上英语课演讲稿范文
前言：我们精心挑选了数篇优质上英语课演讲稿文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。
第1篇
关键词：职高英语；课前演讲；实践；思考
具备一定的英语应用能力已成为21世纪国民的基本要求，对于以培养学生实用技能为主的职高学校来说尤其重要，提升学生的英语听说能力已成为职业高中英语教学的重要内容之一。然而，职高学生普遍学习自觉性差、学习能力有限，英语基础薄弱、口语表达能力更是欠缺。那么，如何能够在有限的课堂时间里提高学生英语听说方面的能力，又不至于影响读写方面的训练效果呢？经过尝试，笔者认为，实施英语课前三分钟演讲不失为一种有效的方法。
一、选取适当的演讲主题
因为是Free Talk，最明显的问题是演讲主题的重复，缺少创新，从而不利于激发学生的兴趣和拓展新的知识面。于是，笔者想到以下几点建议：
1．结合教学内容选取主题
中职教材基础模块1 Unit 5 Keeping Fit，可建议学生就How to Keep Fit这一主题进行演讲；而Unit 10 Famous People，则可选定A Famous People I like Best的主题，这样既能确保选材的广泛性，同时又把书本内容和演讲主题有机地结合起来，一方面锻炼了演讲才能，另一方面又达到巩固书本知识的目的。
2．根据生活实际选取主题
开学时让学生描述自己丰富的假期生活，学校举办运动会则谈论对运动的认识和擅长的运动项目。在清明，端午，中秋等传统节日时，让学生介绍节日的特色，帮助学生更好地了解中国的传统文化；在西方感恩节时，让学生对“I’d like to say thanks to….”这一主题进行演讲，以表达自己对家人、老师、同学和朋友的感恩之情。
3．结合写话练习选取主题
选取恰当的写话主题让学生演讲，既能起到育人作用，同时也能以此提高学生的写话能力。例如，我选用了“An unforgettable thing””Suggestions on doing sth.”等主题让学生演讲。学生广开思路，畅所欲言，通过这样的课前演讲，积累了素材，为写话做好了准备。
二、采用多样的演讲形式
1．学生个人自述
大多数学生能够写好自我介绍，但是写好并不等于说好，为了能使学生流利地进行自我介绍，教师可以给学生提供一个推销自我、展现自我的舞台，并给予一定的点评：表达是否流畅、表现是否大方；内容是否包括了姓名、来自哪里、家庭情况、专业技术能力、个性特征、兴趣爱好、理想等，以帮助学生改进。
2.讲故事或故事接力
在课堂上，如果老师能够偶尔采用有童趣的方法，可以帮助学生发散他们的想象力，发掘他们的创造力，讲故事或故事接力就很具代表性。同学们讲的故事最好要浅显易懂，并且能和所学专业相结合，这样有助于他们今后走上工作岗位后更好地学以致用。
3.猜谜语
如介绍班上某位同学或某位名星或某位著名的作家等等，先不说他的名字，通过描述性的语言让大家来猜猜他是谁，比比看谁猜得又快又准。
4．角色扮演
如A同学扮演Doctor，B同学扮演Patient，情景再现医生给病人治病的过程，还可用上些道具来辅助表演，如医生的白大卦和听诊器等；再如可以模仿求职者和招聘官之间的对话，由老师扮演招聘官，一名学生扮演求职者，或者招聘官和求职者分别由两名学生来扮演，进行模拟对话，为学生以后的求职面试打下基础。
5.听唱英文歌曲
很多的英文歌曲都具有简单易记、朗朗上口的特点，如Jingle Bells， Little Stars ， Spring is Where等英文儿歌，Take me to your heart， Two butterflies等流行歌曲。听唱英文歌曲可以激发同学们的兴趣，还可以训练他们的语音语调及发音。
三、进行及时的评价
1．教师当场点评
笔者在每一次演讲活动结束后都紧跟着完成点评，虽然点评的语句不多，但是实践证明这是必不可少的一环。可点评的点很多，如演讲技巧、文章的立意、最出众的地方、尚欠缺的地方等。多表扬、多鼓励，老师恰当的点评，演讲学生非常看重，众多学生也听得非常认真，这是一个引导的契机，对每位学生的培养所起的作用都很大。
2．评委评分
老师和同学们都是评委，采用十分制或百分制进行打分，算分则可由课代表在课后进行。评分最重要的标准可以从仪容仪表、发音、语音语调语速、现场感染力等多方面来进行评定。所有同学演讲的最后得分都将记录在成长档案中，作为形成性评价的一个重要依据。
3．优秀演讲稿装订成册
教师选出一些结构清晰、语句通畅、用词优美的优秀演讲稿，或装订成册或张贴在教室的宣传栏上以供全班同学共同学习，积累优美的句子和演讲的素材，为同学们今后的演讲奠定基础。注重学生的成功体验同时也能激励这些优秀演讲稿的作者进一步地提高自己的写作和演讲能力，符合新课标的成功激励机制。
四、英语课前演讲的实效
1.提高学生的英语综合应用能力，尤其是口语表达能力
英语课前三分钟演讲从表面上看来只是说的能力的体现，但背后其实是英语各方面综合能力的培养。为了准备演讲稿，课前得去“写”，这有助于提高学生的写作水平；写好之后，为了能做到脱稿演讲事先得背下来，而背诵演讲稿的过程又是不断的“读”的过程；之后上台来演讲，通过“说”的方式把自己想要表达的意思呈现出来；而坐在台下的同学则须认真的“听”方能理解其演讲的主题和内容。可见整个过程实际贯穿的就是听说读写能力全方位的培养。特别要强调的是学生在反复的朗读、背诵、复述的训练过程中，更为口语的提高打下来扎实的语言基础。
2.培养学生自主探究、合作交流的学习能力
新课标要求教师“善于激发学生的学习兴趣，能够充分调动学生的学习积极性和主动性，引导学生自主探究、合作交流”。英语学习的最终目的在于运用，而课前三分钟演讲则为同学提供了个“学以致用”的舞台。学生为了写演讲稿认真准备、自我探究、钻研教材，通过学习教材明确了如何写演讲稿及演讲的技巧等，同学们利用参与三分钟演讲的方式来参与课堂教学，为了三分钟演讲而采用的合作式学习方法，都符合了教学改革的思路，极大地激发了学生主动学习的热情，从而变“要我学”为“我要学”。
3.为职高专业学生的职业生涯奠定基础
课前三分钟的英语演讲让绝大多数的学生真正意义的感受到“三尺讲台”，比如如何去克服在讲台上的紧张、如何去掌控自己的声音做到抑扬顿挫。俗话说得好“熟能生巧”，只有经常走上台来演讲，才能练就教学中自信从容的仪容仪态，为小学教育和学前教育专业学生的职业生涯奠定基础。
参考文献
[1]张欢欢：职高英语教学浅谈[J]. 中等职业教育，2005.
[2]张新萍：课前三分钟演讲―英语课堂的美妙序曲[J]. 校园英语（教研版）.2010.
[3]肖少香：活用课前十分钟提高学生英语听说能力[J]. 当代教育论坛. 2011.
[4]陆贤：开展英语课前演讲的尝试[J]. 现代教学（教师论坛），2012.
第2篇
【关键词】英语公共演讲 综合能力 培养
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）24-0009-03
近年来，在经济全球化和教育国际化的背景下，人们越来越认识到演讲沟通技能的重要性。据一些走访欧美大学的学者观察，一些著名大学把演讲课作为全校学生的必修课，有的大学强调交流与公共演讲能力是必备的素质，认为系统的演讲训练有助于增强表达能力、增强自信、提高沟通能力，培养思维能力等。在国内，2007年教育部颁发的《大学英语课程教学要求》中突出强调：“大学英语的教学目的是培养学生的英语综合应用能力，工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。”这一要求进一步促成了我国大学英语教育改革的一大突破――将英语公共演讲融入大学英语课程。国内越来越多的高校将英语公共演讲纳入公共选修课，甚至必修课中。
一 英语公共演讲教学与学生综合能力的培养
公共演讲是一种高级的语言交际活动，是讲话人在交流过程中处于中心地位向听众做连续性发言的行为。用人单位在雇佣员工时都非常重视交流能力，因此，英语公共演讲能力的提高，不仅有利于提高学生的英语语言输出能力，也有利于培养学生的跨文化交际能力和批判思维能力，还有利于增强其自信心和临场应变能力，从而促进学生综合能力的提高。
1.提高学生的英语语言输出能力
语言输出（output）包括口头输出（speaking）和写作（writing），与口语和写作课相比，演讲课程更具综合性和挑战性。
首先，英语公共演讲教学能够提高学生的口头表达能力。演讲训练有助于提高语言表达的准确性和流利性。就准确性而言，演讲教学关注学生的发音是否准确、吐字是否清晰、用词是否贴切、是否使用合适的语气和语调以及节奏变化，目的在于准确传达演讲者的意图。就流利性而言，演讲要求流利地表达自己，尽量避免出现不必要的停顿或重复。大多数公共演讲可以事先准备，先形成书面讲稿，再进行口头呈现，演讲者经过准备，在公众面前能够准确流利地表达自己。如此反复，口头表达能力自然有所提升。
其次，英语公共演讲教学能培养学生的写作能力。演讲稿写作是演讲成功与否的关键环节。与一般英语写作相比，公共演讲课对演讲稿的要求不仅是具有合理的逻辑和观点，更要具备观众意识。内容要有层次感和逻辑性，例子的选择要尽量吸引观众的注意，词汇的选择必须符合演讲主题，行文要符合演讲风格，甚至要考虑如何在演讲开始或结尾处给读者新鲜感或惊喜。综合各种要素，演讲稿在最终呈现之前，必然要经过反复斟酌和修改，写作能力在此过程中也相应得到锻炼和提升。
2.培养学生的沟通交际能力和文化意识
演讲包括小组和群体交际以及个人间的交际。这使得公共演讲的课堂教学模式往往呈现出学生为主体参与者的特征，并且这些主体参与者具备演讲者和观众的双重身份。演讲活动有利于激励演讲者在考虑受众的基础上来尽力展示自我，也往往使作为观众的其他学生受到激励，形成良好的竞争氛围。同时，两种角色之间的交流和互相反馈，让学生在沟通过程中受到鼓励和启发。
此外，文化和演讲的关系极其密切。演讲有多种场合，也因不同的目的呈现出不同的特点，演讲的受众还可能来自多种文化背景，这都需要演讲者在准备讲稿和演讲过程中具备良好的文化素养。因此，在公共英语演讲教学中，对于英语不是母语的中国大学生而言，熟悉西方文化是学习演讲的重要环节。同时，学生在学习和了解本民族文化和其他文化差异的过程中，逐步增强对不同文化的感知能力，如若在演讲中对两者进行有机结合或有效对比，不仅能为演讲增添色彩，还能加深对不同文化的理解。
3.培养学生的思维能力和分析能力
在英语演讲课上，每个演讲题目的呈现，都是对学生思维能力和分析能力的考验和训练。演讲者首先要正确审题，收集有用素材，通过分析和整合资料形成合理的逻辑结构，再生动化具体化地呈现给观众。无论是课上对演讲题目的头脑风暴，还是课外调研，都需要学生具有较强的逻辑思维能力和分析能力，尤其是有些专业性较强的演讲题目，要求学生在大量调研，具备良好的相关知识背景后才能形成合理的演讲思路。例如，AIA国际会计师公会求职王双语演讲比赛中的英文题目通常为当下热点财经新闻的综合体，需要演讲者先进行题目调研和专业分析，才能开始构思演讲稿，这对学生的思维能力和分析能力既是挑战又是极为有效的训练。
4.增强学生的自信心和应变能力
怯场或紧张在公共演讲中属常见现象。演讲课为学生提供这样一个环境，使学生通过不断练习克服心理上的怯场，在紧张的状态下依然能够控制好情绪，把握好演讲节奏，碰到忘词又能迅速反应，及时用自己的语言进行填补。与此同时，还要配合使用好手势和眼神等肢体语言与观众进行沟通，给观众留下深刻印象。如此训练无疑能大大锻炼学生的心理素质，增强自信心，提高临场应变能力。
二 注重综合能力培养的英语公共演讲教学实践
上海大学悉尼工商学院作为一所国内起步较早的中外合作办学商学院，与国外大学合作20余年，近几年致力于国际化商学院发展，其英语教学在注重提高学生英语语言能力的基础上，尤其强调培养学生的综合能力。自2009年起，学院每年开设英语公共演讲课程，并从课内延伸到课外，开展一年一次的英语演讲比赛，并组成课外演讲培训团队和演讲社团，旨在通过各类演讲训练来提高学生的综合能力。
1.英语公共演讲课
英语公共演讲课在教学内容设置、教学模式和评估方式上注重培养学生的综合能力。
第一，教学内容。
英语公共演讲的教学内容和能力培养目标
教学板块 主要内容 能力培养目标
英语公共演讲知识和技能 公共演讲基本要素 自信心，表达能力
演讲受众和演讲类型 思维能力，文化意识
演讲过程和辅助手段 自信心，表达能力，沟通交际能力
演讲稿
写作 演讲稿的构思和结构 逻辑思维能力
演讲观点和论据支撑 写作能力，分析能力，逻辑思维能力
实战训练 贯穿于各项教学内容中 自信心，表达能力，沟通交际能力，临场应变能力
英语演讲课的教学内容主要参考Stephen Lucas的《演讲的艺术》（2010版），同时结合商学院学生的特点，设置了知识和技能、演讲稿写作和实战训练三大板块（如上表所示），致力于培养学生的英语语言输出能力（表达能力和写作能力）、沟通交际能力，增强自信心和文化意识等。
