英语高效记忆法范文

前言：我们精心挑选了数篇优质英语高效记忆法文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

【关键词】高中英语；高效记忆；英语单词

【中图分类号】G632 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2013）12-0042-01

新的国家《英语课程标准》对义务教育阶段词汇量的要求比旧的课程纲要有所增加，按新课标编写的英语教材词汇量比旧教材大得多。死记硬背是一条很艰难的路，机械记忆法麻烦、效率低，而其他办法总是有的，关键要看学生们会不会用。好的方法加上耐心，就会发现记忆单词的效率提高不少，这种学习方式也会带来很多乐趣。下面笔者就根据英语单词的特点，结合在平时教学中总结的经验谈谈高效记忆英语单词的种种方法。

一、读音拼写记忆法

了解音标，了解一定的字母组合读音规律，把一个单词按照音节拆成几部分来记，基本上能读出来就能写出来，并且不会犯错。在每个单元的词汇教学中我都会要求学生们大声朗读这些生词，读出来然后按照读音规则进行拼写，这样可以一举两得，既练了拼写又学会了发音。比如：construction，destruction，appreciation，advertisement，conversation，conservation，disadvantage，environment，vocabulary...这些单词都有一定的拼写规则，学生完全可以准确无误地拼出来。

二、联想记忆法

有些学生或许看过书店里许多书上介绍过此类的方法，下面我也归纳一下。

1.谐音记忆。pest（拍死它）意指“害虫” ； ambulance（俺不能死）意指“救护车”；

maid（美的）意指“少女、姑娘”……

2.拆分记忆。 donation （do something for our nation）

意指“捐赠或者贡献”； husband（housing， understanding， sharing， buying and never demanding）每一个单词的首写字母连起来就是那个单词，而且每一个单词都有意义。

3.来源记忆。news （north， east， west， south）意指来自于东南西北四个方向的消息。又如古希腊哲学家柏拉图在雅典附近一个叫Akademia的森林里面开坛讲学，因此有了后来的academy一词，意指“学院、学术”。

这种方法很有限，记忆的单词量也很少，书店里有很多类似的书，但是笔者个人觉得有的书本上所教的也很牵强，不过用这种方法一旦记住了就不容易忘记，尝试一下也挺有趣的。并且这种方法可以随时随地进行联想。

4.树形图或词谱记忆。大家都听说过家谱（family tree），英文单词也可以通过画图来联想记忆，这种方法也可以随时随地进行联想。例如高一第19单元是关于农业知识的，我们就可以就“农业”一词联想到irrigation，farming，fertilizer，countryside，arable land，grain，field，seed，crops，plant等等。

又如高一第20单元关于幽默（humor）一词的联想：funny，comedian，comedy，crosstalk，sketch，clown， humorous，joke等等。

三、构词记忆法

笔者认为这是最有效的记忆方法，适合记忆大规模的词汇。通过词根词缀（前缀或者后缀）转换、合成、派生等来记忆，这些在老师们的课堂教学中也经常会突出体现。下面看看一些例子。

1. enable，enlarge， encourage， endanger， enrich， ensure， widen， deepen， lengthen， strengthen...

“en”这个词缀可以放在词前也可以在词后，可以使一个单词变成动词性质，词义可以很容易猜出来。

2. act， action， interaction， actor， actress， active， activity， actual， actually， react， reaction...

通过前缀“inter” “re”和后缀 “ive”、 “or”、 “ess”、 “ion” 等，围绕着词根派生出很多词义相近的单词，学生们很容易猜测词义，不会影响到阅读。

3. feudalism， feudalist； capitalism， capitalist； socialism， socialist； communism， communist； Buddha， Buddhism， Buddhist； tour， tourism， tourist...

如果了解了 “ism”、 “ist” 的基本含义，也不难猜出以上单词的意义。当然构词记忆法有一个前提条件就是得有一定的词汇量作基础，对于一些常见的词根词缀有所了解，也不是所有的词都能想当然地添加前缀或者后缀的。

四、对比记忆法

对比记忆法重点是反义词与近义词，还有的是同音词， 学生们在平时的学习特别是记笔记的时候，可以在笔记本上留出一些空间专门记一组一组的同义词汇和反义词汇，可以随时补充，随时翻阅和记忆。下面是笔者根据高考大纲总结出来的对应词。

近义词：

（形容词组）big，great，large，huge，giant，vast；

common，ordinary，usual，normal.

（名词组）signal，sign，mark，symbol；

sight，scenery，view，scene；

condition，situation，occasion，state.

（动词组）hit，beat，strike，knock.

反义词：within—beyond，native—forEign，absent—present，ashamed—proud，single—double，sweet—bitter，strange—familiar，public—private，hard—soft，material—spiritual，soul—body，income—expense，minority—majority，support—oppose，offer—accept，demand—provide，unite—separate...

