教师读书汇报范文

前言：我们精心挑选了数篇优质教师读书汇报文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

教师读书心得体会

暑假期间，我阅读了《做不抱怨的教师》一书，我感受颇深。一直以来，教师这一职业被认为是天底下最光辉的事业。可是随着时代的发展，独生子女是越来越多，家长对教师的要求也是越来越高，这就无形之中给我们教师带来压力。所以我们教师要调节好自己的心态，对生活充满信心，对工作有较好的满意度，建立良好的人际关系。这样才能生活的简单而充实。

抱怨产生不了任何喜悦，也不会让我们的生活和工作添姿加彩，反而会让我们的负面情绪不断叠加，从而产生更多的不快。教育是一种智慧，教师要具有育人的智慧。在我们的教育工作中，如果抛弃让学生人人“灿烂”的想法，顺应自然，那么孩子们的笑脸会不会更多些呢?就像有些老师，学生考了96分还是不够，似乎只有100分才能算优秀。我们教师总是不满足于孩子的成绩。就像有的学生上课稍不认真，一旦被老师抓住，马上就会被批评一顿;下课跟同学有些小摩擦，又被认为是打架。其实冷静下来，仔细想想，一堂课40分钟，谁能保证什么小动作也不做。只要学生改正过来就行了。“很多时候，学生之间的小摩擦，也不那么紧要。”这正如自然万物的生长一样，在摩擦的过程中，学会了与他人相处的艺术。因此，我们教师让学生在摩擦中学会生存，在摩擦中成长，这是一种自然选择的过程，而在此过程中，我们教师不必代劳。

我们教师经常也会抱怨：现在的孩子怎么那么不听话?怎么那么坐不住?怎么那么难教?怎么那么不爱学习?家长怎么也不管管?。。。。。。其实，冷静想想，可能是我们教师有些小题大做了，上课思想开小差，我们提醒一下就行了;和同学闹矛盾，告诉他们要友好相处，不能太冲动。其实转脸他们也就忘了所有的矛盾了。有的同学作业没做齐，可能确实是家里有事，给耽误了，也只是偶尔没有完成。有的同学考试没考好，因为他就只能考成那样，也就那水平，

他已经尽力了。当面对学生的问题时，我们教师要试着相信自己的学生，试着控制自己的情绪，这样一来，不但问题能迎刃而解，师生双方都学会了好多道理。

有的事情，我觉得只要跟孩子好好说说就行了。毕竟没有不犯错的孩子，关键是他不要放弃学习，继续努力，我们没必要严加管教，另眼看待，不能带着有色眼镜看学生，对学生要多加鼓励，少些批评，鼓励他们。

每个孩子成长阶段的需要不尽相同，懵懂无知的时候要知道灌输引导;渐渐长大些便要放手;等他完全独立了还有鞭策鼓励。爱不是只用单一的方式一路贯彻到底，爱是讲层次的。只要善于引导，灵活多样的使用教育方法，对症下药，天才可能就出现我们的手中。我们应该更用心的去教学生，去感受学生。去感受生活带给我们的另一份财富。如果用心，是可以教给学生很多东西的，不仅仅是学科知识!学生成不了博士不要紧，使他们成为一个有用的人，对社会有贡献的人意义更大一些!我们给学生希望，他们就成为我们的希望了。你是笑着面对自己的希望呢，还是哭着面对自己的希望呢?笑着面对希望，希望会越来越多，你会找到越来越多的快乐!生活就是一面镜子，你笑它也笑;你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，时时注意，保持快乐的心情，做个阳光老师。

用一颗宽容的心对待每一个孩子!

教师读书心得体会一文到这里就全部结束了，本文主题是用一颗宽容的心对待每一个孩子，可以参考这个思路。

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第2篇

大家好！

《长大后我就成了你》，这首歌伴随我从童年走到了成年，我喜欢这首歌，更喜欢做人类灵魂的工程师——教师。

执教杏坛，面对莘莘学子，尽韩文公“传道、授业、解惑”之职，我自豪；在苗圃中，细雨丝丝滋润桃李，我骄傲；在百花丛中，看春苗茁壮成长，我欣慰。

在这庄严的演讲台上，面对满座的领导和老师们，面对教书育人这个神圣的话题，一丝忧郁悄然袭上我的心头。我一名人民教师，是否担起了人民交给我如山的重任呢？近几年，我时常思考这个问题，答案我认为是比较满意的。

我17岁离开学堂，带着初为人师的热情和希望，做了“孩子王”，初上讲台，面对纯真可爱的孩子们，天晓得是哪根经被触动了。崇高、神圣、自豪的暖流忽然涌遍全身，一种难以表达的愉悦驱散了做孩子王的自悲，平添了几分温柔、几分庄重。说来也怪，崇高、神圣与自豪也生出无限的爱心与力量。年复一年的备课、授课、批改作业、家访、给问题生“吃偏饭”、排解学生的矛盾、研究教育教学、研究学生心理，成了我生活中第一要务。不遗余力、呕心沥血，也不感到苦得累，倒有一种莫名其妙的欢畅和快乐。吃饭、睡觉、感冒、发烧、胃痛等都变得无足轻重，就这样送走了一批又一批的孩子，虽说苦点累点，可全都补偿了，以下是我对近三年工作的回顾。

一、在思想政治方面

身为教师，为人师表，我深深认识到“教书育人”、“文以载道”的重要性和艰巨性。多年来，始终具有明确的政治目标，崇高的品德修养，坚持党的教育方针，认真贯彻教书育人的思想，积极实践“三个代表”。在工作中，具有高度的责任心，严谨的工作作风和良好的思想素养，热爱、关心全体学生，对学生的教育能够动之以情，晓之以理，帮助学生树立正确的人生观、科学的世界观。每天坚持早到晚归，严格按照学校的要求做好各项工作，甚至还放弃节假日的休息，做好有关工作；甘于奉献，从不计较个人得失，绝对做到个人利益服从集体利益。在学生和教师心目中，具有较高的威信和较好的教师形象。

二、在教育教学方面

我热衷于本职工作，严以律己，遵守各项学校制度，严格要求自己，摆正工作位置，时刻保持“谦虚，谨慎，律己”的工作态度，在领导的关心培养和同事们的帮助下，始终勤奋学习，积极进取，努力提高自我，始终勤奋工作，认真完成任务，履行好岗位的职责，并不断加强业务学习。

在工作中，我把热爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解，热爱学生包括尊重信任学生、关心爱护学生，对于我的学生，无论成绩好坏，我都一视同仁。对性格孤僻的学生，更多给以热情帮助。使他们恢复自信，走出误区。人的感觉是相互的，教师的真诚学生是能感受到的。尽到教书育人的职责，光有爱心是不够的，还要勤奋钻研、科学施教。教育活动有其客观规律，学习新课标,正确运用教学规律，能提高教师的工作效率。这个规律的核心便是科学、有效的教育方法，要靠自己不断地学习,不断地摸索才能得到。

以前本人是从事小学教学工作的，2005年至今，由于教学需要，服从学校从事初中生物教学。对于我这是一个挑战，因为教材不熟悉，当时我别无选择只得硬着头皮接受了。经过本人不懈努力，向有经验的老师请教，不断向她们学习，不断钻研新课标，不断学习新的教育思想和理念，积极地参加各种教学活动，逐渐成长起来。这几年里，我曾在仙桃市举办的初中生物教师实验技能比赛获得一等奖，撰写的论文、设计的课件多次获二等奖、三等奖。