由上表可以看出，与国内其他高校公共演讲教学内容不同的是，“演讲稿写作”作为演讲教学中一个独立的板块，着重培养学生的逻辑思维能力和分析能力，以及英文写作能力。这主要是因为国际化商学院学生在未来的学习（比例较高的学生将出国继续深造）和就业（比例较高的同学会去外资企业）中，对这两项能力的需求尤为明显。另外，实战训练在教学内容设置上贯穿于各项教学内容，旨在为学生提供尽量多的机会进行沟通表达能力和应变能力等方面的训练。
第二，教学模式。英语公共演讲教学方法的最大特点是强调学生是课堂的主导者，而教师是课堂活动的组织者和指导者。教师的作用主要是设计和布置教学任务，而学生进行小组讨论、头脑风暴、个人陈述训练、现场互动沟通等。同时，学生被安排到不同班级进行巡回演讲，并接受观众的现场提问，演讲全过程均予摄像，使每位学生在真实的公共演讲语境中锻炼英语口头表达能力和临场应变能力等。此外，对于演讲稿写作，除课堂反馈之外，教师另设坐班时间（office hour），保证对每位学生的演讲稿至少进行一次一对一的反馈。这一教学模式践行以学生为中心的理念，多方位地提升学生综合能力。
第三，评价方式。公共演讲课的评价方式为多元化考核。形成性考核阶段的课堂表现比重较大，以激励学生主动参与。终结性考核阶段，除教师评分外，同学和观众也参与打分，主要就仪态、表达、发音和对观众的关注度等方面进行综合评定。这一评价方式基本上能客观公平地考查学生在学习过程中的态度和表现水平。
2.英语演讲比赛和英语演讲培训团队
多年来，学院每年组织一次院级英语演讲比赛，在为学生提供更大的展示平台的同时，选拔优秀的学生进入演讲培训团队。培训团队由专门的教师和历届优秀学员组成，进行定期培训，注重人才梯队的建设，选派不同特点的学生参加国内不同性质的演讲赛事。由此辐射开去，学生还自发成立演讲社团，并邀请教师担任社团指导老师，定期组织活动和训练。
3.教学实践效果和评价
英语演讲课程自2009年开设以来，受到学生的普遍欢迎，每次选课都是超额完成（上海大学是选课制），课堂评价均达到4.85分以上（5分为满分），考核排名位列前列。此外，多数学生反馈在该课程的学习中锻炼了沟通表达能力，增强了自身表达的自信心。
值得一提的是，学院选派的学生在国家和地区性的英语演讲比赛中表现不俗：获华澳杯大学生中澳友好大赛冠军1次（2013），获AIA国际会计师公会求职王演讲比赛冠军1次（2011）、亚军2次（2012，2014），获外研社杯英语演讲比赛上海赛区一等奖1次（2013），获CCTV杯英语演讲比赛上海赛区二等奖1次（2013），获希望之星英语风采大赛全国三等奖（2014）等。这些成绩对于非英语专业的大学生来讲，实属不易，而所有这些获奖的学生，均参与了英语演讲课或英语演讲培训团队的训练。他们在获得这些成绩的同时，无不展示出了优良的综合素质，这也从一个侧面反映出，以综合能力培养为目标的英语演讲教学是非常成功的。
三 结束语
公共演讲作为一项重要的沟通交际技能，与其他能力的发展息息相关。上海大学悉尼工商学院英语公共演讲教学实践进一步证明英语公共演讲能力的提高有利于语言输出能力、沟通交际能力、逻辑思维能力和应变能力等的综合发展。因此，笔者以为，在注重综合能力培养的潮流下，英语公共演讲教学是国内高校英语课程发展的一大必然趋势。
参考文献
[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].上海：上海外语教育出版社，2007
[2]龚频.美国威斯康辛州立大学公众演讲课教学观摩有感[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2012（4）
第3篇
好不容易等到下课，我的心怦怦直跳。毕竟是全班第一个被叫道办公室的，而且是第一堂课被抓到发呆两次。“哎，千万别被挨骂啊，神啊，保佑我吧。”我默默地祈祷上天。
我轻轻地地敲了敲办公室的门，推了进去。笑面虎见我来了，又微笑着把我叫过去。这个微笑，代表减少了我挨骂的机率，我松了口气，鼓足勇气走了进去。
笑面虎竟让我坐下，真是令我意外。她递给我一张纸，我看了看竟是开学典礼的演讲稿，是英文的。我奇怪地望着她，她耸了耸肩对我说：“我想你应该英语不错的，我决定让你却参加开学典礼的演讲。你同意吗？”我似乎觉得有点可笑，一向都是老师安排谁去就谁去，在以前的学校，学生根本没有选择的权利。笑面虎竟然问我同不同意！我勉强地笑了笑，点点头。笑面虎老师的笑容更加夸张了，对我说：“你可别让我失望哦！不懂得可以来问英语老师MISS ZHU。”她用手指了指后面一位年轻的女老师。我点点头，带着演讲稿离开了办公室。
我回到座位长长地叹了口气，二话不说开始背演讲稿。因为，至少我还想给笑面虎老师留个好点的印象。当我背到“keep up the good work!”我感到很熟悉，却忘了它是什么意思。我来到办公室，看见MISS ZHU正在备课。我轻轻地喊了一声：“MISS ZHU,这是什么意思？”只见MISS ZHU抬起头来，我看见了她那张眉清目秀的脸，两只大大的眼睛，长长的睫毛，俊俏的鼻子，小巧的嘴巴，还有一头乌黑的秀发。“哦，这是‘再接再厉’的意思”MISS ZHU答道。我说了声“谢谢”就离开了。
我立刻把MISS ZHU改叫“卡哇伊老师”，她真的好可爱。
真巧，第二节是英语课，把我乐坏了。上课铃一响，我端端正正地坐在坐位上，等待卡哇伊老师的到来。
老师迈着轻快的步子走进教室，用目光扫视了全班一遍。做了简单的自我介绍：“大家好，我姓朱，同学们就叫我MISS ZHU，以后我负责本班的英语，希望大家能刻苦努力，记住：practice makes perfect!（熟能生巧）
“OK，这是本学期的第一节课就不布置作业了。就问几个简单的问题”卡哇伊老师望着我说：“那位女生，是叫……欧阳凌敏。please stamd up”我一脸茫然地站了起来。“Do you like English?”
“Yes,I like English very much!”
“Why do you like English？”
“Because I want to speak perfect English.”
“Oh,wonderful! Believe in youself!”
……………………完美的对答。
老师走过来，在我桌子上贴了三朵小花。我觉得好幼稚，刚想把它扒掉，老师拦住我：“这花很重要哦！期末评比考这个多少的。注意保管好。”我点点头。
老师接着提问其他人，他们的小花都只有一朵或两朵，只有一个人——他跟我一样。下课，我指指那个人问我前面的黄晓燕：“他是谁？英语很好吧？”“他叫夏宇辉，是我们班的班长，学习好，天经地义。”黄晓燕不以为然地回答。
第4篇
关键词： 英语演讲 多维培养方法 互联网+
英语的国际地位决定了英语演讲具有重要意义，为了提高中国大学生的英语演讲水平，从2002年开始，中央电视台和外语教学与研究出版社每年联合举办一次“CCTV杯”全国大学生英语演讲比赛，外语教学与研究出版社还联合教育部高等学校大学外语教学指导委员会和教育部高等学校英语专业指导分委员会主办每年一次的“‘外研社杯’全国英语演讲大赛”，这些展示中国大学生外语能力、沟通能力与思辨能力的全国性赛事，促使“英语演讲”这门课程自2005年起从美国引入中国高校之后在中国高校受到广泛关注。开设英语演讲课最初是为了满足这些全国性英语演讲赛事的需求，现在因其在当今全球化世界中的交流地位而成了“受欢迎的”课程。演讲学领域的国际专业学者Stephen Lucas认为英语演讲的培养不仅能够在口语交际方面，而且能够在写作、听力、批判性思维、跨文化交际能力和整体英语水平等方面提高演讲人的“核心技能和能力（core skills and competencies）”。然而，国内有关英语演讲的教材大部分取材于国外，与西方早已存在了两千五百年历史的演讲教育传统相比，我们既稚嫩又不接地气，容易混淆英语演讲课与英语口语课之间的界限，横亘在汉语与英语之间的语言和思维障碍使得大学生们的整体英语水平的“核心技能和能力”难以得到有效提高。从这些年来的英语演讲课程、培训、比赛情况看，大学生作为个体在英语演讲中所面临的困境主要体现在以下几个方面：说服力弱、组织混乱、言之无物、语言错误、自信不够等，尤其在即兴演讲的环节，学生容易出现对英语演讲主题挖掘深度不颉⒃谧橹演讲材料时不能信手拈来、思辨能力弱等问题，这些状况可以由以下多维的培养方法和激励措施进行改善。
一、自信愉快策略
自信对于成功的英语演讲有着很大的激励作用，演讲是否成功，很大程度上取决于演讲者的自我感觉和心理素质的高低。大学生对英语演讲的自信心不足体现在多方面，如：在英语演讲课堂或其他教学活动中害怕引人注目，不敢提问、不敢发言，有时表现出较强的虚荣心，对别人的评价很敏感，回避和掩饰自己的不足等，表现在演讲竞赛中是容易在竞争中退缩，甚至有优势却不敢参与比赛。因此，老师要帮助学生消除自信心不足的问题，维护和培养学生的自信心。首先，要让学生正视自信心不足的问题，修正消极的自我评价。自信心不足的问题普遍存在于正常人中，绝大多数人在公众演讲中都会有紧张、忧虑或害怕的体验，自己不是少数缺乏自信心的人，要坦然面对自己的不足，化消极为积极。其次，要学会自我接受，改变对自己不合理的期望，认识自己的价值，看到自己的长处，以自己的独特性为骄傲，努力提高自己的英语水平，为这份生命增添更多的精彩。还要学会运用幽默乐观的态度面对挫折，减轻焦虑和紧张情绪，维护个人自尊，保持心理平衡，把英语演讲中所受的挫折更多地归于客观因素，而把英语演讲的进步和成功归于自己的努力。老师除了要及时恰当地给予赞扬之外，还要多创造机会让同学们互相之间鼓励与肯定。通过这种方式，学生会逐渐变得自信，以往被看得困难重重的英语演讲也会慢慢演变为一个愉快的学习过程。
二、认知特点探寻
从对学生的问卷调查结果来看，每个学生有自己喜欢的信息输入方式，约31%的学生喜欢通过看视频，10%通过看图片，23%通过阅读，18%通过讨论，18%通过听讲座。要想调动学生的学习积极性，就要在英语演讲教学中融入各种信息输入方式，并且要针对每个学生问卷的反馈情况进行小组分类，组成课后演讲学习小组，发挥各自的认知优势，弥补自己的不足。同时英语演讲如果只有一种教学方法，就势必会让学生失去信心和兴趣，特别是当课时有限的英语演讲课成为一门选修课，而非只是针对英语专业的学生进行开设的时候。可以针对不同性格特点和英语水平的学生采取不同的教学措施，如：比较内向不爱讲话的学生，可以从有准备的背诵开始，给予学生充分的时间进行写稿背诵，背诵时间从1分钟慢慢过渡到4分钟，其间每次背诵之后都有同学进行点评与建议，教师要予以肯定和鼓励。对于性格外向敢于发言的学生，除了要积极给他们创造演讲机会之外，还要引导他们注意发言内容的逻辑性与合理性，引导他们提高演讲的水平。对于英语基础好而又有着强烈的演讲欲望的学生，则要进行高水平英语学习要求，指导他们大量阅读各种英文书籍、文章，写出高水平的演讲稿，作较长的评论，从而过渡到训练有素、逻辑严密的即兴演讲环节，并且通过领头示范的作用使得他们的英语演讲水平得到提高。其目的是让所有英语水平有差异的学生都能在英语演讲的学习中既获得信心又获得乐趣，关键是每个人都能在此过程中获得不同的进步。举行和参与英语演讲比赛更是一种促进英语教与学的手段，对学生学习英语的动机有较大影响，并能转变大部分学生的学习动机，从而提高学生的学习成效。
三、深而广的阅读
做好英语演讲不是一件容易的事，而即兴演讲的压力大于定题演讲，尤其是“即兴演讲+现场提问”的方式，这更是让学生感到最难、最大的挑战。有的学生不是因为自己的语音语调不好，演讲姿态形象不好，而是由于没有经过相关知识的积累和有效训练，拿到演讲题目却感到无话可说。怎样才能改变学生的英语演讲失语症？没有现成的完整培训资料可利用，尤其是缺乏即兴演讲培训的共享资源，一切都要靠教师自己摸索。有条件的高校把训练个别学生英语演讲的工作交给高水平的外教来完成，但这样英语演讲就变成了一个小众的受益行为，偏离了高校英语教育的初衷。毋庸置疑，要想做好英语演讲，学生就要进行有一定深度和广度的阅读，进行东西方文化知识储备，提高跨文化交际能力。可以读经典英文小说，每天上网浏览国外知名新闻媒体的网站，在周总结的时候进行话题讨论。还可以引导学生阅读和背诵名篇，只有把这些优美地道的名篇、名段牢记在心，才能进行输出，做到得心应手，信手拈来。当然，广泛的阅读要符合学生的英语水平和年龄特点，有效的语言输入应该是学生能理解的、有意义、有趣的，并且要有足够的量，这样才能够为语言的输出创造条件。在阅读学习中更要注重“思辨”能力的培养，强化批判性思维。“思辨”被认为是公民素质的重要内核，也是现代教育最重要的培养目标之一。表达能力的训练、知识储备的扩充和理论指导下的实践是英语演讲所体现的提高学生思辨能力三方面的有效结合。田朝霞归纳了自2010年以来连续担任全国大学生英语演讲大赛总决赛的评委Peter Pober教授对于中国学生在演讲中所体现的问题为“思辨欠缺、知识缺乏、视野狭窄，以及公众交流意识淡薄”，其中“思辨欠缺”处于第一位，这份欠缺说明了英语演讲“思辨”能力培养的重要性。
