工程造价未来职业规划范文

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第1篇

(1)学生管理工作较单一,缺乏创新。在学生教学培养中,习惯按既定模式来管理和引导学生,导致在学生培养体系上较单一,学生常习惯性地被动接受。而教师在管理中也缺乏创新,在引导和授课上存在不足,让学生产生倦怠感。在独立学院的传统管理模式下,做学生工作如“保姆”一般,过于担心学生会犯错。在创新性和单一性之间选择了后者,未能及时掌握新形势下学生工作中面临的问题,进而与新的教育形势脱轨。

(2)偏重共性发展,轻视个性培养。在独立学院中,学生工作过多依赖于制度和纪律,此结果必然导致偏向重视整体,而轻个体的培养。例如,工程造价专业学生在课堂教学中管理的过严,生活和学习方面的引导较制度和单一化。大多数学生是以理论知识接受为主,而缺乏专业技能和实践动手能力。长远来看,学生个性发展和实践能力将大受影响,其结果使得学生在未来的突发事件面前缺乏及时的应对能力,在工作岗位上表现平平,缺乏创新和灵活处理的能力。

(3)学生构成有特点,心理较难把握。独立学院与一般高校相比,学生生源比较有特点,部分学生的自控能力较差,容易遇到小问题便激化升级矛盾,给学生教育管理工作提出较大的难题。在学生心理方面,虽然录取线在本科层次,但分数相对较低且学费昂贵,学生会存在心理落差。在学业上,学生大多不愿主动与老师交流,生活和课外指导也很少与辅导员沟通,使学院在学生管理工作中难以准确的把握他们的心理状态。

(4)学工队伍建设需加强,工作成效待提升。独立学院对学生管理工作队伍建设程度不够,进而导致独立学院的管理工作队伍整体素质不高,专业素质结构、年龄、性别比例和学历职称层次存在不匹配状况。学生管理队伍方面存在的问题,使独立学院的学生工作效率受到制约,直接影响到学生的全面发展和学院进步。

2独立学院的学生群体特征

2.1独立学院学生优势部分

(1)工程造价专业属于工科,选读本专业的学生基础扎实、学习能力较突出,知识汲取吸收快。虽然独立学院学生的入学成绩总体比一般本科学生稍低一些,但依然有大部分学习基础较好的学生。他们在入学后,自己在学业上不甘落后,学习目标明确、勤奋努力,并取得优异的成绩。随着建筑行业形势的严峻现象,他们会敏锐的对专业前景、未来就业等因素有些担忧,开始密切关注行业动态和就业趋向。

(2)个性特征明显、综合素质较高。独立学院学生家庭条件一般都较好,家长比较重视学生综合素质方面的培养,使学生具有思想活跃、动手能力突出、创造力强等特点。在学院各项活动的开展上,他们积极投入,能涌现出大批具有才艺和技能的同学,为学院内课余文化的丰富做出很大贡献。

(3)学生社会活动能力较强,重视社会实践,善于利用社会资源。独立学院的学生普遍头脑灵活,重视社会实践,善于走出校园,寻求和借助社会力量开展活动。在校内各项活动开展中,他们会借用企业力量来支持活动,由企业出资赞助,学生负责企业产品的宣传策划,既解决开展活动的经费问题,又极大地锻炼了学生的各方面综合能力。

2.2独立学院学生劣势部分

(1)部分学生自律能力弱,缺乏良好的学习和生活习惯。由于独立学院学生的家庭状况较优越,学生在自律方面相对较差,特别是在中学阶段没有养成良好习惯,很难在大学将自主管理落实到行动上,学生的不良习惯也就随之体现出来。例如:上课缺席、迟到现象普遍,沉溺于网络游戏和漫画、抽烟和饮酒现象严重,在学院里形成不良的风气,对学院的建设造成负面影响。

(2)心理问题日益凸显,自我重视不足。在入学后,独立学院的办学环境与理想中的大学存在一定差距,部分学生产生失落感。同时,在生活适应能力方面相对较弱，与同学、老师的沟通也存在一定障碍。加之昂贵的学费和就业形势的严峻,使部分学生心理问题日渐明显,且不能及时疏导心理障碍,久而久之形成心理疾病。

