幼儿诗歌教案范文

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第1篇

关键词：幼儿园；教师指导；基本现状；个案研究

幼儿园是幼儿的启蒙教育时期，这个时期的特点主要是以娱乐为主，知识为辅。因此，在这个时期教师需要树立正确的教育观念，真正做到为幼儿创造一个愉悦的成长环境，促进幼儿的健康发展。

一、幼儿园游戏活动的基本现状

1.幼儿园游戏时间的安排

幼儿园里游戏的时间安排不合理是阻碍幼儿正常发育的重要因素，不利于幼儿的健康成长。加上幼儿处于特殊的年龄时期，对世界上的新鲜事物充满好奇，喜欢做游戏，在游戏过程中感受快乐，让幼儿拥有一个快乐的童年。我国幼儿有关的政策法规中明确指出，幼儿园需要保证充分的时间去开展游戏，确保幼儿可以进行有效探索，保证幼儿的游戏时间不少于两个小时。通过大量的实践研究表明，我们发现幼儿每天的游戏时间只有一个小时，而教学活动成为幼儿的主导活动，导致幼儿的游戏时间严重不足。在实际幼儿教育中，我们发现教师开展游戏时过多的时间浪费在排队和组织上，使得游戏时间安排不合理，严重影响幼儿的身心健康发展。很多时候，开展幼儿游戏活动时，幼儿刚刚沉浸在游戏之中，教师很快就结束游戏，使得幼儿没有足够的时间去探索新的玩法，不利于开发幼儿的智力。同时，幼儿游戏时间的长短直接影响幼儿的反应能力，可见，合理安排幼儿的游戏时间是很重要的。

2.幼儿园游戏材料的使用

通过观察我们发现幼儿园的玩具种类过于单一，数量也较少，许多游戏材料是以结构玩具偏多，多为积木玩具，关于智力和体育方面的自制玩具较少，玩具的更换率也偏低。许多玩具已经严重破损，不能开展游戏。另外，由于幼儿的自制玩具较少，一般都是游戏结束后，教师要求幼儿将玩具放在原来的位置上，玩具的使用程度主要是以教师分配为主，许多玩具由于放置的位置较高，都不准幼儿随意使用游戏材料。游戏材料的数量是制约幼儿开展游戏的重要因素，教师在游戏中需要多多支持幼儿玩游戏，特别是针对自己喜爱的事物进行自制玩具。当然，幼儿园也不可让游戏材料一成不变，需要根据幼儿教学目标和幼儿的需求，定期更换游戏材料，使游戏材料变得更加丰富，刺激幼儿动手操作和发挥想象的思维能力，促进幼儿的身心健康发展。

3.教师缺乏对游戏的指导

游戏是幼儿园的基本活动，需要教师对幼儿做好组织和引导，更好地引导幼儿进行游戏活动，促进幼儿的健康发展。教师需要加强对幼儿游戏的指导工作，培养正确的意识，让幼儿在游戏中体验童年的快乐，进而获得生活和学习的技能。教师虽然知道应该对幼儿进行游戏指导，但是具体的方式方法还很模糊，由此可见，教师缺乏对游戏指导的正确思考，教师缺少游戏的实践性经验，无法更好地指导学生开展游戏活动。这就要求教师需要知道游戏对幼儿的价值和意义，进而有针对性地开展游戏活动，促进幼儿的健康发展，真正发挥游戏对幼儿的教育意义，促进幼儿健康快乐成长。

二、教师对幼儿园游戏教学的指导策略

1.做好游戏教学的充分准备

游戏材料的提供是开展游戏活动的首要条件，影响幼儿的行为表现。因此，教师一定要结合幼儿的特点和身心发展规律，在幼儿园放置更合理的游戏材料，帮助幼儿拥有更多的玩具可玩。做好充分的游戏教学准备，为幼儿适当添加一些手动制作玩具，增加原来的材料成本，让幼儿可以亲自制作喜爱的玩具，开发幼儿的大脑，让幼儿成为游戏活动中的主角，增强幼儿的参与积极性，真正发挥幼儿的主观能动性。在投放游戏材料的选择上可以尽可能考虑幼儿的不同需求，不能让材料一成不变，定期更换幼儿的玩具，适当添加一些可生成的游戏玩具，提高幼儿的积极性。

2.明确好游戏指导的重要性

幼儿园作为幼儿的启蒙教育机构，需要教师对幼儿的游戏有专门的教育性指导，不可让幼儿的游戏活动成为一项纯粹的活动。幼儿园开展的游戏可以让幼儿感受到与家庭游戏不符的特殊经验，其中最重要的是教师的正确指导，教师一定要树立好正确的游戏指导规则，并一直遵循这种规章制度，让幼儿在游戏中学习知识，在游戏中获得身心发展，在教师正确的指导下开展游戏，逐渐学会玩游戏，从游戏及时记录心得，真正掌握游戏对幼儿全面发展的优势。同时，在开展游戏活动时，教师的控制欲不可过强，以免影响幼儿的健康发展，只有这样，幼儿的启蒙教育才能更好地帮助幼儿变得更加聪明，真正发挥游戏的优势，让幼儿在游戏中体验快乐，在快乐中接受有针对性的教学，促进幼儿的全面健康发展。

3.创设和提供良好游戏的时间

游戏环境是幼儿园为幼儿创造的重要场所，需要考虑不同游戏种类和不同游戏器材，教师需要将游戏场地合理划分为不同的功能区，对幼儿的游戏空间加以扩大，为幼儿积极创造自由游戏的环境，鼓舞幼儿与其他同伴之间互相合作。同时，教师还需要为幼儿提供更加充分的游戏时间，尤其是幼儿在进行自由游戏时，教师需要对每次的游戏时间都做合理安排和控制，让幼儿在合适的时间里玩得尽兴，可见，不同的游戏所需要的时间是不同的，需要教师在开展游戏时有不同的时间安排，真正满足不同幼儿的需求，促进幼儿身心健康成长。在控制游戏时间时，一定要根据幼儿不同的年龄段，合理区分好时间要求，时间过短，幼儿玩得不尽兴，也会丧失对游戏的兴趣，而时间过长直接影响幼儿玩游戏的质量。

4.提供适宜丰富的游戏材料

游戏材料的选用直接决定幼儿的大脑开发，教师在投放材料时一定要考虑幼儿的需求，确保游戏材料的安全性，更要注意放置游戏材料的目标性原则。在放置游戏材料时可以结合近期推出的游戏主题和活动需求，真正引起幼儿的动手欲望，让幼儿在自由活动中更加积极，引导幼儿根据自己的兴趣爱好对游戏材料进行动手操作。材料的投放不能一成不变，一定要时刻跟进幼儿的发展需要，不断补充和调整，让幼儿每天都可以看到新材料，不断享受游戏的乐趣。游戏材料的选择也一定要考虑安全性，以防幼儿不慎食用，确保幼儿的生命安全。游戏材料是不断地更新换代，还需要切实考虑游戏对幼儿的影响，多选用一些具有生成性的材料，激发幼儿的想象，促进游戏的深入开展。当然，材料的投放，还需要考虑同伴之间的合作玩耍，适当减少材料，教会幼儿自我控制情绪，这样真正发挥游戏环境的教育作用，不断促进幼儿的健康发展。

总之，教师需要对游戏教学有个正确的认识和评价，不仅要关注游戏对幼儿的身心健康发展作用，还需要考虑游戏的价值。只有正确认识游戏的重要性，才能更好地指导幼儿健康发展。教学需要做好充分准备，明确游戏的重要性，还需要在指导中合理安排游戏时间，让幼儿玩得尽兴，更加喜欢幼儿教育。同时，还需要结合幼儿的特点，不断更新游戏材料，多放置一些动手能力较强的游戏材料，让幼儿可以随时发挥自己的才能，创造出更好的游戏作品，促进幼儿的健康全面发展。

参考文献：

[1]邱学青，吴卫杰，徐润笑，等.教师游戏指导策略使用的现状分析及建议[J].幼儿教育，2013（34）.

[2]魏洪鑫，丁海东.幼儿在园一日活动中违反规则的体验与反思：基于6则案例的教育现象学分析[J].学前教育研究，2011（11）.

第2篇

关键词：幼儿园；游戏教学；实践个案

对幼儿园游戏教学实践个案进行研究有助于生成良好的实践路径和方法，并且在教育实践中有机的融合游戏和幼儿园教学。虽然在幼儿园游戏教学实践中存在着一定的困难和挑战，然而在分析和解决这些困难和挑战的过程中能够对幼儿园的游戏教学形成更加有效的推动作用。

一、幼儿园游戏教学的实践个案研究方法

为了全面了解某幼儿园一日活动的实施方式、时间安排和内容组成，笔者将研究对象确定为某幼儿园中大、中、小各一个班级，尝试对个案的游戏教学情况进行深入了解，对游戏教学现场进行观察和熟悉，认真地与幼儿园的幼儿、教师和相关管理人员进行熟悉和沟通，从而准确地掌握该幼儿园的游戏教学实践的情况。

二、样本幼儿园的游戏教学实践的情况

通过观察笔者发现，样本幼儿园在游戏教学实践中取得了一定的成就。首先，在具体的游戏教学中，样本幼儿园对幼儿学习的兴趣性进行了更多的强调，从而纠正了传统的幼儿学习围绕知识的观念，这样就能够有效地激发幼儿游戏的兴趣，并且使幼儿在游戏中更好地学习到相关的知识。其次，在游戏教学中，样本幼儿园更加关注幼儿在游戏中的自主学习，改变了传统的以教师为主、幼儿被动的学习局面，这样就激发了幼儿对游戏的需要和渴望，有效地化解了在游戏教学中幼儿的消极状态，获得了更好的游戏教学效果。

然而，样本幼儿园在游戏教学中仍然存在着一系列的问题，比如教学与游戏之间难以实现更加深入的融合，各个活动之间并不具备有机的联系；无法充分的保证有效游戏时间；在推广教学游戏融合的实践之后，产生了较高的游戏材料支持要求等。

三、针对样本幼儿园的游戏教学实践的改进对策

首先，幼儿园教育必须针对游戏对幼儿的意义具有充分的尊重，从而对学与教之间的关系进行审思。在开展游戏教学的过程中，教师必须要立足于幼儿的学习更好地设计教学活动，而不是唐突、生硬地开展游戏教学。教师在开展教学的时候必须做到支持幼儿、理解幼儿和跟随幼儿，最后确保幼儿实现自主学习，将幼儿内部的学习主动性和动机充分地激发出来。其次，要对游戏活动之间的连续性进行强化，从而确保每位幼儿都能够产生深度体验。在具体的幼儿园教学实践中必须要让幼儿具有充分的资源、空间和时间，从而形成与周围之间的互动，只有这样才能够使幼儿更好地认识自我和世界。为此，在幼儿园游戏教学中，要更多地采用主题游戏活动的方式开展游戏教学，而且教师不能够凭空规定和限制游戏的主题，而是要以幼儿的愿望和需要为根据拟定主题，只有这样才能够充分满足幼儿的需求。

总之，本文以某幼儿园游戏教学实践个案为根据，对该幼儿园游戏教学实践中取得的成绩和存在的问题进行了分析，并且针对其中的问题提出了相关的改进措施。要想使幼儿园游戏教学取得良好的教学效果，更好地促进幼儿的成长，在游戏教学中必须要对教学经验和问题进行不断的总结和分析，从而更好地处理教学与游戏、幼儿与教师之间的关系。

第3篇

关键词　幼儿园教师；个人教育观念；叙事研究；个案

中图分类号　G615

文献标识码　A

文章编号　1004-4604(2009)09-0036-05

一、问题的提出

教师个人教育观念是指教师在一定的历史文化背景下，在日常生活、教育教学实践与专业理论学习中。基于对学生发展特征和教育活动规律的主观性认识而形成的有关教育的个体性看法，主要包括教育观、儿童观、教师观、师生观和自我效能感等。个人教育观念具有个体性和内隐性特征，对它进行研究必须回顾当事人丰富的生活世界和独特的生存境遇，并对它们加以细致描述与深入剖析。教师专业成长主要表现为教师观念的变化与教育行为的改善，因此，探究教师个人教育观念的形成有利于了解促进教师专业成长的因素。

二、研究方法及对象

(一)研究方法

教育叙事研究是“以叙事的方式回归教育时空中各种具体的人物、机构及事件，揭示各种教育存在方式或行为关系以及当事人在此行为关系中的处境和感受”。与理论思辨研究的“宏大叙述”相对应，教育叙事研究所倡导的“经验叙述”强调教育实践中人的经验的重要性，并以叙事来描述人们在教育中的经验、行为以及群体或个体的生活方式。它把有关教育的理论思想引入教育经验之中，通过对生活经验的叙述促进人们对教育及其意义的理解。由此可以看出，教育叙事的旨趣与教师个人教育观念的研究取向较为契合，是表达和揭示教师个人教育观念的一种合适的话语方式。

(二)研究对象

根据研究目的，笔者选择专业发展较为成熟的幼儿园教师作为研究对象。所谓专业发展成熟是指教师在教育幼儿的服务角度、管理班级的行政角度和组织活动的专业角度上都有较好的业绩与声誉。专业发展较成熟的教师既达到了职称、荣誉等方面的硬件指标，又具备了观念、行为等方面的软性内涵。本研究选择的三位研究对象都是女性，分别是张某(Z)，45岁，在省示范园任教研组长，是笔者所在学校的实习指导老师，并与笔者长期存在业务协作关系。于某(Y)，41岁，实验幼儿园普通教师，是笔者在中等师范学校就读阶段的同学，多年来保持联系。费某(F)，32岁，在乡中心幼儿园任园长，既是笔者昔日的学生。也是朋友。以她们为研究对象，笔者既有熟悉人的便利，又有局外人的距离。

三、研究结果与分析

对教师个人教育观念的描述与成长经历的叙述，不只是为了呈现纯粹的个人故事，我们更期望能够从叙述中获得有关幼儿园教师专业特质与专业成长的启示。虽然质的研究无以概括教师专业化的普遍规律，但叙事研究的过程性、情境性、具体性可以让我们看到鲜活生动的教师成长生态。

(一)专业学习是教师专业成长的主要推动力

这里的专业学习经历主要是指职前学习和职后以学历获得与提升为主要目的的脱岗或在岗学习。被调查的三位教师的学历水平与研修方式各不相同，但她们都承认这些学习及培训经历在推动自己专业发展方面有着不可替代的作用。

F：中师阶段学习了专业技能和专业理论，但工作中马上用得上的只有专业技能。在师范大学函授时，不少教师都是幼教各领域的专家，更新了我的观念，也开阔了我的眼界，我了解了很多新概念，如主题单元、多元智能、瑞吉欧等，对实际工作也颇有启发。

Z：中师对我而言主要是入门教育，为后来的专业发展作了铺垫，但那时年纪太小对幼教很懵懂，后来有机会到省幼师进修，那儿汇集了很多幼教专家，我在省城参观见习了很多知名幼儿园的活动，增长了见识。本科是自学，理论水平得到了很大提高。

学历进修是对教师专业技能与专业理论的一次系统集中的训练与普及。幼教专业技能主要包括弹跳说唱画五项技能，这些技能的掌握程度与精通水准常被用来评估新人职教师的专业发展潜力。教育理论效能的发挥取决于教师实践经验的支撑，职前缺乏实践经验的新教师通常会自觉不自觉地抵触教育理论，而职后拥有实践经验的老教师通常能领悟到教育理论的丰富内涵，甚至能创造性地运用理论，举一反三。

(二)教师专业成长是教师职业境遇中多重因素交互作用的结果

1　重要他人

重要他人是指对教师专业成长有重要影响的个人或群体，他们会对教师的专业成长产生直接或间接的推动作用。不同教师、同一教师不同发展阶段的“重要他人”不一样。

Y：我工作的第四年，很幸运和我们园的一位资深教师搭班，她的教学能力有口皆碑。我观摩了这位搭班师傅一年内的各种教学活动。这种经历对专业提升是巨大的，边观摩边讨教，我在一年内的成长超越了过去迷茫的三年。

Y：在南京函授本科时我还认识了一位南京三八保育院的老师，她进取、博学、善思，也许是志趣相投，我们成了很要好的朋友。她不断地跟我分享她对教育、儿童的独特见解。她深深影响了我的教育观念，在很多方面甚至颠覆了我原来的观念。毕业后我们仍经常沟通，她常常寄些好书给我，介绍她们现在的教学、科研动态，让我对外面的幼教动向保持一种敏感与熟知。遇到重要事情，我也会向她咨询，总能得到有益的指点。

