音乐学院工作计划范文

前言：我们精心挑选了数篇优质音乐学院工作计划文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

关键词 音乐学院 辅导员 素质 提升

中图分类号：G451 文献标识码：A

辅导员工作是高校学生管理工作的重要组成部分，辅导员老师不仅要负责学生的日常管理，还要肩负起学生思想政治教育的重任，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养他们良好的生活习惯和高尚的道德品质。另外，落实对困难学生的资助和帮扶工作以及对学生进行就业指导和心理辅导工作也是辅导员工作中的重要环节。可见，高校辅导员工作不仅繁重而琐碎，更具有较高的专业化要求，要求辅导员必须具备良好的思想政治素养和较强的工作组织能力和沟通能力，还要具备一定的心理辅导知识和管理能力，这样才能更好地为学生服务，并承担起对学生进行思想教育和人格培养的重任。

虽然辅导员队伍建设逐渐走向专职化，但由于人员配备与选拔等各方面的问题，音乐学院的辅导员队伍仍然存在着一些问题，专业化和体系化都有待加强。认真分析音乐学院辅导员队伍建设中存在的问题，积极提高辅导员队伍的综合素质，将对音乐学院学生管理工作以及学生思想教育工作的提高起到积极的促进作用。

1 音乐学院辅导员综合素质现状评析

1.1 辅导员配备不足

高校的逐年扩招使得学生的数量不断增加，而辅导员的人员配置又存在相对滞后的现象，再加上辅导员工作的待遇和编制问题，使得许多教师不愿意做专职的辅导员工作。虽然学校都在努力将辅导员队伍专职化，但仍然存在人员配备不足的问题。辅导员队伍的人员流动性也比较大，很多时候，辅导员都是由一些刚毕业或者留校的本科生和硕士生来担任，工作一段时间之后，他们都会选择转向其他职位或者继续深造，这就导致了辅导员队伍的稳定性较差，流动性强。人才留用与选拔机制上的问题，必然导致辅导员队伍素质的参差不齐，也很少有人专注于辅导员工作体系和方法的研究。

1.2 辅导员专业化程度不高

教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中指出，辅导员选聘要考虑“具有相关的学科专业背景，具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力，接受过系统的上岗培训并取得合格证书”的人才。而在实际的辅导员留用和选聘过程中，学校往往更加注重辅导员的专业方向是否和所属学院相关，有些辅导员则是本学院的毕业留校生，对于辅导员的管理能力和思想政治素养等方面考察得不多，专门的辅导员上岗培训也做得不够，这就使得辅导员队伍专职而不专业。他们管理学生的经验和能力都相对不足，缺乏思想教育和心理辅导方面专业知识和方法，在实际的学生管理工作中经常会显得力不从心。

1.3 工作计划性和体系性比较欠缺

目前，音乐学院的辅导员普遍的工作现状还主要是应对学生的日常事务性工作，比如宿舍管理、考勤、助学贷款及资助的办理和发放等等，工作计划性不强，基本上是遇到一件事解决一件事，没有形成一套完整的工作计划和工作体系。学生的思想政治教育和心理辅导工作基本上处于零散的状态，没有被纳入到整个工作系统当中，一些日常事务的处理也缺乏条理性。这一方面是由于辅导员队伍的专业化程度不高造成的，另一方面也是由于辅导员教师没有深入系统地研究辅导员工作的方法，没有形成一套完整的管理体系。

2 提升音乐学院辅导员素质的对策和建议

2.1 坚持科学发展，完善辅导员队伍建设

音乐学院学生的思想政治工作应该被充分地重视，这直接关系到人才培养的质量。建设一支高素质、高水平的辅导员队伍，是坚持科学发展观，加强高校教育改革的必然要求。辅导员工作是一项比较复杂的综合性工作，需要科学的工作方法和创造性的思维，因此，学校在进行辅导员人才选拔的时候，一定要严格选拔标准，在保证人员配备的基础上，打造一支高水平的辅导员队伍。辅导员要具备良好的政治素养和高尚的道德情操，以便言传身教，感染学生；辅导员还应该熟悉和热爱学生管理工作，具有较强的组织能力、清晰的工作思路和积极向上的工作热情，只有这样一些具备较高综合素质的人才，才有可能更好地完成辅导员工作。

2.2 提高辅导员队伍专业化程度

学校在选拔辅导员人才的时候，既要考虑其专业背景，又要注重其相应的学科知识水平。留用一些本专业的毕业生固然可以更加熟悉专业学习的情况和学生的情况，但辅导员队伍中也需要有一些具备管理学和心理学专业背景的人才，这些都可以为辅导员人才选拔广开思路。另外，学校应该定期组织辅导员教师进行相关的培训，提高辅导员队伍的专业化水平，使其在管理能力、心理辅导知识以及思想政治修养等各个方面都得到一定的提升，这对于提高辅导员队伍的综合素质是十分必要的。

2.3 完善辅导员的绩效考评及考核机制

加强对辅导员队伍的管理和考核，也是提升辅导员队伍整体素质的有效管理方式。学校应不断完善辅导员的绩效考评及考核机制，要加强对辅导员的绩效考评与考核。辅导员工作独立性较强、弹性较大，要让辅导员明晰工作要求和工作职责，增强责任心，提高综合素质和能力、调动工作积极性，围绕学生关心、关注的热点、焦点问题，开展有针对性、创新性的思想政治工作，避免工作的盲目性，增强工作的主动性、实效性。

总之，音乐学院辅导员队伍综合素质的提升，是学生思想政治教育与管理工作的重要保证，只有具备了一支专业化的辅导员队伍，才有可能进一步提高学校的学生管理工作。辅导员工作应该同学校的教学工作相辅相成，为培养更多品学兼优、具有较强专业水平和实践能力的艺术人才而努力。

参考文献

[1] 赵振华，张树启.21世纪高校思想政治辅导员所应具备的素质[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2003（5）.

[2] 蔡峋.高校需要导师型辅导员──浅谈辅导员的素质及工作艺术[J].淮北煤师院学报（哲学社会科学版），1999（4）.

[3] 苏静.高校辅导员发展性评价及其模式构建[J].北京教育（德育），2011（3）.

[4] 唐爱真.新世纪高校辅导员素质探析[J].焦作师范高等专科学校学报，2001（3）.

第2篇

9月15日，殷秀梅以一曲《长江之歌》揭开了《党啊亲爱的妈妈》演唱会的盖头，同时也拉开了2007年中国广播艺术团艺术周的序幕，能容纳2000多人的北京展览馆剧场座无虚席。演唱会上，从艺30余载的殷秀梅演唱了《党啊，亲爱的妈妈》《我爱你中国》《我爱你，塞北的雪》《英雄赞歌》《在希望的田野上》《母亲》《掀起你的盖头来》《想亲亲》等19首观众耳熟能详的作品。阎维文、戴玉强、刘斌、袁晨野及指挥家许知俊等同台演出，中国广播乐团电影乐团现场伴奏。记者看到演出结束后，殷秀梅还在与工作人员分析演出得失，在她看来用最好的歌声才能回馈喜爱她的观众，这容不得半点疏忽。

本报讯 马可是一位将毕生精力都奉献给了中国民族音乐事业的人民音乐家，在他勤奋的一生中创作了大量的音乐作品，发表了数百万字的文字作品，并保留了从时期开始，历经、社会主义建设和时期的四十余本日记。这些作品和记录着他创作心得、情感的日记对中国民族音乐和文化建设事业来说，具有供后人深入研究的学术价值。

2008年将是马可诞辰九十周年，为了总结和弘扬人民音乐家、中国音乐学院的创建者之一马可先生对中国民族音乐发展做出的杰出贡献，中国音乐学院等单位决定编辑出版《马可全集》。

《马可全集》预计由音乐作品、录音录像、文字作品、日记、年表等共十卷组成。其中一至三卷为音乐作品v歌剧、管弦乐与电影音乐、歌曲w及音乐作品的录音录像；四至六卷为文字作品v音乐创作研究、音乐家研究与自述、戏曲音乐与民间音乐研究w；七至九卷为日记与书信；十卷为年表、图片与索引等。《马可全集》将尽可能全面、完整地保留马可著述的原貌，为世人留下真实可信的历史文献。

鉴于《马可全集》的出版工程浩大、时间紧迫，中国音乐学院日前牵头成立组委会，由院领导亲自挂帅，并聘请了一批音乐界的专家及马可子女担任编委，主编李西安，分卷主编由高为杰、樊祖荫、张静蔚、汪毓和、乔建中、王照乾、马海星、马海莹等担任。整体工作计划分三期完成：2007至2008年度完成《马可全集》编辑出版一期工程：音乐作品部分v即第1卷 歌剧分卷、第2卷 管弦乐与电影音乐分卷、第3卷 歌曲分卷w及音乐作品的音像制品。二期工程v文字作品3卷w和三期工程v日记与书信4卷w将在2008年后陆续启动。

第3篇

根据宣传工作规律，一般每年4月以后各单位的宣传活动较多，宣传品设计制作处于旺季，目前已知的6月份较大大的设计计划就有画册2本，6月份工作量进一步加大，已超额完成上半年利润考核。

现将5月工作情况和6月份工作计划汇报如下。

一、5月份工作情况

（一）重点工作

主要完成了东海中专画册的初稿设计、董事长办公室及新加坡公司办公室文化设计及效果图的设计及修改、集团一楼会议室党建文化展板布置、高尔夫俱乐部室外新增广告牌修改及定稿、轻合金路口大照壁广告牌的设计修改、龙信科技检测有限公司logo设计方案6套及修改、2018羊毛杯高尔夫比赛邀请函设计4个方案设计及修改、旅游景区整体景观布置效果图设计及修改等。

（二）各单位设计工作

1、完成了董事长办公室挂画修图、企业文化挂画设计

2、完成了轻合金路口大照壁广告牌设计修改

3、完成了旅游景区整体景观布置效果图设计及修改

4、完成了2018羊毛杯高尔夫比赛邀请函设计4个方案设计及修改

5、完成了高尔夫广告牌设计及修改

6、完成了东海中专画册设计初稿

7、完成了集团公司文艺演出背景板、民乐经典交流会背景板及晚会手卡设计

8、完成了集团母亲节微信海报设计

9、完成了新加坡办公室文化方案修改效果图设计

10、完成了集团一楼东会议室党建文化展板布置

11、完成了家具厂厂区文化布置

12、完成了龙信科技检测有限公司logo设计方案6套及修改

13、完成了孔子学院第四期背景板修改

14、完成了南山文明行为指南手册设计及修改、制作。

15、完成了集团户口管理手册设计修改

16、完成了音乐学院舞台背景板设计、晚会节目单设计

17、完成了齐鲁医院专家坐诊海报、电梯画、牙科诊室、办公室、走廊文化布置设计、输液室温馨提示展板、各种门牌设计

18、完成了东海外国语学校、双语学校、东海中专等单位的春季高考看板、灯杆旗、手提袋、毕业证书、“军旅节”物料、4D表彰看板、防震救灾看板、健康教育宣传栏、家园联系墙体等日常校园文化设计。

19、完成了安泰物流、新和居委会、中厚板厂区、商业公司、南山医院、供水公司等单位的门头效果图、发光字、安全看板、门窗改造、规章制度、海报及玻璃贴设计等。

20、完成了各单位标识展板、制度看板、班车卡、各类标牌、工作证、通行证、名片排版、打印等若干。

21、检查了各单位户外亮化、广告牌及通知维修维护

二、6月份工作计划

6月份要在加强管理，落实责任，进一步细化利润指标，做好员工考核的同时，重点做好以下工作。

1、集团一楼西会议室党建文化展板布置

2、各居委会党建看板、小区宣传栏党建内容设计

3、建筑公司青岛机场项目围挡设计

4、东海中专画册设计调整

5、齐鲁医院查体手册设计

6、音乐学院校园文化建设设计

7、东海外国语学校家长报告会舞台背景设计

8、各单位工作证、车间标语、制度看板、通行证、名片排版、制作等日常工作。

9、集团及各单位临时通知未在计划之列的其他重点工作

第4篇

【一】

本学期即将开始，回顾上学期的工作，有收获，也有很多阻碍;总结了许多经验，也发现仍有许多不足。为了更好的完成本学期学生会对我部布置的工作，我们劳卫部在认真总结上学期工作的基础上，特将本学期的工作安排如下：

第三周：组织一次大规模的校园净化检查。对各班新学期的卫生情况做整体评估，并及时通知存在问题的各班予以整改。

第五周：对于学校举办的“快乐阳光　青春舞台”活动做好后勤工作，例如进行活动场地的清洁以及卫生保持工作等，协助各部门确保活动的顺利进行。

第八周：在校园艺术节举办期间以及活动后期，对各班所在场地进行评分和监督，以保证校园的清洁整齐，同时以此督促同学养成良好的卫生习惯。

第十一周：

1、期中考试期间，将保持各试场的卫生清洁和评分工作，确保考场环境的整洁卫生。

2、召开期中会议，对上半学期的工作进行总结与查漏，并及时纠正不足之处，努力完善劳卫部的工作制度。

第十二周：“五一”假期返校后，组织一次全面的卫生检查，以督促各班在下半学期继续做好卫生清洁与保持工作，确保校园环境的整洁卫生。

劳卫部将及时做好期末总结和期中报告，汇总该学期以来的工作情况。针对上一学期，劳卫部出现的问题和不足，我们将实行新的监督方法，以一对一等方式加强对评分组人员的监管，确保评分的准确与公正。同时以“公开评选、嘉奖优秀工作人员”等阳光计划促进部员工作积极性，端正工作态度。

以上是劳卫部本学期的工作计划，可能还不够完善，存在不足之处，我们以后会和具体的实践工作相结合，加以改进和完善，最终让我们劳卫部顺利完成每一项工作。

【二】

劳卫部在全院和全系的工作中有着举足轻重的作用。劳卫工作搞好了可以为全系师生营造良好的学习氛围，幽雅的自习环境。为了更好的服务于同学，为了更好合理的规划本学期各项工作任务。现制定出20xx年上学期的工作计划，我们将会继续努力，将我系劳卫部的工作推向更高的台阶!为了能够更好的服务于同学，我部本着实事求是，热情服务的原则，响应团总支的号召，以提高同学们的生活质量、锻炼同学们的生活能力为目的，积极开展工作现制出20xx年的工作计划，如下：

第一：加大对教室、宿舍卫生的检查力度，保持教室、宿舍的清洁，为同学们提供一个良好的学习和休息环境.每周定期检查与不定期的抽查相结合,力争为师院评估在劳卫上作出最大的贡献.

第二：搞好与学生会各部的关系,定期和学生会的其他部将宣传栏，板报等进行清理，作好卫生知识的宣传，全面提高学生的综合素质,从思想上重视劳卫!

第三：开展一至两个“品牌”活动，如“出游”“美食节”“宿舍纪念活动”等以扩大劳卫部的影响,要对同学们思想中的"重纪检,轻劳卫"的思想从根本上改变!

