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第1篇

20xx年安徽省交通安全条例全文第一章　总 则

第一条　为了加强道路交通管理，维护交通秩序，保障交通安全和畅通，以适应社会主义现代化建设的需要，制定本条例。

第二条　本条例所称的道路，是指公路、城市街道和胡同(里巷)，以及公共广场、公共停车场等供车辆、行人通行的地方。

第三条 本条例所称的车辆，是指在道路上行驶的下列机动车和非机动车：

(一)机动车是指各种汽车、电车、电瓶车、摩托车、拖拉机、轮式专用机械车;

(二)非机动车是指自行车、三轮车、人力车、畜力车、残疾人专用车。

第四条　凡在道路上通行的车辆、行人、乘车人以及在道路上进行与交通有关活动的人员，都必须遵守本条例。

第五条　机关、军队、团体、企业、学校以及其他组织，应当经常教育所属人员遵守本条例。

对违反本条例的行为，任何人都有劝阻和控告的权利。

第六条　驾驶车辆，赶、骑牲畜，必须遵守右侧通行的原则。

第七条　车辆、行人必须各行其道。借道通行的车辆或行人，应当让在其本道内行驶的车辆或行人优先通行。

遇到本条例没有规定的情况，车辆、行人必须在确保安全的原则下通行。

第八条　本条例由各级公安机关负责实施。

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第二章　交通信号、交通标志和交通标线

第九条　交通信号分为：指挥灯信号、车道灯信号、人行横道灯信号、交通指挥棒信号、手势信号。

第十条　指挥灯信号：

(一)绿灯亮时，准许车辆、行人通行，但转弯的车辆不准妨碍直行的车辆和被放行的行人通行;

(二)黄灯亮时，不准车辆、行人通行，但已越过停止线的车辆和已进入人行横道的行人，可以继续通行;

(三)红灯亮时，不准车辆、行人通行;

(四)绿色箭头灯亮时，准许车辆按箭头所示方向通行;

(五)黄灯闪烁时，车辆、行人须在确保安全的原则下通行。

右转弯的车辆和T形路口右边无横道的直行车辆，遇有前款(二)、(三)项规定时，在不妨碍被放行的车辆和行人通行的情况下，可以通行。

前两款规定亦适用于列队行走和赶、骑牲畜的人员。

第十一条　车道灯信号：

(一)绿色箭头灯亮时，本车道准许车辆通行;

(二)红色叉形灯亮时，本车道不准车辆通行。

第十二条　人行横道灯信号：

(一)绿灯亮时，准许行人通过人行横道;

(二)黄灯闪烁时，不准行人进入人行横道，但已进入人行横道的，可以继续通行;

(三)红灯亮时，不准行人进入人行横道。

第十三条　交通指挥棒信号：

(一)直行信号：右手持棒举臂向右平伸，然后向左曲臂放下，准许左右两方直行的车辆通行;各方右转弯的车辆在不妨碍被放行的车辆通行的情况下，可以通行。

(二)左转弯信号：右手持棒举臂向前平伸，准许左方的左转弯和直行的车辆通行;左臂同时向右前方摆动时，准许车辆左小转弯;各方右转弯的车辆和T形路口右边无横道的直行车辆，在不妨碍被放行的车辆通行的情况下，可以通行。

(三)停止信号：右手持棒曲臂向上直伸，不准车辆通行，但已越过停止线的，可以继续通行。

第十四条　手势信号：

(一)直行信号：右臂(左臂)向右(向左)平伸，手掌向前，准许左右两方直行的车辆通行;各方右转弯的车辆在不妨碍被放行的车辆通行的情况下，可以通行。

(二)左转弯信号：右臂向前平伸，手掌向前，准许左方的左转弯和直行的车辆通行;左臂同时向右前方摆动时，准许车辆左小转弯;各方右转弯的车辆和T形路口右边无横道的直行车辆，在不妨碍被放行的车辆通行的情况下，可以通行。

(三)停止信号：左臂向上直伸，手掌向前，不准前方车辆通行;右臂同时向左前方摆动时，车辆须靠边停车。

第十五条　车辆、行人必须遵守交通标志和交通标线的规定。

第十六条　车辆和行人遇有灯光信号、交通标志或交通标线与交通警察的指挥不一致时，服从交通警察的指挥。

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第三章　车　辆

第十七条　车辆必须经过车辆管理机关检验合格，领取号牌、行驶证、方准行驶。

号牌须按指定位置安装，并保持清晰。号牌和行驶证不准转借、涂改或伪造。

第十八条　机动车在没有领取正式号牌、行驶证以前，需要移动或试车时，必须申领移动证、临时号牌或试车号牌，按规定行驶。

第十九条　机动车必须保持车况良好、车容整洁。制动器、转向器、喇叭、刮水器、后视镜和灯光装置，必须保持齐全有效。

自行车和三轮车及残疾人专用车的车闸、车铃、反射器以及畜力车的制动装置，必须保持有效。

自行车、三轮车不准安装机械动力装置。

第二十条　机动车必须按车辆管理机关规定的期限接受检验，未按规定检验或检验不合格的，不准继续行驶。

第二十一条　汽车、拖拉机拖带挂车时，只准拖带一辆。挂车的载质量不准超过汽车的载质量。连接装置必须牢固，防护网和挂车的制动器、标杆、标杆灯、制动灯、转向灯、尾灯，必须齐全有效。

第二十二条　机动车的转向器、灯光装置失效时，不准被牵引;发生其他故障需要被牵引时，必须遵守下列规定：

(一)须由正式驾驶员操作，并不准载人或拖带挂车;

(二)宽度不准大于牵引车;

(三)用软连接牵引装置时，与牵引车须保持必要的安全距离;

(四)制动器失效的，须用硬连接牵引装置。

第二十三条　起重车、轮式专用机械车，不准拖带挂车或牵引车辆;二轮摩托车、轻便摩托车不准牵引车辆或被其他车辆牵引。

第二十四条　机动车的噪声和排放的有害气体，必须符合国家规定的标准。

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第四章　车辆驾驶员

第二十五条　机动车驾驶员，必须经过车辆管理机关考试合格，领取驾驶证，方准驾驶车辆。

第二十六条　机动车驾驶员，必须遵守下列规定：

(一)驾驶车辆时，须携带驾驶证和行驶证;

(二)不准转借、涂改或伪造驾驶证;

(三)不准将车辆交给没有驾驶证的人驾驶;

(四)不准驾驶与驾驶证准驾车型不相符合的车辆;

(五)未按规定审验或审验不合格的，不准继续驾驶车辆;

(六)饮酒后不准驾驶车辆;

(七)不准驾驶安全设备不全或机件失灵的车辆;

(八)不准驾驶不符合装载规定的车辆;

(九)在患有妨碍安全行车的疾病或过度疲劳时，不准驾驶车辆;

(十)驾驶和乘坐二轮摩托车须戴安全头盔;

(十一)车门、车厢没有关好时，不准行车;

(十二)不准穿拖鞋驾驶车辆;

(十三)不准在驾驶车辆时吸烟、饮食、闲谈或有其他妨碍安全行车的行为。

第二十七条　机动车学习驾驶员和教练员，除遵守第二十六条规定外，还必须遵守下列规定：

(一)学习驾驶员和教练员，分别持有车辆管理机关核发的学习驾驶证和教练员证;

(二)在教练员随车指导下，按指定时间、路线学习驾驶，车上不准乘坐与教练无关的人员。

学习驾驶员违反本条例的行为或者造成交通事故的，教练员应负一部分或全部责任。

第二十八条　机动车实习驾驶员可以按考试车型单独驾驶车辆。但驾驶大型客车、电车、起重车和带挂车的汽车时，须有正式驾驶员并坐，以监督指导。

实习驾驶员不准驾驶执行任务的警车、消防车、工程救险车、救护车和载运危险物品的车辆。

第二十九条　驾驶非机动车，必须遵守下列规定：

(一)醉酒的人不准驾驶;

(二)丧失正常驾驶能力的残疾人不准驾驶(残疾人专用车除外);

(三)未满十六岁的人，不准在道路上赶畜力车;

(四)未满十二岁的儿童，不准在道路上骑自行车、三轮车和推、拉人力车。

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第五章　车辆装载

第三十条　机动车载物，必须遵守下列规定：

(一)不准超过行驶证上核定的载质量;

(二)装载须均衡平稳，捆扎牢固。装载容易散落、飞扬、流漏的物品，须封盖严密;

(三)大型货运汽车载物，高度从地面起不准超过四米，宽度不准超出车厢，长度前端不准超出车身，后端不准超出车厢二米，超出部分不准触地;

(四)大型货运汽车挂车和大型拖拉机挂车载物，高度从地面起不准超过三米，宽度不准超出车厢，长度前端不准超出车厢，后端不准超出车厢一米;

(五)载质量在一千公斤以上的小型货运汽车载物，高度从地面起不准超过二点五米，宽度不准超出车厢，长度前端不准超出车身，后端不准超出车厢一米;

(六)载质量不满一千公斤的小型货运汽车、小型拖拉机挂车、后三轮摩托车载物，高度从地面起不准超过二米，宽度不准超出车厢，长度前端不准超出车厢，后端不准超出车厢五十厘米;

(七)二轮摩托车、轻便摩托车载物，高度从地面起不准超过一点五米，宽度左右各不准超出车把十五厘米，长度不准超出车身二十厘米;

(八)载物长度未超出车厢后栏板时，不准将栏板平放或放下;超出时，货物栏板不准遮挡号牌、转向灯、制动灯、尾灯。

第三十一条　非机动车载物，在大、中城市市区或交通流量大的道路上，必须遵守 下列规定：

(一)自行车载物，高度从地面起不准超过一点五米，宽度左右各不准超出车把十五厘米，长度前端不准超出车轮，后端不准超出车身三十厘米;

(二)三轮车、人力车载物，高度从地面起不准超过二米，宽度左右各不准超出车身十厘米，长度前后共不准超出车身一米;

(三)畜力车载物，高度从地面起不准超过二点五米，宽度左右各不准超出车身十厘米，长度前端不准超出车辕，后端不准超出车身一米。

第三十二条　车辆载运不可解体的物品，其体积超过规定时，须经公安机关批准后，按指定时间、路线、时速行驶，并须悬挂明显标志。

第三十三条　机动车载人，必须遵守下列规定：　(一)不准超过行驶证上核定的载人数;

(二)货运机动车不准人、货混载。但大型货运汽车在短途运输时，车厢内可以附载押运或装卸人员一至五人，并须留有安全乘坐位置。载物高度超过车厢栏板时，货物上不准乘人;

(三)货运汽车挂车、拖拉机挂车、半挂车、平板车、起重车、自动倾卸车、罐车不准载人。但拖拉机挂车和设有安全保险或乘车装置的半挂车、平板车、起重车、自动倾卸车，经车辆管理机关核准，可以附载押运或装卸人员一至五人;

(四)货运汽车车厢内载人超过六人时，车辆和驾驶员须经车辆管理机关核准，方准行驶;

(五)机动车除驾驶室和车厢外，其他任何部位都不准载人;

(六)二轮、侧三轮摩托车后座不准附载不满十二岁的儿童。轻便摩托车不准载人。

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第六章　车辆行驶

第三十四条　车辆必须按照下列规定分道行驶：

(一)在划分机动车道和非机动车道的道路上，机动车在机动车道行驶，轻便摩托车在机动车道内靠右边行驶，非机动车、残疾人专用车在非机动车道行驶;

(二)在没有划分中心线和机动车道与非机动车道的道路上，机动车在中间行驶，非机动车靠右边行驶;

(三)在划分小型机动车道和大型机动车道的道路上，小型客车在小型机动车道行驶，其他机动车在大型机动车道行驶;

(四)大型机动车道的车辆，在不妨碍小型机动车道的车辆正常行驶时，可以借道超车;小型机动车道的车辆低速行驶或遇后车超越时，须改在大型机动车道行驶;

(五)在道路上划有超车道的，机动车超车时可以驶入超车道，超车后须驶回原车道。

第三十五条　机动车遇道路宽阔、空闲、视线良好，在保证交通安全的原则下，最高时速规定如下：

(一)小型客车在设有中心双实线、中心分隔带、机动车道与非机动车道分隔设施的道路上，城市街道为七十公里，公路为八十公里;在其他道路上，城市街道为六十公里，公路为七十公里。

(二)大型客车、货运汽车在设有中心双实线、中心分隔带、机动车道与非机动车道分隔设施的道路上，城市街道为六十公里，公路为七十公里;在其他道路上，城市街道为五十公里，公路为六十公里。

(三)二轮、侧三轮摩托车在城市街道为五十公里，公路为六十公里。

(四)铰接式客车、电车、载人的货运汽车、带挂车的汽车、后三轮摩托车在城市街道为四十公里，公路为五十公里。

(五)拖拉机、轻便摩托车为三十公里。

(六)电瓶车、小型拖拉机、轮式专用机械车为十五公里。

但是机动车遇有高于或低于上述规定的限速交通标志和路面文字标记时，高于上述规定的，准许按所示时速行驶;低于上述规定的，应按所示时速行驶。

第三十六条　机动车行驶中遇有下列情形之一时，最高时速不准超过二十公里，拖拉机不准超过十五公里：

(一)通过胡同(里巷)、铁路道口、急弯路、窄路、窄桥、隧道时;

(二)掉头、转弯、下陡坡时;

(三)遇风、雨、雪、雾天能见度在三十米以内时;

(四)在冰雪、泥泞的道路上行驶时;

(五)喇叭、刮水器发生故障时;

(六)牵引发生故障的机动车时;

(七)进、出非机动车道时。

第三十七条　同车道行驶的机动车，后车必须根据行驶速度、天气和路面情况，同前车保持必要的安全距离。

第三十八条　机动车转向灯的使用：

(一)向右转弯、向右变更车道、靠路边停车时，须开右转向灯;

(二)向左转弯、向左变更车道、驶离停车地点或掉头时，须开左转向灯。

第三十九条　机动车在夜间路灯照明良好或遇阴暗天气视线不清时，须开防眩目近光灯、示宽灯和尾灯;夜间没有路灯或路灯照明不良的，须将近光灯改用远光灯，但同向行驶的后车不准使用远光灯;雾天须开防雾灯。

第四十条　机动车在非禁止鸣喇叭的区域和路段使用喇叭时，音量必须控制在一百零五分贝以内，每次按鸣不准超过半秒钟，连续按鸣不准超过三次。不准用喇叭唤人。

警车、消防车、工程救险车、救护车安装警报器和标志灯具，须经公安机关核准，并只准在执行任务时按规定使用。

第四十一条　车辆行经人行横道，遇有交通信号放行行人通过时，必须停车或减速让行;通过没有信号控制的人行横道时，须注意避让来往行人。

第四十二条　车辆通过有交通信号或交通标志控制的交叉路口，必须遵守下列规定：

(一)机动车须在距路口一百至三十米的地方减速慢行，转弯的车辆须同时开转向灯，夜间须将远光灯改用近光灯;

(二)在划有导向车道的路口，须按行进方向分道行驶;

(三)遇放行信号时，须让先被放行的车辆行驶;

(四)向左转弯时，机动车须紧靠路口中心点小转弯;

