小学语文复习计划范文

前言：我们精心挑选了数篇优质小学语文复习计划文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

20xx年小学语文复习计划书范文一、指导思想

1、明确复习课的目的。复习课是为了帮助学生系统地整理所学过的知识，使遗忘的内容得以重视，薄弱的环节得以巩固，涵盖着全部教学内容。

2、复习课过程要尊重学生。让学生感受到爱、进步与成功，会让他们更有复习的动力。卡耐基说过：使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。

3、复习课要内容新颖，形式多样。拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。

4、复习课的主动权要交给学生。师生合作，生生合作更要密切，探究程度要更深沉。

二、复习目标：

基础知识版块

1、生字词：掌握本册要求学生学会的150个生字。读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，正确书写。

2、词语：理解常用的词语并学习运用，主动积累课文中出现的四字词语和成语，正确认读，正确书写，大致了解意思，理解常用的词语并学习运用。

3、多音字：结合课文的朗读，读准多音字。对课文中带的多音字，要重点复习。

4、句子：语句通顺，表达清楚。根据要求写句子。

5、读读背背：能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。熟记积累运用中要求读背的词语、名言警句、谚语，歇后语、古诗词。

阅读版块：

1、有一定的速度，每分钟不少于300字。

2、能读懂程度适合的文章。

3、能联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思。

4、能把握文章的叙述顺序，领悟表达方法。

5、能理解和把握文章的主要内容。

6、能联系上下文，生活实际，背景资料理解含义深刻的句子。

7、能结合阅读资料，联系生活实际独立思考，勇于发表自己的见解。

8、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号，分号与间隔号的不同用法。

9、扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

习作版块：

1、能写简单的记实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实。

2、能按一定的顺序写，根据表达需要分段叙述。

3、做到语句通顺，不写错别字，正确使用标点符号。

4、书写规范，

5、养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。

三、复习措施：

新理念：即减少头绪，加强综合，引导学生积累语言，感悟语言，运用语言，着力于培养学生的语文素。

新内容：即依据大修订教科书，并适当想课外拓展，以知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观三个维度为经，以识字、阅读、写作、口语交际和语文实践为纬，组织复习内容。

新教法：即从学生已有知识基础出发，从课文入手，引导学生主动复习，多读书，多积累，精做题，做好题，举一反三，掌握规律。

四、复习方法：

分为：听写训练、基础知识、积累运用、阅读、写作等五个部分。

1、听写训练、基础知识穿插在每节课中进行复习。

2、积累运用总结出题型重在平时的练习。

3、阅读部分的分类方法很多，可以从文章内容来分，也可以从文章的表达方式上分。

4、作文的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应用来分，也可以从命题的形式来。

附：小学语文期末复习方法单元复习法

单元复习是我们常用的复习方法之一，它有易操作、重点突出、训练扎实的特点，同时也可以和单元检测卷子相结合，所以我们首选的方法就是单元复习。在进行单元复习时我们应该注意以下几个方面：

一、明确单元复习内容

就一个单元来说，需要复习的内容很多，我们不能面面俱到，要把它们进行分类，有所侧重。一个单元需要复习的内容大体可分为生字词、课文内容、语文园地三个方面。就这三个方面而言我们可以做如下的分类：

1、积累方面的：包括单元中出现的生字新词、要求背诵的课文及语文园地中的读读写写、读读记记、日积月累等;

2、阅读方面的：包括课文内容、课文的中心、重点课文的重点段、重点课文文后的重点题目等;

3、有关习作方面的：主要包括口语交际和习作。纵观这三方面的复习内容，其重点在于第二方面，这也是我们老师在上复习课的重点部分。那么这方面的复习内容如何确定?我们要结合单元重点来进行。语文教材每个单元都有不同的侧重点，这个侧重点就是本单元的训练重点，教材每单元前的课文导读就给出了单元重点，我们在复习的过程中要以这个单元重点为主线来贯穿整个单元的课文复习，把每篇课文的内容、中心、重点段、文后的重点题目有机的结合起来，给学生一个整体的感知。

二、采用不同的方式方法

我们确立复习内容之后，就要考虑方法的问题了。

1、积累方面主要采用读、背、默的方法。

这里的读可采用齐读、自由读、默读、同桌之间合作读、边读边思、师生合作读等多种方式。

这里的背主要采用师生合作、学生之间合作等方式，要充分利用小组长。也可以和默写相结合。

这里的默指默写，默写时教师要结合实际来进行，就默写的内容而言可以有字词、读读写写、读读记记、日积月累、要求背诵的较短的课文等;另外，默写的形式也要注意，可采取全默、分层次默写(如生字的默写，可采用多次，一次过关几人，要特别关注差生)、学生之间互相默写等方式。默写之后的批改，老师也要采取不同的方式来进行。

2、阅读方面主要以讲、练的方法为主。

阅读方面的复习首先要求教师梳理好本单元的内容，安排好授课顺序，做到心中有数;要采取多种方式巩固学生的知识点，如文章中心的掌握可以采取不同形式的提问、填空、学生合作、竞赛等方式方法。另外，复习课不要出现教师一言堂的情况，要把更多的时间交给学生，充分发挥学生的主体性。学生的训练要突出重点，要结合单元卷子，结合教材等.

3、口语交际和习作方面建议采取归类复习。

以强化和指导为主，不要进行过多的写的练习。

三、合理安排时间

就上述三方面的内容我们如何安排时间呢?个人认为，积累方面放在早读及家庭作业中进行，譬如今天要复习第一单元的内容，那么前一天要布置本单元的生字、新词及语文园地中要求默写或背诵的内容为作业，第二天抽时间检查，早读时间也要读背这些内容。阅读方面的知识的理解，重点放在上语文课时进行。习作及口语交际采用归类复习的方式，利用语文课时间进行。

归类复习法

归类复习法系统性、针对性较强，如果运用的好，复习的效果也不错。但这种复习方式对教师的要求更高，教师要对本册书的内容做到心中有数，还要进行系统安排。

小学语文知识点多，可以归类成三部分：基础知识、阅读、习作及口语交际。

1、基础知识：以拼音、字、词、句的复习为主。

(1)拼音：能运用拼读音节的办法，读拼音写词语或句子;整体认读音节;大小写字母(查字典的方法体现)。重点练习看拼音写字、写词。

(2)字：理解字义;辨析学过的同音字、形近字、多音字;两种查字典的方法(音序、部首);掌握生字的音、形、义，重在培养学生查字典的能力及理解多义字的能力。

(3)词：正确读写学过的词语，包括听写或看拼音写词语。这部分内容以课后题和语文园地中出现的词语训练的类型进行归类复习。词语的复习要强调词语的理解和运用，并注意积累。通过复习，进一步掌握理解词语的方法，提高运用词语的能力(如：造句)。

(4)句：以积累为主。包括课内外古诗、名言警句、对联、谚语等的积累;诗歌和名篇作者的积累。以本册学习园地中出现的读读背背、读读记记及其拓展为主要复习内容，同时复习句式的转变。

(5)标点符号：常用的标点符号(以本年级段应该掌握的标点符号为重点，还有一些重点课文中的标点符号的使用)

(6)修辞手法：复习常用的修辞手法。如比喻、拟人、排比、反问、夸张等。

2、阅读：包括按课文内容填空、课内阅读和课外阅读。

(1)按课文内容填空。包括本册书中要求背诵的篇目(也包括背诵自己喜欢的部分，这部分的背诵建议学生背优美片段，不要只背最短的内容。)

(2)阅读。阅读能力的培养在于平时的教学中形成，复习只能是一个加强、提升的过程。所以复习的重点不是放在怎么读，而是放在怎么审题、怎么解题的方法上。如：在做阅读题时先要求学生把短文读一遍，大体知道短文讲了什么内容，再读读短文后面的习题，带着这些问题把短文再读两遍，然后再动笔答题。在答题时要注意格式：问答题要写答，回答问题要完整。在做每一道题时，要求学生审清楚题目要我们做什么?怎么做?

教师可根据教材出一些阅读题或从试卷中选择一些阅读篇目，多让学生见各种题型，在做之前先教给学生做题的方法，再让学生当堂完成，当堂分析、讲解，以提高复习效率。做一道题有一道题的效果。尽量不要让学生带回家完成。对于错得多的题不要只讲答案，一定要讲方法，让学生知道遇到这样的问题应该从哪些方面着手思考?为什么这样回答?如：理解词语的意思这样的题，可用换词、联系上下文理解词语的方法来做。而不是简单地告诉学生这个词是什么意思。教师要总结出一些常见问题的方式方法.如：如何总结课文的主要内容，如何概括中心，如何解词，如何概括段意等等。

3、习作：以方法为主而不应以写为主。

第2篇

字：1、生字表里所有的生字组词，听写。

2、多音字组词，能正确区分所学的形近字、同音字。

3、能进一步巩固平常学习中的易错字、难记忆的字。

4、每个单元的读读写写全部都会写，听写要过关。

词：1、所有生词，书本里的，练习册里的词都要会写，会运用。

2、所有四字词语，成语牢记，听写，并会填空。

3、按照词的类型分类复习，掌握所学的词语盘点中的词语，认读并听写这些词语。

4、复习课文中出现词语的近义词和反义词。

5、根据句意填出适当的词语。

句：1、所有日积月累里的句子全部会背，会默写，天天早读背，天天抽考。

2、所有句型之间的转换，练习册上的，卷子上的难点，弱点，

3、会背诵默写日积月累中的名言警句及古诗。

4、能够按照一定的顺序排列次序错乱的句子。

5、能按要求完成或改写各种句式：比喻句、拟人句、陈述句、被字句、把字句、缩句、扩句。

段：1、能正确背诵本册要求背诵的课文段落，并能按课文原形填空。

2、正确在段落中使用逗号、句号、问号、叹号、引号、分号，能给句子加上正确的标点符号。

篇：1、抓住练习册和卷子上的篇章练习为主，在其中字，词，句都进行了练习。

2、将书上所有精读课文内容都过一遍，每个单元卷子中的阅读理解逐个复习。

习作：能按要求完成各类习作，叙事清楚、内容具体、语句通顺、书写规范、正确使用标点符号

最终复习抓住书本，多讲多练，针对班上孩子易错问题进行重点复习。句型转换，阅读理解，词语理解，还有就是难写生字的反复听写，讲解。还有就是教给孩子复习方法，最终用一个好的心态来面对考试。

