师德学习计划范文

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第1篇

学校师德学习计划【1】新的一年已开始，为了维护教师这一崇高的形象，提高自身教育教学质量，完善自身师德修养。在新的学期中，我将以塑造教师良好形象为方向，以关注学生的生命为己任，以关心学生的成长为目标，在不断充实，不断完善自我的同时，为学生营造良好的学习生活氛围，为教育事业贡献自己的力量。

一、加强理论学习。

在本学期的教学工作中，我将充分利用有效的时间积极学习各种师德理论，不断的加强自身的理论基础知识，加强新课程标准的学习。教师道德品质不仅是教师自身的行为规范，而且还是作用于学生的教育手段。转变教育观念，把培养和发展学生的创新精神和实践能力、收集和处理信息的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力以及对自然环境和人类社会的责任感、使命感放在重要位置。认真做好自己的本职工作，时刻从大局出发，踏踏实实，兢兢业业，认真完成学校交给我的各项工作。

二、在教学中，为学生倾注所有的爱心。

1、热爱学生、想学生所想。

热爱学生是师德建设的核心，关心每一个学生、了解学生、走进学生、对学生严而有爱、严而有度、不讽刺不挖苦学生，促进学生主动。全面地发展，使学生真正变“要我学”为“我要学”。

2、乐于奉献，保持心态。

自古以来，为人师表、以教为荣、不计名利、甘于奉献，都

是一名教师的真实写照，保持良好的心态才能有良好的心态对工作尽责，培养学生具有良好的品德，尊重学生、尊重家长、耐心对待每一名学生、无偏袒心理，无歧视后进生心态。不勒索或暗示家长送礼，遵守教师道德十不准。

3、为人师表、以身作则。

作为一名教师，在思想品德上以身作则、诚实、守信、在治学上以身作则、语言美、仪表美、以广博的知识，才学和完善的人格力量，去影响学生，感染学生，真正做到教书育人。

三、积极进行自我反思。

如果一个人要想进步，就要不断地反思自己，反思自己存在的不足，深刻地了解自己，然后才能思考应该如何改进。一个师德高尚的教师必定是一个常常进行自我反思的人。师德建设要求教师在实践中注重自我学习、自我修炼、自我约束、自我调控，做到老，学到老。

总之，一名光荣的、真正的人民教师将是我终身的追求!必须要有良好的思想道德素质，用自己的人格力量感化学生，立足本职，不懈努力，扎扎实实干好本职工作，发扬优点，克服不足，为振兴虎小的教育事业和发展贡献出自己的力量。

学校师德学习计划【2】一、 指导思想

以《教师法》和《义务教育法》为指导，以教师职业道德规范为标准，立足于“学高为师、品正为范”的总体要求，以学校工作的总体规划为依据，坚持德育教育与教育改革和发展的实践相结合，本着“以德修己，以德育人”的原则，以达到铸师魂、修师德、树师表、练师能的目的，塑造自己为拥有学识魅力和人格魅力的教师。

二、学习内容

《义务教育法》、《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》。

三、学习目标

加强师德师风学习，坚持把师德教育摆在学习和工作的突出位置。加强政治理论学习和师德规范教育，树立正确的世界观、质量观、人才观，增强为人师表、以身立教的使命感。培养师德典型，树立“人类灵魂的工程师”的光辉形象。坚决遏制以教谋私、有偿家教现象。

四、学习措施

1、充分认识师德建设的重要意义

2、加强思想政治学习，提高思想政治素质

为进一步提高自己的思想政治素质，重点学习《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》、《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》、《普定县中

小学教师行为“六禁五不准”》以及下发的关于师德师风建设方面的文件。在坚持两周一次集中学习的基础上，加强平时个人学习，学习有关政治理论、法律法规等知识，结合自己的实际端正态度，积极投入，深刻领会其精神实质，切实提高自身师德修养。

3、规范自己的言行，做学生的表率

学识只能满足学生一时的求知愿望，真正打动学生内心的，是人格和道德的力量。这力量才是长久的，它将影响学生的一生，是学生未来的立身之本。因此，就对学生一生的影响来讲，学识、权力、外表等加在一起，也远不如道德重要。一个教师当已失去对学生构成影响的所有因素，其在学生心目中的真实情感才会真实地显露出来，对其师德师风的评价才最可信。就这一点而言，在三百六十行中，只有教师职业才可以用“蜡烛”来加以形容，道理就在于此。这也正是这个职业的崇高之处。

4、坚定信念，全身心投入教育教学工作

教师更应该具有这样的道德风尚，为献身教育事业而感到自豪，从内心深处迸发出热爱自己职业的感情，只有这样，才能集中精力、兢兢业业搞好教学，努力承担和认真完成工作任务，积极投入教学改革和科研攻关，及时更新教学观念，改革教学方法，优化教学手段，努力提高教学质量。

5、不懈追求，做一名新时代的优秀教师

这也是我个人工作计划中的主要目的，在这不断的反思中，促进自己的成长和提高，真正使自己在思想、政治、业务等各个方面都要很大的提高，成为一名新时期的优秀教师。

学校师德学习计划【3】指导思想：以“三个代表”重要思想和党的精神为指导，以《中小学教师职业道德规范》为准绳，深入学习贯彻落实科学发展观。积极开展师德建设活动，弘扬高尚师德，提高教师的职业道德素养和责任感，努力打造一支爱岗敬业、精于教书的教师队伍。

一、工作目标

1、加强信念，树立正确的职业观念和职业态度，自觉履行《中小学教师职业道德规范》，把师德建设与提高教育教学质量统一起来。

2、提高教师职业道德素质和业务能力，努力创建一支“爱岗敬业、精于教书、悉心育人”的教师队伍。

二、具体措施

（一）加强学习，提高素质，

1、深入学习“三个代表”重要思想、精神，明确教育目标，增强职业责任感和使命感。

2、深入学习贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，全面准确理解《中小学教师职业道德规范》的基本内容，进一步提高教师的职业道德素质，强化敬业精神。

3、加强法制学习，增强法律意识。通过深入学习《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等相关法律法规，提高教师依法施教和依法治教水平。

4、师德学习做到经常化、制度化，每学期按时参加学习。结合学习内容认真撰写学习笔记和心得体会。

（二）加强个人职业道德教育素质

1、认真学习《中小学教师职业道德规范》，将遵守职业道德、规范教师行为化作自身的自觉行动，进一步促进学校师德建设的开展。

第2篇

1、深入学习学校《师德工作计划》，明确目标，加强责任感和使命感。

2、学习并落实《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师十不准》、《教师法》和《义务教育法》等法律，提高自己的职业道德素质，树立正确的教育价值观、质量观和人才观。

3、读好书，提高自己的理论水平和业务认识。 不断充实和完善自我。充分利用网络平台，不断学习专业知识和相关学科领域的知识，丰厚自己的积淀，使自己在业务上、思想上适应时代的发展需求，能够与时俱进、勇于创新，做创新型、科研型教师。

4、工作中，尽职尽责，忠于职守，不迟到，不早退，遵守学校的规章制度，认真完成学校交给我的各项工作。

5.尊重、爱护和信任学生，爱心育人，尊重学生人格，对学生不讽刺，不挖苦，不辱骂，杜绝体罚和变相体罚行为。

6.团结协作，为人师表。注意自己形象，衣着、举止、行为都做到为人师表，与同事和睦相处，互相帮助，有事与大家商量体现团结协作精神。注重提高教育教学效果。。

7.规范收费，严格执行有关教育法规。不擅自收费。不搞有偿家教，不向家长索要或暗示馈赠钱物。

第3篇

一、加强理论学习。

在本学期的教学工作中，我将充分利用有效的时间积极学习各种师德理论，不断的加强自身的理论基础知识，加强新课程标准的学习。教师道德品质不仅是教师自身的行为规范，而且还是作用于学生的教育手段。转变教育观念，把培养和发展学生的创新精神和实践能力、收集和处理信息的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力以及对自然环境和人类社会的责任感、使命感放在重要位置。认真做好自己的本职工作，时刻从大局出发，踏踏实实，兢兢业业，认真完成学校交给我的各项工作。

二、在教学中，为学生倾注所有的爱心。

1、热爱学生、想学生所想。

热爱学生是师德建设的核心，关心每一个学生、了解学生、走进学生、对学生严而有爱、严而有度、不讽刺不挖苦学生，促进学生主动。全面地发展，使学生真正变“要我学”为“我要学”。