第3篇

英国大文豪、大哲学家莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”读书就是在和高尚的人“对话”，读书就是一种心灵的“旅行”。读书作为一种创造性的学习活动，不仅可以增进我们的知识，拓宽我们的视野，陶冶我们的心灵，而且必将进一步提升我们每个人的理论素养和业务素质，作为教师，勤于读书、善于读书不仅可以丰富生活，增强专业能力，加快教师的专业成长，而且还能促进书香校园和学习型学校的建设。这几年我们相继开展了系列读书活动，取得了一定的成效。今天我们在这里举行青年教师读书报告会，我想讲几点体会。

教师的读书风气最能影响学生和社会的风尚，只有热爱读书的教师，才能培养出热爱读书的学生，才能营造出整个社会热爱读书的良好氛围。热爱读书的教师，是社会的一笔无形资产。苏霍姆林斯基认为：“如果你的学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么，阅读就会成为你的学生的精神需要。”老师，要做好教书育人的工作，首先要做个真正的读书人。读书就意味着教育，甚至应当作为教师十分正常的生活常态。当前，我校教师中一部分人不读书，这一现象不利于教师的专业化发展，也是造成教师“职业倦怠”和教师“平庸化现象”的重要因素之一。

当前，我校已全部进入新课程阶段，课改工作健康有序进行，这为学校开展读书活动提供了契机。北宋词人黄庭坚说三日不读书的人面目可憎、俗不可耐；那么，长时间不读书的教师，无疑是一个可怕的教育者，也必将成为时代的落伍者。读书，理应成为新课程改革背景之下教师的一种生活方式。惟有如此，教师才能提高自己的业务素质和教育教学能力；才能以自己的书卷之气，去熏陶学生，使之热爱读书，与书为伴。可以这样说，读书决定眼光，读书决定态度，读书决定思想的深度和教育教学的高度，读书可以使教师明辨是非、提高认识、净化灵魂、升华人格。

近年来，我校教育教学质量得到一定提升，但是我校教育要想走向更高的层次，如果我们的教师不读书，是不能达到更高的层次的。只有教师的素质提高了，才能灵活自如地在教育这一方天地里纵横驰骋。我校的广大教师必须要与时俱进，高举教师专业化的大旗，不断地读书学习，不断地充实自己、丰富自己。

第4篇

关键词：读书；成长；品性

学习化管理的核心，是要引领教师“学会如何学习”。“学会如何学习”本身，就是一种特殊的教学方式，如果教师想把它传给学生，那么教师自己首先就要精通它。因此，教师应该边教边读，更应该边思边写，随时随地记录下自己读书的心得体会，以及教育教学方面的得失与反思。那么，我们该如何打开教师真正的阅读之门，促使教师读书共同体的形成及健康发展呢？几年来，学校为教师的读书学习创造了许多条件，搭建了许多平台。

一、引领推介，助推读书

我校基于“学会如何学习”的指导思想，自2001年起每学期都为教师订阅教育教学相应的刊物。同时在长假期间硬性规定教师必须阅读的书目，并在开学之初检查教师的读书笔记等。这种做法虽有些勉为其难，但对于多数平时无阅读习惯，常年不接触一本教育教学类报纸杂志的老师来说，这种“牛不喝水强按头”的方法，也不失为一种策略，也许他们在学校的强势下，强行打开阅读之门，并逐渐喜欢上阅读，登堂入室也未可知。

二、征文汇报，深化读书

借助有意义的节假日或是在学校的校园文化月或是外出学习之际，开展相关主题的读书征文活动。比如我们学校在每年的感恩节前后开展的以“感恩、奉献”为主题的征文活动，在学习《中小学教师职业道德规范》期间开展的“强师德、铸师魂”主题征文活动，以及在学校每年一度的校园文化月期间开展的“我读书、我快乐、我成长”征文活动，还有外出学习归来，教师的学习汇报征文活动等。这些活动不仅促使教师阅读反思，同样还可以提高教师的写作水平。

三、构建机制，弘扬读书

几年来，学校为使教师热爱读书形成一种自觉行为，开展了一系列的弘扬读书的活动。每学期在学校举办读书汇报交流活动之前。各个科组都要先行行动，利用期末时间，其他的教育教学任务都完成了，各组教师开始整理自己的读书心得体会，各组先进行选拔，将本组读书多的，体会深刻的教师读书随笔进行筛选、整理、归纳，在本组先进行汇报，之后选拔最好的进行全校性的汇报交流。为喜爱读书和写作的老师提供一个展示自我的平台。学校为切实读书并有实用价值的教师，实行精神和物质双重奖励。

四、营造氛围，提升理念

现在教师读书的基本项目和选择书目有：现代教育理论、名

师实践经验，也有中外传统教育经典、哲学经典，还有社会学、经济学、管理学等方面的论著。在读书方法上，我们既提出必读和精读要求，又鼓励教师博览群书。每年庆祝教师节，学校都要向教师赠书，采取各种方式奖励教师读书。

使教师在脑海中树立：要发展就要读书、要教好学就要读

好书，要想教学质量高，读书才是硬道理，这样一个全新的读书

理念。

五、自主读书，乐在其中

经过学校的督促宣传，现在读书已经成为我校教师的一种良好习惯，教师们都在享受着读书的乐趣。学校的图书室每到假期前是最繁华的场所，教师们在放假前都要去图书室转一转，寻觅一下自己喜爱的书目。有的教师出差在外，风景名胜可以不游，但是当地的书店是必游之地。

教师明确了读书在一定程度上如果是为了功利，自然就缺少了乐趣，而使读书成了负担。只有享受到了读书的快乐，才会主动去读书。会像一粒渴望成长的种子一样努力地在书中吸取知识的营养，而书在老师的眼中也不再是一个枯燥乏味的印满文字的厚本子了，而是个充满知识的阿里巴巴的山洞。

第5篇

【关键词】语文；课外；阅读

课外阅读并不完全是课内阅读的延伸。课外阅读应该是在情趣性萌发，情感性熏陶的前提下，恰当地教给若干读书方法；语文课外阅读模式理论认为，教给学生的课外阅读方法应该是有限的，而且是渐进的。在低年级，让孩子们掌握记住故事梗概，并加以复述的方法；还可以学习课外读物部分词汇，加以领悟和解说。在中年级教学生在阅读中注意用得比较好的语句和语段，学习语言美的鉴赏方法；此外，还可以学习就书中令读者感到有疑义的内容或语言提出自己的疑问与看法。在高年级，应该深入一步领会精美的语言与各种写作方法的运用及浓缩一本书内容的方法。还可主动学习做读书笔记与读书卡片。那么如何帮助学生正确地阅读，获得读书的方法，就需要教师通过课堂对学生的阅读进行及时的总结指导。

一、阅读方法指导课的教学策略

1、三读法。（1）浏览性的泛读。对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，以大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限的时间内获取更多有价值的信息。（2）探求性的速读。有时读书是为了达到某个特定的目的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等，这就要求“一目十行”。快速阅读的奥秘在于让大脑跑在眼球前面，掌握快速阅读的孩子每分钟能读200多个字，未受训练的每分钟只能读八九十字。速读能求得新知识新信息成倍成倍增长，赶上时展的需要。（3）品味性的精读。对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句，像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。

