单词复习计划范文

前言：我们精心挑选了数篇优质单词复习计划文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

关键词：低次烟叶；蛋白质-多酚复合物；酶解；抗氧化性

中图分类号：S572 文献标识码：A 文章编号：0439-8114（2017）03-0531-04

DOI：10.14088/ki.issn0439-8114.2017.03.035

Analysis of Composition and Antioxidant Activity of Protein-polyphenol Complex from Discarded Tobacco Leaves

XU Chun-ping1，RAN Pan-pan1，ZENG Ying1，TAN Lan-lan2，SHENTU Hong-qian2，MA Kuo-yan3，DAI Ya3

（1.College of Food and Biological Engineering， Zhengzhou University of Light Industry， Zhengzhou 450002，China；

2.Technical Center of China Tobacco Chuanyu Industrial Co. Ltd.， Chengdu 610066，China；

3.Technical Center of China Tobacco Chongqing Industrial Co. Ltd.， Chongqing 400060，China）

Abstract： The protein-polyphenol complex was extracted from discarded tobacco leaves by alkali-solution and acid-isolation method. The protein content was detected as 350 mg/g and polyphenol components including chlorogenic acid， scopoletin and rutin， and their contents were 2.1 mg/g， 0.5 mg/g， and 2.9 mg/g， respectively. The antioxidant tests of protein-polyphenol complex showed that in a certain range， the scavenging rate of DPPH・ radical and OH・ radical increased with the increase of the concentration. The scavenging activity of DPPH・ radical and OH・ radical was decreased with the time of enzymatic hydrolysis. The results indicated that the antioxidant activity of protein-polyphenol can maintain with the binding stage of protein and polyphenol， and the main source of antioxidant activity could be from polyphenols.

Key words： discarded tobacco； protein polyphenol complex； enzymatic hydrolysis； antioxidant activity

中是烟草种植大国，也是卷烟生产大国，同时每年产生的低次烟叶也数量庞大，有效利用这些废料既可以保护环境，减轻环境负担，也能创造更高的经济价值。烟叶蛋白质是一种优质的蛋白质资源，作为食用蛋白质来说它比鸡蛋、乳酪和牛奶更适合人体吸收利用，具有较高的营养价值和药用价值[1]。Kung等[2]、Lowe[3]对烟叶FI蛋白质进行了提纯。赵谋明等[4]使用碱溶酸沉法工艺对烟叶蛋白质进行提取。研究表明，提取出的蛋白质是一种蛋白质多酚复合物[5]，其中多酚成分对其生物活性有较大影响。林晓婕等[5]从烟叶中提取出色素蛋白质复合物，表明其中多酚物质对其抗紫外活性起主要作用。王洁[6]研究表明，蛋白质与多酚以非共价形式结合。本试验对提取的蛋白质-多酚复合物的组成进行分析，检测其抗氧化活性，并分析其组成对抗氧化活性的影响，以期为烟叶蛋白质的应用提供参考。

1 材料与方法

1.1 材料、试剂与仪器

低次烤烟叶粉末（2013年河南襄县产豫烟10号X3L等级烟叶）。浓盐酸、Tris、无水乙醇、磷酸、DPPH、邻二氮菲、PBS磷酸盐、硫酸亚铁、H2O2（30%）以上试剂均为分析纯；甲醇、乙酸为色谱级；绿原酸、芸香苷、莨菪葶为标准品（Sigma公司）；中性蛋白酶（200 000 U/g）、碱性蛋白酶（200 000 U/g）（江苏锐阳生物科技有限公司）；考马斯亮蓝G-250、牛血清白蛋白（西安国安生物科技有限公司）；回流装置、水浴锅、低速离心机（湘仪TDZ5-WS型）、紫外分光光度计（UV1700PC型）、Agilent 1100高效液相色谱仪（美国Agilent公司）、色谱柱为Waters Symme-try C18柱（250 mm×4.6 mm，5 μm）。

1.2 方法

1.2.1 蛋白质-多酚复合物的提取 按照碱溶酸沉法提取低次烟叶蛋白质-多酚复合物[4，7]，低次烟叶打粉过筛，按料液比1∶30（m∶V，下同）加入去离子水，将pH调至8，在50 ℃溶解30 min，以3 000 r/min离心15 min，取上清液调pH至3，酸沉1 h，再3 000 r/min离心15 min得到沉淀，冷冻干燥即为蛋白质-多酚复合物。

1.2.2 蛋白质含量测定 采用考马斯亮蓝法测定蛋白质含量[8]。标准曲线的绘制：准确配制100 μg/L的标准牛血清蛋白溶液，分别吸取0、0.2、0.4、0.6、0.8、1.0 mL，用去离子水补至1 mL，然后加入考马斯亮蓝G-250 5 mL，摇匀，放置5 min，在585 nm下比色测定吸光度。以蛋白质浓度为横坐标，吸光度为纵坐标绘制标准曲线。

样品检测：准确称取冷冻干燥后的蛋白质-多酚复合物0.1 g，将样品稀释1 000倍，取1 mL用考马斯亮蓝法测定其吸光度，方法同上，通过标准曲线及稀释倍数计算蛋白质含量。计算公式为蛋白质含量（mg/g）=（蛋白质浓度×稀释倍数/1000）/0.1。

1.2.3 蛋白质-多酚复合物中多酚含量的测定 用HPLC对低次烟叶蛋白质-多酚复合物中多酚含量进行测定。准确称取1.00 g蛋白质复合物，加入150 mL 80%甲醇，回流40 min，取1 mL，通过0.22 μm滤膜过滤，进样[5]。

定性试验：标准溶液为80%甲醇配制的0.1 mg/mL绿原酸、0.005 mg/mL莨菪葶、0.1 mg/mL芸香苷。设置3个试验，标准样品为1号，样品组为2号，样品组加入0.1 mL标准样品为3号，进行试验。

外标标准曲线的绘制：将配制好的绿原酸分别取1.2、1.0、0.8、0.6、0.4 mL定容到10 mL，相同条件下进样；将上述莨菪葶、芸香苷也分别取1.2、1.0、0.8、0.6、0.4 mL定容到10 mL进行测定。多酚含量计算方法：多酚含量（mg/g）=多酚浓度×150。

色谱条件：流动相A为水∶甲醇∶乙酸=88∶10∶2（体积比），流动相B为水∶甲醇∶乙酸=10∶88∶2（体积比）。柱温30 ℃，柱流量1 mL/min，进样体积20 μL。梯度0 min，流动相A 为100%；16.5 min，A为80%，B为20%；30 min，A为20%，B为80%。检测器为DAD，检测波长340 nm，参比波长480 nm，分析时间40 min[9]。

1.2.4 烟叶蛋白质-多酚复合物抗氧化能力的测定 采用DPPH法测定低次烟叶蛋白质-多酚复合物对DPPH・自由基的清除能力[10]。采用邻二氮菲法测定低次烟叶蛋白质-多酚复合物对OH・自由基的清除能力[11]。

1.2.5 酶解蛋白质-多酚复合物的抗氧化性测定 用中性蛋白酶和碱性蛋白酶1∶1的混合酶，在60 ℃、pH=7、加酶量0.001 g的条件下，对样品进行酶解，每20 min取一次样，对酶解液进行抗氧化性检测，方法同上。

1.3 数据处理

采用SPSS Statistics17.0统计软件进行统计学分析，均数比较采用Student-t检验，显著性水平P

2 结果与分析

2.1 蛋白质-多酚复合物中蛋白质含量

以蛋白质浓度为横坐标，吸光度为纵坐标绘制标准曲线，如图1所示。由标准曲线得到线性方程y=0.009 8x+0.044 2，R2=0.992 8。测得稀释后的样品吸光度为0.387，由方程及稀释倍数得到蛋白质-多酚复合物中蛋白质含量为350 mg/g。

2.2 蛋白质-多酚复合物中多酚的检测

采用HPLC检测蛋白质-多酚复合物中多酚，结果如图2所示。样品中3种成分与标样中物质保留时间相似，通过标准加入法进一步说明该物质与标样中物质相同，根据保留时间依次为绿原酸、莨菪葶、芸香苷，其比例与烤烟烟叶中游离态多酚比例相似[10]。

以不同浓度的标样进行外标标准曲线测定，外标标准曲线方程分别为绿原酸y=3×10-5x（R2=0.992 1）、莨菪葶y=1×10-5x（R2=0.995）、芸香苷y= 4×10-5x（R2=0.991 3），通过方程得到绿原酸浓度为0.014 0 mg/mL，莨菪葶浓度为0.003 3 mg/mL，芸香苷浓度为0.019 0 mg/mL，从而计算出蛋白质-多酚复合物中多酚含量分别为2.1、0.5、2.9 mg/g。

2.3 蛋白质-多酚复合物的抗氧化能力

2.3.1 蛋白质-多酚复合物对DPPH・自由基的清除能力 对于不同蛋白质-多酚复合物浓度及不同水解程度进行DPPH・自由基清除试验，样品稀释为蛋白质浓度3.5、4.4、5.8、8.8、17.5、35.0、70.0、116.7、175.0 μg/mL。从图3可以看出，蛋白质-多酚复合物在较低浓度时就可清除DPPH・自由基，在3.5～35.0 μg/mL，蛋白质-多酚复合物对DPPH・自由基的清除效率与蛋白质-多酚复合物浓度呈剂量-效应关系，也就是随着低次烟叶蛋白质-多酚复合物浓度的增加，对DPPH・自由基的清除率增大（P0.05）。

