做好班级管理工作范文

前言：我们精心挑选了数篇优质做好班级管理工作文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

一、要有爱心，做好班主任工作，要突出一个“爱”字。即热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一个学生，只要有一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。

二、工作要勤，做好班主任工作，要体现一个“勤”字。即勤了解、勤观察、勤发现、勤解决。这就要求班主任经常深入到学生学习、生活中，勤与学生沟通，勤向科任老师了解情况，勤与学生家长联系，从而做到及时了解情况、及时发现问题、及时解决问题。

三、建设龙头，就是建一支有朝气、有战斗力的班干部队伍。班干部队伍，是班级的核心，是一个班能否形成良好班风的决定因素，因此，龙头建设应是班主任的首要工作。选拔班干部应素质、能力、知识综合考虑，做到精心选拔，发掘优秀学生担任龙头。龙头建立后，班主任应悉心指导，热心扶持，大胆使用，使其有压力、有动力、有战斗力，真正成为班级管理前沿阵地的生力军。

四、抓住苗头，就是班主任要善于捕捉学生思想、学习、生活等方面的不良苗头，把其消灭在萌芽状态。学生都是带着“成龙”的良好愿望踏进学校的。随着时间推移，少数学生受到不良风气影响，会放松警惕性、自觉性和自控力，出现一些不良行为。班主任不能掉以轻心，应善捕捉苗头，了解学生的心态，根据学生性格特点，因材施教。

五、工作要全，做好班主任工作应注意一个“全”字。第一，对班级工作要全面抓。班风、班纪、德智体美劳等各方面都要重视，都要搞好。第二，要面向全体学生。班主任对全班所有同学都要一视同仁，公平对待。第三，对学生成长要全面关注。即不但关心学生的学习，更要关心学生的思想道德品质教育和心理健康等方面的教育。

六、严字当头，做好班主任工作，要把握一个“严”字。努力做到从严要求，从严管理。首先，要严而有“章”，即要制定科学合理、切实可行的管理制度；其次，要照章管理，即要严格按照校纪、班纪、“民约”办事；第三，要违章必究，即要严肃认真地处理一切违犯纪律的人和事，做到制度面前人人平等；第四，要严而有度，即要处理好严和爱的关系、管理和教育的关系。

七、转化差生，任何一个班集体都存在差生。转化差生工作是一项复杂、细致的思想教育工作。要教育和转化差生，消除他们的心理障碍，必须用真挚的情感，从尊重其自尊心入手，以唤起他们对所犯错误的自责和悔悟，激发其要求上进的动力，增强他们的自信心，使其不断向更好的方向转化。

第2篇

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2016）19―0040―01

班主任如何做好班级管理？俗话说：“学高为师，身正为范。”笔者认为班主任首先要在学生心中树立一种权威。有人曾经说：“如果教师在工作上，知识上，成就上有辉煌卓越的表现时，那你就会看到所有的学生都会倾向你这一边。利用自己对各学科都有所长的优势，和学生们共同讨论，分析问题，解决问题，使学生佩服班主任的知识渊博，让学生认为老师是一位睿智的决策者，从而赢得学生的信赖。”

一、做到尊重和理解学生

在管理工作中，一定要克服一个误区：班主任是居高临下的，学生必须唯命是从，我教你听，我管理你服从，教师和学生永远保持距离，对于犯错误的同学，一味高声训斥或请家长。这样的做法我向来不赞成。这对于温顺的学生来说也许会点头称是，但对于性格暴躁有反叛精神的学生来说则会怒目而视，甚至还有可能出言顶撞。这样不但树立不起老师的威信，反而使威信扫地，事倍功半。因此，采取民主的方式对待班里的学生，当他们出现问题时要设身处地地为学生想一想。我坚信：每一个人都有一颗成为好人的心！没有一个学生是故意捣乱的。教师对待学生应该像对待朋友一样，理解他们，尊重他们，适当地宽容他们。在这个前提下再引导他们进步。

二、文武之道，一张一弛

教师和学生之间应该营造一种和谐、轻松的氛围，但是要把握住“度”不能一味地轻松，那样学生会钻老师的空子，或者简单地说老师没有震慑力，在一些特殊的场合是管不住学生的。因此，在处理师生之间的关系时，应该适度严肃起来，对学生严厉。严厉的批评教育和春风化雨般的谈心交流都是必不可少的。

三、掌握批评学生的艺术

树立良好的威信还必须掌握批评学生的艺术。由于不同的学生有着不同的个性，因此，批评学生也应有所不同。对于性格内向，自尊心强的学生，教师应采取“温和式”批评；对于脾气不好，自我意识强的学生，教师应采取“商讨式”批评；对于无意识过失或初次犯错误的学生，教师应采取“容忍式”低调处理；对于屡教不改的学生，教师要认真分析原因，对症下药，切不可对学生失去信心。如果把班级比做是一条航行的大船，那么班主任就是掌握方向的舵手。要把学生当自己的朋友，当学生的行为出现偏差时，艺术地批评学生，指导学生，使其心服口服，而不是板着脸孔教训学生，讽刺、挖苦学生使学生敬而远之。要用严谨的工作作风和朴实的生活习惯去影响学生，去关心、热爱学生，使学生觉得这位老师对于他们的学习和进步是不可缺少的人。常言道：身教重于言教。

四、与构建良好的师生关系

良好的师生关系，是教师做好教育工作，提高教学质量的保证。在这个关系中，教师起主导作用。首先，树立正确的学生观。教师要始终把“我的心中无差生”的思想根植于心中。无论学生是聪明的、听话的，还是笨拙的、顽皮的，都是可爱的，他们身上总有闪光点。教师要以满腔的热情，坚定的意志和足够的耐心，去帮助、感化、教育学生，要善于寻找每一个学生的闪光点。使学生看到自己在一天天进步，一天天受到别人的赏识。其次，教师要以一颗诚心去关心、爱护、理解和尊重学生，真正把学生当作教育的主体。特别是对待那些犯了错误，有某些缺点的学生，批评教育他们一定要讲究方式。第三，对特困生要给予最大程度的帮助，尤其是那些家庭贫困的学生，要勤家访，勤谈话，不但要在思想上帮助他们树立自强自立、立志成才的观念，而且在生活上也要给予帮助，使他们感到教师的温暖，主动地去贴近教师。

第3篇

关键词：班级管理 纪律 班主任 集体主义

1．纪律——班级建设的第一个凝聚点。良好的第一影响，是顺利实施纪律的最佳契机。明确纪律，不要仅仅停留在纪律层面，要想到纪律只是结果，想让这个结果好，要多方位的开展教育：惜时教育，心态教育，目标教育，集体主义教育，合作教育等等。要让多方面的播种开出纪律这朵灿烂的花；也不要带着惩罚的想法对待犯错的学生，要多用研究的思维来对待他们，班主任应该考虑他们的犯错原因，从孩子的原因人手，找出他们的纪律问题的解决方法；越敢于在课堂上放手的班主任，就越有足够的资本吸引学生，而不必仅依赖纪律来控制学生了。

2．教师——班级建设的第二个凝聚点。班级工作需要有各科教师共同努力来完成，班主任要善于团结各科任课教师，互相配合，共同做好学生思想政治工作：

首先，班主任要主动和任课教师加强联系，互通情况。班主任向任课老师介绍本班学生特点，帮助任课老师了解本班学生的学习情况，然后，任课老师才可以全面了解学生的情况和个别特点，才能做到因材施教，不断提高教学质量。班主任也可以从科任教师那里了解学生的最新动态，并及时发现、解决学生出现的各种问题。

