跳远教案范文15篇

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跳远教案

第1篇

【教学目标】

1.认知目标：让学生领悟跳远项目，必须先有高度，才有远度；领会腾空步的技术特点和要领，并对挺身技术有初步的了解。

2.技能目标：80%的学生能较好地保持腾空步技术中的身体姿态，腾空步动作幅度有较大改观，起跳腿与摆动腿的夹角普遍拉开，并尝试体验空中挺身动作。

3.情感目标：通过音乐调控和情景设计激发学生学习的积极性和创造性，增强团结协作和安全保健的意识，逐步形成果断坚毅、战胜自我的优良品质。

【教学重、难点】

1.重点：男生学习腾空技术中的挺身动作，女生增强专项素质。

2.难点：起跳时上下肢协调用力，挺身时展髋挺胸，两腿放松，自然伸展并靠拢。

【教学过程】

一、导入部分

（一）课堂常规

1.集合整队。

2.师生问好。

3.宣布上课内容，安排见习生。

组织方法：

要求：

1.整队快、静、齐。

2.精神饱满、注意力集。

（二）热身活动

1.环形跑道。

要求：间距小、反应快

2.自编关节操：4x8拍

①扩胸运动；②腹背运动；③弓步压腿；④膝、踝关节。

二、发现并解决问题阶段

（一）游戏：跑酷

1.将全班同学分成男女个两组。

2.听老师的口令，按规定路线四组同时进行跑酷游戏。

3.同组之间以击掌作为传递方式。

要求：

1.动作要求：

①跨步跳越过第一、二障碍；②立定跳远越过小河；③高重心、快频率踩着安全点过雷区后加速跑折返。

（二）复习回顾

1.俯卧两头起 1×20

2.挺身跳 1×10

3.三步起跳腾空步练习 2×3

组织队形：

（三）腾空技术

动作要点：

①起跳腾空后放下摆动腿，膝关节放松，大小腿向后摆。②展髋挺胸，两腿放松，自然伸展并靠拢。③两臂经体侧成上斜举，上体稍后仰成背弓。④落地前，两臂下摆，同时收腹屈髋，大腿上举。

口诀：一放、二展、三收、四落

重点：放、摆、挺、展。

难点：空中动作的协调与平衡。

教法：1.出示动作图解，讲解示范。

2.学生练习时适当鼓励，渗透德育。

3.对弱势群体，多加观察、指导动作，适当调整动作难度。

4.逐步提高练习难度，循序渐进地推进教学。

学法：1.认真听讲、仔细观察。

2.通过探讨图纸，动脑思考自己的动作是否正确合理。

3.积极参与练习，注意观察动作。

4.互学互评、合作学习。

要求：

1.髋、膝、踝关节充分伸展。

2.展体后要主动发力收腹、举腿。

3.落地时要前脚掌落地后屈膝缓冲。

4.注意保护自己，踏跳准确，不要拥挤。

练习内容：

1.原地模仿练习。

重点：上下肢协调用力

2.借助踏跳板体会挺身成背弓×2。

重点：踏板准确，起跳有高度，展宽挺胸充分。

3.借助踏跳板体会腾空步接挺身的分解练习×2。

重点：起跳有高度，摆动腿，下放动作协调。

3.自选动作练习。

要求：注意安全，量力而行，互相合作，精益求精。

4.通过“酷跑”游戏自测互评。

要求：自测互评，勇敢面对。

三、恢复整理阶段

（一）放松活动

瑜伽练习（配乐）

（二）课后小结

1.总结评定

2.课后作业

3.收还器材

第2篇

课题：立定跳远授课班级：7（11）班教师：

教材

教学内容：立定跳远

教

学

目

标

知识目标：让学生了解立定跳远的作用和意义

技能目标：通过学生自主探究式学习使学会立定跳远的技术和动作方法

情感目标：培养学生合作竞争意识、自信心和积极进取的优良品质

教学重、难点

重点：两臂用力向前上方摆，起跳积极用力蹬伸，小腿前伸

难点：落地前的收腹举腿及落地缓冲

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

时间

开

始

部

分

一、教学常规

整队、检查服装、师生问好，安排见习生，宣布本节课的主要内容，安排见习生。

二、热身趣味跑

三、徒手操

一、执行教学常规，进行口令指挥。

要求：态度亲切，口令准确，精神抖擞。

二、由教师带领全班成二列纵队在操场进行环田径场进行绕圈跑，达到初步热身效果。

三、教师示范并喊口令，带领学生一起做徒手操练习（头部运动、扩胸运动、体转运动、体前屈、弓步压腿、侧压腿、手腕脚踝关节）。

1.单臂后振 2.体转运动

3.腹背运动 4.弓步压腿

5.高抬腿 6.小步跑

1、认真执行教师安排，队列队形站立如下：

2、积极完成课堂常规内容，迅速进入课堂状态中来。

要求：精神抖擞，态度端正

3、学生注意力集中，根据老师示范和口令认真做好每一节运动，以达到热身效果。

）

13分

基

本

部

分

一、

探

索

学

习

起跳—腾空—收腹举退—落地缓冲

（正面）

（背面）收腹举退

二、立定跳远技术动作要领：两脚左右开立约与肩同宽，两臂前后摆动，起跳腾空时两脚快速用力蹬地，两臂向前上方摆动并充分展体。落地前收腹举腿，小腿前伸同时两臂用力向后摆动并屈膝落地缓冲。

