学习周计划范文

前言：我们精心挑选了数篇优质学习周计划文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

（3月30日—4月7日）

一、理论学习

1、4月2日下午，第二支部召开支委会，制定学习计划，结合我支部实际情况，分为病房、行政两个党小组学习，分别由支部委员xx、xx于每周五集中组织学习；全体党员进行一次自学。

2、4月2日上午，第二支部行政、病房党小组分别进行了第一次集中学习，学习由支部组织委员xx、宣传委员xx各自主持领学，25名党员参加了学习，2名党员因工作原因请假。

3、4月6日下午，第二党支部病房小组组织党史学习教育第二次集中学习，学习由支部宣传委员xx主持，医院纪委委员xx同志领学，第二党支部第一党小组9名党员参加了学习，1名党员请假。

二、下周计划

第2篇

星期二

星期三

星期四

星期五

第一课时

蒙氏（感观）彩色圆柱体绿色盒

目的：认识粗而矮，高而细及有序的排列

蒙氏（日常）拧毛巾的工作

目的：锻炼幼儿日常动手能力

蒙氏（数学）

红蓝数棒与砂数字板

目的：数量与数名对应，感知数量多少

蒙氏（科学）七大洲嵌板

目的：认识亚洲，南极洲，欧洲，非洲

蒙氏（语言）谈话游戏

目的; 培养语言表达力

第二课时

韵语识字

总复习

目的：了解幼儿掌握情况

音乐花园

总复习

目的：了解学习掌握情况

数学

感知图形

阅读课

培养幼儿安静读书

安全礼仪

感谢与道歉

午睡时间

《多多老板》

《多多老板》

《丽莎的噩梦》

《丽莎的噩梦》

《落叶跳舞》

第三课时

英语

总复习

目的：了解幼儿掌握情况

蒙氏自由工作

目的：了解幼儿对蒙氏课的掌握

手工

画蜗牛

数学

感知上下前后

大赢家

目的:回顾一周所学

潜课程

弟子规

弟子规

弟子规

弟子规

弟子规

离园

动画城

玩具家

爱看书

第3篇

本周工作总结：

1.2019年4月19日周五11点45于2教A座517开展团总支例会。

2.青春像一朵含苞欲放的花朵,另人期待,它美丽绽放的一天,也令人担心,担心它经不起风吹雨打。我们总是在回眸,或怜惜或悔恨,总抱怨好时光总无声无息的远去。记得那场爱,爱的轰轰烈烈,记得那次痛,痛彻心扉;记得那份情,情同手足;记得那缕恨,恨之入骨。一切都过去,今天回忆起来仿佛在昨天又仿佛隔世,青春的岁月总把人改变得不成样子,让昨日的他无法认得今日的我,让昨日的情成为心底最纯真的记忆,却再也不可能拿出来卖弄了。为此，本周17、18级大专开展了以“因为年轻，所以梦想”为主题的实体团课。

3.（4月16日）我部于周二晚自习督查各班完成团课大学习，并收取各班截图。

4.本周我部于每天晚自习期间，按时督查学生干部晚自习情况。

5.本周我部完成了本周督查报告。

6.本周我部于周三晚自习在二教A座517举办了“国学知识挑战赛”初赛，并选出比赛成绩前六名的同学参加大院“国学知识挑战赛”复赛。

本周工作中存在的问题：

1.在本周的团课大学习中，出现有同学不认真对待团课大学习的现象。

2.在团课本的收取与检查过程中，发现有同学的团课本字迹潦草，甚至交空本或不交的现象。

下周工作计划：

1.2019年4月26日周五11点45将于2教A座517开展团总支例会。

2.回望祖国前进的脚印，在这走向世界的征途上，绽放着友好的鲜花，也缠绕着敌意的荆棘；回响着热烈的掌声，也激荡着沉闷的雷鸣。相互援手的臂膀传递着友善，你追我赶的脚步催动着竞争。这道路宽阔却不平坦，这脚步豪迈却不轻松。今天，当我们向联合大厦前高扬的五星红旗深情致敬的时候，当我们为市贸组织震动人心的锤声欢呼喝彩的时候，当我们作为中国公民感到骄傲的时候，请记住先辈们披荆斩棘的艰辛，请记住父兄们开拓奋进的功绩。我们接过前辈手中的火炬，继续这走向世界的伟大进军。为此，下周18级大专将开展以“走向世界的中国”为主题的实体团课。

3.下周我部将继续于晚自习督查各班完成团课大学习并收取各班截图。

4.下周我部将于每天晚自习期间，继续按时督查学生干部晚自习情况。

第4篇

2、记帐凭证：记帐凭证是登记帐薄的直接依据，在实行计算机处理帐务后，电子帐薄的准确和完整性完全依赖于记帐凭证，操作中根据无误的原始凭证填制记帐凭证。填制记帐凭证的内容：凭证类别、凭证编号、制单日期、科目内容等。

二、根据会计凭证登记日记帐。

日记帐一般分为现金日记帐和银行存款日记帐；他们都由凭证文件生成的。计算机帐务处理中，日记帐由计算机自动登记，日记帐的主要作用是用于输出现金与银行存款日记帐供出纳员核对现金收支和结存使用。要输出现金日记帐和银行存款日记帐，要求系统初始化时，现金会计科目和银行存款会计科目必须选择“日记帐”标记，即表明该科目要登记日记帐。

三、 根据记账凭证及所附的原始凭证登记明细帐。

明细分类帐薄亦称明细帐，它是根据明细分类帐户开设帐页进行明细分类登记的一种帐薄，输入记帐凭证后操作计算机则自动登记明细帐。

四、 根据记账凭证及明细帐计算产品成本。 根据记帐凭证及明细帐用逐步结算法中的综合结转法计算出产品的成本。

五、 根据记账凭证编科目汇总表。

科目汇总表也由凭证文件生成，其编制方法为对用户输入需汇总的起止日期则计算机自动生成相应时间段的科目汇总表。

六、 根据科目汇总表登记总帐。

根据得出的科目汇总表操作计算机，计算机产生出对应的总帐。

七、 对帐（编试算平衡表）。

对帐是对帐薄数据进行核对，以检查记帐是否正确，以及帐薄是否平衡。它主要是通过核对总帐与明细帐、总帐与辅助帐数据来完成帐帐核对。试算平衡表就是将系统中设置的所有科目的期末余额按会计平衡公式借方余额=贷方余额 进行平衡检验，并输出科目余额表及是否平衡信息。一般来说计算机记帐后，只要记帐凭证录入正确，计算机自动记帐后各种帐薄应该是正确的、平衡的，但由于非法操作，计算机病毒或其他原因有可能回造成某些数据被破坏，因此引起帐帐不符，为保证帐证相符，应经常进行对帐，每月至少一次，一般在月末结帐前进行。

八、 根据给出的相关 内容编制本月的负债表和损益表；

将十二

月月初数视为年初数，本月视为本年数编制会计报表。 资产负债表是反映企业在某一特定日期财务状况的一种会计报表，它根据“资产=负债+所有者权益”的会计方程式，说明企业的财务状况。

损益表是反映企业在一定期间内的经营成果的会计报表，损益表按照权责发生制原则和配比原则把一个会计期间的收入与成本、费用进行配比，从而计算出报告期的净损益数。根据具体要求操作计算机得出本月的负债表和损益表。

通过此次实习，不仅培养了我的实际动手能力，增加了实际的操作经验，缩短了抽象的课本知识与实际工作的距离，对实际的财务工作的有了一个新的开始；同时也让我认识到了传统手工会计和会计电算化的有共同之处和不同之处；

一、共同点为：

1、无论是传统手工会计和电算化会计其最终目标仍是为了加强经营管理，提供会计信息，参与经济决策，提高经济效益。

2、传统手工会计和电算化会计都是遵守会计法规，会计法规是会计工作的重要依据。

3、传统手工会计和电算化会计都遵循基本的会计理论与会计方法及会计准则。

4、传统手工会计和电算化会计基本功能相同，基本功能为：信息的采集与记录、信息的存储、信息的加工处理、信息的传输、信息的输出。

5、保存会计档案。

6、编制会计报表。

二、不同点为：

1、运算工具不同传统手工会计运算工具是算盘或电子计算器等，计算过程每运算一次要重复一次，由于不能存储运算结果，人要边算边记录，工作量大，速度慢。电算化会计的运算工具是电子计算机，数据处理由计算机完成，能自动及时的存储运算结果，人只要输入原始数据便能得到所希望的信息。

2、信息载体不同；传统手工会计所有信息都以纸张为载体，占用空间大，不易保管，查找困难。电算化会计除了必要的会计凭证之外，均可用磁盘、磁带做信息载体，它占用空间小，保管容易，查找方便。

3、帐薄规则不同；传统手工会计规定日记帐、总帐要用订本式帐册，明细帐要用活页式帐册；帐薄记录的错误要用化线法和红字法更正；帐页中的空行、空页要用红线划消。电算化会计不采用传统手工会计中的一套改错方案，凡是登记过帐的数据，不得更改（当然还是要辅以技术控制），即使有错，只能采用输入“更改凭证”加以改正，以留下改动痕

迹。对需要打印的帐页的空行、空页可以用手工处理。

4、帐务的处理程序（会计核算形式）不同传统手工会计处理帐务的程序有4种，但都避免不了重复转抄与计算的根本弱点，伴之而来的是人员与环节的增多和差错的增多。成熟的电算化会计的帐务处理程序用同一模式来处理不同企业的会计业务，成本核算程序以软件固化形式在计算机里，从会计凭证到会计报表的过程都由计算机处理完成后，而任何要求的输出都能得到满足。

5、会计工作组织体制不同；传统手工会计的会计组织工作以会计事物的不同性质作为制定的主要依据；电算化会计组织体制以数据的不同形态做为制定的主要依据。

6、人员结果不同；传统手工会计中的人员均是会计专业人员，其中的权威应是会计师；电算化会计中的人员由会计专业人员、电子计算机软件、硬件及操作人员组成，其中权威应为掌握电算化会计中级的会计师。

7、内部控制不同；传统手工会计对会计凭证的正确性，一般从摘要内容、数量、单价、金额、会计科目等项目来审核；对帐户的正确性一般从三套帐的相互核对来验证；还通过帐证相符、帐帐相符、帐实相符等内部控制方式来保证数据的正确，堵塞漏洞。电算化会计由于帐务处理程序和会计工作组体制的变化，除原始数据的收集、审核、编码由原会计人员进行外，其余的处理都由计算机部门负责。内部控制方式部分被计算机技术替代，由手工控制转为人机控制。

以上种种区别，集于一点，就是由于电算化会计数据处理方式的改变，引起了传统手工会计各个方面的变化，这一变化将使得系统功能更为加强，系统结构更为合理，系统管理更为完善。

第5篇

关键词: JSP；工作计划系统；java；数据库技术；办公自动化

中图分类号：TP311文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)11-2546-03

The Design and Implementation of the Work Plan Reporting Weekly System for Schools

LU Xin-jie

(Lianyungang Higher School of Traditional Chinese Medicine,Jiangsu Union Technical Institute, Lianyungang 222006,China)

Abstract: In school, we plan our work by teaching-weeks. Each department should refer next week’s arrangements to the office weekly. Traditional paper tabulations always are simple; the submission of them hindered the efficiency of school work. This system uses the campus network as a platform, develops the JSP technology, and builds a network platform for reporting work plans. The staff in every department can complete and maintain the future arrangements online within their own purview; all teachers and students can be notified those work plans though campus network weekly according to the needs of classification. This system will make school work more orderly.

