大班剪纸教案范文

前言：我们精心挑选了数篇优质大班剪纸教案文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

大班美术教案《剪纸》设计

一、设计思想：

中国民间剪纸是民间文化中群众性最广泛、地域性最广阔、历史文化内涵最丰富的源远流长的具有代表性的文化形态。而据史书可考，南京剪纸明代已流传民间300多年。这节课它能使学生左右手并用、手脑结合，它能提高学生们的思维能力、想象能力和创造能力，还能提高左右半脑的灵活性,提高孩子们的专心致志的能力,对文化课的提高有积极的作用。

二、教材分析：

本课是为了让学生了解南京民间剪纸艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。教师在教学中应运用典型作品启发学生发现知识点，培养学生的观察力与创造力，将民间剪纸艺术发扬光大。南京剪纸艺术已经有300多年的悠久历史了，南京剪纸除门笺是刀刻的，多数用剪刀剪成。艺人们以剪，不需底稿，手随心运，有如“一笔画”，连绵不断，一气呵成。造型以弧线为主，流畅优美，柔中见刚，作品具有韵律感、节奏感和浓厚的装饰趣味。一般来说北方剪纸粗犷朴拙，而南京剪纸的艺术特点为“花中有花、题中有题、粗中有细、拙中见灵”，如喜花之类，大都在特定的花纹外廓内，围绕主题，根据内容需要，填满散花散叶，和谐地构成完整的图案，显得美满充实，喜气洋洋，含意丰富。剪纸的形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的表现。构成形式呈均衡或对称式。剪纸经起稿、剪刻和贴裱完成。剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先在后右的顺序进行。在剪刻时阳纹要“剪剪相连”阴纹“剪剪相断”注意剪刻刀味。

三、学情分析：

三年级学生对剪纸艺术比较陌生，虽然拥有熟练运用剪刀的 经验，但他们对剪纸的点、线、面相连的变现方法依然难以适应。并且在小学美术中加强剪纸艺术的欣赏和学习，其教学目的不仅仅是对剪纸的学习和了解，而是通过这个窗口去了解博大精深的中国传统民间美术，树立民族自豪感，提高民族自尊心和加强剪纸艺术为代表的民间工艺美术的学习。

四、 教学策略：

（1）学生初步学习剪纸技法的基础上，对学生进行剪纸艺术

的欣赏教学。通过欣赏使学生理解有一种特有的表现规律，能够事半功倍，是一种适合表现的捷径。剪纸的构成大多采用对称和多摺的手法，容易变现对称构图出现较繁杂的图案。

（2）让学生正确读懂剪纸的艺术语言。教师示范，让学生了解“月牙”和“锯齿”的剪法和正确的运用，如在剪公鸡时，就可以用“锯齿”来表达公鸡的羽毛。

五、 教学过程：

教学目标：

1、知识与技能：欣赏剪纸作品，使学生认识民间剪纸艺术和中国民间剪纸的特点，学生学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品。

2、过程与方法：通过看一看、动一动进行剪纸练习，学习剪纸的简单剪刻技法和创作方法。

3、情感态度与价值观：唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；培养学生的创造性思维能力和动手能力，培养热爱祖国文化的情感，激发名族自豪感。

教学重点：重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法，摸索简直小窍门，运用折、剪、刻等技法进行表现培养学生创造性地设计剪纸作品能力。

教学难点：剪纸在设计和剪刻时要注意线线相连、面面相连。

教学准备：剪纸作品若干，各色电光纸，剪刀、刀子各一把，ppt课件。

教学过程：

（一）导入

看一看

l、教师出示南京剪纸作品。

“同学们，每逢中国的传统节日，春节要到来的时候，家家张灯结彩，十分热闹，你们看他们在干什么？

出示简直图片

“对！他们在剪窗花，窗花是中国传统剪纸艺术中一种喜闻乐见的表现形式。在节日期间用彩色剪纸剪成各种各样的形状。

出示课题：剪纸

（二）新授

出示图片

请学生欣赏剪纸作品。欣赏的同时请同学讨论剪纸的题材种类。

种类：

1、贴在窗户上——窗花

2、贴在门上——门签

3、用于喜庆——喜花

4、用来祭祀——祭纸

结合剪纸作品教师讲：剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。大体上分为南北两大流派：北方剪纸粗犷朴拙，天真浑厚；江南剪纸精巧秀丽、玲珑剔透。其中江南剪纸中属南京剪纸最有特点。南京剪纸除门笺是刀刻的，多数用剪刀剪成。艺人们以剪，不需底稿，手随心运，有如“一笔画”，连绵不断，一气呵成。造型以弧线为主，流畅优美，柔中见刚，作品具有韵律感、节奏感和浓厚的装饰趣味。

出示南方南京剪纸和北方的陕北剪纸

1、象征吉祥的团花

2、表达老百姓日常生活的剪纸——风俗剪纸

3、北京奥运会福娃剪纸

比一比：有什么不同点和相同点？可以分小组讨论

教师总结：相同点：纹样相聚，造型生动

不同点：陕北剪纸粗普豪放，单纯，南京剪纸华丽，工整。

总之我国的民间剪纸艺术有以下几个特点：

简练概括，夸张传神

善用比喻，寓意谐音

构思大胆，幽默取巧

富于装饰，印物赋形

出示有特点的两幅作品让同学比一比这两幅图有什么不一样？

“阴剪”是一块为主,把造型的线剪去。阴剪的线是线线相断,阴剪是把形剪空,称为负形。

阳剪”，是一线为主,把造型的线留住,其他部分剪去。阳剪的线是线线相连。阳剪是把形留住,形以外的剪去,称为正形。

综合法：一幅好的剪纸作品,大多采用阴剪和阳剪结合的办法来进行艺术处理。

（三）布置课堂作业，学生设计制作，教师辅导。

出示不同的剪纸作品先让学生认真观察图，指出阳刻时应“剪剪相连”，阴刻时要“剪剪相断”。经过比较议论得出画纹样时必须注意纸的连断的结论。突破难点。

作业要求：能够在课堂上独立设计完成一幅窗花图样，做到造型

单纯、简洁、富有剪纸情趣。

（四）展评学生作品，请部分学生阐述表现意图。

（五）第17课 剪纸

剪纸方法：阴剪

第2篇

大班美术剪纸活动教案

活动目标：

1、进一步丰富幼儿点、线、面的知识。

2、学习用勾线笔勾勒出花卉的基本结构，并用线描画的手法进行装饰，注意画面的布局。

3、能坚持细心地进行线描画装饰活动，感受线描画的美。

活动准备：

1、范例

2、勾线笔、白纸人手一份

活动过程：

一、直接出示范例，引出课题师：我们小朋友已经接触过线描画，那你们来看看这朵花分别是有哪些点、线、面组成的？教师出示范画，幼儿观察讲述教师小结并出示相关的点、线、面

二、进一步丰富幼儿的点、线、面等知识，引导幼儿学习多种线描画的表现方式。过渡：这朵花运用了这些图案，那么还有许多的图案可以进行装饰，你还知道哪些呢？

1、幼儿讲述一些知道的点、线、面

2、教师归纳总结，我们再来看这幅画，老师在装饰的时候又运用了一些新的图案，你认识吗？

出示范画二，展示：

点：三角形点、十字点

线：弹簧线、凹凸线、三角螺旋线、方螺旋线

面：圆形组成的面、半圆形组成的面、三角形组成的面、波浪线组成的面。

三、引导幼儿学习用线描画的手法装饰花卉。师：怎样用这些点、线、面来装饰出漂亮的花卉呢？

示范基本步骤：

1、先画好一个圆形的大花芯，再画上花瓣，接着画花茎以及叶子。

2、花瓣、花芯和叶子这些大的形状可以先用直线或弧线进行分割。（花瓣教师分割，叶子留给幼儿上来分割）

3、在分割的块面中，用点、线、面，以及简单的图案进行装饰。

三、幼儿作画，师巡回指导

过度：在我们生活中还有各种各样形状的花，老师还画了很多（教师出示多中花瓣、和叶子的花）并进行了点、线、面的装饰。

你们想画吗？请你画的时候先要想好，画几朵，一朵的话要得特别大一点，画两朵的时候可以一朵高一朵低，或者是一朵大、一朵小，如果是三朵那你要注意层次上的区别，有高有低，有大有小。

每个花瓣和叶子都要大一点才能里面进行装饰。

第3篇

大班剪纸活动教案扇子

活动目标

1.引导幼儿感受连环画形象鲜明、色彩明快、线条清晰的特征。

2.引导幼儿欣赏连环画中主要的人和物画得大一些并画在主要位置的画面布置；帮助幼儿发展构图能力。

3.引导幼儿通过对连环画单页画面与整个故事关系的探讨，知道连环画是由多幅画面构成的。

活动准备

1.放大的连环画《芭蕉扇》。

2.西游记主题曲的磁带，孙悟空、铁扇公主的图片。

活动过程

1.展示放大的连环画，介绍连环画名称，组织幼儿翻看连环画。

2.引导幼儿就所提问题讨论连环画的特征。

提问：你从画上看到了什么？这些人和物看上去是怎样的？它们的颜色怎么样？这样的色彩、线条看上去使人觉得怎么样？

（该部分指导时应给幼儿一定的时间独立地欣赏，教师不要操之过急或讲得太多，应尽可能让他们畅所欲言。）

3.引导幼儿讨论连环画的画面布置。

请小朋友把书翻到孙悟空向铁扇公主借扇子的那一页，提问：看一看画面中主要位置画了谁？画得大还是小？为什么要这样画？

组织幼儿讨论：这样画，你觉得好在哪里？

老师变动画面布置，把缩小的主要人物形象孙悟空、铁扇公主放在次要位置，主要位置上放上其他放大的陪衬物如花、草等。

提问：你认为这样做好吗，为什么？你看了这幅画后有什么感觉？

（引导幼儿通过边操作、边讨论的方式来进行活动，让幼儿自己充分感知体验后，再来进行理性分析，能帮助幼儿加深对连环画形式美的理解。）

4.探讨单页画面与整个故事的关系。

提问：这本连环画讲了一个怎样的故事？只看其中的一幅画能知道整个故事吗，为什么？幼儿讨论单页画面与整个故事的关系。

教师小结：连环画的每幅画面，都只讲了这个故事中的一件事，只有把很多幅画有顺序地摆放在一起，才能讲一个完整的故事。

5.引导幼儿进行价值判断，表达自己的爱好。

提问：你觉得这本连环画怎么样？好看吗？你喜欢它吗？喜欢它的什么？想不想再来看一遍？

6.放《西游记》主题曲，幼儿看连环画，讲述、表演故事。

活动延伸

第4篇

关键词：高大模板支撑体系；坍塌原因；安全管理

中图分类号：TU714 文献标识码：A 文章编号：

近年来，单层大跨度、超高层的建筑随之增多，因此，在建筑施工中，高大模板支撑体系的使用也越来越频繁。由于建筑施工各方主体安全监管不到位，没有认真执行安全技术标准规范，施工中模板支撑失稳倒塌事故时有发生，不仅造成了严重的经济损失和恶劣的社会影响，而且严重威胁到施工作业人员的生命安全健康，这不得不引起我们的高度重视。本人根据多年的施工现场安全监督管理经验结合近年发生的高大模板支撑体系坍塌事故原因分析，就如何做好扣件式钢管脚手架高大模板工程施工安全管理工作进行探讨。