三、教师根据学生的学习成果进行评价，及时予以可定和表扬。

四、教师示范并讲解立定跳远动作要领

五、学生分组练习，教师巡回纠错并针对同学们存在的常见问题集体讲解

一、（1）认真按照教师要

求开动脑筋，积极摸索

探究立定跳远的动作技术要领，并参与组内交流讨论。

每组的小组长负责整合本组的学习意见和建议，并选派一致两名代表参与全班的交流。

（2）认真体会老师的示范动作讲解并自我练习，不断改进自己的技术动作。

（3）针对大家存在的常见问题分析自己的技术动作并认真改正

要求：积极开动脑筋，争取领会技术动作要领，参与经验交流，并注意班级内的纪律。

18分

︱

22分

结束部分

1.放松

调整呼吸

放松上下肢

二、拓展跳远文化知识

一、带领学生调整、放松

要求：教师示范并带领学生一起练习

二、介绍提升立定跳远成绩的有关知识。

三、对学生自主探究学习及在本节课中的表现评价（以鼓励为主）并提出意见和建议。

一、在教师的指导下认真做调整放松练习。

二、了解、记忆对提高立定跳远成绩有关的拓展知识。

三、听取教师的评价，认真客观地对自我再次进行评价。

四、合理回收课堂用教材

第3篇

跳跃：蹲踞式跳远

教学

目标

1、认知目标：使学生了解蹲踞式跳远的概念、动作过程和动作特点。

2、技能目标：初步掌握蹲踞式跳远的基本技术，发展弹跳能力和协调性、灵敏性。

3、情感目标：培养学生团结互助、勇于拼搏的优良品质，养成良好的体育道德。

重点

起跳技术和起跳后空中姿势控制

难点

助跑与起跳结合技术

课的结构

教学内容组织教法及要求

时间

次数

教学内容

教师指导

学生活动

组织与要求

开始部分

一、课堂常规：体委整队，师生问好，检查着装和出勤，强调纪律和安全，安排见习生，队列队形练习

二、队列队形练习

1、教师集合整队，检查着装，清点人数

2、教师宣布课的内容

1、学生四列横队集合

2、集合快、静、齐，精神饱满

3、学生认真听讲，清楚课的要求和注意事项

××××××××

准备部分

一、慢跑热身:绕篮球场3圈

二、徒手操

1、头部运动 4×8

2、扩胸运动 4×8

3、振臂运动 4×8

4、体转运动 4×8

5、腹背运动 4×8

6、膝盖运动 4×8

7、压腿运动 4×8

8、手腕脚踝运动

4×8

1、组织学生参与热身游戏

2、进行动作示范

3、提示动作要领

4、口令指挥学生练习

5、表扬激励

1、认真听游戏要求，积极参与热身游戏

2、认真听老师口令

3、集体在教师指挥下做动作

4、在教师语言激励下动作准确整齐，精神振奋

××××××××

1.队伍整齐，精神饱满

2.思想重视，动作认真，整齐，幅度大，活动全身

基本部分

一、观看技术动作图片和动作口诀

二、学生练习

1、抬起一条腿，落地成弓步

2、原地摆臂练习

3、右脚上一步练习

4、上三步练习

5、跑三步练习

6、上踏板练习

7、纠正后再练习

三、课课练

1、跳跃障碍往返接力

2、收腹跳、原地高抬腿跑

1、发放“武林秘籍”图片给学生

2、示范起跳技术动作

3、找学生念动作口诀

1、讲解、示范各练习动作内容和练习方法

2、巡视，纠错、指导

3、分组扼要分析示范学生动作，提示学生如何观察与评价动作

提出课课练练习要求，指导学生练习

1、仔细观察，认真思考

2、注意观察教师示范

3、回答问题

1、跟老师一起练习

2、进行交流和提示指导

3、每组推荐代表进行展示

按要求进行课课练

××××××××

四路纵队站立

××××

结束部分

1、拉伸、放松练习

2、师生互评

3、小结

4、、师生再见，下课

1、引导学生做拉伸、放松练习

2、鼓励学生，增强学生自信

3、小结本课的情况，表扬优秀的学生，提出期望

4、布置器材回收，按堂规下课

1、认真听教师讲解动作要领

2、跟教师示范一起运动

3、注意听教师小结本课情况

4、师生互道再现

××××××××

场地器材

1、篮球场1个

2、体操垫12个

3、大垫子7个

4、标志桶8个

5、跳远踏板4个

练习密度

50%-55%

练习强度

中等

课后小结

1、同学们基本掌握了蹲踞式跳远的技术动作。

2、学生们课堂上达到了目标练习密度，活动量充足。

第4篇

关键词:独立学院;英语教案设计;访谈

中图分类号:G451 文献标识码:A文章编号:1005-5312(2010)20-0142-01

Penny Ur’s(2000)在其著作《A Course in Language Teaching: Practice and Theory》的第5章15节“教案设计”中提出设计问题的标准(例如问题明确,易于理解,学生知道需要何种答案等)和课堂效果的标准(例如学生自始至终都积极参与等)。Jack C. Richards(1994)提出设计活动的标准(例如保证学生有最大参与),并分析了互动式教学的教案设计。Frank L. Borchardt(2004)建议在教案设计中使用多媒体技术。Angelo, A. & K. Cross(1993)介绍了课堂活动设计评估的技术。Hedge(2002)则指出了课堂活动设计评估的目的。在我国,舒白梅(2005)强调教案设计中互动问题的设定及效果。王蔷(2006)介绍了在交际教学和任务教学理念的原则和基础上进行教案设计。夏纪梅(2002)认为现代意义的和富有创意的教案应当不再是单一的文本形式,而是多媒体化,音像图文并举,课内课外连接,教师学生合作;不再只由注释、例句、答案组成,还应包括多种形式的活动、任务、项目等。

国内外学者已经对教案设计进行许多研究,然而研究对象多为普通高校,且偏重教学方法,少有对独立学院大学英语教案设计的研究。通过调查分析,希望为独立学院大学英语教案设计提供参考,为独立学院的大学英语教学改革指出教案设计的发展方向。

调查在湖北某独立学院展开。该学院在校学生一万多,但英语教师只有60余人。学生的英语水平参差不齐,大学英语成为很困难的教学任务。为了解独立学院的英语教师如何设计教案,以及影响独立学院大学英语教案设计的因素,2009年10月至2010年1月,对30位大学英语教师进行了五组访谈。每组六位教师,时间约一小时。首先对访谈过程录音,然后将录音转成文稿,最后整理文稿以便分析比较受访教师的回答。

由访谈的数据分析得知,所有受访教师都设计教案,但对设计原则有各自的看法,谈及11个原则:目标导向、启发式、简明、多样性、选择序列、过渡自然、时间分配科学、灵活性、流畅关联、适应性和深思熟虑。

影响独立学院大学英语教案设计的三个因素为教师的专业技能、英语课程的要求和学生的差异。这里说明独立学院的学生差异。首先,他们由第三批院校录取,很多学生的英语不好,学习信心和动力不足。其次,他们缺乏英语学习的技巧,大多数学生被动学习英语,无明确的学习目标与决心。第三,学生的英语能力较差,习惯依赖教师,一旦失去监督管理,很难完成学习任务;热衷于有趣的课堂活动而对单纯的知识讲解少有兴趣。第四,学生们敏感、关注自我形象,在课堂上表达英语的信心较弱。

“以人为本”的教育理念、“以学生为中心”、“以方法为主导”的教学原则、“以交际为目的”的教学方法、“师生互动”和多媒体教学,都是独立学院大学英语教案设计的评价标准和依据。独立学院的英语教师拥有基本的知识和技能,更重要的是转变教学观念,树立创新意识,敬岗敬业,由“教死书”转变为“教活人”,与学生一同进步。

参考文献:

[1]Angelo. A. & K. Cross.,Classroom Assessment Techniques: A Handbook for College Teachers (2nd Ed.) [M]. San Francisco: Jossey-Bass, 1993.

[2]Frank L, Borchardt. The Meaning of Multimedia: Working with, not against Technology [J]. CELEA Journal, 2004, 3: 35-36.

[3]Hedge, T. Teaching and Learning in the Language Classroom [M]. 上海:上海外语教育出版社, 2002.

[4]Jack C, Richards. Interchange 1 Video Activity B [M]. Cambridge University Press, 1994.

[5]Ur, P.A Course in Language Teaching: Practice and Theory [M].Cambridge University Press, 2000.

第5篇

【关键词】　空调冷热源；溴化锂吸收式直燃机；电动式离心制冷机组；初投资；运行费用

一、工程概况

某交易采购中心的总建筑面积约79250平方米，其中地上建筑面积64000平方米，地下建筑面积15250平方米。地下一层为平战结合人防地下室，平时用作停车库及设备用房，战时为二等人员掩蔽部。地上建筑4层，底层层高8.7米，以上各层7.5米，主要用于各门类农产品及其它涉农产品的展示交易。各楼层中心大空间区域布置3mx3m的标准展位，西、南、北三侧布置电子交易用房，实现实物展示与电子交易相结合、团购为主结合零售的新型流通模式，东面设置货梯、临时仓库等辅助用房。

作为交易采购中心的一个重要组成部分——中央空调系统，其设备费用占较大比重。高级民用建筑中央空调系统的投资约占建筑总投资的15%以上，其中，空调冷热源部分占空调总投资的50%～70%；能耗及运行费用占日后交易采购中心运营费用的40%以上。冷热源形式的不同，它的初投资和能耗差别很大，因此在满足业主经济性的前提下，做出空调系统的决策显得尤为重要。

经过计算，本工程夏季总冷负荷为11780kW，冬季总热负荷为5543kW。一至四层展区，采用低速定风量全空气空调系统，空调机组采用全热回收型，过渡季节全新风运行。电子交易用房采用风机盘管加新风的空气——水空调系统。夏季供冷，冬季供热。

二、冷热源特点介绍

大型建筑中央空调冷热源设备主要有吸收式机组和电力制冷机组两大类。现对以上两种冷热源的特点作一下简单介绍：

1）溴化锂吸收式制冷机是利用不同温度下溴化锂水溶液对水蒸汽的吸收与释放来实现制冷的，这种循环要利用外来热源实现制冷，常用热源为蒸汽、热水、燃气、燃油等。其中人们习惯采用热源为燃气、燃油的溴化锂机组称为直燃机。

溴冷机组的特点主要体现在以下几个方面：

a. 直燃型溴化锂吸收式机组既可夏季供冷，又可冬季供暖，又可兼顾生活热水之用，可省去采暖锅炉设备及建造锅炉房的投资与占地，并减少了基建费用。而电力空调通常只有制冷功能，还需配套锅炉或热网，虽然热泵式电力空调冬季也可供暖，但在气温低于零摄氏度的地区制热能力大幅度下降，效率也低。

b. 安装简单，噪音小。整个装置基本上是热交换器的组合体。电动部件只有功率很小的屏蔽泵，因此运转时振动小、噪声低，噪声值仅为75～80dB。运转平稳。安装简便，对安装要求低，可安装在室内、室外、底层或屋顶。安装时只需一般校平，按要求连接汽、水、电即可进行试运行。

c. 能量调节范围宽广。随外界负荷变化，能在20%～100%的范围内进行冷量的自动无级调节。即使在低负荷下运行，热效率几乎不下降，性能稳定，能适应负荷变化要求，运转效率的提高，可以节约运行费用。

d. 消耗电量少。溴化锂吸收式机组是一种节电型产品，耗电设备仅是机组附带的冷剂泵，溶液泵等，所以耗电量很少。特别是在空调行业，对于减少电力峰谷差可以起到一定作用。不仅有利于改善供电紧张状况，而且对于提高电力负载率，改善峰谷平衡率都有十分可观的效果。

但是溴化锂吸收式机组作为一种严重缺电时期的产物，也有着其比较明显的劣势，主要体现在以下几点：

a. 一次性能源浪费大、热力系数低、综合能耗高，节电却不节能。以某直燃机为例：制冷量1454kW，制冷时燃气消耗量1100kW，电力消耗量11kW，假设燃气发电效率为50%，则直燃机的性能系数为：1454/（1100*0.5+11）=2.6。而相近制冷量的电动螺杆式机组的性能系数最低为4.60，电动离心式机组的性能系数最低为5.10（《公共建筑节能设计标准》GB 50189-2005）。

b. 冷量衰减快，整机寿命较短。溴化锂机组运行时会产生如氮、氧等不凝性气体，需及时排出，否则会使机组内真空下降，但通过抽气装置排出这些不凝性气体时，同时也将冷剂蒸汽排出，久而久之溴化锂溶液浓度升高，导致机组容易结晶，一旦结晶，消除需2～4天。在溴化锂系统中不凝性气体主要为空气、氢气等，机组内若有微量不凝性气体，其性能便会有很大的下降，若机组内不凝性气体浓度达到3％，则制冷量衰减20％。目前，国产溴化锂机组的冷量年衰减量约为10％，平均寿命较电动式制冷机组的短。

c. 溴化锂机组排热量大，其冷却水塔与冷却水系统容量相应要大（通常超出电制冷机组的30～40％），冷却水部分初投资费用及运行较高。所造成的温室效应比电动式机组严重，其SO2、CO2 的排放量约为电动式机组的1.5倍以上。

d. 与电动式制冷机组相比，溴化锂机组占地面积大、机房高度高、设备重量大，且由于燃料的特殊防爆、防火要求，其设计复杂系数高，还需要修建专门的油库等配套设施,土建费用会有相应的增加。