Key words: JSP; work plan system; java; database; office automation

学校工作是以教学周的形式开展的，在日常工作中，学校各部门要根据教学周向校办公室或其他管理部门报送下一周的工作安排，传统的报送形式是各部门将工作计划以纸质或电子文档的形式提供给办公室，由办公室汇总公布。但是传统的报送方式存在诸多问题：1）各部门报送的内容格式不一致，汇总人员要进一步调整；2）报送的信息往往滞后，信息从各部门汇总到办公室，再由办公室进行分类汇总，使工作进程延长；3）同一部门的人员也可能分布于不同的办公地点，本部门信息的汇总也有诸多不便。网络化的工作计划周报系统正是针对以上问题提出的解决方案。

1系统的可行性

1.1硬件的可行

目前大部分学校均组建了校园网，有1台或多台服务器，各员工基本上能做到人手一台电脑，并连接在校园网上，这些条件足以满足系统运行的硬件需要。

1.2技术的可行

单纯的工作计划周报系统本身并不复杂，主要包括信息的提交、修改、删除、查询等常规操作，学校本身工作计划涉及的数据量也不大，小型或中型的数据库即可满足需要。

本系统拟采用JSP技术设计，JAVA语言的平台无关性、安全性、面向对象编程的特点可以使系统的实现更加简单。

2系统的分析与设计

2.1系统的业务流程

2.1.1普通用户的业务流程

首先用户可以在系统首页查询所有的工作计划。用户登录到系统管理页面，在信息录入界面用户录入自己的工作计划，系统对用户录入计划的时间进行处理，用户只可以录入当前周次之后的工作计划。计划录入后，用户可以删除未来的工作计划，当前周次及之前的计划不可以再删除。普通用户还可以修改自己的密码。

2.1.2普通管理员的业务流程

普通管理员除了普通用户拥有的权限以外，还可以添加本部门的工作人员，可以对本部门的普通用户提交的工作计划进行删除或修改。普通管理员一般为部门的领导。

2.1.3超级管理员的业务流程

超级管理员可以添加普通用户，可以通过修改用户的级别，将普通用户提升为普通管理员或将普通管理员修改为普通用户。

超级管理员还具有系统参数设置的权限，即可以设置当前的学年学期，可以设置开学与放假的日期等。

2.2系统功能模块的划分

2.2.1登录模块

在系统的登录模块，用户进入系统必须提供正确的用户名和密码，同时为防止恶意登录，用户还需输入系统自动产生的验证码；如连续三次输入错误，系统将在30分钟内禁止采用客户端IP登录，使系统具有较高的安全性。

2.2.2添加、删除、修改工作计划模块

这一模块面向所有的用户，但根据用户级别不同，所显示的信息也不同。普通用户只能看到自己添加的数据，普通管理员可以看到本部门所有的数据，超级管理员可能看到所有的数据。各用户对自己看到的数据中未来的工作安排数据有修改和删除的权限。

2.2.3添加、删除用户模块

这是普通管理员和超级管理员所使用的模块，系统根据用户级别，使管理员可以添加或删除权限内的用户。

2.2.4系统参数设置模块

系统参数设置模块供超级管理员使用，设置当前的学年学期、设置开学与放假的日期、设置学校部门信息、设置首页中分页显示时的每页的记录数等。

2.3数据表的设计

用户表：包括工号、用户名、密码、用户级别、部门编号字段。

部门信息表：包括部门编号、部门名称、负责人、办公地点、联系方式字段。

系统信息表：包括编号、学期、开学日期、放假日期字段。

工作计划表：包括编号、用户工号、开始时间、结束时间、工作内容、部门、周次、学期、用户IP字段。

数据库中包含以上4个基本数据表即可完成工作计划周报系统的基本功能，如需扩展功能再添加相应的数据表即可。

2.4关键问题的解决

2.4.1字符串自动处理类

在数据传输过程中，默认的字符串编码格式是ISO，这种编码不能正确显示中文，会造成字符串传输错误，故需要将字符串的编码格式改为gb2312。因为各个信息转发过程均会有中文乱码的问题，这里我们将字符转换的方法定义为一个类，在需要的时候直接调用即可。实现代码如下：

public class Tools {

public static String getNewString(String input){

String result=null;

try{

result=new String(input.getBytes("iso-8859-1"),"gb2312");

}catch(Exception e){

e.printStackTrace();

}

return result;

}

}

2.4.2自动分页

在显示查询结果集时，如果数据量较大，则分页操作是必不可少的，基本上在所有的查询页面都要使用到分页操作，该文使用一个JavaBean完成分页操作。由于代码较多，在此不再列出，只阐述分页技术的基本原理：

在进行分页操作时，我们通常需要四个变量：pageSize（每页显示的记录数）、pageNow（希望显示的第几页）、pageCount（总页数）、rowCount（总记录数）。其中pageSize是指定的，pageNow是用户选择的，rowCount是从数据表中查询得到的，pageCount是通过其他三个变量计算得出的，计算方法如下：

if(rowCount%pageSize)==0){

pageCount=rowCount/pageSize;//用查询到的记录数除以每页显示的记录数，得到相应的页数

}else{

pageCount=rowCount/pageSize+1; //如果记录数与页数不能整除，则要多一页

}

在此基础上，通过查询语句，即可得到分页显示的结果，查询语句如下：

select top pageSize字段名列表from表名where id not in (select top pageSize*(pageNow-1) id from表名)

其中id一般为记录编号。

2.4.3教学周的计算

教学周的计算，我们可以通过java.util.*中的Calendar类及其方法来实现，具体的方法是：首先声明一个Calendar类，Calendar类的Calendar.WEEK_OF_YEAR方法可以取得指定日期在本年中的周次。我们可以这样来计算当前的教学周次，如是学年的第二学期，则开学在2月份左右，可以先取得开学日期在一年中的周次，然后用当前日期所属的周次减去开学的周次加1即可。如是学年的第一学期，则开学为8月或9月，会涉及到跨年度的问题，方法是先取得开学日期在一年中的周次，然后用当前日期所属的周次与开学周次比较，如大于它，则用当前日期所属的周次减去开学的周次，如小于它则说明到了下一年，则用52减去开学日期所属周次加上当前日期所属周次再加1即可。

2.4.4防止用户的重复提交

由于Web浏览器有后退和刷新按钮,如果操作人员误操作,可能会造成重复提交。其解决方案有多种,这里采用的方法是在网页中设置一个Hidden表单域，其值是在服务器端随机生成一个session值，Hidden域值和session值在用户做提交动作时是同步修改的，但如果用户刷新页面，session值和Hidden值就不相等，系统给出错误提示。

2.5系统运行界面

图1

3结束语

虽然每周的工作计划填报只是整个学校运行过程中很小的一个环节，但是计划影响着后期的落实工作，将计划及时的、准确的公布出来，可以让相关的工作人员提前准备，同时也方便师生对各部门工作的监督，改变了目前的工作模式，提高的工作效率和数据的共享性。该文仅对系统的基本功能作了设计，在应用中还应根据实际情况不断完善。

参考文献:

第6篇

关键词：美国；内华达州；教师评价体系

20世纪80年代，美国的大部分中小学就建立了教师评价体系，教师评价成为一种常规的学校管理工作。然而，由教师团体创立的“新教师计划”（New Teacher Project）在2009年进行了一次调查，其结果显示，美国的教师评价存在一些弊端。例如，评价次数不够，评价并未重视教师对学生学习有影响的行为，99%的教师被鉴定为“满意”，评价不能明显区分教师的质量等[1]。内华达州的教师评价体系也存在着这些不足，对于提升教师质量没有发挥应有的作用。在2012年的教学质量排名中，内华达州在美国所有州中排第48位，总成绩为“C”[2]。这一结果说明该州的教师教学水平较差，需要通过教师评价促进教师教学能力的提高，教师评价体系改革迫在眉睫。

内华达州参议院通过了Bill222号议案，为该州教师评价体系的改革提出了指导性意见，并授权成立了由15名专家组成的“教师与管理者委员会”（Teachers and Leaders Council，TLC）[3]。TLC的职责之一就是向州教育厅提供教师评价新方案，建立有效的评价模式。2012年1月，TLC开始了全面的、新体系的开发工作，经过为期一年的酝酿、修订和不断完善，形成了新的教师评价框架。在一些学校试用后，内华达州教育厅于2014年9月正式批准了《内华达州教师绩效框架》（Nevada Educators Performance Framework，NEPF）[4]。目前，该州的教师评价就是依据这个框架来实施的，在评价的目的与功能、标准、工具、具体步骤等方面，与以往教师评价体系相比都有了新的变化。

一、目的与功能

（一）目的

内华达州教师评价的目的主要包括两个方面：一是区分出拥有高水平教学能力的教师；二是判断教师的各项工作是否达到基本要求。例如，教师是否帮助学生达到了预期目标，教师是否有效地与家长合作，教师之间是否有效地开展了合作等。

（二）功能

有效的教师评价是提高教师质量和公平分配高质量教师的重要手段，因此，改革教师评价体系是内华达州提升本州教育在全国排名中的位次的重大举措。NEPF指出，新的教师评价功能体现在三个方面。第一，对于学生而言，通过教师评价，学生能够得到高质量教师的授课和引导，从而增加进入理想大学的机会，并为就业做好充足的准备。第二，对于教师而言，通过与评价者的互动交流，教师能够及时获得关于自身工作情况的反馈。有效的教师评价不仅要为教师专业发展目标的设立提供信息支持，而且要为教师教学技能的提高提供帮助。第三，对于学校而言，有效的教师评价不仅有利于提高学生的学习成绩，而且能为学校的重大决策提供依据，包括师资的合理配置、教师激励机制的建立等。

二、标准

内华达州的教师评价体系包括两个维度，即教师的教育实践和学生的表现。其中，教师的教育实践维度包括教师的教学实践和教师的专业职责两个亚维度；学生的表现维度主要包含学生的学习成果（见图1）。

内华达州的教师评价体系是由设在美国加州大学洛杉矶分校的“评估、标准和学生测试国家研究中心”（National Center for Research on Evaluation， Standards， and Student Testing，NCRESST）开发的。玛格丽特・哈里塔基（Margaret Heritage）博士和她的团队在不断研究的基础上，建立了完整的教师评价体系。教师的教学实践指标主要指向教师的实际教学能力和对学生行为的正确引导能力。每条指标下对应3～4个具体标准，每个标准的得分为从高到低四个等级（见表1）。

教师的专业职责亚维度主要为教师在课堂教学以外产生影响的能力和教师在学校管理工作中发挥作用的能力设立不同的标准（见表2）。

内华达州教师评价的最后一个亚维度是学生学习成果，主要通过以下三类数据加以衡量：一是能够反应学生在学科学习中获得预期成长的数据，二是能够反应学生对该学科内容的掌握熟练程度的数据，三是能够反应学生之间的学习差距缩小的数据。只有在对这些数据的有效性和完整性进行检验之后，它们才能被用于对教师的评价。[5]

三、工具

教师评价过程中需要借助相应的工具，科学评价工具的使用可以大大提高评价结果的准确性和有效性。内华达州的教师评价主要使用各种不同的教师评价表。在教师自我评价环节，教师需要运用自我评价表；在结果分析与目标设立环节，教师和评价者需要使用目标设立和工作计划表。表3列出了内华达州教师评价的常用工具。

