喝水教案范文15篇

前言：我们精心挑选了数篇优质喝水教案文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

喝水教案

第1篇

【教学目标】

认识“乌、鸦”等

个生字和反文旁

个偏旁；会写“只、石”等

个生字。

正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。

必备品格

懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

关键能力力格

【教学重点】正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程；认识自然段。不怕困难。

【教学难点】有解决困难的勇气和办法；遇事认真思考。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

认识“乌、鸦”等11

个生字，会写“只、石”等5

个生字。(重点)

能正确、流利、有感情地朗读课文。(重点)

借助插图学习课文，了解课文的主要内容。

(重点)

【教具准备】

课件

（笔顺动态演示

朗读音视频

建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、导入新课

导入类型：出示有关乌鸦的图片：

教师口述：1.教师引导：同学们，观察上面的图片，这是一只什么鸟（乌鸦）

它长得美吗？声音好听吗？（不美、声音也不好听。）

2.导入：乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但却十分聪明。让我们走进课文，看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。（板书课题：13乌鸦喝水）指名读课题，齐读课题。

3.出示本课时教学目标及重难点。

【设计意图：出示课件，结合学生生活实际，谈话导入，让学生兴趣盎然地走入课文的教学中来。】

二、初读感知

1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。

3.检查初读情况

（1）认读生字

练

读词语，读生字，再组词，识记生字。

①出示带生字的新词，让学生认读。

乌鸦

乌云

鸦片

乌鸦

到处

处处

找到

寻找

办法

办事

旁边

村旁

许多

也许

办法

法院

放开

解放

进去

进场

高处

高兴

（重点指导生字前鼻音“办

进”，后鼻音“旁

放”，翘舌音“处

找”等。）

②学习反文旁

个偏旁。

学习新偏旁“攵”（反文旁），本课的生字“放”中含有这个偏旁。

注意与偏旁“夊”区别开来：“夊”的横折变成横与撇两笔，字形变得瘦削挺拔。

③你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

④多元识字

同学们，你们有什么好的办法记住这些生字吗？

例如：

“乌”字可以与

“鸟”字对比记忆，并结合“乌”是黑色的意思，和乌鸦外形特点相联系。“鸦、进、旁”

可根据形声字特点借助偏旁识字；

形声字结构特点识字：鸦、进、旁

找反义词：进——出

熟字相加的方法：“许”是“讠+午”；“法”是“氵+去”。

形近字比较：乌-鸟

我-找

办-为

处-外

【设计意图：鼓励学生多元识字、自主识字，把学习生字的主动权让位给学生。训练学生主动学习的能力，真正体现学生是学生是学习的主人，是部编版教材的要求。】

（2）学习多音字：喝（hē

hè）

练

①读一读下面的句子，看看你有什么发现？

一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

这里的加点字“喝”读“hē”，意思是“把液体饮料或流质食物咽下去”，还有一个读音是“hè”，意思是“大声喊叫”，组词分别如下：

喝

hē（喝水）（喝茶）

hè（喝彩）（喝问）

②读一读：

我喝(hē)水润了润嗓子，继续为运动员加油喝(hè)彩。

（3）摘苹果游戏。

每读对一个字，就得一个苹果，看谁摘得多。

（4）理解词语

练

把词语和意思连起来。

渐渐

处理事情或解决问题的方法。

办法

表示程度或数量逐步增减。

（5）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

【设计意图：多音字的学习，不同读音意思不同，使用也不同。真正弄清和掌握了多音字的不同读音不同意思，培养学生积累和鉴别能力。】

四、学习“会写字”

只

石

多

出

见

1.学生字

认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

2.指导书写

（1）观察生字书写特点，交流。

（2）老师范写,学生练写。

“只”“口”的大小要适中，不要太大或太小；上下两部分以横中线为界，撇

与点要对称，不能一边高，一边低。

“石”第一笔横不要过长，撇要舒展，从竖中线起笔。下面的“口”要写得

略扁。

“多”要摆好两个“夕”的位置，上下要对齐，千万不要横向平行摆放。两个点

画写在竖中线上，要上下对齐。

“出”笔顺：竖折、竖、竖、竖折、竖；第一笔竖折的横写在横中线上，中间的

竖要立在竖中线上。

“见”竖撇和竖弯钩两个笔画的位置要摆好，起笔都落在竖中线上。竖弯钩要写

得舒展。

练

学生练写,教师巡视指导。

投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

3.指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

五、课堂小结

初读课文后，你感受到了什么？

初读课文，学习本课生字词语，我感受到了这只乌鸦在瓶子里面水不多的情况下，居然想出了好办法(往瓶子里放石子喝到水了）。乌鸦真聪明啊！

六、当堂检测

（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）

七、课后作业

（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。）

（1-3）

（4-16）

（17-22）

（23）

（24-27）

第二课时

【学习目标】

能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）

借助插图学习课文，感悟乌鸦“急着找水——发现水瓶——喝不着水——想办法喝水——喝着了水”这一过程的心理变化。从中明白遇到困难应该仔细观察，认真思考的道理。（难点）

【教具准备】

课件。

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、课前导入

1.同学们，上节课我们对课文有了初步了解，这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看这只聪明的乌鸦是如何喝到水的。一起走进课文去看看吧！板书课题，齐读课题。（板书：13乌鸦喝水）

2.出示本课学习目标和重难点。

二、品读释疑

1.朗读课文，整体感知。

(1)怎样判断课文有几个自然段？(自然段的前面有两个空格。)

(学生小声自由快速读课文，标出自然段。)（3个自然段）

(2)指名按自然段读课文，注意读准字音。

师生评议学生朗读情况。

（3）自由读全文，争取读得正确流利。

【设计意图：继续巩固对自然段的认识，会标自然段，会数自然段。】

2.品读第一自然段。

出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

（1）

“到处”是什么意思？（处处）说明了什么？

预设：

生1：“到处”说明乌鸦飞了好多地方找水喝。

生2：“到处”也说明

水不容易找到。

（2）乌鸦会到哪去找水喝呢？试着用“他也许去____找，也许去____找。”这个句式说一说。

（3）从这句话中，你读出此时的乌鸦什么心情？

（乌鸦到处找水的焦急心情。）（板书：找不到水

着急）

（4）指导朗读：要读出乌鸦焦急的心情。

【设计意图：抓住关键词语，在理解的基础上酝酿感情，进行朗读，使感情朗读变得那么生动、自然。】

出示句子：

乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？

（1）乌鸦找到了水，为什么喝不着呢？

（因为“水不多”“瓶口又小”，所以喝不到水。）

（2）“怎么办呢？”从这句话，你读出了乌鸦的什么心情？（非常着急、郁闷）（板书：发现水

惊喜

喝不到水

着急）

（3）

指导朗读：语速要快些，要读出乌鸦着急的心情。

3.品读第2自然段。

出示：“乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。”

乌鸦看到小石子，就想出了办法，说明了什么？

（说明乌鸦善于观察，善于思考。）

过渡：乌鸦想出什么办法喝到水的呢？

4.品读第3自然段。

出示：乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

（1）

瓶子里的水是怎样升高的？（渐渐）能换一个词吗？（慢慢、一点一点）

(2)

瓶子里的水为什么会渐渐升高呢？(放进了小石子。)

(3)乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？(一颗一颗)从这个词语我们可以看出什么？(小石子多、小乌鸦做事认真、有耐心……)

仿写：“一颗一颗”类似的词语有：

一（

）一（

）

一（

）一（

）

一（

）一（

）

（4）朗读指导：两个“一颗”中间的停顿略重一些，表明乌鸦很有耐心。“渐渐升高”要一字一顿地读，读出水一点一点升高的过程，后半句要读出喜悦的心情。（板书：喝到水

高兴）

【设计意图：学习课文，抓住问题的关键，层层深入，在理解的基础上，读出作者表达的感情，在指导朗读，学生很容易读到位。有效地训练了学生的理解和朗读能力。】

四、总结全文，拓展延伸。

1.瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？请大家帮乌鸦想想办法

预设：

“用吸管吸。”

“让瓶子斜倒下来，就能喝到水了。”

“把瓶子打破上部，就能喝到了。”

“把瓶子踢倒，乌鸦就能喝到水了。”

2.推荐阅读

推荐阅读《爱父母的小乌鸦》、《小乌鸦》。

听读《爱父母的小乌鸦》、《小乌鸦》,了解乌鸦的反哺精神，试着把儿歌背下来。

3.资料链接

链接阅读《乌鸦》《乌鸦反哺》

【设计意图：总结拓展阶段，发散学生思维，拓展阅读，提升能力，开阔视野。】

五、阅读方法解密

巧分形近字

形近字是指字形结构相近的字。如本课的“喝”和“渴”两个字字形相似，通过对比我们发现，这两个字右半部分是相同的，不同的地方是偏旁不同，读音也不一样。该怎样区分呢？形近字的偏旁多跟这个字的字义有关，我们可以这样想：口渴要找水喝，所以“kě”就要使用“氵”旁；喝水要用嘴巴，也就是“口”，所以“hē”就要使用“口”旁。

六、课文主旨

本文写了什么？告诉我们什么？

本文运用简洁生动的语言，描绘出乌鸦由喝不着水到喝着水的过程，说明任何困难只要开动脑筋想办法，就能克服。教育我们遇到问题要仔细观察、认真思考。

七、学会写法

学一法：用“……但是……”说话。

“但是”表示语意的转折。但是前面的句子说的是事物或实践的情况，但是后面所接的内容正好与前面的内容相反。如本文“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？”“但是”前面写有水，后面写喝不到水。结果与情况相反。

举一例：我今天生病了，但是，我还是坚持到学校上课。

练一练：用“但是”写一句话。

(

)

示例：他今天起得很早。但是，因为堵车，他还是迟到了。

八、课堂小结

《乌鸦喝水》这篇课文以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明做任何事情，只要动脑筋想办法，就能获得成功。

九、主题延伸

假如周围没有小石子，还有哪些方法能让乌鸦喝到水呢？开动脑筋想一想，把你的好主意和大家分享一下吧。

可以把瓶子歪倒，水就会往外流；还可以想办法找一根吸管……

十、当堂检测

（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）

十一、课后作业

（请课后完成《典中点》本课的习题。）

（1-2）

（3-7）

（8-11）

（12）

（13）

（14）

（15）

（16）

（17-19）

板书设计

（课件20）

找不到水——着急

乌鸦喝水

发现水——惊喜

仔细观察

喝不着水——着急

认真思考

喝到水——高兴

成功之处：

在教学这篇课文之前，我怕孩子们会出现觉得乌鸦的这个办法并不十分了不起的情绪。如果这样，就阻碍了学生去认真体会文本。所以在教学中我并没有急于让孩子们发散自己的思维，提出像“说说你还会想出什么好办法？”“如果你是这个乌鸦你会怎么做？”这一类的问题。而是与学生一起，在学习课文的同时，去感受这只乌鸦的高明之举。

在学完“乌鸦是怎么喝着水的”后，学生明白了乌鸦能喝着水在于它的仔细观察、爱思考，另外拓展问题“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？请大家帮乌鸦想想办法，想到的请举手。”两分钟后，学生们纷纷举起了小手，有的说：“用吸管吸。” “让瓶子斜倒下来，就能喝到水了。”“把瓶子打破上部，就能喝到了。”“把瓶子踢倒，乌鸦就能喝到水了。”

学生们的办法各种各样，孩子们的想法总是富有创新意识的，我想这堂课上我不仅与孩子们一起体会到了文中那个小乌鸦的聪明才智，更让我感受到学生们的智慧。

第2篇

新课程改革要求课堂以学生为主体，满足学生探究的欲望，激活学生思维，调动学生学习的积极性与参与意识。教学要注重教学内容与现实社会生活的结合，注重培养学生正确的价值观念。在高一经济常识第九课《征税和纳税》教学中，我引导学生以探究的方式进行自主学习、合作学习，取得了良好的效果。

一、案例描述

在备课过程中，我首先调整了教学思路，坚持“以学生定内容，以内容定学法，学法定教法”的原则，按照学生的年龄特征和心理特征，营造一个开放的氛围，指导学生选择感兴趣的问题以探究的方式进行合作学习，启发学生发现问题，分析问题，讨论问题，进而解决问题。

在组织教学活动时，我安排了两个课时。第一个课时，同学8人为一组，围绕“税收与依法纳税”进行讨论，列出学习提纲，撰写各自的主题活动策划书。让学生们在确立小组研究主题后去图书馆、上网收集相关资料，进行社会调查，制成多媒体演示文稿，编排小品，设计宣传画等形式。第二个课时，各小组实施各自的主题活动，交流学习成果，在活动中了解税收的有关知识，明确依法纳税是公民的基本义务。以下是五个小组的活动策划书及教师点评。

1.第一小组的活动策划书

主题：“智慧大比拼”之税收基础知识篇。

内容：收集关于税收的20道问题。

形式：“智慧大比拼”的抢答方式。

资料来源：教材、有关资料、网络等。

具体分工：计时、计分和主持。

教师点评：本组采用“智慧大比拼”的形式，把教材中的知识，通过学生主动学习，编写成如“税率的种类”“个人所得税如何征收”等题目，让学生共享资源，在轻松、和谐的气氛中掌握了知识。

2.第二小组的活动策划书

主题：《中奖之后》

形式：小品

内容：假如你买彩票，中了大奖，如何规划这笔奖金的使用，以及涉及的纳税问题。

资料来源：电视、教材、网络、杂志。

具体分工：小品的创意者、表演者、主持、评论者。

教师点评：本组的表现，超乎我的想象，活动中迸发出许多智慧的火花，创意新颖，集娱乐性、知识性和思想性于一体。很多教材中没有提到的知识，通过学生查找资料，自然融入小品。