三、复习重点1、正确书写、听写生字词2、背诵课文及日积月累中的名言警句。3、按要求改写各种句式的练习及运用正确的修改符号修改病句。

四、复习难点： 1、正确使用标点、读懂标点，感受标点的表达作用。（重点省略号），根据省略号前面的内容概括或合理想象补充内容。正确把握词语的意思。（包括关联词语）。

2、阅读记叙文，能抓住富有感***彩的词句、含义深刻的词句、过渡句，把握文章主要内容，正确领会文章的中心思想。 3、写作：记事要努力做到围绕中心将经过写具体。写人要围绕中心选择材料，用具体的事例反映人物的思想品质。写景要抓住景物的特点，按照一定的顺序进行叙述，注意过渡要自然。写板报稿要突出它的特点：标题要醒目，正文要简明扼要。

4、口语交际：在交际过程中能专注地倾听，抓住要点，大方地有条理地表述自己的观点。

复习策略：

1、 教师要再次研究教材，把握教材的重难点，制定详细的复习计划，精心准备复习教案，复习作业要精而准。

2、 对于学困生，教师要多找学生谈心，引导学生的心理，树立信心。

3、 对于句式的训练，教师要多让学生见题，达到熟能生巧。

4、 对于阅读和作文，教师可以课内讲，课外练的方式。

5、加大测评的力度，多考多评。

6、 对于优等生，教师要给予拔高要求，培养优生，提高平均分。

复习的特色工作：

1、教师要根据学生的掌握的情况随时调整自己的复习内容，要分析好学生的学情。

2、教师要多与其他教师联系，取长补短，共同进步。

3、在课堂上要落实好复习要求和内容，要在课堂上要成绩。

第3篇

教材分析及复习目标

本册书包括“入学教学”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文，识字(二)、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12—14个。20篇课文分4个单元。全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情景中进行口语交际的训练。

1、全面复习本册书要求会认的400个生字，要求会写其中的100个生字，并能用常用字组词或者说话。

2、复习巩固拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。包括：23个声母，24个韵母，16个整体认读音节。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4、结合《语文园地》中出现的思维训练，针对性地对学生进行知识梳理和扩散练习，达到举一反三的目的。

复习形式：

以归类复习为主，单元复习为辅，渗透学生的思维训练。不让学生硬性抄写和机械记忆，培养学生复习的兴趣。让学生比较轻松的度过复习阶段。

复习内容：

1、打实语文基础知识，加强拼音(声母、韵母、整体认读音节)的复习，看拼音写词语和生字组词的训练。

2、以课文为本，对每篇课文内容进行梳理概括，了解阅读的基本方法。

3、对学生进行字词句的训练，并能根据句子表达的内容填出相应的词语。

4、抓住《语文园地》的练习特点，以归类的形式激发学生复习语文的兴趣，让学生主动阅读课外书籍，培养良好的阅读习惯。

复习类型：

1、复习拼音：23个声母，24个韵母，16个整体认读音节。

2、看拼音写词语或者简单的句子。

3、区别形近字、音近字、多音字，并能用其组词。

4、结合课后练习和日积月累的内容，变换形式进行填空练习。

5、填空练习。

6、重点课文的理解和阅读练习。

复习措施：

1、紧扣课后练习和综合复习，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。

2、对学生易错易忘的字词进行比较，增强学生的记忆力。

3、根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业，满足不同学生的复习需要。复习内容要有阶段性，体现循序渐进的认知规律。

4、阅读训练的内容多样，帮助学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力。

5、以看图写话为核心，鼓励尝试大胆想象，旨在培养学生各异的思维方式。

复习资料的准备：

第一部分：汉语拼音

掌握23个声母，24个韵母，16个整体认读音节。 分清生字表中的生字的平翘舌音、前后鼻音;看拼音写词句;用普通话朗读课文、回答问题及对话。

第二部分：字词的复习

掌握本册400个生字、7个多音字;辨析形近字、音近字;掌握《词语表》中的词语;搭配词语;将词语分类;辨析近义词与反义词;填上适当的词、选字填空。

第三部分：句子的复习

认识句子;认识标点符号。会把词语排列成句子。

第四部分： 阅读的复习。

复习计划

1、拼音部分

(1)声母、韵母、整体认读音节，声调的读法。

(2)通过各种方式记住要求会认的字。

(3)通过测试检查复习情况，发现问题，及时补充。

2、语文园地一(44~58页)

(1)熟读课文

(2)通过各种方式记住要求会认的字。

(3)多写要求会写的字。

(4)通过测试检查复习情况，发现问题，及时补充。

3、语文园地二(59~73页)

(1)熟读课文

(2)通过各种方式记住要求会认的字。

(3)多写要求会写的字。

(4)通过测试检查复习情况，发现问题，及时补充。

4、语文园地三(74~88页)

(1)熟读课文

(2)通过各种方式记住要求会认的字。

(3)多写要求会写的字。

(4)通过测试检查复习情况，发现问题，及时补充。

5、语文园地四(89~101页)

(1)熟读课文

(2)通过各种方式记住要求会认的字。

(3)多写要求会写的字。

(4)通过测试检查复习情况，发现问题，及时补充。

6、语文园地五(102~119页)

(1)熟读课文

(2)通过各种方式记住要求会认的字。

(3)多写要求会写的字。

(4)通过测试检查复习情况，发现问题，及时补充。

7、语文园地六(120~139页)

(1)熟读课文

(2)通过各种方式记住要求会认的字。

(3)多写要求会写的字。

(4)通过测试检查复习情况，发现问题，及时补充。

第4篇

1、全面复习本册书要求会认的400个生字，要求会写的300个生字，并能用常用字组词或者说话。

2、复习巩固用“部首查字法”查字典。

3、结合《语文园地》中出现的思维训练，针对性地对学生进行知识梳理和扩散练习，达到举一反三的目的。

4、总结延伸阅读和习作的练习方法，培养学生阅读和习作的能力。

复习资料的准备：

1、字词部分：看拼音写词语、查字典、根据偏旁写字组词、加偏旁组词、形近字组词、填上适当的词、选字填空、写出近义词、按要求写词、补充成语、划去不同类的词语等

2、句段部分：连词成句、补充句子成分、组词造句、加标点、照样子改写句子等

3、写话：整理句序、看图写话等

4、综合练习

5、模拟试题

复习内容：

1、夯实语文基础知识，加强看拼音写词语和生字组词的训练。

2、以课文为本，对每篇课文内容进行梳理概括，了解阅读的基本方法。

3、对学生进行字词句的训练，并能根据句子表达的内容填出相应的词语。

4、抓住《语文园地》的练习特点，以归类的形式激发学生复习语文的兴趣，让学生主动阅读课外书籍，培养良好的阅读习惯。

复习类型：

1、看拼音写词语或者简单的句子。

2、区别形近字、音近字、多音字，并能用其组词。

3、结合课后练习和日积月累的内容，变换形式进行填空练习。

4、古诗的吟诵和填空练习。 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

5、重点课文的理解和阅读练习。

6、看图，写几句话。

7、查字典练习。

复习措施：

1、 紧扣课后练习和综合复习，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。

2、对学生易错易忘的字词进行比较，增强学生的记忆力。

3、根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业，满足不同学生的复习需要。复习内容要有阶段性，体现循序渐进的认知规律。

4、阅读训练的内容多样，帮助学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力。

第5篇

一、指导思想

为了在紧张的期末复习中使我们教师和学生能够更加科学、高效地进行复习结合我们平时的教学，以教学大纲、教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，进行系统性的复习，积极引导学生巩固所学的知识，并在大量的练习中有所选择，有所侧重，帮助学生不断总结，及时反馈，以使我们的复习体现实效性。同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使班级不同层次的学生都得到提高。

二、全册知识点概括

1、全册知识中学生掌握比较好的部分、薄弱部分

基础知识掌握的比较好，学生能够自主识字，掌握了一定的识字方法，从学生的书写情况看，“写得正确”做得比较好，对于“写得端正”的要求还有欠缺，主要表现为：结构不稳、笔画倾斜、笔顺错误、撇画和捺画最难写好。能初步了解词语的意思，知道句式的基本组成结构，但对句子的理解能力有限。学生课内知识积累较好，灵活运用的能力较差，学生的审题能力还需进一步提高。

阅读方面部分学生基本能读懂短文，完成文后试题。但一部分学生的独立阅读能力不够，教师还需在阅读方法上多加指导。学生能够自主地进行说话写话，但写话标点符号运用不准。

2、各部分知识进行概括和提炼

本册共八个单元，围绕了八个专题即：美丽的秋天、丰富多彩的学校生活、热爱祖国、怎样看问题，想问题、友好相处、团结合作、关爱他人、保护环境、爱护动物、热爱科学。

1)用音序查字法查字典。

2)字：看拼音写字词，形近字辨析组词，多音字(组词，在句子中选择字音)，总结易错的字，写出相同偏旁的字(独体字加偏旁组新字，再组词。)

