错，首先是自己的错。由此可见，家校联盟的形式创新，学校指导家长应注意一切从实际出发，具体问题具体分析，把群体指导和个别指导结合起来，从而使学校教育的主导作用和家庭教育的补充作用真正有效地发挥出来。

（2）专家教育家长。为了拓宽家长学校对家长的培训渠道，通过聘请专家给家长上课，也是一个非常有效的途径。专家的理论引领、方法指导、案例分析，可以帮助家长开阔视野、转变教育观念，树立现代家庭教育意识，进而增强家庭教育的责任和使命，有效提升家长素质。近几年，笔者所在学校相继聘请了知心姐姐、联等教育专家到校进行专题报告，家长通过学习，吸收了先进理念，提高了自身的修养和素质，科学的教育方法得以形成，教育效果明显。

（3）家长教育家长。通过家长学校，举办教育现场会、经验交流会等形式，让家长互相交流教育孩子的经验，共同研究解决一些教育孩子中遇到的困难。这样做既可以推广家庭教育的成功经验，又能够引导家长进行反思，实现了家长教育家长的目的。

3. 丰富家校联盟的内容和形式

以前，学校和家长联盟的主要途径为：家长会、家长学校、家访等形式。这些形式都在不同程度上取得了一些效果，但这些形式都是学校起主导作用，家长是处于被动的地位。学校应丰富家校联盟的内容和形式，实现双向交流与互动的理想的家校联盟模式。

（1）家长与教师建立亲密的情感

无论是教师与家长在教育观念上的分歧，还是在教育出发点上的分歧，只要形成直接冲突，就必然会带有感情方面的冲突。因此，感情疏通就成为解决问题的一种必要手段。教师与家长沟通情感，这有利于教师与家长互相说出心里话，使知情统一，顺利达成认识上的一致、情感上的相容。家校双方能在亲切的气氛中相互交流信息、意见和建议。笔者所在学校要求教师家访、校访、电访相结合，教师和家长经常沟通和合作，教育的效果事半功倍。

（2）利用现代化手段拓宽联盟形式

传统的沟通的方式比较单一，很多家长由于工作繁忙不可能经常和教师会面，双方在沟通的选择上都比较被动。经过实践，我们把现代媒体和传统的方法有机结合起来，渗透到家校教育中。利用“校园网”、“校讯通”、“Q群”、“飞信”、“微信”等平台实现家校联盟的拓展延伸，这些现代化的沟通方式以快捷性、实效性、互动性为主要特色，为学校与家长之间的及时沟通搭建了新的平台。通过这个平台，实现了教师与家长之间的零距离接触，方便了教师与家长的沟通，使教师和家长能及时了解孩子的情况。这种方式效率高，效果好。

（3）家长参与学校的民主管理和日常工作

第9篇

一、指导思想：

牢固树立和全面落实科学发展观，以法治为保障、以改革为动力、以育人为根本、以师生为主体、以服务求支持、以贡献树形象，与时俱进，开拓创新，大力提升本校教育思想、内容、方法、条件、环境和管理的现代化水平，营造浓厚的育人环境和育人氛围，实现学校办学效益和办学声誉的最优化，为社会经济建设和社会进步提供知识和素质支持、智力和人才支撑。

二、主要工作目标：

1、重视校园文化建设，提升师生精神动力。

2、切实提高教师各方面的素质内涵。

3、严格考核，强化过程管理。

4、大力实施“科研兴教，科研兴校”战略，加强师资队伍建设，建设学习型师资队伍。

5、认真做好校务公开工作，增大学校工作的透明度。

三、主要措施：

（一）、加强组织领导，强化教师队伍建设，提升教育能力。

1、、强化领导队伍建设，民主决策，细化分工，狠抓落实。

2、抓好行风建设，提高教职工的思想、政治素质内涵。

3、健全教师培养制度，抓好队伍建设，全面提升教职员工素质，努力营造一支真诚奉献、锐意进取、改革创新的高素质的教师队伍。

4、健全学校制度，科学管理，推进民主办校，进一步完善导师制度、听课制度、考试制度、外出培训制度、备课工作检查制度、绩效考核奖励制度。

（二）、树立“育人是根本”的教育观念，强化预防为主的德育过程管理，进一步提高德育实效。

1、坚持“德育为首”的教育理念，充分发挥教务处、团支部、学生会、班主任队伍育人功能。

2、高度重视青少年思想道德建设，牢固确立思想素质是最重要素质的观念，明确学校德育目标。

3、强化班主任队伍建设，切实提高德育工作的主动性、针对性和有效性，重视班主任的培养，逐步提高更多教师尤其是青年教师的教育教学能力和水平。

4、进一步规范住校生管理，强化住校生教育。

5、重视学校德育的科学研究。组织德育工作者学习相关的德育文章、书籍，开展班主任工作经验交流活动，研讨主题班会课及典型德育事例，“走出去、请进来”听德育讲座；鼓励德育工作者认真总结德育经验，积极撰写德育论文，并把理论运用到实践中，不断提高德育水平。

6、强化预防为主的德育过程管理，积极有效地开展系列教育活动。以班会课为主阵地，通过学科课程、活动课程等多种形式，培养学生正确的人生观、世界观、价值观；开展形式多样的德育教育活动；重视构建校外德育队伍，定期召开各年级学生家长会，加强教师与家长的联系；重视家访、电访、约见家长等德育形式，密切联系学生家庭；重视学生安全教育和养成性教育。

7、团支部继续做好组织发展和建设工作。开展“爱心助学”活动，帮助生活贫困或遭受意外事故的学生继续学习，弘扬中华传统美德。

（三）、加强教学过程管理，推进素质教育，突出教学实绩。

1、确立教学质量目标管理体制，扎实有效地开展教学活动。切实做好后进生的转化工作，争取明年中考综合评估继续跃上新台阶；各年级、各班级、各学科明确教学质量目标，积极创新教学方法和教学思路。

2、学校加强教学过程管理，加大教学过程检查的力度。

3、切实抓好毕业班工作。全体教职工都要关心、支持毕业班的工作；教师要重视个别指导，要采取“低起点、多层次”的辅导方式，争取大面积质量的提高。

第10篇

那么，作为家长和幼儿园启蒙教师该做些什么？如何去做呢？

一、纠错误方法，树正确观念

现今独生子女普遍，家长应正确对待自己孩子的行为，纠正错误的教养方式，树立正确的观念，不能抱有“他打你一拳，你也还他一拳”的错误心理。苏联教育学家马卡连柯曾经说：“如果在儿童期的早年，不能给予合理的教育，致使儿童养成不良意识和习惯，那就会给以后的再教育带来几倍、几十倍的困难。”所以说，家庭氛围、家长的教育方式对幼儿的德育发展起着直接的影响作用。幼儿的成长离不开家庭，家庭对幼儿个体的身心发展的影响是通过家长的教养行为来实现的。因为父母在家庭生活中的表现一般是最坦率而无掩饰的。幼儿模仿性强，辨别力差，家长一些不良的、错误的言行对幼儿的发展有很大的消极影响。如家庭中父母“过度关心、过度替代、过度教育、过度要求”等错误的教育方式结果使一部分幼儿成为依赖性强，缺乏最起码的生活自理能力，缺乏道德约束力，以自我为中心，自私、胆怯、粗暴。因此，家长必须在孩子面前以身作则，树立榜样，凡事要有一个“度”。力争为自己的孩子营造宽松、和谐、温馨的家庭氛围，使他健康成长，以致不出现心理畸形。