用蛋白酶对蛋白质-多酚复合物进行酶解，其对DPPH・自由基的清除效果如图4所示。随着酶解时间的延长，蛋白质-多酚复合物中蛋白质的水解程度越高，对DPPH・自由基的清除活性呈下降趋势（P

2.3.2 蛋白质-多酚复合物对OH・自由基的清除能力 对不同蛋白质-多酚复合物浓度及不同水解程度进行OH・自由基清除试验，将样品稀释为蛋白浓度分别为3.5、4.4、5.8、8.8、17.5、35.0、43.8、58.5、87.5、175.0、350.0、700.0 μg/mL，样品蛋白质-多酚复合物中蛋白浓度与清除羟基自由基的能力如图5所示。与蛋白质-多酚复合物清除DPPH・自由基的清除效果相似，在较低浓度时，蛋白质-多酚复合物就可清除羟基自由基，在4.4～175.0 μg/mL时，随着蛋白质-多酚复合物浓度的升高，对羟基自由基的清除率也升高（P0.05）。

采用蛋白酶酶解蛋白质-多酚复合物，随着酶解时间的延长，蛋白质-多酚复合物中蛋白质水解程度增大，对OH・自由基的清除率呈下降趋势（P

3 小结

碱溶酸沉法提取低次烟叶中蛋白质-多酚复合物，对其进行成分分析，其蛋白质含量为350 mg/g，多酚中绿原酸2.1 mg/g，莨菪葶0.5 mg/g，芸香苷2.9 mg/g。对其进行抗氧化性检测，结果表明，其抗氧化活性随着蛋白质-多酚复合物浓度增大而增大，蛋白质酶解后随着酶解时间的增加抗氧化活性降低，表明蛋白质-多酚复合物中抗氧化活性可能主要来源于与其非共价结合的多酚，且在结合的状态下才能保持蛋白复合物的抗氧化活性。

参考文献：

[1] 杨 亚，朱列书，冯连军，等.从硒对人类健康的作用看烟草硒蛋白的发展前景[J].作物研究，2009（5）：355-359.

[2] KUNG S D，SAUNDERS J A，TSO T C，et al. Tobacco as a potential food source and smoke material：Nutritional evaluation of tabacco leaf protein[J].Beitr Tabakaforsch Int，1980，45（2）：320-322.

[3] LOWE R H. Crystallization of fraction I protein of tobacco by a simplified procedure[J].FEBS Letter，1977，78：98-100.

[4] 赵谋明，饶国华，林伟锋，等.低次烟叶中蛋白质提取工艺优化及氨基酸分析研究[J].农业工程学报，2006（1）：142-146.

[5] 林晓婕，傅 红，杨 琳，等.烟草色素蛋白复合物中多酚类物质对其抗紫外性能的影响[J].中国烟草科学，2011（2）：57-61.

[6] 王 洁.多酚-蛋白质相互作用的影响因素及其功能特性研究进展[J].河南工业大学学报（自然科学版），2012（3）：91-96.

[7] 张 恒.几种粮食类植物蛋白分离方法[J].粮食科技与经济，1997（4）：40-42.

[8] BRADFORD M M.A rapid and sensitive method for the quantitation of microgram quantities of protein utilizing the principle of protein-dye binding[J]. Anal Biochem，1976，72：248-254.

[9] YC/T 202-2006，烟草及烟草制品多酚类化合物绿原酸、莨菪葶和芸香苷的测定[S].

[10] 勾明h， 梁，张春枝.采用DPPH法测定26种植物的抗氧化活性[J].食品与发酵工业，2010（3）：148-150.

[11] 付林林，郭玉华.六种中药抗羟自由基活性研究[J].安阳工学院学报，2010（4）：26-27.

第2篇

随着语料库语言学的发展，词块在语言习得中的作用受到了越来越多的重视。许多研究表明，以词块为基本单位的词汇学习能够提高词汇习得效率，提高语言输出的正确度与流利度。鉴于艺术班学生相对较弱的英语语言功底，笔者认为增加艺术班学生的有关教材单元话题的词块储备量和加强学生的相关词块生成能力是开展高三英语艺术班学生词汇复习的有效途径。

1. 理论简介

词块是介于单词和句法之间的单位，是一些兼有词汇和句法特征的半固定或固定化表达。词块具有较稳定的语义、结构和较固定的语用功能，它们的使用往往与一定的语境相联系。因此，词块是语法、语义和语境的结合体，具有很强的语言生成力。以词块为基本单位的词汇学习，有利于学生记忆和储存语言知识，符合学生的认知规律和语言习得规律。可以说词块是搭建英语“高楼”的“预制板”，高三学生应该在教师的指导下提取、感知、内化词块，达到输出的自动化。

2. 词块输入的途径

教师以多种途径指导学习者输入词块，可以改变学习者英语言语活动的“自然”状态，改变学习者过多采取与母语言语活动相关策略、对言语过程注重信息传达而较少注意英语语言本身的现状，促进学习者词汇的积累并能够输出优质语句。

2.1 教材词块输入

高三英语一轮复习以基础知识复习为核心。艺术班学生英语基础薄弱，这要求教师在进行一轮词汇复习时要回归教材。在纷繁复杂的词汇世界里，教师需要引导学生对教材模块1-8甚至模块9和10里的单元的词块内容，按照相关话题重新进行梳理、提取和诵读。语义场理论认为要构成一个完整的词汇系统，语言系统中的词汇在语义场上必须是相互联系的。Crow和Quigley（1985）研究发现，英语作为第二语言的高年级学生用语义场记住的词汇比背诵词汇表记住的词汇多一倍。因此，以“单元话题”为主线帮助学生构建话题词汇的语义场是一种科学而有效的做法。以下是笔者指导任教班级学生从第六模块的第二单元提取的相关“happiness”话题词块：

（1） a day without suffering 没有痛苦的一天

（2） devote herself to gymnastics 致力于体操运动

（3） cost her future happiness 把她未来的幸福华为泡影

（4） in good spirits 精神状态良好

（5） The secret to happiness is to do...幸福的秘绝是……

笔者指导学生提取和归纳阅读文章中的词块的同时，要求学生诵读词块。诵读词块是一种积极的语言输入过程。学生依托课文中的语言情境，对输入词块进行观察、感知和分析，为以后的应用做准备。例如，学生想要表达“把未来的幸福华为泡影”，就不会按照母语思维去编造语言，而能很快提取出诵读过的词块。

2.2 一轮复习材料的词块输入-《艺考之路》

《艺考之路》属于南方凤凰台系列，与教材相配套，主要针对高三艺考生。 书中不仅收录了从模块一到模块八的常见单词、词组和句式而且每个单元都收录一个契合话题的范文。笔者要求学生背诵书中的常见单词和词组，背诵重点句子和范文。尤其是范文，学生通过背诵不仅扩大了词块量，而且学会了写相关话题的书面表达，完全符合语义场理论，与教材达到了前后呼应的效果，大大提高了一轮复习的效率。以下是笔者在《艺考之路》范文积累板块找到的好句子：

（1）正是这些奋斗和障碍提升了我们的毅力，使我们走向成功。

It is these struggle and obstacles that increase our willpower and contribute to our success.

（2）温室里的花朵永远不能抵抗风暴。

Flowers from a greenhouse can never withstand a storm.

（3）我愿意使他遭受生活中的艰难困苦而不是一味地保护他，使他免受于困难。

I would expose him to the hardships in life instead of protecting him from difficulties.

（4）首先，清洁工不得不一大早就开始清洁工作，甚至在日出之前，为本地市民提供干净的环境。

To begin with， the cleaners have to start the cleaning early in the morning， even before the sunrise， to provide a clean surrounding for the local citizens.

2.3 语料库词块输入-《新课标英语词汇》

《新课标英语词汇》作为我校高中生必备的自主学习词汇用书收录了《普通高中英语课程标准（实验）》列出的八级目标即高考要求掌握的3500个单词，增补了约1000个使用频率高的单词和500个高考要求掌握的习惯用语或固定搭配，标注了高考词频标和考频，收录了教材原句，精选高考例题，链接高考真题。该书是一本很适合高三学生使用的语料库。

笔者在每天的课堂中会结合一轮复习资料-《艺考之路》，带着学生根据笔者提出的重点词在《新课标英语词汇》中查找并要求学生摘抄常用的搭配并要求学生背诵相应的例句。除此之外，笔者会定期从中挑一些句子，让学生背诵。第二天，笔者会根据布置的背诵任务，抽查这些句子。学生通过抄写，背诵和默写这三个程序逐渐丰富了自己的词块知识，让学生熟悉英语中约定俗成的表达和固定的词语搭配，获得真正的英语语感。

2.4 模拟试卷词块输入

高三学生做的模拟卷也是很好的语料。单项、完形、阅读、任务型阅读里蕴含着丰富的词块知识。让学生最大化利用这些词块、积累一些使用频率高的词块是笔者需要做的事情。笔者要求每位学生准备一本摘抄本用来摘抄试卷中使用频率高的表达法及长难句，并要求学生每天朗诵并达到能熟练使用的目的。例如： rise from； withdraw from； recognition； desperately； cognition； break down； Most of them will be thrown away within two years， adding plastic， heavy mental and chemical waste to the environment. ； If you apply for a job position with a foreign company， chances are you will be asked to provide an English cover letter along with your resume。

3. 结论

教师要利用各种不同的途径，围绕话题，帮助学生积累词块。同时，教师要不断创造词块输出的机会，加强学生词块输出的训练，及时反馈学生词块使用情况并给予指导，使学生的词块输出达到熟练的程度，并最终让学生书面表达语句实现准确性、流畅性和得体性。 单项选择；句子翻译、多译、句型转换；不限时写作；限时写作等等都是较好的词块输出练习。通过这些练习，学生不仅能够检查自己掌握词块的熟练程度，并能够在成功使用词块的过程中增强他们学习英语的兴趣和信心。

笔者正在自己所带的艺术班进行相关的教学实践。词块的积累需要师生较多的前期投入，但是因为艺术班学生要花相当多的时间学习艺术专业，他们在词块积累方面欠缺很多。所以，学生需要付出相当大的努力才能建立词块输入和输出意识，形成词块积累、运用、巩固的良性循环。

参考文献

[1] 教育部. 普通高中英语课程标准（实验）[M]. 北京： 人民教育出版社， 2003.