第四：深入同学生活，贴近同学心声，不定期的走访宿舍，了解同学们在生活方面存在的困难，适时的制出合理的解决办法，对问题较大的将反映给有关领导。

第五：普及劳动卫生知识，提高大学生素质

利用我系宣传栏，黑板等宣传工具，定期些劳动卫生方面的知识，倡导大家爱护校园环境，做一个高素质的公民，认识一些基本的卫生知识，增长丰富课外的知识。

第六：做好文明寝室评比工作

寝室是同学们学习和休息的场所，为了督促同学们养成良好的寝室生活习惯，搞好本寝室卫生，实现开心的学习，快乐的生活，我部将择期进行文明寝室评比，评选出文明寝室，进行表扬和奖励。并协助其搞好内务.争取不让每一的宿舍落队。

以上是劳卫部20xx年下学期的工作计划，可能在某些方面不过全面，还请各位老师和部长给提出宝贵的意见和建议，我部将积极采纳以有利于以后工作的有序行!不断地朝我们的方向前进。

【三】

随着时间的推移，社会变化万分。当然也少不了我们校园的发展，学校教学设施不断完善，规模逐渐扩大，迎来人心所向的新增学院。我们原艺术学院在校领导关注及历届师生的共同努力下顺利分开。原艺术学院重新分为音乐学院和艺术学院，现在的艺术学院主要是美术专业，这样不但使学校的规模扩大，也为两院工作的开展带来方便。但试这给我们学生会的工作相对的困难。我们面临着原来艺术学院团总支学生会组织的分开，从原来的一个分为两个学生会组织，这样使原来的学生会成员分开到相应的学院，使之各部门不完整，需重新招新。面临着这样特殊的情况，我们的工作还得正常的开展，在此对我们部们的工作计划如下：

一、结合本学期我院的实际情况，我部需招新成员1-2名，我们仍然将秉承勤勤恳恳、孜孜不倦的工作作风，在做好上级工作的同时，更要调整好心态，结合本部门的特殊性，运用换位思考的理念去为身边的同学做点有意义的事情。把工作层次进一步的提高，为了更好的服务于同学。我们还将本着实事求是、热情服务的原则，认真积极开展工作。

二、结合我院实际情况，多开展部内交流会议，让各成员之间有更多的了解，以相互指出对方在工作中的不足之处，认真诚恳的接受批评和建议，多探讨如何将劳卫工作做好。并经常对工作进行总结和安排，为接下来更好的工作做好铺垫。

三、在原来的基础上制定更加严格的卫生检查制度和细致的评分标准，要求各成员凭着认真负责任的态度，公平公正的进行卫生的检查和评分。并把考核成绩与优秀班级评比挂钩。

四、加大对勤工俭学岗位的督查力度。保持教室的清洁，为同学们提供一个良好的学校和休息环境。每周定期检查和不定期抽查相结合，并做相关的宣传工作，力争保持教室的干净整洁。

五、搞好与学生会各部门的关系。更多的与校实践部联系交流，有利于工作更好的开展。设想在黑板报中作一些关于劳卫知识的宣传，全面提高同学们的环保意识，从思想上重视劳卫。

六、为了给各成员提供更好的展现平台，本部门设想在院内积极组织开展劳卫宣传等有益活动，努力争取我院活动的策划和举办权利。

第5篇

【关键词】教师教育 基础教育 高师音乐专业

一、改革的起因与背景

（一）课程目标定位方面

随着高等教育是“大众化”还是“精英化”的两种不同声音，师范教育在培养方式上也一直徘徊在“学术型”与“师范型”的歧义和争论中，导致在培养规格和模式发展上与综合高校并无二样，而在目标定位上慢慢向学术和学科定位发展。比如，有些高师在音乐教师培养上，常把音乐教师和音乐表演人才两种培养目标界定混淆，走上了效仿音乐学院，又难以超越音乐学院的道路。又如，在课程目标定位上，还存在着在人才培养目标和教学目标之间摇摆的现象，要么是把课程目标和人才培养目标相等同，要么是把二者看成一回事，没有把课程目标和人才培养目标从层次和范围上予以区分。

（二）面向基础教育方面

有关师范教育是要“面向中小学”还是要“向综合性大学看齐”的发展方向一直是争论的焦点，但是越来越多的人认识到，作为高师是培养合格中小学教师的人才培养基地，为中小学培养数以万计的合格师资是师范院校的天职。但在实际学校运行过程中，由于目标定位不够准确清晰，教师培养并未形成为基础教育服务的意识，还处在一个自我封闭、脱离现行基础教育需要的状态。尽管有些院校强调自己的“师范性”，但仍然在学校的学术发展和对学生学术能力的要求上与其他综合性大学看齐，这样一来，学校的“师范性”特色大大降低，教师教育的专业性就大大削弱，同时和许多中小学教育相结合的实践类课程也被忽视。

（三）课程内容方面

长久以来，教学法课程内容一直延续着“老三门”的传统，课程内容过于陈旧、课程内容残缺也一直为人所诟病。在基础教育改革的大潮下，高师音乐专业教育类的课程没有做到对于学科前沿性内容及时更新，没有关注到新课改中学科与学科之间的交叉性，教育专业课程内容长期不变。有调查表明：58.8%的师范生认为教育学中约有40%以上的内容陈旧，超40%的师范生认为，心理学教学的灵活性与时代性不强。其次，课程内容过于理论化，脱离中小学音乐教学实际。不少实证调查研究发现，许多师范生对于音乐教学论课程普遍感到理论性、系统性和科学性过强，缺乏对中小学音乐教学实际的研究，忽视理论和实践的联系，导致这些理论内容无法运用到实际教育教学中。因此，当师范生毕业后走入工作岗位时，都感觉到所学课程对自己的实践教学帮助不大。

（四）课程实施方面

高等院校的教学方式大多以“满堂灌”的教学形式为主流，而对于教法类课程的实施，这种教师讲学生听的教学方式将学生和老师、学生和中小学真实的教学环境分离出来，使得学生参与度低，学生学习的有效性也大大降低。在教学手段上，还在延续过去的“粉笔加黑板”的传统教学方式，另一方面，多媒体课件的滥用，减少了师生之间的心灵沟通，多媒体教学反倒成了师生课堂交往对话的障碍。课程评价形式和内容也较为单一，多采用终结性评价方式，不利于发挥评价对于学生的激励和改进作用。

二、改革的理念

（一）基于教师教育标准的课程重建

现代社会的专业人员，无论哪个领域都有自己的基本知识、基本技能和基本理论，教师作为专业人员要必须按照一定的标准进行培养，为此建立了教师教育课程标准和教师专业标准。教师教育课程标准规定了教师要达到的基本知识、能力以及道德标准等。因此，为了使师范生能够掌握标准中制定的这些标准，在课程设置与课堂教学中也要必须满足这些标准，并且明确地指出音乐教材教法课程就是为了帮助学生达到教师专业标准和教师教育课程标准。

（二）基于教学能力标准的课程模式构建

传统的高校教学模式是以教材为中心，由于受到教材的制约，导致大学生的学习方式就是中学应试教育的延续，考试以教材为主，更为严重的是教材导致了学生思想的僵化，创造力和批判精神无法得到有效培养。因此，改革大学课堂一言堂的教学模式，将课堂教学主体还给学生，大力发展师范生“五项”能力：从教学

论的理论逻辑来看，教学能力包括教学设计能力、教学实施能力、

教学评价能力和教学改进能力；从学科本体来看包括声乐、钢琴、舞蹈、自弹自唱、基础知识。使大学生成为大学课堂的主体，也就是培养他们在课堂教学中学生的主体意识，当他们成为中小学音乐教师的时候，也会有意识地把中小学生作为课堂的主体。

三、改革具体措施

（一）课程目标的改革

依据我国基础教育课程改革的需要，音乐学科的课程目标（或称“课程标准”）的核心思想是对于学生“创造性思维”“综合实践能力”“自主学习”能力的培养，这也对音乐师范生――未来的音乐教师提出了发展方向，意味着作为音乐师范生自身必须首先具备创新和实践的体验，要理解“创造、实践、自主”在个人成长中的含义。另外，新课改还提出：教师从课程与教材的“执行者”转换成学生学习的“促进者”、课程的“开发者”和教学的“研究者”①。这就意味着新课改下的音乐师范生要改变传统被动的“接受知识”，主动成为课程的主人。

以学生为本的新课改理念，也要贯穿于音乐师范生人才培养过程中。由于受到知识中心课程的影响，缺乏对音乐学习的正确态度与方法，他们更缺乏独立意识和批判性、创造性的思维和学习经验。更为严重的是，相当数量的师范生对教师职业没有正确的理解，他们缺乏教师生活的积极态度，而且师范生难以将课程中所学到的知识和技能与未来实际教学生活联系起来。因此，新课程必须通过音乐师范生与课程教师、同伴教师、实践导师和其他课程资源的交流，通过他们个人课程实践与体验，将学科知识与教育学知识结合起来，综合运用自己在课程中所学到的各种知识技能和经验，实现人才素质的全面发展。

（二）新课程内容选择及结构

新课程将由三大模块构成：构建音乐教学理论、音乐教学设计、反思性教学实践。除第一门带有较多学科课程的痕迹外，其他都属于综合实践课程，更多的是强调学科教学知识、实用教学知识和师范生已有的其他知识经验的结合。

模块之一“构建音乐教学理论”，为音乐学专业本科师范生的必修课，也是音乐教学论的基础理论课，课程名称中的“构建”体现出了“建立学科教学概念性框架”的课程宗旨，目的是为了帮助音乐师范生了解学科教学理论知识，（转第页）

（接第页）以及在具体教学实际中的理论支撑。例如，新课程会围绕一些基本问题对其展开讨论：音乐的本质是什么、音乐教育的本质是什么、音乐教学意味着什么等。通过对音乐师范生概念性思维的训练，一方面使得师范生从音乐学习者向音乐教师的角色转变，让他们初步学习从教师的角度和心理来观察、描述、分析和讨论教学事件；另一方面也使得他们运用学科教学论的相关知识，去描述或说明某些教学现象和问题，产生对音乐教学实践与研究的兴趣。

模块之二“音乐教学设计”，在师范生获得学科教学基本知识之后，帮助他们进一步理解中小学音乐课堂教学的实际交流性决策过程，主要涉及教学技能知识。该课程可以采用微格教学或小组式教学。“技能训练”在发展师范生教学行动技能的同时，更加强调发展师范生的综合教学思维技能，利用模拟课堂的教学模式，通过师范生扮演“教师”“学生”的双重身份，让他们亲自体验在两种角色互换中的不同感受，并从中了解和掌握教学技能和策略。

模块之三“反思性教学实践”，该模块分三个阶段完成：课堂观察与描述、体验和反思、教学行动研究。第一阶段训练属于见习，通过见习让学生熟悉中小学音乐教学，了解音乐教师日常工作，包括课堂教学常规观察、教育教学调查、撰写教案、工作计划、教学日志等；第二阶段为师范生教学体验和反思。通过个别或集体式反思流促使师范生调整自己的情绪、学会分析自己的教学行为和教学过程，发现自己的问题，能够在自我反思分析下发现问题和解决问题，实现师范生之间各种教育教学经验的共享。

（三）新课程的评价

新课程的评价方式分为定量与定性两大类。定量评价主要用于师范生学科教学知识和技能的考查，而定性评价则主要对学生教学理解和教学思维能力的分析。对知识和技能的定量性评价，不仅要关注到学生了解多少教学论知识，更要去考查是否能够综合运用并结合案例来分析，因此考查可以采取开卷、闭卷和问卷等多种方式进行，使音乐师范生能够发现自己知识和思维的具体缺陷。对于教学技能评价，可采取课堂教学中单项技能的评价，也可采取综合技能的评价，前者是帮助音乐师范生了解各项教学技能的具体标准，后者能培养师范生对有效教学标准的综合理解。

结语

21世纪是知识不断变化发展更新的时代，要求我们要具有终身学习的素质和意愿，要求教育提升质量培育高素质人才，也要求教师自身不断追求专业发展，从而保证教师的专业化水平跟上时代的步伐。对于即将走出校门的师范生，他们应该具备教育教学中的各种知识、能力和关系等要求，更重要的是有要当老师、当好老师的从教理想。面对基础教育改革对优秀师资的迫切需求，我们的教师教育课程改革不能只停留于文本，要扎扎实实做下去，“为了每个孩子的发展”，这是教师教育的理想，也是高师教育的责任。

（注：本文为河南省教育厅2013年度教师教育课程改革研究项目，项目编号：2013-JSJYYB-135）

注释：

①钟启泉，崔允郭.新课程的理念与创新――师范生读本[M].北京：高等教育出版社，2003 .

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见[S].教师[2011]6号.

[2]钟启泉.为了教育家的成长――论我国教师教育课程创新的课题[J].教育发展研究，2011（18）：20-26.

第6篇

在就业指导过程中也对毕业生采用新型的教学方法，从结果导入过程，从过程获得成果，采用超市的购物方式。让毕业生对所来求学的大众进行引导式的教学（课程、形式、数量），根据年龄特点、学习目标不同以个性化服务为主打手段，以精湛的教学手段、全面的个性化服务占领市场，让毕业生在实际教学中培养自身的创业技能。大学生创业的难点就贵在坚持，对于这一点就业指导部门对于毕业生要重点培养，培养他们对于创业的热情，点燃他们刚刚想创业的激情，同时要保持住他们对于创业的良好心情。决不能因为遇到了一点的挫折，就打退堂鼓。要经常进行信息的反馈，对毕业生的创业心理进行指导。如果有可能，毕业生也可以在毕业多年以后回到母校重新学习在校期间疏忽漏掉的理论知识，自主的学习自己感兴趣的专业。也可以参加母校的实践活动，随时可以回到母校进行自我充电，为今后的创业不断的打下坚实的基础。

完善毕业生对就业政策的认知，就业政策是指国家为了完成某个特定时期的就业任务而制定的行为准则，就业指导部门要完善就业政策就要进行就业思想的指导，让毕业生了解就业机制，从而完善就业指导工作。国家在深入就业改革的同时也在完善就业政策，政策不是一成不变的，而是随着社会的发展而完善和改变的。毕业生的就业基本政策就是由政府的宏观调控，与此同时明确求职市场的导向，再有就是通过学校的推荐，让学生与用人单位进行双向的选择就业。在就业政策指导中，就业指导部门的老师要让学生充分的了解如何与用人单位签订有效的《毕业生就业协议书》《劳动合同》，增强毕业生的法律意识与自我保护意识，力求在求职过程中不受到欺蒙、哄骗。

就业指导部门的工作一直都是围绕在毕业生对于职业的选择上，特别是艺术类的毕业生，他们的就业范围是比较窄的，但是就业指导部门如果能让毕业生对就业政策有一个合理化的认知，那将对毕业生今后的就业提供更有效的帮助。提高就业指导教师的综合素质，在国外，就业、创业指导主要是由专业人士构成的，在每一所大学中设定单独的部门，有专业的就业指导教师对学生进行就业、择业、创业的指导，同时要有一定的就业指导资格，上岗前需要先培训，要通过考核。定期不定期地对他们进行系统的培训，严格的考核，有效的指导。只有通过了考核，培训才能对在校生和毕业生进行专业的就业指导工作。

在今后的就业指导工作中，就业指导部门应该坚持以学生为本的理念，增强服务意识，较早的制定创业工作计划，并严格按照计划执行，重视培养自身的职业素质与道德素质，做到时刻热情服务，一切为了学生，为了学生的一切。同时要从自身做起，转变就业指导的工作观念，化被动指导为主动指导，多与学生沟通，时刻关注他们的就业需求，建立完善的毕业生就业情况跟踪调查制度。通过对近几年毕业生就业后的工作情况的追踪与调查，及时得到毕业生的就业反馈信息，了解毕业生的实际就业状况。从反馈的信息中了解从数十个单位中调查情况，从百余名毕业生就业概况中统计出近期的相关就业信息，及时掌握本院毕业生的就业优劣势，用于指导学院今后的就业指导教育培训与教学工作，为合理化就业指导教学目标的制定，及时开展就业指导与就业实际工作打下坚实的基础。

参考文献：

[1]杨学斌.毕业生就业指导使用手册[M].北京：北大方正电子出版社，2012.

