不文明现象调查报告范文
前言：我们精心挑选了数篇优质不文明现象调查报告文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。
第1篇
小学生环境调查报告范文
一、问题的提出
2019年8月8日在我国首都北京举行第29届奥林匹克运动会。作为人类文明的结晶，奥林匹克促进人类文明的进步。从第一届奥运会到现在，每一次奥运会的举办，每一次圣火的点燃，都打开了人类心中那迎接文明的窗子。作为有着五千多年文明史的中国，2019年的奥林匹克是我们向世界展示东方文明礼仪的一次很好的机会，那么，我们应该怎样为文明奥运出一分力呢?为此，我以“情系奥运,文明礼仪伴我行”为主题，做了一次社会调查报告。
二、调查方法
1、上网查找，搜集有关“迎奥运、讲文明、树新风”的资料。 2、查找书籍、报刊，详细了解对创建文明奥运不利的原因，并找出整治的办法。
三、调查情况和资料整理
信息渠道调查什么获得的资料上网查找 有关“迎奥运、讲文明、树新风”的资料。 我们还应该多注意日常行为规范。而作为一名小学生的我，也应为奥运奉献本身微薄的力量：文明言行，礼貌待人，遵守公共道德和公民行为准则，给世界人民留下一个良好的印象。并且，文明就在我们身边：走在道路上遇到垃圾，主动去弯腰去捡一捡;看到盲人过马路，主动让一让;路边的草坪少去踩一踩;有人问路，应该热情地为他服务……只要每个人都向文明跨出一小步，社会就会向前跨出一大步。 查找书籍、报刊 了解对创建文明奥运不利的原因，并找出整治的办法。 认为“随地吐痰”、“吸烟”、“乱扔废弃物”、“大声喧哗”这些不文明行为将极大的影响北京奥运会的文明形象，应该加大力度进行制止。同时呼吁广大市民自觉遵守文明守则，做一个文明的奥运参与者，做一个文明的奥运东道主。
四、结论
1、通过这次研究，我们也知道了还有许多做的不好的地方，还有许多不文明的现象在出现例如：“随地吐痰”、“吸烟”、“乱扔废弃物”、“大声喧哗”。 2、虽然社会中不文明的现象并没有完全消失，但已经大大的减少了。
五、建议
2019年的奥运会即将召开，通过这次研究，我建议大家自觉遵守文明守则。
小学生环境调查报告范文
一·调查目的 了解衢江水的污染程度。
二·调查时间 20xx.8.25～8.26
三·调查方法
1.比较法 2.观察法 3.访问法 4.实验法
四·调查内容
25日晚，我来到衢江边，看见水很浑浊，走过后有点臭味。26日下午，我又来到衢江边，这时刚下过雨，比25日好多了，既没有臭味，也不浑浊。我又访问了一位打鱼二十多年的渔夫，他说：“这水1975年前很好，到1980年后就不好了，现在好起来了。比90年代好多了。主要因为那边造了大坝，大鱼捕不到了，这鱼小，鱼少，我一天只有几十元。”我观察了一下，衢江里有水葫芦，见下图： 还有漂浮物，下图：而且在边上，可能是人们随手扔不远，落在了边上。 江中还有排放污水的管道，好多处呢!
实验：
(1)我舀了一些水回家，用同样的餐巾纸把它同自来水做一次过滤比较。自来水过滤后的餐巾纸是无色的，河水过滤后的餐巾纸是淡灰色的。
(2)取来两条小金鱼分别放入河水和自来水中，几天过去后，我发现河水中的金鱼正想翻白肚皮，不习惯这里的生活。而自来水中的金鱼好些，自由自在。可以看出，江水脏，自来水干净。
五·调查体会
我希望通过我的调查报告，给某些人上一堂课，让某些人看了后不再扔垃圾。保护衢江，保护每一条河，让我们从现在做起，从小事做起!
小学生环境调查报告范文
原来我们家小区门口有一条清清的小河,每天成群结队的鱼儿在那里嬉戏跳舞,清清的河水,欢快的鱼儿,我们陶醉其中.
但是,最近我却发现小河没有那么清澈了,还有很多小鱼都死了,河里有好多垃圾,我有些怀疑,因此,对小河的污染进行了调查.
调查
我观察了周围的环境,植物生长得很茂密,我排除了自然灾害的可能性,可水中的死鱼非常多,垃圾也不少.这样,就只能是人为造成的.
分析
1小河附近有一道公路,那里每天都有很多车辆通过.
2附近还有很多商贩在卖小吃.
3还有许多饭馆,小吃店和果汁店.
4我们看到了两个污水排放管道.
结论
1有很多人往小河里扔垃圾,吐痰,小鱼吃后,导致食物中毒而死亡.
2由于有污水排放到河里,有的鱼是直接喝了污水被毒死.
这些信息告诉我,小河污染都是人为造成的,看着清澈见底的小河变成了臭水沟,难道我们没有责任吗?
第2篇
题目：校园不文明行为
内容来源：平时观察
报告内容：
当你走进校园，踏入教室，观察一番之后，在这美丽的校园中，我们会发现一些不和谐的音符。我们不难看到，在我们教室的桌斗里，什么没吃完的零食，废纸片，揉成团的草稿纸，地摊上买来的小玩具，铅笔屑、塑料袋、没交的数学作业本……里面可是应有尽有；在书声琅琅的课堂上，有的精神萎靡不振，有的左摇右晃，有的把手伸进桌斗里，自顾自地玩玩具等；晨会上有左顾右盼，在下面窃窃私语的同学；教室里有乱涂乱画的桌子，摇摇晃晃的凳子；有用脚“开”门的同学；还有下课后，把楼梯扶手当成滑梯的同学；在整洁的校园里，有我们同学丢的纸屑、塑料袋；还有一些同学受一些不良习惯的影响，讲粗话、脏话、争吵、搞不团结。以上这种种现象，不仅严重地违反了小学生日常行为规范，而且也破坏了学校为我们提供的优美和谐的育人环境。
这时这个校园在你心中的形象就大打折扣。我认为可以在教室、宣传栏等公共场所贴一些宣传画，提醒大家注意自己的行为，改正自己的不文明举动。通过宣传，慢慢使大家形成一种良好习惯。也可以在低年级搞一次“清理小课桌”活动，在高年级搞个“校园不文明现象大通缉”漫画征集评比活动，增强大家对校园不文明现象的厌恶和憎恨。
亲爱的同学们，让我们行动起来，从点滴之事做起，从我做起，跟不文明行为永远告别，为学校的文明贡献自己的力量吧！
第3篇
题目：校园不文明行为
内容来源：平时观察
报告内容：
当你走进校园，踏入教室，观察一番之后，在这美丽的校园中，我们会发现一些不和谐的音符。我们不难看到，在我们教室的桌斗里，什么没吃完的零食，废纸片，揉成团的草稿纸，地摊上买来的小玩具，铅笔屑、塑料袋、没交的数学作业本……里面可是应有尽有；在书声琅琅的课堂上，有的精神萎靡不振，有的左摇右晃，有的把手伸进桌斗里，自顾自地玩玩具等；晨会上有左顾右盼，在下面窃窃私语的同学；教室里有乱涂乱画的桌子，摇摇晃晃的凳子；有用脚“开”门的同学；还有下课后，把楼梯扶手当成滑梯的同学；在整洁的校园里，有我们同学丢的纸屑、塑料袋；还有一些同学受一些不良习惯的影响，讲粗话、脏话、争吵、搞不团结。以上这种种现象，不仅严重地违反了小学生日常行为规范，而且也破坏了学校为我们提供的优美和谐的育人环境。
这时这个校园在你心中的形象就大打折扣。我认为可以在教室、宣传栏等公共场所贴一些宣传画，提醒大家注意自己的行为，改正自己的不文明举动。通过宣传，慢慢使大家形成一种良好习惯。也可以在低年级搞一次“清理小课桌”活动，在高年级搞个“校园不文明现象大通缉”漫画征集评比活动，增强大家对校园不文明现象的厌恶和憎恨。
亲爱的同学们，让我们行动起来，从点滴之事做起，从我做起，跟不文明行为永远告别，为学校的文明贡献自己的力量吧！
第4篇
面对破坏环境不听劝告的人们，我要大声疾呼：人们啊，觉悟吧，救救我们的地球母亲吧！
1、 现实生活中，破坏环境的现象比比皆是：
在草坪上，有许多垃圾，污染了环境，小草也枯萎了，只能把草铲掉。在街道上，为了省事，许多人（成人、小孩子）在人们不注意的时候，偷偷把垃圾丢到街道旁，让清洁工人去扫，从而污染了环境。在公共场所，人们不管三七二十一，为了省事，把果皮纸屑扔到地上；随处吸烟、随口吐痰，甚至随地大小便。
针对这种现象，我的建议是：在草坪旁设立标识牌，写上人们应该注意的问题，提醒人们保护环境。专门派一些人到路旁观察，甚至可以录相拍照，把各种不文明行为曝光，形成强大的舆论氛围。对各种不文明行为，可以进行教育，让他（她）不要再犯，也可以实行罚款制，让人们的素质提高。公共场所要有醒目的环保警示牌，并加强监管，通过严格的管理和教育，使人们养成文明的习惯。
