前言:我们精心挑选了数篇优质大班语言活动教案文章,供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发,助您在写作的道路上更上一层楼。
设计意图:
春节是我们中华民族的传统节日,随着春节脚步的临近,我们走在大街小巷,到处都闻到了“年味儿”,但是如今新时代的孩子们对于传统节日的认知逐渐减少, 为了让幼儿深刻体会过年的喜悦,了解本地的地方风俗,加深幼儿对于春节这个传统节日的理解与认识,知道在春节里我们应该做些什么有意义的事,因而设计了这堂主题活动。让孩子们在诗歌游戏中体验春节的快乐。
活动目标:
1.知道春节是我国重要的传统节日,了解新年的地方风俗。
2. 理解儿歌的主要内容,学会新年到,新年到,挂灯笼,放鞭炮等词汇与句式。
3. 喜欢春节的热闹气氛,愿意和伙伴一起表演。
活动准备:
龙船、扇子、红绸子、腰鼓、鞭炮、灯笼、PPT
活动重点:了解更多的新年习俗,能根据图谱完整的朗读儿歌并表演。
活动难点:说出不同的新年祝福语,并能边念儿歌边表演。
活动过程:
一、导入(动态图片,音乐)
1.T:“小朋友们,今天老师给你们带来了一段好听的音乐,我们来仔细听,我们在什么时候会听到这个音乐?嗯,过新年啦,人们都在用不同的方式来迎接新年,那小朋友们是怎么迎接新年的呢?”(师幼谈话,了解过新年的习俗)
二.出示图谱,引导幼儿完整的认识儿歌内容。
“小朋友们看,这是什么?这是一个福字,祝福的福,把它倒过来表示福到了,新年到了,我们用它来表示新年到。老师把刚才我们见到的这些新年里的趣事编成了一首好听的儿歌,叫新年到!见到这个字我们要念什么?新年到。这又是什么?穿新衣戴新帽………”
“小朋友们,喜欢这首新年的儿歌吗?那我们试着来把儿歌完整的念一遍,还要加上我们的表演呃!小朋友们可真聪明,一看图就知道怎么念了。”
三、出示教具,幼儿表演。
“宝贝们,新年就要到了,老师给你们带来了新年的礼物,看看都有什么?你们可以选一样自己喜欢的东西,拿好了到老师这边来排好队。看,热闹的龙船队也来了,让我们用好听的儿歌和他们一起表演吧!扇子舞起来,灯笼也要挂起来,鞭炮想起来,扇子舞起来!”
四、活动结束
“孩子们,新年就要到了,我们一起给所有的老师们拜年啦!面向所有的客人老师,跟他们说声新年好,一年更比一年好!!”
新年到,新年到,穿新衣,戴新帽,小朋友们哈哈笑!
新年到,新年到,挂灯笼,放鞭炮,噼里啪啦吓一跳!
丰富的生活内容与经验是幼儿语言表达的源泉与基础,只有具备了丰富的生活经验与体验,幼儿才会有乐于表达和交流的内容,才会有话可说,有话要说。以下是小编精心收集整理的大班语言活动,下面小编就和大家分享,来欣赏一下吧。
大班语言活动1活动目标 :
1.通过活动,熟悉和了解班级小伙伴。
2.让幼儿在集体中介绍自己的家人,增进喜爱家人的情感。
3.能集中注意力倾听别人说话,学习用“我有…还有”句式做介绍。
活动准备:
1.课件-图片:吃米糕的家人,幸福的一家人
2.班级小朋友
“全家福”照片。
活动过程
一、导入
图片演示-幸福的家人
1.小朋友你们能看出来,床上睡觉的是谁吗?
(引导幼儿说出,爸爸,妈妈,宝宝)
2.他们为什么会睡在一起呢?
(他们是一家人)
3.教师给幼儿示范介绍家人
我有爸爸,我有妈妈,我有爱人,我有儿子,还有我自己。
小结:我们每个人都有自己的家,家很温暖,很舒适,我们每天生活在家里,我们都很爱自己的家。
二、展开
教师引导宝宝介绍家人
1.小朋友你们家里都有谁?能给老师和小朋友说一说吗?
鼓励幼儿大胆在集体面前,介绍自己的家人,提示幼儿把家里人都能说出来
我有我爷爷,我有我奶奶,我有我爸爸,我有我妈妈,还有我自己。
2.图片:吃米糕的家人
小朋友,你能看出来,吃米糕的这一家人是谁吗?
(让幼儿自由议论,给胆小的幼儿提供说话的机会)
3.班级幼儿集体照片
(1)你们认识照片上的这些宝宝吗?
谁找到自己了?
(激发幼儿情绪,自由发言)
(2)老师说一个宝宝的名字,比比看谁先把他找出来好不好?