四、基本步骤

内华达州的教师评价包括五个基本步骤，如图2所示。

（一）教师自我评价

内华达州教师评价的指导性原则是评价要由评价者和教师共同完成，而非仅仅将教师置于被评价的位置，即教师应作为主体参与到教师评价的过程之中[6]。教师在自我评价过程中有主动权，他们主要分析学生的成绩，并对自己的教学表现进行反思。一方面，教师借助《自我评价表》，结合州教师教学实践和专业职责的评价标准，给自己打分，并对自己的优势和不足进行总结；另一方面，教师借助《目标设立与工作计划表》，结合自我评价的结果，拟定自己的教学目标和个人专业发展目标以及行动计划。

（二）结果分析与目标设立

首先，在评价前会议上，教师向评价者提交依据自评结果填写的《目标设立和工作计划表》，包括教师拟定的目标、制定的工作计划以及检查自己是否达到目标的标准。其次，评价者、学校管理者和教师共同讨论，并结合学校的实际，对教师提交的计划进行适当的修改。最后，拟定出既有利于教师专业发展，又与学校、地区和州的教师评价标准相一致的教师工作目标和计划。

（三）共同收集相关信息

教师工作计划是教师和评价者之间对话、合作和采取行动的依据。教师在评价者的支持下实行已制定的目标和计划，并由评价者收集能够反映教师达到教师评价标准程度的信息，为最后评定教师等级积累事实依据。

信息收集的主要手段是观察，评价者直接进入课堂，对教师的实际教学和学生的学习情况进行亲身观察。评价者可选择两种观察方式，即正式课堂观察和随机课堂观察。在正式课堂观察前，教师和评价者召开观察前会议，并运用《观察前会议表》对即将展开的观察进行讨论，使双方都明确课堂观察的重点和标准。在观察时，评价者运用《课堂观察表》做好相关记录。在观察后，评价者要填写《信息检核表》，将观察到的教师行为与州教师评价标准进行对比。另外，教师和评价者要参加观察后会议，并运用《观察后会议表》对观察进行分析和讨论。随机课堂观察是指根据需要随时对教师的课堂教学进行观察，评价者和教师不需要召开观察前会议。

（四）中期检查

中期检查的目的是加强教师和评价者之间的对话，确保教师对自己的教学工作有正确和充分的了解，发挥形成性评价的调整和导向功能。中期检查工作主要包括两个部分。第一，教师需要分析已经收集到的数据和信息，结合第二步中设立的工作目标进行对照检查，并对自己的教学作出适当调整，确保接下来的教学实践取得更好的效果。第二，教师和评价者在每一个目标的完成情况和教师表现评定方面，经过讨论达成共识。中期检查是影响教师最终评定等级的关键，在反思和检查中评价者帮助教师发现先前存在的问题，及时地修改工作计划，促进教学的顺利开展。

（五）总结与评定

评价过程的最后一步是总结评定，是每一轮教师评价的终结。评价者分析收集到的数据和信息，结合教师提供的数据、信息以及个人总结，并对照NEPF中规定的教师评价标准，对教师作出总结性评定。对于教师得分的判断分为以下几个步骤。第一，评价者依据评价过程中收集到的信息，对各个部分给出相应的分数。第二，将各亚维度下的指标平均分作为亚维度得分。第三，将教学实践和教师专业职责两个亚维度的得分分别取平均数，同时填写《教师教学实践亚维度得分表》和《教师专业职责亚维度得分表》。第四，教育实践维度在整个教师评价中占50%，其中教学实践亚维度占35%，专业职责亚维度占15%。教学实践亚维度分数的35%加上教师专业职责亚维度分数的15%得出教育实践维度分数。第五，评价者填写《教师教育实践维度得分及等级评定表》。

评价者通过对教师教育实践（50%）和学生表现（50%）两个维度的判定，得出教师的最终等级。评价结果把教师分为四个等级，即高质量教师、熟练教师、发展中教师和不合格教师。最后，评价者要形成一份终极评价报告，在获得教师本人认同后，放入其个人档案中。

五、对不同类型教师的评价

内华达州对不同类型的教师实施不同的评价（见表4）。

从表4可以看出，内华达州的教师评价体系具有严密的程序性和很强的针对性。该体系考虑到教师之间的个体差异，对处于不同水平的教师采取区分性评价，即针对不同教师的实际情况和需求，通过差异化的评价来促进教师素质和工作绩效的提高，是一种有效的区分教师和监督教学的办法。

六、启示

（一）增强评价标准的完备性

教师职业的特殊性对其衡量标准有着严格的要求，内华达州教师评价标准全面、细致、层次清晰。该评价标准在检查学生表现和成绩的同时，还考核教师的教学、管理能力，并且涉及教师与学生家长和社区的合作能力。然而，我国大多数中小学目前实行的教师评价标准较为单一，过分注重学生的学业成绩，使教师评价理论上的要求与实际中的做法出现了明显的反差[7]。教师评价的标准还没有从根本上转变“使学生取得好成绩的教师就是好老师”这样片面的教师评价观。因此，美国内华达州的经验值得我们学习。第一，评价标准应该包括教师工作的各个方面，如课堂教学、班级管理工作、与同事合作、与家长沟通、学生成绩等。第二，每个评价标准下应设立不同水平，赋予不同的分值，这样有利于评价结果的细化，便于区分教师的实际表现。

（二）突显教师在评价中的主体地位

评价者和教师共同参与和相互合作，是美国内华达州教师评价的一条重要的指导原则。这一原则贯穿于整个评价过程，给予了教师更多的自和参与权。目前，虽然我国一些中小学开始把教师和学生吸收到评价的主体当中，但教师自评和学生评价的权重很低，真正的评价主体还是学校领导和各学科组的负责人等[8]。笔者认为，要突显教师在评价中的主体性，必须做到以下两点。第一，评价者要尊重教师的主体地位，用“以人为本”的态度对待教师。在与教师的对话和沟通中相互理解、协商，给教师充分的自。第二，教师也应加强评价中的主动参与意识，深刻认识到通过自我评价能及时了解自身的不足，并主动地与评价者沟通，积极参与到评价过程之中。

（三）加强评价过程的系统性

美国内华达州的教师评价过程包括五个紧密衔接的步骤，即教师自我评估、结果分析与目标设立、共同收集相关信息、中期检查、总结与评定。评价是一个系统的、连续的过程，只有加强评价步骤之间的联系，才能真正保证评价取得成效，达到改进工作、提高教学质量和促进教师个人专业发展的目的[9]。我们应该从以下几个方面来加强教师评价的系统性。第一，评价的各个环节应该紧密衔接。评价实施者在设置具体环节时，要考虑到各个环节之间的联系。教师评价的过程是一个完整的系统，只有各部分配合周密才能发挥整体的最大功效。第二，评价过程要借用科学的研究方法，收集准确的数据和信息，并将结果进行量化，从而提高评价的科学性、规范性，对教师作出客观的评价。

（四）注重教师评价的差异性

美国内华达州的教师评价体系是在承认教师具有差异的前提下建立的，充分尊重教师的个性，是一个能够促进教师发展的评价体系。然而，我国的教师评价缺乏弹性，采用“一刀切”的评价方法。一项关于中学教师评价现状的调查表明，绝大多数教师对现行的教师评价标准、评价过程和评价结果不满意[10]。中小学教师评价几乎没有考虑到教师的差异，存在着严重的“区分性缺失”。教师评价要想促进教师的发展，就要兼顾教师的差异。一方面，教师管理者和评价者在观念上应该承认教师差异，评价制度要与人相适应；另一方面，在具体的评价过程中，评价者必须考虑到教师的差异性，包括教师个性特征差异、专业发展过程差异、专业发展目标的层次性差异等。

（五）充分利用教师评价的结果

美国内华达州教师评价的结果会作为下一轮评价的重要参考，被评为不同等级的教师在评价中会接受不同的考查。教师评价不只是监督和管理的手段，更应是促进教师专业化发展、提高教学实践能力的手段。评价结果的获得并不是评价工作的结束，要想充分发挥评价的反馈和调节功能，更重要的是最大限度地使用评价结果。然而，我国的教师评价结果主要是作为教师奖罚的依据，如果评价的结果好，就会受到奖励并且被树立为典型，但如果评价结果差，就会对该教师加以批评和惩罚，影响到教师的职业发展。要想改变这种现象，我们应该学习美国内华达州的经验，充分利用评价结果来帮助教师成长。学校管理者要加强对评价结果的重视，将评价结果作为促进教师专业发展的重要参考。除此之外，评价者应该对教师评价结果进行纵向比较和综合分析，帮助教师看到自身的优点和不足，并为他们提出指导性建议。只有各方面都能科学得利用评价结果，教师评价才能实现其应有的功能。

参考文献：

[1][2]Nevada Department of Education.NEPF Teacher Evaluation Guidelines[EB/OL].http：//doe.nv.gov/Boards_Commissions_Councils/Teachers_ and_Leaders_Council/2013_Agenda_and_Minutes/Resources_Library/2013/June/13_06_14_NEPF_Teacher_Evaluation_Guidelines/，2014-12-20.

[3][5][6]Nevada Department of Education.NEPF Tools Protocols[EB/OL].http：//doe.nv.gov/Boards_Commissions_Councils/Teachers_and_Leaders_ Council/2014/September/NEPF_Tools__Protocols-Sept_2014_（1）/，2015-01-20.

[4]Nevada Department of Education. Nevada Educator Evaluation[EB/OL].http：//doe.nv.gov/Boards_ Commissions_Councils/Teachers_and_Leaders_ Council/2012_agendas_and_minutes/2012/November/2012-11-2_TLC_Teacher_Listening_Tour_ppt_-_James_-_11_02_12/，2015-01-18.

[7]谢安邦，侯定凯，王婧莉，顾玲玲.走向多元、综合的教师评价――当前我国教师评价研究述评[J].大学・研究与评价，2007（2）：35.

[8]卞金祥.新课改背景下教师评价工作中存在的问题与对策[J].当代教育科学，2007（3-4）：77-78.