二、家园联动，经验共享

由于幼儿园、家庭密切联系，使原来的家庭配合幼儿园教育变为家园同步教育、共同教育。这不但对幼儿的德育发展水平有明显的提高，而且对改变家长的教养方式也有积极的影响作用。孩子与家长在共同生活中，互相学习；家长与教师在互相沟通中，同步教育孩子。但对于家长来说，他们毕竟不是专业的教育者，有针对性地对孩子进行品德教育有着一定的难度。因此，通过家长会，家园联系窗，组织相关的专题讲座，向家长宣传幼儿早期德育的重要性，是行之有效的方法。如《孩子经常提出无理要求怎么办？》、《面对任性的孩子》、《在家里孩子进行品德教育》等等，通过这些讲座，使家长在理念上有新的认识和提高，从思想上重视幼儿德育，帮助他们确立正确的德育方法，使幼儿的校园教育和家庭教育协调同步，为幼儿的健康发展奠定基础。听完讲座后，教师和家长可以进行经验交流，将自己在对幼儿进行德育时遇到的问题讲出来请求共同解决；将自己一些比较理想的德育方式和德育内容向大家推广参考；将一些错误的德育方式和内容进行讨论指正，从而使家园及时沟通，形成合力。

三、多种渗透，促幼儿德育发展

幼儿德育内容的确立，不能仅仅依据教育者的主观愿望，而必须研究幼儿身心发展的特点；不能采取随意性、临时性的做法，想到什么就进行什么，而应根据社会发展的需要，遵循教育规律，注意研究幼儿德育的特点进行与幼儿相适应的德育。

1、将德育渗透于“同龄”和“混龄”活动之中

在幼儿园中不难发现同龄儿童中，通常会出现“争抢玩具”、“粗暴打人”等现象，这就需要教师劝解指导，而在“混龄”活动中，则会不由自主地出现“以大带小，以强带弱”的现象，大班的孩子往往会很自然地把中小班的孩子当成弟弟妹妹来护着，和他们共同游戏、玩耍，一般不太会出现矛盾冲突。混龄儿童在一起活动，可以促进一些新的社会的发展，对年长的儿童来说，能扩大交往的技能，形成责任心。对年幼儿童来说，能从社会经验比自己丰富的年长儿童那里学会与人相处的交往技能，从而两者在无形之中得到了德育发展的互补。

2、将德育渗透于教学活动之中

每个孩子都有着他们不同的特点，当他们出现无理要求、粗暴打人时，我们的教师都应适时适度介入指导，及时调整幼儿的行为。而采用一些音乐活动、语言活动对幼儿进行品德教育是最为恰当的方法，因为这些活动内容丰富，新颖活泼，寓教于乐，它不同于陈旧的、说教式的“个别谈话”和“集体谈话”存在着形式化、简单化和模式化的现象。根据幼儿好模仿的年龄特点，如给幼儿讲讲《三只蝴蝶》的故事，渗透关心他人，帮助他人的品德教育，唱唱《让座》这首欢快的歌曲，使孩子们懂得了尊敬老人的道理......

3、将德育渗透于“爱”的教育之中

第11篇

一、依托教材，让阅读过程响起口语交际的节拍

顾名思义，口语交际即人与人之间语言方面的往来交际。随着信息化时代的来临，手机电话、视频聊天开始充斥在现代社会人们生活的每一个角落，口语交际能力不仅在沟通人际感情，维系协调人际关系方面有着重要的作用，更在强调合作竞争的经济型社会中扮演着不可或缺的重要角色。但是，当前的高中教材既缺乏口语交际专项训练，又没有切实可行的考核机制，口语交际能力训练便成了一句空话。其实，口语交际的本质就在于其交际时的生成性、不确定性，依托教材，创造性地使用教材，就文本内容的主题、结构、语言展开讨论，巧妙处理教学过程中不时出现的“波澜”与“冲突”，都是培养高中生口语交际能力极好的平台。

记得在讲授第三单元的《记念刘和珍君》一文时，我总觉得从纪念的目的、内容、意义等几个角度来梳理文章思路不足以引导学生体会鲁迅先生的悲愤，及刘和珍君的爱国热忱、斗争精神，便在课堂上设计了“面对面”口语交际活动，组织学生分别扮演鲁迅、刘和珍、杨德群、张静淑、士兵等人物，假设人物穿越了时空，在一特定的环境中见了面，他们该有怎样的口语交际。

活动中，学生们根据课文内容，对自己扮演的角色语言进行了深入地研究、设计，还考虑到了人物称谓、交流目的，向对方表示赞赏、鼓励、崇敬等语言运用，达到了理想的课堂效果。活动结束后，学生们表示这次活动充分感受到了口语交际的重要性，以及自己在口语交际方面的差距，保证今后要与同学、老师、家人、朋友多多交流，为今后顺利融入社会生活做好铺垫。甚至于，还有几名学生竟开始着手整理中国传统文化中寒暄语、致谢语、祝颂语、抚慰语等交际过程中的称谓文化，这是我课前远没有想到的。真应了那句话：教师，播撒的是知识的种子，传递的是文明的火炬。

二、开展活动，让语文课堂律动口语交际的节奏

相关调查显示，现在的高中生口语交际能力整体较差，语态拘谨、语速不当者有之；交谈内容支离破碎、缺乏条理者有之；盲目使用流行语，缺乏创造力者有之，等等，不一而足。究其原因，根本还在于他们缺乏具体的口语交际环境与交际实践。为此，笔者在教学过程中常组织学生开展演讲赛、辩论赛、口头作文、读书沙龙等活动，让语文课堂律动着口语交际的节奏，引导他们体悟口语交际的重要性，掌握口语交际的技能技巧。

譬如，在教学必修4名著导读时，笔者就莎士比亚的戏剧，还有朱光潜先生的《谈美》一书展开了读书沙龙活动。这种形式自然、随意，更吻合口语交际的具体情境，还能够引导学生深入了解莎士比亚的生平、代表作品、创作风格，了解朱光潜先生在看似信手拈来、娓娓而谈中所蕴含的美学思想。

活动过程中，有学生在讲授《罗密欧与朱丽叶》的爱情悲剧时，其喷薄而出的强烈情感，对腐朽的伦理观念的无比愤慨令人动容；有学生谈到了现在社会无论是穿衣打扮、餐厅就餐，还是房屋装修、选择车子都是一种美学思想的体现；还有学生谈到了罗密欧与朱丽叶能够冲破封建藩篱勇敢相爱本身就是一种美……可以说，这节课我们收获的是名著导读与口语交际的双重效果，也是对高中语文素质教育一个科学的注解。

三、强化实践，让学生生活谱写口语交际的旋律

语文课程标准指出，高中生口语交际能力不仅体现在语言表达方面，更体现在具体生活实践中与人交流的意识、能力和习惯。鉴于此，笔者在组织口语交际教学活动，将课堂视角伸向学生们的社会实践，让他们在生活中谱写口语交际的旋律。

那是一次高二年级的家长会，会前我灵机一动，让几名学生参与到了会议当中，某种程度上充当了主持人的角色，意在生活实践中锻炼他们的口语交际能力。不曾想，他们的表现非常精彩，不仅博得了家长们的阵阵掌声，还带动了他们语文学习的浓郁兴趣，甚至还有一名学生积极主动地客串了自己姐姐的婚礼司仪，在班级里传为美谈。

受这次活动的启发，我认识到了社会实践在培养学生们的口语交际能力、语文素养方面立竿见影的效果。后来，我还推荐班里的几名同学做了我校校况的讲解员，适当地承接了部分上级检查、盟校考察交流活动的宣传工作。此外，我还会经常指导学生如何到商场和售货员讨价还价，如何回家与父母有效沟通，如何解决舍友之间的小矛盾等等，因为我觉得这些都是口语交际社会实践的重要组成部分，是我们行进在口语交际课程改革浪潮中的积极尝试。