Z：入职初期我没把专业发展当回事，常常放弃比赛，应付论文。后来，我慢慢发觉机会和荣誉都给了我的同学(同事)，明显的落差让我很伤自尊，我开始发奋图强，做出成绩证明自己。所以，我现在的专业进取动力很大程度上归功于我有一个好对手，她很优秀，我必须很努力才能保证有竞争的资格。

2　关键事件

关键事件是指教师专业生活中的重要事件。它会对幼儿园教师的专业成长产生重要影响。访谈发现。促进教师专业成长的“关键事件”有：

(1)成功型事件。成功型事件使幼儿园教师获得专业认同感，增强专业信心。成功型事件主要有两类。

①自己的成长与进步

Z：我工作时恰逢新《纲要》试点研究。作为大专毕业生，我和业务园长搭班进行试点实验，她经验多、点子新、不保守，我和她在一起工作，成长很快。半年后省市领导审查，她汇报我上课，圆满成功，一举成名。这件事给了我一种信念，我那时就觉得如果我肯努力，特级教师也不是什么神话。更重要的是，自那以后，我的专业发展进入了一个快车道，那次成功让我比同龄人拥有了更多的学习机会和发展平台。我觉得，前期努力获得的成功对今后的成长很重要。

②幼儿的成长与进步

Y：有个孩子转学过来很孤僻，和家长交流后了解到他是早产儿，父母是教师，期望较高，孩子较自卑。我就特意在班上让他介绍自己的本领，孩子说不全的，我就帮他补充，告诉其他孩子他的优点，比如他很有爱心等。当你真正尊重孩子时，他也会主动与你交流。后来这个孩子开朗自信，发展很好。这个孩子的转变给了我很多欣慰。

(2)挫折型事件。挫折型事件促使教师反思，进而改变其教育态度或理念。

Z：在一次公开课大获成功后，我被调到教育局从事市幼教行政管理工作。我既没有教育经验，又没有社会经验，年纪轻轻坐在机关里，成天无所事事，内心充满了焦虑、无助、孤独，完全找不到自我了，勉强混了两年，终于又回到幼儿园。回到幼儿园我马上感到脚踏实地，如鱼得水。这次曲折的工作经历让我看清了自己的专业方向与专业定位。我就是那种适合在田头劳作的实践者，我的天空只能在孩子们那里。

Y：我最大的一次失误是工作第二年的公开课，那次准备不充分，没想到第二天恰巧有人来参观学习，园长带着客人推门听课，我慌了神，语无伦次，不知所云，半小时的课15分钟就草草收场了，弄得园长和客人目瞪口呆。这次失败对我影响很大，有很多年我似乎能感觉到园长和同事不一样的眼光。这段经历让我深刻反思了自己的专业成长态度和教育理念。

(3)启发型事件。启发型事件能更新教师的教育理念。增长教师的专业知识。

Y：我去上海参观学习得到的启发最大。老实说，他们的课很随意很放松，所谓公开课也就是教学的常态，远不如我们这儿的课语言精美、步骤严谨、设计周密。但人家的课理念新，教学内容考虑幼儿的兴趣，教学方式考虑孩子经验，在他们的课堂上，孩子是学习的主人。

F：有一次听朱家雄教授的讲座，他说新《纲要》实施后，大家都有点不敢教了，动辄就让孩子探索。当时他举例说一位教师让孩子分组探究如何扎染丝巾，结果孩子们折腾了半小时也没做好。朱教授说，教与不教要理智，这样的民间工艺怎么可能指望孩子几分钟就探索出来，如果教师教他们扎染丝巾，一分钟就能解决，剩下的时间可以让孩子动手扎染，探究布头扎多扎少、扎紧扎松、浸染时间长短和图案色彩的关系。这个讲座一下子让我对新课程的理解茅塞顿开，我明白很多时候我们都有点矫枉过正了。

Z：可能是出于母爱的本能吧，做了妈妈后，我会比较注意从孩子的角度看问题，考虑孩子的感受、孩子的需要、孩子的获得。对我而言，我真正的“革命”是从有孩子开始的。

3　制度文化

从以上三位教师的成长片断可以看出。我国幼儿园教师的专业成长在很大程度上得益于有中国特色的教师专业发展的制度与文化。

(1)业务竞赛。制度化的园、县、市、省各种层次的业务竞赛，可以促使幼儿园教师高度关注自身的教育教学技能。

(2)同行交流。无论是正式的搭班上课、师徒结对、集体备课、相互听课还是私下里的自发交流。这种同行交流通常都是针对某一问题进行理论与实践研讨，不但贴近现实，也很实用，会对教师的专业成长带来直接显著的影响。

Z：我们幼儿园喜欢集体备课。以年级组为单位，老教师多出点子，新教师多做材料，定好的教案就是集体资源，大家共享。使用时各人根据本班情况微调。集体备课的主要目的是为了促进青年教师的成长，进而提高园所整体的保教水平。

Y：我们园有随堂听课的惯例。这不但可以监督教学，还可以促进专业成长。尤其是年轻教师比较积极，把听课当成学习、成长的机会，即使被批评了，还是心悦诚服、心怀感激的。

(3)情境学习。公开课准备过程中反复多次的备课、试教、修改教案，被称之为“磨课”。对年轻教师来说，磨课的过程就是在有经验的教师指导下，在具体的教学情境中学会教学的过程。这个过程既能提高教师的教学技巧，又能帮助教师领会教学理念，因此，磨课被认为是一种十分有价值的、直接指向教师专业成长的培养方式。

Z：参加比赛的人通常都是园内层层选的业务骨干，大家都使出浑身解数，调用一切资源和个人储备，是教师教育才智的一次集中展示。为了上好课，我经历了反复磨课的艰辛历程，先磨教学技巧，包括上课的语言、身体、形态、眼神等，再磨教学组织、进度、推进等教学程序方面的技术，包括情境应对、教学机智等，最后磨教学理念。一节课上了改，改了上，有时一个设计要经历3～5次的、修改。但个人在其中的成长是巨大的，有时甚至超过你按部就班工作3～5年得到的成长。

Y：比赛既是个人的，又是集体的。为了能出好成绩，园长组织全园的骨干教师为我们参赛选手集体备课。大家集思广益，互相质疑互相补充，这是真正意义上的教研活动，在经历了创新、比较、论证的过程之后，大家取得了一致的意见。虽然我们的初稿到最后几乎面目全非，但我觉得这样的辛劳是值得的，它对青年教师专业成长的价值非常大。

(三)在实践与理论的来回互动中不断修正与生成个人教育观念

任何个人教育观念的形成都有一个理论与实践不断互动的过程。教师把普遍理论运用于教学实践，其过程与效果会促使教师反思普遍理论，从而产生对普遍理论的坚持、修正或放弃，这时教师头脑中依据个人实践经验所形成的教育观念已经不完全等同于普遍理论。也即形成了个人教育观念。

Z：我是一个不迷信书本、讲究实效的人。比如，很多教学参考书上设计《风筝》一课，都是先欣赏风筝，再谈论风筝，最后玩风筝游戏，而实际上孩子对谈论风筝的外形与结构并不感兴趣。我就改进为直接玩放风筝游戏，一节课玩下来孩子都兴趣盎然，想象、语言、动作能力综合发展。我觉得这样放弃既成预设、跟随儿童兴趣的做法应该就是儿童中心论。

(四)专业自我意识在教师专业发展过程中发挥着能动作用

教师追求专业发展的意识是教师专业成长的驱动力。一个有着强烈进取心的教师会主动争取一切可能的学习与实践机会，会有意识寻找促进自己专业发展的重要他人。会反思自己的成功与失败。会利用专业发展平台锤炼自己。因此教师的专业自我意识在教师专业成长中发挥着能动作用，它包括以下几方面内容。

1　专业自我认识，即对自身专业发展现状的了解，知道自己的专业优势与专业缺陷，对照自己的专业定位，明确自己在专业的哪些方面亟待修补与提高。

F：作为一名教师，我觉得自己在教学与科研方面还是有感觉有信心的，我常常有很好的创意和点子。如果说幼儿园教师有三种类型，教学型、管理型、科研型，我给自己的定位是教学型。大家都说我上课思路清晰、语言简练，我觉得这样的风格驾驭科学、社会、健康领域的课堂，会更显优势。

Y：我觉得自己管理班级还是有一套的，家长的满意率全园最高，孩子也特别喜欢我上课。但科研方面一直很困惑很自卑，理论功底很欠缺，有时

有很好的想法和做法，就是不知道如何表达。我特别渴望有人能在这方面指导我帮助我。我觉得科研能力的欠缺是我继续发展专业的瓶颈。

2　专业自我体验，即对自己专业发展评价后产生的自我肯定与自我否定的情感体验，如，对自己的常规管理能力感到自信，对自己的教育科研素养感到不满。有时不满、焦虑、压抑等消极情绪对教师后续成长行为的驱动甚至要超过积极情绪。如有一位教师好几次奋发图强都是由无助感、比赛失利的挫折感等激发的。

F：刚入职时发现学校所学的东西根本用不上。备课完全没有自己的想法。常规管理也没有信心，孩子都不听使唤。这一时期我的内心常常处于焦虑与虚弱状态，在这种压力下，我拼命地“充电”学习。

3　专业自我调控。即根据专业成长过程中的体验对自身的专业成长方式进行调节控制。

Y：我是有自己的专业发展规划的。我规定自己每学期必须读一本好书，读几篇文章，策划一次主题活动。如果有可能的话，我还想出去念个研究生，系统地学习如何做研究。

Z：通过多年的理论学习与教学实践，我越来越了解自己，知道能做什么，不能做什么，适合做什么，不适合做什么。比如，我简单直率，适合做老师，不太擅长管理，所以我希望做教学能手。我知道自己思维还算灵活但欠深刻，所以我的课题只做行动研究，不做逻辑论证。

四、思考

(一)幼儿园教师专业发展的特性是情境性与行动性

教育在本质上是实践的，教师首先关注的主题是自己置身于其中的教育情境的改善和教育教学实际问题的解决，并以解决实践性问题为指归，“为了实践、关于实践、在实践中”构成了教师专业发展的一条主线。教育本质的实践性决定了教师成长的情境性与行动性。情境意味着生活世界，由纯粹观念世界或所谓科学世界向教师的生活世界回归，回到教室，回到现场。行动意味着解决问题，不是坐而论道，教师应该在具体教育环境中解决实际问题。

(二)幼儿园教师专业成长的方式是反思研究与自主建构

教师的成长以反思研究为途径。在教育实践中如果出现了师生之间的冲突或幼儿的消极行为，教师不是寻找客观理由去推卸责任，而应该反思自己的教育观念是否正确，教育行为是否恰当，认真研究幼儿的心理与行为特点，尝试与探索新的教育方法，最终达到教育的优化与自身的成长。

教师的成长以自我构建为形式。教师的专业发展从本质上说，就是以教师的经验、省察、认识为媒介的“学会教学”的过程和“自我发展”的过程。自我的建构意味着教师不仅能动地把握着与外部世界的关系，而且把自身的发展当作自己认识的对象和自觉改造的对象。

(三)幼儿园教师专业成熟的标志是具备实践智慧与个人理论

第4篇

新标准强调儿童家具环保性，规范安全警示标识

南都记者了解到，一直以来，儿童家具市场就没有任何国家标准和行业标准，基本就是套用成人家具的标准进行生产。很多家具厂家都是一边做成人家具，一边附带做一些儿童家具。

即将出台的全国首个《儿童家具通用技术条件》将给混乱的儿童家具市场带来一定的规范。譬如，国标规定，儿童产品不应有危险锐利边缘及危险锐利尖端，棱角及边缘部位应经倒圆或倒角处理。为了防止孩子在玩耍中窒息，标准规定柜体类封闭式家具必须具有透气功能。此外，在“警示标识”中规定，儿童家具产品上或使用说明中应明确规定产品适用的年龄段及其他要求的安全警示标识，警示标识中应用“危险”、“警告”和“注意”等规范用语。即将出台的新标准更加强调了儿童家具的环保性，对儿童家具人造板材、涂料、纺织、皮草面料等主辅材料中重金属、甲醛释放量和可分解芳香胺等有毒有害物质规定了限量指标，对安全、环保的要求比成人家具更加严格和苛刻。

新标准有利于淘汰中小企业的山寨产品

目前儿童家具市场情况如何呢？南都记者在好百年七彩人生看到多数儿童家具的棱角都已设计成圆角，品牌表示能够出示甲醛、重金属检测报告，不过一些可拉伸、升降的儿童家具，仍没有警示标识。记者又在多家儿童家具店面看到，一些较大的柜体，目前厂家并没有在内部开透气孔。

乐安居爱多酷儿童家具店面负责人陈小姐向南都记者介绍，他们的儿童家具在边缘都做了圆角的处理，每个季度都会送去抽检，获得关于甲醛、重金属等有害物质的释放报告。“如果国家出台了国标，那么我们一定会跟上去落实这些标准。譬如现在的书桌可拉伸部分还没有警示，但是国标出台后，肯定会按照标准来做。”

第5篇

【关键词】优势家庭；流动儿童；教育支持系统；个案研究

【中图分类号】G616　【文献标识码】A　【文章编号】1004-4604(2011)07／08-0080-04

在以往的研究中，流动人群大多以“农民工”“弱势群体”“外来务工人员”等为代名词。流动儿童也被定义为“弱势儿童”“边缘儿童”等。事实上。在流动儿童大军中，有一类儿童虽然户口不在本地，但与本地儿童的生活、教育、发展等差异不大。他们的父母往往受过较好的教育，有某方面的专长。受城市发展和城市人才聚集效应的影响。这类人群是以提升生活质量为目的而流入的人口，属于流动人群中的优势群体。与生存压力较大的流动家庭相比，这些优势家庭拥有更多的物质资源和更好的社会地位。那么，这些优势家庭的流动儿童享有怎样的教育支持系统?支持程度如何?本研究尝试对优势家庭流动儿童进行个案研究。以深入了解这类流动儿童所获得的教育支持。

一、研究对象及方法

本研究采用目的性抽样方法，抽取具有较高信息密度和强度的个案，旨在探讨该个案在特定社会背景下的活动，以了解个案的独特性及复杂性。根据对优势家庭流动儿童概念的界定，通过幼儿园教师的推荐，我们找到了浩浩。浩浩，男，5岁，户籍是江苏省南京市。浩浩的爸爸硕士研究生毕业，是医生。浩浩的妈妈大专毕业，与浩浩的爸爸在同一所医院工作，是药剂师。浩浩家是2007年来到Y市的。目前家庭人均月收入为2500元。

研究者运用质化研究方法。“以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种方法收集资料，对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构形成解释性理解”。研究者――“我”从2010年7月至2011年2月持续对浩浩进行参与式观察，对浩浩及其家人等进行了12次正式或非正式的访谈，获得了翔实的资料。研究后期，“我”对收集的资料进行归类、编码及分析。

二、个案呈现

1　浩浩其人与其家

一个可爱白净的小男孩拿了本图画书，坐在客厅的椅子上翻看着，这是我第一眼看到的浩浩。浩浩家在Y市C镇的一个小区内，小区离浩浩爸爸妈妈工作的医院较近。这个小区是在2005年建成的，比较新，基础配套设施比较完善。

浩浩家住在小区一幢楼的6楼，还有个小阁楼。楼下浩浩爸爸妈妈的卧室内靠窗的桌椅是专门给浩浩做作业用的。收拾整洁的桌子上放着一叠图画书，还有水彩笔、蜡笔、纸等材料，桌子一角放着一台学习机。浩浩给我演示了学习机的使用。

客厅较大，客厅左边是餐桌，右边靠墙是沙发。沙发正对面的墙上嵌着液晶电视机。电视机下方的茶几上放着影碟机和许多碟片，主要是浩浩爱看的动画片。通往阁楼的楼梯下方为浩浩特别开辟了一块活动区，堆满了玩具。楼梯的中央拐角处放置了一架雅马哈牌电子琴，不过浩浩只会随性乱弹一气。

楼上浩浩房间的壁橱里有三排赛车模型。听浩浩妈妈说，这些都是浩浩爸爸买给浩浩的。“他爸爸觉得平时陪浩浩的时间太少，于是每次节日的时候都会抽时间陪浩浩，带他去游乐场玩，给他买模型。这些模型都是浩浩的宝贝。”

2　上幼儿园与兴趣班

小区内有配套幼儿园，但是浩浩爸爸为其选择了一所离家较远的省示范性五星级幼儿园。该幼儿园环境优美，配套设施齐全，师资队伍精良。幼儿园主要招收本地儿童，很少接收流动儿童。浩浩爸爸通过熟人的引荐帮助，才使浩浩得以在该园就学。

我：为什么小区内有幼儿园，你们还送他去别的幼儿园?何况这所幼儿园那么远!