3.第三小组的活动策划书

主题：我国税收的使用及现状

形式：制作多媒体图片资料“烟台市近几年市政建设成果”

内容：认识社会主义税收的性质是：“取之于民，用之于民”，树立“依法纳税是公民的光荣义务”的意识。

资料来源：网络、图书杂志和报刊。

教师点评：本组同学的课件虽然稚嫩，但有许多理性的思考，表现出很强的实践思想，把教材基础知识与现实问题有机结合起来，明确了社会主义税收“取之于民，用之于民”的性质。

4.第四小组的活动策划书

主题：依法纳税是公民的基本义务。

形式：针对某影视明星逃税案，课堂模拟法庭审理。

内容：宣传“依法纳税是公民的义务，纳税光荣、漏税可耻”的观念。

资料来源：教材、资料、网络。

教师点评：在活动中学生了解我国税收的现状，讨论偷税、漏税现象发生的原因，提出许多可行的对策。本组的同学生动地扮演了很多角色，以案说法，旁征博引，唇枪舌战，据理力争，现场气氛活跃，锻炼了同学们的雄辩口才能力和思维逻辑能力，增强了同学依法纳税的意识。

5.第五小组的活动策划书

主题：增强纳税人意识。

形式：借助中央电视台的公益广告、街头宣传标语等形式，设计宣传画。

内容：公民要增强纳税人的权利意识，行使纳税人的权利，成为国家税收制度的自觉拥护者。

资料来源：教材、网络。

教师点评：学生设计的宣传画非常新颖独特，富有很深的教育意义。在此活动中，明确了中学生与纳税息息相关，自觉增强纳税人权利意识，以主人翁的态度积极关注国家的税收，维护国家和人民的利益。

二、教学反思

在教学过程中，实现了师生互动和生生互动，我深深地为同学们积极的参与、独特的体验、大胆的表扬和质疑而高兴，学生的精彩表现让我觉得这堂课是成功的。

1.在教学过程中可以将新课程三维目标有机统一起来。知识目标方面，通过预习、讨论探究问题，学生们主动识记和理解了税收和依法纳税等基础知识；能力目标方面，学生们将所学的知识和具体事例相结合，举一反三，增强了从多个角度分析问题，独立思考问题的能力；最为关键的是，达到了课标要求的情感、态度、价值观目标。同学们既了解了我国税收的若干知识，又明确了我国税收“取之于民，用之于民”的性质，增强了纳税人意识，提高了依法纳税的自觉性。

2.通过这种教学方式，将思想教育渗透到学生的思想中、语言中、行为中，让学生真正从心里接受正确的思想，老师在这个过程中起的是引导作用。这种探究式教学不但能达到教学目标，也能增强学生对政治课的兴趣，提高学生的参与积极性。学生通过讨论问题，在掌握知识、树立正确价值观的同时也产生了很强的满足感。

第3篇

1、知识目标：税收的含义及基本特征；增值税及个人所得税的计算和作用；违反税法的几种表现；依法纳税是公民的基本义务。

2、能力目标：培养学生自主学习、合作探究、辨别比较的能力，观察分析实际问题的能力；提高学生的逻辑思维能力，提高学生理解事物内部联系，把握事物本质的能力。

3、情感、态度与价值观目标：通过分析税收的含义和三个基本特征的内涵及其关系，培养学生树立依法纳税的意识，增强对国家公职人员及公共权力的监督意识；通过具体案例分析我国征收增值税和个人所得税的意义，从而培养学生用全面的观点分析理解经济生活中的各种现象，认识到税收不仅仅是国家财政收入最重要的源泉，也是国家进行宏观调控的重要经济杠杆，更是国家调节个人收入、实现社会公平的有效手段，增强社会责任感和主人翁意识；通过理解各种违法税收的行为的特征，树立依法纳税、诚信纳税的意识。

二、教材内容分析

税收是组织国家财政收入基本形式，与每个人生活密切联系。了解税收和税法，认识依法纳税

的必要性，有助于我们增强权利义务观念，增强社会责任感和主人翁意识。本框介绍有关税收方面知识，分析个人所得税、增值税等重要税种，知道征收个人所得税对调节个人收入具有重要作用，理解依法纳税是公民的基本义务，偷税、欠税、骗税、抗税是违法行为。

三、教学重点、难点

1、税收的含义及基本特征；2、增值税及个人所得税的计算和作用；3、违反税法的几种表现；4、依法纳税是公民的基本义务。

四、教学活动

1、导入新课

播放幻灯《纳税》，为学生营造一个宽松和谐的课堂氛围，通过此内容的播放让学生了解我们这节课要学习的内容税收的含义、种类、税收的作用及不纳税的后果。激发学生的探究欲望。

2、探究活动学习新课：

第一环节：税收的含义

思考问题：（1）“税”是个会意字，“禾”和“兑”分别是什么意思，合起来又是什么意思？（2）对于税收概念的把握，应从哪几个方面入手？

学生看书思考，然后回答。教师要把概念分解从主体、目的、凭借、依据、地位五个方面把握，培养学生的分析归纳能力并让学生深入的思考国家为什么要征税，它依据什么进行征收。概括出税收的含义（幻灯片展示）：从本质上看，税收是国家为实现职能，凭借政治权力，依法取得财政收入的基本形式。

第二环节：税收的特征

通过三个案例探究了解其基本特征的同时，进一步理解税收是财政收入最重要的来源。

[案例探究1]为了提高我国高收入群众自觉纳税的意识，2006年11月8日国家税务总局了《个人所得税自行纳税申报办法（实行）》。首次明确提出个人年收入所得12万以上的纳税人必须向税务机关自行申报纳税，否则难逃法律的制裁。从这个案例中同学们能体会到税收的什么特点？（学生回答）：税收具有强制性。2、税收的基本特征①强制性师：好！从纳税人必须向税务机关自行申报纳税，否则难逃法律的制裁可以看出税收具有强制性。那税收的强制性仅针对纳税人而言吗？国家能否随意征税呢？（学生：不能）。纳税人必须依法纳税，国家税务机关必须强制依法征税，否则都将受到法律的制裁，这就是税收的强制性。

[案例探究2]伟大的无产阶级革命导师列宁说过：“所谓赋税，就是国家不用付任何报酬而向居民取得东西。”这说明了税收具有什么特征？(学生思考、回答：税收具有无偿性)教师：也就是国家在取得税收收入时，需不需要那什么东西跟纳税人做交易啊？（不需要），所以税收具有无偿性。过渡：税收具有强制性，国家又是无偿征收的，那么国家是否可以随意征收呢？

[案例探究3]“国家在征税之前就以法律的形式，预先规定了征税对象和税率，不经国家有关部门批准不能随意改变。”思考：这句话说明税收具有什么特征？(学生思考、回答：税收具有固定性)教师再次强调：税收的固定性是指国家在征税之前就以法律形式，预先规定了征税对象和税率，不经国家有关部门批准不能随意改变。但我这里有个困惑，需要同学帮我解决：[我的困惑]我国自2007年8月15日起，将储蓄存款利息税的适用税率由20%调减为5%。2008年10月8日，国务院又决定2008年10月9日起储蓄存款免征利息税。

上述现象是否违反税收的固定性？为什么？（学生讨论、回答）教师引导总结：税收的固定性指国家在征税以前就以法律形式，预先规定征税对象、税率等，不经国家有关部门批准不能随意改变。国务院根据具体的经济形势依法对税收政策进行调整，不能说是违反税收的固定性。这里的固定性应该体现在国务院做出决定后，各地都不能以任何理由征收利息税。

有人说税收具有固定性，一经确定就不能改变，这种说法对么？为什么？学生思考回答：不对。因为国家的经济形式是很复杂的，随着经济形势的变化，国家可以对税种、征税对象和税率等进行相应的调整，而不是一经确定就不能改变。师：好！我们已经知道了税收具有无偿性、强制性、固定性三个基本特征，这三个基本特征之间有什么样的关系呢？强制性要求无偿性（师生互动）保障3、基本特征的关系决定固定性税收的“三性”是税收区别于其他财政收入形式的主要标志。

（教学过渡）了解了税收的含义和基本特征，那么现阶段，我国的税收有哪些种类呢？

第三环节：税收的种类

指导学生阅读课本，回答：1、我国税收的种类：根据征税对象（征税对象：又称课税对象，是指对什么东西征税，是征税的客体）划分，分为流转税、所得税、资源税、财产税和行为税。

（以上内容是教材的次要部分，主要由老师简单讲解）师：这个同学简单了解一下，今天我们重点要掌握的是影响很大的两个税种：流转税里的增值税和所得税里的个人所得税。

2、增值税（师生互动）填充下列表格（幻灯片）师：在我国二十多种税中，增值税是第一大税种，关于增值税我们主要要了解以下几个方面内容：①征税对象：各个生产经营环节中的增值额。②纳税人：在我国境内销售货物或者提供加工、修理修配劳务及进口货物的单位和个人。③税率：基本税率为17％。（学生活动）增值税的计算：（幻灯片）某服装厂B向纺织厂A购买一批布料，布料的销售价为10000元。纺织厂销售这批布料应缴纳的增值税为10000×17%=1700元，这笔增值税在开具给服装厂的增值税专用发票上明示，服装厂B应付款项总计11700元，服装厂B将这批布料加工成服装出售给百货商场，服装的销售价为20000元。请问服装厂应交纳的增值税是多少？应纳税额＝商品销售额×税率－上一环节已缴税金＝20000×17%－1700＝1700（元）[即相当于（20000－10000）×17%＝1700]④增值税的作用：师：通过增值税的计算你发现它有哪些优点或作用了吗？请互相交流你们的发现。（学生思考、讨论、回答，教师引导）A、避免重复征税（因为姚扣除上一环节的增值税额，这样可以避免重复征税）B、防止前一生产经营环节企业的偷漏税行为。（因为增值税是按增值额征税，采用税收抵扣的方法，即每一道环节征税取决于本环节的销售税额，及前一道环节的销售税额。在实行税收抵扣时必须凭前一道企业开具的增值税专用发票抵扣税款，企业必然会要求前一道企业开发票，前一道企业偷逃税就不能开出增值税专用发票。所以各关联企业在纳税上互相监督，增值税纳税人要进行专门的税务登记，建立纳税人购销双方进行交叉审计的稽核体系，减少乃至杜绝偷税漏税。）C、促进生产专业化，体现公平竞争，保证财政收入的稳定增长。

3、个人所得税（学生思考、回答）①征税对象：个人所得额②纳税人：在我国境内有住所，或者无住所而在境内居住满一年，从我国境内外取得所得的个人，以及在我国境内无住所又不居住或居住不满一年而从我国境内取得所得的个人教师在学生回答的基础上，概括总结为两点：境内居住，在境内外取得收入的个人；不居住，在我国境内取得收入的个人（学生活动）：一个外国旅游者在深圳购买我国发行的社会福利彩票中了一等奖，兑奖时，彩票管理中心代扣了他应邀的个人所得税款。但这位旅游者认为自己不是中国人，不应缴纳个人所得税。你认为这名旅游者是否应该缴纳个人所得税？为什么？学生思考回答：要缴税的，因为他虽然不在中国境内居住，但在中国境内取得收入，所以要缴税。教师追问：好，那么他所缴的税款属于哪项应税项目呢？幻灯片展示：个人所得税的应税项目：学生讨论回答：属于偶然所得。③税率：（学生回答，教师强调并加深理解）比例税率：比例税率就是对同一征税对象，不分数额大小，规定相同的税率。如增值税，个人所得税中利息、股息、红利及偶然所得等。超额累进税率：个人工资、薪金所得，适用超额累进税率幻灯片展示：个人工资薪金所得税率师：可见超额累进税率有什么样的特点？纳税人所得越高，税率越高；所得越低，税率越低。高收入者多纳税，少收入者少纳税。过渡：为什么全月应纳税所得额是指个人月工资、薪金所得减去2000元以后的余额？[新闻分析]2007年10月29日，全国大人常委会通过了修改后的个人所得税法。根据修改后的内容，个人所得税起征点自2008年3月1日起由1600元提高到2000元。思考：做这样的调整有什么意义？学生回答：是国家财政收入的重要来源，也是调节个人收入分配、实现社会公平（建设和谐社会）的有效手段。

教师情感教育：通过这个问题，我们要学会用全面的眼光看问题，既要看到问题的这个方面，也要看到问题的另一方面，要透过现象把握问题的实质。

过渡：通过这部分内容的讲解，我们基本上了解了国家主要通过征收增值税和个人所得税等取得税收，从而增加国家财政收入。也就是我们的税收取之于民。国家的税收又为谁服务呢？结合之前的动画，和这些画面，我们可以得出税收用之于谁？（民）。因此，每个公民在享受国家提供的各种服务的同时，必须承担义务，依法纳税。