第12篇

随着社会经济的发展、人民生活水平的提高，青春期逐渐提前，青少年的性观念悄然发生改变，婚前呈现低龄化趋势，未成年人未婚先孕情况逐渐增多，非意愿妊娠、流产和性传播疾病的威胁严重影响青少年的身心健康。为此，针对浙江省台州市椒江区未成年人未婚先孕情况进行调查分析，希望能引起大家的重视。

一、调查方法

对浙江省台州市椒江区开展母婴保健技术服务的13家医疗机构进行走访调查，根据病史采集、流产手术登记记录及相关医护人员座谈，了解未成年人未婚先孕相关情况。

二、统计情况分析

据统计，2015年10月至2016年10月，共有146名未成年人实施了人工流产手术。具体情况如下：

1.年龄结构（见表一）

据统计，146例中，首次流产的141人，第二次流产的5人。

三、调查情况分析

1.未成年人未婚先孕低龄化趋势明显，且人数呈逐年上升的趋势，绝大多数未采取避孕措施。

2.流动人口青少年未婚先孕人数多于户籍人口青少年。在手术日志登记中，登记为浙江省台州市本地户籍人口的有65人，占44.52%，流动人口81人，占55.48%。在与医护人员交谈中发现，实际上流动人口所占的比例更高些。其中部分登记为浙江省台州市本地户籍的患者的口音为外地口音，所留的手机号码也为外地号码。

3.未成年人未婚先孕者担心身份曝光，选择到民营医院做流产手术的多于公立医院（2016年浙江省台州市椒江区公立医院开始实行就医实名制）；在就医方式上，网络预约的多于现场挂号，网络预约占70%左右。

4.未成年人未婚先孕者多数希望尽快流产，在流产方式上多选择人工流产，而不采用药物流产。她们认为人工流产手术时间短，不容易被身边人发现，而忽略了人工流产对子宫损伤较大的危害。

5.未成年人未婚先孕者有焦虑自卑心理，她们在医院检查时既担心碰到熟人，又害怕受到医护人员的轻视，在医护人员嘱咐注意事项时，有害羞心理，一味点头，不敢向医护人员咨询。

四、建议

处于青春期的少男少女们，其人生观、价值观、爱情观都尚未成熟，又普遍存在生殖健康知识的匮乏，多数学生不能正确理解，他们更多从朋友、网络中获取性知识，同伴影响较大。因无知、好奇等导致过早，在处理意外怀孕时，未成年人往往感到恐惧、无助。对青少年提供性生殖健康知识和服务，增强青少年对的责任感，增强主动避孕的意识并减少不安全，需要社会、学校、家庭三方面的共同努力。

一是守好学校性健康教育主战场。学校应重视加强学生的性健康教育，要将性健康教育纳入学校常规教育，制定教学计划，明确性健康教育的课时、内容。尤其是职业高中，更要重视性教育的课时和质量，根据青少年的身心特点，加强青少年爱情与性关系的教育，加强青少年过程中的自我保护意识。在开展性健康教育课时，不仅要传授性生理卫生知识，更要深入开展“自尊、自信、自立、自强”的精神教育，帮助他们树立正确的性价值观和道德观，促进青少年身心健康成长。

二是充分发挥家庭性健康教育的优势。家长在关心孩子的学习之外，应重视加强孩子的性健康教育，关注孩子的生理、心理变化，及时与之沟通疏导，防患于未然。针对当前大多数家长性科学知识缺乏、性健康教育观念陈旧的现象。一方面，各医疗机构要开设家长性健康教育课堂，加强对家长性健康知识的培训，提升家长性健康教育理念，改变家长“谈性色变”的观念。另一方面，学校可利用家长会时间，请专家为家长开展性健康教育讲座，丰富家长性健康教育知识，为家长搭建交流平_，促进家长之间性健康教育经验交流分享。

第13篇

述职报告是任职者陈述自己任职情况，评议自己任职能力，接受上级领导考核和群众监督的一种应用文，具有汇报性、总结性和理论性的特点。下面是小编整合的班主任学期末个人述职报告范文，共同阅读吧，肯定对你有所帮助的。

班主任学期末个人述职报告范文1尊敬的领导：

过去的一学期里，我班在学校领导的统一组织下，在任课教师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，学习、生活等方面都取得较突出的成绩。现将本学期的报告如下：

一、加强对学生的思想政治工作，培养学生良好的道德品质

为了配合学校团委和政教处的工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动。例如，“跨步进入新世纪系列活动”、“寻找我身边的活雷锋”、“青年学生应该怎样以实际行动热爱祖国”、“青年学生应该树立远大的理想和报复”等。同时，我也经常利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。我还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。

二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生

高三年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段，同时，面临着毕业、升学等实际问题，随着课时和知识复杂程度的加重，容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。因此，在学生毕业前夕的思想工作显得更加复杂和重要。

在这个学期里，一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质;又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体。还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调空自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是“包袱”。

另一方面，我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会，意志教育，如何做时间的主人，习惯养成教育等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。再一方面，我自己也以身作责，努力做学生的榜样，跟班勤，管理方法得力，班风正、学风浓。我班在学校的各项管理评比中都取得了良好的成绩。本学期的几次月考均能超额完成县局和学校规定的指标数，各项管理也都取得了较好的成绩。这又进一步鼓舞了士气，使班级管理工作向着健康的方向发展。

三、积极抓好后进生的转化工作，努力使后进生以失败者来，以胜利者走

后进生的教育和管理历来历来是班主任工作的难点，却又影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。

四、积极开展好文体活动，做好课间操、眼保健操，提高学生的学习效率

高中学生学习任务比较繁重，进行适当的体育活动不仅有利于学生身体素质的提高，而且也有利于学习效率的提高，每次活动我都亲临现场与学生一起活动并适当予以技术性的指导，这样不仅可以防止意外事故的发生，而且也可以加深与学生感情的交流。

五、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用

在与任课教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。

总之，在这一个学期里，我通过以上几方面的努力，班级工作较以前有了较大起色，学生的整体素质在不断的提高。这届学生的高中生涯还有一个学期，面临着毕业及升学等实际问题，下学期担子还很重，工作还将更复杂，因此，这就需要我不断的努力、刻苦，及时总结经验教训，争取取得更加辉煌的成绩。

班主任学期末个人述职报告范文2各位领导、各位老师：

作为一名青年教师，这是我担任班主任工作的第二年。也是我本人自我成长的第二年。在这一学期的工作中，我深深地体会到班主任的工作态度、教育艺术水平、教育方法、组织管理能力，以及以身作则的表率作用，影响着班级建设、巩固和发展，影响着学生成长的速度和趋向。更认识到作为班主任，不但要有良好的文化修养素质，还要有科学的工作方法。

一、学习贯彻教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》

顾全大局，服从学校工作安排，认真落实工作计划，努力实现工作目标。坚持制定班级每学期的工作计划，做好工作总结;基本能够做到每个教学日按时到校组织好学生的晨读、升旗仪式、两操等日常工作和每周一次的班会课工作并及时做好记录;认真填写《学生成长素质报告册》;

二、正面宣传、教育学生遵守学校校规校纪，形成团结友爱、勤奋学习的良好班风

充分利用班会课及其它时间加强宣传力度，调动学生的求知欲望与自我成才的动力。把学习问题常挂在嘴边，常常提醒他们。当然，更以自身行动和学识去感化他们。班级学生也基本能团结友爱、勤奋学习。

二、培养班干部组织，让学生"自治"

我所遵循的原则是"干部能干的事，班主任不干;学生能干的事，干部不干".班里的很多工作，我只是给予适时的指导，其它的都由班级干部来完成，充分调动学生的积极性和主动性，培养了他们的创造性、自我管理的能力。这一段的工作证明一个得力的班干部组织不仅能减轻班主任的工作，而且对一个良好班集体的形成有着必不可少的作用。