(五)向右转弯遇有同车道前车正在等候放行信号时，机动车须依次停车等候，非机动车在本车道内能够转弯的，可以通行;

(六)遇有行进方向的路通阻塞时，不准进入路口;

(七)遇有停止信号时，须依次停在停止线以外，没有停止线的，停在路口以外。

第四十三条　车辆通过没有交通信号或交通标志控制的交叉路口，必须遵守下列规定依次让行：

(一)支路车让干路车先行;

(二)支、干路不分的，非机动车让机动车先行，非公共汽车、电车让公共汽车、电车先行，同类车让右边没有来车的车先行;

(三)相对方向同类车相遇，左转弯的车让直行或右转弯的车先行;

(四)进入环形路口的车让已在路口内的车先行。

让行车辆须停车或减速辽望，确认安全后，方准通过。

第四十四条　车辆通过铁路道口，必须遵守下列规定：

(一)遇有道口栏杆(栏门)关闭、音响器发出报警、红灯亮时或看守人员示意停止行进时，须依次停在停止线以外;没有停止线的，停在距最外股铁轨五米以外;

(二)通过无人看守的道口时，须停车辽望，确认安全后，方准通过;

(三)遇有道口信号两个红灯交替闪烁或红灯亮时，不准通过;白灯亮时，准许通过;红灯和白灯同时熄灭时，按前项规定通过;

(四)载运百吨以上大型设备构件时，须按当地铁路部门指定的道口、时间通过。

第四十五条　车辆行经渡口，必须服从渡口管理人员指挥，按指定地点依次待渡。机动车上下渡船时，须低速慢行。

第四十六条　车辆行经漫水路或漫水桥时，必须停车察明水情，确认安全后，低速通过。

第四十七条　机动车行驶中，供油系统发生故障时，不准人工直接供油;下陡坡时不准熄火或空档滑行。

第四十八条　机动车行驶中发生故障不能行驶时，须立即报告附近的交通警察，或自行将车移开;制动器、转向器、灯光等发生故障时，须修复后方准行驶。

故障车须移至不妨碍交通的地点，并须在车后身设警告标志或开危险信号灯，夜间还须开示宽灯、尾灯或设明显标志。

第四十九条　机动车会车，必须遵守下列规定：

(一)在没有划中心线的道路和窄路、窄桥，须减速靠右通过，并注意非机动车和行人的安全。会车有困难时，有让路条件的一方让对方先行;

(二)在有障碍的路段，有障碍的一方让对方先行;

(三)在狭窄的坡路，下坡车让上坡车先行;但下坡车已行至中途而上坡车未上坡时，让下坡车先行;

(四)夜间在没有路灯或照明不良的道路上，须距对面来车一百五十米以外互闭远光灯，改用近光灯;在窄路、窄桥与非机动车会车时，不准持续使用远光灯。

前款(二)、(三)项的规定，也适用于非机动车。

第五十条　机动车超车，必须遵守下列规定：

(一)超车前，须开左转向灯、鸣喇叭(禁止鸣喇叭的区域、路段除外，夜间改用变换远近光灯)，确认安全后，从被超车的左边超越，在同被超车保持必要的安全距离后，开右转向灯，驶回原车道;

(二)被超车示意左转弯、掉头时，不准超车;

(三)在超车过程中与对面来车有会车可能时，不准超车;

(四)不准超越正在超车的车辆;

(五)行经交叉路口、人行横道、漫水路、漫水桥或遇有本条例第三十六条规定的情形，不准超车。

第五十一条　机动车行驶中，遇后车发出超车信号时，在条件许可的情况下，必须靠右让路，并开右转向灯，不准故意不让或加速行驶。

第五十二条　机动车在铁路道口、人行横道、弯路、窄路、桥梁、陡坡、隧道或容易发生危险的路段，不准掉头。

第五十三条　机动车倒车时，须察明车后情况，确认安全后，方准倒车。铁路道口、交叉路口、单行路、弯路、窄路、桥梁、陡坡、隧道和交通繁华路段，不准倒车。

第五十四条　机动车驶入或驶出非机动车道，须注意避让非机动车;非机动车因受阻不能正常行驶时，准许在受阻的路段内驶入机动车道，后面驶来的机动车须减速让行。

第五十五条　警车及其护卫的车队、消防车、工程救险车、救护车执行任务时，在确保安全的原则下，不受行驶速度、行驶路线、行驶方向和指挥灯信号的限制，其他车辆和行人必须让行，不准穿插或超越。

遇有交通警察出示停车示意牌时，任何车辆必须停车接受检查。

第五十六条　洒水车、清扫车、道路维修车作业时，在保证交通安全畅通的情况下，不受行驶路线、行驶方向的限制。

执行任务的邮政车辆，凭公安机关核发的通行证，可以不受禁止驶入和各种禁止机动车通行标志的限制。

第五十七条　履带式车辆，需要在铺装路面上横穿或短距离行驶时，须经市政管理部门或公路管理部门同意，并按公安机关指定的时间、路线行驶。

货运机动车通过桥梁，其总质量超过桥梁的负荷量时，按前款规定办理。

第五十八条　自行车、三轮车的驾驶人必须遵守下列规定：

(一)转弯前须减速慢行，向后辽望，伸手示意，不准突然猛拐;

(二)超越前车时，不准妨碍被超车的行驶;

(三)通过陡坡、横穿四条以上机动车道或途中车闸失效时，须下车推行。下车前须伸手上下摆动示意，不准妨碍后面车辆行驶;

(四)不准双手离把，攀扶其他车辆或手中持物;

(五)不准牵引车辆或被其他车辆牵引;

(六)不准扶身并行、互相追逐或曲折竞驶;

(七)大中城市市区不准骑自行车带人，但对于带学龄前儿童，各地可自行规定;

(八)驾驶三轮车不准并行。

第五十九条　畜力车的驾驶人必须遵守下列规定：

(一)不准使用未经驯服的牲畜驾车，随车幼畜须拴系;

(二)不准驾车并行;

(三)不准在车上躺卧或离开车辆;

(四)行经繁华路段、交叉路口、铁路道口、人行横道、弯路、窄路、窄桥、陡坡、隧道或容易发生危险的路段，不准超车，赶二轮畜力车须下车牵引牲畜;

(五)夜间在没有路灯照明的道路上行驶时，必须燃灯;

(六)停放时，须拉紧车闸，拴牢牲畜。

第六十条　驾驶人力车，不准并行、滑行、连串或曲线行进。

第六十一条　车辆停放，必须在停车场或准许停放车辆的地点，依次停放。不准在车行道、人行道和其他妨碍交通的地点任意停放。机动车停放时，须关闭电路，拉紧手制动器，锁好车门。

第六十二条　车辆在停车场以外的其他地点临时停车，必须遵守下列规定：

(一)按顺行方向靠道路右边停留，驾驶员不准离开车辆，妨碍交通时须迅速驶离;

(二)车辆没有停稳前，不准开车门和上下人，开车门时不准妨碍其他车辆和行人通行;

(三)在设有人行道护栏(绿篱)的路段、人行横道、施工地段(施工车辆除外)、障碍物对面，不准停车;

(四)交叉路口、铁路道口、弯路、窄路、桥梁、陡坡、隧道以及距离上述地点二十米以内的路段，不准停车;

(五)公共汽车站、电车站、急救站、加油站、消防栓或消防队(站)门前以及距离上述地点三十米以内的路段，除使用上述设施的车辆外，其他车辆不准停车;

(六)大型公共汽车、电车除特殊情况外，不准在站点以外的地点停车;

(七)机动车在夜间或遇风、雨、雪、雾天时，须开示宽灯、尾灯。

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第七章　行人和乘车人

第六十三条　行人必须遵守下列规定：

(一)须在人行道内行走，没有人行道的靠路边行走。

(二)横过车行道，须走人行横道。通过有交通信号控制的人行横道，须遵守信号的规定;通过没有交通信号控制的人行横道，须注意车辆，不准追逐、猛跑。没有人行横道的，须直行通过，不准在车辆临近时突然横穿。有人行过街天桥或地道的，须走人行过街天桥或地道。

(三)不准穿越、倚坐人行道、车行道和铁路道口的护栏。

(四)不准在道路上扒车、追车、强行拦车和抛物击车。

(五)学龄前儿童在街道或公路上行走，须有成年人带领。

(六)通过铁路道口，须遵守本条例第四十四条(一)(二)(三)项的规定。

第六十四条　列队通行道路时，每横列不准超过二人。儿童的队列须在人行道上行进，成年人的队列可以紧靠车行道右边行进。

列队横过车行道时，须从人行横道迅速通过;没有人行横道的，须直行通过;长列队伍在必要时，可以暂时中断通过。

第六十五条　乘车人必须遵守下列规定：

(一)乘座公共汽车、电车和长途汽车须在站台或指定地点依次候车，待车停稳后，先下后上;

(二)不准在车行道上招呼出租汽车;

(三)不准携带易燃、易爆等危险物品乘坐公共汽车、电车、出租汽车和长途汽车;

(四)机动车行驶中，不准将身体任何部分伸出车外，不准跳车;

(五)乘座货运机动车时，不准站立，不准坐在车厢栏板上。

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第八章　道　路

第六十六条　任何单位和个人未经公安机关批准，不准占用道路摆摊设点、停放车辆、堆物作业、搭棚、盖房、进行集市贸易和其他妨碍交通的活动。

市政、公路管理部门为维修道路，需要占用、挖掘道路时，除日常维修、养护道路作业外，须与公安机关协商共同采取维护交通的措施后，再行施工;其他单位需要挖掘道路时，须经市政管理部门或公路管理部门同意后，由公安机关办理手续。

挖掘道路的施工现场，须设置明显标志和安全防围设施。竣工后，须及时清理现场，修复路面和道路设施。

第六十七条　不准在道路上打场、晒粮、放牧、堆肥和倾倒废物。

第六十八条　除公安机关外，其他部门不准在道路上设置检查站拦截、检查车辆。有关部门确需上路进行检查时，可派人参加公安机关的检查站进行工作。没有公安检查站的地区，有关部门如需要设置检查站时，必须经公安机关批准。

第六十九条　开辟或调整公共汽车、电车和长途汽车的行驶路线或车站，须事先征得公安机关同意，如妨碍交通时，须予改变或迁移。

第七十条　在道路上种植的行道树、绿篱、花木，设置的广告牌、横跨道路的管线等，不准遮挡路灯、灯光信号、交通标志，不准妨碍安全视距和车辆、行人通行。

第七十一条　铁路道口的了望视距、宽度、平台长度和铁路道口两侧道路的坡度须符合需求，并设置道口标志和必要的安全防护设施;交通流量较大或重要的道口，须设专人看守。

第七十二条　新建、改建大型建筑物和公共场所，须设置相应规模的停车场(库)。停车场(库)由城市规划部门审核，并商得公安机关同意后，方准施工。

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第九章　处　罚

第七十三条　违反本条例规定的行为，除依照《中华人民共和国治安管理处罚条例》的规定处罚外，均按本条例的规定处罚。

第七十四条　机动车驾驶员有下列行为之一的，除依照《中华人民共和国治安管理处罚条例》的规定处罚外，可以并处吊扣六个月以下驾驶证;情节严重的，可以并处吊扣六个月以上十二个月以下驾驶证：

(一)醉酒后驾驶机动车的;

(二)把机动车交给无驾驶证的人驾驶的;

(三)挪用、转借机动车牌证或驾驶证的。

第七十五条　机动车驾驶员有下列行为之一的，处二百元以下罚款或者警告，也可以并处吊扣六个月以下驾驶证;情节严重的，可以并处吊扣六个月以上十二个月以下驾驶证：

(一)涂改、伪造、冒领机动车牌证、驾驶证或者使用失效的机动车牌证、驾驶证的;

(二)学习驾驶员不按指定时间、路线学习驾驶或者单独驾驶车辆的;

(三)不按规定超车或让车的;

(四)不按规定停车或车辆发生故障不立即将车移开，造成交通严重堵塞的。

第七十六条　机动车驾驶员有下列行为之一的，处一百元以下罚款或者警告，可以并处吊扣四个月以下驾驶证：

(一)驾驶与驾驶证准驾车型不相符合的车辆的;

(二)不按规定参加驾驶员审验或者审验不合格仍驾驶车辆的;

(三)用人工直接供油驾驶车辆的;

(四)驾车穿插、超越警车及其护卫车队的。

第七十七条　机动车驾驶员有下列行为之一的，处五十元以下罚款或者警告，可以并处吊扣三个月以下驾驶证：

(一)逆向行驶的;

(二)驾车下陡坡时熄火、空档滑行的;

(三)驾驶未经检验或者经检验不合格的车辆的;

(四)驾驶转向器、制动器、灯光装置等机件不合安全要求的车辆的;

(五)饮酒后驾驶机动车的。

第七十八条　机动车驾驶员有下列行为之一的，处三十元以下罚款或者警告，可以单处吊扣二个月以下驾驶证：

(一)驾驶后视镜、刮水器不合安全要求的车辆的;

(二)进入导向车道后，不按规定方向行驶的;

(三)向右转弯，遇同车道内有车等候放行信号时，强行转弯的;

(四)行经交叉路口、铁道路口，不按规定行车或者停车的;

(五)不避让执行任务的警车、消防车、工程救险车、救护车的;

(六)不按规定申领和使用机动车临时号牌、试车号牌或移动证的;

(七)在禁行的时间、道路上行驶的。

第七十九条　机动车驾驶员有下列行为之一的，处二十元以下罚款或者警告，可以单处吊扣一个月以下驾驶证：

(一)不按规定会车、倒车或掉头的;

(二)货运汽车不按规定载人的;

(三)实习驾驶员不按规定驾驶大型客车、电车、起重车或带挂车的汽车的;

(四)驾驶噪声和排放有害气体超过国家标准的车辆的;

(五)不按规定拖带挂车或牵引车辆的;

(六)不按规定驾驶履带式车辆的。

第八十条　机动车驾驶员有下列行为之一的，除依照《中华人民共和国治安管理处罚条例》的规定处罚外，可以并处吊扣一个月以下驾驶证：

(一)违反交通信号、交通标志、交通标线指示的;

(二)违反车速或装载规定的;

(三)不按规定使用警报器或标志灯具的;

(四)在公安交通管理机关明令禁止停放车辆的地方停放车辆的。

第八十一条　机动车驾驶员有下列行为之一的，处五元以下罚款或者警告：

(一)不按规定安装车辆号牌的;

(二)不携带驾驶证、行驶证的;

(三)驾驶和乘坐二轮摩托车，不戴安全头盔的;

(四)驾驶轻便摩托车载人或驾驶二轮、侧三轮摩托车后座附载不满十二岁儿童的;

(五)驾车没有关好车门、车厢的;

(六)穿拖鞋驾驶机动车的;

(七)驾车时吸烟、饮食或有其他妨碍安全行车行为的;

(八)不按规定使用喇叭或喇叭音量超过标准的;