第7篇

一、进一步健全完善三项职责体系

1、职责体系：

总体原则：按照综治工作属地管理原则

二级政府职责：学校所在地乡镇政府

县市区人民政府

职能部门职责：学校所在地教育行政主管部门

学校自身职责：对学校内部安全负有直接管理职责

2、责任体系：

县市区行政主管部门责任

与各级各类学校签订安全责任状

各级各类学校第——责任人责任

与分管综治安全校领导、综治安全办主任签订安全责任状

各级各类学校分管责任人责任

与各班主任、门卫、寝室管理员、保卫科签订安全责任状

3、工作机制：

(一)综治安全工作定期上会制度。行政会议定期对本辖区、校内学校综治工作进行研究、分析、部署，确保综治安全工作领导重视。要求：有相关制度、有详细的会议纪录

(二)安全知识教育制度。学校要有文本资料，安全知识教育计划、教育形式、内容以及课时，各班要有安全知识教育课授课内容、授课时间、授课人纪录，安全知识教育需纳入学校总体课时。乡镇以上学校每学期需进行一次防火、防震、防地质灾害的突发事件紧急应急演练，此项活动作为安全知识教育重要内容。原则上初中以上学校要没立学生心理咨询室，省市重点以上学校必须建立学生心理咨询室，加强学生心理健康教育。

(三)综治安全组织机构。学校需有专门的综治安全组织机构，行安全综治领导小组、综治安全办公室、专职安全保卫工作人员(按生均150：1配置)、宿管员、门卫。

二、工作运作机制

1、行政领导值班制度，有住校生的学校需安排24小时值班。

2、安全检查工作制度，学校每周需对学校用水、用电、消防设施、食堂卫生、寝室状况、防盗、校舍等进行一次检查，填写安全检查纪录表，并填写学校及周边安全隐患报告单，能整改的立即整改，无力整改的需急报所在地教育行政主管部门和乡镇政府。

3、安全巡查制度。有住校生的学校需实行24小时值班制度，两小时记录一次巡查状况，学生就寝后一小时巡查一次并作纪录。

4、食堂管理制度，分卫生、采购、留样、规范化操作间、工作人员规范上岗等几大块。

5、学生寝室管理制度分卫生、设施管理、安全教育几大块。

6、晨检制度。

7、用水用电管理制度

8、督查督办制度

9、危险品管理制度

10、公共突发事件应急机制(要张贴示意图)

11、安全预警制度，对暴雨、雷雨、高温低寒等自然地质灾害对学生的人身安全的威胁进行预警通报。

12、告知义务。学生无故旷学、旷课或生病、发热学校应及时告知家长并采取措施及时援助。

三、安全设施

1、严格按标准配备消防设施(灭火器、应急灯、紧急通道标识、消防栓、水压增压器)

2、紧急疏散通道需通畅

3、重点部位设置视频监控设备(学校大门、寝室通道、危险品保管室)

4、乡镇以上学校有住校生需在寝室安装无线烟雾探测器

四、标准化台账

1、学校安全工作领导小组成员及分工名单；

2、学校安全管理规章制度；

3、学校安全工作责任状；

4、学校公共突发事件应急预案：

5、学校安全检查记录表(每周一次，装订成册)

6、学校安全隐患报告单(报所在地教育主管部门)

7、年度学校安全隐患自查登记表

8、学校安全管理工作会议记录(专门记录本)

9、安全月查情况

10、安全隐患整改情况(要有详细的记录)

11、上级部门下发的有关安全综治的文件资料：

为进一步学习实践科学发展观，进一步强化对学校安全管理工作的力度，下一步将结合我市学校安全管理工作实际，大力推行

“三三体系”，体系标准和内容如下：

三个平台：

1、安全综治信息管理平台，逐步实现校县、市县联网互通，进—步加强对学校安全工作的动态管理。

2、综治安全干部动态管理平台。加强对各级学校综治安全干部的动态管理，加强业务培训，提高工作待遇，增强工作合力。

3、应急反应平台。进一步推进双线巡查回访、三级预警等工作，提高学校综治安全工作应急反应速度和工作运行效率。

三个体系：

1、工作职责体系。进一步明确学校、所在地政府和教育主管部门的职责，努力构建齐抓共管的工作格局。

2、责任体系。进一步理清各级责任人责任，确保将责任落实贯穿到综治安全工作全过程。

3、台账体系。加强学校综治安全标准化台账建设，确保综治安全工作规范有序，常抓不懈。

三种机制

1、督查机制。

2、问责机制。

第8篇

巴符州的职业教育体系

依据德国联邦基本法，16个联邦州自主决策各州的职业教育政策，亦可由16个联邦州的教育部长召开联席会议（KMK）表决、决策相关事宜。联席会议不是各州的部长把问题拿到大会上讨论，而是把酝酿讨论的结果在大会上进行表决。德国每个州都有自己较强的行业，16个州均设有课程委员会，由较强行业的州来牵头，如汽车由巴符州、农业由巴伐利亚州牵头等。老版本的框架教学计划一直沿用到1990年，规定的很细，有120～140页，有课时、内容等要求，均是单独的课程。新的框架教学计划很薄，12～15页，学习内容不是按专业，而是按照学习领域划分。教学大纲可在网上下载，包含的学习领域有：能力领域及课时的安排、学习目标、学习内容、质量保障措施等，项目作业成为现代教学计划的重要组成部分。

Volince先生介绍说，巴符州的机械设备制造占全球市场份额的4.3%，汽车是最重要的产业，其制造业份额比英国或法国一个国家的还多。在巴符州，很多中小企业和家族企业都是行业龙头企业。6年前开始衡量欧盟创新发展指数，巴符州一直排在第一位。

巴符州教育体系是从小学4年（6-10岁）结束后，开始读中学。有三类中学，分别是5年制（完全中学）、6年制（实科中学）、8年制（文理中学），读满12年才有中学毕业文凭。图1中的桔红色标注都是职业类学校，其中的双元制学校就是与企业合作的教育。

巴符州的2年制全日制职业学校和1年制全日制职业学校，相当于我国初中班，这两类学校的学生基础较差。达到双元制职业教育的水平后，65%的适龄青少年接受双元制职业教育。5、6、8年制中学的学生在最后一年学习时均可向企业申请进入双元制职业教育学习，5年制的学生通过接受双元制的教育相当于高中毕业。这个体系反映了巴符州的教育政策，所有的通道都能达到更高的学历。当学生接受双元制教育后，还可以在高级职业学校进行获得“技师”和“师傅”资格的学习。

德国有三类高校，综合型大学、应用科技大学和双元制大学。双元制大学是20世纪70年代创建的，州教育部当时提出的设想，希望双元制教育向上提升，于是他们将类似的双元制职业学校进行了整合，成立了一所双元制大学，有9个分校。一个学生从文理中学获得高级文凭（这时可以直接申请大学），再去职业学校学习（3年缩至2年），拿到双元制毕业文凭后，再申请大学进入高等学院。职业文理中学存在的意义是让学生进行双元制职业教育（70%在企业实践），尽早的接触、确定未来的专业方向。德国民众的创新创造能力就得益于这种教育方式，约有65%的适龄学生进入双元制职业教育学校学习，而通过8年高中学习，再进行职业学习，再进入大学进行研究的学生，既明确了工作的方向，也具备了创新素质。

巴符州50%的大学入学资格是通过职业教育获得的，不光是双元制，还包括职业文理高中。学生一开始不具备上大学的水平，还可以通过职业教育体系学习后补足相关知识，再升入大学就读，这种教育体系满足了各类不同层次的人员需求，真正体现了“教育为了人人”。

双元制学校培训的基本理念是：两种学习地点或学习环境，其中70%在企业培训，30%在职业学校学习，平均每周3.5天在企业里实践培训，1.5天在职业学校进行理论学习。学生在企业培训由德国联邦法律监管，在学校学习由州教育文化部、行业协会监控。巴符州65%的青年人接受双元制教育，高于德国其他地区，双元制学生的毕业通过率达95%，在德国最高，学生就业率也最高，毕业后可以马上找到工作。巴符州义务教育达到18岁，因此青年失业率最低，仅为2.9%，而欧洲一些国家义务教育达不到18岁，青年失业率高达50%。因为，巴符州与企业协定，企业有义务培育青年人接受职业教育，这保证了社会的整体和谐。

目前德国双元制也面临两个问题：一是双元制尽管受欢迎，但毕竟中等职业学校居多，达不到上高中直接读大学的成就感，所以不太受家长欢迎。二是现在德国人口老化，孩子少了，生源不足，现在考虑从欧洲其他国家引入生源。

德国国家层面的职业教育课程开发

我们还来到巴符州院校发展研究所（LS）听取Martin Bell先生和Michael Jeschke先生的报告。

在院校发展研究所Grotz先生致辞后，由Martin Bell先生为我们介绍了怎样为院校开发课程大纲，即“基于国家层面的职业教育教学计划开发”。

Martin Bell先生的专业背景是机械、汽车、经济地理学，他是国家层面劳动保护专业的负责人，还负责欧盟范围内的项目协调。

院校发展研究所（LS）的职责有四个方面：一是管理与协调（院校发展研究所与州文化部同级）；二是教育质量发展分析预评估，对评估学校进行质量认证；三是学校发展与基于经验的教育研究，教材的选取，学习状态的提升，学校建设的咨询服务；四是教学大纲的开发，包括新专业大纲的开发与旧大纲的修订，教学大纲制定期间与其他机构的合作及教学大纲的实施。其工作内容可归纳为制订大纲 、编册、设计学习领域、开发考试手册、指导培训教师使用手册。针对教师需求进行培训，并对骨干教师进行培训，组建教学设计团队。

国家统一的课程标准框架是由联邦政府、雇主（企业）、雇员代表（工会）、州代表（教育部）和联邦职教所合作开发的。LS负责州一级教学计划的开发与实施和国家教学计划的实施，开发过程中均有一线专任教师中的精英参加，而这些参与的教师是在尽自己的义务。

在德国，越是与经济结构相匹配的，对专业大纲的修订越是频繁，同时也对职业教育提出许多新的要求。以前专业大纲10年都不发生变化，某个专业领域是按学科划分课程，单独学习数学、制图、工艺等，这种学科课程不能帮助学生马上胜任工作。现在是以工作过程为导向来划分课程，例如，以前划分为汽车机械工和机械电工两个专业，现在合并为汽车机电一体化专业；以前是在一个教室学数学，在另一个教室学制图，现在围绕一个项目来学习，按照工作过程学习，再造职业行动的情景，教室打通了，每门课按照六步法来组织课程。

德国有340多种职业，国家层面希望学生能在多个地方工作，国家开发公共的大纲，构建新的学习领域课程，即框架。当前一共有650个框架教学计划，其中65个是2011年新开发的。在框架大纲基础上，各州可以再根据地区的需求融入区域相应企业的要求，各州联合企业、行会等人员共同设计课程。

如果企业引进新技术，产生新的岗位，那么由企业提出要求，工会、教育部门审核后立项，产生一个项目，工会代表员工的利益，新开的专业的级别是与欧盟职业资格框架衔接的，级别越高薪酬越高。

巴符州在网上公布教学大纲，一是可以使教师、学生、父母、专业咨询师都可以看到，信息透明化。二是更新更快。三是放网上大家看，顺便把培训教师的广告同时，扩大服务功能。四是随时职业群动态。他们一共开发了525本手册，包含25%的现代技术，3%的基础课程，职业准备年的课程12%，职业涉及的专业46%，普通专业10%。

Michael Jeschke先生为我们介绍了学习领域的教学手册的开发（学习计划）。

Michael Jeschke先生是曼海姆西门子学校的教师，他既是信息技术专业考试委员会的成员，还是师资培训学校的教师，教学质量的监督专员。

他讲解了针对新职业的课程开发。2003年5月，文化部长联席会议决定，电气专业的电气工程师有能源技术与建筑技术方向，有工厂技术方向，有自动化方向和设备与系统方向。为设计针对不同方向的课程，便于学生们进行专业方向选择，巴符州文化、青少年部成立电气职业新标准开发委员会，上述4个专业方向确定24个成员，每个专业方向6个人，在制定州标准时派出代表，4个专业委员会各派出1人，标准制定方面有经验的人士1人，院校发展研究所1人，共6人组成完成专业委员会的任务，制定指导手册。根据框架教学计划的课程标准（学习领域），包含能力点、知识点、目标与内容。框架教学计划部分内容具有很大的自由度，不涉及具体的技术，这样给了教师很大自由度和空间。

他列举案例分析了如何将框架教学计划变成教学活动。一个学习领域有这样的情境，安装一套三居室楼房内的电灯和电气，改造电路。这个例子的教学实施手册是提供一张三居室电路安装图。首先画图纸，制订方案，提出改造或重新设计的方案。这样一个专业一般需要11～13个学习领域，这样的指导手册由指导委员会开发6个，后面的都由学校自行开发。到目前为止，已经开发并收集上来72个指导手册，大家共享这些成果。