四、先练写再练说
英语演讲学习过程中，学生要想做好演讲，就要先从练习写演讲稿开始，做到有章法地进行演讲。学生可以先研读历年来的优秀演讲稿，对演讲主题进行归类，借鉴优秀大学生演讲的解题思路。例如：北京市大学生英语演讲比赛曾出过的题目有：“Financial Crisis and Global Opportunity”（2009），“Beijing Students and Entrepreneurship in the Globalized Age”（2010），“Nuclear Power：Blessing or Disaster to Humankind？”（2011），“Cultural Diversity and Globalization”（2012），“My Chinese Dream”（2013）等，涉及学生所能接触到的经济、社会、文化等常见话题，而非冷僻的主题。通过分析借鉴，学生既可以在短时期内对各种相关演讲主题有充分的心理准备，又可以从不同的角度分析同一个主题内容，开拓思路。这些演讲稿虽然经过指导教师的多次修改，但主要还是学生自己的思路，而非背诵老师的作品，因此可以选择作为学生英语演讲的自学材料。在研究完别人的演讲稿之后，学生要着手写自己的演讲稿，经过与老师的探讨修改之后要脱稿背诵，做到既流利通畅又背得自然，老师要在学生背稿完成后进行提问训练，让学生有一个从背诵到真实语境的过渡，锻炼应变能力。背诵在英语语言习得过程中具有不可低估的地位，是学习、积累语言的有效途径。反复经过几十次训练之后，学生会发现自己写稿子的语篇组织能力越来越强，这时候就可以逐渐开始训练学生的即兴演讲了。有了之前的英语知识输入和演讲稿书写的训练，学生的即兴演讲就会形成基本的语篇结构感，这时只需要大致列一个演讲提纲就可以开始进行即兴演讲。
五、反馈讨论机制
学生的演讲学习过程艰辛而寂寞，往往是在不为人知的情况下默默苦练的，拖延或者不能按时完成自习内容的情况时有发生，可以做一些改进，如加入撰写心得体会和定时举办小组讨论反馈。学生读英文名著、听故事、看影片等，在听、看的基础上，进行思考和心得体会撰写，进行每周一次的反馈与讨论，在与同学讨论中和教师的指导下逐步形成深刻、独到的见解。这在其他英语课堂上也可以起到积极的作用，如：在综合英语课堂教学中介入英语演讲，同时进行简短的读书反馈与讨论，既能克服传统教学侧重语言输入的弊端，又能活跃课堂气氛，提高学生的表达能力，提高学生学习的主动性和积极性，有效培养学生的英语语言综合应用能力。再如：这种反馈与讨论的英语演讲也可成为大学英语课堂教学的一个环节，改变传统课堂以“教”为主的模式，加强师生之间、学生之间在课堂上的互动，激发学生的英语学习兴趣，使其愿意积极参与课堂活动，以更好地实现教学目标。此外，还可以积极运用网络音视频及时反馈学生英语演讲时出现的问题，比如：把学生在公众场合做的演讲录下来，事后让他们在群里观看彼此的录像，提出有效建议，使学生形成自然得体的体态语。此外，还可以通过听演讲录音改善自己的英语节奏感，根据演讲的内容、表达感情和现场情绪的需要，该快则快，该慢则慢。
六、中外师资配合
英语是用来进行交流的，如果学生缺乏来自英美国家外教的交流与指点，就势必会削弱演讲的自信心，因此要给学生创造获得与外教交流指点的机会。中国教师可以与外籍教师进行穿插提问，针对学生演讲的问题要态度亲切、清楚具w，避免模棱两可、难度过大，如果学生回答过于简短，教师就应该鼓励其进行解释、扩展和说明，教会学生回答问题要语言简洁、内容具体、有说服力和新颖，可以适当地运用引语，或是结合自身的经历展开回答，还可以在需要的时候使用幽默，反问等形式，给人耳目一新的感觉。语言形式是交际手段，交流信息和思想才是目的。值得注意的是，在英语演讲比赛中，文秋方观察到“外方评委通常以听懂意义为前提来判断选手的演讲能力”，而“而中方评委时而将形式与意义分开，对选手所犯的个别低级语法错误给以过多的关注，有以点代面的倾向”。在授课过程中，中国教师要回避过多地强调批评单词的正确发音、连读，个别的语法错误等问题，忽略了思想内容交流的重要性。要研究学生英语演讲稿的篇章结构特点，有条件的学校可以邀请外教共同指导学生的演讲稿。王立非认为中国学生英语演讲语块典型错误包括母语迁移错误、习得错误、冗余错误、混用错误等，因此英语演讲教学可围绕会话保持语块、会话目的语块、话题相关语块、话语设置语块和交际策略语块展开。观察到中国学生过多使用从句和情态动词，而立场动词和介词短语to使用较少，王立非建议在编撰演讲教材和演讲教学时，应设法通过加强话语立场构块的练习，发展口语的流利度和准确性。在演讲课中，教师应着重讲解立场构块在表达观点和说服听众方面的作用，提供丰富、多样、地道的话语立场词汇与句法构块输入，通过大量模仿和接触，提高学生的英语演讲能力。
七、“互联网+”激励
当今互联网时代，互联网的使用已经深入到人们社会生活的方方面面，知识与学习已发生质的变化，“互联网+教育”对教育资源、教学模式和学习模式等带来了深刻影响，“互联网+”的新趋势可以与英语演讲学习有机融合，使英语演讲教学走向学生的电脑终端或者智能手机，有效融合成为课堂教学的极大有益补充。英语演讲教学成功最关键的因素还在于学生，学生不但要有优秀的语言功底和思辨能力，还要具有坚强的信念和能吃苦的精神，大量阅读、写作、练习，这样才能在老师的督促之下完成学习计划，不断进取，从而达到较高的整体英语水平。英语演讲的习得是艰辛的，尤其对于为数不多的几个接受训练的竞赛选手而言，很多时候需要自己孤军奋战，有时候学习还会因止步不前而显得枯燥，这就需要教师把英语演讲教学变为能贴近学生生活的活动，从竞赛走向普及平台。例如：各校可以利用网络的力量，结合本校大学生信息常用的渠道――微博、微信等，建立英语演讲教与学的渠道。这些平台可以由以下板块构成：英语名人名言、英美文化、英语新闻、名家讲坛、英语演讲技巧、英语演讲稿范文、英语即兴演讲库、英语演讲网络比赛和与英美大学生的校际演讲交流等。英语演讲学习内容或者介绍英语演讲近况，把英语演讲学习变成一个公开的舞台，学生将获得更多的督促力和动力，掌握娴熟的英语演讲技巧，提高整体英语水平，关注的学生也能从中受益，对于参与的学生来说，将通过演讲的尝试和成功获得今后求职、深造的自信心。
参考文献：
[1]田朝霞.大学生英语演讲能力培养中的问题与对策――从Peter Pober教授对全国英语演讲大赛选手的点评谈起[J].中国大学教学，2015（08）.
[2]Stephen E.LUCAS.英语演讲与中国大学生人才培养（英文）[J].Chinese Journal of Applied Linguistics.2013（02）.
[3]王立非，马会军.基于语料库的中国学生英语演讲话语立场构块研究[J].外语教学与研究，2009（05）.
[4]王立非，钱娟.我国学生英语演讲中的语块特点：基于语料库的考察[J].外语学刊，2009（02）.
第5篇
大学生演讲稿1
同学们：
大家好！
我是**班的***。首先我先来给大家讲个故事吧。
在非洲的一片茂密的丛林中，走着四个皮包骨头的男子，他们扛着一只沉重的箱子，在密林里踉踉跄跄地往前行走。他们跟随队长进入丛林探险，可是，队长却在任务即将完成时患急病而不幸长眠于林中了。
临终前队长把他亲手制作的箱子托付给他们，并十分诚恳地说：“如果你们能把这个箱子送到我的朋友手里，你们将得到比金子还贵重的东西。”
在埋葬了队长之后，他们便扛着箱子上路了。道路越来越难走，他们的力气也越来越小了，但他们仍然鼓着劲往前走着。
终于有一天，绿色的屏障突然拉开，他们历经千辛万苦之后终于走出了丛林，找到了队长的朋友。可是那个朋友却说：“我一无所知啊！”于是，打开箱子一看，竟是一堆无用的木头！
从这个故事中你看到了什么呢?就这么个故事，看起来，队长给他们的只是一箱无用的木头。其实，他却给了他们行动的目的，使他们获得了“比金子还贵重的东西”
大学生演讲稿2
尊敬的领导、老师，亲爱的同学们：
大家晚上好!
在这个充满激情、追逐梦想的大学校园里，我用自己的辛勤和汗水谱写着自己的人生之路。
今天我演讲的主题是“心有多大，舞台就有多大”。
时间过得真快，转眼间，我的大学生活已经过半。付出过辛勤的汗水，也取得了一定的成绩，首先我想说，今天的演讲，既是对我过去学习和工作的肯定，又是对我未来的一种期许。一年多的大学时光，滨职给予了我很多，丰富的专业知识，精彩的校园生活，包容的环境、多样的机会，在这一片舞台上，我放开自己，去尝试、去体验、去发现自己的潜力。同时，是学院的各级领导、老师们无微不至的关怀，睿智理性的指导，严谨务实的作风，踏实进取的态度，使我们一步步走向成熟、自信、自立、自强，成为有知识、有抱负、肯努力、能奉献的新时代大学生。直到今天，我成为了十佳学生干部，我以在滨职的经历而骄傲，现在我就和大家谈一谈我获奖的几个原因，希望对大家有所帮助：
首先，我认为端正学习态度、树立学习信心、坚持以学习为本、力戒，最重要的是要树立奋斗目标，因为目标的力量是不可估量的，有了目标你才会有为之不懈奋斗的动力。比如：进入学生会、取得考试成绩第一等若干个小的目标，正是这些小目标的不断完成，才实现了今天这个大的目标。
第二，
我认为要正确处理学习和工作的关系，干好自己的本职工作，对工作要有负责任的态度。
第三，
在学习中求长进，在工作中促发展。
总之，我现在取得的所有成绩，不仅仅是我一个人努力的结果，更多的是得益于领导、老师和同门的帮助，现在我只是众多强者中的幸运儿，今后希望我能够成为众多幸运儿中的强者，任何荣誉只是对一个人过去的肯定，而对未来并不能说明什么，真正能代表自己的只有自身的行动，所以，这次获奖对我来说是一个终点更是一个起点，我衷心的将这份荣誉献于我大学中尊敬的师长、亲爱的同学和朋友们，国家奖学金激励我直面人生，积极进取，掌声终究会过去，奋斗的脚步还要继续。
最后，让我代表全体同学们祝福老师身体健康，工作顺利，祝愿全体同学早日成才，祝福我校骨干院建设的更加美好。
谢谢大家!我的演讲完毕!
大学生演讲稿3
每个人都有自己的梦想。“中国梦”是所以中国人民共同的梦想。
所以什么是中国梦？就是要在2020年左右，全面建设小康社会，让我们有一个更好地学校，比如在桌子上安一个平板电脑，学校还有电梯……更舒服的住房，比如人人都住在大花园里……更方便的交通。有传送器，可以吧人传送到任何地方……更好的工作和生活。
我们今天的少先队员是明天中国的建设者和接班人，实现“中国梦”的接力棒将传到我们的手中，可是我还有很多不是之处，比如很多字不会写，字写的很难看，上课的时候没有好好听讲。有一次上英语课，因为我不喜欢上英语课，所以我就睡觉了，最后下课了，我还是什么都不会。
我们要志存高远。就是要树立远大的理想和志向。要增长知识，就是要好好学习，让兴趣又成为自己最好的老师，遇到问题多问为什么，多想怎么办，多做尝试，尽力决绝它，我们还要锤炼意志。
遇到困难不退缩，遇到失败不泄气，做事不拖拉，劳动不偷懒，锻炼身体不怕苦。
一个人的力量是有限的，大家的力量是无限的，我相信在全国人民的共同努力下，一定会实现“中国梦”
大学生演讲稿4
尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：
大家好！
这天，我很荣幸作为学校的“优秀学生”代表站在那里发言，心中感到无比的兴奋和激动，首先向五年时间里一向指导关心我学习的各位领导、向认真教学、辛勤工作，给予我宝贵知识的所有老师表示衷心的感谢和崇高的敬意！
时光荏苒，如白驹过隙。转眼间我即将走过五年的小学时光。这是我第五次获得“优秀学生”称号。对我而言，不但是褒奖，更多的是激励。
站在台上跟大家分享我的收获，此时此刻我的心里充满了感恩。
这天之所以取得这样好的成绩，我十分感谢我们的老师，他们以伟大的人格魅力塑造了我们的灵魂，他们不仅仅有良好的教学方法，循循善诱、敬业负责的工作态度，在学习方面给了我们全面的、最优质的教育；而且对我们的生活和思想状况也十分关心，如同自己的孩子。
我还要感谢五年来一向陪着我走过风风雨雨的同学们、朋友们，要不是有你们的陪伴，我也不会这么开心。所以，我想说，这份荣誉也是大家的，是我们共同努力才得来的。
每个人都有适合自己的一套学习方法，美国著名学者本杰明斯洛特曾这样说过：一个能够在知识的海。
大学生演讲稿5
敬爱的老师，亲爱的同学们：
中国有希望了，希望在哪里?希望就在我们这些青年的手中，青年是祖国的未来，是改革的舵手，是祖国的希望，也是改革的希望。
新者取缔旧者，强者取缔弱者，进取者取缔保守者——这，这就是改革。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”“长江后浪推前浪，一代新人换旧人。”世间万物的发展无不遵循这一规律。
中华民族要腾飞要发展，需要一大批人才，这批人才应该是具有开拓精神，具有创新精神，具有改革精神，具有勇敢精神的有识之士。祖国和人民对人才的需求是一天比一天强烈，社会和国家的发展需要高水平的建设者。这些人来自哪里呢?还是来自我们青年啊!