(九)不按规定临时停车的。

第八十二条　非机动车驾驶人、行人、乘车人违反本条例规定的，处五元以下罚款或者警告。

第八十三条　未向公安机关办理手续，挖掘街道或胡同路面的，处二百元以下罚款或者警告。

第八十四条　未征得公安机关同意，占用道路影响车辆通行的，处五十元以下罚款或者警告。

第八十五条　违反本条例造成交通事故的处理规定，另行制定。

第八十六条　对违反交通管理行为的处罚，由县或市公安局、公安分局或者相当于县一级的公安交通管理机关裁决。

警告、五十元以下罚款、吊扣二个月以下驾驶证，可以由交通警察队裁决。

第八十七条　受罚款处罚的人当场未交罚款的，公安机关对机动车驾驶员，可以暂扣驾驶证或行驶证;对非机动车驾驶员，可以暂扣车辆;对其他人员，无正当理由不交纳罚款的，可以按日增加罚款一元至五元。

受吊扣驾驶证处罚的人，无正当理由不按规定时间交出驾驶证的，迟交一日增加吊扣期限五日。

公安机关或者交通警察收到罚款或吊扣的驾驶证后，应当场给被处罚人开具收据。

罚款全部上交国库。

第八十八条　交通警察必须秉公执法，对违反本条例规定的人，应根据情节轻重，给予批评教育或适当处罚;不得徇私舞弊，索贿受贿、枉法裁决。交通警察违反上述规定的，给予行政处分;构成犯罪的，依法追究刑事责任。

返 回

第十章　附　则

第八十九条　省、自治区、直辖市可以根据本条例制定实施办法。

第九十条　高速公路的交通管理办法，由公安部另行制定。

第九十一条　上道路行驶的专门从事运输和既从事农田作业又从事运输的拖拉机安全技术检验、驾驶员考核、核发全国统一的道路行驶牌证等项工作，公安机关可以委托农业(农机)部门负责，并有权进行监督、检查。

军队和人民武装警察部队车辆的检验、驾驶员考核及核发牌证，由军队、人民武装警察部队负责。

第2篇

《河南省交通安全条例》第40条规定：公安机关交通管理部门根据交通事故检验、鉴定的需要，可以扣留交通事故车辆、逃逸嫌疑车辆、机动车行驶证、交通事故当事人机动车驾驶证，收集其它与交通事故有关的证据，并妥善保管，检查、鉴定后应当立即反还。

《河南省道路交通安全条例》是根据《中华人民共和国道路交通安全法》等上位法，结合河南省实际制定的，经河南省第十届人大常务委员会2006年7月28日审议通过，自2006年12月1日起施行。该条例旨在保障道路交通安全管理工作与经济建设和社会发展相适应，保障河南省道

（来源：文章屋网 ）

第3篇

But live he must, and so he applied1 himself to the art of legerdemain2 and to talking in his stomach; in fact he became a ventriloquist, as they say. He was young, good-looking, and when he got a moustache and had his best clothes on, he could be taken for a nobleman’s son. The ladies seemed to think well of him; one young lady even was so taken with his charms and his great dexterity3 that she went off with him to foreign parts. There he called himself Professor—he could scarcely do less.

His constant thought was how to get himself a balloon and go up into the air with his little wife, but as yet they had no means.

“They’ll come yet,” said he.

“If only they would,” said she.

“We are young folks,” said he, “and now I am Professor.” She helped him faithfully, sat at the door and sold tickets to the exhibition, and it was a chilly4 sort of pleasure in winter time. She also helped him in the line of his art. He put his wife in a table-drawer, a large table-drawer; then she crawled into the back part of the drawer, and so was not in the front part,—quite an optical illusion to the audience. But one evening when he drew the drawer out, she was also out of sight to him: she was not in the front drawer, not in the back one either, not in the house itself—nowhere to be seen or heard— that was her feat5 of legerdemain, her entertainment. She never came back again; she was tired of it all, and he grew tired of it, lost his good-humor, could not laugh or make jokes;—and so the people stopped coming, his earnings6 became scanty7, his clothes gave out; and finally he only owned a great flea8, which his wife had left him, and so he thought highly of it. And he dressed the flea and taught it to perform, to present arms and to fire a cannon9 off,—but it was a little cannon.

The Professor was proud of the flea, and the flea was proud of himself; he had learned something, and had human blood, and had been besides to the largest cities, had been seen by princes and princesses, had received their high praise, and it was printed in the newspapers and on placards. Plainly it was a very famous flea and could support a Professor and his entire family.

The flea was proud and famous, and yet when he and the Professor traveled they took fourth-class carriages on the railway; they went just as quickly as the first class. They were betrothed10 to each other; it was a private engagement that would never come out; they never would marry, the flea would remain a bachelor and the Professor a widower11. That made it balance.

“Where one has the best luck,” said the Professor, “there one ought to go twice.” He was a good judge of character, and that is also a science of itself. At last he had traveled over all countries except the wild ones, and so he wanted to go there. They eat Christian12 men there, to be sure, the Professor knew, but then he was not properly Christian and the flea was not properly a man, so he thought they might venture to travel there and have good success.

They traveled hy steamship13 and by sailing vessel14 ; the flea performed his tricks, and so they got a free passage on the way and arrived at the wild country. Here reigned15 a little Princess. She was only eight years old, but she was reigning16. She had taken away the power from her father and mother, for she had a will, and then she was extraordinarily17 beautiful—and rude.

Just as soon as the flea had presented arms and fired off the cannon, she was so enraptured18 with him that she said, “Him or nobody!” She became quite wild with love and was already wild in other ways.

“Sweet, little, sensible child!” said her own father. “If one could only first make a man of him!”

“Leave that to me, old man,” said she, and that was not well said by a little Princess when talking with her father, but she was wild. She set the flea on her white hand. #p#

“Now you are a man, reigning with me, but you shall do what I want you to, or else i’ll kill you and eat the Professor.” The Professor had a great hall to live in. The walls were made of sugar-cane, and he could lick them, but he was not a sweet-tooth. He had a hammock to sleep in. It was as if he were lying in a balloon, such as he had always wished for himself—that was his constant thought.

The flea lived with the Princess, sat upon her delicate hand and upon her white neck. She had taken a hair from her head and made the Professor tie it to the flea’s leg, and so she kept him tied to the great red coral drop which she wore in her ear-tip. What a delightful19 time the Princess had, and the flea too, she thought, but the Professor was not very comfortable. He was a traveler; he liked to drive from town to town, and read about his perseverance20 and cleverness in teaching a flea to do what men do. But he got out of and into his hammock, lounged about and had good feeding, fresh bird’s-eggs, elephant’s eyes and roast giraffe. People that eat men do not live entirely21 on cooked men—no, that is a great delicacy22.

“ Shoulder of children with sharp sauce,” said the Princess’s mother, “is the most delicate.”

The Professor was tired of it all and would rather go away from the wild land, but he must have his flea with him, for that was his prodigy23, and his bread and butter. How was he to get hold of him? That was no easy matter. He strained all his wits, and then he said,

“Now I have it.”

“Princess’s Father! grant me a favor. May I summon your subjects to present themselves before your Royal Highness? That is what is called a Ceremony in the high and mighty24 countries of the world.

“Can I, too, learn to do that?” asked the Princess’s father.

“That is not quite proper,” replied the Professor; “but I shall teach your wild Fathership to fire a cannon off. It goes off with a bang. One sits high up aloft, and then off it goes or down he comes.”

“Let me crack it off!” said the Princess’s father. But in all the land there was no cannon except the one the flea had brought, and that was so very small.

“I will cast a bigger one!” said the Professor. “Only give me the means. I must have fine silk stuff, needle and thread, rope and cord, together with cordial drops for the balloon, they blow one up so easily and give one the heaves; they are what make the report in the cannons25 s inside.”

“By all means,” said the Princess’s father, and gave him what he called for. All the court and the entire population came together to see the great cannon cast. The Professor did not summon them before he had the balloon entirely ready to be filled and go up: The flea sat on the Princess’s hand and looked on. The balloon was filled, it bulged26 out and could scarcely be held down, so violent did it become.

“I must have it up in the air before it can be cooled off,” said the Professor, and took his seat in the car which hung below. “But I cannot manage and steer27 it alone. I must have a skillful companion along to help me. There is no one here that can do that except the flea.”

“I am not very willing to let him,” said the Princess, but still she reached out and handed the flea to the Professor, who placed him on his hand.

“Let go the cords and ropes,” he shouted. “ Now the balloon’s going.” They thought he said “the cannon,” and so the balloon went higher and higher, up above the clouds, far away from the wild land. #p#

The little Princess, all the family and the people sat and waited—they are waiting still; and if you do not believe it, just take a journey to the wild land; every child there talks about the Professor and the flea, and believes that they are coming back when the cannon is cooled off; but they will not come, they are at home with us, they are in their native country, they travel on the railway, first class, not fourth; they have good success, a great balloon. Nobody asks how they got their balloon or where it came from: they are rich folks now, quite respectable folks, indeed—the flea and the Professor!

从前有一个气球驾驶员；他很倒霉，他的轻气球炸了，他落到地上来，跌成肉泥。两分钟以前，他把他的儿子用一张降落伞放下来了，这孩子真算是运气。他没有受伤。他表现出相当大的本领可以成为一个气球驾驶员，但是他没有气球，而且也没有办法弄到一个。

他得生活下去，因此他就玩起一套魔术来：他能叫他的肚皮讲话——这叫做“腹语术”。他很年轻，而且漂亮。当他留起一撮小胡子和穿起一身整齐的衣服的时候，人们可能把他当做一位伯爵的少爷。太太小姐们认为他漂亮。有一个年轻女子被他的外表和法术迷到了这种地步，她甚至和他一同到外国和外国的城市里去。他在那些地方自称为教授——他不能有比教授更低的头衔。

他唯一的思想是要获得一个轻气球，同他亲爱的太太一起飞到天空中去。不过到目前为止，他还没有办法。

“办法总会有的！”他说。

“我希望有，”她说。

“我们还年轻，何况我现在还是一个教授呢。面包屑也算面包呀！”

她忠心地帮助他。她坐在门口，为他的表演卖票。这种工作在冬天可是一种很冷的玩艺儿。她在一个节目中也帮了他的忙。他把太太放在一张桌子的抽屉里——一个大抽屉里。她从后面的一个抽屉爬进去，在前面的抽屉里人们是看不见她的。这给人一种错觉。

不过有一天晚上，当他把抽屉拉开的时候，她却不见了。她不在前面的一个抽屉里，也不在后面的一个抽屉里。整个的屋子里都找不着她，也听不见她。她有她的一套法术。她再也没有回来。她对她的工作感到腻烦了。他也感到腻烦了，再也没有心情来笑或讲笑话，因此也就没有谁来看了。收入渐渐少了，他的衣服也渐渐变坏了。最后他只剩下一只大跳蚤——这是他从他太太那里继承得来的一笔遗产，所以他非常爱它。他训练它，教给它魔术，教它举枪敬礼，放炮——不过是一尊很小的炮。

教授因跳蚤而感到骄傲；它自己也感到骄傲。它学习到了一些东西，而且它身体里有人的血统。它到许多大城市去过，见过王子和公主，获得过他们高度的赞赏。它在报纸和招贴上出现过。它知道自己是一个名角色，能养活一位教授，是的，甚至能养活整个家庭。

它很骄傲，又很出名，不过当它跟这位教授在一起旅行的时候，在火车上总是坐第四等席位——这跟头等相比，走起来当然是一样快。他们之间有一种默契：他们永远不分离，永远不结婚；跳蚤要做一个单身汉，教授仍然是一个鳏夫。这两件事情是半斤八两，没有差别。

“一个人在一个地方获得了极大的成功以后，”教授说，“就不宜到那儿再去第二次！”他是一个会辨别人物性格的人，而这也是一种艺术。

最后他走遍了所有的国家；只有野人国没有去过——因此他现在就决定到野人国去。在这些国家里，人们的确都把信仰基督教的人吃掉。教授知道这事情，但是他并不是一个真正的基督教徒，而跳蚤也不能算是一个真正的人。因此他就认为他们可以到这些地方去发一笔财。

他们坐着汽船和帆船去。跳蚤把它所有的花样都表演出来了，所以他们在整个航程中没有花一个钱就到了野人国。

这儿的统治者是一位小小的公主。她只有六岁，但是却统治着国家。这种权力是她从父母的手中拿过来的。因为她很任性，但是分外地美丽和顽皮。

跳蚤马上就举枪敬礼，放了炮。她被跳蚤迷住了，她说，“除了它以外，我什么人也不要！”她热烈地爱上了它，而且她在没有爱它以前就已经疯狂起来了。

“甜蜜的、可爱的、聪明的孩子！”她的父亲说，“只希望我们能先叫它变成一个人！”

“老头子，这是我的事情！”她说。作为一个小公主，这样的话说得并不好，特别是对自己的父亲，但是她已经疯狂了。

她把跳蚤放在她的小手中。“现在你是一个人，和我一道来统治；不过你得听我的话办事，否则我就要把你杀掉，把你的教授吃掉。”

教授得到了一间很大的住房。墙壁是用甜甘蔗编的——可以随时去舔它，但是他并不喜欢吃甜东西。他睡在一张吊床上。这倒有些像是躺在他一直盼望着的那个轻气球里面呢。这个轻气球一直萦绕在他的思想之中。跳蚤跟公主在一起，不是坐在她的小手上，就是坐在她柔软的脖颈上。她从头上拔下一根头发来。教授得用它绑住跳蚤的腿。这样，她就可以把它系在她珊瑚的耳坠子上。

对公主说来，这是一段快乐的时间。她想，跳蚤也该是同样快乐吧。可是这位教授颇有些不安。他是一个旅行家，他喜欢从这个城市旅行到那个城市去，喜欢在报纸上看到人们把他描写成为一个怎样有毅力，怎样聪明，怎样能把一切人类的行动教给一个跳蚤的人。他日日夜夜躺在吊床上打盹，吃着丰美的饭食：新鲜鸟蛋，象眼睛，长颈鹿肉排，因为吃人的生番不能仅靠人肉而生活——人肉不过是一样好菜罢了。

“孩子的肩肉，加上最辣的酱油，”母后说，“是最好吃的东西。”教授感到有些厌倦。他希望离开这个野人国，但是他得把跳蚤带走，因为它是他的一件奇宝和生命线。他怎样才能达到目的呢？这倒不太容易。

他集中一切智慧来想办法，于是他说：“有办法了！”#p#

“公主的父王，请让我做点事情吧！我想训练全国人民学会举枪敬礼。这在世界上一些大国里叫做文化。”

“你有什么可以教给我呢？”公主的父亲说。

“我最大的艺术是放炮，”教授说，“使整个地球都震动起来，使一切最好的鸟儿落下来时已经被烤得很香了！这只须轰一声就成了！”

“把你的大炮拿来吧！”公主的父亲说。

可是在这里全国都没有一尊大炮，只有跳蚤带来的那一尊，但是这尊炮未免太小了。

“我来制造一门大炮吧！”教授说，“你只须供给我材料，我需要做轻气球用的绸子、针和线，粗绳和细绳，以及气球所需的灵水——这可以使气球膨胀起来，变得很轻，能向上升。气球在大炮的腹中就会发出轰声来。”

