思想道德论文范文

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第1篇

在道德教育方法上，康德反对灌输式的道德教育方法，他认为道德教育方法应该是出自自由而非强制，道德教育应该尊重受教育的主体性。实践理性的方法是可以启发人们自由意志和培养良好的道德人格。康德善于利用儿童的竞争心理培养道德品格，过利用名人传记教材加强个人道德理想的启发，运用道德问答方式启发个人理性的自觉，培养义务心，从而形成良好的道德自律品质。康德同时认为道德感性和理性应该兼具，不偏爱任何一方，没有个体的感性认识，对象就不会给予我们。没有理性，个体就不能对对象做出反应和判断，只有将两者结合起来，道德认识才能发生。康德的这一道德思想在对于我国目前的道德教育具有一定的启示意义。

2、学校对个体的思想道德行为训练

以理性作为支撑的道德认识才具有作用；如果离开了感性的道德体验，学校的德育活动将成为枯噪乏味的操练。康德认为道德的动机是出自于对道德法则的敬畏，而不是对于义务的爱好，道德是理念和动机均是来自先天的理性，个体所获得的道德教育是生活所获得。他认为道德教育不是来自于学生当下生活，而是从过去的生活典范中获得。康德在道德教育目的上强调道德教育应与社会性统一，即把来自实践理性的道德律令的尊重和履行作为道德责任，即个人需做什么才能体现人格的道德价值，康德考虑的是现在和未来的需要。道德的教育目的在于强化实践理性，培养他人的道德由他律走向自律，培养个人具义务知心和善良的道德人格。康德在道德教育内容上注重利用道德观念及名人传记教材进行教学，以榜样和规则培养儿童的义务心，其中对于教材的选择上康德注重教材的逻辑性，目的是为了能增强学生思考和判断能力，并通过宗教教育弥补道德教育之不足。在判断和解决道德问题上，康德思想以个人的良知天理作为判断的依据，带有较强的个人主观色彩；他反对利用奖惩的手段解决道德问题.主张以自然奖惩为宜，他认为若以奖赏行善，这将是属于道德的贿赂，会降低道德的尊严。

3、总结及其启示

第2篇

1.1加强校园文化建设,发挥环境育人功能,提高学生思想道德综合素质优良的环境是有利于学生健康成长,通过对研究数据和结果的收集、整理和分析,校园文化活动可以从以下途径进行设计与引导。(1)开展思想学术类活动,为了加强校园文化建设,营造深厚的校园学术氛围,提高学生文化修养可以开展“论坛”、榜样示范、表彰会、优秀大学生先进事迹报告会等活动。(2)开展文化艺术类活动,通过开展丰富多彩的校园文化活动,丰富学生课余文化生活,可以通过开展竞赛,激发广大学习的进取心与竞赛意识,同时还能增进学生的团队协作意识,也通过举办迎新晚会等大型文艺活动,极大地丰富了广大学生的精神文化生活。(3)推动社团文化,社团文化是校园文化的重要组成部分,在丰富学生第二课堂,活跃学术氛围、增长学生知识、培养学生能力方面发挥了重要的作用。可以开展创新创业培养活动,引导学生关注个人发展持久性,提早为创业就业做好准备。也可以引导学生的兴趣爱好,为学生综合素质的提高创造更多的机会,为繁荣校园文化做出贡献。(4)进行体育竞技比赛,学校可以组织开展体育文化节活动,增进了同学之间的互动交流,推动了学生群众体育活动的蓬勃发展。

1.2占领网络教育阵地,发挥新媒体传播育人正能量如今计算机网络繁荣着教育市场,深刻影响着高校思想政治教育,给高校思想政治工作带来了新机遇。我们可以利用网络这个新平台,加强校园网建设,优化网络环境;弘扬先进文化,抵御文化侵袭;组建网络德育的专兼职工作人员;加强网上网下联动。只有做到这几点才能够真正意义上的创设良好的文化氛围、调动学生自我反省、自我约束、自我修养、自我完善的积极性。