2、据国家环境调查显示，我国每分钟85万吨污水流入江河大海，每天1.22亿吨，每年的污水排放量为4500亿吨。4500亿吨，这是一个多么惊人的数字！污水的排放量这么大，而人们又是喝江河的水，这样既污染了环境，还对人类有着极大的危害。
为此，我建议：要减少废水的排放量，要经过治理之后再排入江河湖海。要大力发展“中水”项目，对废水处理后，可以用来冲厕所、浇地，甚至可以作为工业用水。要大力开展节约用水活动，让保护水资源、节约用水成为人们的自觉行动。
3、在小区内汽车乱鸣喇叭，打扰了居民的生活，尤其是在晚上人们睡觉的时候。
我的建议是：在小区内禁止汽车鸣笛，尤其针对特殊时段,各级环境监管机构要重点控制和检查，增加现场检查频次，加强夜间巡查。同时，要对扰民的各类噪声污染源提出限期整改要求，设立投诉电话，鼓励广大居民发挥监督作用。
4、环保意识淡薄，只要自己方便就行。
我的建议是：学校设立环境保护知识课，多开展保护环境的活动，创立“绿色学校”、“绿色社区”。
第5篇
1. 争当“礼仪之星”，营造文明风气。
在整个“文明礼仪伴我成长”教育活动中，争当“礼仪之星”一直贯穿始终。“礼仪之星”的争当，我们采取自荐、班级核实、大队部批准三个程序。也就是说只要认为自己符合一个“礼仪之星”的标准就可自荐到大队部竞选“礼仪之星”，无需同学选举，老师推荐，只要大队部到班级核实，文明行为基本属实，即可当上“礼仪之星”， 并在礼仪教育阵地上予以公布和表彰。“自荐”，其实是给每个学生改正缺点，努力上进的一个机会，让学生明白只要自己努力，也能当上“礼仪之星”。在“争”的过程中，使学生自然而然地规范自己的言行，自觉做到文明守纪，主动养成文明习惯。不管这个学生最后有没有当上“礼仪之星”，在争创的过程中，他或多或少受到了教育，规范了自己的言行；而当上了“礼仪之星”后，除了用良好的文明言行为大家作出示范外，还可以担任红领巾监督岗大执法的工作，参与纠正校内不文明行为。这样既强化了“礼仪之星”的文明言行，又监督、纠正、制止了不文明行为，在学校形成人人争当“礼仪之星”的风潮。
2. 践行礼仪，纠察不文明行为。
礼仪贵在实践。根据学校的工作部署，少先队开展了系列的文明礼仪实践活动，让学生普及性参与活动体验，在活动中受教育，规范文明行为，使礼仪教育生动化、形象化，教育效果更持久。如本学期开展的 “我身边的不文明行为”调查活动，要求全校学生从校园、家庭、社区活动场所搜索身边的不文明行为，并能及时制止、劝告这些行为，耐心劝导要注意文明礼仪的细节。四（7）中队的“乘车文明大揭密”、五（1）中队的“食市文化大调查”、五（7）中队的“寻找我身边的礼仪细节”、五（8）中队的“文明小课桌”、六（4）中队的“弯腰工程你我参与”、六（8）中队的“家庭礼仪齐共享”等主题鲜明的调查活动，帮助学生初步掌握了文明礼仪的现况。透过调研、纠察，学生都充分认识到文明礼仪其实就在平时的言行举止当中，引发学生对生活中的文明礼仪现象的思考，逐步在心中形成一种文明礼仪的认识观，并通过对生活礼仪、家庭礼仪、社会礼仪、校园礼仪等的学习实践，把语言文明、行为文明积淀成为学生的人格文明，成为做人的基本要求。随后，在班主任的指导帮助下，各中队还认真撰写了调查报告，既锻炼了学生的能力，又提高了文明礼仪教育的成效。
第6篇
小学生调查报告
一 问题的提出。
最近，同学们有个别的缺作业，，且考试有不及格现象。我们的同学准备对本班学生完成作业和进行课外学习情况分析展开调查。
二 调查方法。
1走访同学本人。
2 走访周围的同学。
三 调查情况整理。
姓名 情况 原因 作业完成情况
李Xx 优秀 上课注意听 认真完成
勤学好问
李xx 优秀 上课注意听 认真完成
多看课外书
李xx 差 上课不注意听讲 不按时完成
信息渠道 走访同学
四 结论。
1 因为同学们的自制力很差，如果不及时管教，会产生一种不想写作业的心理。所以做家长的要及时管教。
2 作为一个学生，只有老师家长的管教是不够的，还要靠自己。做作业是为了巩固当天学的新知识。小学生学得快，忘得快，如不及时巩固，就会忘掉。做了作业，才会使你对刚学过的知识加深印象，所以，做作业并非无用。
3 此外，学生应养成良好的时间观念，应先把作业写完，再玩一些其他的东西放松一下，但不能耽误学习。
小学生调查报告
原来我们家小区门口有一条清清的小河，每天成群结队的鱼儿在那里嬉戏跳舞，清清的河水，欢快的鱼儿，我们陶醉其中。
但是，最近我却发现小河没有那么清澈了，还有很多小鱼都死了，河里有好多垃圾，我有些怀疑，因此，对小河的污染进行了调查。
调查
我观察了周围的环境，植物生长得很茂密，我排除了自然灾害的可能性，可水中的死鱼非常多，垃圾也不少。这样，就只能是人为造成的。
分析
1小河附近有一道公路，那里每天都有很多车辆通过。
2附近还有很多商贩在卖小吃。
3还有许多饭馆，小吃店和果汁店。
4我们看到了两个污水排放管道。
结论
1有很多人往小河里扔垃圾，吐痰，小鱼吃后，导致食物中毒而死亡。
2由于有污水排放到河里，有的鱼是直接喝了污水被毒死。
这些信息告诉我，小河污染都是人为造成的，看着清澈见底的小河变成了臭水沟，难道我们没有责任吗?
建议
河道是我们大家的，让我们拉起手来，不要为了个人方便而污染小河，我们应该自觉做到保护我们的小河，让我们的环境变得更加每好与和谐。
小学生调查报告
今天我走出家门，在大街上看到了一些与我们城市极其不相称的现象，大街上卫生状况相当差，还有许多人随地吐痰，乱扔果皮纸屑，针对这种情况我做了一个小小的调查。我发觉现在的长沙城其实很美丽，干净整齐的五一绿化广场，雄壮挺拔的长沙城标电视塔，闻名全国的岳麓公园和烈士公园。有这么美丽的长沙人们都引以自豪，在火车站我随意的问了一些过往行人，问他们对随地吐痰这种行为的看法，大伙都觉得是不文明行为，可有些人却就是不能自觉遵守社会公德，爱护我们生存的环境，
在五一绿化广场，我又看到有许多小朋友认真的将广场上的果皮纸屑捡起来扔到果皮箱里。我不由得想：为什么小朋友都知道要讲卫生，要保护我们生存的环境，而那些已经长大的叔叔阿姨们却不懂得这一基本的文明公德呢?
据了解，年轻一代比年长的一代要重视环境保护，特别是小学生，在老师的教导下都认识到了环境对人类的重要。我相信有了小朋友的环保意识，地球的未来大有希望!
小学生调查报告
刚到菜市场，呈现在我眼前的是一片热闹的叫卖场景。买菜的、卖菜的，过往的人流、车流穿梭不息，好不热闹，这些叫喊声伴着来往车辆的喇叭声，人们讨价还价声、笑声，构成了一曲奇特的交响乐。
菜市场里菜品比较齐全，还划分了菜类的区域。一些绿油油、红澄澄的各种新鲜蔬菜整齐地排放在台面上，比起以前那凌乱的菜场强多了。但是在这次的调查中，我要说的是：菜市场的地面卫生可不咋地，到处都是污水、烂菜垃圾，还有那溢出来的养鱼水与地上的垃圾混合在一起，更是臭不可闻。我想这么脏的市场谁都不愿意多逛，更是不情愿来的。
我真希望今后卖菜的人们都有一个实物净化机，可以将垃圾处理成能够直接利用的肥料，这样又能美化菜市场的环境，那不是一举多得吗?但愿在不久的将来能够实现这一愿望，也许正等待着我们去实现、去发明、去创造……
小学生调查报告
近来，有不少同学经常在学校附近的小卖部买零食，导致同学们放学后经常在校外逗留。我对零食产生了极大的兴趣，就调查一下。
为了调查清楚，我特意到校门口的小卖部走了一遭，结果发现，小卖部的零食主要分成几类：1、油辣棒类;2、煎炸类;3、薯片类等。其中有五毛的和一元的，其中五毛的最多，但十分不卫生，特别是油辣棒，抓一包在手上都有许多油渗透出来，再仔细一看，每根油辣棒上都有许多细盐。就算这样，也有许多同学围在校门口买这买那。据统计，我班有1/5的同学买零食，买的这些零食还有两类：糖类和饼干类。糖类是最干净的了，可同学不太喜欢糖，自己知道这些零食有害身体健康，还 “偏向虎山行”。有的同学几乎每天都能在小卖部看到他的身影。
最后，我希望同学们不要再外面的小卖部买那些来路不明的零食，爱护自己吧，别以自己的生命做赌注，去赌一场不可能赢的游戏吧!