其次，班主任要注意树立任课老师的威信，提倡尊师爱生的道德风尚，克服偏科偏信现象。一般说来，同学们对班主任的课是比较重视的，对班主任的话也是能够接受的，心中是比较信任班主任的。但对科任教师的课往往重视不够，对科任教师并不一定十分尊敬信任。特别是对于一些所谓副科（科学、英语、音乐、美术、体育）更是视为可有可无，对担任这些学科的老师也不够尊重。班主任必须积极主动地对学生进行教育，端正他们的学习态度，引导学生热爱所有课程。教育学生尊重任课教师，学好每门课程。要形成教育的合力，还可通过各种形式的活动（例如讲演会、主题班会、课外活动等），采取各种不同的组织形式（如兴趣小组、辅导小组等），邀请任课老师参加，既密切师生关系，又增进师生情谊，使学生集体与教师集体拧成一股绳。教师联系的经常化，是班级工作的一项重要内容，是班级学生进步的基础，更是重要手段。

3．干部——班级建设的第三个凝聚点。班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心，班主任的得力助手。调动这部分同学的热情，注意培养并发挥其作用，这是树立良好班级的关键。班干部在班级建设中发挥很大的作用。具体地说，他们应该在班级建设中起到骨干作用、引领作用、桥梁纽带作用。

（1）可以通过办班干部培训班的方式进行。让班干部边培训边实践，达到最佳效果，培训内容可以如下：让学生明确自己在班级中的地位；班干部应具备哪些素质；班干部的基本职责；班干部工作的基本方法；班干部应处理好的几种关系：当干部与学习之间的关系；如何对待挫折及怎样搞好活动等。

（2）适度地加担子，实行半扶半放，让班干部对今后的工作提出设想，然后由班主任做审查。同时，班干部还要接受同学的监督与批评，打破班干部“终身制”，打破“干好干坏一个样”。此外，还要让班干部身上有压力，心里有动力。通过班干部组织的各项活动，更加自觉地参与班级管理工作，成为班级中自我教育的骨干力量。

（3）班主任应鼓励班干部们要有开创精神，在工作中，要自己拿主意，凡是正确的符合学校、班级、集体利益的就要坚持，大胆去做，学生如果有意见，就直接找老师，让学生尊重干部，服从班干部的领导，使学生认识到尊重班委就是尊重集体，服从集体，给班干部创造开展工作的有利条件。班干部的思想放开了，大胆地发挥着自己的工作能力。召开班干部例会，开展批评与自我批评。

（4）班干部的思想进步，反应敏锐，有较强的独立性、自主性和开拓精神。班主任要和他们打成一片，严格要求自己，把自己融于学生之中。让班干学会创新，学会责任，学会合作，让他们结合本班实际来开展主题班会。

第4篇

关键词：网络； 班级管理； 新思路

今年上半年，学校的宽带正式接入了学生公寓，和学生更加密切接触。学生的手机大部分也都加入了互联网，随身携带。作为辅导员，如何充分利用网络的优势做好班级管理工作呢？笔者进行了深度的思考和探索性尝试，逐步找到了一条在传统班级管理的基础上进行班级网络化管理的新思路。

1 利用网络创建班级学生信息通讯平台

利用网络创建班级QQ群、移动飞信。我们学校是高职院校，具有实践性、社会性的特点，尤其是我们计算机系，推行“2+1”教学模式，在第三学年，放给学生实习、实践的时间较多，有的学生参加专升本辅导班，有的学生根据老师的要求在宿舍自由安排时间做设计，还有很多学生分散在外，联系不能及时、有效，尤其是一些紧急通知、校园大事件更是缺乏及时性，给学生的经常性思想教育工作带来了挑战，班级QQ群、移动飞信作为师生交流的一个桥梁，正好解决了这一问题。班级QQ群, 现在学生几乎每个人都有手机，而其中98%的学生都挂着QQ，所以利用好班级QQ群可以起到事半功倍的作用。首先，可以用来信息。只要在群公告里或聊天界面上将消息一，很快许多同学就会知道，而后相互转告。其次，通过QQ群就某些共同关心的话题展开讨论。每个人都可畅所欲言，发表自己的看法，这种交互性大大增强了班集体的凝聚力，加深了同学之间的沟通和了解；第三，网络主题班会。事先约定一个时间，并在群里及时公告，到时间后，学生们在主持人的带动下就某一主题开始展开讨论，大家可以多种方式参与到活动中，这种班会形式完全不受地域、场所、时间的限制，尤其放在假期，效果更好。这对加强学生的思想政治教育能起到意想不到的效果。第四，指导实习、实训。比如说同学实习或实训等遇到的问题，辅导员就可以通过QQ群来及时进行指导。

飞信，是中国移动推出的可以实现电脑网络与手机网络免费互发短信的一种系统。只要下载一个飞信小软件，而后运行即可。在新生一入学，笔者就将自己所带的两个班学生的名字都加在我的飞信好友上，通知事情的时候，将内容输入对话框，然后点击群发键，就可以轻而易举的用电脑以手机短信发到每一个学生的手机上，这大大缩短信息传播的环节，避免了多人转达出现错误的现象，也让笔者的工作效率有了质的飞跃，更重要的是我和学生们的距离被空前拉近了，就如在学生中散下了一张无形的大网，而总纲就在笔者手中掌控。

2 利用网络构建班级交流互动的阵地

学生进入大学以后，大都离家在外，尤其是我们现在的大学生特点，大都是独生子女，入学后基本上以宿舍为小集体，对外交流不多。这大大减弱了班级学生之间的亲和力、凝聚力。考虑到以上情况，笔者首先想到的就是通过建立班级同学录把他们凝聚到一起。笔者召集班委成立了班级同学录创建小组。将建立同学录、资料搜集、日常维护等工作具体到人，经过学生的一翻精心策划，一个丰富多彩的同学录正式诞生了，分为“班级首页、班级相册、班级共享、班级留言、班级信息、博客站等”八个板块，“班级相册”，很多学生将自己的照片主动上传，将自己展现给同学，见到照片同学们会主动的评价交流，畅谈自己的想法和分享自己乐趣，这大大拉进了学生们的距离；“班级风云榜”每天产生一件班级最热新闻，并通过“留言版”让同学们点评，风云榜的目的在于彰显同学们日常生活的善心、良心、责任心、上进心，充分发挥榜样的带动作用；“班级共享”，主要是登陆同学们原创的一些作品，作品内容不限，但必须是原创，主要是增强学生的创新意识。“博客站”就是将班级学生的博客地址链接到里面，你可以直接点击进入每个人的私人空间，最典型的就是个人QQ空间，这对增进学生间的了解有极大的作用。同时，笔者还主动与学生家长联系，让他们也参与到同学录中，因为今天的学生们多是独生子女，所以一举一动都牵挂着家长的心。家长迫切的想知道孩子在学校的生活、学习状况。尤其是随着电脑的普及和人们文化水平的提高，电脑正迅速走入寻常百姓家。鼓励家长参与进来，一起见证学生的成长、为大学生的成长成材可以起到积极的推动作用。

    同学录更是大学生后续教育的重要渠道。大学时光毕竟有限，但同学录不会随着毕业而终止，相反作用更大。劳累了一天，偶而打开同学录，回顾一下自己的大学时光，看看大家的近况，交流一下工作心得，确是一件非常惬意的事。而这些信息对我们辅导员来说，是掌握学校毕业生状况，进行后续教育的关键所在。将这些信息整合，对学校今后的人才培养、教育模式也会产生积极的影响。

3 充分利用网络，开辟心理沟通的新通道

进入大学，课业负担减轻，固定教室等取消，自由支配时间增多，大学生的个人空间充分拓展，由此也带来了学生沟通交流的减少，加之大学生处于一个人生的过度阶段，对问题的看法比较偏激，容易受社会不良风气的影响，尤其是我们高职院校学生，属于专科层次，生源一般是达不到普通高校分数线的普通高中毕业生和中专、职高、技校的“对口生”，文化基础较差。另一方面，目前高职院校的在校生多为17～18岁的独生子女，过于溺爱的教养方式，逐渐养成了部分孩子任性、自私、以我为中心的不良人格，一旦融入群体，则表现为孤僻、不合群或愤世嫉俗、走极端，缺乏待人处世的勇气和智慧，社会适应能力差，各种心理问题由此不断产生，而如果我们不能及时发现，则可能造成一些难以预测的严重后果。所以，作为辅导员要做的就是将他们心中的压抑合理疏散。