他所要求的东西都得到了。

全国的人都来看这尊大炮。这位教授在他没有把轻气球吹足气和准备上升以前，不喊他们。

跳蚤坐在公主的手上，在旁观看。气球现在装满气了。它鼓了起来，控制不住；它是那么狂暴。

“我得把它放到空中去，好使它冷却一下，”教授说，同时坐进吊在它下面的那个篮子里去。

“不过我单独一个人无法驾御它。我需要一个有经验的助手来帮我的忙。这儿除了跳蚤以外，谁也不成！”

“我不同意！”公主说，但是她却把跳蚤交给教授了。它坐在教授的手中。

“请放掉绳子和线吧！”他说。“现在轻气球要上升了！”

大家以为他在说：“发炮！”

气球越升越高，升到云层中去，离开了野人国。

第4篇

【关键词】安全教育 现状调查 对策

0 引言

随着社会环境的日益复杂，影响大学生安全的因素也越来越多，高校的安全教育工作存在着一定的缺陷。很多高校把工作的重点放在提高学生的知识文化水平、综合素质上，对学生的安全教育工作不够重视，导致学生在安全意识和安全技能上存在着很多的不足，没有足够的防范意识和技能往往就会引发各种安全问题。因此，如何加强大学生的安全教育工作是摆在每个高校面前的一个重大问题。

1 大学生安全教育的现状分析

1.1学校安全教育的现状

学校的素质教育包括安全教育在内，素质教育并不能单独存在，它的实施离不开安全教育。教育工作者要想达到教育目的就必须通过一定的教育活动来实现，这也就是说要想实现安全教育就必须进行一定的教学活动，教育工作者必须要具备一定的应变能力，在受教育者遇到突发性或灾害性事件时应及时应变，采取一定的措施降低损失，并且还要注意培养受教育者的自我保护、防卫能力及健康的心理状态，提高学生抵御违法犯罪的能力。然而很多高校没有及时地调整工作思路，没有重视学生的安全教育工作，没能加大安全管理的力度，提高学生的安全意识。经过调查后发现很多高校在安全教育课程的设置、教育内容、教学方式上都存在着很多的缺陷。首先，大部分的高等学校都没有将安全教育课程纳入学生应该学习的课程之内，没有将它当做是一种重要的教学内容来看待，就算是开设了这门课程往往也是没有教材的[1]。其次，安全教育的内容涉及面窄，仅仅局限在传统的消防安全、交通安全、人身安全等方面，内容单调枯燥并不能引起学生的学习兴趣。最后，在教学方式上，教师没有运用先进的现代化教育手段，只是进行传统的理论教育，而没有结合实际培养学生的安全技能。

1.2学生掌握安全意识与安全技能的现状

安全是学生寻求发展的必要前提，也是人类生存的基本要求。大学生在生理、心理方面都具有自己一定的特点，从小的生活环境因素也会使他们对不安全因素及潜在的危险做出不同的判别。就目前而言，大学生的安全防范意识和技能是不容乐观的，主要表现在以下几个方面。①学生的日常防范意识不强，人身财产安全存在隐患。一方面很多学生对自己的贵重物品保管意识都不强，在进出寝室经常都不会关门，这也就使小偷有机可乘；另一方面学生外出经常都不会跟家里或学校的老师同学联系，往往发生危险都联系不到人，出现人身安全的隐患。②学生的安全技能欠缺，消防意识薄弱。很多学生在寝室经常会使用高功率的电器，如热得快等，这就容易发生用电危险等一系列火灾事件，大部分的学生不会使用灭火器等消防设备，这往往也就导致了火灾的严重化，造成人身财产的损失。③学生网络安全意识薄弱。现在是网络快速发展的时代，网络的诡计也越来越高，很多学生无法辨别网上信息的真假，过分相信虚假的信息，缺乏网络安全意识。④学生的心理承受能力不强，心理安全程度不高。学生心理素质不高，在遇到挫折后往往就会影响学习和生活，产生偏激的想法。⑤学生获取安全知识的途径较少，安全知识不够全面[2]。学生安全知识的来源主要是学校，而学校的教育又是有限的，如果学校不重视教育工作，往往就会使学生缺乏安全知识和技能，所以应鼓励学生多种渠道获取安全知识。

2 加强大学生安全教育的措施

针对上述的一系列现象，应采取的一系列措施有：①学校应转变教学观念，重视安全教育的工作。社会需要稳定的环境，所以学校应认识到安全教育的重大意义，转变安全教育无用的观点，加强安全教育，使学生有能力应对生活中的各种危险[3]。②适时更新安全教育的内容。经济的不断发展给社会带来的不稳定因素越来越多，影响的方面也越来越广，所以安全教育的内容也不能局限于传统，应随着时代的发展不断更新，使学生能够应对不同领域带来的考验。③加大安全教育工作的资金投入。高校应加强与政府相关部门的联系，要求政府加大安全管理工作的资金投入，做好学校周边安全环境治理的工作。④完善大学生的安全教育制度。学校应完善制度的设计和管理体制，积极推进安全教育工作有效进行。⑤大学生应提高自身的安全意识和防范能力，从自身的改变做起，保护自己的人身财产安全。

3 结语

学校与社会的相互渗透和融合，使学生面临的不安全因素日益增多，给学生的人身财产安全、学校的教育工作及社会的稳定带来了一定的负面影响。安全教育工作的重要性提升到了一定的高度，这就需要学校和学生对其进行正确的认识。对大学生进行科学的安全教育，有利于学生形成正确的安全观，也有利于构建和谐的大学校园，维护社会稳定。因此，不管是国家、学校、还是学生自己都应高度重视安全教育的工作。

【参考文献】

[1]张刚.对高校大学生安全教育的思考[J].科教导刊（上旬刊），2011，35（07）：23-24.

第5篇

关键词：新课程标准；花样跳绳；校本教材；理念；健康第一

中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2014）02-0055-02

我校外地务工子女占80%，父母、孩子体育锻炼的意识不强，由于课外体育活动器材少和体育知识了解片面，课外锻炼存在一定的局限性，但朴实的学生对于新鲜事物的兴趣较强，因此把跳绳这种不受场地、器材限制的活动作为学校的校本教材开发，在体育课或课外体育活动中以多种“绳”为主的集体游戏、“绳”的游戏创编等，激发学生的创造性思维，培养学生的集体荣誉感和团结协作能力。我校根据新课标，确立了以“健康第一”为指导思想的花样跳绳校本教材体系。

一、构建教材体系

以水平二为例，见表1。

二、水平二（3年级）花样跳绳单元计划

（一）用心构架整体，精心设计单元计划

根据领域目标—水平目标—单元目标—课时目标，层层递进，逐步落实。根据学校及学生的实际和我校跳绳校本教材，选择跳绳具体教材内容，为达成目标而设计组织形式、学习方法、练习手段等科学构架。

（二）深抓新课标理念，凸显单元学习目标

1.运动参与：学生能积极主动参加体育活动。

2.运动技能：通过跳绳技术的学习，在体验学习跳绳的过程中能掌握跳绳的基本方法，说出跳绳的名称，并能完成多种跳绳动作，了解跳绳的历史。

3.身体健康：通过学习，让学生明白运动能增强体质，全面发展柔韧性；身体上下肢的灵敏、协调等身体素质，促进身体正常的生长发育。

4.心理健康与社会适应：积极参与跳绳的学习与锻炼，克服害怕心理，培养自尊、自信、克服困难的精神。在学习过程中，培养学生与学生间相互交流与合作的意识，并能遵守规则，规范自我的体育行为。

（三）立足学习目标，突破教学重难点

1.规范的跳绳姿态、手腕的合理用力和身体的协调。

2.跳长绳和双人跳时队友间的配合，相互之间的默契感。

第6篇

安全教育活动的高效开展，不仅有助于增强学生的防范、处理事故的能力，以及自我安全与保护意识，也能够让学生充分了解到实际生活中可能遇到的危险处境，灵活掌握应对方法。因此，学校应充分整合学校、家庭和社会的教育力量，不断加强学生的安全教育。

一、学生安全教育面临的挑战

首先，安全教育流于形式。安全教育活动的开展不仅关系着学生的生命安全，对于学校教育工作的顺利开展也有着重要影响。而就目前来看，对于学校开展的安全教育，学生通常都只掌握了活动的主题，而对内容却了解甚少，不仅难以让学生获得透彻理解，也无法将其教育内容真正融入到学生实际生活中，学生参与度和教师重视程度都较低，进而导致安全教育的开展流于表面形式；其次，教育方法上。对于安全教育，很多学校都采用说教、宣传栏等形式来完成，不仅难以调动学生参与兴趣，也无法获得理想的教育效果。

最后，教育资源方面。一方面，对于安全教育课程的开展，通常都是由思想或体育教师来进行的，或者是交通、消防部门的工作人员兼职，缺乏专业的教师。同时，很多学校都没有引进一些新颖的书籍、音像教育素材，只是一味的讲解、重复原有的安全教育内容，实用性不强，不仅制约着学校安全教育事业的发展，学生也无法得到系统、完善的安全教育[1]。另一方面，学生通常都是通过课堂来接受安全教育，但对于安全教育时间，很多学校都没有给予科学、合理的安排，甚至还有的学校根本没有设置安全教育课程，通常都是渗透到各个科学的教材中，或者是以班会的形式来进行。也没有针对教育内容定期开展一些安全演练，这样不仅阻碍着学生安全知识的学习，也使其无法准确掌握自护自救的能力，面对突发事件与意外，无法冷静、有效的应对。

二、优化学生安全教育的对策

（一）增强安全教育的重视

不论是教师还是学生，通常都认为学生应时间与精力放在各学科的知识学习上，进而常常忽视了安全教育的重要性，也导致很多学生都形成了安全教育知识的学习是可有可无的事情，进而造成学校伤害事故频频发生。对此，学校应不断加强思想教育，增强师生对安全教育的重视，确保各项安全教育工作的顺利开展。同时，学校还应重视其校园安全文化的建设，定期的开展真正意义上的安全演练活动，积极发挥带头作用。另外，对于安全教育工作方面的优秀个人、集体事迹，应定期开展相应的表彰活动，制定合理完善激励机制，进而真正提升广大师生的安全意识，实现预期教学效果和目标[2]。

（二）采用多元化的安全教育模式

学生学习兴趣和参与度的高低，对安全教育效果有着直接影响，为此，学校应采用多元化的教育模式来开展安全教学活动。比如，可以通过开设讲座，或是组织学生观察相关教育视频等方式来激发学生学习热情，引导其轻松的掌握相应的安全知识，并培养其形成正确的安全意识。总之，可采取的安全教育方式是灵活多样的，学校应结合社会环境的变化，以及安全教育内容的不断更新，积极的探索更加新颖、多样的教学思路与手段，不能一直局限在教材方面。可以组织学生开展一些具有实践意义的校园安全教育活动，定期开展一些摄影展览，或者是品读新闻作品的活动，以此来为学生呈现安全教育知识。比如，可以通过摄影作品来体现一些由于疏忽而造成的损失，或是是由于违反交通规范而产生的事故场景等，这样不仅能够提高师生的关注度，增强其安全意识，也能够促进其积极主动地投入到安全知识的学习当中[3]。

（三）注重安全教育教材的选用

针对我国各院校在安全教育方面有心无力的状况来看，随着社会对校园安全教育关注度的不断增强，学校不仅要开设安全教育课程，还要积极借鉴国内外在安全教育方面的优秀经验，对当前的教育内容与模式进行不断完善。我国相关教育部门也应该充分结合学生不同阶段身心发展规律与特点，编写出更完善的教材，而各个学校在也要针对本校安全教育课程的实际需求来选择更合适的教材。另外，对于校园安全立法问题，我国在给予充分重视的同时，还要制定出统一、完善的校园安全法律法规，进而为学校各项安全教育活动的开展提供有力保障。

（四）整合学校、家庭和社会的教育力量

对于学生的安全教育来讲，不仅需要学校充分发挥主阵地的作用，让学生接受到正规、系统的安全教育，学生家长也要发挥榜样作用，以身作则，通过日常渗透与培养来提升学生的安全意识与自救能力。此外，紧靠学校和家庭的力量，还难以取得预期的教育目标，应积极借助社会力量，加强学校、家庭和社会的科学整合，为学生构建出良好的安全教育环境，确保各项教育活动的顺利进行，从而真正实现安全教育目标。

三、结语

第7篇

【关键词】广西 高校 学生 安全教育 教学 现状 调查

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）11C-0015-02

目前，随着高校招生规模的不断扩大和高校校园的开放性以及学生的年龄、心智、社会阅历等方面的不足，高校不安全因素在逐渐增加，这使得高校学生安全教育亟须加强。广西地处西南少数民族边疆地区，区域、民族、文化环境特殊而复杂，因此，全面了解广西高校学生安全教育教学的现状，深入分析存在的主要问题，采用有针对性的教学模式，切实增强广西高校学生的安全意识和技能，这是具有现实性、重要性和紧迫性的。

一、调查内容与方法

本次调查以问卷为主，召开相关座谈会为辅。调查问卷主要设置了教学模式、教学时机、教学内容、教学次数、教学效果评价等内容；在题型上，以选择为主，兼有一定的主观补充性选项。在调查范围上，主要选取了南宁、桂林、柳州、玉林、钦州、梧州、百色7市的9所高校，随机抽取各年级学生进行问卷调查，共发放问卷900份，回收877份，有效问卷840份，问卷回收率97.44%，回收问卷有效率95.78%，符合抽样调查原则，样本数据具有较高的可信度。调查问卷的发放及回收情况如表1所示。

二、安全教育教学现状调查结果与分析

目前，随着不确定的不安全因素的增加，广西区内各高校逐渐重视学生的安全教育教学，在具体实施过程中，取得了一定的效果，但仍存在一些问题。

（一）安全教育教学模式以“注入式”为主，缺乏多样性。广西高校进行学生安全教育所采用的教学模式情况如表2所示。

由表2可知，目前广西高校学生安全教学模式以课堂教学和专题讲座为主，所占比例高达92.26%和80.48%，这两种模式均属“注入”性质，即通过教师或主讲人（如学校保卫部门负责人、专家等）的讲解活动向学生传授安全知识，这种教学能够让学生了解一定的安全知识，但教学过程中学生较为被动，缺乏反馈及互动，教育效果有限。另外，采用影像观摩、亲身体验、个别化教学等教学模式的较少，分别只占29.17%、12.98%、5.59%。因此，高校学生安全教育教学以“注入式”模式为主，有待进一步发展更为直观、更具实践性和个性化特征的教学模式。

（二）安全教育教学时机较为零散，缺乏连续性。目前广西区内高校进行学生安全教育教学的时机情况如表3所示。

据表3可知，广西高校开展学生安全教育教学实践活动的时机主要有开学、安全活动日、典型案例后，三者所占比例分别为82.02%、64.64%、74.17%。也就是说，多数高校利用一定的时机，以正面教育和反面警示相结合的方式来进行安全教育，具有较强的针对性。但这些时机零散且有限，因而安全教育教学活动的持续性不强，尤其定期对学生进行安全教育的甚少，只占4.41%。因此，在今的安全教育中，各高校不仅应充分利用各种时机对学生进行安全教育教学，更应有计划、有步骤地强化学生的安全意识和技能。