浩浩妈妈：当时从老家来的时候，小区的幼儿园才办起来没多久。我和他爸爸商量，认为应该给浩浩找个好一点儿的幼儿园。我们托人找关系，才进了这所最好的幼儿园。虽然接送不方便，但是还是浩浩读书重要。

浩浩家所在的小区位于当地比较不错的一个社区，社区里有许多社会力量开办的培训班、兴趣班。

浩浩妈妈：现在这种班真是多，有专门为小一点儿的孩子办的托管班，有为浩浩这种年龄的孩子办的兴趣班，还有为初高中孩子办的家教班。不过这些班都是收费的，有些价格还很高。

浩浩妈妈觉得浩浩还小，本不想给浩浩外加压力，但是因为她觉得浩浩比较内向，不擅言语和交往，何况浩浩班里的林老师也建议她多为浩浩提供表达和沟通的机会，所以她给浩浩报了一个“七色花艺能班”，主要学习主持和表演。

浩浩妈妈：这个班的收费挺贵的，每次课要70元。浩浩上了将近半年了。一开始，“艺能班”的杜老师经常说浩浩上课不太配合。爱做自己的事情。后来我有空就陪他去上课，每次回来后我都要求他再表演刚学的内容。杜老师也挺负责的，每节课都点名要浩浩表演。慢慢地，杜老师说浩浩虽然仍不主动，但是叫到他的话他也能主持和表演了，而且有几次还主持得挺好。我们主要是希望浩浩胆子能够再大一点儿。

3　“我的好妈妈”

浩浩爸爸工作比较繁忙，经常要加班，在家的时间十分有限，所以教养浩浩的主要责任是由浩浩妈妈来承担的。浩浩对妈妈的依恋程度很高，喜欢做妈妈的“小尾巴”，妈妈做饭、洗衣、打扫卫生时，浩浩都会跟在妈妈身后，跑进跑出。

周末的一个上午，浩浩不用去上兴趣班，浩浩妈妈也在家休息。浩浩请妈妈坐在自己对面的小椅子上，当他的病人。浩浩说：“我要打针了啊!”浩浩妈妈假装很害怕地说：“医生，你打针要轻一点儿哦!”浩浩点点头。浩浩妈妈又说：“医生，你得安慰下病人，让病人别害怕呀!”浩浩给妈妈揉揉手，轻轻地说：“你别怕疼，你要勇敢点儿!等一下我奖励你一枚贴纸。”浩浩妈妈笑了，配合浩浩“打针”。打完针后浩浩还用棉签在针眼处擦擦，然后贴上贴纸。浩浩妈妈说：“谢谢医生!我现在好多了!”

4　“我不想理你”

虽然浩浩在当地最好的幼儿园就学，但是由于他的社会交往能力较弱，一直无法较好地融入班集体。

林老师：浩浩已经有进步了，但还是无法很好地融入到班集体。这倒不是因为他的表现不好或者能力不足。相反，浩浩是个发展比较均衡的小朋友，比较能干。他的被忽视主要缘于他的拒绝，他拒绝与别的小朋友交往。或者说他几乎不主动与他人沟通交往。即使在需要帮助时，他也是犹犹豫豫的，迟迟不肯开口求助。别的小朋友想与浩浩交往时，他往往无法给予恰当的回应。

浩浩妈妈对浩浩的内向很自责。

浩浩妈妈：主要是以前我们陪浩浩的时间太少了。我妈妈帮我们照看浩浩。她只能照顾浩浩的吃穿，别的就顾不上了。我妈妈是个内向的人，浩

浩跟着她，话也很少。浩浩小的时候，我们只是觉得浩浩不太主动和我们说话，和他说话时，他的话也很少，不过我们没觉得有什么不妥。后来浩浩上幼儿园了。读中班的时候，林老师跟我说浩浩有点内向，不愿与人交往。我难过得都哭了。不过林老师很好，一直指导我们，帮助我们。现在浩浩好多了。至少在家里时，他已经会主动和我们交往了。慢慢来吧，会好的!

5　“我想当医生”

虽然浩浩爸爸工作繁忙，陪伴浩浩的时间很少，但是他的职业对浩浩的影响很大。

浩浩妈妈：浩浩很喜欢扮演医生，虽然他对医生工作了解不多，不知道打针其实是护士的工作，但是他总是玩得很投入。浩浩有时会去医院玩，看看他爸爸的工作，多少受到了他爸爸的影响。

我：浩浩，你是不是长大后也想做医生呢?

浩浩：(点点头)嗯!

我：为什么想做医生呢?

浩浩：(摇摇头)不知道!

我：是不是想长大后能像爸爸一样呢?

浩浩：嗯!爸爸说医生能救人!

三、讨论

1　浩浩的家庭支持系统

(1)较好的教育物质支持

浩浩家属于流动群体中的优势群体，拥有较高的经济和社会地位。浩浩除了拥有基本的学习条件外，还拥有学习机、电脑、电子琴等辅助工具。浩浩爸爸妈妈还送浩浩上兴趣班。陆学艺指出，“在当代中国社会，每个社会成员从事的职业和对组织资源、经济资源和文化资源这三种资源的拥有状况决定了这个成员属于哪个阶层，决定了他在社会阶层结构中的位置和个人的综合社会经济地位”。浩浩享有的教育物质资源远远超过那些生存压力较大的弱势家庭的流动儿童。

(2)文化资本的传承优势

浩浩家对浩浩的教育很重视，为其选择了有较高教育质量的幼儿园。虽然很多流动儿童的家长认为“要让孩子出人头地，就要让他读好书”，但是大部分流动儿童的家长或因自身文化水平有限，或因教育观念错误，很少有人能正确认识早期教育的内涵和价值。文化资本的传承并不是单纯通过经济收入来影响儿童的，而是间接传承的。父母的职业、学历、文化水平、教育指导方式等均是文化资本传承的重要因素。浩浩的父母依靠自身努力，凭借所受的良好教育，获得了较高的素质和就业起点，改善了生活条件，也使浩浩获得了文化资本的传承优势。

从浩浩的个案来看，在流入Y市之前，由于父母工作繁忙，浩浩一直由外婆负责照料。虽然后来由妈妈照料了，但祖辈曾经的教养对浩浩的性格、情绪、脾气等已产生很大影响。在家庭教育中父辈的缺位以及祖辈的重养轻教是许多流动儿童家庭的共同特点，在一定程度上影响了流动儿童的发展。浩浩的内向胆小、社交能力弱或多或少反映了家庭教育中父辈缺位的消极后果。

2　浩浩的幼儿园支持系统

父母为了让浩浩得到较好的发展，为其选择了当地最好的幼儿园。幼儿园是浩浩获得教育、实现自身发展的一个重要场所。

浩浩社交能力较弱的特点在幼儿园表现出来了。经过家长和教师一段时间的指导。他有所进步，但是人际交往能力依然较弱。大量研究表明，同伴关系不良易导致儿童的社会适应障碍，进而产生相应的心理问题。消极的人际交往会影响浩浩的社会适应和社会性发展，削弱其教育支持系统的正向支持效果。

3　浩浩的社会支持系统

浩浩家所在的社区有各种社会力量开办的兴趣班、培训班等。这些机构虽然有商业营利的目的。但在为社区儿童提供早期教育服务方面也有积极意义。

第6篇

[关键词]幼儿园教师；生活课程；课程决策

[中图分类号]G612

[文献标识码]A

[文章编号]1002-4808(2010)09-0045-04

学前儿童应该学习什么?什么知识对儿童更有价值?儿童应该如何去学习?这些看似普通的问题却往往是教育产生种种难题的症结所在。时至今日，我们会看到过度的知识性学习和功利性的目标追求给儿童带来的不利影响。因此，我们应重新审视如何建构一种“生态”“健康”的儿童教育课程。

一、开发儿童生活中的课程是教师应然的使命

(一)儿童生活中的学习即“课程”

在我国，对课程本质的不同认识形成了对幼儿园课程三种不同的界定：第一，学科倾向的界定，认为课程是系统的学科知识；第二，活动倾向的界定，认为课程是有计划有组织的活动；第三，经验倾向的界定，指为了实现一定的教育目标对儿童在多样化的活动中所应获得的经验的设定。…在对课程含义不断认识的过程中，人们最终对“课程是经验”达成了共识。美国学前教育专家伯纳德・斯波戴克(Bemard Spodek)认为“幼儿园课程”是教师为在园儿童提供的有组织的经验形式，包括正规的教育经验和各种非正规的教育，如儿童在游戏活动和照料自己日常生活等各种活动中获得的经验。美国学者伊丽沙白・琼斯(Elisabeth Jones)进一步指出，课程不是教师事先设计好的计划，而是在了解儿童产生的问题的过程中逐渐生成的，它可以在幼儿的一日生活中找到“突现”的问题以生成活动。

由此可见，课程是儿童在多样化的活动中获得的经验，它不仅包括在正规教学活动中获得的系统知识，同时也包括在各种生活活动、游戏活动等一切互动交往活动中获得的经验。对学龄前儿童来说，在真实的生活情境中学习更符合儿童的特点和需要，更容易被儿童理解与接受。相反，过于强调系统知识的学习，忽视课程与儿童生活的联系，将会束缚儿童天性的发展并对其造成不利影响。

(二)教师即生活课程的“决策者”

课程决策是在课程开发过程中对教育目的与手段进行判断和选择，从而决定学生学习怎样的课程的过程。在课程发展的不同水平和阶段都伴随着不同的人作出的决策。依照决定层级由高到低的排列，课程决策分为官方决策、地方机构决策、学校决策及课堂层面的决策。在传统的课程管理体制中，教师被赋予课程执行者的身份，其职责是完成计划的教学任务，教师被动的课程地位使其成为机械的课程“传递者”，失去了在课程与学生之间应有的调节与生成作用。在对课程不断改革与反思的过程中，人们逐渐认识到忽视教师地位带来的弊端。课程改革离不开教师的参与，课程的决策与开发需要体现教师的“行动与声音”。

2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：幼儿园教育活动的内容要“符合幼儿的现实需要”，并“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题”。为此，教师应“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导”。“教育活动的组织与实施过程实质是教师创造性地开展工作的过程”。《纲要》一方面体现了国家对幼儿园课程“生活化”的理念与要求，同时，也肯定了教师在课程中的主体地位。教师不再仅仅是教学计划和方案的“执行者”，而且还是儿童生活课程的“开发者”和“决策者”。每日与儿童共同的生活和学习使教师成为最知晓和了解儿童的人，教师有条件走进儿童的生活世界，去发现和解决儿童的各种问题。教师能否积极主动地去发现儿童生活事件中各种有意义的课程主题，以创造性地开展教育活动，其关键在于教师的自主“决策”。因此，教师应当承担起课程决策者的职责，努力探索和挖掘植根于儿童生活的课程。

二、日常生活中教师自主课程决策的主要方式

在幼儿园课程开发中，自主开发与决策课程是教师面临的一个现实问题。为深入了解幼儿园日常活动中教师自主开发与决策课程的实际状况，本研究选择了某市的三所普通幼儿园，从中抽取了15名具有5年以上工作经验的教师作为研究对象，具体通过对教师班级日常活动的观察和记录、与教师进行深度访谈、分析教师的随笔及反思日记等方法进行研究资料的收集工作。不同教师自身素质、工作经验以及责任心等方面的差异，使得教师自主课程决策的状况会有所不同。本研究的目的不在于揭示不同教师自主课程决策的差异性，而是尽可能发现教师自主决策课程的具体做法，通过分析和呈现教师自主课程决策的真实案例，为实践工作者参与幼儿园课程开发提供一定的帮助和借鉴。

(一)以儿童的生活事件为主题随机生成课程

在幼儿园日常生活中，儿童群体间随时可能发生各种互动事件，善于观察儿童的教师会利用各种生活情境和偶发事件，生成有益的课程主题来教育儿童。

1，在生活细节中塑造儿童良好的品行

观察记录：对自己的行为负责

喝完豆浆后，老师要求小朋友把自己的杯子送回储物箱里。都都调皮地倒着走，突然滑倒在地上，豆浆洒了一身一地。都都立即将目光投向z老师，z老师说：“男子汉自己站起来。”都都目不转睛地盯着z老师，慢吞吞地爬起来。z老师说：“自己做错事应该怎么办?”都都低头不语，老师又温柔地说：“自己做错了事应该自己负责，老师是不是这么告诉小朋友的?”都都转身到洗手间拿来拖布开始处理地板上的豆浆。z老师走到都都身边蹲下身摸着他的头说：“表现不错，妈妈每天为你洗衣服多辛苦啊，你是不是也应该珍惜呢?”

在类似上述平常的事件中，教师恰当地规范儿童的行为，或批评训斥或视而不见等不同的处理方式都会对儿童产生不同的影响。z老师利用儿童身边发生的事件及时引导和教育儿童，对儿童良好品性的养成起到了一种循序渐进的作用。

2，在互动交往中发展儿童的社会性情感

由于经验和智力水平的限制，儿童各种社会性情感还处于初步发展的状态。在对幼儿园日常活动的观察中发现，一些教师较为注重对儿童情感的培养，并能够利用儿童身边的事件随机生成教育主题。

观察记录：分享

欢欢从家里带来一本书，一边摇着书一边骄傲地跑到小朋友中间。强强飞快地跑到欢欢身边，伸手抢欢欢手里的书。欢欢把书举到头顶，大叫：“书是我的。”强强才不管，很快把书抢了过来。欢欢跑到D老师身边告状，D老师拉着她走到大家身边说：“孩子们，大家知不知道什么是‘分享’?”

在小朋友纷纷发表自己的意见后，D老师说：“很好，分享就是大家一起玩，每一个人都要懂得谦让。”D老师转过身对欢欢说：“欢欢，你拿来书是不是要跟小伙伴们分享呀?”欢欢想了想，转身向玩具区走去。

在D老师的班里，类似上面的情景时有发生，在儿童间产生矛盾时，D老师通常会通过提问、讨论等方式引导儿童正确地处理与同伴的交往问题，让儿童从中懂得分享、合作的意义。

观察记录：学会关爱

早晨教学活动开始前，Y老师望着坐在小椅子上准备上课的孩子们说：“豆豆今天为什么没有来呢?”大家摇摇头。一旁的M老师说：“豆豆的妈妈带他去医院了。”马上有孩子接话“他去医院打针”“豆豆生病了”“我不打针”……M老师又说：“豆豆生病去医院看病了，那他回来后我们该做什么呢?”大家停下来，看着M老师，但是没有说话。M老师启发道：“他生病了，我们是不是应该问候他呢?”小朋友们点点头。“那我们应该对他说什么呢?”“你还疼吗?”“祝你早日健康!”