[2]王园园，高婧.音乐专业就业形势分析与建议[J].中国科教创新导刊，2007（20）：160.

[3]教育部.关于做好2005年普通高校毕业生就业重点工作的通知[G].教学厅〔2005〕4号.

[4]辽宁省2006年促进高校毕业生就业工作方案的通知[G].辽劳社发〔2006〕46号.

[作者简介]赵海洋，沈阳音乐学院艺术学院教师，助理研究员。

第7篇

本学期教务处工作以提高我校教育教学质量为宗旨，加强师资队伍建设为目的，以学校2009年工作要点为指导，努力实施品牌战略，坚持走内涵发展之路，不断规范办学行为，坚持以“科学管理、探索创新、适度超前、和谐发展”为努力的方向。以特色求生存、以质量求发展。在努力创建学习型、研究型校园、信息化校园、艺术校园、人文校园等方面做了大量的工作，并取得了良好的成绩。现将本学年特别是本学期的工作总结如下：

一、工作特点

1、团结合作，齐心协力搞好教务管理工作。在学校明确定位，以发展幼儿教育为龙头后，教务处每个成员能顾大局，识大体，在教学总监和分管教学副校长的指导下，心往一处想，劲往一处使。一旦工作任务明确，大家全力投入，互相提携，互相支持，不懂多问，努力将各自的工作做好，呈现出一个团结协作，积极向上的团体。

2、各项工作计划周密，落实到位。教务处为了使各项工作做到有的放矢，保证学校中心工作得到落实，开学初认真制定了符合学校实际的教务工作计划，并得到了严格的落实，做到月月有重点，周周有安排。避免单打独干，各用其招的现象，每项工作和重大教育教学活动的开展，都能发挥集体力量，大家坐下来，各述其见，将好的思想和见解统一起来，使各项工作按部就班、井然有序、层层落实，收到了明显的效果。

3、规范行为，落实制度。无规矩不成方圆，为了将全校教师的教学思想、理念、行为统一起来，工作有统一的要求，统一的标准，统一的行动，教务科先后完善和制定了有关

教学管理的十几项规章制度，它们是：《学生课堂常规要求》、《教研组长职责》、《教师职业道德要求》、《教师教学要求》、《教师岗位职责》、《学生作业规范化要求》、《学生课堂常规要求》、《学生考场守则》、《监考教师要求》、《多媒体教室管理规定》等。从师生两个方面，统一要求，加强管理，使教与学的行为进一步走向了规范化管理的轨道。

4、分工明确，责任到人。教务处为了保证各项工作的推行，明确分工，各负其责。有人抓课程设置与安排；有人管教学检查；有人负责电大的报名考试以及成绩的汇总；有人整理教学、教务、考务档案；有人安排检查课外活动的开展；有人负责教学检查等。包括每次大的活动，也将任务细化，落实到人，大家各负其责，想方设法完成自己的工作。同时做到分工不分家，在工作需要的时候大家一起上，没有人讲干多干少，得多得少。一次次顺利地完成了学校的重大工作和活动，特别是在老师人人都有可观的课时津贴而教务行政人员分文未取的情况下，大家毫无怨言，自觉地将本职工作干好。

5、大胆管理，积极创新。面对二千多学生，200多名老师，而且是从不同单位汇集在一起，管理就是工作中的重中之重。一是常规教学管理，教务处成立了查课小组，坚持对日常教学工作的检查，安排人员，每天对教师的上课情况进行检查。一旦发现问题，及时纠正，并和课时津贴挂钩，及时指正老师教学中的不规范行为，有效地杜绝了旷课、自由调课、上课迟到、提前下课、只教不导等不良行为；坚持教学检查，成立听课小组，进行推门听课，每学期对教师的教案、作业批改、听课等情况定期检查，发现问题与不足及时纠正，为规范教学行为发挥了积极作用。同时在管理中积极创新，针对中青年教师教学基本功弱的情况，组织开展青年教师的培训工作；针对学生放学后，无所事从的情况，积极组织和专业课有密切联系的教学活动，组建学生课外活动小组等；针对教研活动有形式无实效的情况，要求教研组活动做到“三落实”（地点、时间、中心发言人），较好地发挥了教研组和教研组长地作用；针对教师教学方法陈旧的问题，积极引导教师向课改方向发展，积极使用现代化教学手段；针对教务处学生成绩管理混乱，积极引入先进的电子软件管理系统等等，都说明教务处在创新思维、创新工作方法上迈出了可喜的步伐，效果是显着的。

二、具体工作及收获

（一）青年教师的培训工作。

1、为加快教育改革的步伐，全面推进素质教育，并为学校升格做准备，建立一支高水平的教师队伍已刻不容缓。根据我校青年教师比重大的实际情况。学校安排举办《宁夏幼师青年教师培训班》。80多名35岁以下的教师参加了培训。培训内容既有区、市教研员的专题讲座，又有心理学专家的咨询；既有校领导的辅导报告，又有微机、板书和教学

语言的基本功培训。几乎涵盖了青年教师成长的各个方面。通过培训，青年教师在师德修养、专业知识、教学基本功，教科研能力等方面的水平普遍有新的提高，一批受学生欢迎的青年教师正在茁壮成长。

2、认真筹划举办了高级教师、高级讲师论坛。在所有高级、高讲教师、全体行政领导和教研组长参加的教师论坛上，十名高级教师以“为了学校的发展和顺利转型，我能作什么？我该做什么？我要做什么？”为主体畅所欲言，积极表达了高级教师急学校发展之所急、想学校发展之所想的主人翁思想。他们从管理、教研、发展、自我要求、自身作用等方面各述其见，为学校出谋划策。通过这次活动，极大地调动了高级教师们的积极性，在后来的工作中起带头作用，积极参加教研活动，以身作则指导和带动中、初级职称的老师认真做好教育教学工作。

3、成功进行了音乐、舞蹈教师的专业技能考核。为提高教师专业技能水平，促进教师专业发展，12月18日开展了一次别开生面的“音乐舞蹈教师专业技能考核”活动。这次考核的专业性很强，为体现公平、公正、公开，学校特邀宁夏大学音乐学院教授李世明、宁夏教育

电视台副台长韩宏、宁夏艺术学校副校长代秀卿、宁夏大学音乐学院教授冯亚丽以及市教科所音乐教研员罗燕担任评委。考核分为两组进行，上午进行了舞蹈组教师的专业技能展示，下午为音乐组教师的专业技能展示。考核项目分为必考、选考及特长才艺三大类。在考核中，教师们视唱准确，优美的歌声回响在教室里，流畅的音符滑过琴弦，他们用自己饱满的热情、精湛的技艺为在座的观众及评委们献上了自己的“绝活”。考核结束后，李世明教授充分肯定了参评教师的业务水平，同时也指出了存在的问题及改进的措施。

本次练兵活动增强了教师们的责任感、使命感，力促其不断提高自身的业务水平，成为学生、家长和社会满意的人民教师。最后秦明华校长在总结发言时说：“培养和造就一支政治素质好、业务能力强、务实高效的教师队伍是学校教育改革和发展的根本，作为幼儿师范学校，音乐舞蹈课的重要性不言而喻，希望大家加强训练、提高素质，为幼儿师范辉煌的明天贡献自己的一份力量。”极大地调动和鼓舞了青年教师学习转业、努力提高专业技能的积极性。为下一步教师专业技能考核的全面开展打下了基础。

4、组织专业老师下幼儿园体验生活。为了使我们的教学不脱离实际，教务处和教研室组织幼教专业老师下幼儿园体验生活、作调研工作。这一活动，让老师们进一步了解了幼儿教学的所求与所需，在我们的教学中给予弥补和加强。改进了们的教学，使教学更贴近实际

（二）开展丰富多彩的教育教学活动，为学生的成长就业奠定基础。

第8篇

一年之计在于春，阳春三月春暖花开之时，也是一年工作计划的开始，那么北京的三大乐团今年都要忙些什么呢？且听京城三大交响乐团掌门人开门话乐。

国交忙巡演

听国交团长关峡介绍今年的演出计划，第一感觉是外出巡演非常多，仅3月份国交就有三次去外地：3月4日在山东潍坊、3月10日在广东中山、接着又去韩国演出两场，中间还要在北京演出两场“呼唤绿色中国”的主题公益音乐会，钢琴家陈萨、挪威指挥米盖尔森等都将亮相北京。紧接着4月份，国交及其合唱团又将开始新一轮16天的巡演：合唱交响《放歌神州》――神州颂音乐会将在5个城市上演11场，歌唱家么红、廖昌永、孙砾以及中央歌剧院合唱团都将参与。自去年12月份首演以来，《神州颂》就一直非常引人关注，一方面是因为国交很久没有推出这类作品，另一方面也是因为这部作品出自一位“非专业”的作曲家――国家开发银行副行长。

国交本音乐季推出的《龙声华韵》华人作曲家系列作品音乐会，今年又将演出两场，分别是5月份祝贺吴祖强先生从艺从教60周年暨吴祖强作品音乐会，6月份的中国音乐学院作曲系师生作品音乐会。这两场份量都很重，颇具学院派风格，值得期待。

西方经典音乐方面，国交亦有好戏上演， 5月份的“德意志精神”将上演贝多芬、舒曼和勃拉姆斯的经典作品，德国指挥家黑尔姆哈尔特和英国钢琴家斯都曼都将亮相北京音乐厅。6月份国交将上演《第五交响曲》，德国的萨切尔担任指挥，观众可以再次领略“马五”动人心魄的魅力。国交音乐季的闭幕演出，邵恩将指挥国交上演莫扎特的《四重协奏曲》和勃拉姆斯的《德意志安魂曲》。

今年国交还将推出歌剧音乐会，戴玉强、孙砾、沈娜等优秀音乐家将联袂演出普契尼歌剧《托斯卡》。另外，“玛格丽特・隆-雅克・蒂博国际音乐大赛优胜者音乐会”也是令人期待的音乐会之一，首获该项大奖的中国人宋思衡、日本小提琴家小林美惠等都将登台献艺。

爱乐集名家

中国爱乐乐团的演出向来以名家汇聚著称，今年爱乐特邀的音乐家名单上依然不乏响亮的名字。之前已经亮相的朗朗、王健、卡皮松等，都是响誉国际乐坛的著名音乐家，而随后爱乐的演出可以说成色不减。

4月份，曾经在北京国际音乐节上指挥《尼伯龙根指环》的菲利普・奥古因再次光临北京保利剧院，此次他与爱乐合作演出的曲目是柏辽兹《罗马狂欢节》序曲、爱德华・拉罗《西班牙交响曲》以及斯特拉文斯基的《春之祭》，小提琴演奏家朱丹也将与这位著名指挥家同台合作。随后，歌剧天后蕾妮・弗莱明的到来无疑将是今年北京舞台上的最大亮点之一，这位美国女高音歌唱家被誉为当今最华丽抒情的莫扎特女高音，她优美动人的嗓音和得体优雅的扮相让无数音乐爱好者为之倾倒。她将与爱乐合作理查施特劳斯《最后四首歌》以及《意大利咏叹调》。据悉，此次弗莱明来中国演出是通过经纪人主动联系的，余隆也不无自豪地说：“这也说明了爱乐的影响力。”

余隆介绍，爱乐今年的演出将继续打出“回归经典”的旗号，30多场演出当中，爱乐将为观众奉上柴科夫斯基《G大调第二钢琴协奏曲》《f小调第四交响曲》、门德尔松《芬格尔山洞序曲》、埃利亚斯・帕里什・阿尔瓦斯《双竖琴协奏曲》、勃拉姆斯《F大调第三交响曲》、斯美塔那《被出卖的新嫁娘》序曲、李斯特《降E大调第一钢琴协奏曲》、德沃夏克《第九交响曲（自新世界）》等。音乐季的闭幕演出将以郭文景的《英雄》和理查施特劳斯的《英雄生涯》作为压轴。另外，去年爱乐音乐季以歌剧《图兰朵》开幕，今年还将推出音乐会歌剧瓦格纳的《特里斯坦与伊索尔德》。据悉，这部在中国首演的歌剧历时5个多小时，能否比拼“指环”辉煌，让人拭目以待。

北交迎奥运

北京交响乐团最近正忙着为国际奥委会的203个成员国录制国歌，工作量很大，录制工作进行的紧张而顺利，目前已经完成了60多首。这只是北交今年工作当中的重头戏之一，北交今年的工作时间表排的很满，用谭利华的话说，“这是丰富而繁忙的一年”。

3月31日，北交将举行两场音乐会，庆祝北交与EMI公司的成功签约。EMI此次为北交录制了两张唱片，一张是具有很高艺术水准的古典音乐唱片，曲目是巴托克的《乐队交响曲》和威尔第《命运之力》序曲;另一张是中国作曲家作品，包括唐建平《圣火2008》打击乐协奏曲和鲍元凯《京剧交响曲》。此次双方的合作完全按照国际惯例来操作，在全球古典音乐业务普遍不景气的情况下，北交能够打动EMI为其出资录制唱片实属难得。巡演方面，北交今年有两次出访，分别是5月上旬出访韩国和7月下旬出访法国。

第9篇

音乐教师的钢琴应用能力是指教师运用钢琴来为教学服务的能力，其内容主要包括即兴伴奏能力、视奏能力和演奏表现力等方面。在中小学音乐教学中，钢琴以其宽广的音域，丰富的音色和良好的效果而成为音乐课堂教学的首先工具。此外，优美的钢琴音乐还能激发学生音乐学习的兴趣，提高学生的音乐审美能力并陶冶学生高尚的情操，由此可见，钢琴是中小学音乐教学中必不可少的教学工具，钢琴应用能力也相应地成为了中小学音乐教师核心的职业能力和一项教学基本功，教师具备相应的钢琴应用能力有利于他们更有效地开展音乐教学。

由于种种原因，目前有相当一部分中小学音乐教师的第一学历只有中师，他们缺乏系统而专业的音乐学习经历，和声与曲式水平较差，作品分析能力不高，而这些恰恰都是发展钢琴应用能力的理论基础，另外，部分音乐教师对钢琴在音乐教学中的价值认识不足，对自身钢琴应用能力的提高重视不够，钢琴即兴伴奏能力、视奏能力和钢琴应用能力较差，远远不能适应教学实际的要求，也与新的《全日制义务教育课程标准》要求相距甚远，这种状况极大地阻碍了中小学音乐教师教学能力的提升和音乐教学目标的全面实现。对中小学音乐教师进行培训并把钢琴应用能力纳培训的主干课程是解决这一难题的基本思路。