第四环节：依法纳税是公民的基本义务

过渡：可在现实生活中，仍然存在着违法税法的行为：同学知道有哪些违反税法的行为？学生：偷税、骗税、抗税、欠税。师：这些都是违反税法的行为，需要依法打击。下面请同学研读教材71到72，抓关键词，理解并分辨偷税、骗税、抗税、欠税。再者，用小组对抗赛的形式，帮助学生加深对偷税、骗税、抗税、欠税。的认识，增加自觉纳税的意识。附：对抗赛规则：1、根据课前的分组情况，每组选一位同学进行抢答，待老师讲完题目，说“开始抢答”之后争夺抢答权。2、由获得抢答权一方判断题目的内容属于哪种违反税法的行为，并揭示判断的理由。3.答对加分，答错不得分，由其他组同学补答对抗赛题目：1、2003年12月，税务机关发现西宁三兰制衣有限公司与深圳市鄂尔多斯实业有限公司和浙江省金华市进出口公司存在互相勾结，利用虚开增值税专用发票骗取出口退税的重大嫌疑。这起案件属于_________行为。2、2007年11月13日，被告人张某借公司名义在淘宝网上卖出近290万含税商品，用隐瞒的方式不缴应纳税款，被上海普陀区法院一审判处有期徒刑2年，缓刑2年，并处罚金6万元，张某的行为属于___行为。3、杭州以纯服饰有限公司在2003年9月至2005年5月间，利用隐匿账薄的方式销售收入1.62亿元，共查补增值税2348.82万元，企业所得税199.49万元，并处罚款2043.31万元，加收滞纳金221.98万元。这起案件属于___行为。4、厦门某计算机有限公司因超过规定期限未履行纳税义务；经税务机关责令限期缴纳后，该公司逾期仍未缴纳。为此，厦门国税稽查局很快查处了这一家公司的违法行为。这起案件属于_________行为。5.个别企业和个人通过虚列出口货物数量、虚报出口货物价格等手段骗取国家出口退税款。这种行为属于___行为。6.某公司为了达到不缴税的目的，采用威胁、恐吓、围攻等手段，企图阻止税务机关依法工作。该公司的行为属于___行为。。对抗赛结束后，教师用表格形式总结违反税收行为的特征。

最后，学生活动：模拟校园税收宣传活动，活动要求（1）写出宣传的主题或口号（2）策划宣传的形式（3）列出宣传的主要内容

五、作业

第4篇

【关键词】蛙泳深水教学安全措施教法

【中图分类号】G861.13 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）02－0043－02

蛙泳是普通高校游泳教学中的主要教学内容，其技术不仅复杂，更重要的是蛙泳教学必须在水的特殊环境中进行，所以水的深浅会直接影响着蛙泳的教学效果。从目前各高校的游泳教学场地来看，大部分学校建立的游泳场馆基本上是分别具有浅水区和深水区的人工游泳池，而不是教学用的浅水池。在这种游泳教学环境中，由于受到教学场地的限制，使许多学生不得不面对在深水中学习蛙泳的处境。

在深水条件下进行蛙泳教学存在两大问题，首先是水深必然会给教学带来危险性。初学者不能像在浅水中那样随意站立和行走，所以如何设法使学生能够浮于水中，并具有安全措施是深水教学的问题之一。其次是水深必然会增加教学难度，因为大学生不能像儿童那样背着浮漂在深水里练习，而教师也不能像在浅水区那样站立于水中保护帮助学生进行练习，同时一些教学方法也无法应用于教学中。因此，为了能够在有限的教学场地中更好地掌握蛙泳技术，提高蛙泳教学效果，笔者在多年的游泳教学中，摸索、研究出一套针对大学生进行蛙泳深水教学的安全措施和教法，使其能够在深水教学中快速掌握蛙泳技术，达到教学目标。

一蛙泳深水教学原则

游泳教学原则是指导正确规范教学和快速掌握技术的基本要求，蛙泳深水教学也不例外。在深水教学时必须遵循以下三个重要原则：

1．安全是蛙泳深水教学中的首要问题

尤其是深水这种特殊环境对初学者存在着潜在的危险和怕水心理，所以在深水教学时，要加强安全教育并建立有效的安全措施，不仅要防范学生对安全问题的忽视，更重要的是正确、合理地使用深水场地，选择好学习蛙泳的辅助器材，有效地运用监控、保护、救助等安全手段。同时还要加强熟悉深水环境，消除学生对水的恐惧心理，从而保证蛙泳深水教学的顺利进行。

2．蛙泳的教学规律

蛙泳深水教学规律是先学腿及腿与呼吸的配合，然后再学臂及臂与呼吸的配合，最后学臂腿配合至完整配合。

3．蛙泳深水教学要重视水陆结合

尤其是要加大陆上模仿练习的比例，使大学生对蛙泳技术先有一个明确的认识。通常采用的教法顺序是：陆上模仿练习、半陆半水模仿练习、扶池边或抓水线的水中有固定支撑练习、手持浮板的水中无固定支撑练习、水中单个动作的练习及水中完整配合练习。另外，在深水练习中需注意的是手扶池边时间长了容易产生疲劳，所以要通过陆上模仿练习和水中练习的不断转换来调整水中练习的时间。

二蛙泳深水教学的安全措施

1．踩水技术的运用

踩水是指人体直立浮于水中，双臂和双腿相互配合做出划水和蹬夹腿的动作。这种踩水技术的腿部蹬夹动作很像蛙泳动作，只是身体是直立的，所以又叫站立式蛙泳。根据踩水技术的特点和作用，在蛙泳深水教学中它是初学者首先要掌握的自救技术。学会了踩水就相当于自己具备了一个救生圈，它不仅是一种自保自救的安全措施，同时也给学习蛙泳技术打下了基础。

2．浮板的运用

浮板是蛙泳深水教学中最有用的辅助器材。初学者可借助浮板的浮力使上身或下肢不至于在短时间内下沉，从而有利于提高练习效果。通常采用的教法是：（1）双手扣住或搭在大浮板的最前端，双臂也全部搭在浮板上，使浮板的浮力发挥到最大，用这种持板法在水中做蛙泳蹬腿动作练习。（2）双手握住浮板中后部的两侧，俯卧于水中做蛙泳蹬腿动作练习及腿与呼吸配合动作练习。

3．水线的运用

水线是用于游泳池内运动员训练比赛时铺设在水面上的分道线。在蛙泳深水教学时可利用水线把教学场地分成一个固定游距的狭窄长型区域，然后采用合理安全的教法进行教学。这样不仅可以缩短游距，增加安全感，而且还可以利用水线的分道，使两侧（一侧是水线，另一侧是池边）变成一个保护自救的屏障。沿泳道纵向练习的初学者一旦出现意外或身体不适，便可以随时抓住水线或扶住池边进行自救。另外，由于对面水线的存在犹如一个水中的固定支撑，能够给初学者带来一种安全感，所以练习时可利用水线所固定的距离横向做蛙泳分解动作练习。但需要注意的是使用水线做分组练习，人数不能过多，并且要向学生强调游到水线时只能用手抓住或双手搭在水线上，千万不能用身体向下压水线，以防止水线断裂、下沉和偏移所带来的危险。

三蛙泳深水教学过程中教法的应用

在蛙泳深水教学过程中，教学方法对实现深水教学目的和完成教学任务具有重要作用。目前，采用比较多的深水教学法主要是绳索牵拉助力法和深水浮具法两种。由于这两种教法受到一定的限制，不太适合大学生的深水教学，因此，正确合理地选择蛙泳深水教法对初学游泳的大学生至关重要。根据蛙泳深水教学原则，在蛙泳深水教学中采用的教法归纳如下：

1．熟悉水性的教法

学习蛙泳前要先熟悉水性，其目的是能够使初学者在水中平浮滑行，但是想要做到这一点最关键的是闭气方法是否正确。一般常用的闭气练习方法会使一些学生模糊不清，因而憋气时间很短或是由于没有吸到气，所以很难平浮于水中。根据这种情况并结合深水教学的特点，主要采用的教法是先在陆上做闭气练习。练习时特别要求学生张开嘴用口深吸气，而且必须把气吸到胸腹部，使其扩张。然后再憋住气。当气憋到一定时间后再用口鼻同时缓慢均匀地把气呼出。憋气是学习蛙泳的第一关，不会憋气是学不会蛙泳的。只有在陆上掌握了闭气方法，提高了憋气时间再下水依次做扶池边水中闭气练习、扶池边水中闭气浮体练习、陆上呼吸练习、扶池边水中呼吸练习、扶池边水中双腿夹板呼吸练习、短距离水中蹬壁滑行到水线，然后沿水线返回池边的练习等。

2．踩水技术的教法

在蛙泳深水教学中，踩水技术是熟悉水性到学习蛙泳的过渡，也是深水练习蛙泳动作的安全保证。所以熟悉水性后必须让学生先学会踩水，然后再学习蛙泳。采用的教法是：（1）陆上站立手臂划水练习；（2）手扶池边双腿同时蹬夹水练习；（3）水中手持浮板双腿同时蹬夹水练习；（4）双臂搭在水线上做双臂双腿同时划水和蹬夹水练习；（5）脱离水线水中完整配合的踩水练习。其教法是两人一组，一人在池边水中练习踩水，另一人单手扶住池边进行看护；（6）水中原地转动方向踩水练习。

3．蛙泳技术的教法

在深水蛙泳教学中，学习蛙泳的教学顺序也是先学腿，再学臂，最后完整配合。根据这个教学原则，主要采用的教法是：（1）对每一个分解动作都要进行大量的陆上模仿练习，强调动作的准确性；（2）俯卧池边下肢进水，做蛙泳腿动作练习，或俯卧池边双臂进水，做蛙泳臂动作练习；（3）扶池边水中闭气平浮做蛙泳腿动作练习；（4）水中持板做蛙泳腿动作及腿与呼吸配合动作练习、水中脱板闭气平浮做蛙泳腿动作练习或水中闭气平浮做蛙泳臂动作练习。其安全措施是用水线固定游距，3～5人一组横向游进；（5）水中连续做臂腿配合动作练习、水中连续做完整配合动作练习。在这两种配合练习时，为了提高游距，应沿池边纵向游进，距离由短到长，逐渐增加。其安全措施有三种。一是游进―踩水―再游进―再踩水；二是两人一组，一人练习，另一人在岸上跟随；三是集体依次游进，教师跟随。

除上述教法外，蛙泳深水教学与浅水教学一样都会有一些怕水、协调性差、学习能力差的学生。对于这些学生，教师必须耐心细致并简化动作要求，有针对性地进行教学。总之，蛙泳深水教学虽和浅水教学有一定的差别，但在深水教学时只要做到两点：一是把控好学生的安全；二是运用好教学方法，两者巧妙结合，就可以使蛙泳深水教学达到事半功倍的效果。

参考文献

［1］全国体育院校教材委员会游泳教材小组.游泳运动［M］.北京：人民体育出版社，2001

第5篇

1．Knowledge Objects

(1) Vocabulary

invent,inventor,invention,calculator

(2) Target Language

When was the telephone invented?

I think it was invented in 1876.

2．Ability Objects

(1) Teach the students to use the key word “invent”.

(2) Train the students to talk about the history of inventions.

(3) Train the students' listening and speaking skills with the target language.

3．Moral Objects

(1) Inspire the students to be creative persons by talking about the history of inventions.

(2) Cultivate the students’cooperative spirit.

Ⅱ．Teaching Key Points

1．Key Vocabulary ： invent

2．Target Language ：Talk about the history of inventions.

Ⅲ．Teaching Difficult Points

1．Train the students to talk about the history of inventions.

2．Train the students to understand the target language in spoken conversation

Ⅳ Learning Strategies

Role playing

Cooperative learning

Ⅴ． Teaching methods

1．The Audio-lingual Method.

2．Five-step Teaching Method.

3．The Task-based Teaching Method.

Ⅵ．Teaching Aids

1．Multimedia computer.

2．Some pictures of the inventions and a few flashcards

VII．Teaching Procedures

Step 1Warm-up

通过创设轻松、欢快、节奏多变的Have a chant来缓解学生的紧张气氛，同时以此表达学生对各位老师来班上指导教学的喜悦心情。让课堂氛围显得和谐、亲切、使师生尽快融入英语课堂教学中。

课堂实录：

T: Boys and girls, it’s the first time for you to study with over 40 teachers in class. I think you must be very excited and a little nervous as well. Right? So let’s have a chant to relax ourselves, OK?

Ss: OK.

T: One, two, three, four, Ss: Welcome welcome welcome warmly;

T: Two, two, three, four, Ss: Morning morning to you all;

T: Three, two, three, four, Ss: Glad glad to meet you all;

T: Four, two, three, four, Ss: We will learn more. We will learn more!.

Step 2Revision

老师先后指着教室地面、桌子和学生家庭作业书，模仿扫地擦桌做作业动作的同时，提问复习第三单元中所学“含情态动词的被动语态”，为本节课一般过去时态被动语态的引入和学习作铺垫。

T: Class, about the classroom,what should you do every day?

Ss: We should clean up the class room every day.

T: Yes. We should clean up the class room every day. That’s to say, the classroom should be cleaned up every day.Right?

Ss: Right.

T:Good.And about our homework, what should we do every day?

We should finish our homework every day.

T: Yes, we should finish our homework on time every day. We can also say: Our homework should be finished on time every day.Please pay attention to the structure: should be cleaned / finished. We call it the passive voice with modal verbs. Do you still remember the form of the passive voice with modal verbs?

Ss: Modal verbs +be+p.p

T:Right. Good!

Step 3Presentation

1、用多媒体呈现学生熟悉的名人爱迪生及其发明，教学新单词、引入新课、呈现并初步讲解本课时中的语法结构：was / were +p.p

课堂实录：

T: Please look at the slide,do you know this man?

S: No.

T:Have you ever heard of Thomas Edison?

S:Yes.

T:Good.This man is Thomas Edison.What did he do?

Ss:发明家。

T:Yes. Thomas Edison was a great American inventor.He invented more than 2000 inventions in his life.According to the sentences,can you guess the Chinese meanings for the words “invent,inventor and invention ” ?

Ss:发明、发明家、发明物

T:Right. Invent means to create sth that didn’t exist before; inventor refers to someone who invented something and invention means something that were invented.