“关爱”是人类一种高尚的道德情感，也是当今社会文化弘扬的主题。在M老师与孩子普通的谈话中可以看出，M老师利用平凡的生活情境，生成了一个具有丰富意义的课程主题。

3，在生活实践中向儿童渗透知识经验

儿童知识经验的习得可通过多种途径来完成，教师引导儿童在生活中发现问题、寻找答案，也是促进儿童学习的一种方式。

c老师随笔：小鱼的成长

下午，豆豆的爸爸为我们班买来几条小鱼让小朋友观赏，孩子们特别喜欢，兴奋地围着小鱼看，并不时地发表自己的见解。看到孩子们那么感兴趣，我就和他们共同讨论了一些关于小鱼生活习性的问题。此后，孩子们在喂养小鱼的过程中又见证了小鱼的成长过程，记忆非常深刻。

M老师随笔：花儿需要喝水

由于近日忙于班级“六一”节目的编排，我忽略了班里的种植角。周一早晨来到活动室时，我发现植物都蔫了，便问大家花怎么会这样?孩子们有的说“花困了”，有的说“花生病了”，明明说“应该给花浇水了”。于是我和孩子们一起动手给花浇了水。一个小时后，花果然挺直了。吃午饭的时候，孩子们看到花的变化，都叫了起来。于是我告诉他们，植物是离不开水和阳光的，它也像小朋友一样需要喝水才能生长。

c老师和M老师善于引导儿童细心地观察生活，并从中汲取知识，这种看似平常的过程恰恰是教师在生活中捕捉有意义的课程主题、自主决策课程的一种体现。

(二)为儿童自主学习提供多种环境支持

奥伯格(A.A.Oberg)指出课程决策包括课程目标、内容、教学策略、课程媒介资料及课程评价五个方面的决策。其中，运用什么样的课程媒介资料来实施课程也是课程决策一项重要的内容。

1，让儿童在大自然中观察与发现

喜欢自然是儿童的天性，许多教师深切地感受到儿童对自然的渴望和热爱，因此，为儿童提供接触大自然的机会并从中学习成为教师的一种课程选择。

B老师访谈：大自然就是最好的教材

孩子最快乐的事就是到外面玩。秋天时，他们特别喜欢捡树叶，捡来各种不同颜色不同形状的树叶，还在一起比较看谁捡的最漂亮。有的孩子喜欢“挖土”，在土里找小蚂蚁和小虫子，不厌其烦地在那儿看，几个人还讨论着什么。孩子在外面玩时，总有做不完的事情，非常投入。其实我觉得大自然就是最好的教材，孩子们有自己的玩法和想象力，我们成人都比不上他们。

2，让儿童在动手操作中探索与创造

动手操作活动有益于儿童的手脑协调，因此，为儿童提供可操作的空间和材料，能够促进儿童思维力、想象力与创造力更好地发展。

M老师随笔：小制作

我们班的小朋友非常喜欢小制作，我就发动大家共同收集废旧物品一起做各种小东西。孩子们不断从家里带来易拉罐、包装盒、小瓶子、废旧画报等物品，并期待着每一次制作活动的开展。在制作的过程中，孩子掌握了使用剪子、粘贴和串、纫等许多技能。我们共同制作了许多好玩的东西，并摆放在架子上，孩子们还经常向别人介绍自己的作品。

满足儿童的兴趣开展动手制作活动，是M老师日常活动安排中的一项重要内容。在共同收集材料、动手制作、展示和评价作品等活动中，儿童的动手能力有了极大的提高。

3，让儿童在无意识的状态下学习

从儿童的年龄特点来看，模式化的学习方式未必对儿童产生好的效果，有时，在无意识的环境中感受和体验的东西，更易于儿童接受。

观察记录：生活中的音乐

午饭后孩子们开始准备午睡了，D老师找出了一盘磁带放到录音机里，寝室里立刻萦绕着轻松、舒缓的音乐声，孩子们也马上闭上了小嘴巴，忙着脱衣服。“我发现您经常为孩子放音乐?”D老师笑了一下，“是的，因为我比较喜欢音乐，而且我觉得音乐对孩子非常好，安静的音乐可以让孩子们迅速静下来，欢快的音乐能调动他们的情绪。其实，音乐不一定只在上课时学，平时熏陶也很重要。我们班孩子经常听音乐，所以节奏感比较好，学歌也比较快。”

同D老师一样，还有的教师利用晨间自由活动时间为儿童播放“趣味英语”“故事大王”等音响资料，儿童在边玩边听的过程中自然地掌握了许多知识。

三、教师自主课程决策的基本特点

(一)教师自主课程决策在自由的权力空间中产生

这里“自主课程决策”是指不受任何外力制约和控制，教师自己决定儿童学什么和如何学的过程。而“权力空间”是指拥有一定的课程权力，即“根据一定的目的来影响课程行为的能力，也是一种权威性力量，依靠这种力量可以在课程方面造成某种特定的结果”。以往对教师课程决策的研究多侧重于教师参与政策层面、学校层面以及在教学层面的课程决策，这些层面的教师决策都在不同程度上受到其他决策群体或一定的课程管理体制的影响和制约。本研究发现，教师日常生活中的课程决策是在一种自由、自为的状态下形成的，是教师的一种自主。这一行为不受特定的教材、课程计划以及幼儿园等方面的干预，教师有权按照自己的想法来决定课程的目标、内容以及用何种方式来实施课程。因此，教师自主课程决策是在一个自由的权力空间内，其课程主体性充分发挥的结果。

(二)教师自主课程决策具有“即时”和“常规”的特征

考尔德海德(J.Calderhead)将教师课程决策划分为：“慎思式(reflective)决策”，即通过大量的思考，辨别出可行的方案，评估可能的结果；“即时式(immediate)决策”，即突发事件来临时瞬间作出的决定；“常规式(routine)决策”，即频繁作出的常规化的决定。据此可以看出，幼儿园日常生活中的教师课程决策非“慎思式”决策，而是“即时”和“常规”的决策。首先，教师在日常生活中的课程决策并不是经过大量的思考后形成的，其生成的课程主题多来源于儿童身边的偶发事件，教师往往没有大量的时间来进行思考，而是瞬间对眼前的事件进行判断，并快速选择恰当的教育方式和方法。其次，教师在日常活动中为幼儿提供各种学习环境和条件支持等方面的决策则是教师一种常规的决策，它通常是教师必须要做的工作，并体现了教师个体教育行为的一种习惯和风格。随着工作经验的不断增加，教师“即时”作出判断、选择的能力会逐渐提高，而“常规”决策也会更加具有目的性和针对性。

第7篇

幼儿园小班国庆节活动教案一

设计思路：

十月一日是国庆节，是的日子，是举国欢庆的日子;为了让孩子们感受快乐的节日气氛，知道尊敬国旗，在升旗时立正、行注目礼等知识特设计了本活动。活动中通过观看天安门升旗仪式和运动员得冠军时的升旗活动来培养孩子的爱国情感，萌发做中国人的自豪感。

目标：

1、知道五星红旗是中国的国旗，代表我们的国家，有热爱祖国，尊敬国旗的情感。

2、掌握词：五星红旗、国旗、尊敬。

3、能大胆在同伴中交流，发言，有为国争光的愿望。

准备：

1、国旗及各国国旗的图片。

2、有关升旗的录像。

3、红、黄腊光纸若干，双面胶。

过程：

1、谈话“我是中国人”，激发幼儿的兴趣。

2、出示各国国旗的图片，让幼儿找出我们国家的国旗。

3、观察、认识五星红旗，知道五星红旗是我们国家的国旗。

国旗是什么颜色的?(红色)上面有什么?(有五角星)有几颗大五角星?几颗小五角星?

讨论：为什么要有国旗?国旗代表什么?

幼儿相互交流话题一：

在什么地方见过国旗?(在电视上面，在小学里面……)

话题二：

你有没有看到过升旗?(有，奥运会上运动员得奖牌时就有升旗的;还有小学的哥哥姐姐们早上也要升旗的，他们是敬礼的)是怎么样的?(他们都是看着国旗的，一动也不动的……)

4、观看升旗活动，知道升国旗时要立正，不讲话，向国旗行注目礼。

5、模拟升旗仪式。

6、手工活动：做国旗。

幼儿园小班国庆节活动教案二

一、主题名称：快乐国庆节

二、主题来源

每年的国庆节前后，到处都张灯结彩，洋溢在一片欢乐之中，电视、报纸、广播等等各种媒体会有很多关于爱国主义教育方面的报道、介绍，给我们的爱国教育带来很多的便利条件，因此，我们认为，有必要抓住这一时期对幼儿进行爱国教育。由此，我们设立了“我爱祖国”这一主题。

三、主题实施时间

三周(2019年9月22日——10月10日)

四、主要教育教学目标

1、认识国旗、国徽、国歌，学习升旗。

2、知道祖国地大物博，是个多民族的国家以及伟大的建设成就，能参与收集陈列各地特产以及风景名胜，有爱祖国的情感。

3、能有感情地朗诵诗歌、散文等，复述故事时会使用不同的语气，学习归纳文学作品的主题思想。

4、爱护幼儿园和公共场所的环境卫生。在公共场所不大声喊叫和奔跑。

5、能叙述自己的游览见闻，介绍自己熟悉的特产、民俗风情等。

6、了解国庆节的来历。

五、主题知识网络

快乐国庆节

我的国家

庆祝国庆节

祖国各地的特产

六、智慧活动内容

1、语言智慧

1谈话：我的祖国、祖国各地的特产

2诗歌：我去台湾岛

3诗歌：天安门

4自编儿歌：我的祖国

5幼儿英语 　2、自我认识智慧

1庆祝国庆节

2我是中国人

3、人际关系智慧

1参观：民俗文化村

2“国庆”联欢活动 　4、逻辑智慧

1)分类记录 2)立体图形分类 3)数的二级分类 4)复习分类概念 　5、音乐智慧

奥尔夫音乐教育　 　6、空间智慧

美工：自制中国地图

建构：长城 　7、身体运动智慧

1)我去台湾岛　2)小飞行员　3)小小奥运会　4)到北京去

七、主要活动内容及过程

活动一：学习与祖国有关的儿歌、歌曲等活动中，孩子们学习了诗歌“天安门”、“我去祖国台湾岛”，还学习了歌曲“国旗红红地哩”。通过谈话和分享交流，孩子们对祖国的了解也更加深入了。孩子们在表演他们学习的诗歌“天安门”!

活动二：粘贴国旗、粘贴中国地图

第8篇

幼儿园开学第一课教案

一、教学目标

1、通过相关安全防护图片的展示，使幼儿有初步的认识，从而在日常生活中注意保护自己。

2、引导幼儿辨别哪些行为是危险的，哪些是安全的，并掌握遇到危险时的简单自我保护和求救的方法。

二、教学准备材料准备

1、安全有关的图片。

2、水彩笔、记号笔、白纸等。

经验准备：了解日常生活中一些危险的事情和认识生活中的一些标志。如小心触电、小心滑倒、小心开水烫、注意安全等。

三、教学重难点

培养幼儿自我保护的意识，让幼儿从心里明白这么做是危险的。

四、教学过程

（一）、利用身体语言，激发幼儿的兴趣。

教师用肢体语言来表达安全图片上的意识，如小心触电等。

（二）、利用讲故事的形式对故事中出现的安全情况进行分析：

1、小朋友在上下楼梯时，你推我挤的现象，发生小朋友摔下楼的情景。

2、小朋友去碰家里或者幼儿园的插头。

3、拿石头和沙子扔过来，扔过去。

4、将珠子或者笔帽放入嘴里。

5、在教室里到处乱跑、追追打打。

五、教学反思

围绕幼儿所需的、感兴趣的、急于想知道或解决的，并且生活中随时都可能发生的安全自护问题来有目的的开展活动，使幼儿从活动中充分认识到安全的重要性。

幼儿园开学第一课教案

活动目标：

1、根据作品内容，帮助幼儿理解蝴蝶、小草、小花等和春天的关系，培养幼儿关心和热爱大自然的情感以及观察周围事物的能力；

2、引导幼儿在理解诗歌画面内容的基础上，学习用鲜艳的色彩描画春天；

3、帮助幼儿分析诗歌的感情基调，学习有表情的朗诵诗歌；

4、培养幼儿的形象记忆能力和想象能力，发展初步的审美能力。

活动准备：

1、围裙（上面贴有小花、小草、春姑娘）蝴蝶指偶

2、幼儿绘画工具、纸张

3、录音机、音乐磁带

活动过程：

一、导入活动，激发兴趣

1、教师：春天来了，小草绿了，花儿开了，花蝴蝶飞来了，让我们听着音乐跳起来吧。（幼儿听音乐进入活动室）

2、教师提问：你有朋友吗?他是谁?（幼儿讨论）你们知道吗?春天也有朋友，那它的朋友是谁呢?请小朋友们仔细听一首诗歌，诗歌的名字就叫《春天的朋友》。

二、学习理解诗歌

1、教师随配乐有表情地朗诵一遍诗歌提问：春天的朋友是谁?你听到诗歌里是怎么说的?（幼儿回答）

2、教师系上围裙，拿着蝴蝶指偶边朗诵诗歌，边进行表演

3、教师提问，帮助幼儿理解诗歌内容，掌握朗诵时语气

（1）我们小朋友见到朋友的时候，心情会怎样?

（2）花蝴蝶见到小草、小花和春天的时候，心里也很高兴，那么高兴的时候会怎样对朋友说话呢?

3、幼儿学习朗诵诗歌（1）幼儿集体朗诵，（2）请个别幼儿上来朗诵。

三、绘画《春天的朋友》

1、教师：春天还有许多朋友，你们想想，还会有谁呢?（幼儿讨论）小朋友又为春天找到许多好朋友，春天真高兴呀！老师想请你们把你们找到的朋友画下来。

2、幼儿绘画

3、请幼儿拿着自己画的春天，去找好朋友，告诉好朋友：我为春天找到了××、××。

四、仿编诗歌《春天的朋友》

1、鼓励幼儿根据自己绘画的内容，进行诗歌的仿编

2、请仿编好的幼儿朗诵给大家听，教师给予适当鼓励

3、教师：春天的朋友还有许多，让我们一起到外面去看看，还有谁可以做我们的朋友。

（幼儿离开活动室，结束活动）

教学反思：

儿童诗歌是开展幼儿文学欣赏教学的重要内容，也是幼儿最喜爱的一种阅读材料。孩子们，通过愉快地学习和观察，知道春天是多姿多彩、生机勃勃的季节。她在哪儿呢?原来春天就在你们的眼睛里，春天就在你们的手中，春天就在我们的心中，让我们一起期待春天越来越美！

幼儿园开学第一课教案

一、设计意图：

幼儿的安全工作始终是幼儿园工作的重中之中，幼儿的人身安全是幼儿身心健康发展的前提。幼儿期的孩子们好奇心强，什么都想看一看、摸一摸，试一试，然而幼儿的生活经验有限，他们经常在生活中会有一些不安全的举动，并不知道那些危险所带来的伤害，因此，幼儿园的教育应从多渠道、多方面，采取多种方式对幼儿进行必要的安全教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。

幼儿园开学“安全教育”第一课应该和幼儿的幼儿园生活和学习紧密相连。让幼儿知道哪些行为是危险的，哪些行为是安全的，提高幼儿的自我防范意识是必要的。因此，开展了此次活动。

二、活动目标：

1.通过活动使幼儿对几种常见安全标志的图案、意义有初步的认知，从而在日常生活中注意保护自己。

2.引导幼儿辨别哪些行为时危险的，哪些是安全的，并掌握遇到危险时的简单自我保护和求救的方法。

3.能结合自己经验创造性地设计出与日常生活相匹配的安全标志。

《纲要》中明确的指出：“要为幼儿一生的发展打好基础”，教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，它着重于孩子的发展。教育目标在整个教育活动中起着导向作用，也是教育价值的具体体现。基于此认识，我在每个教学活动中都能把孩子的最近发展区作为目标制订前提条件。在以上《安全小卫士》教学活动中，我制订的三个具体目标既能围绕教育总目标，又能突出教学内容自身的教育价值，显性之处在于力图通过强调安全意识教育的重要性，通过培养幼儿从小就能读懂标志，按照标志的要求来规范自身行为或影响成人行为，达到人人都为创建“平安社会、平安校园、平安生活”的社会出一份力的教育目的；

隐性之处在于能将知、情、意、行诸要素和谐的统一其中，同时指向于幼儿生活质量的提高，即安全与健康。

三、活动准备：

在活动中占有重要的地位，活动的准备要适合幼儿的年龄特点及实际的活动。因此我做了以下准备：

材料准备：

1.安全教育情景录像、安全标志图片

2.水彩笔、记号笔、白纸等。

经验准备：了解日常生活中一些危险的事情和认识生活中的一些标志。如小心触电、小心滑倒、小心开水烫、注意安全等。

四、教学重、难点:

1.培养幼儿自我保护的意识，让幼儿从心里明白这么做是危险的。

2.设计标志。这既适合幼儿的现有水平，但又有一定的挑战性。

五、教法、学法:

整个教学活动中，采取了许多教学法，主要采取了以下几种教学法:1、演示法，2、交流讨论法，3、自主探索法，4、观察法。

学法：主要采取了体验法，幼儿在活动中体验设计自己的标志图，感受游戏的快乐，体验成功的快乐。

六、活动过程：

利用身体语言，激发兴趣。观看、交流讨论、探索。设计标志。

（一）利用身体语言，激发幼儿的兴趣。

兴趣是的老师，本活动利用肢体语言来引起幼儿的兴趣。

教师用肢体语言来表达标志的意思。如小心触电的标志：身体表现触电时的状态。

然后请幼儿猜猜教师表达的是什么意思。教师先不拿出标志，请幼儿大胆猜测是什么标志，发展幼儿的想象能力和表达能力。（肯定与尊重幼儿的想法，不能因为幼儿说得不对，而批评幼儿。）

把标志拿出来，验证幼儿的想法。并认真仔细观察标记的形状、特征。

第二次的标志可以采用另外一种方法，如拿出标志，请幼儿各自利用自己的`身体语言来表达标志的意思。（提高幼儿利用身体语言来表达的能力。）

衔接语：这些标志在我们的幼儿园都能看到，那在幼儿园我们应注意哪些安全呢?