2、边读边思考的方法。边读边思考是阅读的基本要求，也是其他各类方法的基础和前提。应通过概括内容、复述原文、体会思想感情、分段分层、理清文章条理等多种形式的专项训练，引导学生逐步掌握分析、概括、比较、综合、联想等思维方法，达到以读促思、以读促写的境界。

二、阅读汇报课教学策略

1、准备汇报提纲

学习目标：进行阅读，列好提纲，准备班级汇报。

操作要领：进行阅读汇报课，一般要提前一周告诉学生，让学生选取汇报要点，列好汇报提纲。教师要根据年级特点以及汇报的内容提示学生选取汇报的侧重点。

提纲一般包括：（1）阅读的书名、作者、出版社或文章的题目、作者；（2）书或文章的主要内容、中心思想：（3）主要收获：包括思想教育、阅读知识、写作方法、语言积累及其他知识等；（4）疑问、困难或建议。对提纲中第三方面的内容，不要求学生面面俱到，全部涉及，而是根据自己读书所得，选准其中的一两个方面，谈细谈深，可吟诵文中的优美语句和诗词，可抓住一个情节或一个细节来阐述，可抓住一个人物的特点来分析，可抓住一种写作方法来介绍，也可联系自己的思想实际、学习实际来谈。总之，要求学生依据个人实际，抓住一两点引发出去，谈要谈具体，说要说出自己的真知灼见。对第四方面的内容，教师要引导学生发现问题，提出问题，敢于质疑。学生能创造性地提出问题，即使问题可笑，教师也要给予鼓励。此环节在汇报课之前进行。

2、学生交流

学习目标：交流阅读所得，发表自己看法和见解，互相补充阅读认识，并培养学生良好的说话和听说习惯。

操作要领：这一环节是中心环节，又分为以下程序进行：

（1）教师启发谈话。汇报之前，教师可用激励、简洁语言，唤起学生汇报兴趣。时间大约1分钟左右。 （2）小组交流。小组交流以4人为宜，交流时间约为8分钟左右。此时，教师巡视，掌握学生的交流情况，为全班交流搜集情况，了解信息。 （3）全班交流。学生可自由发言。为让更多的学生有发言的机会，对少数不善发言的学生，教师也要指名发言。此环节，教师要做适当调控和升华。所谓“调控”，即教师根据学生的发言内容，确立汇报内容的先后顺序。如第一位学生汇报的是思想教育方面的收获，那么，教师就应引导学生先交流一下此方面的内容。待这类内容汇报差不多时，教师再引导学生汇报另一方面的内容。这样交流，一是眉目清楚，易于别人听记；二是对同一个问题或同类内容，学生易于充分发表自己的见解和看法，相互补充，共同提高。所谓“升华”，即教师对学生的发言，用三言两语进行指点，或指点迷津，或概括总结，依据情况，灵活发挥。时间为20分钟左右。

3、教师总结

学习目标：依据汇报情况，进行概括总结。

操作要领：教师依据学生汇报情况进行总结。一要以总结成绩、表扬鼓励为主。表扬时要注意策略，体现层次性、多样化，使优生不断进步，后进生也能看到自身价值，切忌只表扬发言中的“佼佼者”。二要引导学生养成良好的阅读习惯。在肯定成绩的同时，也要点明不足，以利改进。例如少数学生阅读时不下苦功，汇报时应付了事，这属态度问题、习惯问题，总结时，教师应提出批评，使其端正态度，养成好习惯。这一环节大约需要2分钟左右。

4、个性阅读汇报展示

第6篇

为了提升师生们的阅读质量和培养学生良好的阅读习惯，帮助、引领老师、同学们陶冶情操、修养品性,发展人性，提升境界，丰富生活，愉悦身心，努力营造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，推动学习型学校、学习型班级的建设，特举办一常德朗州科技职业学校“书香人生路”的读书活动，这次活动的重要目标是不断提高自身的人文修养。

二：活动主题 书香人生路

三：活动时间 4月4日——6月20日

四：活动目标

1：4月，按照“书香校园”特色方案，整体构建书香氛围，构架学生，老师， 学校职工三个读书体系。

2：5月，持续推进书香校园行动计划，凸显校园“书香特色”建设书香校园主要措施

3：6月，全力营造书香校园环境，让校园内外充满书香

五：活动步骤

第一阶段：具体实施计划(4月8日——6月20日)

1在校园的宣传栏，过道布置师生作品，名人名言，在学校的 后花园布置富有人文气息的标语

2通过班级宣传栏布置，设计“书香班级”，教室里设置“读书台”，读书台上的 书定期到学校图书室更换，也可以自己买，与全班一起分享.

3加强学校过道宣传栏建设，为师生展示读书成果提供平台，精心设计校宣传栏，张贴学生书法与绘画作品，为学校增添书香气息。

4创作学校专刊{蓝天白云下｝，发表学生习作，将学生优秀收集整理的习作，将好的 作品向报刊推荐。

5由学生科、教务科主持，成立专门的书香小组定期督促检查读书活动;

第二阶段：汇报、表彰(6月10日——6月20日)

1、在老师、学生当中评选“书香老师”、“书香班级”、“十佳读书明星”等集体、个人奖项;

2、 刻录《 “书香人生路”活动集锦》光盘给全校学生和学生家长观看。

附：评选依据：

① 一期结束以班为单位或老师个人汇报活动方案和总结;

② 各班提交的读书活动相关文字等原始资料;

③ 教务科、学生科、检查师生读书活动的过程性记录

六：活动内容

学校统一安排部分：

1、分年级提供师生读书参考书目。

2、老师、学生制定读书计划，学生科，教务科制定活动方案并组织实施。

3，活动结束的时候，会为做的好的班级，个人及老师给予相应的精神奖励和物质奖励。

附：师生读书汇报推荐活动

1、“读书改变了我”(我和书的故事)征文活动(师生)

2、“书香人生路”演讲比赛(师生)

3、“我的读书名言”征集活动

4、“读书日记伴成长”优秀读书笔记评选活动

5学生科，教务科可组织读书手抄报展览等读书活动。

6、读书沙龙

7、“我为朗科添风采”捐书活动：每名同学可为灾区同学 捐一本书。

以上活动仅供参考,学生科，教务科可根据实际情况策划汇报方案。

学生活动部分：

1、 “每天必读，读中积累”读写活动：教育学生每天都要阅读自己选定的图书，并能够随时做读书笔记，读书笔记和积累本相结合。以此帮助学生养成每天读书、注意积累的好习惯。

2、“书海流韵”交流活动：每月最后一周班会时间以班级为单位进行读书活动阶段汇报、展示、交流。同时，根据各班阅读活动情况，由教务科推荐，随时进行班级读书活动典型的全校交流展示活动

3、“好书推荐”活动：评选出中学生最喜爱的书籍并向全校同学推荐。 。

教师活动部分：

1、 “每天必读，读中积累”读写活动：老师每天都要阅读自己选定的图书，并能够随时做读书笔记，读书笔记的形式不限，但要标明作笔记的日期。

2、“好书推荐”活动：评选出老师最喜爱的书籍并向同行推荐。

3、“书香人生路”汇报活动：教师进行本学期完了要进行读书总结、汇报、展示活动。

七：活动要求

1、多方紧密配合，营造读书大环境。领导高度重视，学校图书室、阅览室、广播站要为本次读书活动服务，开辟专栏，及时报道信息，使读书节活动既丰富多彩又扎实有效;