1.3以社会实践活动为载体,实现思想道德教育的社会化社会实践是学生参与社会生活的重要途径,在加强和改进学生思想政治教育中发挥着重要作用。学校可以组织学生参加志愿服务,发扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神;安排学生走访调查,引导学生学会观察社会、思考生活;安排学生参与与专业学习相关的实践活动;通过开展社会实践活动,进而增进学生对社会的了解;

1.4加大对学生的心理辅导,加强心理素质教育心理健康教育是学生德育工作中不可或缺的一个环节,发挥着尤其重要的育人功能和价值。学校可以建立学生心理档案、制定学生心理危机预警制度、开展心理辅导活动、聘用专兼职教师队伍开展个别心理辅导。

2构建思想道德素质的评价体系

2.1职业基本素养养成训练课程纳入正式课程体系

专业课程教学是培养学生职业素养和综合运用专业知识的重要阶段。在讲授理论知识和实践教学的过程中,要有意识地将岗位任职要求引进课堂教学,设立职业基本素养养成训练课程,同时也要求教师在授课过程中改变灌输式教学模式,增强沟通意识,加强双向交流,实现互动式教学,使学生学中做,做中学。

2.2建立学生自我教育、自我完善的机制

自我教育通过外在引导逐渐改变大学生的态度、动机和思想等,有利于调动大学生自我教育的积极性和能动性,进一步促进大学生思想道德素质的良性发展。激励大学生自我教育,就要给他们提供有价值的榜样进行榜样引导;并且端正大学生自我教育的目标与方向,促使大学生的理想自我和现实自我的积极统一;开展以传统文化为主题的核心价值观教育活动,促进他们自我选择的正确性和自我调控能力的提高。

2.3构建大学生人文素养培养体系

通过对大学生加强人文社会科学方面的教育,同时对文科学生加强自然科学方面的教育,以提高全体大学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质。办学理念上,要改变以往的只注重技能训练的技术教育,而转向人的全面发展的教育;在校园文化的建设上要重视人文精神;加强师资队伍建设,充分利用教育环境;增强隐性文化力度,充实人文素养培养实施者的底蕴;最重要的就是要完善评价体系,构建人文素养评估标准。

2.4按照知行统一原则,在评价方式采用四

个结合,有效地保证思想道德评价的质量和效果,更好地促进高校德育目标的(1)理论考查与操行考核相结合,理论考查与操行考核相结合,就是引导学生把认知与实践统一起来。高职学生的素质评价指标体系的设计分为四个等级:一级指标是总体评价指标,二级指标分为理论考查与操行考核两个方面。理论考查与操行考核下设立三级指标,理论考查有理论课出勤、平时作业、最终考试成绩;操行考核有政治表现、遵章守纪状况、集体观念、勤俭节约、劳动观念等,主要检验学生在课堂以外的道德修养践行情况。四级指标考核的重点就是对三级指标进行评定,并赋予各类指标不同的权重。最终,根据两部分的成绩,按照所给定的权重,折合成一个综合评价分值。(2)自我评价与外部评价相结合,外部评价是指社会、学校、老师、同学等通过各种方式对学生进行评价,自我评价是学生不断提高自身发展水平的一种评价方式。自我评价与外部评价相结合,就是按照层次分析法确定评价权重,给出综合评价成绩。(3)定性分析与定量分析相结合,定性是指在评价中用语言文字来描述、解释和说明品德行为,定量是把品德行为的具体指标用数值量化,它通过统计分析,对大学生品德做出量化说明。将二者有机结合起来,才能公正、客观地反映学生的品德发展状况。(4)过程考核与最终考核相结合,过程评价具有诊断反馈的功能,是教师及时获得教育信息,对教育过程进行调节、诊断的过程,也是学生得到应有的指导建议和接受养成教育的过程。过程评价与最终评价相结合,也是教育发展的本质要求,是高校动态地、系统地、真实地把握好学生品德发展的关键,也是提高品德评价质量和效果的保证。