1　对中小学音乐教师开展钢琴应用能力培训的条件分析

对中小学音乐教师进行培训是提高中小学音乐教育质量的现实需要，相关的教育法律法规给予了明确的规定。教育部《关于进一步加强中小学艺术教育的意见》(教体艺[2008]8号)第ll条明确规定：“各级各地区要把艺术教师的培训纳入本地教育事业发展的规划和教师培训工作计划，有计划有步骤地开展艺术教师全员培训，不断提高培训质量”。教育部在《关于继续教育规定》中要求：“各中小学要积极派送教师参加集训和在本校开展多项培训”。《中华人民共和国教师法》也明确规定“教师有参加培训和进修的权利”这些法律法规为教育行政部门及学校派送中小学音乐教师参加钢琴应用能力的培训提供了法律依据和物质保障，也明确了各音乐院校，师范院校，教师进修学院及其他培训机构在培训音乐教师方面的职责与义务。另一方面，从中小学教师自身条件来说，此项培训在性质上属于成人钢琴教育，教师接受培训的有利条件表现在其学习钢琴的过程中的理解力、观察力、自控力等方面比未成年人有明显的优势，其学习的主动性、创造性和毅力较强，有一定的音乐理论知识和相应的钢琴演奏基础，工作阅历丰富，学习的针对性和求知欲较强等。

不利因素是手指灵活性差，记忆力减退，学习难以保证持续性和系统性，纠正长期形成的演奏毛病和不良习惯有较大的难度。此外，中小学音乐教师担负着繁重的教学任务，参加培训受时间的制约比较突出，在培训经费紧张的情况下，音乐教师的培训往往被迫让位于其他科目的教师。

2　中小学音乐教师钢琴应用能力的培训策略

2.1　提高认识，全面提高音乐教师的素养是开展培训的基础

广大音乐教师要充分认识到钢琴应用能力在中小学音乐教学实践中不可替代的功能并对自身在此方面存在的问题有清醒地认识，重视并做好长期坚持的准备是开展培训的思想基础。

根深才能叶茂，如果说钢琴应用能力是“叶”，那么相关的音乐知识和理论就是“根”，扎实的音乐知识与理论素养是开展钢琴应用能力培训的基础，故应把有关乐理和声曲式，中外音乐史、钢琴文献的相关知识融入钢琴应用能力的培训教学之中，在充分发挥中小学音乐教师音乐理解能力强的基础上结合具体的作品讲解相关的音乐术语、风格、体格等内容，使他们的音乐理论和钢琴应用能力协同发展。正如俄罗斯钢琴教育家涅高兹所说：“让学生了解的不仅仅是作品的内容，不仅应以诗意的形象感染他，还应详尽分析作品总的曲式结构及其中的和声、旋律、复调及钢琴织体的写法”。因此，中小学音乐教师钢琴应用能力培训不能局限于就钢琴论钢琴的狭小范围，要注意提升培训的高度，挖掘培训的深度，拓展培训的宽度，从而收到“大培训”的效果。

2.2　注重实用性和针对性，突出重点是开展培训的关键。

教师培训的目的在于适应教学的需要。从中小学音乐教学的实际出发，针对前文所提出的在此方面存在的突出问题，教师钢琴应用能力的培训的重点内容是钢琴即兴伴奏能力、视奏能力、钢琴教学法的运用能力和钢琴音乐的表现力等几个方面。限于篇幅，本文只对应用最广泛而教师又特别缺乏的钢琴即兴伴奏能力和视奏能力的培训进行论述。

2.2.1钢琴即兴伴奏能力的培训

歌唱教学是中小学音乐所学的主要内容之一，教师歌曲伴奏能力的高低对教学效果有直接地影响，因为良好的伴奏不但有烘托渲染补充音乐形象的功能，而且还能起到指挥学生演唱和激发学生歌唱热情的作用。然而，在实际教学中却有相当部分中小学音乐教师不重视即兴伴奏的价值，他们要么不用伴奏只用单手弹奏旋律，要么选配的和声纵横关系混乱，音响杂乱；要么一个“单八度”用到底，音响空洞单调，缺乏对比。事实上，钢琴即兴伴奏是一种具有创作思维的音乐表现形式，它的效果是由伴奏者的和声曲式修养、键盘弹奏技能、伴奏经验积累及艺术灵感等多重因素决定的。因此提高中小学音乐教师的钢琴即兴伴奏能力可按以下步骤进行：1、通过讲解和练习使他们熟练掌握音乐中24个大小调的音阶、琶音的弹奏技巧及和弦的转位与连接方法。2、运用具体的谱例指导他们分析歌曲的曲式结构与调式，在正确地分析旋律的基础上选配和弦，同时根据乐曲的体裁、情绪与风格来确定伴奏的织体音型。宜从简单谱例入手，并注意选用在中小学音乐教材上出现的曲谱。3、在大量分析谱例的基础上引导他们从理论上总结织体结构、和声布局和音型模式及转换等方面的一般规律，创造条件让他们参与钢琴即兴伴奏的艺术实践如举办小型的即兴伴奏、演奏会等。除此之外，中小学音乐教师还可利用相关教材进行自学，这方面的参考教材有由徐慧林、林棣华著的《钢琴即兴伴奏实用教程》和葛世杰著的《钢琴即兴伴奏每日一练》等。

特别值得一提的是在伴奏教学实践中要注意训练左手的弹奏功能，因为伴奏任务往往是由左手完成的，钢琴演奏中的渐强渐弱往往都是先从左手开始，音乐情绪的激动也总是先从左手开始沸腾，左手律动节奏的改变往往会使右手旋律的弹奏立即进入不同的意境。故用“水涨船高”来比喻左右手的关系是再贴切不过了。然而相当多的中小学音乐教师却存在着重旋律轻伴奏的现象，他们左手的错误往往比右手多得多。因此在培训要引起他们对左手伴奏的高度重视，在单独练习的基础 上，使左手伴奏与右手旋律完美结合、充分发挥左手的伴奏功能。总之，钢琴即兴伴奏培训要有意识地在“精讲多练”的原则的指导下通过大量的伴奏实践活动来进行。

2.2.2　视奏能力的培训

视奏能力是中小学音乐教师钢琴应用能力的主要内容之一，它是衡量钢琴应用能力高低的主要指标，对提高音乐教学的效率有特殊的意义。视奏的速度缓慢且错音多是相当一部分中小学音乐教师在视奏方面存在的主要问题，那么如何提高他们的视奏能力呢?波兰著名钢琴教育家约?霍夫曼说：“要成为一个快速的视奏者的最佳方法是尽可能多视奏。视奏进步的速度还有赖于视奏者总的音乐教育状况，同时以尽可能快的速度多视奏会发展眼睛一目十行的能力”因此要提高中小学音乐教师的钢琴视奏演奏能力，总体要求上必须让他们尽可能进行多的视奏练习并提高其音乐理论水平。在具体的操作中以下两点应特别注意：一是培养他们良好的读谱习惯，要使其认真研读乐谱，熟悉各种音符及节奏型，熟悉乐曲的句法、指法、表情记号，踏板的运用及奏法等，为视奏做好充分的准备；指导他们在演奏时养成眼睛始终走手前面的弹奏习惯，以乐句而不是“单音”为单位进行乐谱读取；在眼睛看谱的同时耳朵要对弹奏的效果进行辨别，细致地判断音的正误，体会音色和力度的变化，乐句的起伏等。二是巩固他们对钢琴键盘位置感。演奏者要将头脑中掌握的音乐信息通过手续快速而准确的在键盘上表现出来，需要对键盘有清晰而完整的印象，而在高度集中的精神状态下进行慢速而丰富的练习是实现这个目的的主要途径，这一点在培训中必须特别重视。由中央音乐学院钢琴系共同课教研室李菊红、黄佩萱两位老师主编的《成年人应用钢琴教程》一书是使成年人熟悉钢琴键盘并提高其视奏能力的一本优秀教材，中小学音乐教师可将此书选为视奏教材进行练习。当然中小学音乐教师的视奏能力的提高是一个日积月累的渐进的过程，需要通过长期练习才能达到。

除钢琴即兴伴奏能力和视奏能力的培训外，中小学音乐教师钢琴应用能力培训的内容还包括钢琴演奏表现力和钢琴教学法的运用等方面的内容。

2.2.3　方法多样、形式灵活是培训取得成功的保障

中小学音乐教师钢琴应用能力的培训要突出“成人教育”的特点并采取灵活多样的方式进行。培训模式上一般是采用校外培训和校本培训两种方法。事实上，因为该项内容的专业性很强，校内的技术力量有限，从我国中小学音乐教育的实际出发，培训应以参加音乐院校、师范院校、教师进修学院及其他培训中心所组织的校外培训为主，以师徒结对，校内汇报演出和观摩听课等校内培训方式为辅。在授课形式上宜采用集体授课和个别授课相结合的并以集体授课为主的方式来进行。“一对一”的个别授课由于具有极大的针对性，教学相对集中。教师对学员的长处和短处了解清楚，教学互动频繁，教学效果好的特点，适于在解决演奏的技术性问题和复杂的特殊性问题时采用，对于音乐基本理论、伴奏讲解，教学法运用，视奏等项目则宜采用集体授课的方式，它有利于节约培训成本，提高培训效率，调动学员学习积极性和活跃课堂气氛。此外，专题讲座和课题式教学也是常用的集体授课方式。不管用何种方式都要积极参用数码钢琴，钢琴和多媒体等教学工具。注重教学的互动与交流，注重理解与艺术实践，想方设法为中小学音乐教师的钢琴应用能力的普遍提高提供坚实的保障。

第10篇

大家好！

第一次向各位做述职报告，今天在台上向各位作的工作总结和的工作计划。十分激动！

钟声已经敲响。当我坐在电脑前回想这一年走过的道路，总觉得还没来得及细细推测自己在这一年中的所获得的千般感受。总能让自己陷于不可自拔的回忆和感叹中。o8年是人生旅程中转折的一年，这一年中迎接了新的工作和新的挑战，适应了新的工作环境，结识了新的工作伙伴。o8年是东方中原公司的第一个年头，也是人生历练的另一个开始。

空闲之余我经常在思考着要以何种心情来诠释刚刚过去的七个月。坦白的讲，踏入公司已经有七个月的时间了过去的七个月对我人生来说亦是一次新的开始。过去的那些工作的日子里，充溢了激情，也饱含着泪光，甚至也有过挣扎，一次次推动自己前进的路上，面对着历来没有面临过的境遇，领导的指引下和同事的协助下，学会了如何做好本职的那些工作，懂得了应该品味的人生滋味。回顾工作的种种经历，让我百感交集。

工作是渠道经营，刚刚进入公司。工作目标是发展新客户，然后巩固老的客户群体。因此，经常我得去走访合作经营者，与他协商，发展成为中原的新的合作伙伴。深知，这个工作虽然是公司业务的一部分，但是关系到公司的源头”因此我决不能懈怠，失败了继续努力，胜利了继续发展。经过一个阶段的访问与沟通之后，发展了一局部有价值的合作者，但是也不像自己想像的那样一帆风顺的就能出单，对于合作伙伴来讲，也需要一个考验自己工作的阶段，这样在反反复复的交谈访问之中，自己的工作便出了成果。和渠道客户的合作当中，深刻的理解到合作着之间一定要体现“合作与共赢”合作者选用公司的产品会充分考虑自己的利润空间以及售后服务。所以我经常利用中原公司的优势来和客户沟通，去给客户渗透共赢的思想。接下来的工作重点是转向了终端客户—学校，对于学校来讲，工作上和渠道客户的不太一样的学校的访问当中，主要渗透的公司产品的功能优势和完整的售后体系，把服务与产品的优势灌输给对方。

维护客户的关键年，总体来说是积累客户。对于来说是非常关键的一年，考验奋斗效果的一年，具体规划如下：分为主导销售和辅助销售。

（一）辅助销售来讲主要是通过较为重要的渠道商来实现。

企事业单位，1天津视听设备工程有限公司：主要服务于政府机关。常用流明在3000流明左右的投影机，偶尔会用到高流明工程机，对于松下的投影机很认可，对于松下的音频设备不太认可。初定销售量为，低流明教育机n台，工程机n台.

主要用高流明的工程机，2天津市商贸有限公司：主要服务于政府机关单位。对松下的投影机渐渐认可，用明基，巴可，科视较多，初定销售量为，工程机n台。

主要用低流明教育机，3天津市系统工程有限公司：主要服务于政府机关单位。用投影机肯定会用松下，高流明工程机偶尔会出。初定销售量为，教育机n台，工程机n台。

高低流明的投影机都会用到出的量会少，4天津市奥特智能部：主要服务于建筑行业。初定销售量：工程机+教育机n台。

主要服务于银行客户，5天津高德公司。政府机关单位，需要加大力度跟进，初定销售量，教育机+工程机n台。

初定销售量，6天津志捷科技有限公司：主要服务于企事业单位客户。教育机+工程机n台。

学校的底子很深，7天津市商贸有限公司：主要服务于学校客户和企事业客户。教育用电脑出的很多，初定销售量为，教育机n台。

工程商，8天津市智能科技有限公司：主要服务于学校客户。机关单位也服务，初定的销售量为，教育机n台，工程机n台。

对于网络投影需求量会大一些，9天津市网络科技：主要服务职业教育客户。初定销售量为，教育机n台。

再者就是ktv客户，10天津安防工程公司：主要服务音乐学院及几个军事院校。客户当中用东芝的投影机较多，但在学校客户上面用松下的机型偏高，主要出量在教育机和无线扩音上，初定销售量为，教育机n台。

用三洋的投影机比较多，11天津市投影公司：主要服务于企事业和学校。但据了解负责人是老乡，很谈的来，如果在服务及价格上能做到位的话，松下的机子很容易进入，初定的销售量为n台。

12其他渠道商暂定销售量为n台。

（二）主导销售主要是通过先掌握的中高职院校来实现。主要分析如下：

主要是爱普生投影，1天津大学学院：共推销投影机16台。主要是爱德和电艺佳做的喜欢找这个行业做的比较专业的商合作，价格也是很重要的因素。经过接触，项目都会有参与权，但能否中标主要看怎么样去做，暂定的需求量为n台左右。

今年肯定会推销投影机，2天津职业学院：去年没有推销。并且是走协议供货，具体选型的话应该是松下的可能性大，因为其他教室的投影机都装的松下的88并且让我看了装的情况，关系上做好的话，采松下的面大，暂定的需求量为n台左右。

年初会推销台投影机，3天津市管理职业技术学院：西青校区的话。西青校区还会建楼，主要是天津燃气集团投资的北辰校区没有去过，暂定的需求量为n台。

其主任是西青区的评委老师和西青政采关系较好，4天津成人中专：开春或五六月份会推销四至七台投影机。对于西青普教的推销应该会有帮助，西青的推销是比较正规的谁的机会都有，可以做一下文章，其暂定的需求量为n台。

应该主要关心的价格，5天津未来教学部：其在会推销十台左右的投影机。可以用500做一下试试，暂定的需求量是n台左右。

有四五个校区，6天津市职业技术学院。北辰的主校区现在正在建楼，大概在11月份会建好，哪里爱普生做的关系很深，应该是瑞邦数码在做，设备处处长还没有搞定，还需要加大力度去搞。