小学生调查报告
1.问题的提出
我们班有好几个同学都戴上了小眼镜，看着他们的样子，我真替他们难过，现在都近视了，往后学习，生活，工作肯定会
不方便的。可他们确无奈地常开玩笑说：“我们是‘眼镜蛇’，很值得研究。”于是我决定给还没有近视的同学一些帮助，预
防近视。
2.调查方法
1.看有关的书籍和报刊。
2.上网浏览。
3.防问，了解学校同学的近视状况，以及近三年同学视力不良的发展造势
3调查情况和资料整理
1.近视的原因：在车箱里看书;在阳光下看书;在床上趴着躺着看书;长时间看电视或玩电脑;看书写字离书本太近了。
2.正确做法：1.胸离桌子一拳，笔尖离手一寸，眼睛离桌子一尺。坚持每天做眼保健操。写字时，心要静，人要坐正，脚
放平。 2.多到外面去看看，不要用脏手擦眼睛，眼睛疲鍵的时候多看看远方一些绿色的东西，注意让眼睛休息。
第7篇
关键词：中职学生 礼仪教育 措施
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）12-0160-02
目前由于国内外形势的变化、市场经济的冲击、家庭环境的影响、个人素质修养的差异及学校礼仪教育的不足等因素，出现了某些中职学生礼仪行为不文明的现象，特别是中职学生的礼仪不符规范尤其成为学校德育工作的难点。加强中职学生礼仪教育事不宜迟。学校和有关部门应齐抓共管，通过各种途径加强其礼仪教育，提高中职学生的基本素质，为社会输送较高素质的技术型人才。
一、中职学生不文明的行为表现急需礼仪教育
由于义务教育阶段学校过度强调升学率，对后进生的德育工作存在缺失现象，许多中职学生行为散漫，我素我行。他们在仪表方面受社会风气影响较大，追求标新立异。有的学生只是强烈地要求别人尊重自己，却不知道尊重为何物。所以职校应明确认识，把礼仪教育列入素质教育的内容，开设礼仪课，并有的放矢地将现实生活与理论联系在一起，使学生了解各类型的礼仪规范并在日常生活中严格履行，使之成为习惯。
二、目前中职学生礼仪缺失的突出表现
一些中职学生荣耻不分、美丑不分，把一些不文明、粗俗、陈腐的东西当做“新潮”、“潇洒”。例如学生中讲脏话，抽烟酗酒，剪奇异发型，染黄发，穿拖鞋进教室，公共场合勾肩搭背，网上欺骗等现象在许多学生学习生活中已经习以为常，见怪不怪了。
在职业学校中，师生间最基本的礼节却在逐渐消失。一些传统的课堂礼节已逐渐“淡”出课堂。据了解，上课前有同学喊“起立”时，大部分学生在十几秒钟才会有反应松软的站起来，没有任何激情的喊一声老师好。上课起立问好这件事，不但可以提醒学生要开始上课，更表现出学生对老师本应具有的尊重。同时，同学之间以及学生对管理人员之间也存在礼仪缺失。还有很多学生与父母之间缺乏基本的礼仪。例如有的学生常常骗父母的钱用来进行上网、打游戏、谈恋爱等各方面消费。
三、中职学生的礼仪缺失及原因分析
1.家庭的因素
1.1家庭不和睦影响。一些中职生所生活的家庭，父母因经济、性格等各种原因经常在家当着孩子的面打架、骂人，随着时间变长一些不文明习惯自然而然地形成了。
1.2父母不良习惯影响。有些父母身上不良习惯众多。父母的言传身教对孩子的影响是多么大啊！
1.3父母离异的影响。现在的中职学生中，有很多生长在单亲家庭，还有部分的继父或继母存在不肯过多的管理孩子，因为他们认为，管好了以后也记不到我，说不定还会恨我，多一事不如少一事，对孩子存在的不良言行和礼仪从不进行管理，在这种环境的影响下，随着学生的成长不文明、不讲礼仪的习惯也逐渐养成。
1.4父母均外出打工，疏于管理。现阶段，因为家庭的负担和所面临的经济压力，很多父母都去外地打工以缓解家庭经济的压力。这时孩子的照顾就留给年迈的婆婆爷爷外公外婆进行照管，这样的孩子，在管理方面存在着老人过于溺爱疏于管理，以致使孩子养成不讲文明礼貌的坏习惯，还有的老人对孩子的管理常常力不从心，没有办法进行管理。
2.社会的因素
2.1社会环境的渲染。中职生的生活环境，经常能听到说粗话脏话、打骂声、吵闹声；随地吐痰、乱丢乱扔；公交车上随意拥挤、插队扰乱秩序、破坏公私购物等现象已是司空见惯，很多歌星影星开专场演唱时，存在穿着暴露、花哨，整个身上的装备怪异，看了后让人感觉眼花缭乱。试想，学生处在这样的社会环境中，在耳濡目染的教育下，能讲文明，能讲礼仪吗？这正如当前流行的一句话：学校教三年，学生在社会上三天就学坏了，看来，这句话不无道理。
2.2电影电视网络等宣传媒体的推波助澜。新阶段，很多电影、电视、报刊杂志，节目的内容都非常的低俗。常常听见电影电视节目中随意给剧中人物取外号绰号，什么干肛豆、豌豆尖，骂女人臭三八、臭；综合类节目男女主持人打情骂俏、举止轻佻；影视剧内容充满暴力血腥、男女亲吻拥抱等镜头；流行报刊杂志中的封面人物，流行时髦，穿的服装是新颖奇特；一些网络歌曲粗俗低劣。如老鼠爱大米；网络上骂人的语言更是花样翻新，黄赌毒信息也时有所见。中职生不讲文明礼仪习惯，我们的部分宣传媒体也可谓是功不可没。
3.学校的因素
3.1学校、老师的歧视。中职生在某些初中学校和老师的眼中成了成绩差、品德败坏的学生，对于这类学生多抱着顺其自然，放任自流的“放羊式”管理，学生不讲文明礼仪的习惯也就自然而然的养成了。
3.2个别老师的不良习惯。在某些中职学校，个别素质差的老师在讲课和批评学生过程中不乏有说脏话粗话，老师的言传身教对学生的不良文明礼仪习惯的形成也有着重要的影响。
3.3校园大环境的影响。我们知道，多数中职生的学习、语言、行为、习惯较差，在这样的大背景下，“近朱者赤，近墨者黑”的不良后果很容易出现
四、中职学生礼仪教育的探讨
1.加强学校规章制度的建设
常言道，“没有规矩，不成方圆”，学校在引导学生掌握礼仪规范的同时，应制定和完善必要的各种规章制度，将礼仪要求纳入其中。逐渐规范中职学生自身行为，形成良好行为习惯，逐步提高自我约束和自我克制的能力是十分必要的。
2.营造良好的充满礼仪气息的校园文化氛围
加强文明礼仪教育必须发挥中职生自我教育、自我修养、自我完善的优势， 开展丰富多彩的校园文明礼仪活动， 营造良好的校园氛围， 鼓励学生积极参与校内外各种文明礼仪活动和社会公共活动， 不断积累交往经验，展示礼仪的魅力和中职生的风范。
3.树立文明礼仪榜样，提高参与的积极性
在文明礼仪教育中，榜样的力量是巨大的。运用榜样进行教育，生动形象，说服力强，能够使学生在耳闻目睹榜样的事迹中获得道德启迪，在接受榜样的感染中自然而然地理解、认同一定社会的道德原则、要求和规范。各班可指导学生组成文明礼仪调查小组，寻找身边的文明礼仪细节，发动学生网上查找文明礼仪故事，各班组织文明礼仪故事会，根据所学文明礼仪知识设计制作 “我身边的不文明行为调查和采访” 调查表，对学校文明情况和存在的不文明现象进行调查，在认真整理分析的基础上撰写调查报告，反馈给学校，为创建文明校园献计献策。同时学校可评选表彰十位“文明礼仪之星”，利用宣传角展示他们的风采，树立文明礼仪榜样，发挥先进典型的示范和辐射作用，及时的鞭策和鼓励。激励学生积极参与学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪和宣传礼仪整个宣传教育实践活动的全过程，推动文明礼仪宣传教育系列实践活动深入开展。形成人人争当文明学生的良好风尚。
4.强化教师礼仪素养的身教作用
在礼仪教育过程中，教师的身教非常重要。教师对学生心灵及人格的塑造，是其他社会成员所无法比拟的。。教师要通过自身的行动做榜样，以潜移默化的方式去影响、带动、教育每一个学生。教师要对自己的职业充满敬意和热爱，把言教和身教有机结合起来，才能在礼仪教育中发挥更大的作用。
5.注重学校、家庭以及社会共同教育的作用
中职生文明礼仪素养的提高，仅靠学校的力量是远远不够的， 必须得到家庭和社会的大力配合才好。只有学校、家庭、社会三者互相配合、互相支持，构建三位一体立体网络， 中职生的文明礼仪教育才能取得良好的效果。 良好的家庭教育，监护人尤其是家长要切实起到“孩子的第一位老师”的作用，比如父母注重自身的文明礼仪修养，不在孩子面前争论、骂人、说脏话粗话、打架，不打骂孩子，衣着得体，注重言行，乘车等公众场合自觉遵守公共秩序，爱护公共财物等，从小给孩子树立一个良好的榜样，相信榜样的力量是无穷的，久而久之，孩子良好的文明礼仪习惯就自然会养成。 社会应营造良好的育人环境。通过电视、广播、网络、报刊、杂志等宣传媒体，大力弘扬中华民族文明礼仪传统。
参考文献
[1] 尤晓微. 中职学生校园礼仪教育之我见[J]. 科学咨询（科技？管理），2011，12：54-55.
[2] 梁明骅. 加强中职学生文明礼仪教育之浅见[J]. 科技信息，2012，35：309+325.
第8篇
校园环境调查报告模板表一
调查时间：xx月x日~x日
调查对象：南通大学主校区和钟秀校区共5个专业 (软件工程、应用物理、统计、国贸、历史师范)共50名同学，其中男25人女25人。
调查方式：通过问卷调查和打分的形式得出数据 调查结果：在通过抽样和剔除无效数据后得到“附表” 调查项目：共三点，分别为 校区环境 宿舍环境 教室环境
本次调查主要是针对南通大学的校园环境进行的，目的是调查同学们对于校园环境的态度，从而更加理性的分析通大在百年之后需要更加进步和努力的地方，为学校建设出一份力。
一、校区环境
校园绿化是校园环境优化的重要举措之一。因此, 校园绿化不仅要与学生的审美教育相协调, 与校园建筑的园林化、艺术化相协调, 还要与校园文化建设相协调, 使校园环境真正成为塑造人、影响人的特殊课堂。然而通大在老校区的建设方面还是差强人意。通过在南通大学两个校区的调查和自己的亲身体会发现，同学们对于南通大学主校区的校园环境和钟秀校区的环境评价差距很大，南通大学主校区也叫做新校区各个方面相对于钟秀来说要好很多，同学们自然对其校园环境的评价较高。相反，在钟秀的同学来看自己的校区绿化、河流情况方面就不是很好，所以可以看出校区差异还是很明显的。
但是两个校区都出现了同一个问题，那就是校区内部和周边的湖泊河流都出现了不同程度的污染，其原因可能是同学们的不自觉或是学校对于河水方面没有足够的重视，清洁方面没有做到位，这点在报告中十分有突出性。河水干净与否看似和同学的学习生活没有很大关系，但是河流其实对于校区的美感有着功不可没的作用。学生们可以在河边早读，路过湖泊的时候也能感觉到湖面如镜的美丽，晚上的水波更是能增加校园园林般的意境。所以我建议学校应该组织专门人员和学校里有关专业的学生一起来做个暑期实践，一方面也是让有关专业的学生可以把所学的知识用到自己的生活中去，可以改善自己的校园。另一方面这个改变大大可以提升南通大学的形象，让学生们都知道通大对于学生的关注，传播通大一切为了学生的宗旨。
校园环境调查报告模板表二
这学期，学校各个楼层的水房进行了装修，并在楼内建造了教师专用厕所，减少了学生厕所的人数，还在厕所内放了一些手纸，供我们使用 但有些同学竟利用学校为我们提供的条件来破坏环境，于是我对此事做了调查。
调查：
我利用下课时间对水房、厕所以及操场做了环境检查，发现厕所内满地手纸，水房里满地是脏水和脚印，操场上更是垃圾遍地。
分析：
有些同学有侥幸心理，见四周没有人注意他，便随手把手里的垃圾扔在了地上，然后若无其事地离开。
厕所中，有些同学发现学校在厕所里放的手纸后，便抽出许多来玩。还有些同学往厕所里扔空瓶子，造成下水道堵塞。
结论：
通过调查和分析，我得出了以下结论：
有些同学心理素质不好，动不动就 大闹学校 。
有些同学没有环保概念，用手纸于，而且一次拿一大堆，还往地上乱扔。
一些同学认为把垃圾扔进垃圾桶太麻烦，就养成了往地上扔垃圾的坏习惯。
一些同学认为水房里没人管，便胆大包天地在水房里拿拖布打闹。
同学们破坏校园的环境的行为就摆在眼前，难道我们能袖手旁观吗?