3)词语：反义词、近义词、填合适的词(数量词、词语搭配)出现形式有：直接填空、连线、在句子中填写。拓展积累词语：你能写出这样的词语吗?(四字词语、AABB式，ABAC式，ABB式)

4)句子：加标点、造句、被字句和把字句、比喻句。

5)古诗背诵：要求背诵的课文，能填空或会默写。

6)阅读：数句子和自然段。按要求画有关的句子。(注意画准、画全。)根据短文内容填空。(要找到有关句子注意标画，写正确。)选择文中的多音字的正确读音或正确的字，选择恰当的词。词语搭配、找近义词、反义词。(连线、填空)加标点符号。拓展(如：你想对文中的##说点什么?)注意抓住主要人物说，句子要通顺。

7)看图写话：重点指导学生如何看图。单幅图看图写话：抓住图上都有什么，是什么样的。最重要的是抓住谁在干什么，怎么干的?干得怎么样?当时会说什么，神态怎样。(由图展开想象。)

3、自己复习时候的侧重点。

要以课本为基本出发点，重视课本内容和基础知识，在此基础上给学生扩宽知识面，要加强各种句式的训练，使学生能较为熟练地掌握把句子补充完整的方法。注重词语、句子、古诗的积累，提高学生的人文素养，并且要经常设计一些语言迁移的训练，提高学生灵活运用课文语言的能力。加强阅读写话的练习，进一步培养学生独立阅读的能力，扩大阅读量和阅读面，努力在教学中落实语文新课程标准。

还应加强学习习惯和主动学习能力的培养。如：注意培养学生先仔细读题目，弄清题目的意思后再做题的习惯。学生卷面的整洁性。 【篇二】

复习内容：

1、夯实语文基础知识，加强看拼音写词语和生字组词的训练。以书为主，对学生易错易忘的字词进行比较，增强学生的记忆力。对学生进行字词句的训练，并能根据句子表达的内容填出相应的词语。

2、以课文为本，对每篇课文内容进行梳理概括，了解阅读的基本方法。抓住《语文园地》的练习特点，以归类的形式激发学生复习语文的兴趣，紧扣课后练习和综合复习，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。

3、根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业，满足不同学生的复习需要。复习内容要有阶段性，体现循序渐进的认知规律。、

4、阅读训练的内容多样，帮学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力。

5、以看图写话为核心，鼓励尝试想象故事的编写，旨在培养学生各异的思维方式。

复习策略：

复习难点是帮助学生辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。指导学生能够用部分生字进行口头或书面的组词，从而达到积累语汇的目的。

(1)汉语拼音:用部首查字法查字典。

(2)字：看拼音写字词，形近字辨析组词，多音字(组词，在句子中选择字音)，总结易错的字，写出相同偏旁的字(独体字加偏旁组新字，再组词。)复习和掌握一些常用的识字方法(加一加、减一减、换一换、合一合等)。辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字、音近字。引导学生根据生字的偏旁，来判断它们的用法，重在引导学生在运用和积累的过程中，发现和总结出它们各自的用法。结合具体的语境，设计一些练习题，让学生在句子中找出反义词，或者进行一些口答或者书面的填空。

(3)词语：反义词、近义词、填合适的词(数量词、词语搭配)出现形式有：直接填空、连线、在句子中填写。拓展积累词语：你能写出这样的词语吗?(四字词语、AABB式，ABAC式，ABB式)

(4)句子：加标点、造句、被字句和把字句、比喻句。通过把句子写完整的训练，让学生明白什么是完整的一句话，以达到让他们写一句完整话的目的。

(5)古诗背诵：要求背诵的课文，能填空或会默写。

(6)阅读：数句子和自然段。按要求画有关的句子。(注意画准、画全。)根据短文内容填空。(要找到有关句子注意标画，写正确。)选择文中的多音字的正确读音或正确的字，选择恰当的词。词语搭配、找近义词、反义词。(连线、填空)加标点符号。拓展(如:你想对文中的##说点什么?)注意抓住主要人物说，句子要通顺。

(7)看图写话：重点指导学生如何看图。单幅图看图写话：抓住图上都有什么，是什么样的。最重要的是抓住谁在干什么，怎么干的?干得怎么样?当时会说什么，神态怎样。(由图展开想象。)[本册的写话复习，重点要指导学生做到以下几点：仔细观察画面，弄懂图意。积累一些句式，如：谁干什么。什么时候，谁在哪里干什么。并能运用指定的句式来写话。根据表达的需要，学会使用逗号、句号、问号和感叹号。认真检查写好的句子，发现错别字及时改正。：立足让学生进一步熟悉和练习巩固。 【篇三】

复习的总目标：

1巩固本学期所学的生字，重点在于通过各种不同的识字方法记住生字。

2、认识406个汉字，能正确书写276个汉字。

3、掌握所教汉字中的笔画和偏旁，知道汉字书写的一般笔顺。

4、初步掌握汉字的间架结构，能够正确地说出汉字的结构特点。

5、继续巩固正确的读写姿势，把字写正确、规范、端正，保持书面整洁。

6、培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]大胆说话，并且声音响亮，口齿清楚。能用指定的词语说一句完整的话。

7、学会有感情地朗读课文，吐字清晰，声音响亮，不指读，不唱读。

8、能在熟读的基础上背诵一些名句名段。

9、能理解课文中的词语和句子，熟练使用句号、问号和叹号，体会不同的语气。

10、熟练地运用音序查字法和部首查字法查找汉字。

11、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

12、对写话有兴趣，能把看到的想到的写下来。

二复习课时安排：

本学期复习时间共两周：

1第一周，以分类为主，重点是字词，要背诵的知识。

2第二周，以测试为主，进一步查漏补缺。

三复习内容：

1夯实语文基础知识，加强生字词的书写、理解及运用的训练。

2.正确、流利地朗读课文，梳理课文的内容明确课文的大意，联系语言环境理解常用词语的意思。

3.加强句子的表达训练，帮助学生建立完整的句子的概念。并能围绕主题，按顺序写几句话。

4.以归类的形式突破复习重点和难点，使复习更有针对性和有效性。

四复习重点：

1拼音(复习汉语拼音，能做到正确地书写大小写字母和音节)

2字词(看拼音写词语;比一比，再组词;填上合适的词;换部首组词;写出同部首的字;查字典等)

3句子(用规定的词准确地造句;把句子补充完整，并加上标点;连词成句等)

4段(排序;阅读短文;围绕主题写几句通顺的话等)

5篇(按课文内容填空;默写古诗)

五复习措施：

1生字认读的措施：

充分发挥学生的主体作用，多让学生说，多找找易忘易错易混淆的字词，互相检查、背诵、听写。

2识字巩固。

配合一定量的强化书写。3阅读写话复习。

A注意解题方法的指导，学会答题。B进行写话指导。

4其他综合性复习思路：

A针对学生情况，因材施教，注意学生接受能力的层次性。

B争取家长配合，针对学生的薄弱环节，家校联手展开学习。

第6篇

1.对所学知识进行复习巩固、查缺补漏。提高学生综合解疑问难的能力。

2.在复习过程中，引导学生将书本知识与生活实际相结合，激发学生对语文学习的兴趣，渗透语文学习方法的指导，为学生终身学习语文奠定基础。

二、复习原则

1.更新观念、发挥主体作用、分类推进，为学生提供充足的复习时间和空间。

2.提高复习效率，整体把握教材，采取丰富多样的复习形式，使学生通过主动参与、合作探究的方式，达到对语文知识的掌握和语文能力的提高。

3.坚持全面复习与重点复习相结合，横向复习与纵向复习相结合，个人复习与小组复习相结合，培养习惯与提高能力相结合。

三、复习进度

6月11日——6月23日复习1-8单元

（19、22日重点复习写话）

6月24日——6月26日复习单项知识

6月29日——6月30日综合复习

四、考试时间：

6月15——6月19日朗读及背诵考试

6月23日写话考试

7月1日语基考试

五、归类复习内容

（一）字

1.认读字

易读错的字瑰仍冈泞束膝幅撞窜乘质厕认—让即—既

2.查字典部首查字法、音序查字法（大写字母）必考

3.照样子写字正确、规范、符合范字要求

（二）词

题型归类

1.看拼音写词语。课后“我会写”中的生字组成的词语。

2.组词语。会用课后“我会写”中的生字组词语。（包括同音字、形近字、多音字）

同音字、形近字举例：

托—脱提—题骨—滑期—欺慌—流落—满迷—谜求—球煌—凰蜜—密

垂—睡离—璃组—祖锋—蜂红—虹搭—塔拱—哄呆—杏决—绝厚—原

拨—泼—拔转—传—夸庆—压—桩纸—底—派滴—摘—商迎—留—柳读—续

陈—冻—阵未—末—抹烧—浇—绕牙—讶—芽史—使—便其—棋—旗

榜—傍—膀炎—淡—谈勾—沟—够京—景—影

分—纷—芬—扮坡—破—波—披令—铃—岭—领—拎

多音字举例：多音字组词练习P49

骨背间答钉盛好空乐重杆斗数转晃数晃重转缝假藏系

3.词语搭配。

（1）打开、寻找……P91

（2）明亮的、的春光……P17P26P55P91P129

（3）一位、一台……P65

4．四字词语和成语。

（1）扑鼻雷大

夺目金碧……P36P42P53P131

（2）冷冷清清红红火火高高低低大大小小……P112

5.反义词（P54）和选词填空(P74P139)。

6.照样子写词语。

照相—照相机图书—图书馆……P54

7.词语归类

圈出不是同一类的词语。羽毛球篮球网球地球足球

（三）句子

1.照样子写句子。课后“读读说说”“读读写写”里的练习。

“一……就”“一会儿……一会儿”P98

“一个……一个……另一个”P107和P68“读读写写”