（二）关于幼儿园生活安全的情景录像。

进行生活中的情景录像观看，具有真实性、综合性、寓教育于情境中。八个安全教育小故事选择的都是幼儿园生活安全的故事。让幼儿切身体验幼儿园生活存在的危险。

组织幼儿观看八个安全教育小故事的前半段：

1.小朋友们上下楼梯时你推我挤的现象，发生小朋友摔下楼的情景。

2.小朋友去碰幼儿园或家里的带电的插头。

3.在玩游戏时（如滑滑梯），不按游戏规则，争先恐后，发生摔跤的情景。

4.在玩石区，拿石头和沙子你扔过来，我扔过去。

5.将如珠子、笔帽等小东西，放入嘴巴、耳朵或鼻孔里。

6.拿铅笔等尖利的东西打架、玩耍。

7.在教室里到处跑、追追打打。

8.在幼儿园迷路了怎么办。

组织幼儿自由讨论。上面的行为是否正确，若不正确，该如何改正。

师生谈话活动，教师引导幼儿想出各种正确有效的方法。（发展幼儿的口语表达能力。）

小结八个安全小故事的正确方法。

衔接语：在幼儿园有这么多需要注意的事情，还有没有别的危险的事情需要注意的呢?

组织幼儿讨论幼儿园还有哪些危险的事情不能做，并请幼儿按照自己的想法设计一些安全标志，再讨论哪些标志适合放在教室里使用。（幼儿对于自己设计的标志放在教室里体验成功的快乐。）

七、活动延伸：

激励幼儿在平日生活中多注意观察生活中可能发生的各种危险，在自主寻求自护办法后，与大人共同商讨自护的办法。如歹徒来了怎么办、着火了怎么办、地震来了怎么办、迷路了怎么办等等。

幼儿园开学第一课教案

一、教育教学目标

1、巩固幼儿已有的一日生活常规和各种生活习惯。

2、引导幼儿实现以家庭生活为主到以幼儿园生活为主的转变，将安全教育渗透到各个活动环节中。

3、学会关心和帮助中小班的弟弟妹妹，学会和同伴团结友爱，学习用关心爱护的语言和小朋友交往。

二、教学准备

1、保教人员检查活动室内外的安全。

2、课前带孩子参观幼儿园，进一步熟悉周围的环境。

3、毽子

三、活动过程

(一)入园活动

1、热情接待幼儿入园，师幼相互问好。

2、通过“问、看、查、摸“对幼儿晨检，消除安全隐患。

(二)谈话活动

1、让幼儿谈谈自己的新变化，新感觉，知道自己又长大了一岁。

2、启发引导幼儿说说自己应怎样做，才是个有礼貌的小朋友。

(三)如厕

在分组排队上厕所的过程中，发现问题，解决问题。

(四)户外活动

师幼一起踢毽子。教育幼儿在户外不乱跑，听从教师的指挥。

(五)室内活动

1、说说自己的新发现：

(1)教室里有哪些安全隐患?

(2)厕所有哪些安全隐患?

(3)户外有哪些安全隐患?

2、做好哥哥，好姐姐

知道做表率，不欺小，尊长辈，讲安全。

(六)离园活动

1、仔细听值日生叫名字，不跟陌生人走，拉紧家长的手，以防走失。

2、知道靠右走，不抢行。

3、按照幼儿园的作息时间入园。

第9篇

一、材料准备——职称评审第一关第一个关键词——积累

职称评定一般来说是有名额限制的，所以并不是说每一个刚刚踩线的人都会被评上，在这样严酷的竞争下，你必须为自己积攒足够的资本，只有在人无我有，人有我优的条件下，你才可能在职称评审中脱颖而出。老师们评上小高以后，切不可放松、懈怠，一定要督促自己在业务水平上努力进步，要多参加各级各类的各项竞赛，并多多执教高级别的公开课、多参加教研活动、提升自己的业务水平。这样一来你一定会比别人辛苦，把自己想象成一个农夫，此刻正在播种、浇水、施肥，虽然这个种子现在还很小很小，但请你一定相信，它正在慢慢地生根、发芽，如果你不抛弃、不放弃，经过不懈的努力，总有一天你会看到它开花结果的。除了积极参加教研活动、竞赛，提升自己的教育教学能力之外，还有极其重要的一点就是要积极撰写教研文章。评审小中高条件中有一条就是必须有CN级刊物发表的专业论文。很多老师就因为这道门槛把他们拦在了小中高的大门之外。写文章的确很难，但作为教师，我们又必须要有教研文章写作的能力。它需要老师沉下心来，好好地从日常工作中选取主题，汲取素材并加以提炼，有条件的话还应该多请在论文撰写方面有经验的老师对你的文章进行修改、润色，然后再投稿。投稿当然不一定能够百发百中，多写作多练笔一定是没有错的。有一句话说得好：“努力不一定成功，但成功必须努力。”如果有一天，你写的文章真的在杂志上发表了，那种快乐的感受是无以伦比的。除此之外，课题工作是必须要承担的，当前小中高评审中一项硬性的指标是——必须是结题的县级以上课题的核心组成员，也就是说你必须是课题名单中排名前三位的成员。说到课题，我之前也和在座的各位老师一样，对这个东西特别懵。老实说，当初我在当教研室主任的时候，做课题是很不情愿但却逃脱不掉的事情，硬着头皮做了很多工作，写了一些与课题相关的文章……三年以后终于结题了。现在回过头来看，真是感慨万千：有时候干工作真的不要太计较，肯干、多干的人，短视来看好像是得不到什么好处，但是，把目光放得长远一些，也许在不远的将来，老天会在不经意的时间段里回报你一份惊喜！第二个关键词——梳理有了积累，还必须要懂得梳理相关的资料。每一学年末我们都要填写年度考核表，在那个时候对一学年的工作做一个全方位的总结和梳理，请大家千万不要随便填写、草草了事，因为考核表其实就是我们职称评审中的原始档案，所以务必要好好对待它。因为考核表中未填的项目，后面补填是不被承认和允许的。小中高评审中的所有材料都必须与考核表完全吻合，不可以想当然地随便写。有些教师评上小高很多年了，时间长了，对于自己所获得的成绩难免有些淡忘，我建议大家自己做一份表格，将评上小高后的公开课、获奖、、指导教师、继续教育、表彰乃至自己的学历等相关的资料都集中梳理起来做一个全面的汇总，这样一来，在今后填写相关材料的时候就会更加便捷也更加清晰。第三个关键词——保存对于自己的毕业证书、聘任书、教师资格证、继续教育证书、考核表、的刊物、获奖证书等相关证件、证书都应该认真保存，不要东放一本，西放一本。应该固定地方集中存放，方便随时查找。这两年职称评定还增加了要上交教案和听课记录要求。听课记录相信每个老师们都有做，让你拿出这一个学期的听课记录也许很容易，如果叫你拿5年前甚至是更长时间的听课记录你能拿得出来吗？今年我市的职称评定就规定必须上交任小高以来所有年度的听课记录。拿我来说吧，2006年评上小高，到2013年正好是7年，所以必须准备7年的听课记录，老实说，当我听到这个消息的时候整个人都傻掉了，因为幼儿园过去的“听课记录”并没有要求存档，而是发还给老师自己保存，很多老师在存放了一两年以后都认为没什么用处，往往会把“听课记录”当废纸丢掉、卖掉，这样的结果就是若干年后像我一样要苦逼地去补前6、7年前的“听课记录”，否则，“听课记录”不全是没办法评职称的。当然，这两年教育局学校目标管理考评中也对“听课记录”有所要求，所以幼儿园里也会将听课记录存档，大家现在知道“听课记录”的重要性还不晚，也希望大家能够写好听课记录，因为这将会是你未来职称评审中必须提交的材料之一。除了“听课记录”之外，还有一项非常重要的材料是教案，今年的评审要求提供2012～2013学年上学期的教案。各个县市对于教案的书写要求有所不同，我们县要求：教案可以是电脑打印，但是反馈必须手写。即将评职称的老师们，你们必须要从现在开始就做好教案的准备，因为教案的反馈书写是一项非常浩大的工程，最好的办法就是每周提前写好教案，把反馈一栏空出来，打印出来带到班上，活动一结束就马上把反馈分成“观察分析”和“调整策略”两部分写下来，尽量要写得详细一些、针对性强一些。然后，及时的把一周一周的教案整理成册，保存好，随时备查。公开课文档、公开课反思以及县级公开观摩活动、送课下乡的文件、都要及时地保存第一手的材料或者复印一份。对于有行政职务的中层以上管理人员，还要保存好自己的任命文书。因为现在的学校办公室也是“铁打的硬盘流水的兵”，几年下来办公室主任也许就换了好几拨，第一个人保存的文档第二个、第三个人也许就很难找到，这是客观事实。记得我当时回到以前的幼儿园去寻找教研室主任的任命文书时，就和现任的办公室主任整整找了2个多小时，才终于在办公室电脑里找到。在寻找任命文件的时候，我其实非常懊悔，后悔当时为什么不复印一张留着自己保存呢……幸亏后来还是找到了，所以，请老师们一定要注意材料、文件及时保存的这个问题。

二、面试考核——职称评审第二关第一个关键词——准备

面试环节绝对不能打无准备的仗。但该如何准备呢，因为当时评审的文件一直没有出来，所以，我还是一头雾水。于是，我把小中高评审条件的文件拿出来反复地看，认真地抠了下文件中的字眼，什么论文答辩、案例分析、说课、片段教学。晕，范围这么多，这么大，怎么办呢？我不是评委肚子里的蛔虫，所以，只能用最笨的办法——每样都开始着手准备。我先上网下载了一些案例分析、说课、论文答辩的内容。并开始针对自己的论文写答辩书。但准备了两三天之后发现不妥：自己不能像无头苍蝇一样到处乱撞，还是得问问有经验的前辈。果然，以前的学姐跟我分享了一些信息以及她的经验，比如这两年小中高面试考核的内容，以及在片段教学中时间的把控，目标的制定……对我而言还是很有帮助的。但面试是自己亲力亲为的事，别人的经验必须要自己消化、吸收才真正是自己的。在和学姐沟通之后，我放弃了论文答辩、案例分析，专攻片段教学。我大致分析了五大领域的内容，认为健康、社会、艺术领域的内容不太适宜片段教学，因此可以重点准备科学、数学、语言这三大块。但真正看了省编教材后，还是觉得教材里目标制定地比较笼统，指导要点也很含糊，如果参照教参来设计教案，一定没有什么新意。所以，我连教材都没有系统地看完，只是从各个领域中选取了一些有代表性的内容参考网络上的教学设计，逐个地理解、消化。第二个关键词——分析在邻近面试的最后五天时间，我终于看到了文件：今年的考核内容是说课（教材解读）和片段教学。总分100分，其中说课3～5分钟，占30%，片段教学10～12分钟占70%。我把说课分成了四个板块，分别是说教材、说目标、说重难点和说活动准备。因为教学方法和活动流程会在片段教学中予以展示，且考虑到时间的因素，我就不在说课环节赘述了。针对这次说课的侧重点是教材解读，我认为必须要把这块内容单独拿出来解剖分解。为了写好教材解读，我翻出了多年的幼教杂志和一些优秀教案，把其中写得好的活动设计思路以及教材分析都翻了出来，认真分析，仔细揣摩；同时，我开始认真地阅读《幼儿园教育指导纲要》和《3～6岁儿童学习与发展指南》。明确科学的教育理念和活动设计方向，并将其中的一些内容用笔记下来，背下来，让自己能够在短时间内准确的把握和运用。渐渐地，思路在头脑中开始清晰了，我把“说教材”分成了以下几个方面：1.教材内容的描述，它在生活中的运用。2.《纲要》或者《指南》中的理论阐述。3.幼儿已有的知识经验和年龄、认知特点。4.概括本次活动。以大班语言活动《摇篮》为例，我是这样分析的：大班语言活动《摇篮》选自福建省编教材大班《领域活动指导》下册。《摇篮》是一首充满温情的诗歌，它通过拟人化的手法将蓝天、大海、花园、妈妈的手比喻成摇篮，将星星、鱼儿、花儿比喻成小宝宝，为我们描绘了一幅幅美丽、动人的画面。整首诗歌采用反复的手法，朗诵起来朗朗上口，很有画面感。（教材内容地描述）《纲要》中指出：“幼儿园教育活动内容的选择应贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题。”还强调：“语言能力是在运用地过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”（《纲要》中的理论阐述）大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，对大自然中事物的归属有一定的认知，这个年龄段的幼儿具备一定的语言表达和模仿能力，能感受诗歌的语言美和意境美，但将其生活经验转化为诗句对他们来说仍具有一定的挑战。（幼儿已有的知识经验和年龄、认知特点）因此，我设计了语言活动《摇篮》，旨在通过让幼儿在理解诗歌、朗诵诗歌、仿编诗歌的过程中感受诗歌的意境，体验诗歌创作的乐趣。（活动概述）接下来要说目标，目标制定我把它细化到认知、能力、情感三个层面。以大班语言活动《摇篮》为例，我是这么说的：活动目标是教育活动的起点和归宿，对整个活动起着导向的作用，因此结合活动内容以及幼儿的年龄特点、学习方式和已有的知识经验，我从认知、能力、情感三个维度制定了最适合大班幼儿最近发展区的三个目标。1.认知目标：理解诗歌的内容，学习有感情地朗诵，学习动词：飘、翻。2.能力目标：能模仿诗歌内容进行仿编。3.情感目标：感受诗歌宁静，温馨的意境，激发对大自然的热爱。第三要说活动重难点，一般情况下，可以将细化出来的认知目标作为重点，能力目标作为难点。还是以大班语言活动《摇篮》为例来说：从活动目标中可以看出：本次活动的重点是理解诗歌的内容，学习有感情地朗诵。难点是能模仿诗歌内容进行仿编。最后要说教学准备了，可以从物质准备和知识经验准备两个方面来说。以大班语言活动《摇篮》为例可以这么说：为了更好地服务于目标，完成教育活动，我从两个方面做了准备：1.物质准备：摇篮实物、诗歌内容图片、课件、图谱大表格、各种动物小图片、小背景图、诗歌空白图卡、摇篮曲音乐。2.知识经验准备：幼儿具有一定的语言表达能力；有过仿编诗歌的经验；对大自然中事物的归属有一定的感性认识。最后进行一个简单的小结，如下：以上就是我的说课，至于活动过程和教学方法我将会在下面的片断教学中予以展示，谢谢大家！第三个关键词——模拟作为教师，片段教学这几年多多少少体验过，印象最深的是我参加宁德市教师技能大赛中的失败经历：那一次，我拿着稿子完成了片段教学，结果拿到了很低的分数。从那以后我才知道：片段教学无论你准备的时间多么短，都必须要脱稿。虽然那次比赛失败了，但我观摩到在那届比赛中获得全市第一名选手的片段教学展示——她淡定、自然的教态，清晰、睿智的语言组织，精准的时间把控都给我留下了深刻的印象。从那以后我知道好的片段教学应该怎么做。既然前期准备职称评审材料已经付出了那么多的心血，那最后的面试必须好好准备，不然前功尽弃也太对不起自己了。就是这样的想法让我对片段教学的准备显得更加的有的放矢。我从教材里随便翻了一个题目后自己掐时间设计教案，经过几轮的练习，我大概35分钟可以完成教案的设计。设计完活动后，我开始尝试进行片段教学，为了控制时间也为了发现问题，我用手机把自己的片段教学声音录了下来，前两次录的效果真是惨不忍睹，不停地卡壳，下一个环节是什么，我该怎么说呢？一两遍下来我甚至都有些沮丧了。我不明白为什么自己的脑子里老是会出现空白呢，想来想去，我觉得还是我太紧张了。于是，我看了很多关于演讲时如何克服紧张情绪的文章，甚至想起了以前看的电影《国王的演讲》，之后，我得出了克服紧张情绪的方法是：一是要做充分的准备，二是要给自己心理暗示：这些观众其实水平都不如你，所以完全不必紧张；或者——坐在下面的其实都是大白菜，你怕什么怕……就这样，经过一次、两次、三次、四次的模拟教学，我越来越淡定，越来越自信了。其实，在这个过程中我也庆幸自己曾经参加过福建省省级普通话测试员的培训、参加过很多的演讲比赛、上过很多的公开课，还经常参加一些比赛……这些经验和经历都能让我在讲台上能很好地控制自己的语言和体态，做到从容大方、亲切自然。所以，我觉得教师个人的职业历练真的非常重要，因为素质这个东西，绝对不是临时抱佛脚可以抱得来的。第四个关键词——淡定就这样，在不经意的准备中，我正在一天一天地进步。整套的面试流程与教师技能大赛如出一辙，都是不走回头路、全封闭的管理。面试15分钟进去一个，没多久就轮到我了，老实说刚走进备课室的时候那种气氛还是让人忍不住紧张起来，不过，坐下来一两分钟后全身心地投入到教案设计上心就慢慢沉静下来了。因为有充分的准备，所以我35分钟左右就可以设计好教案，剩下的5分钟进行补缺补漏。时间到了，有监考老师带你离开备课室，在面试室门口等候，这时可以依稀听到旁边语文组老师声情并茂的声音——到了上战场的时候，我告诉自己，一定要淡定，心态有了，什么都有了。我淡定地走上讲台，微笑着环顾四周，开始我的说课。整场说课下来，我都是面带微笑的，像是在演讲，我真的感觉到自己的自信与气场了。我想，这应该就是充分的准备带给我的。接下来的片段教学依旧是顺利的，之前的准备让我的片段教学清晰、完整。当旁边的老师在最后2分钟举牌提醒的时候，我恰好在之后的30秒左右说完了我的全部内容。我说了大约10分钟吧。恰好在文件里要求的10～12分钟之内。讲完后，恰逢中场休息，我看到很多评委对我微笑和点头，有些评委开始交流：这个说得很好，思路很清晰，逻辑性很强；能在这么短时间内能说得这么好，不容易；这个说得好，可以作为今后这类活动的范本……我简直有点不敢相信自己的耳朵。但这的确是真的。啊，真是太令人高兴了！按照面试规则，在我完成面试后，报上一位选手的得分，然后可以观摩下一位选手的面试。面试完成后，去掉一个最高分，去掉一个最低分，得出我最后成绩——90.63分，（小数点后面的数字有点记不清楚了），按照面试规则，我必须离开，到门房凭身份证领取了自己的手机，我的小中高面试考核结束了。