建议：
希望老师抽出时间对学生进行教育，让同学们手拉手一起维护校园环境。校方也要加强管理，派一些值周生在厕所、水房和操场监督同学们对学校环境的爱护。
新学期开学我们来到了新校园上学，新校园各方面的环境都非常好，来到这里上学，我非常高兴。
可是，近来学校每天除了早晨，我们操场上就布满了塑料袋、零食袋 我觉得很奇怪，怎么早晨还是干净的校园，一到中午、下午的时候就变脏了呢?于是，我对校园环境污染进行了调查。
调查情况
我用问卷调查法调查了有多少同学在学校小摊上买过零食和有多少同学没有在学校小摊上买过零食，调查如下：我一共调查了50名同学，其中买过零食的同学有10人，约占总数的20%;没有买过零食的同学有35名，约占总数的70%;还有那10%的同学是替同学买过零食。垃圾大多集中在操场、走廊、栏杆角落里，这些垃圾给校园带来了严重的污染。
我又用同样的方法调查了同学们在学校里对纸屑的态度，调查如下：我共调查了57名同学，其中有21名同学主动捡过纸屑，约占总数的37%;有13人随地扔纸屑，约占总数的23%，还有40%的同学会把纸屑踢到别的同学那儿。这些现象也是校园污染的主要原因。
接着，我又调查了校门口那些小商小贩出摊的时间和收摊的时间以及小摊的数量。小摊一般都是在早上约7点15分就来到学校门口，共有5家;然后中午约 12点30分的时候就收摊，在下午1点20分左右又来到学校门口，约下午6点收摊。而且我发现有很多同学都是在上学前和小摊摊主预订好要买的东西，然后放学后便一窝蜂地跑过去买。
学校的规章制度是不允许同学们到小摊前买零食的，可是那 诱人 的小零食让同学们不遵守学校规章制度，继续买那里的零食。
有些同学环保意识差，把垃圾随手丢弃在走廊、操场等公共场合。
校园环境污染的主要原因有：
零食非常便宜，导致同学们去买。
包装袋很漂亮，而且食品的名字也很好听，让许多同学禁不住去买。
零食的味道很 香 ，所以有些同学闻到后便控制不住自己去买。
校园环境卫生调查报告校园环境卫生调查报告
同学们不会合理利用零花钱，把很多零花钱都用在了买零食上。
同学们经常从本上撕纸张，折成飞机，在教室里满屋子飞，然后随手丢在教室里。
第9篇
变远为近
拉近与读者的距离首先就要在读者感兴趣的话题上做文章。我们开设了一系列读者参与栏目。如：在情感版上设有情感话题，内容有爱情、友情、亲情；在教育版上设有校园聊天室，学生们有什么话想和老师家长说，都可以在这里畅所欲言；在田园版上设有百姓留言，老百姓有祝福的话恭贺的话、甚至思念的话、解释道歉的话都可以来稿。
变单向灌输为双向交流
群众言路不可阻塞，要给他们说话的渠道，提出问题，哪怕发发牢骚。《新闻热线》是我们的一个名牌栏目。热线读者打来电话反映身边的事情，对政策不了解，如学校收费、养老保险、雇工佣工等等；对生活环境有意见，如供暖、供气、供电，噪音污染，道路不畅，房子漏水等等，都可来电话询问。我们的值班记者马上打电话向有关单位反映，及时解答政策，督促整改落实，受到群众欢迎。设立的3部电话每天不断，群众现在已经形成习惯，有事就打新闻热线。
变严肃话题为群众关心的话题
在实践中我们体会到，并不是所有的会议报道和领导讲话读者都不愿意看，而是报道的内容与群众的利害关系不大，才使读者敬而远之。今年两会期间，我们尝试让读者参与两会报道，开设两会热线，把读者提出的问题交两会代表答复。一位读者问，能否开通莱城至南冶煤矿的公交车，方便群众出行？市建委主任王圣林代表进行了明确答复，解释了公交和客运的关系，在城市发展现阶段暂时不通公交车的理由。还有读者询问警务区设立、养老保险、有线电视等情况，编辑都请有关部门的代表和委员作了答复，会上会下互动、会内会外结合，大大提高了读者的阅读兴趣。此外，我们还开办了“两会声音”、“政府报告新名词解读”、“2003年数字之最”等，把严肃的主题报道与群众的生产生活紧密结合起来，使群众关心、爱读。
提出话题，让读者各抒己见，在讨论中达成共识
在办报的过程中，我们选择有代表性的社会问题和社会现象，在报纸上开展广大读者参与的讨论，取得了很好的效果。如，去年4月，我们在报纸上开展了《街头摩的何去何从》的大型讨论，在一个多月的时间里，市民、公务员、农民、干部、摩的司机、面的司机、轿的司机等各方面人士纷纷来稿，谈自己对摩的的看法。根据读者的意见，我们又刊登了调查问卷，并根据调查问卷写成了调查报告刊发，还给市委市政府写了详尽内参材料。讨论和内参引起了市委市政府的高度重视，根据我们的调查结果，市政府责成有关部门起草了全市客运出租业发展规划，确定了“淘汰摩的，逐步取消面的，大力发展轿的”的发展思路，并于今年6月份正式实施，使讨论有了圆满的结果。
开展活动和主题征文，吸引读者共同参与公益事业
第10篇
我国是礼仪之邦，素来讲究礼仪。孔子以为“不学礼，无以立”。在现代文明社会，讲文明，懂礼貌，是社会不可缺少的美德，因为它对于：“形成追求高尚，激励先进的良好社会风气”，“促进整个民族素质的不断提高”具有重要的意义。
鲁迅先生说：“中国欲存争于天下，其首在立人，人立而后凡事举。”“立人”的意思便是要完善人的思想和文明修养，人的文明修养并不是与生俱来的，而是靠后天不断完善的。要完善个人修养，首先要致力于读书求学，完善自身的认知水平；认知到达一定水平，就有了明辨是非的能力；有了分辨是非善恶的能力，就要端正自身的心态，不违背自己的良知，努力使自己的一言一行都符合道德的标准，自己的修养便得到完善。这就是古人所说的：格物、致知、诚意、正心、修身。完善个人道德修养，便有了推进社会公共文明的基础。
我们完善自己的文明修养也一样，并非一定要有什么了不起的举措，而是要从身边做起。养成文明的习惯，使文明的观念从意识层次进入无意识层次，使文明贯穿我们的一举一动。
然而在现实中，我们总能发现一些不文明的行为。例如，在我们的校园内、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的纸屑，教室里、校园内食品袋、方便面盒随处可见，甚至有的同学认为：反正有值日的同学和清洁工打扫，扔了又何妨；再例如有的同学在教学楼走廊上追逐打闹，走路推推搡搡习以为常；还有部分同学相互之间讲脏话、粗话，随意攀爬树枝，甚至还有个别同学故意损坏学校的公共财物。我们很多同学把知识和技能的学习放在首位，而常常忽略了社会公德的培养，文明习惯的养成，而这恰恰从本质上展现出一个人的思想品质。事实上，良好的行为习惯，是保证我们顺利学习的前提，也是树立健康人格的基础。
中等职业学校的学生在两年的学习生活以后就要进入社会各行各业，他们的行为也将溶入到社会整体中，他们的文明礼仪程度将直接影响到社会整体的文明合谐生活，因此，了解中等职业学校的学生文明礼仪情况，引导他们进入更高的文明层次是十分有意义的，对整个社会的文明合谐也有一定的推动促进作用。
二、调查目的
本次调查主要针对中等职业学校在校学生的文明礼仪状况进行调查，根据调查得到的相应数据，来对现今中等职业学校学生礼仪方面的情况做一个系统的了解。通过了解中等职业学校学生礼仪的现状，对中等职校学生不文明行为产生的原因、存在的问题进行分析，从而为中等职业学校加强文明礼仪教育和改善不文明现象提供一定的参考。
三、调查对象
中等职业学校在校学生
四、调查形式
调查问卷（发放问卷200份，回收有效问卷195份）
五、具体实施步骤
（1）设计调查大纲，制作调查计划；
（2）编制中等职业学校学生文明礼仪现状调查问卷；
（4）确定采取抽样调查的方法；
（5）随机抽查本校学生200名；
（7）问卷回收，统计回收率，并制作数学统计图；
（8）分析问卷，并得出结果；
（9）撰写调查报告，并提出正确的结论。
六、数据分析
第一部分文明意识调查
6、你认为文明礼仪规范该如何遵守
8、你认为文明礼仪对于中职生重要吗？
有63%的同学认为文明礼仪规范应该时时处处遵守，另外29%的同学认为要看具体情况，而8%的同学认为没有必要遵守。只有67%的同学认为文明礼仪对中职生重要，另外22%的学生认为视情况而定，而11%的学生认为不重要。这些数据说明大多数的同学其实是重视文明礼仪的，而有大约五分之一的人是见风使舵的，可以受到影响的，但仍有大约十之一的人是从根本上没有重视文明礼仪。
第二部分文明行为调查
学校文明礼仪
26、你怎么看在教室大声讨论、打电话的现象？
认为是正常现象的占9%，会影响到其他人占81%，只要不影响到我就好的占10%。
31、在食堂里打饭会因为前面的人多而选择插队吗？
选择会的占10%，选择偶尔的占38%，选择不会的占52%。
35、当你做错事或得到别人的帮助，你会说“谢谢”或“对不起“吗？
选择会的占65%，选择偶尔的占26%，选择很少的占9%
41、如果身边没有人看到你会在学校随地丢垃圾吗？
选择不会学校的环境卫生要靠我们每个人的自觉的为35%
选择随便，反正学校又不是我家的为34%
选择如果旁边有垃圾桶就不会乱丢的为31%
50、你是否有过在自习课大声讨论，课间在教室内外大声喧哗的现象？（）
经常发生的占19%；有，不多的占51%；没有的占30%