1 扣件式钢管高大模板支撑体系坍塌原因分析

纵观全国各地形式多样的支模架坍塌事故，根据事故成因调查资料反映，以扣件式钢管高大模板支撑体系为例，支模架失稳坍塌的原因主要集中在以下几方面：

1.1 模板系统支撑材料不合格

施工现场使用的钢管及扣件达不到模板专项方案提出的要求，甚至远低于国家有关标准明确的钢管材质、重量、壁厚尺寸等规定。根据《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规范》(JGJ130-2011)规定，脚手架钢管应采用现行国家标准《直缝电焊钢管》GB/T13793或《低压流体输送用焊接钢管》GB/T3091中规定的Q235普通钢管，钢管的钢材质量应符合现行国家标准《碳素结构钢》GB/T700中Q235级钢的规定。扣件应采用可锻铸或铸钢制作，其质量和性能应符合现行国家标准《钢管脚手架扣件》GB15831的规定。

1.2 支撑体系三维尺寸大于施工方案

工程项目部为了节省成本投入，加之施工、监理企业对模板支撑体系安全管理上不够重视，现场搭设的高大模板支撑体系的三维尺寸往往偏大，这些问题主要表现在：

①立杆排距超过设计值；

②大梁底两侧立杆间距偏大或未设置支撑立杆；

③步距超过计算要求。模板支撑体系三维尺寸偏大，降低了支撑体系的承载能力，同时使支撑体系的立杆、水平杆的负荷剧增，极易造成模板系统整体失稳。

1.3 支撑体系构造上偷工减料严重

据了解，目前建筑工地支模架搭设施工普遍以“包干制”形式存在。承包人为了减少人工及材料投入，往往会出现偷工减料的行为。偷工主要表现为立杆竖向接头位置设置在同一水平面上、立杆加长(非顶步)未采用对接连接、水平及竖向剪刀撑连接扣件数量减少、扣件螺栓拧紧力矩不足、架体与周边结构的拉结点缺少等。减料主要表现为扫地杆、水平、竖直剪刀撑缺少或未设置、纵横向水平杆缺少一道、梁底水平小横杆缺少、梁侧穿墙螺杆间距过大等。模板系统偷工减料的行为将直接影响架体的安全性和稳定性，其影响在高大支模架中尤为突出。

1.4 混凝土浇筑施工工艺不当

在模板支撑体系按照方案要求搭设完成后，混凝土浇筑的施工顺序、施工工艺、施工保护等也对支模架的安全性与稳定性造成直接影响，主要表现在：

(1)柱子、梁板未分开浇筑；

(2)柱子混凝土尚未形成一定强度就进行梁板混凝土浇筑，柱脚砼压力过大造成炸模甚至整个架体失稳；

(3)梁板混凝土未对称浇筑，形成偏心荷载，造成架体失稳；

(4)混凝土集中堆放导致局部荷载超出设计荷载，造成坍塌事故；

(5)泵管未采取保护隔离措施，直接设置在架体上，振动摇晃导致扣件松动、架体失稳。

2 高大模板系统施工安全管理措施

2.1 高大模板系统的辨识

按照住建部《建设工程高大模板支撑体系施工安全监督管理导则》(建质［2009］254号)文件规定，所称高大模板支撑体系是指建设工程施工现场混凝土构件模板支撑高度超过8m，或搭设跨度超过18m，或施工总荷载大于15kN/㎡，或集中线荷载大于20kN/m的模板支撑体系。根据支撑体系受力模式，具体可分为排架顶部水平杆传力模式与排架顶端设置可调托座传力模式，普通工业和民用建筑中前者使用较为普及。

2.2 专项方案编制及审核管理

(1)支撑体系验算选型。方案编制前应熟悉施工图纸，对高支模区域的结构梁、板、层高等进行梳理，整理出该工程线荷载和集中荷载超大的梁，对此部分梁需按照连续三跨梁进行验算。按照安全、经济适用的原则选择支撑体系，一般建筑采用扣件式钢管脚手架系统，部分特殊结构、超大梁、超大荷载结构可选用碗扣式和门式脚手架。

(2)专项方案应切实可行。方案一般由文字部分和图纸部分组成，其中文字部分内容主要包括：工程概况、编制依据、支模架设计范围及特点、施工部署、支撑架形式选用及设计、支模架构造要求及措施、支撑架的搭设及拆除、支撑体系检查和验收要求、模板支撑体系监测监控措施、安全管理与维护措施、质量保证措施、文明施工措施、应急预案及各工况计算书等内容。

(3)制作模板系统节点详图。根据计算书要求采用CAD软件设计高支模搭设的平面图、剖面图、大梁支模详图及节点详图，形象直观的三维图纸，反映高支模搭设的要求和节点做法，便于指导施工。如在设计梁下立杆间距时，需要根据梁截面尺寸确定，原则大梁下立杆间距为梁截面宽度左右各外伸200mm设置(如500mm宽的梁，梁底两侧立杆间距则为900mm)。沿梁的跨度方向立杆间距根据排架设置，若梁计算不能满足可采用增设支撑立杆(要求必须设置2根)或梁的跨度方向进行加密(与排距成倍数关系)。

2.3 专项方案专家论证审查

方案编制审核完毕，施工单位集业主、监理单位管理人员及相关专业专家对方案进行论证审查。论证主要针对支撑架施工荷载取值、架体布置情况、搭设参数汇总表、不同形式支撑架连接方式、与周围结构拉结、特殊部位的处理措施等进行评审，并提出方案改进意见。论证完毕后，根据专家提出的意见，须对原方案进行修正完善，并再次提交企业技术负责人、总监理工程师进行审核确认。

2.4高大模板支撑体系搭设

1)支撑体系受力部分

①立杆的回填土必须夯实，无论是支承于土层还是支承于楼面的支撑立杆底部均应设底座，底部木垫板厚度不小于50mm，垫板平面尺寸除计算有特别要求外不应小于200mm×200mm；

②支撑立柱的连接必须采用对接方式，严禁采用搭接或上段立柱与下段立柱错开固定在水平拉杆上，相邻立杆对接接头不得在同一步距内，且沿竖向错开的距离不宜小于500mm，对接接头中心距每步的端点中心不大于1/3步距；

③支撑立杆必须保持垂直状态，使受力状态与方案的计算相符；

④为确保立杆顶部的稳定性，立杆顶部U形可调支托螺杆伸出钢管顶部不得超过300mm，螺杆外径与钢管内径间隙不大于3mm，可调支托底部的立柱顶端应沿纵横向设置一道水平拉杆，U形支托与楞木两侧间隙必须楔紧；

第5篇

【关键词】 特发性血小板减少性紫癜; VP方案; 大剂量丙种球蛋白

Effects of VP versus HDIVIG in treatment ofpatients with idiopathic thrombocytopenic purpura

XU Dong-hui.

Department of Hematology,Qingpu Branch, Zhongshan Hospital affiliated to Fudan University, Shanhai 201700,China

【Abstract】 Objective To compare the effects of VP versus HDIVIG in treatment ofpatients with idiopathic thrombocytopenic purpura(ITP). Methods January 2006 to January 2009, 56 patients in our hospital with ITP were randomly divided into 2 groups. VP group (group A): 21 cases were treated with VCR 2 mg (once a week for 6 times, then once every 2 week for 4 times). Meanwhile, with oral treatment of prednisone 1 mg/(Kg•d) and reduced gradually till drug withdrawal; HDIVIG group(group B): 35 cases were treated with HDIVIG [0.4 g/(Kg•d) for 5 days].Clinical efficiency of 2 groups were observed. Results The effective rate was 57.1 % in group A and 85.7% in group B, respectively. There was significant difference in 2 groups(χ2=5.71,P

【Key words】 Idiopathic thrombocytopenic purpura; VP;HDIVIG

作者单位:201700复旦大学附属中山医院青浦分院血液内科

成人特发性血小板减少性紫癜(idiopathic thrombocytopenic purpura,ITP)是由血小板自身抗体所致的血小板减少为特征的自身免疫性疾病。近来,ITP的治疗取得了重要进展,欧美相继制定了ITP的诊断和治疗指南[1]。现将资料较完整的ITP临床案例进行分析,比较长春新碱联合糖皮质激素(VP)方案和大剂量丙种球蛋白(HDIVIG)治疗ITP患者的疗效,报告如下。

1 资料和方法

1.1 一般资料 2006年1月至2009年1月我院收治的ITP患者56例,均符合第10届全国血液学学术会议拟订的ITP诊断标准[2],排除继发性ITP;其中男25例,女31例;年龄20~60岁,中位年龄45岁;病程6~48个月,初发患者37例,复发患者19例,复发患者曾行糖皮质激素及脾切除术治疗,疗效不佳,以上患者治疗前血小板计数

1.2 临床表现 患者有不同程度皮肤出血点及淤斑,其中表现为牙龈出血31例,血尿10例,鼻出血8例,消化道出血6例。两组病例在性别、年龄及治疗前血小板计数等差异无统计学意义(P均>0.05)。

1.3 治疗方法 56例患者随机分为两组,VP方案组(A组):共21例,以长春新碱2 mg加入0.9%氯化钠溶液500 ml缓慢静滴8~10 h,每周1次,连用6周,此后每2周1次,共4次,同时联用强的松口服,剂量为1 mg/(kg•d),有效后强的松逐渐减量,每1~2周减量5~10 mg,至停用;HDIVIG组(B组):共35例,给予丙种球蛋白0.4 g/(kg•d),5 d为1疗程。

1.4 疗效评定[2] 显效:血小板计数>100×109/L,出血停止,持续3个月以上;良效:血小板计数>50×109/L,或较原值增加30×109/L,出血停止,持续2个月以上;进步:血小板有所上升,出血症状改善,持续2个月以上;无效:血小板计数及出血症状无明显改善。将显效和良效定义为有效。

1.5 统计学处理 所有数据输入SPSS 12处理,计数资料(率)比较采用χ2检验,P

2 结果

2.1 疗效观察 A组12例患者有效,有效率为 57.1%,B组30例患者有效,有效率为 85.7%,两组比较差异有统计学意义(χ2=5.71,P

表1

2组患者疗效比较

组别 n显效 良效进步 无效 总有效率(显效+良效)

A组 218 454 57.1%

B组3521 941 85.7%

注:χ2=5.71,P

2.2 不良反应 A组除5例出现周围神经炎及4例血糖升高外(均给予对症治疗后明显好转),无其他明显毒副反应,B组3例出现恶心呕吐,症状较轻,其余无明显副反应。

3 讨论

ITP是一种自身免疫性疾病,临床上较常见的出血性疾病之一,其发病机制可能是多步骤功能失调的结果,尤其是T淋巴细胞免疫在巨核细胞收到抑制和血小板的破坏起了关键作用[3]。长春新碱为抗肿瘤药物和免疫抑制剂,与血小板有亲和力,且血小板吸附长春新碱后被巨噬细胞吞噬,可破坏巨噬细胞,因而减少血小板被破坏,还可刺激干细胞向巨核细胞分化,使巨核细胞增多,并封闭C.3受体,避免补体活化。本文资料显示,VP方案患者有效率尚可接受,无严重毒副反应,两药联用有协同作用,从而减少了激素的副反应。应用丙种球蛋白的机制可能是:①抑制自身抗体的产生;②使单核巨噬细胞系统功能受到限制,从而使致敏的血小板消除速度减慢;③在血小板上形成保护膜从而保护血小板免受血小板抗体侵袭和依附,以避免血小板被单核巨噬细胞过早破坏;④增加抑制性T细胞的免疫调节功能,逆转TH/TS(T4/T8)的比例,降低B细胞的异常免疫功能;⑤IVIG可以明显提高血浆IgG水平[4],提高机体抵抗力。可见,HDIVIG治疗急性型ITP确是一个有效的方法,而且,此方法治疗时间短,不良反应少,并发症少,尽管费用较VP组昂贵,作者建议有条件的ITP患者首选HDIVIG治疗,VP方案可作为激素治疗或脾切除治疗效果不佳,同时经济一般的患者的次选方案。

参 考 文 献

[1] Diagnosis of idiopathic thrombocytopenic purpura.Hamostaseologie,2008,28(1-2):72-76.