2、乐于奉献，保持心态。

自古以来，为人师表、以教为荣、不计名利、甘于奉献，都是一名教师的真实写照，保持良好的心态才能有良好的心态对工作尽责，培养学生具有良好的品德，尊重学生、尊重家长、耐心对待每一名学生、无偏袒心理，无歧视后进生心态。不勒索或暗示家长送礼，遵守教师道德十不准。

3、为人师表、以身作则。

作为一名教师，在思想品德上以身作则、诚实、守信、在治学上以身作则、语言美、仪表美、以广博的知识，才学和完善的人格力量，去影响学生，感染学生，真正做到教书育人。

三、积极进行自我反思。

第4篇

工作十多年来，我的教学经验增长了不少，但在教学研究上缺少系统的理论知识，教育学、心理学的一些专业知识方面缺失。平时思想上有惰性，读书不够多，对教育名家及名著的了解少，不能很好借鉴、运用一些名家的教法及观点解释教育现象。写作水平也有落后趋势，因为很少能抓住教学灵感等写出高质量的教育随笔。

二、成长目标

树立终身学习的观念，抓住平时的点滴时间读书，进行长期的有效的学习，增强理论底蕴，做个学习型教师。用心思考，凡事多思多想，反思出事物发展的内在规律，总结得失，找出成长的方向，做个反思型教师。专心写作，不断提升教科研水平，在实践中总结，在总结中实践，做个科研型教师。全心教育，关注学生的课堂生命，在创新中构建良好的教学策略，在发展中形成独特的教学风格。

三、具体要求

（1）教学方面

认真学习和实践新课标理念，汲取名家教学特长，认真备好每一课，备好每一个学生，上好每一节课，善于请教，及时总结。

（2）学习方面

定期阅读教育专著等刊物，做好读书笔记，写好学习心得。

（3）师德方面

学习先进的班级管理理念，紧跟时代步伐，紧握教育脉搏。注重自身的修养，发挥榜样的潜移默化作用。构建科学的管理模式，学会用心爱护学生，用民主和智慧赢得学生的爱戴、家长的信赖和领导的肯定。

四、实施措施

1、养成良好的阅读习惯，形成终身学习的信念。每天分时段读书，必须完成一定的阅读量；扩大读的范围，在追求量的同时发生质的变化，不断丰富、提高自己的文化底蕴和教育理论水平。

2、立足课堂实践，形成有特色的教学风格，敢于实践，在实践中反思，在反思中学习，在学习中成长，在成长中提升。

3、学会反思，形成创新的工作局面。坚持反思自己的教育教学行为，找出不足，积极客观地面对，辨证看待问题，创新工作，把反思的成果落实在具体的事件中，并形成书面笔记。

第5篇

工作中，我要尽职尽责，忠于职守，不迟到，不早退，遵守学校的规章制度，认真完成学校交给我的各项工作。在课外积极学习各种师德理论，不断地加强自身的理论基础知识同时我还利用各种案例来警醒自己，时刻反思自己的行为，严于律已，以身作责。二、积极参加社会实践提高师德修养。

积极参加社会时间活动，提高自己的师德修养，在此过程中，处理师生之间、教师之间、教师与家长之间及与社会之间的关系。认识自己行为的是与非，辩别善与恶，培养良好的道德品质。只有在实践中不断地积累沧桑，才能真正锤炼师德。三、积极进行自我反思。

如果一个人要想进步，就要不断地反思自己，反思自己存在的不足，深刻地了解自己，然后才能思考应该如何改进。一个师德高尚的教师必定是一个常常进行自我反思的人。师德建设要求教师在实践中注重自我学习、自我修炼、自我约束、自我调控，做到老，学到老。四、德及教学，不断改进教学方式方法。

并不是所有德只能体现在对人对事方面，在日常的教学活动中，我常以德化人，用自己的德行去感化教育学生，对后进生给予更多的关注，用爱心去实现对各种学困生的教育。同时在教学过程中不断地推陈出新，只有不断的创新才新才能被更多的孩子所喜爱。只有不断的创新才能推动教育的大发展。五、为学生倾注所有的爱心。

第6篇

一、理解记忆法，提高记忆效果

心理学家艾宾浩斯研究认为，个体在不理解知识的情况下，就机械化的记忆往往是记得慢，忘得快.所以，学生在记忆化学知识的时候就要有意识的把机械性记忆转变为理解性记忆.

首先，要了解知识之间的内在联系.因为化学是一门逻辑性与严密性都很强的学科.所以，我们要发挥化学学科的特点，在记忆化学知识的过程中把握知识点之间的纵横联系.

例如，对于“沸点”、“熔点”、“气体密度”相对分子质量联系起来加以记忆；把物质的性质与物质的结构连接在一起，抓住物质的共同特点进行记忆.这样，就把知识内在联系结合起来.只要记住其中一个，就自然而然记住了另外一个.在理解基础上开展记忆，对知识掌握的程度更加牢固.

其次，要抓住知识的本质规律.学习的过程是抓住知识的本质与规律的过程.在这个过程中可以帮助我们迅速的掌握相关的知识，并成为牢固的记忆.

例如，在学习“元素周期规律”后，学生根据元素在周期表中的位置，就能推导出这个元素的化学性质，以及其化合物的性质，从而不需要死记硬背.这样，学生也就自然而然地记住了有关化学反应方程式，从而提高了记忆效果.

二、分析对比法，综合归纳知识

比较是人类大脑思维中确定实际现象中是否异同的一种思维过程.在比较的过程中能抓住事物的本质属性，突出事物矛盾所在.比较还是概括问题的前提.在对化学概念进记忆时，只有通过认真仔细的比较，才能确定同类事物具有什么样的共同特征.然后把这些事物放到一起进行归纳、概括.在教学实践中通过分析与对比、综合与归纳等方法，可以帮助学生简化对知识的记忆过程.

例如，在讲“硝酸的化学性质”时，教师可以要求学生把前面已经学过的有关盐酸、稀硫酸的化学性质与刚学的硝酸的化学性质进行对比，从而发现硝酸与硫酸、盐酸都具有酸性物质的一般性质，因为在电离时都可以生成氢离子.但硝酸的氧化性与浓硫酸相似而与盐酸存在本质的区别，这是因为硝酸分子中的氮原子处在最高价态，很容易在反应中被还原成低价态氮.它的氧化性突出表现在，不论如何浓度如何，在不同的条件下，硝酸都能进行氧化还原反应.因为硝酸分子的不稳定，并且极易分解.所以，它的化学性质与硫酸存在区别.通过这样的对比，大大地简化了记忆的过程.学生也很快就能把硝酸的化学性质记清楚，同时还巩固了对硫酸与盐酸知识的记忆.

三、谐音记忆法，识记难记名词

初中学生刚开始学习化学，对化学中很多名词、概念、方程式等一时难以记清、记牢.甚至对一些常见化学知识也难以记住，但是我们可以利用中国人善于谐音的习惯来开展记忆，效果很不错.

例如，在讲“化学元素”时，对于金属活动顺序，学生很难记住.改用谐音记忆法，就能把金属活动顺序体现出来：钾钙钠镁铝、锌铁锡铅氢、铜汞银铂金，可这样来谐音：“甲盖纳美女、新贴习牵亲、统共赢百金.”在周期表中1～20号元素顺序比较难记，其顺序为：氢氦锂铍硼、碳氮氧氟氖、钠镁铝硅磷、硫氯氩钾钙，就谐音为：青孩你别蹦，炭蛋养沸奶，那美雨归淋，牛鹿鸭呷盖.

四、压缩概括法，有利复习记忆

所谓压缩概括法就是把化学知识内容进行归纳，从而更有利于学生对学过知识进行复习、巩固、记忆.

例如，在讲“氧气的制法”时，学习了“分解反应”与“催化剂”这两个名词.在总结这些内容时，就用“两个概念”、“三个原理”、“七个步骤”、“八个注意”来进行概括性记忆.其中的“七个步骤”就是：①查气密；②装药；③把试管固定在铁架台上；④加热；⑤收集；⑥导气管从水槽里撤出；⑦熄灭酒精灯.其中的“八注意”就是：①试管放在酒精灯火焰处；②用外焰进行加热，充分利用火焰；③药品在铺开时不要过于集中；④铁夹应夹在试管的中上部；⑤试管口应略向下面倾斜；⑥用试管内的导气管；⑥不要把导管伸入过长；⑦利用高锰酸钾制取氧时一定要加棉花；⑧不能伸入集气瓶过长，酒精灯中的酒精要超过灯的2/3体积.