第3篇

有利于与我国培养人才趋势相适应。人才的综合发展不但要具有较强的专业素质，还应当具备很好的职业素养。专职教育是孩子完成理想的主要阶段。在专职教育中，要对学生所处的环境有效认识，帮助他们摒弃不良的思想，彻底告别拜金主义和享乐主义。专职学生拥有优良的道德情操，才可以在以后的工作学习中形成崇高的职业道德，最大程度展示自己的优秀才华。

二、专科学生思想问题

1.有一定的个人理想，但也有失落感，缺乏进取心。专科学生同样拥有理想。他们思想活跃，敢于开拓，注意自身的发展，希望成为对社会有贡献的人才。但是很多学生对专科学校的实际情况没有信心，存在着失落感。

2.政治思想健康稳定，但是相对政治理念淡薄，政治心态比较稚嫩。专科学生可以比较冷静的对社会形势变化进行观察，分析政治问题也逐渐合理化。但是不少学生对国家大事漠不关心，特别是对政治大事非常冷漠，是非明辨能力较弱，有些政治敏感性甚至不如中学生，不能积极要求政治进步。

3.人生价值取向健康向上，但又体现出不确定性、功利性以及自我性。不少学生价值理念缺乏主导价值观的指引，时常体现出模糊、摇摆不定的价值理念。再加之取向方面，经常把自我价值和索取凌驾于社会价值和奉献之上，形成了严重的功利主义，膨胀的感求。在价值主体上，过于强调实现自我价值，热衷于自我设计和自我奋斗。

4.在思想上比较认同集体与组织，但是缺乏相对的自主性、创造性。专科学校将班级作为教学、思想教育的基础，这种与中学固定班级的组织形式十分类似，加强了学生对集体的归属感。专科学生很多来自于农村，由于经历、活动范围和能力造成的约束，更加需要集体给与其关心，他们对集体的服从和维护，这些都有利于学生从思想上认同集体，有效培养了集体精神。但是不少学生思想不够活跃，自觉追求目标与理想的程度较低，缺少创造性与激情；在思想行为上形成了较强的依从性，缺少自主性；在习惯他律的影响下，独自思考时与在集体环境中比较存在着较大差异。

三、加强专科学生思想教育的对策

1.做好新生入学教育。专科学校的主要领导、全部教工、特别是班级辅导员，需要对新生入学教育的重要性充分认识，这一工作是否贯彻落实将会对学生思想的稳定造成直接影响，避免流于形式。重点要抓好入学教育，并且将其渗入至教学过程中，利用从前新生的典型事例，帮助新生对积极适应大学生活的意义正确认识。

2.强调学生的理想与信念教育。人生道路的明灯是理想，理想实现的精神动力是信念。当学生构建理想目标感到迷茫时，学校应当对他们积极实行理想信念教育。应当达到两个结合：其一是结合实际与将来。当代青年是建设祖国的主要力量，明确理想必须着眼于新世纪。但是还要教育学生，必须在实际的基础上实现理想，从当下做起，要紧密联系美好的理想和祖国的命运，稳固构建理想的大厦。其二是不断结合专业思想和事业心教育，教育学生热爱学校，端正认识，消除杂念，实现专业兴趣和社会需求的辩证统一。

3.着重体现成长、创业教育。针对专科学生中显著的自卑、攀比和失落等不良的思想状况，应当着重艰苦创业和成才教育。使学生更加明白，在发展中学校出现了很多客观限制，对这些问题进行解决需要一个过程，学生应当对学校的困难积极理解。专科学生要贯彻落实爱国主义精神，应当形成艰苦创业的思想，将爱校与兴校作为自己的责任。同时，还要利用介绍学校发展历程，学生在高校比赛中得奖状况，进一步说明专科院校是有希望与价值的。