[2] 杨春玲， 周斌. “语义场理论对中学英语词汇教学的启示”[J]. 中小学外语教学， 2009（07）.

[3] 吴继琴. “基于单元话题的高三英语词汇复习”[J]. 中小学英语教学与研究， 2015（09）.

第3篇

关键词：高三英语；复习课；复习效率

高考英语在不断进行着改革发展，教师在教学过程中要根据高考改革的方向制订适合学生复习的学习计划等，将学生放在复习学习计划的主体地位，根据所教班级的实际情况，制订合适的复习计划，帮助学生巩固已经学到的英语基础知识，增强学生的英语实践能力。

一、采用合适的方法加强学生英语词汇记忆

英语语言的基础是词汇量，学生只有掌握大量的英语词汇量，才能够在此基础上进行更好的英语学习。很多学生认为背诵英语单词是枯燥无聊的，因此在高三复习课堂上，教师要从学生的角度出发，将学生放在主体地位，为学生着想，采用适合学生的复习方法指导学生背诵英语单词，如：教师在英语复习课上可以采用词汇记忆游戏帮助学生背诵英语单词。通过游戏，可以使学生高三的复习课程充满乐趣，缓解学生面临高考的压力，还能够加深学生对英语单词的印象。因此，教师在复习课上采用合适的教学方法，能够提高高三英语复习课的复习效率。

二、教师和学生都要制订复习计划

任何复习工作要想顺利进行，都要在之前制订一个良好的计划，按照计划一步一步实施，才能最终完成总目标。教师在进行复习课教学前要制订一定的复习计划，根据所教班级学生的实际情况制订复习计划，教师在复习课上按照计划指导学生进行复习，这样有计划性的复习课堂才是高效的。除了教师要制订复习计划，教师还应当让学生根据自己的课余时间制订属于学生自己的复习计划。这样在课堂上学生跟着教师制订的复习计划进行复习，在课余时间，根据自己制订的复习计划自主进行复习。

生本教育的理念是：一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。提高高三英语复习课效率，需要教师将学生放在主体地位，一切为学生着想，寻找适合学生的复习方法。

参考文献：

第4篇

【初一期末考试复习计划一】

我建议同学们用下方法来复习语数英：

语文：

语文其实就是阅读，其它的就是一些基础，如果你以前语文成绩不错的话，最好针对课外训练，争取在作文上出彩，并适当做阅读题目，记得一定要思考。因为语文成绩好的人有时候不需要怎么归纳便可以学会一些东西。

反之，你最好先把古诗文背好了再说。因为考试定会考古诗文的意思、见解等等。然后，我建议你用一种方法。你可以用猜测法。如：本学期学了说明文，那么考试定会有，那我就争取在说明文上出彩。

数学：

其实就一个字，练!当然尽量做好题。书上的概念和例题中也是最重要的，只要你把数学坚持做下去，达到了一定的思维量和熟悉度，定能取得好成绩。至于这个，我也建议你分清轻重缓急。如一元一次方程是重点，一定会考，那么就一天几道大题的做，而丰富多彩的图形世界是非重点，点到为止不要浪费很多时间。

英语：

完形填空和阅读理解的专项训练是很重要的。单词、类型、阅读这多做题，因为这些类型是必考的，尤其是完形填空和单词，如果把这几项做好了，其实英语也很简单了，

史地生政：主要是背、写，因为这四科是最好拉上分得，

以上就是我向同学们推荐的期末考试复习计划，希望这些方法对你们有用，祝同学们期末考试能考一个好成绩!

【初一期末考试复习计划二】

文学科：要分块复习，分步完成。可以分解为基础知识、阅读和作文共三大块进行复习。基础知识部分可以分解为生字(包括音、形)(初一语文读音字形错题分析)、解词、文学常识(初一语文全册文学常识知识点)、修辞、文言文(初一语文文言文中的成语汇编)和现代文(初一现代文阅读考点汇总)、背诵默写等部分。阅读分为课内阅读和课外阅读(初一语文课外阅读书目推荐 )。作文则着重复习记叙文(初一作文范文)。

基础知识要集中几天进行强化复习。然后是阅读部分，课内的重点篇目、段落，要围绕主题写法等重新温习。课外部分，应有意识的做一些记叙文的阅读题，掌握规律。作文要注重老师平时的批改、讲评。

数学方面：从平日的考试看，学生的基础知识掌握不很扎实，基本运算很差。复习时首先要把基础复习好，要认真看好概念、例题，考试做到不因基础知识基本理解而失分。另外，复习时要注意基本运算的练习。

英语学科：关键要了解差异，改变复习方法，提高复习效果。小学英语往往以对话为载体，以培养学生的听说能力为主要目标，初中英语体裁形式多样，要求学生掌握听说读写四种技能，以培养学生灵活运用语言的综合能力为目标，与小学英语语言点重合的部分，也旨在由学生们都熟悉的语言现象总结出语言规律，即语法，再将其应用到更广泛的语言领域去。因而，不应满足于简单的读背式复习方法，而应该迅速将学习方法转变到听说读写齐复习，总结归纳重规律上来。

对历史、地理、生物、政治等学科也有期中考试的，这些学科在小学大多不开设，孩子们往往不够重视，也不会复习。记忆和背诵是这些科目的主要特征，孩子们主要的精力就是要放在对基础知识的记忆上，要在理解的基础上多记忆。可以利用休息时间采取提问的方式来帮助理解记忆。

【初一期末考试复习计划三】

一、复习中应遵循几个原则及策略：

(一)以课本为主，突出基础知识和基本技能。教材和课程标准是考前复习和考试命题的依据。

(二)系统归纳，分清脉络。

(三)专项练习，有的放矢。

二、重难点分析：

1.单词的复习

新目标英语七年级(上)突出特点是词汇量大，词汇是英语学习的基础，不熟练掌握单词，英语的学习将从我说起。因此要想方设法的搞好词汇的复习，把单词进行归类使学生容易掌握。

2、语法知识的复习

考试前需要复习的语法知识有：一般现在时、名词的复数形式、一般疑问句、特殊疑问句等。计划对语法知识进行全面的总结，并配合大量练习，大范围的让学生达到懂语法并且会用语法。由此，减少或解除学生心中模糊的知识。复习语法时，要注重引导学生记住结构，能灵活运用到实际生活中去，运用学过的语法写句子，写出简单的文章。

3.习题的选择：

本学期七年级的内容多，容量大，时间紧。必须重视习题的质量。针对这种情况要精选部分试题进行强化训练，特别是学生容易错的，在复习中多加以巩固。

三、复习时间安排：

本次复习时间(大致有三周)，第一周(20xx年x月x日-x日)Units712);第二周(x月x日-x日Units16);第三周综合复习和训练，迎接宣城市素质期末检测。复习时以课本知识为主，兼顾习题。单词、语法、习题三项要彼此兼顾，要处理好三者之间的关系。

四、复习内容在教材整体结构中的作用：

七年级学生刚刚使用新教材，知识的跨度较大，不少同学感到力不从心。因此，本次复习关系重大。对于学生知识的系统性，学习英语的自信心等都有极大的关系。7-12单元为复习重点，复习时要强调基础知识，建议学生将已学过的语法知识进行归纳分类，以便使零散的知识连贯起来。将动词，句型作为复习重点，复习其他词类时多关注固定用法、平时常见的错误及教师课堂上提出应注意问题等。1-6单元有选择的重点复习。复习过程中以学生自检与教师检查相结合，及时反馈学习效果，注重复习的有效性。

五、倾向性问题及需要注意的问题：

有关课本的知识的要求，应该分层次进行。因为基础知识内容过多，要求所有同学全部掌握是不可能的。因此要进行分层次教学。练习过程中采取逐步引导，渗透作题技巧，要注意培养学生的分析问题能力、解决问题能力。及时查缺补漏。 复习时要强调针对性和有效性。不搞题海战术，把各种针对性比较强的综合训练作为检查存在不足的工具，重点突破那些平时没有熟练掌握的内容。

注重复习技巧。现在学习时就应采取正确的解题技巧、思路和方法，包括在进行听力训练时。复习时把各类题型进行分析、归类，掌握解题方法，这样才能在解题时多角度深入地理解题意，拓宽解题思路。根据期中考试试卷分析出现的问题，加强学生听力及作文的练习。平时检测，注意狠抓学生出现的问题，努力确保大多数学生不犯同样的错误。

六、学情分析

1.有部分学生的基础薄弱,学习成绩不理想;

2.学生的解题方法与技巧掌握的不够好;

3.优生人数较少;

4.学习的写作与阅读练习与能力较弱;

5.班级女生学习成绩较高，男生成绩低一点;.