第7篇

教师积极心理学主动学生积极心理学是1997年在美国心理学界新兴起的一个新概念，是由心理学家Selienan提出的，随着关注这一领域心理学家的不断增多，一场针对于积极心理学的运动便由此展开。积极心理学的研究重点是人自身的积极因素，主要研究人潜在的善端、美德及具有建设性的力量。老师可以通过利用积极心理学引导学生积极地投入到学习中，从而提高其学习效率。

一、积极心理学三个层面的意义

1.主观意义

积极心理学主要研究个体对不同时段的积极主观的体验，社会及个人的发展不仅仅靠消除消极的东西，主要还是要靠社会和个人对积极事物的积累；它还强调要用积极的方式去解释社会及个人所出现的问题，并得到积极的意义。

2.个体意义

积极心理学主要研究人格中的积极特质和方面，尤其是积极的美德和力量特质，而积极的任何特征还包括：乐观与希望、爱与召唤能力、勇气与爱、快乐与充盈、人际交往技巧、对未来的憧憬、洞察力与创造性、宽容心与毅力、智慧与天才、职业道德与适应、利他与责任等。

3.集体意义

从机体层面上讲，积极心理学主要对积极的组织系统进行研究，包括学校、家庭及社会等。从积极心理学出发建立有利于培养人积极品质和积极量的相关组织，从而有利于学校的发展和学生的学业及身心成长。

二、积极心理学对学生学习的影响

1.良好师生关系的建立与学生积极心理品质的调动

在积极心理学视角下，学生和老师都是发展和成长中的个体，而不仅仅是人们平时以为的教育与被教育的关系，所以老师应该首先具有积极的心理，再对学生进行积极的评价，从而与之建立起良好的师生关系。如今老师主要通过以下两种方式来增强与学生的叫交流，建立融洽的师生关系。

第一，随着社会的不断发展与进步，作为生活在社会中的个体，学生的人格深深地受到了其影响，在此背景下，学生有时会感到无所适从，需要老师或父母的帮助，但碍于情面却不愿让父母了解自己的内心，渴望老师能够与之进行沟通。老师此时可以通过私下谈心的形式了解学生的想法，或者可以利用QQ、博客、微博、邮件等形式与学生交流，通过积极的心理学知识去影响学生，破除心理困惑，引导他们积极地面对生活，增强信心，促进形成积极的人格，从而为学习创造良好的心态。

第二，在进行教学实践过程中，老师可以多加使用积极的、平等的词汇，为学生创造一个健康积极的心理环境，通过言谈举止影响学生。学生在听到或看到积极的语言或行为，会在内心形成积极的心理暗示，从而形成积极的学习动力，促使他们积极地融入到课堂教学活动中，达到良好的课堂教学效果。

2.多样教学模式，激发学生学习兴趣

在教学中，老师应该迎合学生积极的心理需求，让学生由被动学习变主动学习，积极参与到课堂教学活动中，体验学习的快乐。老师也可以根据学生的学习状况或教学内容，制造一些插曲，来吸引学生的注意力，从而提高学习的兴趣。比如在教授课程的过程中，老师可以根据现实发生的及学生感情去的话题结合课堂的学习进修师生对话，从而调动学生的积极性。老师也可以把自己对教学内容的新发现与学生分享，强化新发现中的积极因素，让学生对学习充满信心和兴趣。总之在积极的心理学视角下，不仅提高了学生的学习兴趣，还提高了其学习效率，变被动接受知识为主动学习。

在课堂教学中，老师要寓教于乐，不仅学习到了知识，还体验到了积极的情绪和快乐。比如，在学习如何写简历的过程中，可以在学生之间进行电子简历设计大赛，在此情况下，学生积极地根据自己的实际情况简写电子简历设计，并通过分组评议，推选出最佳作品。老师还可以设计情景教学，积极鼓励最佳的建立设计者在课堂进行自我介绍和推荐，然后让同学们发表自己的观点，如此，每个学生都在积极主动地参与课堂的教学活动。通过整个活动，学生的积极性、主动性和自觉性都得到了提高，更有利于建立良好的师生关系。

三、小结

从小学、中学、再到高校的教学中，无一不在强调以人为本的教学理念。在教学过程中，老师的积极心理对学生的学习和成长都具有非常重要的意义，不仅会影响到其学业的进步，还会对其心理健康、人格的形成造成非常关键的影响，所以，教师应该学会如何利用积极心理学，为学生创造有利的学习和成长环境，让学生的学习由被动变主动，体验到学习的乐趣，才能真正与以人为本的教学理念相符。

参考文献：

[1]蔡培培.积极心理学视角下职业院校学生管理研究[D].山东师范大学，2013.

第8篇

关键词：信息化时代；学习风格；大学英语；教学设计

一、学习风格概述

从学科角度来看，学习风格理论为现代教育心理学的研究范畴，通过对研究对象学习风格的深入研究与分析，将有效地提升教育活动的现实效用，进而确保教育活动信度与效度的实现。学术界对学习风格给出了不同的内涵解读。如研究者谭顶良认为，所谓的学习风格是指主体借由其在以往学习活动中形成的思维模式与行为模式，同时，此种思维模式与行为模式能够在主体日后的学习过程中发挥导向性效用。此外，主体的差异性决定了不同主体在学习风格方面亦会体现出明显的差别。对于主体学习风格形成的影响性因素包括主体所处的学习环境、周边人群对其的影响、主体从事学习的内在动因以及主体对知识内容的学习兴趣等。

二、信息时代大学生学习风格特征分析

1.感知偏好

先前的研究显示，大部分的中国学生属于动手操作型，大部分教师的教具是黑板及练习讲义，学生所要做的就是听讲、记笔记和做讲义。而在信息时代，信息技术深入大学生生活的每个角落，多数情况下，学生是通过视觉、听觉或视听混合的渠道获取信息。与纸质教材和传统的课堂相比，学生更容易接受生动的图画，清晰的表格，视频、音频、影像等形式的输入。

2.人格特质

当今大学生反应迅速，喜好从交流中获取信息，并通过团队合作与竞争习得知识和技能。他们享受科技带来的便利，随时随地通过网络与同学、教师、家人甚至陌生人保持联系。他们更能包容差异并善于分享。网络作为一种重要的社交手段，为大学生提供了无限可能。

3.思维方式

科技加速了生活节奏，信息瞬息万变。因此，与前辈相比，大学生更加具有想象力和创造力，多数采用直觉型信息加工方式以及综合型的思维方式，喜欢在亲身体验中学习。多数学生采用闭合型信息接收方式，这虽然说明他们“勤奋、好学”，但是这一特点是我国应试教育传统的结果，在这个信息瞬息万变的时代，这种严格的按部就班的学习方式并不利于学生的发展。

三、基于学习风格的大学英语教学设计

1.创造良好的学习条件

在大学英语教学中，教师应借助信息技术为学生创造良好的学习条件，使不同学习风格的学生都能有良好的学习条件。比如，可以利用微n或者翻转课堂等教学方法，也可以利用慕课开展英语教学，这些教学条件为视觉型学习风格、听觉型学习风格和动觉型学习风格的学生提供了相应的学习条件，有利于提高学生的学习成绩。

2.创新信息加工的方式

从教育实践的角度来看，学生良好学习风格的养成同教师的正确引导有密不可分的关系。同时，笔者在教学实践中注意到：动觉型学习风格的学生对教师的课堂讲解投入度不高，而当教师赋予其实践操作的学习契机时，其会表现出强烈的学习热情，这部分学生习惯于通过反复演练习题帮助自身实现知识的巩固；而听觉型学习风格的学生则希望在课上得到来自教师的肯定。学生表现出的学习风格，是源自其外部信息感知和内在信息加工，因此，英语教师应当对学生进行正确的引导，以便使学生感知到教师所传递的正向信息，进而形成良好的学习风格。

3.选择相应的教学方式

在信息时代，教师有了更多、更全面的教学设备和教学设施，因此，教师应该根据不同学习风格的学生，选择相应的教学方法和教学方式，提升他们的英语学习兴趣和水平。例如，对于听觉型学习风格的学生，教师可以更多地吸引他们参与到课堂讨论中，让这部分学生通过语言表达或倾听来实现知识的内化。现在大学生有智能手机、平板电脑、MP3等设备，教师可以将英语资料通过网络传送给学生，让学生保存下来反复听，从而使听觉型学习风格的学生能够加深印象，达到学习的目的。

四、结语

时代已变迁，一场信息革命正在如火如荼地进行。目前在校大学生可以说是信息时代的优先体验者，他们的学习风格必将会呈现特点鲜明的时代特征。教师应尊重大学生的学习风格和学习情况，为其设计相应的教学方法和教学方式，以迅速提高学生的英语水平。

参考文献

[1]杨治中.从实际出发，求实际成效――关于大学英语教学的若干思考[J].当代外语研究，2013（5）.