第5篇

一、了解学生思想动态，掌握学生基本信息

我们要主动获取学生的学习、生活、道德、情感、意志、信念等情况。了解学生是做好班级管理工作的前提，班主任要经常到学生中走一走、看一看、谈一谈，深入学生中间，以至诚的心及高度的责任感接近、关心和体贴学生。掌握学生的思想状况和面临的困难，平时则更要体察学生的情绪，接受学生反馈的各种信息，这样才能做到教有对象，育有目标。另外，要加强与学生的交流、沟通，感知学生的内心想法，及时加以引导，使学生更好地进入学习状态。班主任接管班级后应该在最短的时间内，与每一个学生进行有效的交流，取得第一手“资料”，有针对性地开展工作，及时稳定学生的情绪，增强学生的自信心，这对学生今后的发展进步会起到很好的作用。不同的学生，他们生活的家庭环境、原来就读的学校以及周边的环境是不一样的，所以他们形成的个性品质也不尽相同，这就要求我们在做学生的思想工作之时对这一切充分地了解，充分地考虑，学生感觉到教师处处为自己着想，就更容易接纳教师，信息反馈率和真实率才能提高。

二、具备沉稳气质，注重克己冷静

在班级管理和常规教育中，班主任难免要处置各种突发事件，甚至是严重的违纪行为。一旦发生班级事故，管理者要高度重视，亲自过问，一定要具备沉稳的气度。“人非圣贤，孰能无过”，要允许学生有“偶然性的错误”发生和存在。不回避问题，惩戒有度，帮助学生分析解决问题，这才是正确的态度与方法。还应注意选择恰当的教育方式，尽可能地维护学生的自尊心，唯有如此，学生才有可能心悦诚服地弃恶扬善，教育效果才容易巩固。处理问题要克己冷静，切不可感情用事或轻易地“从重” 处罚学生，如果动辄把学生直接推向学校主管部门，就容易造成学生心理压力过大，使之陷于困境，这样极易产生负面影响。

三、面向全体学生，杜绝偏“爱”现象

“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱”， 一位苏联教育学家如是说。作为教师，就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的教育待遇。 任何班级都存在优秀生和后进生，有些班主任把优秀生视为掌上明珠，有意无意冷落或放弃后进生，教育缺乏耐心。这是极其错误的，要充分认识到转化一名后进生和培养一名优秀生是同等重要的。世界上没有相同的两片树叶，学生的差异是明显的，这种差异是一种客观存在，不能仅以学习论“英雄”。这是班主任有针对性进行思想教育工作的出发点，但绝不是班主任对学生采取不同“标准”和“政策”的依据。更不能因为学生的家庭或社会背景等的差异而采取不公正态度。否则就会极大地伤害学生的自尊心和自信心，同时也会降低班主任在学生心目中的地位和威信。

四、用良好的形象感染学生

班主任理应成为学生的榜样。“身教重于言教”，我们应时刻注意自身对学生的影响，处处做到以身作则。笔者看到教室的地面有垃圾，就随手捡起来扔到垃圾桶里。学生看见了，都纷纷检查自己的周围是否有垃圾，此时无声胜有声，事后，班级卫生明显有了好转。有一次班会，我们讨论“礼貌”的话题。见到师长主动问好是天经地义的，这应该能达成共识，可有个大胆的学生直言不讳地说：“我们是应该尊重老师，是应该向老师问好，可有些老师趾高气扬，甚至不理睬我们，老师都没礼貌，凭什么要我们低三下四？”这话听起来有些刺耳，但冷静想想，它提醒了我们为人师者：尊重是相互的，教师的人格形象至关重要，切不可等闲视之。

五、调动两个积极性

其一，班主任自身的积极性。班主任自身的积极性发源于对班主任工作的热爱和高度的责任感，只有热爱本职工作，认识到该项工作的重要性，才会全身心投入到班级管理工作去。其二，学生的积极性。班级组织是社会组织的雏形，让学生在班级群体生活中进行社会角色锻炼是十分必要的，班主任要有意识地为学生提供锻炼和表现的机会，诸如实行班干部轮换制度、实行班长值周制度、实行班级活动主持人制度等。这些都是调动学生积极性、增强班级活力的有效措施。

六、用爱心营造温暖和谐的集体

第6篇

关键词：创建；先进班级；项目化管理

“大学生素质拓展计划”是由团中央、教育部、全国学联等中央有关部委联合实施的一项大学生素质教育工程。[1]为贯彻实施好此项工程，我院从2011年9月开始推行学生素质拓展教育项目化管理，各院（系）和有关部门结合工作实际，组建项目团队，制定项目任务书，有计划、创造性地开展学生素质拓展教育活动。

班级管理是学校管理工作的基础环节，是教育教学的核心内容。[2]在学生素质拓展教育项目化管理背景下，我院2011级某班以“创建先进班级”为项目，在班级内设立多个项目团队，以具体项目任务为单位，明确各项目组任务，全面负责班级管理工作，使班级管理工作更加规范、管理效率明显提高。该班级先后获得学院“先进班级”、淮安市“”班、省“先进班级”、五四红旗团支部等荣誉称号。

一、掌握学院学生管理工作及班级学生的基本情况，为做好班级管理工作打下坚实基础。

一是要熟悉班级学生情况。新生开学报到后，要抓住一切可能的机会和他们接触，争取在最短时间内熟悉学生的学习、生活、爱好、特长、能力等各项情况；在晚自习时，要能做到经常跟班，并且努力利用这段时间与他们交流；一定要经常走访学生宿舍，了解学生的生活习惯、爱好等；坚持每学期和每位同学至少谈话一次，通过一对一的谈话增进了相互的了解。二是要领会和熟悉学生管理工作的内涵、要求及相关制度，与学院层面的学生管理工作保持一致。领会和遵循“π”型育人理念、学生素质拓展教育项目化管理等学院层面的文件。

二、对照先进班级的标准和要求，设立多个项目团队，编制项目任务书，明确各项目团队的具体任务。

按照先进班级的标准和要求，设立多个项目团队，编制项目任务书，明确各项目团队的具体任务及目标以及创建的步骤和过程。一是班风建设项目团队。负责班级日常具体事务的落实，建设积极向上的班风班貌；根据班级实际情况，结合《学生手册》制定符合本班实际情况的措施及制度，并督促制度措施的落实，发现问题及时改正；根据学院要求做好日常主题班会的召开、班级各项材料的整理工作；重点做好助学金评定等具体工作。二是学风建设项目团队。负责维持良好的课堂纪律；反映同学们的意见及建议并与任课老师建立经常性的沟通、反馈渠道，加之严格规范的请假制度相配套，杜绝缺席、迟到、早退等不良现象。三是学生综合测评项目团队。做好班级同学各项表现的量化管理，促进公平竞争；对于表现好的同学及时给予相应的正点积分，对于损害、影响班集体荣誉的行为及时给与相应的扣分或批评，并以此为重要参考依据做好班级同学的综合测评、评优推优的工作。四是文化活动项目团队。负责班级课余活动组织的开展，开好学校安排布置的月主题班会，组织班级同学积极参与院（系）开展的各项文体活动。

三、结合班级干部竞聘，确定以班级干部为各项目负责人、全体同学参与的项目团队。

各项目团队负责人的确定，应与班级干部竞聘同时开展。首先让学生自己报名参选，挑选适当数量的学生共同组成评审团。参选的学生要根据《创建先进班级项目任务书》制定详细的措施和落实方案，并进行现场答辩。经过演讲、提问等环节后，组织全班学生公开投票，确定班级干部及各项目负责人。通过以 “创建先进班级”为主要内容的竞聘活动，不仅能保证选出的班干部及项目负责人具备一定的能力，同时也具有一定的号召力，可以代表学生的意愿，也能够提高全体同学参与创建先进班级项目的积极性，还能够提高全体同学对创建先进班级的认识，使每位同学都能够知道自己在创建过程中所肩负的责任，从而增强个人的责任感。[3]