专业委员会还有一项任务就是开发考试试题，考试样题、考纲在州内是统一的。课程标准写得很宽泛，但考试时，不同学校学的不同，该怎样办呢？ 每个学习领域到州层面就已经把它具体化了，每年进行更新。根据国家的学习领域大纲，州里面制定具体的考试标准，以便学生更好的通过。比如，学校要制定一份最后的考试试题，可能4个学校出考题建议，从中选取1个。专业委员会进行审核看试卷是不是满足要求，考题是不是工作任务、行动导向等，直到满足要求。考试结束后，他们给考点学校一张表，调研考题是否与职业相结合，是否与职业实践相结合，是否对工作任务描述清楚了。

第9篇

一、进一步健全完善三项职责体系

1、职责体系：

总体原则：按照综治工作属地管理原则

二级政府职责：学校所在地乡镇政府

县市区人民政府

职能部门职责：学校所在地教育行政主管部门

学校自身职责：对学校内部安全负有直接管理职责

2、责任体系：

县市区行政主管部门责任

与各级各类学校签订安全责任状

各级各类学校第——责任人责任

与分管综治安全校领导、综治安全办主任签订安全责任状

各级各类学校分管责任人责任

与各班主任、门卫、寝室管理员、保卫科签订安全责任状

3、工作机制：

综治安全工作定期上会制度。行政会议定期对本辖区、校内学校综治工作进行研究、分析、部署，确保综治安全工作领导重视。要求：有相关制度、有详细的会议纪录

安全知识教育制度。学校要有文本资料，安全知识教育计划、教育形式、内容以及课时，各班要有安全知识教育课授课内容、授课时间、授课人纪录，安全知识教育需纳入学校总体课时。乡镇以上学校每学期需进行一次防火、防震、防地质灾害的突发事件紧急应急演练，此项活动作为安全知识教育重要内容。原则上初中以上学校要没立学生心理咨询室，省市重点以上学校必须建立学生心理咨询室，加强学生心理健康教育。

综治安全组织机构。学校需有专门的综治安全组织机构，行安全综治领导小组、综治安全办公室、专职安全保卫工作人员、宿管员、门卫。

二、工作运作机制

1、行政领导值班制度，有住校生的学校需安排24小时值班。

2、安全检查工作制度，学校每周需对学校用水、用电、消防设施、食堂卫生、寝室状况、防盗、校舍等进行一次检查，填写安全检查纪录表，并填写学校及周边安全隐患报告单，能整改的立即整改，无力整改的需急报所在地教育行政主管部门和乡镇政府。

3、安全巡查制度。有住校生的学校需实行24小时值班制度，两小时记录一次巡查状况，学生就寝后一小时巡查一次并作纪录。

4、食堂管理制度，分卫生、采购、留样、规范化操作间、工作人员规范上岗等几大块。

5、学生寝室管理制度分卫生、设施管理、安全教育几大块。

6、晨检制度。

7、用水用电管理制度

8、督查督办制度

9、危险品管理制度

10、公共突发事件应急机制

11、安全预警制度，对暴雨、雷雨、高温低寒等自然地质灾害对学生的人身安全的威胁进行预警通报。

12、告知义务。学生无故旷学、旷课或生病、发热学校应及时告知家长并采取措施及时援助。

三、安全设施

1、严格按标准配备消防设施

2、紧急疏散通道需通畅

3、重点部位设置视频监控设备

4、乡镇以上学校有住校生需在寝室安装无线烟雾探测器

四、标准化台账

1、学校安全工作领导小组成员及分工名单；

2、学校安全管理规章制度；

3、学校安全工作责任状；

4、学校公共突发事件应急预案：

5、学校安全检查记录表

6、学校安全隐患报告单

7、年度学校安全隐患自查登记表

8、学校安全管理工作会议记录

9、安全月查情况

10、安全隐患整改情况

11、上级部门下发的有关安全综治的文件资料：

为进一步学习实践科学发展观，进一步强化对学校安全管理工作的力度，下一步将结合我市学校安全管理工作实际，大力推行

“三三体系”，体系标准和内容如下：

三个平台：

1、安全综治信息管理平台，逐步实现校县、市县联网互通，进—步加强对学校安全工作的动态管理。

2、综治安全干部动态管理平台。加强对各级学校综治安全干部的动态管理，加强业务培训，提高工作待遇，增强工作合力。

3、应急反应平台。进一步推进双线巡查回访、三级预警等工作，提高学校综治安全工作应急反应速度和工作运行效率。

三个体系：

1、工作职责体系。进一步明确学校、所在地政府和教育主管部门的职责，努力构建齐抓共管的工作格局。

2、责任体系。进一步理清各级责任人责任，确保将责任落实贯穿到综治安全工作全过程。

3、台账体系。加强学校综治安全标准化台账建设，确保综治安全工作规范有序，常抓不懈。

三种机制

1、督查机制。

2、问责机制。

第10篇

关键词：X射线；染色体畸变；外周血象异常；相关性

文章编号:1006-3617(2007)01-0074-03

中图分类号:R114

文献标识码:A

人体的造血系统对电离辐射比较敏感，机体受到小剂量的照射，造血系统可出现一定损害，表现为WBC总数减少、淋巴细胞相对增加。外周血淋巴细胞染色体畸变也是辐射损伤敏感指标。分别探讨X射线对机体造血系统影响及细胞遗传学改变的研究较多，有关染色体畸变和血象改变之间的关系报道却较少。本研究采用病例-对照研究，探讨X射线工作人员染色体畸变和血象改变之间的关系。

1 材料与方法

1.1 研究对象 在对唐山市全体从事放射工作人员（1 457人）进行健康体检的基础上，筛选从事X线工作、工龄>1年并且出现染色体畸变的人员为病例，按1:1配对的原则，以与病例在同一工作单位相同岗位工作的同性别、同民族、年龄相差不超过2岁、工龄相同或比病例稍长（≤1年）且染色体正常的人员为对照。两组人员均无能引起染色体畸变的其他理化因素（各种氧化剂、烷化剂、抗癌药、农药等）接触史。

1.2 内容与方法

1.2.1 一般情况调查 自行设计调查表进行问卷调查，调查内容包括基本情况、疾病史、吸烟情况。接触射线的种类、暴露剂量及时间等资料来自放射人员健康档案。

1.2.2 血象检查 采集静脉血，加稀释液后分为2份，1份直接测RBC和血小板（Pt），另一份加溶血素后测WBC总数及单核细胞（W-SCR）总数和血红蛋白（Hb）。血象检查采用F-820血球分析仪完成。正常标准参照以正常人群血象的正常值。

1.2.3 染色体畸变分析 采用微量全血培养法，取外周抗凝血0.5 ml加入含20%小牛血清和植物血凝素的RPMI 1640培养液中，于（37±0.5）℃培养54 h，收获前3~4 h加入秋水仙素，使之最终浓度为0.15 μg/ml，常规制片，姬姆萨染色，每例油镜下选择200个完整、分散良好、形态清晰的中期分裂相细胞，观察染色体畸变情况，统计有染色体畸变的细胞数。染色体的识别、命名和畸变均按WHO国际统一标准进行。出现染色体异常者（双着丝粒和/或环状染色体≥1%，微小体和/或无着丝粒断片≥2%）作为病例组。

1.3 统计分析 用Excel建立数据库，采用Stata软件包进行统计分析。均数比较用配对t检验；率的比较用配对χ2检验，计算OR及其95%CI表示关联强度；以染色体畸变率为因变量，以血象检测值为自变量，进行单因素相关分析。

2 结果

2.1 一般情况

符合研究对象的105对，其中男90对、女15对，主要暴露医用X射线，年平均接触剂量（2.52±1.95）mSv。研究对象的年龄范围22～57岁，工龄为1～34年。病例组与对照组之间年龄、工龄、吸烟率和累计受照剂量的差异均无统计学意义（见表1）。

2.2 病例组与对照组外周血象检查结果

骨髓是辐射损伤的敏感器官，造血功能障碍是暴露射线后常见的表现。分析发现，虽然两组血象各项指标均值都在正常值范围之内，但病例组外周血象WBC、Pt均值低于对照组，W-SCR均值高于对照组，两组WBC和W-SCR差异有显著性（P

2.3 染色体畸变与外周血象异常的相关性分析

病例组的W-SCR值均虽高于对照组，但在正常值范围之内，故未做分析。由表3显示，病例组和对照组WBC异常率的差异有显著性，而其他指标两组间差异无显著性（P>0.05）。

2.4 染色体损伤程度与外周血象的相关性分析

单因素相关分析结果表明，染色体畸变率与W-SCR呈正相关（r=0.2077，P

3 讨论

本研究采用1:1配对病例对照研究，在病例组与对照组的年龄、性别、接触射线的性质和累积暴露剂量、吸烟率等因素均衡情况下，研究了辐射引起机体外周血淋巴细胞染色体畸变与造血系统损害的关系。研究发现，虽然两组放射人员的外周血象的5项指标均值都在正常值范围内，但病例组WBC总数均值低于对照组，差异有显著性（P

为进一步探讨辐射引起机体外周血淋巴细胞染色体畸变与造血系统损害的关系，以血象各项指标正常值为依据，以超出正常范围为异常，分析了两组人群血象指标的异常率。结果显示，病例组WBC异常率（10.48%）高于对照组（2.86%），而其他指标两组间差异无显著性（P>0.05）。单因素相关分析也表明，染色体畸变率与W-SCR呈正相关（P0.05），结果表明，辐射导致的染色体畸变和造血系统损害之间有关联，发生染色体畸变的放射人员白细胞数降低、单核细胞数增加，粒细胞系损害更严重。染色体损伤程度与外周血象变化呈一致关系，外周血单核细胞总数越高染色体畸变率越高。

第11篇

【关键词】 睡眠呼吸暂停综合征；高血压；高血糖；周围动脉硬化

DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2017.16.055

阻塞性睡眠呼吸暂停综合征是临床上一种治疗难度较大的病症， 是一种容易反复出现的低氧血症和高碳酸血症， 常见为呼吸障碍[1]。研究表明， 阻塞性睡眠呼吸暂停综合征更容易造成冠状动脉疾病、糖尿病、脑梗死等病症的发生， 而这些病症是老年人的常见病症[2-4]。本次研究中通过对患者进行24 h血压、血糖的检测以及颈动脉以及下肢股动脉超声检测的方式， 检测阻塞性睡眠呼吸暂停综合征与相关症状的关系， 取得了一定的效果， 现报告如下。

1 资料与方法

1. 1 一般资料 选择本院2014年10月～2016年3月中收治的112例阻塞性睡眠呼吸暂停综合征老年患者， 患者中包含轻度睡眠呼吸暂停综合征患者28例；中度睡眠呼吸暂停综合征患者38例；重度睡眠呼吸暂停综合征患者46例。按照此标准将患者分为A、B、C三组。A组中男15例， 女13例， 年龄59～75岁；B组中男20例， 女18例， 年龄61～74岁；C组中男26例， 女20例， 年龄64～76岁。所有患者经过阻塞性睡眠呼吸暂停综合征检测发现均存在低通气或呼吸暂停现象， 发作次数>30次或低通气现象>5 h。所有患者经过全身检查均无脑梗死、脑出血、恶性肿瘤以及其他器质性疾病等情况。所有患者均有正常认知功能， 对本次研究内容完全知情并签署知情同意书。三组患者一般资料比较差异无统计学意义（P>0.05）， 具有可比性。