第9篇

关键词： 互动式讨论 职业道德 环保教育 校企对接 反馈工作

理论教学与实习教学是技工教育的两个重要组成部分，这二者是互相渗透、互相印证、互相补充、相辅相成、缺一不可的关系。学生在理论与实践相结合的教育中，不断拓展自己的逻辑思维、想象力，扩大知识面，提高具体实践中的操作能力。技校学生培养目标，即培养具有一定专业理论知识和熟练动手能力的技术工人。所以要培养出合格的化学分析专业学生，就要把实习教学提高到相应位置，不是可有可无，可好可差，应与理论教学同样重视。下面谈谈化学分析专业实习课的教学方法及其他应注意的相关问题。

一、实习课由老师“满堂灌”到师生互动式讨论

以前一般在《分析化学》理论课上完一个章节（即一种化学分析方法后）后便跟着安排实习课。由于技校学生基础知识水平有差异，有的学生上化学理论课时，对课本内容就没有搞明白，只是“囫囵吞枣”，因此在掌握实习内容时也有很大差异。在实习前，通常是由实习指导老师在实验室讲解完实验的内容（包括实验方法原理、方法步骤、可能产生问题及如何解决等一系列问题）后，学生开始做实验。老师按部就班地“满堂灌”，学生只能被动接受。课后学生拿着笔记本死记硬背，掌握得非常肤浅。由于实习前准备工作没做充分，学生一进实验室就心中没谱，实习也就杂乱无章，到处乱哄哄。有的学生甚至不能在规定时间内完成实验内容，实习质量也不高。

现在我们一般在实习课前要求学生熟悉本实验的内容，特别是方法原理一定要完全理解。然后以小组为单位，老师参与其中，充分进行讨论。围绕实验步骤、注意事项及各种可能产生的问题及如何解决，每个人都有机会提出自己的见解或疑惑，再由实习指导老师进行点评、解惑和总结，从而把实验中的重点和难点、注意事项等都彻底搞清楚。这样的互动教学活跃了课堂气氛，让学生在轻松自如的环境中更好地理解和记忆实验内容。这样，进入实验室后，每个学生都能做到对实验内容心中有数，都能按操作规程认真地、有条不紊地进行实习。实验室有了安静有序的环境，这样的实习效果比以前有很大增强，真正达到了实习目的。同学们的主观能动性被调动起来，并能用学到的理论指导实习，再用实习得到的数据说明理论的正确性。有的同学还能用学到的理论知识说明和解释实验过程中的一些化学现象，真正做到理论和实践的有机结合。

二、培养学生良好的职业道德

同学们在完成实验内容后，要进行化学分析的数据处理。大多数学生能实事求是地按得到的分析数据，计算出实验结果。但有个别学生因为在化学实验中，出现了这样或那样的问题，得出差异较大的数据。为了完成实验报告的任务，也为了不用辛苦地重做实验，就删改实验数据凑结果。我们在发现这些情况后，觉得这是十分严重的问题，必须及时处理。经过教育，这位同学认识了错误，并保证不会再犯。在整个社会大力呼吁“重视职业道德教育”的今天，培养学生具有良好的职业道德，已成为技工学校维持生存和提高质量的根本，也关系到毕业生走上工作岗位后的素质问题。

大量事实表明，一个合格的从业人员不仅要有一定的专业知识和技能，更要有工作责任心，遵守规章制度，遵循操作规程，不怕吃苦，有奉献精神。只有这样，才能把本职工作做好。因此我们抽出一定的时间，给同学们讲述职业道德的重要性：在一个企业里，工艺流程的控制及产品的合格，都要靠化验室的分析结果作参考，正如郭沫若同志所说：“化学分析是工业生产的眼睛……”[1]如果用错误的分析结果控制工艺流程和指导生产，就会给生产带来极大危害，甚至造成不可估量的损失。所以学生在学校里就要养成对工作认真负责、一丝不苟的良好品德，今后在工作岗位上，才能爱岗敬业，诚实守信，得到用工单位的青睐。

三、实验室的环保措施

实验室除一般化学试剂外，还大量应用酸、碱及一些有毒有害试剂，还有学生实习后产生的大量废液。为了不造成环境污染，并让学生有环保意识，我们对学生进行环境保护重要性的讲解，说明实验室的废液对环境污染的危害，如日本的四日市哮喘事件[2]是因为石油冶炼厂排放废气中的重金属微粒与二氧化硫形成硫酸烟雾，造成八百多人患上哮喘病，死亡十多人；如广西龙江河镉污染事件[3]是因广西金河矿业股份有限公司、河池市金城江区鸿泉立德粉材料厂违法排放工业污水，广西龙江河突发严重镉污染，对龙江河沿岸众多渔民和下游柳州三百多万市民的生活造成严重影响；又如“韶关的酸雨”、“惠州淡水河污染”等例子教育学生。真实的事例使学生很受触动，认识到环境污染的可怕后果。我们还利用环保宣传资料和环保社会实践等方式进行教育，组织学生调查研究本市环境污染状况。同学们有了环保意识，在完成实验后，能自觉地把废液倒入废液缸内处理，让含有酸、碱废液中和以后再倒入下水道。如果是含有有毒试剂的废液，就需要在老师的指导下进行处理，除毒后再倒掉，以免造成环境污染。通过环保教育，学生自身的素质也得到提高。

四、教材内容要注重“校企”对接

随着工业现代化蓬勃发展，国家有关部门对企业防污及排污处理要求也越来越严格，因此，许多企业，尤其是污染较重的工矿企业对防污、治污愈加重视，不仅采用先进的生产工艺以减少污染，而且在化学检验部门也尽量采用污染相对较小的实验方法。据了解，我市韶关钢铁厂化学检验部门废除了以往被广泛使用的测定铁矿石中的铁含量的方法――重铬酸钾法（此实验方法既要使用有害的重金属铬盐，又要使用重金属汞盐），采用了较环保的“无汞法”测铁。又如核工业铀矿山水冶厂的流程控制分析中，测定样液中的钙、镁离子总量时，原来是使用0.05%氰化钾溶液隐蔽溶液中的杂质离子，因为氰化钾是剧毒物，对环境污染极大，故被新的实验方法取代，即用调节溶液的pH值的方法隐蔽溶液中的杂质离子，减少了对周围环境的污染。类似的实例很多，就不一一列举。

近几年来，我校几届化学检验工技能鉴定“应会”部分考试的实验课题均是实用型实验，而实验方法都是采用“国标法”，如：国标法测定化肥中氮、氨含量；国标法测定洗发剂定型剂中溴化钠的含量；国标法测定软锰矿中的二氧化锰，等等。而且随着企业化学实验室实验条件的不断改善，大量精密仪器被使用，这就要求学生掌握常用的化学实验精密仪器的使用，如紫外-可见分光光度计、原子吸收分光光度计、酸度计等，这些仪器的使用也常出现在技能鉴定的考核中。可见，国家技能鉴定部门非常重视考生对所掌握技能的实际运用能力。据我校本专业已就业学生反馈，企业化学检验部门越来越多地采用“国标法”实验。反观《分析化学实验》教材，实验课题基本都是基础实验，实际应用型实验寥寥无几，且实验方法采用“国标法”的也不多，对要求使用仪器分析的实验同样较少。

由此可见，我们必须及时调整教材内容，瞄准市场需要，明确培养目标，重视“校企”相接，从而使本专业长远发展。

五、做好已就业学生的反馈工作

我们化工班学生分配到各企业工作，多数学生在化验室担任化验员或在化工车间从事操作员工作。学生在新的岗位上，往往会碰到这样或那样的问题不能解决，他们常常会主动回校或打电话询问实习指导老师。我们会根据自己多年实践经验详细地回答他们碰到的难题。有的问题需要商讨，老师们找资料，大家讨论，最后找出办法帮助学生，做到“扶上马，送一程”。因而很多学生尽管已毕业工作多年，但还会与老师保持密切的联系，这对老师的教学也是一个促进，使我们及时了解生产单位的实际需求，对今后的实习教学，更有针对性，更能提高教学质量。这对学生的业务技术水平提高也有很大帮助，进而得到用人单位的好评和支持。“据了解，2003年以来，全省各类技工学校毕业生就业率连年保持在98%以上，培养技能人才110多万人”[4]。原因是技校注重技能、注重实操训练、注重校企对接的办学模式迎合市场的需要，技校培养出来的学生很快适应生产企业的需要，因而受到企业的欢迎。可见，做好已就业学生的反馈工作非常重要。

总之，在技工学校《分析化学》实习课教学中，注重教学方法；加强对学生进行职业道德教育、环保教育；重视教材内容校企对接和已就业学生的反馈工作，一定能把化学分析专业越办越好，从而培养出更多深受用人单位欢迎的毕业生。

参考文献：

[1]姜洪文，陈淑刚.化验室组织与管理[M].北京：化学工业出版社，2012-1：4.