第10篇

执教教师：刘美珍

目标：

1、幼儿理解诗歌内容，能有感情地朗读。

2、认识生字：心，叶，方，飞

3、初步教育幼儿要多帮助他人。

二、 准备：

1、秋娃娃写信PPT课件

2、自备信封实物4个。(每个信封分别装一片红或黄色树叶，树叶上分别贴有松鼠，大雁，獾子，小朋友的图片)

3、字卡心叶方飞

4、歌曲《秋天多么美》《秋娃娃写信》

5、树叶

三过程：

(一) 开始部分：

1、律动《落叶》，秋风吹，树叶摇，红叶黄叶往下掉，红树叶、黄树叶，片片飞来像蝴蝶。激发幼儿对秋天的感知，引起幼儿的学习兴趣。

2、神秘出示落叶，让幼儿直观感觉秋天到了，树上绿色的树叶变成落叶。

(二) 基本部分

（1）引出，收到秋娃娃的信

今天我拿到了秋娃娃写的几封特别的信，你们猜猜秋娃娃是用什么做信纸的?给谁写的信?又会说些什么呢?

(2)教师出示4个信封，并一一拆开，拿出每个信封里的树叶信，引起幼儿的兴趣。

（3）出示PPT，幼儿欣赏，教师讲述故事《秋娃娃写信》，秋天来了，天气凉了，大树上的树叶有的变黄了，有的变红了，秋娃娃也来了，它的心肠特别好，想帮帮它的好朋友们，于是，它就摘下树叶来写信，写给谁呢?

（3）给大雁吧，秋娃娃摘下一片红树叶来，写呀写，写呀写，写完了，就把这封树叶信寄给了大雁，信中告诉大雁：天气凉了，赶快飞到温暖的南方吧，大雁接到了这封信，就起程飞到温暖的南方了。

（4）再写给谁呢?给松鼠吧，秋娃娃摘下另一片树叶，写呀写，写完了，就寄给了松鼠，告诉它：冬天快要到了，快准备过冬的粮食吧，免得冬天挨饿，松鼠接到信之后，就赶快去摘松果准备过冬了。

（5）再写给谁呢?给獾子吧，秋娃娃又摘下一片树叶，写呀写，写完了，就寄给了獾子，告诉它：秋天来到了，天气凉了，快快打洞造新房吧。獾子接到信后，就赶快打起洞来。

（6）秋娃娃又摘下树叶，写呀写，写呀写，写完了，就寄给了你、我、她，告诉大家：天气凉了，多穿衣裳别着凉。

（7）他写给这儿，写给那儿，把黄叶、红叶都写光了。到最后，大雁、松鼠、獾子，小朋友因为接到秋娃娃的信，做好了过冬的准备，才没在冬天挨饿、受冻，都很感激秋娃娃。

（8）于是，他们一起写了一首儿歌来感谢秋娃娃，这首儿歌就是我们今天带来的诗歌《秋娃娃写信》(教读课题，幼儿集体读，分组读) （三）提问问题，认读汉字：

（1）、这首儿歌的名字是什么?(秋娃娃写信)出示字卡：秋(教读，组词：秋天、秋风、秋叶、秋千)

（2）、秋娃娃他是一个什么样的人？（好心肠）出示字卡：心（教读：好心，爱心，关心）

（3）、秋娃娃摘下什么来写信?(树叶)出示字卡：叶(教读，组词：树叶、叶子)

（4）、秋娃娃写信给大雁，让大雁干什么?(快快起程飞南方)(教读，飞机，起飞，方向，南方)

（5、）教读字宝宝一遍，请幼儿当小老师(我们认识了字宝宝，哪位小朋友来当小老师教小朋友读?)

（6）、小朋友，秋天来到了，秋天的景色可美了，下面我们欣赏歌曲《秋天多么美》来感受、体验一下秋天(放音乐，幼儿欣赏，感受、体验秋天)

（7）、做游戏：小兔，小兔跳一跳，找到“心”“叶”“方”“飞”字抱一抱，幼儿巩固生字。

第11篇

10月1日是中国的国庆节，这一天，全国各民族人民都在欢庆节日，作为教师很有必要给学生讲解一下国庆节相关知识。下面就是小编给大家带来的2021国庆节爱国主题班会教案，希望能帮助到大家!

2021国庆节爱国主题班会教案1一、活动目的：

根据低年级小学生的接受能力和认知特点，使他们初步了解我们的祖国，并通过多种形式的表演来歌颂、赞美祖国，从而激发学生对祖国的热爱之情。

二、活动准备：

1、指导排练与主题活动有关的诗、歌、舞。

2、板书“祖国妈妈我爱您”几个大字。

3、多媒体课件

三、活动过程：

主持人甲：(手指中国地图)同学们，这是什么?

(这是中国的版图)

中国版图的形状像什么?

(她的形状像一只雄纠纠、气昂昂的雄鸡。)

主持人乙：是啊，祖国她地大物博，包括31个省，还有13亿的孩子。主持人甲：看到这样的版图，就好象见到了祖国哈哈哈笑脸一样。(合)你们说，是吗?

主持人甲：“祖国妈妈，我爱您”主题班会(合)现在开始!

乙：让我们用不同的形式来赞美我们伟大的祖国。

甲：你想给大家表演一个什么节目呢?

(张)：我想用一首新编的儿歌来赞美我们的祖国。

乙：大家欢迎!(鼓掌)

(张)：报题目——《新儿歌》

乙：我们生长在祖国的怀抱里，无比幸福。让我们深怀感恩，感恩祖国，感恩老师，感恩父母!

甲：请欣赏王萱给大家带来的《感恩的心》。

乙：有请王萱!(鼓掌)

甲：爱国将领岳飞的故事，大家一定听过。

乙：请欣赏#等同学给大家带来的诗朗诵《满江红》。

迎国庆主题班会活动方案第三篇_庆国庆主题班会教案

2021国庆节爱国主题班会教案21,庆国庆

一,教育目的:

让学生学会尊重国家,尊重国旗,尊重国徽,热爱祖国,为了国家的富强,民族的振兴而努力学习.二,活动过程:

(一)开场白

主持人一:在这个丰收的季节里,迎来了我们伟大母亲60岁的生日.(歌曲为《今天是你的生日》)主持人二:一潭清水,一杯黄土,一声暗鸣,一棵绿树,一只被雨露浸湿了翅——膀的蝴蝶---那就是你,我的祖国.

主持人一:一盘清月,一场愁鱼,一次蹙眉,一浅微笑---那就是你,我的祖国.

主持人二:滔滔黄河,淹不尽浩浩中华魂

主持人一:巍巍泰山,锁不住阵阵中华风.

主持人二:又是一年秋风送爽时

主持人一:又是一轮花好月圆日

主持人二:走进十月,我们用一样的眼神凝望金秋

主持人一:投入国庆,我们有一样的感慨发自肺腑.

主持人二:此时此刻,全中国都在欢呼,全世界都在雀跃.

主持人一:亿万中华儿女心潮澎湃,所有的炎黄子孙无数次从心地发出呐喊(合)——祖国生日快乐.

(二)诗歌朗诵:

升起来了,升起来了,升到万众瞩目的高度.

虽然没有惊涛骇浪,但有一种排山倒海的气势在起伏,有一种雷霆万钧的力量在激荡.升起来了,万物在这个高度里陶醉!

多么鲜红的高度,尊严从这里独领神州,太阳就在灿烂里陪伴……

多么豪迈的情怀,期待从这种浪漫中孕育美好,龙的传人在伫立守望,期待愈发坚韧起来……升起来了,升起来了,升起世人惊叹的目光.

这鲜艳的五星红旗哟,猎猎飘扬着半个世纪的辉煌,展示着神州风采!

面对国旗,山,站起来;水,活起来;天,阔起来!

面对国旗,每个生命都庄严起来,神圣起来,沿着国旗下的路向前延伸.

飘扬的国旗啊,您是我昼夜难眠的情感……

国歌

这是真的.

她容纳了神州大地的乐感,她的每一个音节都凝聚着东方民族的骨气,她的每一个音符都能够滋生咆哮的力量,她的每一个音律都爆发出东方雄狮的音!

是的,每当民族到了最危急的时候,总要唱响这力量与信心之歌;每当五星红旗冉冉升起的时候,总要奏响这庄严和圣洁之歌;每当取得胜利和收获的时候,总要从内心深处吟诵这雄浑与骄傲之歌……

沿着这歌声潮头,我们驾驭着追求之舟,向着理想的彼岸航行.

每一个人生的码头都有我们金色的梦幻.

只要歌声不灭,我们总能挽起手来,摘取时代挂在亮丽之处的金牌!

再一次唱响这不朽之歌吧.

一半是勇往直前的势不可挡的力量,一半是我们共同拥有的目光.

远方的地平线既是路的终点也是路的起点,在那里,这歌声还会与我们会合!

国徽

赞美有时不需要歌唱,要用心聆听.

是的,我听到了麦穗在齿轮中生长的声音.

这个声音萦绕着一群红五星的光芒和一座城楼的文明.

文明都沐浴在这光芒和文明之中.

我深知泥土的真实和可靠,我深知钢铁的坚硬和骨气.

这泥土,这钢铁终于用她的赤诚和硬度支撑起了一个伟大民族的脊梁!

图:永远让我们热血沸腾的庄严时刻

(三)游戏

(四)谜语

1,又到国庆(猜一字)圣(国庆扣"十一")

2,前面路弯弯,中间桥跨岸,后面山回转(流行音乐组合一)she(象形法)

3,看望同窗(港台歌星一)张学友("张"作"张望"解)

4,中国太极(周杰伦歌名一)龙拳(中国是龙)

5,山塘满街飘芬芳(周杰伦歌名一)七里香(山塘系苏州名胜,有七里山塘之称,因白居易在此做官,山塘又称苏州白堤)

6,弯弯曲曲细又长,一闪一闪晶晶亮,五光十色真耀眼,市场一片新气象(广告用品一)霓虹灯7,小小衙门四四方,一把宝刀挂中央,理的是无头案,捉的是黑心郎,千卷万卷推断后,从头细细写文章(学生学习用品一)圈笔刀

8,时薄时厚,随肥随瘦,有人靠它适应气候,有人靠它遮羞.不论豪商巨富,不论将相王侯,少了它,都不过是禽兽(日用用物一)衣服

9,立身方正,秉性洁净,终其一生,与肮脏作斗争,以清白为己任.为人,爱人,不图利,不求名,身后惟余流水泡影(日用品一)肥皂

10,头戴剪剪花,身穿锦红衣,好像当家人,一早催人起.(家禽一)公鸡

11,一头牛没有头,天天来天天走,若想要见到它,须等到日当头(猜一字)午

12,有马必然失败,有木可以过河,有车可以代步,有草可以做馍(猜一字)乔

13,有手肩上担,有目向远看,有脚向上跃,有木解你馋(猜一字)兆

14,有马能跑,有水能游,说来真怪,你无他有(猜一字)也

15,有耳可以听到,有口可以请教,有手可以抚摸,有心反而烦恼(猜一字)门(注:第12至15条系灯谜中的有字猜法,比如:也字他中有,你中却无,兆字加上手即为挑)

16,射覆谜:偷()换日,做()心虚(_名一)天下无贼(射覆谜的特点就是谜底中含有没有等意思,因为,括号里的字代表隐去的意思)

2021国庆节爱国主题班会教案3活动主题：

祖国妈妈，生日快乐!

活动目的：

1通过活动，知道今年的十月一日是中华人民共和国第_个国庆日;并在活动中让学生了解中国的文化，为自己是炎黄子孙的后代，能在中国学习汉语而感到自豪。

2 学生以各种表演形式，展示自己学得的各项技能和本领，庆祝祖国的生日。

活动时间：

9月30日第4节课。

活动过程：

甲：每个人都有生日，那么一个国家有没有生日呢?

乙：当然有!明天，10月1日就是中国的生日!

甲：她今年几岁了?

乙：让我算算!从1949年10月1日“”,到现在20_年10月1日，哦，中国要迎来第_个生日了!

甲：瞧，让我们唱一首歌作为生日礼物送给明天生日的“寿星”!

(歌曲：世上只有妈妈好)

乙：大家的歌声真动听!的确，人们总是把祖国比作是自己的妈妈。

(出示：祖国妈妈)在妈妈的怀抱中，人们才会感到快乐幸福!

甲：我们是一群小留学生,但是我们都是龙的传人，中华儿女!中国是我们的祖国!

乙：你说的没错!我们的祖国——中国，是一个幅员辽阔的国家，拥有960万平方公里!

(出示中国地图)中国的版图就像是一只昂首挺胸的雄鸡!你到过中国的哪些省市?

甲：这个问题还是邀请同学们一起参与吧!

(同学们进行交流。老师可以帮助学生将所讲的地域在地图上标明，并可适当的补充讲解当地的特产、风俗!如首都北京的万里长城，故宫;“东北三宝”;新疆大草原“风吹草低现牛羊”;海南岛的碧海蓝天，红色娘子军……)

乙：同学们去过的地方还真不少呢!

甲：无论是首都北京，还是南方的海南岛，每一处都留给了我们美好的回忆!等我长大了，一定要把中国这960万平方公里的土地游遍!

乙：哇，那得花上好几年的时间吧!

甲：中国不仅土地辽阔，而且历史悠久!