天津集团投资建设的春节来后搞清投影机的使用情况，7天津市学院。初步掌握是教导处的张伟来负责投影机的推销，看一下是不是好搞，如果难搞的话和武清的一个商楚天网络公司一起去做，楚天和关系很好。

第11篇

[论文摘　要]本文首先简要论述了钢琴应用能力在中小学音乐教学中的地位与价值，随后以目前中小学教师在此方面存在的主要问题为切入点，从培训的可行性、培训的主要内容及培训三个方面着重论述了中小学音乐教师钢琴应用能力的培训措施策略。 

 

前言 

 

音乐教师的钢琴应用能力是指教师运用钢琴来为教学服务的能力，其内容主要包括即兴伴奏能力、视奏能力和演奏表现力等方面。在中小学音乐教学中，钢琴以其宽广的音域，丰富的音色和良好的效果而成为音乐课堂教学的首先工具。此外，优美的钢琴音乐还能激发学生音乐学习的兴趣，提高学生的音乐审美能力并陶冶学生高尚的情操，由此可见，钢琴是中小学音乐教学中必不可少的教学工具，钢琴应用能力也相应地成为了中小学音乐教师核心的职业能力和一项教学基本功，教师具备相应的钢琴应用能力有利于他们更有效地开展音乐教学。 

由于种种原因，目前有相当一部分中小学音乐教师的第一学历只有中师，他们缺乏系统而专业的音乐学习经历，和声与曲式水平较差，作品分析能力不高，而这些恰恰都是发展钢琴应用能力的理论基础，另外，部分音乐教师对钢琴在音乐教学中的价值认识不足，对自身钢琴应用能力的提高重视不够，钢琴即兴伴奏能力、视奏能力和钢琴应用能力较差，远远不能适应教学实际的要求，也与新的《全日制义务教育课程标准》要求相距甚远，这种状况极大地阻碍了中小学音乐教师教学能力的提升和音乐教学目标的全面实现。对中小学音乐教师进行培训并把钢琴应用能力纳培训的主干课程是解决这一难题的基本思路。 

 

1　对中小学音乐教师开展钢琴应用能力培训的条件分析 

 

对中小学音乐教师进行培训是提高中小学音乐教育质量的现实需要，相关的教育法律法规给予了明确的规定。教育部《关于进一步加强中小学艺术教育的意见》(教体艺[2008]8号)第ll条明确规定：“各级各地区要把艺术教师的培训纳入本地教育事业发展的规划和教师培训工作计划，有计划有步骤地开展艺术教师全员培训，不断提高培训质量”。教育部在《关于继续教育规定》中要求：“各中小学要积极派送教师参加集训和在本校开展多项培训”。《中华人民共和国教师法》也明确规定“教师有参加培训和进修的权利”这些法律法规为教育行政部门及学校派送中小学音乐教师参加钢琴应用能力的培训提供了法律依据和物质保障，也明确了各音乐院校，师范院校，教师进修学院及其他培训机构在培训音乐教师方面的职责与义务。另一方面，从中小学教师自身条件来说，此项培训在性质上属于成人钢琴教育，教师接受培训的有利条件表现在其学习钢琴的过程中的理解力、观察力、自控力等方面比未成年人有明显的优势，其学习的主动性、创造性和毅力较强，有一定的音乐理论知识和相应的钢琴演奏基础，工作阅历丰富，学习的针对性和求知欲较强等。 

不利因素是手指灵活性差，记忆力减退，学习难以保证持续性和系统性，纠正长期形成的演奏毛病和不良习惯有较大的难度。此外，中小学音乐教师担负着繁重的教学任务，参加培训受时间的制约比较突出，在培训经费紧张的情况下，音乐教师的培训往往被迫让位于其他科目的教师。 

 

2　中小学音乐教师钢琴应用能力的培训策略 

 

2.1　提高认识，全面提高音乐教师的素养是开展培训的基础 

广大音乐教师要充分认识到钢琴应用能力在中小学音乐教学实践中不可替代的功能并对自身在此方面存在的问题有清醒地认识，重视并做好长期坚持的准备是开展培训的思想基础。 

根深才能叶茂，如果说钢琴应用能力是“叶”，那么相关的音乐知识和理论就是“根”，扎实的音乐知识与理论素养是开展钢琴应用能力培训的基础，故应把有关乐理和声曲式，中外音乐史、钢琴文献的相关知识融入钢琴应用能力的培训教学之中，在充分发挥中小学音乐教师音乐理解能力强的基础上结合具体的作品讲解相关的音乐术语、风格、体格等内容，使他们的音乐理论和钢琴应用能力协同发展。正如俄罗斯钢琴教育家涅高兹所说：“让学生了解的不仅仅是作品的内容，不仅应以诗意的形象感染他，还应详尽分析作品总的曲式结构及其中的和声、旋律、复调及钢琴织体的写法”。因此，中小学音乐教师钢琴应用能力培训不能局限于就钢琴论钢琴的狭小范围，要注意提升培训的高度，挖掘培训的深度，拓展培训的宽度，从而收到“大培训”的效果。 

 

2.2　注重实用性和针对性，突出重点是开展培训的关键。 

教师培训的目的在于适应教学的需要。从中小学音乐教学的实际出发，针对前文所提出的在此方面存在的突出问题，教师钢琴应用能力的培训的重点内容是钢琴即兴伴奏能力、视奏能力、钢琴教学法的运用能力和钢琴音乐的表现力等几个方面。限于篇幅，本文只对应用最广泛而教师又特别缺乏的钢琴即兴伴奏能力和视奏能力的培训进行论述。 

2.2.1钢琴即兴伴奏能力的培训 

歌唱教学是中小学音乐所学的主要内容之一，教师歌曲伴奏能力的高低对教学效果有直接地影响，因为良好的伴奏不但有烘托渲染补充音乐形象的功能，而且还能起到指挥学生演唱和激发学生歌唱热情的作用。然而，在实际教学中却有相当部分中小学音乐教师不重视即兴伴奏的价值，他们要么不用伴奏只用单手弹奏旋律，要么选配的和声纵横关系混乱，音响杂乱；要么一个“单八度”用到底，音响空洞单调，缺乏对比。事实上，钢琴即兴伴奏是一种具有创作思维的音乐表现形式，它的效果是由伴奏者的和声曲式修养、键盘弹奏技能、伴奏经验积累及艺术灵感等多重因素决定的。因此提高中小学音乐教师的钢琴即兴伴奏能力可按以下步骤进行：1、通过讲解和练习使他们熟练掌握音乐中24个大小调的音阶、琶音的弹奏技巧及和弦的转位与连接方法。2、运用具体的谱例指导他们分析歌曲的曲式结构与调式，在正确地分析旋律的基础上选配和弦，同时根据乐曲的体裁、情绪与风格来确定伴奏的织体音型。宜从简单谱例入手，并注意选用在中小学音乐教材上出现的曲谱。3、在大量分析谱例的基础上引导他们从理论上总结织体结构、和声布局和音型模式及转换等方面的一般规律，创造条件让他们参与钢琴即兴伴奏的艺术实践如举办小型的即兴伴奏、演奏会等。除此之外，中小学音乐教师还可利用相关教材进行自学，这方面的参考教材有由徐慧林、林棣华著的《钢琴即兴伴奏实用教程》和葛世杰著的《钢琴即兴伴奏每日一练》等。 

特别值得一提的是在伴奏教学实践中要注意训练左手的弹奏功能，因为伴奏任务往往是由左手完成的，钢琴演奏中的渐强渐弱往往都是先从左手开始，音乐情绪的激动也总是先从左手开始沸腾，左手律动节奏的改变往往会使右手旋律的弹奏立即进入不同的意境。故用“水涨船高”来比喻左右手的关系是再贴切不过了。然而相当多的中小学音乐教师却存在着重旋律轻伴奏的现象，他们左手的错误往往比右手多得多。因此在培训要引起他们对左手伴奏的高度重视，在单独练习的基础 上，使左手伴奏与右手旋律完美结合、充分发挥左手的伴奏功能。总之，钢琴即兴伴奏培训要有意识地在“精讲多练”的原则的指导下通过大量的伴奏实践活动来进行。 

2.2.2　视奏能力的培训 

视奏能力是中小学音乐教师钢琴应用能力的主要内容之一，它是衡量钢琴应用能力高低的主要指标，对提高音乐教学的效率有特殊的意义。视奏的速度缓慢且错音多是相当一部分中小学音乐教师在视奏方面存在的主要问题，那么如何提高他们的视奏能力呢?波兰著名钢琴教育家约·霍夫曼说：“要成为一个快速的视奏者的最佳方法是尽可能多视奏。视奏进步的速度还有赖于视奏者总的音乐教育状况，同时以尽可能快的速度多视奏会发展眼睛一目十行的能力”因此要提高中小学音乐教师的钢琴视奏演奏能力，总体要求上必须让他们尽可能进行多的视奏练习并提高其音乐理论水平。在具体的操作中以下两点应特别注意：一是培养他们良好的读谱习惯，要使其认真研读乐谱，熟悉各种音符及节奏型，熟悉乐曲的句法、指法、表情记号，踏板的运用及奏法等，为视奏做好充分的准备；指导他们在演奏时养成眼睛始终走手前面的弹奏习惯，以乐句而不是“单音”为单位进行乐谱读取；在眼睛看谱的同时耳朵要对弹奏的效果进行辨别，细致地判断音的正误，体会音色和力度的变化，乐句的起伏等。二是巩固他们对钢琴键盘位置感。演奏者要将头脑中掌握的音乐信息通过手续快速而准确的在键盘上表现出来，需要对键盘有清晰而完整的印象，而在高度集中的精神状态下进行慢速而丰富的练习是实现这个目的的主要途径，这一点在培训中必须特别重视。由中央音乐学院钢琴系共同课教研室李菊红、黄佩萱两位老师主编的《成年人应用钢琴教程》一书是使成年人熟悉钢琴键盘并提高其视奏能力的一本优秀教材，中小学音乐教师可将此书选为视奏教材进行练习。当然中小学音乐教师的视奏能力的提高是一个日积月累的渐进的过程，需要通过长期练习才能达到。 

除钢琴即兴伴奏能力和视奏能力的培训外，中小学音乐教师钢琴应用能力培训的内容还包括钢琴演奏表现力和钢琴教学法的运用等方面的内容。 

2.2.3　方法多样、形式灵活是培训取得成功的保障 

中小学音乐教师钢琴应用能力的培训要突出“成人教育”的特点并采取灵活多样的方式进行。培训模式上一般是采用校外培训和校本培训两种方法。事实上，因为该项内容的专业性很强，校内的技术力量有限，从我国中小学音乐教育的实际出发，培训应以参加音乐院校、师范院校、教师进修学院及其他培训中心所组织的校外培训为主，以师徒结对，校内汇报演出和观摩听课等校内培训方式为辅。在授课形式上宜采用集体授课和个别授课相结合的并以集体授课为主的方式来进行。“一对一”的个别授课由于具有极大的针对性，教学相对集中。教师对学员的长处和短处了解清楚，教学互动频繁，教学效果好的特点，适于在解决演奏的技术性问题和复杂的特殊性问题时采用，对于音乐基本理论、伴奏讲解，教学法运用，视奏等项目则宜采用集体授课的方式，它有利于节约培训成本，提高培训效率，调动学员学习积极性和活跃课堂气氛。此外，专题讲座和课题式教学也是常用的集体授课方式。不管用何种方式都要积极参用数码钢琴，钢琴和多媒体等教学工具。注重教学的互动与交流，注重理解与艺术实践，想方设法为中小学音乐教师的钢琴应用能力的普遍提高提供坚实的保障。 

 

结语 

 

钢琴应用能力是中小学音乐教师的核心职业能力之一，由于中小学音乐教师的钢琴应用能力普遍较差。故把此项内容列入音乐教师的培训计划是既是必要的又是可行的。明确培训意义，夯实音乐理论基础，以钢琴即兴伴奏能力、视奏能力等作为培训的重点内容，并采取校内校外相结合、集体授课与个别授课相结合的方法是提高对中小学音乐教师钢琴应用能力开展培训的根本策略。 

 

参考文献 

[1]《中小学教师继续教育的规定》教育部1999年第7号令 

[2]《关于进一步加强中小学艺术教育的意见》教育部2008年第8号令 

[3]《全日制义务教育音乐课程标准》教育部2002年颁布 

[4]《钢琴演奏与教学艺术》童道锦、方明珠编人民音乐出版社2003年6月版 

[5]《论钢琴表演艺术》t·涅高兹著人民音乐出版社1963年1月版 

[6]《论钢琴演奏》(波)约·霍夫曼著，人民音乐出版社2000年8月版。 

第12篇

[论文摘　要]本文首先简要论述了钢琴应用能力在中小学音乐教学中的地位与价值，随后以目前中小学教师在此方面存在的主要问题为切入点，从培训的可行性、培训的主要内容及培训三个方面着重论述了中小学音乐教师钢琴应用能力的培训措施策略。

前言

音乐教师的钢琴应用能力是指教师运用钢琴来为教学服务的能力，其内容主要包括即兴伴奏能力、视奏能力和演奏表现力等方面。在中小学音乐教学中，钢琴以其宽广的音域，丰富的音色和良好的效果而成为音乐课堂教学的首先工具。此外，优美的钢琴音乐还能激发学生音乐学习的兴趣，提高学生的音乐审美能力并陶冶学生高尚的情操，由此可见，钢琴是中小学音乐教学中必不可少的教学工具，钢琴应用能力也相应地成为了中小学音乐教师核心的职业能力和一项教学基本功，教师具备相应的钢琴应用能力有利于他们更有效地开展音乐教学。

由于种种原因，目前有相当一部分中小学音乐教师的第一学历只有中师，他们缺乏系统而专业的音乐学习经历，和声与曲式水平较差，作品分析能力不高，而这些恰恰都是发展钢琴应用能力的理论基础，另外，部分音乐教师对钢琴在音乐教学中的价值认识不足，对自身钢琴应用能力的提高重视不够，钢琴即兴伴奏能力、视奏能力和钢琴应用能力较差，远远不能适应教学实际的要求，也与新的《全日制义务教育课程标准》要求相距甚远，这种状况极大地阻碍了中小学音乐教师教学能力的提升和音乐教学目标的全面实现。对中小学音乐教师进行培训并把钢琴应用能力纳培训的主干课程是解决这一难题的基本思路。

1　对中小学音乐教师开展钢琴应用能力培训的条件分析

对中小学音乐教师进行培训是提高中小学音乐教育质量的现实需要，相关的教育法律法规给予了明确的规定。教育部《关于进一步加强中小学艺术教育的意见》(教体艺[2008]8号)第ll条明确规定：“各级各地区要把艺术教师的培训纳入本地教育事业发展的规划和教师培训工作计划，有计划有步骤地开展艺术教师全员培训，不断提高培训质量”。教育部在《关于继续教育规定》中要求：“各中小学要积极派送教师参加集训和在本校开展多项培训”。《中华人民共和国教师法》也明确规定“教师有参加培训和进修的权利”这些法律法规为教育行政部门及学校派送中小学音乐教师参加钢琴应用能力的培训提供了法律依据和物质保障，也明确了各音乐院校，师范院校，教师进修学院及其他培训机构在培训音乐教师方面的职责与义务。另一方面，从中小学教师自身条件来说，此项培训在性质上属于成人钢琴教育，教师接受培训的有利条件表现在其学习钢琴的过程中的理解力、观察力、自控力等方面比未成年人有明显的优势，其学习的主动性、创造性和毅力较强，有一定的音乐理论知识和相应的钢琴演奏基础，工作阅历丰富，学习的针对性和求知欲较强等。