[2]杨启红，兰宁静.高中化学基础知识全书[M].北京：世界图书出版公司北京公司，2004-5：400.

第10篇

关键词：信息技术 教育教学

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》中明确提出“信息技术对教育发展具有革命性影响”，教育部专门成立全国教育信息化工作推进办公室，教育信息化的一系列高端推动正在悄然进行中。随着课程改革的不断深入，信息技术教育在中小学教育的课程结构中将占居越来越重要的地位。但信息技术学科还是一门新兴学科，还有很多问题需要我们不断去研究和探索，现在是信息飞速发展的时代，对于信息技术的教学也应该与时俱进。互联网技术的飞速发展，使得信息技术分化为二个分支：专业化的信息技术和大众化的信息技术；大众化的信息技术对我们的学习、工作、生活方式产生了巨大的影响，人类也正步入信息化社会。

2000 年全国中小学信息技术教育工作会上提出开设信息技术课程，距今已经整整12 年，在过去的这十几年中，我们的信息技术所扮演的角色对于我们教师和学生而言，大多只是一种工具和手段。

随着《中小学信息技术课程指导纲要( 试行)》（教育部，2000）、《基础教育课程改革纲要( 试行)》（教育部，2001）和《普通高中技术课程标准（实验）》（教育部，2003）的出台，信息技术教育的目标确定为信息素养的培养。信息素养通俗地讲就是灵活运用信息的能力，主要由信息意识与信息伦理道德、信息知识以及信息能力三部分组成。国内外学者普遍认为：信息素养已经成为继读、写、算之后的第四种基本能力，是现代信息社会的基本学习能力。信息技术教育把信息技术看成是为解决问题、建立计划、进行表现等的手段，并重视灵活运用这一手段从事分析、综合、创作、展示等活动。

未来的信息技术不应该只是一种工具和手段。对于信息技术的作用，她做了如下的诠释：1、信息技术的使用提高了教育教学效率。

2、信息技术延伸了我们的教育手段。3、信息技术扩大了教育资源。4、信息技术拓展了教育教学内容呈现的形式和范围。（多媒体、网络）5、信息技术营造了一种全新的创新教育环境。6、信息技术给我们提供了改革创新的动力。7、信息技术对教育的改革与发展起到了引领作用。

信息技术的高速发展使得《信息技术课程》的内容处于一个高速淘汰与高速发展的双重状态。那么，如何在中小学阶段为学生打好基础，使学生学到终生受益的信息技术知识和技能，这是在信息技术课程教学过程中要解决的重要问题。为此，我们在教学内容上要突出二点：（1）“基础性”，向学生介绍信息技术的基础知识和基本技能。例如：计算机系统的组成及大致工作原理、Windows 的基本操作、键盘及鼠标的使用、网络技术等相对稳定的基础知识。（2）“迁移性”，培养学生迁移知识的能力。例如：键盘、鼠标、窗口、网上搜索等等这些操作不管在什么系统中或在不同的软件版本中，操作都是一样的，不会因系统的改变或者软件的升级而淘汰，所以，这些知识具有较强的迁移性，是学生要掌握的内容。

但如何利用信息技术来推动当前的教育信息化，这是一个值得探讨的问题：首先是开课，开设信息技术课。2000 年我们就已经开设了信息技术课程，目前已经普及了中小学信息技术教育。其次是将信息技术学科纳入到中、高考中，很多的地区已经在做，并且做的非常成功了。未来的发展，未来的推动作用，王馆长提了两点，一是教育教学管理的统计学意义上的数字化应用；二是信息技术与其他学科的相互融合。统计是利用信息技术来统计与学生学习相关的一些数据，为教师与领导决策提供科学的依据，以便可以更好的进行个性化教育与学习以及进行有针对性的教育评价。还请大家注意的一点是“融合”一词，与多年前一直提的“整合”一词相比有了更深层次的含义。整合仅仅是把信息技术当作一种工具和手段，而融合则包含着学科间互不分离、相互渗透、相互作用一体化的过程，强调学科间的有机结合、无缝连接。

第11篇

例1我国有许多盐碱湖，湖中溶有大量氯化钠和纯碱。那里的农民冬天捞纯碱，夏天晒盐。试用所学知识进行如下说明。

冬天捞纯碱的道理：_______________。夏天晒盐的道理：_____________。

解析 本题是一道与日常生活相关的题，它主要考查纯碱和氯化钠的溶解度受温度影响的变化情况。从题意可知：纯碱的溶解度受温度影响较大，随温度的降低而减小。氯化钠的溶解度受温度变化的影响较小，所以利用夏天气温高，湖水蒸发使湖中溶解氯化钠达到饱和，继而使氯化钠形成晶体而析出。

答案 冬天捞纯碱的道理：纯碱的溶解度随温度的降低而减小。冬天气温较低，纯碱的溶解度变小，湖中溶解的纯碱达到饱和，气温继续降低，纯碱的溶解度进一步减小，纯碱成晶体析出。夏天晒盐的道理：氯化钠的溶解度受温度变化的影响较小。夏天气温高，湖水蒸发，湖中溶解氯化钠达到饱和，湖水继续蒸发，氯化钠成晶体析出。

例2 据报道，苏州一女士骑自行车尾随助力车行走，因大雾堵车，在路口许多助力车排放的尾气中待久后突然昏倒，路人急将其送医院抢救。化学兴趣小组同学看报后组织讨论以下两个问题，请你参考：

(1)该女士昏倒的原因：____________。

(2)讨论中某同学为解决助力车污染空气的问题，提出以下几点建议：

①用浓氢氧化钠溶液吸收尾气中有毒成分；

②用灼热的氧化铜把尾气中有毒成分反应除去；

③控制行驶的助力车的数量；

④改进助力车发动机的结构，提高汽油燃烧效率。

你认为切实可行的是__________。试分析不行的原因。

解析 (1)助力车的燃料是汽油，其尾气中含有一定量的CO。堵车的路口处车多，含CO的浓度大，CO极难溶于水，在大雾中CO不易扩散，故人在此处待久了会吸入CO中毒昏倒。(2)CO不与NaOH溶液反应，故此法无效；灼热的氧化铜能处理尾气中的CO，但此装置安在车上既复杂，又不方便；所以③④两项措施在城市可行。

答案 (1)路口许多助力车排放的尾气中含有大量CO毒气体，在大雾中难以扩散。人在其中待久后因大量吸入CO，CO与血液中血红蛋白结合阻碍了O2的输入，使人缺氧而昏倒。

(2)③④。①NaOH与CO不反应；②能反应除去CO，但装置复杂。

强化训练

1．生活中的下列物质，都含有对人体健康构成威胁的有毒成分，其中通过呼吸导致中毒的是( )

A、煤气（一氧化碳） B、假酒（甲醇）

C、霉米（黄曲霉毒索） D、假盐（亚硝酸钠）

2．塑料的使用大大方便了人类的生活，但由此也带来了严重的“白色污染”。下列解决“白色污染”问题的措施中，不恰当的是()

A、禁止使用任何塑料制品

B、尽量用布袋代替塑料袋

C、重复使用某些塑料制品

D、使用一些新型的、可降解的塑料

3．市场上有所谓的健康低钠盐出售，下列有关低钠盐的叙述合理的是( )

A、低钠盐含有少量的金属钠单质，故称低钠盐

B、低钠盐中的钠离子比氯离子少。所以低钠盐是一种带电物体

C、低钠盐是指没有提纯的粗盐，其中含有大量不溶物

D、低钠盐中含有钾离子，所以比相同质量的氯化钠含较少的钠离子

4．享受生活离不开化学知识。下列有关生活常识的说法错误的是( )

A、冬天用煤火取暖时，要注意室内通风

B、人体缺少必需微量元素硒时，应大量食用含硒元素的营养剂

C、用甲醛水溶液浸泡的水产品，不宜食用

D、不能用工业用盐亚硝酸钠作为调味品来烹饪食品

5．为了实现社会的可持续发展，绿色消费逐渐兴起。你认为下列与消费有关的行为中，不符合绿色消费要求的是()