（三）安全教育教学内容以基础性安全知识为主，缺少多层次性。高校学生安全教育涉及的教学内容如表4所示。

据表4可知，在高校学生安全教育教学内容的设置上，被调查学生所在高校多以交通安全、人身及财产安全、消防安全的教育为主，三者所占比例分别为80.48%、67.74%、60.95%；对学生的心理安全、网络安全也较为重视，二者所占比例分别为42.14%、28.93%；但缺乏对学生的国防安全、文化安全等方面的教育，只相应地占7.02%和12.14%的比例。交通、人身及财产、消防安全知识均属于大学生应了解的基础性内容，而广西特殊的区域因素还需要大学生具有强烈的国防安全和文化安全意识。因此，广西高校应加强对学生进行有关国防、文化等多方面的安全知识教育。

（四）安全教育教学次数偏少。目前广西高校每学期进行学生安全教育次数的情况如表5所示。

据表5可知，在开展问卷调查的9所高校中，每所高校每学期都进行了相应的大学生安全教育教学，其中，有27.86%的学校每学期只进行一次安全教育教学；每学期进行三次以上安全教育教学的学校只有10.95%。可见，广西高校对学生的安全教育都有所涉及，但次数偏少，重视程度还不够。

（五）安全教育教学效果不明显。所调查学生对高校安全教育教学效果的评价如表6所示。

据表6可知，对于安全教育教学，59.04%的学生认为其效果“一般”；21.79%的学生认为“好”；2.85%的学生认为“很好”；14.17%的学生认为“差”；2.14%的学生认为“很差”。可见，广西高校学生安全教育教学质量还有待提高，以便切实增强学生自我保护的能力。

由以上调查、分析可知，在高校日益复杂化发展的新形势下，广西大多数高校已注意到了学生安全教育的重要性，并通过比较有效的形式展开了不同程度的安全教育教学，在一定程度上增强了学生的安全意识和技能，但存在的问题仍比较明显，这就需要各高校在安全教育教学方面进一步加强重视，创新改革，为学生的健康成长提供一个更安稳的教育环境。

三、安全教育教学的策略

高校学生安全教育教学活动的有效开展，不仅有利于保护学生的切身利益，也有利于维护学校正常的教学生活秩序，有利于营造安定和谐的校园环境，更有利于促进建设美丽广西的长足性发展。因此，要解决广西高校在学生安全教育教学中存在的主要问题，笔者认为，可从以下几个方面加以思考。

（一）深化“安全第一”认识，健全安全教育教学体系。广西各高校应以“以人为本，安全第一”的指导思想来深化师生的安全教育意识，充分认识到安全教育工作的重要性，建立安全稳定的校园环境。同时，应将安全教育纳入教学管理与教学计划中，落实师资、编制规范教材、购置设备、规定课时和学生、实施教学评估，使学生安全教育教学工作逐步系统化、规范化、制度化，以保证安全教育落到实处。

（二）推广多样化教学模式，增强安全教育教学的实践性效

果。广西高校学生的安全知识教育应在课堂教学和专题讲座的基础上，结合网络、电视、广播、舞台等媒介，采用影像观摩、话剧表演、知识竞赛、演讲等形式，多以正面的形式将安全知识生动形象地植入学生头脑中。此外，广西各高校还应积极开展各种实践活动，如安排安全演练、让学生参与校内安保工作等，提高学生的安全防范能力及紧急情况处理能力，保护好自己和他人的安全。

（三）充实安全教育教学内容，适应广西区情发展。当前，威胁学生安全的因素越来越多，广西各高校应树立大安全观，与时俱进地拓展、延伸和充实学生安全教育教学的内容，使安全知识既广又专，形成完善的知识结构体系。除重视传统安全知识的教学外，各高校还应突出学生的知识产权安全、心理健康、网络安全等内容，强化学生的民族团结、文化安全、国家安全意识，为建立和谐、安定、友好的校园、社会和国际环境奠定坚实的基础。

总之，学生安全教育是一项长期性的系统工程，需要高校各部门的通力配合，需要积极调动各方面人员参与到学生安全教育中，构建安全知识教育教学的立体网络，使广西高校学生的安全教育教学工作取得理想的效果。

【参考文献】

[1]陈君枫，杜以昌.大学生安全教育[M].成都：电子科技大学出版社，2010

[2]国家教育委员会.普通高等学校学生安全教育及管理暂行规定[M].徐州：中国矿业大学出版社，2000

[3]禹勇.大学生安全教育教学研究与实践[D].成都：四川师范大学，2010

[4]汤继承.当前大学生安全教育的问题成因及对策研究

[D].武汉：华中师范大学，2006

[5]张振东，陈永亮，黄迎乒.河南省大学生安全教育现状与对策[J].河南教育学院学报，2006（5）

[6]鲍彩娟.加强高校大学生安全教育的思考[J].现代商贸工业，2009（6）

[7]谢红岭.民族地区高校学生安全教育工作的思考[J].高等教育，2012（3）

[8]周水平，万江文，郭安平，等.大学生安全教育的现状分析与对策研究――以江西为例[J].江西农业大学学报，2012（4）

【基金项目】2011年度广西高校安全稳定立项研究课题（桂教安稳[2011]26号）

第8篇

为了全面开展素质教育，增强儿童抵御病菌的能力，增强儿童体质，培养儿童的健康意识、竞争意识和团队意识，加深学校、家长和儿童在活动中的感情，决定组织开展早操。我们来看看给孩子做早操的模板！欢迎查看！

儿童早操模板1

活动目标：

1、可以探索各种各样的跳绳游戏，掌握跳绳的基本技巧，发展孩子的身体动作。

2.在活动中体验创意跳绳的乐趣，开发孩子的想象力和创造力，培养孩子的合作意识和潜力。

活动重点：探索各种玩绳方式，掌握玩绳基本功，发展孩子身体动作。

两个人的合作。

活动准备：一根长绳子。几根短绳。

活动流程：

首先，老师带领孩子做热身运动。

第二，听老师口令，练习跳跃和上肢动作。

老师；跳，跳，跳，孩子跳，跳，跟着老师跳，双击老师这里；还能怎么跳？引导孩子向前、向后、向上、深蹲、左、右、单、双脚跳跃。

三、上肢活动师绕臂，绕臂。

孩子们搂着老师。

老师还可以询问如何引导孩子前进、后退、单手、双手、举起手臂，从而发展孩子动作的灵活性。

第四，引导孩子探索多种跳绳方式。孩子们两三人一组工作。有的单脚跳绳，有的按节奏数。看看谁跳的多。

2.两脚跳。两个人一根绳子，孩子要面对面。两个人双脚同时跳，跳得多的那个赢。

3.孩子们可以自由地与2人、3人或更多人合作，探索跳绳的玩法。

一根长绳子，两个孩子在两头摇绳子，另外两三个孩子一起跳。看谁跳得多，谁就赢得多。

4.让孩子们互相交流，合作玩游戏。

5.活动结束时，老师将做最后的练习

儿童早操模板2

幼儿园大班体育游戏教案：来回跑

活动目标

1、培养自己的耐力、速度和灵敏度。

2.如果你对跑步感兴趣，你可以在跑步活动中体验运动、比赛、交流的乐趣。

3.训练来回奔跑的动作。

要准备的活动

1.分别放置标记1、2、3和4。

2.设计场地，设置起点和终点。

活动进程

首先，活动开始

观察场地，启发孩子想出玩的方法，比如跳跃，穿越，跑来跑去。

在老师的指导下，做热身运动，活动全身关节。

二、游戏活动

1.老师组织孩子学会来回跑。

2.比较动作，掌握要领。

(1)老师示范一次，让孩子看老师怎么做。

怎么玩：先把手放在马克1上，跑过去摸马克2，再跑回来摸马克3。

然后我跑过去摸了摸4个马克笔又跑回了终点。

(2)孩子练习来回跑。

老师用语言提醒孩子触摸哪个点，提醒孩子脚底下要动，提示孩子掌握动作要领。

(3)老师总结来回跑要领：

当你到达弯道的前2-3步时，你应该迈一大步，保持上半身挺直或向后倾斜，后腿微微蹬地。

最后一步，脚向转弯方向内扣，然后转弯180，转弯后重心移到前脚，继续跑。

(4)让两个孩子和老师一起跑，比较不同的动作。

(让孩子仔细观察：提醒孩子注意老师转身时脚的位置和身体的转动)

3.激发比赛，巩固练习。

(1)说明比赛规则：以接力方式进行，跑第一的队获胜。

(2)游戏玩两遍，随时指导孩子注意要领。

三.活动结束

老师和孩子做放松活动，结束。评论游戏。

儿童早操模板3

亲爱的父母：

为了实现质量e

运动是孩子的健康，运动是孩子的幸福。为了充分展示孩子的风采，我们的老师牺牲了大量的休息时间来精心设计和安排。邀请家长参加。我相信在你的合作下，我们公园的早操会成功的！

以下是我园早操的具体安排：

活动口号：我运动，我健康，我快乐

活动目的：

1.培养孩子对早操的兴趣，增强孩子动作的协调性和灵活性，提高身体素质。

2.培养孩子最初的团队合作和竞争意识，帮助孩子懂得合作和谦让，遵守规则，克服困难，体验人生胜利的喜悦。

3.邀请家长参与活动，体验亲子活动的快乐，增进亲子感情。

活动时间：xxxx年12月3日上午8:

30

地点：公园操场

活动安排：

1.亲子舞：舞蹈，藏舞

2.热身活动：《看看我的身体真神气》

3.晨练活动：准备活动-队形队列变换-走跑交替-节奏-轻器械运动-自由活动(游戏)

家长注意事项：

1.请家长按时参加活动，穿方便运动的衣服，不要穿高跟鞋，注意孩子的安全。

2.活动中遵守游戏规则，不随便说话，合理加油鼓励。

3.需要拍照的家长要赶到指定区域，以免影响孩子的活动和其他家长的观看。

4.不要在结束前把孩子带走，这样我们才能做好管理工作。

5.发扬友谊第一，竞争第二的友好精神。

6.活动结束后，孩子们像往常一样回到教室上课

中学体育教学计划的四个模板

儿童舞蹈教案通用模板

儿童舞蹈教案通用模板

儿童舞蹈四大教案

儿童舞蹈形体教案模板

3幼儿园教案模板

少儿舞蹈三个教案

儿童舞蹈优秀教案四例

第9篇

摘 要 本文采用文献资料法、教学实验法、问卷调查法、访谈法和数理统计法对上海市部分小学花样跳绳的教学课程的设计进行研究，通过访谈一线花样跳绳教师和专职教练，总结归纳出一些科学合理的花样跳绳教学设计理念。从老师和学生两个角度出发来研究和分析课程设计，并提出对小学生花样跳绳教学设计的改进策略。

关键词 小学体育 花样跳绳 课程设计 改进策略

一、前言

随着我国“阳光体育”的开展及全民健身运动不断深入开展，跳绳作为一项简便易行的运动越来越受到学校的青睐，各地涌现出了一些跳绳特色学校，同时也成为许多学校的特色课程。为了提高更多学生对花样跳绳的兴趣，达到良好的健身效果，提高青少年的体质。花样跳绳的课程设计成为一项急迫而又重要的任务。现在对花样跳绳的研究主要是以地区普及程度的研究、花样跳绳对青少年体质的影像的研究、花样跳绳技术动作创编的研究这三大块为主。对花样跳绳教学课程设计的研究还比较少，为了让教师能更好的把握花样跳绳教学要领，本文对花样跳绳的教学设计进行研究，为学校体育的花样跳绳教学提供参考依据。

二、研究方法

（一）文献资料法：在上海体育学院图书馆和中国知网进行文献资料检索，为本研究提供了理论依据。

（二）教学实验法：1.实验对象：由8-11岁的小学三年级和四年级学生组成；2.实验控制

（1）教学课程教案的设计：①不同班级学生资料填写，观察不同年级的孩子特点；②通过教学，观察课程教案内容是否能在规定时间内完成；③并对出现的问题总结并调整教案安排。

（2）教学内容的设计：①从2014年3月-6月对宝山区第二中心小学60名学生进行为期3个月的教学。根据学生掌握跳绳动作熟练程度来进行各项跳绳花样基本技术的评定并调查访问专业队、中学跳绳教练员，对不同教学内容的动作难度进行评定；②根据跳绳教学内容安排最合适的课时；③比较教学内容在不同阶段（年级）起到最好的效率。

（3）关于教学方法的研究设计：①比较在同年级两个班中，不同的教学方法，探讨哪种方法起到最好的效果；②比较在不同年级两个班中，同样的教学方法，探讨在哪个年级起到最好的效果。

（三）问卷调查法：制定花样跳绳教学效果问卷，经专家检验问卷效度达到合格。问卷发放对象：参加教学实验的小学发放问卷27份，回收问 卷27份，回收率100%，有效回收问卷25份，有效率93%。

（四）访谈法：对上海跃动文化传播有限公司10名花样跳绳专职教练（1名资深教练、4名金牌教练、5名银牌教练）、1名宝山区花样跳绳教师、1名闸北区花样跳绳教师进行访谈，确定教师及教练员在教学中对待学生跳绳动作的教学难度及方法的最适宜指标。

（五）数理统计法：运用EXCEL对所得数据进行分析。

三、相关概念界定

（一）教学设计的概念

布里格斯认为教学设计是分析学习需要和目标以形成满足学习需要的传送系统的全过程。瑞奇进一步认为，教学设计是“为了便于学习各种大小不同的学科单元，而对学习情景的发展、评价和保持进行详细规划的科学。”我国学者认为，教学设计是指“对整个教学系统的规划，包括一节课进行过程中的教学结构、教学方式、教学方法、知识来源、板书设计等”[1]。

（二）教学设计常用模式

教学设计常用模式包括系统分析模式、目标模式、过程模式三种。

四、结果与分析

（一）小学花样跳绳教学过程中的主要教学方式

表1 学生对教师在教学中对每个动作做讲解和展示的需求情况

需求情况 需要 不需要 随便

百分比 72% 20% 8%

有72%的学生觉得老师在教学中的讲解和示范是十分必要的，有8%的学生表示随便。在实际教学过程中，跳绳教师和跳绳教练在花样跳绳教学过程中会根据学生和自身的情况选择动作示范法或口头描述法。而示范教学法有利于小学生建立正确的动作表象，掌握技术动作的要领，形成正确的技术动作，在教学过程中能够更有效地完成教学任务。此阶段的孩子都很善于模仿，而且都比较好动，所以又有20%的学生觉得不需要讲解和示范。动作示范教学法形象、直观、生动，符合小学生学习技术动作的生理、心理学特征[2]。而儿童的注意力也很难保持一个集中的状态，所以在花样跳绳教学中口头描述法，可以集中儿童的注意力，提高学习动作的效率。

（二）在教学过程中教师教学难易的把握

花样跳绳它有自身的规律即由易到难，由简入繁，但在教学的过程中又因为学生的身体素质、学习接受能力等条件不一样从而影响教学进度。教师与教练们遇到此类问题基本都会采用分层教学法，根据不同层次学生的实际情况制定不同的教学方案，但是在这种情况下会增加教师与教练们的工作量，所以教练们需要不断提高自己的身体素质和组织管理能力。