2）电力制冷机组中，制冷压缩机是制冷机组的关键核心部件，对系统的运行性能、噪声、振动、可靠性和使用寿命有着决定性的作用。压缩机可以分为容积型和速度型二大类。容积型压缩机通过减少压缩空间容积，提高蒸汽压力来完成压缩功能。活塞式、螺杆式压缩机等属于容积型。速度型压缩机是由旋转部件连续将角动量转给蒸汽，再将该动量转为压力能。离心压缩机是速度型中最多且最典型的一种制冷压缩机。在大中型制冷量范围内，长期以来主要使用的是螺杆式和离心式机型。由于本工程制冷量较大，本文仅考虑使用离心式制冷机组。

三、冷热源方案

根据交易采购中心的特点及使用要求，现提出以下两种典型的空调冷热源方案：

方案A：离心式冷水机组+真空热水机组

空调冷源采用3台特灵CVHG-1067离心式冷水机组，单机制冷量3516kW（1000RT）；1台特灵CVHE-420离心式冷水机组，单机制冷量1758kW（500RT）。4台冷水机组总制冷量为12306kW，冷冻水设计供回水温度为7℃－12℃；空调热源采用两台真空热水机组，设计供回水温度为60℃－50℃。冷、热水系统均采用定频一次泵+压差旁通系统。

方案B：直燃型溴化锂吸收式机组

机组选用4台远大BZ250VIIID直燃机，单机制冷量2908kW，单机制热量2242kW。夏季时4台直燃机同时供冷；冬季时3台直燃机供热。水系统采用定频一次泵+压差旁通系统。冷冻水设计供回水温度为7℃－12℃，热水设计供回水温度为65℃－57℃。

四、初投资及运行费用分析

方案A

1) 燃气增容费：450元/Nm3×305Nm3×2=274500元=27.45万元

2) 电气增容费2001年已取消

3) 变压器、高低压开关柜、电缆：150万元

方案A初投资合计：1136.24+150+27.45=1313.69万元

1) 燃气增容费：450元/Nm3×245Nm3×4=441000元=44.1万元

2) 电气增容费2001年已取消

3) 变压器、高低压开关柜、电缆：60万元

方案B初投资合计：1317.5+60+44.1=1421.6万元

2. 运行费用

分析基准：

1) 运行天数：按每年制冷150天，制热90天

2) 每天运行时间：按每天运行10小时计算

3) 平均负荷系数：均按照60%计算

4) 电价：按工业峰时电价（6~22时）0.877元/kW·h计算

5) 天然气气价：3.46元/ Nm3（4月~11月）；3.78元/ Nm3（12月~3月）

6) 天然气热值按8500kcal/ Nm3计

7) 耗电量均按设备装机容量估算

图1 夏季运行费用比较

图2 冬季运行费用比较

六、结论

现阶段无论是从初投资还是从年运行费用来考虑，对于本工程而言，方案A（离心式冷水机组+真空热水机组）都要比方案B（直燃型溴化锂吸收式机组）更经济。由于本工程地处上海，制冷时间较长，通过对两种方案夏季工况运行费用的对比，方案A更显优势。而且由于溴化锂吸收式机组占地面积大、机房高度高，且由于燃料的特殊防爆、防火要求，其设计复杂系数高，还需要修建专门的配套设施，土建成本也相应增加；并且由于溴化锂吸收式机组制冷量有一定的衰减，选型时应考虑1.1~1.2的安全系数，设备初投资也会有相应增加。

第6篇

全面贯彻落实党的“十七”大精神和“三个代表”重要思想，切实履行农村中小学现代远程教育工程的学习和应用。开展好农村党员干部现代远程教育工作，以“实际、实用、实效”的原则，根据我校实际，为我校农村党员干部现代远程教育优质的教学辅导队伍，开展教育教学活动的同时，根据学校的安排，开展好农村中小学远程教育和农村党员干部教育工作，做到开展农村中小学远程教学与农村党员干部、农民群众培训“两不误，双促进”。努力提高我乡农村党员干部的科技文化素质，增强他们带头致富，带领群众共同致富奔小康的能力，让我校农村党员干部经常受教育，使我校农民长期得实惠，进一步搞好教育教学，促进农村全面建设小康社会做好我乡教育事业的服务工作。

二、工作任务目标

通过远教ip数据的接收，开展好我校远程教学的全面工作。同时积极参与和开展农村党员干部现代远程教育工作，不断总结培训工作经验，探索同一条新时期农村党员干部教育的新方式和新途径、新理念、新思路。

具体任务目标是：

（一）以便教师的学习和应用，上网查阅各自所需的类教育教学资源，开展好我校教育教学工作和远程教学工作，在接收天网信息资源的同时，不断开发我校教育教学课件，增加学校的资源，同时把好的教育教学课件及教育教学经验信息上传到上级中心资源库。主要内容：

1、用接收远教ip信息建立以上学习板块

① 学生学堂

② 教育教学经验

③ 作文天地

④ 信息技术

⑤ 同步课堂

⑥ 教师发展

2、农村党员干部培训

开展好农村党员干部培训十一大模块的培训工作。根据我乡的农村实际，有选择地开展农村党员干部和农民群众的培训工作。

① 政治理论

② 政策法规

③ 典型经验

④ 市场经济知识

⑤ 农村经营管理知识

⑥ 市场信息

⑦ 农村先进适用技术

⑧ 农村卫生

⑨ 科普知识

⑩ 文化体育

3、教育部网站信息

（二）建立农村党员干部现代远程教育的教师队伍。以各教师为基础，结合农村党员现代远程教育的特点，组建我校（教育）农村党员干部现代远程教育的教师队伍。根据教学需要和我校农村经济发展的实际，选择一些实用性强、通俗易懂、适应新时期农村生产、生活需要的教学课件和辅导材料进行党员干部培训。

（三）建立农村党员干部现代远程教育教学辅导队伍。根据我校情况，有针对性的组织群众学习农村实用技术、农村专业技术，开创科技示范户。实时开展面授和学后辅导工作。同时要求各村接收站点，要将远程教育工作与经常开展的送科技下村、下农户，把农村实用技术培训、农村致富技术同生产结合起来。积极筹备建立我乡资源库，尽快完善我校教育教学，形成具新特色的我乡农村党员干部教育工作。

（四）做好教学组织工作。积极发挥我校信息技术及教学的工作经验，组织各教师共同搞好我校教学组织工作，保证我校各校农村中小学现代远程教育工作的开展，同时让农村党员都能参与到这项学习活动中来，并努力提高教学效果。

三、具体措施

1、成立学校领导小组和相应的教研组。由校长为组长，分管专职为副组长，其他教师为成员。

2、认真学习中央和市、县农村党员干部现代远程教育工作的精神。各教师和党员要认真学习、领会掌握这项工作，把我校农村中小学现代远程教育工作和农村党员干部远程教育工作紧紧结合起来，抓紧抓好，抓出成效。

第7篇

【关键词】空调系统；冷热源；利弊；对比

物质生活水平的提高使得人们对室内居住环境的要求更加严格，空调系统作为调控室内居住指标的重要方式。“冷热源”是空调系统的核心构成，其采用的冷热源方案决定了系统性能的好坏。为了满足广大用户的需求，电气工程建设期间对空调系统进行了优化改进，多种冷热源方案得到了推广利用。

一、冷热源方案利弊的对比标准

根据现有的技术条件，我国已经研究设计出不同户型的冷热源方式，满足了室内居住环境调控的需求。目前，用户常用的冷热源方案具体可分为：电动式制冷机组加锅炉、溴化锂吸收式制冷机加锅炉、热泵式机组、直燃式溴化锂吸收式制冷机组、电动式制冷机组加锅炉加冰蓄冷系统。考虑到节能、成本、环境等各方面因素，安装空调系统时需结合具体的情况选择冷热源，方案评估如图1。

1、成本标准。空调系统的运行成本也是用户考虑的重要指标，若选择的冷热源模式与室内结构不一致则会增加用户的费用投入。相比其它方案，溴化锂吸收式制冷机组的经济性受到了多数用户的认可。如：电能消耗量低，长期使用无需过多的费用。另外，风冷热泵机组也是用户选择较多的冷热源，其运行成本要比制冷机加锅炉方案少30%左右。

2、能耗标准。冷热源能耗标准的对比，通常是参照用户空调系统的用电量大小，以选择“节能型”冷热源设置于空调系统内部。几种常用的冷热源方案中，吸收式冷水机组的一次能耗比电动式制机组高，其中蒸气型或热水型双效吸收式制冷机的能耗为电动式的2～3倍；直燃式约为电动式的1.6～2.1倍。用户可结合室内环境要求选择能耗少的冷热源方案。

3、环保标准。科学发展观理念提出后，空调系统的设计安装必须要考虑环境保护问题，严格控制冷热源供热降温时产生的污染物。如：用户必须综合对比电动式机组的CFC对臭氧层的影响，热力式机组温室气体CO2排放和SO2的排放问题。现有的冷热源方案里，溴化锂吸收式制冷机加锅炉、热泵式机组的环保效果相对优越。