[2] 张之南,沈悌.血液病诊断及疗效标准.科学技术出版社,2007:172.

第6篇

題

号

一

二

三

四

总

分

得

分

一、填空题。

（每小题2分，共20分

）

1.

的兴衰、交融和变迁，构成了人类文明的历史画卷。

2.黄河流域和长江流域是

的发祥地。

3.

的兴起和发展为古代文明的形成

奠定了重要基础。

4.

利用尼罗河河水灌溉沿岸和三角洲平原的农田，把尼罗河变成了“粮仓”。

5.

于2006年被列入《世界文化遗产名录》。

6.

是古埃及文明的象征。

7.

是迄今为止已经知道的世界上第一部较为完整的成文法典。

8人们在长期交往中形成的

，也是文化的重要组成部分。

9.

不仅使人们对不同文化特色有了深入了解，减更有助于不同文化取长补短，共存共荣。

10.善于发现和欣赏其他文化之美，是一种

，更是一种智慧。

二、选择题。

（请把正确答案的序号填在括号里，每题2分，共20分）

1.印度文明发祥于（

）。

A.

两河流域

B.

黄河流域

C.

印度河流域

D.长江流域

2.古埃及文明发源于（

）。

A.非洲东北部

B.恒河流域

C.亚洲北部

D.拉丁美洲

3.汉字字体先后出现的顺序是（

）。

A.甲骨文-金文-隶书-小篆-楷书-草书

B.甲骨文-金文-小篆-隶书-楷书-草书

C.甲骨文-金文-小篆-隶书-草书-楷书

D.甲骨文-金文-小篆-隶书-草书-楷书

4.鸮尊是（

）的历史文物。

A.埃及

B.印度

C.中国

D.巴比伦

5.世界上最大的平原是（

）。

A

长江中下游平原

B

东北平原

C亚马孙平原

D成都平原

6.中国西南地区模仿花鸟鱼虫等姿态的舞蹈是（

）。

A

.草裙舞

B

.孔雀舞

C.

探戈

D.恰恰

7.在欧美国家，人们迎送宾客和朋友时流行（

）。

A.拥抱礼

B.

贴面礼

C.握手礼

D.双手合十

8.在东南亚很多地区，气候炎热，人们居住的房屋是（

）。

A.“牛粪屋”

B.

干栏式房屋

C.竹楼

D.蒙古包

9.下面不是俄罗斯美食的是（

）。

A.“罗宋汤”

B.大列巴

C.格瓦斯

D.热干面

10.四合院是（

）古建筑。

A.印度

B.

法国

C.中国北京

D.俄罗斯

三、判断题。

（正确的画“√”，错误的画“×”20分）

1.小口尖底瓶是河姆渡遗址出土的文物。（

）

2.古印度人在印度河流域、恒河流域驯养动物，种植谷物和棉花。（

）

3.我国是一个历史悠久的文明古国。（

）

4.汉谟拉比法典石柱珍藏在法国巴黎卢浮宫。（

）

5.古代文明相互之间是孤立存在的。（

）

6.人类居住的地球，约71%的面积被海洋覆盖。（

）

7.北极地区终年白雪覆盖，气温非常低，所以没有动物存在。（

）

8.礼仪是约定俗成的，我们用它来表示相互尊重。（

）

9.建筑文化与各地自然环境、国家、民族以及生活方式有密切联系。（

）

10.在全球化时代，交往频繁，我们要尊重文化的多样性。（

）

四、简答题。

（每小题10分，共40分）

1.写出七大洲四大洋的名称。

2.四大文明古国是哪些国家？

3.早期文明除了灿烂文化外还有哪些？有什么意义？

4.说说用餐基本礼仪有哪些要注意的？

参考答案：

一、填空

1.

区域文明

2.中华文明3.原始农业4.古埃及人5.殷墟

6.金字塔7.汉谟拉比法典8.礼仪9.文化交流10.美德

二、选择题

1.

C

2.

A

3.

B

4.C

5.C

6.B

7.A

8.B

9.D

10.C

三、判断

1.×

2.√

3.√

4.√

5.×

6.√

7.×

8.√

9.√

10.√

四、简答

1.七大洲:亚洲、非洲、南极洲、南美洲、北美洲、欧洲、大洋洲

四大洋:太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

2.

中国、印度、埃及、巴比伦

3.

早期文明区域除了灿烂的文化外，还有医学、数学、建筑学、文学、艺术等等，它们都对人类文明发展做出了重要的贡献，对世界产生了重要影响。

第7篇

关键词：幼儿教育；艺术创作活动；审美情趣

《幼儿园教育指导纲要》的艺术领域明确指出：幼儿园应“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣”，要为幼儿“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐”。可见，通过艺术活动来培养幼儿审美情趣是幼儿艺术教育的根本。基于对幼儿艺术教育的如此理解，我们认为幼儿艺术教育活动必须以幼儿的发展需求为本，强调引发幼儿对艺术的浓厚兴趣，强调幼儿艺术情感的体验与积累，更强调幼儿对美的感悟、理解、想象的自由显现与流露以及艺术创新潜能的自由展现与表达。

在三年多的课题研究中，我们以《幼儿园教育指导纲要》艺术领域的教育目标和要求为指导，以环境创设为抓手，充分利用艺术环境积极开展幼儿的艺术创作活动，在教学实践探索中让幼儿在形式多样的创作活动中获得和积累审美体验，充分享受自我创作的乐趣，以提高幼儿的审美情趣，取得了预期的效果。

一、创设丰富多彩的艺术环境，激发幼儿的审美情趣

环境对幼儿的成长和发展起着决定性的作用。建构主义理论家、美国学者加涅认为：“学习是学习者通过自己对来自环境刺激的信息进行内在的认知加工而获得能力的过程。”幼儿经常处在一个赏心悦目、丰富多彩的艺术环境中，就会引起对美好事物的兴趣，产生敏锐的感知，激发幼儿参与艺术欣赏活动的欲望和兴趣。为此，我们从环境的艺术性、互动性、实效性着手，努力创设丰富的幼儿日常生活和学习环境。

1.环境创设要体现生活性与艺术性相结合

课题开展以来，我们在幼儿生活、学习的环境里，选择了源于幼儿生活、贴近幼儿生活、能够激发幼儿艺术兴趣的题材来创设幼儿环境。教师用灵巧的双手制作了形象可爱、符合幼儿审美兴趣的儿童画、窗花、剪纸等，在宽阔走廊的玻璃上，贴上身穿各民族服饰的娃娃、四季分明的花鸟、惟妙惟肖的动物等；在大厅和楼梯等处张贴了世界名画、各种优美的舞蹈动作造型、典型的西洋民族乐器图案等，吊挂着利用生活中常见的各种物品制作的艺术小挂件；在幼儿日常生活的地方，图文并茂地展示着各种良好生活习惯的图例；走进幼儿活动室，教师已将幼儿带来的各种喜爱的物品进行了精心的加工和再造装饰，有序地分类摆放，每个角落被充分利用起来，和墙面布置相映生辉，给人以视觉上的美感享受。

2.环境创设要体现互动性

我们在环境创设中，注重幼儿与环境的互动，尽可能地让幼儿积极地参与进来。为此，我们充分利用幼儿园春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿的自然环境，引导幼儿利用早上来园、课间活动以及晚上放学后的时间，去观察这些树木、花朵有什么变化。每当树上的花朵盛开时，幼儿就会三五成群地来到树下进行观察，并拿起画笔作画，七嘴八舌地议论着。教师也会用摄像机等拍录下五彩缤纷、姿态优美的花朵。在我园的电视台里，教师按照花开的顺序给幼儿进行回放。此时，幼儿能惊奇地发现，这些花开放的时间有先有后：春季广玉兰是先开白花后长叶，红茶花比海棠花开得早，粉色的樱桃花在海棠花后面绽放。幼儿由此了解了这些花卉的知识，感受到了大自然的无穷变化，体验了大自然的美妙。

3.环境创设要体现实效性

要发挥环境在艺术领域的教育作用，除了向幼儿提供各种审美的艺术信息外，更重要的是能有利于教育的实施和呈现幼儿的艺术成就。因此，我园教师一方面尝试与教学的主题有机地相结合，在布置“主题墙”时，大家将以往教师全面包办的做法改成只向幼儿提供背景画面，把幼儿在教学活动中自己制作的作品张贴上去；游戏长廊里，挂着小组集体完成的花纸伞。另一方面，充分利用班级的走廊墙面等处，设置幼儿作品工作室、作品栏目等，以张扬幼儿的艺术成就，让幼儿体验、享受成功的快乐。如，我们在活动区域摆放着幼儿自制的游戏材料，为幼儿提供展示的平台。在放学后家长来园接孩子时或在家长来园观摩教学活动时，不时能看到幼儿拉着大人来到自己的作品边，自豪地介绍着。又如，小舞台里幼儿穿着用废报纸、彩色皱纹纸制作的服饰，男孩子头戴用挂历纸制作的各式时装帽，女孩子带着用包装袋制作的各色头套，随着音乐旋律像模像样地走着时装步，跳着充满异国风味的曼妙舞步。

二、在艺术创作活动中培养幼儿的审美情趣

学前儿童艺术能力的发展是有规律性的，如，美术大体上经过涂鸦期、象征期、图式期等几个主要阶段，即3岁前的婴幼儿喜欢用笔随意涂画，属于涂鸦期；3岁左右的幼儿进入象征期，开始能用初步掌握的技能表现经验；4岁左右的幼儿开始进入形象期，能有意识地用画笔表现自己的所思所想等。虽然幼儿的技能技巧还很幼稚，属于初始阶段。但幼儿是天生的艺术家，幼儿的想象、创造力非常丰富，他们对色彩的大胆运用也不受常规的束缚，且幼儿个性化创意的绘画、童真的形体动作、创编的歌词等，都是成人无法比拟的，甚至能让一些大师级的艺术家为之感叹不已。对此，毕加索曾经说：“学会像6岁孩子一样作画，用了我一生的时间。”因而，我们把艺术创作活动作为培养幼儿审美情趣的重要途径。

1.艺术创作活动内容源于生活，贴近生活，且与主题活动相结合

伟大的哲学家黑格尔深刻地指出：“艺术的特征就在于把客观存在（事物）所显现的作为真实的东西来了解和表现。”对于幼儿而言，属于他们的童趣生活就是客观存在的事物。为此，我们根据幼儿的兴趣和教育的需要，每学期有意识地设计一些与幼儿生活密切相关的主题活动内容，让幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。如，在“美丽的春天”主题活动中，通过组织幼儿散步、郊游等活动，让幼儿自主“寻找春姑娘”，幼儿从气候的变化到花草树木的生长，到小动物的生活，到保护大自然，这个过程是幼儿自主探索的过程，幼儿的积极性、主动性被充分调动了起来，教师则不失时机地组织形式多样的艺术活动，提供相关的乐曲、作画材料等，让幼儿用自己的肢体语言、绘画作品等充分表达自己的想象。又如，在“美丽的小鱼”活动中，虽然教师提供的材料都是幼儿常见的，并不新颖特别，但幼儿的创意一个又一个，有的说应清理河道，有的讲该种些水草，有的说要放些鹅卵石，幼儿仿佛身临其境，大胆构思创作的欲望被充分地激发了起来。在主题活动中，幼儿根据自己的喜好特长，剪剪、贴贴、画画、折折，制作出一幅幅稚嫩而又富有童趣的手工作品。活动结束后，教师把幼儿创作的作品进行剪辑、编排、装饰，展示在教室里，让幼儿体验创作所带来的，产生了事半功倍的效果。