6.少数学生的书写不太好。

七、本册英语主要复习内容:

1复习预备三单元单词和词组。

2复习教习用语，26个字母，5个元音字母和字母的共同因素。

3复习名字的英语表达(First name last name full name )

3复习电话号码，数字0-9

5复习this that，学会办公和生活用品的英语表达。

6复习家庭成员单词。

7复习方位词组。

8复习5-8单元单词和词组。

9复习球类单词

10复习水果词组。

11复习how much 句型，熟练运动询问价格以及表达。

12复习12个月份和序数词1-31、

13复习9-12单元单词。

14复习电影类型，学会句型， do you like …..? does he/she like….?

15复习乐器的种类,使用can的句型.

16复习时间的表达方法,

17复习几种学科.自己喜欢的学科和老师,并能简单的说出原因.

第5篇

当我们写复习计划的时候，就要确定复习计划的基本内容，例如，我们的计划里包含哪几门功课，几门功课里的哪些课时知识，复习计划，需要经历多长的时间，需要达到什么样的效果，每一天的时间要如何合理安排等，这都是在写复习计划的时候，必须确定下来的基本内容。

2、分配复习计划的时间

当你把复习的内容和时间确定下来了后，就要开始分配时间了。例如，你的复习计划里，如果包含了三门功课的话，那就要在这一个周期里合理地把三门功课的时候合理地安排下来。安排的原则是：成绩较弱的那门功课的时间可以拉长一些，而成绩较好的那门功课的时间可以缩短一些。

3、复习计划里课程的安排次序

我们每个人的大脑和生理状态不一样，所以，对于不同的课程，其不同的时间段学的时候，会有不同的效果，例如，英语我们都喜欢在早晨和晚上睡觉前，背单词，而中午的时候，就难以记住。所以，你在安排复习的课程的时候，一定要按规律来安排。一般，我建议，早晨的时候，安排英语或者是语文或者是偏文科的课程，然后下午的时候，安排偏理科的课程。而晚上的时候，则可以自由支配，这样可以对前面的复习过程进行补漏。

4、复习计划的单课程的重难点规划

在你安排的复习计划里，你已经安排好了具体的各项课程的长度和时间的安排，这个时候，你就要再安排一下你的单门功课的重易层次的问题了。这个时候，最好是把一些难以咬得懂的，重点的东西放在你大脑最清醒的时候来复习，这样，易于大脑的记忆和理解。还有就是，在复习的过程中，也不要把那些你已经掌握了的跳过去，有可能在温故的时候，就会得到新的知识和感受的。

5、确定复习计划里包含定期检测

第6篇

掐指一算，距离四级考试仅仅剩下不到50天。50天，我应当怎样度过？当回首往事时，我才不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧？（小编咆哮：别扯什么保尔·柯察金了！赶快言归正传！）

武装电脑—《有道词典》

其实该如何度过这50天的答案很简单，四个字—“好好复习”。只是具体该怎么做，怎么才能武装好自己来迎战四级呢？不妨来听听我的建议。

首先，给电脑安装上《有道词典》（简称“有道”，下载地址：）吧！打开运行之后，我们可以看到有道的主界面简单明了，易于上手。当遇到不认识的词语，直接在输入框输入即可查询（如图1）。当然，我们还可以进入有道的软件设置，开启“屏幕取词”功能。开启之后，只要鼠标在词语上停留数秒，就能知道词语对应的含义。

每当浏览生词的时候，点击其右的“+”号，我们还可以将其保存至有道的单词本。登录之后，单词本还将同步至云端。不过，也许你会开始疑惑：这些功能也没什么特别的嘛？NO，NO！当你这么做之后，有道就已经自动帮你拟定了一个复习计划。它将在电脑桌面的右下角适时地弹出气泡提醒你复习，点击就可进入复习模式（如图2）！

进入复习模式之后，点击“开始复习”，就可以逐一地复习单词本中的单词了。点击单词旁边的喇叭按钮，可以聆听单词的标准发音。这个界面中，单词的释义是默认隐藏的。我们得先在脑海中思索一番，看是否记得它的正确含义。如若不能，待释义显现之后，诚实地选择“不记得”吧！这样，一遍复习结束之后，有道将会把不记得的单词再次给出，直到我们记得为止（如图3）。

除了按照有道的计划来进行复习之外，我们还可以直接进入单词本，对所有单词进行通篇的复习。单词本内，我们不仅可以浏览所有记录在案的单词，还可以看到单词的收藏时间、是否已加入复习计划和复习的完成度等，甚至还能够对单词进行自定义的分类，以此让复习变得更为方便（如图4）。

武装手机—《百词斩》

备战四级，仅仅在电脑上武装一下肯定是不够的。为了更方便地进行复习，武装一下手机也是必不可少的。虽然有道的移动端也不错，能够随时同步电脑上的单词本。不过要都是单一地查单词、看释义，复习起来难免单调乏味。那么，祭出《百词斩》（下载地址：http：///otwrpbg）试试吧！

进入《百词斩》，使用微博账号或其他方式登录之后，建议大家先制定好一个复习计划。《百词斩》囊括了包括四、六级，专四，专八等主流考试的词库，甚至还包括雅思，托福等。当然对我来讲，GRE之类的过于简单了一点，还是弱弱地选择一个四级词库好了。接着，选定考试日期“2013年12月14日”。靠，剩下的时间真心不多了！《百词斩》提示我还有55天，每天得记63个单词才能完成任务（如图5）。

第7篇

一、制订和调整复习计划

首先要合理制订并及时调整复习计划，不仅有月计划、周计划，还应有每天的学习计划。大到每本书的复习计划，小到每单元、每一话题的学习计划都应有很好的安排。初中三年级需要掌握的单词约1500个，词组200—300个，有用句型近100个。如果没有计划性，很难在短暂的时间之内复习周全。制订复习计划应充分考虑老师的教学进度，最好与老师的复习计划同步进行或者稍微提前一些，使自己的复习计划与老师的复习指导紧密联系起来，这样能很好地提高复习效率，抓住知识的重点和难点。切不可完全偏离老师的复习进度。

二、强化基础知识的训练

对于基础知识的复习要采用梳理知识结构、构建知识框架的办法，使基础知识的复习建立在知识相互联系的基础之上。

1.掌握单词，吃透课本，抓住要点。

每天坚持按计划复习课本知识，勤记单词、词组、句型和要点。对于固定词组和习惯用语要背诵并能够默写。词组也可以归纳复习，例如跟动词take有关的短语有：take care of，take...to...take（it）away，take turns，take an active part in，take place等。又比如与动词keep有关的短语成句子有：keep a pet dog，keep the door open，She kept me waiting for two years.How long can I keep the book？等。

2.加强语法归纳与练习。

语法知识是遣词造句的纲目，通过掌握语法知识可以正确理解和运用句子，而通过句子的复习又可以加深对语法的复习。有了正确的语法知识，才能写出合乎语法的表达方式。尤其是六种时态，三种语态，应结合具体的句子，采取归纳总结、对比的办法，达到举一反三的效果。

3.重视情景交际英语的运用，培养跨国文化意识。

新课程指导下英语试卷强调突出语境，注重交际，在中考试卷中体现交际英语的地方很多，考查的题型有：听力、选择填空、阅读理解及写作。所以复习英语时要注重语言的功能，培养自己的跨国文化意识。

三、针对弱项进行重点训练

通过对试卷中错误的分析，同学们要及时发现自己在哪种题型上失分较多，在中考前应集中力量把自己的弱项补上来，如加强词汇的拼写、积累好的语句为写作做准备等。只有这样，才能更快地提高自己的成绩。对于考查能力的题型，更要尽快改进学习策略，突破能力极限。

1.听力训练。

听力测试主要检测考生通过听觉获取信息的能力。我们现在主要的听力材料有：素质教育、指南及维克多听力训练。主要的听力训练时间有：每周日晚上6∶30—7∶00学校广播系统统一训练，以及每周一节课任课老师在课堂上利用录音机进行训练。训练时，同学们要注重训练自己预测听力材料内容的能力，捕捉重点细节的能力，抓主要内容和主题思想的能力，正确辨别人物态度与感受及他们之间关系的能力，还应精听与泛听相结合。

2.阅读能力的训练。

中考出现的完形填空和阅读理解都是考查学生阅读能力的题型。在进行训练时，应采取以下几步：（1）略读，了解文章大意。（2）带着问题，在原文中寻找答案。（3）对疑难问题进行仔细推敲，找到依据，确定正确答案。（4）再次回顾文章内容，确保万无一失。

3.书面表达的训练。

中考要求同学们运用学过的句型、短语和语言功能表达一定的意义或表达自己的观点。在复习期间要训练良好的写作方法，掌握简单句的五种基本句型，多进行缩写、改写、看图写话、按中文提示写作等练习，并不断总结改进。在训练写作时要注意先分析题材、体裁，领会要求，不漏掉要点，用自己最有把握的语句表达出来，避免使用复杂的长句，注意调整句式与顺序。最后要检查是否有拼写、标点、时态等方面的错误。