2、 认真制订活动汇报方案，方案要重过程、重落实、可操作;符合学生年龄特点;详细写出读书的内容、时间、读书笔记的要求、每月读书汇报的形式、读书活动的形式及要求等。

3、读书汇报活动要求做到立体和平面、有声和无声、阶段和汇总相结和，开展有特色的读书活动，做好相关资料的收集、整理、上报工作;

第7篇

活动重难点：体验读书的乐趣；养成爱读书、多读书的好习惯。

活动过程：

活动一：爱书人引路

出示《父与子全集》，教师谈话：繁忙的工作之余，能读上心爱的书是我莫大的幸福！德国漫画家埃·奥·卜劳恩的《父与子全集》是我钟爱的漫画之一。书中的父子深情，总能轻轻地拨动我的心弦。在老师家里，有两个书架，近千本书。这是我们全家最大的财富！相信小朋友们也都有自己最爱读的书，今天我们就来聊一聊。（板书课题）

活动二：寻访爱书人

1.出示《各国读书现状介绍》。教师过渡：世界上很多人都和老师一样喜欢读书，联合国教科文组织做过调查，发现世界最爱读书的几个国家是（指名学生读文）——

以色列：:把读书放在首位，全国的报刊多达890种，以色列人均拥有图书馆和出版社的数量居世界之首。冰岛：以阅读消磨时光。2004年12月，只有24万人口的冰岛就销售了40万册书，平均每个人在一个月里买了近2本书，创世界最高纪录。每年的12月，冰岛都会出现购买书籍的，可完成全年图书销售量的80%左右。法国：年人均读书11本。2004年，24%的法国人读了12本书，55%以上的人读书1～12本。以人口计算，平均每人读书11本。日本：六成人读书成风。2005年，日本读书新闻社对全国的读书情啰作了一次调查，结果如下：每天读书1个小时人的占14%，读书半个小时的人占19%，读书20分钟的人占10%，读书10分钟的人占9%，不读书的占27%。在日常生活中，想多读一些书的人有一半以上，占64%。

2.从调查中你了解到什么？指名学生谈谈体会。那我们班级的读书情况怎样呢？老师也来做个调查。小组内完成问卷：你家里藏书有多少本？你每天用多长时间读课外书？你一年大约读几本书？指名小组长汇报（汇报小组内成员的读书情况）。

活动三：好书推荐会

1.教师根据小组汇报情况，小结：我们班的爱书人也不少。那你们一定都有自己喜欢的好书，能否向大家推荐呢？

2.出示“我推荐的好书”表，学生独立完成。指名汇报交流，相机出示：拓宽视野、丰富知识、了解历史、结识名人、明理励志、快乐心情、充实生活、受到启发。教师小结：读书的好处可真不少！我们一起来读一读吧！学生齐读。

读书的好处太多了！很多名人写下了自己的体会。出示：书是人类进步的阶梯——高尔基；读一本好书，就是和许多高尚的人谈话——歌德。让我们一起来读读这些名言。

活动四：读书乐无穷

1.同学们爱读书，一定也有不少的收获。老师出题，看谁的收获多。

⑴《狼和小羊》《农夫和蛇》是（ ）寓言中的故事。⑵“四大发明”是指（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。⑶中国的“四大名著”是（ ）、（ ）、（ ）和《红楼梦》。⑷司马光用（ ）办法救出了掉在缸里的小伙伴。⑸鲸是（ ）动物。⑹连线：

《白雪公主》 水晶鞋

《西游记》 七个小矮人

《灰姑娘》 匹诺曹

《木偶奇遇记》 猪八戒

《大拇指》 汤姆

2.这么多的问题，你们都知道答案，看来是读了不少书呢。正像高尔基所说的——书是知识的源泉（齐读）。

活动五：与好书为伴

看，读书赋予我们知识，也给了我们快乐！那就让我们继续与好书交朋友吧！老师打算每天至少读半小时的书，每月至少读一本书，还经常和儿子一起亲子阅读。你们有什么打算呢？指名汇报。同学们的打算都不错，我们要“言必信，行必果”！接下来，就把你带来的书拿一本出来，共同筹建我们班的图书角吧！请你课后和你的好朋友共同分享你带来的这本“最爱读的书”。

总结：同学们，书是人类文明的财富！书是人类智慧的结晶！爱书吧！让我们与好书为伴，快乐成长！

第8篇

应该如何及早引导学生去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘，下面就如何指导学生进行课外阅读谈谈浅见：

一、培养课外阅读兴趣

兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。它是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。

1、巧用故事悬念，诱发阅读兴趣

随着教师声情并茂，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们听得津津有味、情感交跌，期待大白结局之际，教师嘎然收声无不动容地告之孩子们：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，如果你想知道更精彩的故事情节，就去看看这本书吧！学生们都被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，自然而然便会积极主动地去购买、阅读。

2、妙用竞争机制，激发阅读兴趣

对于故事性较强的作品，开展故事会，表演课本剧；对于语言美的作品，在阅读之前就规定比赛朗读文章的精彩片段，看谁读得最正确最流利最有感情，或者指定背诵文章的某一部分，看谁背得快背得好，把阅读活动转化为一种竞赛活动，在竞争中激发阅读兴趣。

二、学生汇报，教师调控

汇报之前，教师可用激励性的语言，换起学生汇报的兴趣，然后小组交流，教师巡视，掌握学生的交流情况，为全班交流搜集情况，了解信息，再全班交流，学生自由发言，教师引导学生汇报评价，以达到使学生充分发表自己的见解和看法，相互补充，共同提高的目的，最后老师要做好小结，以总结成绩，表扬鼓励为主，并且引导学生养成良好的阅读习惯。尤其要注意的是肯定成绩的同时，也要点明不足，以利改进、提高。

三、教给学生课外阅读的方法

课外阅读是语文教学在课外的延伸。搞好课外阅读，关键在于教给学生课外阅读的方法，使学生会读。

1、摘录与随感。在指导课外阅读时，要求学生随时把精彩优美的词句、片段摘录下来，广撷博采并内化吸收，学以致用。要让学生养成记读书笔记的习惯，每读完一本，要写下读书心得或随感。

第9篇

一、创造条件，形成阅读氛围

儿童阅读习惯的养成不是一朝一夕的事情，需要在教师的指导下持之以恒地培养。学生越小，越容易养成良好的习惯。教师在此时要舍得花费较多精力去为他们创设浓厚的读书氛围。

首先，教师要重视学生的课外阅读。教师可适时组织学生介绍自己阅读的好书、好文章和好的读书方法，学生之间可交流读书心得；教师可以把学生带进阅览室、图书馆，让他们读自己喜欢的书，感受书海之浩瀚，体验读书人的痴迷，使他们在浓厚的读书氛围中受到熏陶，从而形成与书交朋友的强烈愿望。

其次，要尽量为学生创设一个良好的阅读环境。可设立班级图书角，努力使学生手边拥有他们感兴趣，适合各种发展水平学生的阅读资源；教师还要巧妙地运用教室的墙壁、公告栏和黑板来解释班规、列举作业、通知和信息等，引导学生阅读生活内容；教师还要帮助家长，使孩子在家里拥有自己的图书库、小书桌，把书放在孩子随时可以看得到、拿得到的地方；教师还要控制学生的作业量，保证学生有一定的自由支配的时间，包括选择书籍和阅读的时间。