第6篇
\[关键词\]值日生汇报；写作；评价模式
\[中图分类号\]G424.2\[文献标识码\]A\[文章编号\]2095-3712（2014）11-0076-04\[作者简介\]黄蓓，江苏省南京市南京外国语学校教师。
一、研究背景
“值日生报告”是指当天值日的同学作五分钟左右的脱稿话题演讲。它作为英语口语训练的形式之一进入教学过程并成为其中的一个环节，有如下功效：有效开发英语课程资源，丰富课堂教学内容，自然流畅地引入新课，营造互助和谐的学习环境，促进学生语言习得，提高语言表达能力。高中生具备了一定的英语词汇和语法知识，有强烈的用英语进行创造性表达的愿望，尤其是对社会热点或争议话题。但实践表明，值日生汇报的质量因个体写作能力差异体现出明显的不同：能力较强的学生口语准确而流利，思想表达顺畅，逻辑性强，有一定感染力和说服力；能力较弱的学生存在明显语法或者语音错误，观点不明确，论证不充分，听众难以理解。值日生报告质量取决于演讲稿写作，而写作水平又与多种因素有关，如学生的词汇量、语法知识、对话题的熟悉程度、驾驭不同体裁的能力等。为了解学生对演讲稿写作畏难的原因，笔者设计了一份调查问卷。
值日生汇报问卷调查
请根据实际情况在空格中填以下数字， 5.“非常同意”，4.“同意”，3.“不知道”，2.“不同意”，1.“很不同意”。
1.每次做值日生汇报,我总要用很长的时间作准备,比如找资料、写稿子和做幻灯片。
2.如果没有幻灯片或者稿件的帮助，我很难完成两到三分钟的脱稿演讲。
3.在值日生汇报准备过程中，我觉得最困难的是选题。如果老师给我们自由选择话题，我会很焦虑。
4.写作过程中，口语文体和书面文体存在区别，体现在选词和语气上。
5.我不知道如何分段，我的文章有时欠缺逻辑性，有时候想不到合适的例子来证明我的观点。
6.找到英语单词、词组、句型来表达意义对我来说不是难事，但是阐述观点，或者进行论证比较困难。
7.写作过程中，句子和句子之间的关联我可以感觉到，但是不会用合适的英语来表达。因此有的时候段落看起来支离破碎。
8.每个学期两到三次的值日生报告对提升我的思辨能力有很大帮助，从构思选题到下笔写作，我的分析、综合、判断、推理、思考和辨析能力得到了训练和提升。
9.写完值日生汇报后，我总是能得到来自老师和同伴的有实际帮助意义的评价，这样我下次的值日生汇报会有进步。
10.我对其他同学的值日生报告非常感兴趣，每次都能坚持认真听，并且觉得他们涉及的话题广泛，词汇丰富，语言流畅，我很有收获。
调查发现，学生认可值日生汇报的价值，迫切希望通过该练习培养口语表达能力、阅读与写作能力和思辨能力。学生们也理解若想成功进行值日生报告演讲，必须有质量过硬的演讲稿。而写作的困难主要存在于：
第一，词汇、语法、句型、拼写、标点等方面均需要提高，投入大量时间精力，反复修改，但往往效果不理想。
第二，英文写作中对学生的逻辑思维能力和语言连贯性能力的要求很高，需要教师的指导。
第三，评价形式比较单一，大部分学生认为单纯的分数评价对他们的书面表达没有太多实质性的帮助，他们更加渴望具体的、有建设性的指导。除了语法方面的帮助，他们还希望有内容和结构方面的点评。
《普通高中课程方案（实验）》指出，“改进校内评价，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式”，具体而言，“学校应根据目标多元，方式多样，注重过程的评价原则，综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评和互评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程”。由此可见，校本评价的完善过程就是课程评价找回失落的内在价值过程，这是素质教育的基本要求。值日生汇报评价体系应做如下调整：由单纯分数评价改为描述性评价；由教师评价变为学生互相评价；由听众评价演讲者变为演讲者自我评价和他人评价相结合；由结果性评价变为过程性评价；由只评价演讲效果变为评价演讲稿、演讲形式、措辞分析、肢体语言、演讲节奏等。
二、写作评价体系的内容
演讲有其自身的特点:思维严密、逻辑性强、语言精练、表达有力、结构多变、节奏感强。对演讲稿写作应该从逻辑性、流畅性、准确性三个方面进行评价与考量。
（一）逻辑性
以往的英语教学把语言知识放在首位，忽视了篇章结构和段落发展的指导。学生写出来的东西往往是信息感不强，逻辑性差，偶尔有了主题句（Topic Sentence），支持细节(Supports/Details)又不能很好地说明主题句，文章缺乏一致性、连贯性。以演讲稿开始段为例，应该把最重要的信息放在最前面，先用简洁的语言介绍演讲的话题、明确演讲的目的，以便听众准确地接收信息。
案例一：以下是高二学生演讲稿的第一段（已修改），他明确提出了演讲的话题（公众场合是否要禁烟）和目的（禁烟的理由）。
Should smoking be banned in public places?
With the fast development of the society, more and more people are confronted with a dilemma,whether smoking should be banned in public places \[演讲话题\]. I, after considering carefully, firmly hold that smoking should be banned in public places for the following reasons. \[演讲目的\]
分析：作者以较短的篇幅明确演讲目的，介绍演讲性质，逻辑性强，听众可以清楚了解演讲内容。
除了写好开始段，写好中间段的主题句会对篇章逻辑性起到提升作用。再使用适当的例子作为supporting details来支持观点，增强文章关联性、逻辑性和可读性。可以采用从一般到具体、从“全景”到细节、从定义到分析再到提出解决方案等多种方式来体现。
案例二：以下是一位高二学生以“A mistaken idea”为题撰写的演讲稿。她的段落主题句很巧妙地起到了概括段落大意的作用，使人一目了然。
Men give the society an impression of being tough while women give the society the impression of needing protection. One would expect men to be the stronger one when they face danger and can always protect women and children. Yet, this is not always the case.
Women might not look as tough as men, but the inside of women is much stronger than men in certain circumstances. In 2008, a middle school teacher, known as “Fan Paopao” ran out of the classroom for life without evacuating the students first. Later, he received a fire of criticism over the Internet and was “remembered” for a couple of years. A few years later, however, a female kindergarten teacher threw herself in front of a bus to protect two of her students. It seems that men are not tough at all times.
分析：作者开始段（introduction）介绍了演讲主题：大家都认为男人比女人坚强，总是能保护妇女儿童，其实这是个错误的概念。接下来的第二段，作者并没有急于举例证明自己的观点，而是利用一个主题句引领读者关注细节：一个人内心是否强大、意志是否坚强并不取决于外表。用一男一女两位老师在生死面前做出的抉择这样典型的事例，证明了强大与否和性别无关，也和外表无关。
（二）流畅性
关联词的使用，单句之间、段落之间的逻辑顺序及适当的代词的使用等都会影响文章的流畅性。其中最重要的是关联词的使用。用得恰当，听众在脑海中能轻松构架演讲者陈述的内容。
笔者发现，高二学生每到段首，会有意识地使用一些表示罗列、增加的关联词或关联词组，如First of all, people sometimes consider smoking to be a social convention or a way to get relaxation and get inspiration. 这类关联词组还有：For one thing…for another…, in addition / furthermore / moreover / another / also，等等。但是，在段落中衔接句子的时候，他们却往往简单地把一些句子叠加在一起，而不用任何关联词。
案例三：在禁烟演讲稿的第二段，这位同学这样写：
What’s more, many people find the smell of smoke repulsive. It is quite necessary to ban smoking in public places. Smoking affects not only the smoker himself, but also those who do not smoke at all. Many people die from smoking every year, including a large number of people who do not smoke.
这里如果添加一些关联词组(in this case表示因果, as far as I know表示归纳概括, as a result表示结果)，会使文章更加顺畅。如：
What’s more, many people find the smell of the smoke repulsive. In this case, it is quite necessary to ban smoking in public places. As far as I know, smoking not only affects the smoker himself, but those who are around him. As a result, many people die from smoking every year, including a large number of people who do not smoke.
分析：教会学生在句子和句子衔接处使用连词，学生不仅注意到形式的准确性也注意到内容的完善性，做到“从读者与作者交流的角度”，提高写作技能，凸显交际功能。
案例四：一位学生在“A colorful figure that you know”的演讲中，谈到了刘翔。
When Liu was young, he displayed great talents in athletics and received training in a school in Shanghai. By the age of 18, Liu had won championship of several national and regional games, which brought him confidence to go on working hard. It was not until 2008 that he broke the world record that had been kept 13 years by Colin Jackson. Liu’s success has been a milestone in the development of Chinese athletics, for it ended the time when Asians were considered “not capable of sprint races”.
分析：这位同学用形式多样的时间状语，按照时间发展顺序描述刘翔的成长，并在关键时间节点用了‘It was not until…that’而不是简单的‘in 2008’，目的是突出刘翔的成功来之不易，并在最后的总结句中加以强调。
（三）精确性
写作过程就是学生把所学知识按照自己的思路整合和创作的过程。学生应该充分考虑到语言形式和词汇是否合适、切题，是否与题目所要求一致，尽量避免生僻的单词和过长的句式。
案例五：这是高二学生写的美剧观后感中的句子：
I have watched one season of Downton Abbey up to now, but I don’t think it is that worth-acclaimed as it is described in this article. 她想表达的是：“我看了美剧《唐顿庄园》的第一季，但是我并不觉得它像报纸上介绍的那样值得观看。”
分析：这句话语病明显：be worth-acclaimed不符合习惯，可改用熟悉的I don’t think it is worth acclaiming. 或I don’t think it deserves so much public acclaim that the reports give in the newspaper.
表达要准确表意，须审慎选词。有些学生把连词意义弄混淆，也会写出令人费解的句子来。
案例六：一位高二学生在“Chinese culture”演讲稿的最后一段描述了一群淘气的小孩对待乞丐的态度。
Soon afterwards, the mischievous boys felt bored with this trick, and they ran away very quickly. I was suddenly imprisoned by the guiltiness at that time, but he proceeded to playas nothing had happened.
分析：此处错误反映出学生尚未掌握从属连词as和as if 的用法。此处该用as if表示“他继续玩着，好像什么都没有发生过似的”。看似细小的连词用法，在演讲过程中可能一带而过，说话者和听话者都可能没有留心，但教师在批改演讲稿的时候应该强调用词的精确性。
三、演讲稿评价模式的构建
值日生汇报是学生利用课余时间完成的写作任务，要求学生自己收集、整理、加工材料，拟定草稿、讨论和修改。因此，设计合理的评价标准可帮助学生自己进行修改，提高写作水平。教师对演讲稿的反馈必须是多层面的、丰富的，不仅有词汇语法层次的反馈，而且有语篇层次的反馈；不仅有分数，而且有评语；不仅要指出错误，还要阐释错误的原因。通过描述性评价，指出错误所在并提出改进的建议。建构主义认为学习具有诊断性和反思性，反思学习是智能发展的高层次表现，对学习起着重要作用。在高中阶段培养和提高学生反思学习的能力，不但能提高学生的学习效果，更是培养学生自主学习能力所必需的。
为此，笔者设计了值日生报告写作评价标准，学生可以根据此表进行自我监测、自我评估。（如表1）表1
高中生值日生汇报写作评价标准分类
Category项目
Items目标+描述性评价
Aim & Descriptive comments逻辑性
Logic 30%文章结构
Organization1.Introduction
介绍话题和演讲目的1.The opening sentence successfully grabs the listener’s attention2.Body
每段有段落中心句2. The presentation of the topic is easy to follow and includes an effective topic sentence at the beginning3.Conclusion
点题但不再出现新内容3.The conclusionretells the main idea of the speech and brings it to a natural and powerful close精确性
Accuracy 40%语法
Grammar and
usage1.正确选词、习语和固定搭配, 正确选用人称，主谓一致, 正确选用时态、语态1.Standard English usage is employed, including vocabulary, conjunction words, tenses, etc2.正确使用句型，并有多种句式的变化2.Various use of sentence patterns3.正确拼写单词和使用标点、大小写3.The writing is free of misspellings, and words are capitalized correctly流畅性
Fluency 30%文章内容
Contents1.要点齐全；观点明确；举例适当The piece fulfills its purpose by describing a topic with examples2.适当使用关联词The connection words are correctly employed完善写作评价体系直接影响到二语习得的语言输出结果，对二语学习者来说非常有帮助。教师作评价性反馈时，既要注意负面信息的反馈，也要注重正面信息的反馈。负面信息的反馈是指出学生的错误和不足，它是提高学生写作能力的核心环节，帮助学生自己纠正错误并形成英语思维。而正面信息反馈是表扬学生写作中的闪光点，能激发学生的写作动机并建立学习的自信心。
参考文献：
\[1\]教育部.英语课程标准（实验稿）\[S\].北京：北京师范大学出版社，2001.
\[2\]冯幼民.“交际目的：高级英语写作教学的灵魂”\[J\].国际关系学院学报，2002（2）.
第7篇
自我介绍是每一个职场中人都必然要经历的一件事情，因此让自己通过自我介绍得到对方的认识甚至认可，是一种非常重要的职场技术。共同阅读自我介绍演讲稿范文2021，请您阅读!
自我介绍演讲稿范文1尊敬的老师您好!