四、针对中考题型进行重点训练

要及时了解中考信息，对每年的中考考纲和题型都要充分了解，做到心中有数。除以上的几点外，选做符合中考题型的练习，使自己了解题型种类、分数比例、掌握答题方法和熟练控制答题时间也是不可忽视的一个重要环节。最后这几周，我们每周都会练一份各市的普查卷，这些试卷质量较高与中考题很接近，同学们认真做。

五、多问老师多与同学交流

第8篇

一、 学生学习情况分析

本学期我所任教的五年级两个班共有学生84人，其中有二分之一的学生平时能够按照老师的要求坚持每天听教材录音并跟读20分钟，根据平常的单元测评成绩来看，这部分孩子普遍听力部分做题效果较好，得分率较高;再加上我在平常的新课讲解之后对单词的听写要求比较严，力求学生每学完一单元都要过单词听写关，所以当时大部分孩子都能过关，但时间一长小部分孩子个别单词已经忘记，需要再次听写进行查漏补缺。而剩余的三分之一的孩子由于三、四年级所学的基础知识薄弱，再加上对英语学习兴趣不高回家后不能按要求训练听力，导致听力部分试题失分较多，而且直到现在大部分单词仍旧不会写，所以对此部分学生需要进行补差，争取能过单词关。

五年级下册英语教材让所有的英语老师都感到困扰，单词量多，语法知识多而散，句型多，文章篇幅长，这一切的一切都给我们的教学带来很大的困难。现在整个年级新课基本结束，根据平时教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中以及单元测试中学生暴露出来的问题，制定一下复习计划：

二、复习重点：

1.小学英语期末复习计划(五年级下册)：能听说读写教材生词表部分打五角星的四会单词，文章中的重点句型，以及描述自己一天的作息时间、最喜欢的季节、生日以及涉及到的现在进行时的几个话题，要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。主要语法项目是一般现在时和现在进行时。

2.能听说认读教材生词表部分黑体单词。

3.以下是四会要掌握的12组句子：

(1)When do you …? I …at …in ….

(2)What do you do on the weekend? Usually I …. Sometimes I ….

(3)Which season do you like best? I like … best.

(4)Why do you like…? Because….

(5)When is your birthday? My birthday is in ….

(6)Is her birthday in June? Yes, it is./No, it isn’t

(7)What’s the date? June 9th.

(8)What are you doing? I am / We are….

(9)What is it/he/she doing? It/She/He is….

(10)Are they/you doing …now? Yes, they/we are. No, they/we aren’t.

Is it/she/he doing … now? Yes, it/she/he is. No, it/she/he isn’t.

三、复习课教学方法建议

1.目的性：帮助学生发展语言技能、培养运用语言能力，不只是为了考试。

2.全体学生：复习教学活动设计应该面向各个层次的学生的学习，使得好的学生在巩固知识的同时，运用语言的能力更好得到发展;一般的学生能有效加深理解所学内容，系统巩固所学知识;弱的学生也在帮助下使所学知识得到巩固和加强，从而消除对英语学习的畏惧心理障碍。

3.组织复习材料：根据复习内容和复习目标，精心选择和设计复习材料，帮助学生对所学的内容加深理解并从中得出一些规律，从而使学生对知识的系统性有更深的认识，实际运用能力也得到相应的发展。

4.趣味性：根据学生年龄特点，活动设计要突出趣味性、多样性，避免单调机械的讲解训练。活动的形式可以使学生熟悉喜欢的song，chant，game，story，TPR，Task based activity等。

四、综合模拟练习

根据学生的情况出2到3张综合练习卷，提供给学生一个模拟实战的机会，并根据考试情况及时巩固学生某些语言点或者练习上的不足，迎接考试!

这期间主要是补差工作，本年级英语学习中两极分化特严重，因此根据这个情况，复习期间应该进行因材施教，特殊情况采取特殊复习的方法，主要抓后进生的单词、词组、句子的过关情况以及课文的认读，一些语法知识让他们记会做题的方法，出一些相对比较简单的题目，让他们体会成功的快乐，并对考试充满信心。

五、应注意的问题：

1.教师在复习过程中，要特别注意留一定的时间让学生记忆单词，这是不可或缺的。因为学生下去后没有时间进行口头练习，而且上课时，也没有多余的时间给学生记忆单词。

2.复习时，对于每一个语法现象，教师不必给予太清楚的说明了，只要学生能够会运用，这就达到了目标。

3.课本中出现的动词的语法知识，一定要求学生记住并且会运用。

4.课文中的句子，学生要知道它的汉语意思，这要花一定的时间给学生进行复习,对于我们班的特殊情况，逐句逐词进行讲解，直到学生掌握为止。

第9篇

一、研究“教纲”和“考纲”，明确中考要求

在九年级最后一个学期，教育系统明确规定了考试范围和考试要求，这就是“考纲”，作为老师应该好好学习，认真整理总复习的思路和方法，理解教学目的、要求和内容，联系教学实际，对整套教材的知识结构进行听、说、读能力的训练。而且对重点、难点要做到心中有数，了如指掌。《教学大纲》是教材的纲要，也是教学的依据，中考命题理所当然地要体现、落实《教学大纲》规定的要求。因此，在考前组织英语总复习时就要扣“纲”依“本”，有的放矢。所谓扣“纲”依“本”，有的放矢，就是指以英语《教学大纲》为纲，以现有英语教材为本，有计划、有针对性地组织复习。

首先，应反复多次地学习分析《教学大纲》，吃透其精神，并且将《教学大纲》中规定的初中各学段的“四会”、“三会”知识点（大到语法体系，小到重点单词）编排成一个“知识结构表”，老师依据所编知识网络来制定总复习计划，学生也可以按图索骥。

其次，应讨论研究近几年的中考英语试题，对照《教学大纲》的要求和自己所编“知识结构表”，列出所考查的知识点及其频率和未考查到的知识点，从中领会中考命题的思路和意图，据此揣摩当年的中考命题走向，进而确定总复习的策略和着重点。

再次，测试命题也要做到“纲举目张”。每次在自己的测试命题中，运用“双向细目表”确定测试内容要点（体现“双基”要求）和题型要求及其分数分布。这样坚持下来，测试命题就自然地形成了一个知识体系，根据该体系，不仅明确地知道复习中落实了什么和未落实什么，牢牢驾驭复习方向，而且还准确地掌握了学生在复习过程中的遗漏和欠缺，以便有效地进行补救。

二、根据学生的学习情况，制定科学、合理的复习计划，多渠道获取信息，有效导控

到了九年级阶段，老师首先要从学生的思想入手，让学生明白，自己已经到了跑步的冲刺阶段，意识到一种使命感和责任感。教师可以开展题为“我怎样对待九年级的学习，我的追赶目标是……”等主题班会，让成绩好、进步快的同学介绍学习经验，树立好的学习榜样，使整个班级充满浓郁的学习气氛。教师还要让不同层次的学生进行谈话和交流，了解学生的学习动态，倾听学生的学习困难，帮助其找到更好的学习方法，确定可行的努力方向。在教学过程中，教师要面向全体学生，注意扶优助差，让不同层次的学生均有收获。同时，要突出学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性，注意让学生积极思维，跟随老师把知识系统化、科学化，从中提高运用英语的能力。这就要求老师要更加认真地做好复习计划，上好课，备好课。

进入总复习阶段，教师就是“导演”，大到复习阶段安排，小到每节授课内容，还有学生的学习状态，都需要教师导控。教师要做到导控自如，就必须及时掌握准确、可靠的信息，因为教师可以根据反馈来的信息了解学生复习是否到位、效果怎样，以及状态如何。

为确保导控自如，应建立如下反馈渠道，以获取各种信息。

教师复习计划阶段一般分三步：一是夯实基础阶段，将课本中重要的知识点条理化、系统化地再次呈现。这个阶段要求学生做好笔记，记录自己薄弱的或未完全掌握的。二是强化阶段，通过练习查补缺，及时解决存在的问题，要求学生做好错题本，及时提问。三是模拟实战演习阶段，从知识到能力再到心态进行全面的考察和训练。在这些阶段，要求学生根据自身情况积极配合老师。课堂上，教师的语言要简洁，及时对所学的知识进行归纳、对比、总结，使学生一目了然。教师要加强信息的收集，让学生融会贯通，全面检测，处于极佳的备战状态。

三、专项训练，突出重点

1. 单词

词汇量的大小在某种程度上决定一个学生英语水平的高低。在九年级最后阶段，如何复习词汇，提高词汇识记的效率呢？教师应该从认识单词多面体开始，用各种途径帮助学生记忆词汇。教师要把词汇学习与语音、核心词、同义词、反义词、易混词等有机地结合起来，形成单词多面体。

记忆单词要先以考纲为主，每天都要花时间背诵，要计划将考纲上所有的单词都记住。之后就是反复巩固和灵活运用了，而不应该在复习的后阶段才去背诵单词。所以，在第一阶段的复习中，教师就要把单词放到句子和语境中，背诵经典课文，改进词汇学习的方式。可以让学生进行造句、编对话、填空等训练，每天听写一个模块的单词，每次抽听20个，要求学生强化记忆，保证学习和记忆量。

2. 写作

有的学生看见题目没有思路，不知道怎样入手写，感觉想要表达的东西没有办法很好地表达出来，甚至很多情况下会出现中式英语；有的学生基础比较好，想用好的词来丰富和优美语句，但往往画蛇添足。因此，要多阅读文章，在积累词句的基础上，注意基础句式的运用。多阅读和背诵，在适当的情况下方便引用。到了九年级后，一定要保证学生每周做一套模拟题，每套模拟题的写作部分做重点讲解。首先挑选一些优秀作文让学生欣赏，说出该作文的优点，当然也可挑选一些中间层的作文，让学生自己给文章打分，指出文章中的不足。对于典型性错误，教师可以把它找出来，让学生改错。实践证明，这种方法效果不错。