2.通过多样的艺术手法，展露幼儿对美的感悟

美国教育家布鲁纳说过：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生的兴趣。”歌曲、律动、舞蹈、节奏乐等音乐形式在我们的生活中无处不在，也是幼儿接触最广泛、最喜闻乐见的音乐活动形式。色彩鲜艳的油画棒能一下子吸引幼儿的注意力，激起他们想画画的欲望，水粉、水墨画是中华民族的艺术瑰宝，毛笔蘸颜料作画既快又省，激发了幼儿的兴趣，而手工制作既能培养幼儿的注意力，又能锻炼手的小肌肉群能力的发展。在三年多的实践探索中，我们针对大中小不同年龄幼儿的艺术基础，分别选择有音乐、美术特长的教师担任音乐、美术课题研究实践班的班主任，并让家长协助幼儿根据自己的兴趣、爱好选择班级，教师则结合平时的主题教育活动开展相应的艺术创作活动。如，在大班“美丽的春天”主题活动中，我们设计了“古诗新唱”的系列音乐教学活动，幼儿在黄梅戏曲调的伴奏下，学会演唱古诗《咏春》，并掌握了一些黄梅戏小生、花旦的舞蹈动作。在此基础上，再让幼儿用已会的古诗替换演唱，并根据所唱古诗的内容创编舞蹈动作。又如，在“美丽的春天”主题背景下的美术系列活动中，我们提供墨汁和不同色彩的颜料，引导幼儿用学到的水墨画技法画出自己在春天观察到的花鸟、树木，从而极大地调动了幼儿的创作热情，引发了幼儿对大自然美妙春光的感悟。

3.提供多种表达途径，给予幼儿创作展示的舞台

为了更好地激发幼儿参与艺术活动的积极性，我们每学期都组织丰富多彩的活动，给每个幼儿展示的舞台，除了以班级为单位开展表演活动、设置“幼儿作品栏”、张贴每个幼儿的作品外，我园每学期都为幼儿提供各种机会，举办艺术教育展示活动。如，2007年下半年，幼儿园音乐、美术、语言课题研究小组根据课题的研究目标与内容， 尝试探索艺术教育的新途径、新方法、新形式，以“迎奥运、迎圣诞、迎新年”为主题设计了“绿色奥运”“爱心涌动”“欢乐满怀”“大一岁”等艺术教育活动。在活动的策划、开展过程中，注重了从不同的层面提供幼儿人人参与表现的平台，让每个幼儿都能享受、体验艺术的魅力，并针对幼儿的不同特点和需要，发现、挖掘每个幼儿的艺术潜能。每年六月底，我园在开明大戏院举行隆重的大班毕业典礼，让大班的每个孩子站在大舞台上表演，同时在影剧院大门口举办幼儿绘画作品展示。此外，我们还利用节日，不定期地组织幼儿参加社区大型活动，表演节目。幼儿有了这番展示的经历，都会老练许多，且更加自信。

4.教师的评价有效提升了幼儿的审美品位

按照《幼儿园教育指导纲要》关于“明确评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导”的精神和要求，在课题研究过程中，我园教师十分重视发挥师幼互动、幼儿间互动的评价作用。教师在引导幼儿进行评价时，注重让幼儿获得更多表达自己的审美感受，对他人艺术活动、艺术作品表达出自己观点的机会。在活动中，我园教师注重鼓励幼儿充分地自由创作，激发幼儿感受美、表现美的情趣，使之体验自己表达和创作的乐趣。例如，在美术活动中，教师观察到幼儿的画面内容不丰富或色彩不鲜艳时，会从幼儿的角度去思考问题，以幼儿的语气说出自己的想法，并提出相应的建议，从而帮助他们打开思路，丰富作品的内容。我园教师通过组织幼儿分享各自的作品，逐步引导幼儿从一般知觉向审美知觉发展，让幼儿之间相互欣赏、交流，达到共同提高的目的。我园教师还注重将幼儿成功的作品、积极的行为表现直观、形象地再现给幼儿，并给予充分的肯定。每次教学活动结束，教师会将每个幼儿的作品都展示出来，以增强孩子的成就感，使每个幼儿从教师的肯定中得到心理上的充分满足。

总之，在课题的研究中，我们从幼儿的发展需要出发，开展各种丰富的艺术创作，帮助幼儿树立自信心，并针对每个幼儿的个性特点，让他们充分发挥自己的潜能，体验成功所带来的快乐与喜悦，使其在原有水平上都有相应的提高。三年里，许多幼儿充满自信，纷纷参加了由文艺单位、电视台组织的各种幼儿才艺大赛，并取得了较好的名次。其中1名幼儿表演的节目《小春香》，在祖国十周年期间，应邀参加由中国舞蹈协会、深圳市文化局、深圳市文学艺术界联合会举办的“庆回归少儿舞蹈大联欢暨新苗嘉年华”的演出，1名幼儿在苏州电视台的故事会栏目中多次担任小演员，频频出镜，并荣获2008年度《故事会》“最具期待奖”。1名幼儿被选上星光无限才艺广告片的拍摄，每年各年龄组幼儿的精彩舞蹈表演都能得到同行和家长的普遍好评。2009年8月我园大班幼儿表演的舞蹈《学习雷锋好榜样》，参加了沧浪区隆重的“军民鱼水情”大型文艺表演。百余名幼儿获得了江苏省文联书画考级证书和全国“育儿杯”儿童书画大赛金、银、铜奖。

第8篇

一、研究设计

（一）研究对象

研究者采取“最大差异抽样”方法，选取北京市某一级一类幼儿园小、中、大班各1个，每班选取两名在学历、教龄、职称、专业等基本特征方面存在较大差异的幼儿园教师为研究对象，基本情况见表1。

（二）研究方法

首先，研究者采用事件取样法，运用国内外有关儿童发展的观察评估工具，〔2-6〕对小中大班幼儿进行观察，并用照片、录音、录像等形式记录能反映个体幼儿在身体、认知、情感、社会性与个性方面发展水平与特点的典型事件，共172件。

其次，研究者以描述、照片、录音、录像等形式分别向3个班级6名教师呈现在其带班过程中发生的事件，询问教师是否观察到并记录和分析过该事件，如教师有过观察记录，则分析其观察记录文本。

最后，研究者借鉴国内外相关研究成果，〔7-14〕结合观察到的事件和访谈结果，自编《幼儿园教师观察能力评分标准》（见表2），从记录的完整性、细致性、客观性和分析的深入性、准确性、客观性六个维度对教师的观察能力进行评价，评价等级分为不适宜（1分）、一般（2分）、优秀（3分）。为验证评分表的信度，所有观察事件均由两名学前教育专业硕士研究生根据评分标准（见表2）单独评分，评分的内在一致性为84.2%。

二、研究结果

（一）教师未观察到大量典型事件

结果发现，6名教师平均有77.7%的典型事件没有观察到，其中区域游戏中未被观察到的事件所占比例最高。访谈中，教师普遍认为，“区域游戏就是孩子自由活动，就是让他们自己玩，只要不出安全问题，教师就不要去管。而且那些玩具孩子都会玩，也不要老师去教的”。所以，区域游戏时段教师通常不去观察幼儿，而是在活动室一角写教案、做手工或休息。有些教师也会“看”幼儿，但这个“看”不是以了解幼儿为目的的“看”，而是出于维持纪律和保障幼儿安全的“看”。教师“看”到的只是幼儿有没有遵守纪律，对幼儿在游戏中表现出的认知、语言、情感、社会性与个性等方面的发展水平与特点则“视而不见”。

（二）教师记录观察事件的能力不足

研究者使用自编评分标准对教师记录观察事件的能力进行等级评定，并对评定结果进行分析，如下。

1.记录较完整

对于被观察到的典型事件，教师基本能写清楚事件发生的背景信息，如班级、姓名、性别、活动区名称、观察时间、记录人等。这其中，70.9%的观察记录能够对事件发生的全过程进行完整描述，如中班Z老师对幼儿彤彤和浩浩参与活动区活动的整个过程，包括开始时的选区、活动进行中的看书、活动结束时的收书行为都作了记录。29.1%的观察记录对事件叙述得不完整，忽略了事件的重要情节或后续进展。如小班X老师对阿仁与同伴玩“搭宝塔”游戏的观察记录描述了他们遇到的困难，但对他们如何解决困难的情节却没有加以追踪。

2.记录不够细致

在被观察到的典型事件中，60.4%的观察记录描述都不够细致，主要表现为：只作了流水账式记录，笼统描述了幼儿先后干了什么，对体现幼儿发展水平的细节和活动的主要情节没有加以描述。如中班A老师记录了幼儿在美工区的剪纸活动，但只记下幼儿剪了哪些东西，并没有细致描述幼儿是如何使用剪刀的（是直线剪、曲线剪还是镂空剪）、剪的轮廓是否光滑、涂色是否均匀、活动的坚持性如何以及同伴交往情况如何等。只有37.5%的观察记录能详细记录游戏活动的过程和结果，以及关于幼儿发展水平和个体特征的细节。如，大班Y老师在对幼儿然然在数学区的排序行为的观察记录中，以画图的形式记下其三次不同的排序结果，对其排序依据的回答也作了简要文字记录。

3.记录不够客观

在被观察到的典型事件中，18.6%的观察记录中使用了大量主观性词汇，并对幼儿的想法、意愿等进行了猜测。如，大班C老师对幼儿玩多米诺骨牌游戏的描述中，出现了“配合得还不错”“玩的比较起劲”“很不乐意”等主观性词汇，还夹杂着猜测幼儿想法的表述，如“来回两次，觉得很好玩，不亦乐乎”。41.6%的观察记录使用到一两个主观性词汇。39.8%的观察记录没有使用主观性词汇或对幼儿的想法、意愿进行猜测。如，小班X老师对幼儿饰演“大灰狼”的动作、语言、表情等进行了客观描述：“等到‘大灰狼’登场的时候，安安模仿‘大灰狼’的样子，一步一步慢慢走到门口，用手捏住鼻子，用低沉的声音唱起歌来。当他的‘尾巴’穿过门缝时，‘小兔子们’用门夹住了‘尾巴’，安安露出痛苦的表情，大喊‘啊！疼死我了’，说完就将‘尾巴’丢在地上逃走了。”

（三）分析观察事件的能力较弱

“观察”不仅要“观”，更要“察”，也即要用大脑分析幼儿的行为表现。分析观察事件就是教师运用自己的专业知识和分析能力对观察到的现象做出判断或解释的过程。研究者用自编评分标准对教师分析观察事件的文本进行评定，结果见表3。

1.分析表面化

在分析所观察到的典型事件时，仅有8.7%的事件分析关注到了幼儿行为或作品所反映的幼儿心理与行为特征及其原因。有59.0%的事件分析停留在描述层次，或笼统的概括、总结层次，未进行深 入的分析。如，D老师对思思的撕纸粘贴活动的分析是“幼儿喜欢操作材料，能够独立完成作品。她在教师指导下，在作品空白处加上了自己喜欢的图形装饰，作品饱满了很多。之后又给小动物涂色，使它更好看”。33.3%的事件分析关注到了幼儿行为或作品所反映出的操作技能的发展水平或特点，但没有深入分析其背后的原因。案例简析如表4所示。

2.分析不准确

在教师对所观察到的典型事件的分析中，仅有4.3%是准确的。32.6%的事件分析不准确。63.1%的事件分析能部分指出事件所反映的幼儿特点，但存在一些错误。以Z老师对两幅幼儿作品的分析为例，见表5。