另外，除了上面提到的三种以外，动词词组也可以通过这种办法来记忆。在学习过程中，会不断地出现很多动词与名词、介词的各种新的搭配，我们记笔记时也可以预留空间不断补充。

五、关注新词汇

政治的变化、经济的发展、科技的发展、文化的影响都可能催生一些新的词汇，牛津、朗文等词典每年也会收入一些年度产生的新词。另外，一些缩写词汇，如SOHO、DINK等，我们也应该关注一下，避免在阅读理解中碰到时感到疑惑。

第2篇

关键词：高效；记忆能力；语境；词根词缀

很多人常常会为背单词而苦恼，毕竟在中国学习一门外国语言是缺乏语境的，故有些人会背之忘之，这是很正常的现象，因为我们并不是以英语作为母语的国家，我们有自己的语言，但是，我们终究需要在整个世界立足，所以将单词记忆牢固便是开启学习英语这样一门语言的一把钥匙，“巧妇难为无米之炊”，流利的英语是基于词汇的丰满，只有将单词牢记，才能连词成句，稳固地提高英语交流能力。那么，在英语教育教学过程中，教师要引导学生巧记单词，突破以往的死记硬背，激发学生的思维能力。培养学生的探究、探索自我发现能力，提高记忆单词的效率以达到高效且深刻的记忆。故我将阐述几种高效记忆单词的方法：

一、创造语境记忆法

中国人学习英语的一大障碍就是没有语境。创造一定的英语语言环境将有利于英语能力的提高，促进大脑记忆，形成循环式抗遗忘的复习模式，这样理解着记忆单词有助于深刻的映于大脑。一个单词往往有多种词性，比如“abandon”一词，它有动词和名词两种词性。作为动词的含义是“（不顾责任、义务等）离弃，遗弃，抛弃”，作为名词当“放任；放纵”讲。再举一个例子，“He signed cheques with careless abandon.”翻译成他无所顾忌的乱开支票。我们可以通过这个句子记忆住它有“放纵；放任”的含义，不至于和动词的离弃含义记忆混淆。再例，“go away”作“走开、离开”讲，“go back”译为“相识、已认识（一段时间）”，“go down”作“倒下、落下”解等。我们对“go”并不陌生，但是这个单词在不同的语境中，所表达的含义却不尽相同，这让我们可能一时对“go”难以作出解释。所以在记忆单词时，我们可以结合其搭配组合来记住这个单词，同时也便记忆了短语组合。在语境中寻找技巧，利用环境牢记每一个单词。这样单词记忆水平才可以有效提高。

二、 利用英语国际音标记忆法

英语不同于汉语，从音标与文字的形式来看，中国汉字和拼音是大不相同的；英语却不是，英语单词的组成是字母，而英语字母和英语音标却有着共通点，那就是英语可以看作是拼音文字。我们利用这一特点，将读音和英语字母两者相结合，可以达到增强记忆单词的效果。我们可以根据音标书写单词。例如：“corporation”（noun公司；法人），其音标为“/k : p 'rei n/”，我们分开来看，它是由辅音“/k/，/ :/，/p/，/ /，/r/，/ei/，/ /，/n/”组成。一般情况下，字母“c”发“/k/”的音，例如，“cat”，“catch”，“correct”等；字母“or”常发/ :/的音，如“formal”“/'f : ml/”，“horse”“/h : s/”，“gorge”“/g : d /”等；字母“p”还是发其“/p/”音；而字母“o”也经常发“/ /”音，如“pomade”“/p 'meid/”，“perhaps”“ /p 'h ps/”等；字母“r”发“/r/”音；一般来说，字母“a”位置在单词的词头、词中多发其本来音“/ei/”，例如“ablaze”“/ 'bleiz/”，“ail”“/eil/”等；最后的“tion”的发音为“/ n/”。那么分节记忆，就是“cor/k :/、po/p :/、ra/rei/、tion/ n/”，由此看来，将读音分节记忆是一种很好的记忆方式。辅音字母一般均发其相对应的辅音音标，这是显而易见的，而有些元音音标就需要自己的积累不断和更深入的不懈探索，来找寻相对的规律。其实这也说明一个问题，那就是凡事掌握规律，究其原因与根本，才是高效解决事情的关键。学习其他知识亦是如此，有些教师在教育教学中会发现，很多学生学习是盲目的，有时候知其然而不知其所以然，一味死记硬背。那么对于这种学习方式，就需要教师引导好学生的前进方向，掌握规律，自然效率提高。朗读是刺激听觉的发生之源。利用声音记忆单词更是自然记忆的最佳选择。联系音标记忆法将单词来朗读，记住了这个单词的发音,在很大程度上就意味着已经掌握了这个单词的拼写。其实，我们在小学时期，老师常常让我们朗读英语课文，这就利用了“朗读”具有增强理解的作用的特点。只有结合科学记忆方法，才能真正找到背单词的捷径。