四、定期召开项目进展情况报告会，推进项目实施，组织民主测评，根据项目进展情况及时调整项目负责人。

按时报告项目进展情况是推进创建先进班级工作开展的重要措施。项目负责人首先对照先进班级标准进行分项工作汇报，项目评审团根据《创建先进班级项目任务书》的要求，结合项目进展情况现场提问，总结指导项目落实情况，经过汇报、评审团评价等环节后，组织全班学生进行项目测评，让大家进行评价得失，对测评不过关的项目及时调整项目负责人。通过定期召开项目进展情况报告会，让项目负责人在班级进行工作汇报与下一步工作打算，这样既达到提高项目负责人工作的积极性，又能让全体同学及时了解项目进展情况并积极参与创建先进班级项目中来，同时也起到竞争作用。通过及时调整项目负责人，既有利于项目的顺利实施，又激励新的项目负责人要更加努力工作，使班级形成民主氛围。同时，教育同学们学会换位思考，促进班级和睦，达到建设和谐班级的目的，也给一些同学表现机会。

五、认真做好班级日常管理工作，扎实推进创建先进班级项目。

要营造班级良好的学习气氛，一个班级的学习风气是创建先进班级的基础，如果学习风气不好，其他各项工作的开展便显得毫无意义。要求班级同学积极参加学院组织的各项活动，认真动员、组织同学们参加学校组织的如职业规划大赛、人文知识竞赛、省级数学竞赛等竞赛。要求同学积极参加自管会、团学会、社团等组织，到学生干部队伍中去提高自己的组织能力、协调能力和思想觉悟。要根据院系对班级的考核台帐，进行量化管理，促进公平竞争。通过量化考核管理，及时给予加减分，奖惩分明，使每位同学心悦诚服，达到公平竞争的目的。班主任也要做到不偏爱，公平对待，这就更加得到学生的尊敬和拥护。（作者单位：江苏食品药品职业技术学院学工处）

参考文献：

[1] 刘传玺，张恩生，朱景星. 大学生素质拓展工作模式构建研究[J]. 山东省青年管理干部学院学报， 2007，（4）.

第7篇

关键词 班主任班级管理

一、重视课堂常规训练，培养学生自控能力。

对于每学年入学的新生，我首先要对他们进行常规教育的训练，严格要求，一抓到底。今年这学期，我接手一个班，之前在其他老师那里了解了一下这个班的基本情况，这个班上的常规教育不是很好。在课堂上，我就发现这个班的学生上课好动，发言好像一窝蜂，站没站样，坐没坐相，课堂学习习惯很不好。针对班上学生实际，我利用一切有利时间加强学习习惯的培养。首先训练学生的坐姿，我专门利用一节中时间让他们在教室里端端正正的坐着，不许东张西望，也不许交头接耳，然后我假装出去拿东西，可我并没离开，只是找了一个视觉比较好的位置观察他们，发现有的学生坐了不到五分钟就开始东张西望、交头接耳，当我走进教室的时候孩子们一下停止了这些活动，以此在以后的上课中我时时观察这些好动的学生，纠正他们上课时的读书和写字的姿势，读书时要求全班同学都拿起书做到“手到、眼到、口到、心到”。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在回答问题时，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来，如每周一的国旗下讲话，我要求学生注意听讲了什么事？讲了几个方面？要求怎样做？回到教室后抽学生起来说出要点，如答不出，就说明没有专心听讲。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、听说、坐站等方面已经基本形成了良好的习惯，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。

二、建立轮值制度，培养自育能力。

对于值日的问题，过去的一贯作法都是只让几个班干部轮流，经过实验观察，我发现这样下去只能是好的学生好，差的仍然赶不上，因为差的总是处于被管理、被教育的位子上，使他们长期处于被动状态，失去了上进心和积极性。为了全面实施素质教育，培养学生自育能力和竞争意识，在德智体美劳几方面得到全面发展，让每个儿童都有锻炼的机会。我试着让全班学生轮流值日，结果发现，采取了全班学生轮流值日后，学生表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着自己当值的那天。在当班值日时，值日生要报告当天的学习内容、清洁、纪律、出勤情况等，这样每个学生都有独立工作机会，在值日中学会管理，培养学生独立工作能力，更重要的是值日生既要去管理别人，那首先就得以身作则，才有说服力。实践证明，过去在老师们眼中看来十分不起眼的学生，在值日中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。由此我认识到，学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，从而激励学生更加热爱自己的班集体。促进了学生主体意识的增强。

三、建立学生一日常规，培养学生自理能力。

为了规范小学生行为，我根据《小学生思想品德评价手册》上的在家、在校的要求具体化以及学校的学生一日常规，制定了班上一日常规。工作中，我首先召开家长会，对家长讲解评价手册家评部分的要求和评法，请家长配合督促学生，我还将学校的常规、学习、劳动等教育向家庭延伸，要求学生每天按时起床睡觉，文明礼貌，养成在家认真复习功课和参加劳动的习惯，培养学生自理能力，并针对学生的年龄特点要求他们学会自己洗脸、洗脚、洗澡、洗衣服，会帮助父母扫地、倒垃圾，做力所能及的家务事。总之让孩子通过劳动来理解劳动的意义，体会劳动的艰辛，体贴父母的辛劳，体现尊老敬老的美德。在规章制度的建立和执行的同时，针对儿童上进心强的特点，以表扬为主，坚持正面教育。

第8篇

关键词：初中班主任；严格管理；细致；表率；规范

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）19-104-01

多年的班主任工作实践，使我深深地体会到：有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，这也是我们做老师的基本条件。

一、要严格要求学生

要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，要求有严密的学习计划和严谨的学习态度。还要求教师本身有严慈般的父爱，同时也要给学生起码的尊严。

我具体的做法是：了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生，以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护、恒心的坚持和做好学生的表率来管理班级。了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功，要做好班主任工作，就必须具备这样的基本功。孙子说：“知己知彼，百战不殆。”了解学生，就有可能对学生进行因材施教、有的放失地对学生进行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况，做好班主任工作就已经成功了一半。要使自己做到对新任教的班级的每一个学生心中有数，以便确定对每个学生施行不同的教育方法。另外，对一些比较调皮的学生，先进行家访，了解学生的家庭及教育情况，结合社会、家庭一起对学生进行有效的教育。有了一个好的开头，我就在此基础上，按照学校的要求，结合本班的实际情况，定出严明的纪律。因为学校是学生学习的场所，是有纪律约束的。学生需要遵守学校的各项规章制度，学生学习文化科学知识才能有保证。因此，我接班的第一天起，先制订出非常细致的班规，让学生认识到，这个新班主任是比较严格的，不同以往的班主任。正式开学后，在第一个班会课，在班会上详细讲解、宣读，要求学生同意的举手通过，然后表决。当有学生第一个违反了班规时，我就严格地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行奖罚分明的处理。处理了第一个学生后，班上的其他学生就会有一种共同的认识：班主任说话算数，讲到做到，并且奖罚分明。这样，对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种阻吓作用，平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛，这对形成一个守纪律的班集体起到了典定基础的作用。之后，班上很快就会形成守纪律光荣，违反纪律可耻的风气。在严格的纪律约束下，学生就会像部队一样有纪律观念，慢慢地会受到养成教育。不过对被你进行处理了的学生过后应再找他（或她）谈心，并进行幽默的批评和说理教育，和风细雨，润物无声，使学生信服、听从、遵守。

二、班主任工作要“细”