T:Show another slide. Ask :What’s this in Chinese?

S:Bulb.

T:Who invented it?

S: Edison.

T:Yes. Thomas Edison invented the light bulb. So the lignt bulb is one of Edison’s inventions. Today we’ll learn other inventions in history. And the inventions make us live easily and happily.But when were they invented ? Let’s learn Unit9: When was it invented?.Read the title together,please.

S: When was it invented?

T:What does the title mean?

S:它是什时候发明的。

T:Good. Pay attention to the structrue: was + p.p. We call it the passive voice of the Simple Past Tense.(Then explain the use of it.)

2、接着向学生逐一展示五项发明的图片、让五个学生分别猜测回答这些发明的发明时间的问题来呈现目标语言“When was the telephone invented?It was invented in.”，同时教学新单词calculator。

Step 4Consolidation and practice

1．让生学生讨论1a中五项发明的顺序、巩固目标语言。学生在小组学习中能增强自信心、体验到成就感，从而激发其英语学习的兴趣、并培养其合作精神。

（1）Go through the instructions in 1a with the Ss.

(2 ) Get two Ss to read the sample conversations. Explain the use of the struction “ was +p.p” .

(3 ) Ss talk about the five inventions in group of four ,like the sample conversation.

(4 ) Get some groups to act out their conversations.

(5 ) Ask the Ss to tell the teacher the orders that the inventions were invented according to their discussions.

2、利用1b培养学生在口语中听懂目标语的能力。播放录音前让学生对五项发明再次命名、朗读给出的发明时间，这既能为学生的听扫清障碍，又能使学生在呈现部分中对发明时间的猜测和1a中发明顺序的猜测这一激趣环节得到升华。

(1)．Get the whole class to read the instruction together.

(2)．Call the students' attention to the five inventions in the picture. Ask students to say the names of them.

(3)．Then ask them to see the five dates with a blank line in front of each.

(4)．Say: We'll listen to a girl and a woman talking about the five inventions. They will talk about when they were invented. Listen carefully and match the inventions and the dates. Ask them to have a look at the sample answer. Tell them the answer in front of 1876 is d. That means that the telephone, which is letter d, was invented in 1876.

(5)． Play the recording. Let the students match the inventions with the dates.

(6)．Check the answers by asking several students to say the answers to the class.

(7)．Teach the students to read the listening material on Page 133.

3、接着通过师生互动、生生互动、对话表演、上台比赛等形式激起学生的求胜心和参与欲，达到训练学生用英语进行交流的目的。

1．Read the instructions in Activity 1c.

2．Call the students' attention to the example in the box. Ask a pair of the students to read this conversation to the class.

SA: When was the telephone invented?

SB:I think it was invented in 1876.

3．Write the conversation on the blackboard. Then get the students to practice in pairs, using the information in Activity 1b. Tell them to do it like this:

Student A, covers the dates. Students B, asks Student A when the things in the picture above were invented. Then change roles and practice again.

4．Ask several pairs to share their conversations with the class.

5．课堂实录： Teacher : Next, I’ll get two pairs to the front of the classroom to talk about the history of the inventions. The more you ask and answer correctly, the better you are! OK? Go!

（1） A: Good morning, B.

B: Good morning, A.

A: When was the telephone invented?

B: I think it was invented in 1876.

A: And when was the car invented?

B: In 1885.

A: What about the calculator?

B: Calculator? Let me see, er…oh, 1971. Do you know when the TV set was invented?

A: It was invented in 1927.

B: And the computer?

A: 1976, I think.

B: That’s right. Thank you.

（2）C: Hello, D.

D: Hello, C. When was the TV set invented ?

C: I think it was invented in 1927.

D: How about the car?

C: I think it was invented in 1885. And when was the telephone invented?

D: 1975.

C: Really?

The other Ss: No, 1876.

D: Sorry.

C: When was the computer invented?

D: I think it was invented in 1976.

6、Post-task(任务后活动 )：在1c活动中经过4个小组的对话表演和两个小组讲台上的表演比赛，选出两个优秀小组，然后由师生及时作出评价结果，并颁发奖品。

Step 5 Expansion

由本课的五项发明拓展到中国古代的四大发明，使学生明白人类的科学发明创造了丰富的物质生活，从而激发学生创造发明的愿望。

课堂实录：

T: Say , we’ve just talked about the history of the five inventions. Besides these,do you know the four great inventions in ancient China ?

Ss: Yes.

T: What are they?

Ss: 造纸术、印刷术、指南针、火约。

T: Right ! Read after me. paper , printing ,compass ,gun powder

Ss: paper , printing ,compass ,gun powder

T: They were invented by Chinese people thousands of years ago.And we know all these inventions make us live happily and easily. Without inventions , our lives will be much more difficult. How great the inventors are! Do you want to invent anything new?

Ss: Yes.

T: Good! Remember :Try to invent something new and you’ll be a creative person.

Step 6 Summary

最后通过反思性教学方式提问学生，引导其说出本课所学的主要内容，使学生能进一步对声声音语言进行体验感知，这也是本课的重点突破。

Step7Homework

1．Try to invent something by yourselves.

2．Make up two conversations,using the ones in 1a and 1c as models.

Step 8Blackboard Design

Step 9 教学反思

这节公开课能得到几十位听课老师及领导们的高度评价原因如下：

本节听说课，我以新课程理念为指导，围绕“发明”这一话题，设计了一系列符合学生实际的任务。让学在完成这些任务的过程中去感受、体验、学习，并运用语言进行交际，充分体现了以学生为主体的教学思想。

第6篇

为加强全县水上交通安全综合整治工作的领导，县上成立*水上交通安全综合整治工作领导小组，由县委常委、副县长蔡文华任组长，县交通局局长王勇、县水利局局长周泽烂任副组长，县安监局、县交通局、县水利局分管水上安全工作的负责人和县海事处、县渔政大队、县渡口管理所、县水上派出所、各有船乡镇管船站主要负责人为成员，领导小组办公室设在海事处，由海事处处长段炼任办公室主任。领导小组下设三汇、渠江、小河三个整治工作组，渠江组组长王渠，成员：刘兴龙、谢海波、余建明、张永智、郭俊、熊春、王汇川；小河组组长罗建华，成员：罗军、袁秀安、李中华、黄友强、刘欣、张全义、罗辑、罗子俊；三汇组组长段炼，成员：杨长述、凌浩、裴云政、蒋德伟、邵华军、张小飞、蒲占明、陈明高、徐元洪。

二、整治重点

（一）从事客、货运输的客船、渡船、货船。

（二）作业船舶。

（三）渔业船舶。

（四）自用船舶。

（五）旅游船舶。

（六）各类水上漂浮物

三、整治目标

（一）全面贯彻《中华人民共和国内河交通安全管理条例》、《四川省安全生产条例》，落实各级安全管理责任，落实乡镇船舶管理机构、人员、责任和经费。

（二）建立健全乡镇船舶管理四个责任体系。即船员、船主自律责任体系；乡镇人民政府为主体的乡镇船舶管理责任体系；交通、水利、旅游、建设等部门行业管理责任体系；海事、渔政部门监管责任体系。

（三）强力整治隐患，取缔“三无”船舶和不符合航行条件的船舶，杜绝超载、雾航、夜航、渔船、自用船和其他不适航船舶非法载客行为。

（四）进一步完善乡镇船舶基础管理工作，完善渡口、码头设施设备，完善航道安全警示及航标设置等工作。

（五）加大科技投入，强力推进客、渡、货运船舶标准化建设，全面推行重点渡口、码头视频网络监控。

四、整治时间

水上交通安全综合整治工作从2007年2月10日起至5月30日止。2月10日?D2月25日，进行调查摸底；2月26日?D5月15日，全面完成拉网式排查和隐患整改；5月16日?D5月30日，检查验收，建立长效机制。

五、整治措施

各乡镇要对辖区内所有水域的船舶进行拉网式大检查，对船舶的技术状况、安全性能、救生设备、消防设备、航行及信号设备、船舶资质、船员资质等逐一检查，逐一登记，核查和完善乡镇船舶档案、船员档案，完善船舶发航签单制度，夯实乡镇船舶管理的基础工作。

（一）船舶清理登记

县安监、交通、水利、海事、渔政和有关乡镇要切实做好乡镇船舶的清理登记工作，做到船舶家底清楚，数据准确，船舶档案资料齐全。

（二）船舶分类处理

1、对“三无”船舶一律取缔，由县海事部门责成业主予以解体。

2、对已办证，但不符合航行条件的船舶一律取缔，由县海事、渔政部门责成业主对船舶予以解体。

3、1、2条中所称业主拒不执行的，以海事、渔政部门为主，公安等相关部门配合进行强制解体。

4、对非法渡口、码头，由辖区乡镇配合海事、渡管部门依法予以全部取缔。

5、对非法载人的渔船、自用船，由水利渔政部门和相关乡镇责成业主予以解体，若业主拒不执行，水利渔政部门和相关乡镇依法强制解体。

（三）船舶监督管理

县安监部门要协调、督促有关部门做好船舶的监督管理工作；交通海事部门要对从事营业运输的船舶强化监督管理，打击和取缔非法客运，维护水运市场的正常秩序，保护合法经营；水利渔政部门要加强对渔船和渔业辅助船舶的监督管理，打击渔船载客，乱布网具行为，确保水上捕捞作业安全有序；各有船乡镇要切实加强乡镇船舶的监督管理，做到全天侯监控，采取坚决有力的措施打击超载、雾航、夜航、无证驾驶和自用船、渔船非法载人的行为，确保正常的水上运输秩序，营造良好的运输安全环境。

（四）渡口、码头管理

各有船乡镇要切实加强对码头的监控管理，不准渔船、自用船载人，不准乘坐渔船、自用船。在渡口、码头上设置安全告示牌，并公布责任单位领导、管船员、签单员、监督电话号码。对所有停靠码头的船舶要全天侯监控，凡进出码头的船舶必须实行每趟次发航签单。

六、整治要求

（一）领导要重视。各单位要把水上交通安全综合整治做为一项重要工作抓紧、抓好、抓落实，严禁走过场，搞形式主义。主要领导挂帅亲征，分管领导至始至终全程参与，确保整治工作顺利开展，并取得实效。

（二）部署要迅速。各单位要根据实际，迅速成立领导小组，制定整治方案，落实人员和责任，并召开专题会议研究部署，在思想上，行动上、组织措施上与县政府保持高度一致。

（三）宣传要到位。各单位在整治活动期间结合春运安全工作，充分利用报刊、电视、广播、标语、传单等形式，对专项整治的目的意义进行广泛宣传。要召开各种会议，组织管理人员、从业人员开展学习，确保整治工作落到实处。

第7篇

笔者认为，教学水平评估不仅是对学校教学档案内容的一次全面检查。而且可以促进学校教学档案管理水平的提高；尤其是医学高职高专院校如能以教学水平评估为契机，在“以评促建，过程中可使教学水平评估与教学档案管理工作相互促进，共同发展。

1 教学水平评估与教学档案管理工作具有辨证统一关系

1.1 教学档案是医学高职高专院校开展教学水平评估的基础：教学档案是高等学校在教学、科研、管理等各项活动中直接形成的、与学校发展同步并逐渐积累起来的原始记录，它客观真实地反映了高校教学历史的全貌，是考查高校发展、进行教学质量评价的可靠资料；反映高等学校教学和教学管理工作的真实面貌和经验成果，是利用者全面了解高等学校教学和教学管理工作发展历史和教学成果的重要依据和窗口，它是随着学校的建立而产生。随着学校的发展而逐渐积累丰富；是在教学活动中直接产生的，真实地记录了高校全面的教学活动，也记录了全体教职员工的思想发展、经验教训、教学科研成果；它不同于一般的文献资料，而是组织或个人使用的原始材料或其转化物，原始性、可靠性强、客观真实地反映历史全貌，是考查学校发展和对学校教学工作评价的最可靠的第一手资料，在高校教学水平评估中具有查证、考实、参考、依据等重要的基础性作用。

1.2 医学高职高专院校教学水平评估推动教学档案管理工作发展：随着五年一轮的教学水平评估的开展，对高校教学档案的归档和管理也提出了新的挑战和要求。由于教学档案管理工作中存在的各种问题使得评估材料难以真实、系统、全面和完整地体现高校教育的办学特色，所以给评估工作的检查和验收造成了障碍，因此对高校来说评估是挑战，教学水平评估提升了教学档案的价值，促进了高校教学档案管理的信息化建设，教学水平评估是对档案管理工作最好、最有效的宣传，无形中增强了领导和教职工的档案意识，丰富了教学档案的馆藏。许多高校都是通过“迎评”看到了教学档案工作上的不足，意识到了教学档案的价值。强化了教学档案的法制建设，不仅在思想上增强教学档案惫识。而且在行动上讲求落实，促进了高校教学档案工作的发展。

2 医学离职高专院校“迎评”工作中教学档案管理存在的主要问题

2.1 教师教学档案管理意识薄弱。缺乏档案管理专业知识：在医学高职高专院校中，有相当一部分教学管理人员和教师档案意识淡薄，只重视宏观的教学管理工作，轻视教学档案的日常管理，致使教学档案管理工作地位不高，责任不清，严重影响了高校档案工作的顺利开展，目前许多高校教学档案管理人员素质参差不齐，大多是兼职的，知识结构欠佳，缺少既有档案专业知识又懂管理的复合型人才。由于没有受过专业知识和技能的培训，在工作中经常出现这样或那样的漏洞，如对学校档案分类不清楚、归档范围不明确，以至整理档案时文件的先后顺序颠倒，案卷标题拟写不准确，档案保管期限的划分不一，组卷水平普遍不高，严重影响了教学档案质量。