对于在校园内的公众文明、卫生文明、语言文明的实际行为调查上，可以看到基本上能够遵守文明礼仪的占半数多一点，而能够被影响的占一部分，真正不能够遵守文明礼仪的只有一小部分。
生活文明礼仪
64、努力完成家长或老师交给自己的任务（）
尽力完成的为58%；不努力的为16%；把任务推给他人的为26%
67、你对待他人的态度是否谦恭，常常微笑着同别人交谈、交往
常常保持良好的态度，微笑对人的为29%
看人而定，别人主动，我才会的为41%
态度不太好总是板着脸的为30%
74、你与人相处时是否毫不掩饰地咳嗽、打嗝、吐痰等或当众修饰自己的容貌通常不会的为61%；有时这样的为24%；没留意的为15%
75、你与人交往时是否注重长幼无序礼节有度
注重的为63%；不太注重的为24%；不注重的为13%
对于在生活中与人交往的文明行为调查上，可以看出有差不多四分之一的同学是属于可以被影响的，他们的行为时随环境或心情而在遵守文明礼仪与不遵守文明礼仪中变换。
公共文明礼仪
84、你在图书馆、阅览室时是否遵守规定不喧哗不涂画、撕毁图书
都能做到的为71%；有时做得到的为19%；做不到的为10%
85、你是否有过闯红灯骑车带人跨越隔离栏等违反交通法规的行为没有的为45%；偶尔有过的为45%；经常有的为10%
89、你游览观光时有在公共建筑、设施花草树木上刻“到此一游”此类行为吗
没有的为67%；有时的为23%；经常的为10%
对于在公众场所的文明行为调查上，可以看到半数以上的同学能够遵守公众文明，四分之一甚至更多的同学是处于能被影响的变换状态，只有十分之一的同学不能够遵守文明礼仪。
七、调查结果分析与探讨
（一）调查结论：
从调查中发现学生接受礼仪教育主要是从家中长辈中获得的，学校礼仪教育不受重视，校园礼仪，社会礼仪缺失是现象明显。我们看到大部分同学的文明礼仪是很好的，但也有一部分同学们的文明礼仪存在很多问题，说脏话，不注意个人、公共卫生，公交车上不让座，不注重课堂纪律，不爱护公共设施，不排队打饭，在公共场合有亲密行为。
同学们对礼仪还是很看重的，但是我们对于礼仪的理解还很模糊，只是停留在与人的交往需要礼仪，却在实际行为中不明白怎样才是遵守礼仪，怎样才能坚持遵守礼仪？有些同学很容易受到影响，看到别人不遵守自己也就放弃了。从调查中我们看到了中职学生对文明礼仪知识的渴望和对文明涵养提升的需求，侧面也体现了我们的学生群体的文明礼仪正在不断地完善。
（二）仪教育的必要性
礼仪教育实质是培养人的教养，是教人如何尊重人，如何与他人相处。人是社会的人，这就决定了我们教育的终极目标不是单纯的学习知识和智力开发，而是要使人适应社会的需要，推动社会的发展，并实现人的全面发展。人在社会中生活，必须要学会尊重他人，才能真正自立于社会，才能做到自尊自爱，才能营造出和谐融洽的人文环境和文明社会。
现代教育家提出了“千教万教，先教做人”的教育理念。因此，我们的教育要培养人，首先就要注重培养有教养、知礼仪的人。如果礼仪教育长期缺席或滞后，带给未来社会的隐患绝不容小觑。
倡行礼仪教育有很强的现实针对性。现在的学生大多都是独生子女，从小就受到过多的呵护甚至溺爱，不少孩子在社会交往中，往往习惯于以自我为主，往往缺乏一种与人谦让、合作的思想，不懂得尊重、关心、体谅别人，有时显得智力有余而教养不足、缺乏必要的礼仪修养。也有一些孩子因为不擅社交，孤独无伴，而形成了任性、内向、偏执等不良性格。而在我们的现代生活中，最需要的恰恰是人与人之间互相尊重、互相包容、团结协作的团队精神。因此，加强礼仪教育，提高与人相处、交往、合作的能力，不仅有利于学生素质的提高及其人格的健全发展，也有利于促进全社会文明合谐发展。
（三）如何深入开展礼仪教育
首先，学校要开设礼仪教育课程。制定礼仪规范，对学生进行常规礼仪训练，切实提高学生礼仪水平。
其次，家庭礼仪教育不容忽视，学校和家长及时沟通的不仅是学生的学习成绩还有当前的道德状况。
第11篇
【关键词】青少年;文明礼仪;行为失范;行为规范
一、样本规模及研究方法
针对目前青少年存在很多礼仪礼节缺失等言行举止不文明现象，比如课堂说话、吃东西、玩手机、睡觉等，在图书馆自习室等公共场所大声喧哗、打闹、占座，不爱护公共环境和卫生，乱扔垃圾、乱涂乱画，公共场所过于亲密等［1］。课题组以此为研究对象进行了调查与分析。本次项目调查主要针对在校学生，调查对象主要是L省五所高校的学生。从总体规模、总体异质性、推断的把握性与精确性、以及调查操作的可行性几个方面综合考虑，运用了分层抽样和随机抽样的方法进行。本次调查主要采取问卷调查的方法，辅之以文献综述法等进行了调查。问卷的填答采取自填与结构式访问相结合。问卷总数为600份，回收600份，回收率100%。剔除填答不完全和非真实信息，最终确定有效问卷550份，有效率91．7%。运用spss19．0统计软件及定量分析等分析方法对调查数据进行了录入和分析。
二、青少年文明礼仪现状
(一)师生间基本礼仪的缺乏。在校园内，师生间礼仪是必不可少的。然而，在现在的大学，师生间最基本的礼仪也逐渐消失。在校园内，学生遇到老师总是视而不见或绕道而行，连最基本的打招呼问好都做不到。一些传统的课堂礼仪也逐渐淡出课堂，上课起立问好在现在的大学似乎变成了稀奇事，而且现在大学生的课堂纪律也远不如小学生。上课睡觉、玩手机、看小说、发短信、接打手机、拍照发微博、刷朋友圈、听歌、吃早餐、抄作业等现象比比皆是。有时学生交头接耳，互相说话打招呼，嘈杂声音很大。对于集中讲授的公共基础课，由于班型较大，多个班级一起上课，上课学生有的甚至多达二三百人，学生之间发生的嘈杂声几乎超过了老师的授课声音。甚至有些同学去上课都不带必要的文具。这些现象都说明大学生对教师的基本礼仪的漠视程度十分令人吃惊。
(二)在图书馆等公共场所基本礼仪的缺失。图书馆是我们学习的重要场所。学习需要安静的环境。可就是有些人爱在图书馆里聊天，打电话，吃东西或者发出其他的声音，令坐在一旁学习的同学静不下心来。特别是临近期末的时候，图书馆就变得很抢手，稍微晚一点进去就找不到座位。其实不是每个座位上都有人，而是一个人放本书在座位上就表示“该位子已有主了”，这样就浪费了很多座位。
(三)餐桌基本礼仪的缺失。餐桌礼仪讲求坐有坐相，吃有吃相。但是现在的大学生吃饭时从来都不会注重这些礼仪。例如，在吃饭时从来不等长辈入座，不讲究入座礼仪;吃饭喝汤时发出声响，冲别人打嗝打喷嚏;吃到鱼刺、骨头等时直接吐出来，不注意卫生;遇到自己喜欢吃的东西时把盘子拽到自己面前狼吞虎咽，不顾其他人;吃饭后，在餐桌上剔牙等等。这些现象时时刻刻都在我们身边发生，反映出我们大学生对餐桌礼仪的漠视和缺乏。
三、青少年文明礼仪认知分析
(一)大学生对文明礼仪的认识存在偏差，态度不端正。部分青少年受韩剧和台湾偶像剧影响较大，盲目追求时尚，受不良社会风气影响，把许多不文明，不礼貌、粗俗的东西看成是时尚，相当多的同学都是明知故犯。还有不少大学生对待文明礼仪都表现出不羁的态度，常把文明礼仪认定为简单的“你好、谢谢、对不起”等文明用语，而忽略了言行态度和表现。调查显示，累计有57．8%的同学将正常、高尚的礼仪规范误认为是做作、“装”、溜须拍马的表现，从而产生无所谓甚至抵触的心理。
(二)大学生礼节意识不够完善。礼仪是一种意识，只有意识到位了，执行能力才能到位，继而经过多次执行以后才会形成一种文明礼仪习惯［2］。调查中，累计有88．2%的人对礼节的意识都还不太完善。可见，我们的文明礼节意识还有待提高，养成好的文明礼仪的习惯仍需一个过程，需要加强对大学生文明礼仪的教育。
四、家庭对青少年文明礼仪方面教育缺失的原因分析
(一)父母在家庭教育认识上存在偏差。针对当代青少年文明礼仪失范严重的现状，我们认为家庭教育有不可推卸的责任。调查中，53．4%的家长往往只重视孩子的学习成绩，而忽视良好习惯的养成。文明礼仪是孩子今后在社会交往中所表现出来的人文修养和自身礼仪修养，是今后适应社会、与人交往、并为社会所接纳的人文基础。在现在社会风气的感染下，普遍家长都对孩子的成绩过于重视，所谓“分，分，家长与学生的命根”，认为只要学习好就是好孩子、就是优秀的孩子，而对基本的文明礼貌用语、文明礼仪行为等从来不去教育和关注，淡化了在礼仪方面的教育，总认为这类教育是可有可无的，无所谓的，根本不值得去深入探讨。
(二)家庭教育方法上存在失误。家庭教育方法上的失误，会使孩子文明礼仪意识淡化、浅薄，甚至出现严重的扭曲。累计有67．8%的家长表现出对孩子过于娇惯和溺爱，往往会不遗余力地满足孩子提出的任何要求，但对孩子在言行举止中的错误不及时纠正，甚至不予纠正任其发展。这种过于包容和保护的家庭教育方式，容易使青少年建立错误的价值观而导致其任性、错误和冷漠，容易使之是非模糊，易与他人发生冲突，甚至使其人格发展受到阻碍。
(三)家长自我行为存在过失。累计有70．5%的家长不太注意自己的言行举止。目前我国处于社会转型期，成年人在其社会生活中也面临各种现实的挑战，工作和生活的竞争和压力，容易引起家庭人际关系的恶化，使人产生烦躁焦虑等消极状态。很多家长不能及时调整自己的状态，而把不健康的心理和状态带回家庭，甚至将其发泄在青少年身上。孩子无辜被当作“出气筒”必然会导致不良的心理状态，长此以往则会导致其产生错误的认知而形成错误的人生观。对青少年行为的其他研究也表明，家长行为方式对青少年影响较大。