(3)目标定位不清晰,职业规划意识淡薄。独立学院的学生普遍缺乏长远的学习目标,没有明确的理想和职业规划,自身责任意识亟待提高,拼搏努力的精神和意志不足。同时,部分独立学院的学生缺乏职业规划的意识,没有将职业规划与所学工程造价专业特点结合起来,自然学习起来,动力变减弱很多。

3独立学院学生管理工作的方法探讨

(1)以学生为主体创建和谐校园,创造优雅的学习环境。校园的和谐程度,直接影响学生的全面发展和培养质量。构建和谐校园除了提升自身独立学院的办学条件外,还将学生的行为素质作为办学的重要考虑因素。根据独立学院学生的素质特点,设置理论与实践相结合的课程体系,让学生在充分学习和领悟知识的同时,还能加强实践能力,提高和锻炼学生的综合素养。

(2)引导学生树立正确的价值观。价值观的树立对于学生的发展尤为重要,正确的价值观能激发人的潜能,同时让学生少走弯路,可以健康成长。独立学院学生的管理工作者,要帮助学生树立以实现自我价值和感恩他人的观念,同时需要改正不良习惯,纠正对金钱和名利的过分追求,学会脚踏实地,健康成长。

(3)加强学工管理队伍建设,提高学生管理工作的成效。加强学工队伍建设是加强和改进大学生思想政治工作的重要保证。学工队伍的素养高低,将决定独立学院学生管理工作的质量和水平。独立学院要针对自身学生的特点,努力构建一支专业过硬的学工队伍,才能更好地服务于学生思想政治教育和日常管理工作。

4结语

第2篇

关键词：高职；工程造价专业；校企融合；现状

以职业为导向是目前高职专业学生培养的主要目标，近年来随着建筑业的不断发展，工程造价及相关专业成为热门行业，作为主要技术人员输出的高职院校承担了大部分的社会需求，但是普遍来讲社会对高职工程造价专业学生的满意度还比较低，因此如何提高学生的质量以适应行业和企业的需求成为这一时期高职院校需要关注的焦点。

一、高职工程造价专业

（一）工程造价专业发展历程

在中国古代就有修建工程之前需要工匠根据工程量计算工作的天数和劳动力的先例，成为工程造价控制的雏形。自上世纪80年代后期，江西理工大学开设第一个工程造价管理专业后，工程造价专业开始进入公众视野，截止本世纪第一个十年，开设工程造r专业的高等职业学校已经超过50所，一般学制为3年，为社会培养了众多的应用型人才。近几十年来，随着人们对工程造价专业认识的不断提高，专业服务的对象从对简单家居建设扩展到对大型基础设施建设方面。每一个工程从招投标开始就需要引进工程造价控制方法，并且控制管理将贯穿与整个项目的始终，对于提高工程建设质量，减少投资预算具有重要意义。

（二）工程造价专业求职现状

不论是业主还是施工单位都要进行与造价控制有关的工作，均要求配置一定数量的预算员，因此工程造价专业人才的社会需求量很大，就业范围广，就业机会多。高职培养的工程造价专业学生主要流向了政府附属的事业单位、施工单位、工程咨询管理单位、业主单位、设计单位等，他们属于工程建设的一线，承担着相当重要的工作。据统计高职工程造价专业毕业的学生在毕业后主要从事的工作内容包括，招投标，施工图预算、结算的编制工作，工程项目管理或财务管理工作等。一直以来，社会对工程造价专业人才需求的数量较高，总的来讲，工程造价专业的学生毕业后均能够找到合适的工作，并且这一趋势随着国家经济的进一步发展有持续向好的倾向。建筑业作为目前国民经济的支柱产业，对社会发展的贡献率逐年提高，目前从事工程造价管理专业的人员超过100万人，并且其中大部分从业人员来自于高职工程造价专业。