经过全面、系统、综合性地复习了一轮以后，教师要分知识点编写专项训练题，对症下药，逐点突破。这在复习后期是行之有效的方法。

四、培养习惯，强抓落实

第10篇

【关键词】高三英语；难点分析；总结复习；学习计划

英语是国际经济交流中非常重要的一种语言，随着英语的重要性日益凸显，社会对英语人才的需求也在逐渐上升。高三是非常关键的一年，各学科都进入了总结复习阶段。英语的复习不仅体现在巩固基础知识，更为重要的是培养学生运用英语的能力，将英语知识从理论层次提升到实际运用上。

一、高三英语教学中的难点

1.学生学习英语的兴趣不浓。高三的学习是紧张的，是考验学生心理素质的最佳时期。很多学生由于英语基础较差，努力后也没有较大的收获，因此失去了学习英语的信心；有的学生自初中便对英语有着抵触心理，这些现象都严重阻碍了高三学生英语成绩的提高，其根本原因在于学生学习英语的兴趣不浓。

2.学生上课效率低。很多教师在进行英语教学时，只是一味地按照教材上的相关知识进行讲述，教学方式相对枯燥。这样的状况使得原本压力较大的学生上课时更加疲惫，不能有效地吸收老师所讲知识，上课效率较低，成为了高三教学的难点之一。

3.学生的英语学习较盲目。很多学生很想迅速提高自己的英语成绩，因此盲目地借鉴他人的成功经历。每一个人的英语基础和学习能力都存在较大的差异，光靠借鉴别人的学习方法是不够的。在制定学习计划时，应该将自身的英语基础和学习习惯进行有效地结合，找到适合自己的学习方法。

二、应对高三英语教学中的难点的几点建议

1.激发学生学习英语的兴趣，促使学生自主学习。据相关调查显示：当人们对某一事物有着浓厚的兴趣时，会积极主动且竭尽全力去完成，办事效率会明显地得到提高。很多高三学生正是因为对于英语没有浓厚的兴趣，导致其英语成绩一直得不到较好地提高。“兴趣是最好的老师”，教师在进行英语教学时，应该注重激发学生学习英语的兴趣。例如教师可以通过找一些学生感兴趣的英语短文进行教学，当学生对短文内容产生兴趣时，会主动地进行探索，遇到生单词会积极地查阅单词。除此之外，教师可以在课堂上多教学生唱英文歌，这样有利于缓解高考压力，对学生学习英语的兴趣和语感的培养都有着积极的意义。

2.扩大学生的词汇量，回归基础。单词是学习英语的基础和关键，单词对英语成绩的重要性等同于砖瓦对房屋建筑的意义，只有拥有足够的砖瓦才能建造更高更宏伟的建筑，同理只有拥有丰富的词汇量才能有效地提高英语成绩。很多学生的词汇量严重匮乏，使得进行英语听力、阅读理解和写作时受到了较大的阻碍。高三英语的学习已经进入了总体复习的阶段，这一阶段更应该注重基础知识的巩固。教师应该在上课之前可以抽出一部分时间对学生的单词进行检验，对单词掌握情况较好的同学进行奖励，激励学生积极、主动地记忆单词。另外，教师可以通过讲解英文报纸上的时政新闻，一方面可以让学生掌握时展状况，了解英语阅读试题的热点；另一方面可以使学生掌握更多新单词，利于扩大学生的词汇量。

3.根据学生的实际情况，制定有效的复习计划。每个人的英语基础、学习习惯和吸收能力都存在较大的差异，因此不能盲目地参考他人的成功经历。教师除了传授知识和解除疑惑之外，还应该对学生的复习计划作出有效地指导。首先，鼓励学生对自身英语情况有一个准确的定位，充分认识到在学习英语时的优点和不足之处。充分发挥自身优势，对不足之处加以改进。其次，指导学生根据自身的实际情况，制定有效的复习计划。最后，监督学生按照他们制定的计划进行总结复习。

4.合理安排英语训练，提高学生的综合能力。英语的训练主要包括听力训练、阅读训练、翻译训练和写作训练等等。高三是总结复习阶段，因此应该注重英语各方面能力的提高。教师在展开教学活动时，应该对各项训练进行合理、有序地安排，提高学生的综合能力。结合学生的英语基础和学习能力，对学生的英语学习进行全方位地训练，不要偏重某一项能力的提高。

三、总结

我国实行了素质教育体制，但是高考依旧是高中生进入大学的一次考验。高三的学生面临高考的沉重压力，英语的学习也陷入一定的困境。很多学生没有对英语产生浓厚的兴趣，对英语有着一定的抵触心理。另外，很多学生在进行英语的学习或复习时，没有制定有效的学习计划，使得英语的学习相当盲目。高三的总结复习是最关键的一个学习阶段，无论是教师和学生都应该引起高度的重视。英语的复习过程是一个相对复杂的过程，学生需要从单词着手，再渐渐延续到听力训练、阅读训练和写作训练中。很多教师在指导高三学生复习英语时，遇到了各种难点，例如学生学习英语的兴趣不浓、学生上课效率低和学生的英语学习较盲目等等。为了能帮助学生提高英语成绩、做好英语总结复习，教师应该对教学方法进行有效地改进。具体可以从以下四点加以改进：1.激发学生学习英语的兴趣，促使学生自主学习；2.扩大学生的词汇量，回归基础；3.根据学生的实际情况，制定有效地复习计划；4.合理安排英语训练，提高学生的综合能力。相信做到以上四点，能有效地解决在高三英语教学中遇到的瓶颈。

【参考文献】

[1]唐正芹;科学结合实际,切实做好高考英语总复习[J];考试周刊;2010年08期

第11篇

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）02A-0070-01

临近考试，英语教师都紧锣密鼓地进入复习状态，但是从考查结果来看，复习的效果并不理想。经过观察分析，我从一些教学现象中得出了自己的思考。

【现象一】在复习课上，大部分英语教师直接带着一本英语练习册就走进了课堂，然后开始逐题讲解。检测时，教师只说了一句“考试”，就开始发试卷，让学生利用40分钟完成，然后，教师就坐下来批改上次的英语试卷或看杂志。

【反思与改进】练习，考试，讲解；再练，再考，再讲解，是英语复习课所呈现出来的通病。很多教师没有详细的复习计划和备课就进入复习教学。部分教师仅仅是为了应付上级的检查，完全没有将计划和预设的教案运用到真实的课堂教学中。还有少部分教师不仔细分析本班学生的实际情况，直接从网上下载或抄袭以前的老教案，根本没有精心地设计复习思路。复习课上，要么让学生默写单词，要么做练习，随心所欲，没有针对性和目的性。鉴于此，我认为应该从以下几方面着手：一是熟读新课标。在进入复习之前，英语教师要熟读小学英语新课程标准，进一步熟悉本学期的英语教学目标，制订相应的复习计划。二是充分了解学生的实际情况。制订计划前一定要了解学生是否掌握基础知识，基本能力训练是否达成，以及哪些学生哪方面知识掌握比较好，哪些学生哪方面比较薄弱些。只有对学生真实的学习情况了然于胸，才能对症下药，制订出合理可行的复习计划，设计出真实有效的复习预案。三是合理安排复习时间。复习时间忌长亦忌短，长时间的复习会导致学生厌倦；时间太短，学生的复习犹如蜻蜓点水，二者均达不到复习效果。

复习课需要练习，但不应该为考试而练习，更不能搞“题海战术”，从而导致学生乏味，教师辛苦。复习课练习要求综合性、针对性强，能在有限的时间里蕴含更多的知识，这就需要教师根据英语学科特点和学生的实际情况，精心制订计划，优化复习内容，有目的地设计练习，由浅入深，层层递进，不断拓展延伸，充分利用有限的练习资源，复习更多的知识内容。

【现象二】有些复习课上，学生齐读英语单词的声音抑扬顿挫，一浪高过一浪。这让我感到讶然，在复习课上还需要齐读单词吗？而有些复习课的情形是学生反复测验，教师则口干舌燥地逐题讲解试卷。

【反思与改进】小学生受年龄特点局限，注意力的稳定性相对较差，而教师对旧知识进行机械操练则很容易使课堂变得枯燥乏味，从而降低复习效率。齐读单词或反复考试这样的复习方式，看似全体参与，实则是复习的效率低下。大部分优秀孩子对单词的掌握已达到炉火纯青的地步，不需要再重复这种单调而又简单的学习内容。可见，教师对复习内容把握不够准确，复习方法也就不够灵活。由于复习在内容上局限于基础知识的重复，没有拓展与创新；在方法上，对待所有学生“一刀切”，忽视了学生个体上的差异。巩固不是让学生反复练习、考试，或者让学生“热旧饭”，而是要针对学生存在的共同问题，对知识点重新构建，用不同的方式呈现给学生，让学生耳目一新，激发复习兴趣，充分调动起学习积极性。因此，在复习中，教师要善于帮助学生梳理教材，对旧知识进行综合、归类，挖掘知识的内在联系，把各知识点融会贯通起来，引导学生发现自己的薄弱与不足，使学生对知识的掌握更加准确、全面，进一步地理解、记忆、建立知识网络体系。比如，在期中考试之前，我将1-3单元的重点词汇、短语、句型穿插在一个英语小故事中，让学生在具体的故事情境中理解记忆知识点，扩大了学生的词汇量，增强了学生的阅读理解能力，激发了学生的学习积极性，复习效果明显。