三、词根词缀记忆法

将一个单词进行分拆、联想记忆可以简单高效的使背单词变得轻松。我们知道，一个英语单词可以分为三部分，前缀、后缀和词根，三者构成构词语素。我们了解了单词的构成就可以找到背单词的捷径。简单来说，前缀的意义在于变更词的意思，也就是改变词义。例如：“ad- 加在单词或词根前，可表示‘做…，加强…’”；“ dis- 可表示‘不，没，消失’”；“ in-, il-, im-, ir-, 表示‘向内，在内，背于’”。“appear”是不及物动词“ 出现；显得”的意思，而“disappear”译为“消失；失踪”，两者意思截然相反。在这里“dis-”为表示否定的前缀，当然前缀不仅仅可表示否定，例如“inter-”可以表示“互相，相互”，“ international（国际的）”；“re-”可表示为“再；回”，“ return（返回）”。后缀，又可成为词尾，可以判断词的词性。例如我们常见的“-er”意为“从事某种工作或参加某种活动的人”，“teacher（老师）”；“driver（司机）”，“ profiteer（牟取暴利的人）”等。再例“-tion”意为“行动，状态，机构，组织”，“ action（活动，行动）”；“organization（组织）”等。以上所列举的后缀均为名词后缀，还有形容词后缀，例如“-ful（有，充满）”，“hopeful（充满希望的）、careful（仔细的，小心的）”；动词后缀，如“-ate（使……转变，增加）”，“hydrogenate（使……与氢化合）、differentiate（区分，区别）”等。那么有了开端和结尾，下面来谈谈词根的用法。谈到英语的构词法，不得不提到重要的核心――词根，也就是说，词根表达的是词的意思，起到决定性的作用，它可以单独构成词，也可组合成词。而前面所铺垫的前缀和后缀都是词根的左膀右臂，前者改变词的意思，后者决定词的词性。记好词词根和词缀，遇到新的单词我们将它分析成前缀，词根，后缀，那么运用这种方式就可以简单的记忆单词了，掌握规律和排列组合是记忆单词的捷径。这是根据构词法来依据的，所以教师在课堂上可以把这种科学的记忆单词的方式讲解给学生，以便使学生背诵单词的质量，效率和能力有所提高。

四、图像记忆法

图像记忆的原理在于一个科学道理，即光的传播速度是最快的。这两者的联系在于我们的视觉是收到信息最快也是最直接的，其关键是在于视觉所呈现的是平面的最直接的感觉。但是同样是可视的，图像相比文字来说要更加直截了当，易于看懂，而且图像易于抓住眼球。文字可能枯燥乏味，但是图像所带来的视觉冲击是可以加深记忆的。往往图像要更生动，更形象一些。我们来举一个例子：“restaurant”意思是“饭馆，餐厅”相对于有规律的单词来讲，这个单词不是十分有规律，我们可以根据意思来画一个图像，餐厅是吃饭的地方也就意味着进去以后我们可以休息一下，我们就可以画一个人在一个大厅坐着休息吃饭，也就是“rest”，那么“au”可以画成这个人大叫了一声“诶哟”，那么他大叫是看到什么令他惊讶的事了吗？是的，他看到了碗里出现一只蚂蚁，蚂蚁的拼写是“rat”，但是本单词末尾是“rant”，这个我们可以根据读音来纠正，故组合成单词：“restaurant”。其实我们可以运用图像来记忆那些不规则的，冗长的单词，会起到事半功倍的效果。

以上是我对如何高效记忆英语单词的具体方式方法的阐述。记忆单词是学习英语的基础，虽然词汇量的多与少不能代表一个人的英语素质是高或低，但却影响着一个人运用英语的能力是高与低。教师在教授过程中可以渗透给学生一些高效的背诵单词的窍门或者组织竞赛，让学生对单词产生浓厚的自我探究意识，发散学生思维，使学生尝试实践新的方式与方法来记忆单词。那么我想，学生的学习效率有所提高，对于学生的个人成长和自身发展也会起到积极的作用。只要肯日积月累的慢慢积攒，注重记忆的方式与方法，便会厚积薄发，使你的英语水平提高。但是捷径不等于有所懈怠，勤奋才是永远的真理。