不利因素是手指灵活性差，记忆力减退，学习难以保证持续性和系统性，纠正长期形成的演奏毛病和不良习惯有较大的难度。此外，中小学音乐教师担负着繁重的教学任务，参加培训受时间的制约比较突出，在培训经费紧张的情况下，音乐教师的培训往往被迫让位于其他科目的教师。

2　中小学音乐教师钢琴应用能力的培训策略

2.1　提高认识，全面提高音乐教师的素养是开展培训的基础

广大音乐教师要充分认识到钢琴应用能力在中小学音乐教学实践中不可替代的功能并对自身在此方面存在的问题有清醒地认识，重视并做好长期坚持的准备是开展培训的思想基础。

根深才能叶茂，如果说钢琴应用能力是“叶”，那么相关的音乐知识和理论就是“根”，扎实的音乐知识与理论素养是开展钢琴应用能力培训的基础，故应把有关乐理和声曲式，中外音乐史、钢琴文献的相关知识融入钢琴应用能力的培训教学之中，在充分发挥中小学音乐教师音乐理解能力强的基础上结合具体的作品讲解相关的音乐术语、风格、体格等内容，使他们的音乐理论和钢琴应用能力协同发展。正如俄罗斯钢琴教育家涅高兹所说：“让学生了解的不仅仅是作品的内容，不仅应以诗意的形象感染他，还应详尽分析作品总的曲式结构及其中的和声、旋律、复调及钢琴织体的写法”。因此，中小学音乐教师钢琴应用能力培训不能局限于就钢琴论钢琴的狭小范围，要注意提升培训的高度，挖掘培训的深度，拓展培训的宽度，从而收到“大培训”的效果。

2.2　注重实用性和针对性，突出重点是开展培训的关键。

教师培训的目的在于适应教学的需要。从中小学音乐教学的实际出发，针对前文所提出的在此方面存在的突出问题，教师钢琴应用能力的培训的重点内容是钢琴即兴伴奏能力、视奏能力、钢琴教学法的运用能力和钢琴音乐的表现力等几个方面。限于篇幅，本文只对应用最广泛而教师又特别缺乏的钢琴即兴伴奏能力和视奏能力的培训进行论述。

2.2.1钢琴即兴伴奏能力的培训

歌唱教学是中小学音乐所学的主要内容之一，教师歌曲伴奏能力的高低对教学效果有直接地影响，因为良好的伴奏不但有烘托渲染补充音乐形象的功能，而且还能起到指挥学生演唱和激发学生歌唱热情的作用。然而，在实际教学中却有相当部分中小学音乐教师不重视即兴伴奏的价值，他们要么不用伴奏只用单手弹奏旋律，要么选配的和声纵横关系混乱，音响杂乱；要么一个“单八度”用到底，音响空洞单调，缺乏对比。事实上，钢琴即兴伴奏是一种具有创作思维的音乐表现形式，它的效果是由伴奏者的和声曲式修养、键盘弹奏技能、伴奏经验积累及艺术灵感等多重因素决定的。因此提高中小学音乐教师的钢琴即兴伴奏能力可按以下步骤进行：1、通过讲解和练习使他们熟练掌握音乐中24个大小调的音阶、琶音的弹奏技巧及和弦的转位与连接方法。2、运用具体的谱例指导他们分析歌曲的曲式结构与调式，在正确地分析旋律的基础上选配和弦，同时根据乐曲的体裁、情绪与风格来确定伴奏的织体音型。宜从简单谱例入手，并注意选用在中小学音乐教材上出现的曲谱。3、在大量分析谱例的基础上引导他们从理论上总结织体结构、和声布局和音型模式及转换等方面的一般规律，创造条件让他们参与钢琴即兴伴奏的艺术实践如举办小型的即兴伴奏、演奏会等。除此之外，中小学音乐教师还可利用相关教材进行自学，这方面的参考教材有由徐慧林、林棣华著的《钢琴即兴伴奏实用教程》和葛世杰著的《钢琴即兴伴奏每日一练》等。

特别值得一提的是在伴奏教学实践中要注意训练左手的弹奏功能，因为伴奏任务往往是由左手完成的，钢琴演奏中的渐强渐弱往往都是先从左手开始，音乐情绪的激动也总是先从左手开始沸腾，左手律动节奏的改变往往会使右手旋律的弹奏立即进入不同的意境。故用“水涨船高”来比喻左右手的关系是再贴切不过了。然而相当多的中小学音乐教师却存在着重旋律轻伴奏的现象，他们左手的错误往往比右手多得多。因此在培训要引起他们对左手伴奏的高度重视，在单独练习的基础 上，使左手伴奏与右手旋律完美结合、充分发挥左手的伴奏功能。总之，钢琴即兴伴奏培训要有意识地在“精讲多练”的原则的指导下通过大量的伴奏实践活动来进行。

2.2.2　视奏能力的培训

视奏能力是中小学音乐教师钢琴应用能力的主要内容之一，它是衡量钢琴应用能力高低的主要指标，对提高音乐教学的效率有特殊的意义。视奏的速度缓慢且错音多是相当一部分中小学音乐教师在视奏方面存在的主要问题，那么如何提高他们的视奏能力呢?波兰著名钢琴教育家约·霍夫曼说：“要成为一个快速的视奏者的最佳方法是尽可能多视奏。视奏进步的速度还有赖于视奏者总的音乐教育状况，同时以尽可能快的速度多视奏会发展眼睛一目十行的能力”因此要提高中小学音乐教师的钢琴视奏演奏能力，总体要求上必须让他们尽可能进行多的视奏练习并提高其音乐理论水平。在具体的操作中以下两点应特别注意：一是培养他们良好的读谱习惯，要使其认真研读乐谱，熟悉各种音符及节奏型，熟悉乐曲的句法、指法、表情记号，踏板的运用及奏法等，为视奏做好充分的准备；指导他们在演奏时养成眼睛始终走手前面的弹奏习惯，以乐句而不是“单音”为单位进行乐谱读取；在眼睛看谱的同时耳朵要对弹奏的效果进行辨别，细致地判断音的正误，体会音色和力度的变化，乐句的起伏等。二是巩固他们对钢琴键盘位置感。演奏者要将头脑中掌握的音乐信息通过手续快速而准确的在键盘上表现出来，需要对键盘有清晰而完整的印象，而在高度集中的精神状态下进行慢速而丰富的练习是实现这个目的的主要途径，这一点在培训中必须特别重视。由中央音乐学院钢琴系共同课教研室李菊红、黄佩萱两位老师主编的《成年人应用钢琴教程》一书是使成年人熟悉钢琴键盘并提高其视奏能力的一本优秀教材，中小学音乐教师可将此书选为视奏教材进行练习。当然中小学音乐教师的视奏能力的提高是一个日积月累的渐进的过程，需要通过长期练习才能达到。

除钢琴即兴伴奏能力和视奏能力的培训外，中小学音乐教师钢琴应用能力培训的内容还包括钢琴演奏表现力和钢琴教学法的运用等方面的内容。

2.2.3　方法多样、形式灵活是培训取得成功的保障

中小学音乐教师钢琴应用能力的培训要突出“成人教育”的特点并采取灵活多样的方式进行。培训模式上一般是采用校外培训和校本培训两种方法。事实上，因为该项内容的专业性很强，校内的技术力量有限，从我国中小学音乐教育的实际出发，培训应以参加音乐院校、师范院校、教师进修学院及其他培训中心所组织的校外培训为主，以师徒结对，校内汇报演出和观摩听课等校内培训方式为辅。在授课形式上宜采用集体授课和个别授课相结合的并以集体授课为主的方式来进行。“一对一”的个别授课由于具有极大的针对性，教学相对集中。教师对学员的长处和短处了解清楚，教学互动频繁，教学效果好的特点，适于在解决演奏的技术性问题和复杂的特殊性问题时采用，对于音乐基本理论、伴奏讲解，教学法运用，视奏等项目则宜采用集体授课的方式，它有利于节约培训成本，提高培训效率，调动学员学习积极性和活跃课堂气氛。此外，专题讲座和课题式教学也是常用的集体授课方式。不管用何种方式都要积极参用数码钢琴，钢琴和多媒体等教学工具。注重教学的互动与交流，注重理解与艺术实践，想方设法为中小学音乐教师的钢琴应用能力的普遍提高提供坚实的保障。

结语

钢琴应用能力是中小学音乐教师的核心职业能力之一，由于中小学音乐教师的钢琴应用能力普遍较差。故把此项内容列入音乐教师的培训计划是既是必要的又是可行的。明确培训意义，夯实音乐理论基础，以钢琴即兴伴奏能力、视奏能力等作为培训的重点内容，并采取校内校外相结合、集体授课与个别授课相结合的方法是提高对中小学音乐教师钢琴应用能力开展培训的根本策略。

参考文献

[1]《中小学教师继续教育的规定》教育部1999年第7号令

[2]《关于进一步加强中小学艺术教育的意见》教育部2008年第8号令

[3]《全日制义务教育音乐课程标准》教育部2002年颁布

[4]《钢琴演奏与教学艺术》童道锦、方明珠编人民音乐出版社2003年6月版

[5]《论钢琴表演艺术》T·涅高兹著人民音乐出版社1963年1月版

[6]《论钢琴演奏》(波)约·霍夫曼著，人民音乐出版社2000年8月版。

第13篇

随着期末的临近，一学期的工作即将结束。认真总结本学期的工作，充分肯定成绩，认真找准问题与不足，将有利于今后工作的提高和开展。现将教务处本学期的工作总结如下： 

本学期教务处工作以提高我校教育教学质量为宗旨，加强师资队伍建设为目的，以学校XX年年工作要点为指导，努力实施品牌战略，坚持走内涵发展之路，不断规范办学行为，坚持以“科学管理、探索创新、适度超前、和谐发展”为努力的方向。以特色求生存、以质量求发展。在努力创建学习型、研究型校园、信息化校园、艺术校园、人文校园等方面做了大量的工作，并取得了良好的成绩。现将本学年特别是本学期的工作总结如下： 

一、工作特点 

1、团结合作，齐心协力搞好教务管理工作。在学校明确定位，以发展幼儿教育为龙头后，教务处每个成员能顾大局，识大体，在教学总监和分管教学副校长的指导下，心往一处想，劲往一处使。一旦工作任务明确，大家全力投入，互相提携，互相支持，不懂多问，努力将各自的工作做好，呈现出一个团结协作，积极向上的团体。 

2、各项工作计划周密，落实到位。教务处为了使各项工作做到有的放矢，保证学校中心工作得到落实，开学初认真制定了符合学校实际的教务工作计划，并得到了严格的落实，做到月月有重点，周周有安排。避免单打独干，各用其招的现象，每项工作和重大教育教学活动的开展，都能发挥集体力量，大家坐下来，各述其见，将好的思想和见解统一起来，使各项工作按部就班、井然有序、层层落实，收到了明显的效果。 

3、规范行为，落实制度。无规矩不成方圆，为了将全校教师的教学思想、理念、行为统一起来，工作有统一的要求，统一的标准，统一的行动，教务科先后完善和制定了有关教学管理的十几项规章制度，它们是：《学生课堂常规要求》、《教研组长职责》、《教师职业道德要求》、《 教师教学要求》、《教师岗位职责》、《学生作业规范化要求》、《学生课堂常规要求》、《学生考场守则》、《监考教师要求》、《多媒体教室管理规定》等。从师生两个方面，统一要求，加强管理，使教与学的行为进一步走向了规范化管理的轨道。 

4、分工明确，责任到人。教务处为了保证各项工作的推行，明确分工，各负其责。有人抓课程设置与安排；有人管教学检查；有人负责电大的报名考试以及成绩的汇总；有人整理教学、教务、考务档案；有人安排检查课外活动的开展；有人负责教学检查等。包括每次大的活动，也将任务细化，落实到人，大家各负其责，想方设法完成自己的工作。同时做到分工不分家，在工作需要的时候大家一起上，没有人讲干多干少，得多得少。一次次顺利地完成了学校的重大工作和活动，特别是在老师人人都有可观的课时津贴而教务行政人员分文未取的情况下，大家毫无怨言，自觉地将本职工作干好。 

5、大胆管理，积极创新。面对二千多学生， 200多名老师，而且是从不同单位汇集在一起，管理就是工作中的重中之重。一是常规教学管理，教务处成立了查课小组，坚持对日常教学工作的检查，安排人员，每天对教师的上课情况进行检查。一旦发现问题，及时纠正，并和课时津贴挂钩，及时指正老师教学中的不规范行为，有效地杜绝了旷课、自由调课、上课迟到、提前下课、只教不导等不良行为；坚持教学检查，成立听课小组，进行推门听课，每学期对教师的教案、作业批改、听课等情况定期检查，发现问题与不足及时纠正，为规范教学行为发挥了积极作用。同时在管理中积极创新，针对中青年教师教学基本功弱的情况，组织开展青年教师的培训工作；针对学生放学后，无所事从的情况，积极组织和专业课有密切联系的教学活动，组建学生课外活动小组等；针对教研活动有形式无实效的情况，要求教研组活动做到“三落实”（地点、时间、中心发言人），较好地发挥了教研组和教研组长地作用；针对教师教学方法陈旧的问题，积极引导教师向课改方向发展，积极使用现代化教学手段；针对教务处学生成绩管理混乱，积极引入先进的电子软件管理系统等等，都说明教务处在创新思维、创新工作方法上迈出了可喜的步伐，效果是显著的。 

二、具体工作及收获 

（一）青年教师的培训工作。 

1、为加快教育改革的步伐，全面推进素质教育，并为学校升格做准备，建立一支高水平的教师队伍已刻不容缓。根据我校青年教师比重大的实际情况。学校安排举办《宁夏幼师青年教师培训班》。80多名35岁以下的教师参加了培训。培训内容既有区、市教研员的专题讲座，又有心理学专家的咨询；既有校领导的辅导报告，又有微机、板书和教学语言的基本功培训。几乎涵盖了青年教师成长的各个方面。通过培训，青年教师在师德修养、专业知识、教学基本功，教科研能力等方面的水平普遍有新的提高，一批受学生欢迎的青年教师正在茁壮成长。 

2、认真筹划举办了高级教师、高级讲师论坛。在所有高级、高讲教师、全体行政领导和教研组长参加的教师论坛上，十名高级教师以“为了学校的发展和顺利转型，我能作什么？我该做什么？我要做什么？”为主体畅所欲言，积极表达了高级教师急学校发展之所急、想学校发展之所想的主人翁思想。他们从管理、教研、发展、自我要求、自身作用等方面各述其见，为学校出谋划策。通过这次活动，极大地调动了高级教师们的积极性，在后来的工作中起带头作用，积极参加教研活动，以身作则指导和带动中、初级职称的老师认真做好教育教学工作。  共3页,当前第1页1