3.分析带有主观色彩

在教师对所观察到的典型事件的分析中，仅有4.4%是客观的。70.6%的教师能够围绕观察事件本身进行分析，但会使用少量主观词汇进行描述。25%的教师会根据个人经验和对幼儿的刻板印象进行分析，主要表现为：给幼儿“贴标签”，对幼儿有偏见，分析脱离了事件本身，主观词汇太多。案例简析如表6所示。

三、讨论

从研究结果来看，大部分教师的观察能力较弱，究其原因，可能有以下几点。

（一）班级规模过大，师幼比较低

已有研究发现，随着师幼比由低到高的变化，教师关注到的个体数量逐渐增加，开始关注到具体的个别幼儿，而不是模糊的“整体”幼儿。教师能够详细描述其学习和生活情况的个体数量明显增加。〔16〕本研究所调查的三个班级规模都较大（小班29人、中班39人、大班42人），均超出了我国《幼儿园教职工配备标准（暂行）》中的规定。虽然每个班级都配备了两教一保人员，但因幼儿园实行的是教师轮班工作制度，在实际组织集体教学活动时，往往是一个老师面对所有幼儿。访谈中，园长和教师们也普遍认为班级人数太多是制约教师观察幼儿的重要因素。教师的时间和精力有限，在大班额集体教学活动中很难关注到每位幼儿。另外，因幼儿人数多、活动空间较为零散且开放度较高，教师首先考虑的往往是幼儿的安全问题，他们忙于“巡视”安全情况而无法细致、连续地观察幼儿。

（二）职前教育中缺乏对师范生观察能力的培养

研究者访谈的6名教师中，有3名是非学前教育专业教师，她们在入职前未学习过任何有关幼儿行为观察的课程;有2名毕业于幼儿师范专科学校，只在幼儿心理学这门课程中学过一点关于幼儿心理发展的知识;有1名毕业于师范院校学前教育本科，在学前心理学、学前教育研究方法、学前教育评价中学习过关于儿童发展的知识以及观察儿童的方法。然而，这些学校都没有开设专门的幼儿行为观察课程。另外，目前高校授课仍主要以教师讲解为主，师范生只在短暂的见习、实习期和幼儿有过接触，因此在实际工作中面对千差万别的幼儿时，他们难以通过观察、分析幼儿来把握其个体发展水平。

（三）幼儿园缺乏对教师观察能力的培训

幼儿园要求教师写观察记录，但很少对教师进行相关的指导和培训。园长会给教师布置观察任务，并将《观察记录表》发给教师。但因《观察记录表》操作性不强，教师拿到以后也不知道该怎么记录和分析。《观察记录表》完成、上交后，园长和教研主任也并没有认真加以阅读，更没有给予进一步的指导和培训。  

四、对策建议

（一）缩小班级规模，提高师幼比

幼儿园班级规模应符合《幼儿园教职工配备标准（暂行）》的规定：小班20～25人，中班25～30人，大班30～35人。在执行轮班工作制度的工作时段内，要确保有一教一保人员在场。区域游戏时段最好两名教师都在场，合理分工，尽量保证观察到每位幼儿，活动结束后教师可以交流各自的观察结果，以提高观察效果。

（二）职前教育课程中增设观察类课程

职前教育课程中除应开设学前心理学之类课程外，还宜独立开设学前儿童行为观察与分析、学前儿童发展评价等课程。教师的授课要将理论讲授与幼儿园实践相结合，尽可能让师范生去幼儿园观察幼儿并写观察记录，然后在课堂上分析有关幼儿行为表现的录像和照片之类。

（三）幼儿园要加强对教师观察能力的培训

幼儿园要组织教师反复学习《3～6岁儿童学习与发展指南》，让教师了解幼儿在五个领域中的学习与发展特点。幼儿园可为教师提供简便易行且科学有效的评价工具，并对教师进行系统培训或指导，如，Samuel Meisels教授的作品取样系统就是了解幼儿个体特点的有效工具，它在我国大陆地区的部分幼儿园以及台湾地区幼儿园中得到了广泛应用，且经研究发现确实能提高教师的观察能力。

    参考文献：

〔1〕NAEYC.Standards for early childhood professional preparation programs〔EB/OL〕.〔2013-10-15〕.http：//naeyc.org.

〔2〕麦索尔斯，等.作品取样系统：教室里的真实性表现评价〔M〕.廖凤瑞，陈兰姿，译.南京：南京师范大学出版社，2009.

第9篇

一、提升思想理念，拓宽教师专业素养

园本教研初期，我园许多教师对艺术教育认识不高，觉得应多从幼儿认识方面入手。基于这一点，我们又重温《纲要》，加强了《3-6岁儿童学习与发展指南》的学习，开展了一系列学习活动。如“《纲要》知识解读”“如何在区角活动中进行艺术教学”“活动目标的确立”等，进一步提升了教师的思想理念。我们还举行全园《纲要》知识我最棒竞赛，先后多批次派老师到外地高水准幼儿园学习考察。通过这些活动，丰富了教师的视野，更新了教育观念，并将先进的教育理念内化成教育机智，落实到了各项工作实践之中，使幼儿艺术教育与《纲要》精神进一步相吻合。也使大家明确了我们的艺术教育的目标并不是培养英才，而是以艺术教育为突破口，培养兴趣，促进孩子德、智、体、美的全面发展。

有了理论做基础，实践起来也并不是一帆风顺。因为我园大约有一半的教师都存在着专业技能不全面的问题，为解决这些问题，我们从提高教师的专业素质入手，挑选本园专业技能突出的教师在全园开展技能培训，如声乐、键盘、绘画、手工制作、吹画、粘贴、舞蹈、律动等培训，并组织相关的专业技能考核活动，使每位教师都能在原有基础上有所提高。我们还专门挑选在艺术教学上有所建树的教师为全园教师上观摩课，开拓大家的视野，使大家感受到，原来孩子对艺术教育如此感兴趣，他们也有着神奇的创造力、想象力，童真在这里发挥的是如此淋漓尽致。另外，我们还开展结对子活动，组织经验丰富的教师深入班级，给予直接的指导，让她们少走弯路。鼓励她们克服“怕”字，树立“敢”字，促进她们向更深层次发展。

二、构建教研网络，创造性的开展工作

在教师们有了一定的专业基础之后，各幼儿班的艺术风格也逐渐突显出来，主要有幼儿简笔画、粘贴画、律动、打击乐等几类。园里相应的成立了这四个教研组，负责制订本教研组的教学计划、进度，组织本组成员在每周四的集体备课日进行集体备课，集结大家的智慧，形成最佳教案，在每周一的特色教学日里开展特色教学，并在每周二的全园教研日中拿出一节课，在全园中展示，由全园的教师听、评、议，结合《纲要》查找不足，再改进，再实施。除此之外，教研组长还负责将在实际工作中遇到的难以解决的问题向上汇报，起到承上启下的作用。

经过一系列的教研，老师们的理论、技能和课堂教学能力都有所提升。然而，往往集体备课产生的、大家一致认为很好的教案进入班级后却起不到很好的效果。经过大家的研讨，认为是大班额造成的，如何解决这一问题呢？通过大家上网查找资料，并外出学习、观摩，使小组教学这一新的教学模式走进了我园，解决了教学混乱、质量不高的问题，也减轻了教师的教学压力。

三、凝聚力量，专业引领

幼儿园的特色发展，需要一批领头羊起引领作用。我园注意整合人力资源，凝聚力量，充分发挥学科带头人的作用，对教师进行专业上的引领。在园本教研中，我园充分发挥教研组长、课题组组长、骨干教师力量，进行专业引领。在每次的教研日、教师论坛、家长开放日、班级教研及课题教研中，要求教研组长、课题组组长负责主持，针对问题进行剖析总结，把握方向。并要求课题组长、教研组长定期定时下到班级检查指导，立足于教学现场，诊断教师教育行为，对症下药，尝试独立解决问题。各组长还承担教师公开观摩活动指导、年段活动组织、年段班级教育环境创设的指导和引领等任务，使一批骨干力量迅速成长起来，由此营造积极浓烈的教研氛围。

第10篇

2016年幼儿园秋学期园务工作总结

本学期，在街道教委的正确领导下，在社会各界的关心支持下，我园开展了一系列的保育保教工作，各项工作的顺利进行，是和体教职工的共同努力分不开的，当然，我们也看到在工作中还存在许多不足，为了找出不足，以便今后更好的开展工作，现将本学期期中工作小结如下：

一、明确办园方向，推行目标管理

本园根据上级文件精神的指示，始终把安全贯穿在一日活动中，时时刻刻敲响安全警钟，安全责任重于泰山。与各岗位教职工签定了安全工作责任书，修定了考核和奖惩方面的有关制度，学期末根据各人各项工作的达成度进行考核。

为进一步增强我园师生消防安全意识，提高自救防范能力，做到在发生火警火灾时，能临危不乱，确保生命安全，我园在9月份举行了一场地震逃生演练，11月11日举行了一场消防逃生演练。

二、更新教师观念，促进整体优化

本学期，我们继续重视提高教师的思想素质。加强了行风建设和教师职业道德教育，组织教师反复学习《教师职业道德规范》、《教师十不准》等，帮助教师转变旧的教育观念，树立民主、创新、服务等意识，潜心研究、不断探索，全面深化幼儿园的素质教育。为创建文明园风，全园实施总值、护导、等值班制度，同时，我们还主动接受家长、社会监督，期初家长会，期中分发调查问卷，广泛听取家长和社会各界对幼儿园工作的意见和建议，从而激励广大教师勤奋工作，务实创新，建立了实幼优良行风，树立了实幼良好形象。

三、落实素质教育，促进幼儿发展

本学期，各班在实施基础课程的同时，还根据幼儿兴趣爱好，各班段根据幼儿的年龄特点开展了月份比赛。如：大班开展了叠被子、穿衣服、讲故事比赛，中班开展了穿衣服、手工剪纸、拍球比赛，小班开展了穿鞋子、涂色、走平衡木比赛。使每个幼儿都能充分发挥自己的特长，活动中，经过老师们的精心策划和辛苦指导，孩子们得到了自我表现的机会，使孩子们自信心得到了增强，个性得到了良好发展。

四、密切家园联系，发挥教育合力

本学期，我们进一步密切了家园联系，发挥了家长作用，提高了教育的合力：9月份，召开全园期初家长会，在班级月份比赛中，还邀请了家长共同参与辅导幼儿，12月份，还将邀请家长参与庆元旦亲子联欢活动暨家长开放日活动，元月份还将邀请家长参加期末家长会，通过这些开拓了家长的视野，增进了他们对幼儿园的了解，提高了家长的育儿水平。

本学期，由保健主管定期更换保健宣传栏、安全主题栏，帮助家长丰富幼儿保健常识，由各班老师定期更换家长园地，使家长及时了解班级的重大活动，教育内容，交流家长教育子女的经验，并且做到内容丰富，形式多样，家长积极参与。同时，各班灵活采用家访，家长联系册，家长接送孩子时间等，针对不同家长个性与家长进行个性化交流，多渠道争取了家长对幼儿园工作的支持。

五、加强后勤管理，提高服务意识

1、提高保育员的素质，明确责任

在幼儿一日活动中，保育员工作琐碎而又繁杂，为了使保育员明确工作任务，克服忙乱现象，我们根据本园的实际情况，拟定了一日保育工作常规，并在工作实践中不断加以完善，基本上形成了良好的工作程序。

保育员不仅仅要搞好清洁卫生和照顾好孩子的生活，还应该配合老师组织好教育活动，并在一日活动中随时注意对孩子的思想品德教育和良好的生活、卫生习惯培养。我们依照所制定的一日活动保育工作细则，组织保育员学习并实施。如让保育员带午睡，参与班级教育活动等等。这样不仅促进了保教结合，而且锻炼、提高了保育员的组织、管理能力。