2.2　教学档案材料收集不齐全，整理不规范：教学档案是教学实践活动中形成的原始材料，教学档案收集什么、如何收集和如何整理还缺乏必要的规范，更多的是依靠自主与自发意识。由于档案平时收集不及时，分类不明确，归档范围不清楚，立卷不规范等，以致在评估准备工作中不得不大量补材料，补充档案材料的缺口，需要花费大量人力、物力和财力来进行，且效果不理想。这不仅造成巨大的浪费，而且给日常的教学工作带来一定的冲击，很大程度上影响了正常教学工作秩序，同时也影响了档案材料的客观性、真实性，如果平时工作做得扎实、规范、科学，那么评估工作与正常教学工作就会合理有序、相互促进，真正达到“以评促建，评建结合”的目的。

3 以教学水平评估为契机，全面提高教学档案管理水平

3.1 以评估为契机，提高对教学档案管理工作的认识：教学水平评估是全校范围的档案意识教育，是最有效的档案作用的宣传。我校在2008年“迎评”工作中，成立了评估办，召开了迎接评估全校教职工动员大会，把评估指标各项内容所需文件、档案材料细化，并层层落实到各个系、处、室，对照评估检查的各项指标，建立健全各级教学档案管理组织，教务处和各教学单位都加大档案建设投入，购置档案盒和档案柜等硬件设施，使原始档案材料有序、完整、安全地存放，对各系部的教学档案建设情况进行了全面督促和检查等。这些措施不仅便利了教学水平评估工作对教学档案材料的运用，而且增强了领导和教师教学档案意识。“以评促建”，还应该充分认识到教学档案工作的重要性，进一步提高教学档案工作的自觉性，更加配合档案部门开展档案工作，主动地将自身或本科室在教学实践、科研活动中的宝贵材料移交归档，使教学档案管理工作向更全面、更规范、更标准、更科学的方向发展。此外，对兼职教学档案管理人员的选拔要尽量挑选那些政治素质好，热爱档案工作，具备一定的教学和教学管理经验的、有一定材料组织或编研能力的复合型人才来专或兼职从事这一教学档案信息资源整合工作。

第8篇

关键词：水上交通安全监管职责

长江“东方之星”客轮翻沉、天津港危险化学品仓库爆炸等重特大事故发生后，造成人员财产的巨大损失，引发国际关注，事故引发的相关责任值得相关部门深入分析。水上交通安全管理工作尤其是安全监管引起社会高度关注，它涉及生产经营单位、地方政府及诸多监管部门，因工作的目的和担负的职能有所不同，相关各方对水上交通安全监管职责的认识存在偏差，下面对有关水上交通参与者在生产安全工作中的职责作出分析。

第9篇

关键词：空调通风；防排烟。设计

中图分类号：S611 文献标识码：A 文章编号：

1设计概况

本建筑由公安交警支队、档案局、水利局、科技局四家单位合建而成，地下1层，地上22层，功能复杂多样；建筑高度81.6米；总建筑面积41875 m2。其中交警指挥大厅、计算机房、档案库房一年四季均采用中央空调，计算机信息系统中心机房设置净化空调系统，档案母片库设置恒温恒湿空调系统。其余交警、档案、水利及科技用房冬、夏季采用中央空调。设计内容主要包括人防通风系统、平时送排风系统、防排烟系统、空调风系统、空调水系统、恒温恒湿空调系统、净化空调系统、制冷换热设备系统等。

1.1 室外空气计算参数（洛阳市）

a 室外计算干球温度

冬季空调 -7℃冬季通风0℃

夏季空调35.9℃ 夏季通风 32℃

b 夏季空调室外计算湿球温度 27.5℃

c 室外计算相对湿度

最冷月平均 57% 最热月平均 75%

1.2 空调室内设计温度，见下表：

表1-1空调房间室内设计参数

1.3 建筑热工参数

外墙 0.50 W/(m2·K)；外窗 2.7 W/(m2·K)；屋面 0.45 W/(m2·K)；内墙、楼板 1.50 W/(m2·K)。

2空调通风设计

2.1机房环境要求：温度：17~27℃；湿度：40~60%。一年四季均采用中央空调。计算机信息系统中心机房环境按洁净机房设计，送入机房的新风经过初效、中效过滤，达到灰尘粒子直径>5μm的浓度小于30000粒/ m3的要求。根据甲方要求，另选1台机房专用空调作为备用。

2.2指挥大厅设置组合式空调机组，送入机房的新风经过初效、中效过滤，保证室内空气洁净要求。根据甲方要求，指挥大厅设置通风系统，与排烟系统合用。多晶硅电子显示屏背后设单独空调。指挥大厅与机房的空调能实现电气联锁保护，并实现自动化控制。

2.3裙房部分档案库（包括地下室档案库）设独立空调机房，采用组合式空调机组；母片库设独立空调机房，采用组合式空调机组加转轮除湿机，另选1台直接蒸发式恒温恒湿空调机组作为备用；主楼部分档案库采用风机盘管、吊顶式新风机组加转轮除湿机；办公用房采用风机盘管加吊顶式新风机组；展厅、大会议室采用吊顶柜式机组。

2.4夏季空调采用7/12℃冷冻水，冷源由制冷站提供，制冷站设在地下室设备房内；冬季空调采用60/50℃热水，热源由热交换机组提供，热交换间设在地下室设备房内。交警支队与档案、水利、科技制冷、换热站房独立设置。采用屋顶膨胀水箱定压。市政热源为洛南新区豫能阳光热电厂，输送介质为130/70℃高温热水。

2.5 交警1、2层及6~17层空调冷负荷为980kW，热负荷为780kW；交警3~5层（包括指挥大厅和计算机房）空调冷负荷为600kW，热负荷为360kW。夏季选用1台30HXC-300A型冷水机组（制冷量1044kW）和1台30HXC-200A型冷水机组（制冷量696kW），冬季选用2台KSJ-0.60型水-水换热机组（制热量600kW/台）。档案1~18层（包括地下室档案库）冷负荷为1450kW，热负荷为1160kW，水利、科技18~22层冷负荷为300kW，热负荷为240kW。夏季选用1台30HXC-300A型冷水机组（制冷量1044kW）和1台30HXC-250A型冷水机组（制冷量870kW），冬季选用1台KSJ-0.90型水-水换热机组（制热量900kW）和1台KSJ-0.60型水-水换热机组（制热量600kW）。

2.6交警中央空调水系统每层安装计量表独立计量冷热量，档案中央空调水系统每层安装计量表独立计量冷热量，水利、科技中央空调水系统每层安装计量表独立计量冷热量。（此条系甲方要求）

2.7 地下停车库面积均小于2000平方米，仅做通风设计，人防通风系统与停车库通风系统合用风管。平常车库排风，战时由插板阀切换至人防送风。人防排风为超压排风。

2.8空调、通风主风管上靠近机组处设置消声器，空调、通风主风管与机组连接处设置金属软接头，以满足消声隔振之要求。风管穿越防火分区的隔墙处均设防火阀；排烟风机连接主风管处设280℃熔断关闭排烟防火阀；通风系统的风管材料采用不燃材料。

2.9 厨房设燃气并与市政燃气管网相通。市政气源为天然气。在0℃、101.325KPa状态下密度为0.8059kg/立方，低热值为39.46MJ/立方，高热值为43.74MJ/立方；在20℃、101.325KPa状态下密度为0.7505kg/立方，低热值为36.74MJ/立方，高热值为40.65MJ/立方。

3防、排烟设计

西侧防烟楼梯间及合用前室各设一套正压送风系统；东侧防烟楼梯间设一套正压送风系统，在防烟楼梯间与前室之间设置余压阀。两个防烟楼梯间及其前室（或合用前室）共设3套正压送风系统。

交警地下设备用房（包括地下室走道）设1套机械排烟、补风系统；档案地下设备用房（包括地下室走道）设1套机械排烟、补风系统；排烟系统与通风系统合用，地下室共设2套机械排烟系统。地上1~22层内走道设2套机械排烟系统，自然补风。交警指挥大厅设1套机械排烟系统，自然补风。

地下设备用房设排烟、补风系统兼平时排风、送风系统，排烟风机选用双速高温排烟风机，送风机选用低噪声通风机。排烟风机入口处设280℃熔断关闭的排烟防火阀，熔断关闭时控制该系统排烟风机，补风机停止运行。正压送风机与前室的多叶送风口连动开启。所有防排烟系统均受消防控制中心控制，自动或手动控制其开启、停止。

风管穿越防火分区的隔墙处均设防火阀；排烟风机连接主风管处设280℃熔断关闭排烟防火阀；通风系统的风管材料采用不燃材料；通风系统尽量按防火分区划分，不跨越防火分区，火灾发生时，平时通风风管上的防火阀熔断关闭，停掉所有与消防无关的通风设备。

本设计采用的主要规范、标准及手册：

（1）《高层民用建筑设计防火规范》GB50045—95（2005年版）

（2）《采暖通风与空气调节设计规范》GB50019—2003

（3）《汽车库、修车库、停车场设计防火规范》（GB50067-97）

（4）《人民防空工程设计防火规范》GB50098-98（2001年版）

（5）《人民防空地下室设计规范》GB50038-2005

（6）《电子计算机机房设计规范》GB50174-93

（7）《档案馆建筑设计规范》JGJ25-2000

（8）《洁净厂房设计规范》GB50073-2001

（9）《城镇燃气设计规范》GB50028-93（2002年版）

第10篇

5月11日下午，我园针对安全教育周召开商讨会议。由安全副园长传达文件精神，宣传文件内容，并组织行政人员根据本园实际情况，详细部署安全教育周活动的具体内容，力求将安全教育周的活动主题、内容贯彻到每个班级、每个幼儿身上。

二、开展丰富多彩的安全教育活动

（一）国旗下讲话

大二班小朋友国旗下讲话以“安全在我心”为主题，生动形象地告诉同伴们交通安全和防溺水的重要性。

（二）启动仪式

国旗下讲话后，周园长向全园师幼提出要求，希望老师和小朋友们在日常生活中遵守交通安全和预防溺水事故的发生，并宣布“艺术幼儿园学校交通和防溺水安全教育周”正式启动。

（三）张贴温馨布条

制作安全温馨布条“珍爱生命，安全第一，携手未来，美好家园”，幼儿园也是一个小社会，我们在保护孩子安全的同时，用提示牌的形式让幼儿自己树立起安全意识，学会读懂安全标语，并借此提醒家长们共同关注安全问题。

（四）交通安全和防溺水教育图片展

在各班的环境中，设置一版安全教育宣传栏，8个班级宣传展板通过生动形象的卡通图片向幼儿详细讲解了交通标志、交通信号及防溺水等安全知识。展板图文并茂，形式多样，让安全的意识渗透到每个孩子的心田，充分展现了我园扎实开展安全教育的过程。

（五）分发《致家长一封信》

（六）学园网站宣传学校交通和防溺水安全教育

（七）观看防溺水安全专题教育宣传片

16日上午，我园组织小中班幼儿观看了安全教育宣传片——《儿童安全教育系列动画片》。此影片以幼儿喜欢的动画与趣味情景相结合，从“交通安全、预防溺水”两个方面对孩子进行了宣传教育。有趣的情景，生动的解说，使孩子们不仅听得认真，看得也非常专注，从而增强了幼儿自我保护意识，收到了良好的教育效果。

（八）行政人员组织保卫组对校园及周边安全隐患进行排查

（九）开展《预防溺水》主题教育活动

各班根据幼儿的年龄特点，结合图片、故事、案例等幼儿容易接受的活动形式，教育幼儿懂得保护自己，不随便或独自下沟渠、池塘等地玩耍、掉鱼虾，遇到别人溺水，不盲目救人，提高孩子防溺水的自觉性和识别险情、紧急避险、遇险逃生的能力