最后，要发挥小集体的力量。教师可提倡学生之间互相交换图书阅读，扩大阅读资源；可让学生自由组合，分成多个课外阅读小组，在教师指导下订好计划，开展“交换——合作”式阅读学习。

二、引入竞争，调动阅读积极性

课外阅读习惯的养成是一个长期的过程。小学生由于心理发展不成熟，难于坚持长期的阅读活动，这就需要教师调动他们阅读的积极性。竞赛是提高学生积极性的一种好方法。教师可把学生要达到的阅读要求通过竞赛的过程来实现。

（一）讲故事比赛

考虑到低年级学生阅读材料的选择有难度，教师可以引导他们开展主题性阅读，每月确定一个主题，然后让学生从中选择最喜欢的故事参加比赛，如“童话故事”、“神话故事”、“名人小时候的故事”等。

（二）读书方法比赛

一位哲人说过：“没有正确的方法，即使有眼睛的博学者，也像瞎子一样盲目摸索。”这提醒我们，要帮助学生掌握好的读书方法与技巧。教师可给学生讲著名科学家爱迪生读书的故事，让学生了解“选择读书法”；讲富翁造楼房的故事，让学生领悟“循序渐进法”；还可指导他们开展“速读”、“课本剧表演”等比赛，使学生掌握读书应具备的基本的技巧。

（三）开展阅读综合实践活动

1.开展读书汇报会

学生在老师指导下，阅读一段时间以后，积累了一定的知识，也从书中领悟到了许多道理，有了较深厚的体验，有必要让他们用口头语言表达出来，畅谈读书收获，有必要组织读书汇报会活动。一学期举办两次，学期中一次，学期末一次。

第一阶段，整理阅读收获。学生根据自己的阅读情况，结合阅读笔记回顾自己的阅读经历，总结获取了那些知识，有了哪些新认识，掌握了哪些读写收获，获得了哪些读书的乐趣，在老师的指导下，将其整理成书面文章，写出自己的真实感受。

第二阶段，汇报阅读收获，先在小组内举行汇报，然后推选出比较优秀的学生，面向全班、或全校同学进行汇报交流。交流的形式可以细品、复述、体会、表演介绍。

2.评选优秀阅读笔记

在学生读书时，建议每个学生都建立一个像样的读书笔记本。要求学生随时把精彩、优美的词句、片断摘录下来，也可以边读边写出自己的体会或内容评价。自己把摘录的内容分门别类，以便查找。指导学生根据内容给自己的笔记本起上名字。笔记本建立以后，每周检查一次，并进行个别指导，对有创意的同学进行表扬，在班级中进行交流传阅，达到共同提高的目的。每学期举行两次读书笔记展览，评选出优秀阅读笔记和有进步的阅读笔记，让每一个学生都能尝到成功的快乐。

三、读写结合，提升阅读水平

第10篇

【关键词】高中语文 名著阅读 策略

一、时间书目巧选定

名著阅读想要真正落到实处，还必须有赖于各学科的通力合作，协调好各学科间的关系，切实保障阅读时间。平时语文学科为其他学科让路，黄金周、寒暑假其他学科为语文学科让路。名著阅读时间选定在“黄金周”和寒暑假，这可以让学生有充裕的时间去查阅资料，轻松而又充分阅读。教师根据课标的要求和本班学生的实际，参考教材中“名著导读”部分的书目，选取一定数量的书推荐给学生，每学期两至三部为宜，即每个“黄金周”阅读一部，寒暑假各阅读一至二部。书目可分为必读书和选读书。必读书要求全班学生共同阅读，以便教师进行统一的指导和检测，也方便同学间交流。选读书可由学生自行选择，如果学有余力，还可鼓励他们按自己的兴趣另选读物，课外阅读一定不能贪多，分量不宜太重，否则很容易有始无终，反而养不成良好习惯，甚至影响其他科目的学习。

二、阅读方法巧指导

名著阅读，读是基础，读是关键，学会阅读是关键中的关键。因此，在开展名著阅读前，充分利用教材资源，对学生进行阅读方法的指导很有必要。七年级上册《关于名著阅读》一文，就介绍了一些很实用的方法，对学生进行名著阅读方法的启蒙。如读书前先读前言、内容提要、目录和后记，对书的背景、作者和大致内容有一个初步了解。浏览、粗读、精读、跳读和猜读相结合，做读书笔记、写摘要、列提纲、做卡片、圈点批画、写读书心得。后面的名著导读，实际上该名著的阅读提要。它包括对全书的介绍、阅读建议、精彩片断以及对这些片断的点评，实际上是起个示范的作用，引导学生从这样几个方面来开展有效的阅读。

三、阅读目标巧制定

学生读名著，容易浮澡，容易松懈，容易走马观花。明确具体要求，能促使学生沉下心来，心无旁鹜地进行阅读，这样才能真正走进名著。在名著阅读前，不妨让他们带着问题读书，并提出几个层面的要求：

（一）读通读懂。

（二）整体感知。

（三）单项探究。

这三个要求有一定梯度，学生可根据自己的实际情况，自主选择阅读所能达到的层面要求，并通过圈点批注、写故事梗概、写名著人物颁奖词、妙点揣摩等方式来呈现阅读效果，以便为后续的阅读成果展示和相关的实践活动做准备。这一策略的实施，不仅引起了学生阅读的意向，而且指导了阅读方法。让学生在“想看”“看懂”的情感立场上自主进行阅读，让学生明确阅读所要达到的要求，掌握自主阅读阶段的策略，可使他们真正博采文化精华，享受名著阅读。

四、实践活动巧设计

为了检验阅读效果，充分调动学生读书的兴趣和积极性。教师可根据实际情况，指导学生开展一些后续的实践活动。如，开展读书报告会、辩论会、诗歌朗诵会、戏剧表演、编文化墙报、阅读与争鸣等，比较有效的方法是“名著阅读汇报竞赛”，它要求人人参与，汇报发言限时5分钟左右，汇报内容包括文字常识性简介，妙点揣摩（或主题、或人物形象、或结构、或语言风格等方面进行评析）。竞赛时指定几名语文水平较高的同学担任评委，从发言者的仪态仪表、语言表达、内容质量几个方面评出优良中差四个等级。另指定两名同学记录发言者所谈的书名以及评析的侧重点，备日后查用。会后小结评比，公布竞赛结果。汇报可利用晚自习两小时时间，根据实际情况可适当延长，亦可增加汇报次数。学生在阅读完某部名著之后这种思想的交流、思维的碰撞以及在经验与智慧的共享中，不断升华做人的高贵情感，不断提升自己的语言素养。特别是学生自选篇目的交流，能拓宽学生的阅读视野。明确了目的，我们就有了动力；积累了底蕴，我们就有了基础；掌握了方法，我们就有了“钥匙”；经常阅读，我们就形成了能力。只要我们精心安排，悉心指导，日积月累，学生的语文素养终会更上层楼。

第11篇

关键词：阅读习惯；大声读；亲子共读；读书作业；读书汇报课

著名特级教师于永正老师说过：语文能力是长期读书积淀而成的，语文教学其实就是培养学生的阅读习惯！可谓一语中的，很明显，初中、高中阶段已经不适合培养阅读习惯了，而阅读习惯的培养又势在必行，这种任务自然就落在了我们小学阶段，因此，作为一名小学一年级语文教师，我从以下几个方面着手，培养孩子的阅读习惯。