三、利用各种机会，及时与学生、家长、科任教师交流、沟通

除了公开的正面宣传教育之外，我也常与个别学生进行面对面的谈话。通过平时的观察来了解学生的思想动态，及时与学生交流。同时，通过家长会、与家长面谈或打电话询问、交流及时与学生家长联系，让家长了解其子女在校的表现，及时解决问题。通过班主任与家长的配合，及时把学生错误行为制止在刚萌芽的时候。另外，还和各任课教师沟通，了解学生的整体情况，反映学生的问题。同时把教师的一些要求传达给学生，使师生更好的配合，提高学习成绩。

四、不断学习，提高自身业务能力及综合知识水平

"学高为师"在学生心目中占有很重要的位置。作为一名当代班主任，不仅要教育指导学生，还要及时更新自己的知识，改变观念。只有在实践中不断完善自己，提高自身业务能力和综合知识水平，才能胜任工作。

总而言之，教育无小事，教育问题关系着每个学生家庭的希望，事关整个民族未来的素质素养，所以做得好坏，影响深远，责任重大。我希望自己能够不断努力，做好一名班主任，我也将时时提醒自己，并且不断付诸行动、不断努力的工作。

班主任学期末个人述职报告范文3尊敬的领导：

班主任工作其实是一门艺术，一项技巧。不仅是教书，还要育人;不仅是老师，还要是朋友。只要用心、用爱，就会得到学生们的爱戴、尊重与支持。回顾这一学期的班主任工作，作如下述职：

一、亲近学生，研究学生;展现自我，树立威望

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”我认为班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。这是班主任顺利开展一切工作的基础。所以，我也是这么做的，每到下课我就来到班级，融入学生当中，与他们聊天，和他们交流，在这过程中，我用眼睛去观察，用耳朵去倾听，用心去体会，耐心、细心、真心、热心地干好各项学生工作。

在与学生的交流过程中，逐渐创建了良好的班风、学风;了解班级及班级学生主要的优缺点并分析其原因所在，了解学生家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点;同时还研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等)，了解学生个人的生活环境等，以便与我更好地对症下药地教育每一个学生。

“桃李不语，下自成蹊”，在我的教育工作中，我一直坚信这一点。我要以自己的人格魅力来影响我的学生们。在亲近与研究学生的过程中，我努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你"既亲近又崇拜"，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。使我的教育取得事半功倍的效果。

二、干部队伍的组建和培养

创建良好的班风，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，我称他们是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信;其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即"以点带面";其三培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的_，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

三、以强化行为规范训练带动教育教学工作

良好的班级常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，扎实有效地加强班级学生的行为规范训练是非常重要的。

在训练过程中，我结合学校制定的学校一日常规训练，结合《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面，通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行(根据具体情况选择)，务必使每个学生具有"服从集体，服从命令"的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出"活而不乱，严而不死"的良好班风班貌。

四、引导学生参加自主教育的实践活动

实践活动是能力形成和发展的基本途径。一方面，实践活动要求有相应的能力水平，另一方面，实践活动又提供了应用和锻炼能力的机会。于是，我结合学校大队部组织的各项活动，让学生参加各种实践活动，以培养学生的自我教育能力，更好地发展学生的自我意识和增强班级责任感。

同时，让学生在活动中体验成功、感悟自尊、感悟自我。每一次成功与“失败”对学生来说都是一次极好的自我教育。活动的自我组织和开展，丰富了学生的生活，拓宽了学生的视野，发展了学生的能力，使学生在自己成功和同伴的成功中体验到了奋斗的乐趣，享受着校园生活的多姿多彩，感悟着人生的真谛，发展了自我、完善了自我。

同时，我还不失时机地结合班级实际情况，开展“我是班级的一员”、“我为大家做点什么”、“我班将为我骄傲”等系列活动……强化学生的班级意识，增强学生的集体荣誉感和责任感，激发学生自主教育的动机。通过活动，使学生们不知不觉中提高了对自己的要求，加强了自律。

五、落实家访多沟通

学生的天职是学习，因此班主任如何抓好学生们的学习才是最重要，也是最难的。本班学习氛围较差，竞争意识弱。针对这种情况，我在与学生谈心之余，了解他们的想法，并且帮他们分析各科的成绩。在鼓励的基础上，提出下次目标。在此期间，通过家访，让家长来监督、鼓励和支持学生。

平时也要多与科任老师沟通，了解学生平时上课表现、作业情况、平时测验成绩等等。有进步的一定要表扬，有退步的找来分析原因。这样一来班级里学习气氛逐渐变浓了。在大型考试结束后立即向家长反馈，对于进步的学生一定要给家长达电话加以表扬。而对于退步了的学生我会直接和学生交流，分析退步原因，加以鼓励和安慰，提出老师、家长下次的期望。使班级整体有了进步。

诚然，在教育学生"学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活"的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗"爱心"，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余。

班主任学期末个人述职报告范文4尊敬的领导和同事们：

大家好!

20_转瞬即逝。尽管这一年来发生了很多的事情，也给我们的学习和教育工作带来了很多的影响。但我始终相信一句话“只要思想不滑坡，办法总比问题多!”如今再回头看，我们在这一年里，积极利用网络技术解决了上课难的问题，并不少老师还积极扩展其功能，为学生在学习和知识的请教上都带来了许多的便利。

回顾这一年，我们有失去，也有收获。但更重要的是我们在教育工作中的不断创新点和对问题的解决能力。这使得我们能不断的进步，不断的加强教育的力量。

现在，新的一年就在眼前，我在此反思了自己的工作，对过去一年来个人的教育工作做如下汇报：

一、思想的重视和改进

面对这一年的变化，我们应该都深有体会。通过网络授课，我们确实解决了很多的问题。但同时也迎来了很多的影响。尤其是对于不熟悉的电脑操作的老师来说，我相信这一定不是一个小问题。起初，其实我也非常的不擅长，对于这些信息科技的操作，及时有说明，也只能看得半懂不懂，起初也闹了许多笑话。

但我也清楚，这既然是教育上必然要经历的事情，作为教师我就必须去适应!去学习!学习不仅仅是学生的事情，老师更更要学习，学习去怎么做好自己的教育工作!

在后来的工作中，我带着积极学习的严格态度，不耻下问，积极的从学生的指点下，并参考书籍和视频，终于能较好的适应网络的授课。

如今，尽管我们已经回到了正常的教育方式上，但这段经历和积极学习的思想依旧深深的影响着我。我会在今后的教育上继续保持，成为一名积极主动的学习型教师。

二、教育方面

这一学年里，我重视发展学生们的纪律和自觉性。在课堂上，我积极督促班干部们行使自身对班级的管理权，做到学生的自我管理。并在教育上积极鼓励，引导学生能在课后自主的学习发和复习。

并且，我会在课后给学生定下一些自选的课外作业，以此评定进步，并给予表扬和一些小奖励，积极培养学生们在课后努力的习惯。

这学期末，我班的学生在_科的成绩上取得了较为出色的成绩，并且在纪律和学习自觉性上也有了很大的提升。在今后的教育上，我会更加努力地引导学生，将他们培养成更加出色的优秀人才。

此致

敬礼!