2、健全各项保健制度上规范

本学期，依据我园实际，逐步完善了各项卫生保健制度。晨检教师每天坚持晨检，把好入园关，对患病幼儿加强观察和日常护理，并及时记录、了解幼儿健康状况，督促保育人员做好毛巾，桌椅，茶杯，玩具等物品的清洗，消毒工作，并负责检查室内外卫生，指导幼儿养成良好的生活、卫生习惯，认真做好膳食管理，提前一周制订好幼儿食谱，做到搭配合理，营养均衡等，促进全园卫生保健工作迈上新台阶。

总结半学期来的工作，我们在取得成绩的同时，也存在着一些不足之处，如：游戏活动组织的质量还有待加强，创新性还不强;各个岗位人员的职责意识不够强;教师主动开展教科研的意识还不够等等，特别是一日活动常规的组织方面

下半学期主要工作任务及工作措施：

一、安全工作

进一步增强教师的安全意识，严格按照《晋江市创建安全学校活动检查验收考评标准》来加强学园安全工作，采取积极有效的措施，狠抓各项指标的落实，防止意外事故的发生。重点抓好园舍安全、消防安全、游泳安全、食品卫生安全、道路交通安全、公告活动安全、传染病防控等方面的安全工作和安全教育，防范于未然。

二、保育工作

严格执行卫生保健制度，加强幼儿点心、午善的采购、监督与管理，杜绝三无食品入园;规范幼儿巾杯的管理、消毒工作等。

三、教育教学工作

为了促进幼儿全面、和诣地发展，下半学期，我园将着力探索适合园本实际的早接待模式，保证幼儿每天户外活动时间不少于2小时，每天户外体育活动时间不少于1小时。并与区域活动、创造性游戏有机结合，寻求科学的一日组织活动形式。

我园将进一步提高教师的教学组织能力，充分发挥骨干教师的带头作用，认真计划本学期的各项保教工作，有目的，有计划地开展教师技能竞赛活动，如：区角材料制作比赛、班级常规比赛等，以期达到全面提升教师专业水平的目的。

四、家长工作

要求教师通过家长会、家访、谈话、家长开放日、亲子活动等形式，及时与家长沟通，了解家长对幼儿园的意见和建议，经常性与家长交流安全方面有关知识，提高家长、幼儿的安全意识和安全警惕性，帮助家长树立科学的育儿观念，从而实现家园同步教育。

五、师资队伍

积极探索科学的教师工作考评量化标准，把教师在日常教学中的表现作为考评的依据，每月对教职工进行考核。合理分配工作津贴，激励教职工爱岗敬业，扎实工作，充分调动教师工作的主动性和积极性。

六、归档工作

做好安全工作计划、总结、安全检查、会议记录、班级点名记录(对缺席幼儿，教师应在第一时间与家长取得联系)、活动记录、图片等资料的收集、积累和归档工作。

2016年幼儿园秋学期园务工作总结

时间飞逝，转眼间半学期过去了。我园严格以《幼儿园教育纲要》为指导，认真贯彻《36岁儿童学习与发展指南》精神，进行学园的保教工作，回顾半学期以来各项工作，还是存在许多不足之处，现将半学期工作小结如下：

一、抓软件建设，以强势取信

(1)强化教师的竞争意识。思想是一个人行动的指南，我们利用业务学习时间和教师一起分析现阶段幼教形势的新发展，教育职工要有居安思危意识和忧患意识，激发了大家的工作主动性。

(2)强化服务意识，提高服务质量。生源是一所幼儿园发展的命脉，有较高的教学质量是远远不够的，还应有优质的服务，才能得到家长的信耐和认可。因此，要求教师做到四心，即关心、爱心、耐心、细心。在各班班主任的积极带领下，在保育工作上从每日的各个环节入手，做好晨检、洗手、喝水、进餐、入厕等各项工作，及时为幼儿换尿裤、晾晒被褥。有些老师还把工作细致到为体虚出汗的幼儿垫干毛巾，减少这些孩子的感冒机率，真正体现了教师的爱心。在卫生保健方面，各班能坚持按时消毒餐饮具，保持室内外环境卫生，积极配合保健员做好幼儿体检工作，在秋季腮腺炎流行时期，做好环境消毒，成功的预防了腮腺炎的传染。此外，在养成教育方面，教师们着力培养幼儿良好的生活习惯，指导和帮助幼儿做一些力所能及的事情，创造幼儿参加劳动的条件，如定期组织幼儿擦床、洗椅子，在中班和打班开展值日生值日工作等等。通过发放家长问卷调查表，反馈了教师良好的服务态度，进一步提高了教师的服务意识。

(3)以理论学习为先导，全面提高教师素质。首先，坚持每周组织一次全体教师业务学习，进一步深入学习幼教《指南》和多元智能教育理论，认真学习《教师要学陶行知》一书的精髓，引导教师转变教育理念，一切活动以利于幼儿的终身发展为核心，强调幼儿的自主探索、快乐的学习，发挥教师的引导作用。同时，我们用新的评价理念对教师实行针对性评价，尊重和理解每个教师，给予教师发展空间，激励教师在促进幼儿快乐成长的过程中自身也得到快乐的发展。其次，采取派出去，请进来的方式，对教师进行培训。本学期施丽妮、李昱老师前往山东师范学院进修培训。通过教师之间互相学习观摩，提高了教师的整体业务素质，在全园教师的技能比赛中，各位参赛教师都能认真对待，利用休息时间勤学苦练，积极准备，本园萧玮玮老师参加安海镇卡拉OK比赛荣获一等奖，教师的综合素质得到了很大的提高。

二、以实践创新为动力，不断提高教育能力

第11篇

为了更好地传承历史、与时俱进、开拓创新，使学校学校文化建设更上一个台阶，为了更好地研究学校文化建设，为了更好地给师生一个展示自我的平台，我们从2010年开始探索学校文化建设的新理念。学校占地1.74公顷，有15个教学班，教师44人，学生600余人，住宿生300余人。由于历史原因，学校一直没有围墙，没有校门，只有简单教学楼、办公楼和极其简陋学生宿舍、教工宿舍。在这种办学环境中，求得学校的长足发展和着力打造品牌学校是何等之难，而且随着县城公办、民办初级中学兴起，家长对小城市“名校”的向往，面临优质生源流失，其压力之大可想而知。随着近年来，县城中小学的不断增加和学校大班化的化解，仰山学校似铁打营盘，流水的兵，每年都有教师选调进城，长期坚守在学校的教师不到10人，近三年来外调教师45人。然而，学校之魂长驻，仍然焕发出青春和活力，朝着学校文化建设的系统性、长效性发展，形成自己的特色和个性。

1 管理者坚持以人为本，充分体现人文关爱，营造管理文化

建章立制，抓规范是学校文化建设走向成熟、逐步创新的新举措，是学校制度文化建设独立性、民主性、公开公平的体现。为此，学校2011年10月就以宪法、教育法律法规为依据，编撰了《仰山学校规章制度汇编》。内容包括教师职业道德“八不准”，班子成员分工安排，教师课务、校务分工安排，行政值日职责，安全领导小组、行政值日、安全值日安排及职责和管理制度，考核、考勤制度及月考细则，教学奖制度，教师教案管理方案，教研工作管理及奖励方案，财产管理制度，体育课堂制度，先进班级评比细则，卫生评比细则，寝室管理制度及评比细则。它覆盖了学校工作的全方位，是学校、班级开展各项工作和评估的依据。然而，学校制度必须顺师意、集师心，在教师例会由校务分工的教师公开每周学校工作安排和大事结策，学期结束前全体教师应写出工作小结并且在教师民主生活会上畅所欲言，提要求，谈梦想。学校规章制度在发展中完善，在创新中彰显特色，于是2012年9月《仰山学校规章制度汇编》增加了《九年级升学奖罚制度》。建章立制是一个动态管理，必须与时俱进，才能有生机和活力。

坚持学校各项制度上墙公示是学校的传统，提示着师生在学校每处你需规范言行，遵章守纪。而且，学校在不断更新和完善。

2 充分发挥教师的特长，为教师搭建舞台，营造有利于教师个性发展的教师文化

学校针对年轻教师占学校教师82%的实际情况，发挥老同志“传帮带”的作用，让青年教师负责学生会、广播室、图书室、实验室、微机室等日常工作，负责学校各项活动的开展，使他们尽快成长。在特色教学中，对年富力强、懂行的教师委于重任，担任指导教师，让特色教学做到课程化、系列化、竞赛化、特色化。在繁忙的教学中后，根据教师的个人爱好，经常可见我们教师的篮球赛、兵兵球赛、羽毛球赛、跳绳、踢毽子等活动，学校以工会牵头在元旦、五一、三八、十一等节日开展竞赛，使教师劳逸结合。关心教师的生活是学校另一个特色：快乐的园丁生日，学校教师有可能听到学校为您点的一首歌，或为您在食堂准备长寿面，或为您献上一束鲜花；学校教师来自全国各地，每逢佳节他们无法与家人团聚，学校会给他们准备一份节日礼物：清明艾饼、端午粽子、中秋月饼。让教师们在各项管理、特色教学、各种活动和人文关怀中提高文化素养和创新意识。关心退休教师是学校优良传统。敬老节和老教师们开座谈会，教师节请老教师与在职教师开庆祝会，春节前慰问退休教师，感谢他们几十年来对教育事业的奉献。让他们体会到组织对老同志的关心，切实解决他们生活的实际困难，这是学校文化建设中不可缺少一个组成部分。

3 营造有利于学生安全、健康、快乐成长的班级文化和寝室文化

班级文化是学校文化建设的细胞，只有激活细胞，血液才能流畅。只有营造和谐、勤学、进取的氛围，才能与时俱进，创造丰富多彩的特色文化。着力打造“安全、健康、快乐”的班级文化和寝室文化是学校办学特色之一。学校领导亲自负责这项学校长治久安的具体工作，坚持安全值日教师按时到岗，巡查并维持好学生有序的就餐、集会等活动，发现问题，及时解决，及时报告并做好记录。学生会值日每天对班级卫生、纪律、学生出勤、三操表现等情况检查评比，在公示栏中写明情况并给予扣分。每月班级评比一览表就张贴在大办公室醒目的墙壁上，以便班主任掌握、管理班上的情况。营造好健康、和谐的班级文化之一是教室墙壁上的国旗、班训、班风、管理目标、名人名言等隐形文化。营造好健康、和谐的班级文化之二是安全责任状、作息时间表、课程表、班级公约等制度文化。营造好健康、和谐的班级文化之三是来自于学生的书法、绘画、剪纸、习作等及党和国家的重大事件和各种纪念日或节日，让学生或教师搜集资料把板报、展示栏当作培养学生能力，发展学生智力，展示自我的平台。营造好健康、和谐的班级文化之四是学生的行为习惯的展示区。如：比一比、启智星、卫生角、图书角、请您随手关灯（门）等。可谓是人人参与，个个争先。学校领导每月检查评比一次，利用激发学生热情和班级凝集力。