【现象三】某些英语教师把试卷发下去后，不提任何要求，然后径自专注地做自己的事情。于是就出现下面的现象：学生马马虎虎，不仔细审题，草草地完成试卷，做完了也不检查，就在那儿东张西望；或思想开小差，不安心做试卷，导致在规定的时间里没有完成任务。

【反思与改进】在基础教育阶段，不重视考试和考试结果是部分潜力生共同存在的现象。导致这种现象的主要原因是教师不注重培养学生的考试习惯。考试是目前教育体制下，运用得比较频繁的一种主要评价手段，因此，教师要注重培养学生良好的考试习惯。例如，做试卷时要求学生仔细审题，认真做题，先易后难，细心检查等。如果教师在每次考试前都强调，并严格要求，那么学生就会铭记在心，逐渐养成良好的考试习惯。这不仅可以培养学生认真的学习态度，而且还能培养学生严谨、细致、缜密的思维品质。

第12篇

关键词：冲刺；毕业班；英语总复习

毕业复习是小学阶段一次全面综合性复习，教师科学地运用复习方法组织学生复习是提高教学质量的关键，对于学生来说如何进行六年级的毕业复习呢？

一、了解学生的整体情况

我认为总复习的关键在于对全部教材的内容进行梳理，使学生在脑海里建立起知识体系，达到举一反三、融会贯通的效果，使学生在今后的学习中能够更好地运用知识。要做到这一点，我们必须先系统地了解教材，明确各块知识和话题板块内容及要求，在复习前，我们应对复习内容及复习安排做到心中有数，目标明确。根据学生实际情况，针对他们在学习上的薄弱环节制订切实可行的复习计划，合理安排复习时间，进行有效地复习。我们要避免复习的盲目性，不能想到什么就讲什么，这样就会发生知识点的遗漏。

二、积极发挥学生的主动性

上复习课只是老师讲学生听和做效果并不理想。新课标要求在教学中培养学生的自主学习能力，所以我们开动脑筋，变换教学的方式，调动学生的学习主观能动性，让学生成为学习的主人。在复习过程中，我们可以用小组合作的方式，发挥优秀学生的带动作用，通过学生小组学习，一起归纳总结，一起分享学习的方法和成功的经验，一起完成老师布置的复习任务，这种方法是很有效的。我通常在复习中采用四人小组，选取一名组长负责，通过听写的方法先过单词和基本句型复习的第一关，再对中下生进行把关。这样，老师就会减轻负担，把更多的精力放在其他复习项目上。当然，在复习的最后阶段，对于重难点、易混淆、易出错的语言点，教师还应多加复习指导和练习，再拿出来跟学生细嚼，让他们重点消化吸收。

三、要调动学生的兴趣

复习阶段时间紧、内容多，学生压力大，情绪波动也大。对于自感压力太大的同学，我们要耐心地疏导、鼓励他们，使其能在平静宽松的氛围中进行有序地复习，较好地完成学习任务，对于他们的点滴进步，都要给予及时的表扬，激发他们学好英语的动力，帮他们树立信心。每个学生在复习阶段都希望自己能有较大的收获。老师可利用学生的心理特点，通过鼓励、表扬、提醒、肯定等方式给予学生适当的评价。帮助学生树立自信心，增强学习的动力，尤其是后进生更需要老师的不断鼓励。我个人的做法是对不同学生给予不同的鼓励：一要赞誉鞭策优秀生；二要肯定、激励中等生；三要宽容激励后进生。切忌轻率地给学习落后的学生下定论，简单地评价他的智力有问题。另外，教师尤其应该赞赏学生学习时所付出的努力，这样有利于培养学生的进取心和不断自我完善的心理品质。

四、复习的关键在于好的教学方法，这样就可以使教师教的轻松，学生学的轻松

我的总复习步骤如下：

1.在进入总复习的第一阶段时，我会对教材中的知识进行梳理，归纳出重点的词句，让学生背下来，进行四会单词和句子的过关考试，复习教材上的对话和课文是最基础的，帮助学生回想所学过的知识点，可以让学生印象更加深刻。在扎实抓好本册内容的前提下，收集四至六年级课本每单元中Pronunciation部分的音标、单词，做成语音复习资料，教学生读准读熟。

2.复习的第二阶段做到点面结合。根据各知识点的前后联系进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”复习单词，如给出一个单词，让学生说出与这个单词相关的词汇。例如，spring 学生可能会说出winter，summer，T-shirt，season，trees，fly kites等词汇。通过这种方式，学生会很清楚地记住这个单词，并且印象深刻。我相信每一个学生都喜欢生动有趣的活动，在活动中不仅复习了以前学过的知识，又增强了他们对英语的兴趣，真可谓“一举两得”。

3.在这一阶段，学生的知识已经有一定的掌握，那么这一阶段，我将侧重对学生做题能力的训练，指导学生掌握一些做笔试和听力题的要领。比如做听力题时，教学生利用空当时间先把每题的选项进行阅读，在听的时候可以很快地找到相应答案。单项选择可以用排除法来做等等，通过分析和训练让学生掌握做题技巧，再通过对比练习让学生对易错的题目进行巩固。

4.复习中做到查缺补漏，对于没有复习到位的内容要及时采取补救措施。同时，加大对差生的转化力度。对于以上复习计划，要落到实处也并非容易，复习中还应讲求策略，才能达到事半功倍的效果。

第13篇

关键词：初中英语；词汇教学；作用；措施

1.英语词汇教学的作用

为了更好地研究初中英语词汇教学，就需要对其作用进行一定的明确，这样才能加深对其了解，更好地促进初中英语教学发展。一般来说，要学习一门语言，首先就需要对语言的三要素进行必要的掌握，即词汇、语音、语法，词汇组成句子，句子组成对话，之所以英语交流能够得以实现，主要就是因为有丰富的词汇的支撑，如果离开了这些词汇的话，就很难表达相应的意思，交流和对话的主旨性也就在不断减弱。只有具备了一定的词汇量，才能够更好地掌握听说读写的能力，才能在日常的对话、办公等方面灵活的使用英语。要想掌握英语，就需要有大量的词汇储备，这样才能加快其掌握英语的语法、结构等相关的内容，才能更好地利用英语来表现自己的意义。在实际的英语教学当中，一个学生的英语水平的高低在很大程度上由其词汇量决定，虽然这不是决定的，但是这充分谁明了词汇对应于教学的基础性作用，只有加强初中英语词汇教学的措施，才能更好地促进学生的英语能力和水平的提高。

2.加强初中英语词汇教学的措施

在分析了初中英语词汇教学的作用之后，人们对于词汇教学的意义有着进一步的了解，为此就需要加强英语词汇教学的措施，这样才能更好地提高学生的英语水平和英语素养。具体来说，应该从以下几个方面着手来进行分析：

2.1加强单词的整体性教学

在日常的交际当中，我们往往用到的都是具体的句子，这些具体的句子由很多单词组成，单词是其基本的构成单位。如果教师在教学的时候，只是对单个的单词进行讲解的时候，将很难使学生理解这些单词的含义，对于其实际的应用就更加无从谈起。而一些包含着大量单词、语法的句子就成为了学生学习单词的一个有效的手段，通过一个经典的句子能够使学生记住很多单词，从而提高其词汇量和对这些单词掌握的程度。诸如“When an opportunity is neglected，it never comes back to you.”这个句子，其可以翻译为“机不可失，失不再来”，这个句子本身就是我们比较熟悉的一个句子，能够被我们了解和掌握，同时在其英文的表达中，还存在着opportunity（ 机会）、neglect（ 错过）、come back（回来）等这些单词、词组，通过这样的一个句子，学生就掌握了三个单词、词组，并且对被动语态以及When的用法有了进一步的了解，这样就使得这些知识以整体性的方式呈现出来，相比较以往那种孤立的学习方法的话，这种方法显然有着更大的优势。

2.2抓住单词的学习重点核心

随着新课改的不断深入，词汇量逐渐加强，面对大量的词汇量，学生有了很强的挫折感，认为大量的词汇无法掌握，如果在这样的情境下强迫学生掌握相关的单词的话，往往很难达到相应的效果，对于学生的词汇学习的积极性和主动性也也有很大的负面影响。心理因素对学生的记忆有很大的影响，当学生存在着明显的抵触情绪、畏难心理的话，就很难开展相关的教学计划。为此，在对学生进行词汇教学的时候，不能不分主次地进行教育，而应该根据学生的具体情况，将主要的精力集中在重点核心词汇上面，这样才能更好地对相关的词汇进行突破，加强对词汇的掌握效果。诸如，believe这个词，往往在平常的阅读、考试中出现频率比较高，教师就可以以此为基础进行相关的扩展教学，诸如对unbelievable、believable等词汇进行扩展，这样就能使学生加深对这个单词的影响，对相关的变式规律有所掌握，提高学生对词汇的理解程度。