表2 学生对课程难易程度的评价

难易度 非常难 有些难度 适中 比较容易 非常容易

百分比 0% 24% 56% 16% 4%

（三）教师需要提高学生跳绳兴趣可采用的方法

表3 学生对花样跳绳课程最感兴趣的原因

原因 具有挑战性 学习技能 好玩 教练的展示 其他

百分比 36% 28% 28% 4% 4%

据调查问卷针对“孩子们认为跳绳最感兴趣的原因”的结果进行分析（见图4）：其一，孩子们一开始是因为花样跳绳跳起来好看好玩（28%）；其二，刚接触跳绳的孩子因为动作难度低，一学就会（4%）；其三，也有很多学生是觉得这样的跳绳具有挑战性（36%）；其四，也有学生觉得这是一项和游泳一样的技能（28%）。而教练的展示仅占4%，实际教学中，教练的展示给受试者带来新奇感，使其觉得好玩，从而开始喜欢跳绳，但随着受试者技能的进步，体验到跳绳本身的好玩和趣味成为吸引学生的重要因素。

（四）在教学过程中教师教学课时与教学内容的安排

表4 学生对一堂课动作数量的适应情况

适应度 非常多 比较多 适中 比较少 特别少

百分比 0% 8% 84% 4% 4%

以学校体育教学过程中一个普通课时为例，一节课除去整队热身以及课程结束前的集合总结，学生们真正在练习跳绳的时间为20-25分钟，而实验下来，教练员普遍每次一节课都会用5分钟左右复习上节课内容用剩下的15分钟教新的动作内容，普遍情况下一个上课课时跳绳教练员平均可以教2个动作。而且孩子们感觉这样的动作安排和课时把握都非常适宜（见表4）。

五、结论与建议

（一）老师在教学中的讲解和示范是十分必要的；（二）教练们需要不断提高自己的身体素质和组织管理能力，遵循花样跳绳的规律由简入繁进行教学，让学生能更好的把握花样跳绳教学要领，达到良好的健身效果。教师教学难易的把握、教师需要提高学生跳绳兴趣可采用的方法、教学过程中教师教学课时与教学内容的安排可以解决或改善教学过程中遇到的教学困难和一些不必要的安全事故；（三）教师需逐步提高学生的跳绳兴趣，发挥跳绳本身的好玩和趣味性；（四）花样跳绳教学中对动作难度需要进行评定和教学内容设计，从而达到难易适度，从而在遵循孩子们身心健康全面发展的同时又提高了花样跳绳技能的学习。

参考文献：

[1] 顾明远.教育大辞典：第一卷[M].上海：上海教育出版社.1990：210-211.

[2] 国家体育总局社会体育指导中心组.跳绳竞赛规则[M]北京：高等教育出版社.2011（4）.

[3] 唐琴.动作示范教学法在小学体育课堂的运用[J].现代教育科学（小学教师）.2013（4）.

第10篇

关键词：自动化生产线安装与调试 项目教学 课程设计

天津龙洲科技有限公司的自动化生产线实训系统是一套模拟实际自动化生产线的教学设备，它囊括了绝大部分工业生产中所涉及的应用技术，是一个从综合控制中心到自动加工系统，经自动生产线装配，再到质量检测系统，最后进行物流仓储的闭环式可循环系统。此实训系统的总控平台采用西门子公司的profibus现场总线通信系统，选用了西门子的S7-300PLC作主站控制器，S7-200PLC作从站控制器，配备了Step7编程软件和WINCC监控软件等。14个单元分别是：上料单元、下料单元、加盖单元、穿销单元、模拟单元、图像识别单元、换向单元、机器人单元、加工单元、废品单元、物流仓储单元、分拣单元、液压单元、检测单元。

笔者在基于该实训设备的自动化生产线安装与调试课程中，实施项目教学，使学生的理论知识和实际操作相结合，提高学生解决实际问题的能力。

一、课程内容设计

该课程的最大特点就是综合性较强，有机地融合了多种技术。由于此实训系统的各个单元既可以独立运行，又可以由总站整体控制，所以笔者采用项目教学法，将实训系统的每一个单元作为一个教学项目，按照自动化生产线实训系统的工作过程，设计了16个教学项目。学生先进行单站的学习，教师由浅入深地讲解相关知识点，从而让学生先了解各个单元的功能和结构，再通过一个个小项目逐步掌握全部的相关知识。

1.教学项目1：上料单元的安装与调试

上料单元将工件从料槽中取出，并送入下料单元。通过此单元的安装与调试，使学生掌握电工工具的使用，识读电气原理图和气动控制回路图，掌握用PLC控制步进电动机的方法，能够对本单元进行安装与调试。

2.教学项目2：下料单元的安装与调试

下料单元储存一定数量的工件，当移动工作托盘到达下料单元设定工位时，将储存的工件放入托盘中。通过此单元的安装与调试，学生能够掌握直流电动机的控制方法，对本单元常见的故障进行排除。

3.教学项目3：机器人单元的操作与维护

机器人从托盘中抓取工件，送入加工单元进行加工，加工完毕后，从加工单元重新取出，再放入托盘。通过本单元的操作与维护，学生学会工业机器人运行控制，能排除常见故障。

4.教学项目4：加工单元的安装与调试

本单元完成对工件的加工，通过此单元的安装与调试，使学生掌握数控机床的使用方法。

5.教学项目5：加盖单元的安装与调试

加盖单元将工件从上盖料槽中取出上盖，并完成装配。通过此单元的安装与调试，学生学会用PLC控制电动机正反转，能够排除加盖单元常见故障。

6.教学项目6：穿销单元的安装与调试

穿销单元将工件销钉从销钉料槽中取出，并进行装配。通过此单元的安装与调试，学生掌握电磁阀和双作用汽缸等气动元件的使用，并能够排除穿销单元常见故障。

7.教学项目7：检测单元的安装与调试

检测单元运用多种检测传感装置对装配好的产品进行检测，并将最后检测结果送至PLC进行处理，以此作为后续站分拣单元控制方式选择的依据。通过此单元的安装与调试，学生学会电容式、电感式、光电式传感器及色彩标志检测器等的使用，能够排除检测单元常见故障。

8.教学项目8：换向单元的安装与调试

换向单元是将前站传送过来的托盘及组装好的工件产品经换向、提升等流程，将其送至传送带向模拟传送。通过此单元的安装与调试，学生综合掌握气路的搭建与控制、传感器信号的采集、电动机正反转的控制。

9.教学项目9：模拟单元的安装与调试

模拟单元完成对工件的模拟喷漆，即在工件表面喷涂油漆，并加热烘干。通过此单元的安装与调试，使学生学会用PLC控制加热炉加热和用温度传感器测量炉内温度，掌握PLC模拟量模块的使用，能够排除模拟单元常见故障。

10.教学项目10：液压单元的安装与调试

液压单元通过液压系统实现对产品的盖章操作。通过此单元的安装与调试，使学生掌握比例溢流阀、液压缸、压力传感器、流量传感器的使用，能够排除液压单元常见故障。

11.教学项目11：图像识别单元的安装与调试

图像识别单元运用电脑识别技术，对液压单元传送来的工件，通过图形摄影系统采集产品的当前画面，并与原设置合格产品进行比较，判断产品质量是否合格。我们通过此单元的安装与调试，使学生了解图像识别系统的设置和应用，熟悉接口设置，了解图像识别系统和PLC系统的连接方法。

12.教学项目12：分拣单元的安装与调试

分拣单元根据检测单元的检测结果，用气动机械手对产品进行分拣，质量符合要求的产品随托盘进入物流仓储单元；不符合要求的产品被送入废品单元。通过此单元的安装与调试，学生掌握摆动汽缸、双作用汽缸、真空吸盘等气动元件的使用，能够排除分拣单元常见故障。

13.教学项目13：废品单元的安装与调试

废品单元将质量不符合要求的产品放入废料单元的废品输送道内。当废品道上的传感器检测到有产品，PLC将控制变频器驱动输送电动机，把废品送到废品区。通过此单元的安装与调试，学生掌握变频器的使用。

14.教学项目14：物流仓储单元的安装与调试

物流仓储单元根据检测单元对销钉材质的检测结果，将工件分类入库。通过此单元的安装与调试，学生学会步进和伺服电动机的控制方法，能够排除物流仓储单元常见故障。

15.教学项目15：自动线的编程与调试

利用PLC技术和现场总线通信技术，实现对所有单元的联网与监控，学生学会生产线的组建和网络的建立。

16.教学项目16：上位机的编程与调试

利用组态软件WINCC对生产线进行监控，学生掌握组态软件的使用。

二、课程考核

本课程采用理论考试和实践考试相结合的考核方式。理论考试采用试卷的方式，主要考查学生对基础知识的掌握情况；实践考试贯穿于整个课程的项目教学活动中，学生每完成一个项目就马上进行操作考试，所有项目考核成绩相加即是学生实践考试的成绩。这种考核方式有效地调动了学生的学习积极性，使学生明确知道自己哪个地方没有学好，并会努力在下一个项目的考核中有更好的表现。

为了进一步提高学生的学习积极性，增强学生就业的竞争力，本课程还与考证相结合。如果学生考取了可编程控制器系统设计师高级证书，考试成绩加10分，这样就更有效地激发了学生的学习积极性。

三、小结

自动线安装与调试是笔者学校机电一体化专业的核心课程。此课程模拟真实的工作环境，与企业的技能要求对接。在教学中采用项目教学的教学方式，让学生边学边练、学做合一，能有效提高学生的学习积极性和主动性。

参考文献：

[1]廖常初.S7-300/400PLC应用技术[M].北京：机械工业出版社，2005.

[2]吕景泉.自动化生产线安装与调试（第二版）[M].北京：中国铁道出版社，2009.

第11篇

关键词：工作过程 自动生产线 项目 教材

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）02（a）-0186-01

教材是提高教学质量的核心，也是教育教学改革的重点和难点。目前，教材的编写形式大致分为两种情况，一种是教材编写只注重专业理论知识和操作技能的叙述，不能满足项目化教学的需要；还有一种就是教材完全采项目进行教材的编写，没有知识的储备和运用方法。第二种教材虽然能配合项目化教学但由于这类教材大部分以适度够用的原则来编写，为了使项目完整不得不将知识体系打散，对于学生的知识和技能的拓展以及知识的连续性产生很大的影响。根据这种情况要求我们编写教材的时候对教材内容的选择以及理论与实践的融合上进行研究，使教材不仅能够贴合我们的课程实际适合我们的项目化教学的要求，还要高于我们的课程内容，保证知识体系性的前提下，更好地完成课程的实施的基础上拓展学生的知识面，增强学生的可持续发展的能力。

在《自动生产线安装与调试》这本教材中，根据专业培养目标和职业能力，依据工学结合和学生未来的职业发展，充分注重“教、学、做”的有机统一，强化学生的能力培养。把大赛的内容和要求也融入到教材当中，依托企业工作实际结合竞赛内容和要求来选择教材的内容和组织形式。并根据学生的发展需要及知识认知的完整性对教材进行编写。

1 内容的组织

基于自动生产线安装与调试课程的综合实训课的特点以及学生对知识体系的理解，为了既保证知识体系的完整性还要适合职业教育课程改革项目教学的需要。本自动生产线项目化教材不是完全按照传统教材那样，以章节、知识点和语言体系组织教材内容的框架，也不是完全按照项目来组织内容完全以项目来贯穿教材的始终；而是将整体内容分为基础理论篇和实践篇两部分，基础理论篇以自动生产线安装与调试过程中所需的核心知识来进行组织，内容主要包括气动技术、传感器技术、变频技术、伺服驱动技术可编程控制器技术以及人机界面技术7个部分。每部分都比较详细地叙述了自动生产线中所涉及的内容。而实践部分以自动生产线的工作过程为主线，以自动生产线各作站安装与调试所需的知识和技能来进行组织教学内容，将具体知识点的运用合理安排到相关项目中去，做到教材中不仅包括项目所需要的知识，也含有各项拓展内容。使这本教材不仅是学生学习自动生产线安装与调试知识和技能的参考书，也是学生将来进行知识和能力扩展的工具书，通过本教材可以使原先比较琐碎的知识和技能，变得更加有系统、有条理，课程实施起来有依据性。

2 项目的选取

在进行项目化教材开发时，项目选取是关键，从某种程度上说它决定着教材的质量。在教材编写的过程中，项目的设置应遵循如下原则：项目内容应能够涵盖自动生产线安装与调试所需的绝大部分知识点和技能点；项目的内容应该能使学生感兴趣，一个学生感兴趣的项目有利于学生更专注于相关知识的掌握、理解和运用；项目还应有一定的综合性，且要具有一定的难度、深度，不能过于简单，难度太小，学生会觉得没有挑战性；难度也不能太大，学生容易丧失信心，还有就是项目完成后应能看到具体的实践效果，学生经自己的努力工作以后看到自己的成果就会有成就感，这样就可以激发学生的学习热情和兴趣。所以这里我们在实践篇中选择YL-335B自动生产线为载体，以生产线的各工作站的安装与调试为单一实践项目，即以供站站、加工站、装配站、输送站及分拣站的安装与调试作为单一的实中项目；以自动生产线整体安装与调试为综合实践项目进行项目的选取。

3 项目设计

在本教材中的实践篇中项目中的内容与结构总体上设计分为以下几个部分：项目描述、项目要求、项目资讯、项目实施及综合评价。项目描述和项目要求是对每个项目内容的准确描述和具体要求；项目资讯则是项目所必备知识与理论运用包括完成每个任务必须具备的技术理论知识与技术实践技能。在教材中理论知识的回顾和补充部分知识在基础篇中学生可以自行学习，实践篇中主要是所需知识的运用和技能的提高；项目实施是用来指引学生根据项目要求进行任务的实施，包含具体的工作步骤、注意事项；最后要对整个工作过程进行总结评价。以工作过程为主综合考察学生的学习情况、对知识和技能掌握的程度，进一步完成的要达到的教学目标。

4 立体化教材

与纸质教材配套的实验指导书、电子课件和电子教案等是今后立体化教材建设的主要方向。我们编写的自动生产线安装与调试项目化教材是包括纸质教材、实训指导书、电子教案、电子课件、音像媒体等多种形式的立体化教材。

5 结语

通过编写自动生产线安装与调试项目化教材以及本教材在我院两届学生中的使用证明本教材从内容选取到实践项目的设计都与我们的课堂项目教学相配套，这本教材适合采用以工作过程为导向的六步骤教学法。通过进行这些实训项目，学生可以对课程所学的知识和技能进行熟练和创新，还可以有效促进问题解决方法的迁移。

从我们编写的教材的过程和教材的使用可以得出编写适合项目教学的专业教材是新的职业教育背景下的重大课题，在教材建设过程中，教材的编写者要了解当前自动化类教材的现状，明确教材的开发思路与教材建设目标，认清在编写过程应该注意的问题。才能编写出适合高职教育的教材，并对学生的拓展和发展起到提高的作用。

参考文献

[1]蒋庆斌，郝超.高职项目课程开发的实践探索[J].教育与职业，2007（6）：120.

[2]叶健华.C语言程序设计项目化教材建设初探[J].南京工业职业技术学院学报，2010（4）：79-80.