我叫田海洋，是瓯海区丽岙一小的大队长。
记得大文学家雨果说过“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。”父母给我取名字的寓意就是希望我的心胸像海洋一样宽阔。我没有辜负他们的期望，作为大队长，我从不计较个人得失，平时宽容待人，与队员们和睦相处。
我从一年级开始就担任班干部，连续三年被评为“校优秀干部”。学校组织“慈善一日捐”活动，我总是以身作则，踊跃把自己积攒的零花钱捐出去，受到队员的一致好评。
在大队辅导员老师的指导下，我多次组织了队活动，不仅活跃和丰富了队员的文化生活，而且提高了班级的凝聚力。今年我还被评为瓯海区优秀干部呢!我非常庆幸自己有机会参加温州市第五届队长学校的选拔活动，假如我成为队长学校的一员，会更加严格地要求自己，用一颗纯洁的心以及实际行动，来感染队员们;假如我成为队长学校的一员，会为队员们出谋划策。根据队员们的兴趣爱好，开展丰富多彩的活动;假如我成为队长学校的一员，会尽自己最大的能力完成老师交给我的任务，脚踏实地，全心全意为队员们服务，为红领巾增添光彩。
自我介绍演讲稿范文2你瞧，镜子里出现了一个小男孩。他高高的个儿，身材略有些“发福”，留着一个毛寸的发型。浓浓的眉毛下长着一双大而有神的眼睛，高高的鼻梁下，有一张红红的嘴巴，能说会道。这不是别人，而是大名鼎鼎，威风四面的我。
我叫___，同学们都称我博才多艺，十岁了，在第一大平行宇宙地球中国河南濮阳市油田一小，现在读五年级。我性格活泼开朗，爱交朋友。另外我还有许多爱好，如打篮球，踢足球、吹单簧管、下象棋、看书等，但我最大的特点是幽默风趣。
有一次上美术课，内容是画水粉画。我拿起笔，胡乱地蘸上颜料，往白纸上画着。下课时，一幅精美的水粉画诞生了。我越看越有味儿，拿起这幅作品叫住正在狂跑的孟令昊，骄傲地对他说：“孟令昊，怎么样?我的画好看吧。”孟令昊说：“对太美了，绝对的大师水准!”听了他的赞美，我更高兴了，开始自我陶醉起来了。
当然，人无完人，我也有一些缺点。比如有时注意力不集中。将来我一定会发扬优点，改正缺点，积极向上。
我就是这样一个人，听了我的自我介绍，你愿意和我交朋友吗?我的联系地址是___，好，时间有限，拜拜!
自我介绍演讲稿范文3你好，我是___，是西安电力高等专科学校、动力工程系、火电厂集控运行专业的学生，我家来自陕西省西安市周至县。
在大学的三年期间，通过我的努力学习，我取得了优异的成绩，我在校还担任过两年学习委员，通过与老师和同学沟通学习、交流，使我的交际和组织能力得以提高，在我担任期间，我们班还获得了文明班级的称号和运动会总分第二名，我的能力得到老师和同学的一致好评。
在理论课的基础上，我参加了许多课程设计和实训，使我的理论课的知识进一步加深。我参加石家庄为期一个暑假的电厂认知实习，还参加了灞桥电厂为期两周的认知实习，我最近又参加了60万机组为期两周的仿真实训，使我对发电厂整个热力和发电系统有了全面性认识。
在业余和节假日空闲时间，我喜欢和朋友一块打打乒乓球、踢踢足球、打打羽毛球、下象棋，我最擅长是打乒乓球，曾获得过个人优秀奖。
我最大优点是为人真诚，待人友好，能吃苦耐劳，诚实守信，又有非常强的团队精神，意志坚定，做事认真，责任心强，不屈不挠，在失败面前我永远不是懦者。
自我介绍演讲稿范文4尊敬的老师，同学们，你们好。
我叫___，这名字可能有人听说过，也许有人很陌生，但今天的这次介绍，我将要让你们了解我，认识我。我是今年的九月来到__一中的，毕业__学校，心中也是满心欢喜。在平时的学习中，动脑筋的问题想得确实很快，在数学、物理等计算上能过得了关，而文史类的读物，我更有我独特的见解。认为时间最宝贵的是生命、时间与精神。认为会感受与思考的.不仅使大脑，还有心灵。在这几天中，我认识了一些同学，彼此之间的沟通不仅很融洽，而且增进了友谊。人生地不熟的地方，我去得多了，这不是第一次也不是最后一次，因为我，还会在以后的社会上这个更大的陌生世界去拼搏，去生存，为了给将来打下藤好的基础，所以，今天的我，要比以前更努力。平常我们几乎在用肉眼看这个世界，有人说：这样会看得真，看得失。但我经常用新看这个世界，原来闭上眼睛之后的感受，是那么前所未有的清晰。只提上的感受是比不上精神的振奋的。所以鲁迅弃医从文，也可能是想到了这一点吧。之所以，语文的地位对我来说是更高的一个层次，是精神崛起的寄托。
这就是我，一个思想极为复杂而可望新事物的人，所以对未来，也是想象的并不是很美，但只要我努力去做，相信这个世界对我来说是可以向往的未来。希望能在班上大家能多多指教，谢谢!
自我介绍演讲稿范文5我的眼睛小小的，脑袋圆圆的，耳朵大大的，嘴唇薄薄的，这就是我，虽然不是很漂亮，但很可爱。
我特别爱吃肉，我奶奶常说我是老虎，喜欢吃肉。我也是这么认为，因为我属虎。以前，肉吃的太多，青菜吃少了，所以我有些营养不良。现在，医生给我开了维生素，还让我多吃青菜，因此，我体内的营养在一天天增加，以前的眼部疾病也好得差不多了。
第8篇
关键词： 大学英语 英语演讲训练 听说能力
1.引言
在国内的许多大学，开设英语演讲课已经逐渐形成一种趋势。英语演讲课不仅顺应了《大学英语课程教学要求》提出的“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力”的要求，还有效地提高了沟通能力和拓宽知识面。然而非英语专业的大学生由于课时量的限制，不可能在短期内在全校普及英语演讲课。因此，如何将英语演讲训练融入日常大学英语听说课中，使大学生参与主动练习与实践提高英语听说能力，成为本文研究的目的。
2.将英语演讲训练融入大学英语听说课的可行性分析
2.1英语演讲教学的主要理论依据与听说训练的理念和目标一致。
英语演讲教学的其中一个主要的理论依据是输入和输出理论。克拉申提出的“可理解的语言输入”的提出，只有当习得者接触到略高于他现有语言技能水平的第二语言输入，而他又把注意力集中于对意义或对信息的理解时，才能产生习得。学习者需要接触大量的可理解性输入，才能自然产生语言复用能力。在听说课堂环境中，有问答、复述、对话、讨论、辩论、演讲、角色扮演等输出方式。演讲训练中对演讲比赛的观摩、向成功英语演讲者的模仿这些都是对听说能力的一种输入，而后阶段的演讲，作为听说课中一种更高要求的输出方式，使学生对英语演讲技巧的认识经历一个由感性到理性、从抽象到具体的过程，为培养输出能力、提高输出质量打下坚实的基础。由此可见，英语演讲教学的主要理论依据与听说训练的理念和目标是一致的。
2.2英语演讲训练能帮助大学生克服心理障碍，改变口语僵化现象。
某些大学生在使用外语时会具有明显的语言休克现象，最常见的是在进行回答问题、口语操练等课堂活动时会出现紧张、胆怯，以至于伴随冒汗、握拳、讲话结巴等现象，在使用目标语进行交际时无法做到像使用母语一样自然。而英语演讲中的训练，无疑为帮助大学生走出僵化的困境，摆脱不利的心理因素，提出一种很好的解决方案。在演讲训练中，教师要让学生认识到在公众场合，害怕乃人之常情。要学会自我放松的方法，试着深呼吸几次，在心中不断重复一些激励的话语，战胜恐惧感，注意保持与听众的眼神接触。当学生克服心理障碍后，再通过观摩、模仿、演讲这一系列循序渐进的演讲训练，再适当运用具体的技术手段，比如对着摄像机镜头，在公众场合，进行实地演练，实践、实践、再实践，不断体会演讲的奥秘和诀窍，学生的口语僵化现象必定能得到很好的改善。
2.3演讲的交流特性能促进听力水平的提高。
演讲就是演讲者在一定的时间和场合，把自己的信息以特定的方式向听众传达的一种交流活动。演讲者是信息的来源，在发表演讲时需要把这些信息用自己的方式进行编码，传达给接受者听众。在信息传递的过程中，演讲者必须以听众为中心，而听众需要把演讲者的信息解码之后，才能有效接受信息。在传达信息和接受信息的过程中，在某种程度上促进双方听力的提高。
3.英语演讲融入听说课的组织形式
英语演讲不同于一般的口语训练，它必须有一定的阶梯性和顺序的不可逆性，随意性小，演讲训练既是对口语训练的一种拓展，又是对听力训练的一种突破。笔者在所教授的4个班级中，利用听说课的部分时间，进行英语演讲训练。
3.1观察。
美国新行为主义心理学家A.Bandura等人（1962）提出了社会学习论，又称模型模仿论。这一理论讲述了在社会环境中人是如何学习的。它主张人类应通过观察别人的熟练反应，并在此基础上进行模仿，完成学习行为。观察有两个目的：一是可以激发学生对英语演讲的兴趣;二是消除学生在语言和心理方面的隔膜和恐惧感。观察的资料搜集来源可以是双方面的，课堂上的资料主要来自教师，课后的来自学生。观摩的视频材料可以选用一些比较经典的演讲音像资料，音像资料的选择在内容上不能太难，否则会挫伤学生的积极性。在结构上不能一味求新，要尽量选择那些内容清晰有条理性的视频，比如马丁・路德金的演讲、乔布斯在斯坦福大学的演讲及“外教社杯”英语演讲比赛全国优秀获奖选手的演讲，这样的演讲资料可以起到很好的示范作用。示范作用引起的观察学习更有效。教师可以自行制作一些微课视频，进一步提高学生的学习兴趣。课后，教师可以督促学生利用网络资源寻找一些他们自认为好的演讲视频，在课堂上或是微信群中一起分享，调动他们参与课堂活动的积极性。观察的训练可以分为两个不同的阶段进行。在观察的初期，教师仅仅起到一个视频提供者和播放者的作用，只让学生观看，不做任何的干预。在观察的后期，教师就要起到引导者的作用，引导学生注意演讲技巧的使用，体会重音、强弱读、断句、停顿等用声特点;引导学生细心观察演讲者是怎样利用手势、面部表情这些体态语表达自身的情感;引导学生用心体会演讲者是怎样立意构思、谋篇布局打动听众的。
3.2模仿。
在进行了一段时间的观察之后，就可以进入演讲训练的第二阶段：模仿。模仿可以从不同的方面进行。首先，是对演讲者用声技巧的模仿。把握以发音到位为基础的所有重要因素的有机协调、变化有致，感受演讲中的高亢激昂，感受演讲的低沉深厚，感受语速快时的流畅清晰，感受语速慢时的有声有色，感受停顿所引发的听众思考。可以将学生分成不同的小组，借助录音设备，小组的组员间互相帮助检查对方是否模仿到位，小组组员互相评分，教师可以在课堂上来回走动，观察各组的声音模仿方式。其次，学会模仿演讲者的“肢体语言”。模仿的形式可以在传统模式的基础上加上创新模式。所谓的传统模式，就是单纯模仿经典视频资料里演讲者的肢体语言，不管是手势、表情都要尽量到位。这一阶段可以让学生变成“演员”再现演讲者的“形态”，可以让学生主动上台模仿，台下的学生和老师一起作为评判。所谓的创新模式，就是教师给出学生一段演讲稿，要求学生分小组自己揣摩该如何配上适当的肢体语言更好地给听众传递信息。随后各小组可以推荐表现力好的组员在全体同学中表演，选出最佳的表演之星。最后，就是更高层次的要求，学会模仿演讲者的遣词造句、谋篇布局的技巧;体验怎样在演讲中利用引人入胜的开头和令人回味的结尾吸引听众;把握怎样合理地确立中心论点、收集有效素材展开论证，从而说服台下的听众。教师可以指定两篇演讲稿的撰写，然后让学生先自己打分评价，然后交由教师打分评价，再选出优秀的演讲稿在课堂上宣读。在对演讲者的模仿训练中，组织观察、分析和讨论，使教师、演讲者和听众都积极参与课堂，不仅逐步培养自信心，而且提高他们的演讲技能。
3.3命题演讲与即兴演讲相结合。
观察和模仿的训练，已经逐步消除学生对演讲的恐惧心理、树立自信心。这些都为真正的上台演讲做好了一定的铺垫和过渡。这部分的训练可以先从比较容易的命题演讲入手，再转向高要求的即兴演讲。命题演讲可以改变以往由教师命题的形式，由学生自己自行选择一些他们感兴趣、热点的话题，然后集中汇总，形成两个命题，准备充分后，在课堂上每个学生都有演讲的展示机会。在演讲者进行演讲的同时，其他学生的角色就变成了观察者，学会欣赏别人的优点及找出不足，也间接得到提高。即兴演讲相对来说是演讲中难度较大、比较富有挑战性的环节，训练的安排可以放在最后的两次课上。在即兴演讲比赛的前两周，可以适当地让学生针对特定的演讲题目，进行头脑风暴法的训练，帮助学生拓展思路及培养一定的思辨能力。即兴演讲时，教师可以模拟正式比赛的现场，把学生分为两组，一组进入准备室抽签准备，另一组在比赛现场和教师一起，作为现场的评判。然后再下一场换题目后已经做过评判的学生再变成演讲者进行演讲。每个学生的即兴演讲的得分就是每个学生打分的分数和教师打分分数的平均分，最后评出最优秀的前三名演讲者。
4.英语演讲训练融入听说课的实践效果
通过在英语听说课融入英语演讲训练，在期末教师对四个班级的学生进行调查。其中69%的学生认为自己的听说水平有了一定的进步，60.5%的学生把口语进步的功劳归因于英语演讲训练。学生参与英语演讲训练，提高心理素质，树立自信心。在观察、模仿和演讲中，不仅激发了学习的兴趣和求知欲，还促进了口语表达能力和交流能力的提高。学生在训练的过程中始终具有主体地位，演讲资料的收集，使学生进一步提高他们的审美能力和利用现代化信息手段进行自主学习的能力。教师的传统听说课教学模式也得到改良，在一种半开放式的教学中，教师充当导演和演员的双重角色。实践证明，把英语演讲训练融入听说课堂具有一定的实用性，是实现大学英语教学目标的一种有效途径。
英语演讲作为听说课额外训练的一种，也可以纳入评价体系。在大学英语课中，某些学生要进行口试的考核，有了演讲训练，就可以把它作为口试考核的一部分。考核的内容分别是模仿、命题演讲和即兴演讲三个循序渐进的步骤。考核的评价者是学生自身和同学间的互评还有教师的评价，这是一个更合理客观的评价体系。这样能激发学生的参与热情，对英语演讲有更深刻的认识，学生也从中树立竞争意识和团队合作的精神。
5.结语
通过在听说课中引入英语演讲训练，可以打破传统的听说教学模式，探索一套科学有效的听说教学模式。英语演讲训练的目的不是培养演说家，而是以演讲的方式提高大学生的英语口语能力，间接带动听力水平的提高，在一系列过程中培养学生的英语综合、交流能力和逻辑思维能力。通过一种新的教学模式促进大学英语听说课的改革，使它发挥更好的教学效果。
参考文献：
[1]Stephen E.Lucas.The art of Public Speaking[M].北京：外语教学与研究出版社，2011.6.