3、成功进行了音乐、舞蹈教师的专业技能考核。为提高教师专业技能水平，促进教师专业发展， 12月18日开展了一次别开生面的“音乐舞蹈教师专业技能考核”活动。这次考核的专业性很强，为体现公平、公正、公开，学校特邀宁夏大学音乐学院教授李世明、宁夏教育电视台副台长韩宏、宁夏艺术学校副校长代秀卿、宁夏大学音乐学院教授冯亚丽以及市教科所音乐教研员罗燕担任评委。考核分为两组进行，上午进行了舞蹈组教师的专业技能展示，下午为音乐组教师的专业技能展示。考核项目分为必考、选考及特长才艺三大类。在考核中，教师们视唱准确，优美的歌声回响在教室里，流畅的音符滑过琴弦，他们用自己饱满的热情、精湛的技艺为在座的观众及评委们献上了自己的“绝活”。考核结束后，李世明教授充分肯定了参评教师的业务水平，同时也指出了存在的问题及改进的措施。 

本次练兵

活动增强了教师们的责任感、使命感，力促其不断提高自身的业务水平，成为学生、家长和社会满意的人民教师。最后秦明华校长在总结发言时说：“培养和造就一支政治素质好、业务能力强、务实高效的教师队伍是学校教育改革和发展的根本，作为幼儿师范学校，音乐舞蹈课的重要性不言而喻，希望大家加强训练、提高素质，为幼儿师范辉煌的明天贡献自己的一份力量。”极大地调动和鼓舞了青年教师学习转业、努力提高专业技能的积极性。为下一步教师专业技能考核的全面开展打下了基础。 

4、组织专业老师下幼儿园体验生活。为了使我们的教学不脱离实际，教务处和教研室组织幼教专业老师下幼儿园体验生活、作调研工作。这一活动，让老师们进一步了解了幼儿教学的所求与所需，在我们的教学中给予弥补和加强。改进了们的教学，使教学更贴近实际 

（三）开展丰富多彩的教育教学活动，为学生的成长就业奠定基础。 

1、幼儿童话剧表演大赛。11月7日下午，学校在校文化体育馆举办了“第二届童话剧表演大赛”，由同学们自编自导自演的精彩剧目竞相登场，不时博得现场观众的热烈掌声。此次活动不仅推广了普通话、提高了同学们的专业技能，还为同学们搭建了一个充分展示自我、挖掘表演艺术潜能的舞台。淋漓尽致的表演让同学们感到：作为未来的幼儿教师，不仅要具备扎实的基本功，还应该永远拥有一颗童心，用童心与幼儿交流。 

本次活动的编剧、导演、演员全部由幼教专业学生担任，同学们通过自编剧本或改编经典童话；动手制作道具、背景幕布；钢琴伴奏等方式锻炼了童话剧创编、动手动脑、伴奏等多项幼儿教师的必备能力，通过与“童话”的亲密接触，同学们在实践中激发了兴趣、发掘了潜力、发挥了特长，提高了艺术审美情趣，充分展示了我校实施素质教育，努力营造积极向上、清新高雅、文明和谐校园文化的成果。也为今后步入社会，走上幼教岗位，成为一名合格的幼儿教师打下了坚实的基础。这次活动后，我们又选出了优秀节目下到各幼儿园为孩子们演出，目的是进一步在实践中证明，学生们的专业功底是否与实际相结合。演出受到了各幼儿园和小朋友们的普遍好评。 

2、英语短剧暨韩语歌曲比赛。针对学生中学习外语的积极性普遍不高的现状，教务处决定举办这次比赛，经过一段时间的筹划和准备，11月13日下午，首届英语短剧暨韩语歌曲比赛在校文化体育馆成功举办。比赛中学生们的语言熟练程度，发音的标准与流畅都是让老师们没有想到的，他们思维活跃、创作新颖，表演生动且不乏幽默，道具服饰别出心裁，博得了现场老师和同学们的阵阵热烈掌声，也给校领导留下了深刻的印象。韩语课是我校近几年新开的课程之一，也是我校外语教学的一大特色。尽管这门课开设时间不长，但同学们的学习热情高涨，比赛中所演唱的韩语歌曲发音字正腔圆、演唱婉转优美，优美的旋律仿佛把观众们带往了异国他乡。这次活动锻炼了学生的口语能力，为学生创设了展现自我的机会，营造了浓厚的学习氛围，虽然同学们的发音还不够纯正，表演还有些稚嫩，但已经体现出在外语方面取得的长足进步，显示出教师和同学们的共同努力和付出。相信在教师的指导下，在同学们的共同努力下，宁夏幼师外语教学的明天将会更加灿烂。 

3、举办读书竞赛活动。触摸中华民族文化的底蕴，汲取诸子百家典籍的精髓。为了开阔同学们的视野，开学初，学校语文组给全体同学推荐了影响中国进程的100本书，这些书既有记叙中国绵延两千年历史传统的二十四史，又有开创新的史书体载的《通典》、《史通》；既有哲学战线上的两军对垒的代表论著，又有军事、医药、科技、地理方面的开山之作。 

11月26日，本次读书竞赛活动以影响中国的100本书和语文文学常识为基础，以五千余年文明历史内容，以答卷的形式展开。经过评审小组的认真评选，最终从三百多参赛同学中，评选出29名优秀个人和10名优秀指导老师。                              共3页,当前第2页2

此次竞赛活动增强了同学们的读书热情，在师生中产生了强烈的反响。让同学们又一次从漫长的岁月里，明白了人类在改造自然、劳动生产、生活繁衍中，不断推动社会发展和自我完善的进程。与此同时，书中无数的先智先哲们以个人或集体的方式创造了文化思想，科学技术等，这累累硕果像无数耀眼的珍珠颗颗撒落在历史长河中，让同学们在今后的学习和工作中继续读书，养成终身读书的好习惯。  

（四）《课程标准》的研制 

中职教育、包括幼师专业，国家没有统一的教材，也没有统一的课程标准。各学校、各专业都在摸索中进行，给学要求，提升办事档次以及学校的升格，造成了很多困难，为此，学校决定根据学校实际，根据学生实际，根据专业要求和学校升格的需求，制定各专业、各学科的课程标准。这是一项技术含量高、任务重、困难大的工作。教务科发动学校骨干老师，进行细致的调研，按照“从基层教学中来，再回到实践中去”的办法，在上学期初稿的基础上经过6轮的审议、修改终于在10月份出台了《宁夏幼师课程标准》，作为学校幼师专业教学的指导性文编。为今后的教学提供了规范和要求。 

（五）校本教材的研发。 

解决无适合学校新开专业教材的唯一办法，就是开发校本教材。经过一年来的摸索和实践。徐晓玲老师编写的《写字》教材和理化教研组的《幼师物理》教材已投入使用，英语教研组王学功等老师编写的《幼师英语口语教程》也在试应用中，受到师生的好评和欢迎。根据幼师专业特点，数学教研组的《趣味数学》等教材的开发也在积极的准备当中。 

（六）课外活动的开展 

上学期教务处根据学生下午放学早，放学后没活动，没事可干的情况，为了弥补课堂教学时间的不足，弥补学生实际操作和练习上的不足，为了丰富校园文化生活，决定开展第二课堂而组建课外活动。结合专业特点，组建了舞蹈队、合唱队、体育运动队、手风琴队、美术活动小组等30多个课外活动小组。各小组在辅导老师的指导下坚持活动至今，成为学校的一个亮点，取得了可喜的成绩，在学校揭牌仪式和校园文化艺术节上都展示了活动的成果。第二学期，因学校各项活动太多，不少活动小组受到冲击，有些小组的活动不能很好地坚持下来。 

（七）考风考纪，加强学生成绩管理。 

职业学校，多年来对学生的考试、成绩不够重视，造成学生当中产生“学好学差一个样”、“考好考坏一个样”的错误思潮。为了给学校的转型辅平道路，提高学校的教学质

量，打造品牌效益，规范教学行为，教务科开始了严肃考风考纪，加强成线管理的工作。一是明确规章制度，二是做好宣传动员，三是严格管理。对违犯考风考纪的现象坚决给予严肃处理。通过这些工作，本学期期末考试秩序井然，大多数同学认真遵守考试纪律。正确对待考试和成绩，注重平时学习的风气已经开始形成。教务科为了加强学生成绩管理，在计算机组的帮助下，应用计算机管理程序，并对任课教师进行了培训，争取成绩管理做到准确无误。并对过去的学生成绩进行了统计和排查，对不合格的学科，组织了规模较大且严肃认真的补考。极大地提高了学生对学好各学科，提高成绩意义的认识。 

重要工作就有到此，再如，电大学习的管理、学生毕业前的技能测试，教师教学工作的检查，组织师生参加各级各类竞赛等日常工作就不再一一展开了。 

三、存在的问题及解决的办法和建议 

1、教科研工作目前几乎处在空白状态。 

①、缺乏健全的教科研机构。学校教研室人浮于事，用老师的话说 “是养老的地方”。 

②、没有实际意义的教研课题，教研活动更多的处在走形式、没实效状况。 

③教研组长管教研不够，只抓日常工作管理，像个年级组长。 

建议：（1）健全教研机构，明确各学科教研员，明确教研任务。 

     （2）明确教研组长职责，调整教研组结构。 

2、有些教研组长和部分老师的责任心不强，工作推诿、拖拉，应付差事。 

建议：①调整教研组长，选拔要求上进，乐于奉献，责任心强、有能力的教师担任教研组长； 

②加强教师师德教育，完善管理办法，运用有效的教师使用办法，明确岗位责任，不让无责任心、不具备教学能力的人占居   教学岗位。 

3、加强学校各处室、各部门的合作，加强协调，避免互想扯皮，相互拆台的现象。 

4、加强各处室、各部门领导的能力培养，尤其是认真务实精神的培养，避免作表面文章。 

5、尽快解决老师的考勤管理问题，拿出有效的管理办法，避免有些老师钻空子，消除老师中“上班和不上班一个样、工作和不工作都拿钱”的错误认识。克服消极情绪，保护大多数老师的积极性。  

第14篇

摘要作为一种早期的社会活动形式，我国原始宗教祭祀乐舞主要源于人们对自然的崇拜。这样，原始宗教祭祀乐舞就必然与天象、历法及诸神等产生紧密的联系，并且在乐舞内容上表现出强烈的宗神性质，成为古人用以宣化教义的最有力的工具。

关键词：宗教祭祀 祭祀乐舞 宗教乐舞

中图分类号：J618 文献标识码：A

古代宗教祭祀乐舞主要源于远古时期，由于社会生产力低下，人们生存环境恶劣，时常受到自然灾害的侵袭和威胁，而又无力抗拒，便幻想与神沟通，以祈求神来降福祛灾，护佑农作物的丰收，并以此获得精神上的慰藉。在这种背景下，卜筮之术和祭祀活动风靡，他们的祭祀活动除向先人和神明敬献牛、马、羊、豕及谷蔬之外，更重要的是还要敬献与祭祀主题相宜的祭祀乐舞。也就是本文所要论及的古代宗教乐舞。

一 中国古代宗教祭祀乐舞与天象、历法

原始的宗教乐舞，就其内容和形式而言，往往是与宗教、巫术、祭祀紧密相联。远古的人们视宗教乐舞为与天地诸神沟通的最神秘的工具，通过利用这种乐舞表现可以得到某种祈求，起码是一种心理和精神上的满足。这种乐舞不仅神秘，而且“神圣”。之所以说它是神圣的，是因为它含有原始宗教的哲理性，似乎是在宗教乐舞中的每个音符和举手投足，都带有神差鬼使的寓意。

《楚辞・天问》是古人对宇宙形成的探究，在这种鸿蒙的未知世界里，诸多问题是远古的先民们难以做出合理解释的，但在宗教乐舞中都有对应的出现。如《天问》：“天何所沓，十二焉分？”，这是对一年中十二个月份是如何划分又是怎样形成的设问，依阴阳五行之说常常是把四季十二个月的天文、历象、物候等自然现象和音乐相联系。五行有金、木、水、火、土，而乐有五音宫、商、角、徵、羽。年以十二月纪，而音乐有十二律。古人的卜筮之术，从形式上看是经灼骨分草求得占卜结果的，但从理念而言，却又是把五行和音律作为巫卜推测的基本要素去解释和认定。“孟春之月，日在营室……其神句芒……其音角，律中太簇……。”这里的“太簇”是一种空律管，古人把葭莩灰塞入管中，待到了某个月份，与其相应的管中之灰就会飞动起来。这就叫律中某某，孟春之月，太簇管中之灰飞动，所以叫“律中太簇”。古人就是根据这样的卜筮结果去制定本月的工作计划，如要安排生产，天子需做出表率，躬耕“帝籍田”，乐正要教习舞蹈，修订祭祀大典等等。

十二律是中国古代音乐制度。是把一个八度分为十二个不完全相等的半音，每个半音称为“一律”。古人把太阳视为“阳宗”，月亮视为“阴宗”，阴阳相得而产生了音律，不仅以此来解释音律产生之源，而且还使之与十二月相配，要求人们顺应天时，去进行郊庙祭祀，礼乐征伐和农耕活动。从这里可以看出古人的音乐观是以宗教的唯心主义的观念去认识和解释客观世界的。

综上，古人是把音乐、天象、历法相结合来应用的，虽然有失科学性，但古人却把它约定为不可变更的常道。在日常生活中发生的疑难问题往往是以卜决疑。卜则必祭，根据祭祀的需要，便产生了宗教乐舞。他们主要把乐舞用于频繁的祭祀活动中。这类乐舞内容大同小异，形式相似，其用场又是完全一致的。就仅有的史料分析，从远古以至商周，它已自成体系，完全从原始乐舞中脱胎而出，演变为宗教乐舞。

二 中国古代宗教祭祀乐舞与三皇五帝

古人迷信，他们对未知世界和一些自然现象不能做出合理的解释，就以为主宰这个世界的除“天帝”以外，还有“神”即一些被神化了的人物在主宰天地万物的生息。于是自然崇拜、天帝崇拜和祖先崇拜构成了人们早期的宗教观念。中华民族把伏羲、女娲和神农等视为始祖，我们今天研究原始宗教乐舞的发展，不得不去认识这些人物。

伏羲，有学者训为“太阳之神”或为“东昊太一”。他是中国原始宗教的创立者，是后来阶级社会宗天神学及随后所兴起的谶纬神学噪之先声。“伏羲氏始画八卦，别八节而化天下”，“庖牺氏作始有筮”、“伏牺得神蓍而定皇策”。八卦是由一线一断即“－”表阳、“－－”表阴，两线上下重复组合的符号。是利用蓍草相分所得之数，解释卦象的方法。称卜之术，通过这样的方法去预知吉凶祸福。操演卜术者，男为，女为巫，他们擅长歌舞，祭祀仪式由他们主持。古人词汇较少，敬天祷神的辞语不多，所以就拖长音吟唱，情辞不尽，就动之以身，手以舞之，足以蹈之。这就是原始宗教歌舞的雏形。古人祭祀是设神坛举行祀仪，即“筑坛”、“设坛”之谓。记载“伏羲坐于方坛之上，听八风之气，乃画八卦”。伏羲是大巫师，抑或是大祭师。他的祭祀乐舞叫《扶来》。《史记・补三皇本纪》记载：“太……养牺牲以庖厨，故曰庖牺。有龙瑞，以龙纪官，号曰龙师。作三十五弦之琴。”可见伏羲是古琴的制作者，也是乐舞的创作者。