一、大声读给孩子们听

我们不难发现，好多孩子你让他自己读书，他不爱读，但如果你让他听故事，他却兴趣盎然，对于阅读有一定困难的低年级孩子或者阅读习惯还没有形成的孩子，大声读给他们听是引领他们亲近书籍，培养阅读兴趣的最好方式。因为用耳朵倾听美妙的故事，既没有家长勒令的痛苦，也没有生字的羁绊，纯粹处于放松的愉悦状态中，给予孩子的也是最畅快的阅读享受，所以也是最吸引他们的阅读形式。

因此，我一方面号召家长在家中读书给孩子听，引领亲子共读，另一方面充分利用一切可以利用的空闲时间，读书给孩子们听，读的内容很多，根据孩子们的年龄特点随机选定。我想通过家长与老师的共同努力，让学生经历倾听、感受的过程之后，孩子们会渐渐爱上阅读。

二、设立班级读书课

为了激起孩子们的读书热情，每周设立一节读书课，在这节课里，孩子们什么都不去做，要么背诵我们的儿歌，要么自由阅读，给孩子们这样一个时间，让孩子们聚集在这个空间之内静静地读，静静地接受书的熏习和浸润，我想渐渐地渐渐地他们会改变，他们会从中品味出书的甜味，他们会爱上阅读。

三、布置课后读书作业

仅有课内阅读时间远远保障不了，更为重要的是要把孩子们引出课堂，让他们合理利用课余时间，大量阅读，而当他们还没有读出兴趣的时候，这样的要求是难以实现的，但孩子们都有这样的习惯，作业必须完成，因此，把课外阅读变一种方式，变成家庭作业，孩子们不就能完成了吗，因此在开展课题研究的开始，我会为孩子们规定每日阅读数量，定期根据阅读数量进行检查，督促孩子必须去读，这种方式看似被动牵引，但这就如同放羊一样，当我们赶着羊儿往前走的时候，羊儿同样是被动的，但当引着它们走进了水草肥美的草原，它们自然会撒着欢儿地向前跑了，对于孩子们来说也是一样，当孩子们真正走进书里去之后，他们是会变被动阅读为主动阅读的。

四、设置读书汇报课

为了对孩子们的读书情况及时总结、定期评价，我设了每周一节读书汇报课，课上主要对孩子们的读书情况进行检查、评价、总结，鼓励先进，鞭策后进，以促进孩子们继续努力读下去，当然，以上做法会结合学生的实际需要，根据具体情况随时改变调整，作为教师，时常感叹自己力量的微薄，当然，我也常常这样安慰自己：尽管我没有太多的力量送给孩子们更多，但是，我会尽全力送给他们最重要的。作为一名语文教师，我觉得这最重要的就是指导、督促学生大量阅读课外书籍，丰富孩子精神的给养。把孩子从教育这一方小得可怜的水池引到广阔的大海里，让他们在那里见识知识天空的开阔美丽，滋生领略无限风光的强烈愿望！

参考文献：

第12篇

近代科学研究表明，读书是对人的潜能的综合开发，读书就是获得丰富的能源，使人的潜能和素质得到最充分的发展。由此，开拓广泛的阅读空间，多方面、多角度的培养学生的阅读能力，提高阅读质量，以适应现代化社会的需要是一个非常值得研究探讨的问题。作为语文教师应从多角度入手，着重培养学生的独立阅读能力，全面提高学生的语文素养。

一、营造阅读氛围，激发阅读兴趣

我国古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动需要。首先，学校努力为学生营造一种“书声琅琅，书香满校园”的良好氛围。学校在校园醒目的位置张贴创建“书香校园”的宣传画、警示语等；然后在班级环境建设中突出阅读的特色，学习园地、黑板报等以宣传读书为主题；其次是完善班级图书角。

二、指导阅读实践，培养阅读习惯

叶圣陶先生曾说：“养成良好习惯必须实践。”小学生由于阅读习惯差导致阅读效率低。对他们阅读习惯的矫正可以从两方面进行：首先，教师应培养学生认真阅读的习惯。在阅读时，教师应明确要求：读书时，要逐字逐句地读，遇到不认识的字要查字典写上拼音，遇到不理解的词语要查字典理解等。其次，教师应培养学生在阅读时动手做标记或批注的习惯，如在阅读过程中遇到好词佳句进行圈划，遇到不懂的地方做批注。这样，能帮助他们集中注意力，促进他们边读边思考。

三、重视课堂教学，提高阅读能力

1.读懂。读懂，即具备基本的阅读能力。学生基本阅读能力的形成，在于教师的指导和有针对性的训练。首先把语言文字弄清楚，从而进入文章的思想内容，再从思想内容走出来，进一步理解语言文字是怎样组织运用的。从整体思考也指明阅读是一个“整体――局部――整体”“语言――思想――语言”的反复过程。在这个过程中，学生是主体，教师的任务是使学生读得更好，最终能够自己去读。课程教学过程中可以采取边读边思考的办法。读有多种办法，有诵读、朗读、默读、个别读、齐读、范读等等。不管是那种读法，教师都要提出要求，让学生边读边思考。

2.会读。会读，即初步形成正确的阅读的策略：初步学会浏览、略读、精读的方法，初步具有整体上把握自己阅读方向、正确运用阅读策略的能力。就教学而言，精读是主体，略读是补充；但就效果而言，精读是准备，略读才是应用。具体地说是：会用精读的方法，正确而又创见地理解阅读材料，从而达到自己的阅读的目的。精读，就是对文章逐句诵读，仔细揣摩，领会要旨的一种阅读方法。精读有利于透彻理解文章的内容和形式，有助于提高阅读的深度。精读训练的要求是：（1）规定阅读的方向。即精读前确定精读的主要问题。（2）指点阅读的程序。一般都应该按“整体感知――局部分析――整体综合”这三个逻辑步骤训练学生精读，使之理解课文。（3）指点阅读的方法。包括运用基础知识指导读解的方法和运用阅读思考剖析读物的方法。

3.学会精读。阅读是一种与作者心灵沟通的过程，多阅读，可以丰富学生的大脑，美化学生的心灵。阅读分为精读和略读，略读是粗略的读，为的是博采，精读要读透读懂，精读和略读相辅相成。针对小学生读书不用心，所得甚少的现状，我在班级中专门设立了阅读赏析课，目的就是为了指导学生学会精读。引导学生从作品的语言表达和思想内涵去分析、积累、背诵，培养学精读感悟的能力。让学生做到读书与思考同步，即读有所思，思有所悟，悟有所得。

四、运用各种手段，提高阅读的效果

1.建立读书汇报制度。教师可每天的阅读课上抽出10分钟的时间，安排两名学生讲述自己读书的收获，其余同学评议，如此一来，不但能矫正学生课内外阅读中的不足，还能借助同学之口，拓宽其他学生的知识面，同时也锻炼了学生的口语表达能力。并且，每隔一段时间组织一次集体读书汇报活动，汇报的形式多样，可口述，展示，也可用书面形式汇报自己的读书成果，还可以做图书卡片、剪贴报、手抄报……通过多种多样的读书汇报形式让学生尽情吮神营养。