乙：学者们认为中国的历史有五千年之久!

甲：那么悠久，几天几夜都说不完呢!

乙：我来推荐一本书叫《上下五千年》，详细介绍了中国从盘古氏开天辟地一直到的五千年历史!

甲：古时候，我们的祖先书写时所用的工具与现在完全不同：用动物毛制成的笔——毛笔蘸着墨汁在宣纸上写字。久之就形成了一门书写艺术——书法，还出现了许多的书法大家，如我们熟悉的王羲之。这些书法作品可是国宝呢，应邀到许多国家展览呢!

甲：大家都觉得写字很难，你觉得怎样，你在家中是怎样练习的?

(生回答)

乙：这真是“一份耕耘，一份收获!”

甲：学校是个快乐的大家庭，充满着欢笑，明天就是祖国妈妈的生日，让我们一起唱一首生日歌，预祝祖国妈妈生日快乐!(补全主题，出示：生日快乐。)

乙：你有什么祝福的话语要对祖国妈妈说吗?

甲、乙：祝祖国妈妈生日快乐!

2021国庆节爱国主题班会教案4活动目标：

1、知道10月1日是祖国母亲的生日，理解国庆节的含义。

2、通过资料和相互交流讨论，知道一些我国是多民族的国家，了解维吾尔族、藏族等的服饰特点，生活习惯。

3、感受国庆节热闹、喜庆的气氛。

活动准备：

生日蜡烛一支

一些民族风格的歌曲或乐曲，如《祝你生日快乐》、《青藏高原》、《掀起你的盖头来》 少数民族图片

活动过程：

1、通过《祝你生日快乐》的歌曲，引出国庆

在歌声中，教师吹灭蜡烛。

师：你们知道，这支生日歌是送给谁的吗?谁过生日了?

2、引导幼儿理解国庆节的含义

你们知道国旗节是哪天吗?是谁过节啊?(请幼儿自由说一说或相互交流自己对国庆节的认识)

3、出示中国地图，帮助幼儿了解祖国

⑴这是什么?是哪个国家的地图?中国大吗?从图上中国地图的轮廓像什么?你们知道我国有哪些少数民族吗?

⑵现在，请小朋友伸出右手食指，我们一起看着地图，来画一画中国地图轮廓。(以此方式让幼儿感受版图形状。)

⑶了解中国的四大发明：我们祖国有着悠久的历史和灿烂的文明，你们知道我国有哪四大发明吗?(引导幼儿了解中国的四大发明：指南针、印刷术、火药、造纸术)

⑷小结：从图上中国地图轮廓像一只鸡，我们国家土地面积很大，人口很多，历史也很悠久。有很多少数民族，一共有56个民族，所以国庆节时全国各组人民会一起来庆祝。

4、了解一些少数民族

⑴(出示一些少数民族的图片)他们是哪个民族的?各有什么特点呢?(请幼儿观看图片，并从服装、发型、音乐、饮食等方面引发幼儿进行讨论)

⑵幼儿欣赏歌曲《青藏高原》一段，初步认识西藏

听到这首歌曲，你想到了哪个民族?(向幼儿介绍西藏在中国地图上的位置，族人的生活习俗等。)

带领幼儿随着《青藏高原》歌曲做几个西藏舞蹈的动作，感受一下藏族舞蹈风格。

⑶欣赏歌曲《掀起你的盖头来》一段，初步认识维吾尔族

听到这首曲子你有什么感受?你知道它是那个民族的吗?(向幼儿介绍维吾尔族在中国地图上的位置、习俗等)

带领幼儿随着音乐，做几个维吾尔族舞蹈动作，感受一下维吾尔族的舞蹈风格。

⑷播放其他一些少数民族的图片，让幼儿欣赏。

5、了解各民族庆祝国庆的方式

10月1日是中国的国庆节，这一天，全国各民族人民都在欢庆节日。大街小巷张灯结彩，并且挂上国旗。各地都有各种庆祝活动。爸爸妈妈都会休息，与孩子、老人共同欢庆节日，有的还会全家外出旅游。各民族的人穿上自己民族的服装，跳着自己民族的舞蹈、弹着自己民族的器乐，举行丰富多彩的庆祝活动。

6、播放音乐《今天是你的生日》，在音乐氛围中结束本次活动。

2021国庆节爱国主题班会教案4一、活动目的：

通过主题班会活动，使学生继承优良传统美德，增强爱国情感，从小养成良好的行为习惯，初步树立社会责任感。让学生受到情趣的熏陶和思想品德的教育，懂得礼仪对于每个学生成长的重要性。

二、活动准备：

1、开班会前，我们班开展一系列教育活动作为班会的前期铺垫：2、搜集中华文明礼仪的故事等资料;

调查争做文明学生的做法。3、环境布置(黑板、场地等)。

三、活动过程：

(一)活动导入

主持人：中国自古以来就是礼仪之邦，文明礼貌是中华民族的优良传统，作为新一代的少年儿童，我们更不能忘记传统，应该力争做一个讲文明、懂礼貌的好学生，让文明之花常开心中，把文明之美到处传播!现在我宣布：《文明礼仪伴我行》主题班会现在开始。

(二)活动开始

1、朗诵《歌颂文明》

朗诵者

通过此文让学生更加深刻地理解文明乃是中华民族的传统美德。

2、讲述关于文明礼仪的小故事

讲述者 高文博

通过讲故事这个环节，让学生能够清晰的了解到文明礼仪就在我们的身边，有些人做的好，而有些人做得不好，让学生自己思考自己的一些文明礼仪行为。

3、同学自己讲述自己的文明礼仪经历，包括好的方面和不好的方面

4、文明礼仪知识问答

提问者 孙语浓

分小组进行知识问答，获得分数的组，被评为“文明礼仪先驱小组”

(三)活动尾声

1、主持人总结陈词

主持人：同学们，今天我们学习了很多礼仪方面的知识，作为一名新时代的少先队员，我们要做到遇到师长、来宾，主动敬礼问好;上下楼梯，人多拥挤，注意谦让，靠右行走，保障畅通;讲究卫生，不乱扔果皮，见到纸屑随时捡;爱护公共财物，不乱写乱划，严格遵守学校规章制度，相互监督，共同促进，争做一个讲文明、懂礼仪的好学生。

2、班主任总结

亲爱的同学们，文明礼貌是一粒最有生命力的种子，作为一名学生，作为中华民族的后代，我们有义务，有责任弘扬我们的礼仪传统，树立良好的自身形象。只要心里播下这粒种子，它就会在我们的精神世界里生根、开花、结果，那么我们的社会就会更美好!希望通过这次活动，能让我们真正理解文明礼仪的重要性，让我们把文明的种子撒遍生活的每一个角落，让文明之花越开越盛，开遍家庭、校园、社会!

2021国庆节爱国主题班会教案5一、主题名称：快乐国庆节

二、主题来源

每年的国庆节前后，到处都张灯结彩，洋溢在一片欢乐之中，电视、报纸、广播等等各种媒体会有很多关于爱国主义教育方面的报道、介绍，给我们的爱国教育带来很多的便利条件，因此，我们认为，有必要抓住这一时期对幼儿进行爱国教育。由此，我们设立了“我爱祖国”这一主题。

三、主题实施时间

三周

四、主要教育教学目标

1、认识国旗、国徽、国歌，学习升旗。

2、知道祖国地大物博，是个多民族的国家以及伟大的建设成就，能参与收集陈列各地特产以及风景名胜，有爱祖国的情感。

3、能有感情地朗诵诗歌、散文等，复述故事时会使用不同的语气，学习归纳文学作品的主题思想。

4、爱护幼儿园和公共场所的环境卫生。

在公共场所不大声喊叫和奔跑。

5、能叙述自己的游览见闻，介绍自己熟悉的特产、民俗风情等。

6、了解国庆节的来历。

五、主题知识网络

快乐国庆节

我的国家

庆祝国庆节

祖国各地的特产

六、智慧活动内容

1、语言智慧

1谈话：我的祖国、祖国各地的特产

2诗歌：我去台湾岛

3诗歌：天安门

4自编儿歌：我的祖国

5幼儿英语

2、自我认识智慧

1庆祝国庆节

2我是中国人

3、人际关系智慧

1参观：民俗文化村

2“国庆”联欢活动

4、逻辑智慧

1)分类记录 2)立体图形分类 3)数的二级分类 4)复习分类概念

5、音乐智慧

奥尔夫音乐教育

6、空间智慧

美工：自制中国地图

建构：长城

7、身体运动智慧

1)我去台湾岛 2)小飞行员 3)小小奥运会 4)到北京去

七、主要活动内容及过程

活动一：学习与祖国有关的儿歌、歌曲等活动中，孩子们学习了诗歌“天安门”、“我去祖国台湾岛”，还学习了歌曲“国旗红红地哩”。通过谈话和分享交流，孩子们对祖国的了解也更加深入了。孩子们在表演他们学习的诗歌“天安门”!

活动二：粘贴国旗、粘贴中国地图

邻近国庆节的时候，孩子们和老师一起布置我们的活动室，增加一点节日气氛。

孩子们在粘贴国旗!孩子们用手工做的小花粘贴中国地图!

活动三：庆祝国庆节

国庆节前一天，孩子们聚集在我们幼儿园的音乐室进行了庆祝活动。进行了节目表演，庆祝祖国妈妈的生日。孩子们在表演节目，庆祝国庆节!

八、活动小结

通过认识国旗、国徽、唱国歌，通过分享交流自己对我们国家的认识和了解以及老师的介绍，孩子们对我们国家的认识更加深入了。随着孩子们对我们国家认识和了解的深入，孩子们也更加热爱我们的祖国了。活动中，孩子们还很有兴趣地在地球仪上找我们的国家，很乐意拼贴中国地图的玩具。通过一系列的手工粘贴国旗、粘贴中国地图的活动和表演庆祝活动，孩子们加深了对国庆节的认识。

第12篇

一、第一轮教研活动

在第一轮的教研活动中有三位教师进行了课堂教学。

A教师：活动开始，以诗歌中四位宝宝“开门见山的形式”直接导入，先引导幼儿观看屏幕画面(小宝宝睡在摇篮里)，在问问答答中对摇篮有了初步认识后，教师提问“还有好多宝宝也想要睡觉，他们是谁呢?他们的摇篮在哪里?”然后出示图片(星空、海浪、花园、妈妈和宝宝)，引导幼儿仔细观察想像他们在哪儿睡觉?谁是他们的摇篮?活动过程中教师先轻声诵读，用恰当的体态语言，再配以动态优美的画面给幼儿一个恰当的引导，幼儿很快理解诗歌的内容；分段朗读时，教师配上轻柔的摇篮曲，一下子就给幼儿营造了一个优美、温馨的意境，激发了兴趣，孩子们自然而然加上动作有感情地进行朗读；在创编环节中，这位教师请幼儿欣赏小动物的叫声，猜一猜是哪只小动物(小鸟、小羊、青蛙等)，启发幼儿根据这些小动物进行创编诗歌。于是“提供具体的图片和动物，是否限制一部分幼儿的思维”成了我们分析与思考的第一个问题。

B教师：出示一个可爱的“布娃娃”导入活动，用动作(边哼摇篮曲边摇宝宝睡觉)帮助幼儿感知摇篮的用途后，将诗歌的最后一段提到开始部分，也就是从幼儿感受最亲切的妈妈入手，引出课题。因为妈妈和宝宝是主题的升华，会唤起幼儿对妈妈的爱，点出了诗歌的情感部分。活动过程教师着重给幼儿留有思考的空间，让幼儿互相讨论，启发幼儿理解“为什么歌儿要轻轻唱?白云要轻轻飘?浪花要轻轻翻?”、“他们是怎样哄宝宝们睡觉的?妈妈是怎样爱我们的?”等，教师有针对性和递进性的提问拓展了幼儿思维的广阔性，并且对词语的正确使用有了进一步的理解。自由宽松的语言交流环境和教师支持、鼓励的语言激发幼儿想说、敢说。在创编诗歌时，B教师出示大树、土地为背景的画面，启发幼儿积极创编，有的说“大树是摇篮，摇着果子宝宝，歌儿轻轻唱，果子宝宝睡着了”；有的说“土地是摇篮，摇着虫子宝宝，风儿轻轻吹，虫子宝宝睡着了”……其中有一幼儿这样说“马路是摇篮，摇着车宝宝，歌儿轻轻唱，车宝宝睡着了”，于是，针对这首诗歌是否符合逻辑，教师应给予否定还是肯定，就成了我们分析与探讨的第二个问题。

C教师：开始部分以游戏“送宝宝回家”导入活动，接着出示四幅色彩鲜艳的挂图，每个幼儿手中拿着一个贴图(星宝宝、鱼宝宝、花宝宝和小宝宝)。教师让幼儿根据角色事物进行匹配贴图，幼儿带着问题自己观察，作出判断，把宝宝送回各自的家。孩子们很感兴趣的投入到游戏活动中，为下一步学习诗歌内容做了很好的铺垫。在配乐朗诵诗歌的环节中，教师再一次完整出示四幅挂图，进一步帮助幼儿完整梳理了整首诗歌的顺序和内容，教师在幼儿基本掌握诗歌内容的基础上，分组、分角色表演和创编诗歌。整个活动层次清晰、环环紧扣，充分表现出“我、诗歌、音乐”的共鸣。

二、第二轮教研活动

第二轮教研活动的开展是在第一轮的基础上进行的，除了上次活动中留下的两个问题，又探讨了教材本身重点、难点的定位，如：诗歌“摇篮”的第三句较难，有的幼儿忘了念，这与幼儿本身经验不足有关。因此，要想让幼儿理解和体会到诗歌内容，感受诗歌的美，就必须对诗歌中所提到的各种景色和事物有所了解，帮助幼儿了解他们之间的依存关系、大小包容关系等。为此在第二轮教研活动中，如何把握学习诗歌和创编诗歌的度以及开放、启发式的提问等问题进行讨论和反思。在第二轮同课异构活动中，每位教师都最大限度地为幼儿创造自由表达的时间和机会，除了运用分组、个别朗诵外，有的教师选用分段跟诵法，因上例活动诗歌“摇篮”写了四个不同的场景，分段跟诵法避免了完整教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏诗歌的完整性这一现象；创编活动的时间也作了相应的增加，幼儿充分体验创编的快乐，享受着成功的喜悦。

三、分析与反思

在这两轮“同课异构”活动中，笔者有以下几点分析与反思：

1　鼓励孩子敢说、想说、有机会说。

《纲要》强调幼儿的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”，而在日常的语言教学中，不难发现由教师发起的提问很多，有时还有一问到底的现象。如上例诗歌“摇篮”创编活动中，A教师注意鼓励幼儿大胆的运用语言进行表达，但对幼儿创编时出现的“假设”准备不够充足，如：“马路是摇篮，摇着车宝宝，歌儿轻轻唱，车宝宝睡着了”当幼儿创编出类似诗歌时，教师不知如何进行评价，这是因为教师过于注意内容的逻辑性和准确性，这样做实际上就影响幼儿的创造性语言运用和发展。创造性语言运用环境，应当是《纲要》所提出的幼儿“想说、敢说、有机会说”，使幼儿可以随时大胆质疑提问的学习环境。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，教师只有让幼儿充分的去看、去想、去说、去体会、去发现，幼儿才会更快、更好的掌握诗歌内容，同时获得诗歌以外的能力发展，既发展幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力，又培养他们善于思考倾听、喜欢说的习惯。

2　把握好学习诗歌与创编诗歌的度。

在学习诗歌和创编诗歌度的把握上，存在着一种“轻学习诗歌，重创编诗歌”的现象。在上例同课异构活动诗歌“摇篮”的第一次设计方案中，幼儿完整欣赏及学习诗歌两遍后就开始创编诗歌了，于是存在幼儿在没有完全掌握原有的诗歌内容，没有充分理解诗歌的情况下就开始创编诗歌，幼儿无从下手，这直接影响了幼儿的创编效果。同样上例活动的第一次设计方案中，A教师在启发幼儿诗歌创编的环节中，大多数幼儿根据教师提供的动物叫声和画面能顺利创编活动，但对能力较强的幼儿一定程度上限制他们的思维，使这部分幼儿的创编活动不够尽兴。教师只单一追求课堂上所谓的“完美”这一角度去设计活动方案，而忽略了语言教学的关键是发展幼儿的语言表达能力和幼儿能力的个别差异。