4、区域标准。因各个地区之间的经济水平不一致，人口集中的密集程度差异明显，这就要想空调系统的冷热源方案符合区域性特点。如：对于电能产量低的区域，可采用溴化锂吸收式机组，其耗电量小、成本低、效率高等优点；而部分分时电价政策的区域，则主张采用蓄冷空调；水源不足的区域则采用风冷冷水机组。

二、溴化锂吸收式机组的运用

当前，我国市场经济的发展速度逐渐加快，城市人口流量增多且日趋集中，空调系统普遍运用后也面临着诸多问题。室内电气工程施工应考虑空调系统的节能改造，尤其是合理选择冷热源方案以提高系统运行的效率。从环境保护、节约能源等方面综合对比，溴化锂吸收式机组的市场前景十分广阔。如：直燃式溴化锂吸收式冷温水机、溴化锂吸收式制冷机两种冷热源相比，直燃式不仅产生热能的效率高，且需要使用的燃料消耗量低，设备组装的占用空间小，能够直接用于供冷、供热及同一时间供冷供热。

三、热泵机组的推广

采用热泵机组作为冷热源是一种节能型、经济型的空调系统模式，热泵机组可灵活运用风能、水能、地热能等辅助系统运行，原理见图2。如：水源热泵是利用地球水所储藏的太阳能资源作为冷、热源，进行转换的空调技术；风冷热泵机组是由压缩机、换热器、节流器、吸热器、压缩机等装置构成的一个循环系统。冷媒在压缩机的作用下在系统内循环流动。热泵机组的选用要结合地区的实际情况，参考城市地区的气候条件确定冷热源方案。

一般情况下，全年除霜时间超过1900h，每公斤湿空气累计除霜量大于26公斤，蒸发温度低于-8℃，运行时间大于250h，应谨慎使用；全年累计除霜时间在500-1000h，每公斤湿空气累计除霜量为15公斤，蒸发温度低于-8℃，运行时间小于110小时的城市应推广运用。

结论

总之，综合性能是用户选择冷热源方案时考虑的首要标准，优越的性能不仅满足室内居住环境的调整要求，也关系着空调设备操控的便捷性。考虑冷热源的性能利弊，一般从设备运行、技术条件、安装作业等角度判断。

参考文献：

[1] 张恺,张小松,白建波. 模糊自适应PI法控制空调系统温度的研究[J]. 制冷空调与电力机械, 2006, (04) . [2] 吴薇,张小松. 空气源-水环复合热泵空调系统能耗研究[J]. 暖通空调, 2007, (05) .

[3] 路诗奎,张小松. 三种空调用制冷机的经济性分析与比较[J]. 暖通空调, 2007, (05) .

[4] 白建波,张小松. 空调系统在线辨识算法的研究[J]. 暖通空调, 2007, (05) .

[5] 殷勇高,张小松,蒋毅,李秀伟. 叉流平板式间接蒸发冷却过程数值模拟[J]. 暖通空调, 2007, (01) .

[6] 李应林,张小松. 混合动力燃气热泵空调系统的能量分析模型[J]. 暖通空调, 2006, (11) .

[7] 张奕,张小松,李奇贺,余跃进. 冷媒进口温度对管外结冰过程的影响[J]. 暖通空调, 2004, (10) .

[8] 张韵辉 ,吕震中 ,张小松. 冷水机组的优化运行[J]. 暖通空调, 2004, (03) .

第8篇

关键词：高度危险；特别注意义务；无过错责任；物权平等

《道路交通安全法》第76条对机动车辆发生交通事故赔偿确立了崭新的归责原则体系，成为了立法的亮点。

1、保险公司的无过错责任。道路交通安全法第76条第一款规定，机动车发生交通事故造成人身伤亡、财产损失的，不论交通事故当事人各方是否有过错以及当事人的过错程度如何，由保险公司在机动车第三者责任强制保险责任限额范围内予以赔偿。该款规定确立了保险公司对保险事故的无过错责任，利用保险制度的功能，分担现代交通工具运行过程中产生的不可避免的责任风险。

2、机动车之间的过错责任。根据道路交通安全法第76条第一款第（一）项规定，机动车之间发生交通事故造成的超过第三者责任强制保险限额的部分，由有过错的一方承担责任；双方都有过错的，按照各自过错的比例分担责任。该款规定确立了发生交通事故的机动车之间的过错责任原则。

按照债的原理，侵权行为是指不法侵害他人的权益应付民事责任的行为。行为人不法侵害他人的财产权利或人身权利的，应依法承担民事责任，受侵害的当事人一方有权请求侵害人赔偿损失，侵害人则负有赔偿损失的义务。因此，因侵权行为的实施在受害人与侵害人之间形成债权债务关系，因侵权行为而发生的债称为侵权行为之债，即损害赔偿之债。侵权行为一般适用过错责任的归责原则，但法律规定的特殊的侵权行为除了过错责任的归责原则以外，还适用无过错责任的归责原则。笔者认为，道路交通事故损害赔偿之债即属于特殊的侵权行为之债。

1、侵权行为法理论关于过错的判断应当依据客观标准。在一般情况下，对于他人之权利和利益负有一般注意义务的人，应当尽到一个诚信善意之人的注意义务；对于他人之权利和利益负有特别义务的人，应当尽到法律、法规、操作规程等所要求的特别注意义务，机动车驾驶员对于行人和非机动车辆的注意义务应属特别注意义务。

2、《民法通则》第106条、123条、131条对过错责任和无过错责任做了明确的规定，道路交通安全法确认机动车在道路上的运行是高度危险作业的一种，对于高度危险作业致人损害，学界主流观点都认为适用的是无过错责任。可见，机动车和行人、非机动车之间发生交通事故时应适用无过错责任原则，按照《民法通则》第123条的规定处理与民法通则的规定是一致的。

3、道路交通事故赔偿无过错责任适用的法理依据，一是报偿理论，即“谁享受利益谁承担风险”的原则。机动车的所有人、驾驶人在享受机动车带来的方便快捷的同时，自然应由他们承担因机动车运行所带来的风险。二是危险控制理论，即“谁能够控制、减少危险谁承担责任”的原则。

4、机动车和机动车之间、机动车和行人、非机动车之间发生交通事故后，首先由保险公司承担第三者责任强制保险的赔付义务，对超出第三者责任强制保险责任限额的部分才由机动车驾驶人承担过错责任或无过错（严格）责任，且视受害人一方的过错情况减轻甚至免除赔偿责任。

从上述分析看，道路交通安全法第七十六条对机动车辆发生交通事故赔偿确立的归责体系，不是简单的无过错责任原则，也不是原《道路交通事故处理办法》规定的过错责任原则，而是根据不同情况规定了不同的归责原则，这与《民法通则》的民事责任归责原则是一致的，也是对侵权行为理论的灵活运用，不仅有利于对受害者的保护，也不至于让加害人承担过重的赔偿责任，体现了人本主义的法律观和社会财富通过损害赔偿机制再分配的正义性，是一次立法的进步。

参考文献：

第9篇

1、喜欢参加体育活动，愿意按照听信号走，跑，跳。

2、巩固礼貌用语，你好，谢谢你，不用谢，再见

活动准备：

1小鸟，小猫，小兔头饰，食物苹果，桔子，香蕉。

2,音乐《小松鼠进行曲》

开始部分：

随《小松鼠进行曲》音乐，进行热身活动。

今天老师要带小朋友去小动物家去做客，小朋友想不想去？那去以前，我们要做一下准备。摸摸自己的口袋里有没有危险物品？如果有，请你交给老师，待会玩完游戏，老师还给你。再看看你的鞋，刚才穿好了没？好--小朋友已经穿戴好，那我们出发吧！

活动过程；基本动作练习老师说：去做客时，老师有个要求，一定要有礼貌。要主动跟小动物打招呼。它送给我们礼物，我们要对它说什么？先去小鸟家吧！

1、学一学小鸟怎么飞。和老师一起飞一飞，飞到小鸟家。小鸟说：你好，欢迎来我家做客，前段时间，我家收获了很多苹果，送给你们一些吧！（谢谢小鸟，不用谢，再见）

2、那儿是谁的家？“小猫的家“，我们一起来学学小猫是怎样走路的？请宝宝和老师一起轻轻地，悄悄地学小猫的样子去小猫家。小猫说：小朋友好，欢迎来我家做客，前段时间我家收获了很多桔子，送给你们一些吧！（谢谢小猫，不用谢，再见）3看看还有谁的家没有去啊？小兔子。那我们来学学小兔子是怎样走路的？那请宝宝和老师一起跳向它们家吧！小兔子说：小朋友好，欢迎来我家做客，前段时间我家收获了很多香蕉，送给你们一些吧！（谢谢小兔子，不用谢，再见）玩游戏：

刚才小朋友去做客时，都非常有礼貌，小动物可喜欢我们小二班的小朋友了，那么，他想和我们小朋友一起来玩个游戏。请宝宝们听清楚老师的话，我说去谁的家，小朋友就走到他家门前，我说天黑了快回来，请你快快回到老师身边，听清楚了没？好，我们现在开始：