2.排练顺序错乱的句子。

3.把词语连成句子，抄写下来。

（四）标点符号。学习使用“？”“。”“！”

（五）积累古诗、春联谚语、格言警句

1.古诗。背熟并会填写诗句（P5—6P77—78）

2.春联谚语、格言警句。会补充句子（P17P37P149）

3.节气歌P91

（六）阅读短文

1.标出短文有几个自然段或几句话。

2.在文中画出问题的答案或写出自己的想法。

如：磁浮列车有哪些优点？请用“”画下来。

我想对说：“。”

（七）写话看图写话（本学期为多幅图）

1.培养学生的观察力，学生认真观察画面，把画面内容看全面，看仔细。搞清画面上有哪些人物，景物有什么特点，人物之间有什么关系，他们在做些什么。要能根据写话提示把内容写完整，写明白；语句通顺,注意图与图之间的连贯。

2.培养学生想像的能力，能根据画面或创设的情境展开合理的想象。能想象画面上的人物会说什么、想什么、想象故事的中间或结尾。

六、复习建议

1、请您每天按照记事本坚持给孩子默写字词并进行单项复习。（字迹清楚、书写规范、作业面整洁）。

字:生字表2要求四会（会读、会认、会写、会用）。

词：1、词表、《学、探、诊》中的词语类练习，教材中要求读读抄抄的词语学生应掌握，能正确地书写。

2、教材中的成语及四字词语要扎实掌握。

课文后及语文园地中的春联、节气歌、谚语、名言、警句等内容，要求学生会背、会默

2、督促孩子每天读书。（生字表1学生能准确地读出字音。）

第7篇

1．全面复习本册书要求会认的450个生字，要求会写的350个生字，并能用常用字组词或者说话。

2．复习巩固用音序查字法和部首查字法查字典。

3．结合《语文园地》中出现的思维训练，针对性地对学生进行知识梳理和扩散练习，达到举一反三的目的。

4．总结延伸阅读和习作的练习方法，培养学生阅读和习作的能力。

二、复习类型和资料的准备：

1．字词部分：看拼音写词语、查字典、根据偏旁写字组词、加偏旁组词、形近字组词、填上适当的词、选字填空、写出近义词、按要求写词、补充成语、划去不同类的词语等

2．句段部分：连词成句、补充句子成分、组词造句、加标点、照样子改写句子等

3．写话：整理句序、看图写话等

4．综合练习

5．模拟试题

三、复习策略：

复习难点是帮助学生辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。指导学生能够用部分生字进行口头或书面的组词，从而达到积累语汇的目的。

1．汉语拼音：立足让学生进一步熟悉和练习巩固。

2．字 词：复习和掌握一些常用的识字方法（加一加、减一减、换一换、合一合等）。辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字、音近字。引导学生根据生字的偏旁，来判断它们的用法，重在引导学生在运用和积累的过程中，发现和总结出它们各自的用法。结合具体的语境，设计一些练习题，让学生在句子中找出反义词，或者进行一些口答或者书面的填空。

3．句子：通过把句子写完整的训练，让学生明白什么是完整的一句话，以达到让他们写一句完整话的目的。

4．积累：避免太枯燥，可以做一做趣味性的游戏，让学生进行找朋友的搭配练习或让学生进行书面的补充填空，也可以让学生照样子来说一说。

5．阅读：阅读的复习其实可以说是各个复习知识要点的一个综合体现。复习阶段，我们可以注重学生这些阅读方法和能力的培养。正确、通顺地拼读文字材料，知道大致的意思。结合上下文和生活实际理解文中词句的意思。运用指定的符号在文中找到要求的语句。在文字材料中，寻找问题的答案。展开想象，感受语言的优美，进行语言的积累。

6．写话：本册的写话复习，重点要指导学生做到以下几点：1）仔细观察画面，弄懂图意。2）积累一些句式，如：谁干什么。什么时候，谁在哪里干什么。并能运用指定的句式来写话。3）根据表达的需要，学会使用逗号、句号、问号和感叹号。4）认真检查写好的句子，发现错别字及时改正。

四、复习的安排

复习进度：

第一阶段：从12月5日——12月13日 共计7天。（边上新课边查漏补缺。）

练习看拼音写词语、根据偏旁写字组词、加偏旁组词、形近字组词、

第二阶段：从12月13日——12月30日，共计12天。（分单元逐步复习）

12月13日 第一单元 美丽的秋天

12月14日 第二单元丰富多彩的学校生活

12月15日 第三单元热爱祖国

12月16日 第四单元怎样看问题，想问题

12月19日 第五单元友好相处、团结合作

12月21日第六单元关爱他人

12月26日 第七单元保护环境、爱护动物

12月28日 第八单元热爱科学

第三阶段：1月份考前阶段。（归类复习）

1.字词部分：查字典、填上适当的词、选字填空、写出近义词、按要求写词、补充成语、划去不同类的词语等

2．句段部分：连词成句、补充句子成分、组词造句、加标点、照样子改写句子等

3．写话：整理句序、看图写话等

第8篇

［关键词］危机干预 辅导员 专业化

［作者简介］曾亚纯（1977- ），男，湖南株洲人，深圳职业技术学院继续教育与培训学院党办主任、学生管理部部长，讲师，研究方向为思想政治教育。（广东 深圳 518055）

［中图分类号］G645 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2012）24-0077-02

随着我国高等教育规模的不断扩大，伴随而来的是各类学生问题的与日俱增，高校俨然时时处于“危机”之中。因此，提高高校辅导员的专业化水平对高校学生危机干预具有十分重要的现实意义。

一、高校危机事件的主要表现形式

1.心理危机。随着社会环境日趋复杂，社会文化的多元化，学生个体心理问题越来越多，如自卑、自负、强迫症、幻想症、焦虑不安、行为偏激、情绪失控等行为常有发生，甚至出现自杀、自残的现象。面对高校扩招，学生人数剧增，学生来自不同的家庭环境，接受着不同价值观念的教育，对待事物的观点和看法也不尽一致。由于大学学习、生活环境不再像高中阶段，更多的是独立、个性和张扬，加上个体心理素质的差异，导致部分同学出现不适应大学生活、人际关系紧张、个人行为怪异等。高校当中存在一些特殊群体，包括贫困学生群体、家庭变故群体。贫困学生进入经济发达地区求学，容易产生心理落差；家庭变故包括父母离异、父母病故、家庭失去经济来源等，这部分群体容易出现孤独、排他性、仇视社会等倾向。大学就是一个社会，同样存在心理弱势群体，这部分群体成为高校心理危机产生的重要根源。

2.生理危机。高校中身体不健全的学生也占有一定比例，由于身体的残疾和异常性，使他们成为一个与正常学生不一样的群体，身体残疾学生的不自信，成为与正常学生相处所产生的心理危机的源泉；同样高校学生个体出现的突发疾病所引发的心理危机及家庭经济危机，也尤为突显。

3.网络危机。随着科学技术的不断发展，网络成为一种工具和时尚，高校学生利用网络完成学习、资料查询和娱乐，在象牙塔中的大学生也不再封闭在一个密封的环境中，越来越多的学生通过互联网，与真实的社会接触，随之而来的却是由网络引发的各类事件，如网络欺诈、网络谣言、网络赌博、网络人身攻击、网络个人隐私的曝光等。网络是一个虚拟的社会，网络的自由性和无约束性，导致网络发言的随意性和不负责任，导致夸大宣传、制造恐慌；同时网络欺诈、网络人肉搜索、网络人身攻击等网络暴力现象在校园中也时常发生。在现实环境下的黄、赌、毒在网络空间同样存在，学生为了获得刺激，追求金钱，在网络上参与黄、赌、毒。同时网恋也成为一种校园时尚，但学生缺乏认知，出现因网恋造成伤害的事件。由网络引发的其他各类事件，同样存在校园中的各个角落。

4.。高校作为人群密集的地方，也容易爆发。面对校园，其危害性和影响面更大，涉及学校、学生群体、家庭、社会，需要积极面对和有效处理。

5.就业危机。随着高校招生规模的不断扩张，学生进入学校后，需要面对最大的问题便是就业。目前，各类大型招聘会，成本高、成功率低成为高校毕业生的共识，毕业生群体已经成为弱势群体。面对金融危机，就业机会的减少，高校毕业生及社会出现读书无用论，高校毕业生及学生家长整体情绪低落和复杂，并成为潜在的危机。因就业问题产生的心理危机同样存在，这种危机会在学生入校后产生，并相互影响。

6.社会政治性危机。面对复杂的国际环境与社会环境，国与国之间利益的冲突也引发了高校学生危机，如美国轰炸中国驻南联盟大使馆、中美战机南海相撞、中日纠纷等国际重大事件无疑影响着高校学生，这部分群体觉悟高、社会精英意识强，参与社会重大事件意愿强。但学生由于社会经历和阅历少，容易被误导，年轻人的激情和冲动，往往容易让简单事件复杂化，并带有社会色彩，容易被利用。由于社会重大事件引发的校园动荡，是高校必须面对的重大问题。