第12篇

【关键词】 公共设施；教学；安全；学生保健服务

【中图分类号】 G 483 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9817(2008)11-1026-02

中小学校的建筑设施不但关系到学生的学习和身心健康，而且直接关系到学生的人身安全。近年来，国内屡次发生踩踏而导致学生死亡的事件，其原因与学校的建筑设施安全指标有密切关系。为了解中小学校建筑设备安全状况，2007年对河南省城乡中小学校教学楼建筑设施的安全状况进行了抽样调查，现将结果报道如下。

1 对象与方法

1.1 对象 采取分层随机抽样方法，每个城市市区随机抽取全日制普通中、小学校2～3所，每个县抽取县级中、小学各2所，乡级中、小学各3所，村级小学6所。被调查学校的学生人数均在100人以上。抽取平顶山、安阳、洛阳、许昌、南阳市市区和4个县的138所中小学校，其中有教学楼的学校共有124所，包括城市中小学43所，县级中小学18所，乡级中小学29所，村级小学34所。

1.2 方法 采用现场调查，调查开始前，对调查人员统一进行技术培训，统一检测技术、方法和标准。

1.3 统计分析 调查数据采用EpiData软件进行录入，并采用双录入法对数据进行核查，以保证录入数据的准确可靠。数据的统计处理采用SPSS 12.0统计软件包完成。

2 结果

2.1 教学楼建筑设备

2.1.1 教学楼外廊宽度及栏杆 在124所有教学楼的中小学校中，教学楼外廊宽度达到《中小学建筑设计规范》（GBJ 99-86）的有关规定，即≥1 800 mm的有49所，占39.52%。其中城市中小学合格率为67.44%，县级中小学为45.44%，乡级中小学和村级小学的合格率分别为20.69%和20.59%。

教学楼外廊栏杆是防止学生坠楼、保证学生安全的重要设施。在124所有教学楼的中小学校中，教学楼外廊栏杆高度≥1 100 mm的有64所，占51.61%。其中城市中小学合格率为51.16%，县级中小学为50.00%，乡级中小学为41.38%，村级小学为61.76%。

另外，在124所有教学楼的中小学校中，教学楼外廊栏杆无易于攀爬花格的学校有91所，占73.39%。其中城市中小学合格率为72.09%（31/43），县级中小学为88.89%（16/18），乡级中小学为75.86%（22/29），村级小学为64.71%（22/34）。

2.1.2 教学楼楼梯 在124所有教学楼的中小学校中，室内楼梯栏杆高度≥900 mm的学校有71所，占57.26%。其中城市中小学合格率为69.77%（30/43），县级中小学为55.56%（10/18），乡级中小学为37.93%（11/29），村级小学为61.76%（21/34）。

教学楼室内楼梯栏杆无易于攀爬花格的学校有66所，占53.22%。其中城市中小学合格率为60.47%（26/43），县级中小学为55.56%（10/18），乡级中小学为51.72%（15/29），村级小学为44.12%（15/34）。

在124所有教学楼的中小学校中，有室外楼梯的学校共有10所(中学2所，小学8所)。其中2所中学的室外楼梯栏杆高度均

在124所有教学楼的中小学校中，教学楼楼梯梯段之间无阻挡视线隔墙的学校有113所，占91.13%。其中城市中小学合格率为81.39%，县级中小学为100.00%，乡级中小学为96.55%，村级小学为94.12%。

教学楼楼梯井宽度≤200 mm的学校有79所，占63.71%。其中城市中小学合格率为74.42%（32/43），县级中小学为55.56%，乡级中小学为65.52%，村级小学为52.94%。

在45所教学楼楼梯井宽度>200 mm的中小学校中，有防护措施的学校仅2所，占4.35%，分别为1所市级小学和乡级小学。

2.1.3 教学楼走廊、楼梯照明情况 在124所有教学楼的中小学校中，有33所学校安排学生上夜自习。在有夜自习的33所学校中，有6所学校教学楼走廊和楼梯无照明灯或照明灯不能用，占18.18%；有14所学校的楼梯无应急灯，占42.42%。

2.1.4 教室窗台高度 在124所有教学楼的中小学校中，教室窗台高度均高于800 mm，达到国家标准的要求。但其中有14所学校的教室窗台高度高于1 000 mm，占11.29%。教室窗台高度过高虽然满足了对安全的要求，但会对教室的采光产生一定的影响。

2.1.5 每层教学楼班级数 中小学校教学楼每层班级数一般以2～4个为宜［1］。在124所有教学楼的中小学校中，每层教学楼班级数超过4个的学校有61所，占49.19%。其中城市中小学“超标率”为65.12%（28/43），县级中小学为72.22%（13/18），乡级中小学为51.72%（15/29），村级小学为14.71%（5/34）。

2.1.6 教学楼供学生使用的楼梯数量 在124所有教学楼的中小学校中，有40所学校的教学楼只有1个供学生使用的楼梯，占32.26%。其中城市中小学为11.63%（5/43），县级中小学为11.11%（2/18），乡级中小学为41.38%（12/29），村级小学为64.71%（22/34）。

2.2 学校操场质地 根据《中小学校建筑设计规范》的要求，学校运动场地应为弹性地面。但在138所中小学校中，学校操场质地为水泥或沥青等硬化地面的学校有53所，占38.41%。其中城市中小学为55.32%（26/47），县级中小学为55.56%（10/18），乡级中小学为26.67%（8/30），村级小学为20.93%（9/43）。

2.3 校门前路段安全标志 在138所中小学校中，学校大门开向城镇交通干道的学校有105所。在105所学校中，学校门前路段设安全标志的学校有65所，占61.90%。其中城市中小学为61.54%（24/39），县级中小学为85.71%（12/14），乡级中小学为65.0%（13/20），村级小学为50%（16/32）。

2.4 建筑设施指标整体合格情况 在124所有教学楼的学校中，没有涉及学生安全的13项建筑设施指标全部合格的学校，指标合格最多的学校为10项。有6项以上指标不合格的学校城市有31所，占72.09%（31/43）；县级学校有12所，占66.67%（12/18）；乡级学校有21所，占72.41%（21/29）；村级学校有27所，占79.41%（27/34）。有7所学校的教学楼外廊宽度仅为1 300 mm，较国家标准少500 mm。有21所学校的教学楼外廊高度低于1 000 mm，有1所学校的教学楼外廊高度仅800 mm，较国家标准低300 mm。有2所学校的教学楼楼梯井宽度分别达到600 mm和700 mm，超过国家标准2倍，且无安全防护措施。

3 讨论

调查结果表明，河南省各级中小学校教学环境普遍存在安全隐患。《城市普通中小学校校舍建设标准》（建标［2002］102号）和《农村普通中小学校建设标准》（建标〔1996〕640号）规定，学校教学楼楼梯的数量、宽度、位置和形式应满足使用要求，符合交通疏散和防火规范的规定，教学楼的耐火等级不低于二级。而按照强制性国家标准《建筑设计防火规范》的规定，耐火等级为1～2级的学校教学楼至少应设2个安全疏散楼梯，否则在火灾、地震及意外事件发生时，难以满足迅速安全疏散学生的需要。但有近1/3的学校未达到这一要求，其中乡级和村级学校的不合格率达到40%以上。

走廊宽度、栏杆高度、楼梯数量看似小事，但关系着成千上万师生的人身安全。近年来，发生在校园的学生拥挤踩踏事故急剧增加，对中小学生生命安全构成了严重威胁［2］。2000-2002年随州市中小学生坠楼事故频繁发生，而几乎所有坠楼事故的原因都最终指向因设计缺陷而引起的栏杆过低、易攀爬等因素［3］；2002 年内蒙古某中学因楼梯护栏被挤断，造成21人死亡、48人受伤；同年，重庆市某中学学生在楼梯上互相踩挤，死伤54人；2005 年10月25日晚巴中市广纳镇中心学校下晚自习，学生经过漆黑的楼道时，被一声“鬼来了”吓得纷纷向楼下奔跑，造成8名学生被踩死，45名小学生受伤［4］；2006年11月九江市某学校晚自习后由于学生拥挤，而且梯段之间有阻挡视线隔墙，发生踩踏伤亡事故，最终6名学生死亡，39名学生受伤。

对新建、改建、扩建校舍实施预防性卫生监督，是各级卫生行政部门保证学校建筑设施安全、卫生质量的一项重要工作。《学校卫生工作条例》第六条规定：“新建、改建、扩建校舍，其选址、设计应当符合国家的卫生标准，并取得当地卫生行政部门的许可”；第二十八条规定：“县以上卫生行政部门“对新建、改建、扩建校舍实施卫生监督”。但由于多方面的原因，上述规定在我国并未得到全面、有效的贯彻落实，而选址、设计缺乏外部监管校舍的安全、卫生质量可想而知。

学校建筑设施的质量不仅关系到师生的正常学习和生活，还直接关系到每个师生的生命权利。确保校园安全是落实科学发展观、构建和谐社会、保证教育事业可持续发展的需要。建议政府有关部门切实提高对学校安全工作重要性的认识，完善相关法规和标准， 全面开展新建、改建、扩建校舍的预防性卫生监督工作，对学校建筑设施安全性能进行全面排查，消除存在的安全隐患，为学生营造安全的学习环境。

4 参考文献

［1］ 季成叶，主编.儿童少年卫生学.5版. 北京：人民卫生出版社，2003：151.

［2］ 教育部.教育部关于进一步加强中小学安全工作预防学生拥挤踩踏事故的通知［EB/OL］［2005-11-10］. .

第13篇

关键词： 中学生安全教育 挑战 对策研究

中学生安全教育是为了保护未成年人的生命安全，提高中学生防范与处理事故能力及自我保护意识能力，使他们能应对生活世界中可能遇到的危险处境而开设的一种教育。虽然中学学生安全教育包括学校教育、家庭教育和社会教育，但是问题出现比较多的还是学校对中学生的安全教育。

一、中学生安全教育存在的问题及面临的挑战

虽然很多学校开展了中学生安全教育，但是在教育过程中出现了很多问题，下面对中学学生安全教育存在的一些问题进行探讨。

1.中学生安全教育流于形式

中学生安全教育直接关系到中学生的生命安全，也直接关系到学校教学工作的正常开展。虽然很多学校开展了安全教育活动，但是活动过于形式，中学生对这些活动的开展，大部分只了解活动的主题，而对教育活动的内容全然不知，甚至少部分中学生对活动的主题都不了解。这样的安全教育过于形式化，没有让给中学生真正的了解安全教育，教育的内容无法渗透到学生的学习生活中去。另外，即使学校积极开展中学生安全教育活动，但是很多教师与学生对安全教育不够重视，参与度不高，他们在思想上并没有意识到安全教育的重要性。

2.案例教育的方法比较单调

教育方法相对简单，是中学生对安全教育提不起兴趣的主要原因。中学开展的安全教育方式主要采取说教、通知、宣传栏和黑板报的形式。这些方式并非中学生喜欢的教育方式，然而例如邀请相关部门（交通、消防等）人员到学校开展专题讲座、相关安全教育电视节目播放、安全教育实际演练、老师讲解时结合具体事例等方式更容易吸引学生的兴趣。因此在安全教育过程中必须注重教育的方法。

3.安全教育方面资源不足

（1）学校教师资源的缺乏

校园安全教育的老师存在很大的流动性，是我国安全教育一直发展不起来很重要的原因。中学的安全教育老师主要是思想教育和体育老师，还有就是交通、消防部门的工作人员。但是这些都是兼职的，学校没有安全教育方面的专业老师。中学安全教育师资的缺乏严重影响了校园安全教育的开展。

（2）安全教育教材的不足

开展安全教育活动，教材是必不可少的，我国这方面资料有很多，包括出版的书籍，音像制品。中学是有一些这方面的课外读物，但学校大多没有统一使用安全教育的教材，使得教师对安全教育内容选择的随意性很强，只是一味地重复自己熟悉的内容，但对学生需要掌握的实用性内容涉及较少，这使得中学生得不到系统完善的安全教育，这也对校园安全教育的开展造成了很大的阻碍。

（3）安全教育时间的不足

对于中学生来而言，学习渠道主要是课堂，这也是吸取中学生安全教育知识的主要渠道。但是我国中学对安全教育课堂设置很不乐观，学校对于这方面的教育时间很难保证。很多中学无论是国家课程还是地方课程，都没有设置安全教育。学校大都以主题班会的形式开展，所以中学生安全知识教育时间肯定是不足的。大多数都渗透在学科教育里，但也只是警示，肯定不够，也缺乏安全演练活动，很多时候安全演练成为了出事后的“被演练”。这些方面的缺乏，使得很多中学生很难掌握自救自护的能力，万一出现意外，中学生难以有效应对，后果不堪设想。

二、对策与建议

1.思想上注视中学生的安全教育。

无论是教师还是学生，他们中的大部分人都认为学生的主要精力和时间就是把学习学科知识当成了教育理念，从而忽视了安全教育，忽视了安全教育。让很多学生养成了学习安全教育知识是没有必要的这种错误观念。针对中学安全教育存在的问题及频频发生的学生伤害事故，函需加强教师与学生的安全思想教育，从而摆正安全教育工作在学校发展中的位置，积极开展安全教育的同时，还要加强校园安全文化建设，确保学校真正意义上开展安全教育活动。在思想上进行安全教育，无疑是非常关键的一个环节，然后发挥模范的带头作用，则会更具有激励作用，学校定期开展在安全工作方面的先进个人和集体事迹表彰活动，通过一定的奖励措施，从根本上不断提升广大师生的安全意识，从而推动安全教学工作更好地开展。

2.构建多元化安全教育模式。

为了引起学生对安全教育的兴趣，应该开设多元化安全教育。比如开设讲座，播放相关的教育视频等，让他们有兴趣去了解安全方面知识，与此同时在思想上树立安全的理念。安全教育的方式方法多种多样的，学校的安全教学也应该不断开拓新的思路和渠道，不能仅仅停留在课本安全知识的学习上。可积极组织一些有实践意义的校园安全教育活动，在学校进行一些摄影和新闻作品的品读，摄影作品内容展现的是一些由于安全意识缺乏而导致的损失和危害，如摄影作品可形象地展示由于疏忽导致的火灾场景，因不遵守交通规范导致的车祸场景等，通过图片的形象展示不仅提升了广大师生的安全意识，更能从潜意识里触动他们的神经，从而能够进行自觉主动的安全知识学习。

3.开设安全教育国家课程。

对于中学的校园安全教育，已经引起社会各界的关注。借鉴安全教育做得好的国家的经验，改变我国中小学安全教育有心无力状况的处罚，我国亟需开设安全教育国家课程。我国教育部门也应该根据不同阶段学生的年龄与认知特点，编写一套由易到难的统一的安全教育教材。虽然对我国校园安全立法问题高度关注已有相当长的时间，但是一直没有制定出一部全国性的校园安全法律法规。缺乏校园安全法律法规已经严重了影响了我国中学安全教育的发展，使得很多学校安全教育的开展得不到保障。