请你飞到小鸟家，宝宝们，天黑了快飞回来吧！

请你跳向小兔家，宝宝们，天黑了快跳回家吧！

请你走向小猫家，天黑了，宝宝们快回来吧！

反复两遍就可以了。

活动结束：

第10篇

教授找驾陪山边翻了车浙江首例驾陪事故案开庭昨天，浙江首例“驾陪”交通事故案在下城法院开庭。开车出事故、摔死了驾陪教练的“本本族”郑教授，因交警认定他负全责，被索赔32万多元。杭州某高校的郑教授今年1月考出驾照，此后极少开车。今年5月，郑找了家驾陪公司，要求提供驾陪服务，练练车技。5月27日早上，郑在公司驾陪教练李某陪同下，去余杭径山一条盘山公路上练车。下午1点45分左右，车子下山时冲出盘山公路右侧路基，掉入落差60多米的山沟内。李当场死亡，郑脑部受损、左前臂骨折。交警出具事故认定书说，出事车子的车况不符合安全要求，翻车和郑操作不当有关，他要负全部责任。今年8月，李教练的家人把郑和车主告上法院，索赔人身损害赔偿、丧葬费、精神损失费等共32万多元。昨天庭审时，被告方辩称，按《道路交通安全法》规定，认定书只是普通证据，不能作为划分责任的直接依据。坐在副驾驶座上的李教练没有驾陪教练证，发生意外时，又没有及时踩副刹车，和车祸的发生直接有关。另外，事故车刹车不灵，也是事故原因之一。车主、驾陪公司和李教练都应承担责任。由于原告拒绝调解，法庭宣布择日宣判。浙江民禾律师事务所冯涛律师说，郑教授到底该不该负事故全责，主要和两个问题有关。按《道路交通安全法》的规定，以往被作为赔偿依据的认定书，现在只是普通的证据，到底怎么赔，要经法院审理后，按事实重新划分责任。更关键的是郑教授的身份。如果郑被认定为学员，按《道路交通安全法实施条例》规定，学员在教练随车指导下开车，出了交通事故，教练要负责。但1996年交通部的《机动车驾驶员培训管理规定》，只适用“驾校”中的学员与教练员间的规范管理。像郑教授这样因技术不过硬去找驾陪学车的“学员”，因为已取得驾照、被认定为正式驾驶员，要按普通驾驶员对待。

都市快报·吕明合夏法

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第11篇

关键词公安院校教育管理模式自我教育自我管理

中图分类号：G710 文献标识码：A

1 公安院校教育管理模式的现状与挑战

公安院校以培养政治坚定、业务精通、作风优良、执法公正的公安事业接班人为目标，在教育教学方面采取课堂教学、实验实训和实践锻炼相结合的模式，在日常管理方面实施严格的警务化管理制度，在“第二课堂”活动和校园文化建设方面强调环境育人、全过程育人。这种具有鲜明公安特色的教育管理理念和模式取得了巨大的成绩，为我国的公安事业培养了一大批专业人才。然而，面对新时期、新形势下的社会环境多元变化，公安高等教育理念向“人本化”发展，在校学生个性特征愈加明显等新情况、新变化，公安院校现有教育管理模式的缺陷越来越明显，正走在机遇与挑战的交叉口。

首先是来自教育管理理念方面的冲击。在科学发展观的指导下，我国高校教育管理理论和实践中“人本主义”、“全面发展”思想理念逐渐凸显，并成为一种必然的发展趋势。这种教育管理理念和模式认为人的全面发展是社会发展的最终目的，更是高等教育管理的应有之义。它强调重视人的因素，更倾向于学生主体地位和作用的肯定，尊重和发展独立的个性，有助于深入了解学生的心理需求，促进学生素质不断提高，实现教育管理的科学化。

反观公安院校现行教育管理理念和模式，仍然沿袭高度集中的计划经济体制下形成的具有浓厚行政色彩的工具价值论和制度化模式，上下等级分明导致单向灌输和垂直管理模式僵化而缺少活力，权力比较集中导致人员创造性和发展性降低。在现行教育管理模式下，教师在教学中处于中心地位，学生的自我学习能力得不到专门锻炼和持续提高，不利于培养学生的再学习能力；学管干部在管理教育工作起到决定作用，教学与管理的结合不够紧密，学生的自我管理教育意识较差，不利于培养学生的自我管理能力；学生组织和学生活动侧重自上而下的统一组织，自下而上的社团活动开展不足，不利于培养学生的全面发展和综合素质的提高。

其次是来自就业社会化等政策变化的挑战。在毕业生不能直接到公安机关上岗就业的情况下，公安院校现行教育管理模式在培养学生综合素质方面的弊端更加突出。公安院校在教育教学上过于突出专业技术教育，忽视人文素质教育，导致学生的综合素质和发展后劲不足。公务员考试面向所有高校毕业生，即使考查公安专业基础知识，也能通过短期强化记忆来解决，公安院校学生在专业上没有任何优势可言，又没有去别的行业和领域发展的任何准备，面临“毕业即失业”的尴尬局面。这种情况不仅浪费了大量的教育资源，还可能对社会稳定造成一定的负面影响，同时倒逼公安院校改进现行教育管理模式，强化学生综合素质。

最后是来自教育管理对象和方法等方面的挑战。公安院校教育管理的对象是学生（学员），包括参加培训的在职民警、接受研究生教育和第二学位教育的高校毕业生和通过高考接受学历教育的本科生或专科生，存在层次众多、来源复杂、需求多元等特点。不同层次的学生（学员）在心理发育、生活背景、基础素质、发展需求等方面差异很大，这对追求整齐划一的现行教育管理模式提出了新的挑战。

以公安院校本科生或专科生为例，目前的在校学生多以20世纪80年代后期和90年代出生的独生子女为主。一般来说，他们充满自信与活力，能够迅速接受新事物，需要更多的自由空间，更喜欢按自己的理解行事。这些在校学生的自我意识不断增强，不再愿意被置于非主体地位，不再愿意单方面接受教育管理者的说教约束，而公安院校现的教育管理模式仍然在主体上以教师为中心，在方法上讲究等级与服从，多以单向灌输为主。这样的矛盾长期存在下去的话，学生往往会形成两种极端认识或行为：一是被动地接受学校的安排，对利益表达冷漠疏远，丧失主动性与创造性；二是基于自身好恶去进行判断，排斥反对学校的各项安排，甚至出现仅仅从自己的利益出发无视客观现实的认识偏执。

如何回应教育管理对象上的新变化，进而构建适应新要求的教育管理模式，是公安院校教育管理者必须正视的重大问题。这些现实呼唤公安院校应随机应变顺势而上，不能再抱着传统理念和模式不松手，而要在教育管理模式上加强理论研究和实践创新。

2 加强自我教育管理是完善公安院校教育管理模式的突破口

在社会竞争愈加激烈和全面的今天，大学生能否成为社会需要的高素质人才，不仅与高校的教育管理紧密相连，而且与学生自我教育、自我管理的能力难以分割。一方面，学生能力素质的形成主要是根据自己的需要和思考有选择地接受教育内容的结果。另一方面，在强调社会化终身教育的背景下，学生离开学校走向社会后，更多的是通过自我意识和自我教育来进行思想转化和行为控制。

公安院校不仅要重视培养学生的政治忠诚度和公安业务技能，更要重视自我教育管理在学生教育管理工作中的重要地位和积极作用。自我教育、自我管理满足学生探索新知识、渴望实现自我价值的需要，使学生达到自我发展、自我约束的境界，自我教育管理能力是警察大学生毕业后立足于社会、立足于岗位的必备素质。而公安院校现行教育管理模式过于强调教育的社会功能而忽视育人功能，不利于调动学生的积极性和主动性，不利于教育功能的充分发挥。因此，自我教育管理是公安院校学生提高综合素质的重要渠道，也是进一步优化公安高等教育效能的重要途径。基于自我教育管理理论，将学生作为主体引入学生教育管理工作系统中来，构建学生自我教育管理模式，拓宽了学校与学生相互联系的渠道，为公安院校学生教育管理工作提供了新思路，可以成为破解现行模式弊端进而改良完善现行模式的重要突破口。

我国关于大学生自我意识、自我教育、自我管理的理论研究在高等教育实践中得到了检验和提高，在价值作用、内在机制、路径模型等方面形成了较为成熟的理论体系和实践模式。这些成果对公安院校学生教育管理模式产生了积极的影响，但由于存在规模专业、培养目标、传统习惯和管理制度等方面的差异，公安院校不能照搬普通高校学生自我教育管理理论和模式，而应该构建适应时展潮流、符合公安事业需要、切合院校和学生实际的自我教育管理模式。

3 构建公安院校学生自我教育管理模式的路径

以国内外大学生自我教育模式的成功经验为基础，以促进警察大学生的全面发展为目的，大胆突破和纠正当前管理教育模式的局限和缺陷，积极探索学生自我教育管理模式的路径方法，是推动公安院校学生自我教育管理的理论和实践创新的核心任务。结合公安院校的实际情况，笔者建议从以下几个方面着手。

一要充分尊重学生的主体地位，形成自我教育管理的良好氛围，使自我教育管理理念深入人心。通过建立有效的组织体系和开展有针对性的教育活动，使教职员工正确认识自我教育管理的内涵和意义，使学生正确认识客观自我与理想自我的矛盾，了解自己在学校和教育中的主置，明确自己担负的使命、责任与义务，激发积极向上的主体意识和主体行为，自觉地按照公安事业合格接班人的培养目标塑造自我、完善自己、发展自己。

二要健全完善自我教育管理的规章制度。教育管理工作忌讳相互掣肘和“一盘散沙”。公安院校要在统一领导、教师、职工和学生思想认识的基础上，全盘考量，建立健全保障学生自我教育管理的配套规定，用明确的规章制度约束人、引导人、激励人。例如在教学、服务、管理、课外活动等方面，明确规定的学生自我教育管理的理念原则和实施措施、考核表彰办法等，以求加强和改进公安类院校大学生管理教育模式的针对性与实效性。