二、危机产生需要面对和解决的问题

面对高校学生所产生的各类危机，需要一支危机处理队伍，及时化解危机，在危机发生后对危机进行及时干预，将危机发生的危害性降低到最低，但面对危机却存在着制度上的问题。危机干预及处理的队伍主要来自辅导员，但辅导员作为高校思想政治教育的主体，在目前高校的体制环境内却存在着急需解决的问题。

第9篇

一、复习目标：

1、通过复习掌握声母、韵母的发音，准确拼读音节，正确书写。

2、准确认读255个生字，会默写其中的129个字，掌握基本笔画。

3、进一步正确、流利地朗读课文，能背诵指定的课文。

4、正确使用普通话，养成说普通话的习惯，能认真与别人交谈，认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

二、复习重点：

1、复韵母和鼻韵母的发音。

2、熟读255个字，会听写129个字，掌握24种笔画名称。

三、复习的难点：

1、由字组成的词语、以及课文中的反义词、数量词的掌握。

2、课文的朗读和背诵。

四、复习内容。

1、拼音部分：6个单韵母，23个声母，9个复韵母，9个鼻韵母，16个整体认读音节，给字选择正确的读音。

2、字词部分：

A、听写129个字和由129个字组成的词语。掌握24种笔画名称，能按笔顺规则正确书写129个字。

B、本书中出现过的反义词、数量词。

C、字形变化，给字加一笔，去一笔，变一笔。

D、观察图形，认识事物，了解事物与拼音和字之间的联系，进行音节、字、启、图的连接训练。

3、句、课文部分。

A、课文的阅读、背诵指定的课文，重点训练根据课文内容填空。

B、认识句号、问号、叹号。根据不同的语气读好这些句子。

C、能仿照练习中的句式练习说话，如：谁在什么地方干什么？什么地方有什么？“有……有……还有……。”

D、能看图复述图意，并用一句话或几句话说出图意，进行拓展练习，指导画、写结合。

五、班级情况分析：

班级人数47人，根据平时的表现来看，班内大部分学生的学习积极性较好，但有5个左右学生上课的接受能力较弱，注意力不集中，学习成绩较差。拼音部分的基础较差，复韵母，鼻韵母，整体认读音节部分掌握不够。对于后进生，需要教师给予个别辅导。在生字的认识上，班内学生只有少数几个能够认识并读出以及由字组成词进行应用。因此，在复习阶段应努力着重于认读生字这方面。

六、复习措施：

1、根据课后作业和课堂作业本单元试卷的内容，整理好复习内容。

2、对差生重点进行拼音辅导。

3、扎扎实实打好基础知识和基本技能，同时重视培养学生创新意识和学习语文的兴趣。

4、把握好知识的重点、难点以及知识间的内在联系，使学生都在原来的基础上有所提高。

5、改进对学生评估，重视学生自身的纵向比较，关注学生已经掌握了什么，具备了什么能力，在哪些地方还需努力。

6、根据平时教学了解的情况，结合复习有关的知识点做好有困难学生的辅导工作。人教版：小学一年级上册语文期末复习计划篇二

教材分析及复习目标：

本册书包括“入学教学”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）10篇课文，识字（二）又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12—14个。20篇课文分4个单元。全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情景中进行口语交际的训练。

1、全面复习本册书要求会认的400个生字，要求会写其中的100个生字，并能用常用字组词或者说话。

2、复习巩固拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。包括：23个声母，24个韵母，16个整体认读音节。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4、结合《语文园地》中出现的思维训练，针对性地对学生进行知识梳理和扩散练习，达到举一反三的目的。

复习形式：

以归类复习为主，单元复习为辅，渗透学生的思维训练。不让学生硬性抄写和机械记忆，培养学生复习的兴趣。让学生比较轻松的度过复习阶段。

复习内容：

1、打实语文基础知识，加强拼音（声母、韵母、整体认读音节）的复习，看拼音写词语和生字组词的训练。

2、以课文为本，对每篇课文内容进行梳理概括，了解阅读的基本方法。

3、对学生进行字词句的训练，并能根据句子表达的内容填出相应的词语。

4、抓住《语文园地》的练习特点，以归类的形式激发学生复习语文的兴趣，让学生主动阅读课外书籍，培养良好的阅读习惯。

复习类型：

1、复习拼音：23个声母，24个韵母，16个整体认读音节。

2、看拼音写词语或者简单的句子。

3、区别形近字、音近字、多音字，并能用其组词。

4、结合课后练习和日积月累的内容，变换形式进行填空练习。

5、填空练习。

6、重点课文的理解和阅读练习。

复习措施：

1、紧扣课后练习和综合复习，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。

2、对学生易错易忘的字词进行比较，增强学生的记忆力。

3、根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业，满足不同学生的复习需要。复习内容要有阶段性，体现循序渐进的认知规律。

4、阅读训练的内容多样，帮助学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力。

5、以看图写话为核心，鼓励尝试大胆想象，旨在培养学生各异的思维方式。

复习资料的准备：

第一部分：汉语拼音

掌握23个声母，24个韵母，16个整体认读音节。分清生字表中的生字的平翘舌音、前后鼻音；看拼音写词句；用普通话朗读课文、回答问题及对话。

第二部分：字词的复习

掌握本册400个生字、7个多音字；辨析形近字、音近字；掌握《词语表》中的词语；搭配词语；将词语分类；辨析近义词与反义词；填上适当的词、选字填空。

第三部分：句子的复习

认识句子；认识标点符号。会把词语排列成句子。

第四部分：阅读的复习。

复习计划

1、拼音部分

（1）声母、韵母、整体认读音节，声调的读法。

（2）通过各种方式记住要求会认的字。

（3）通过测试检查复习情况，发现问题，及时补充。

2、语文园地一（44~58页）

（1）熟读课文

（2）通过各种方式记住要求会认的字。

（3）多写要求会写的字。

（4）通过测试检查复习情况，发现问题，及时补充。

3、语文园地二（59~73页）

（1）熟读课文

（2）通过各种方式记住要求会认的字。

（3）多写要求会写的字。

（4）通过测试检查复习情况，发现问题，及时补充。

4、语文园地三（74~88页）

（1）熟读课文

（2）通过各种方式记住要求会认的字。

（3）多写要求会写的字。

（4）通过测试检查复习情况，发现问题，及时补充。

5、语文园地四（89~101页）

（1）熟读课文

（2）通过各种方式记住要求会认的字。

（3）多写要求会写的字。

（4）通过测试检查复习情况，发现问题，及时补充。

6、语文园地五（102~119页）

（1）熟读课文

（2）通过各种方式记住要求会认的字。

（3）多写要求会写的字。

（4）通过测试检查复习情况，发现问题，及时补充。

7、语文园地六（120~139页）

（1）熟读课文

（2）通过各种方式记住要求会认的字。

（3）多写要求会写的字。

（4）通过测试检查复习情况，发现问题，及时补充。

8、口语交际训练

9、模拟期末考试人教版：小学一年级上册语文期末复习计划篇三

一、学生基本情况分析

班中学生能比较熟练地拼读音节，利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话。大部分学生具有初步的识字能力，能运用笔画或结构分析字形，初步学会指读课文边读边想，能正确地给自然段标上序号，理解自然段的内容。听说能力有所提高，能看图听故事、讲故事和编故事，能看图较为连贯地说一段话，并写下来。能阅读浅显的注音读物，了解大概内容。

班中有个别学生字、词掌握得不够好，生字经常写错，总是多点少画，学过的生字极容易回生。有一部分同学，阅读短文有一定的困难，看图写话有时不够通顺，错别字较多。

二、复习目的

通过复习，让学生进一步掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。进一步理解、巩固本学期所学知识，帮助学生查漏补缺，夯实基础，辅优补差，更好地掌握所学知识，提高班级整体水平。

三、复习内容及目标

（一）汉语拼音

1、复习汉语拼音，能读准声母、韵母、整体认读音节和声调。

2、准确拼读音节，正确书写声母、韵母。

3、运用汉语拼音正音。

（二）识字写字

1、认识常用的汉字380个，会写其中的160个。

2、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字要写的正确、端正、整洁。

3、认读生字中，会选择正确的拼音，连一连、圈一圈等。

4、看拼音写词语。

5、给认读生字的偏旁归类。

6、词语搭配。（连线）

7、反义词，找朋友游戏。

8、做扩词游戏。

9、看图写字词。

10、掌握会写生字中的几种笔画。

（三）句子

1、排排句子。

2、看图，选句子连一连。

3、会正确运用“吗、呢、吧”。

4、读一读、说一说、连一连填空。

5、读短文，填写生字。

（四）阅读：

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文的内容。

3、朗读、背诵指定的课文。分角色朗读对话。

4、联系课文和生活实际理解常用的词语和句子的意思。

5、认识句号、问号、感叹号。

（五）说话、写话

1、能看图说几句话。

2、能根据图意回答问题。

（六）《尖尖的草帽》中的故事成语和每周一诗

四、复习措施

1、复习拼音：复习拼音字母表，进行背诵、默写，自我对照检查、改错，老师批改，再改错。还可以出练习题进行进行填空、连线、送回家等练习。

2、复习“我会写”的生字：让学生找出自己平时容易错的生字，组织比较、评议，进行连词听写，同桌矫正，再老师批改，学生改错后再听写改错的词语。

3、复习“我会读”的生字：采用开火车、找朋友、部首归类、同声母归类、前后鼻音归类、形近区别的方法。

4、复习词语：采用举例引导学生仿说、仿写、填空、连线、归类抄写、扩词的方法。

5、复习句子：采用用词说话、选词填空、补充词语的方法。

6、复习课文：采用小组相互抽背、老师重点抽查，填空写出相关字词的方法。

7、语文园地的复习，主要采用做复习题进行题型练习。（综合重点）学生会读要求，讲出做题方法，独立完成练习，再评议对证，提倡学生互改，进行相互学习，培养检查、细心的学习习惯。