[2]崔琳琳，林立.大学英语演讲教程[M].北京：外文出版社，2004.
[3]李彦文，等.英语演说词精粹[M].西安：世界图书出版社，1999.
第9篇
过了今天，我们将不再有昨天的稚嫩，看那水中倒影着的身影，是经历了无数次洗礼后茁壮的精骨;过了今天，岁月峥嵘的痕迹将留在您们的额头，那是您们越发成熟的丰韵美。下面给大家分享关于初中生感恩教师演讲稿，方便大家学习。
初中生感恩教师演讲稿1亲爱的老师、同学们：
在我们小小的时候起，就有许许多多的好老师来教育我们，给我们传授知识。然而，我认为最好的老师一定要是我们的知音。而这个人非赵艳丽老师莫属了。
赵老师从一年级就开始带我们了，这一带就是五年。五年了，我们彼此的感情都非常深厚，就有一件事让我记忆深刻!
那个阳光明媚的下午，我们体育课的内容早早的就上完了。自由活动的时间我和高睿敏她们一起玩上站座。结果，老天无眼让我摔了一大跤，还把脸给卡了。不幸，不幸，太不幸了!我有那么倒霉 吗?这时，正好下课了，同学们把我护送的赵老师办公室。
一进去，赵老师先问这是怎么搞的，又问我痛不痛呀?然后又打电话给我妈妈让我妈来接我，还告诉我千万不能动。听着赵老师的这些话我的伤口似乎没那么痛了。
说心里话，我这个人身体非常健康一般不生病。五年来，我有感受过赵老师的关心，但不多。其实，赵老师对我的关心不仅仅是我生病的时候，还有很多时候，列如赵老师会帮你分担烦恼等
虽然她有时对我非常严厉，但我知道那是为我好。
还有一年，我们就要离开赵老师了，这一年，我会珍惜和赵老师的每一天。
初中生感恩教师演讲稿2尊敬的各位领导、敬爱的老师、亲爱的同学们：
你们好!很高兴能有机会在这样一个特殊的日子里作为九年级学生代表发言，值此第26个教师节来临之际，我代表全体九年级同学向辛勤工作的老师们说一声：“谢谢您们，您们辛苦了!”
如果说，蓝天教会鸟儿飞翔，大海教会鱼儿游泳，那么老师，您不仅教给我们知识，还教会我们做人。您用您的辛勤汗水浇灌我们，您用您的无私奉献教育我们;您用您的真挚心灵感动我们，是您让我们明白：我们能从失败中汲取教训，在困难中积聚力量，在黑暗中寻找光明。老师，是您把我们领进知识的殿堂，数学课上，您把枯燥的数字变得生动有趣;语文课上，您为我们打开了一个斑斓的新世界;英语课上，您让我们领略了异国风情;物理课上，您让我们感受了宏观与微观的魅力。化学课上，您带领我们走进神奇的世界。
没有华丽的舞台，没有簇拥的鲜花，三尺讲台就是老师奉献人生的天地。面对几十双迷惘而渴求的眼睛，您用自己如歌的声音，传播爱的阳光，播洒智慧的甘霖。
九月十日，是一个值得庆祝的日子，在这欢庆的节日里，一张张贺卡，一束束鲜花，都无法表达我们对老师衷心的爱戴和感激。老师，今天是你们的节日，鲜花为你们而盛开，旋律为你们而奏响。
同学们，师恩难忘，难忘师恩，感恩老师，并不需要我们去做惊天动地的大事，而是我们内心深处的情，难以言表的爱，发自心底的祝福。老师，您的无私奉献我们看在眼里，您的不求回报我们记在心里。正值新学期的开始，作为九年级的我想说：老师们，我们会从自己日常生活的点点滴滴做起，从自我做起，不辜负学校的培养和老师的教育;同学们，我们要向历届的学长们学习，学习他们拼搏的精神，学习他们顽强的斗志，学习他们必胜的信心，力争明年的中考再创造更灿烂的辉煌。
最后，我要把最真诚最美好的祝福，献给我们敬爱的老师，献给我们最骄傲的学校：祝老师们身体健康，节日快乐!祝我们的学校永葆青春，越办越好。
谢谢大家!
初中生感恩教师演讲稿3敬爱的领导、亲爱的老师：
你们好!
非常荣幸由我代表全体同学做今天神圣节日的演讲。今天就是我们一年一度的教师节，在此，我谨代表全校同学向所有孜孜不倦耕耘在教育土地上的老师道一声：老师，祝您节日快乐!
今天，在这庄严神圣的9月10日， 今天，收获的喜悦在人们心底荡漾，我们请您——亲爱的老师， 听一听桃李对园丁倾诉衷肠。老师，您的无私奉献我们看在眼里，您的不求回报我们记在心里，您用毕生的青春和热血为我们筑起了一道信念的长城!
您甘于当人梯，用微笑着的坚韧，让学生踩着您的肩膀奔向新的征程;您乐于当园丁，用执著的勤恳，让科学的百花园永远五彩缤纷，您勤于当春蚕，用非凡的才能，让知识的绸缎从我们身上延伸;您就像一只只蜡烛，用百分之百的忠诚，燃烧自己给人间带来光明!
老师，您常常为我们的调皮而烦恼，认为我们还小，不懂得你们的苦心，其实，我们已经长大了。我们，懂您。您的心博大深遂，它包容着环卫工人的心;容不得半点污秽和垃圾;它包容着航船舵手的心，无时无刻不关注着风向和航道;它包容着母亲的挚爱，园丁的职责，老顽童的天真……一切一切都是为学生奉献的心。我们的成绩中凝结着您的辛勤汗水，在成长的过程中也是您在为我们导航，严厉的责备是“恨铁不成钢”的关切，诲诲教导又是“望生成龙”的心愿，我们怎能不懂您呢?
可能由于我们的年少冲动总犯一些这样或那样的错误，现在请您原谅。课堂上开小差的我们，操场上乱跑乱撞的我们，有些坏毛病的我们在一天天长大，我们不再只会保证，而是要用行动证明自己将是您的好学生!
敬爱的老师，您在我们心中是永远燃不尽的蜡光。担负神圣职责的您在我们心中有着举足轻重的地位，我们感激您!在这个美好的节日里，祝您身体健康，事业有成，万事如意，心想事成!
最后我用最朴实又最真挚的话语高声呼喊——老师好!谢谢!
初中生感恩教师演讲稿4尊敬的各位领导、敬爱的老师、亲爱的同学们：
你们好!很高兴能有机会在这么一个极其特殊的日子里作为九年级学生代表发言，值此31个教师节到来之际，我代表全体九年级的同学向辛勤工作的那些老师们说一声：“谢谢您们，您们辛苦了!”
如果说，蓝天教会了鸟儿去飞翔，大海教会鱼儿游泳，那么老师，您不仅教给我们知识，还教会我们做人。您用您的辛勤汗水浇灌我们，您用您的无私奉献教育我们;您用您的真挚心灵感动我们，是您让我们明白：我们能从失败中汲取教训，在困难中积聚力量，在黑暗中寻找光明。老师，是您把我们领进知识的殿堂，数学课上，您把枯燥的数变得生动有趣;语文课上，您为我们打开了一个斑斓的新世界;英语课上，您让我们领略了异国风情;物理课上，您让我们感受了宏观与微观的魅力。化学课上，您带领我们走进神奇的世界。
没有华丽的舞台，没有簇拥的鲜花，三尺讲台就是老师奉献人生的天地。面对几十双迷惘而渴求的眼睛，您用自己如歌的声音，传播爱的阳光，播洒智慧的甘霖。
九月十日，是一个值得庆祝的日子，在这欢庆的节日里，一张张贺卡，一束束鲜花，都无法表达我们对老师衷心的爱戴和感激。老师，今天是你们的节日，鲜花为你们而盛开，旋律为你们而奏响。
同学们，师恩难忘，难忘师恩，感恩老师，并不需要我们去做惊天动地的大事，而是我们内心深处的情，难以言表的爱，发自心底的祝福。老师，您的无私奉献我们看在眼里，您的不求回报我们记在心里。正值新学期的开始，作为九年级的我想说：老师们，我们会从自己日常生活的点点滴滴做起，从自我做起，不辜负学校的培养和老师的教育;同学们，我们要向历届的学长们学习，学习他们拼搏的精神，学习他们顽强的斗志，学习他们必胜的信心，力争明年的中考再创造更灿烂的辉煌。
最后，我要把最真诚最美好的祝福，献给我们敬爱的老师，献给我们最骄傲的学校：祝老师们身体健康，节日快乐!祝我们的学校永葆青春，越办越好。
谢谢大家!
初中生感恩教师演讲稿5亲爱的老师、同学们：
今天，我要来夸一夸我们的班主任——闵老师。
闵老师长着的中等的个子、瘦瘦的身材。她上的课娓娓动听，我很爱听她讲课，有时她讲到精彩处时，脸上的表情和动作都会突然之间变成一种激情四射的样子。到那时我就知道精彩处到了，我会 被深深的吸引听得更投入。闵老师不仅上课上得好听，对待每一位同学都一样，她从来没有偏心而且还是一位十分像妈妈的老师。
记得那是我上一年级的时有一次我流鼻血了，我是个患过敏性鼻炎的人，出鼻血是经常的，但这次特别厉害，因为我自己不会止血，心里很害怕，在家里流鼻血通常是外婆帮我止住的，在学校可怎 么办啊?闵老师见了立马过来帮我止住了鼻血，还擦干净脸上的血迹，我心里的那块大石头终于落地了，我常常的出了一口气。本以为这下就好了，谢过闵老师就可以和同学去做游戏了。可令我惊讶的 是闵老师帮我止完了血还没走说：“今天，你要喝十杯水，这样才可以把流掉的血补回来，也可以补充水分。”天哪!十杯水?这下我可完蛋了，我是个不爱喝水的人，特别是在冬天。我以为老师说了 就会忘记的，没想到闵老师在第一节课下课时就来问我水喝过了吗?这下我可尴尬了。“没……没有。”我回答，我以为老师会生气的，可她笑了笑，让我把水喝完，又帮我倒了一杯让我下节课 喝……之后每节课都是这样。
第10篇
今天，很荣幸走上讲台，和那么多乐意为班级作贡献的同学一道，竞选班干部职务。首先我非常热爱班集体，我一直保持饱满的精神来把班级工作做好。利用自身的长处来帮助同学，把班级集体荣誉放在第一位。
我从小学到现在一直都是班干部，但我并没有骄傲自满。我一直觉得是班级工作锻炼了我。让我变得现在这样自信和果敢。戴尔卡耐基说过“不要怕推销自己，只要你认为自己有才华，你就应该认为自己有资格提任这个或那个职务”。
我相信，凭着我的智慧和冲劲。凭着我与大家同舟共济的深厚友情，这次竞选演讲给我带来的必定是下次的就职演说。我会一直以同学们的利益为先，为同学们在学习和生活中排忧解难。我对班干部的基本信条是“无功就是过”，我希望自己在担任班干部之后有所为。
本人平时是一个非常平易近人且跟大家都相处的非常融洽，这样在客观上其实就为我的工作带来了很多便利。我能够与同学们无障碍的交流，能够最快最直观的知道他们的需求。同时我与老师的关系也非常融洽，所以我能在平时学习生活的时候，帮助大家和老师交流。使师生关系融洽。我也是一个能够接受意见和建议的人，如果同学们发现我有哪点做得不对，或者不好，可以及时直接的告诉我，我将好好审视自己，来更正自己的错误。
我自信在同学们的帮助下，我能胜任这项工作，正由于这种内驱力，当我走向这个讲台的时候，我感到信心百倍。
谢谢大家的信任!请支持我吧!