班主任学期末个人述职报告范文5尊敬的领导：

自我从事小学语文教师工作以来能够履行好自己的职责，得益于学生和家长的信任让我能够在工作中一展所长，因此我得用心对待学生并教导好他们才行，我在教学工作中能够认真备课并做好相应的教案，而且我也很关心学生并了解他们在学习方面的不足。

注重语文知识的教导从而巩固好学生的基础，我明白小学语文的教导对学生的成长是很重要的，可以说在教#报告# 导语文的过程中也能够引导学生塑造良好的价值观，因此我能够积极投入到语文教学工作中并对学生的成长负责，而且我在上课前便会对课文进行分析从而做好备课工作，对我而言能够在这项工作中有所作为也是认真负责的表现，另外我也开展家长会的时候也会听取家长的建议并对工作予以改进，至少要让学生的语文成绩得以提升才对得起家长的信任，所幸的是我能够做好这份工作并让班上的学生打下良好的基础。

善于分析学生的不足并制定合理的方案，我在教学工作中总是能为学生的成长着想并制定教学方案，分析他们在学习过程中存在的问题并想办法予以解决，针对学生字迹差的问题能够引导他们临摹字帖，这项习惯的养成对于他们今后学习语文有着很大帮助。为了提升学生的写作水平导致我会经常性布置作文类作业，通过对作文的批改来了解学生的文学水平，而且我也会提倡学生在不影响自身学习成绩的情况下多看课外书，多读一些经典名著无疑能够很好地提升学生的阅读理解能力。

处理好与其他教师的关系并经常进行探讨，我明白教学工作应该要多进行交流才能够获得更多的经验，因此我会针对教学以及纪律方面的问题向其他老师请教，这样的话能够很好地提升自身的教学水平从而明白如何教导学生，而且我也能够将自己在教学工作中遇到的问题提出来，这样的话也能够在探讨中获得集思广益的效果，而我也通过这种方式让语文教学工作变得顺利许多，这让我明白闭门造车的方式是难以在教学工作中取得成就的。

以往完成的语文教学工作让我明白了自己的职责所在，所以我会继续做好语文教学工作并为了学生们的成长而努力，也希望在今后取得更多教学成果从而获得校领导的认可。

此致

第14篇

陶行知先生说过：“不要你的金，不要你的银，只要你的心。”一个富有责任感，一个对学生成长寄予良好期待的老师，他会经常把学生放在心上，体会他们的酸甜苦辣，关心他们的生活冷暖，关心他们学习、做事、为人和各方面的健康发展，用师爱滋润学生心田。在长期班主任工作中，我深深地懂得高一阶段是学生心理和生理成熟的阶段，也是学生人生观和价值观形成的重要阶段，学生感受到老师对自己关心、尊重、理解、信任，会更“倾心”于老师，更加乐于接近老师，更愿意接受老师的教育。本学期伊始，担任起了高一（2）班的班主任。随着春节的临近，一学期将要结束了，为了给本学期工作画上一个圆满的句号，现对本学期的班主任工作做如下总结。

基本情况：

高一（2）班总人数47人，全部为住校生。其中男生22人，女生25人，为高一年段第一大班。本班开发区学生3名，厦门市学生1名，河南省学生1名，其余均为漳州市学生，约占到了班级总人数的90%。大部分学生爱好学习，班风学风较好，学生整体素质好，但普遍存在心理压力较大，个别学生生活习惯较差的问题。

主要工作：

一、重视班委班风建设，以班级力量管理班级

1、培养得力的班干部

开学初军训结束后，根据军训期间学生的表现、本班学生自荐和推荐、班主任把关选出了第一批班干部。我根据学生的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委组合。实行班长负责制，小组长、宿舍长、科代表自主管理的模式，经过一个学期的努力逐渐培养出一批工作能力强、责任心强、威信高的班干部，并进一步带动了班风学风的好转。也鼓励有能力的学生参与到校学生会、广播站、文学社等团体锻炼，经过考核我班就有13人到这些社团为同学服务，不但锻炼了自己，也提高了班级的声誉。我对班干部进行定期培训指导，并经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。由于班委的得力，我班的各方面工作有条不紊地进行，并在年段有了一定的影响。

2、培养优秀的学风、班风

在这个学期里，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体。还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调节自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是“包袱”。例如，大到班际篮球赛、广播体操比赛、运动会、高一文艺晚会、主题班会示范课、环校园长跑、志愿者活动等，小到班级的布置、班徽的设计、黑板报的设计、班刊的制作、班级对联的征集和书写、同学的生日、班级QQ群的建设、同学录的创办等，无不在学生的自我管理中得到体现，并取得了良好的效果。

我还有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流、“请客与友谊”的辩论、学会感恩、交通安全、与实习教师零距离交流等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。同时，我们班还制定了班级常规管理，对仪容仪表、广播操、班级卫生、宿舍管理、公物管理等提出要求。经过努力，在学校的各项管理评比中我班都取得了良好的成绩，被评为“校风建设先进班集体”。本学期的三次学校统一考试中我班每次都有三位同学名列年段前十名，其中陈艺芬、黄逸可分别在期中考、第三次月考中位居年段第一。我班的班级管理工作正朝着健康的方向发展，并呈现出良性循环的态势。

二、实行人性化管理，注重学生的思想教育

名教育家叶圣陶先生说过：“我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友。”所以叶先生一贯以平等的态度尊重学生，爱护学生。针对我班学生普遍存在学习心理压力较大的现象，我特别注重与学生的交流，关注他们的思想状况。对他们真诚相待，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。

1、把微笑和关爱送给学生

很多学生在教师节送给我的“给老师的一句话中”中，把我同“严肃”、“不苟言笑”、“眉头紧锁”等联系在一起，这给我很大的触动。后来我坚持每天给学生一脸灿烂的微笑，让学生的身心感到愉快、智能得到发展。微笑和沟通，让我和我的学生之间的距离拉近了。我班的柯雪鸿是一个学习成绩很优秀的学生，可是她不大喜欢和同学接近，不大喜欢和老师接近，不大喜欢管班级的事情，她不能勇敢的面对挫折，面对这么优秀的一个学生竟然会这么多的问题，我对她动之以情，晓之以理地开导她，我慢慢的了解她，也让她慢慢地接受我，成为她的好朋友。（班主任工作 banzhuren.cn）一开始她从不主动和我打招呼，后来她见到我就能热烈谈学习，谈生活；一开始同学评价她高高在上，后来认为她平易近人；原来对待挫折的不成熟，后来确能正确的面对失败和成功。她热衷于班级的事情，还参加了学生会体育部的工作，给同学们树立了榜样。师爱的及时施与，犹如雨露甘霖，使学生能健康茁壮的成长。

2、把平等和真诚送给学生

真诚关心和爱护学生，不仅在思想上，学习上，生活上给予关心，而且要在实际行动上平等对待每一位学生，不论是成绩好还是差，不论是家庭富裕还是条件较差；不论他是否犯过错误，我都一视同仁，不搞特殊化，不偏见。在我们班的后进生中，我从来没有用鄙视的目光看待过他们，不论是工作还是学习，一视同仁。而且对于后进生，不管是在谈心时还是在平时闲聊中，总是注意给他们心理暗示，就是老师觉得你行，你还有潜力，老师相信你能取得好成绩。我不摆老师的架子，能坦然的面对自己的错误及时向他们道歉，因此也赢得他们的尊重，增强了师生情感的交流渠道，让学生有一个温馨和谐的感觉，这样他们才会有学习的动力。在平安夜，为了能让学生享受着集体的温馨，我买了苹果请他们，也祝他们平平安安。我常利用周六周日到学生宿舍检查，与他们谈天，关心指导他们的生活。

3、把激励和表扬送给学生

记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，后来在做班主任的过程中不断的反思和探索。学生平时犯点小错是正常的，关键在于如何避免下次再犯。如果对学生的错误紧紧抓住不放，罚这罚那，只能让学生感到自己真的很差，产生自卑，从而恶性循环。其实在学生的身上都有各自的闪光点，作为班主任，我要帮助他们扬长避短。有的同学可能在学习，纪律方面有些不足，但班级劳动体育等活动中，能找到他们表现出色的身影。这样，优生和后进生都有着问心无愧，无怨无悔的心境，都能享受着集体的温馨，每个人都能找到自己的价值。正因为如此，我们班在学校组织的运动会、接力赛、广播操、环校园长跑等比赛中都取得了好成绩，我再利用他们在这些活动中精彩的表现来激励他们在学习中奋力拼搏。