1. 2 方法 ①采集所有患者的病史， 确定患者无各类对试验结果造成影响的疾病。并测量患者的各项生命体征， 包括患者的体质量指数（BMI）数值以及患者的站位血压和坐位血压。对患者行知腹部超声检查， 并对各项数值进行记录。②患者进行睡眠呼吸检查， 让患者首先完成睡眠检查。通过多导生理记录仪对记录患者的呼吸状况以及血液氧气饱和度， 在患者清晨醒来后对患者进行血压测量。检查前48 h应当叮嘱患者禁止饮酒， 禁止服用带有咖啡因、镇静剂的药物并禁止患者服用安眠药。③对患者进行颈动脉超声检查。检查仪器采用Acuson-128型彩色多普勒超声仪， 对患者两侧的颈总动脉内膜中层厚度进行测量， 检测是否存在硬化、斑纹现象。如果患者存在硬斑的情况， 超声表现为具有局部的回声增强状态， 并且患者表面较为光滑， 但是在超声后方存在较为明显的声衰减现象。④对患者血压检测， 每隔30 min进行一次测量， 测量患者的平均压以及收缩压。

1. 3 统计学方法 采用SPSS18.0统计学软件对数据进行统计分析。计量资料以均数±俗疾睿 x-±s）表示， 采用t检验；计数资料以率（%）表示， 采用χ2 检验。P

2 结果

C组患者的24 h平均收缩压（140.4±9.4）mm Hg、夜间收缩压（139.6±13.5）mm Hg、糖化血红蛋白为（8.38±0.34）%、颈动脉不稳定斑块38例（82.61%）；B组患者的24 h平均收缩压（139.4±12.9）mm Hg、夜间收缩压（129.3±12.4）mm Hg、

糖化血红蛋白为（6.86±0.14）%、颈动脉不稳定斑块19例（50.00%）；C组患者的24 h平均收缩压（130.7±8.8）mm Hg、夜间收缩压（123.4±10.7）mm Hg、糖化血红蛋白为（5.14±0.28）%、颈动脉不稳定斑块7例（25.00%）；三组以上指标比较差异有统计学意义（P

3 讨论

阻塞性睡眠呼吸暂停综合征是一种多发于老年人群的睡眠呼吸暂停综合征， 其临床发病率一般为5%～15%， 并且一般来说阻塞性睡眠呼吸暂停综合征多发于男性， 女性患者较少[5-7]。

检测过程中显示， C组患者的24 h平均收缩压（140.4± 9.4）mm Hg、夜间收缩压（139.6±13.5）mm Hg、糖化血红蛋白为（8.38±0.34）%、颈动脉不稳定斑块38例（82.61%）；B组患者的24 h平均收缩压（139.4±12.9）mm Hg、夜间收缩压（129.3±12.4）mm Hg、糖化血红蛋白为（6.86±0.14）%、颈动脉不稳定斑块19例（50.00%）；C组患者的24 h平均收缩压（130.7±8.8）mm Hg、夜间收缩压（123.4±10.7）mm Hg、糖化血红蛋白为（5.14±0.28）%、颈动脉不稳定斑块7例（25.00%）；三组以上指标比较差异有统计学意义（P

对患者进行检测采用躲到睡眠检测， 这种检测方式的夜间血氧饱和度检测敏感性较高， 对患者的检测更加准确[8-10]。大多睡眠呼吸暂停综合征患者在寻求治疗前均可能已经患有这种疾病多年， 所以老年人群应当对自身的身体状况提高警惕， 避免出现动脉硬化、高血压等症状， 威胁生命健康[11-15]。

参考文献

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第12篇

【关键词】 幼儿急疹;中性粒细胞;淋巴细胞;动态变化

【Abstract】 Objective To investigate the characteristics of WBC count and its assortment in peripheral bloodin childrenwho suffered fromexanthema subitumat different stage, and to provide data for diagnosis and treatment. Methods From 2002 retrospective studyabout clinical data, hemogram, treatment and prognosis was done on 532 cases ofexanthema subitum. Results The counts of WBC and neutrophilic granulocytewere higher or normal at day 1 of fever,but they were considerably lower at day 4. Levels increased gradually when the patients condition improving. The counts of WBC rised to normal level and neutrophilic granulocyte also increased apparentlyat day 8. Neutrophilic granulocyterised to normal level at day 14. Conclusion ①In the initial stage of exanthema subitum,an elevated or normal WBC andneutrophilic granulocyte count is usually present. In the acute stage,they decrease apparently,but neutrophilic granulocyte rise slowlier than WBC.②Dynamic viewing hemogram is helpful for differential diagnosis for exanthema subitum and other exanthematous disease.③Decreasetypeof WBC and neutrophilic granulocyte isrelevant to the proportion of lymphocyte. The increase of lymphocytes proportionis perhapsa kind of protective cell immunity.

【Key words】 Exanthema subitum;Neutrophilic granulocyte;Lymphocyte;Dynamic viewing

幼儿急疹亦称婴儿玫瑰疹，是儿科临床常见的发热性出疹性疾病，常见于 6~18个月，3岁以后发病少见，无性别差异，多发生于春秋季。它的特征是发热 3~4 d,热退后全身出现红疹，并很快消退。皮疹出现以前高热不退，症状和体征方面缺少典型的阳性发现，早期难以确诊［1］。它是病毒引起的急性传染病， 1988年Yamanislfi等首先证实了人类疱疹病毒6型(HHV-6)是幼儿急疹的病原体。一般认为，病毒感染时外周血白细胞大多正常或减少。但并非所有病毒感染引起的血象变化规律一致，在此就近8年来我们临床观察的532例幼儿急疹患儿不同病程血象变化特点归纳如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 532例患儿均为2002年7月至2010年6月在深圳市妇幼保健院儿科因发热来就诊的而确诊为幼儿急疹的病例，男281例，女251例，年龄1个月至2.5岁。既往无粒细胞减少史及遗传病史；除外急性白血病、再生障碍性贫血及恶性肿瘤引起的粒细胞减少症。

1.2 诊断标准 典型的幼儿急疹具有以下特点：①发热1~5 d， 体温高达39℃~40℃或更高。②热退后面部及躯干出现红色斑丘疹，持续 3~4 d，部分患儿软腭可出现特征性红斑。③其他症状包括眼睑水肿、前囟膨隆、咳嗽、腹泻、 惊厥等。④多数患儿颈部及枕部淋巴结增大。⑤外周血白细胞计数降低，淋巴细胞增高［2］。

1.3 检验方法 患儿发热1 d内取末梢血20 μl，采用5DFF全自动分析仪计数外周血细胞及分类，如发现血象有明显异常，再人工复检一次。第4天、第8天、第14天各复查 1次血常规。

1.4 治疗方法 ①确诊前予抗病毒药或抗病毒药+抗生素以及解热镇痛药。② 确诊后予维生素B4+鲨肝醇口服治疗。

1.5 统计学方法 采用SPSS 11.0统计软件，

计量资料采用t检验，P

2 结果

病程第1天大部分患儿白细胞数、粒细胞数正常或稍高，病程第4天白细胞数、粒细胞数明显下降，与第1天相比有极显著性统计学差异；随病情恢复，白细胞数和粒细胞数数逐渐上升，第8天白细胞数与第1天比无显著性统计学差异，与第4天比有极显著性统计学差异；但粒细胞数恢复稍慢，与第4天比有极显著性统计学差异，与第1天比较差异有统计学意义，到第14天粒细胞完全恢复正常，与第1天比差异无统计学意义，与第4天比差异有统计学意义；1周内白细胞总数恢复正常的占86％， 而1周内中性粒细胞恢复正常的仅占60 ％， 提示白细胞总数较中性粒细胞先恢复。

3 讨论

1988年 Ya ma n i s h i 等首先证实 了HHV-6的原发感染多见于 6个月至2岁的婴幼儿，感染后大多无临床症状，少数可引起幼儿急疹。幼儿急疹是幼儿常见的热性发疹性疾病，在因发热性疾病而到医院就诊的儿童中占 10％~45 ％。HHV-6最早是从淋巴系统增生性疾病患者的外周血中分离出来的，起初认为HHV仅感染B淋巴细胞,随后发现其具有广泛的细胞侵噬范围，可感染B、T细胞及单核巨噬细胞［3］,抑制骨髓,继而影响血象。李其等认为病毒感染引起的白细胞减少大多为真性粒细胞减少，包括粒细胞生成减少或破坏增多以及骨髓的无效增生等，并非粒细胞成熟停滞［4］。这是机体在对抗病原体过程中的一种免疫反应，是机体的一种保护机制，并非病情严重的表现。本组资料中白细胞及中性粒细胞减少患者病情恢复快，预后良好的表现也进一步支持上述观点。白细胞数和中性粒细胞数减少不完全同时出现，有一部分病例仅是白细胞总数或中性粒细胞数单独减少，这与外周血淋巴细胞的比值有很大关系，但中性粒细胞减少与淋巴细胞增高之间究竟通过何种机制来相互影响，有待于进一步研究。

一般认为，细菌感染时外周血白细胞总数大多增加，中性粒细胞亦经常增加，淋巴细胞相对减少；病毒感染时外周血白细胞大多正常或减少。但这只是个笼统的观点，临床应根据具体情况来分析，诸如重症细菌感染在疾病极期亦可出现白细胞和粒细胞低，而病毒感染在早期白细胞和粒细胞可升高。幼儿急疹时由于存在感染、发热等原因，机体经常处于应激状态。应激状态时外周血多形核白细胞数目增多，核左移［5］。故感染的早期中性粒细胞经常增加。体温越高，应激反映越强，因此中性粒细胞的增加也就更明显。应激由开始的警觉期逐渐向抵抗期过度，以交感一肾匕腺髓质兴奋为主的-些反应将逐步消退,因此中性细胞逐渐减少。正常情况下，婴幼儿的淋巴细胞约占0.60,年龄越小，白细胞的总数越高，淋巴细胞的绝对数值越大。如果应激反应的程度相同，中性粒细胞增加的程度也相同，那么年龄越小，由于应激反应前淋巴细胞较多，所以应激反应发生后中性胞所占的比例相对较小。

幼儿急疹的早期，由于中性粒细胞经常增高，故以白细胞计数和分类来鉴别病毒或细菌感染是困难的，以中性粒细胞的绝对或相对增高作为使用抗菌药物的依据是不可取的。疾病极期白细胞和粒细胞明显减少，这为幼儿急疹的诊断提供了参考依据，因此，临床医师应动态观察患儿血象变化，以避免误诊。我们的体会是，婴幼儿第一次发热并伴血象异常时，应在排除幼儿急疹后考虑其他血液系统的疾病，避免过度治疗。

参 考 文 献

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第13篇

关键词 草履蚧；危害特点；化学防治技术；江苏扬州；江都区

中图分类号 S763.3 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2014）17-0161-02

草履蚧[Drosicha corpulenta（kuwana）]，又名日本履绵蚧、草鞋蚧壳虫、草履硕蚧，属同翅目，蚧总科，蛛蚧科。国内分布很广，为害多种落叶树种、常绿树种和较多品种的花卉、果树等，造成植物生长不良，开花减少，严重时造成幼叶及幼小枝干枯死，有碍城市卫生，使园林景观缺失[1-2]。