A、将使用后的废旧电池集中起来，统一处理

B、在郊游时，应自备凉开水，少购买包装饮料

C、多使用一次性制品，如一次性饭盒、纸杯等

D、把还能书写的纸张收集起来，以便能继续使用

6．生活中的洗涤问题大都与化学知识有关。下列有关说法不正确的是( )

A、厨房洗涤剂可使餐具上的油污乳化

B、汽油可溶解衣服上的油渍

C、食醋可用来除去热水瓶中的水垢

D、自来水可溶解掉铁栅栏上的铁锈

7．食物是维持人类生命和健康的支柱。下表是某食品包装袋上的说明：

从该说明的配料中分别选出一种物质，填在相应的横线上：富含蛋白质的是______；富含油脂的是_______：富含维生素的是________。

8、推广使用含10％乙醇的汽油，目的是开发石油替代资源，改善汽车尾气的排放。常温下，乙醇是一种能溶于水和汽油的液体，能在空气中燃烧。制取乙醇的方法是将淀粉水解生成葡萄糖(化学式为C6H12O6)。葡萄糖在酶的作用下转化为乙醇(化学式C2H5OH)和二氧化碳。另查资料知：纸张等含纤维素的物质也可水解生成葡萄糖。请根据上述信息回答下列问题。

（1）总结乙醇的有关知识

乙醇的物理性质是：________________。

乙醇的化学性质(用化学方程式表示)是______

(2)写出葡萄糖转化为乙醇的化学反应方程式___________________。

(3)若想利用身边的废弃物生产乙醇，你设想的生产过程是______________

9．现代生活中，人们越来越注意微量元素的摄入。血红蛋白中的铁是人体内氧的输送者，缺铁易患贫血。

(1)一种添加了营养剂的“铁强化”酱油已经面市。根据卫生部铁强化剂添加标准，每100mL酱油中铁营养剂加量是200 mg，该营养元素质量分数为12.5％。根据实验测得，酱油中铁只有10％能被人体吸收，以某人一天使用16 mL该酱油计算，他一天从酱油中吸收的铁元素是多少毫克?

(2)某贫血患者除正常饮食吸收铁元素外，还需服用含铁元素的某种药物。若治疗一个疗程需补充1.12g铁元素，则服用药物中的铁元素相当于需要硫酸亚铁晶体(FeSO4・7H2O)多少克?

(3)若硫酸亚铁是由铁和稀硫酸反应制得，且反应后的溶液经过降温恰好完全转化为硫酸亚铁晶体 （FeSO4・7H2O)(假设溶质和溶剂均无其他损失)，要得到上述的硫酸亚铁晶体 (FeSO4，7H2O)，所用稀硫酸的溶质质量分数是多少?

答案 1.A 2.A3.D4.B 5.C 6.D

7、鲜鸡蛋精炼食用植物油或奶油脱水青菜或橙汁8．(1)乙醇是一种能溶于水和汽油的液体

C2H5OH+3O2点燃2CO2+3 H2O

(2)C6H12O6催化剂2C2H5OH+2CO2

(3)废弃的淀粉类物质(或纤维素类物质)葡萄糖酒精

注意：淀粉类或纤维素类物质，考生可以使用具体的物品，如剩饭、废纸等。

9．解：(1)设16mL该酱油中含铁元素质量为x

由题意得：100mL： (200mg ×12.5%)=16mL：x

解得：x=4mg

此人一天从酱油中吸收的铁元素质量为：

4 mg×10％=0.4mg

(2)设需要硫酸亚铁晶体(FeSO4，7H2O)晶体质量为y

Fe～FeSO4・7H2O

56 278

1.12gy

56：1.12g=278：y

解得y=5.56g

(3)设所用稀硫酸的溶质质量分数是z，稀硫酸的质量为m，则稀硫酸中硫酸质量为mz，水的质量为m(1-z)，FeSO4・7H2O中结晶水的质量为m(1-z)

设生成的FeSO4质量为p

Fe+H2SO4＝FeSO4+H2

98 152

mz p

98：mz=152：p

解得p=152mz／98=76mz／49

第12篇

怎样制定学习计划书呢？ 一份好的学习计划大致包括三方面的内容。

一、进行自我分析 我们每天都在学习，可能有的同学没有想过我是怎样学习的这个问题，因此制订计划前首先进行自我分析。

1、分析自己的学习特点，同学们可以仔细回顾一下自己的学习情况，找出学习特点。各人的学习特点不一样：有的记忆力强，学过知识不易忘记；有的理解力好，老师说一遍就能听懂；有的动作快但经常错；有的动作慢却很仔细。如在数学学习中有的理解力强、应用题学习好；有的善于进行口算，算得比较快，有的记忆力好，公式定义记得比较牢；有的想象力丰富，善于在图形变换中找出规律。所以几何学习比较好……你可以全面分析。

2、分析自己的学习现状，一是和全班同学比，确定看自己数学成绩在班级中的位置，还常用"好、较好、中、较差、差"来评价。二是和自己数学成绩的过去情况比，看它的发展趋势，通常用"进步大、有进步、照常、有退步、退步大"来评价。

二、确定学习目标 学习目标是学生学习的努力方向，正确的学习目标能催人奋进，从而产生为实现这一目标去奋斗的力量。没有学习目标，就象漫步在街头不知走向何处的流浪汉一样，是对学习时光的极大浪费。

确定学习目标首先应体现学生德智体全面发展的教育方针，其次要按照学校的教育要求，此外还要根据自己的学习特点和现状。当然还可考虑一些社会因素家庭情况。

学习目标要具有适当、明确、具体的特点。

适当 就是指目标不能定得过高或过低，过高了，最终无法实现，容易丧失信心，使计划成为一纸空文；过低了，无需努力就能达到，不利于进步。要根据自己的实际情况提出经过努力能够达到的目标.

明确 就是指学习目标要便于对照和检查。如："今后要努力学习，争取更大进步"这一目标就不明确，怎样努力呢？哪些方面要有进步？如果必为："数学课语文课都要认真预习。数学成绩要在班级达到中上水平。"这样就明确了，以后是否达到就可以检查了。

具体 就是目标要便于实现，如怎样才能达到"数学中上水平"这一目标呢？可以具体化为：每天做10道计算题，5道应用题，每个数学公式都要准确无疑地背出来，等等。

三、科学安排时间

确定了学习目标之后，就要通过科学地安排。使用时间来达到这些目标。要符合"全面、合理、高效"的要求。

全面 在安排时间时，既要考虑学习，也要考虑休息和娱乐，既要考虑课内学习，还要考虑课外学习，还要考虑不同学科的时间搭配。

合理 要找出每天学习的最佳时间，如有的同学早晨头脑清醒，最适合于记忆和思考；有的则晚上学习效果更好，要在最佳时间里完成较重要的学习任务，此外注意文理交叉安排，如复习一会语文，就做几道算术题，然后再复习自然常识外语待。

高效 要根据事情的轻重缓急来安排时间，一般来说，把重要的或困难的学习任务放在前面来完成，因为这时候精力充沛，思维活跃，而把比较容易的放稍后去做。此外，较小的任务可以放在零星时间去完成，以充分做到见缝插针。

一天中供自己安排的时间基本上分为四段：早上起床到上学，上午放学到下午放学，下午放学到吃晚饭前，吃晚饭后到睡觉。同学们主要应在这四段时间里统筹安排自己的学习生活内容。

在进行时间安排时，还要注意以下两点：

1、 要突出重点 也就是说，要根据地自我分析中提出 的学习标点或比较薄弱的学科在时间上给予重点保证。

2、 要有机动时间，计划不要排太满太紧，贪心的计划是难以做到的。

定了计划，一定要实行，不按计划办事，计划是没有用的。为了使计划不落空，要对计划的实行情况定期检查。可以制定一个计划检查表，把什么时间完成什么任务达到什么进度，列成表格，完成一项，就打上"√"。根据检查结果及时调整修改计划，使计划越定越好，使自己制定计划的能力越来越强。