五、后进生辅导方法

1、期末复习练习题做题前可以多抽后进生讲做题方法，先口头试做，进行及时辅导，然后再练习，笔上做题，当面批改，当面改错。

2、背诵课文坚持对后进生个别抽背，督促完成好。

3、检查后进生作业时，培养其仔细读题，一边读一边想的习惯。

第10篇

1 制定一个切实可行的复习计划和课时计划

我们认为，首先要根据所学内容和学生的实际情况制定一个复习计划和课时计划。教师要将所教过的知识做一番综合整理，系统归类，找出知识的重点、难点和学生易混易措之处。同时对学生实际掌握知识的情况，做一个切实的估计和摸底，将结果进行整理分析，从而确定哪些知识可以一带而过，哪些知识需要重点复习。要指定切实可行的复习方案，应该注意以下几个方面的情况：

（1）本堂复习课包括的基础知识和基本技能，重点和关键部分。

（2）以本节课的复习内容为载体，应如何培养学生哪些方面的语文知识技能和学习习惯。

（3）对于本节课的复习内容，学生掌握得如何，是否带有普遍性。

（4）采用何种方式方法引导学生进行复习会提高学习积极性。

（5）如何面向全体学生。

2 提高学生学习积极性的教学结构模式

采取丰富多样的课堂结构模式，以吸引学生的学习兴趣，使复习课同样丰富多彩。

2.1 “生活中的语文”结构模式。

这一类复习课的主要特点是，学习素材从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活教学。它的流程为：创设生活情景——理解运用知识——再现整理知识——巩固提高发展。这类模式的最大优点是教学素材现实生动，应用性强，学生学习的劲头高，无形中提高了学生学习的积极性，促进学生学好语文的积极情感体验。

2.2 “练测结合”结构模式。

这种课型结构清晰、流程简单、学生和老师容易步调一致，是大部分老师喜欢用的模式。但这种复习课容易显得单调乏味，所以这样的练习设计，直接影响着学生是否主动参与，影响着复习效果。至少做到：①练习具有趣味性。设计时要形式多样。如改错题和开放题等。②练习加强针对性，突出实效性，就能起到事半功倍的效果。

2.3 “故事串联”结构模式。

复习课堂需要不断充满新意，才能不断地吸引学生。“故事串联”结构模式可以改善练习课堂的结构，让枯燥的练习变得生动有趣，削减学生的疲惫心理。它的最大特点是整个课堂由一个完整的故事组成，练习就穿插其中。它的流程是随着故事的发展逐步完成复习内容。

2.4 “角色转换”结构模式。

为了科学扮演教师角色，突出学生主体地位，培养和发展学生的研究性学习能力。在高段语文复习教学中，可以应用“角色转换”结构模式。它的主要流程是：确定主题——课前研究——小组交流——梳理升华——拓展延伸。

课前研究是上好“角色转换”式复习课的前提。学生需要在回忆复习内容基础上对知识要点进行归纳整理，记录与此相关的问题和质疑的地方。既可记录自己不懂的问题，也可记录自己已懂但又十分有价值的问题。这样学生学习有了明确的目标导向，教师也可从中收集适合学生个体发展的信息。

小组交流、梳理升华是课堂的主要过程。学生先在小组里交流自己整理的知识要点，在相互补充的过程中逐步充实、完善；然后将知识点梳理，让学生充当“小老师”，给其他同学讲解。一个知识点换一个“小老师”。此时，不同层次的学生都有机会发表自己的观点，体验成功的愉悦和合作的价值。通过质疑、讨论，激起学生智慧的碰撞、情感的共鸣，使知识的本质更加清晰。

3 合理的安排练习是提高学生学习积极性和学习有效性的保证

3.1 基础性练习：

这是全体同学达到的共同要求的练习，包括拼音练习、词语练习、句式练习三部分，这些是精心设计的，在复习课中要充分用好这些习题，尽量不要补充雷同的习题，以免加重学生的负担。还可增加不封顶练习，它是供学有余力的学生用的。复习中要根据学生的具体情况，根据教学目标设计不同层次的习题，把握知识的连接点，让学生根据自己的实际“对号入座”，各取所需，让每一个学生都享受成功的喜悦，以此来调动各层次学生的积极性。

3.2 游戏型练习：

把复习内容设计成游戏课，唤起学生学习的热情。曾读有这样一句话：头脑不是一个要被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把。我们要在复习课上杜绝“炒剩饭”式的简单复习，创设多种不同的情景，讲出新意，唤起学生复习的热情与活力，让他们主动参与到活动中来，增强学生自主学习的内驱力。

3.3 错误辨析性练习。

第11篇

【关键词】小学语文 教学 问题 对策

我国的教育事业正在飞速发展，这对于我国的现代化建设具有极其重要的作用和影响。小学教育是一个人教育的初级阶段，关乎一个人终生。因此，办好我们的小学教育，在我们的教育事业中具有举足轻重的作用。现阶段，我们的小学语文教学虽然说成绩斐然，但是具体说来还存在着一些明显的难题，陷入一些发展的困境。我们语文老师乃至所有教育工作者们只有解决好了这些问题之后，才能继续促进我们的小学语文教学向前发展。

我们小学语文教学主要存在的问题有：语文教师不能正确认识到小学语文教学的重要性，忽略人民教师职责；受传统语文教学的影响，我们的语文教学在很多时候故步自封；教学没有计划，漫无目的，对学生们的针对性不强，导致教学效率不高；不能做到以学生为本，没有遵循客观的教学规律等等，这些诸多的问题已经严重阻碍到我们的小学语文教学的正常进行，解决这问题已经刻不容缓。这需要我们全体执教在一线的语文老师们发挥聪明才智，攻坚克难，努力为我们的小学语文教学事业开拓一片新的天地。笔者认为，改进我们小学语文教学的应对策略主要有下几点：

一、在我们的语文教学中灌输全面思想，大力拓宽学生们的视野

冰冻三尺，非一日之寒。学生教学能力的提高也非一日之功。语文老师第一要解决的就是扩大学生的教学范围，增加教学量。只有大量的教学书籍，才有可能提高学生的教学速度，并学会如何在文章中吸取有效信息。大量教学，不仅可以丰富学生的课余知识，更能增强学生的语感，而语感正是学习语文的必要基础。因此，在教学中，我们应该大力提倡学生去教学书报，只要是学生自觉的教学行为，老师都应该鼓励。当然，首先书籍应该是健康的，看书时间安排应该是合理的。很多老师一看见学生看与学习无关的书，不能区别对待，死守一个原则：一律不许看。这样做不但严重挫伤了学生自觉教学的积极性，还使学生形成错误思想。

二、语文教师要熟知教学计划，稳步完成自己的教学任务

在教学中若没有行之有效的教学计划，甚至根本不制订教学计划，就会导致教学的盲目性。很多教师都是在给学生讲解练习中，临时给学生增加一点教学方面的知识，更没有专门的教学课。其实，这是语文教学的重大失误。任何无计划的教学都将是失败的教学，如果没有给教学一个完整的教学计划，就根本无法提高学生的教学水平。因此，在教学过程中，老师应该转变观念，制订教学计划时就把教学细化，系统化。在接手一批新生时，老师应该为学生拟一个详细的教学计划。不同年级应该达到不同的教学水平和教学能力。同一年级，不同阶段也要达到相应的教学水平。教师每一学年，每一学期甚至每个阶段都要拟定详细的教学计划，使教学工作有计划、有步骤的进行，层层深入，环环相扣。

三、着眼于课堂教学，确保学生们全面健康发展，努力培养学生们良好的学习习惯

在教学中，有些教师拘泥于文本，照本宣科主要是为了完成教学任务，应付考试。课堂上，学习生字词，理清文章段落层次，分析优美语句，概括文章主旨，看上去井然有序，实则老套，这是当前语文教学的最大误区。注重培养学生的学习兴趣，激发学生学习语文的欲望。兴趣是最好的老师，苏联教育家斯卡特金也认为，教学效果取决于学生的兴趣。当学生对某一件事感兴趣时，他才会积极主动，心情愉快地去参与，而不觉得是一种负担。因此，培养学生学习兴趣，端正学习态度，有助于提高学生的学习积极性，从而增进其学习的效率。

四、打破传统语文教学的影响，提倡新的学习方式

第12篇

摘 要 采取调查问卷方式探究小学生对语文识字类微课资源的认识，反映微课资源的设计与应用情况，旨在提升微课资源的利用效率。

关键词 小学语文；识字类微课资源；教学改革

中图分类号：G623.2 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）11-0052-02

1 前言

语文是小学教育中的重要学科，培养小学生的识字能力是教学中的重点目标。小学语文教学改革以后，要求教师转变思想，课堂中积极使用先进的信息技术，以此调动学生的积极性，培养其主动识字的兴趣和能力。微课就是在这种形势下产生的。微课最大的特征就是短小精悍，除去了一些冗余内容，传输和共享都非常方便，其呈现形式为微视频，将声音、图像等多种元素结合在一起，弥补了文字的不足，同时对小学生的多种感官进行刺激，具有简单易懂的优点。