2.形成制度，确保读书时间。小学生的自控能力相对较低，加上贪玩的天性，绝大部分学生需要老师监督指导。课内阅读有充足的时间保障，这就要求课外阅读也应有时间做保障，才能达到实效。语文教师要将课外阅读纳入了日常教学管理之中，把课外阅读与语文综合实践活动结合起来，经常把学生领入阅览室、图书室，让学生在浩瀚的书海之中自由泛舟。并且，平时要求学生每天坚持读书至少20分钟，做好读书笔记，也可以写下自己的读书感受。时间长了，学生的习惯就成了自然，课内外阅读就成了约定俗成的制度了。有了时间的保障，学生读书的质量自然就有了明显的提高。

3.保证有充足的时间去读书和思考。教师在指导学生阅读时还给学生读书思考的时间，发现、探索的时间。”要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟。”

五、科学训练，提高阅读速度

1.要养成默读的习惯。阅读分有声阅读和无声阅读。学生往往用有声阅读。虽然小学生用出声阅读有利于掌握正确的阅读法，有利于培养学生的阅读技巧。但是，有声阅读是眼、脑、口、鼻四个器官共同活动，使阅读速度受到说话速度的影响。因此，有声阅读不利于学生阅读能力的提高。而默读是大脑对文字的反映，只运用眼睛和大脑两个器官，从而理解文字的意义，整个活动在人脑内部默默进行，省去了口的发声和耳朵的监听，因而速度就快的多。默读时也忌唇读。因为唇读虽然不发出声音，但同样也会影响阅读速度。

第13篇

关键词：读书工程；有效；健康发展

下面谈谈我校在推进“读书工程”活动中的一些做法。

一、营造读书氛围，让师生感受到读书的震撼力量

1.健全组织，明确责任，为深入开展读书活动提供组织保障

“读书工程”方案制订完以后，我校便成立了“读书工程”活动活动领导小组。校长任组长，副校长具体主抓，层层落实，形成一个上至校长，下至教导处、年级组长、班主任、学生为主体的网络式的读书活动管理体系，形成了读书活动齐抓共管的局面。

2.抓住时机，营造读书氛围，让师生感受读书的力量

充分利用4月23日“世界读书日”的时机，启动“读书伴我成长”的主题实践活动，在启动仪式上校长做了重要的动员讲话，倡议师生共同阅读，积极投入到主题实践活动中。高呼“书籍是人类进步的阶梯”“最是书香能致远”“生命因读书而精彩”等读书口号。然后师生共同宣誓我校的读书宣言，启动仪式中全校师生无形中被一种浓浓的读书的力量震憾着。“愿好书与我们同行，读书伴我们成长”，已悄然在师生心目中形成。

二、强化“读书工程”措施，让学生热爱读书

1.严格按“读书工程”活动方案的精神制订出学校、班级、个人学期读书计划。明确读书内容、形式与要求。开始的时候读书量要适当，少而精，让学生感受到读书是件快乐的事。

2.开展形式多彩的课外阅读活动，促进学生自主读书

（1）积极开展“好书漂流”活动使学生有书可读

根据农村学校的课外书不足的实际情况，鼓励师生捐书，建立了班级“图书角”“年组活动读书架”，每月更新一次，实现了书源共享，为学生在课余时间阅读提供了方便。

（2）开展“读书进课堂”活动，保证了学生自主读书时间

根据我校的实际情况，利用自习课，与校本课的时间安排了每周两次的校本阅读课。在校本阅读课中，学生自主摘抄精美语句，交流读书心得，提高了读书效果。

（3）开展“读书进家庭”活动，营造良好的家校读书氛围

利用每学期两次的全校家长会，开展“亲子共读活动”的宣传与总结。让家长带着孩子，走进图书馆，拓宽孩子的读书范围，通过“亲子共读活动”，让家长与孩子一起分享读书的快乐，让孩子在读书活动中健康成长。

三、加强学生课外阅读的引领与指导，让学生会读书

1.根据学生的年龄特点及身心发展的规律，指导学生选择适合自己喜欢阅读的书籍

低年级以童话、神话故事寓言为主。中年级以中国的古典名著为主，高年级以外国的名著为主。

2.加强读书方法的指导，让学生会读书

充分发挥语文课程的资源，在语文课堂教学中，教师要注重读书方法的渗透与培养，把在课堂教学中学到的读书方法用到课外阅读的实践中，最终的目的是让学生会读书。

四、开展形式多样的读书汇报活动，让学生分享读书的成就与快乐

为了提高学生阅读的实效性，还要定期开展学校读书汇报，检验读书成果。读书汇报间隔周期不要太长，两个月为一个周期，汇报内容，要少而精，每次都有一个鲜明的主题。

如，学生在寒假期间，明确读书内容。如，低年级读格林童话，中年级读《西游记》，高年级读《三国演义》开学后进行读书汇报活动。汇报形式采取笔试与口试两种形式，笔试主要是针对书中情节进行一些填空、连线、选择等题型，全面检测学生课外阅读情况，然后让学生以讲故事的形式讲述书中的一些基本章节。通过汇报活动让学生分享到阅读的成就与快乐。

五、完善“读书工程”评价制度，促进读书工程的健康发展

第14篇

本次综合实践活动课本结合合作探究和创新拓展的原则，通过小组交流藏书票制作方法等方式，引导学生自主探究，善于总结观察，善于合作互助，真正面向全体学生，为每一个孩子提供活动、表现和成功的机会；在藏书票制作的过程中充分遵循孩子的创新自主性，使学生在兴趣盎然的氛围中乐于探究，善于思考，主动发展。

【教学目标】

1. 知识与技能目标：学会运用多种方式，途径搜集并了解藏书票的相关知识。要求能根据一定技能来制作藏书票作品。

2.过程与方法目标： 学会设计和制作一枚有个性的藏书票， 通过师生之间的对话，同学之间的讨论以及不断递进互动式的探究学习，来培养学生的动手能力和创造精神。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生相互合作、积极探索的精神，同时，让学生在藏书票的创作、设计中获得艺术创作的欢乐和情感的交流，从而培养学生读书、爱书、藏书的好习惯。

【教学重点、难点】

由于学生对藏书票接触不多，本课的重点是藏书票的制作方法。由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创意设计 。

【教学准备】

教具：藏书票制作材料套装、多媒体课件

学具：圆珠笔、汇报多媒体课件等

【教案】

一、导入

师：同学们，以“藏书票”为主题的综合实践活动课我们已经进行了两课时。

说说你的感受吧？

学：我们通过查阅欣赏藏书票，已经喜欢上了它.

学：从陌生到熟悉藏书票，我觉得它很有趣.

…………

师：通过我们的调查研究，刊板的制作，看到大家不仅对藏书票有了一定的了解，也对它产生了浓厚的兴趣。今天，就让我们一起走进“小小书票我设计”（板书）。

二、藏书票制作汇报

1.学生交流汇报

教师：课前各小组都查阅了藏书票的制作方法？那你是通过哪些途径来获得的？

学生1：我通过书籍、网络等途径查阅了相关资料；

学生2：我请教了美术老师；

…………

教师：看来大家的办法可真不少啊！那么，你又从中获取了哪些信息呢？

学生小组展示汇报（课前交流搜集的汇报内容）

…………

2.教师总结方法

师：看来同学们的收获可真不少啊，藏书票的制作形式多种多样，除了刚才组内汇报简单易学且最常用的方法，还有木刻、铜版、石版、丝网和电脑软件制作等很多方法. 现在我们一起来总结一下，藏书票的制作方法是：“绘图、制版、拓印”（学生自主总结）.