在我当班主任的这半年之中，我们班内没有发生一起严重违纪事件，我感觉这和我对班级的人性化管理是分不开的。我时常在内心告诫自己，不能把学生分为三六九等，不能高高在上，让学生感觉到距离。凡事要说清道理，不能盲目的去责怪批评学生。在这将近一个学期的时间里，我没有可以要求学生去做什么，不做什么，而更多的是和他们讲我们现在是一个班级，你们是班级的一员，凡事要考虑个人的利益与班级利益，班级荣誉之间的关系。在学生的生活中，我也时常询问他们有没有什么困难，帮他们买生活用品，带生病的学生去医院看病，能解决的尽量帮助他们解决。我送出的是真情，收获的是更多的是真心回报。在“感恩”主题班会上当学生给我披上温暖的围巾时，我被一种幸福的感觉充满着心头。只有心与心的距离近了，他们也就会更尊重老师，更热爱集体。

三、积极主动地与家长和任课教师联系

在与任课教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，与他们积极配合、协调联动全方位地教育学生。同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。有事主动同他们协商，倾听、采纳他们的意见。我常教育学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。

由于职业、性格、文化水平等因素的不同，家长的教育观念和教育方法也不尽相同。这就需要教师深入地了解家长，以便有针对性地与家长沟通。我通过家长会、电话家访、短信、QQ聊天等及时与家长协调沟通，使两方面通力合作、齐抓共管，使学生无论是在学校还是在家中都在老师和家长的共同监督之下从而及时发现和纠正他们的错误。

获得的荣誉

1、广播体操第一名

2、运动会团体总分第一名

3、男子4×100米第一名女子4×100米第三名

4、男子4×400米第一名女子4×400米第二名

5、运动会精神文明风尚奖

6、“交通安全”黑板报比赛年段第一名

7、环校园跑总分第一名

8、校风建设先进班集体

9、举行《感恩》主题示范班会

第15篇

关键词 残疾儿童家长 心理危机 干预体系

分类号 G760

1 问题提出

2011年5月，《南方日报》和央视等各大媒体报道了一则“白领母亲溺死双胞胎脑瘫儿”的新闻：曾是银行经理的韩群凤，在经历为儿子辞掉工作、含辛茹苦、耗尽家财13年后，面对自己年龄越来越大、孩子的康复无望、经济拮据不堪的残酷处境，曾经坚强的她再也承受不住，最终选择溺死孩子，然后自杀，以此来寻求解脱。该新闻报道后轰动全国，残疾儿童家长面临的心理危机问题随之引起学者和其他社会各界的集中关注。

美国心理学家卡普兰（G.Caplan）认为，每个人都在努力保持一种内心的稳定状态，使自身与环境平衡与协调，当重大问题或变化发生，他先前处理问题的方式及其惯常的支持系统不足以应对眼前的处境时，平衡就会打破，正常的生活受到干扰，内心的紧张不断积累，继而出现无所适从甚至思维和行为的紊乱，整个人进入一种失衡状态，这种暂时性的心理失衡状态就是心理危机。心理危机的产生不但与应激事件有关，还取决于个体解决应激的有效资源及个体对困难情境的评估，因此，心理危机不是个体经历的事件本身，而是他对自己所经历困难情境的情绪反应状态。事实上，韩群凤事件正是由于家长“不堪重负”下心理失衡导致的结果，是自己感觉“走投无路”后一种过激的情绪反应结果。而韩群凤事件绝非是个案。笔者在多年的工作中接触过许多脑瘫儿童家长，他们对残疾孩子付出了巨大辛苦，承受着超出常人想象的压力。“活着是为了孩子，想死也是为了孩子”，“不敢想孩子的未来，一想就觉得没法过了”，“真想结束这看不到希望的无期徒刑”，类似这样极端的话，我们常常从家长那里听到，其内心的艰辛和苦涩可见一斑。据中残联2012年统计数据，我国现有智力残疾儿童约173.9万名，每年新增13.6万名；0-6岁听力残疾儿童约13.7万名，每年新生听力残疾儿童2.3万名；肢体残疾儿童139.7万；按照国际普遍引用的166：1的标准估计，中国孤独症儿童数约为164万……这些不幸儿童的背后，是无数个像韩群凤一样处在家庭危机、精神危机中的家长。作为真正的弱势群体，残疾儿童家长更需要理。解，更需要接受心理危机干预。

基于此，本文旨在探讨构建残疾儿童家长心理危机干预体系，即以健全与落实残疾人制度为保障，提高残疾儿童家长康复教育水平及心理干预技术为支持，构建残疾儿童家长支持性关系网络为补充的残疾儿童家长心理危机干预体系。冀其能有效地帮助残疾儿童家长缓解心理压力，走出危机境地，以更好的心理状态投入到生活和对残疾儿童的康复教育中。

2 残疾儿童家长的心理危机及其成因

2.1 残疾儿童家长的心理危机

研究发现，与普通儿童家长相比，残疾儿童父母面临更大的心理危机，主要体现在他们承受着更大的压力，抑郁和焦虑水平更高，更容易产生自责和沮丧情绪，并且极易产生养育倦怠。例如，Uskun与Gundogar曾对土耳其127名残疾儿童家长进行问卷调查，结果显示，在贝克抑郁量表（Beck Depression Inventory）中家长的平均分为14.9，接近于最高等级的抑郁水平；施皮尔伯格状态一特质焦虑量表（spielberger StateTrait Anxiety Inventory）中状态焦虑问卷和特质焦虑问卷的平均得分则分别达到51.1和49.0，焦虑水平明显超过正常范围。张宁生等人研究认为残疾儿童父母的心理压力包括五个方面：个人和家庭问题、经济负担、终身照顾、缺乏成就感和过分保护；李静与王雁曾对残疾儿童家长亲职压力反应进行调查，结果发现残疾儿童父母在情绪、行为、身体、心智和精神等各方面都呈现出明显的压力反应。与普通儿童家长相比，残疾儿童父母普遍处于较高的心理压力水平，患有严重的身体和心理健康问题。而其中，由于受社会观念、治疗方法、陪护时间、经济负担等现实问题影响，脑瘫、智障、孤独症儿童家长更是处于高压力状态，即严重的心理失衡状态，譬如彭虹与周海燕对北京市193名学前残疾儿童的家长所做的问卷调查结果就表明：不同残疾类别儿童家长心理压力具有差异，尤其在终身照顾、缺乏成就感和过度保护方面，智力残疾、脑瘫和孤独症儿童家长的心理压力显著高于听力残疾和视力残疾儿童的家长。另外，Majnemer等人最近借助于亲职压力指数量表（Parenting Stress Index）对脑瘫儿童家长进行调查，研究发现，45%的脑瘫儿童家长处于高压力状态，半数的家长认为脑瘫孩子的健康直接影响到自己的时间、情绪状态和家庭生活。

张宁生等人在较早的研究中指出残疾儿童家长的心路历程一般有以下几个阶段：否认、自责和罪恶感、困惑、沮丧和接纳；也有人认为大多数家长会经历震惊期、拒绝期、幻想期、内疚期、平静期等几个心理阶段。事实上，不同的残疾儿童家长经历的心路历程的阶段顺序、各阶段心理危机的表现、每阶段持续时间等会不尽相同，但是有一点是确定的：残疾孩子家长在陪伴孩子成长的过程中，时刻承受着常人难以想象的心理压力，处于明显的心理失衡状态，即心理危机状态。