第11篇

2、沉默是一种美德，但在爱的人面前沉默是一种懦弱。

3、相遇不必太早，只要刚好。让人沮丧的是，你是午夜误点的乘客;但却有这样的幸运，而他偏偏也选了这班车。

4、我站在一朵盛开的栀子花前静静地等待月亮的来临，就像等待深爱的人到来一样，温柔的岁月里满怀期待与幸福。

5、那一句承诺，终于在诀别的时候，刻成了爱的十字伤。

6、急忙想去学校的人，一般都是好学生，要么学校里有你的另一半在等你。

7、我想装疯卖傻过一生，可以听不到那些刺耳，看不见那些揪心，感觉不出那些心疼。

8、想要对自己说声对不起，曾经爱别人爱的忘记了爱自己。

9、如果你爱我，我会陪着你;如果你不爱我，我给你自由。

10、做一个向日葵，用心收集阳光，抛去一切过往，不计较，不比较，努力生长，活得单纯而美好。心里种着一棵向日葵，生活也会一路向阳。

11、希望好心情每天照常营业，烦心事永久打烊。

12、有些被遗忘的事情成了注定的牵绊，而后狠狠将人推进深渊。其实我一直是害怕的，害怕悲伤。然而，悲伤却无情地流淌于我的血液之前。

13、我辗转于床，久久不能入睡，几次想沉淀心情，收拢全部的思绪入梦，让它在那里消化磨碎，磨出呢喃，磨成芳香。但我尝试了好几次，总不能轻松如愿。

14、脆弱的人，只懂得怜悯自已，而不知道反省自已。

15、我永远在旅程中，没有最后的终站。

16、我明知爱他无果，可依旧爱他如初。

17、这世界是如此喧哗，让沉默的人显得有点傻。

18、放空你禁不住诱惑的大脑，放开你容易被任何事物吸引的眼睛，放淡你什么都想聊两句八卦的嘴巴，静下心来好好做你该做的事。

19、为别人改变自己最划不来，到头来你会发现委屈太大，而且，人家对你的牺牲不一定欣赏。

20、愿你所有快乐，无需假装。愿你此生尽兴，赤诚善良。祝你岁月无波澜，敬我余生不悲欢。

21、想得太多会毁了你，若无其事，才是最好的报复，何必向不值得的人证明什么，生活得更好，是为了自己。

22、如果心里有伤，是否真的可以遗忘，不必包装。

23、我明白得到容易，失去却是永远。红尘中，让精神世界多些洒脱，少些幽怨，留下朦胧的美感常住心间，从此天涯凝望，不会孤单，海角挂念，也会心安。

24、你不尊重我，我尊重你，你还不尊重我，我依旧尊重你，你再不尊重我，我就废了你。

25、当你正在放下那个人的时候，就真的一身轻松了。

26、人间事往往如此，当时提起痛不欲生，几年之后，也不过是一场回忆而已。

27、认识自己，降伏自己，改变自己，才能改变别人。

28、有一种感情叫做一厢情愿，有一种守望叫做执迷不悟，有一种感觉叫做刻骨铭心。

29、生活就象我的歌声，时而不靠谱，时而不着调。

30、每个人都会犯错，你若深爱一个人，无论他如何对你，无论犯什么错，你都会原谅，甚至为他找理由。

31、温暖的影子：冬天里你的保暖，就是我的太阳！因为我温暖的胸膛，经常围绕你的身边。那不是太阳，而是一颗陪你从早到晚的心！

32、不是我不敢向你表白，只是害怕一说出来惊扰了心中憧憬的那份美好，有些爱悄悄藏在心底也是一种难以言喻的幸福。

33、世界上最远的距离就是，他是你的万里挑一，你是他的万分之一。

34、记忆犹如一本泛黄的相册，无声的诉说着那些已经老去的故事。

35、每一发奋努力的背后，必是有加倍的赏赐。莫要去找借口失败，只找理由成功。

36、接受一切，然后悲剧就消失了。或者至少，悲剧变得不那么沉重了，而你就在那里，在这个世界无拘无束地前进。

37、冷月窗外，冬叶飘徐，跌落的感触里，搁浅着昨日蓬茫的心事。站在飞溅的尘埃处，凝望着浅淡而遥茫的人生，不求奢侈浮华，无撼无悔就好。

38、一个人不必大富大贵，只要一生每晚都可以安然入睡，已经足够。

第12篇

对水资源安全问题的研究需建立在对水资源安全问题概念的合理界定上。水资源安全更侧重从资源安全的角度来进行分析，不能简单等同于水安全。2000年在海牙召开的第二届世界水论坛会议上，将水资源安全的界定为以可承受的价格获取足够安全的水。贾绍凤认为水资源安全虽然可以如此定义，但是应包含社会安全、经济安全和生态安全等多个层次[3]。姜文来认为，水资源安全对一国的经济安全、生态安全和健康安全等产生影响，是国家安全的一个重要组成部分[4]。郭安军等将水资源安全的内涵划分为“质”和“量”两个层面，认为水资源安全包括水质安全和水量安全两个方面[5]。因此，根据虚拟水贸易的思想和水资源安全的相关定义，虚拟水贸易更多的是侧重对水量安全的分析。荷兰的国际水文与环境工程研究所(IHE)、世界水资源委员会(WWC)和联合国粮农组织(FAO)以及日本的一个研究小组对世界范围内的虚拟水贸易的定量分析开展了有代表性的研究，FAO推荐的彭曼公式、CROPWAT软件以及相关的数据库都为虚拟水贸易量的定量测算奠定了基础。笔者拟从虚拟水贸易的视角，在水量安全方面对水资源安全问题进行综述，据此初步探讨基于虚拟水贸易视角的我国水资源安全机制。

一、国内基于虚拟水贸易视角的水资源安全研究

虽然我国水资源总量丰富，但人均水资源严重不足、水资源季节、空间分配不平衡以及污染严重等问题较为突出，由此使得水资源安全问题日益严重。2003年，程国栋最先将虚拟水的概念引入我国，并提出虚拟水是中国水资源安全的新思路[6]，并于2004年提出了构筑全球化的我国水资源安全新战略的对策建议[7]。此后我国从虚拟水贸易的视角来进行水资源安全方面的研究逐渐增多。

1.以水资源安全的区域研究为特色

国内从虚拟水贸易的视角来对我国水资源安全进行分析的研究大多数集中于国内区域间的虚拟水贸易，以虚拟水的定量计算为前提，以区域研究为特色。尤其是以水资源相对短缺的华北、西北等地区为代表[8]。邹君等以湖南省为例，在对湖南水资源安全的现状进行分析的基础上认为在虚拟水战略背景下，湖南将面临更为严峻的国内外水资源市场竞争的挑战，并为该地区可能出现的水资源安全问题提出相应对策[9]。张斌等以连云港市为例建立了该区域水资源安全评价指标体系，从降低水足迹的角度提出了应对水紧缺状态的建议，提出依靠虚拟水贸易的形式来缓解区域内的水资源供应压力[10]。运用产品虚拟水的方法从虚拟水的视角，潘文俊等对九江流域、韩玉等对河北省的水资源安全进行了评价[11-12]。常慧丽等以西北干旱地区为例说明了虚拟水贸易在区域水资源安全方面是一种缓解区域性水资源短缺的有效途径和保障区域水资源安全的一种新思路[13]。

2.以水资源安全与粮食安全问题研究为重点

农产品，尤其是粮食产品，作为水资源密集型产品，其对水资源的消耗约占到我国国民经济总用水的70%左右。刘幸菡等通过对农产品虚拟水贸易的实证分析也指出，虚拟水贸易更多的是集中在农产品领域[14-15]。农产品虚拟水贸易连接了水资源、贸易、粮食的问题，对一国的水资源安全有着重要的意义。因此，国内学者在分析水资源安全问题时很大程度上与农产品虚拟水贸易相联系。刘红梅等基于引力模型深入探究了我国农产品虚拟水贸易的影响因素并为更好地发挥农产品虚拟水贸易的作用提供了政策建议[16]。秦丽杰等从虚拟水贸易的视角分析了粮食贸易与水资源安全的关系。马静以粮食为载体分析虚拟水国际、区际流量关系，指出虚拟水贸易可作为跨流域调水的补充，在保障缺水地区水安全方面发挥重要作用[17-18]。江贤武通过构建水资源压力指数，从区域水资源可持续利用分析的角度，分析了农产品虚拟水贸易对区域水资源可持续利用的影响，并从虚拟水贸易的视角对各省的水资源可持续利用提供了对策建议[19]。

3.虚拟水贸易在水资源安全方面的适应性研究

虚拟水贸易的实行对缓解水资源短缺和保障水资源安全的积极影响已经得到肯定，但是随着研究的不断深入，也有学者开始分析虚拟水贸易在解决水资源安全方面的局限性。

一方面，纵观国内从虚拟水贸易的视角来进行水资源安全方面的研究，从程国栋的率先引入到后来研究的逐步深入，大多数学者肯定了虚拟水贸易对于保障我国水资源安全的积极意义。张士军等从资源战略的角度，结合水贸易结构分析出发，通过对虚拟水贸易实用价值的分析，来构筑全球化的我国水资源安全新战略[20]。郭梅等在对水资源安全的定义、水资源安全的度量和水资源安全对策等问题进行综述时也指出虚拟水贸易可作为实现我国或局部地区水资源安全的新思路[21]。郑芳基于PSR分析框架分析了影响水资源安全的因素并在探讨水资源安全保障机制中将虚拟水贸易作为构建水资源管理制度的宏观层次[22 ]。

另一方面，虚拟水贸易将一国的水资源安全与区域、国际经济交往相联系，必然会涉及除水资源安全之外的社会、经济乃至国际关系等问题，因此，虚拟水贸易在保障水资源安全方面的局限性也成为人们关注的重点。何艳梅在当前水资源短缺的背景下分析指出虚拟水贸易会受到诸多因素的干扰，并不能作为解决全球水短缺问题的灵丹妙药，只能在局部地区发挥有限的作用[23]。纵观近年来的农产品虚拟水贸易的实证分析，可以看出，我国农产品虚拟水一直处于净进口状态，虚拟水进口依赖程度显著增加表明我国农产品贸易伙伴国的多元化发展，并优化农产品贸易结构，在凭借虚拟水贸易的方式提高对国外水资源利用程度的同时，应避免对贸易伙伴国的过度依赖[14]。邹君等认为，实施虚拟水贸易会使中国的水资源安全形势在水资源对外依赖性、面临的国际压力、与粮食安全的关系以及国内水资源区域差异等方面发生变化[24]。常慧丽也指出若过分依赖虚拟水贸易来解决本区水资源短缺的问题可能会增加在粮食安全和经济社会发展方面的风险[13]。

二、国外基于虚拟水贸易视角的水资源安全研究

水资源安全对于一国的重要意义已经得到肯定，如Jennifer以巴基斯坦为例，阐释了水资源安全与国家实力之间的关系，并深入分析了水资源安全对经济发展、人类发展和国家能力的支撑作用[25]。Cindy以加拿大的南萨斯喀彻温河为例，分析水资源安全对该地区的重要价值并认为虚拟水的概念对于水资源安全来说是一个挑战[26]。因此，国际上从虚拟水贸易视角对水资源进行的研究仍主要是以国别或者区域为代表来阐释虚拟水贸易在水资源安全方面的重要价值。

1.水资源安全的国别、区域研究

虚拟水贸易提出之初就是以缓解水资源问题，保障水资源安全为目的，因此，纵观国际上对虚拟水贸易的研究，很大程度上都是为了更好地保障所研究地区的水资源安全或粮食安全。Allan早在1998年就指出虚拟水的概念将会成为解决区域赤字的水资源方案[27]。Roberto等以地中海地区为例，Yasser以巴基斯坦为例，分别分析了虚拟水贸易在保障该地区水资源安全方面的作用[28-29]。Taleb以约旦为研究区域，El-Sadek以埃及为研究区域，Ermanno以北美为研究区域、Hong以地中海南部的国家为研究区域，分别测算了目标地区虚拟水的贸易流动方向及规模，并指出虚拟水贸易将会成为一种节约有限水资源的有效办法[30-33]。Stanley通过计算美国各州的虚拟水流动情况分析得出美国各州内部的虚拟水流动量非常可观，并且在财政支撑和环境压力的情况下，虚拟水贸易的施行会有助于美国各州之间水资源的合理流动，从而缓解水资源分配不均，保障水资源的安全[34]。Zeitoun等以尼罗河流域为例，基于1998-2004年的数据分析，从国家水资源安全角度分析了虚拟水贸易对该地区水资源安全的影响[35]。

2.水资源安全与粮食安全研究

虚拟水贸易对水资源安全的积极意义很大程度上是以农产品贸易为载体，上述以国别或者区域作为研究对象的文献，主要是建立在对该地区贸易产品虚拟水量的计算尤其是对粮食虚拟水贸易计算的基础之上。因此，国外从虚拟水贸易视角研究水资源安全研究也在很大程度上与粮食安全相联系。Chapagain分析了由于全球的农产品贸易而带来的水资源的节约[36]。Charloite分别预测了2025年全球主要谷物交易国在农作物用水和灌溉用水方面的虚拟水流动，并得出因贸易节水而形成的全球十大进口国和五大出口国，指出虚拟水贸易在全球范围内的节水方面扮演着一个适中的角色，并预测从1995年至2025年间，用于农产品虚拟水的消耗将由4%上升到7%[37]。Wichelns以埃及为例，Allan以中东等一些国家农产品虚拟水贸易量历史数据为基础，指出通过虚拟水贸易，在保障该地区粮食安全的基础上，一定程度上间接缓解了该地区的水资源短缺状况[38-39]。Novo以西班牙为例，分析了虚拟水在谷物贸易中的流动与水资源短缺之间的关系，指出在1997-2005年间，其虚拟水贸易的流动与干旱年份国内水资源短缺的状况相符[40]，但与此同时也指出其粮食出口的变化与国内水资源稀缺的变化不是完全相匹配。Taleb以虚拟水贸易进口量的度量为基础，指出继续进口粮食作物尤其是谷物、油、肉、活动物和糖，将会是一种节约有限水资源、保障水资源安全的有效方法[30]。

3.虚拟水贸易对水资源安全的局限性研究

虚拟水贸易作为一种缓解区域、全球水资源分配不均和保障水资源安全的政策建议有着积极影响[41]。上述通过区域、国别研究和从粮食贸易的角度进行的分析都在一定程度上肯定了虚拟水贸易在保障水资源安全方面的作用。但是，虚拟水贸易由于涉及不同的交易方，并且紧紧与经济交往相联系，其在保障水资源方面的局限性也逐渐凸显。