首先要细选班干部。班干部是班主任的得力助手，培养好班干部，班主任就不会脱离学生，不会孤军作战。因此，一开学，我就选思想好的、学习一般、群众基础好且有一定工作能力的学生担任班干部工作。然后对他们进行具体的分工，让他们明确他们具体的职责，并教给他们工作方法，指导并帮助他们开展工作。同时利用班干部，开展兵管兵、兵教兵的活动。还有班主任可以利用班干部更多地同学生接触，多了解学生。在一周一次的班干部会议上，及时了解每个学生的更具体的情况。班干部工作有成绩时，我就及时地给予肯定和表扬，他们工作有失误时，我就更细心地引导他们开展工作，及时纠正他们的错误。热情地帮助他们，鼓励他们克服缺点，树立他们的威信和信心。以表扬为主，尽量少去批评他们，个别事情放胆和放心让他们去做，信任他们，支持他们，逐步培养他们的工作能力。如出黑板报、安排值日、安排劳动等。平时多些同他们谈心，更加严格些要求他们，让他们认识到：他们应该带好头，给同学们做好榜样。还有就是作为班主任要有周全的工作计划。计划是指导行动的依据。有了计划，做起事来井井有条，不会杂乱无章。因此，开学初我就制定了详细的班主任整个工作计划和周中心计划，以便有计划地安排指导班级开展工作。这样，班主任工作就不会失去中心，无所适从，盲目工作。有了计划之后，我们班主任就可以按计划完善学生的目标管理，从纪律、学习、思想等都可进行必要的目标管理，实现科学化管理班级。另外处理学生更要“细”，工作重点要落到实处。

三、教师要做好学生的表率

教师的纪律可以简单地说：要求学生做到的，老师自已心须先做到；要求学生不做的，自已带头不做。教师的身教作用尤其重要。因此，我要求学生做到的不迟到，不早退，不旷课等，我自己先做到。每天，提早二十分钟到校，站在课室门口，等学生的到来，学生亲眼目睹，久而久之，学生们也不好意思迟到，根本上也就不敢迟到了；每天午休，虽不是轮到我值日，也早一点到校，午休也没有人迟到了；下午放学，迟一点离开学校，督促学生打扫卫生，学生看在眼里，记在心上，知道班主任对班级的每样事情都会过问、检查，学生根本上就不会存在有偷工减料、偷懒等情况。无形中，学生会以老师为榜样，坚持早到校，做好每一样应做好的本职工作，正如慢光甘露，润物无声。这样，文明班评比的卫生检查也不会被扣分，课间操、集会等我都必到，另外平时无课上时，多加点时间巡堂，与各科任教师多交换意见，及时了解、掌握班上的动态，遏制不良之风的抬头，班级的纪律也会很快好起来的。学习上由于我班上开展了比、学、赶、帮活动，比一比同学，找差距；学先进的同学；追赶先进的同学；大家共同帮助后进的同学。班上的学习风气浓厚多了，学生的学习成绩有了明显的提高。

第9篇

关键词：班主任；培养目标；班级管理

班主任应该如何才能搞好班级管理工作呢？

一、班主任要明确本班学生总的培养目标

目标对人生有巨大的导向作用，选择什么样的目标就会有什么样的人生。有一些先进的学校根据自身及学生的特点，制定了学生的培养目标。例如，南汇二中学生培养目标是“成人为本，成器为基，成才为上”，其具体的含义可以概括为“学会做人，学会做事，学会创造”。笔者所在的学校对学生是以“学会做人，学会学习，学会生活”作为最终的培养目标。当然，作为班主任为了实现培养学生的最终目标，还要根据本班实际把目标细化分解。笔者对所带班级学生的培养目标是：“把同学们培养成一位自尊、自立、自信、宽容、善于合作、敢于担当的人。”在教育教学工作中，班主任只有时刻牢记对学生的培养目标，眼光才能放长远。只有这样，在工作时才能不拘泥于学生一时、一事之得失，才能在工作中有目的地利用与学生的接触，把培养目标渗透到教学中。

例如，笔者在工作中发现很多学生在平时和朋友闲聊时滔滔不绝，而课上发表自己的观点时却扭扭捏捏，半天说不了几句话。针对这种情况，在教学和活动中，笔者有意识地创造机会，让学生上台锻炼说话的能力。

二、班主任要不断提高自身修养与业务素质

孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”作为教师，我们的一言一行都对学生起着潜移默化的影响，尤其是中学生，他们的模仿力强，在许多事情上，笔者觉得教师“身教”重于“言教”。在教育工作中，教师要真正做到为人师表，率先垂范。笔者担任班主任十几年，在教学中要求学生做到的，笔者首先带头做到；要求学生讲文明、讲礼貌，笔者便首先做到尊重每一位学生，从不挖苦讽刺他们；要求学生热爱劳动，笔者每天早上主动搞好办公室的卫生。在学习上，笔者要求学生书写工整，在课上板书时，笔者自己书写规范。这样以来，笔者的一言一行已经成了对学生一种无声的教育，同时，也赢得了学生的尊敬和爱戴。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，做学生健康的指导者和引路人。

三、班主任要不断学习提高班级管理水平

虽然班级管理的对象是学生，然而我们不能把学生当作没有思想和情感的被动的受管理者，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，总结出一套适合学校和学生的管理方式。

1.爱为先，要真正公平地关爱每一个学生。特别是新班的班主任，光凭说教是不管用的，必须用实际行动向学生表示，教师对每个学生都是平等的、关爱的。例如，笔者才接新的班级都是从安排座次开始，标准是先照顾近视的学生，再按大小个排位，让学生充分感受到人人平等。另外，班主任还要灵活处理随时发生的小问题，学生的眼光是亮的，一丁点的不公大家都能感受得到，这一点比调位还难，真的需要班主任要有一颗公正的心。只有这样，才能让学生认同班主任，才能从班主任的关爱中成长，在班主任的教训中体会到爱。

2.制定一套人性化班级管理制度。俗话说：“人少了靠感情，人多了靠纪律，没有规矩，不能成方圆。”在班级管理中，笔者采用三级措施来加强管理。一级多鼓励多表扬树立榜样，榜样的力量是无穷的，学生都渴望得到教师的表扬。二级舆论约束，靠班组长的带头，学生互相监督，互相约束。三级教师谈话，从根本上解决问题。虽然采用这三级措施但作为班主任一定要明确“人无完人”，我们应该允许学生犯错，关键是在处理时要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。

3.利用丰富多彩的学校活动，提高学生的自主管理能力。班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班集体建设的中介，是学生展示才华的乐园。如，在参加学校组织的运动会时，除了20名运动员外，笔者又设了总管1人，负责运动会期间全部事宜；田赛总管1人，负责带领田赛运动员参赛；竞赛总管1人，负责安排竞赛运动员，检录，参赛，终点接应事宜；后勤总管1人，负责运动员的饮水，桌凳的回收；政宣总管1人，负责组织学生写投稿件。这样的安排让每一位学生都有事情可做，让学生感觉到自己才是这次活动的主人，并且锻炼了他们的组织能力，加强了班级凝聚力。

第10篇

关键词：班主任；班级管理工作；责任心

一、拥有“爱心”是作为一个班主任的首备条件

苏联教育理论家苏霍姆林斯基曾说：“教育就是心灵对心灵的耕耘，心灵对心灵的创造”；我国伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅曾说：“教育是植根于爱的”；法国教育家卢梭曾说：“凡是教师缺乏爱心的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地去爱学生，才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂”。从这些伟人的话语中，我们感受到“爱心”是做好一个教师特别是班主任的首备条件。作为一个兼顾学生管理工作与教学任务的班主任，会面对很多如学习成绩不理想、性格调皮或内向的学生，作为班主任，必须要有一视同仁的“爱心”，面对考试不理想的学生，要帮助学生分析这次考试出现的问题在哪里，这种方式比直接念成绩查错改错效果要好很多。有些学生天性调皮好动，上课总是坐不住，偶尔还会犯一些小错误，这时班主任不应严厉地批评学生，而要用自己的“爱心”规劝学生，使学生认识到自己的错误。学生正处在青春叛逆期，班主任要用平和善良的心态面对学生的错误，使班集体始终处在一个和谐友爱的环境中，学生处在这样的环境里，也会潜移默化地受到积极影响，从而养成良好的道德品质[1]。