三要完善“五位一体”学生组织体系，充分发挥学生组织的凝聚和引导作用。建设一个衔接紧密、协调高效的学生组织体系，不仅能够为学校、老师与学生之间搭建沟通的桥梁，也是学生进行自我教育、自我管理和自我服务的主要载体。为了改变“等靠要”思想和被动开展工作的局面，为了进行高水平的自我教育、自我管理和自我服务，公安院校不仅要优化目前的团组织、学生会和社团组织的机构设置和工作职能，还应建立完善负责学生自我教育、自我管理、自我服务的学生组织，包括负责日常教育管理工作的学生自我管理委员会和负责专项工作的学生组织（例如学生督察队、记者团、图管会、后勤保障工作学生委员会、教学联络员协调会、同乡联谊总会等），构成团组织、学生会、社团组织、自我管理委员会、专项工作组织“五位一体”的学生组织体系。由于各类型学生组织的工作职责和工作对象不同，“五位一体”学生组织体系应结合实际情况而建设，不能搞上下对口，例如在学校层次不设自我管理委员会，在大队层次不设专项工作组织，可设社团组织，做好自我管理委员会与各中队队委会的衔接配合。

四要推行“学长制”，积极发挥学生的“传帮带”作用。打破同乡的地域限制和社团的组织界限，实现高年级学生对低年级学生的帮助指导、二学位学生与本科生之间加强沟通交流，为自我教育管理提供良好的环境和抓手。在学生大队内推行“学长制”，优秀的高年级同学用自己的经历感悟和热忱的关心指导来帮助引导低年级同学，不仅挖掘、宣传了典型人物和事迹，锻炼提高学生的综合素质，还能充分发挥学生的“传帮带”作用，有效增强教育管理工作的实效性。在具体措施上，以本科生为例，新生入校后的一年内，选拔优秀的大三年级学生担任新生区队的区队长，负责区队内所有学生的教育管理工作；选拔优秀的大二年级学生担任新生班长，负责两个宿舍学生的教育管理工作，并协助配合区队长做好工作；区队长和班长从新生到校即与所负责的学生共同住宿，方便他们了解掌握相关情况有效开展工作；通过轮流安排新生担任副区队长和副班长来考察培养他们的组织协调能力，为进入大二年级顺利实现交接做好人才准备。推行“学长制”的难点有二：一是要建立规范的选拔、培训和使用、考核制度，做到“能进能出，能上能下”；二是学管干部要对开展工作的“学长”认真指导全面考核，切忌“大撒把”“一推干净”。

五要建立“学生助理”模式，充分发挥学生的主人翁精神。目前，地方高校普遍实行“学生助理”模式，引导学生积极参与学院的教学、管理和科研工作，不仅增加了勤工助学工作岗位，减轻了工作人员的事务性工作压力，拓宽了学校与学生相互联系的渠道，还是学生的主人翁意识和主人翁地位的体现，是学生进行自我教育、自我管理和自我服务的重要途径。公安院校可以借鉴这一模式，在办公室日常工作、学生管理、教学管理、学籍管理、考务管理等工作岗位聘任学生助理，负责协助一线工作人员完成一些事务性工作；在行政部门领导岗位聘任学生助理，搭建学院、部门与学生之间沟通的桥梁，负责信息收集与沟通工作；在教学系部聘任学生助理，协助教师完成教学和科研工作。当然，明确各类型、各岗位学生助理的选拔要求、工作职责和考核标准、补贴待遇是这项工作的基础保障，组建学生助理团是对学生助理进行培训和管理的必要形式。

六要组织开展丰富多彩的课外活动，为学生搭建展示锻炼能力的平台。公安院校各部门和各学生组织要以学生成长成才为目标，努力搭建拓展素质、提升能力的平台，积极组织开展各种文体活动，激发学生自我学习、自我提高的积极性，促使学生在活动中完成自我教育、自我管理和自我服务。要强化社会实践活动，大力开展警民共建、青年志愿者等服务性社会实践活动，引导学生在广泛的服务性社会实践和警务实践活动中正确认识社会、认识他人、认识自我、认识公安工作，增强社会责任感和使命感，培养忠诚意识和奉献精神，树立正确的人生价值理念和人民警察核心价值观念，提升综合素质。

本文系中国刑事警察学院2012年大学生创新训练计划项目《公安院校学生自我教育管理模式创新研究》（项目编号：201210175031）的阶段性研究成果

参考文献

[1] 陈观权.我国高校教育管理：新挑战、新理念、新手段.中国科教创新导刊，2009（14）：215.

第12篇

一、教师职业倦怠的现状调查

笔者为了了解教师的职业倦怠的现状，对湖南省安乡县（以下简称“我县”）一线教师进行了一次调查，调查对象涵盖我县义务教育阶段城关镇及各乡镇男女教师，年龄涵盖20～50岁。

调查发现，情绪衰竭是教师职业倦怠的核心部分，即教师个体工作热情的耗尽，表现为厌倦、易怒和热情衰竭。当一位教师产生心理倦怠时，会表现出如下一些特征：一是工作敷衍塞责，不求进步。不少教师表示，平时不想进课堂，对学校安排的工作是能推则推、能拖则拖，敷衍了事，得过且过；不愿意参加继续教育，宁可打牌也不愿花费时间和精力提高自己的教育教学水平。二是自我成就感越来越低，表现为：找不到“尊师重道”和“桃李满天下”的感觉了，一些长期任教1～8年级的教师（包含任教副科的教师），在学生身上体会不到教书育人的成就感；特别是一些刚刚参加工作不久的年轻教师，工作还没有进入状态，也就更缺乏自我成就感了；另外教材内容的先进与教法的落伍也使得很多的老师体会不到教学的乐趣和成就感。三是对学生缺乏爱心与耐心，表现为：要么对学生漠不关心，上课时不管学生是否听课，上课就进教室，上完课就走；要么对学生肆意贬损，不能忍受学生在学校里的捣乱行为，对调皮的学生冷嘲热讽，甚至体罚学生。

二、造成中小学教师职业倦怠的原因

1.教师压力过大

（1）错误的教师观导致社会对教师的要求越来越高。大多数人认为，教师应该是人格完美、品德高尚、知识渊博、无所不能的，教师在各方面都应该是典范、楷模，教师做得好是应该的、理所当然的。有一位教师例举了自己的经历说明了这一点：“我每次乘车，遇到了老年人或孕妇之类的乘客，都会主动起身让座。有一回让座迟了一点，旁边就有人说‘你看这还是一个老师呢，居然不给老年人让座。’但从来就没有哪一个人主动提起给我这个老师让一次座。”

（2）教师角色的多样性超出了教师的能力要求。长期以来，教师被赋予了太多的使命和责任，承担着多重角色。既是社会文化的传播者又是科研成果的创造者；既是学生的领导者又是学校领导的被管理者；既是班级的管理者又要当好学生的良师益友；既要和家长、同事、领导打交道又要应付现实生活中的多种人际关系，如此多的角色，需要教师具有较强的自我调控和随时进行角色转换的能力，一旦超出了教师的自我承受能力，就会使教师产生职业倦怠。

（3）课程改革实施的混乱让教师疲于应对，无所适从。现在的教育现状就是，教育行政主管部门既要求进行素质教育，又把考试作为评价教师成绩的主要标准。素质教育基本成了作秀的工具，只有在教学比武和上级领导下来检查的时候才能看到。最重要的是，评价体系跟不上课改的进程，造成了教师内心的矛盾冲突。素质教育的评价体系与升学考试评价实际权重之间的矛盾、教育本质属性的规定性与广大家长的实际评价标准之间的矛盾、学校对教师的评价与教育本身的价值标准之间的矛盾势必会极大地扼杀教师的主观能动性和创造性，使教师自我价值得不到体现，从而引起心理的失落。

2.教师待遇过低

（1）经济待遇差。在我县，一个40岁左右的中级教师一个月所有收入只有2300元左右，一位刚刚从事教育工作的教师月收入只有1500元左右。男教师根本不能养家糊口，所以，我县很多的男教师都从事了第二职业，或开店，或投资，精力根本不能放在教书育人上面来。调查发现，在安乡县从事教师这一行业是许多年轻人在找不到工作之后的最后选择，只要一有机会，年轻人就毫不犹豫地摆脱教师这一身份。

（2）社会地位低。经常会出现这样的情况，需要捐款了，教师比照公务员标准进行，公务员是国家机关工作人员，而教师只是事业编制，不能享受公务员待遇；教师的工资卡上时常无缘无故地被扣掉几十甚至上百元钱，从来没有谁主动告知为什么要扣；教师工作没做好，学校领导要批评；学生在学校受了点委屈，家长有时候也会找上门来辱骂甚至殴打教师。在职业中专，就曾经发生过副校长因为批评学生而被学生叫人殴打致伤的事情；在第一中学，也发生过因为班主任批评学生而被学生家长拿刀逼迫着跪在操场上当众道歉的事情，最终处理不了了之。