Alaa肯定了虚拟水贸易可以作为缓解埃及地区水资源短缺，保障水资源安全的一种方法，与此同时也指出虚拟水贸易会提高进口国的外贸依赖度，对农业生产和外汇储备等方面产生不利影响，甚至招致虚拟水出口国对进口国内政的干涉[31]。Hoekstra分析了国际贸易是如何影响一国的水资源安全，并指出希腊、意大利、葡萄牙、西班牙等国家对虚拟水进口的依赖度甚至高达25%～30%，以及约旦严重依赖美国的虚拟水进口等现象，这在很大程度上影响着一国水资源的自给率，不利于保障本国水资源安全[42]。Roth等以埃及和印度为例来阐释虚拟水在解决粮食短缺和水资源短缺方面存在的不稳定性[43]。Luke对农产品虚拟水贸易的实际效果进行了分析，Jorge以墨西哥为例进行分析，指出由于政府农业补贴政策、项目政策和国际贸易行为的影响，虚拟水贸易的思想在一定程度上被扭曲，这种扭曲也揭示了农业价格政策、国际贸易以及水资源管理之间的内在联系。由此看出，农产品虚拟水贸易要想真正实现保障水资源安全仍受多种因素的影响[44-47]。在政策选择上，Oki等认为单独的虚拟水思想因未考虑社会、文化和环境的影响，而只是考虑了水资源这个单一要素，在政策选择中不能作为一种单独使用的决策[46-47]。甚至Kumar等认为从全球水资源利用效率来看，区域虚拟水贸易甚至是一个限制性因素，难以达到水资源稀缺性的合理分配和全球水资源利用效率的提高[48]。

4.水资源安全跨境关系研究

虚拟水贸易以交易的角度来保障水资源安全，为水资源问题的解决提供了跨境水资源管理新思路。因而，国际上对水资源安全问题的研究已经从一国内部拓展到国际水资源分配和管理领域，在保障水资源安全方面，以国际跨境水资源管理来保障水资源安全的研究颇丰，主要集中在跨境流域管理、跨境水资源治理的角度。从虚拟水贸易的视角来探究跨国水资源关系的研究主要是局限在全球虚拟水贸易的流动方向、规模的测算以及虚拟水贸易对进口国外贸依赖的影响等方面[31，42]。从虚拟水贸易的视角进行水资源跨境关系的研究仍有待丰富。Islam在对全球水资源进行评估的分析中指出虚拟水贸易缓解了全球水资源空间分配不均的局面[49]，Horlemann等也认为不同区域水资源之间的优势和劣势也在一定程度上因虚拟水贸易得到平衡[50]。Chapagain等也以全球水文模型为基础对全球主要农作物和牲畜的虚拟水资源流动进行了估计[51-52]。Emily指出中国将面临水资源供给的巨大下降，进而会对全球的水资源安全造成威胁。因为中美之间存在较强的相互依存关系，美国可能会改变其外交政策，通过帮助加强中国在水资源方面的安全来保障其自身的权益[53]。Roger在虚拟水贸易和水足迹的概念之下，分析了水、粮食、能源之间的关系，分析了世界上水资源短缺国家所面临的挑战，指出当今迫切需要各级层面的国际机构提高对全球水资源安全的重视[54]。通过上述研究不难发现，虚拟水贸易丰富了跨境水资源安全问题的研究，为更好地实现跨境水资源管理提供了新的思路，从而也有助于更好地保障水资源安全。

三、基于虚拟水贸易视角的水资源安全研究展望

纵观国内外基于虚拟水贸易视角对水资源安全问题进行的研究，其研究主要是以虚拟水贸易带来的水资源流动的定量计算为分析前提。研究的焦点主要集中于虚拟水贸易对水资源安全方面的影响性研究，绝大多数肯定了虚拟水贸易的积极作用，也不同程度地分析了虚拟水贸易在保障水资源安全方面的局限性。在虚拟水贸易对水资源安全影响的局限性研究中，部分专家学者提到了虚拟水贸易将会增加一国水资源的对外依赖度以及会对其国内的政治经济形势产生负面影响，此外，尚未形成一个基于虚拟水贸易视角的完整的水资源安全评价指标体系，缺少从虚拟水贸易的视角来建立相应的水资源安全机制。

以虚拟水贸易的视角来研究水资源安全的问题，需要在综合把握我国水资源状况的前提下，全面分析影响我国水资源安全的因素，并对我国当前水资源安全的状况做出合理评价。在水资源安全机制的建立上，主要从水资源安全的预警机制和保障机制的建立两个角度出发。预警机制主要侧重于预警模型的建立以及相关指标体系的建立。保障机制则是在构建水资源储备机制的思想下，将法律保障机制、管理保障机制、科技保障机制和经济保障机制进行整合，做出不同机制下的制度安排。

首先，从虚拟水贸易的视角探讨我国水资源安全保障机制的建立需要建立在对虚拟水贸易的定量分析和定性分析的基础之上。通过虚拟水贸易的规模、格局、趋势等数据的分析，将虚拟水贸易带来的我国水资源的变化进行量化处理，得出虚拟水贸易对于我国水资源安全的节约程度或者对国际市场水资源的依赖程度。以虚拟水贸易对水资源安全的影响性分析、虚拟水贸易外贸依赖系数、基于虚拟水贸易视角的水资源安全评价指标体系、国际市场上水资源的依赖度评价指标体系等来构建我国的水资源安全系数。采取将水资源安全系数与对外依赖警度相结合的方法构建水资源安全的预警指标体系。

其次，在水资源安全储备机制的建立上，要将水资源的供需关系融入社会产品贸易之中。将实体水资源的储备机制与产品和服务的储备结合起来，尤其是要建立与粮食储备相结合的水资源储备机制。调整和处理好主要虚拟水贸易伙伴国之间的关系，并力争实现水资源储备来源上的市场多元化和产品结构多元化。在水资源管理机制不断完善和技术保障能力提升的基础上，逐渐实现水资源储备机制的动态、稳健发展，以有效应对可能出现的水资源安全问题。

第13篇

关键字：数据交换共享

一、建设背景和目标

各个单位在大力推广办公自动化应用过程中，投入运行的业务处理系统有十几个子系统，大部分业务已实现了计算机处理，提高了劳动效率。但也必须看到目前这些系统应用存在的问题：

各单位的业务数据分散存储在相应的单位内部，形成信息孤岛，不利于信息资源最大程度的“共享”；

信息资源局限于在业务系统内的简单统计和查询，要获取跨局、跨业务部门的信息资源和对全区重大决策产生影响的统计、分析数据，仍需人工完成，造成劳动效率低下；

业务系统升级更新过程中，由于数据存储格式的变化，查询历史数据非常不方便，无法对宝贵的历史数据进行综合的分析应用，造成信息资源的浪费。

鉴于此，实现信息资源最大化共享、并利用现有的信息资源进行深入的知识挖掘，实现综合数据在不同平台的应用，以解决电子政务系统建设过程中出现的信息孤岛现象。综合数据交换中心项目将集中全区各局、各驻区部门业务数据，建立综合信息服务平台，制定相关的数据规范和信息交换规划，实现管委综合信息、财政、人事、土地、规划、投资、工商、税务、海关、商检等数据的共享，保证各职能部门的数据自动、快速地实现业务信息的上传下达，减少信息的中间处理环节，提高信息的真实可靠性和及时性，保证信息资源在一定范围内实现最大程度的共享。支持日常管理，为数字保税区的电子政务门户提供数据依托；同时，数据中心的应用还应该提供各种统计分析工具可以生不同分析报告和分析模型，辅助领导层进行决策支持。

二、系统方案

综合数据交换中心系统的数据有四类：交换数据、共享数据、应用数据、控制数据。其中，共享数据和控制数据属于信息资源管理系统的核心数据。信息资源管理系统需要保障核心数据的安全，核心数据要独立存储，不允许任何未授权的系统和用户直接使用核心数据。核心数据要做好异地灾备。

综合数据交换中心系统的功能有五类：交换类功能、共享类功能、应用支撑类功能、数据安全类功能、运营管理类功能。

1、项目建设的总体架构

(一)项目的逻辑架构

逻辑框架图的左边是标准和规范，右边是安全保障策略，中间是核心的应用部分。图的中心是数据共享交换平台，包括中心端数据共享交换管理系统和部门端数据共享交换系统（）。最下部是数据库部分，数据库的存储方式分物理集中（数据直接物理存放在综合数据交换中心系统数据库中）和逻辑集中（数据存放在各业务部门数据库中，但能逻辑访问）两种方式部署。数据库的存储方式应结合调研结果进行部署，但必须实现物理集中和逻辑集中两种方式。最上部是其他的应用系统，统一通过数据共享交换接口透明访问综合数据交换中心系统，再通过数据共享交换平台实现共享和交换数据。

(二)物理拓扑图

数据库服务器2台，热备。

备份设备采用磁盘阵列。

数据共享交换平台服务器1台

资源目录服务器1台

应用服务器1台（根据需要扩充）

业务部门应配置1台数据共享交换前置机，运行部门端数据共享交换管理系统（），连接部门内业务数据库或区域数据库，并通过网闸连接综合数据交换中心系统的数据共享交换平台服务器，实现各部门与综合数据交换中心系统的数据共享和交换。

2、数据交换平台体系架构

基于保税区电子政务数据交换平台的数据交换引擎,可以方便地构建统一的数据交换平台，该平台能够实现不同的政务应用系统之间的基于统一标准的数据交换。

3、数据交换中心的设计

数据交换中心，要实现政府部门之间的数据的透明交换，在设计中要考虑三个方面的问题：

3.1、信息的统一表示

要实现信息共享，实现异构系统之间的互联互通，信息的统一表示是关键。信息的表示应独立于系统、平台。为了实现这一目标，在进行平台开发、应用系统开发时要制定或遵循六个方面的信息标准：

1）元语言标准

元语言是描述其它语言的语言。电子政务的信息表示语言采用XML元语言标准。该标准用来对政务信息的语言的语法、编码、令名进行行式化描述。该标准可采用W3C制定的XML元语言标准，设计者应根据电子政务中的信息表示的需求进行裁剪。

2）信息编码标准

该项标准对字符的编码、字符集定义、字符引用、字体的表示进行了规定。一般采用W3C制订的XML1.0为基础，以GB13000为缺省的字符集，同时也能支持GB18030字符集标准

3）元数据标准

元数据是描述电子数据的数据，制定该标准是为了方便政府信息资源有效的保存、查询、再利用。在XML标准中，元数据的表示采用了”词汇表”、”命名空间”、”文档类型定义（DTD）”、XMLSchema等方式实现。

4）显示标准

在电子政务系统中，要将数据和数据的显示分开。这样就把数据的加工同不同的输出、显示分开处理，而不会造成HTML中文档结构的复杂性。显示在不同设备上，但内容只有一个。显示标准一般采用W3C推荐的层叠式样单CSS、可扩充式样单语言XSL。

5）解析、转换和封装标准

要实时共享交换的各种信息，必须具备效率高的数据结构封装、解析、转换的功能，因此必须有相应的标准。

3.2、完整的消息服务能力

电子政务平台是一个中间件软件，它在信息交换过程中要进行频繁的信息封装、控制信息的同步/异步交换、排队处理等。

3.3、信息交换平台的体系结构

实现信息的交换根据环境的不同有三种方式：

1）具有相同数据库管理系统（DBMS）的分布式系统的数据交换，可直接用相应系统的有关功能：在ORACLE系统中，可以利用快照技术实现表数据的交换。

2）利用成熟的消息中间件服务器：采用Websphere、MQ6.0、PM4data等系列中间件产品构建基于Browser/WebApplicationServer/TransactionServer/Database模式的三层次/多层次应用体系结构，实时处理业务通过Websphere及Txseries/CICS交易服务器实现，非实时的业务通过MQ6.0的互连，达到安全可靠地交换数据和异步交易处理的目的。

第14篇

关键词：太阳能生活热水系统开式闭式投资回收周期

Abstract: heshan hotel life hot water system choice, consider using solar living hot water system. This paper is the case of economy, practical aspects of the plans is simple.

Keywords: solar living hot water system closed off investment recovery period

中图分类号：TK511文献标识码：A文章编号：

能源问题一直是我国乃至全球备受关注问题。随着科技的发展，人们生活水平的提高，

能源日益匮乏，而太阳能是最可持续利用能源。但是目前集热板占地面积大、初投资高、

维护管理费用高，使用寿命不长是直接制约太阳能生活热水系统推广使用的根本原因。如

何合理应用太阳能系统做到及符合经济效益又实现真正节能，尚需探讨。

1.工程简介

鹤山酒店位于广东西南部，属太阳能资源丰富地区。按五星级酒店设计。建筑层数为地上9层、地下2层，总高度42.4m。其中-2层为地下车库；-1层~2层为酒店配套及商业用房，3~9层为客房。客房生活热水与裙房热水系统独立设置。屋顶面积约4000 m2。女儿墙高1.2米，于屋顶设置热水箱会影响建筑立面。该项目综合考虑酒店洗衣房、厨房功能，设有蒸汽锅炉房，生活热水系统可采用蒸汽作为热媒体。设计参数：客房数量350套；按1.5人/套标准，热水用水量160L/p.d；最高日用热水量：84m3/d；最大小时用水量：11.7 m3/h；设计小时耗热量：667kw/h。当地当年能源参考价格：商用天然气4.8元/m3；商用液化石油气17元/m3；轻柴油6元/kg ；商业用电1元/KW 。

2.方案比较：

比较以下三种方案：方案一（热媒仅采用蒸汽）：汽-水换热生活热水系统；

方案二（开式系统）：太阳能直接加热供水系统+汽-水换热辅助系统；

方案三（闭式系统）：太阳能间接换热供水系统+汽-水换热辅助系统。

以下：表1对以下三种方案就经济性、实用性方面进行简单方案比较。表1仅比较不同方案系统设备价格差异，未包含三个系统共有的设备附件如总生活水箱等。设备价格各品牌差异较大，价格为厂家报价平均及估算，仅供参考。