1 草履蚧生物学特性

草履蚧在江都地区1年发生1代，以卵囊在枯枝落叶层下、石块下、碎土中越冬。翌年1月卵开始孵化，卵孵化期长达1个月左右。若虫栖居卵囊内至2月下旬。寄主萌动时开始上树（2014年2月 18日在悬铃木主干上发现1龄若虫），3月中旬上树基本结束。若虫先群集地下寄主根部吸食寄主根部的汁液，随后陆续上树，初期集中在嫩枝、幼芽上危害，行动迟缓，常于皮缝、树杈等隐蔽处群栖。若虫稍大一点喜欢在较粗枝干的背阴面群集为害。3月底至4月初第1次蜕皮，开始分泌蜡质。4月中下旬第2次蜕皮，雄若虫不再取食，潜伏于树缝、皮下、土缝、杂草等处，分泌大量蜡丝缠绕化蛹。蛹期10 d，4月底至5月上旬羽化为成虫，雄成虫不再取食，寿命3 d，有趋光性，傍晚飞行或爬至树上寻找雌成虫交尾。同时4月下旬至5月上旬雌若虫第3次蜕皮后变为雌成虫，并与羽化的雄成虫交尾，雄虫交尾后死亡。雌成虫交尾后仍可危害，至6月中下旬开始下树，在树干周围的石块下、土缝中产卵，产卵后死亡[3-4]。

2 扬州市江都区草履蚧发生、危害情况

2.1 草履蚧发生时间

扬州市江都区地处北亚热带边缘，气候温暖，有利于草履蚧的发育，据多年调查，江都地区草履蚧以卵越冬，鲜有低龄若虫越冬，草履蚧常年孵化时间始于1月20日前后，上树时期一般在2月中下旬（2014年上树始日为2月18日，2013年上树始日为2月20日），2月下旬至3月上旬为上树盛期，上树后聚集在幼芽和嫩稍吸食树木汁液为害。

2.2 草履蚧危害树种

根据近几年观察，草履蚧在江都城区园林树木危害的树种较多，主要有悬铃木、樱花、广玉兰、石楠、大叶女贞、杨树、火棘、泡桐、海棠、枫杨、槐树、八角金盘、腊梅等，尤以悬铃木、樱花、石楠、杨树上发生较严重。

2.3 草履蚧危害特点

草履蚧若虫多在中午前后沿树干爬到嫩枝到顶芽叶脉和芽腋间，待初展新叶时，每芽集中数头，固定后刺吸为害。虫体稍大后，喜在直径5 cm左右的粗枝上为害，并以阴面为多。3月下旬至4月上旬第1次蜕皮，虫体增大，开始分泌蜡粉，逐渐扩散为害。草履蚧喜群栖于植物的嫩芽、嫩稍、枝干、根部，刺吸树木的汁液，造成树木生长势衰弱，叶色发黄，甚至枝枯叶落，影响城市绿化效果。大龄若虫聚集于树木枝干上，也影响绿地生态景观，有碍市容卫生与美观[5-7]。

3 草履蚧化学防治案例分析

3.1 草履蚧大龄若虫期防治

3.1.1 石楠大龄草履蚧若虫防治。2008年4月中旬，大会堂广场小乔木石楠上发生草履蚧危害，当时该虫已属高龄，全身披满白色蜡粉，虫口密度较大，危害严重的枝干上虫口密度为1.1只/cm2，造成石楠嫩叶皱缩，新梢叶萎蔫，并出现枝梢枯死迹象，树下无杂草，土面，用40%氧化乐果乳油800倍液喷雾防治，使石楠的干、枝、叶都布满雾珠。喷药时间为16：00。7 d后检查，防治效果达93.15%，达到了预期防治效果，但由于防治过迟，造成部分小枝枯死。

3.1.2 樱花大龄草履蚧防治。2013年3月底，城区工农东路樱花上发生大龄草履蚧若虫危害，该虫已身披白色蜡粉，在主干上分布密，枝干及芽叶上大量分布，由于树体较大，未发现对樱花树木的明显伤害。在检查中发现，与樱花相邻的女贞树上也有该虫分布，但数量较少，其虫口密度只有樱花上的1/10。树下有大叶黄杨绿篱，大叶黄杨绿篱高约80 cm，篱宽约120 cm，绿篱郁闭度近1.0。

防治方法：40%速扑杀乳油1 000倍液进行喷雾防治，樱花枝、干、叶均布满雾状水珠。喷药时间为晴天15：00―17：00，7 d后检查，绝大部分草履蚧死亡落于树下，树干上尚存少量灰白色虫尸，该虫死亡率为93.97%，控制了该虫的发展、危害。由于树下绿篱密度较高，药液难以喷全面，少量害虫得以逃逸。

3.1.3 悬铃木大龄草履蚧的防治。2012年4月底，泰山路悬铃木上发生草履蚧危害，当时虫龄较大，虫体上披满白色蜡粉。单株上虫口密度较高，有的树干上虫口密度达0.9只/cm2，悬铃木径粗14 cm左右，高8 m左右。树下为宽3 m，高80 cm的红花木绿篱，该虫多聚集树干的中下部，由于树体较大，未造成对树木的明显伤害。

防治方法：40%速扑杀乳油800倍液喷雾防治，树干、枝、叶及下部灌丛布满雾珠。喷药时间14：00―17：00，7 d后检查，草履蚧死亡率达到93.33%，有效地控制了该虫的危害。

3.2 悬铃木幼龄草履蚧化学药剂防治

2013年3月初，泰山路污水处理厂段悬铃木上发现草履蚧若虫，为1龄若虫，聚集于树干中下段，树干上虫口密度最大的为0.23只/cm2，树下有高80 cm、宽3 m的红花木灌丛。

防治方法：40%速扑杀乳油1 000倍液喷雾防治，树干、枝、叶及灌丛都布满雾珠，喷药时间为下午。7 d后调查，若虫死亡率为96.21%，由于树下灌丛密度过大，仍有少部分若虫逃过药杀（调查中活虫有可能是从灌丛药治后又爬上树干的）。

2014年2月24日，泰山东路加工厂悬铃木上发现草履蚧若虫，虫龄1龄。悬铃木径粗15 cm左右。树下地被为高80 cm、宽3 m的红花木绿篱，绿篱密度大，郁闭度为1.0，草履蚧若虫在树干上最大密度为0.28只/cm2。

防治方法：40%速扑杀乳油1 000倍液喷雾防治，树干、枝、叶及地被灌木都布满药液雾珠。喷药时间为2月26日下午。7 d后检查，若虫死亡率95.12%，控制了草履蚧的危害。由于地被灌木较密，很难做到全面防治，检查中发现有若虫活体2只，有可能是防治后从灌丛中爬上去的。

3.3 初孵草履蚧若虫的化学防治

3.3.1 土壤颗粒药剂防治。2008年大会堂广场石楠树上大龄草履蚧防治后，尚有小部分漏网，为下一年草履蚧发生为害留下了虫源。根据该虫卵在当地1月中下旬由树根附近土层中孵化成若虫，并在卵囊中生活一段时间的生物学特性，分别于2009年1月10日和2月15日前后在石楠树冠下施3%克百威颗粒剂，每次施药量7.5 g/m2，施药后翻土，把药剂翻入土壤后再浇水，使药剂溶解毒杀若虫。施药后于3月中旬、下旬及4月上旬分3次检查，该地石楠树上无草履蚧，防治效果达100.00%（2010年、2011年检查，该虫在这块地绿上均未发生）。

3.3.2 撒施颗粒剂农药防治初孵若虫。2012年泰山路悬铃木上草履蚧未能彻底根治，尚有6.7%若虫残存，为下一年草履蚧发生提供了虫源，当时树下灌木红花木绿篱密度高，地表有2 cm厚的枯腐叶层。为防止第2年草履蚧继续发生危害，采取了冬季防治，方法是：用3%克百威颗粒剂7.5 g/m2，分别于2013年1月20日和2月15日，对上一年发生过草履蚧的地段进行撒施防治。施药后浇水，促使农药溶解渗入地下杀虫。3月14日检查，发现悬铃木上仍有少量草履蚧若虫存在，虫口密度0.4只/100 cm2，但已不足为患。可能是虫源地表的枯、腐叶吸附了大量人工浇的水，且3%克百威农药被枯、腐叶吸附了一部分，未完全溶入土层，造成根际土壤中农药浓度不足，初孵若虫未能全部被杀死。

3.3.3 农药水溶液防治草履蚧初孵若虫。2013年，泰山路大涵桥东段悬铃木发生草履蚧危害时，由于树下有宽3 m、高80 cm的绿篱，未能彻底防治。为第2年该虫的发生提供了虫源。悬铃木茎粗15 cm，地表有厚2 cm的枯、腐叶层。为防止下一代草履蚧的发生，于2014年1月20日和2月15日分2次进行防治。方法是：泼浇3%克百威颗粒剂400倍水溶液3 kg/m2，使其浸透枯、腐叶渗入土壤，杀死草履蚧若虫。3月12日检查，草履蚧活体极少，只有0.02只/100 cm2，对悬铃木不足为害，防治效果为99.20%。而没有防治的大涵桥面段（2013年未发现草履蚧），悬铃木主干上草履蚧若虫平均2.6只/100 cm2，少数株最大密度为28只/100 cm2，防治效果十分明显。

4 防治效果分析

综上所述，化学农药防治草履蚧若虫效果明显，用40%氧化乐果乳油防治，防效达93.3%～93.7%，40%速扑杀乳油防治幼龄若虫效果很好，防治有效率平均为95.7%（95.1%～96.2%），使用3%克百威颗粒剂施后翻土、浇水或克百威颗粒剂400倍液水溶液泼浇防治初孵草履蚧若虫，效果更好，平均防效达99.2%～100.0%。防治时正值冬季，劳动力也十分充裕，此时，草履蚧刚孵化成若虫，短期生活在表土层的卵囊内，场所固定，克百威在土壤内的药效持续时间长，便于对草履蚧进行围歼。

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第14篇

    后来，院长是这样说的：“生命的价值就像这块石头一样，在不同的环境下就会有不同的意义。一块不起眼的石头，由于你的珍惜而提升了它的价值，竟被传为稀世珍宝。你不就像这块石头一样？只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意义，有价值”。

    前美国第一夫人艾莲娜?罗斯福曾说过：“除非你默许，否则没有人能将你当作是下等人。”想想看，父母生下来的为什么不是别人，而会是我们？在出生之前，我们实在已经打了一场大仗！所以不论自己是美、是丑、是聪明或是驽钝，甚至残疾，都应当庆幸：我们是独一无二的存在，这世上再没有任何人会跟我们一模一样了！也许我们并不是最优秀的，但是却是的的确确独一无二的。在浩浩瀚瀚历史与时间的长河上，因为许多的偶然的机遇才造就了我们，我们是生命的一个奇迹，难道我们不能因此而自豪吗？

    珍惜自己，因为这世上只有一个自己，珍惜自己，因为每个人都应当从小就看重自己；珍惜自己，因为“天生我才必有用”！如果我们连自己都不珍惜，又会去怜惜谁？如果我们连自己都不能看重自己，肯定自己的存在，又怎么去要求别人来肯定我们呢？有句话是这样说的：“伟人的必要气质，是他自以为必须伟大起来。”可见，在别人肯定你之前，你先要肯定自己。

第15篇

【摘要】

目的: 检测孕妇外周血及蜕膜中T淋巴细胞亚群和NK细胞表型， 探讨它们与母胎界面免疫耐受的关系。方法: 收集20例早孕同一患者的蜕膜组织及外周血， 密度梯度离心法分离出淋巴细胞， 流式细胞术（FCM）检测两组中NK细胞、 T细胞含量及其表面分子CD16、 NKG2A、 NKG2D表达水平。结果: 蜕膜自然杀伤（dNK）细胞占蜕膜淋巴细胞(57.15±4.0)%， 外周血自然杀伤（pNK）细胞占外周血淋巴细胞(11.46±1.58)%; dNK细胞表面CD16的表达明显低于pNK细胞， 二者分别(10.3±3.9)%与(95.6±2.6)%(P