4.发挥学校，家庭和社会的综合作用。

学校是学生获取知识的主要阵地，有条件进行正规化、系统化的安全教育，学生家长要言传身教，以身作则，提高学生的安全意识和自救自护能力。安全教育仅靠学校和家庭是不够的，要依靠社会力量，三方齐抓共管，为学生安全营造良好安全氛围，防止意外发生。

三、结语

安全教育的内容非常广泛，安全教育对学校、家庭和社会来说，是一项繁重的任务，更是一份沉重的责任，中学生安全教育任重道远，希望更多的人关注学生安全教育，总之，学生安全教育不容忽视，我们应该做到警钟长鸣。

参考文献：

第14篇

在小学体育教学中，为了提升学生的课堂参与积极性与学习兴趣，常常会组织学生进行一些趣味体育活动来调节课堂气氛，如，三人两足、花样跳绳、拔河、运球跑等趣味体育活动已成为我们课上的重要教学内容之一。

本课通过充分发掘花样跳绳对学生健康与合作能力的积极作用，通过老师的指导以及学生间的合作创新，在整个课堂教学的过程中，学生更积极主动地参与到课堂的教学与练习中。除了培养学生间良好的团队协作能力之外，还侧面激发了学生的想象力和创造力，将跳绳的健身功效扩大化。本节教学内容，作者根据教学内容和不同的教学目的将其分为四个课时，第一课时为课程导入介绍，第二课时为基础动作训练，第三课时为分组花样跳绳比赛，第四课时为花样跳绳样式创新。

1.趣味导入，激发学生的学习兴趣

第一n时的主要内容就是通过有趣的导入，让学生产生学习花式跳绳的想法。第一节课为室内理论课程。课程大体分为三个部分：第一部分“玩过吗”。老师先向学生展示我们这节课要用到的主要器材――跳绳，询问学生利用这一器材健身的经历，问同学们“玩过吗”。因为场地条件允许，在学生陈述完之后，还请了几名同学到讲台前进行跳绳的技艺展示。第二部分“会玩吗”。在学生进行技能的展示之后提这个问题，有效激发学生的好奇心，大家已经展示过了，为什么还需要问会不会玩。在我国，跳绳是一项全民性的趣味体育活动，普及度很高基本上人人都可以跳，但是“花样跳绳”又与我们理解的“跳绳”有很大差别，因此，这个追问主要就是为了激发学生的好奇心。第三部分“怎么玩”。这一部分就是主要通过影音教学的模式向学生介绍“花样跳绳”的定义。通过观赏别人的表演视频，激发学生对这一趣味体育运动的学习兴趣。

2.分组学习，激发学生的好胜心理

第二课时主要为基础动作的训练，让学生通过课程掌握：单摇、垫脚跳、速度跳、单脚跳、剪刀跳、弓步跳、走路跳、移动跳等在内的基本跳绳动作。在学习过程中，小学生普遍存在注意力不集中的现象。为了营造更好的学习氛围，也便于学生在课上进行动作练习，在授课时主要采用的是分组教学的模式。让学生两人或四人一组进行分组学习，分组课堂互动形式更加丰富，也更便于组织课堂比拼，可以通过多样的课堂活动激发学生的好胜心理，从而更好地集中学生的课堂专注力。

3.分组比赛，巩固课堂学习成果

这一课时开始，让学生迅速以分好的小组为单位进行排队。老师统一布置比赛动作，将学生上节课学习的基本动作进行组合，形成一套有难度的花样跳绳动作，给学生统一的时间进行练习，之后迅速在课堂上进行比赛。可以有效巩固理论课程和练习课程的学习成果，检验学生真实的课堂学习状况。

4.集体创新，“花式创新”玩法汇报表演

有了第三节课老师编制的动作套路做铺垫，第四课时的课程主要是为学生提供时间和空间进行创新和学习。让学生选取三个以上的基本动作，在老师编制的动作套路启发下进行“花式创新”和练习，让学生在课程结束时进行汇报表演。

【讨论分析】

1.重视学生课堂的主体地位，让学生丰富课堂教学内容

新课程改革之后，课堂教学不再是一个封闭的系统，更多的是师生进行有效交流互动的平台。因此，新阶段的小学体育课堂教学更要重视教学资源的动态生成不被教案所局限，而是根据大纲或教学主旨预设出需要学生完成的课堂任务。例如，在本案例中四个课时就是相互紧密衔接，积极引导学生完整丰富课堂教学内容，再由此预设单课时的教学目标，让课堂教学变得更加高效有趣。

此外，老师在体育课堂教学中也要重视学生的课堂主体地位，让学生有自主选择、自主练习和自主创新的机会。本案例中，第四课时整个课时的时间都作为一堂总结课，给学生提供时间和空间对我们司空见惯的跳绳进行玩法的花式创新。我们的学生有七个小组提供了一种以上的创新动作套路，这样的活动让学生能够充分体验和练习自己对花式跳绳知识的掌握，同时也引导学生开启心智对所学知识进行举一反三。

2.以课堂教学带动学习方式转变，培养学生养成良好的学练习惯

新课改之后，我们更重视让学生在课堂教学过程中进行主动探究，因此，提倡在教学活动中为学生提供丰富的实践与体验的机会。本案例不论选取的教学器具，还是整体的课程思路设计都紧紧围绕这一主旨开展，旨在让学生由被动的“要学”变为主动的“想学”。

第15篇

省安委会对福州市政府进行预警通报

针对今年以来福州市较大事故多发，较大事故数已到达2009年省政府下达给福州市政府9起的控制数，重大事故发生1起，已超出省政府下达责任控制目标，近日省安委会对福州市政府进行预警通报，要求福州市政府对较大事故多发的问题要认真分析原因，采取有效措施：全面强化安全监管，特别是要把道路交通安全作为安全生产监管工作的重中之重，严格落实《福建省人民政府关于印发的通知》和企业安全生产主体责任要求，结合开展“三项行动”和“三项建设”，查找薄弱环节和各类隐患，全面落实道路交通安全各项工作，尽力遏制道路交通较大以上事故的发生。(省安监局监管二处)

福建省启动3年培训3.27万名船东、船长计划

针对船东、船长责任不落实、安全防范意识差是造成海洋渔船安全事故发生的重要原因，根据农业部的要求，福建省海洋与渔业局安排将于2009年至2011年对全省3.27万名海洋机动渔船船东、船长进行培训。其中，60马力以上海洋捕捞机动渔船、渔业辅助船的船东、船长培训率将达到100％。培训内容涉及渔业安全生产相关法律法规和渔业生产安全管理规定及操作规范要求，船东、船长的渔业安全生产责任，海上渔业安全生产重特大事故案例分析和警示教育等内容。(省安监局监管二处)

省政府安委会第三督查组到南平督查汛期非煤矿山安全

日前，省政府安委会第三督查组一行分两组深入延平区、顺昌县和政和县开展汛期非煤矿山(尾矿库)安全督查，其间共检查5座尾矿库、3家地采矿山、2家露采矿山和2座排土场。重点督查南平市非煤矿山“三项行动”开展落实情况、非煤矿山安全专项治理情况、非煤矿山整顿关闭情况及非煤矿山安全生产主体责任落实情况。省政府督查组在听取当地政府关于非煤矿山(尾矿库)安全生产工作情况汇报后，对检查中发现的安全隐患和问题及时向当地政府安委会进行了反馈，并对下阶段非煤矿山安全生产工作提出了指导性意见和建议。(南平市安监局)

省政府检查组对海沧区消防专项整治工作进行检查验收

日前，省政府检查组对海沧区易燃可燃装修材料消防专项整治工作进行检查验收。海沧消防大队长陈思成作了专项整治工作汇报。长乐拉丁酒吧火灾事故后，海沧区政府及各有关部门全力以赴，迅速开展了公众聚集场所消防安全严查整治专项行动，并将公众聚集场所使用易燃可燃装修材料专项整治摆在突出位置，共组成检查组12个，检查场所48家，消除火灾隐患65处，发出责令限期改正通知书18份，拆除可燃易燃装修材料3处，实施行政处罚4起，罚款金额1.6万元。省检查组查阅了海沧区有关部门开展专项整治工作档案台帐，并实地抽查了12家公众聚集场所开展易燃可燃装修材料专项整治工作情况，对发现的问题提出整改意见。(海沧区安监局)

省安委会行政执法交叉检查组检查鲤城区行政执法工作

日前，省安委会行政执法交叉检查组莅临鲤城区，检查全区的安全生产行政执法工作。检查组肯定了鲤城区行政执法工作创新、扎实、有效：一是组织机构完善，区级及基层的安全生产执法队伍建设得到进一步加强；二是各项执法制度健全，安全生产执法行为得到进一步规范：三是强化安全生产执法，各类安全隐患得到有效消除。(鲤城区安监局)

省公众聚集场所消防安全专项工作检查组到长乐检查

日前，省公众聚集场所易燃可燃装修材料消防安全专项工作检查组一行6人前往长乐市检查指导消防工作。检查组先在消防大队听取市政府陈增国副市长的工作汇报，随后随机抽查了该市25家公众聚集场所。长乐市曾文雄副调研员及公安、消防、文体、工商、安监等部门领导参加了汇报检查。(长乐市安监局)

漳州市召开安全生产新闻媒体座谈会

日前，漳州市安监局牵头组织市公安局、经贸委、交通局、建设局等10多个职能部门，与新华社、经济日报、法制日报、福建日报等20多家驻漳和本地新闻媒体记者面对面进行座谈，围绕“海西建设，漳州先行，安全保障”主题，并对做好安全生产月宣传报道工作进行探讨交流。此次召开的新闻媒体座谈会是漳州市安全生产月宣传活动的一项创新之举，旨在发挥新闻媒体的主阵地作用，进一步扩大安全教育宣传面，持续营造有利于加快漳州安全发展、和谐发展、可持续发展的良好社会氛围。(漳州市安监局)

泉州市副市长带队到惠安具检查“三年行动”落实情况

日前，泉州市副市长林伯前率市政府办、市安监局等市直有关部门负责人，对惠安县开展落实企事业单位安全生产主体责任三年行动情况进行专项检查。检查组一行来到恒惠(科丰)鞋业有限公司，检查了从原材料到成品的全部生产流程，并对仓库原材料堆垛混乱、通道不畅，车间疏散指示标志不明，使用土制升降机等珊象提出了整改意见；随后检查组又到螺城镇龙祥网吧(北关店)，详细查看疏散通道、消防设施，指出其应急灯设置不合理及使用明火等问题。听取惠安县安全生产工作汇报后，林伯前指出，惠安县在开展“三年行动”中虽取得一定的成效，但仍存在工作进展比较缓慢、安全等级评定标准把关不严等问题。强调下一阶段“三年行动”要坚持标准，确保工作进度和质量，县级主管部门的复核要尽快跟上，同时要认真落实约束措施，狠抓隐患整改。(泉州市安监局)

石狮市大力整治“三合一”企业

今年以来，石狮市安办多次牵头组织召开“三合一”企业领导小组整治工作会议，督促各镇(街道)层层分解、落实整治责任，定期不定时开展“拉网式”检查，并指定专人跟踪整改。联合市“三合一”整治办对各镇(街道)“三合一”企业整治情况进行督查。协调市直各职能部门定期不定时开展联合执法，对拒不整改、整改不到位的和回潮的“三合一”企业进行取缔。目前全市共排查出135家“三合一”企业，其中已完成整改78家，尚有57家正在整改当中，石狮市安办正继续督促各镇(街道)、市直有关部门加大整治力度，把回潮“三合一”企业全部消灭，切实消除“三合一”企业火灾隐患。(石狮市安监局)

晋江市全面开展安全生产排查月活动

日前，晋江市政府制定出台安全生产大排查工作方案，确定在全市范围内开展为期一个月的安全生产大排查。此次排查将以人员密集场所特别是“三合一”、“多合一”场所为重点，全面清理和整治生产经营单位的工艺系统、基础设施、技术装备、作业环境、防控手段等方面存在的隐患以及薄弱环节。分全面排查、隐患整改、督查验收三个阶段，采取由面到点的方式，由各镇(街道)组织开展拉网式排查，并将难度大、情况复杂的重大安全隐患报市专项整治

牵头单位联动整治。代市长尤猛军要求：一要做深做细，地毯式搜索，务必做到横向到边、纵向到底、不留盲区、不留死角；二要根据行业、地区、企业、部门，突出重点，发现问题坚决整改，三要落实整改措施，明确整治期限和责任人，确保安全生产。(晋江市安监局)

龙岩市副市长到马坑矿业公司召开现场办公会

近日，龙岩市政府副市长温锡浩带领市安监局、经贸委、国土资源局、林业局和新罗区政府、区安监局、区土地分局、曹溪镇政府有关领导，到马坑矿业公司召开现场办公会议。会议听取了马坑矿业关于安全隐患整改工作情况汇报，并就有关问题进行了研究。会议认为，马坑矿业对安全整改高度重视，能够围绕省安监局76号函提出的安全隐患，采取有力措施，进行积极整改，并收到了较好的成效。会议督促马坑矿业尽快把安全隐患整改全部落实到位，并提出了三点具体要求。一是整改必须明确责任，责任必须落实到人，要建立奖惩机制，促进有关人员认真履职，抓好整改。二是整改措施要进一步量化、具体化，要及时足额安排整改资金，确保整改进度。三是整改工程必须确保质量，不能留下新的隐患。(龙岩市安监局)

邵武市与省危化品监控中心在联合举办危化品负责人培训班

日前，邵武市安监局与福建省危化品监控中心联合举办了危险化学品企业负责人和安全管理人员培训班，共有178人参加了培训。培训人员学习了国家有关法律法规、危险化学品条例、危险化学品事故应急救援及设备运行操作与维护保养时应注意事项等。这一做法不但提高了危险化学品企业负责人和安全管理人员的安全意识，同时增强了理论知识和实际操作水平，有效地推进了邵武市危险化学品企业标准化进程。(邵武市安监局)

松溪县联合开展公众聚集场所消防安全检查

近日，松溪县组织消防、文体、工商、安监等部门联合对全县歌舞厅等公众聚集场所开展拉网式的消防安全大检查，并对自动喷淋感应系统进行实地演练。在检查中，对发现安全隐患能立即整改的责成业主立即整改，对一时不能整改到位的下达了整改通知书，限期整改，对达不到安全要求、存在重大隐患的下达停业整改通知书。共查出安全隐患和问题56条，下达限期整改通知书7份，停业整改通知书1份。(松溪县安监局)

沙县安全生产警示教育基地开展以来成效颇丰

沙县党员干部安全生产责任追究警示教育基地由县安监局牵头，县交警大队、县交通局、县城建局、县消防大队联合举办，投入近三万元建设。展出内容包括国务院302号令、福建省政府66号令、安全生产方针政策、法律法规及工矿商贸企业、道路交通、水上交通、建筑、消防等安全生产的典型案例和照片。自2003年7月15日正式成立以来，共吸引了党员、干部、学生、企业负责人、特种作业从业人员等4万余人参观学习，并收集观后感26000余篇。除了固定展馆之外，教育基地还设立了流动展馆，深入厂矿、社区、学校、乡镇为农民、学生、工厂职工开展安全生产警示教育，六年来在12个乡(镇、街道)利用赶集日巡回展出29次，受教育群众达3万余人。(沙县安监局)