五、提升大学生文明礼仪素质的方法与对策
(一)保持家庭礼仪教育的持续性。学习文明礼仪的行为是一个不断实践的过程，如果要使青少年养成符合礼仪的行为习惯，并非一朝一夕之事，所以需要家长对孩子进行持续不断的礼仪教育以及反复持久的礼仪实训。孩子只有养成了一定的礼仪习惯，才能具备相应的礼仪素养和品质，在礼仪的运用中才能够得体自如。
(二)营造良好的家庭教育环境。家庭教育环境对青少年文明习惯的养成是非常重要的。家长应充分发挥家庭教育的重要作用，积极营造和谐的家庭氛围，对青少年的教育要时时渗透、正确引导、及时纠正，督促其养成良好的行为习惯。文明和谐的家庭环境，会使青少年潜移默化地受到熏陶，从而形成健康的三观和心理状态。
(三)强化家长的示范作用。在礼仪教育过程中，家长对学生具有潜移默化的影响，对培养他们良好的礼仪修养，有着极其重要的作用。家庭礼仪教育的实施，应该加强父母自身的礼仪修养。人们常说“孩子是父母的影子，是父母的镜子”，父母是对青少年影响最深的人，是青少年最早的偶像和模仿对象，青少年最早往往把父母看作是至高的、唯一正确的，因此常常把父母的行为作为参照去学习模仿，孩子既可以从父母身上学到优点，也可学到缺点。
(四)加强青少年文明礼仪的自我教育。他律不如自律，如果青少年能进行自我教育则文明礼仪教育工作已经成功了一半。家长要在日常生活中引导青少年进行自我教育和自我管理，提醒、规范和审视自己的言行，及时纠正错误观念，严格自律，配合学校和老师的文明礼仪教育。在尊重别人的过程中提升自己的自尊心、自信心及认同感和愉悦感，从而获得别人的尊重，树立大学生的良好形象。
【参考文献】
［1］刘海波．当代大学生文明礼仪教育研究［D］．湖南师范大学，2011
第12篇
据班干们普遍反映，有些同学不等老师出教室，一听到下课铃声就往教室外面冲，开、关教室门时发出巨大的撞击声；课间，有同学经常在教室或楼道里喧闹、奔跑，噪音很大；课上，有些同学会突然发出一些声音影响别人学习。班干们反映的情况引起了我的重视。因此，我和班干们反复商议，决定开展一次减噪活动，让学生们意识到，他们制造的这些是噪音，不仅对自身有危害，同时还影响了他人，是一种极不文明的表现，从而号召大家行动起来，从我做起，减少噪音，还大家一个安静的学习环境。
活动准备
为了使此次活动课顺利进行，在和班干们商量之后，将全班同学分为三个小队，做了以下几个课前准备活动：
1.一小队进行校园采访、问卷调查，撰写《关于噪音的调查报告》。
2.二小队寻找校园噪音现象，并对噪音的危害进行调查。
3.三小队通过查找网络资料、采访耳科医生，了解噪音的危害；利用测噪仪器，对校园噪音进行监测。
活动实录
环节一：七嘴八舌话噪音
第一小队首先查找到了国家规定的《城市区域环境噪音标准》。
从这个标准中可以看出，我们普通教室音量最多不得高于55分贝，但有学生进行了补充。
生1：判断是不是噪音也不能完全依靠这个数据，环境不同标准也会有所调整。比如，我们正在认真听讲，有同学窃窃私语，虽然声音很小，但影响到了其他同学学习，就是噪音。
生2：上音乐课时，同学们放声歌唱，声音虽然很大，超过了限定分贝，但那是一种使大家愉快的声音，就不是噪音。
最后，主持人引导大家给噪音定义：噪音就是让人听起来不和谐的声音；在一定环境中不应出现的声音；妨碍到人们正常休息、学习和工作的声音；引起人烦躁或音量过强而危害人体健康的声音。当噪音对人和周围环境造成不良影响时，就形成了噪音污染。
环节二：查、听、说、看、问噪音
1.“查”――查噪音：查一查校园里有哪些噪音。第二小队对学校的100名师生进行了调查，得出以下相关数据：
通过调查，学生们更真实、全面地了解了校园有哪些噪音，为后续的“如何减噪”奠定了基础。
2.“听”――听噪音！让学生现场模拟课间休息的情景，才一小会儿的时间，就有学生说受不了了，太吵了；还有的学生干脆直接用手堵住了耳朵。让学生有意识地体验噪音，更容易发觉噪音给自己的身心带来的不悦。
3.“说”――说感受。经过刚才的切身体验，让学生谈自己的真实感受。
4.“看”――看视频。通过观看视频《噪音的危害》，知道噪音不仅影响情绪，还不利于人的身心健康。
5.“问”――问专家。第三小队前期对江西省二附院有关专家进行了专访，通过医生们的专业讲解，学生们更精确和全面地了解到噪音对人的身心有哪些危害。并通过对100名师生的调查，得到了以下数据。
环节三：大家一起减噪音
在这一环节中，学生自由组合，共同探讨，为了减少噪音，我们应该怎样做呢？
生1：宣传噪音的危害，让同学们不要再制造噪音了。
生2：学校的扩音喇叭声音有点大，我们可以建议学校调小一些。
生3：不要在教室或走廊奔跑。
生4：课间不要大喊大叫。
最后，我把这些建议归纳成三方面：约束自身行为、制订相关规章制度和做宣传、提示。并给每个小队分配任务，让各小队就这三个方面继续讨论减噪实施方案――
第一小队讨论：减噪，要约束自身的哪些行为？
针对课上和课间制造的一些噪音情况，第一小队总结了以下行为准则：
1.课上要先举手，得到老师的允许方可说话或离开座位。
2.下课要等老师先出教室，自己再下位出教室。
3.把自己的铁皮文具盒换成布袋笔盒，避免不小心掉在地上发出噪音。
4.换座位时要把桌椅搬起，以避免相互碰撞或拖动桌椅时发出噪音。
5.教室或走廊内不大喊大叫，最好保持在1米范围之内轻声交流，距离太远就难免大喊大叫。
6.不要在教室或走廊上奔跑追逐。
7.轻轻关门，轻轻开门。
实施方案：“开展批评与自我批评教育”
1.自我批评――结合行为准则，反思自己是否存在不当行为。
2.相互指正――你身边有没有人会时常发出噪音，但自己又没有意识到，请帮助他指出来。
3.承诺书签名――今后遇到类似的情况你要怎么做？你能做到吗？如能，请在这张减噪承诺书上签名。
第二小队讨论：减噪，要建立哪些规章制度？
为了营造一个安静的学习环境，第二小队制定了“减噪规则”：
1.与人说话，请在1米范围之内轻声交流。
2.未经允许，请勿触碰他人。
3.教学区（教室和走廊）内说话请勿大声。
4.教学区内提醒他人请勿奔跑。
5.遇到不文明的行为，请提醒他人注意文明礼貌。
实施方案：
1.大家制作“减噪规则”。
（1）利用小卡片自制“减噪规则”，放在自己的文具盒或书包上面，时刻提醒自己遵守规则。
（2）将“减噪规则”打印并张贴在班级评价栏旁，以作提醒。
2.人人牢记“减噪规则”。
老师将不定期对“减噪规则”进行检查，先将规则内化，再进行外化，使规则意识内化，进而外化为行为自律。
3.人人监督“减噪规则”。
规则不但要自己遵守，还要帮助提醒他人遵守。班委将安排“减噪小卫士”课间执勤，检查同学们课间是否能够自觉遵守规则，检查结果用作班级“减噪之星”评选的重要参考依据。
第三小队讨论：减噪，如何做宣传和提示？
提出建议：
为让校园有一个安静的环境，我们将联名向学校提出以下建议：
1.建议学校把广播声音调小一点。
2.建议女老师在教学区内不要穿高跟鞋。
3.建议全校推广《减噪韵律诗》：“脚步轻，靠右行，不喊不叫讲文明；体育活动去操场，跳绳拍球莫进行。”
活动开展：
1.开展手抄报比赛。
开展一次以“减噪，我能行”为主题的手抄报比赛。同学们的优秀作品既丰富了班级文化墙的内容，同时也加大了对“减噪”这一活动主题的宣传。
2.制作“减噪”提示语。
将课间休息区域划分为教室、走廊和楼道三大块，三个小队各负责一块，制作“嘘……”“静”“脚步轻轻”“请勿奔跑”等安静提示语，以提醒过往的师生。
3.广播宣传噪音的危害。
噪音既影响大家的身体健康，又影响人的情绪，可以搜集一些“噪音的危害”相关的资料，利用学校的广播告知全校所有师生，从而号召大家一起加入到我们的减噪活动当中来，努力营造一个安静的校园环境。
4.评选“减噪之星”。
利用每周一下午的班队课，评选班级“减噪之星”，并进行表彰，颁发证书，激励大家不但要自己遵守“减噪规则”，还要帮助和提醒他人遵守规则。
活动延续与效果
第13篇
1部分地区城市文明交通综合评估情况
各地在贯彻落实“文明交通行动计划”中均有不同的措施，其中江苏省、上海市和深圳市积极转变思想、更新理念，创新工作形式，以城市文明交通指数测评为抓手，有效建立文明交通长效管理机制，在开展交通文明综合评估工作中具有较好的实践经验，主要体现为以下三个方面：
1.1创新测评体系，推进测评专业化