参考文献：

[1] A S Hornby（霍恩比），牛津高阶英汉双解词典第七版，北京：牛津大学出版社，2009年版，第2页。

第3篇

关键词：联想记忆法 大学英语单词 记忆法

在众多的词汇学习策略中，联想记忆法被证明是最有效的。它是指通过事物之间的相互关系，由此事物联系彼事物形成一定规律的有效记忆方法。它要求记忆者充分发挥自己的想象力，借助声音图像等，把要记住的新材料生动化，或者赋予它以新的意义，或者借助离奇的比喻把它同自己已有的熟悉知识结合起来进行记忆。关于联想记忆法的分类很多，笔者把它分为三类即语音联想、字形联想和语义联想。

一、语音联想

语音联想可以从两个维度进行展开：英英联想和英汉联想。英语中有许多同音词把他们总结归纳在一起进行联想记忆，如：pear（梨）与pair（双）complimentary（称赞的）与complementary（补充的）等，有些是由于英美用词和拼写不同而形成的同音同义异形词，如catalog与catalogue（目录），plow与plough（犁）等，还有一些是同音同形异义词，如saw （see的过去时）与saw（锯子）等。美国学者Dennis Coon曾指出，由于人类器官的敏感度不同，人的记忆类型也各有其特点，有的听觉记忆效果好，有的视觉记忆效果好，有的动态记忆效果好（Dennis Coon 2004）。对于那些语音知识较好、听觉敏感的大学生，可以通过用汉语的发音来模拟英语单词的读音，使其发音、意义和谐易记，从而达到快速记忆单词的目的。如“delay”，根据单词“delay”的读音是“[di'lei]”，找发音相似的中文音节“dilei”，再根据中文音节找到对应的汉字“地雷”，最后把“地雷和“拖延”放在一起进行联想和想象，可以想象为“工作再拖延就要踩地雷”。通过这句有意思的话，轻松地把“地雷”和“拖延”结合在一起。当看到“delay”就会想到“地雷”，就会想到工作“拖延”的严重后果，就知道“delay”的意思是“拖延”了。

二、字形联想

英语中字形相近的词也如汗牛充栋。这些词不仅仅字形近，而且音也近，但意义却不同。例如，adapt（改编）与adopt（收养）。attitude（态度）与aptitude（能力）。quite（完全地）quiet（宁静的）等在记忆这些单词时，最好能由一个联想到另一个，多进行比较，才能记得正确，记得牢。

三、语义联想

进行语义联想的方法许多，可通过上下义关系联想，同义词、近义词联想，反义词联想，构词法联想等。

1. 上下义关系联想

上下义关系又叫语义包含（sense relation），指的是两个词汇之间其中一个词汇的意义包含了另一个词汇的意义的一种语言现象，是表示类概念（genus）的词项和表示种概念（species）的词项的一种纵向关系。比如animal和cow，fruit和strawberry之间就具有上下义关系。其中animal和fruit是表示类概念的词，在语义学中称为“上义词”，而cow， strawberry是表示种概念的词，在语义学中称为“下义词”。它们之间的语义关系是上下义关系。上下义关系是一个相对的概念。某一个词对某一组下义词来说，它是上义词，然而对另一个上义词来说，它又可以是下义词。如：对ewe和lamb这一组下义词来说，sheep是它们的上义词，但是sheep对animal这个词来说，它又变为了下义词。利用上下义关系联想不失为一种提高单词记忆效率的好方法。

2.同义词、近义词联想

英语中同义词、近义词很多，如“可能”有possible， probable， likely等词，表示“接受”的词有accept， receive， admit等，而单单一个动作“笑”就有giggle， chuckle， guffaw等。

3.反义词联想

如：名词fat（胖）与thin（瘦），动词love（爱）与hate（恨），形容词pleased（高兴的）与angry（生气的），介词up（向上）与down（向下），副词inside（在里面）与outside（在外面）等。

4.构词法联想

英语中的派生词俯拾皆是，如果根据构词法知识，将它们归纳总结，由此联想到彼，便会使单词的记忆事半功倍。如，在学习revise的时候，可以联想到revision， reviser，并将他们一同记忆。如果能由此联想到带有词根vis的visit，visitor，visible等，并利用vis的意思“to see”（看），那么要掌握住这些词就驾轻就熟了。

四、结语

在记忆英语单词时，要使大脑高效工作，需要同时使用左、右两个半球。想象+联想=记忆。而想象联想记忆法的这三个大类：语音联想、字形联想和语义联想和词汇的学习音、形、义这三个方面是一致的。它们之间并无严格界限，多多少少都会有交叉的情况。，学习者把这三类联想法结合起来，配合眼（看）、手（写）、口（说）、耳（听）、心（记），就会更好提高英语单词记忆效率。

参考文献：

[1]李继红.谈英语单词记忆的心理分析[J].，1993（3）：69-70.

[2]Dennis Coon，郑钢译.Introduction to Psychology-Gateways to Mind and Behavior [M].北京：中国轻工业出版社，2004

[3]曾韦婕，燃烧英语单词小宇宙[M].化学工业出版社，2010