2.2 残疾儿童家长心理危机的成因

心理危机的产生与个体对危机的反应程度是多方面因素综合作用的结果。。总体来看，残疾儿童家长心理危机的成因主要有以下几个方面。

首先，残疾特征本身带给父母的自责。残疾儿童的父母往往觉得自己要为孩子的病症承担一定的责任，这种自责常常困扰着他们。孩子的语言障碍、感官缺陷、交往困难、行动不便，动作怪异等残疾表征，使得许多家长会有很深重的负罪感和愧疚感，有些家长甚至会产生“强迫”意识，抑制不住地沉湎在对往事的回忆中，搜寻有可能导致孩子残疾的蛛丝马迹，追悔不断；不能正确面对孩子残疾的现实，认为这是对自己的一种惩罚、报应，产生宿命和无助感。这些矛盾的心理经常折磨着残疾儿童家长，使他们感到非常痛苦。

其次，对孩子未来的忧虑。几乎每个残疾儿童父母都无数次地设想过孩子的未来，特别是那些需要终身照顾的残疾儿童家长。孩子在生活、康复训练中的点滴表现都会让他们不自觉地跟孩子的未来联系起来，有时候，不太理想的康复训练的效果，加之一些“过来人”不顺畅的现实生活，以及对一些资料的查阅，使一些家长对孩子的未来充满了忧虑，甚至绝望。

再次，社会环境的“另眼相看”。由于传统观念以及相关保障制度方面的滞后，残疾孩子在今天仍是常常被贴上标签的人，各种歧视性称谓仍是不绝于耳，残疾儿童的家长、家庭也因此被“另眼相看”。居高临下的怜悯、工作生活中的歧视让家长有苦难言。于是一些家长变得自卑、退缩、甚至封闭。Uskun与Gundogar的调查研究发现，残疾儿童家长认为社会对残疾人的态度是导致他们心理危机的最主要原因之一。

第四，经济压力。残疾儿童的养护、治疗、康复训练需要大量的经费开支。特别是孤独症、肢体残疾、智力残疾儿童的疾患往往伴随终生，相比普通儿童，他们有更多的医疗、康复、教育、看护等需求，这对家庭生活造成很大影响，给家庭带来沉重的经济负担；而在现实中，像聋儿和孤独症儿童的康复训练，多要求家长陪同，费用更高，大多数家庭难以承受，譬如听障儿童安装耳蜗的全部费用累计约25万元。由于政策保障方面的不完善，在大多数地区这些费用基本上还是由残疾儿童家庭来承担，很多家境殷实的家庭因此变得拮据甚至一贫如洗。这不但影响了残疾儿童康复教育的质量，也加大了残疾儿童家长的心理负担。

第五，自身发展受限。脑瘫、孤独症等残疾儿童多需要终生陪护、康复，这对家长来说是巨大的挑战。为了孩子，一些残疾儿童家长辞掉了工作，中断了自己的事业，全身心扑在孩子身上，这种“孤注一掷”的做法，使家长对孩子的康复期望值提高，对康复效果高度敏感，而实际效果和期望值之间的落差又会使家长产生巨大的挫败感和焦灼感；一些家长由于身心疲惫在工作中状态不佳而遭降职或批评，个人发展受到限制，更难收获成就感，从而愈发生出“人生失败”的感慨。

最后，家庭成员间关系的改变。这几乎是所有残疾儿童家长共同的经历。残疾儿童的出现，使每个家庭成员心理上发生巨大变化，对孩子未来的忧虑、经济状况，康复路线的选择、周围人的态度、康复效果等，这一切引起的压力使得整个家庭生态系统发生变化。忧虑、抱怨、争执、烦躁增多，家庭成员间关系变得紧张，甚至出现越来越多的夫妻离异。同时，由于身心全被孩子“拴住”，残疾儿童父母与朋友、亲戚的联系减少，关系变得生疏，这又加重了家长孤立、无助的感觉。

3 残疾儿童家长心理危机干预现状

心理危机干预最早产生于美国、荷兰等国，在近二三十年展迅速。然而，我国残疾儿童家长心理危机干预的研究与实践相对较晚。尤其是，相关专业人员的缺乏、社会对残疾人康复教育的固定观念，以及相关残疾人保障制度的缺乏等，导致我国尚未构建起完善的残疾儿童家长心理危机干预体系。这在一定程度上影响了残疾儿童家长的心理健康，加重了家长的心理危机。

3.1 缺乏残疾儿童家长心理危机干预的相关法规制度

心理危机干预是一个心理帮助过程，是指对处于困境或遭受挫折的人，运用个人、社会和环境资源予以关怀和帮助的一种方式。它能帮助个体化解危机，告知其如何运用合适的方法处理应激事件，并采取支持性治疗帮助个体度过危机，恢复正常的适应水平，防止或减轻未来心理创伤的影响。心理危机干预中，要真正调动社会及环境因素使其发挥持续有效的作用，则需要政府方面相关的法规制度做根本保障。

近年来，我国突发公共事件心理危机干预越来越受到重视，如针对地震、SARS、大学校园安全事件等开展的特定人群心理危机干预，都起到了一定的成效，也促进了相关研究的深入。卫生部2008年5月19日颁布的《紧急心理危机干预指导原则》，更是在抗震救灾中发挥了政策方面的指导作用。相比之下，对残疾儿童家长的心理危机干预关注度就小得多。研究成果较少，相关的政策、法规更是难觅踪影。这使得残疾儿童家长的心理干预长期处于被忽视、随机性强的状态，或者呈现出一定的慈善色彩，这无疑会影响干预实效。因此，要真正帮助残疾儿童家长摆脱心理危机困境，国家及相关部门就要从体现人文关怀与社会公平出发，增强对其心理危机干预意识，加快相关法律法规的制定，这才是做好心理危机干预工作的根本保证。

3.2 缺乏针对残疾儿童家长进行心理干预的平台

当前，为应对人们越来越多的压力困扰，各种各样的心理咨询、治疗机构应运而生。在林林总总的机构中，却鲜有专门针对残疾儿童家长提供心理援助服务的机构。究其原因，一方面现有的机构由于其专业人员对特殊教育缺乏了解，也很难对残疾儿童家长“对症下药”，作用有限；另一方面残疾儿童家长由于各种顾虑，很少主动走进心理服务机构寻求帮助。笔者曾承担山东省残疾儿童家长培训工程的授课任务，在与家长的接触中了解到，部分接受过心理服务的残疾儿童家长，其心理咨询途径多以网络为主。由于网络资源的鱼龙混杂，使得家长很难获得切实有益的帮助。

最近几年，随着对残疾儿童家长心理干预重要性认识的提高，一些地方残联或特殊教育机构开始组织一些针对残疾儿童家长的心理援助活动，如广东番禺区残联定期举行的“残疾儿童家长心理辅导活动”、南京玄武区“残疾儿童家长心理健康知识系列讲座”、福建三明市的“心理专家走近残疾儿童家长活动”等，这些对帮助残疾儿童家长缓解心理危机起到了有益的作用，也非常受家长欢迎。但遗憾的是，这样卓有成效的活动，从全国范围来看，还属凤毛麟角，远远满足不了广大残疾儿童家长的需要。