3.教育环境不公平

（1）教育资源分配不公平。在我县，同样是教书，不同地区待遇差距大。城关地区教师比农村地区教师收入高、条件好，教师受尊重的程度相对较高；我县教师与邻县教师待遇相比差距大，同为常德地区教师，都做同样的事情，教育教学水平也没有差距，可在绩效工资这一块，我县每年就只有1.5万元，比其他县市都低。如此明显的差距让待遇差的教师心理失衡，都只想往待遇好的地方去，造成我县有的学校师资力量严重不足，有的学校教师又没事可做。

（2）教师内部竞争的不公平，表现在以下几个方面：一是晋职晋级。在我县，符合条件但没有评定中级职称的教师中，30～40岁的教师最多。这一批教师大部分都是学校的骨干力量，承受的教育教学任务是最繁重的，压力是最大的，但我县每年每个乡镇评中级的指标只有2～3个，往往有二三十人参与竞争，加上有些学校领导的暗箱操作占用其中的一个或两个名额，竞争就更激烈，当看到条件比自己差的教师都评上了职称，而自己没有评上，心中有怨言，对教书也就不那么热心了。二是评先评优。每年教师节表彰、年终评先评优的时候，有些教师年年都能评上，但有些教师工作同样出色却老是评不上，特别有一些40多岁的教师，工作不怎么样，一到评先评优的时候，就开始讲老资格，甚至大吵大闹，把评先评优名额抢了过去，严重打击了一些工作兢兢业业的年轻教师的积极性。三是工作调动。近几年，我县每年都从下面乡镇招考一批教师进县城，诚然，有一部分优秀的教师的确通过考试进了县城的学校，但也有更多的教师是通过找关系进了县城，还有少量的应届大学生一毕业就直接进了县城。这些明眼人都看得见的不公平也让很多教师心灰意冷，丧失教育热情。此外，在开展教学比武，教研活动上，出现了一批“教学比武专业户”“业务培训专业户”等，其他教师都只能当观众，这都严重打击了其他教师的积极性。

（3）合村并校造成农村生源剧减，不少村小只剩下几十人甚至十几人。面对一个班只有十几人甚至几人，小班额、复式班的现状，教师根本不想花费精力在教学上，只是敷衍了事，得过且过。

4.教师个体准备不足

很多青年教师被问及为什么选择当老师时，有些回答是因为师范毕业专业对口，也有是因为家长的干涉让其走上教育的工作岗位，更有的是因为实在找不到更好的工作，所以暂时选择了当教师。可以想象，这些年轻人对如何做好一名优秀教师未做好充分的考虑与准备，认为这只是一份工作，还没有达到热爱教师岗位、忠实教师职业这一层次，所以当进入到岗位以后，遇到对教师职业的高标准要求，感到有些茫然。于是，就出现了这样的怪现象，我县近几年每年都招聘了80名左右应届毕业的大学生，但这些新招聘的年轻教师大部分都没有担任主要课程的教学，调查后发现因为这些新聘教师心思都还不稳定，随时会走，所以学校领导不放心把主课让他们教。

三、缓解教师职业倦怠的对策

教师职业倦怠问题，主要是一个心理问题。要缓解教师的职业倦怠，就要从心理上解开教师心中的结。这是一项系统工程，不是短时间、一下子就能解决的，只有从加大社会支持、改善教育内部环境、调整教师心态等方面着手，多管齐下，才能收到较好的效果。

1.加大社会支持力度

（1）要纠正错误的教师观。要明确，教师首先只是一个自然人，然后才是一个“教育者”。我们在关注教师工具价值的同时，更要立足于教师个体、教师的本体价值和教师生命质量的提升。因此，要逐步引导社会对教师职业角色形成合理的定位，以减轻教师的职业压力。

（2）提高教师的工资待遇和社会地位。一方面应不断增加对教育投入，不断提高教师的收入水平；另一方面要加大宣传力度，引导全社会关注教师行业，形成尊师重教的社会风气，不断提高教师的社会地位。特别是要提高偏远地区教师的经济待遇，才能提高教师的工作积极性。

2.改善教育内部环境

（1）要改善学校管理方式。要施行开放的、民主的管理方式，尊重教师，正视教师需要，特别是政治的需要和事业成就的需要；力所能及地帮助教师解决一些实际生活和工作困难，满足教师物质和精神上的需要；要加强对教师的继续教育培训，让教师们走出去，满足他们自我提高的需要；要多开展群众性的活动，舒解教师的压力，加强教师间的交流。

（2）要改革评价体系与竞争机制。评价是课程改革的催化剂，是指导教师教育教学活动的指挥棒。所以，要破除以考试成绩论成败的评价体系，建立着眼于提升学生素质和终身发展的教育评价机制；用发展的眼光看教师，以发展性评价取代终结性评价，为教师的不断成长创造条件和机会。要建立良性的竞争机制，既能在教师之间形成一定的竞争动力，又能不断增强彼此之间凝聚力，形成互相支持、共同提高的良好氛围。

（3）要切实减少不必要的检查、评比和考核。给教师尽可能多的自由时间和空间，促进教师的专业发展，使教师拥有更多的专业自和更大的自由度，为教师自主性、能动性和创造性的充分发挥创造条件，使教师的自我价值得以体现与提升。

3.调整教师个人的心态

教师毕竟是个比较特殊的行业，调整教师个人的心态是解决职业倦怠的重要方式。

第13篇

关键词：农村体育；体育教学；学生；自主学练能力

1. 培养农村学生自主学练的必要性

在新形势下农村中小学中，场地小的问题有所改善，但是器材数量少、不全面，体育教师师资缺乏，学生每节课练习次数少等，严重阻碍了学生自主学练能力的发展。正确的认识农村中小学体育教学的不足与缺陷，改进教案设计与教学方法，将有利于学生全面素质的提高。

传统的体育教学为组织教学 — 复习旧课 — 讲授新课 — 巩固新知识 — 布置课后练习。教师的过多主导，忽略学生的主体，使得在课堂中学生自主练习时间、次数少；运动量小，体育教学大纲的教学任务不能有效地完成。学生缺乏创造性、创新性。在教学中教师的活动占据了大部分时间，安排的内容多、难，是学生缺乏足够的自主学练的时间，约束思考、探索的客观原因。

例如上鱼跃前滚翻，半节课把鱼跃前滚翻的动作都教了，学生能够掌握吗？但当一半时间教动作(不要过多强调学生动作的对错)，另一半时间让学生自己去做（自己练习）、看（人家怎么做，老师怎么做）、想（为什么这么做，还有其他好的方法吗？）、试（试试自己能做好吗？我的做法对吗？）。在摸索中提高学生对技术动作的了解、掌握。留一定时间还予学生自主学练，让学生自己想、自己做、自己改、自己评价，这样才能发挥学生的创新能力，提高学生的自主学练能力，有效的发展学生全面素质。

2. 如何培养农村学生的自主学练能力

2. 1 教案设计时考虑周详

教案的设计直接关系到一节课的成功与否。特别是农村中小学中，班级学生较多、师资、场地、器材少的特点，使得教案的安排尤其重要。一定要因地制宜处理好复习课与新教课的关系；体育好的学生与体育后进生的关系，才能使学生自主完成课时任务。

例如中学教材中的跳远（新课），在农村中学一般会受到场地限制，备课时可将学生分成男、女两组，如何安排学生运动的量和学习效率是关键，如果让学生练习一次跳远后，再安排一定的素质练习，虽解决了运动量，但对学生跳远动作的掌握效率则不高。我们在教学设计中可将男生分成甲、乙两组，使男生的甲组练习，乙组观察记录错误人次、错误类型以及哪位同学跳的好、教师的指导性建议。练习一定时间后双方交换，最后如何安排讨论的时间。女生安排其他复习课内容。对于复习课中，对于掌握动作技术较快的学生指导其他落后的学生，也可以让学生自己选择一项有兴趣的运动进行练习，如篮球、羽毛球等备课时还应将跳远的常见错误、解决方记法录在案，这样有助于在讨论时减少时间。只有这样才能弥补学生跳远的运动量的不足，使学生更快、更好的掌握跳远技术。让学生在认识、比较、练习、探讨、思考中更快的掌握技术动作的要领，提高学生的运动技术水平和对体育课的兴趣。

教案不宜死，要活，也不要对学生要求过高。教学内容要有实用性、趣味性，使学生自己积极地去学。死板硬灌的课不是体育课，更不是新形势下的素质教育，而是枯燥的军事操—体操课。要求过高学生掌握要领时花费的时间多，且效果不明显。同时教师还可以根据教材的需要和场地、器材的实际情况，在教案中适当编一些游戏项目，在游戏中让学生找到学练的乐趣。要求体育课堂教学气氛达到活而不乱、自由思索、探究的情形，真正实现学生自主学练。

2. 2 实践课中练习任务，学生自主完成

教师在体育实践教学过程中，对新动作进行简单阐明、示范后，组织学生分组（每组7人左右）进行练习。各组自主学练，对练习中存在地问题进行探讨，提出解决方法。然后各组由一名代表根据练习的实际情况，提出遇到的问题，以及他们所找到的方法。并总结练习心得与效果：为什么 — 怎么练习 — 有无改进（创新）方法—效果怎样。立定跳远教学中，我在讲解其姿势要领时，同时也对学生提出要求“两脚平行，与肩同宽，半蹲充分，摆臂与起跳协调，蹬地有力，空中收腹、收大腿，落地时小腿前伸，手臂用力往后摆。”分组练习，在练习中分组让学生主动学练并观察其他同学的姿势正确与否，并对自己的动作做出自我评价。有疑难或技术动作不明确地向组长汇报，由组长负责帮助指导。练习后集体讨论立定跳远中的重点、难点、存在的问题和改进的方法。十分钟后，再由教师总结分析普遍存在的问题，指导纠正个别动作的错误学生，最后学生各自练习5、6次。对于有创新的意见或方法给予肯定，在这个练习中有同学提出“在脚落地时，可否成外‘八’字形来增加跳远的距离。”我当场给予表扬并成立课后研究小组，事后表明确实有所提高。对于复习内容则要求学生多练、多思、敢于做、敢于改，小组长在训练结束时汇报复习情况。