【关键词】 蜕膜 NK细胞 T细胞

在人类妊娠过程中， 胎儿是同种异基因产物， 携带父系的异源MHCI类分子， 却能抵御母体免疫细胞的攻击， 这与经典的移植免疫理论相矛盾[1]。虽然已经提出几个主要因素去解释正常妊娠的免疫生物学和妊娠相关的合并症， 但还是很局限。近年来研究发现， 子宫蜕膜组织中含有的免疫细胞包括大颗粒淋巴细胞， NK细胞， 蜕膜巨噬细胞， T淋巴细胞以及少许B淋巴细胞， 其中NK细胞含量最丰富， 占全部蜕膜免疫细胞的70%～80%[2]， 其比率随着妊娠的发展而改变。随着胚胎的植入， 蜕膜自然杀伤细胞（decidual natural killer cells， dNK）的数量明显上升， 它们聚集在胎盘部位的蜕膜处与侵入的滋养层细胞密切接触并分泌多种细胞因子调节母胎界面间的免疫平衡。dNK细胞通过影响滋养层细胞的侵袭和分化来控制胎盘的形成。基于dNK细胞的功能和在胚胎植入早期的大量增殖并广泛分布于滋养层细胞侵入的底蜕膜， 人们推测dNK细胞在维持母胎界面免疫平衡中起了重要作用。最近报道认为NK的活性是由淋巴因子调节的， 而激活的T细胞可以释放淋巴因子调节NK的细胞毒活性。本实验中通过比较母胎界面处dNK， T与外周血NK， T表型及含量的变化， 进一步揭示母胎界面免疫耐受的调节机制。

1 材料和方法

1.1 材料 在我院计划生育门诊2006-05/2007-0120例要求人工流产、 孕6～8周的正常妊娠妇女， 平均年龄（25.2±5.2）岁， 既往月经规则， 无病理妊娠史， 此次妊娠期间无阴道异常出血， B超检查提示胚胎发育正常， 有胚囊、 胚芽及心血管搏动。人淋巴细胞分离液(Ficoll)购自上海华精生物有限公司; 不同荧光素标记的鼠抗人单克隆抗体（mAb）(CD3FITC、 CD3CY、 CD4FITC、 CD8PE、 CD56CY、 CD56PE、 CD16FITC)购自BD Pharmigen公司; 澡红蛋白标记的鼠抗人mAb(NKG2APE、 NKG2DPE)购自R&D公司; FACS检测仪为BD FACECalibur公司产品。

1.2 方法

1.2.1 标本采集 经患者同意， 人工流产术之前接上无菌负压吸引瓶， 取患者蜕膜组织， 置于盛有冰预冷的1×PBS离心管中。迅速运回实验室， 在超净台内将新鲜蜕膜组织用 PBS 洗2、 3次， 除去血凝块， 小心去除蜕膜组织中绒毛组织。

1.2.2 蜕膜和外周血单个核细胞的分离 将洗净的蜕膜组织用眼科小剪刀剪切成1 mm左右的组织块， 置于120目铜网中， 4℃ PBS冲洗， 用1次性注射器橡皮头研磨， 将滤液再通过100目铜网， 离心浓缩后溶于RPMI1640培养液， 以1∶1体积比平铺于Ficoll淋巴细胞分离液上， 2000 r/min离心25 min， 缓慢增速， 无制动停转， 取出中间层淋巴细胞层， PBS洗涤2次， 20 g/L台酚蓝排除法测活细胞>90%， 调细胞密度为1×109/L。

1.2.3 外周血单个核细胞的分离 外周血加入等体积的PBS 稀释， 然后以1∶1比例沿管壁缓慢加在淋巴细胞分离液液面上， 2000 r/min离心20 min， 吸取淋巴细胞层。用PBS洗涤2次， 调整细胞密度1×109/L， 20 g/L台酚蓝排除法测活细胞>90%。

1.2.4 FCM检测细胞表面分子 取单个核细胞悬液100 μL(约1×106细胞)分装至1.5 mL EP管中， 每管分别加入10 μL小鼠血清， 以阻断Fc受体(空白对照管除外)， 4℃避光放置30 min加入相应抗体各2 μL， 标记CD3、 CD56、 CD16、 NKG2A、 NKG2D、 CD4、 CD8避光放置30 min， 1×PBS洗涤2次后， 加入200 μL PBS(PBS+1 g/L叠氮钠)重悬细胞， 上机检测， 用WinMDI29软件程序分析数据。

1.2.5 统计学处理 SPSS13.0统计分析软件分析数据， 结果以x±s表示， 数据进行t检验。

2 结果

2.1 正常早孕dNK细胞与pNK细胞含量的比较 与外周血相比， 蜕膜中的dNK细胞占蜕膜淋巴细胞的(57.15±4.0)%， pNK细胞占外周血淋巴细胞(11.46±1.58)% (P

2.2 正常早孕dNK细胞与pNK细胞表型含量的比较 dNK细胞与pNK细胞表型差异明显， dNK细胞表面CD16的表达明显低于pNK细胞， 二者分别为（10.3±3.9)%与(95.6±2.6)%(P

表1 外周血及蜕膜NK细胞的含量及表型变化的比较（略）

aP

2.3 正常早孕蜕膜T淋巴与外周血中T淋巴细胞亚型含量的比较 蜕膜中的CD4+T淋巴细胞的表达低于外周血中CD4+T淋巴细胞， 两者分别为（13.70±1.0）%与(15.85±2.4)%(P

表2 外周血及蜕膜T淋巴细胞含量的比较（略）

aP

3 讨论

关于妊娠免疫的研究表明， 子宫NK的表型和T细胞的平衡状态与不明原因习惯性流产、 胚胎停止发育及妊高征等妊娠期并发症有关[3]， 需要研究早期妊娠母一胎界面免疫状态， 以及这种状态和系统免疫的关系， 以便为先兆流产及自然流产的发病机制的研究奠定基础。本研究中通过同时检测早期妊娠子宫蜕膜和外周血中T细胞亚群、 NK细胞表型的含量， 了解正常早期妊娠母胎界面和母体外周血中NK， T细胞的免疫状态及其相互关系。

dNK细胞是妊娠子宫中数量最多的免疫细胞， 它分布于母体与胚胎接触的蜕膜， 直接识别胎儿抗原， 推测dNK细胞在母胎界面免疫耐受中发挥重要作用。CD16是NK细胞细胞毒效应的标志， CD16+细胞可通过抗体依赖的细胞介导的细胞毒效应启动NK细胞的杀伤功能， 早孕期其含量增加， 可能是母体对胎儿产生免疫排斥的结果， 当其反应过强时则可能导致流产， NK细胞杀伤活性增强可能是一些病理妊娠的发病机制之一[4]。本研究显示蜕膜NK主要以CD56+CD16-(约90%)为主， 而外周血中则以CD56+CD16+ (约95%)为主。同外周血NK细胞相比， 蜕膜NK细胞有不同的功能行为， 因为CD16的低表达， 蜕膜NK细胞显示出对表达MHCI类分子的滋养层细胞杀伤能力的下降， 提示蜕膜NK中低表达CD16有利于妊娠过程中滋养细胞的维持。与本课题研究组前期实验结果相比， 随着妊娠月份的增加， 蜕膜NK细胞逐渐减少， 而外周血中NK细胞的变化并不明显。最近文献报道在鼠的模型中证实蜕膜NK细胞是从外周血募集到蜕膜而不是由子宫黏膜自我更新的， 说明蜕膜中的NK细胞表型不同于外周血中， 有利于胚胎的发育， 这与本实验结果一致。胎儿免于母体NK细胞攻击， 由于dNK细胞高表达NKG2受体， 此类受体家族绝大多数胞外区都有一个C型凝集素样结构域， 因此也称为C型凝集素受体家族[5] 。NKG2A能特异性结合非经典的HLAⅠ类分子HLAE， 传递抑制信号抑制NK细胞的杀伤活性。妊娠期dNK细胞NKG2A的表达水平为(88.7±5.4)%， 明显高于pNK细胞(24.9±7.8)%， 由于滋养细胞表面高表达HLAE[6]， 推测dNK细胞表面的NKG2A与滋养细胞表达的HLAE特异性结合， 传递抑制性信号抑制dNK的活化， 阻止其对滋养层细胞杀伤。NKG2D对NK细胞有较强的活化作用， 与配体结合激活NK细胞的杀伤活性[7]， 由于滋养层组织中并未发现其相应配体MICA/MICB的表达[8]， 因此， 推测dNK细胞高表达的NKG2D不能传递活化信号， 从而不能对滋养层细胞进行杀伤。

T细胞是执行特异性细胞免疫应答的关键细胞， 可反映机体基本细胞免疫状态， 人类成熟T细胞按表型差异分CD4+T细胞和CD8+T细胞， 二者相互协调、 相互制约， 从而调控着机体的免疫状态。CD4+T细胞可分泌多种细胞因子， 促进B细胞、 T细胞和其他免疫细胞的增殖与分化， 协调免疫细胞间的相互作用， 而CD8+T细胞又称细胞毒T细胞， 可特异性杀伤靶细胞， 可抑制B细胞产生抗体免疫应答， 在机体免疫调节中起主导作用[9]。本试验结果表明妊娠期外周血中CD4+T、 CD8+T细胞比例高于蜕膜局部CD4+T、 CD8+T细胞比例， 蜕膜局部CD4+/ CD8+比值低于外周血中CD4+/ CD8+比值， 其比值的降低， 使机体防护性免疫反应增强， 这表明妊娠期母胎界面局部的细胞免疫功能处于一定的耐受状态， 有利于胎儿免受母体免疫系统的攻击。在正常情况下， CD8+细胞数增加， CD4+/CD8+比例下降， 母胎间免疫关系的平衡表现为免疫排斥的减弱和保护性反应的增强， 从细胞免疫状态方面看， 表现为CD8+细胞数功能增强， CD4+/CD8+比例下降， 这有利于母胎间免疫平衡的维持。

总之， 妊娠是一个极其复杂的生理过程， 胎儿在母体内不被排斥与很多因素有关， 从免疫学角度推测母胎界面处NK细胞和T细胞表型及含量的变化是胎儿在母体内不被排斥的重要原因之一， 但具体什么因素导致全身系统与局部系统存在此差别， 有待进一步研究。

参考文献

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[2] MoffettKing A. Natural killer cells and pregnancy[J]. Nat Rev Immunol， 2002， 2(9): 656-663.

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[4] Keskin DB， Allan DS， Rybalov B， et al. TGFβ promotes conversion of CD16+ peripheral blood NK cells into CD16 NK cells with similarities to decidual NK cells[J]. Proc Natl Acad Sci USA， 2007， 104(9): 3378-3383.

[5] King A， Allan DS， Bowen M， et al. HLAE is expressed on trophoblast and interacts with CD94/NKG2 receptors on decidual NK cells[J]. Eur J Immunol， 2000， 30(6): 1623-1631.

[6] Avril T， Jarousseau AC， Watier H， et al. Trophoblast cell line resistance to NK lysis mainly involves an HLA class Iindependent mechanism[J]. Immunol， 1999， 162(10): 5902-5909.

[7] Kusumi M， Yamashita T， Fujii T， et al. Expression patterns of lectinlike natural killer receptors， inhibitory CD94/NKG2A， and activating CD94/NKG2C on decidual CD56bright natural killer cells differ from those on peripheral CD56dim natural killer cells[J]. Reprod Immunol， 2006， 70(1-2): 33-42.