学习计划书（一）

时间过得真快啊，转眼间我就从三年级小学生变成了即将上初中的六年级大学生，为了自己能考上一个好初中，所以我制定了以下计划书：

一、认真听讲。上课认真听讲、认真记笔记、回家认真做作业、把当天所学的课程都复习一遍、把第二天要学的课程预习一遍。

二、认真完成作业。保证按质、按量完成老师布置的作业。

三、多做题。每天做数学、语文、英语复习题各一套。

四、不懂就问。如果在做作业或做复习题的时候遇到不会的题，就要问家长、老师和同学，如果还不会，就要上网查，直到会为止。

五、每天都要保持好的心态。如果以烦躁（类似）的心情学习，是学不会知识的。

六、每天至少运动二十分钟。好的身体是好成绩的基础，如果连自己的身体都垮了，那就什么都学不了了。

七、阅读课外书。多阅读名着，如：三国演义、西游记、水浒传……

八、改掉坏毛病。我们要改掉自己的坏毛病，如：字体不工整、抄作业……不然它们就会影响我们的学习成绩。

九、讲文明，懂礼貌。作为少先队员，不仅要尊老爱幼，尊敬师长，还要乐于帮助，别人时刻紧记遵守规则。

我暂时能想出来的就这几条。为了能考上一个好初中，所以在新的学期里我会更加努力，争取每一门功课都能取得好成绩，做一名出色的好学生。

学习计划书（二）

一、学会预习，逐步提高自学能力

成功的预习能激发学生的求知欲望，促使学生自觉地自学书本知识，而预习的效果如何又直接反映了学生对知识的理解程度。在预习的过程中，教师应为学生谋求一条思考探索的道路，也就是设计预习提纲，让学生按照预习提纲指导学生阅读书本知识，发现疑难问题，让学生带着问题，有准备走进课堂，变学生被动接受为主动参与学习。这样，不仅能使学生养成良好的预习习惯，而且能培养自学能力。

二、学会听课，提高听课质量

听课是学生学习的中心环节，要处理好听、思、记三者之间的关系。听课用感官接受知识，由会听到听会其间还有一个过程。思是思维活动，要想深刻理解，抓住其实质，还必须经过学的独立思考，要促使学生养成善思、勤思、深思的良好习惯。记是为听和思服务，是听课中重要一环。记笔记要掌握好时机，记重点、记难点、记疑点、记解决问题思路和方法等。

三、学会复习，巩固所学知识

复习是再现课堂情景，抵制或消除遗忘的措施，也是及时消化知识，加深理解，使知识系统化的一种方法。在课后复习要和做习题联系在一起，要求学生在做作业前，首先要回忆所学内容，然后再做作业。复习要及时，持之以恒，要在遗忘前复习，使临时性记忆向较长性记忆转化。常用的记忆方法有理解记忆法和抄写记忆法等。复习一定要科学安排时间，有计划地复习，就产生了一定的效果。

第13篇

初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。初中学生的好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足自己的好奇心和感兴趣为主的。化学实验教学的任务是如何激发学生对化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。我在教学中主要抓住以下几点来激发学生对化学的兴趣。

一、强化演示化学实验教学

演示实验是教师进行实验教学的基础，这贯穿于整个教学之中，是激发学生学习兴趣的重要手段，也是学生获取知识的重要环节。通过化学实验对化学学科产生浓厚的兴趣。无兴趣，谈不上学习，没有正确规范的基本操作，就谈不上严谨的科学实验能力。成功的实验能满足学生好奇心，能最大限度地调动学生的积极性，感受到学化学的趣味性和必要性，从而产生强烈的求知欲。例如，对于“浓硫酸的性质”，如何让学生更好的理解浓硫酸的脱水性、吸水性、强氧化性，可将一块蓝色的CuSO4·5H2O晶体投入浓硫酸中，引导学生观察现象；然后再进行蔗糖晶体在浓硫酸中的实验；最后让学生根据现象思考问题，在有趣的化学实验现象和有针对性的问题的引导下，学生的探究欲望和学习主动性都得到了有效保护和潜移默化的培养。在近年来的课堂教学中，课堂情境的预设和创建引起了许多教师的重视。比如在讲燃烧的条件时，对白磷的燃烧演示实验进行改进，向烧杯的热水中缓缓通入O2，可看到热水中的白磷与O2接触后，也开始燃烧，产生火光。演示结束后，我请学生思考3个问题：1.为什么铜片上的白磷能燃烧，红磷不能燃烧？2.水中的白磷需要什么条件才能燃烧？3.红磷能不能燃烧？最后指导学生阅读教材内容，归纳总结出燃烧的条件。

二、开启家庭小实验

新教材配合教学内容，共设置了9个家庭小实验。教学实践表明，家庭小实验的引入使课堂教学延伸至课外，对学生激发学习兴趣、巩固知识、培养能力起到了一定作用。家庭小实验的开发，不仅丰富了学生课余生活，使学生扩大了视野，培养了动手实验能力和观察能力，而且对知识的理解和巩固起到促进作用。

例如，“1+1是否等于2”通过简单的家庭实验将1体积黄豆与1体积绿豆混合使学生形象的明白分子之间有间隔的道理；通过点燃蜡烛并把冷盘子放在蜡烛火焰上方制的炭黑，让学生思考蜡烛燃烧为什么会产生炭黑？让学生在家自制汽水、叶脉书签，使化学与生活实际联系起来，让学生更喜欢化学。

三、开展丰富多彩的课外实验活动

组织化学兴趣小组是开展课外活动的很好方式，兴趣小组活动除了举办扩展课内所学过的知识内容的专题讲座外，还可以做化学趣味实验，在小组活动中尽量发挥学生的特长，鼓励学生多动手、多动脑、多实验。在同学中表演趣味化学实验、化学小魔术、小游戏等，丰富多彩的趣味实验把他们带入五光十色的化学世界，听到“爆竹声声”，学生自然联系到不纯氢气点燃时的爆鸣，看到“空瓶生烟”、“清水变色”，就急着想了解“这是什么变化？”

第14篇

论文关键词：中职　化学教学　基本概念　记忆

论文摘要：每一种类的化学知识都有各自的特点，在学习中可以采用不同的记忆策略。化学是一门以实验为基础的自然学科，实验贯穿于化学知识的方方面面，它不仅是学生学习化学知识、培养能力的基本途径，还是培养学生科学态度、情感意志的重要手段。

化学基本概念是指中职化学教学大纲里规定的最一般、最广泛应用的概念，通常用词来表示，是中职化学教学中起关键作用的核心内容。因为它不仅是学习化学基本理论、元素化合物等知识的前提，还是培养学生观察能力、逻辑思维能力、分析问题和解决问题能力的重要基础。学生能够清楚、准确、深刻地理解和记忆化学基本概念，对学好化学十分重要。

一、知识组块化记忆策略

记忆心理学研究表明：对于所有正常的成人而言，短时记忆的容量只有7±2个组块。而根据个人的经验和认知，使记忆材料中孤立的事物组合形成更大组块的思维操作过程称为“组块化”。这是记忆活动中最一般，也是最重要的方法，它可以转换记忆单元，使人脑中较小的记忆材料结合成较大的记忆单元，从而扩大短时记忆的容量，提高记忆效果。所以，在教学中有必要将庞杂的化学知识进行组块化，再通过联想和扩充掌握知识，不仅能够增加大脑的记忆量，更能提高记忆的效果。例如，学习电解质概念时，让学生抓住“或”、“化合物”两个关键字词来记忆电解质的概念，就容易把握实质。“化合物”表明只有化合物才可能是电解质，由此可知单质和混合物都不在电解质之列；“或”则表示对化合物而言，无论其熔融态还是水溶液，只要两种状态下有一个满足条件能够导电，该化合物即属于电解质。

化学基本概念的语言描述是概念本质的抽象概括，任何一个成熟概念的定义都是经过反复推敲和锤炼的语言。所以在教学中，找准并抓住概念的关键字词，进行适当的分析论证、比较对照、综合推理，就可以化繁为简、化难为易，顺利完成概念的教学。抓关键词法就是中职化学基本概念学习中一种行之有效的知识组块化记忆策略，普遍适合于化学概念的理解和记忆。

二、对比记忆策略

中职化学有不少容易混淆的概念，如电解池与原电池、电离与电解、取代反应与置换反应、化合反应和加成反应、硝酸的酯化和硝化反应等。为了使学生对概念有较深刻的理解，就要加强不同概念之间的对比分析，弄清并把握它们之间的差异点和相同点，找出它们的内在联系及本质区别，使输入的信息加强对大脑的刺激，从而让记忆变得容易起来。例如，认识原子核涉及三个概念：元素、核素和同位素，这三个概念及其相互关系的理解是难点，学生对这三个概念易混淆。在学习完原子结构表示方法后，通过展示图片，让学生尝试着用原子结构表示方法画出，引出氢的三种原子表示法，再通过层层设疑形式，理清这三个概念及其相互关系。