二、校企融合“工作室制”概述

校企融合“工作室制”的内涵

校企融合的“工作室制”是为顺应社会经济发展形势而出现的一种全新的教学模式，从本质上来讲，“工作室制”是一种更高效的产学相结合的教学模式，通俗来讲，校企融合的“工作室制”就是将企业的工作室运行管理机制搬到校园中，建立以教室为主要阵地的工作室团队，以某个项目为载体，将教学和生产结合到一起，提高学生的理论知识积淀和实践运用能力。工作室的存在打破了教室同车间的界限，教师能够在课堂上根据课程需要合理安排教学内容，而不需要受制于场地的约束。尽管在传统教学模式下，也存在产学结合，但是学校往往将这种模式作为提供学生生产实习机会的一个途径，过于强调对学生专业技能的培养，而忽视了通用技能在学生职业规划中的作用，片面强调专业对口，只注重眼前利益而忽视了道德素质、综合能力对学生长远人生的积极作用。同时，学校在寻找产学结合企业时跳不出国有大中型企业的圈子，使学生能够接触到的企业原来越少，不利于他们主体作用的发挥。

三、高职工程造价专业校企融合“工作室制”

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出要大力发展职业教育，以培养能够满足经济社会对高素质技能型人才的需求，而传统模式下的校企结合已不满足这一要求，在这一背景之下，“工作室制”应运而生，通过对采用这一模式的高职工程造价专业的调查，分析了得到了相关的应用现状。

（一）“工作室制”在高职工程造价专业中的应用现状

目前，不少高职工程造价专业在实践教学中采用了“工作室制”的教学模式，在校园中建立了“校内工厂”，将学习与实践有机结合起来，使学生处在一种模拟实习的氛围中，帮助他们尽快适应正常工作环境下的工程流程，并在解决具体项目的过程中逐渐明白自己知识上的不足并加以弥补，总的来看，“工作室制”的建立明显的提升了学生的专业技能水平，但是通过对目前的现状分析，发现该制度的实施依然存在不小的问题，具体表现如下：

1.制度建设目标不明确

目前，不少高职院校在工程造价专业开设“工作室制”的主要原因是跟风，进行单纯的形式上的创新，而忽视了该制度建设的根本，从而使该模式并没有发挥真正意义上的促进功能，反而使学生在放松的环境下养成了懒惰的习惯，在提高学习技能方面起到的作用还不如传统的教学方法。造成这一问题的原因主要是学校对“工作室制”模式的建设没有明确的目标，从而导致管理上存在漏洞，教学形式的交接没有做到位，教师缺乏在这一模式下教学的经验，最终导致该模式的失败。

四、结束语

总的来讲，以职业综合能力培养为目标的“工作室制”教学模式的建立不仅是高职院校工程造价专业培养的需要，也是社会相关行业继续发展的必要条件，不仅是现在，在未来很长一段时间内该模式将继续发挥更加积极地作用。

参考文献：

[1]刘彩霞. 高职工程造价专业实践教学体系建设的探索[J]. 中国职业技术教育，2012，05：8-10.

第3篇

关键词：工程量清单计价；课程教学改革；教学质量

1前言

工程清单计价模式的引进为市场带来了新一轮的竞争，也标志着我国工程造价管理的计价模式发生了翻天覆地的变化，同时也为我国招标投标制度打开了新的一扇门，为与国际制度接轨打下了坚实的基础，为我国的建设工程走向世界做出了重要铺垫。

2工程量清单计价模式的特点

工程量清单计价指的是施工企业利用建设单位提供的工程量清单来根据工程造价统一计算规则来计算工程量并进行报价。这与先前的定额计价相比，在工程量计算、单价确定以及造价构成上都有很大的差距。

2.1工程量清单编制

工程量清单的主要内容是表现拟建工程的分部分项工程项目、措施项目、其他项目名称、规费项目以及纳税项目的名称和相应工程数量等的清单列表。它与传统的定额计价相比，在工程量计算、单价确定以及造价构成上有很大的区分。分部分项项目清单内容包含有建设工程的全部分项实体工程名称及其数量的清单。在编制分部分项工程项目时完全按照当前的计价规范附录规定来进行编制。措施项目清单指的是工程施工准备项目及非工程实体项目的清单。而规费项目和纳税项目则是按照规定来制作清单。

2.2工程清单计价模式下工程造价教学内容的分析

课程原有目的是为了培养学生对工程造价的认知以及定额计价能力。为了适应当前对建设类高等技术应用型人才的培养，对该课程要做出如下的调整：第一、在培养学生的造价计算能力的同时，要着重培养学生对施工技术规范、工艺流程、工程量计算规则的掌握和具体的实践计算能力。第二、还要逐步地培养学生在清单的编制及清单报价上实践能力。第三、提高学生利用计算机等多媒体计算造价制作清单及报价的实践能力。