二、高度的责任心和随机应变能力是做好一个班主任的试金石

“班主任”这个名词，其实包含了很多角色，班主任既是教师，也是“家长”；既是“警察”，也是“判官”；是琐碎复杂事情中必须随机应变的“高智商者”。班主任要了解每个学生的性格、学习和家庭情况，只有真正掌握了每一个学生的实际情况，才能做到“对症下药”。无论是淘气不听话的，还是听话乖巧的；无论是性格活泼开朗的，还是沉默寡言的；无论是成绩名列前茅的，还是“落伍赶不上趟”的；甚至是“大事不犯，小事不断”的或是“大事小事接连不断”的学生，教师都应该给予关注和真诚的爱护。学生人数多的班级，每天都会发生很多难以预料的事情。班主任需要观察每一个学生的精神及学习状态，发现上课不认真听讲、窃窃私语的学生，班主任要及时提醒、规劝。下课活动过程中，班主任要有高度的责任心，在遇到学生打架或口语摩擦的时候，在处理的过程中保持中立的态度，不偏袒任何一方，只用事实评判。班主任在遇到学生出现身体不适状况时，班主任要以自己高度的责任感，及时联系学生家长，情况严重之时，班主任还应陪同学生去医院，唯有将每一个学生当成自己的孩子，学生才能真正接受这个班主任，才能积极配合班主任的各项工作。总之，班主任工作千头万绪、琐碎复杂，但作为班主任要时刻做到随机应变、尽心尽责。

第11篇

关键词：小学 班级 管理

一、重视课堂常规训练，培养学生自控能力。

对于每学年入学的新生，我首先要对他们进行常规教育的训练，严格要求，一抓到底。今年这学期，我接手三（二）班，之前在其他老师那里了解了一下这个班的基本情况，这个班上的常规教育不是很好。在课堂上，我就发现这个班的学生上课好动，发言好像一窝蜂，站没站样，坐没坐相，课堂学习习惯很不好。针对班上学生实际，我利用一切有利时间加强学习习惯的培养。首先训练学生的坐姿，我专门利用一节中时间让他们在教室里端端正正的坐着，不许东张西望，也不许交头接耳，然后我假装出去拿东西，可我并没离开，只是找了一个视觉比较好的位置观察他们，发现有的学生坐了不到五分钟就开始东张西望、交头接耳，当我走进教室的时候孩子们一下停止了这些活动，以此在以后的上课中我时时观察这些好动的学生，纠正他们上课时的读书和写字的姿势，读书时要求全班同学都拿起书做到“手到、眼到、口到、心到”。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在回答问题时，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来，如每周一的国旗下讲话，我要求学生注意听讲了什么事？讲了几个方面？要求怎样做？回到教室后抽学生起来说出要点，如答不出，就说明没有专心听讲。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、听说、坐站等方面已经基本形成了良好的习惯，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。

二、建立轮值制度，培养自育能力。

对于值日的问题，过去的一贯作法都是只让几个班干部轮流，经过实验观察，我发现这样下去只能是好的学生好，差的仍然赶不上，因为差的总是处于被管理、被教育的位子上，使他们长期处于被动状态，失去了上进心和积极性。为了全面实施素质教育，培养学生自育能力和竞争意识，在德智体美劳几方面得到全面发展，让每个儿童都有锻炼的机会。我试着让全班学生轮流值日，结果发现，采取了全班学生轮流值日后，学生表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着自己当值的那天。在当班值日时，值日生要报告当天的学习内容、清洁、纪律、出勤情况等，这样每个学生都有独立工作机会，在值日中学会管理，培养学生独立工作能力，更重要的是值日生既要去管理别人，那首先就得以身作则，才有说服力。实践证明，过去在老师们眼中看来十分不起眼的学生，在值日中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。由此我认识到，学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，从而激励学生更加热爱自己的班集体。促进了学生主体意识的增强。

三、建立学生一日常规，培养学生自理能力。

为了规范小学生行为，我根据《小学生思想品德评价手册》上的在家、在校的要求具体化以及学校的学生一日常规，制定了班上一日常规。工作中，我首先召开家长会，对家长讲解评价手册家评部分的要求和评法，请家长配合督促学生，我还将学校的常规、学习、劳动等教育向家庭延伸，要求学生每天按时起床睡觉，文明礼貌，养成在家认真复习功课和参加劳动的习惯，培养学生自理能力，并针对学生的年龄特点要求他们学会自己洗脸、洗脚、洗澡、洗衣服，会帮助父母扫地、倒垃圾，做力所能及的家务事。总之让孩子通过劳动来理解劳动的意义，体会劳动的艰辛，体贴父母的辛劳，体现尊老敬老的美德。在规章制度的建立和执行的同时，针对儿童上进心强的特点，以表扬为主，坚持正面教育。

第12篇

关键词 以生为本；班主任；高中生

一、以生为本，热爱学生

在今天，班主任不仅要具有传统师德，更需要有“以生为本”、热爱学生的仁爱、博爱之心。班主任的爱心能使学生更健康地成长，是打开学生心灵窗户的盏盏烛光。每一个学生都需要班主任的关爱。班主任要用一颗挚爱和宽容之心去关爱每一个学生。不忽视每一个学生，不抛弃每一个学生，不放弃每一个学生：对那些成绩优秀、才华出众的学生，班主任要锤炼其意志，帮助他们锻铸更健康的心理，促其茁壮成长；对那些有生理缺陷或家境贫寒的学生，班主任要帮助他们摆脱自卑，增强信心和勇气；对那些暂时后进或有心理障碍的学生，班主任要帮助他们分析后进或心理障碍产生的原因，尊重、理解并开导他们，使他们奋起直追或形成健康的心理。著名的教育家雅斯贝尔斯曾说过：“教育，是一棵树摇动另一棵树，是一朵云晃动另一朵云，是一个灵魂影响另一个灵魂”。因此，笔者认为，作为一名高中班主任，只有真正从内心爱学生，关怀学生，才能真正走入学生的心中，才能真正的影响他，促进他的进步与成长。

二、以生为本，关注心理

做好班主任，一定要抓好学生的心理工作，鼓励学生，培养他们的自信心，使他们对学习和生活充满热忱，始终保持积极向上的态度和热情投入到学习和生活中去。联合国教科文组织提出过一个响亮的口号：“健康的一半是心理”。高中班主任一定要清醒地认识到，中学生健全的人格教育是素质教育的重要环节，心理教育是人的素质结构的核心因素，优良的心理素质，是学生健康成长、成功学习的基础。

心理健康教育和学校的教育、班级的管理工作是相互依存、相互促进、相互制约的。心理健康教育是班级管理工作中的一部分，高中班主任要转变观念，改变过去只看成绩而不注重心理的检测评价标准。应随时观察学生的心理动态，对有心理障碍的学生进行有针对性的个别谈话，因材施教，以慈母般的爱心感染学生，在教育工作中力争从大处着眼，从小处着手，不断增强教育的艺术魅力。在教育和教学中，努力提高自己的心理科学水平和应用水平，切实落实“以生为本”的思想，尊重学生的个性和需求，创造和谐的教学环境，建立良好的师生关系，致力于健康人格的培养，不断提高学生的能力素质、心理素质。俗话说：一把钥匙开一把锁。高中班主任必须有敏锐的观察力和判断力，从学生中存在和发生的各种现象中，准确地判断和掌握其中与心理相关的事例，并从与学生的交往和观察中，了解学生的心理状况。由于这种事例取材于学生中间，发生于学生身边，甚至其本人身上，学生往往会有感同身受的感觉，具有较强的直观性。当班主任把这些事例和心理教育结合起来时，学生能很容易理解授课的内容，而且会将这些事例作为衡量自己行为和心理的标准，对学生学习心理健康知识，纠正自身的心理偏差有着十分重要的作用。

三、以生为本，为人师表

在无论是日常的班级管理过程中，还是在平时的点滴小事上，班主任在要求学生的同时，更要以生为本，为人师表，做人表率。实施素质教育，从根本上说，就是要使每一个学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展，成为具有崇高的人格、高尚的审美情趣、富有创新精神的劳动者。学生受教育的过程也是人格不断变化逐步完善的过程。在这过程中会受到多种因素的影响，而班主任人格的教育作用则是其中重要的因素。可以这样说，学生人格的形成在很大程度上取决于班主任人格力量所施加的影响。孔子曾说“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，这句话充分强调了教师的榜样示范作用。班主任要以崇高的人格，率先垂范，来博得学生的敬重，成为学生道德与行为上的楷模。这样，学生才能亲其师，信其道，学其文，做其人。由此可见，要切实重视自身人格对学生成长所具有的重要作用。“为人师表”四个字则明确告诉我们，班主任的人格必须是高尚的，容不得世俗与卑微。