竞选班干部演讲稿范文二
敬爱的老师，亲爱的伙伴们：
大家好! 我叫XXX，今天是我第一次站在讲台上演讲，我竞选的班干部职位是我们班的“环保小卫士”。
“环保小卫士”在同学们眼中可能就是班里的清洁工，受苦受累的职位，而我却不是这样认为的。我认为“环保小卫士”是一个能很好锻炼人的职位。我平时在家就是小皇帝、小王子，衣来伸手，饭来张口，一点家务活都不会干，无论什么事遇到一点小挫折便退缩放弃。
别看我都快XX岁了，可我就是没主见。从幼儿园到现在都XX年级了，几乎所有的事情都是爸爸妈妈一手操办的，就连我以前班干部的“官职”都是老师给我安排的，没有一个班干部的职位是我自己争取的。所以我想把握住这次机会，自己争取做班干部，当好这个“环保小卫士”，从而好好锻炼自己，磨练自己，使自己成为有上进心;有责任心和爱心的全新的自我。并使自己变得坚强有主见，今后不但自己的事情自己做，而且还要干好班里“环保小卫士”应该做好的工作。
如果这次竞选成功了，我将认认真真，踏踏实实的履行自己的诺言。磨练自己，干好“环保小卫士”的工作。希望老师和同学们支持和监督我。如果我竞选失败，说明我有很多地方还达不到老师和同学们的要求，我会把它看成是一次锻炼自己的机会，并会加倍努力，争取早一点达的你们的要求。
最后，我衷心的希望大家投我一票，支持我，鼓励我。
我的演讲完毕!谢谢大家!
竞选班干部演讲稿范文三
亲爱的的老师、同学们：
大家好!
今天，咱们班要进行一次班干部改选。竞选的主要项目有：班长、体育委员、数学课代表、语文课代表、英语课代表。我要竞选的是班长。-
为什么我要竞选班长呢?因为我当上了班长就可以很好地为班级服务，为同学们服务。帮老师管理班级-
我的优势
一是大公无私，不会因为哪个同学和我有矛盾，就把他列黑名单;我也不会因为哪个同学是我的朋友就袒护他。
二是我上课发言积极，写作水平也不错。
三是我乐于助人，我会热心地帮助每一位同学。四是我敢作敢当，勇于承认错误。五是我有多年当班长的经验，虽然有的同学不认同我的管理方式，对我有意见，可我一定会改的。六是我很自信，我相信我可以把班级管好。这都是我的优点。-
如果竞选成功，我一定会很好地为班级服务，为同学们服务，做一个老师的小助手，同学们心中的热心人。哪位同学如果遇到了挫折、困难，我会尽量开导他，帮助他解决问题。如果哪一位学习好的同学犯了错误，我不会包庇他;哪个学习不好的同学要是做了好事，我会表扬他，并报告给老师，让老师为他开一个表扬会。
我还要努力整顿一下班风，对经常违反纪律的同学给予严厉的批评，对经常爱打架的同学给予严厉的惩罚。并且，我会在上课时鼓励同学们多发言，下课时鼓励同学们多读有意义的课外书。在路队上，我也要以身作则，不乱说话，不仗势欺人。我要让同学们和我一样，使我们班级得到“先进班集体”的荣誉。-
第11篇
关键词：课堂活动 娱乐性 综合素质
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）01（b）-0128-01
英语教学大纲中明确规定：“英语教学的目的是：培养学生具有较强阅读能力和一定的听说读写译能力，使他们能用英语交流信息。”这一教学目标的实现需要发挥教师和学生两个主体的积极性，搭建好第一课堂和第二课堂两个教学平台。其中，最主要的是要开展好第一课堂活动，将学生置于有交际的环境里，创造自由交际的气氛，营造良好的英语学习环境或语言环境，使学生通过模仿和强化形成良好的学习习惯，形成英语信息的输入与输出良性循环，从而达到师生相互影响或互动。成功的课堂教学应是“活动”最充分、“参与”最深度的教学，能够负载起培养提高学生多方面优良素质的任务。
1 课堂活动在英语教学中的意义
1.1 课堂活动能够增加课堂学习的参与机会
在课堂教学活动中，教师和学生都应当是主体，尤其是现代信息化社会，许多学生掌握的信息并不比教师少。而我们传统式的教学过程过多强调教师的主体地位，在教学方法上更多采用灌输式方法，使得学习主动参与机会少，养成了被动接受的“习惯”。而英语课堂活动能够营造互动互助的学习气氛，实现了学习主体的共时性参与，为学生提供了更多的英语实践机会，大大增加了学生主体参与教学的机会。同时能够最大程度上制造有意义语言信息输入与输出机会，实现信息资源共享。
1.2 课堂活动能够端正、激发学生学习的动机
学习动机也是影响外语学习的重要因素之一。课堂活动是一种目标导向的教学活动，既能帮助学生学到理论知识，又能够增强同学之间的沟通合作，培养团队精神，还能够使学生在成功地活动组织中展示自我，每个成员都会为参与到课堂活动贡献自己的智慧并帮助他人而感到自豪，获得自信。
1.3 课堂活动能够降低学生在英语学习中的焦虑感
焦虑是一个人自我感觉、观念、情感以及和课堂学习环境等有关行为的综合体。英语教学过程中，焦虑常常表现为学生注意力难以集中，听力理解能力差，发音变调，把握不好语言的声调与节奏，单词和语法结构错误，表达不流畅等。这种焦虑情绪在刚入校的大一新生，尤其是英语基础不是很好的学生中表现更为明显。
2 课堂活动模式和方法
按照学生在课堂活动中发挥的作用不同，课堂活动模式可分为单层次活动模式和多层次活动模式。在这两种模式中，都要发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，调动学生的参与积极性。
2.1 单层面活动模式
这里的单层面活动主要包括两种形式：一种是以教师为主体的活动方式。教师面对全班对某一部分学生进行活动示范，引起学生进行参与、参考，启发全体学生，提高他们的反应能力。其特点是速度快，短时间内学生的参与面广，缺点是针对性较弱，个别学生的参与积极性调动不足。另一种方式是“单兵较量”，教师针对学生的个体特点，进行有针对性的训练。如请某个学生上台表演等。这一方式与第一种的优缺点恰恰相反。
2.2 多层面活动模式
多层面活动是一种立体式的课堂教学方式，也可定义为多级活动。教师发挥主导作用，独立或召集部分学生预先设计教学活动方案，学生在课堂上通过讨论或辩论进行交际来完成任务，不仅能够使学生在活动中交流信息，展示自我，而且还可以交流思想观点，并在讨论中达成共识。这种活动内容和方式都比较丰富，主要包括两人对练（pair-work）、小组活动（group-work）、角色扮演（role-play）、辩论（debate）等。
（1）直接法
直接通过教师或学生的动作、表情表演，让学生进行口头描述。还可以通过实物、模型、图片、电影、多媒体等直观教具来进行活动。这种方法简单易行，耗时较短，可以作为课文讲解过程中的一种调剂方法，活跃课堂气氛。
（2）情景法
在课堂教学中，通过设计各种情景，使两个学生、一组学生或师生之间扮演不同角色，进行会话表演。这种方法参与性强、娱乐性强，可以使学生有身临其境的感觉，在娱乐中锻炼口语。
（3）讨论法
以pair-work或group-work的形式展开讨论。讨论之前我们可以给学生布置任务，或者采用输入――讨论――输出法，给学生一定的讨论时间，他们很快就能编好对话进行输出。
（4）演讲法
演讲不仅是考察一个学生的英文水平，更是考查他的语言表达能力和灵机应变能力。开始阶段，教师可以收集部分中外名人的演讲稿，让学生背诵后课堂演示，并逐步过渡到学生自选题材，自写演讲稿。
（5）辩论法
辩论时一种对学生素质要求很高的课堂活动，通过营造学生可以积极主动地参与交际的环境，让学生用英语进行思维和交际，创造。
3 课堂活动的效果
英语是一门应用性很强的课程，这是能够有效开展课堂教学活动的基础。同时，英语课堂教学活动又以其知识性、灵活性、参与性、娱乐性相融汇的特点，深受学生的喜爱。它的教学效果有以下几点：
一是使英语课堂学习成为一个快乐的过程。通过试行课堂活动教学法，大家共同参与课堂学习过程，学生由被动灌输到主动参与，提供大量的课堂信息，使原来沉闷的课堂有了更多轻松欢乐氛围。
二是学生的英语水平得到明显提高。英语课堂教学活动是英语学习的一个重要载体，在发挥其娱乐性、参与性的同时，也要强调其知识性和任务性。
三是学生的综合素质得到提升。素质的提升比单纯的知识的获得更重要，通过课堂活动，学生的参与意识、竞争意识、团队意识、合作意识都有较大提升，同时，在逻辑思维能力、语言表达能力、沟通协调能力等方面也有明显进步。这有助于他们的人格健全，更快地成熟起来，走向社会。
四是教师的素质能力得到锻炼提高。课堂教学活动的组织实施是一个比较复杂的过程，对学生的知识和能力提升要求，要求教师首先必须具备。同时，通过活动的组织实施，教师从学生那里获得了许多有价值的信息，丰富了自己的知识，进一步完善了自己的知识结构。
实践证明，课堂活动是激发学生兴趣、强化学生合作行为、充分调动他们的潜在能力、提高他们水平的一种手段。课堂活动有助于综合能力的提高。热情鼓励，帮助学生塑造自我意向，是创造良好的语言活动环境的第一步。
参考文献
[1] 陈惠.英语课堂个体化探析[J].中国职业技术教育，2003（22）.
第12篇
演讲稿一
尊敬的各位领导、老师：
大家好!
我很荣幸能参加这次学生会的竞选，我竞选的职务是“文艺宣传部长”。首先，我向各位介绍一下自己：我是来自七年级九班的梁爽，现为班级英语课代表。
我已经在班委会工作了大半年的时间，工作中，我自觉培养了我的合作与协调能力，我能真诚的与别人合作，并且协调好同学们之间的关系，对不良行为敢于大胆管理，因此，赢得了老师和同学们的好评。这一切证明：我有能力成为学生会的一员。
假如我能成为学生会的一员，我要进一步完善自己，提高自己各方面的素质，以饱满的热情和积极的心态去对待每一件事情;要进一步提高责任心，虚心地向别人学习。在工作中大胆创新，锐意进取，决不盲目从事，有计划的工作。
假如我能成为学生会的一员，我会经常与学生会的所有成员谈心，彼此交流对生活、学习的看法，努力做好学生会的各项工作。
假如我能成为学生会的一员，我将以“奉献兴蒙，服务同学”为宗旨，真正做到为同学们服务，代表同学们行使合法权益，为兴蒙的发展尽心尽力。在学生会利益前，我会坚持以学校、大多数同学的利益为重。我知道，再多的豪言壮语也只不过是瞬间的智慧与激情，朴实的行动才是开在成功之路上的鲜花。我想，如果我当选的话，定会用实际行动证明自己的能力，实现今日的承诺。请大家拭目以待!
最后，我真诚希望大家支持我、鼓励我，给我一张信任的投票，给我一个施展才能的机会!谢谢大家!
演讲稿二
尊敬的各位老师，学哥，学姐们：
你们好!我是高一0906的胡_，首先感谢学校提供这次机会，使我能参与竞争，一展自己的抱负。我也非常荣幸能够参加学校的这次学生会竞选，这次我要竞选的是进入文艺部，成为学生会文艺部的一员。
过去的工作经验和能力的积累，使我觉得我有能力担任这一职责，组织好各项活动，丰富同学们的生活学生会文艺部演讲稿5篇。文艺部的工作是重要的，同学们的才华可以在这里得到表现，同学们的课余生活也将在我们开展的活动中得到充实。如果我成为文艺部的一员，我将会组织同学们开展更多更好的文娱活动，在活动中学习，在活动中与大家更好地相处，在活动中提高自身的修养。
我相信我是有能力担任这个职位的。首先，我热爱这份工作，活泼开朗、兴趣广泛的我在初中积极参加并组织开展班级中的各项活动，在各大活动中尽情施展自己的才华，我的能力也在诸多的活动中得到了提高。我会弹奏乐器琵琶，从6岁开始学习一直坚持到现在，风雨无阻，近10年的学习也已有很深的造诣。我曾参加过多次市级，省级，全国性的大型比赛，也取得了很多优异的成绩;其次，我从小学起就一直担任班干部，这使我拥有了管理能力、组织能力和领导能力，也锻炼出了我负责任的品质，多才多艺的条件，所以，我具备文艺部成员应所需要的资质。
如果学校给我这个机会，我的第一件事就是召集所有的文艺部成员一起讨论怎样具体实施和改善文艺部的工作，一起分析大家的意见与建议。我们将举办自己的艺术节、元旦等节日的大联欢，如果有条件的话来个校园形象大使活动也不错的。总之，我们每个人都能在这里找到自己的位置，我们的课余生活绝对能够丰富多彩!我将努力使文艺部成为学校领导与学生之间的一座沟通心灵的桥梁，成为师生之间的纽带，新的文艺部将不再是徒有虚名的摆设，而是有所作为的名副其实的存在!我坚信，青春的舞台由我主宰会更好!我坚信，通过这一次的洗礼，明天的我必将受益匪浅，在学生会的工作锻炼中，一只稚拙的雏鸟必将长起丰满的双翼!请大家相信我，支持我，给我一次展示自我的机会。
第13篇
小学音乐教师演讲稿一
尊敬的各位领导、老师：
大家好!我是一名普通的小学音乐教师。我知道，以我浅陋的“井蛙之见”，无法释解“师德”一词的内涵，仅希望，用我的实践和观点，能够和大家一同领悟“师德”的伟岸。今天我演讲的题目是《爱在“乐”海》。
“小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去;小时候，我以为你很神气，说上一句话来惊天动地。”歌声激荡着我的青春岁月，那时的我就仰慕于神圣的教师职业，希冀成为歌中那美丽的角色。天遂人愿，梦想成真、寒来暑往，授业解惑，我深深感受到为人师表的责任和使命，还有那无法释怀的平凡和奉献。正像歌里所唱:放飞的是希望，守巢的总是你;写下的是奉献，擦去的是名利。”
“厚积薄发、激活灵性、以爱育爱、达德成才”——在学校“爱的教育”理念下，音乐教师借助美妙的音符书写“师德”，表达“真爱”，滋润“灵魂”!