3　开放、有效的提问能正确引导幼儿思维。

教师开放、有效的提问会引导幼儿自由发挥，同时增进师生和生生之间互动，对提高教学质量有重要的意义。提问要根据教学目标、重点、难点提出问题，忌随意性提问和无意性提问，如“是不是”、“好不好”、“对不对?”等；同时提问要有启发性，不只问“是什么”，还要问“为什么是”。如：上例诗歌“摇篮”的第二次同课异构活动中，教师朗读过两遍后，没有像第一次活动那样问诗歌的名字是什么、喜不喜欢这首诗歌等问题，而是抛出了一个引发幼儿思维碰撞的问题：“听了这首诗歌，你有什么感觉?”、“白云、浪花、风儿、歌儿为什么都是轻轻的呢?你喜欢诗歌里的那一句?为什么?”等。提问是一种必不可少的教学技能，恰当、有效的运用提问，不仅提高了学习积极性，还影响到幼儿是否能够向更高的水平上探索问题。为此，教师的精彩提问是语言教学设计中重点思考的问题。

4　丰富准确的评价语言能激励幼儿产生情感共鸣。

当孩子回答完问题后，教师不要对孩子的回答进行重复而应给予概括和总结，进而提升为一定高度。如：同课异构诗歌“摇篮”第一次活动时，老师评价时出现“棒棒棒，你真棒；×××，你真棒”，无论孩子回答什么，都是“很好”。这种不加分析的评价，使幼儿无法辨别是非，频繁的掌声打乱了正常的活动秩序，频发的语言也使评价失去了针对性。第二次教研活动时教师的评价语言如：“多细心的观察：你编得很完整，想象力很丰富，还真像个小诗人；我请这个小朋友，他是第一个举手的，你很勇敢，给他点掌声”等，评价要指出“好在哪里，为什么好”。准确性是教师评价语言的灵魂，没有灵魂，教师的评价就没有生命力。

四、“同课异构”中教学价值的聚焦。

1　教师对学习内容的分析和思考。

一是关注幼儿的生活经验，重视贴近幼儿生活，又提炼还原为幼儿的生活；二是关注学习内容的内涵与价值。如上例诗歌“摇篮”活动要重视课件呈现的顺序方式和情感教育的体现，还可以有延伸活动，如在区角里可以继续创编诗歌，并把创编诗歌的内容用绘画形式表征出来等。

2　教师对幼儿学习的分析和思考。

一要关注幼儿的年龄特点和学习方式，重视提问的目标指向和幼儿开放性思维培养；二是关注活动的组织策略和教师的指导方式。

3　教师对自身教学的反思和体会。

第13篇

（一）教务教学方面

提前做好教学工作计划，备好教案，准备好教具，尽量多准备一些幼儿感兴趣的教具。在课堂上基本以幼儿游戏来开展活动。注重幼儿的动手操作能力，以发展幼儿教育的扩散性思维为主，让他们自己开动脑筋，鼓励他们说出自己的想法。在这个月中，我简单地小结一个本月所学的内容以及幼儿在课常上一些突出的表现。

（1） 分级阅读：诗歌《玩》、《照片》、《小雨滴》

故事《奇怪的雨伞》《雨天使》

在学习诗歌《玩》后幼儿创编诗歌，我们班的丁博潮说了几句特别有意思而且又有逻辑性的话：“爸爸玩妈妈，妈妈玩宝宝”，“susan玩粉笔，粉笔玩黑板”，可见他对诗歌理解和掌握了，而且想象力也特别在丰富，能够联系到身边的人和事。

（2） 拼音：b p m f d t n l

（3） 蒙氏数学：6、7的分解、组合，5以内加减法，6、7的加减法

（4） 我和音乐做游戏：《懒惰虫》、《网小鱼》、《县官判罪》、《小巴狗》

（5） 美术：《京剧脸谱》、《豆子大变身》、《这就是我》、《快乐的非洲人》。

这个月的主题是“超级面具变变变”，所以我们围绕这个主题展开了这四个活动，主要是让幼儿感受各种脸型，学习用不一样的材料来做画。在小朋友的作品中，丁博潮的画面很整洁，富有想像力，要是画得再大一点就更好了。豪豪、萱萱、童童、赵佳熠的画就有点乱了，但是画得还是挺不错的，画面很丰富。偲偲、吕欣烨的画还可以，能够说出画面的内容。

（6） 小康轩教材：因为是与大班分开上的，幼儿学过之后掌握得都还不错。我班两个小朋友都有一些偏科现象，bobo偏向于语言领域，henry则偏向于数学领域。

（二）日常生活方面

我和玲子老师配合得还很默契，每人轮流值班，主动承担起一日的后勤工作，基本做到教室、寝室、公共卫生区的干净，每天开窗通风换气，给碗、勺子、杯子、毛巾消毒一次。教室里每天都开紫外线灯消毒，遇到晴好天气晒被子，准时参加保育学习等。当然有时候太忙，会忽略或忘记有些卫生的打扫，比如墙群上的灰，天花板上的蜘蛛网，空调电视柜上的灰尘，但是在经过黄老师提醒后我们都及时搞干净了。在经过月末的卫生大检查后我对以前没有注意的地方特别收起注意了。另外关于手足口病，我们也引起了高度重视，每天都坚持对幼儿进行三检，对幼儿进行个人卫生教育，确保幼儿的健康状况。

（三）幼儿常规方面：

（1）每天我们对幼儿进行礼貌教育，童童、偲偲、海彬扬、赵佳熠由以前的不主动打招呼到主动打招呼了，而且赵佳熠特别喜欢当值日生，主动地跟叔叔阿姨小朋友问好，真的进步了很多。

（2）在进餐前我们每天都对幼儿提要求，不能把饭掉在桌子上、地上，吃饭时不能说话，不能玩，不能挑食等。小朋友们都进步了，桌面和地上都没有掉饭了。

（3）为了培养幼儿的主人翁意识以及热爱劳动的品质，我们班特设立了一个“今天我值日”的栏目，每天请一个小朋友来当值日生，请他负责一天的卫生，如扫地，擦桌子，拖地，还有请他来维持纪律、给小朋友们发放早中餐、点心等，我发现这么做了之后，我们班的小朋友越来越能干了，每个小朋友都争着要当值日生呢！

（4）为了培养幼儿的自理能力，我们都要求幼儿自己穿脱衣服，把鞋子摆放整齐，把衣物叠放整齐，同时午睡起床后自己叠被。在这个方面，Bobo、 Lucy表现要棒一些。

（5）本月有两个小朋友过生日，小寿星是童童和豪豪。为了加强幼儿的情感教育，我们一起给这两位小寿星过了生日，而且我们班所有小朋友都自己亲手画了一幅画送给他们。

（四）幼儿园开展的活动

（1）10月17日我们一起举行了一次亲子烧烤秋游活动。这次活动举办得很成功，家长和孩子们都玩得很开心，未出任何安全事故。此次活动也感谢我们班各位家长的支持与配合！

（2）这个月是由我们班和大班共同策划举办的T台秀活动。在这次活动中，首先要感谢各位老师对本次活动的支持与配合，同时也要感谢园领导对我们的指导和帮助。通过这次的T台秀，我们班的小朋友又得到了不一样的收获。

（五）家园联系

第14篇

（一）教务教学方面

提前做好教学工作计划，备好教案，准备好教具，尽量多准备一些幼儿感兴趣的教具。在课堂上基本以幼儿游戏来开展活动。注重幼儿的动手操作能力，以发展幼儿教育的扩散性思维为主，让他们自己开动脑筋，鼓励他们说出自己的想法。在这个月中，我简单地小结一个本月所学的内容以及幼儿在课常上一些突出的表现。

（1） 分级阅读：诗歌《玩》、《照片》、《小雨滴》

故事《奇怪的雨伞》《雨天使》

在学习诗歌《玩》后幼儿创编诗歌，我们班的丁博潮说了几句特别有意思而且又有逻辑性的话：“爸爸玩妈妈，妈妈玩宝宝”，“susan玩粉笔，粉笔玩黑板”，可见他对诗歌理解和掌握了，而且想象力也特别在丰富，能够联系到身边的人和事。

（2） 拼音：b p m f d t n l

（3） 蒙氏数学：6、7的分解、组合，5以内加减法，6、7的加减法

（4） 我和音乐做游戏：《懒惰虫》、《网小鱼》、《县官判罪》、《小巴狗》

（5） 美术：《京剧脸谱》、《豆子大变身》、《这就是我》、《快乐的非洲人》。

这个月的主题是“超级面具变变变”，所以我们围绕这个主题展开了这四个活动，主要是让幼儿感受各种脸型，学习用不一样的材料来做画。在小朋友的作品中，丁博潮的画面很整洁，富有想像力，要是画得再大一点就更好了。豪豪、萱萱、童童、赵佳熠的画就有点乱了，但是画得还是挺不错的，画面很丰富。偲偲、吕欣烨的画还可以，能够说出画面的内容。

（6） 小康轩教材：因为是与大班分开上的，幼儿学过之后掌握得都还不错。我班两个小朋友都有一些偏科现象，bobo偏向于语言领域，henry则偏向于数学领域。

（二）日常生活方面

我和玲子老师配合得还很默契，每人轮流值班，主动承担起一日的后勤工作，基本做到教室、寝室、公共卫生区的干净，每天开窗通风换气，给碗、勺子、杯子、毛巾消毒一次。教室里每天都开紫外线灯消毒，遇到晴好天气晒被子，准时参加保育学习等。当然有时候太忙，会忽略或忘记有些卫生的打扫，比如墙群上的灰，天花板上的蜘蛛网，空调电视柜上的灰尘，但是在经过黄老师提醒后我们都及时搞干净了。在经过月末的卫生大检查后我对以前没有注意的地方特别收起注意了。另外关于手足口病，我们也引起了高度重视，每天都坚持对幼儿进行三检，对幼儿进行个人卫生教育，确保幼儿的健康状况。

（三）幼儿常规方面：

（1）每天我们对幼儿进行礼貌教育，童童、偲偲、海彬扬、赵佳熠由以前的不主动打招呼到主动打招呼了，而且赵佳熠特别喜欢当值日生，主动地跟叔叔阿姨小朋友问好，真的进步了很多。

（2）在进餐前我们每天都对幼儿提要求，不能把饭掉在桌子上、地上，吃饭时不能说话，不能玩，不能挑食等。小朋友们都进步了，桌面和地上都没有掉饭了。

（3）为了培养幼儿的主人翁意识以及热爱劳动的品质，我们班特设立了一个“今天我值日”的栏目，每天请一个小朋友来当值日生，请他负责一天的卫生，如扫地，擦桌子，拖地，还有请他来维持纪律、给小朋友们发放早中餐、点心等，我发现这么做了之后，我们班的小朋友越来越能干了，每个小朋友都争着要当值日生呢！

（4）为了培养幼儿的自理能力，我们都要求幼儿自己穿脱衣，把鞋子摆放整齐，把衣物叠放整齐，同时午睡起床后自己叠被。在这个方面，bobo、 lucy表现要棒一些。

（5）本月有两个小朋友过生日，小寿星是童童和豪豪。为了加强幼儿的情感教育，我们一起给这两位小寿星过了生日，而且我们班所有小朋友都自己亲手画了一幅画送给他们。

（四）幼儿园开展的活动

（1）10月17日我们一起举行了一次亲子烧烤秋游活动。这次活动举办得很成功，家长和孩子们都玩得很开心，未出任何安全事故。此次活动也感谢我们班各位家长的支持与配合！

（2）这个月是由我们班和大班共同策划举办的t台秀活动。在这次活动中，首先要感谢各位老师对本次活动的支持与配合，同时也要感谢园领导对我们的指导和帮助。通过这次的t台秀，我们班的小朋友又得到了不一样的收获。

（五）家园联系

第15篇

提前做好教学工作计划，备好教案，准备好教具，尽量多准备一些幼儿感兴趣的教具。在课堂上基本以幼儿游戏来开展活动。注重幼儿的动手操作能力，以发展幼儿教育的扩散性思维为主，让他们自己开动脑筋，鼓励他们说出自己的想法。在这个月中，我简单地小结一个本月所学的内容以及幼儿在课常上一些突出的表现。

（1）分级阅读：诗歌《玩》、《照片》、《小雨滴》

故事《奇怪的雨伞》《雨天使》

在学习诗歌《玩》后幼儿创编诗歌，我们班的丁博潮说了几句特别有意思而且又有逻辑性的话：“爸爸玩妈妈，妈妈玩宝宝”，“susan玩粉笔，粉笔玩黑板”，可见他对诗歌理解和掌握了，而且想象力也特别在丰富，能够联系到身边的人和事。

（2）拼音：bpmfdtnl

（3）蒙氏数学：6、7的分解、组合，5以内加减法，6、7的加减法

（4）我和音乐做游戏：《懒惰虫》、《网小鱼》、《县官判罪》、《小巴狗》

（5）美术：《京剧脸谱》、《豆子大变身》、《这就是我》、《快乐的非洲人》。

这个月的主题是“超级面具变变变”，所以我们围绕这个主题展开了这四个活动，主要是让幼儿感受各种脸型，学习用不一样的材料来做画。在小朋友的作品中，丁博潮的画面很整洁，富有想像力，要是画得再大一点就更好了。豪豪、萱萱、童童、赵佳熠的画就有点乱了，但是画得还是挺不错的，画面很丰富。偲偲、吕欣烨的画还可以，能够说出画面的内容。

（6）小康轩教材：因为是与大班分开上的，幼儿学过之后掌握得都还不错。我班两个小朋友都有一些偏科现象，bobo偏向于语言领域，henry则偏向于数学领域。

（二）日常生活方面

我和玲子老师配合得还很默契，每人轮流值班，主动承担起一日的后勤工作，基本做到教室、寝室、公共卫生区的干净，每天开窗通风换气，给碗、勺子、杯子、毛巾消毒一次。教室里每天都开紫外线灯消毒，遇到晴好天气晒被子，准时参加保育学习等。当然有时候太忙，会忽略或忘记有些卫生的打扫，比如墙群上的灰，天花板上的蜘蛛网，空调电视柜上的灰尘，但是在经过黄老师提醒后我们都及时搞干净了。在经过月末的卫生大检查后我对以前没有注意的地方特别收起注意了。另外关于手足口病，我们也引起了高度重视，每天都坚持对幼儿进行三检，对幼儿进行个人卫生教育，确保幼儿的健康状况。

（三）幼儿常规方面：

（1）每天我们对幼儿进行礼貌教育，童童、偲偲、海彬扬、赵佳熠由以前的不主动打招呼到主动打招呼了，而且赵佳熠特别喜欢当值日生，主动地跟叔叔阿姨小朋友问好，真的进步了很多。

（2）在进餐前我们每天都对幼儿提要求，不能把饭掉在桌子上、地上，吃饭时不能说话，不能玩，不能挑食等。小朋友们都进步了，桌面和地上都没有掉饭了。

（3）为了培养幼儿的主人翁意识以及热爱劳动的品质，我们班特设立了一个“今天我值日”的栏目，每天请一个小朋友来当值日生，请他负责一天的卫生，如扫地，擦桌子，拖地，还有请他来维持纪律、给小朋友们发放早中餐、点心等，我发现这么做了之后，我们班的小朋友越来越能干了，每个小朋友都争着要当值日生呢！

（4）为了培养幼儿的自理能力，我们都要求幼儿自己穿脱衣，把鞋子摆放整齐，把衣物叠放整齐，同时午睡起床后自己叠被。在这个方面，bobo、lucy表现要棒一些。

（5）本月有两个小朋友过生日，小寿星是童童和豪豪。为了加强幼儿的情感教育，我们一起给这两位小寿星过了生日，而且我们班所有小朋友都自己亲手画了一幅画送给他们。

（四）幼儿园开展的活动

（1）10月17日我们一起举行了一次亲子烧烤秋游活动。这次活动举办得很成功，家长和孩子们都玩得很开心，未出任何安全事故。此次活动也感谢我们班各位家长的支持与配合！

（2）这个月是由我们班和大班共同策划举办的t台秀活动。在这次活动中，首先要感谢各位老师对本次活动的支持与配合，同时也要感谢园领导对我们的指导和帮助。通过这次的t台秀，我们班的小朋友又得到了不一样的收获。

（五）家园联系