班主任高尚的人格表现为健康的价值观，高尚的道德情操和渊博的知识。班主任的人格力量来自于学术水平写道德情操的完善统一。这就要求班主任不仅要在自己讲授的课程中学识渊博、循循善诱，更要通过言传身教，榜样示范，教给学生做真正的人、做正直的品德高尚的人的道理。

思想上重视了，时间就能抓紧，就能巧安排。读书尝到了甜头，有了收获。读书养成了习惯，会使自己确立终身学习的信念，进而终身受益。作为高中班主任要多读教育专家、优秀班主任的书。实践证明，教育专家以其远见卓识走在时代的前列，优秀班主任以其丰富的实践总结出许多有价值的经验。选好书，从教育名著中汲取营养是十分有益的。过去，许多优秀班主任是“做而不述”，默默耕耘。现在，随着社会的发展，现代班主任应著书立说，将我们的感受和经验用文字记录下来，便于我们不断思考总结。总之，不断学习、认真读书、深入思考、善于总结经验教训，是每一个高中班主任应具有的素质之一。

四、结论

总之，本人认为，以生为本，即教育首先应关注的是学生，要关注学生的情感，关注学生的价值，关注学生人性的完善。教育的核心是爱，“没有爱，就没有教育”，爱不仅是塑造灵魂的基石，更是学生成人的保证。因此，在工作中，我认为，选择了当班主任，就选择了爱，就选择了奉献。我认为，作为一名高中班主任，只有真正的爱学生，才能真正走入学生的心中，才能真正的影响他，促进他的进步与成长。

参考文献：

[1]周瑜昆.中学班主任与科任教师合作育人研究[D].四川师范大学，2010.

第13篇

一、树立自信心

班主任工作中，常会遇到这样一群孩子，由于习惯、家庭等各种原因，养成了一些不良的习惯：作业不能按时完成，不做家庭作业，听课不够认真，自习课说话，对学习感到无所谓等。为尽可能地改变这种境况，班主任可让这类学生充当小助手参与班级的管理，让其充分感受到自己存在的价值，从内心深处迸出进步的火花。我班有一位叫胡晓玲的女孩，表达能力极好，也挺惹人喜爱，可就是不爱学习，不愿写作业。我发现她缺乏激情，为了帮她树立信心，我请她担任小组长，协助我检查其他同学的作业。大概是她感受到存在的价值，她开始努力学习，积极做好事，最后，还被同学一致推荐为“三好学生”。正是这种所谓的“信任”从心灵深处感化学生的心灵，鞭策着他们的行动。在这样融洽的师生关系中，学生会说：“我喜欢这个老师，因为老师对我很好。”“老师对我真关心！比我的父母还理解我。”因此，教师教育学生时，要从内心深处爱学生，这份爰不仅要真诚，还要充满智慧。我们班的学生上课总是窃窃私语，习惯不好，我千叮咛万嘱咐甚至课下监督仍无成效，让我十分头疼。于是，我就开玩笑地对孩子们讲：“人脸上之所以长两只眼睛、两只耳朵、一张嘴，就是让大家多看多听少说，该说的时候说，如果谁在不该说的时候说了，我就送他一张嘴，用胭脂画在脑门上。”说完了看看孩子们的表情，我觉得这个办法能有效，果然接下来的一星期班里格外得安静。就是这样，再不用多费口舌，学生养成了好习惯。

教学有法，本无定法，贵在得法。社会在不断的进步，教师的说教在有些学生的眼里都快成出土文物了，如果我们的说教对学生来说毫无吸引力，你还能指望他能听你的吗？比如说上网的问题，有些家长对网络没有准确的认识，有些家庭条件好些的，为孩子准备了电脑，并且不加约束地让其使用。这样的家长片面地认为这就是给孩子提供了良好的学习条件。结果有的孩子痴迷聊天、游戏上瘾。我教的班级里每年都会出现几例，怎么办？只能加强自身修养，熟悉孩子的世界，慢慢引导：“孩子，你知道什么是爱吗？真正的爱是从了解开始的，你现在了解你所谓的“心上人”吗？你只是在浪费时间，为一时的情绪缴纳高昂的学费。等你真正成年后会明白，你的得到和付出远远不成正比。”在这样真诚的谈心中，学生慢慢觉得你是为他好，不知不觉就改掉了这些坏习惯。

二、强化能力训练

我班有很多农村的孩子，他们普遍存在胆怯懦弱的现象，缺乏基本的锻炼，渐渐形成自我封闭的性格。在全体同学面前，甚至连一句完整的话也说不出来。对于这样的学生，班主任应积极创造情境，逐步培养其自信心，促其性格朝健康的方向发展。我曾悄悄地对一位性格内向，很文静的男孩子说：“老师这几天较忙，对班级管理可能力不从心，你愿意帮我代管几天吗？看着我诚恳的目光，他不太乐意地接受了。之后，我宣布让他代管几天班级，几天中，我观察到他慢慢地变得性格开朗活泼了，似乎变了一个人。我还经常让班干部自己组织一些有意义的活动，班内学生轮流主持。寻找各种机会，从各个方面培养学生的能力，使孩子们得到了应有的发展。

三、平等地对待每个学生

班主任要像家长一样平等地对待每一个学生。现在的孩子，多数是独生子女，娇生惯养，有的家长没有时间辅导学生，加之来自不同地区，不同学校，孩子在学习上表现出较大的差异。班主任的角色就是一个平衡杠，调节学生的心理。对差生给予一定的关怀，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定。而对易骄傲的学生，则适当的来一个当头一棒。学期结束时，“优秀学生”等称号优先考虑进步较快的同学。我班上有个孩子，父母长期在外地打工，他跟农村的爷爷奶奶生活。因为他特爱生气，一点小事就会惹得他很不高兴，甚至大骂脏话。故大伙儿都不乐意跟他玩，甚至有意气他，他便经常逃学。当了解了这一情况后，我便主动跟这个孩子沟通，帮助他尽快地融入班级这个圈子，解开心中的郁结，他的性格渐渐开朗了，也不再往家跑了。

第14篇

论文关键词：中职学校 学生特点 班级管理

随着职业教育的大力发展，中职学校的办学规模不断壮大。在新的形势下，如何管理好这些学生，是我们中职教育工作必须面对、思考和研究的问题。班主任作为班级工作的责任人和建设者，对学生在校成长起着至关重要的作用。

一．中职学生呈现的特点

(一)学习基础差，缺乏自信

笔者对新入校学生作过一项调查：60％的学生是没能达到上普高的分数线，家里人认为孩子年龄小，需要进一步学习，如是把孩子送到学校就读，既想让孩子参加中职高考，又想让孩子能学到一技之长；30％的是家长想把孩子送到普高，但孩子怕在普高学习跟不上，压力大而选择了中职；5％的是学生初中毕业后，暂时不好安排，不能马上打工，又不能马上当兵，如是就先到学校来学习，随时随地的准备走人；还有5％的学生说看到同学来了，我就来了。

(二)约束能力差，缺乏自律

中职学生进校后不久，就会暴露出各种各样的毛病和不足；在纪律方面是不能按要求、按制度对待自己的言行，不能坚持做一件事，总是边做边怀疑自己能力，需要老师的督促检查。

(三)不善于交流，自我封闭

在日常学习和生活中，一些学生不愿意与同学、老师交流，喜欢利用网络和陌生人交流；一些同学不爱学习，专爱网络游戏；一些同学遇到了青春期问题，他们面对突然产生的对异性的强烈好奇，令他们不知所措，不知该如何面对，如何处理，如何做到坦然面对异性同学，使得他们很苦闷。这些问题在学生心中存在时间越长，对学生的影响就越大，严重地影响了他们和学习、生活秩序，并伴随着产生焦虑不安的心理，出现了一些心理问题。