女娲，史学界有说她是原始时期母系氏族社会的代表人物。在宗教观念中，她是神，许多关于她的画像也多为人首蛇身，或神首龙身。“女娲作笙簧”，说明她是乐器的发明者，她的乐舞叫做《充乐》。她用乐舞教化万民，称“天下无不得理”。“昔女娲张云幕，而枚占神明，占之曰：‘吉’。昭昭九州，日月代极，平均土地，和合万国”。这一记载给我们传递了两个信息：其一，在母系氏族社会里，她是个部落联盟之主，各部族间关系融和。其二，张云幕而枚占，说明她就是操巫术的大女巫。“祷祠神”也印证了她是个大祭师。应该说，她同伏羲一样，是酋长兼乐师、祭师于一身的被神格化了的人。换言之，他们是人，更是那个时期原始宗教的教主。

燧人氏，有说他就是火神祝融：“南方祝融，兽身人面，乘两龙。”因教民钻木取火，由“茹毛饮血”改为熟食，提高了人的体质，被人推崇。他的乐舞叫做《乐风》，还是制琴的能手。据《说郛》卷《古琴》曰：“祝融取山之榇作琴，弹之有异声，能致五色鸟舞于庭中。琴之至宝者，一曰皇来，二曰鸾来，三曰凤来。故生长子曰琴”。祝融氏是南方的一个崇拜火的大族团，处于山一带。首领夫黎，曾为高辛氏火正，《国语・郑语》曰：“夫犁为高辛氏火正，以淳耀敦大，天德地明，光照四海，故命之曰‘祝融’。其功大矣。”应该说这是一个善于制琴的部落。高辛氏，是炎帝的族号，“辛”在甲骨文中形如斧，又是“薪”的本字。斧，是我国考古发现最早的工具，它与乐舞的产生有直接的关系，能发出伐木之声，斫骨之声。

神农氏，实际就是炎帝，教民种植五谷。他善制琴瑟，把琴用于宗教巫卜活动，取乐名叫《下谋》。下谋，即是请神降而相谋之义。与神相谋，治理人民。在神农时代，生产力有所提高，农业生产资料也有所剩余。据《周易・系辞》：“日中为市，至天下之民，聚天下之货，交易而退，各得其所，取诸‘噬嗑’。”是借卦义以作禁令，告诫人们不要产生非分之想，这是施于民众、敦厚民风的。再者，则是向神表明功德的。《桓谭新论》说：“神农氏继而王天下，于是始削桐为琴，绳丝为弦，以通神明之德，合天人之和”。天人一德，天人合一观念在中国原始宗教中占统治地位。而巫术以琴作飨，和不断出现的宗教乐舞，正是为了满足那个时期宗教活动的需要。由此看来，神农氏也是大巫师，大祭师。神农时期，主要是以农事活动为主。神农的《扶犁》乐舞，正是反映那时人们现实生活状况的祭祀乐舞。

黄帝时期，定居的、自然的农业经济发展，推动着人类摆脱愚昧，走向文明，成为原始文化发展的重要阶段，也是宗教乐舞发展和升华的重要过渡阶段。有关黄帝与乐舞之间的联系，是多方面的。黄帝本身就曾习乐舞：“黄帝习昆仑，以舞众神，玄鹤二八翔其右”。黄帝曾联络各部落与蚩尤作战，经过三战擒杀蚩尤，出现了以战争为题材的祭祀乐舞――《鼓之曲》，这部乐舞气势磅礴，充满了征伐混战的啸煞之气。在《韩非子・十过》中还记载了黄帝封禅之事：“昔者黄帝合鬼神于西泰山之上，……腾蛇伏地，凤皇覆上，大合鬼神，作为《清角》。”这场祭祀的乐舞叫做《清角》。角音在五音中为中和之音，表现的是清平和顺，欢快而喜庆的气氛。用《清角》飨神，当然是要向天帝展示一幅八方乐奏、万国来亨的和谐景象，以此来彰昭治理天下之功德。还有，他利用五音之理布兵阵克敌，测音而知晴雨，吹律以定姓氏等等，不再枚举。

农业经济给人们带来丰足的安定生活，祭祀活动也成了人们文化生活的重要内容。宗教乐舞是彰显人们的尊神观念的主要表征。那时，用之于祭祖的乐舞，当首推作为南风的《韶》舞。《左传・襄公二十九年》记载了吴公子季札出使鲁国，与鲁卿叔孙穆子观看《韶》舞时的讨论：“德玉矣哉，大矣！如天之无不帱也，如地之无不载。……观止矣！”季札是说这部乐舞内容好极了，颂扬了祖先的功德，真伟大。像天一样笼罩着一切，像地一样承载着一切，再没有能超越它的了。孔子看了《韶舞》，赞其为尽善尽美而三年不知肉味。所谓《箫韶》九成或《箫韶》九辩，是说它的变化层次鲜明，且内容丰富。这是一场盛大的祭祀乐舞表演。之所以称作“韶”乐，是舜继承尧的帝位，继续光扬尧的明德。这种乐舞对以后阶级社会庙堂乐舞的产生有着直接影响。

三 我国古代宗教祭祀乐舞的宗神性质

乐舞源于生活，宗教乐舞同样源于生活，它与民间乐舞的明显区别在于它的宗神性质。我们以伊耆氏的郊祭乐舞《大蜡》为例试析之。《大蜡》又称《蜡八》，《蜡八》是请八种神来享祀：日神、月神、农神、百谷之神、主田之神、禽兽之神、堤防之神、沟渠之神。时间是在庄稼收藏已毕的十二月。这部乐舞，是典型的农社祭祀乐舞，完全取材与农事相关的事物。其中的动物乃至八神，甚或督导农事的邮表，百谷之神都由演员着装、戴胜来表演。这种祭祀乐舞，后来发展成为至今还见到的傩舞。

生活在中原地区称作葛天氏的族团，它的图腾为玄鸟，有人释为“燕”，说它春分而至，秋分而去。他们的祭祀乐舞，就其取材而言，也与他们的现实生活非常贴近。这部乐舞共分八段，谓之《八阕》。“昔葛天氏之乐，三人操牛尾，投足以歌八阕：一曰载民，二曰玄鸟，三曰遂草木，四曰奋五谷，五曰敬天常，六曰达帝功，七曰依地德，八曰总万物之极。”载民，先是讴歌大地的负载之恩；二是歌颂图腾玄鸟，即祖先的荫庇；三是祝祷草木顺利成长；四是祈祷五谷繁茂；五是祈求上天以常道（自然规律）运行；六是“达帝功”，表达天地功德；七是“依帝德”，表达依照四时旺气行事；八是“总万物之极”，表达企望万物发展到最高限度。这部乐舞，与帝喾之《大蜡》同样属反映古代人民在生产中与自然斗争的生活面貌，以及他们那种坚定的宗教信仰的宗教乐舞。

四 结论

中国宗教发轫于敬父母、祀鬼魂，尊天为父，敬地为母。由自然宗教到敬畏天地诸神，及山川、河海，逐步发展至尊天帝、敬祖先、崇自然的理性宗教，是由其自然发展规律所决定的。宗教乐舞至夏立国前经历了一个漫长的萌发过程，是伴随宗教的发展需求发展的，且服从于宗教。在我国史前的乐舞发展过程中，宗教乐舞起着主导性作用，是古人用以宣化教义的最有力的工具。

奴隶制社会是政教合一体制，为宣传神权思想，统治者更加借重宗教乐舞，教化民众，以维系其奴隶制制度。商后孔甲的《破斧之歌》便是那一时期宗教乐舞的滥觞。而原始宗教乐舞至此便失去了之前的天真和纯朴，成了原始宗教乐舞发展历史的转折点。

参考文献：

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[7] 何新：《诸神的起源》，北京工业大学出版社，2007年版。

第15篇

首先，校园文化的建设能够有力推动高校心中管理工作的进步，能够为实现高校行政管理的目标提供不可忽视的助推力。从整体上说，高校行政管理就是指高等学校为了实现学校教育工作的目标,依靠一定的机构和制度,采用一定的措施和手段,发挥管理和行政职能,带领和引导师生、员工,充分利用各种资源,有效的完成学校工作任务,实现预定目标的组织活动。由此可以将高校行政管理的目标归结为三点。其一，带领和引导广大教师职工以及学生，充分利用高校的各种资源。其二，高效高质的完成学校的工作任务。其三，实现高校制定的工作目标，对高校的发展提供助力。简单地说，高校行政管理的终极目标是要提高高校的办学质量、工作效率和自身的竞争力，其手段就是通过引导高校的所有师生和职工，发挥出高校本身最大的力量。

因此，影响高校行政管理质量和效率的因素主要取决于两点。一方面，高校行政管理人员自身的素质和能力，其所制定的管理制度、工作计划能否最大化的发挥出高校师生的力量将是一个极为重要的因素。另一方面，高校师生和职工是否愿意接受相关的安排，也就是是否愿意主动配合相关的工作计划，其主要针对的是高校师生和职工的主观因素。通过校园文化建设，上述两方面的问题能够得到有效解决，也就能够达到促进高校行政管理质量和效率提高的目的。首先，随着高校校园文化建设工作的开展，校园内将会形成一种正面积极的氛围。这种氛围不但包含有求知、上进等正能量，还能够在高校校园内凝聚成一股强的向心力。一所优秀的高校，其校园文化的建设必定是成功的，学校的师生不但拥有极强的能力和素质，其价值观和思想观也有某种共性。简单地说，优秀的高校校园文化能够影响到高校师生和职工的心理，使其产生较为相近的价值观，即集体荣誉感。在这种背景下，高校对师生和职工的凝聚力不可忽视，也就能够引导其共同参与高校的建设工作。因为集体荣誉感的影响，高校师生和职工自然愿意加强校园的建设，并且以能够为学校发展做出贡献而自豪。基于此，当高校师生与职工拥有这种意识和理念后，师生与职工也就愿意主动的配合行政管理的相关工作。简单地说，高校行政管理也就能够得到师生和职工的主动配合，也就能够更好的发挥行政管理的有效性，进而更好的调动各种资源，更好的完成高校的工作任务。其次，随着高校校园文化建设的不断发展，校园内的不良风气也将得到遏制，并且充斥着正能量。最为明显的是高校的学风建设，据调查我国部分高校中学习风气较弱，使得学生在校主动学习的动机缺失，进而导致学生的学习积极性较低，学习的质量和效率也较低。这种不良的学风不但影响到高校学生，其对于高校的教师和行政管理人员同样有着不可忽视的影响。高校行政管理人员在一所没有学习风气、没有上进态度的学校中，其自身的学习动力也将逐步磨灭，这也有力体现出环境对人的重大影响。

由此可以看出，随着高校校园文化的建设和发展，校园内的学风被端正，学生也都怀有强烈的进取心和奋斗精神。这种精神和校园气氛能够感染高校行政管理人员，通过校园文化的渲染，高校行政管理人员也会产生不断奋斗、主动学习和不断进取的主观情绪。基于此，高校行政管理人员才能够主动积极的参加培训，并且充分利用闲暇时间提高自身的素质和能力。简单地说，在优秀校园文化的影响下，高校内的教师、学生和职工都将受到影响，并且共同进步、共同奋斗。这就能够帮助高校行政管理人员不断提高自身的素质和能力，也就从另一个角度提高了其所制定的行政管理计划和制度的有效性，进而提高了高校行政管理的质量和效率。

二、校园文化建设能够打破高校行政管理的模式和理念

另一方面，从当前高校行政管理的主要问题来看。缺乏人性化的管理理念、缺乏创新精神,只是死板的按照规程制度进行管理，也就失去了管理的灵活性，无法有效应对突发的情况，也不能应对不断发展的新形势。造成这种局面的原因主要有两点。首先，高校行政管理的工作性质具有一定的严肃性，在高校行政管理工作的发展初期，为了体现这种严肃性，高校只能通过强制硬性的规章制度来达到目的。经过长时间的发展，高校的行政管理制度越发完善，并且已经形成了清晰完整的管理流程。这就导致高校行政管理的模式和方法被逐步固定，也就形成了当前的现状。其次，在长期的工作中，高校行政管理人员的主观能动性无法发挥，也就被逐步削弱。在这种背景下，高校行政管理人员的创造性和创新性在逐渐消除。两方面的原因可以归结为一点，即高校行政管理人员的意识没有达到相应层次。一方面，行政管理的领导层的意识没有得到有效提高，也就没有意识到打破传统管理的模式和理念的必要性。

另一方面，行政管理人员没有足够的创新意识，自然也就无法在管理中得到发挥。随着校园文化的建设和发展，其能够有效针对这一现象进行解决。高校作为我国高等教育的主要场所，高校内的教师不但代表了我国教育界的重要力量，校内的学生在能力、基础和意识方面也代表了较高的水平。在这种背景下，高校内的气氛更加活跃，教师和学生的思想也更加先进。同时，加上高校内较为宽松的学术气氛，也就更有利于创新精神的传播和发展。基于此，创新意识和创新精神非常容易成为校园文化中的一种。如上文述及，校园文化不但对学生有极强的感染力，其对于行政管理人员也有着不可忽视的影响力。随着创新意识在高校内的传播，高校行政管理人员也就受到感染，进而产生一定的创新意识。更为关键的是，这种校园文化将推动高校领导层的改变，使其在工作意识、工作方法等各个方面进行变革，其中自然包括高校的行政管理。基于此，高校行政管理的模式、制度等方面都将被改革与创新，也就打破了传统行政管理的限制。因此，高校的行政管理工作也就更有活力，更能迎合时代的变化与发展，最终提高效率和质量。

三、校园文化能够对师生产生激励和约束作用

最后，从校园文化具体的作用来看，其能够对高校师生和广大职工产生强烈的激励和约束作用，这就能够从主观的角度提高高校行政管理的质量和效率。具体地说，校园文化对校园中每一个人的影响和制约正好与管理的导向、凝聚、激励、约束等功能相吻合，因此，加强校园文化建设是一种新型的学校德育模式，其能够起到监督和控制的作用。首先，通过校园文化的建设，其能够发挥的是一种导向和宣传作用。经实践调查研究发现，造成我国高校行政管理工作效率较低的主要原因并不在于师生的不配合，而是由于师生对相关工作的目的和具体内容不够了解，因此从主观上忽视了该项工作。基于此，通过校园文化的导向作用，高校就能够利用校园文化来传播行政管理的目的和意义，并引导师生最大化支撑行政管理的工作。在此基础上，高校行政管理的工作目的和内容才能被师生了解，进而得到落实与贯彻。其次，校园文化能够对师生进行激励和约束。当师生配合行政管理工作并促进高校进步时，师生会产生自豪感和荣誉感，也就起到了激励的作用。反之，师生就会感受挫败，这就能够对师生的言行进行约束。由此可以看出，校园文化的建设能够影响到师生的言行，最终达到提高行政管理质量的目的。

四、结束语