2.3创设良好的单词学习环境

在以往的教学中，教师往往在读音与拼写两个方面下功夫，这样就使得学生的记忆很机械，难以对单词进行深度记忆。这样即便学生在短时间内记忆了相应的词汇，在持久性以及理解度方面仍旧存在很大的问题，只有为词汇学生创设一定的情境，才能使学生更好地掌握单词。为了达到这个目的，教师要摆脱以往那种为了讲单词为讲单词的模式，而应该通过一定的情境对话来展示单词，使学生们了解这些单词的含义，并和气生活联系在一起，这样学生就能够学以致用，巩固学生的学习效果。诸如教师在讲授“神九”上天的场面的时候，就可以结合学生的兴趣，为学生介绍一些相应的词汇，诸如moonlight，star，space， rocket，mars astronaut，moon， 等，通过这样的方式学生就能通过一定的情境、画面来获悉相应词汇的内涵，加深了其理解和运用的能力，使这些单词真正能够为情景服务，更好地发挥其价值。

2.4完善词汇复习体系

“学而时习之，不亦乐乎”这句话是我们非常熟悉的，学习和复习本身就联系在一起，要想真正掌握知识，除了良好的学习之外，还需要进行科学、合理的复习，这样才能巩固学习的效果。这对于词汇的学习也是一样的，只有建立完善的复习体系，才能更好地提升词汇学习的效果。在实际的课堂教学中，学生以为自己已经掌握了相关的单词，但是被教师提问的时候仍然背不出来，有的学生则说是一时忘记了，其实这都是没有进行科学复习的后果。只有进行周期性、计划性的复习，才能够更好的记忆这些单词。在制定相关的复习计划的时候，要讲短期复习计划和长期复习计划结合起来，诸如可以将日复习和周复习结合在一起，将周复习和月复习联系在一起等，通过这样的复习方式能够巩固学生的学习效果，加深学生对单词的理解程度和运用能力，更好地扩展其词汇量。

参考文献：

第14篇

古人云：“凡事预则立，不预则废。”复习也是这样。试想，如果没有一个好的复习计划，复习的时候就不知道该从哪方面切入，也不明白自己该加强哪方面的知识，弥补哪方面的不足。要想把学习搞好，首先就必须为自己的学习设立一个实际的目标，再根据设立的目标制定实现目标的学习步骤。那么，应该怎样制定一个好的复习计划呢？

（一）制定复习计划要量体裁衣

教师要引导学生客观地评价自己的现状，既不能好高骛远、狂妄自大，也不能妄自菲薄、畏首畏尾。要根据自己平时的学习情况，结合自己的作息时间等各方面的因素，制定一个属于自己的学习计划表。

（二）复习计划要详尽

从复习到考试这段时间，我们该按照怎样的步骤加强巩固学过的知识，提高弱项，弥补不足呢？在复习计划里，我们可以把所要复习的内容大体划分为几个阶段，如笔记整理，试卷重做，专题提高，回归教材。如果学生能很好地完成各个阶段性目标，那么他的最终目标也就不难实现，同时，由于每个阶段性目标的实现，他的学习自信心也会随之不断增强。

（三）复习计划要留有余地

俗话说，计划赶不上变化。计划毕竟是一个写在纸上的东西，而我们的日常生活包括复习却是千变万化的。因此，复习计划要相对宽松，有自由的时间和余地。学生要对自己的学习时间进行总体分配，每天的自主学习时间要有明确的安排，何时完成课内作业，何时复习巩固、何时预习、何时补差，事先都需心里有数，要根据复习的难易灵活调整复习时间。

二、利用课本、夯实基础、构建知识网络

虽然高考试题就已经由知识立意转向能力立意，但语言知识在试卷中的地位、在语言学习的作用仍非常重要，不容许有丝毫的忽视。英语课文很重要，因为课文集语音、词汇、语法于一体，所以一定要重视课本，让学生熟悉课文内容，牢记课文中出现的语言点。在教高三时，教师首先要花时间认真教授书本，然后再复习高一、高二的八本书，每个单元的复习内容都包括知识点梳理，基础知识练习。另外，复习课文也可为那些基础薄弱的学生提供查漏补缺的机会。其次，在指导学生复习课文的同时，应加强课本中出现的词汇的掌握。每天进行听写检查，定期给以复现。复习高中教材以后，学生对课本上的基础词汇、语法知识已有了比较全面的了解，但由于课本的局限性，学生的基础知识仍不系统，还有漏洞。因此，要以高考英语考纲为依据，?J真研究并熟练掌握各年《考试说明》中词汇表所列的所有单词。对一些用法稍复杂的词详细的研究，词义的把握力求稍宽一点。

三、让学生坚持朗读以帮助复习

让学生每天都坚持朗读。朗读有三大好处：一是培养语感；二是锻炼口头表达能力；三是提高英语写作能力。英语学习的语言环境较差，只有“读”才能达到目的。培养良好的阅读习惯，掌握有效的阅读技巧。要养成良好的阅读习惯，就要求平时多朗读，背诵精彩段落和文章，以培养语感。另外，有的同学在阅读时出声读、点读或回读，这些不良习惯都会影响阅读速度和对文章的理解。所以要克服这些不良习惯，做到不回读，不声读，不点读等。只有这样，阅读速度才能加快，理解的准确率才能提高。

四、解读考纲、分析考题、用活语法知识

第15篇

一、明确复习目的：小学英语复习全面发展是目标

小学英语毕业复习是小学阶段一次全面、系统的综合性复习，是对所学知识的梳理和总结。我们学习英语并不是为了应付考试，而是真正地掌握英语，让英语在以后为我们所用，成为我们有利的工具。所以，一切要以全面提高自己的英语水平为目标，不要仅仅局限于通过考试或者考试拿高分等。英语教育就是以全面提高孩子的英语能力为目标的，全方位培养孩子的听、说、读、写能力，为以后的发展奠定基础。

复习能让学生对所学知识温故而知新，达到进一步巩固所学知识的目的。要用科学的方法组织好复习阶段的教学，使每一位学生在原有水平上都有所提高。

教师在复习的过程中，要尽量关注到不同层次学生的需求，对各层次学生的学业水平要心中有数，教学活动及作业布置要针对不同层次学生的能力和水平，设计适当的、合理的作业。

教师要保持平和的心态，尽力营造平静宽松的氛围，科学、有序地进行复习，耐心地对待学生学习中遇到的情况和问题。复习阶段时间紧、内容多，学生会感觉学习的压力，因而容易引起情绪波动。复习中要关心每一位学生，要看到他们的进步，要给予及时的表扬，激发他们学好英语的动力，帮助他们树立信心，让每位学生在复习阶段都保持积极向上的良好状态。

二、明确复习内容：小学英语复习基础知识是主导

首先，基础知识是考试时考查的重点。所以，学生对基础知识的掌握是很重要的。对基础知识的复习主要包括：单词复习、句子复习和课文复习。单词是英语学习的基础，也是重点；句子是英语学习的重中之重。在复习过程中，老师们要将知识系统化，以鼓励为主，让同学们以一种积极的心态进行英语复习。

其次，提高英语听力基础。知识是能力的载体，要提高英语听力，就要过语音关、词汇关、语法关。正确掌握语音、语调是提高英语听力的重要环节，把各个音素发音要领记牢、念准确。如果发音不准，不仅自己说话别人听不懂，而且别人说话难听清，所以掌握正确发音，对提高听力有很重要的作用。由于英语中同音异义和近音异义词很多，如果没有坚实的基本功做后盾，各种各样的同音词、近音词一起涌入脑海，搅得头脑乱哄哄的，就无法确定听到正确的内容。不论阅读，还是听力训练，都要以一定数量的词汇为基础。

总的来说，语言知识方面：归纳总结语音、词汇、语法、功能、话题等知识规律。

语言技能方面：巩固与熟练掌握听、说、读、写等这几个方面的技能，使之达到自动化的程度，学生能运用这些技能去完成任务。

三、明确复习脉络：为学生制订切实可行的复习计划

（一）总体计划

复习内容：小学三年级至六年级所学的内容知识。

复习重点：以五年级和六年级知识为主要复习内容。

复习要求：（1）注意复习的全面性。（2）要特别关注后进生。（3）按系统复习。（4）注意重难点。（5）以练为主，综合练习为主。（6）重视学生的反馈信息。

（二）具体实施计划：过好四关

1.单词关。单词是学习英语的基础，针对农村学生中存在的基础差、习惯差的现状，最好用不同方法帮助学生复习单词。

（1）可以按词性归类复习单词。

（2）可以按词汇表复习单词。加强四会单词的朗读与默写，给学生明确的任务，采用男女搭配，互帮互助的方式进行，这样学生一方面可以提高积极性，一方面容易获得成功。当然对于极个别学困生来说，还要区别对待，给他们适当降低难度和要求，使他们尽最大努力地过好单词关。

2.词组关。词组是学习英语的关键，它是复习单词的良好途径，又是学习句子的基础。可以将词组复习与单词分类复习相联系，在复习单词的同时一起复习词组让学生在复习单词的同时掌握词组构成的规律。

3.句子关。句子是学习英语的重点。可以从以下几方面帮助学生梳理所学过的句子。

（1）指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。

（2）根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。

4.阅读关。复习阶段可以通过大量阅读扩展学生的知识，培养他们的语感。阅读短文能让学生全面运用所学知识，可以说指导学生认真阅读是英语复习的重要环节，在复习过程中可以充分运用书中的一些语篇，把它作为英语阅读复习的载体，并有效利用六年级课后的appendix，让学生做到精读和略读相结合。对于学困生来说，具体要求是能看懂，理解书本上的语段。