二、班主任管理工作的对策

一个班集体的建设能否成功，取决于班主任在管理过程中的策略和方法。因此，中职班主任要研究学生特点，找出有针对性并行之有效的方法，搞好班级管理工作。

(一)注重引导，让学生学会自信

心理学研究表明，教育者热爱、尊重、期待的情感能唤起受教育者幸福、愉悦的感情，进而促进其各方面不断进步，并最终走向成功。笔者在这方面采取了注重自身引导，及时用肯定和表扬等方法来引导学生增强自信心。让学生在与我的交流中得到经验，在活动中体验到快乐，快乐让人自信。

(二)科学管理，让学生学会自律

一是制定科学的班级制度。班级规章制度是班级建设的法规和政治保证，在制定制度的时候要有广泛的学生参入进来，保证民主性，制度要切合班级特点，不空洞、不求大，制度形成以后，要经常学习，认真落实，确保制度有效性，用制度来约束学生。二是加强自身示范作用。师者，传道、授业、解惑也。德高为师，身正为范，学生只有亲其师，才会信其道。所以我在学生面前尽量的起到示范作用。三是和学生经常交流，时时鼓励学生，肯定学生的成绩，哪怕是学生一个很小的变化，也要给予鼓励和表扬，让学生感受到这个变化让老师和同学是多么的高兴，增强学生改正不良习惯的信心所带来的快乐。让学生快乐的去改掉一些笔病，并形成好的习惯，也就达到让学生学会自律的目标了。

(三)加强交流，让学生学会自爱

苏霍姆林斯基说：隋感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这片土壤上。”作为班主任，作为一个班的带头人，我们有责任和义务来关爱每一个学生，把握学生的动向。按照新课程的要求，要与学生建立平等的师生关系，和学生进行情感交流，让学生信任我们，既把我们当作老师，又当作朋友，达到班级和谐。

1．建立健康的人际关系

在学校内，具体的讲要建立好两种关系：一是老师与学生的关系。老师要理解学生，关怀学生。这种理解和关爱必须是发自内心的，是自然而然地流露出来的，是体现在日常生活的点点滴滴中的。学生会觉得老师值得信赖，有什么心里话就乐于找老师诉说。二是同学之间的关系。同学之间天天生活在一起，要相互理解、相互帮助、相互照顾。开展班级活动是增进同学之间的了解和感情的一个重要途径，同学关系顺了，内心也就不会为没有朋友而烦劳了，同学之间交流也就多了。

2．做一名最好的倾听者

认真倾听别人的心声，就是对别人的尊重。我们知道，越是弱势群体，越是渴望得到别人的认可，越是重视别人对自己的看法和评价，越是想找机会证明自己。如果他能得到教师的重视和认可，老师能倾听他的心声，产生的效果是不言而喻的。老师和学生都要有当好倾听者的思想，只有认真倾听，才谈得上进行很好的交流和沟通；老师要给学生提问的机会，要能欣赏和理解学生的不同观点和意见，真诚与他们交流和沟通，启发、引导他们学会自强、自爱，学会做人。

第15篇

[关键词] 以生为本 班级管理

中图分类号：G635.1

1 前言

小学是儿童接受正规学校教育的开始，儿童入学后被编入班级接受教育，班是学校教导工作的基本单位，也是学生学习、活动的基层集体。“班集体不仅是教育的对象，而且是教育的巨大力量。”班主任是班的教育者和组织者，他（她）对一个班的学生工作全面负责，组织学生的活动，协调各方面对学生的要求，对一个班集体的发展起主导作用。实践证明，许多所谓的“差班”、“乱班”，经过优秀班主任的辛勤培育，最终转变成“好班”、“优秀集体”，而有的班本来很不错，由于班主任不负责任，放任自流，最终逐渐松驰、散漫，沦为落后。可以说，儿童在学校中能否顺利的融入班集体并接受教育，从而在集体中养成良好的品格和学习习惯，在很大程度上取决于班主任工作的成功与否。

2公开竞选班干部

刚接手一个新的班级，怎样挑选班干部就成了当务之急，第二周的班会课，我准备了三套方案来进行改选：1、公开竞选2、无记名推荐3、自己委任。让我没想到的是，公开竞选大受学生的欢迎，显然大家很乐于接受这种方式，都积极踊跃地上台演讲，推荐自己，现场气氛异常热烈。有些学生，出乎我的意料，大胆的上台参加竞选。有好几个职位出现了几人竞争的。特别是文艺委员一职，竟然是两名男生竞争，两人分别上台展示了他们的特长，每人现场唱了一首歌，由学生的掌声来最后定夺。班干部队伍就以这样的方式组成了。由于是学生自己争取的职位，他们格外珍惜这样的机会，我明显的感觉到他们的工作热情很高，很多事情都积极主动的去做，我也很满意他们的表现。实践证明：竞选产生的学生干部，深受班级大多数学生的欢迎，其能力都在班级工作中得到了锻炼提高。

2.1 明确班级目标

学生进入新的学校学习时，对即将到来的学习生活充满好奇和向往，可是，又不知新的班级会是一个什么样的风气。开学时我让学生进行小组讨论，选出最佳的确定为班级的班风、学风、奋斗目标，让学生自己感觉到，自己是班级的主人，班级的精神文化氛围与每一个班级成员息息相关。在后来的班级发展中，我发现这样的方式效果不错。学生通过自己参与，把自己融入班级建设中，极大地调动了他们的积极性。

3. 运用柔性管理抓后进生

班级中的学生是一个流动的整体，文化状态、道德水准以及素质都处在不断的变化中，要驾驭学生，就要求班级管理者根据实际情况变化，相应地调整管理策略。

（1）表扬是班级管理的常用策略。我对学生善于表扬，只要表现良好，不论多么细小的琐碎之事，都要加以表扬，表扬可以带来价值感和荣誉感，可以使人更加发奋地工作。记得有一回，我无意中看到班上一位成绩不够好的女同学在下课休息的时候主动地在老师下课后檫讲台。第二天晨会课，我热情地表扬了这位同学。虽然是一个小小的赞扬，但它带来的影响却是很大的。因为，以后的大黑板、小黑板、教师的讲台、窗台也都一直擦得那么干净，物品摆得那么整齐。她对学习的兴趣也有所提高。

（2）合理耐心转化后进生。我班有个学生叫许某。我刚接这个班时，因父母正在闹离婚，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草；有时还欺诈小同学……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横：不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他对父母和老师不满。我轻声问他：“你为什么会讨厌那个老师？”他不好意思地回答：“因为他常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，王琰同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”

4.1 言传身教，率先垂范

古代思想家杨雄说：“师者，人之模范也。”这是对为人师表的最好注释。班主任的言行往往会自觉或不自觉地成为学生模仿的对象，班主任要事事处处严格要求自己，要做到言传身教，为人师表，以自己的模范行为给学生树立榜样。学生观察社会、观察人生，往往首先从教师身上开始，教师的思想品德、道德修养对学生起着潜移默化的影响。班主任凡答应了的事，一定要按时去办，办不了的事，一定要有个交代。班主任要求学生做到的，自己首先要做到，有关班级的工作及纪律，要求学生做到的，班主任要首先做到，班主任在班级的活动不迟到才能要求学生不迟到。班主任要求学生上课不睡觉，自己就不应该讲完课趴在桌子上。只有在这种状况下，班主任的教育才具有说服力。如果教师教育学生时满口大道理，对学生要求也很严格，而自己的言行却是另一种模样，效果就会完全相反。总之，在培养和形成班级精神过程中，班主任要用自己的模范行为去影响和带动全班学生。

其实要想更好的教育学生，我们班主任要做的还很多。我相信通过我的努力，我一定会教育好我的学生，让他们在我的教导下，能有一个长足的进步。我将会始终坚持以学生为中心，尊重学生，“为了一切孩子”，“一切为了孩子”。

参考文献

[1]叶存洪，徐书生.怎样做一名好教师・南昌：江西人民出版社，2003年版.

[2]瑜苑.习惯决定命运.北京.地震出版社，2003年版.