江苏省共设置道路交通秩序、交通管理设施、城市客运服务、交通文明礼让、道路交通安全、社会公众感受6个测评项目，16项测评指标，28项测评内容。为确保测评工作客观公正，聘请专业调查咨询公司具体实施。测评方法采用实地考察、调阅录像、统计分析、问卷调查4种方法，其中实地考察以暗访方式进行，统计分析由相关部门提供数据，问卷调查以随机街访方式进行。测评范围覆盖13个设区市和41个县（市）。在测评流程上，根据以点带面、均衡分布原则，随机抽取考察地点，开展实地考察。考察期间，同时开展问卷调查。在分值构成上，道路交通秩序35分，交通管理设施15分，城市客运服务、交通文明礼让、道路交通安全各占10分，社会公众感受20分。上海市委托市民巡访团对全市8个中心城区、8个郊区县的16个文明交通示范商圈、16条文明交通示范线路和160个文明交通示范路口（抽样测评80个）的文明交通状况进行测评。测评结果包括全市交通文明创建综合指数、文明示范路口测评指数、文明示范线路测评指数和文明示范商圈测评指数。深圳市进一步细化了指数，城市交通文明指数中涵盖守法率指数、市民感受度指数、交通设施完善指数、人行道无障碍指数等四项指标，以及用于比较同期情况的进步指数，调查工作由国家统计局深圳调查队实施。
1.2客观反馈结果，问题导向促整改
江苏省向测评公司提供交通路口、主次千道、中小学校、文明交通示范路口等测评样本，在测评结束后，将全省测评情况向省级党委政府作专报。同时，将各市测评结果、各项排名、存在问题等情况，逐市详细地书面函告各市政府、文明委，并联合组成检查组，督查各地整改措施落实情况。上海市旨在通过问题导向调整创建项目，条块结合、资源整合、以点带线促面，推动整体交通管理工作水平，形成道路交通文明与公共交通文明相互促进协调发展的格局。每月按中心城区和郊区的交通文明示范路口创建、交通文明线路创建和交通文明示范商圈创建进行排名，并向社会公布测评结果。督促在全市范围进一步扩大交通文明示范路口、交通文明示范线路、交通文明示范商圈创建，推动交通行业创建水平的稳步提高。进一步推动文明交通法制化建设，探索建立文明交通失信惩戒机制。深圳市每月向社会公布调查报告，包括全市、各区和样本路通指数的分数和比较情况。每期测评结果都由市委宣传部主管领导在市政府常务会议上通报，市长亲自部署整改工作。
1.3加强数据应用，促管理提质升级
江苏省一是根据对城市交通文明指数测评数据的分析，向社会文明交通大数据，在全社会开展了“我最讨厌的交通陋习”和“我最推崇的文明交通行为”的“双评”活动，共有252万群众参与到投票中，并形成文明交通“江苏共识”和安全行车“江苏规矩”，文明交通主题系列活动影响不断增强；二是不断建立健全文明交通信用管理体系，2016年共有34余万人列入失信名单，其中1527人已经实施惩戒到位，推动了个人自律意识和文明交通意识的形成。上海市2016年交通文明综合指数的不断提升，印证了道路交通违法行为大整治以来所取得的成果，利于在交通大整治行动后继续坚持问题导向，完善文明交通创建机制，构建交通综合管理常态长效机制。深圳市每月在官方媒体上对交通文明指数报告进行权威解释，涉及到交通设施管理和维护、秩序管控等多方面因素，并以数据中反映的问题为导向，有针对性地开展专项交通整治行动。
2文明交通综合评估对交通文明建设的实践意义
城市交通文明综合评估侧重于衡量一个地区交通文明程度，通过量化交通管理工作成效，利于研判道路交通运行态势和改进道路交通治理能力。建立城市交通文明综合评价体系，可为评估同一地区职能部门之间落实交通管理主体责任情况，以及评估不同城市党委政府重视和改善城市交通管理工作情况提供有效方法。在当前各级党委政府高度重视文明城市创建工作的背景下，开展城市文明交通综合评估有利于促进文明创建工作和城市交通管理的深度融合，并突出以改善路面秩序、交通设施等为工作重点，进一步推动城市交通管理工作落实。
2.1量化管理工作成效，凝聚力量协同治理
城市交通管理涵盖城市规划、交通设计、交通基础设施、交通管理等众多领域，涉及城建、规划、交通、公安、城管、教育等众多职能部门，部门间需要加强协同治理才能取得工作成效。交通文明评价体系的构建应用，使各级党委政府能够清楚看出各职能部门履职、工作开展和部门协调等情况，对进一步强化职能部门的主体责任意识、整合交通管理资源具有积极推进作用，有助于防止发生相互推诿、相互扯皮等责任分散现象，从而打开齐抓共管、综合治理的交通管理工作局面。同时，量化的指数有利于纵向考核、横向比较。
2.2量化社会文明程度，争取支持赢得理解
交通文明综合评估是以交通管理成效为切入点，客观反映了一个地区社会文明程度。虽然公众对具体的评估构成指标、考核标准等内容可能并不清楚，但通过对社会公布评估结果过程中，在对比城市不同路段、区域和时间的守法率、设施完好率等交通文明指数后，增强了公众对交通文明程度的具体感受。因此，传播交通文明综合评估结果本身可作为开展交通文明宣传活动的载体，一方面使社会公众有机会了解本地区交通文明建设工作，切实提升自律意识，自觉抵制不文明交通行为。另一方面，结果具有权威性，可引起各级党委政府对道路交通管理工作的高度重视。
2.3量化交通运行态势，丰富数据支撑研判
交通文明综合评估工作采集和反映的是整个城市交通运行的各个要素，并按照权重以量化形式表现出来，以数据可视化方式研判交通运行态势。在此基础上，通过分析研判评估成果，也可掌握薄弱环节，找准问题补足短板，把握城市交通管理的规律，预测交通变化趋势，积极引导相关职能部门加强和改进管理工作，全面提升交通管理能力水平。
3提升文明交通综合评估的对策建议
安全出行、文明交通是一座城市不可缺少的文明主题，社会各界对精神文明建设的关注程度不断提高，以交通文明综合评估为抓手推动城市交通管理工作具有较为广泛的社会基础。
3.1推动发挥文明交通管理体系中政府主导作用
促进文明交通综合评估与深化文明城市管理工作有机结合、同步推进，积极发挥文明城市、文明单位以及文明村镇创建及公共文明指数测评导向作用，将交通文明综合评估纳入到文明创建测评体系及工作方案中。以文明交通综合评估为切入点，加大考核力度，切实提高各部门对城市交通管理工作的重视程度。同时，加强党委政府在测评工作中的组织领导，充分发挥文明办、交通运输、安全监管等相关部门的职能优势，形成齐抓共管合力，不断推动交通文明建设制度化建设，着力形成常态化机制。
3.2加强城市文明交通评价指标体系的顶层设计
文明交通综合评估体系的构建要侧重于与文明城市創建工作互相融合和补充，并与目前现有的文明城市创建测评体系及城市文明程度指数测评指标要求中涉及文明交通方面的内容相适应，确保直观反映城市交通管理的实际状况和管理效果。综合评估应围绕城市交通“安全、文明、有序、畅通、便捷”等主题，测评指标可涵盖城市道路交通安全、交通秩序、交通管理设施、公共交通服务、文明交通行为、市民满意度等方面，测评样本可选取城市主要路口、主次千道、医院学校及商圈等地点，测评方法可结合实地考察、调取指挥中心实时图像、网络问卷等方式。各城市可根据工作中的实际情况，调整交通文明综合评估的侧重点，着力打造各具特色的文明交通创建品牌。
3.3研究建立文明交通综合评估的保障机制
一是建立健全文明交通综合评估工作协调机制，在落实测评工作中能够提出具体措施，明确工作任务及分工，协调解决实施中遇到的各种矛盾和问题。二是研究建立健全以城市文明交通综合评估结果为主体的考核评价体系，加强对各职能部门改善综合评估工作评估、检查和监督。切实加强分类指导，对照评估结果查找不足，通过召开现场会、汇报会、座谈会等形式督促落实。及时向社会通报考评结果，对措施落实有力、实施成效显著的地区和部门予以表彰奖励；对排位靠后的地区和部门针对性加强指导。三是研究引入第三方测评工作，聘请院校专家、专业调查测评机构参与，充分利用学术机构、专业机构的知识与技术能力科学测评。
3.4拓宽文明交通综合评估数据的采集渠道
一是引入基于群众满意度调查的市民评价机制。一方面科学设计网络调查问卷，内容包括居民出行基本情况、对路网结构、交通管理和安全等方面满意度的意向调查。有效的问卷需根据城市人口不同规模达到一定的样本量，在此基础上，根据调查结果计算市民交通满意度。另一方面可设计基于评价指标的公众参与城市交通管理互动平台，将市民反映的城市交通新问题、新热点用于更新测评指标、测评权重。二是深化与互联网企业、科研单位合作。充分发挥各单位的优势，通过掌握实时动态的数据、把握重大方针政策、吸纳跨专业的研究观点，不断丰富数据来源，为第三方评估机构进行纵向和横向的数据检验提供基础。
第14篇
一、综合实践活动课堂实施之选题指导
（一）引导学生在生活中发现问题，激发学生想研究的欲望
以蒋利平老师指导学生开展《走进湘江风光带》综合实践活动为例：蒋老师一次请同学们谈谈最近的事情，当王夏雨同学谈到自己与家人一起在湘江风光带拍照留影时，其他同学也七嘴八舌地说起了自己在湘江风光带游玩的场面。周丹同学说，那天爸爸妈妈带我去杜甫江阁饮茶，我在那里眺望湘江，感受到了它的气势磅礴……廖泽宇同学说，湘江边上也有很多不文明的现象，那天我就在电视里看到很多人在风光带随地大小便……还有很多同学也纷纷举手，说着自己在湘江风光带高兴的事和不文明的事。这时班上有两三名同学就冲着老师说：“蒋老师，湘江风光带风景好，又好玩，什么时候也带我们一起去感受一下啊？”于是，她抓住这个契机，让大家一起讨论，最后，同学们就一起确定了这次主题综合实践活动“走进湘江风光带”。
（二）引导学生讨论交流搜集调查到的材料，提出感兴趣的问题，并将问题转化为研究课题???