结合学生已有的知识，创设一系列层层递进的问题，让学生掌握元素、核素、同位素的概念和相互之间的关系。由具体的实例出发设置驱动性的问题，这样做能够牵制学生的思维，诱发学生质疑、引起探究的冲动，从而激发学生学习化学概念的兴趣和动机。再借助韦恩图，对概念之间的差异和联系加以对比分析，加深对这些概念的记忆和理解。

三、直观记忆策略

在中职化学基本概念中，涉及许多抽象的概念，如物质的量、阿伏伽德罗常数、气体摩尔体积、化学键、同素异形体等，对刚刚进入中职阶段的学生而言，掌握起来比较难，常常只是机械地记住他们的定义，难以理解，时间一久概念就模糊了。在教学过程中，教师既可以运用生动、形象化的语言介绍概念，也可以充分利用幻灯、视听工具、实物、模型、图表等直观教具，将抽象的概念具体化、形象化、生活化，充分发挥学生各种感官的功能，提高学生的注意力，从而加深记忆。例如，“电子云”的概念比较抽象难懂，为了便于学生理解，可以根据氢原子瞬间照相图制成一系列幻灯片，在课堂上将幻灯片逐渐重叠放映出来，就不难让学生理解“电子云”的概念。再如，在学习“摩尔质量”、“气体摩尔体积”、“物质的量浓度”等概念时，将其文字叙述形式变形为数学表达式，如“物质的量浓度”这一定义的文字叙述形式为：单位体积溶液所含溶质物质的量。此时，我们可以用“n ”表示“溶质物质的量”，用“V”表示“溶液的体积”，“C ”表示溶液的物质的量浓度。由此按照定义，物质的量浓度的数学表达式为：C= n/v。通过这一直观的表达式，学生就不难理解物质的量浓度的定义了，记住也更容易。

基于化学概念抽象性的特点，加强直观教学是提高化学概念教学质量的首要环节。因为只有用鲜明的感性材料，才能使大脑皮层形成兴奋中心，引起学生的注意力，从而形成深刻的概念。其中，实验是向学生提供感性材料最常用的教学手段，即可由实验现象引入概念；或者由旧概念不能说明的问题引入新概念；亦或以学生已有的知识和常识作为感性材料引入新概念，都可以激发学生学习概念的浓厚兴趣。在教学活动中，直观、形象的知识总是比枯燥、抽象的知识更能引起学生共鸣，使学生记忆更加深刻。所以，教师应当把枯燥乏味的知识讲得生动、形象、有趣味，增强学生的感知，在不违背科学性的前提下，恰当利用学生生活中熟悉的事物作比喻，便于学生通俗易懂。

参考文献

[1]杨志亮等.对化学新教材的研究与实践[J].化学教育，2001，(Z1).

第15篇

关键词；学案 信息技术 学习模式 创新

中图分类号：G632         文献标识码：A        文章编号：1674-2117（2014）14-00-02

针对信息技术手段及生物教学的探索性教学进行了一系列严谨的实验、探索后，产生的是有关生物教学别具一格的学习模式，其形成的前提是生物教学方案和信息技术。

这种以生物教学方案和信息技术为前提的学习模式过程如下。首先是教师根据教学内容创立教学情境，并让学生思考与教学内容相关的问题。在此过程中，教师不能忘记向学生展示自己设计的教学方案，呈现教学目标，使学生学习更具有目的性。当学生运用电脑信息等现代化手段自主学习时，教师的向导性便发挥得淋漓尽致。教师便可以针对个性、学习能力参差的学生提供不同的帮助手段。随后，师生一起讨论、总结，并进行知识上的延伸与拓展。

这种以生物教学方案和信息技术为前提的学习模式的主要特征为：信息技术所创造出的学习环境，特别是网络电子学习环境，将得天独厚的的学习条件和丰富的学习资源提供给了学生，为学生的学习开辟了一条通向知识世界的途径。与传统教学模式不同的是，与信息技术相结合的教育模式所呈现出的精彩绝伦的学习界面，给学生在探索性学习方面创造了优势。当前教育政策提倡素质教育，而践行素质教育的可行方法之一就是以学案为基础进行教学。素质教育将教育重点落实在学生身心得到全面发展方面。真正实施以学案为基础的教育模式时，要将每一个具体细节进行落实。在此过程中，学生要多动手、勤动脑，来提升自身的思维能力，提高自身的身体机能，为学生未来的发展打下殷实的基础，也为素质教育实施保驾护航，做出贡献。这种以生物教学方案和信息技术为前提的学习模式能够将需要学生了解、学习的事物和知识以多媒体影像等有趣的形式生动形象地呈现在学生的面前，提升了学生在学习方面的兴趣，使得需要学生学习的知识更具真实性，进一步增添了学生学习和探索的兴趣，有利于学生形成学习上的自主性，便于学生自主学习、探索新知识。这种以生物教学方案和信息技术为前提的学习模式适应了时代的变化。以学案为基础实施教学能够在不降低学习质量的同时减轻了学生的学习压力。以学案为基础实施教学确立了学生的主导地位是以学生为中心展开教学，使学生不再是学习的奴隶，让学生从真正意义上学会了自主学习，的确是响应时代要求的优秀教育方法。

我们将以生物教学方案和信息技术为前提的学习模式在生物教学探究性的实践过程中进行了实验。

参与实验的对象:潍坊某高职生物工程学院全体大一学生;学习科目：生物学;样本大小:等组实验，每组50人左右;实验结束后，请资深教师出卷，有针对性进行测试，对实验组和对照组的考试成绩和论述题成绩进行了统计分析，如表1、表2、表3、表4、表5所示。

表1实验前计算机测试成绩统计表

班级 人数 合格率 优秀率 不合

格率

实验班 53 94% 57% 6%

对照班 53 94% 58% 60%

表2实验前生物学测试成绩统计表

班级 人数 平均分X 标准差S 差异性

实验班 53 78.79 14.88 Z=0.592

对照班 53 79 11.89 P>0.05,不显著

表3实验班大二期末大一期末成绩比较(满分100分)

实验班与对照班生物学成绩比较(满分100分)。

表4对照班大二期末和大一期末成绩比较（满分100分)

表5针对实验班与对照班生物学所出的论述题部分成绩比较(满分33分)

比较、分析以上表格信息可得出以下结论：

（1）对学生学习成绩的提升，此种以生物教学方案和信息技术为前提的学习模式所起的效果显著。

由这个实验不难观察出，参与实验之前，不管是在计算机方面还是在生物考试成绩方面都没有显著的优差现象。通过实验后，比较期末考试成绩中，参与实验的班级的期末考试成绩和本班学生大一时的期末考试成绩相比较而言，p0.05，差异明显;将实验班与对照班的期末生物考试成绩进行比较，不难看出，对照班的平均分比实验班低5.62分，而实验班生物考试成绩优秀率比对照班高出12个百分点，p

（2）在学习的过程中，学生自主学习的效果比教师直接灌输的效果强，此种以生物教学方案和信息技术为前提的学习模式能有效的提高学生解决问题的能力。

通过对实验班和对照班期末考试的论述题得分的分析可以看出，实验班的学生在灵活性较强的论述题方面得分率较高。一共33分的论述题，实验班高出对照班平均分高于4.4分，及格率高出对照班13个百分点，优秀率实验班58%，对照班仅仅为19%，实验班比对照班高出近40个百分点，P

（3）只有形成良好的学习习惯才能提高学习成绩，此种以生物教学方案和信息技术为前提的学习模式对学生形成良好学习习惯有着显著效果。

继践行此种学习模式后的访谈活动发现，此种学习模式是通过学生进一步地加深对生物的学习的兴趣的方式来使学生形成良好的学习上的习惯。

（4）良好的性格有利于学生进一步的发展，此种以生物教学方案和信息技术为前提的学习模式在张扬学生的个性方面的作用也很显著。访谈所体现出的另一个信息就是，这种以生物教学方案和信息技术为前提的学习模式，让一部分在考前生物学习效果不如意的学生在期末考试中取得了理想的额分数，其主要原因是，此种学习模式正好吻合了学生这一群体的性格发展的特征，不仅为学生的自主性学习提供了宽阔的学习领域，而且张扬了学生自身的性格特点，使学生的个性得到了良好的发展。由此可见，以生物教学方案和信息技术为前提的学习模式充分满足了当代学生张扬个性的这一需求。

参考文献：

[1]杨旭峰.浅析高中生物教学中信息技术的“整合”[J].时代教育(教育教学版),2009(10).