一次一年级的音乐课，我们学了一首歌名叫《国旗国旗真美丽》，等到学生们基本上都学会了的时候，我请个别同学上台来表演唱，我看到有一位小男孩脸已经憋的通红，整个身体几乎都前倾着站了起来，手举的高高的，嘴里还喊着：“老师，叫我!老师，叫我!”我一眼就看到了他，所以赶紧叫他上台来唱。等到他喜滋滋的跑到讲台上后，却有些害羞似的望了我一眼，底下了头，两只大眼睛忽闪忽闪的。我猜想,这肯定是一名性格比较内向的同学.我耐心的鼓励了他，等到他哼唱了几句之后，就再也唱不下去了，台下已经有同学在起哄了，教室里充满嘲笑。我立即大声说：“同学们，这位同学可能是第一次上台唱歌，看到台下这么多人,一激动把歌词忘了，没关系，我们和她一起唱好吗?”同学们都说，好!这个主意也得到了小男孩的认同。为随后，在欢快的音乐声中，全体学生击掌应和，小男孩忘情地表演，教室里激情荡漾，其乐融融，难堪随之烟消云散……
拂去学生心头的阴霾，以尊重培育尊重，是音乐的效能，不也是音乐教师的职业操守所在吗?
要让音乐飞出课堂，全方位渗透学生的校园生活，是音乐教师当仁不让的职责。
于是，舞蹈室里，红地毯上，农村孩子舞姿翩翩，自信和坚强写在汗水津津的脸上。
于是，大课间不再尘土飞扬，人仰马翻。美妙的歌声回荡于廊道亭间。
因为有了我们,艺术节红红火火，星光四季耀眼;
因为有了我们,校园变的生机无限,课堂变的色彩斑斓.
我知道，我是一滴弱小的露珠，不能掀起推波助澜的浪涛，但可以润泽几株渴望成长的禾苗。
我知道，我的才智无法准确地诠释“师德”的圣洁和崇高，但可以从孩子的眼神里，评价自己行为的高尚或渺小。
孩子是美丽的，音乐是美妙的，我的职业是崇高的!愿我的爱伴着孩子在音乐的海洋中自在遨游!
小学音乐教师演讲稿二
又一个学期结束了，这一个学期，较忙碌，较充实，其中有着失败的心酸，也有成功的喜悦。细细品味，感觉自己成长了很多，收获了很多宝贵的教育教学经验。同时也对自己走过的弯路进行反思和总结。
在教育教学工作上，我利用学科特有的力量来教育学生，尊重他们的人格，给学生独立的空间，对学生进行各方面的引导和教育。本学期，我担任三年级、五年级、六年级的音乐课教学工作。十几个班，众多的学生，使我一下子无法掌握每个学生的情况，但我深知学生是课堂的主体，不了解学生就无法完成教学任务。于是，我经常和同年级老师交流，上课时多留心，现在我不仅掌握了哪个班旋律感好，哪个班节奏感好，哪个班的表现欲强，就连班里每个学生的情况我也能基本了解。这样我才能作到备课时既备教材又备学生。
我教的年级跨度比较大，所以格外注重学生学习习惯、学习方法的培养和积极性的调动，突出音乐课以审美教育为核心的特点，注重培养学生对音乐的兴趣，以学生为主体，让他们在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、探究，感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定知识基础上创造音乐。为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，我多用鼓励的方式，尽量避免说教，努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。使音乐真正成为他们的朋友，让每个学生都喜欢音乐。
作为老师，上课是最重要的，上学期公开课就反映出很多问题，比如，课堂的组织，音乐理论知识的传授等方面，还需要进一步的提高。因此，我多向有经验的教师请教，多跟网上的优质课学习，多在课堂上进行实践，多在课后进行反思。
我负责的校合唱队可谓是本年度的一个工作亮点，今年国庆六十年编排的合唱《祖国，祖国我们是你的花朵》获得了新乡市中小学生文艺汇演的一等奖，我本人也被评为优秀指导教师和南岗区第十七届校园艺术节活动的优秀组织工作者。
我对工作充满热情，勤勤恳恳、脚踏实地是我对自己的要求，我相信勤能补拙，在领导和同事、家人的信任和关心、帮助下，我会更上一层楼，不断的进步。这是成长的一学期，因为在这一年当中我付出了、收获了，我很快乐，我会用心去面对将来，用我的全部热情来浇灌我深爱着的教育事业。
小学音乐教师演讲稿三
又一学期即将结束，在这段边工作边学习的日子里，我凡事都脚踏实地地去做，不弛于空想，不骛于虚声，而惟以为真的态度做踏实的功夫。因此，在这里，我想实事求是地来谈谈自己所取得的成绩与不足之处。
首先，作为一名教师，我能全面贯彻执行党的教育方针和九年制义务教育，注意培养自己良好的师德，关心和爱护每一位学生，做他们学习和生活中的良师益友，时时处处为人师表;在思想政治上，自己虽不是一名党员，但时刻能以比党员更高的标准来严格要求自己，作为学校大家庭中的一员，我能主动关心学校的点点滴滴、角角落落。曾有老师戏称我为“管家婆”、“女管家”，不管这称呼里面是带有褒奖还是别的什么，我都付诸一笑。因为我觉得这是我们每个“家庭”成员应尽的义务;对于学校的荣誉，我也能积极维护，凡是有利于学校发展的事情，我都会大张旗鼓地进行宣传，然后尽心尽职地做好各项工作。
其次，在教学上，学校领导根据我的个人特长，让我教双语班的音乐。说实在话，做专职音乐教师，这是我任教十五年来第一次，没有多少经验，但我能注意多向同事请教，平时自己也注重多看成功课例，多听示范课，所以在这学期举行的省实验小学音乐教师评优课中，我觉得还是取得了令自己满意的成绩，不过比起湖塘片的老师，还是存在着一定的差异，今后还有待于进一步的学习、提高。在平时的教学中，我能尽量根据学生年龄特点和双语特色精心设计教案。为了使自己的英语课堂用语更加娴熟，我在上学期报名参加了英语大专班的学习，虽然对于大学英语我感觉很陌生，学得也很艰难，但我坚信自己的刻苦、努力一定会换来优异的成绩。在学习过程中遇到问题，我能向比我年龄小的同事请教，他们也总能毫不保留地帮助我。由于我的不耻下问、勤奋好学，一时间竟能激起英语组老师共同学习的热情，我的内心也感到无比高兴。对于英语组的活动，我也能积极参与。每一次的英语歌曲比赛和英语节的节目，我都能认真排练，从背景、道具和服装的设计到制作，我也会主动请其他老师帮忙，然后自己把好关，所以在演出质量上应该比以前有所提高，特别是学校合唱队的训练，自己也是边教学边摸索，认真训练，应该说现在的演唱水平有了一定的提高。
第14篇
关键词：英语教学；新课导入
无论是传统的课堂英语教学还是网络英语教学的授课，都是通过教师讲解课文的方式进行语言信息的输入，因此导入新课成为一个必不可少的环节。成功的导课形式和内容可以让学员提前进入学习状态，为学好整篇课文打下一个良好的基础，同时成功的导课也可以增强学员学习的自主性和积极性，使课堂气氛变得活跃，从而提高课堂教学的效率。作为一名英语教师，在英语教学实践中可以结合学员的基础、课文的类型以及教学手段的差异，对其中的新课文的导入方法和手段进行积极的尝试和探索。
一、实物导入法
实物教学直观、形象，尤其在英语学习的初级阶段备受教师青睐，向学员展示实物能创造真实的语言环境，使课堂教学气氛活起来。学生在轻松“体会实物”中学习，自然会增加课堂教学的知识性和趣味性。如在学习《士官英语教程》第一册Unit8 Section A《The Origin of Radar》一文中，主要介绍了雷达的发展史。在新课导入的时候，教师可以准备一个雷达模型带入课堂，通过视觉效果提高学员兴趣。同时可以通过实物分别提问：When was radar invented？ How was radar invented？如果学员中有雷达兵，还可以让他们讲述自己与雷达的故事，通过身边的实例，更能激发他们的学习热情。实物导入法既可以学到知识又能锻炼英语口语，正可谓一举两得。
二、演讲导入法
讲台不仅是教师表演的舞台，更是学员表现和发挥的舞台，如果应用得当，这个舞台将会为学员搭建一片广阔的天地。试举《士官英语教程》第一册Unit4 Section A《Cities in America》（美国城市）为例，在讲解课文前，教师让学员在课下准备好3―5分钟的演讲稿，题目自拟，内容是“我所了解的美国”。通过提前准备，学员会在课下会搜集到不少关于美国的知识，如地理知识，风土人情等，文化背景等，从而可以扩展他们的视野，增长知识，更重要的是为课文的讲解做了一个坚实的铺垫。演讲导入课文时应注意的问题是事先必须给学员足够的时间来准备好演讲稿，否则演讲很难达到既能锻炼学员演讲能力又能顺利导入课文的效果。
三、故事导入法
故事是课堂教学的剂，好听的故事不仅可以吸引学员的注意力，而且还可以服务于课堂教学，这就叫“拿来主义”。如《士官英语教程》第一册Unit6 Section A《 friend in need Is a Friend Indeed》（患难见真情）课文通过一个古老的故事，告诉我们真正的朋友不仅是能够共度美好时光的人，还是能够与我们面对挑战共度难关的人。在开始这次新课之前，可以让学员重温与自己好朋友的点点滴滴，包括开心的与悲伤的回忆，由于是自己亲身经历，所以学员愿意说，有话说。学员也可以讲述自己在报纸或其他文章上看到的比较感人的有关“朋友”的故事来和大家分享，这样的导入方法既升华了他们对“友情”理解，同时也调动了课堂的教学气氛。
四、比较导入法
每个民族都有自己的文化。这种文化是在特定的自然环境、历史条件、地理位置和社会现实中形成的，因此具有特殊性。英语和汉语的社会群体在各自漫长的历史进程中，由于各自的风俗习惯、社会历史、文化背景、和地理环境等因素的影响，形成了具有各自民族特色的文化，了解中西文化差异是实现语言交际的关键。如《士官英语教程》第一册Unit3 Section A《 American Holidays》（美国节日）一文中主要介绍了美国几个重要节日的时间和过这些节日的意义。那么在这次课开始时，可以让学员总结中国有哪些重大节日，以及这些节日的来历和意义等，同时比较两国的重大节日有什么异同之处。通过这种方式既提高了学员的口语水平，又增加了他们对英语文化的了解，同时也增强了他们的民族自尊心和自豪感，可谓是一举三得。
五、视听导入法
现代科技的发展使教学手段也变得日益先进，因此教师可以运用多媒体手段于课堂教学中。可以通过播放电影文件、听力录音、flas等方式导入新课文。如《士官英语教程》第一册Unit7 Section A《 The Wonders of Computer》（神奇的电脑）为例，教师可以采取视听法导入课文，积极地准备一些关于电脑的发展历程和强大功能的视频资料在课堂上播放，制造一种身临其境的感觉，看完视频资料后学员会产生很大兴趣，从而更有利于新课的展开。
六、联想导入法
所谓联想导入法就是教师试图把课文中的话题与我们日常生活中一个熟悉的话题联系起来，建立一种连接，从而使学生更好地理解和学习课文。如《士官英语教程》第一册Unit2 Section A《 A Lovely Campus》（一个美丽的校园）一文中介绍的是武汉的一个美丽的校园，那么教师则可以先引入有关“襄阳士官学校”的话题，包括学校怡人的风景，功能齐全的教学楼，教学实习基地，训练场，办公楼，学员宿舍楼，学员食堂等。由于这次课是在学员才进校不久开始的，所以可以让学员提前对学校做一个细致的观察和了解，如果需要，教师再补充一些详细的资料。学员熟悉了自己的学校后，再导入新课“In Wuhan，there is also a beautiful school.”以这种方式导入新课文学员既容易接受又训练了自己的发散思维。
总而言之，导课有法，但无定法，切忌生搬硬套。以上几种方法只是我在教学实践中的一点心得，不可能适用所有新课文的导入。教师在教学过程中，应针对不同的教学对象、不同的课文类型采用不同的导课方法，有时需要多种方法并用，方可达到最佳效果。（作者单位：军事经济学院襄阳士官学校基础部）
参考文献：
[1] 刘润清.论大学英语教学[M].上海：外语教学与研究出版社，1999.
第15篇
尊敬的领导、老师、亲爱的同学们：
大家好!
我很荣幸能参加这次学生会的竞选，我竞选的职务是“文艺宣传部长”。首先，我向各位介绍一下自己：我是来自七年级九班的梁爽，现为班级英语课代表。
我已经在班委会工作了大半年的时间，工作中，我自觉培养了我的合作与协调能力，我能真诚的与别人合作，并且协调好同学们之间的关系，对不良行为敢于大胆管理，因此，赢得了老师和同学们的好评。这一切证明：我有能力成为学生会的一员。
假如我能成为学生会的一员，我要进一步完善自己，提高自己各方面的素质，以饱满的热情和积极的心态去对待每一件事情；要进一步提高责任心，虚心地向别人学习。在工作中大胆创新，锐意进取，决不盲目从事，有计划的工作。
假如我能成为学生会的一员，我会经常与学生会的所有成员谈心，彼此交流对生活、学习的看法，努力做好学生会的各项工作。
假如我能成为学生会的一员，我将以“奉献兴蒙，服务同学”为宗旨，真正做到为同学们服务，代表同学们行使合法权益，为兴蒙的发展尽心尽力。在学生会利益前，我会坚持以学校、大多数同学的利益为重。
我知道，再多的豪言壮语也只不过是瞬间的智慧与激情，朴实的行动才是开在成功之路上的鲜花。我想，如果我当选的话，定会用实际行动证明自己的能力，实现今日的承诺。