在整个教学过程中，不仅培养了体育好的学生的指导能力，而且带动了其他学生学练的积极性和所有学生的思索性。同时增强了学生间的凝聚力、团结协助的集体精神。而作为教师一定要善于观察、捕捉学生的优点和发现学生的缺点，及时进行表扬和改正，使学生真正获得自主练习的时间、空间、方法，激发学生思维和创新的积极性。

2．3教师做好课后小结

第14篇

【关键词】农村体育；体育教学；学生；自主学练能力

1培养农村学生自主学练的必要性

传统的体育教学为组织教学 ― 复习旧课 ― 讲授新课 ― 巩固新知识 ― 布置课后练习。教师的过多主导，忽略学生的主体，使得在课堂中学生自主练习时间、次数少；运动量小，体育教学大纲的教学任务不能有效地完成。学生缺乏创造性、创新性。在教学中教师的活动占据了大部分时间，安排的内容多、难，是学生缺乏足够的自主学练的时间，约束思考、探索的客观原因。

2如何培养农村学生的自主学练能力

2.1教案设计时考虑周详

教案不宜死，要活，也不要对学生要求过高。教学内容要有实用性、趣味性，使学生自己积极地去学。死板硬灌的课不是体育课，更不是新形势下的素质教育，而是枯燥的军事操―体操课。要求过高学生掌握要领时花费的时间多，且效果不明显。同时教师还可以根据教材的需要和场地、器材的实际情况，在教案中适当编一些游戏项目，在游戏中让学生找到学练的乐趣。要求体育课堂教学气氛达到活而不乱、自由思索、探究的情形，真正实现学生自主学练。

2.2实践课中练习任务，学生自主完成

教师在体育实践教学过程中，对新动作进行简单阐明、示范后，组织学生分组（每组7人左右）进行练习。各组自主学练，对练习中存在地问题进行探讨，提出解决方法。然后各组由一名代表根据练习的实际情况，提出遇到的问题，以及他们所找到的方法。并总结练习心得与效果：为什么――怎么练习――有无改进（创新）方法――效果怎样。立定跳远教学中，我在讲解其姿势要领时，同时也对学生提出要求“两脚平行，与肩同宽，半蹲充分，摆臂与起跳协调，蹬地有力，空中收腹、收大腿，落地时小腿前伸，手臂用力往后摆。”分组练习，在练习中分组让学生主动学练并观察其他同学的姿势正确与否，并对自己的动作做出自我评价。有疑难或技术动作不明确地向组长汇报，由组长负责帮助指导。练习后集体讨论立定跳远中的重点、难点、存在的问题和改进的方法。十分钟后，再由教师总结分析普遍存在的问题，指导纠正个别动作的错误学生，最后学生各自练习5～6次。对于有创新的意见或方法给予肯定，在这个练习中有同学提出“在脚落地时，可否成外‘八’字形来增加跳远的距离。”我当场给予表扬并成立课后研究小组，事后表明确实有所提高。对于复习内容则要求学生多练、多思、敢于做、敢于改，小组长在训练结束时汇报复习情况。

2.3教师做好课后小结

第15篇

摘要赛课是目前考察中小学体育教师专业技能的一种主要形式，笔者通过对赛课全程参与和自我思考，总结了本次赛课的亮点、不足及对赛课教师的建议，以期抛砖引玉，引发大家对赛课的重视和思考。

关键词赛课体育教师教师专业成长

淮北市第一届“天之骄”杯小学体育优质课比赛于2016年4月7日在淮北市第三实验小学拉开帷幕。共有14个单位的15名小学体育教师参加了本次比赛，历时两天。笔者作为活动的评审专家全程参与了评审、点评等环节，现就本届活动谈几点感想。

一、本次比赛的亮点

（一）教学内容丰富

15节课的内容涵盖了11个教学内容（投掷、跨越式跳高、弯道跑、快速跑、立定跳远、蹲踞式跳远、前滚翻、竹竿舞、推铁环、足球内侧踢球、软式棒垒球、五步拳）。同一教材内容所展示的教学技巧和设计因教师的特点呈现出不同的风格。尤其竹竿舞、软式棒垒球、推铁环等教学内容，深得学生的喜欢。绝大部分的课都能够围绕主教材创新设计多种多样的教学方法，注重激发学生的学习兴趣，突出教学重点，突破教学难点，呈现出许多创新的教学手段，反映出老师们在认真钻研教材，深入了解学生，创新教学方式，提高教学效果等方面所做出的努力。

（二）教学方法多样，教学情景创设富有创意

组织教法新颖、多样，组织形式与教学目标联系更加紧密，不仅使学生在情景中体验到了乐趣，还学习了知识，得到了锻炼。如投掷手榴弹课的“炸沉日军军舰”的情景设置，不仅让学生体验到了爱国主义教育，也让在场听课的教师为之震撼；“带着理想去飞翔”，让学生自由掷纸飞机引入投掷课教学；通过“小河”、“沼泽地”、“土丘”等障碍后去寻找千年人参的情景设置，让学生在循序渐进中完成蹲踞式跳远技术的尝试和练习；利用不同姿势的“画彩虹”引出课的主体教学――跨越式跳高，利用展板图示说明时，先将原来的动作要领用纸盖住，在学生练习体验、思考讨论得出答案后再揭去“神秘面纱”等情景设置，都为课的精彩注入了新的活力。

（三）“一物多用”的有效体现

小体操垫贯穿跨越式跳高教学的始终，从一开始的准备，热身操及坐姿、站姿、空中“画彩虹”，到基本部分的跨越式跳高练习，“盖房子” 游戏，均合理有效地利用小垫子作为踏板、坐垫、障碍、简易跳高架等，实现了对小体操垫功能在体育课堂教学中的充分利用，既提高了练习的密度，又充分展示了“一物多用”的奇妙构想。技巧前滚翻进行中，教师合理利用报纸，让学生体会低头时将报纸夹在脖颈处，让学生体会滚翻过程双腿要夹紧，将报纸放在双膝之间进行滚翻练习。

二、本次比赛折射出的不足

（一）重上课，忽视了对教材的钻研、对教案的设计与撰写

部分参赛教师的教学内容表述不够准确，如将“蹲踞式跳远”表述为“助跑蹲踞式跳远”。还有的教师教学目标设定明显不合理，重难点的表述不够准确。如将快速跑的教学重点定为“双臂的协调摆动”，技巧前滚翻教学重难点顺序颠倒等。在所有上交的参赛选手的教案中，仅有5篇教案有较规范的教学设计说明，仅有6篇教案是较为详细表格式教案。

（二）重视自己教学的预设，忽视了学生的认知能力的预判

体现在示范面的选择、学生个体的兼顾等方面。如投掷课中，教师的示范面存在严重问题。没有考虑到学生的认知规律及直观性教学的实际，教师坐了很多遍示范，但学生由于和教师站位的不同，致使学生无法直接模仿练习。教师在课堂上也没找到合适的解决办法。弯道跑教学中，教师由于分组的需要将三名学生分在了组外，每次进行分组练习时都能看到三个学生“无助的表情”，很茫然，不知道自己该“何去何从”？教师为了完成既定的教学目标，并没有及时发现。

（三）队伍调动频繁，讲解不够精炼，对时间的把握欠缺

本次比赛由于是借班上课的缘故，15节课中有5节课，教师未能在规定时间内完成教学内容，有两节课教师提前5分钟就结束了。究其原因，未在规定时间内完成教学任务的教师均是因为讲解的时间很长，没能切中要害。

三、对参赛教师的建议

（一）加强对教材的研究

要想上好课，首先需要备好课，备课的教案就像盖房子需要的设计施工图纸。体育课堂教学设计同样需要按图索骥，这是体育教学最起码的要求。通常所讲的体育课堂教学设计包括学时教学设计说明、教案两个部分。一般的体育课教学，教师需要根据单元计划准备教案，而公开课、展示课、示范课、教师技能比赛中的教学设计，则需要同时提供学时教学设计说明、教案两个部分内容。所以要在在深入钻研教材的基础上，做好教学设计和教案的编写，要根据教材的需要选择设置教学情景，而不是选定了情景教学之后再进行教材的“填入”式设计。

（二）合理设置重难点

正确确立教学重难点是一节课成功的关键所在，重难点确立的方法：第一，依据教材内容本身定重点；第二，依据学生，即因人来确立难点；第三，结合目标来把握和突破重难点。

（三）把控好课的节奏

在课的节奏上，注重精讲精练、精讲多练，体现以学生的学练为主来提升练习密度和运动负荷。加强教学组织语言的设计和构思，重视教学术语的规范及讲解语言的精炼和有效性。

跳远教案范文

第1篇

第2篇

第3篇

第4篇

第5篇

第6篇

第7篇

第8篇

第9篇

第10篇

第11篇

第12篇

第13篇

第14篇

第15篇

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