帮助幼儿相互熟悉和了解小伙伴。
如:一个很喜欢上幼儿园的 _×宝宝。
一个吃饭不挑食的_×宝宝。
一个爱帮助小伙伴的_×宝宝。
4.放松幼儿情绪,提示他们到屏幕前看照片,鼓励宝宝之间互相看看、说说,进一步感情交流。
三、结束
歌表演《可爱的家》活动结束。
活动延伸
回家后,给自己的家人介绍小朋友的家人。
大班语言活动2活动目标:
1.知道风对人们既有好处,又有害处。
2.知道什么是“心愿”,学会表达自己的心愿。
活动准备:故事内容;故事内容图片;关于风的利用的一些图片
活动过程:
一、导入
T :你们知道什么是心愿吗?
你有什么心愿?
T:风娃娃也有个心愿,你们想知道吗?请你仔细的听一听这个故事。(倾听故事至“大家都不喜欢你了)
二、根据故事情节提问,帮助幼儿理解故事内容。
1.欣赏故事第一段
T:风娃娃的心愿是什么?(帮助朋友做好事)
T: 风娃娃帮助了谁?它做了些什么好事?
T:小朋友对风娃娃说了些什么?
T:大家为什么都感谢它?
2.欣赏故事第二段
T:现在小朋友为什么都不喜欢风娃娃了?
T:它闯了什么祸?
T:谁愿意帮风娃娃出出点子的,让大家喜欢风娃娃?
3.欣赏故事最后一段
T:小朋友为什么喜欢风娃娃了?
T:那么你喜欢风娃娃吗?
三、引导幼儿讨论:
T:你喜欢风娃娃帮你做什么事?(帆船靠风力航行、电风扇的风使人凉快、电吹风吹出的风使头发很快变干等)
T:你不喜欢风娃娃做什么事?
四:找别人的优点
T:风娃娃和我们小朋友一样,有优点有缺点,我们找到了风娃娃的许多的优点,希望大家以后多看到别人的优点。
T:请你说一说小朋友的优点
整个活动分为四个部分:谈话“心愿”导入;欣赏故事;利用生活经验讲述风和人类的关系;寻找别人的优点.
大班语言活动3活动目标
1、引导幼儿理解故事内容,根据故事情节合理续编故事,并连贯讲述。
2、启发幼儿思维,培养幼儿的想象力、创造力及动手操作能力。
3、通过学习,激发幼儿关心爱护同伴的情感,培养幼儿废物利用的习惯。
活动准备
1、故事《皮鞋车》课件、
2、小动物头饰、旧皮鞋一只、旧挂历纸、剪刀、胶水、彩笔等。
活动过程
一、导入
1、小朋友,今天老师带来了一样东西,你们看这是什么?(出示旧皮鞋)
这是一只什么样的鞋子?(又脏又破)
2、如果你的家里有这样的鞋子,爸爸妈妈会怎样做?(扔掉、卖掉等)
小结:刚才小朋友回答的真好,说了这么多。
二、基本部分
1、讨论:森林里的草地上也有这样的一只旧皮鞋,小动物们看见了会怎么样呢?(分组讨论、回答)
小结:小朋友都说小动物会把它扔掉、卖掉,小动物到底是怎么做的呢?
2、通过表演,了解故事内容。
(1)快看,有一只小动物过来了,它是谁呀?(小兔子)小朋友猜一猜小兔子会怎么做,怎么说呢?(自由说)
(2)又有一只小动物过来了,它是谁?(小松鼠)咱们再来猜一猜它会怎样做怎样说?(自由说)
(3)小朋友再看谁来了?(小老鼠)小老鼠请小朋友猜一猜它会怎么做怎么说?谁来说一说?(自由说)
(4)小朋友说小老鼠怎样才能把旧皮鞋变成皮鞋车呢?(分组讨论)(擦干净、按上车把、轮子等)
(5)变废为宝教育:
小老鼠真是一只聪明的小动物,它不怕脏、不怕累,把一只旧皮鞋变成了一辆又干净漂亮又很有用的皮鞋车,如果小朋友有这样一只旧皮鞋,你会把它变成什么有用的东西?(自由说)
3、续编故事:
教师:故事听完了,老师有一个问题请小朋友想一想:
(1)小老鼠开着干净漂亮的皮鞋车会干什么呢?(讨论,提醒幼儿用完整的话回答)
(2)你喜欢故事里的那只小动物?为什么?
(3)如果你有一辆这样的皮鞋车,你会开着车做什么呢?(自由说)
4、完整欣赏故事:
现在我们完整的听一遍故事《皮鞋车》,小朋友可以小声说一说小动物们说的话。
三、延伸活动:
1、小结故事大意。
2、废旧物品制作:
小朋友想不想要一双漂亮的鞋子呢?