寝室文化建设，学校应该说是分为三步走：一、学生按时作息，杜绝外出上网或玩游戏把寝室编号、就寝名单管理制度张贴在各寝门上并选出正副寝室长的组织纪律建设；二、学生自觉地把被子、毛巾、水桶、鞋子、箱子摆（晾）成线，地面无垃圾，周四大扫涂做到寝室“四面光”。按时关窗、锁门的行为教育并养成良好习惯；三、营造优美、舒适的休息环境，源自2012年5月16日，我县教育局黄局长一行到校检查工作后指出：你们的管理工作和学校文化建设不错，但是寝室文化建设也要搞好，让寝室成为住宿生自我展示书法、剪纸、折纸、绘画等艺术的平台，着力营造“家”的氛围。从此，学校统一部署寝室文化建设，班主任精心策划，调动广大住宿生的积极性，发挥大家的智慧。百分之百的住宿生参与，有的开学时贴出了鲜红对联，有的挂起寝室照，有的贴上了窗花。书法展、绘画展已经遍布各个寝室，学校开学初、期中测试后着力评估，每月检查评比一次，与先进班级评比合二为一。学校每月集会为上月先进班级颁发循环红旗及书籍、体育用品等物质奖励。

4 充分发挥环境文化隐形的教育功能，营造良好的办学文化氛围

环境文化是一位沉默而有风范的教育家，能使师生自然而然地受到熏陶、暗示、感染。2013年2月学校校长座位的正前方就有这样的条幅：“国家把整个学校交给你，要你用整个心做这个校长。”校长您一定深感责任重大。教师办公室都醒目地悬挂着教师职责、励志条幅、书写各项安排等；2011年9月学校办公楼的走廊着悬挂学校每日值日公示牌、师生用电须知等；教学楼的走廊上方悬挂着名人画像、名人名言。下面是安全通道提示牌、文明守纪的宣传牌，每个楼梯口还有“上下楼梯，请往右行！”、“为了您安全请勿滑行栏杆！”的警示牌。2009年9月，学校两幢教学楼分别冠名为朝霞楼、华伍楼。以感谢上海知青鑫丰房地产公司总裁金朝霞女士和江西奉新华伍电力公司对学校的大力资助而冠名。2011年3月，华伍楼的正前方就醒目地耸立着学校的校训：励志、勤奋、务实、进取；明礼、诚信、厚德、感恩。2012年11月，学校在进入校园醒目位置书写了红底黄字的大幅标语：居安思危，警钟长鸣，建设平安校园。着力营造一种浓厚的安全和谐的校园文化氛围。2012年9月学校食堂醒目地悬挂各项安全注意事项、食品操作规程和食堂管理责任牌内容是主管、食品采购责任人、管理负责人；并加强学生珍惜粮食，厉行节约的教育，在保证师生吃饱的前提下，秉承“你吃多少盛多少，还想吃再来盛”的理念，坚决杜绝浪费现象，如有发现倒饭现象，教师则批评教育，学生由班主任一道陪同就餐，一旦发现浪费粮食的现象，学生会当天值日或教师安全值日，在其所在班级一人一次扣2分处理，让“节约光荣，浪费可耻”的理念渗透到师生的日常行为中去。在将来的学校食堂竣工后，学校将着力营造浓厚的食堂文化建设的氛围。学生寝室的走廊悬挂着管理制度和学校寝室管理责任牌内容是主管、管理责任人。这样，做到各司其职，职责分明，更好地为师生提供良好的服务。

即将竣工的教学楼将冠名为逸夫楼，为纪念香港著名实业家（广播电视有限公司董事长、邵氏影业创始人）邵逸夫先生捐资兴建仰山学校的义举。随着学生寝室、师生食堂的全面竣工，“仰山学校梦”是学校有校门、有围墙。600多学生的校园里有篮球场、跑道、乒乓球台、文化走廊、绿化带、草坪等，尽早装备校园广播设施和远程教育“班班通”。当然，这是学校梦更是各级政府的“中国梦”。

5 创造个性鲜明的特色教育是学校文化建设的创新组成部分，是师生演绎精彩人生，提升学生素养的必然产物

着力打造“书法，经典诵读”的办学特色：学校经典诵读源于2011年12月16日，八（2）的朗读活动，活动由龙校长亲自策划，语文教研组全体教师参与，活动中利用多媒体设备，学生在配乐中自诵；在教师的琴声中充满激情的朗诵；教师即兴表演诵；全班学生配乐齐诵，使在场师生陶醉其中。2011年2月，经典诵读在全校全面铺开，采用“走出去，请进来”的方法，从奉新四小引进了《中华古诗文精品》、《中华经典古诗文导读》、《中小学必背古诗70首》和他们编印的一套《经典日日诵》校本教材并结合各年级课外读物为蓝本，聘请年富力强、懂行的教师担任指导教师，指导教师带两名跟班教师负责指导班级每周二节的经典诵读，教师之间有忘年之交、同事之交他们相互切磋朗诵技艺。每到朗读时，整个校园书声琅琅。随着学生朗诵水平的不断提高，结合中小学教育教学实际，2012年9月，通过每天课前经典诵读10分钟，打造书香校园与语文阅读教学相结合，人教版义务教育课程标准实验教科书的同步阅读与引进的教材相结合，使学生耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。每学期末还有一次针对全体学生的水平测试，测试内容学生可以在规定范围内自选。2011年2月，学校在全校开展书法特色教学。全校学生从临帖开始，统一配备名家字帖、毛笔、墨水、毛边纸。字帖根据学生兴趣爱好自选，学校同样聘请年富力强、懂行的教师担任指导教师，指导教师带两名跟班教师负责指导班级每周二节的书法课，从书写姿势、握笔方法、软笔字的基本笔画到偏旁部首、间架结构，循序渐进。硬笔字与软笔字练习相结合，营造墨香环境，切磋受益终生书法技艺，创设校园书法评价体系，发展到现在通帖、背贴、出贴。“小小书法家”不断涌现。学校让特色教学做到课程化、系列化、竞赛化、特色化。

6 学校的活动是学习文化建设的血液，是磨练学生意志品质，增强学生身心健康和集体凝聚力的动力所在

学校的活动是学习文化建设的血液，只有血液周而复始地循环，才能有旺盛的生命力和创新活力。为此，学校充分挖掘潜力，广泛运用教育资源，积极开展校园文化活动。

6.1主题鲜明，形式多样的教育：根据新时期学生的心理特征和年龄特征及目前社会普遍关心的问题。我校创设了主题教育：感恩教育，通过家长会、感恩报告会、征文赛、班级板报、手抄报等形式，进行感恩父母、感谢老师、关爱他人、名人激励我成长等主题教育；心理疏导教育，学校针对家长外出工作的学生占全校学生人数46.8%和离异家庭的学生占全校学生人数7%的情况，政教处协同班主任聘请具有专业心理学、教育学特长的教师担任心理咨询师，开设心理咨询室。主题有：如何适应新环境、了解和疏导心理障碍、克服心理压力，做生活的强者；相信自己，如何对待过失，以集体的力量，温暖每一个学生。有时还邀请家长参加，收到良好的教育效果。主题鲜明，形式多样的教育，已成为学校德育教育的一道亮丽的风景，得到了家长、社会及主管部门的肯定。

6.2国旗下的讲话，庄严的正面教育：学校坚持每周一的升旗制度，充分利用国旗下的讲话对学生进行正面教育，如爱国主义教育、前途理想教育、安全教育、集体主义教育、文明礼貌教育、诚实守信教育等等。国旗下不但有领导、教师讲话，还有各班学生讲话，虽然话语不多，但注重实效，它已成为学校德育教育的重要而高效的渠道。

第12篇

尊敬的各位领导、各位专家：

现在我把王家店小学2018年度教育教学管理、后勤管理及特色项目创建工作完成情况作如下汇报，敬请批评指正。

一、学校基本情况           

王家店小学始建于1976年，学校占地面积30033平方米。教职工总数65人，专业教师36人，学历合格率100%，高级职称38人，中级职称24人，初级职称3人，区级及以上教学能手25人，区级及以上骨干教师19人；现有学生405名；教学及辅助用房面积6276平方米，运动场馆面积10664平方米；教学仪器设备值146.8万元；2018年9月班级12个，最大班额40人。2017年我校被评为学校教育教学实绩比较突出单位，学校安全教育管理实绩突出单位，市级行风建设先进单位。

二、教育教学管理工作完成情况

1．严格执行三级课程计划，开齐开足各类课程  招生、考试、作息时间符合有关规定，制定了减负实施方案并落到实处。没有乱订资料，补课现象发生。对教师课程计划的制定，进度安排，教案的书写，作业留批等教学活动实施全程监控管理，发现问题及时反馈，及时整改，保证了教学工作有序开展。

2．搞好校本课程开发和上好综合实践活动课程  近几年的校本课程建设从决策规划,组织实施,评价反馈到管理保障，各环节实施到位，成果显著。去年重新修订《经典诵读读本》，今年新编订使用《小巧手剪纸》教材和《写字》教材，着手编制我校的《版画》和《电子琴》等教材，利用现有设施设备，在校本课、兴趣小组和美术、音乐课堂开展真真正正实实在在的校本教学活动。

学生综合实践活动上，我们抓实信息课教学，在四五六年级开设信息技术教育课;在一二年级开设活动课，三至六年级开设综合实践活动课程。按照教研室10月份教研活动要求，我校开展“篮球与我们的生活”的综合实践课程，有切实可行活动设计方案，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，重视学生全员主动参与，关注学生兴趣，鼓励学生在实践中学习，活动过程资料齐全。

学校利用基地、社会资源，分别在3月份和10月份在学校基地开展“劳动综合实践活动”，让学生了解体验土地施肥，灌溉和种植蔬菜的技能，秋天体会收获的喜悦。   

为大力弘扬中华民族尊老敬老爱老的传统美德，培育和践行社会主义核心价值观，10月28日少先大队联合“华夏老年公寓”组织开展了敬老爱老社会实践活动联谊活动，此项活动丰富了老人的生活，增进了老人们与孩子的交流，体会到家庭的温暖，通过搞好环境卫生，帮助老人整理内务等形式对学生进行劳动教育。本次活动以主题活动的形式呈现，课程内容突出学生体验、创新精神、实践能力、增强社会责任感，也在学校中形成了尊老、敬老、爱老、助老的浓厚氛围。

3.狠抓写字课和学生学习习惯养成教育 

几年来抓学生写字是我校三大工程之一，学校计划中始终强调写字是教学改革的重点之一。我校学生每天下午第一节课前15分钟是练字时间，做到有内容，有检查，重指导，定期展示。5月中旬教导处组织历时一周听全体语文教师的写字课。语文教师参加听课研讨，其中8位教师节节听课，学习很多方法，受益启发较大，对写字教学有深入的理解。使写字教学更具有针对性，指导性。

为加强汉字书写教学，提高学生书写能力和语文教师指导水平，5月28日开展了学生写字竞赛活动，此次活动在六一活动期间进行了展示。

9月刚开学，利用写字教材，开展对学生写字姿势的纠正与培养，辐射到良好学习习惯的培养上。

4．激发学生学习兴趣，提高学生学习的主动性和积极性  积极开展各类学生活动。分别举行了“文苑杯”读书征文；读书月活动；在寒假和暑假分别举办两次“科技小制作、小发明、科技小报制作评比和展示”活动，激发学生科技意识和激发学生科技兴趣；数学竞赛，学生综合能力（语文学科的写字、识字、作文、朗读等）测试等活动。

我校积极参与第二十三届“文苑杯”暨2018年度“千佳小读者”全市中小学生征文活动，39位同学荣获“文苑杯”征文奖。

5．深入开展学生良好行为习惯养成教育。以《中小学生守则》《小学生日常行为规范》为依据，组织开展了“守则规范知识测试”、“认星争优，做美德少年”等一系列既有声势又有实效的主题教育，收到了良好的效果。周文明班级评比活动常态化、制度化，形成良性竞争局面。

6．坚持立德树人，以班队会及少先队活动为载体，深化德育主题教育。从校长、政教主任到班主任、科任教师等德育队伍完整，组织健全，制度完善，目标明确，措施得力，管理到位，计划总结齐全，评价真实，构建了学校、家庭、社会“三结合”教育网络，建立了家长学校。

本年度，我校先后结合重大节日、纪念日，结合上级关于未成年人“十大好习惯”和“三爱三节”的具体要求，“一月一主题，周周有活动”，组织开展了一系列德育主题教育：三月份的行为习惯养成教育月（以学雷锋活动为依托）；四月份的环境保护月系列活动；五月份的“中国梦，劳动美”主题系列教育活动；九月份的“行为习惯养成教育”系列教育活动；十月份的“向国旗敬礼”爱国主义主题系列教育活动；十一月份感恩父母、感恩师爱主题教育，把未成年人思想道德建设工作不断引向深入。

7．加强课堂教学改革研究  积极研究以学生学会学习为主的“自主高效课堂”，针对我们在各科课堂上出现的问题、困惑，积极通过派出教师外出听课学习、校内研究、咨询专家等途径加以解决。充分发挥校本听评课活动对提升教师课堂教学本领的促进提升功能，截止现在，本年度我们3月份、5月份、9月份和11月份开展了四轮全校性听评课活动。每次听评课后，都组织集中反馈活动和学科首席教师进行“示范课”展示活动，这种校本展示活动，接近我校同学科教师的“最近发展区”，有效的提升了我校教师的课堂教学水平。

鼓励教师从事教育科学研究、学术交流，重视实施《综合实践活动与学科课程整合策略研究》课题研究；开展学生合作学习即综合素质“小组捆绑式”量化评价；开展“教师评价”小课题研究；重视识字、写字、教学和作业改革研究，促进教学的稳步发展，培养一批富有创新精神的研究型、创造性的教师，并在教育科研中发挥示范作用.