为了明确小学生的识字习惯及其对识字教学的期望，探究识字类微课资源在小学语文教学中的应用情况，有必要对小学生开展调查。调查结果表明，小学生对识字类微课资源的应用有较高期望，而微课资源的应用的确大大提升了他们的识字能力[1]。

2 调查问卷结果分析

本次研究将小学一年级、二年级学生作为调查对象，具体采用调查问卷的方式，共发出调查问卷130份，回收有效问卷119份，调查结果如下。

小学生识字习惯调查 调查显示，有82%的学生对下节课要学习的语文课文进行预习，自主学习生字；每节课之间都会预习的学生占到21%，偶尔预习的占61%，有18%的学生课前从不自主学习生字。做语文作业前，有16%的学生一定会先复习，51%的学生偶尔会复习，33%的学生做作业前从不主动复习。除了课堂学习以外，32%的学生会经常阅读课外书籍，自主去认识一些生字；49%的学生偶尔会阅读一些课外书籍；有19%的学生从不阅读课外书籍，不去自主认识生字。具体调查项目及数据如表1所示。

从以上调查数据中可以看出，目前大部分小学生都有自主识字的习惯，但是预习和复习计划性不强，有一定的随意性，因此需要进一步培养。大部分学生会通过课外阅读识字，但仍有部分小学生没有课外阅读习惯，因此在读书识字方面仍需对其进行进一步引导[2]。

小学生识字途径与难点调查 小学生已经具备自主识字的意识，会通过多种途径扩展自己的识字量。调查显示，73%的学生会通过阅读报纸、上网以及看电视的方式学习生字，其中通过看电视来识字颇受欢迎。由于大多数动画片中都含有字幕，小学生喜欢通过看字幕来学习生字。同时，小学生非常擅长在生活中发现生字，如食品包装上的生字等，42%的学生会向家长求助，13%的学生会将生字记下来第二天向教师求助，还有45%的学生会自主查字典、电子字典。

以上信息都表明，小学生的识字愿望比较强烈，希望通过扩大识字量，更好地认识世界。但是，小学生尤其是低年级小学生的认知能力毕竟有限，天赋也有所差别，识字中会遇到一些困难。回答问卷中“你认为学习生字的难点在哪”这一问题时（可以多选），19%的小学生表示在基本笔画的学习上存在困难；20%的小学生表示记忆生字结构时存在困难；51%的小学生表示形近字不容易辨认；53%的小学生表示在同音字之前容易混淆。小学生之所以在识字中存在困难，主要是其感知能力还非常有限，尤其对相近的图像或者是图形的辨认存在困难，容易混淆。

该项调查结果表明，语文教师在开展识字教学时，最好能够同时调动小学生的多种感官，尤其是在学习形近字和同音字时，要将重点放在“区别”上，微课视频就可以满足这些需要，因此值得推广应用。

小学生对识字教学的期望调查 为了明确小学生对识字教学的期望，制定更加科学合理的教学目标，本次研究中还调查了小学生对语文识字教学的期望，调查问题为：你最希望语文教师采取何种方式开展文字教学？调查结果如图1所示：希望以文字图片进行文字教学的小学生占到36.67%，希望以实物模型进行文字教学的小学生占到47.50%，而希望以动画视频进行文字教学的小学生占到94.17%。从这些数据中可以看出，相对于传统的文字讲述而言，小学生更希望教师以丰富的手段开展文字教学，对动画视频更是情有独钟。因为小学生觉得动画视频更能吸引自己的注意力，在声音以及画面等多种辅助作用下，学习生字变得更加容易，而且可以将这些视频下载，生字复习时可以反复使用，就像看动画片一样，不会觉得枯燥，同时还能够掌握知识。

教师在开展教学的过程中要充分考虑这一期望，对识字类微课资源加以利用，调动学生识字的积极性，这样才能取得理想的效果，使学生形成自主识字意识[3]。

小学生使用微课资源的效果调查 随着教育信息化的落实，微课逐渐受到小学教师的重视，尤其是小学语文识字教学中，教师开始将微课资源作为重要的教学资源。为了明确微课资源的价值，本研究中还对微课资源的使用效果进行调查，具体调查结果如表2所示：82%的学生非常喜欢教师在识字教学中使用微课资源，18%的学生觉得还可以，没有学生反对教师在课堂上使用微课资源；85%的学生认为微课资源对自己学习生字非常有帮助，剩下15%的学生认为微课资源对自己识字或多或少都有帮助；有75%的学生课后会使用微课资源来复习生字或者是学习新的生字，23%的学生偶尔会使用微课资源复习生字或者是学习新的生字，仅有2%的学生课后从不使用微课资源。这些数据表明微课资源在小学语文教学中发挥了重要作用，可以说提升了小学生对识字学习的兴趣，改变了其识字学习的习惯[4]。

3 结语

本次调查研究表明，小学生对识字类微课资源非常感兴趣，且这些资源对于提升小学生的识字能力发挥了重要作用，因此鼓励小学语文教师根据教学内容合理设计并应用微课资源。具体有以下几点注意事项：

首先，微课视频的时间要控制在10分钟左右，保证学生精力集中，不占用过多课堂时间；

其次，教师可以从网络上直接下载，也可以自己制作，但是一定要注意微课资源与教学内容的契合性；

最后，要鼓励学生课后复习时应用微课视频，提升这些资源的利用率[5]。

参考文献

[1]罗先慧，李云文，等.当前小学语文教学研究的热点与重点：基于2012年人大复印报刊资料《小学语文教与学》的统计与分析[J].课程・教材・教法，2013（7）：75-83.

[2]国莹.基于创新教学理论的小学低年段母语课堂读写教学研究：以汉语和英语为母语教学为例[J].中国电化教育，

2010（6）：10-16.

[3]魏顺平.语料库支持下的小学语文阅读环境创设研究[J].电化教育研究，2008（1）：45-51.

第13篇

根据学校的总计划，以教导处的教学计划为指导，以自主互助学习型课堂为重点，以新的教育理念为指导，以关注语文教师的专业化发展和学生语文素养的形成为目标，加强教学的研究，努力提高新形势下的小学语文教学质量。做到勤学习、重研究、多交流，促进新课程改革顺利进行，全面提高教学质量。

教研工作重点：

以自主互助学习型课堂为主，重视引导学生掌握语文基本知识和基本技能，打好语文学习的基础；培养学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯；搞好低、中年级阅读教学的衔接工作。本册语文教学的重点还是识字与感情朗读。因此，和上学期一样，如何采用各种形式帮助学生识记汉字，提高识字、朗读能力仍然是本学期本教研组的工作重点，但本学期我们还将加强小练笔的力度，做好低段作文的指导工作。教学工作围绕组内校本研究的课题——“低段学生自主学习能力的培养”开展。

教学措施：

1、加强“课标”教材的研读，多渠道开发和利用语文课程资源。

2、进行集体备课，领悟教材精髓，注重教学质量，讲究课堂实效，培养学生自主学习能力。

3、扎实抓好课堂常规，提高效率。

4、培养阅读习惯，形成好读书的风气。

具体实施方法：

一、课堂中，采用各种形式帮助学生识记汉字。

1.反复呈现，加深印象。在课堂识字教学中，将本节课要识记的生字，反复出现，以加深印象。

2.突出生字，刺激感官。识字过程中，采用多种形式突出生字，来刺激感官，记忆生字。

3.发现规律，引导自主。好多汉字有一定的造字规律，可以引导学生去发现这些特点与规律，找一找自己认识的字中哪个字也有这样的特点。从而激发学生学习汉字的兴趣。

4.看图认物，联系生活。有些汉字与学生的生活有着密切的联系，它往往能反映孩子们的学校、家庭生活。在教学时，可以把观察图画、认识事物、学习汉字有机地结合起来。

5.创设语境，巩固汉字。在教学中，多创设语境，让学生在具体的语言环境中认识汉字，了解字词的意思。

6.穿插游戏，激发兴趣。

（本学期将加强第5条的实施力度，作为教学措施中的重点）

二、加强课外阅读，在具体的语境中识字。

1、在好词好句的积累过程中认、记生字。

2、选读《小学语文经典读本》中的部分文章。

3、阅读课外读物。

4、指导学生阅读的方法，推荐部分书目，扩大学生阅读的面。

三、采用各种形式进行朗读指导、训练。

工作安排：

二月份： 制订教研计划，确定教研工作重点，商讨具体措施；

确定组内校本研究课题的选题；

备好教案。

三月份： 组内教研；

学习课程标准，交流心得体会；

就“如何培养学生兴趣，调动学生学习动机”进行讨论，简单交流；

常规检查，抓好作业质量

组内组织听评课，李蓓蓓：识字教学；林玉梅：第二单元：蚕姑娘。

四月份：组内教研

就“课堂问题的设计与落实”进行讨论，简单交流；

期中考试分析；

组织年级组内教师阅读教学研究，重点针对朗读指导。

组内组织听评课，孟凡芬：狐假虎威；于卉：木兰从军。

五月份：组内教研；

组织组内教师进行识字教学研究并进行反思交流。

组内组织听评课，林玉梅：识字教学，李蓓蓓：学棋

六月份： 制订复习计划，开展全面复习；

第14篇

关键词：复习策略；基础知识；阅读能力

一、制定科学的复习策略

在整个小学六年级阶段的复习过程中，有一个科学合理的复习策略或计划指导是必不可少的，而且也会有效提高学生的复习效率。然而，真正制定好一个科学的学习策略却并不是一件容易的事。尽管教师尤其是一线教师都有丰富的经验和对语文学科前沿有足够的了解，但往往制订的复习计划还是存在问题。实际上老师也是从无经验到有经验，经验的积累与总结都是从对以往学生复习的规律中不断总结出来的，因此，必须要承认的一点是，教师制订的复习计划有相当高的科学性，也是值得学生为之跟随并实施的。但问题在于每一届的学生并非完全相同。所以教师在制定复习策略的时候一定要遵循如下原则。第一，普遍性和特殊性的完美结合。学过高中思想政治的人都明白这个基本的哲学原理，尽管很基础，但却应用得非常普遍，甚至可以说无处不在。教过很多届学生的教师都会对一届届学生的某个方面有共同的感觉，比如说每一届学生都会经历一个比较叛逆的时期，这是大部分学生发展成长的一个规律。然而，出现叛逆现象的学生有的表现得非常强烈，有的却比较平静。这就要求教师既要关注不同届学生的共性，还要认识到不同时期学生的个性特征，甚至每一个学生个体的不同特点。第二，学会运用大数法则与定性分析。这一点是对上一点的补充说明。教师可以通过总结历年来学生在不同阶段的不同表现，通过统计大量数据，并且对数据进行定量分析和定性分析，以此来获得某种规律性的内容，从而为制定复习策略提供依据与指导。掌握以上原则将能制订出更加科学并行之有效的复习策略或复习计划。