在第一环节中，有时学生提出的问题很多，但是，并非每一个问题都可作为综合实践活动的主题，教师要引导学生在此环节中将问题转化为研究的课题。一方面，教师可通过教学生学会将问题归类的方式，确定哪些问题可转化为综合实践活动主题。另一方面，教师还要帮助学生分析主题的价值，通过比较分析的方法，确定最有价值的主题。
（三）指导学生归纳、整理，确定活动主题
指导学生获取主题，教师应该注意以下几点：主题的可研究性，不能让主题超出学生的理解水平，或者所研究的主题对学生的发展意义不大；主题的可持续性，主题应该具有多次研究的价值；主题应该具有问题性、时代性、通俗性,简洁明了。在学生初步选择或自主提出活动主题后，教师要引导学生对活动课题进行论证，以便确定可行的活动课题。
二、综合实践活动课堂实施之主题分解指导
（一）指导学生大范围感知主题，自主提出研究问题。
首先教师在活动主题分解前让学生通过网络搜集资料等方式在大主题范围内熟悉主题的背景和内容，然后提出自己感兴趣的研究问题，发散学生的思维。
（二）引导学生筛选、整合研究问题。
孩子提出的研究问题可能是相近的、相似的、相包含的，甚至没有价值的、不可行的。因此，教师必须引导学生对自己提出的研究问题进行筛选和整合。
什么样的研究问题有价值？首先，研究内容及时反映学生生活，直接产生于学生现实生活中，学生能自主解决现实生活中问题比较有价值。其次，研究成果能直接作用于学生生活，引起学生生活方式的变革的问题比较有价值。第三，研究过程能使学生获得积极的情感体验的问题比较有价值。
（三）引导学生将研究问题转化为研究课题。
学生提出的研究问题经过初步的筛选和整合之后，缩小或扩大了研究范围，失去或扩充了部分研究内容。因此，教师需引导学生通过“问题转化”调整课题的研究范围。
什么样的课题适合学生研究呢？首先，课题的范围不宜太大。第二，学生活动的范围不宜太大。学生活动的范围一般控制在以学校为中心、学校到家的距离为半径的范围之内。
俗话说“良好的开端是成功的一半。”主题分解是综合实践活动实施过程的开端，是活动成功实施的关键，教师要引导学生参与提出问题、筛选和整合问题、转化问题等活动，切不可包办。
三、综合实践活动课堂实施之学生方案指导
（一）方法指导
1、确定研究的内容
在确定课题的基础上深挖其内涵和外延，将笼统的课题细化为具体的问题，使研究的内容更加明朗。
2、明确研究的目的
“问题解决”是我们开展研究最简单，也是最直接的目的。
3、了解研究的方式（方法）
开展综合实践活动的方式有多种多样，可以根据自己所承担课题的实际情况灵活运用。
4、制定活动计划
指导小组的每一名成员“怎样做”：活动的步骤和程序，有几个阶段，先做什么，后做什么；每个阶段的任务和安排；组内各成员的分工；到哪里获取资料，怎样才能获取最有价值；可能会遇到什么困难等。
5、确定活动成果的展现形式
活动成果的展现形式是多种多样的，有文本类：如调查报告、访谈记录、研究小论文、科技小报等；有实物类：如模型、相册、工艺画、发明制作等；有电子类：如幻灯片、影像资料、网页等。
6、活动应注意的问题
当活动方案的内容不明确，或不宜于操作时如何处理
（二）指导学生撰写活动方案
一般来说，活动方案的构成大致有以下几部分：活动的主题或课题是什么；研究的内容有哪些；研究的具体目的是什么；研究的方法（或方式）是什么；活动的具体过程怎样安排（活动计划）；小组成员的具体任务或分工；活动成果的展现形式；活动应注意的问题（可能出现的困难）。当然，每个课题的研究方案可以视情况而灵活制定。
这一阶段的活动策划主要是小组之内进行讨论。在此期间，学生要进行小组分工，完成活动计划。教师可在各小组之间巡回指导。为了帮助学生将活动计划做得较规范，在起始阶段，教师可给予一定的方法指导。如，提供撰写活动计划的表格。
（三）引导学生将本组方案计划在全班汇报交流
在此环节中，学生小组派出学习小组长，将本组活动策划在全班汇报，与其他同学交流。
学生分组汇报本组的活动策划后，教师要组织学生对每组的活动计划进行讨论。论证方案的可行性，帮助完善活动计划。
（四）帮助学生分析活动方案的可行性，引导学生优化活动方案
第15篇
关键词：中职德育；教育视野；素质教育；探究能力
一、有利于架设小政治教育到大政治教育的桥梁，全面提高学生的思想品德素质
中等职业学校的学生要形成一种内在的思想政治素质，不仅需要德育课堂上若干基本理论学习，还要从小课堂走向大课堂，到社会的海洋中去学习。报纸是舆论工具，是“喉舌”，有鲜明的导向和教育作用，是宣传、激励、鼓舞人们的强大思想武器，即使在广播通讯、电视网络迅速发展的今天，它在报道详细程度、揭示问题的广泛性、深刻性、思想教育等方面，仍然有着明显的优势。报纸是传达重要政治思想信息、反馈社会、报道生活的。报纸肩负着传达政治、经济、科教、军事等信息的重任，这些信息是经过编辑处理改编了的，再把这些信息归类、合并，形成新的认识。我们利用这些新的认识能使学生学到课堂上学不到的知识，了解到教材上无法得到的信息，所以说报纸是散装的百科全书。报纸上除了通过常规的消息通讯、评论等实用文体报道信息外，还有大量的商品广告、新科技介绍、招商引资说明、调查报告、合同的实施与纠纷处理等，这些内容为学生日后从事教育教学工作积累了许多新知识和社会见识。因此，选用报纸作思想品德教学的第二教材，能全面提高学生的政治素养和思想品德。
二、有利于提高学生对德育课的学习兴趣，扩展学生思想品德教育视野
许多学生感觉到德育课枯燥无味，又没有实际用途，学起来又没有意思，也就不想学，这与他们的思维单一，生活面窄，接触社会实践少关系极大。而且，教师往往把自己局限在课堂、教科书的小圈子里，就知识记知识，就教科书说教材，使得学生学习空间小，知识面窄，技能单一，影响了学生的发展，窒息了学生的思维，扼杀了学生的创新精神。而报纸却能够引来时代的活水，因为所刊载的内容都是当时社会的政治、经济、科研、文化、教育、军事等方方面面的内容。每天都有新的立意、新的角度、新的实践、新的问题来报道社会的政策、法规及事实热点问题，传递地球上的每个角落被人们关注的重要信息，这些都能引起学生极大的兴趣。如，“神六”“神七”发射成功和顺利返回的报纸、北京申奥成功的报纸，记录党代会人大会召开的报纸以及其他重大事件或具有各种资料汇编的报纸，还有记录本地的各种新闻资料的本地区报纸等。如果我们将之运用到德育课堂教学中，以书本知识为主，报纸资料为辅，将当前发生的事情，与书本上的知识有机地结合起来，将书本上的知识揉进社会这本“大书”中，不但能使学生学有兴致，易于接受，而且对教材的理解也就加深了，从而就能激发学生的爱国热情、关注和参与社会生活的热情。
在平时教学中，要引导学生读报纸，使学生增加课本上学不到的知识，提高敏捷的思维。报纸上那些有针对性的言论专栏，如对政策的阐释，经典性政治理论分析等都能激活学生思维，给人不少生活启迪。因此，报纸资料是课本有益的补充，能使枯燥的说教变得生动有趣。报纸资料在教学中，能增加学生对社会的了解，促使他们热爱生活，关注社会，形成了其他辅导材料无可替代的作用。
三、有利于改善课堂教学结构充分体现以教师为主导，学生为主体的课堂教学原则，全面实施素质教育
德育课由学科性质决定，其理论性很强。在教学中，为了给学生阐释清楚，往往容易形成教师“一往情深”地讲，学生“昏昏欲睡”地听的局面。我们可以利用报纸来改变这种状况。报纸有多面性，它从不同的角度、不同层次、不同侧面反映了不同阶层的人们对现实社会各种问题的认识。这就要求我们教师应该成为一位“博览群书”的学者，我们教师在充分熟悉教材的同时，还要根据课程目标、学生状况和当地的实际情况对教材进行补充，在课堂教学中引进一些课外报刊上的材料，引进一些学生急于想知道的热点问题或与其学习感兴趣的话题，在课堂上加上“事实热点”这个催化剂，这样就会使教学双边活动开展得有声有色，形成一种良好的乐学愿学的教学氛围。
四、培养学生的探究能力
利用报纸教学可以扩大学生的知识面、知识量，增加学生对社会的了解，热爱生活，热爱国家，热爱人生。学生可以通过报纸了解了外面的世界，开始用审视的眼光看待周围的人和事，对社会上一些不文明现象也能提出尖锐的批评和自己的意见及体会。如，城市文明、就业、污染、看病难等问题，都成了学生关注和争论的话题。这就要求我们教师充分地利用报纸，将课本知识和社会问题结合起来，设计一些探究的问题让学生去讨论，写调查报告或者布置一些个性化作业，如：手抄报、剪报，激发学生积极参与，培养学生的创新精神和探究能力。
教师还可以针对教材上的问题，由学生找来事实材料进行讨论、分析，来印证教材上的观点。如，讲到搞活市场经济对我国经济发展的作用，就找来报纸新刊载各地市场繁荣，对当地经济发展促进作用的报道，在课堂上进行讨论。因为报纸新报道的事实与我们生活密切相关，学生以极大的热情投入到讨论中，成为课堂真正的主人，新闻报道在规范准确的语言、严谨的结构、紧密的思维等方面，无不给学生以深刻的印象，使学生综合素质得到全面提高。