桌子上有老师准备好的旧挂历纸、胶水等,小朋友可以用这些材料做一双漂亮的拖鞋,
现在请每组的小朋友自由分工,一起做一双鞋子。
大班语言活动4活动目标:
1、初步了解故事内容,体验兔子的机智、勇敢和狐狸的凶恶、愚蠢。
2、激发幼儿喜欢阅读的兴趣,感受绘本画面的幽默与风趣。
3、培养幼儿的观察力和想象力,鼓励幼儿大胆表述画面内容。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动重难点:
活动重点:根据画面猜测故事的内容,感受绘本画面的幽默风趣。
活动难点:在理解故事内容的基础上,体验兔子的机智、勇敢和狐狸的凶恶、愚蠢。
活动准备:
多媒体课件、绘本图画书一本、头饰:狐狸、兔子
活动过程:
一、出示绘本,认识封面、封底,介绍图书名称,激发幼儿的兴趣。
1、教师出示绘本《当狐狸和兔子互道晚安》引导幼儿观察图书封面。
小朋友,今天老师带来一个故事,这个故事可好听了你们想听吗?它呀就藏在这书宝宝里面,那我们先一起来认识一下书宝宝的封面吧!
2、提问:(1)、封面上有什么?
(2)、那我们小朋友来猜猜看这狐狸和兔子之间,它们会发生一些什么有趣的事情呢?
(3)、小朋友给书宝宝取个好听的名字好吗?
二、幼儿欣赏《当狐狸和兔子互道晚安》的课件,初步了解图画书的内容。
(一)、教师:狐狸和兔子之间到底会发生了一件什么有趣的事情呢!我们共同阅读就知道了。
(二)、出示课件幼儿欣赏,引导幼儿猜测图片内容。
(三)、出示第一~四页的图片。
提问:1、凶恶的狐狸张开了它的大嘴巴,你觉得兔子会怎么样呢?
2、幼儿观察第三页兔子的表情(动作),你能否来模仿一下,兔子怎么会是这个动作呢?兔子很神气,一点都不感到害怕,这是为什么呢?
3、我们一起看一下兔子是用什么好办法让狐狸不吃掉自己的。
教师小结:原来兔子让狐狸给它讲了个故事。
三、出示图片,幼儿观察,继续讲述故事。
接下来狐狸和兔子之间还会发生什么事情,狐狸会吃掉兔子吗?我们共同阅读图片猜一猜。
1、幼儿观看图片内容,猜测故事内容。
2、狐狸到底有没有吃掉兔子我们一起来看一下。
(教师讲述故事内容)
四、教师讲述故事后半部分,揭开谜底。
五、完整观看课件,加深对故事的理解。
1、提问:故事的名字叫什么?
2、教师根据课件生动的讲述故事。
3、教师带领幼儿一起学说兔子和狐狸之间的对话。
六、结束活动
1、讨论:你喜欢故事中的兔子吗?故事中的狐狸你觉得怎么样?
2、引导幼儿大胆表述自己的想法,领会故事的内容。
(聪明的兔子、善良的狐狸等)
教师总结:其实在这个故事中兔子很聪明很勇敢,它能够想办法让狐狸不吃自己,也通过狐狸找回了家;而故事中的狐狸也没有那么凶狠,不但没吃掉兔子,还一步一步完成了兔子提出的要求,说明这是一只善良的狐狸。
3、教师小结:狐狸终于睡着了,那你觉得这时候兔子它会怎么做呢?
大班语言活动5活动目标:
1、通过儿歌、故事,比高矮等多种方式,引导幼儿发现自己已长高、长大。
2、愿意与同伴中交流自己在活动中的发现。
3、感受到成长带来的快乐。
活动准备:
1、小时侯的照片整理成套。
2、收集幼儿去年穿过的鞋、袜等、小孩、公鸡、青蛙的对照图片。
活动过程:
一、看图说话导入活动。
教师:"小孩、公鸡、青蛙小时侯是怎样的,比较一下他们小时侯和现在有什么不同,两三人结伴。"
教师:"一人一句轮换着想想说说:我们小时侯和现在不同的地方。"
二、收集去年穿过的鞋袜、戴过的手套和帽子,试着穿戴一下,谈论各自的感想。
三、故事:《我长高了》。
讨论:"小猴到底长高了没有,小猴子该在哪里测量?"
四、和同伴比高矮。
1、两人比高矮--身体站直背对背。
2、三人、四人比高矮--两个两个轮换着,身体站直背对背。
3、一组小朋友排排队比高矮--议论:我们一组谁?谁最矮?