二、重视学生基础知识的训练

小学阶段的语文学习对基础知识的掌握要求是非常高的，但考试中绝大部分内容都是对汉语拼音、字词、句子等的考查。因此，教师也都非常重视学生对基础知识的掌握。前文已经提及，语文这门学科有其特殊性，即想要提高自身的语文水平，最重要的一点就是要长时间、不间断地去积累。因为语文知识涵盖的面非常广，除去对基本字词的要求以外，阅读理解中还涉及历史、政治、地理等各种知识。此外，语文的阅读理解中，技巧性、模板性的内容非常多，所以需要学生掌握的知识就多，所以平时不积累，只靠考试的时候突击，是无法涵盖语文知识的方方面面的，所以不积累就不可能学好语文。教师应该注重学生基础知识的掌握，每天为学生制定硬性的目标，坚持每天积累，长此以往，W生就会慢慢发现，自己的语文水平在潜移默化地提高，而且这可以直接反映在语文成绩上。而且更重要的是，小学阶段的语文考查，主要考查的就是学生对基础知识的把握与运用。这样看来，重视对基础知识的学习，一方面可以提高学生的成绩，另一方面可以无形中逐步提升学生的语文水平，基础知识是阅读的基础，这在小学阅读理解比较少的阶段还不太明显，但到了初中就可以初现成效。

三、兼顾培养学生的阅读能力

培养学生的阅读能力是个老生常谈的话题，为什么一直在强调阅读能力呢？我们暂且不考虑语文成绩，先从这样一个比较独特的视角入手。人际关系的本质是什么？从社会学的角度来看，是人与人之间的交换。那么对于这种交换应该有怎样的把握、把握到什么尺度、如何交换等问题，都是需要充分考虑的。那么联想一下，这在本质上是否也是一种理解的能力？再进一步，这种能力从哪里而来？很大一部分是依靠语文阅读。经过语文阅读的基础训练，使学生构建了一定的理解能力，方才可以继续开发并深化其他的能力。小学阶段虽然对阅读理解能力考查得比较少，但是这种能力是应该兼顾培养的，早培养，早练习，早提高。所以在小学阶段，教师就应该适当对学生的阅读理解能力进行引导。

总而言之，小学六年级语文学习仍旧任重而道远，教师应该认清语文学习的特点，并依据一定的方法或原则制定科学而有效的复习策略，为学生提供有力的指导。同时，也要注意学生对基础知识的掌握，这也是语文学习的根本所在。最后，在小学六年级阶段也要适当地引导学生提高阅读理解能力，为将来的学习做好准备。

参考文献：

[1]倪文锦.小学语文新课程教学法[M].北京：高等教育出版社，2003.

第15篇

一、学生要具备考试的应试技巧

考试成绩是学生学习成绩体现的主要方面，也反映了学生平时学习的效果。因此，学习成绩好的学生，考试成绩也好，学习成绩不好的学生，考试成绩就不理想。当然，也有例外的情况。有的同学，平时学习成绩好，但在考试中往往出现发挥不佳的情况，影响了考试成绩。另外，相当一部分学生感觉考试时间不够用，也是缺乏应试技巧的表现。所以说，要考出好成绩，除了平时对文化知识的掌握外，还应注意考试的技巧。

1.慢快结合，慢中求快

考试的时间是有限的，要求学生在做题时讲求效率，比如，审题要慢要细，做题要快。题目本身是解题方法、技巧的信息源，特别是每卷必有的选择题中有很多解答该题的规定性。例如，选出完全正确的一项还是错误的一项，选择一项还是两项等，这些一定要在读题时耐心读透，弄清要求，否则就是做无用功。小学语文考卷大多是课本基本知识，是容易的。在大家都觉得容易的情况下就看谁更细心，而细心最主要的就是审题时要慢要细心。一旦找到解决问题的思路和方法后，答题速度要快。

2.做题先易后难，做到合理安排

试卷的题目安排一般是按照由易到难的顺序，但是，也要因人而异。所以，当出现卡壳时，千万不要产生这样的念头：“这个题目做不出，下面的题目更别提了。”事实情况却相反，下面的也许反而容易。由此可见，不能拘泥于从前往后的顺序，根据情况，要绕开那些难攻的堡垒，等容易题解答完后，再去解决，这样才能不留遗憾，避免容易题失分。

二、学生要做足复习功课

“温故而知新”，复习是学习过程中必不可少的环节。通过对学过的知识进行梳理和总结，加深了平时学习的印象，深化了理解，巩固了学习的成果，是提高学生学习成绩的重要途径。我经常告诉学生，一定要及时复习，对于刚学过的东西，总是一开始记住了，但过一段时间就会逐渐忘记。这是学生认知的规律，教师要多检查学生的复习情况。比如，让学生默写，回答问题，做练习等都可以看到学生有没有复习，复习的效果好不好。好的复习效果还需要教师多加指导，让学生学会复习，只有这样才能提高学习成绩。

1.明确复习内容

复习不是一把抓，没有明确的目标，就会盲目。教师要认真学习新课标，深入研究教材，给学生确定复习目标，然后，系统梳理复习内容。教师在备课时就定下复习目标，这一天的教学任务是什么，要让学生达到什么程度。把这一天的复习内容进行罗列，每一课时进行哪些内容，重点复习什么内容，学生要复习掌握哪些知识点、能力点、形成哪些思想等。

2.创造复习机会

（1）系统复习。一天一单元。对本单元课文逐课进行复习。复习期间一天至少两课时，第一课时可进行精读课文的复习，第二课时进行略读课文及学习园地的复习。复习要有侧重点，重点课文可多用些时间，非重点课文可少用些时间，可自行调控。

（2）归类复习。在系统复习之后应留出三到五天的时间进行归类复习，将本册书的知识点进行归类梳理。在制定复习计划时，要合理安排时间：共有多少复习时间？有哪些复习内容？每天复习哪些内容？时间够不够用？教师要做到心中有数。

3.纠正复习中存在的问题

小学生贪玩心重，回家后，急于做完作业出去玩，往往是把作业题写完，就认为完成了复习。这种复习缺乏学生的思考活动，对知识的认识比较肤浅，也容易忘记。所以，学生要把今天讲的课文通读一遍，掌握后再做题，这就检验了自己的复习效果，找出不懂的地方。在教师方面，有的教师热衷于用习题代替复习，不停地把一份又一份的资料让学生做，大搞题海战术。学生每道题目必练习，教师每道题目必讲评。或者以考试代替复习，教师以为考得多，碰得多，容易撞中，于是用模拟试题源源不断地考学生。这样就忽视了学生对基础知识的掌握。没有扎实的基础知识，学生就不能灵活运用，那么再多的练习也是走形式，效果并不明显。语文学习主要靠“心悟”，而不是靠大量的练习。有的学生没日没夜地淹没在练习中，弄得昏头昏脑，不仅收效甚微，反而浪费了大量时间。做练习主要是为了巩固新知识，通过一套同步练习就基本能达到目的，学生要把自己从题海中解放出来，从而赢得大量的时间读书看报，用阅读来完成知识储备。

4.学生要有正确的学习态度

学习成绩的提高是一个长期学习积累的过程，不可能一蹴而就，任何突击都难以奏效。多数学生认为，临阵磨枪，不快也光。平时不注重复习，临考试了才着慌，希望学习成绩能立竿见影，考试过了就又松懈了。这就是“三天打鱼两天晒网”，学习成绩极不稳定。学生要有学习的毅力和恒心，对自己每天的复习都要严格要求，这样才能让学习成绩保持稳定。

三、提高教师的教学能力

教师充分备课，备教材、备方法，要体现教学方法的多样性、创新性，使语文课永远新鲜、有趣，切忌为法所缚、照本宣科。在教学中要本着求新、求活的原则，不光要教语言，还要教方法、教做人，更要体现出教学的灵活性。因为学生心理、语言发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律。另外，注意提高自己的语言表达能力，因为语言是教师传递教学信息的重要媒体。教师要做到准备、鲜明、生动，还应该有简明、形象、亲切、诙谐风趣等特色。教师在把握知识传授点的前提下，应使课堂教学具有撼人心魄的审美感染力，应多一点机智多一点幽默。