师：材料的选择也有很强的灵活性呢，老师就发现了一种独特的材料，广告公司里常见的PVC版，小组长分发给大家体验。想不想看老师也制作一张？（多媒体切换）

学：想！

1.首先绘图，强调线条尽量的肯定、用力一些，注意刻痕的深浅。

2.绘图完成，形成一张完整的藏书票还缺哪些内容呢？学生回答。

3.制版完成，现在应该怎么办？

4.开始拓印了。先挤在调色板上颜料，拿胶滚调色，板上滚印。

师：刚才老师制作的藏书票要经过哪几步？绘图、制版、拓印

师：那制作的过程中，有哪些需要注意的地方吗？

学：刻板时注意刻痕的深浅，

学：印制时涂色均匀，注意不要弄到桌子上。

学：拓印时纸张不要移动

师：在六一节儿童节来临之际，老师借此书票表达对你的祝福，希望你能和童话故事里的人物一样充满着梦想，朝着自己的梦想去努力，同时把这份祝福送给全班的同学，节日快乐！

师：拿到这张藏书票想对老师说些什么？你想对老师说什么？

学：我也想做一张

………….

三、藏书票制作

师：“心动不如手动，接下来我们就进行藏书票制作大比拼，好吗？比赛要求（幻灯片展示）

1.小组合作，在规定的时间内（15分钟）按时完成作品。

2.针对自己喜欢的书籍设计一张藏书票，制作精美有创意，有独特的寓意。

3.作品完成，每组选派两名代表汇报本组优秀作品。

教师：大家明白要求了吗？

学生：明白了

教师：比赛开始！

背景音乐，学生分小组制作，教师巡视指导

四、作品展示：

师：“做完的同学把作品粘贴到你们小组的看板上，在小组内说说你们的创意，选出两名代表汇报！。”

师：你们制作的藏书票有什么特殊寓意吗？为什么要这样画？（创意设想）

学：我喜欢《西游记》的故事，我画了孙悟空拿着金箍棒的姿势。因为孙悟空乐于助人、打抱不平。

学：我非常喜欢《昆虫记》这本书，所以我画了，一只蝴蝶的图案。

………

教师点评：同学们，看到大家在这么短的时间里就制作出这么多有精美的藏书票，老师真为你们感到自豪！让我们再次为自己的精彩表现表示祝贺！

五、总结拓展

教师：同学们，这节课通过合作探究，你学到了什么？谁来和大家分享一下？

学生1：我们一起学习了藏书票的制作方法，还制作出了藏书票，以后我会更加爱惜自己的书，因为有我亲手制作的藏书票。

学生2：我知道了藏书票的制作材料

学生3：我知道了做任何事情都要有耐心。

学生4：因为有了藏书票，我会更加爱读书。

教师：大家可真棒！收获了这么多！我们的小小书票我设计才刚刚开始，今天我们用PVC版制作了油墨印藏书票，其实生活中还有很多的废旧材料可以拿来用，看，我们班有同学还拿小小的海绵做起了文章，只要你是一个用心善于观察的孩子，我们课下继续探究 。让我们相约在6月1日，在班级开一个藏书票展，好吗？

第15篇

初识“语文主题学习”是在2014年4月。当时杭锦后旗教育局安排了一次培训学习，听完课后，语文老师们惊呆了：那位老师竟然在一节课内带领学生学习了四篇文章，课内两篇，课外两篇！于是，关于“语文主题学习”的议论开始了：反三归一，质从量出，不要用学习理科的方式来学习语文。

难道这么些年我们的做法出现偏差了？

以往我们是课内学习，课外阅读，应该怎么样课内阅读？“语文主题学习”倡导课堂上用1/3的时间学习课本，2/3的时间来阅读，初中每年课堂阅读总量200万字左右，三年课内外阅读总量800万字左右。可能吗？一连串的疑问在我们脑中急速盘旋。但有一点大家是达成共识的：多读书对学生一定是有益的！于是，我们带着大量的疑问，开始对“语文主题学习”的理念、方法开始了严密关注和慎重思考。

原来“语文主题学习”已经是一项很成熟的实验课题了，它由国家督学、北京十一学校李希贵校长主持，从2006年开始启动到现在，在全国各地得到了5000多所中小学的热烈响应，在实践上已经取得了丰硕成果。

2014年7月，我校何玉彬校长赴赤峰参加第八届全国“语文主题学习”研讨会，归来就组织学校的分管校长、相关的管理人员、语文老师对“语文主题学习”的可操作性进行了积极的论证。9月，全旗中小学全面推行“语文主题学习”实验，我校在初一年级全面推开。学校成立了实验领导小组，选用优秀的中青年教师王俊玲、潘虹、樊爱、乔美蓉、袁桂清、康雅玲、张慧超等组成实验团队。校领导小组积极组织实验教师认真学习了旗教研室编印的“语文主题学习”资料，理解“语文主题学习”实验的先进理念，转变思想，树立信心。学校还安排教师外出听课，一年时间内我们多次到先进的实验区――潍坊、赤峰、北京等地听课观摩，对“语文主题学习”的课堂教学特点逐步有了明确的认识。

对于“语文主题学习”丛书的征订，学校利用家长会向家长宣传动员，得到家长的全力支持。对于贫困学生，学校资助，保证每名学生一套。学校还为实验教师征订丛书、购买配套的教师用书，订阅相关的书刊，保障教师们的实验需要。丛书到位后，师生的课内大量阅读就得到了物质保证，实验终于紧锣密鼓地开始了。

第一，对教材进行整合：哪些“一带多”精讲，哪些阅读后汇报交流，哪些单元整体导读……实验教师们因为做到了脑中有课标、胸中有教材、手中有丛书，所以课堂上不再烦琐地讲解，而是留大量的时间让学生来读书。我校老师除了借鉴、灵活运用全国实验校已经打磨出的比较成熟的预习过关课、课文品读课、单元整体导学课、汇报交流课、一带多精讲课、学法指导课、读写一体课、专题活动展示课等课型外，还着力研究更适合我校学生的、高效的教学方法。

第二，每周增加专门的阅读课，实现课内有效阅读。刚开始实验时，学生们还没有形成良好的读书习惯，读书必须在教师和家长监管下才能有效进行，有时候家庭作业就是读书，由家长签字；在第二学期学生们的读书就变成了一种自觉行为，渐渐由强制变为自觉。

第三，以班为单位，随堂开展各种读书汇报活动。为了激发同学们的读书热情，实验教师根据自己和本班学生的特点进行。如擅长国学经典，就进行经典诵读；如擅长演讲，就进行演讲比赛；如擅长写作，就进行作文比赛。一年来，实验班级开展了手抄报展评活动、师生读书知识竞赛、古诗词默写比赛、读书笔记展评、汉字书写比赛等展示语文素养的活动。每班每月都评选优秀读书小组，授予“悦读星小组”的称号；每学期学校规模的大型读书展示活动，只搞一次，以便让学生静下心来认真读书，而不是疲于应付各种活动，挤占了读书时间。

“语文主题学习”中，教师“教”的方式发生了改变，学生“学”的方式也发生了改变，他们正在不知不觉中养成自主学习、合作学习的好习惯，课堂上的阅读方法在不知不觉中也被学生应用在课外阅读上，他们渐渐地体会到了阅读的乐趣，渐渐地爱上了阅读。