五、歌曲笑呀笑学唱歌曲《笑呀笑》,按歌曲中的角色,随着音乐节奏做动作模仿。
1、结合自己扮演的角色运用:"长大了,我就可以……"
2、说一句话,可加上舞蹈动作边说边表演。
3、提问:小朋友,说说为什么长大好哇?同伴交流讨论,请幼儿发表自己的见解。
4、发散思维。
请幼儿拿出自己幼小时的照片,幼儿看看、想想并回答提问:"什么事情是小时候还不能做,要长大才会做的"?
5、观察、思考作答。
六、练习说话。
引导幼儿用:"长大了,我就可以……"说一句话,逐一发表自己对"长大"的想法
七、拓展延伸。
1教师提出问题:"如果自己是小动物而不是小朋友,也会期待长大吗?"练习说"长大了,我就可以……"的句型(对能够大胆说话的幼儿奖励小红花)。
在我们的日常生活中经常会听到各种不同的声音,这些声音不仅能够激发幼儿的好奇心和探索欲望,而且能够促进幼儿语言能力的发展,因此,我特意设计了这节活动。《巴喳――巴喳》这首诗歌极富音乐性,节奏感强,能够让幼儿在想象思维的同时感受诗歌的优美意境。
二、活动目标
(1)理解诗歌内容,感受诗歌的语言美、节奏美。
(2)引发对声音的联想,创编诗歌内容。
三、活动准备
(1)啄木鸟、松鼠、小羊、老鼠等小动物的活动图片
(2)背景图一幅、幼儿操作材料若干
四、活动过程
教师出示图片,有感情地朗诵诗歌,请幼儿欣赏,初步感受诗歌的语言美、节奏美。
提问:
(1)这首诗歌的名字是什么?
(2)是谁发出“巴喳――巴喳”的声音?
(3)啄木鸟、松鼠、小羊、老鼠听到奇怪的声音都怎么样了?分别躲在了什么地方?
第二遍欣赏诗歌,引导幼儿理解诗歌内容,产生对声音的联想,
提问:
(1)为什么“笃笃”听到声音一下子飞进了树枝?它会是谁?
(2)为什么“沙沙”听到声音一下子窜上了松树?它会是谁?
(3)为什么“咩咩”听到声音一下子钻进了草丛?它会是谁?
(4)为什么“吱吱”听到声音一下子溜进了泥洞?它会是谁?
小结:“笃笃”是啄木鸟,“沙沙”是松鼠,“咩咩”是小羊,“吱吱”是老鼠,小动物躲藏的地方是它们赖以生存的环境。
请幼儿学一学声音,做一做动作,表演诗歌内容。
学习创编诗歌。
(1)集体创编
出示背景图引导幼儿创编:小鸭听到巴喳声后会发出什么声音?它躲在了哪里?怎么躲?
(2)分组创编
①交代创编要求:想一想你编的小动物听到巴喳声后会发出什么声音?躲在了哪里?怎么躲?
②为幼儿提供小动物图片自由创编。先小组讨论,再集体交流,请个别幼儿创编,然后把幼儿创编的连成一首长诗。
游戏:猜猜看
请幼儿根据创编的诗歌中小动物的声音和躲藏的地方来猜测是谁。
活动延伸:师幼一起到户外玩耍《捉迷藏》游戏。
五、活动分析与反思
这首诗歌通过摹声和动作的描绘塑造了一些幼儿熟悉的小动物的可爱形象。整首诗富有音乐性,节奏感强,能够唤起幼儿有关的声音经验,在想象思维的同时进入诗歌优美独特的意境中。我充分利用活动教具激发和维持幼儿的学习兴趣,带给幼儿一种新奇的感觉。创编诗歌时,为了让幼儿能顺利进行创编活动,我不仅为每组提供了许多幼儿所熟悉的、有声音经验的小动物,譬如:鸭、猫、狗等,而且提供了良好的师幼互动、幼儿互动环境,让他们想说、敢说、喜欢说,并能得到积极应答,提高了幼儿的创造性讲述能力。
幼儿在创编诗歌时,对动物的声音和躲藏的地方都能创编自如,但在编躲藏的动作时没有创新,许多幼儿只会用“躲”字,而不会用 “跳”“爬”“跑”“游”等动词来表达,这还需要我配合生动形象的课件进一步引导幼儿来学习这些动词,加深理解。另外,活动中我注重综合性、趣味性、整合性,寓教育于游戏之中,促使幼儿都能积极主动地投入到活动中去,既感受到了活动的乐趣,又加深了对诗歌的理解和记忆。
附诗歌:《巴喳――巴喳》
穿上皮靴在林子里走,
巴喳――巴喳!
“笃笃”听到这声音,
一下子飞进了树枝间。
“沙沙”一下子窜上了松树。
“咩咩”一下子钻进了草丛。
“吱吱”一下子溜进了黑洞。