3工程清单计价模式下教学改革建议

同传统的教学模式比较，工程量清单计价模式的教学模式在建筑工程定额计算、工程量计算规则、工程量清单计价及其应用上都有了很明显的变化。为此教学内容也要做出相应的改善。第一，教学内容的改善。工程量清单计价原先的课程内容主要如下画法几何与工程制图、房屋建筑学、建筑施工等几个工程造价课的前期课程。在改革后的课程计划中除了以上的课程，还应该增设合同管理及索赔、建筑招标投标等的内容。建筑招标是一个专业的工程造价人员必备的素养，而工程量清单计价与合同管理及索赔又有很大的关联，所以增设这两门课程是很有必要的。第二，学生要学会合理的安排自己的教学规划。这么课程的内容是很多的，单凭短短的课时是不能满足应用的需求的。为此，课程安排时更多的是把重点放在了诸如建筑工程定额与预算、工程量计算规则等重要的学科上，对于一些简单的可自学的课程就需要学生自己设定课程安排学习了。因此，教师应该指导学生如何来安排自己的课程计划，学生也要有意识地去培养这些课程内容。学生想要将自己培养成为一个高技能的工程造价人员，主观能动性很重要。第三，尽可能多地应用多媒体教学。工程造价人员必备的素养除了必要的建筑工程概预算等知识，还要有必要的多媒体工具使用能力。学校在开设这门课程时，相比传统教育而言，在工程量清单计价模式的教学模式下，除了坚持开设原有的基本课程外，还要将计算机应用能力增加到教学规划中来。这就需要能够解决当前课程内容与课时量难以满足的矛盾。除了教会学生应用多媒体技术来进行工程预算，教师还要学会应用多媒体工具来授课，增加课程的趣味性，吸引学生的眼球来达到比较高的教学质量。第四，关注市场需求，及时更新教学内容。教育的目的在于为社会培养高技术人才，同时工程造价的内容有很大的时效性，为了及时地跟进社会需求，这就需要老师和学生都能密切地关注市场信息。很多时候教学内容的改革是突发性的难以预测的，很多教案课本一时难以更新修订，这就为工程造价课程大安排造成了一定的难度。因此，在看展工程造价课程时，教务中心应该时刻关注建设市场信息，及时提供全新的教学内容，将教学模式做成与实际情况紧密挂钩的教学提纲。这就对当前的教师增加了额外的工作量，希望教师能克服这一点。第五，课堂教学与课外实践的结合。工程造价课程的培养有很大的实践性，为了保证培养的学生能够立时地满足市场需求，能够立马到岗到位，这就需要学生能够熟悉社会对工程造价员的任务需求，能够正确地施行各种工作能力。这就需要在开设课堂教学之外增加学生的实践能力的培养。实践环节更能检测出学生的能力欠缺，帮助学生对未来的职业规划有更全新的认识。学校可以利用学生的课余时间增加一些具体的工程造价的实战内容，还可以将实习机会同毕业实习、设计联合起来，保障教学规划的完成。

4结语

工程量清单计价模式的教学模式和传统的教学模式既有着紧密的联系，又有着一些差别。无论怎样教学的目的都要以教育学生成为高技术的工程造价人员为目的，注重同传统的教育模式的衔接，注重新多媒体技术的应用，注重市场对造价人员的需求，注重课堂教育同课外实践的结合，讲授理论知识时安排实训训练，增加大量的工程清单的实例讲解，利用清单计价软件教学，增加工程量清单计价模式的教学效果。最终的结果是教育出更加贴近实际，贴近市场需求，贴近最前线技术的职业人才。

参考文献：

[1]张金玉.工程造价专业《工程量清单计价》教学方法研究[J].教育教学论坛,2015,(27).

[2]伊路平,马思聪.工程量清单计价模式下《建筑工程计价》课程教学改革探索[J].价值工程,2011,(11).

[3]沈巍.新形势下以创新为目标的工程估价理论与实践教学模式研究[J].价值工程,2010,(32).