8．加强评价制度改革  教改重点落在学生综合能力培养上，对学生的评价采用全面、综合等级评价制度，促进学生全面发展，扎扎实实搞素质教育，六月下旬进行音体美学科的等级评价；进行了语文综合能力评价和学生的整体能力评价，指导学生整理“成长记录袋”。

4月份圆满完成2018年国家义务教育4年级质量检测工作。

9．教师业务实行精细化管理  各类教师业务有具体要求，有评价标准，有检查记录，有集中反馈。5月份、7月份，11月份、对教师业务进行综合检查，纳入对教师的考核。

10.教师队伍建设

（1）业务提高方面：

在校本培训方面，我们结合课堂教学、业务检查中出现的问题，科学制定学期培训计划并加以落实。有针对性的培训有效地提高了教师的教学策略。校本培训务求真实有用，先后进行了“制定教学工作计划的意义”；“教师心理健康探讨和学习”；“集体备课策略”；“对上课的认识和探索”；“课堂教学中教学目标的偏差与纠正策略”等十五次培训。

在专家引领方面，我们坚持“请进来，走出去”的策略。针对我们在各科课堂上出现的问题、困惑，积极通过“请进来”教研室、进修校专家把脉课堂教学8人次，“走出去”先后派教师到湖北武汉，苏州的校长培训，第七届中信北京史家小学骨干教师培训，乌丹的全市英语青年教师培训、山东济南的音乐名师工作坊培训，阿旗天山小学英语阅读工作坊培训、锦山全市小学数学青年教师培训等6人次到松山区外培训学习；尽可能多组织教师到一小、二小、三小、四小、五小、六小、八小、实验二小、七中附小，木头沟小学，河南营子等地培训学习，走出去总数达63人次。

为提高课堂教学效率，促进教师专业成长，举行“说课标，说教材”竞赛活动。3月7日学校进行“说课标说教材”竞赛活动；派出6位教师参加松山区小学第三届“说课标说教材”竞赛活动。我校英语轩冲老师和美术武晓琳老师获得一等奖，同时获得这两门学科的第一名，武晓琳（王家店）在松山二小代表美术学科进行大会交流展示；我校在3月30日两位教师进行英语和语文“说课标，说教材”展示活动，起到很好的示范作用。         

（2）师德建设方面：强化德育工作，各科教师均要教书育人，各科教师都有义务配合班主任做好学生的思想政治工作，要面向全体学生，关心、爱护后进生，要讲究为人师表，事事起到模范带头作用。后勤教师在不同岗位上同样肩负着与前勤教师一样的育人责任。制定师德考核标准，同伴互评，家长评，学生评，班子评，评比结果纳入综合考评之中，近几年教师的幸福感，进取心明显在增强，师德行风好，本年度，截止到现在，共召开了3次家长会。形成了家校共同培养教育学生的良好态势，社会满意度较高。

11．体卫艺工作

本学年，我校积极落实“三化三高工程”。组织开展各项艺术、体育活动，活动设计尽量符合时代特色和学生实际，尽量扩大参与面与影响力。

（1）5月31日，我校为迎接“六一”儿童节的到来，举办了主题为“凝聚正能量  托起中国梦”的庆六一暨第十届校园文化艺术节活动。

（2）以年级组为单位的小型比赛常态化。3月以来，我们先后组织了全校性的每月一次的全员参与的年级组体育竞赛活动共六次，分别是4月篮球赛；5月拍球、运球赛；6月踢毽子、跳绳比赛；10月篮球赛。

（3）积极开展教职工群众性体育活动，五月份开展了全体教工参加的拔河比赛活动，六月份和木头沟小学开展了两次教职工篮球友谊赛。六一期间开展了校园文化艺术节活动。

（4）五月和六月，我校女子篮球队分别参加了片区比赛和全区比赛，都取得了第一名的好成绩，这是我校体卫艺工作自建校以来最好的成绩，鼓舞人心，是历史性的突破。

（5）9月份完成学生体质健康检测工作。

（6）10月11日举行了第六届秋季田径运动会。检验了运动员的水平，更增强了班级的凝聚力，丰富了学生的校园生活，让学生明白了体育锻炼的重要性。

（7）11月末开始全校性冬季长跑活动。

12．美育规范化， 社团活动校本化 、常态化  开齐开足了美术、音乐课程，新建了美术、音乐教室，对美术的耗费品及时补充，保证教学与活动小组活动正常开展。学校现在有篮球队（2个），葫芦丝，合唱队，版画，剪纸，独唱，文学社，心理健康等9个社团每周一，周三下午活动，做到了有教师，有教案，有场地，有活动过程，有活动成果。在全区小学十佳歌手竞赛中，我校参赛五位选手，有四位出线参加全区的竞赛。

13．信息化建设、图书与实验工作  我校计算机教室，图书阅览室和实验室已经按照标准配足配齐。成立了各种组织，制定了各种制度，注重使用管理，尤其是图书室近几年我们为了书香校园建设投入很多资金，更新部分图书，订阅学生喜闻乐见的期刊，图书利用率非常高，学生爱读书习惯已经形成。

14．基地建设  既让学生受到了劳动教育，又解决了部分食堂用菜，现在正积极争取局后勤办支持建造阳光冷棚。

15．住宿管理  通过组织学习培训、召开会议、开展文明宿舍评比、实施就寝课程化管理等措施，使生活管理逐步走向规范化。依托均衡发展，在原有条件基础上，又进行了美化装饰工作，宿舍文明温馨，宿舍门牌号、楼层示意图、安全疏散标志等明显，通风良好，地面干燥清洁，墙体明亮，学校为每位住宿生提供了床单苫单，内务良好。为入住学生建立基本情况信息册、管理登记册，交接规范。生活教师注重学生生活习惯养成教育，学校已经申报宿舍管理区级达标学校，上个月已经通过局宿舍管理达标的验收。

16．食堂管理  在采买、储存、加工、售卖、留样等环节都严格按照行业标准操作，坚持“公益性”、“非营利性”的原则，成本核算，定期公布均衡的营养配餐食谱，倡导勤劳节俭、健康饮食。食品加工制作贮存专人负责，坚决杜绝质次、变质、过期食品进入学生餐桌，杜绝剩菜剩饭再次进入学生餐桌，食堂账目财务管理已经按局后勤办公室的要求进行了规范。

   17.“三化”建设取得新成绩 利用旧教学楼翻新改造的机会，学校班子成员与部分教师对学校环境建设和文化建设在原有基础上进行了高标准的设计，设计更加科学，布局更加合理，育人功能更强，对原有的橱窗，宣传标语进行了维护，内容进行了更新。门厅、廊道、教室、各功能教室、食堂宿舍文化布置品味高雅，处处体现教育性，操场改造后更加适合学生运动。

今年在资金紧张的情况下，对少年宫楼廊道文化重新设计，一楼的感恩主题，二楼的行为习惯主题，三楼的书香主题。同时，对班级园地进行整体布置。

18．不断挖掘、提炼学校优良传统和文化内涵，并内化为全体教师的思想和行为  我校地处夏家店文化的发源地，浑厚的夏家店文化造就的淳朴民风、向上向善的朴素理想一直深刻地影响着我校师生，多年来，我们的教师早来晚走、努力工作已经成为习惯。在此基础上，我们精心提炼了我校的办学理念、管理理念、执行理念、团队理念。以文字和图片的形式在重要位置悬挂，在重要场合宣讲，取得了振奋人心，激励人心的良好效果。

三、 学校特色项目创建工作完成情况（有专项报告）

（一）. 2013年我校启动书香校园特色项目建设。

（二）.主要思路：有书读、爱读书、会读书、活动读。

（三）.完成的主要工作

1.成立领导组织和推进组织。

2.建立健全阅读推进机制与评价机制，从制度和机制上确保书香校园工作的推进。

3.加大投入，塑造环境。

4.开发校本课程，编印校本教材，扎实进行经典诵读工作。

5.以活动促项目创建。（今年主要工作）

（1）分别在4月和10月开展第九届、第十届读书月活动。

（2）第二十三届“文苑杯”暨2018年度“千佳小读者”征文竞赛37位同学荣获“文苑杯”征文奖，我校六年一班孙美琪同学的作品《给我启迪最大的一本书》获得“千佳小读者”征文一等奖；四年一班杨英楠同学的作品《在成长的路上》获得“文苑杯”征文三等奖，

（3）开展“最美读书人摄影展”活动，通过联系借到赤峰市图书馆的“最美读书人摄影展”展板62块，在4月23日“世界读书日”和六一活动时两次开展展示活动，推动师生从“爱读”走向“会读”，让阅读真正成为师生的一种生活方式和精神追求，努力实现人人因读书而精彩、校园因书香而美丽。

（4）5月27日在音乐教室我校武晓琳老师开展“读书摄影讲座”和“欣赏赤峰市最美读书人摄影作品”活动。通过活动，激发学生读书热情，提高学生主动读书意识，提高审美情趣。

（5）教师读书交流。积极倡导、鼓励教师读书，通过读书学习提高人生品位、职业修养与专业水平。4.23日进行全体教师参加的读书交流活动；9月19日开展青年教师读书交流会；10月28日开展语文教师读书交流会。

（6）开展讲座。 “小脚丫”文学社举办写作讲座4次，给文学社的社员传授写作经验和写作技巧。

（7）开展亲子共读和师生优秀读书笔记评选活动。

（8）经典诵读融入校园文化建设。学校在固定的宣传版、电子显示屏，宣传读书和经典诵读活动；用名言警句布置楼道、橱窗；班级利用板报开辟国学经典诵读专栏；校园广播在早晨、中午、晚放学时播放《弟子规》、《百家姓》、《三字经》、小说《三国演义》等经典，让学生时时处处沐浴其中，得到熏陶、感染、浸润，校内已形成浓厚的书香气。

尊敬的各位领导，把这所学校办好，办出特色，让上级、家长和社会满意，是我们全体教师的共同愿望，殷切期望各位领导和专家在检查中严格要求，在反馈中知无不言，以利于我们及时改进，使我们的工作再上新台阶。