4 构建残疾儿童家长心理危机干预体系

4.1 健全与落实残疾人保障制度

一个社会对残疾人福利保障的态度，其实在某种程度上成为测试这个社会公平与多文化包容能力的底线和标尺。残疾儿童父母的心理危机状况，固然有各方面的原因，但是相关制度不健全或制度落实不到位无疑是重要原因之一。一个韩群凤事件，折射出的是无数残疾儿童家长面临的共同困境，也凸显了我国社会保障制度方面的漏洞。我国的《残疾人保障法》、《残疾人教育条例》及各类残疾儿童康复工作实施纲要中，都提到了家长在残疾儿童康复中的作用、责任和义务，却很少提及家长应享有的权利，以及应该得到的支持，这不能不说是一个缺憾。况且，已建立的各项有关残疾人康复教育、就业保障、无障碍保障等各种残疾人社会保障方面的制度，在很多时候只是“看上去很美”，并没有被切实落实到位。譬如《残疾人保障法》颁布后，各省市也随即制定了实施保障法的办法，从康复、教育、就业、福利与环境等多方面都做了规定，但是对照现实，违反规定的现象比比皆是；《无障碍环境建设条例》已于2012年8月1日起施行，但周围的环境设施对于残疾人仍旧是障碍重重；《残疾人就业条例》、《残疾人教育条例》等国家层面的法律法规，也都面临类似的尴尬。与此同时，一些与残疾人权利保障密切相关的法律法规不健全也使得残疾人及其家长诉求无门，维权无据。这一切困难，转嫁到残疾人父母那里，就成了担心、无助，就成了压力的根源。现实生活中处于多重压力下的残疾儿童家长，迫切需要来自国家或政府层面的切实的政策支持。

因此，我们一方面要抓已有制度的落实，对落实不到位的要有相应的问责措施，让残疾人得到适合其特殊需要的帮助，免除家长的后顾之忧；另一方面参考世界上一些先进国家的做法，建立、完善一些法律制度。如制定《反残疾歧视条例》，让残疾儿童及家长不再被“另眼相看”；制定《残疾人就业平等法》，保障残疾人平等就业；建立《残疾人家庭社会干预制度》，其中包括残疾儿童康复教育资助、家庭生活干预和残疾儿童家长心理干预等。除了国家制度以外，各级地方政府也要制定一系列措施，向当地群众普及特殊教育知识，纠正传统观念，增加人们对“残疾”、“康复”的认识，积极营造“扶残助残、济困救弱”的社会风尚，对残疾儿童家长在生活、就业中给予一定的政策或经济援助。

4.2 提高残疾儿童家长的康复教育水平

家长是儿童家庭教育的主要实施者，在残疾儿童康复教育过程中起主导作用，家长专业素质的高低，将直接影响残疾儿童家庭教育的结果，是能否成功进行家庭教育的关键。对此，国外有些专家认为，对特殊儿童的训练，与其说是在训练儿童，还不如说是在训练家长。

谷长芬等人的研究也证明，残疾儿童家长对来自专业支持方面的需求强烈，他们迫切需要获得有关孩子康复教育方面的指导，从而消除面对孩子的残疾“束手无策”的无助感。因此，各级教育主管部门和各类残疾儿童康复教育机构，可通过建立家长学校或开办家长培训班等形式，向家长提供残疾儿童康复训练方面的技术指导，如个别康复训练计划的制定、先进康复训练方法的运用、康复矫治器具的操作、残疾儿童的诊断与评估方法等。这些技术保障，会使家长从根本上减少无助感，并能从孩子的点滴进步中看到希望，增强生活的信心。目前，国外特别注重对残疾儿童家长的训练。例如，团体集中家庭训练（Group Intensive Family Training GIFT）计划也是一种非常有效的家长训练方式。在12周的集训中，家长在专家的督导下亲自实践行为分析技术，并将习得的技术运用于团体的亲子结对活动中。实验结果表明，这种团体集训方式具有节省人力、物力和财力的效果，并能减轻残疾儿童父母的心理压力。

4.3 重视对残疾儿童家长心理干预技术支持

心理危机干预是一个国家和地区精神文明与社会发展水平的重要标志之一。我国现在的心理咨询机构不少，但是由于各种原因，残疾儿童家长难以享受到这块资源。针对目前实际，建议由各级残联或教育行政部门组织，在县级以上城市成立残疾儿童家长学校或心理服务机构，为残疾儿童家长提供心理援助。在这里，残疾儿童家长可以倾吐自己的心声，可以得到心理专家对自己生活中一系列“非常行为”做出的科学解释，并得到有针对性的指导，从而有助于消除惶恐，减轻压力。另外，按照“预防胜于治疗”的原则，还要建立残疾儿童家长档案，注重对残疾儿童家长心理危机发生前的预防与干预。并且，还应加强对残疾儿童家长心理危机干预的有效性评估，以确保干预的有效性。

4.4 构建残疾儿童家长支持性关系网络

陈琳认为残疾儿童家长的支持网络应该包括以立法为主要标准的政策性支持，以提供经费和改善康复、教育物理环境为标志的物资支持，以专业人员指导和参与为标志的专业支持，以社会舆论关心为标志的心理支持。作为一个有特殊需要的群体，残疾儿童家长需要的支持涉及面很多，笔者认为，除去政策、专业技术等支持性措施之外，构建残疾儿童家庭内部和残疾儿童家长间的支持性关系网络，对于缓解残疾儿童家长压力，走出心理危机更具现实和直接意义。

4.4.1 构建残疾儿童家庭内部支持性关系网络

家庭成员间关系的和谐融洽，家庭功能的正常发挥对于家庭成员身心健康、残疾儿童康复都有着显著的影响。倪赤丹、苏敏在对自闭症家长所做的调查中，在“生活中优先寻求支持的对象”一项，有44.7%的自闭症家长选择首先从家庭内部支持网寻求支持，列所有寻求支持类别首位。这种家庭内部支持既包括爱人、父母、兄弟姐妹的理解，以及他们心理上对有残疾孩子这一事实的接纳，同时也包含着经济与物质上的支持。残疾儿童家长心路历程中太多的负性情绪，毫无疑问会直接影响到父母和孩子之间良好亲子关系的建立，影响到家庭成员间的关系，进而影响孩子社会性心理和行为的形成和发展，而这些反过来又加重了父母的心理负担。因此，构建家庭内部支持性关系网络对于缓解家长压力，建立正常亲子关系，提高残疾儿童康复效果意义重大。这项工作可由当地残联、妇联及社区居委会等组织、参与，人员涉及部门专职工作人员、特教教师、社区工作者、心理咨询师等，从政策解读、特教专业知识普及、心理辅导以及伦理亲情影响等方面帮助残疾儿童家庭成员正确认识残疾儿童，掌握一些家庭康复方法，明确自己职责，强调家庭成员间的理解互助、同舟共济，帮助处于困境中的家长释放压力，以减轻负荷，理智地面对困境。

4.4.2 构建残疾儿童家长间的支持性关系网络

在帮助残疾儿童家长调整心态，掌握面对困境的应对策略方面，残疾儿童家长群体发挥着独特的作用。例如，家长学校及其他家长组织可以帮孤独无助的残疾儿童家长找到群体的认同感、心理归属感，“同病相怜”的家长在这里可以敞开心扉，倾诉、交流，获得心理上的慰藉。同时，残疾儿童康复教育是一个长期艰苦的过程，家长必须具备坚定的信念、顽强的意志，而在这里，家长们可以得到彼此间的鼓励，分享坚持的成果，为下一步的康复训练做好心理上的准备。除此之外，家长联系网络还成为家长切磋康复教育技能’、交流经验、信息共享的平台。例如，美国教育部迄今已经在美国建立了100多个家长培训与信息中心和社区家长资源中心（Community Parent Resource Centers），每个州至少都有一个这样的中心。除此之外，美国还发展起了为数不少的残疾儿童家长组织，这些组织重要的功能之一就是为自己的群体争取平等的权利，大部分特殊儿童家长组织都建立了家长间的网上论坛或是成立定期的家长间聚会或是举办一些活动，为家长间的联系、交流和互助提供了平台和契机。