3．投资回收周期

按假该酒店一年平均入住率50%；全年阴天天气1/3；系统运行时间按10小时计算；太阳能集热系统增加年维护管理费用按系统运行费用20%估算。

方案一：耗蒸汽量6T/ d,年运行费用P1=(414x6+33x10)x 360x50%=506520元/年

方案二：年运行费用P2=67x10x240x50%+506520/3=249240元/年

年运行费用+增加的维护管理费用=249240x1.2=299088元/年

太阳能集热系统投资回收周期T2=（244-42）/(50.65-29.91)=9.74年

方案三：年运行费用P3=43x10x240x50%+506520/3=220440元/年

年运行费用+增加的维护管理费用=220440x1.2=264528元/年

太阳能集热系统投资回收周期T3=（278-42）/(50.65-26.45)=9.75年

4.方案选型建议

第15篇

为探索谷氨酸发酵废液农业利用可行性，利用控制条件下的田间小区试验，研究了不同施肥处理对土壤养分和水稻产量的影响。结果表明，单施谷氨酸发酵废液处理M、等氮量配施谷氨酸发酵废液处理FM1和减量施肥配施谷氨酸发酵废液处理FM2的土壤有机质分别比单施无机肥处理F提高50.61%、52.41%和22.52%；处理M的土壤全盐量最高，其次是FM1，分别比处理F提高51.16%和11.63%，且差异达显著水平；处理M的pH值显著低于其他处理；施谷氨酸发酵废液各处理可显著提高土壤有效磷、有效铜、有效锌、有效铁和有效锰含量；处理FM1的产量较单施无机肥F显著提高了14.05%，其他处理间无显著差异。

关键词：谷氨酸发酵废液；水稻；土壤养分；产量

中图分类号：S141.8文献标识号：A文章编号：1001-4942（2015）05-0061-04

Effects of Glutamate Fermentative Waste onSoil Nutrients and Rice Yield

Zhang Jingmin1， Li Yanxia2

（1. Weifang University of Science and Technology， Shouguang 262700， China；

2. Jining Academy of Agricultural Sciences， Jining 272031， China）

AbstractIn order to explore the agricultural utilization feasibility of glutamate fermentative waste， the effects of different fertilization treatments on soil nutrients and rice yield were studied by plot experiment in field under controlled conditions. The results showed that： compared with the single application of inorganic fertilizer （F）， the application of single glutamate fermentative waste （M）， glutamate fermentative waste combined with equal nitrogen fertilizer （FM1） and glutamate fermentative waste combined with reduced nitrogen fertilizer （FM2） could significantly increase the soil organic matter by 50.61%，52.41% and 22.52% respectively. Treatment M had the highest soil salt content， and next came treatment FM1. The soil salt content of treatment M and FM1 increased significantly by 51.16% and 11.63% respectively compared with the treatment F. The pH value of treatment M was significantly lower than the other treatments. The content of available phosphorus， available copper， available zinc， available iron and available manganese in soil were increased by the application of glutamate fermentative waste. The yield of treatment FM1 significantly increased by 14.05% compared to the treatment F， while there were no significant differences between the other treatments.

Key wordsGlutamate fermentative waste； Rice； Soil nutrients；Yield

研究表明，植物长期生长在矿质、有机氮共存的环境中，不仅能吸收无机氮，而且可单独利用氨基酸等小分子有机氮。而目前我国氨基酸肥料种类繁多，价格昂贵，因而不易推广。现研究发现，某些发酵工业废液中含有复合氨基酸，用于农作物生产，可明显提高作物产量。为获取低成本的氨基酸肥料，利用工业发酵废弃物的有机成分，研究其在农业生产中的应用，不仅可解决工业企业废液处理问题，而且可促进氨基酸有机氮营养研究，对工农业生产具有重要意义。许玉兰等用生产胱氨酸产生的废液，在水稻上进行肥效试验，结果表明水稻苗期转绿快，分蘖多，产量较用磷酸一铵处理增产25%以上，与磷酸二铵处理的产量持平。李志伟等以油菜为材料，研究味精废渣肥与等氮量尿素处理对油菜生长和土壤化学性状的影响，结果表明施用味精废渣肥增加油菜生物量，土壤全氮、土壤脲酶活性、有效硫增加。黄庆等施用谷氨酸发酵废液有机无机 BB 肥后，土壤中有机质、碱解氮、有效磷和速效钾含量与种植前土壤背景值相比，均有不同程度的增加。彭智平等在花生上施用味精废液，结果表明能够提高叶片游离氨基酸和可溶性蛋白含量，促进养分的累积，具有较好增产提质效果，同时能够改善土壤生物环境。以上研究表明，氨基酸生产废液中含有大量氨基酸成分，可用于农业生产，并对作物和土壤养分产生有利影响。但以谷氨酸发酵废液为肥料直接利用尚少见报道。谷氨酸发酵废液中通入氨气（碱性）后，氮素成分有硫酸铵和氨基酸两种，此液体pH 6.0左右，若以此为肥料直接用于农业生产，可减少再加工成肥料的污染过程。为此，本研究以通入氨气后再浓缩的谷氨酸发酵废液为试验材料，通过控制条件下的田间小区试验，研究等氮量和减氮施肥情况下，各种施肥方式对土壤状况和水稻生长的影响，旨在探讨谷氨酸废液综合利用技术，为氨基酸肥料和氮素化肥的合理施用提供理论依据。

1材料与方法

1.1供试材料

试验于2013年在济宁市农业科学研究院试验农场进行。供试土壤有机质含量1.02%，碱解氮66.8 mg/kg，速效磷58.9 mg/kg，速效钾115.3 mg/kg，土壤pH值7.28。

供试肥料为通入氨气后再浓缩的谷氨酸发酵废液，水分含量32.20%，全氮含量9.13%，全磷含量3.17%。其有机质（主要为氨基酸和糖）含量21%，pH值5.6。供试水稻品种为大粮203。

1.2试验方法

试验共设4个处理，其中3个等氮处理，分别为F（尿素560 g，小区用量，下同）；M（谷氨酸发酵废液2 250 mL）、FM1（尿素280 g和谷氨酸发酵废液 1 125 mL）；1个减氮处理FM2（尿素280 g和谷氨酸发酵废液562.5 mL）。各处理均基施过磷酸钙560 g，氯化钾270 g。氮肥分基肥（总施肥量的50%）、蘖肥（总施肥量的30%）和穗肥（总施肥量的20%）施入。随机区组排列，重复3次，小区面积5 m×3 m=15 m2。为防止大雨淋失肥料，小区2.5 m处遮棚膜；为防止小区间田埂渗肥，用防水塑料薄膜覆盖田埂地面以下40 cm。于2013年6月20日进行移栽，株行距10 cm ×15 cm，单株栽插，常规田间管理。

水稻于9月28日收获，各处理选取代表性植株30株，测定其穗数、穗重和每穗粒数，并统计产量。水稻收获后，土壤样品采用“S”形取样，土壤理化性状按鲍士旦的方法进行测定。

1.3数据分析

用Microsoft Excel 2007 进行数据统计分析，邓肯氏法进行显著性检验。

2结果与分析

2.1不同处理对土壤有机质、全盐和pH值的影响

谷氨酸发酵废液中含有大量的残糖、少量菌体蛋白和氨基酸残基等有机物质。由表1看出，施谷氨酸发酵废液处理的有机质含量均显著高于单施无机肥处理F，其中FM1、M和FM2处理土壤有机质分别比处理F高出52.41%、50.61%和22.52%。说明谷氨酸发酵废液中的有机成分对于提高土壤有机质含量有显著作用。

谷氨酸发酵废液中含有大量盐离子且呈酸性。由表1看出，处理M和FM1的土壤全盐含量分别比处理F高51.16%和11.63%，处理FM2的全盐量与F无显著差异。处理M的pH值低于其他处理，且差异显著，说明M处理使土壤酸性增强，其他处理间差异不显著。因此施用少量谷氨酸发酵废液配施无机肥对土壤全盐量和pH值影响较小。

2.2不同处理对土壤速效养分含量的影响

谷氨酸发酵废液中的氮素主要是铵态氮和氨基酸态可溶性有机氮。由表2可看出，各处理土壤有效氮含量高低依次为F>M>FM2>FM1，FM1显著低于其它3个处理，其他3个处理间差异不显著。

谷氨酸发酵废液的施入，对土壤磷的活化作用明显。由表2可见，有效磷以处理M最高，其次是处理FM2，处理F最低，且各处理间差异显著。M、FM1和FM2分别比F提高了69.01%、15.46%和58.48%。说明施谷氨酸发酵废液可明显提高土壤有效磷含量，这一方面由于谷氨酸发酵废液呈酸性，可活化土壤磷素；另一方面谷氨酸发酵废液含有大量小分子有机物，可活化络合土壤磷素，减少土壤对磷素的固定。

速效钾含量以处理M最高，其次是FM1处理，二者与处理F差异显著，这可能与谷氨酸发酵废液中含有少量钾离子有关；处理FM2与F无显著差异。以上结果表明，施用谷氨酸发酵废液有利于土壤速效钾含量的提高。

2.3不同处理对土壤微量元素有效性的影响

土壤有效微量元素的含量与土壤有机质和pH值有密切关系。由表3可看出，等氮量情况下，施谷氨酸发酵废液可显著提高土壤有效铜含量，处理M和FM1分别较处理F提高了31.52%和20.00%。减氮配施谷氨酸发酵废液处理FM2与处理F无显著差异。

锌是植物正常生长发育所必需的微量营养元素，但过量也会对环境造成污染。土壤有效锌含量高低依次为FM1>FM2>M>F。FM1、FM2、M分别比F提高了37.84%、29.73%和23.42%。

土壤有效铁含量，单施无机肥处理F显著低于各施谷氨酸发酵废液处理，处理M、FM1和处理FM2分别比F提高了56.90%、80.81%和14.31%。土壤有效锰与有效铁有相同的规律，处理M、FM1和FM2分别比处理F提高了8.03%、5.43%和4.37%。

土壤微量元素的提高一方面与谷氨酸发酵废液中本身含有这种离子有关，如铜和铁；另一方面，谷氨酸发酵废液中含有的大量有机物质和较低的pH值有利于土壤微量元素含量的提高。

2.4不同处理对水稻产量及构成因子的影响

由表4可看出，处理FM1和处理M每株有效穗数最多，分别较处理F提高8.96%和8.22%，差异显著，处理FM2较处理F显著降低3.49%。每穗粒数以FM1最高，其次是FM2，分别较F提高4.64%和4.06%，差异显著；处理M较F显著降低5.08%。从产量来看，FM1最高，较F提高14.05%，差异显著。处理M和处理FM2与处理F间产量无显著差异。

由以上分析看出，与传统单施无机肥相比，全部施用谷氨酸发酵废液处理M，可增加有效穗数，但穗小；减氮配施谷氨酸发酵废液处理FM2虽可提高穗粒数，但有效穗数较少；只有等氮量无机肥配施谷氨酸发酵废液处理，可同时提高有效穗数和穗粒数，从而获得较高产量。

3结论与讨论

谷氨酸发酵废液中含有大量K+、Na+、Mg2+、Ca2+、Fe2+等离子，且发酵废液提取谷氨酸后呈酸性。因而，施入土壤后的全盐量和pH值是研究者关注的首要问题。黄庆等研究表明，施用谷氨酸发酵废液有机无机BB 肥的土壤pH 值基本维持不变，说明施用偏酸性的谷氨酸发酵废液肥对水田土壤酸性影响甚微。本研究结果表明，与传统单施无机肥相比，全部施用等氮量的谷氨酸发酵废液显著降低土壤pH值，而等氮量配施无机肥处理和减氮量配施谷氨酸发酵废液处理无显著差异，说明施入一定量的谷氨酸发酵废液对改变土壤pH无显著影响。

有研究表明，土壤有效氮含量受pH值影响较大，较低的pH值，可使铵态氮向硝态氮的转化受到抑制，以及因氨挥发引起的铵态氮损失也较少。还有研究表明，施钾可抑制土壤铵态氮的释放，促进铵态氮的固定。本试验中，有效氮以单施无机肥处理F和单施谷氨酸发酵废液处理M最高，等氮量无机肥配施谷氨酸发酵废液FM1处理有效氮含量最低；速效钾含量以单施谷氨酸发酵废液处理M最高，单施无机肥处理F最低。这或许是肥料养分氮钾交互作用和pH值共同作用的结果。而试验中有效氮以等氮量配施谷氨酸发酵废液处理FM1最低，这或许是由于等氮量配施谷氨酸发酵废液处理产量较高，吸收较多氮素所致。

研究表明盐分能诱导土壤锰的释放，可提高土壤锰有效性，土壤中有效态锌的含量与土壤中铁的含量呈显著正相关。更多的研究表明，土壤pH值和有机质含量与微量元素含量有显著相关性。本研究中，谷氨酸发酵废液本身含有一定量的微量元素，而且酸性谷氨酸发酵废液的加入，降低了土壤的pH值，提高了土壤有机质含量，有利于Fe2+、Mn2+等离子的溶解，因而提高了土壤有效铜、有效锌、有效铁和有效锰含量。

从产量结果看，施用等氮量的谷氨酸发酵废液配施无机肥处理，虽可提高作物产量，但过量施用对土壤的盐碱化和土壤pH值产生一定的影响。施用减氮量的谷氨酸发酵废液配施无机肥处理，其产量与单施尿素无显著差异，不仅减少了施肥量，而且有利于土壤有机质提高和微量元素的有效性，不会对土壤产生不良影响。综合本研究结果，谷氨酸发酵废液配施一定量无机肥可显著提高土壤养分含量和水稻产量，但在实践中，可进一步探索二者的最佳配比及优化施用方式。

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